কেন আমরা বাতাস দেখতে পাচ্ছি না? বড় বাচ্চাদের জন্য পাঠের নোট

প্রবীণ কাদম্বরী

কেন আমরা গ্যাস দেখতে পাচ্ছি না?

আমি নিশ্চিত নই যে গ্যাসের অণুগুলি অদৃশ্য হওয়ার কারণ কী। এই প্রশ্নটি বোকা লাগতে পারে, কিন্তু আমি সত্যিই এর পিছনের গল্পটি জানতে চাই।

শ্রোডিঞ্জারের বিড়াল

কে বলেছে আমরা গ্যাসের অণু দেখতে পাই না?

বার্নহার্ড

@ আশ্চর্যজনকভাবে, এটি সত্যিই একটি ব্যাখ্যা নয়, তাই না?

কার্ল উইথফ্ট

@iamnotmaynard এই সাইটটি বেশিরভাগই বৈধ, যদি কিছুটা বিভ্রান্তিকর হয়। নীল আকাশগুলি অন্যান্য রঙের শোষণের পরিবর্তে নীলের বিক্ষিপ্ততার কারণে ঘটে (যেমন একটি নীল কাগজের ক্ষেত্রে হয়)। যদি কোন বিক্ষিপ্ততা না থাকত, তবে সূর্য উজ্জ্বল হবে এবং বাকি আকাশ কালো দেখাবে। যাইহোক, বিক্ষিপ্ত আলো (বা সূর্যাস্তের রং) বায়ুমণ্ডলের রঙের ফল নয়, বরং বায়ুমণ্ডল থেকে কিছু রং সরে যাওয়ার পর সূর্যালোকের অবশিষ্টাংশ মাত্র। সোজা পথ.

হেঙ্ক ল্যাঞ্জভেল্ড

নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন, "এর কাছে অদৃশ্য কাকে? দৃশ্যমানতা পর্যবেক্ষকের বিষয়ভিত্তিক।

উত্তর

ডেভপিএইচডি

(ছবি Efram Goldberg এর সৌজন্যে)
[বিঃদ্রঃ: বামদিকের অ্যাম্পুলটি -196 ডিগ্রি সেলসিয়াসে ঠাণ্ডা হয় এবং তুষারপাতের একটি সাদা স্তর দিয়ে আচ্ছাদিত হয় .]

N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> এন N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> সম্পর্কিত N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> 2 N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: relationship;">N N O 2 " role="presentation" style="position: relationship;">O N O 2 " role="presentation" style="position: related;">2রঙিন গ্যাসের একটি ভাল উদাহরণ। N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> এন N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> 2 N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> সম্পর্কিত N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> 4 N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">N N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">2 N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">O N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">4(বর্ণহীন) সঙ্গে ভারসাম্য বিদ্যমান N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> এন N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> সম্পর্কিত N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> 2 N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: relationship;">N N O 2 " role="presentation" style="position: relationship;">O N O 2 " role="presentation" style="position: related;">2, কম তাপমাত্রায় (উইকিপিডিয়া থেকে ফটোতে বাম দিকে), N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> এন N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> 2 N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> সম্পর্কিত N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> 4 N 2 O 4 " role="presentation" style="position: Related;"> N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">N N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">2 N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">O N 2 O 4 " role="presentation" style="position: related;">4পছন্দনীয়, যখন আরো সঙ্গে উচ্চ তাপমাত্রা N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> এন N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> সম্পর্কিত N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> 2 N O 2 " role="presentation" style="position: Related;"> N O 2 " role="presentation" style="position: relationship;">N N O 2 " role="presentation" style="position: relationship;">O N O 2 " role="presentation" style="position: related;">2পছন্দ করা হয়।

একটি গ্যাসের রঙের জন্য, দৃশ্যমান আলোর শক্তির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি ইলেকট্রনিক রূপান্তর প্রয়োজন।

