يعد برنامج التخصص الأكاديمي "علم الأحياء" جزءًا من تدريب التعليم العام للطلاب في مؤسسات التعليم المهني الثانوي. تم تجميعها على أساس برنامج تقريبي في علم الأحياء لتخصصات التعليم المهني الثانوي.

تحميل:

معاينة:

وزارة التربية والتعليم في منطقة تفير

ز المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة

التعليم المهني الثانوي

"مدرسة أوستاشكوفسكي التقنية"

برنامج الانضباط الأكاديمي

مادة الاحياء

أوستاشكوف 2013

المنظمة المطورة: المؤسسة التعليمية الحكومية لميزانية التعليم المهني الثانوي "مدرسة أوستاشكوفسكي التقنية" أوستاشكوف.

المطورين:

Kozlyakova O.A.، مدرس من أعلى فئة، مدرسة أوستاشكوفسكي التقنية، أوستاشكوف

محضر اجتماع اللجنة المنهجية الدورية للموضوع

رقم _________ بتاريخ "____" ____ 2013م

© GBOU SPO "مدرسة أوستاشكوفسكي التقنية"

© كوزلياكوفا أولغا أناتوليفنا

1. جواز سفر برنامج الانضباط الأكاديمي

مادة الاحياء

1. نطاق التطبيق

يعد برنامج التخصص الأكاديمي "علم الأحياء" جزءًا من تدريب التعليم العام للطلاب في مؤسسات التعليم المهني الثانوي. تم تجميعها على أساس برنامج تقريبي في علم الأحياء لتخصصات التعليم المهني الثانوي.

1.2. مكان الانضباط في هيكل البرنامج التعليمي المهني الرئيسي:

يتم تضمين الانضباط في دورة التعليم العام.

1.3. أهداف وغايات الانضباط - متطلبات نتائج إتقان الانضباط:

نتيجة لإتقان هذا التخصص يجب أن يكون الطالب قادرا على أن:

• شرح دور علم الأحياء في تشكيل النظرة العلمية للعالم؛ مساهمة النظريات البيولوجية في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم؛ وحدة الطبيعة الحية وغير الحية، وقرابة الكائنات الحية؛ التأثير السلبي للكحول والنيكوتين والمخدرات على نمو الإنسان الجنيني وما بعد الجنين؛ تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية، وتأثير المطفرات على النباتات والحيوانات والبشر؛ العلاقات والتفاعلات بين الكائنات الحية والبيئة؛ أسباب وعوامل التطور، وتقلب الأنواع؛ الاضطرابات في تطور الكائنات الحية والطفرات وأهميتها في حدوث الأمراض الوراثية. الاستدامة والتنمية والتغيرات في النظم البيئية؛ الحاجة إلى الحفاظ على تنوع الأنواع؛
• حل المشاكل البيولوجية الأساسية. وضع مخططات أولية للعبور ومخططات لنقل المواد ونقل الطاقة في النظم البيئية (السلاسل الغذائية)؛ وصف خصائص الأنواع وفقا للمعايير المورفولوجية؛
• تحديد تكيفات الكائنات الحية مع بيئتها، ومصادر ووجود المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر)، والتغيرات البشرية في النظم البيئية لمنطقتها؛
• مقارنة الأشياء البيولوجية: التركيب الكيميائي للأجسام الحية وغير الحية، والأجنة البشرية وغيرها من الحيوانات، والنظم البيئية الطبيعية والنظم الإيكولوجية الزراعية في منطقتك؛ العمليات (الانتقاء الطبيعي والاصطناعي، والتكاثر الجنسي واللاجنسي) واستخلاص النتائج والتعميمات على أساس المقارنة والتحليل؛
• تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول جوهر وأصل الحياة والإنسان، والمشاكل البيئية العالمية وحلولها، وعواقب الأنشطة الخاصة في البيئة؛
• دراسة التغيرات في النظم البيئية باستخدام النماذج البيولوجية؛
• العثور على معلومات حول الكائنات البيولوجية في مصادر مختلفة (الكتب المدرسية، والكتب المرجعية، والمنشورات العلمية الشعبية، وقواعد بيانات الكمبيوتر، وموارد الإنترنت) وتقييمها بشكل نقدي؛

نتيجة لإتقان الانضباط، يجب على الطالب أن يعرف:

• الأحكام الرئيسية للنظريات والقوانين البيولوجية: نظرية الخلية، العقيدة التطورية، عقيدة فيرنادسكي حول المحيط الحيوي، قوانين جي مندل، أنماط التباين والوراثة؛
• هيكل وعمل الكائنات البيولوجية: الخلايا والجينات والكروموسومات، وهيكل الأنواع والنظم البيئية؛
• جوهر العمليات البيولوجية: التكاثر، والإخصاب، وإجراءات الانتقاء الاصطناعي والطبيعي، وتكوين اللياقة البدنية، وأصل الأنواع، وتداول المواد وتحويل الطاقة في الخلية، والكائن الحي، في النظم البيئية والمحيط الحيوي؛
• مساهمة العلماء البارزين (بما في ذلك المحليين) في تطوير العلوم البيولوجية؛
• المصطلحات البيولوجية والرمزية.

1.4. عدد الساعات لإتقان برنامج الانضباط:

الحد الأقصى للعبء الدراسي 112 ساعة
مشتمل:
عبء التدريس الإلزامي في الفصول الدراسية هو 78 ساعة؛
العمل المستقل 34 ساعة.

2. هيكل ومحتوى الانضباط المدرسي

2.1. نطاق الانضباط الأكاديمي وأنواع العمل الأكاديمي

نوع العمل التربوي	حجم الساعات
العبء التدريسي الإلزامي في الفصول الدراسية (الإجمالي)
مشتمل:
العمل التطبيقي
العمل المستقل للطالب (المجموع)
مشتمل:
إعداد الملخصات
إعداد الملخص الداعم
رسم المخططات والجداول
العمل مع الأدب الإضافي
الشهادة النهائية في شكل اختبار 2

2.2. الخطة المواضيعية ومحتوى الانضباط الأكاديميمادة الاحياء

اسماء الأقسام والموضوعات		حجم الساعات	مستوى الإتقان
مقدمة	الهدف من دراسة علم الأحياء هو الطبيعة الحية. علامات الكائنات الحية. تنوع الكائنات الحية. تنظيم مستوى الطبيعة الحية والتطور. طرق معرفة الطبيعة الحية. المبادئ العامة لعلم الأحياء. موضوع دراسة الدورة العامة "علم الأحياء" وأهداف وغايات الدورة. دراسة القوانين الأساسية لنشأة وتطور ووجود الحياة على الأرض وتنظيمها الحديث. دور علم الأحياء في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم وفي الأنشطة العملية للناس. الامتثال لقواعد السلوك في الطبيعة، والتعامل الدقيق مع الأشياء البيولوجية (النباتات والحيوانات ومجتمعاتها) وحمايتها.
القسم 1. تدريس عن الخلية
التدريس عن الخلية
	1. التنظيم الكيميائي للخلية. المواد العضوية وغير العضوية للخلايا والكائنات الحية. البروتينات والكربوهيدرات والدهون والأحماض النووية ودورها في الخلية. 2. الخلية هي نظام حي أولي والوحدة الهيكلية والوظيفية الأساسية لجميع الكائنات الحية. 3. بنية الخلية ووظائفها. الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة. الفيروسات كشكل غير خلوي للحياة وأهميتها. مكافحة الأمراض الفيروسية (الإيدز، وغيرها)، السيتوبلازم وغشاء الخلية. عضيات الخلية. 4. التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية: استقلاب البلاستيك والطاقة. هيكل ووظائف الكروموسومات. الحمض النووي هو الناقل للمعلومات الوراثية. تكرار الحمض النووي. الجين. الكود الجيني. التخليق الحيوي للبروتين. 5. الخلايا وتنوعها في كائن متعدد الخلايا.تمايز الخلايا. النظرية الخلوية لبنية الكائنات الحية. دورة حياة الخلية. الانقسام المتساوي.
	العمل العملي (رقم 1) وصف الاستعدادات الدقيقة للخلايا النباتية. مقارنة بنية الخلايا النباتية والحيوانية باستخدام الاستعدادات الدقيقة الجاهزة.
	عمل مستقل المواد العضوية في الخلية النباتية دليل على وجودها في النبات. الفيتامينات والإنزيمات والهرمونات ودورها في الجسم. المخالفات بسبب نقصها وفائضها. الكائنات بدائية النواة ودورها في التكاثر الحيوي. الأهمية العملية للكائنات بدائية النواة (باستخدام أمثلة لأنواع معينة). خلية من الكائنات حقيقية النواة. مبدأ الغشاء في تنظيمها. الاختلافات الهيكلية والوظيفية بين الخلايا النباتية والحيوانية. الميتوكوندريا كمحطات طاقة للخلايا. مراحل استقلاب الطاقة في أجزاء مختلفة من الميتوكوندريا. هيكل ووظائف الريبوسومات ودورها في التخليق الحيوي للبروتين. النواة كمركز للتحكم في حياة الخلية والحفاظ على خصائصها الوراثية ونقلها عبر الأجيال. النظرية الخلوية لبنية الكائنات الحية. التاريخ والوضع الحالي. 2. رسم المخططات البيانية لتركيب الخلايا النباتية والحيوانية الرئيسية عضيات الخلية. 3. دراسة مسألة التمثيل الضوئي والتركيب الكيميائي.
القسم 2. الكائنات الحية. التكاثر والتطور الفردي للكائنات
كائن حي. التكاثر والتطور الفردي للكائنات الحية
	1. الجسد كل واحد. تنوع الكائنات الحية. التكاثر هو أهم خاصية للكائنات الحية. التكاثر الجنسي واللاجنسي. الانقسام الاختزالي. تكوين الخلايا الجرثومية والإخصاب. 2. التنمية الفردية للجسم. المرحلة الجنينية من التطور. المراحل الرئيسية لتطور الجنين.تكوين الأعضاء. تطور ما بعد الجنين. 3. تشابه أجنة ممثلي مجموعات مختلفة من الفقاريات كدليل على العلاقة التطورية بينهم. أسباب الاضطرابات في تطور الكائنات الحية. التنمية البشرية الفردية. الصحة الإنجابية. عواقب تأثير الكحول والنيكوتين والمخدرات والتلوث البيئي على التنمية البشرية.
	العمل العملي (رقم 2) 1. تحديد ووصف علامات التشابه بين الأجنة البشرية والفقاريات الأخرى كدليل على علاقتها التطورية.
	عمل مستقل 1. إعداد ملخص حول الموضوع: التكاثر اللاجنسي وتنوعه واستخدامه العملي. التكاثر الجنسي وأهميته البيولوجية. تناوب التكاثر الجنسي وغير الجنسي في دورات حياة ذيل الحصان والسراخس والأوالي. الأهمية البيولوجية لتناوب الأجيال. التوالد العذري والتوالد في الفقاريات وأهميتهما البيولوجية. الأدلة الجنينية على العلاقة التطورية للحيوانات. الأهمية البيولوجية للتحول في تطور ما بعد الجنين للحيوانات. تأثير البيئة وتلوثها على تطور الكائنات الحية. تأثير التدخين والكحول وتعاطي المخدرات من قبل الوالدين على التطور الجنيني للطفل.
القسم 3. أساسيات علم الوراثة والتربية
أساسيات علم الوراثة والتربية
	1. قوانين علم الوراثة التي وضعها ج. مندل. تقاطع أحادي الهجين وثنائي الهجين نظرية الكروموسومات في الوراثة.التفاعل الجيني.الوراثة الجنسية. الميراث المرتبط بالجنس. أهمية علم الوراثة للتربية والطب. الأمراض البشرية الوراثية أسبابها والوقاية منها. 2. أنماط التباين. التباين الوراثي أو الوراثي. تقلب التعديل. الوراثة هي الأساس النظري للاختيار. 3. تدجين الحيوانات وزراعة النباتات المزروعة هي المراحل الأولية للاختيار. تعاليم ن. فافيلوف حول مراكز التنوع وأصل النباتات المزروعة. طرق الاختيار الرئيسية: التهجين والاختيار الاصطناعي. الإنجازات الرئيسية للاختيار الحديث للنباتات المزروعة والحيوانات الأليفة والكائنات الحية الدقيقة وإنجازاتها وآفاق تطويرها.الجوانب الأخلاقية لبعض التطورات في مجال التكنولوجيا الحيوية. استنساخ الحيوانات (مشاكل الاستنساخ البشري).
	العمل العملي (رقم 3، رقم 4) 1. وضع أبسط المخططات للعبور أحادي الهجين وثنائي الهجين. 2. حل المشاكل الوراثية. تحليل التباين المظهري.
	عمل مستقل 1. إعداد ملخص حول الموضوع: أنماط التباين الفينتي والجيني. المعلومات الوراثية وانتقالها من جيل إلى جيل. صفحات مثيرة في تاريخ تطور علم الوراثة. التقدم في علم الوراثة الحديث في الطب والرعاية الصحية. مراكز التنوع وأصل النباتات المزروعة. مراكز تنوع الحيوانات الأليفة وأصولها. أهمية دراسة أشكال الأجداد للاختيار الحديث. تاريخ أصل الأصناف الفردية من النباتات المزروعة. 2. العمل مع الكتاب المدرسي وتجميع الملاحظات حول موضوع "نظرية الكروموسوم". الوراثة." 3. إعداد جدول تعميم تعليمي "الأنماط الأساسية للتباين".
القسم 4. التدريس التطوري
التدريس التطوري
	1. تاريخ تطور الأفكار التطورية. أهمية أعمال C. Linnaeus، J.B. لامارك في تطور الأفكار التطورية في علم الأحياء. 2. العقيدة التطورية لتشارلز داروين. 3. الانتقاء الطبيعي. دور التدريس التطوري في تشكيل صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم. 4. مفهوم النوع ومعاييره. السكان هو وحدة هيكلية للأنواع والتطور. 5. القوى الدافعة للتطور. النظرية الاصطناعية للتطور. التطور الجزئي. الأفكار الحديثة حول الأنواع (S.S. Chetverikov، I.I. Shmalgauzen). 6. التطور الكلي. دليل على التطور. الحفاظ على التنوع البيولوجي كأساس لاستدامة المحيط الحيوي وتطوره التدريجي. 7. أسباب انقراض الأنواع. الاتجاهات الرئيسية للتقدم التطوري. التقدم البيولوجي والانحدار البيولوجي. 8. الاتجاهات الرئيسية للتطور
	العمل العملي (رقم 5) وصف الأفراد من نوع واحد وفقا للمعايير المورفولوجية. تكيف الكائنات الحية مع بيئات مختلفة (الماء، الأرض، الهواء، التربة).
	عمل مستقل إعداد الملخصات حول الموضوع: تاريخ تطور الأفكار التطورية قبل تشارلز داروين. "نظام الطبيعة" بقلم سي. لينيوس وأهميته في تطور علم الأحياء. الأفكار التطورية لجيه بي لامارك وأهميتها في تطور علم الأحياء. المتطلبات الأساسية لظهور نظرية التطور لتشارلز داروين. الأفكار الحديثة حول آليات وأنماط التطور. إعداد جدول اختبار مقارن "الخصائص المقارنة للانتقاء الطبيعي والاصطناعي". تنسيق ملخص مرجعي: موجات الحياة والأفكار الحديثة حول الأنواع. 4. إعداد تقارير حول المواضيع التالية: تطور النباتات من الببتيدوفيتات إلى كاسيات البذور. تطور الحيوانات من البرمائيات إلى الثدييات الحديثة. (العمل مع الأدبيات الإضافية)
القسم 5 تاريخ الحياة على الأرض
تاريخ الحياة على الأرض
	1. فرضيات أصل الحياة. تاريخ موجز لتطور العالم العضوي. 2. تعقيد الكائنات الحية على الأرض في عملية التطور. الفرضيات الحديثة حول أصل الإنسان. الكائنات الحية على الأرض في عملية التطور 3. دليل على العلاقة بين الإنسان والثدييات. التطور البشري. وحدة أصل الأجناس البشرية.
	العمل العملي (رقم 6) 2. تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة لأصل الحياة والإنسان.
	عمل مستقل 1. إعداد الملخصات حول الموضوع: الأفكار الحديثة حول أصل الحياة. فرضيات الأصل المختلفة. مبادئ وأنماط تطور الحياة على الأرض. المراحل المبكرة من تطور الحياة على الأرض.
القسم 6 أساسيات علم البيئة
أساسيات البيئة
	2. المحيط الحيوي – النظام البيئي العالمي. تعاليم ف. فيرنادسكي حول المحيط الحيوي. دور الكائنات الحية في المحيط الحيوي. الكتلة الحيوية. 3. تداول أهم العناصر الحيوية (مثل الكربون والنيتروجين وغيرها) في المحيط الحيوي. التغيرات في المحيط الحيوي. 4. عواقب الأنشطة البشرية على البيئة. تأثير الأنشطة الإنتاجية في مجال مهنة الفرد المستقبلية على البيئة. 5. المشاكل البيئية العالمية وسبل حلها. 3. البيئة كأساس نظري للإدارة البيئية الرشيدة والحفاظ على الطبيعة. مجال نو. قواعد سلوك الناس في البيئة الطبيعية.
	العمل العملي (رقم 7، رقم 8،) 1. وضع مخططات لنقل المواد والطاقة عبر السلسلة الغذائية في النظام البيئي الطبيعي وفي التكاثر الزراعي. الوصف والإنشاء العملي للنظام البيئي الاصطناعي (حوض المياه العذبة). 2. حل المشاكل البيئية.
	عمل مستقل إعداد الملخص