যদি আমাদের চোখ প্রায় 100 এনএম এ চালিত হয়, আমরা একটি খুব অন্ধকার জগতে বাস করব, প্রায় সমস্ত আলো বায়ুমণ্ডল দ্বারা শোষিত হবে। একই জিনিস যদি তারা 10 মাইক্রোমিটারে কাজ করে। কিন্তু আমাদের চোখ তাদের জন্য উপলব্ধ আলো ব্যবহার করার জন্য বিবর্তিত হয়েছে; এবং এই আলো ছিল 400-700 এনএম; এই শোষণ ড্রপের ঠিক মাঝখানে (সম্পূর্ণ ছবি পেতে আপনাকে অবশ্যই নাইট্রোজেন এবং অক্সিজেনের শোষণ বর্ণালী দেখতে হবে)।

তাই যে কারণে আমরা সাধারণ গ্যাসগুলো দেখতে পারি না; কারণ বিবর্তন আমাদের চোখকে এইভাবে কাজ করার জন্য অপ্টিমাইজ করেছে। আমরা যদি বেশিরভাগ ক্লোরিন গ্যাস দিয়ে তৈরি বায়ুমণ্ডলে বিবর্তিত হই, আমি বাজি ধরতে পারি যে আমরা এখনও জিজ্ঞাসা করব, "কেন আমরা গ্যাসগুলি দেখতে পাচ্ছি না?" এবং কেউ (তাদের বিশ্বে) বিরল গ্যাস, জলীয় বাষ্প, অক্সিজেন এবং নাইট্রোজেন কীভাবে দৃশ্যমান ছিল তার বিপরীত উদাহরণ নিয়ে আসবে।

ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক স্পেকট্রামের অন্য কিছু অংশে বায়ু দৃশ্যমান হতে পারে।

"দৃশ্যমান" বর্ণালীতে চোখ সংবেদনশীল হওয়ার একটি কারণ হল সেখানে বাতাসের শোষণ নেই। অন্যথায় আপনার চোখ অকেজো হবে: আপনি বাতাস ছাড়া কিছুই দেখতে পাবেন না। আমাদের চোখ শুধুমাত্র আমাদের বলতে পারে আমাদের চারপাশে কী ঘটছে যদি তারা বর্ণালীর অংশটি ব্যবহার করে যেখানে বাতাস শোষণ করে না।

কার্ল উইথফ্ট

এটি, যেমন আমি বলেছি, গল্পের অংশ মাত্র। এটা দেখা যাচ্ছে যে শুধুমাত্র কিছু নির্দিষ্ট তরঙ্গদৈর্ঘ্যের ব্যাপ্তি রয়েছে যার জন্য ক্লাসগুলি সংবেদনশীল রাসায়নিক পদার্থযা প্রাণী উৎপাদন করতে পারে। উচ্চ বায়ুমণ্ডলীয় ব্যাপ্তিযোগ্যতা সহ অন্যান্য বর্ণালী ব্যান্ড রয়েছে, তবে তাদের সনাক্ত করার জন্য কোন জৈব যৌগ নেই।

@CarlWitthoft আপনি ঠিক বলেছেন। আমি এই বিষয়ে বিস্তারিত বলিনি, তবে সম্ভবত আমার উত্তর আপডেট করব।

ডেভপিএইচডি

@mpv নাইট্রোজেন টেট্রোক্সাইড দৃশ্যমান নয়, নাইট্রোজেন ডাই অক্সাইড আছে।

ডাকাতি

একটি বিষয় মনে রাখবেন যে আলোর সাথে তুলনামূলকভাবে দুর্বল মিথস্ক্রিয়া সহ একটি কম ঘনত্বের উপাদানের জন্য, যে কলামের মধ্য দিয়ে আলো চলে যায় তার মোট ভর হবে তাত্পর্যপূর্ণঅনুভূত রঙে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি একটি সাদা বাথটাব জল দিয়ে পূর্ণ করেন, আপনি লক্ষ্য করবেন যে ট্যাপের (বা আপনার গ্লাসের জল থেকে) জলের সেন্টিমিটার কলামটি পরিষ্কার, এবং বাথটাবের নীচের ডেসিমিটার স্কেলের কলামটি পরিষ্কার৷ স্পষ্টভাবে নীল।

আপনি যদি কয়েক ডজন মাইল দূর থেকে একটি সবুজ বা বাদামী পাহাড়ের দিকে তাকান তবে আপনি একই প্রভাব দেখতে পাবেন: সবুজ এবং বাদামীগুলি অনেক টন বাতাসের নীল দ্বারা ঝাপসা হয়ে যায়।

wbeaty

কেন তরলঅদৃশ্য? এবং কেন গ্যাস রূপালী ফোঁটা মত দেখায়? (... এমন একটি প্রাণীকে জিজ্ঞাসা করে যে তার পুরো জীবন পানির নিচে কাটিয়েছে।)

গ্যাসগুলি স্বচ্ছ, অদৃশ্য। একটি "বাতাসের সমুদ্রের" নীচে বাস করা নির্দিষ্ট বায়ু-শ্বাসপ্রশ্বাসের জীবকে একটি তির্যক দৃষ্টিভঙ্গি দিতে পারে।

আমরা যদি আমাদের জীবন শূন্যে কাটিয়ে দিতাম, তাহলে আমরা মনে করব যে বায়ু এবং জল পরিষ্কার তরল। আমরা লক্ষ্য করব যে বায়ু জলের চেয়ে অনেক কম আলোকে বাঁকে। ভ্যাকুয়াম অবস্থার অধীনে, বাতাসের একটি পরিষ্কার ব্যাগ লেন্সের মতো আচরণ করবে এমন জলের একটি পরিষ্কার ব্যাগ থেকে ভিন্নভাবে আচরণ করবে।

প্রকৃত শ্রেণীকক্ষ প্রদর্শন: একটি অ্যাকোয়ারিয়াম পান, জল পূর্ণ. জল বেলুন পূরণ করুন. এবার বলটিকে অ্যাকোয়ারিয়ামে ডুবিয়ে রাখুন এবং জল ছেড়ে দিন। আমি কিছুই দেখতে? না. এটি স্পষ্টতই এটি প্রমাণ করে জল অদৃশ্য।:) এবং যদি আমরা একটি গ্যাস ভরা পরিবেশ ছিল, এবং তারপর গ্যাস-ভর্তি সিলিন্ডার বিষয়বস্তু ছেড়ে, আমরা নিজেদেরকে প্রমাণ করতে পারে যে গ্যাস অদৃশ্য। না? আমরা নাইট্রোজেন মহাসাগরের তলদেশে বসবাসকারী বায়ু মাছ, এবং আমরা দৃঢ়ভাবে বিশ্বাস করি যে গ্যাস একটি অদৃশ্য উপাদান।

গ্যাস খুব লক্ষণীয় হতে পারে। সূর্য পুরোটাই গ্যাস দিয়ে তৈরি এবং সম্পূর্ণ অস্বচ্ছ। সূর্যালোকের ভিতরে, কণা (ফোটন) শোষিত হওয়ার আগে শুধুমাত্র সেন্টিমিটার (খুব গভীর) কিলোমিটার (পৃষ্ঠের কাছাকাছি) ভ্রমণ করে। অন্যান্য স্থানীয় গ্যাস "কণা" থেকে খুব আলাদা নয়। সুতরাং আপনি আলোতে সূর্য দেখতে পাচ্ছেন না (আপনি একটি সাবসারফেস ডায়াগনস্টিক হিসাবে শাব্দ তরঙ্গ ব্যবহার করতে পারেন, তবে এটি অন্য গল্প)।