مؤسسة تعليمية لميزانية الدولة

التعليم المهني الثانوي في موسكو

"كلية الطب رقم 8

إدارة الصحة لمدينة موسكو"

برنامج العمل

مادة الاحياء

للتخصص060501 "التمريض". 51

2013

يعتمد البرنامج على البرنامج الموصى به:

بروتوكول مجلس الخبراء للتعليم المهني رقم 24/1 بتاريخ 27 مارس 2008

1. جواز سفر برنامج عمل الانضباط الأكاديمي

"مادة الاحياء"

1.1 نطاق البرنامج

يعد برنامج التخصص الأكاديمي "علم الأحياء" جزءًا من برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لتخصصات التعليم المهني الثانوي: 060501 "التمريض".

1.2 مكان الانضباط في هيكل البرنامج التعليمي المهني الرئيسي:

يعد تخصص "علم الأحياء" جزءًا من قسم "التخصصات التعليمية العامة" في الدورة المهنية.

1.3 أهداف وغايات الانضباط - متطلبات نتائج إتقان الانضباط:

يجب ان يكون قادرا على:

• شرح دور علم الأحياء في تشكيل النظرة العلمية للعالم؛ مساهمة النظريات البيولوجية في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم؛ وحدة الطبيعة الحية وغير الحية، وقرابة الكائنات الحية؛ التأثير السلبي للكحول والنيكوتين والمخدرات على نمو الإنسان الجنيني وما بعد الجنين؛ تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية، وتأثير المطفرات على النباتات والحيوانات والبشر؛ العلاقات والتفاعلات بين الكائنات الحية والبيئة؛ أسباب وعوامل التطور، وتقلب الأنواع؛ الاضطرابات في تطور الكائنات الحية والطفرات وأهميتها في حدوث الأمراض الوراثية. الاستدامة والتنمية والتغيرات في النظم البيئية؛ الحاجة إلى الحفاظ على تنوع الأنواع؛
• حل المشاكل البيولوجية الأساسية. وضع مخططات أولية للعبور ومخططات لنقل المواد ونقل الطاقة في النظم البيئية (السلاسل الغذائية)؛ وصف خصائص الأنواع وفقا للمعايير المورفولوجية؛
• تحديد تكيفات الكائنات الحية مع بيئتها، ومصادر ووجود المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر)، والتغيرات البشرية في النظم البيئية لمنطقتها؛

مقارنة الكائنات البيولوجية: التركيب الكيميائي للأجسام الحية وغير الحية، والأجنة البشرية وغيرها من الحيوانات، والنظم البيئية الطبيعية والنظم الإيكولوجية الزراعية في منطقتك؛ العمليات (الانتقاء الطبيعي والاصطناعي، والتكاثر الجنسي واللاجنسي) واستخلاص النتائج والتعميمات على أساس المقارنة والتحليل؛

استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية:

• الامتثال لتدابير الوقاية من التسمم والأمراض الفيروسية وغيرها من الأمراض والإجهاد والعادات السيئة (التدخين وإدمان الكحول وإدمان المخدرات) ؛ قواعد السلوك في البيئة الطبيعية.
• تقديم الإسعافات الأولية للصدمات ونزلات البرد والأمراض الأخرى والتسمم الغذائي؛
• تقييم الجوانب الأخلاقية لبعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية (الاستنساخ، التلقيح الصناعي).

نتيجة لإتقان الانضباط، الطالبيجب أن تعرف/تفهم:

• الأحكام الرئيسية للنظريات والقوانين البيولوجية: نظرية الخلية، العقيدة التطورية، عقيدة فيرنادسكي حول المحيط الحيوي، قوانين جي مندل، أنماط التباين والوراثة؛
• هيكل وعمل الكائنات البيولوجية: الخلايا والجينات والكروموسومات، وهيكل الأنواع والنظم البيئية؛
• جوهر العمليات البيولوجية: التكاثر، والإخصاب، وإجراءات الانتقاء الاصطناعي والطبيعي، وتكوين اللياقة البدنية، وأصل الأنواع، وتداول المواد وتحويل الطاقة في الخلية، والكائن الحي، في النظم البيئية والمحيط الحيوي؛
• مساهمة العلماء البارزين (بما في ذلك المحليين) في تطوير العلوم البيولوجية؛ المصطلحات البيولوجية والرمزية.

1.4. عدد ساعات إتقان برنامج التخصص الأكاديمي:

الحد الأقصى للعبء التدريسي للطالب هو 209 ساعة، وتشمل:

العبء التدريسي الإلزامي للطالب 139ساعات؛

العمل المستقل للطالب 70ساعات.

2. هيكل ومحتوى الانضباط المدرسي

2.1. نطاق الانضباط الأكاديمي وأنواع العمل الأكاديمي

نوع العمل التربوي	حجم الساعات
	التمريض
العبء التدريسي الإلزامي في الفصول الدراسية (الإجمالي)
مشتمل:
دروس عملية
العمل المستقل للطالب (المجموع)
الشهادة النهائية في شكل امتحان شفوي
عند دراسة تخصص علم الأحياء، يتم تنفيذ الأشكال التالية للتحكم في معارف ومهارات الطلاب: حاضِر؛ متوسط؛ أخير. يتم التحكم الحالي باستخدام الطرق التالية: شفهي، كتابي، اختبار. لتنظيم المراقبة المتوسطة، يتم إجراء الاختبارات والامتحانات الكتابية.

2.2. الخطة المواضيعية ومحتوى الانضباط الأكاديمي"مادة الاحياء"