আমরা যাকে "সৌর পৃষ্ঠ" বলি তা হল সেই স্তরটি যেখানে গ্যাস স্বচ্ছ হওয়ার জন্য যথেষ্ট বিরল হয়ে যায়। সেখানে ফোটনের মতো পালিয়ে যায় সূর্যালোক. সেখানকার গ্যাস আসলে আমাদের চারপাশের স্বচ্ছ বাতাসের তুলনায় অনেক কম ঘন কারণ এটি প্রায় বিশুদ্ধ হাইড্রোজেন দিয়ে তৈরি (যা যথেষ্ট হাইড্রোজেন পরমাণু অতিরিক্ত (সেকেন্ড) ইলেকট্রন ধারণ করলে দৃশ্যমান আলোকে সম্পূর্ণরূপে অস্বচ্ছ করে তোলে, একটি প্রক্রিয়া শুধুমাত্র 1940 সালে বোঝা যায়) )

খুব ছোট ভগ্নাংশের একটি ছোট অংশ যা মাটিতে আঘাত করে আমাদের বায়ুমণ্ডলে ছড়িয়ে পড়ে; যেগুলি আপনার চোখ বন্ধ করে আপনি দেখতে নীল আকাশ গঠন করেন। নীল নয় কারণ তারা শক্তি (রঙ) পরিবর্তন করে, কিন্তু শুধুমাত্র কারণ বেশি ফোটন লালের চেয়ে নীলে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকে - তাই সূর্যাস্তের সময় সূর্য লাল দেখায় কারণ আরও নীল সরাসরি আপনার চোখে নির্গত হয়।

এটি একটি ভাল প্রশ্ন, কারণ গ্যাসের স্বচ্ছতা আমাদের কাছে অযৌক্তিক বলে মনে হয়। এই কারণেই "নাক্ষত্রিক বায়ুমণ্ডলে বিকিরণ স্থানান্তর" জ্যোতির্পদার্থবিদ্যার কোর্সে একটি উন্নত বিষয়। নক্ষত্র থেকে আসা আলো তাদের বোঝার জন্য আমাদের প্রধান ডায়গনিস্টিক, কিন্তু এই আলোকে ব্যাখ্যা করার জন্য নাক্ষত্রিক গ্যাসের অস্বচ্ছতা সম্পর্কে ভাল বোঝার প্রয়োজন। এই বিষয়ে গুগল করুন এবং আমার নোট পড়ুন...

লি রায়ান

সূর্য তার নিজস্ব আলো তৈরি করে, যা সম্পূর্ণ স্বচ্ছ হলেও অন্য দিক থেকে আসা আলোর যে কোনো চিহ্নকে ছাপিয়ে যেতে পারে।

রিচার্ড টিংগেল

এটি লক্ষণীয় যে (অপ্রতিরোধ্যভাবে) সূর্য একটি গ্যাস নয়। এটি প্লাজমা; পদার্থের চতুর্থ অবস্থা, যেখানে ইলেকট্রন সম্পূর্ণরূপে নিউক্লিয়াস থেকে পৃথক হয়

রব রুটেন

@রিচার্ড টিংগেল - হ্যাঁ, প্রকৃতপক্ষে, শুধুমাত্র সৌর বায়ুমণ্ডলের নীচের অংশে, সুনির্দিষ্টভাবে যে স্তরে দৃশ্যমান আলো বের হয়, সেখানে গ্যাস (প্রধানত হাইড্রোজেন অণু) নিরপেক্ষ, পিপিএম-এর এক দশমাংশে একটি দ্বিতীয় ইলেকট্রন থাকে এবং নিয়ন্ত্রণ করে। সৌর বিকিরণের আউটপুট আমরা দেখতে পাই। সূর্য থেকে বৃহত্তর গভীরতায়, গ্যাস ক্রমবর্ধমান আয়নিত হয়; নিউক্লিয়াসে এটি প্রকৃতপক্ষে সম্পূর্ণ আয়নিত (সমস্ত ইলেকট্রন বন্ধ)। এখনও একটি "গ্যাস" কারণ এটি এখনও সাধারণ "আদর্শ গ্যাস আইন" P = NkT মেনে চলে।

রিচার্ড টিংগেল

প্লাজমাকে এক ধরনের গ্যাস বলাটা একই রকম যে গ্যাস এক ধরনের তরল, কারণ এর কোনো নির্দিষ্ট আকৃতি নেই। তারা খুব ভিন্ন প্রাণী; এটা স্পষ্ট যে তারা বৈদ্যুতিকভাবে খুব ভিন্নভাবে আচরণ করে এবং চৌম্বকক্ষেত্র, কিন্তু আরও সূক্ষ্মভাবে তাদের দীর্ঘ-পরিসরের যৌথ মিথস্ক্রিয়া রয়েছে এবং "ভর হিসাবে" স্থানান্তর করতে পারে, যখন গ্যাসীয় মিথস্ক্রিয়াগুলি সর্বদা দ্বি-কণার মিথস্ক্রিয়া হয়। এই উইকি পৃষ্ঠাটি দেখুন, বিশেষ করে গ্যাস এবং প্লাজমার মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যাকারী বিভাগ: en.m.wikipedia.org/wiki/Plasma_(physics)

হেঙ্ক ল্যাঞ্জভেল্ড

দৃশ্যমানতা বিষয়ভিত্তিক

দৃশ্যমানতা বিষয়গত, আপনার প্রয়োজন পর্যবেক্ষক .

আপনি একটি গল্প চেয়েছিলেন. এটি আমাদের প্রাচীনতম পূর্বপুরুষদের সাথে শুরু হয়, যারা ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক বিকিরণের প্রতি সংবেদনশীল সেন্সর তৈরি করেছিলেন।

কি ধরনের সেন্সর এবং কি ধরনের বিকিরণ? যাই ঘটুক না কেন।

প্রথমে? যাই হোক না কেন বিকিরণ উপলব্ধ ছিল, পৃথিবীর পৃষ্ঠে পৌঁছানোর জন্য পর্যাপ্ত শক্তি নিয়ে বায়ুমণ্ডলে প্রবেশ করে এমন কিছু।

বায়ুমণ্ডল পরিবর্তিত হওয়ার সাথে সাথে সেন্সরগুলি বিকিরণের সাথে খাপ খাইয়ে নেয় যা অতিক্রম করতে হয়েছিল।

সময়ের সাথে সাথে, এই সেন্সরগুলি চোখে পরিণত হয়েছিল। যেমনটি তারা অন্য অনেক প্রজাতির সাথে করেছে।

রিজুল গুপ্ত

আমি শুধু এটা এখানে রাখা ছিল!

আপনার প্রশ্ন প্রসারিত আপনি কি জিজ্ঞাসা করছেন

আমি নিশ্চিত নই যে গ্যাসের অণুগুলি অদৃশ্য হওয়ার কারণ কী

ঠিক আছে সমস্ত "অণু" আমাদের চোখে অদৃশ্য, আমাদের কেবল তাদের দেখার অনুমতি নেই, যদি আপনার কাছে একটি পারমাণবিক শক্তি মাইক্রোস্কোপ থাকে তবে আপনি তাদের এভাবে দেখতে পারেন

যাইহোক, আপনি সাধারণভাবে প্রচুর গ্যাস দেখতে পাচ্ছেন, যেমন @DavePHD স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করেছে!

আপনি যদি এখনও এই বিষয়ে কথা বলতে যাচ্ছেন যে আপনি প্রায় সমস্ত কঠিন বা তরল দেখতে পাচ্ছেন এবং সমস্ত গ্যাস দেখতে পাচ্ছেন না, তবে আপনার এমন লোকদের দিকে নজর দেওয়া উচিত যারা নিজেদের আয়না বা চশমায় আঘাত করে, কারণ তারাও বিভিন্ন ক্ষেত্রে আমাদের কাছে অদৃশ্য হয়ে যায়।

যদিও প্রায় সমস্ত কঠিন পদার্থ এবং তরলগুলি অন্তত আলোকে প্রতিফলিত করার জন্য যথেষ্ট সংগঠিত, গ্যাসগুলি তা করতে খুব বেশি বিক্ষিপ্ত! একমাত্র বৈশিষ্ট্য যা গ্যাসগুলিকে দৃশ্যমান হতে দেয় তা হল ফোটনের শোষণ বা নির্গমন, যদি শোষণের সময় অতিরিক্ত আলো দৃশ্যমান পরিসরে থাকে তবে আমরা গ্যাস দেখতে পারি এবং নির্গত আলো দৃশ্যমান পরিসরে থাকলে আমরা তা দেখতে পারি, অন্যথায় আমরা আমরা শুধু আমাদের চোখ দিয়ে এটা করতে পারি না!