اسماء الأقسام والموضوعات		حجم الساعات	مستوى الإتقان
الفصل الدراسي الأول
	مقدمة.
علم الأحياء عبارة عن مجمع من العلوم حول الطبيعة الحية.	علامات الكائنات الحية. تنوع الكائنات الحية
مستويات تنظيم الطبيعة الحية. دور علم الأحياء في تشكيل صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم	تنظيم مستوى الطبيعة الحية والتطور. طرق معرفة الطبيعة الحية. المبادئ العامة لعلم الأحياء. دراسة القوانين الأساسية لنشأة وتطور ووجود الحياة على الأرض وتنظيمها الحديث.
القسم 1.	التدريس عن الخلية.
الموضوع 1. 1. الخلية هي نظام أولي. التنظيم الكيميائي للخلية	الخلية هي نظام حي أولي والوحدة الهيكلية والوظيفية الأساسية لجميع الكائنات الحية.تاريخ موجز لدراسة الخلايا.
الموضوع 1.2 المواد العضوية وغير العضوية للخلايا والكائنات الحية	التنظيم الكيميائي للخلية. المواد العضوية وغير العضوية للخلايا والكائنات الحية. البروتينات والكربوهيدرات والدهون والأحماض النووية ودورها في الخلية.
	صنع لغز الكلمات المتقاطعة
موضوع 1. 3. بنية الخلية ووظائفها. الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة. الفيروسات كأشكال الحياة غير الخلوية.	هيكل الخلية ووظائفها. بدائية النواة و الخلايا حقيقية النواة. الفيروسات كشكل غير خلوي للحياة وأهميتها. مكافحة الأمراض الفيروسية (الإيدز، الخ)
موضوع 1. 4. السيتوبلازم وغشاء الخلية. عضيات الخلية.	السيتوبلازم وغشاء الخلية. عضيات الخلية.
	العمل المستقل للطلاب أنشئ جدولاً بعنوان "بنية ووظائف عضيات الخلية".
موضوع 1. 5. عملية التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية. استقلاب البلاستيك والطاقة	التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية: استقلاب البلاستيك والطاقة.
موضوع 1. 6. هيكل ووظائف الكروموسومات	هيكل ووظائف الكروموسومات. الحمض النووي هو الناقل للمعلومات الوراثية.
	العمل المستقل للطلاب صنع نموذج "تركيب جزيء DNA"
موضوع 1. 7. تكرار الحمض النووي الكود الجيني.	تكرار الحمض النووي. الجين. الكود الجيني.
الموضوع 1.8 التخليق الحيوي للبروتين.	التخليق الحيوي للبروتين.
	العمل المستقل للطلاب إعداد بطاقات تعليمية توضح مراحل التخليق الحيوي للبروتين
موضوع 1. 9. تنوع الخلايا في كائن متعدد الخلايا. دورة حياة الخلية. الانقسام المتساوي	الخلايا وتنوعها في كائن متعدد الخلايا.تمايز الخلايا. النظرية الخلوية لبنية الكائنات الحية. دورة حياة الخلية. الانقسام المتساوي.
	دروس عملية 10. جهاز المجهر . مراقبة الخلايا النباتية والحيوانية تحت المجهر على الاستعدادات الدقيقة النهائية. وصفهم. 1. 11. تحضير ووصف الاستعدادات الدقيقة للخلايا النباتية. مقارنة الخلايا النباتية والحيوانية باستخدام الاستعدادات الدقيقة النهائية 1. 12. الخصائص الفيزيائية والكيميائية للسيتوبلازم
القسم 2.	كائن حي. التكاثر والتطور الفردي للكائن الحي
الموضوع 2.1.	الجسد هو كل واحد. تنوع الكائنات الحية.
الموضوع 2.2.	التكاثر هو أهم خاصية للكائنات الحية. التكاثر اللاجنسي.
الموضوع 2.3. التكاثر الجنسي. الانقسام الاختزالي	التكاثر الجنسي. الانقسام الاختزالي.
	العمل المستقل للطلاب ارسم بطاقات تعليمية توضح مراحل الانقسام الاختزالي، مع الإشارة إلى أوجه التشابه والاختلاف مع الانقسام الفتيلي.
موضوع 2. 4. تكوين الخلايا الجرثومية.	تكوين الخلايا الجرثومية
	العمل المستقل للطلاب
موضوع 2. 5. التسميد. التنمية الفردية للجسم. المراحل الرئيسية لتطور الجنين.	التنمية الفردية للجسم. المرحلة الجنينية من التطور. المراحل الرئيسية لتطور الجنين.
	العمل المستقل للطلاب ارسم مخططًا لانقسام البويضة المخصبة.
موضوع 2. 6. تكوين الأعضاء. تطور ما بعد الجنين.	تكوين الأعضاء. تطور ما بعد الجنين.
	دروس عملية 2.9. هيكل الأمشاج. تكوين الأمشاج. 2. 10. تحديد ووصف علامات التشابه بين الأجنة البشرية والفقاريات الأخرى كدليل على علاقتها التطورية 3. 12.. رسم أبسط مخططات العبور الأحادي الهجين 3. 13. حل المسائل الوراثية التي تمثل أنماط التهجين الأحادي. 3. 14. رسم أبسط مخططات العبور ثنائي الهجين. 3. 15. اختبار الفصل الدراسي الأول
	العمل المستقل للطلاب ارسم مخططًا لتكوين الأمشاج.
الفصل الدراسي الثاني
موضوع 2. 7. التنمية البشرية الفردية	التنمية الفردية للجسم. أسباب الاضطرابات في تطور الكائنات الحية.
موضوع 2. 8 الصحة الإنجابية. عواقب تأثير الكحول والنيكوتين والمخدرات على التنمية البشرية.	التنمية البشرية الفردية. الصحة الإنجابية. عواقب تأثير الكحول والنيكوتين والمخدرات والتلوث البيئي على التنمية البشرية.
	العمل المستقل للطلاب كتابة ملخص حول موضوع: “الصحة الإنجابية. الأسباب المؤدية إلى العقم عند الإنسان."
القسم 3.	أساسيات علم الوراثة والتربية
موضوع 3. 1. علم الوراثة هو علم قوانين الوراثة وتنوع الكائنات الحية. قوانين علم الوراثة التي وضعها ج. مندل.	علم الوراثة هو علم قوانين الوراثة وتنوع الكائنات الحية. جي مندل هو مؤسس علم الوراثة. المصطلحات الجينية والرمزية.
موضوع 3. 2. معبر أحادي الهجين	قوانين علم الوراثة التي وضعها ج. مندل. هجين أحادي الخلة
	العمل المستقل للطلاب حل المشاكل الوراثية
موضوع 3. 3. معبر ثنائي الهجين	قوانين علم الوراثة التي وضعها ج. مندل. صليب ثنائي الهجين
موضوع 3. 4. نظرية الكروموسوم للوراثة	نظرية الكروموسومات في الوراثة.
موضوع 3. 5. تفاعل الجينات.	التفاعل الجيني.
	العمل المستقل للطلاب حل المشكلات بشكل مستقل
موضوع 3. 6. التحديد الجيني للجنس. الميراث المرتبط بالجنس	الوراثة الجنسية. الميراث المرتبط بالجنس
الموضوع 3. 7.	أهمية علم الوراثة للتربية والطب
موضوع 3. 8. الأمراض البشرية الوراثية والوقاية منها.	الأمراض البشرية الوراثية أسبابها والوقاية منها.
موضوع 3. 9. أنماط التباين. التباين الوراثي والتعديل.	أنماط التباين. التباين الوراثي أو الوراثي. تقلب التعديل.
	العمل المستقل للطلاب أعط 5 من أمثلةك الخاصة عن الطفرات الجينية، والطفرات الصبغية، والطفرات الجينومية.
موضوع 3. 10. علم الوراثة هو الأساس النظري للاختيار. تدجين الحيوانات.	الوراثة هي الأساس النظري للاختيار. يعد تدجين الحيوانات وزراعة النباتات المزروعة المراحل الأولية للاختيار. تعاليم ن. فافيلوف حول مراكز التنوع وأصل النباتات المزروعة.
	العمل المستقل للطلاب كتابة مقال أو إنشاء عرض تقديمي
موضوع 3. 11. طرق الاختيار الأساسية. التكنولوجيا الحيوية. استنساخ الحيوان	طرق الاختيار الرئيسية: التهجين والاختيار الاصطناعي. الإنجازات الرئيسية للاختيار الحديث للنباتات المزروعة والحيوانات الأليفة والكائنات الحية الدقيقة.
	دروس عملية 3.16. حل المشكلات الوراثية التي تمثل أنماط التهجين الثنائي الهجين. 3. 17. حل مشاكل الميراث المرتبط بالجنس. 3. 18. تحليل التباين المظهري. تحديد المطفرات في البيئة والتقييم غير المباشر لتأثيرها المحتمل على الجسم.
	العمل المستقل للطلاب كتابة مقالةأو إنشاء عرض تقديميحول أهمية الكائنات المعدلة وراثيا للطب الحديث
القسم 4	التدريس التطوري

موضوع 4. 1. تاريخ تطور الأفكار التطورية. أهمية عمل لينيوس	تاريخ تطور الأفكار التطورية. أهمية أعمال C. Linnaeus، J.B. لامارك في تطور الأفكار التطورية في علم الأحياء.
	العمل المستقل للطلاب ملء الجدول: "مقارنة بين آراء سي. لينيوس وجي.بي. لامارك"
موضوع 4. 2. العقيدة التطورية لتشارلز داروين. الانتقاء الطبيعي	عقيدة التطور لتشارلز داروين. الانتقاء الطبيعي. دور التدريس التطوري في تشكيل صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم.
موضوع 4. 3. مفهوم النوع ومعاييره. السكان هو وحدة هيكلية للأنواع والتطور	مفهوم النوع ومعاييره. السكان هو وحدة هيكلية للأنواع والتطور. القوى الدافعة للتطور. النظرية الاصطناعية للتطور
موضوع 4. 4. التطور الجزئي. الأفكار الحديثة حول الأنواع	التطور الجزئي. الأفكار الحديثة حول الأنواع (S.S. Chetverikov، I.I. Shmalgauzen).
	العمل المستقل للطلاب الملخص أو العرض التقديمي تجميع الخصائص التطورية الدقيقة للأنواع
موضوع 4. 5. التطور الكلي. دليل على التطور	التطور الكلي. دليل على التطور.الحفاظ على التنوع البيولوجي كأساس لاستدامة المحيط الحيوي وتطوره التدريجي.
موضوع 4. 6. الاتجاهات الرئيسية للتقدم التطوري.	أسباب انقراض الأنواع. الاتجاهات الرئيسية للتقدم التطوري. التقدم البيولوجي والانحدار البيولوجي.
	العمل المستقل للطلاب كتابة مقال حول موضوع “تطور آراء تشارلز داروين وتقييمها الحديث”
القسم 5.	تاريخ الحياة على الأرض

موضوع 5. 1. فرضيات أصل الحياة. تاريخ موجز لتطور العالم العضوي.	فرضيات أصل الحياة. تاريخ موجز لتطور العالم العضوي. التعقيد المتزايد للكائنات الحية على الأرض في عملية التطور.
	العمل المستقل للطلاب كتابة مقالات أو إنشاء عروض تقديمية حول موضوع "دليل على استحالة توليد الحياة التلقائي"
موضوع 5. 2. الفرضيات الحديثة حول أصل الإنسان. التطور البشري	الفرضيات الحديثة حول أصل الإنسان. دليل على العلاقة بين الإنسان والثدييات. التطور البشري.
	العمل المستقل للطلاب كتابة حكاية علمية وبيولوجية خيالية “أصل الحياة”.
موضوع 5. 3. وحدة أصل الأجناس البشرية	وحدة أصل الأجناس البشرية.
	دروس عملية 5.4. وصف الأفراد من نوع واحد وفقا للمعايير المورفولوجية. 5. 5. تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول أصل الحياة والإنسان. 5. 6. تكيف الكائنات الحية مع بيئات مختلفة (الماء، الأرض، الهواء، التربة).
القسم 6.	أساسيات البيئة
موضوع 6.1. علم البيئة هو علم علاقات الكائنات الحية والأنواع والمجتمعات مع البيئة	علم البيئة هو علم العلاقات بين الكائنات الحية والبيئة.
موضوع 6.2. العوامل البيئية وأهميتها في حياة الجسم	العوامل البيئية وأهميتها في حياة الكائنات الحية.
	العمل المستقل للطلاب كتابة تقرير أو إنشاء عرض تقديمي
موضوع 6. 3. النظم البيئية. العلاقات بين الأنواع في النظم البيئية.
موضوع 6.4. اتصالات الغذاء. دورة مواد الطاقة في النظم البيئية	الروابط الغذائية وتداول المواد وتحويل الطاقة في النظم البيئية.
	العمل المستقل للطلاب كتابة تقرير أو إنشاء عرض تقديمي
موضوع 6.5. أسباب استقرار وتغير النظم البيئية. الخلافة. مجتمعات مصطنعة	أسباب استقرار وتغير النظم البيئية. الخلافة.المجتمعات الاصطناعية – النظم البيئية الزراعية والنظم البيئية الحضرية.
	العمل المستقل للطلاب تجميع جدول "دور مكونات المحيط الحيوي"
موضوع 6.6.تدريس ف. فيرنادسكي حول المحيط الحيوي. المحيط الحيوي هو نظام بيئي عالمي. دور الكائنات الحية في المحيط الحيوي.	المحيط الحيوي هو نظام بيئي عالمي. تعاليم ف. فيرنادسكي حول المحيط الحيوي. دور الكائنات الحية في المحيط الحيوي. الكتلة الحيوية.
موضوع 6. 7. دورة من أهم العناصر الغذائية في المحيط الحيوي	تداول أهم العناصر الحيوية (مثل الكربون والنيتروجين وغيرها) في المحيط الحيوي. التغيرات في المحيط الحيوي.
موضوع 6.8. المشاكل البيئية العالمية وطرق حلها Noosphere	عواقب الأنشطة البشرية في البيئة. تأثير الأنشطة الإنتاجية في مجال مهنة الفرد المستقبلية على البيئة.المشاكل البيئية العالمية وطرق حلها. البيئة كأساس نظري للإدارة البيئية الرشيدة والحفاظ على الطبيعة. مجال نو. قواعد سلوك الناس في البيئة الطبيعية.
	دروس عملية 6. 9. وصف مقارن لأحد النظم الطبيعية (على سبيل المثال، غابة) وبعض النظم البيئية الزراعية (على سبيل المثال، حقل القمح). 6. 10. رسم مخططات انتقال المواد والطاقة عبر السلسلة الغذائية في النظام البيئي الطبيعي. 6. 11. الوصف والإنشاء العملي للنظام البيئي الاصطناعي. 6. 12. حل المشاكل البيئية.
	العمل المستقل للطلاب كتابة مقالاتأو إنشاء العروض التقديمية حول موضوع "التحليل التاريخي للعلاقة البيئية بين الإنسانية والطبيعة".
القسم 7.	الكترونيات.
موضوع 7. 1.مبادئ استخدام الإلكترونيات في ممارسة الطب	تعتبر الإلكترونيات الإلكترونية أحد مجالات علم الأحياء وعلم التحكم الآلي، والتي تدرس ميزات التنظيم المورفولوجي للكائنات الحية واستخدامها لإنشاء أنظمة وأجهزة تقنية مثالية عن طريق القياس مع الأنظمة الحية.
موضوع 7. 2. استخدام الأجهزة التقنية لاستعادة أداء المعاقين	مبادئ وأمثلة لاستخدام السمات المورفولوجية لتنظيم النباتات والحيوانات في النشاط الاقتصادي البشري
	العمل المستقل للطلاب عرض تقديمي حول موضوع "الميكانيكا الحيوية للأعضاء الطبيعية والاصطناعية، الجوانب الميكانيكية للمواد الحيوية."
القسم 8.	ملخص الدرس
موضوع 8. 1. النظريات والقوانين الرئيسية في علم الأحياء	تعميم المادة. القوانين والنظريات الأساسية لعلم الأحياء.
	الدرس النهائي. اختبار الكمبيوتر. التحضير للامتحانات
المجموع

لتوصيف مستوى إتقان المواد التعليمية، يتم استخدام التسميات التالية:

1 - التعرف (التعرف على الأشياء والخصائص التي سبق دراستها).