শেষ অনুচ্ছেদে, কুয়াশা বা অন্যান্য অনুরূপ জিনিসগুলি নিয়ে ভাববেন না যা গ্যাসের মতো দেখায় এবং বলুন যে তারা প্রতিফলিত হয়! সেখানে খেলার অন্যান্য ঘটনা আছে, এবং তা ছাড়া, কুয়াশা গ্যাস না! গ্যাস থেকে প্রতিফলন তখনই ঘটে যখন এটি অপবিত্র হয় এবং প্রকৃতিতে আরও আঠালো হয় কারণ ধোঁয়ার কণা এটিকে ধোঁয়ায় কালো/ধূসর/সাদা দেখায়!

ডেভিড হোয়াইট

উত্তরের একটি জৈবিক উপাদান আছে। মূলত, পরিবেশ এমন বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করে যা সম্ভাবনাকে বাড়িয়ে দেয় যে একটি প্রজাতি তার জিনগুলি ভবিষ্যত প্রজন্মের কাছে প্রেরণে সফল হবে। এর উপর ভিত্তি করে, যদি একটি প্রজাতির মধ্যে দৃষ্টির মতো একটি অনুভূতি বিকশিত হয়, তবে এটি এমনভাবে বিবর্তিত হবে যা সেই ইন্দ্রিয়ের উপযোগিতাকে সর্বাধিক করে তোলে। জন্য পৃথিবীর বায়ুমণ্ডলবিভিন্ন প্রজাতির চোখ আলোর নির্দিষ্ট তরঙ্গদৈর্ঘ্যের সাথে "টিউন" করা হয় যা বায়ুমণ্ডল দ্বারা শোষিত হয় না কারণ এই তরঙ্গদৈর্ঘ্যগুলি সেই প্রজাতিগুলি সম্পর্কে সর্বাধিক তথ্য দেয় পরিবেশএবং তাই তাদের প্রজননের সম্ভাবনা বৃদ্ধি করে।

অভিভাবকদের জন্য:
আপনার সন্তানের সাথে পোস্টারটি মনোযোগ সহকারে দেখুন।
এটি বায়ুর মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে এনকোড করে।

• বাতাসের কোন আকৃতি নেই
• বাতাসের কোন রঙ নেই
• বাতাসের কোন স্বাদ নেই
• বায়ু অদৃশ্য
• বাতাসের কোনো গন্ধ নেই।

এটি প্রমাণ করতে, আপনাকে এবং আপনার সন্তানকে করতে হবে

পরীক্ষার একটি সিরিজ চালান।

পরীক্ষা নং 1 "বায়ুর কোন রূপ নেই"

আপনার প্রয়োজন হবে:

• বিভিন্ন আকারের তিনটি বল।

লক্ষ্য:

প্রমাণ করুন যে বাতাসের কোন রূপ নেই।

পরীক্ষার অগ্রগতি:

একটি শিশু বিভিন্ন আকারের তিনটি বেলুন ফুলায়।

কি ঘটছে:

বাতাস আপনি এইমাত্র স্ফীত বেলুনের রূপ নেয়।

উপসংহার:বাতাসের কোন রূপ নেই।

পরীক্ষা নং 2 "বায়ুর কোন রঙ নেই"

আপনার প্রয়োজন হবে: কাগজ .

টার্গেট: দেখান যে বাতাস স্বচ্ছ।

পরীক্ষার অগ্রগতি: অস্বচ্ছ বস্তুর সাথে বাতাসের তুলনা করুন।

আসুন কাগজ একটি শীট নিতে. এটি অস্বচ্ছ - এর মাধ্যমে আমরা আশেপাশের বস্তু দেখতে পারি না। এবং বাতাসের মাধ্যমে সবকিছু দৃশ্যমান হয়।

উপসংহার:বায়ু স্বচ্ছ, কারণ আশেপাশের বস্তুগুলি এর মাধ্যমে দৃশ্যমান হয়।

পরীক্ষা নং 3 "বাতাসের কোন স্বাদ নেই"
পরীক্ষার অগ্রগতি:

আপনার সন্তানকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করুন: বাতাসের স্বাদ আছে কি? (না) আমরা কি এটি চেষ্টা করতে পারি? (হ্যাঁ) আপনার মুখ খুলুন এবং শ্বাস নিন। আপনি কি কিছু অনুভব করেন? (না) আমরা কোন উপসংহারে আসতে পারি? বাতাসের কি স্বাদ আছে?

উপসংহার:এর মানে বাতাসের কোনো স্বাদ নেই।

পরীক্ষা নং 4 "অদৃশ্য বায়ু"

আপনার প্রয়োজন হবে:

• দুই বাটি জল এবং একটি গ্লাস।

পরীক্ষার অগ্রগতি:
একটি খালি গ্লাস নিন এবং আপনার শিশুকে জিজ্ঞাসা করুন:
আপনি কি মনে করেন এই গ্লাসটি খালি? ভালো করে দেখ, তাতে কি কিছু আছে? এখন আমরা এটি পরীক্ষা করব।
কাচটি সোজা করে ধরে আস্তে আস্তে নামিয়ে দিন। কি ঘটেছে? গ্লাসে পানি আসে না কেন? আপনার গ্লাস নিচু থেকে আপনি কি থামাচ্ছে?
উপসংহার:গ্লাসে বাতাস আছে, পানি ঢুকতে দেয় না।

এবং এখন আপনি আবার গ্লাসটিকে জলে নামানোর প্রস্তাব দিচ্ছেন, তবে এখন গ্লাসটি সোজা নয়, কিছুটা কাত হয়ে ধরে রাখুন।

পানিতে কী দেখা যায়? (বুদবুদ)। তারা কোথাথেকে এসেছে? (বায়ু গ্লাস ছেড়ে যায়; জল তার জায়গা নেয়) কেন আমরা প্রথমে ভেবেছিলাম যে গ্লাসটি খালি ছিল? (কারণ আমরা বাতাস দেখতে পারি না, এটি স্বচ্ছ)

উপসংহার: বায়ু অদৃশ্য, কিন্তু সর্বত্র আমাদের ঘিরে আছে।

পরীক্ষা নং 5 "বায়ুতে কোন গন্ধ নেই"

আপনার প্রয়োজন হবে:

তামারা কুচেনকোভা
"অদৃশ্য বায়ু" বিমূর্ত খোলা ক্লাসপুরোনো দলে

টার্গেট:

1. সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণা তৈরি করুন বায়ুএবং মানুষ, প্রাণী এবং উদ্ভিদের জীবনে এর বৈশিষ্ট্য।

2. শিশুদের মধ্যে বায়ু সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন, পরীক্ষা চালানোর আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন।

3. যৌক্তিকভাবে যুক্তি করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং অন্যদের প্রতি ভালবাসার অনুভূতি জাগিয়ে তুলুন।

4. প্রকৃতির প্রতি দায়িত্ববোধ গড়ে তুলুন, শিশুদের বিনোদন দিন এবং মানসিকভাবে সুর করুন।

আগের কাজ:

হাঁটার সময় বাতাস এবং মেঘ পর্যবেক্ষণ করা; নৌকা নকশা; কথাসাহিত্য পড়া।

যন্ত্রপাতি:

একটি স্বচ্ছ কাচের গ্লাস, একটি ধাতব চামচ, জল সহ একটি স্বচ্ছ গভীর পাত্র। এয়ার বেলুন, ককটেল স্ট্র, সাবানের বুদবুদ, ফেনা এবং কাগজের বোট, পানির বড় পাত্র, পলিথিন ন্যাপকিন, রুম ফ্যান, একটি পুতুল থিয়েটারের পর্দা, পিনোচিও পুতুল, কাগজের শীট, রঙিন পেন্সিল।

সাহিত্য:

এন.ই. রাইজোভা "শুধু রূপকথা নয়".