2- الإنجابية (أداء الأنشطة وفق نموذج أو تعليمات أو بتوجيه).

3 - إنتاجي (التخطيط والتنفيذ المستقل للأنشطة وحل المشكلات

شروط تنفيذ برنامج الانضباط

3.1. الحد الأدنى من المتطلبات اللوجستية

يتطلب تنفيذ برنامج الانضباط وجود فصل دراسي لعلم الأحياء

معدات الفصول الدراسية:

• طاولات وكراسي للمعلمين والطلاب؛
• خزائن للتخزين، والمساعدات البصرية، والوثائق التعليمية والمنهجية؛
• بلاك بورد؛

وسائل التدريب الفني:

• حاسوب
• شاشة
• لوحة تفاعلية
• تلفزيون
• آلة تسجيل الفيديو
• أقراص DVD وأقراص مضغوطة تحتوي على أفلام وعروض تعليمية.
• جهاز عرض الوسائط المتعددة

3.2. دعم المعلومات للتدريب

رئيسي:

1. "علم الأحياء العام" V. M. Konstantinov M.: "الأكاديمية". 2012

إضافي:

زاخاروف ف.ب.، مامونتوف إس.جي.، سونين إن.آي. علم الأحياء العام. 10 درجات دفتر العمل. - م، 2001.

كونستانتينوف في إم، ريازانوفا أ.ب. علم الأحياء العام. كتاب مدرسي دليل لSPO. - م، 2002.

بونوماريفا آي إن، كورنيلوفا أو إيه، لوشيلينا إي إن. علم الأحياء العام. 10 درجات كتاب مدرسي. - م، 2002.

بونوماريفا آي إن، كورنيلوفا أو إيه، لوشيلينا إي إن. علم الأحياء العام. الصف ال 11 كتاب مدرسي. - م، 2002.

تشيبيشيف إن.في. مادة الاحياء. كتاب مدرسي للمدارس الثانوية. - م، 2010.

ياريجين ف.ن. الطبعة البيولوجية. مدرسة موسكو العليا 2006

للمعلمين

كونستانتينوف في إم، ريازانوف إيه جي، فاديفا إي.أو. علم الأحياء العام. – م، 2006.

Belyaev D.K.، Dymshits G.M.، Ruvimsky A.O. علم الأحياء العام. – م، 2000.

زاخاروف ف.ب.، مامونتوف إس.جي.، سيفوغلازوف ف.آي. مادة الاحياء. الأنماط العامة. - م، 1996

مواقع الملفات الشخصية على الإنترنت:

com.pedsovet. سو

موقع إلكتروني

1. رصد وتقييم نتائج إتقان الانضباط

يتم رصد وتقييم نتائج إتقان الانضباط من قبل المعلم في عملية إجراء الفصول العملية والاختبارات واستكمال الطلاب للمهام الفردية والمشاريع والأبحاث.

نتائج التعلم (المهارات المتقنة، المعرفة المكتسبة):	نماذج وطرق مراقبة وتقييم نتائج التعلم
المهارات المتقنة: 1. شرح دور علم الأحياء في تشكيل النظرة العلمية للعالم؛ مساهمة النظريات البيولوجية في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم؛ وحدة الطبيعة الحية وغير الحية، وقرابة الكائنات الحية؛ التأثير السلبي للكحول والنيكوتين والمخدرات على نمو الإنسان الجنيني وما بعد الجنين؛ تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية، وتأثير المطفرات على النباتات والحيوانات والبشر؛ العلاقات والتفاعلات بين الكائنات الحية والبيئة؛ أسباب وعوامل التطور، وتقلب الأنواع؛ الاضطرابات في تطور الكائنات الحية والطفرات وأهميتها في حدوث الأمراض الوراثية.	حل المشاكل الظرفية
2. حل المشاكل البيولوجية الأساسية. وضع مخططات أولية للعبور ومخططات لنقل المواد ونقل الطاقة في النظم البيئية (السلاسل الغذائية)؛ وصف خصائص الأنواع وفقا للمعايير المورفولوجية؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
3. تحديد تكيفات الكائنات الحية مع بيئتها، ومصادر ووجود المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر)، والتغيرات البشرية في النظم البيئية في منطقتها؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
5.تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول جوهر وأصل الحياة والإنسان، والمشاكل البيئية العالمية وحلولها، وعواقب الأنشطة الخاصة بالفرد في البيئة؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
العثور على معلومات حول الكائنات البيولوجية في مصادر مختلفة (الكتب المدرسية، والكتب المرجعية، والمنشورات العلمية الشعبية، وقواعد بيانات الكمبيوتر، وموارد الإنترنت) وتقييمها بشكل نقدي؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
المعرفة المكتسبة: 1.شرح دور علم الأحياء في تشكيل النظرة العلمية للعالم؛ مساهمة النظريات البيولوجية في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم؛ وحدة الطبيعة الحية وغير الحية، وقرابة الكائنات الحية؛ التأثير السلبي للكحول والنيكوتين والمخدرات على نمو الإنسان الجنيني وما بعد الجنين؛ تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية، وتأثير المطفرات على النباتات والحيوانات والبشر؛ العلاقات والتفاعلات بين الكائنات الحية والبيئة؛ أسباب وعوامل التطور، وتقلب الأنواع؛ الاضطرابات في تطور الكائنات الحية والطفرات وأهميتها في حدوث الأمراض الوراثية. الاستدامة والتنمية والتغيرات في النظم البيئية؛ الحاجة إلى الحفاظ على تنوع الأنواع؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
2. حل المشاكل البيولوجية الأساسية. وضع مخططات أولية للعبور ومخططات لنقل المواد ونقل الطاقة في النظم البيئية (السلاسل الغذائية)؛ وصف خصائص الأنواع وفقا للمعايير المورفولوجية؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
3. تحديد تكيفات الكائنات الحية مع بيئتها، ومصادر ووجود المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر)، والتغيرات البشرية في النظم البيئية في منطقتها؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
4. مقارنة الأشياء البيولوجية: التركيب الكيميائي للأجسام الحية وغير الحية، والأجنة البشرية وغيرها من الحيوانات، والنظم البيئية الطبيعية والنظم البيئية الزراعية في منطقتك؛ العمليات (الانتقاء الطبيعي والاصطناعي، والتكاثر الجنسي واللاجنسي) واستخلاص النتائج والتعميمات على أساس المقارنة والتحليل؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
5. تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول جوهر وأصل الحياة والإنسان، والمشاكل البيئية العالمية وحلولها، وعواقب الأنشطة الخاصة بالفرد في البيئة؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب
6. العثور على معلومات حول الكائنات البيولوجية في مصادر مختلفة (الكتب المدرسية، والكتب المرجعية، والمنشورات العلمية الشعبية، وقواعد بيانات الكمبيوتر، وموارد الإنترنت) وتقييمها بشكل نقدي؛	التحكم في الاختبارات باستخدام تكنولوجيا المعلومات حل المشاكل الظرفية تقييم العمل المستقل في الفصول الدراسية واللامنهجية للطلاب

وزارة التعليم والعلوم في منطقة بيرم

الدولة الإقليمية المستقلة المهنية

مؤسسة تعليمية

"كلية غرب الأورال التكنولوجية"

اعتبرت أنني وافقت

في نائب مدير الجمعية المنهجية لMMR

رئيس منطقة موسكو ___________ إي.ن

شيستاكوفا م.ن__________

"__" _____________ 2015 "____" _____________ 2015

برنامج العمل

الانضباط الأكاديمي

مادة الاحياء

التخصص 19/02/10"تكنولوجيا منتجات تقديم الطعام"

كراسنوكامسك، 2015

تم تطوير برنامج عمل التخصص الأكاديمي لعلم الأحياء لتدريب التعليم العام للمتخصصين من المستوى المتوسط ​​في تخصص التعليم المهني الثانوي ملف العلوم الطبيعية 19/02/10 تكنولوجيا منتجات تقديم الطعام وفق برنامج التدريب الأساسي للتعليم الثانوي العام وفق "توصيات تنفيذ البرنامج التعليمي للتعليم الثانوي العام (الكامل) في المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني وفق المنهج الأساسي الاتحادي والمناهج النموذجية للمؤسسات التعليمية" الاتحاد الروسي الذي ينفذ برامج التعليم العام" (خطاب إدارة سياسة الدولة والتنظيم القانوني في التعليم بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 مايو 2007 رقم 03-1180)، عينة من برامج التعليم العام تخصصات لمهن NPO وتخصصات SVE، تمت الموافقة عليها والموصى باستخدامها عمليًا في مؤسسات NPO/SVE من قبل قسم سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم التابع لوزارة التعليم والعلوم في روسيا في 16/04/2008

منظمة التنمية:

KGAPOU "كلية غرب الأورال التكنولوجية" كراسنوكامسك

مطور:

فيازنيكوفا إيكاترينا نيكولاييفنا، مدرس من أعلى فئة التأهيل

محتوى

ص.

1. جواز سفر برنامج عمل الانضباط الأكاديمي

1. هيكل ومحتوى الانضباط الأكاديمي

1. شروط تنفيذ الانضباط الأكاديمي

1. رصد وتقييم نتائج إتقان التخصص الأكاديمي

1. طرق التحكم في تطور الكفاءات العامة في دراسة الأحياء

1. جواز سفر برنامج عمل الانضباط الأكاديمي

مادة الاحياء

1.1. نطاق تطبيق برنامج العمل

يعد برنامج عمل التخصص الأكاديمي جزءًا من البرنامج التعليمي المهني الرئيسي وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة في تخصص التعليم المهني الثانوي في العلوم الطبيعية 19/02/10 تكنولوجيا منتجات تقديم الطعام العام.

يمكن استخدام برنامج الانضباط الأكاديمي كبرنامج للدورات الاختيارية حول موضوعات فردية في التعليم الإضافي.

1.2. مكان التخصص الأكاديمي في هيكل البرنامج التعليمي المهني الرئيسي:

دورة التعليم العام

1.3. أهداف وغايات التخصص الأكاديمي - متطلبات نتائج إتقان التخصص الأكاديمي:

إن إتقان محتوى التخصص الأكاديمي “علم الأحياء” يضمن تحقيق الطلاب للنتائج التالية:

شخصي :

−− تكوين شعور بالفخر والاحترام لتاريخ وإنجازات العلوم البيولوجية المحلية؛ أفكار حول صورة علمية طبيعية شاملة للعالم؛

−− فهم العلاقة والترابط بين العلوم الطبيعية وتأثيرها

التأثير على البيئة والاقتصادية والتكنولوجية والاجتماعية

والمجالات الأخلاقية للنشاط البشري؛

−− القدرة على استخدام المعرفة حول الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم في الأنشطة التعليمية والمهنية؛ إمكانيات بيئة المعلومات لضمان التعليم الذاتي المنتج؛

−− إتقان ثقافة التفكير، والقدرة على تعميم المعلومات وتحليلها وإدراكها في مجال العلوم الطبيعية، وتحديد الهدف واختيار طرق تحقيقه في المجال المهني؛

−− القدرة على الاسترشاد في أنشطتهم بالمبادئ الحديثة للتسامح والحوار والتعاون؛ الاستعداد للتفاعل مع الزملاء والعمل ضمن فريق؛

−− الاستعداد لاستخدام الأساليب الأساسية للحماية من العواقب المحتملة للحوادث والكوارث والكوارث الطبيعية؛

−− امتلاك مهارات العمل الآمنة أثناء أنشطة التصميم والبحث والتجريب، عند استخدام معدات المختبرات؛

−− القدرة على استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية للامتثال لتدابير الوقاية من التسمم والأمراض الفيروسية وغيرها من الأمراض والإجهاد والعادات السيئة (التدخين وإدمان الكحول وإدمان المخدرات) ؛ قواعد السلوك في البيئة الطبيعية.

−− الاستعداد لتقديم الإسعافات الأولية للإصابات ونزلات البرد وغيرها

الأمراض والتسمم الغذائي.

موضوع التعريف :

−− الوعي بالأهمية الاجتماعية للمهنة/التخصص، مع وجود الدافع للقيام بالأنشطة المهنية؛

−− رفع المستوى الفكري في عملية دراسة الظواهر البيولوجية؛ الإنجازات البارزة في علم الأحياء التي أصبحت جزءا من الثقافة الإنسانية؛ طرق معقدة ومتناقضة لتطوير وجهات النظر والأفكار والنظريات والمفاهيم والفرضيات العلمية الحديثة (حول جوهر وأصل حياة الإنسان) أثناء العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

−− القدرة على تنظيم التعاون بين الأشخاص ذوي التفكير المماثل، بما في ذلك

بما في ذلك استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة

التقنيات؛

−− القدرة على فهم مبادئ الاستدامة والإنتاجية للكائنات الحية

الطبيعة وطرق تغيرها تحت تأثير العوامل البشرية وطرقها

شغف بالتحليل المنهجي للمشاكل والقضايا البيئية العالمية

حالة البيئة والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية

موارد؛

−− القدرة على تبرير مكان ودور المعرفة البيولوجية عمليًا

الأنشطة البشرية، وتطوير التقنيات الحديثة؛ تحديد المعيشة

أشياء في الطبيعة إجراء ملاحظات على النظم البيئية من أجل وصفها؛

الصرف الصحي وتحديد التغيرات الطبيعية والبشرية؛ اعثر و

تحليل المعلومات حول الكائنات الحية.

−− القدرة على تطبيق المعرفة البيولوجية والبيئية لتحليل المشاكل التطبيقية للنشاط الاقتصادي؛

−− القدرة على إجراء البحوث بشكل مستقل وصياغة

تجربة العلوم الطبيعية، واستخدام تكنولوجيا المعلومات

علميات حل المشكلات العلمية والمهنية؛

−− القدرة على تقييم الجوانب الأخلاقية لبعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية (الاستنساخ، التلقيح الاصطناعي).

موضوع :

−− تكوين أفكار حول دور ومكانة علم الأحياء في الصورة العلمية الحديثة للعالم؛ فهم دور علم الأحياء في تشكيل الآفاق ومحو الأمية الوظيفية لحل المشاكل العملية؛

−− إتقان المفاهيم والأفكار الأساسية حول الطبيعة الحية، وتنظيم مستواها وتطورها؛ الاستخدام الواثق للمصطلحات البيولوجية والرمزية؛

−− التمكن من الأساليب الأساسية للمعرفة العلمية المستخدمة في

البحث البيولوجي للكائنات الحية والنظم الإيكولوجية: الوصف،

القياس وإجراء الملاحظات؛ تحديد وتقييم الأنشطة البشرية

التغيرات في الطبيعة.

−− تطوير المهارات اللازمة لشرح نتائج التجارب البيولوجية وحل المشاكل البيولوجية الأساسية؛

−− تشكيل موقف الفرد فيما يتعلق بالمعلومات البيولوجية التي تم الحصول عليها من مصادر بيئية مختلفة

المشاكل وطرق حلها.

1. عند دراسة التخصص تتشكل الكفاءات العامة:

حسنًا 1. افهم الجوهر والأهمية الاجتماعية لمهنتك المستقبلية، وأظهر اهتمامًا مستمرًا بها.

حسنًا 2. قم بتنظيم أنشطتك الخاصة، واختر طرق وأساليب أداء المهام المهنية من تلك المعروفة، وقم بتقييم فعاليتها وجودتها.

حسنًا 3. حل المشكلات وتقييم المخاطر واتخاذ القرارات في المواقف غير القياسية.

موافق 4. ابحث واستخدم المعلومات اللازمة للأداء الفعال للمهام المهنية والتطوير المهني والشخصي.

حسنًا 5. استخدم تقنيات المعلومات والاتصالات في الأنشطة المهنية.

حسنًا 6. العمل ضمن فريق، والتأكد من تماسكه، والتواصل بشكل فعال مع الزملاء والإدارة والزملاء.

حسنًا 7. تحديد الأهداف وتحفيز أنشطة المرؤوسين وتنظيم عملهم والتحكم فيه وتحمل مسؤولية نتائج إكمال المهام.

حسنًا 8. تحديد مهام التطوير المهني والشخصي بشكل مستقل، والانخراط في التعليم الذاتي، والتخطيط للتطوير المهني بوعي.

الحد الأقصى للحمل الأكاديمي للطالب - 221 ساعة، ومنها:

العبء التدريسي الإلزامي للطالب - 147 ساعات؛

العمل المستقل للطالب - 74 ساعات.

2. هيكل ومحتوى الانضباط المدرسي

2.1. نطاق الانضباط الأكاديمي وأنواع العمل الأكاديمي

نوع العمل التربوي

حجم الساعات

221

العبء التدريسي الإلزامي في الفصول الدراسية (الإجمالي)

147

مشتمل:

أعمال المختبر

-

دروس عملية

43

أوراق الاختبار

11

دورة العمل (المشروع) ( إذا قدمت)

-

العمل المستقل للطالب (المجموع)

74

مشتمل:

عمل مستقل في الدورات الدراسية (مشروع)

-

العمل على الملخصات

تنفيذ الرسوم التوضيحية حول المواضيع

أنشطة المشروع

30

30

14

الشهادة النهائية في النموذجالائتمان المتمايز

2.2. الخطة المواضيعية ومحتوى الانضباط الأكاديمي مادة الاحياء

اسماء الأقسام والموضوعات

حجم الساعات

مستوى الإتقان

1 المقدمة

1. مقدمة في علم الأحياء العام

2. العلوم البيولوجية

3. دور علم الأحياء في تشكيل ENC للعالم والأنشطة العملية للناس

4. أهمية علم الأحياء في إتقان المهنة

فئات المختبر:

الدروس العملية:

أوراق الاختبار

عمل مستقل:مقال "علم الأحياء في مهنتي"

2. الحياة البرية

1. طرق معرفة الطبيعة الحية

2. علامات الحياة البرية

3. تنوع الحياة البرية

4. ممالك الطبيعة

فئات المختبر:

دروس عملية: "رسم مخطط لمملكة الطبيعة الحية"

أوراق الاختبار:

عمل مستقل:العمل على الملخصات: "ممالك الطبيعة الحية"

3. مستويات تنظيم الطبيعة الحية

1. مستوى تنظيم الطبيعة الحية

فئات المختبر:

دروس عملية: "مستويات تنظيم الطبيعة الحية والتطور"، "خصائص وخصائص الإنسان في مختلف مستويات التنظيم"، "تاريخ تكوين علم الأحياء"

أوراق الاختبار

العمل المستقل: إعداد العروض التقديمية حول موضوع “مستويات تنظيم الحياة”

4. عقيدة الخلية

1. علم الخلايا - علم الخلايا

2. تاريخ تطور علم الخلايا

3. المبادئ الأساسية لنظرية الخلية

4. التركيب الكيميائي للخلية

5. المغذيات الكبيرة

6. العناصر الدقيقة. العناصر الدقيقة للغاية.

7. المياه والأملاح المعدنية

8. هيكل البروتينات

9. وظائف وخصائص البروتينات في الكائنات الحية.

10. وظائف وتركيب وخصائص الكربوهيدرات في الكائنات الحية.

11. وظائف وتركيب وخصائص الدهون في الكائنات الحية.

12. أنواع الأحماض النووية.

16. خلايا بدائيات النوى وحقيقيات النوى

17. الفيروسات كشكل من أشكال الحياة غير الخلوية.

18. "الإيدز – طاعون القرن الحادي والعشرين"

19. العضيات الرئيسية للخلية.

20. النواة والكروموسومات.

21. عضيات الخلية.

22. استقلاب البلاستيك.

23. استقلاب الطاقة.

24. الجنرال. الكود الجيني.

25. التخليق الحيوي للبروتين

فئات المختبر:

دروس عملية: "مورفولوجيا الخلية"، "التركيب الكيميائي للخلية"، "وظائف البروتينات"، "الأحماض الأمينية"، "الخلايا النباتية والحيوانية"، "الوقاية من الأمراض الفيروسية"، "دور عضيات الخلية"، " انقسام الخلية. الانقسام الفتيلي، "الانقسام السيتوبلازمي"

أوراق الاختبار

العمل المستقل: إعداد عروض تقديمية حول موضوع "مورفولوجيا الخلية"، تجميع شرح لفيلم "أسرار الحمض النووي"، إعداد ملصقات حول الوقاية من مرض الإيدز، إعداد ملخصات حول موضوع "البكتيريا الضارة والمفيدة". رسم الرسوم البيانية للانقسام والانقسام الاختزالي

5. الكائن الحي. التكاثر والتنمية الفردية للكائنات الحية.

1. الجسد كل واحد

2. الأعضاء. نظام الاعضاء

3. الجهاز العضلي الهيكلي لجسم الإنسان

4. الجهاز الهضمي لجسم الإنسان

5. الجهاز البولي في جسم الإنسان

6. الدورة الدموية لجسم الإنسان

7. الجهاز العصبي لجسم الإنسان

8. أعضاء الحس

9. الجهاز التناسلي لجسم الإنسان

10. التكاثر الجنسي واللاجنسي.

11. تطور الجنين البشري

12. المرحلة الجنينية في تطور الإنسان

13. تطور ما بعد الجنين.

14. قانون الوراثة الحيوية

15. أسباب اضطرابات النمو البشري.

16. الصحة الإنجابية

فئات المختبر:

الدروس العملية: "أجهزة الأعضاء"، "تجويف الفم البشري"، "الجهاز المعوي البشري"، "دور الكبد العازل"، "التكاثر الخضري"، "عواقب تأثير الكحول"، "تأثير البيئة على صحة الإنسان". "،" تكوين الخلايا الجرثومية ""

أوراق الاختبار

العمل المستقل: العمل في مشاريع "أضرار الكحول"، "أضرار النيكوتين"، "الوقاية من المواد الخافضة للتوتر السطحي"؛ إعداد العروض التقديمية "منع استخدام المواد الخافضة للتوتر السطحي". تجميع مجموعة "طرق تكاثر الكائنات الحية"

6. أساسيات علم الوراثة والاختيار

1. علم الوراثة هو علم الوراثة.

2. تاريخ تكوين علم الوراثة.

3. ABC علم الوراثة

4. قوانين علم الوراثة التي وضعها مندل.

5. معبر أحادي الهجين.

6. معبر ثنائي الهجين.

7. نظرية الكروموسومات في الوراثة

8. التأثير المتبادل للجينات

9. وراثة الجنس

10. الميراث المرتبط بالجنس.

11. أمراض الإنسان الوراثية

12. التقلب. الأنماط والأنواع

13. تعديل الوراثة

14. الوراثة الطفرة

15. علم الوراثة البشرية.

16. الوراثة والطب.

17. أساسيات الاختيار.

18. مراكز منشأ النباتات المزروعة.

19. طرق الاختيار.

20. إنجازات الاختيار.

فئات المختبر:

الفصول العملية: "مصطلحات علم الوراثة"، "حل مشاكل التهجين الأحادي"، "وضع مخططات التهجين الثنائي"، "حل المشكلات الوراثية"، "تحليل التباين المظهري"، "تعاليم إن آي فافيلوف"، "الاختيار الاصطناعي"

أوراق الاختبار:

العمل المستقل: العمل على الملخصات "علم الوراثة والطب"، "جي. مندل"، "فافيلوف إن. آي."؛. تجميع مجموعة "الأصناف النباتية والسلالات الحيوانية" وحل المشكلات الوراثية.

7. أصل الحياة على الأرض وتطورها. العقيدة التطورية.

1. فرضيات أصل الحياة.

2. مراحل تطور الحياة على الأرض.

3. تشكيل التدريس التطوري.

4. عقيدة التطور لتشارلز داروين

5. الانتقاء الطبيعي

6. مفهوم الأنواع.

7. اكتب المعايير.

8. السكان وحدة هيكلية للأنواع والتطور.

9. القوى الدافعة للتطور.

10. التطور الجزئي والكلي.

11. دليل التطور.

12. التقدم البيولوجي والانحدار البيولوجي.

فئات المختبر:

الفصول العملية: "وصف أفراد نوع واحد وفقًا للمعايير المورفولوجية"، "قدرة الكائنات الحية على التكيف"، "تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة لأصل الحياة"، "تطور الحياة على الأرض"، "الجدول الزمني للتطور" للحياة على الأرض"

أوراق الاختبار:

العمل المستقل: تجميع الملاحظات "الأفكار الحديثة حول الانتواع بقلم إس إس. تشيتفيريكوف وإي. شمالهاوزن"، عرض تقديمي: "نظرية التطور الاصطناعية"

8. أصل الإنسان.

1. التولد البشري.

2. الفرضيات الحديثة حول أصل الإنسان.

3. دليل على العلاقة بين الإنسان والثدييات.

4. مراحل تطور الإنسان.

5. الأجناس البشرية.

فئات المختبر:

دروس عملية: "تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول أصل الإنسان"، "الرجعية والأساسيات"

أوراق الاختبار:

العمل المستقل: مقال "ما أفكر فيه بشأن العنصرية"

9. أساسيات علم البيئة

1. البيئة كعلم

2. المحيط الحيوي والرجل

فئات المختبر:

دروس عملية: رحلات: "بيئة المدينة"، "تنوع الأنواع"، "التغيرات الموسمية في الطبيعة"، "تنوع الأصناف"، "النظم البيئية الاصطناعية للمدينة"، "النظم البيئية الطبيعية للمدينة"

أوراق الاختبار:

العمل المستقل: إعداد تقرير عن رحلة "بيئة المدينة"

10. الكترونيات

1. الإلكترونيات الحيوية - فرع من فروع علم الأحياء

2. الأنظمة التقنية – نظائرها للأنظمة الحية

فئات المختبر:

الدروس العملية:

أوراق الاختبار:

العمل المستقل: التحضير للاختبار والدفاع عن المشاريع.

المجموع:

1. 1. الخطة المواضيعية للتخصص الأكاديمي علم الأحياء

المواضيع

اسم الموضوع

الحد الأقصى لعدد الساعات

عمل مستقل

مقدمة

الطبيعة الحية

مستويات تنظيم الطبيعة الحية

عقيدة الخلية

كائن حي. التكاثر والتنمية الفردية للكائنات الحية.

أساسيات علم الوراثة والاختيار

نشأة وتطور الحياة على الأرض. العقيدة التطورية.

أصول الإنسان.

أساسيات علم البيئة

المجموع

221

147

74

3. شروط تنفيذ الانضباط الأكاديمي

3.1. الحد الأدنى من المتطلبات اللوجستية

يتطلب تنفيذ الانضباط الأكاديمي وجود فصل دراسي "علم الأحياء".

معدات الفصول الدراسية:

وسائل التدريب الفني:

جهاز الكمبيوتر "سيليرون إنتل بالداخل"

ناسخة "كانون ليزر بيس MF 3228"

جهاز عرض الوسائط المتعددة "TAXAN"

3.2. دعم المعلومات للتدريب

المصادر الرئيسية:

الكتب المدرسية:

للطلاب

Belyaev D.K.، Dymshits G.M.، Kuznetsova L.N. وغيرها من الأحياء (المستوى الأساسي). الصف 10. -م، 2014.

إيونتسيفا إيه يو. مادة الاحياء. الدورة المدرسية بأكملها في الرسوم البيانية والجداول. - م، 2014.

زاخاروف ف.ب.، مامونتوف إس.جي.، سونين إن.آي. علم الأحياء العام. 10 درجات دفتر العمل. - م، 2001.

كامينسكي أ.، كريكسونوف إ.، باسيشنيك ف.ف. علم الأحياء العام. 10-11 درجات - م، 2001.

كونستانتينوف في إم، ريازانوفا أ.ب. علم الأحياء العام. كتاب مدرسي دليل لSPO. - م، 2002.

Lukatkin A. S.، Ruchin A. B.، Silaeva T. B. et al. علم الأحياء مع أساسيات علم البيئة: كتاب مدرسي للطلاب. مؤسسات التعليم العالي تعليم. - م، 2014.

Mamontov S. G.، Zakharov V. B.، Kozlova T. A. علم الأحياء: كتاب مدرسي للطلاب. المؤسسات العليا المؤهل الدراسي: بكالوريوس). - م، 2014.

Nikitinskaya T. V. علم الأحياء: دليل الجيب. - م، 2015.

بونوماريفا آي إن، كورنيلوفا أو إيه، لوشيلينا إي إن. علم الأحياء العام. 10 درجات كتاب مدرسي. - م، 2002.

بونوماريفا آي إن، كورنيلوفا أو إيه، لوشيلينا إي إن. علم الأحياء العام. الصف ال 11 كتاب مدرسي. - م، 2002.

سيفوغلازوف في.آي.، أجافونوفا آي.بي.، زاخاروفا إي.تي. مادة الاحياء. علم الأحياء العام. مستوى أساسي من. كتاب مدرسي للصفوف 10-11. - م: حبارى، 2014

Sukhorukova L. N.، Kuchmenko V. S.، Ivanova T. V. علم الأحياء (المستوى الأساسي). الصف 10-11. - م، 2014.

توبيكين إن. علم الأحياء العام مع أساسيات البيئة وحماية البيئة. كتاب مدرسي دليل للمبتدئين البروفيسور تعليم. م: الأكاديمية، 2000

تشيبيشيف إن.في. مادة الاحياء. كتاب مدرسي للمدارس الثانوية. - م، 2005.

للمعلمين

القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 مايو 2012 رقم 413 "بشأن الموافقة على الدولة الفيدرالية

المعيار التعليمي الوطني للتعليم العام الثانوي (الكامل)."

أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 29 ديسمبر 2014 رقم 1645 "بشأن تعديلات الأمر

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 مايو 2012 رقم 413 "عند الموافقة

تعريف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للثانوي (الكامل) العام

تعليم."

رسالة من سياسة وزارة الخارجية في مجال تدريب القوى العاملة و

DPO التابع لوزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 مارس 2015 رقم 06-259 "توصيات لتنظيم الحصول على

التعليم الثانوي العام في إطار إتقان البرامج التعليمية للمرحلة الثانوية

التعليم المهني على أساس التعليم العام الأساسي، مع مراعاة المتطلبات

المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية والمهنة التي يتم اكتسابها أو

تخصصات التعليم المهني الثانوي."

علم الأحياء: في مجلدين / إد. إن في ياريجينا. - م، 2010.

علم الأحياء: دليل للتدريب العملي / إد. في في ماركينا. - م، 2010.

داروين تش. - ت 3. - م، 1939.

داروين الفصل. - م.، 2006.

Kobylyansky V. A. فلسفة البيئة: دورة قصيرة: كتاب مدرسي. دليل للجامعات. - م.،

2010.

Orlova E. A. تاريخ التعاليم الأنثروبولوجية: كتاب مدرسي للجامعات. - م، 2010.

تشيبيشيف إن.في.، غرينيفا جي.جي. - م.، 2010. كونستانتينوف في إم، ريازانوف إيه جي، فاديفا إي.أو. علم الأحياء العام. – م، 2006.

Belyaev D.K.، Dymshits G.M.، Ruvimsky A.O. علم الأحياء العام. – م، 2000.

زاخاروف ف.ب.، مامونتوف إس.جي.، سيفوغلازوف ف.آي. مادة الاحياء. الأنماط العامة. - م، 1996.

UMK:

سيفوغلازوف ف. كتاب العمل في علم الأحياء الصف العاشر. / في آي سيفوجلازوف. - م: حبارى، 2010

سيفوغلازوف ف. كتاب تدريبي في علم الأحياء للصف الحادي عشر. / في آي سيفوغلازوف. - م: حبارى، 2010

دعم المعلومات:

منشورات تعليمية إلكترونية متعددة الوسائط على أقراص مضغوطة، مخصصة للاستخدام في تدريس مقرر معين في علم الأحياء: "علم الأحياء. الصف 10-11"

منشورات تعليمية إلكترونية متعددة الوسائط مصممة لدعم البرامج التطبيقية للأغراض العامة المثبتة بالفعل على جهاز كمبيوتر شخصي: مجموعة الأقراص المضغوطة + الدليل المنهجي "استخدام Microsoft Offi Se في المدرسة" باستخدام مثال دروس علم الأحياء (التي طورها مكتب موسكو التمثيلي لشركة Microsof والحزب الجمهوري مركز الوسائط المتعددة التابع لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي) ;

مكتبة الوسائل البصرية الإلكترونية في علم الأحياء. الدرجات 10-11 (تم تطويرها من قبل المركز الجمهوري للوسائط المتعددة التابع لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي).

شبكة الاتصالات العالمية. sbio. معلومات (كل علم الأحياء. علم الأحياء الحديث، مقالات، أخبار، مكتبة).

شبكة الاتصالات العالمية. نافذة او شباك. ايدو. ru (نافذة واحدة للوصول إلى موارد الإنترنت التعليمية في علم الأحياء).

www.5ballov. ru/test (اختبار للمتقدمين لدورة علم الأحياء المدرسية بأكملها).

شبكة الاتصالات العالمية. vspu. تيار متردد. رو/ديولد/بيو/بيو. htm (اختبارات الاتصالات عن علم الأحياء والبيئة على خادم جامعة فورونيج).

شبكة الاتصالات العالمية. مادة الاحياء ru (علم الأحياء في الكلية المفتوحة. يحتوي الموقع على كتاب دراسي إلكتروني في علم الأحياء، واختبارات عبر الإنترنت).

شبكة الاتصالات العالمية. إنفورميكا. ru (كتاب مدرسي إلكتروني، قائمة كبيرة من موارد الإنترنت).

شبكة الاتصالات العالمية. إن آر سي. ايدو. ru (الصورة البيولوجية للعالم. قسم من كتاب مدرسي للكمبيوتر تم تطويره في جامعة موسكو الحكومية المفتوحة).

شبكة الاتصالات العالمية. طبيعة. نعم. ru (الحيوانات النادرة والمهددة بالانقراض في روسيا - مشروع المركز البيئي التابع لجامعة إم في لومونوسوف موسكو الحكومية).

شبكة الاتصالات العالمية. كوزلينكوا. الناس ru (لأولئك الذين يدرسون أنفسهم ويعلمون الآخرين؛ بدوام كامل وعن بعد، علم الأحياء والكيمياء وغيرها من المواد).

شبكة الاتصالات العالمية. مدرسة المدينة. بواسطة (علم الأحياء في أسئلة وأجوبة).

شبكة الاتصالات العالمية. bril2002. الناس ru (علم الأحياء لأطفال المدارس. معلومات موجزة ومضغوطة ولكنها مفصلة تمامًا عن الأقسام: "علم الأحياء العام"، "علم النبات"، "علم الحيوان"، "الإنسان").

1. رصد وتقييم نتائج إتقان التخصص الأكاديمي

يتحكم والتقييميتم تنفيذ إتقان نتائج موضوع التخصص الأكاديمي (على مستوى الأنشطة التعليمية) من قبل المعلم في عملية إجراء الفصول النظرية والعملية والاختبارات وكذلك إكمال الطلاب للمهام الفردية والمشاريع والأبحاث.

نتائج التعلم

(على مستوى الأنشطة التعليمية)

نماذج وطرق مراقبة وتقييم نتائج التعلم

يشرح دور علم الأحياء في تشكيل النظرة العلمية للعالم؛ مساهمة النظريات البيولوجية في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم؛ وحدة الطبيعة الحية وغير الحية، وقرابة الكائنات الحية؛ التأثير السلبي للكحول والنيكوتين والمخدرات على التنمية البشرية؛ تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية، وتأثير المطفرات على النباتات والحيوانات والبشر؛ التبعيات والتفاعلات بين الكائنات الحية والبيئة؛ أسباب وعوامل التطور، وتقلب الأنواع؛ الاضطرابات في تطور الكائنات الحية والطفرات وأهميتها في حدوث الأمراض الوراثية. الاستدامة والتنمية والتغيرات في النظم البيئية؛ الحاجة إلى الحفاظ على تنوع الأنواع

يحل المشاكل البيولوجية الأساسية. وضع مخططات أولية للعبور ومخططات لنقل المواد ونقل الطاقة في النظم البيئية (السلاسل الغذائية)؛ وصف خصائص الأنواع وفقا للمعايير المورفولوجية

يبحث عن المعلومات المتعلقة بالكائنات الحية ويحللها؛

يكشف عن تكيفات الكائنات الحية في بيئتها، ومصادر ووجود المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر)، والتغيرات البشرية في النظم البيئية لمنطقتها

يقارن الكائنات البيولوجية: التركيب الكيميائي للأجسام الحية وغير الحية، والأجنة البشرية وغيرها من الحيوانات، والنظم البيئية الطبيعية والنظم الإيكولوجية الزراعية في منطقتك؛ العمليات (الانتقاء الطبيعي والاصطناعي، والتكاثر الجنسي واللاجنسي) واستخلاص النتائج والتعميمات على أساس المقارنة والتحليل

يحلل ويقيم الفرضيات المختلفة حول جوهر وأصل الحياة البشرية، والمشاكل البيئية العالمية وحلولها، وعواقب الأنشطة الخاصة بالفرد في البيئة

يجد معلومات حول الكائنات البيولوجية في مصادر مختلفة (الكتب المدرسية والكتب المرجعية ومنشورات العلوم الشعبية وقواعد بيانات الكمبيوتر وموارد الإنترنت) ويقيمها بشكل نقدي

يستخدم المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية للامتثال لتدابير الوقاية من التسمم والأمراض الفيروسية وغيرها من الأمراض، والإجهاد، والعادات السيئة (التدخين، وإدمان الكحول، وإدمان المخدرات)؛ قواعد السلوك في البيئة الطبيعية

يستخدم المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لتقديم الإسعافات الأولية للصدمات ونزلات البرد والأمراض الأخرى والتسمم الغذائي

– يستخدم المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية لتقييم الجوانب الأخلاقية لبعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية (الاستنساخ، التلقيح الاصطناعي).

يفهم الأحكام الأساسية للنظريات والقوانين البيولوجية: نظرية الخلية، والتعاليم التطورية، وتعاليم V.I. Vernadsky في المحيط الحيوي، وقوانين G. Mendel، وأنماط التباين والوراثة

– يشرح بنية وعمل الكائنات البيولوجية: الخلايا والجينات والكروموسومات، وبنية الأنواع والنظم البيئية

– يشرح جوهر العمليات البيولوجية: التكاثر، والإخصاب، وإجراءات الانتقاء الاصطناعي والطبيعي، وتكوين اللياقة البدنية، وأصل الأنواع، وتداول المواد وتحويل الطاقة في الخلية، والكائن الحي، في النظم البيئية والمحيط الحيوي

البرنامج مكتوب للتخصصات التالية:

02.35.07 – "ميكنة الزراعة"

35/02/12. – “البستنة وبناء المناظر الطبيعية”

23/02/03 - "صيانة وإصلاح المركبات"

21/02/05. - "علاقات الأراضي والملكية"

الحد الأقصى للحمل هو 54 ساعة. تم تطويره من قبل المؤلف مع الأخذ في الاعتبار متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم الثانوي ونموذج البرنامج.

تحميل:

معاينة:

قسم التعليم والعلوم في منطقة كوستروما

OGBPOU "كلية الشريعة الزراعية"

منطقة كوستروما"

برنامج العمل

التخصصات علم الأحياء

بالنسبة للتخصصات:

02.35.07 – "ميكنة الزراعة"

23/02/03 - "صيانة وإصلاح المركبات"

21/02/05. - "علاقات الأراضي والممتلكات"

2015

موافقة

الموضوع (الدورة)

عمولة________________________

رئيس______________________________

"__" ___________2015

موافقة:

الأمر رقم ______ بتاريخ ______20

نائب المدير للشؤون الأكاديمية _______________ ليسينا آي إم.

تم تطويره على أساس المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لتخصص التعليم المهني الثانوي 35/02/07 - "الميكنة الزراعية".

35/02/12. – “البستنة وبناء المناظر الطبيعية”

المراجعون: ________________________________________________

برنامج الانضباط الأكاديميتم تطويره على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية (المشار إليه فيما يلي باسم المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية) لتخصص التعليم المهني الثانوي (المشار إليه فيما يلي باسم SVE)

02.35.07 - "ميكنة الزراعة".

35/02/12. – “البستنة وبناء المناظر الطبيعية”

02.23.03 - "صيانة وإصلاح المركبات الآلية."

21/02/05. - "علاقات الأراضي والممتلكات".

المطورين:

كازارينا إن آي، مدرس بكلية الشريعة الزراعية في منطقة كوستروما

مراجعة:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________محتوى

	ص.
جواز سفر برنامج عمل الانضباط الأكاديمي
هيكل ومحتوى الانضباط الأكاديمي
شروط تنفيذ برنامج عمل الانضباط الأكاديمي
مراقبة وتقييم نتائج إتقان الانضباط الأكاديمي

1. جواز سفر برنامج الانضباط الأكاديمي

1.1. نطاق التطبيق

يعد برنامج عمل التخصص الأكاديمي جزءًا من البرنامج التعليمي المهني الأساسي التقريبي وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتخصص 35/02/07 - "الميكنة الزراعية".

35/02/12. – “البستنة وبناء المناظر الطبيعية”

02.23.03 - "صيانة وإصلاح المركبات الآلية."

21/02/05. - "علاقات الأراضي والممتلكات".

1.2. مكان الانضباط في هيكل البرنامج التعليمي المهني الرئيسي:يتم تضمين الانضباط في دورة التعليم العام.

1.3. أهداف وغايات الانضباط - متطلبات نتائج إتقان الانضباط:

إن إتقان محتوى التخصص الأكاديمي "علم الأحياء" يضمن للطلاب تحقيق ما يلينتائج:

شخصي:

−− تكوين الشعور بالفخر والاحترام للتاريخ والإنجازات

العلوم البيولوجية المحلية. أفكار حول الطبيعية الشاملة

الصورة العلمية للعالم؛

−− فهم العلاقة والترابط بين العلوم الطبيعية وتأثيرها على البيئة والمجالات الاقتصادية والتكنولوجية والاجتماعية والأخلاقية للنشاط البشري؛

−− القدرة على استخدام المعرفة حول الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم في الأنشطة التعليمية والمهنية؛ الاحتمالات

بيئة المعلومات لضمان التعليم الذاتي المنتج؛

−− امتلاك ثقافة التفكير والقدرة على التعميم والتحليل وإدراك المعلومات في مجال العلوم الطبيعية وتحديد الأهداف واتخاذ الاختيارات

طرق تحقيق ذلك في المجال المهني؛

- القدرة على الاسترشاد في أنشطتها بالمبادئ الحديثة للتسامح والحوار والتعاون؛ الاستعداد للتفاعل مع الزملاء والعمل ضمن فريق؛

−− الاستعداد لاستخدام الأساليب الأساسية للحماية من العواقب المحتملة للحوادث والكوارث والكوارث الطبيعية؛

−− امتلاك مهارات العمل الآمن أثناء أنشطة التصميم والبحث والتجريب، عند استخدام معدات المختبرات؛

−− القدرة على استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة بشكل عملي

الأنشطة والحياة اليومية للامتثال لتدابير الوقاية من التسمم والأمراض الفيروسية وغيرها من الأمراض والإجهاد والعادات السيئة (التدخين وإدمان الكحول وإدمان المخدرات) ؛ قواعد السلوك في البيئة الطبيعية.

−− الاستعداد لتقديم الإسعافات الأولية للإصابات ونزلات البرد والأمراض الأخرى والتسمم الغذائي؛

موضوع التعريف:

−− الوعي بالأهمية الاجتماعية للمهنة / التخصص، مع وجود الدافع للقيام بالأنشطة المهنية؛

1 يتم إجراء الامتحان بقرار من منظمة تعليمية مهنية أو حسب الرغبة

الطلاب عند دراسة التخصص الأكاديمي "علم الأحياء" باعتباره تخصصًا أكاديميًا أساسيًا.

- زيادة المستوى الفكري في عملية الدراسة البيولوجية

الظواهر؛ الإنجازات البارزة في علم الأحياء التي أصبحت جزءا من الثقافة الإنسانية؛ طرق معقدة ومتناقضة لتطوير وجهات النظر والأفكار والنظريات والمفاهيم والفرضيات العلمية الحديثة (حول جوهر وأصل حياة الإنسان) أثناء العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

−− القدرة على تنظيم التعاون بين الأشخاص ذوي التفكير المماثل، بما في ذلك استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة

التقنيات؛

−− القدرة على فهم مبادئ الاستدامة والإنتاجية للطبيعة الحية، وطرق تغيرها تحت تأثير العوامل البشرية، والقدرة على التحليل المنهجي للمشاكل البيئية العالمية، وقضايا حالة البيئة والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية موارد؛

−− القدرة على إثبات مكانة ودور المعرفة البيولوجية في الأنشطة العملية للناس وتطوير التقنيات الحديثة؛ تحديد الكائنات الحية في الطبيعة؛ إجراء ملاحظات على النظم البيئية من أجل وصفها وتحديد التغيرات الطبيعية والبشرية؛ البحث عن المعلومات المتعلقة بالكائنات الحية وتحليلها؛

−− القدرة على تطبيق المعرفة البيولوجية والبيئية للتحليل

المشاكل التطبيقية للنشاط الاقتصادي.

-− القدرة على إجراء البحوث بشكل مستقل، وإجراء تجارب العلوم الطبيعية، واستخدام تكنولوجيات المعلومات لحل المشاكل العلمية والمهنية؛

−− القدرة على تقييم الجوانب الأخلاقية لبعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية (الاستنساخ، التلقيح الاصطناعي).

موضوع:

−− تكوين أفكار حول دور ومكانة علم الأحياء في الصورة العلمية الحديثة للعالم؛ فهم دور علم الأحياء في تشكيل الآفاق ومحو الأمية الوظيفية لحل المشاكل العملية؛

−− حيازة المفاهيم والأفكار الأساسية حول الطبيعة الحية، وتنظيم مستواها وتطورها؛ الاستخدام الواثق للمصطلحات البيولوجية والرمزية؛

−− إتقان الأساليب الأساسية للمعرفة العلمية المستخدمة في البحث البيولوجي للكائنات الحية والنظم البيئية: الوصف والقياس والملاحظة؛ تحديد وتقييم الأنشطة البشرية

التغيرات في الطبيعة.

−− تطوير المهارات اللازمة لشرح نتائج التجارب البيولوجية وحل المشاكل البيولوجية الأساسية؛

−− تشكيل موقف الفرد فيما يتعلق بالمعلومات البيولوجية التي يتم الحصول عليها من مصادر مختلفة بيئية عالمية

المشاكل وطرق حلها.

الحد الأقصى للعبء الأكاديمي للطالب هو 54 ساعة، وتشمل:

العبء التدريسي الإلزامي للطالب هو 36 ساعة؛

العمل المستقل للطالب 8 ساعات.

2. هيكل ومحتوى الانضباط المدرسي

2.1. نطاق الانضباط الأكاديمي وأنواع العمل الأكاديمي

نوع العمل التربوي	حجم الساعات
العبء التدريسي الإلزامي في الفصول الدراسية (الإجمالي)
مشتمل:
أعمال المختبر
العمل التطبيقي
أوراق الاختبار
العمل المستقل للطالب (المجموع)
مشتمل:
كتابة ملخص / تقديم عرض تقديمي إلكتروني / حول موضوع معين
موضوعات العمل المستقل اللامنهجي
الامتحان النهائيفي شكل متمايزامتحان

2.2. الخطة المواضيعية ومحتوى الانضباط الأكاديمي"مادة الاحياء"

اسماء الأقسام والموضوعات			حجم الساعات		مستوى الإتقان
مقدمة
		مقدمة. علم الأحياء كعلم. طرق المعرفة العلمية. علامات الكائنات الحية. تنوع الكائنات الحية. تنظيم مستوى الطبيعة الحية والتطور. طرق معرفة الطبيعة الحية. المبادئ العامة لعلم الأحياء. موضوع دراسة الدورة العامة "علم الأحياء" وأهداف وغايات الدورة. المظاهرات النظم البيولوجية على مستويات مختلفة: الخلية، الكائن الحي، السكان، النظام البيئي، المحيط الحيوي. ممالك الطبيعة الحية.
القسم 1 الخلية هي وحدة من الكائنات الحية.
الموضوع 1.1. بنية الخلية.
		بنية الخلية.تطوير المعرفة بالخلية (R. Hooke، R. Virchow، K. Baer، ​​M. Schleiden and T. Schwann). نظرية الخلية. دور نظرية الخلية في تطوير صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم. الأجزاء والعضيات الرئيسية للخلية، ووظائفها؛ الخلايا ما قبل النووية والنووية. هيكل ووظائف الكروموسومات. انقسام الخلايا - الانقسام. مختبر 1 مراقبة الخلايا النباتية والحيوانية تحت المجهر على الاستعدادات الدقيقة النهائية ووصفها. المظاهرات هيكل الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة، وبنية وتنوع الخلايا النباتية والحيوانية. هيكل الفيروس. صور لمخططات بنية الكروموسوم. مخطط هيكل الجينات. الانقسام المتساوي.
الموضوع 1.2. التركيب الكيميائي للخلية الحية.
		التنظيم الكيميائي للخلية. التركيب الأولي للمادة الحية: العناصر الكبيرة، والعناصر الحيوية، والعناصر الدقيقة؛ محتوى ودور الماء والأملاح المعدنية في الخلية. المواد العضوية للخلية: الكربوهيدرات، الدهون، البروتينات، RNA، DNA ATP. الهيكل والأهمية البيولوجية للكربوهيدراتدوف والدهون والفيتامينات. الحمض النووي الريبي، ATP، الشفرة الوراثية.الحمض النووي هو الناقل للمعلومات الوراثية. أهمية ثبات عدد وشكل الكروموسومات في الخلايا. الجين. استقلاب البلاستيك والطاقة. هيكل ووظائف الكروموسومات. الحمض النووي هو الناقل للمعلومات الوراثية. تكرار الحمض النووي. الجين. الكود الجيني. التخليق الحيوي للبروتين. المظاهرات هيكل وهيكل البروتين. هيكل جزيئات الحمض النووي الريبي (DNA) والحمض النووي الريبي (RNA). تكرار الحمض النووي. مخططات استقلاب الطاقة والتخليق الحيوي للبروتين.
القسم 2. الكائن الحي.
الموضوع 2.1. الجسد هو كل واحد
		تكاثر الكائنات الحية.الجسد هو كل واحد. تنوع الكائنات الحية. التكاثر هو أهم خاصية للكائنات الحية. التكاثر الجنسي واللاجنسي. الانقسام الاختزالي. تكوين الخلايا الجرثومية والإخصاب. تنوع الكائنات الحية. التسميد في النباتات . المظاهرات تنوع الكائنات الحية. عملية التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة في الخلية. البناء الضوئي. انقسام الخلية. الانقسام المتساوي.
		المرحلة الجنينية من التطور. المراحل الرئيسية لتطور الجنين.تكوين الأعضاء. تطور ما بعد الجنين. تشابه أجنة ممثلي مجموعات مختلفة من الفقاريات كدليل على علاقتهم التطورية. أسباب الاضطرابات في تطور الكائنات الحية. التنمية البشرية الفردية.الصحة الإنجابية. عواقب تأثير الكحول والنيكوتين والمخدرات والتلوث البيئي على التنمية شخص. المظاهرات التكاثر اللاجنسي للكائنات الحية. تكوين الخلايا الجرثومية. الانقسام الاختزالي. التسميد في النباتات . التنمية الفردية للجسم. أنواع تطور ما بعد الجنين للحيوانات
	السيطرة على الموضوع:العمل مع البطاقات
	عمل مستقل المواضيع التقريبية للعمل المستقل اللامنهجي: كتابة ملخص حول المواضيع 2.1.- 2.2.
القسم 3 أساسيات علم الوراثة والاختيار.
الموضوع 3.1. المفاهيم الأساسية لعلم الوراثة والمحاضرات.
		علم الوراثة هو علم قوانين الوراثة وتنوع الكائنات الحية.جي مندل هو مؤسس علم الوراثة. المصطلحات الجينية والرمزية. قوانين علم الوراثة التي وضعها ج. مندل. الوراثة والتقلب هي خصائص الكائنات الحية. د- المصطلحات الجينية والرمزية. أنماط الميراث التي وضعها ج. مندل. نظرية الكروموسومات في الوراثة. الأفكار الحديثة حول الجين والجينوم.معبر ثنائي الهجين.قانون مندل الثالث. تجارب مندل في تهجين البازلاء. المظاهرات معبر أحادي الهجين وثنائي الهجين. عبور الكروموسوم. الميراث بالسلاسل.
		أنماط التباين.التباين الوراثي أو الوراثي. تعديل، أو غير وراثي، التباين. الوراثة البشرية. الوراثة والطب. الأسس المادية للوراثة والتقلب. علم الوراثة ونظرية التطور. علم الوراثة السكانية المظاهرات الطفرات. أمراض الإنسان الوراثية. تأثير إدمان الكحول وإدمان المخدرات والتدخين على الوراثة.
	يتحكم حول هذا الموضوع في شكل اختبار.
		أساسيات اختيار النباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة.الوراثة هي الأساس النظري للاختيار. يعد تدجين الحيوانات وزراعة النباتات المزروعة المراحل الأولية للاختيار. عقيدة إن آي فافيلوف حول مراكز التنوع وأصل النباتات المزروعة. طرق الاختيار الرئيسية: التهجين والاختيار الاصطناعي. الإنجازات الرئيسية للاختيار الحديث للنباتات المزروعة والحيوانات الأليفة والكائنات الحية الدقيقة. التكنولوجيا الحيوية وإنجازاتها وآفاق تطويرها.الاعتبارات الاخلاقية بعض التطورات في مجال التكنولوجيا الحيوية. استنساخ الحيوان(مشاكل الاستنساخ البشري). المظاهرات مراكز تنوع وأصل النباتات المزروعة والحيوانات الأليفة. تهجين. الانتقاء الاصطناعي.
		الدرس العملي 1 حل المشاكل على المعبر الأحادي والثنائي الهجين.إجراء البحوث البيولوجية: تحديد علامات التشابه بين الأجنة البشرية والثدييات الأخرى كدليل على علاقتها، ومصادر المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر) وتقييم العواقب المحتملة لتأثيرها على جسم الفرد؛ وضع مخططات عبور بسيطة؛حل المشاكل الوراثية الأساسية; تحليل وتقييم الجوانب الأخلاقية لتطوير بعض الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية.
	يتحكم
	عمل مستقلتقديم العروض حول الموضوع 3.6.
القسم 4. أصل الحياة وتطورها على الأرض. العقيدة التطورية.
الموضوع 4.1. ظهور علم الأحياء في فترة ما قبل الداروينية.
		ظهور علم الأحياء في فترة ما قبل الداروينية.مفهوم التطور، ونظام الطبيعة العضوية لـ C. Linnaeus، والنظرية التطورية لـ J. B. Lamarck، والمساهمة في نظرية التطور لـ J. Cuvier وC. Bera.تاريخ الأفكار التطورية. أهمية أعمال سي. لينيوس وتعاليم ج.ب. لامارك، نظرية التطور لتشارلز داروين. ظهور الحياة على الأرض. فرضيات أصل الحياة. التعقيد المتزايد للكائنات الحية على الأرض في عملية التطور. فرضية الذكاء الاصطناعي أوبارين، تجارب بواسطة إس ميلر وإس فوكس. Panspermia هي فرضية الحياة الأبدية، فرضية الجيل التلقائي للحياة. بداية تطور الحياة على الأرض. تطور العالم العضوي في العصور الأركية والبروتيروزويك والباليوزويك.تطور العالم العضوي في الفترة المتأخرة.عصور الدهر الوسيط والسينوزويك.
الموضوع 4.2. تعاليم داروين عن التطور.
		تعاليم داروين عن التطور.تاريخ الخلق والأحكام الرئيسية لنظرية تشارلز داروين.دور التدريس التطوري في تشكيل صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم. القوى الدافعة للتطور وتأثيرها على الجينات السكانية. النظرية الاصطناعية للتطور. نتائج التطور. الحفاظ على تنوع الأنواع كأساس للتنمية المستدامة للمحيط الحيوي. المظاهرات الشجرة التطورية لعالم النبات. الشجرة التطورية لعالم الحيوان. ممثلو الأنواع النادرة والمهددة بالانقراض من النباتات والحيوانات.
الموضوع 4.3. نوعها ومعاييرها وبنيتها.
		نوعها ومعاييرها وبنيتها.النوع، معاييره. السكان هو الوحدة الهيكلية للأنواع، وحدة التطور.التطور الجزئي. الأفكار الحديثة حول الأنواع (S.S. Chetverikov، I.I. Shmalgauzen). أسباب الصراع من أجل البقاء.التطور الكلي ، الأشكال الانتقالية للكائنات الحية، سلسلة النشوء والتطور. دليل على التطور. الحفاظ على التنوع البيولوجي كأساس لاستدامة المحيط الحيوي وتطوره التدريجي.أسباب انقراض الأنواع. الاتجاهات الرئيسية للتقدم التطوري. التقدم البيولوجي والانحدار البيولوجي. المظاهرات اكتب المعايير. البنية السكانية.
		الدرس العملي 2وصف الأفراد من نوع واحد وفقا للمعايير المورفولوجية.تكيف الكائنات الحية مع بيئات مختلفة (الماء، الأرض، الهواء، التربة). تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول أصل الحياة والإنسان. تكيف الكائنات الحية مع الظروف البيئية.التكيف: التلوين الوقائي والسلوك الوقائي، وأشكال أخرى من التكيف. المظاهرات اكتب المعايير. البنية السكانية. السمات التكيفية للكائنات الحية وطبيعتها النسبية.
	يتحكم حول هذا الموضوع في شكل اختبار
القسم 5. أصل الإنسان
الموضوع 5.1. أصول الإنسان.
		أصول الإنسان.التولد البشري. تطور الرئيسيات. الفرضيات الحديثة حول أصل الإنسان. دليل على العلاقة بين الإنسان والثدييات. مراحل تطور الإنسان. الأجناس البشرية.القرابة ووحدة أصل الأجناس البشرية. انتقاد العنصرية. المظاهرات أوجه التشابه والاختلاف بين الإنسان والحيوان. أوجه التشابه بين البشر والقرود. أصول الإنسان. الأجناس البشرية.
	عمل مستقلالعمل مع الأدب الإضافي.
القسم 6. أساسيات علم البيئة
الموضوع 6.1. أساسيات علم البيئة.
		أساسيات علم البيئة.علم البيئة هو علم العلاقات بين الكائنات الحية والبيئة.العوامل البيئية وأهميتها في حياة الكائنات الحية. النظم البيئية. الأنواع والبنية المكانية للنظم الإيكولوجية. الروابط الغذائية وتداول المواد وتحويل الطاقة في النظم البيئية. العلاقات بين الأنواع المظاهرات العوامل البيئية وتأثيرها على الكائنات الحية. طبقات المجتمع النباتي. السلاسل والشبكات الغذائية في التكاثر الحيوي. الأهرامات البيئية. مخطط النظام البيئي.
		يتحكم حول الموضوع في شكل عمل فردي على البطاقات.
الموضوع 6.2. المحيط الحيوي والكتلة الحيوية. وظائف المادة الحية في المحيط الحيوي
		تعاليم ف. فيرنادسكي حول المحيط الحيوي.المحيط الحيوي هو نظام بيئي عالمي. تعاليم ف. فيرنادسكي حول المحيط الحيوي. تطور المحيط الحيوي. دور الكائنات الحية في المحيط الحيوي. الكتلة الحيوية. تداول أهم العناصر الحيوية (مثل الكربون والنيتروجين وغيرها) في المحيط الحيوي. التغيرات في المحيط الحيوي. عواقب الأنشطة البشرية في البيئة. تأثير الأنشطة الإنتاجية في مجال مهنة الفرد المستقبلية على البيئة. المشاكل البيئية العالمية وطرق حلها. قواعد السلوك في البيئة الطبيعية. المظاهرات تداول المواد وتحويل الطاقة في النظام البيئي.
		يتحكم
الموضوع 6.3. موطن الكائنات الحية. العلاقات المتبادلة بين الكائنات الحية في المجتمعات.
		أساسيات الحفاظ على الطبيعة. الدرس العملي 3 وصف التغيرات البشرية في المناظر الطبيعية في منطقتك. وصف مقارن لأحد النظم الطبيعية (على سبيل المثال، الغابات) وبعض النظم البيئية الزراعية (على سبيل المثال، حقل القمح). رسم مخططات انتقال المواد والطاقة عبر السلسلة الغذائية في البيئة الطبيعية النظام البيئي والتكاثر الزراعي.
		يتحكم حول الموضوع في شكل اختبار.
الموضوع 6.4. الكترونيات. الهندسة الوراثية.
		دراسة ذاتية الكترونيات. الهندسة الوراثية باعتبارها واحدة من مجالات علم الأحياء وعلم التحكم الآلي. مبادئ وأمثلة لاستخدام السمات المورفولوجية لتنظيم النباتات والحيوانات في النشاط الاقتصادي البشري.
		عمل مستقل: تقديم العروض

مؤسسة تعليمية لميزانية الدولة

جمهورية موردوفيا

التعليم المهني الثانوي

(مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة)

"كلية تيمنيكوفسكي الزراعية"

برنامج العمل للتخصص الأكاديمي “علم الأحياء”

(المستوى الأساسي للتعليم المهني الثانوي)

التخصص 21/02/04 "إدارة الأراضي" 21/02/05 "علاقات الأراضي والممتلكات"

تمنيكوف 2014

تمت مناقشتها والموافقة عليها من قبل المجمعة وفقًا لـ

تلبية متطلبات حالة الموضوع ل

(دوري) الحد الأدنى لمحتوى ومستوى العمولة

التدريب المهني العام والدراسات العليا

تخصصات خاصة 02.21.04 "إدارة الأراضي"

البروتوكول رقم 1 بتاريخ "____"______20____ 21/02/05 "الأراضي والممتلكات

رئيس ________ علاقات إي.ن.جريشينا" نائب. مدير الشؤون الأكاديمية

إل في شيرباكوفا

"___" __________ 20 ____ جرام.

تم إعداده بواسطة: مدرس في مؤسسة ميزانية الدولة التعليمية لجمهورية مولدوفا (SSUZ)

سيرجيفا إل يو.

المراجعون: مدرس في المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة في جمهورية مولدوفا (المؤسسة التعليمية الثانوية)

"كلية تيمنيكوفسكي الزراعية" -

دونين آي.

مدرس MBOU "مدرسة Temnikovskaya الثانوية رقم 2" - Makeeva N.V.

تم تطوير برنامج عمل التخصص الأكاديمي على أساس المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية (المشار إليه فيما يلي باسم المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية)

في تخصصات التعليم المهني الثانوي (المشار إليها فيما يلي باسم SPO) 21/02/04 "إدارة الأراضي" ، 21/02/05 "علاقات الأراضي والممتلكات".

مراجعة

لبرنامج عمل الوحدة المهنية في تخصص "علم الأحياء" في التخصص 21/02/04 "إدارة الأراضي"

و21/02/05 "علاقات الأراضي والممتلكات"

يتم تجميع برنامج عمل الوحدة المهنية في تخصص "علم الأحياء" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي للحد الأدنى من المحتوى ومستوى تدريب الخريجين. يهدف إلى تطوير فكرة لدى الطلاب عن العالم الموحد للعالم المحيط، وآليات الظواهر التي تحدث فيه، والجمع بين البساطة والتعقيد، والتقلب واستقرار العمليات البيولوجية. يعد إتقان المعرفة والمهارات في هذا المجال ضروريًا لكل ساكن على كوكبنا حتى يشعر وكأنه جزء لا يتجزأ من محيط حيوي واحد ويتعلم العيش والتصرف وفقًا لقوانينه.

يتضمن البرنامج مذكرة توضيحية، والتخطيط المواضيعي، ومحتوى الانضباط الأكاديمي، والأدب

تم تصميم برنامج عمل الوحدة لمدة 78 ساعة. يتم تقسيم الأقسام إلى موضوعات؛ ويتم تخصيص عدد معين من الساعات لدراسة كل موضوع، وذلك حسب أهمية القضايا التي تتم دراستها. يعكس كل موضوع متطلبات المعرفة والمهارات؛ يتم تقديم قائمة بالأدبيات، ويتم الإشارة إلى الوسائل التعليمية وأنواع العمل المستقل للطلاب.

يحتوي البرنامج على متطلبات نتائج التعلم.

يمكن استخدام برنامج العمل هذا للوحدة في تخصص "علم الأحياء" لتدريب المتخصصين الفنيين.

المراجع: مدرس المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة لجمهورية مولدوفا للتعليم المهني الثانوي (SSUZ) “تيمنيكوفسكي

الكلية الزراعية" _____________I.A. Dunin