ভি. কলোমিনা "মৌলিক শিক্ষা পরিবেশগত সংস্কৃতিভি কিন্ডারগার্টেন» .

ওআর গালিমভ "প্রিস্কুলারদের জন্য পদার্থবিদ্যা

ও.ভি. ডিবিনা, এন.পি. রাখমানভা, ভি.ভি. শেটিনিনা "অজানা কাছাকাছি আছে".

উঃ হোল্ডেন "চারপাশের পৃথিবী"একটি ধারা "মজার পাঠ"

পাঠের অগ্রগতি:

Vospi.: - বলছি, মনোযোগ দিয়ে শুনুন এবং অনুমান করুন ধাঁধা:

আমাদের তাকে শ্বাস নিতে হবে

বেলুন ফোলানোর জন্য।

প্রতি ঘন্টায় আমাদের সাথে,

কিন্তু তিনি আমাদের কাছে অদৃশ্য!

শিশুরা: -বায়ু.

প্লেব্যাক: - এটা ঠিক, এটা বায়ু. আজ আমরা কথা বলবো বায়ু, আমরা বাস্তব বিজ্ঞানীদের মত পরীক্ষা-নিরীক্ষা করব। আর এর জন্য আমাদের একটা ল্যাবরেটরি আছে। (দেখায়)

Bur.: - হ্যালো বন্ধুরা!

আপনি এখানে কি করতে যাচ্ছেন?

Vosp.: -ছেলে এবং আমি কথা বলতে চাই বায়ু.

বুর.:-ওহ বায়ু? আর তাকে কে দেখেছে? বায়ু? হয়তো এটির অস্তিত্ব নেই! ব্যক্তিগতভাবে, আমি এটি কখনও দেখিনি বায়ু, এবং আপনি বলছি?

প্লেব্যাক: - অপেক্ষা করুন, অপেক্ষা করুন, পিনোচিও! আমিও আমি কোনো হাওয়া দেখতে পেলাম নাকিন্তু আমি জানি যে সে সবসময় আমাদের চারপাশে থাকে।

বর.: ওহ, আপনি সব জানেন! কিন্তু আমি তোমাকে বিশ্বাস করি না! এখন ইউকে প্রমাণ করুন যে এই একজন এই ঘরে বাতাস আছে.

প্লেব্যাক: -বন্ধুরা, আসুন পিনোচিওকে প্রমাণ করি যে এখনও বাতাস আছে(ব্যাগ নিয়ে পরীক্ষা 1)

Vosp.: -আমরা বলছি আমাদের ব্যাগে কি আছে?

শিশুরা:-বায়ু.

Vosp.: -সে কেমন? আমরা কি তাকে দেখি? কেন আমরা দেখতে পাচ্ছি না বায়ু? কেন বলা হয় অদৃশ্য? (বাচ্চাদের উত্তর)

-বাতাস পরিষ্কার, যার মানে এর মাধ্যমে সবকিছু দৃশ্যমান। দেখুন। স্বচ্ছ আর কি? আসুন আমাদের ঘরে স্বচ্ছ বস্তু খুঁজে পাই

(অ্যাকোয়ারিয়াম, জানালা)

(জানালায় যান)

দেখুন কাঁচটি কতটা স্বচ্ছ, আপনি এর মাধ্যমে সবকিছু দেখতে পাচ্ছেন - অন্যান্য বাড়ি, রাস্তায় গাড়ি এবং গাছ, এবং এখন আসুন একসাথে আমাদের পরীক্ষাগারে যাই, আমি আপনাকে আরেকটি পরীক্ষা দেখাতে চাই

(একটি গ্লাস দেখায়)

বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন এই গ্লাসটি খালি? যদি এর মধ্যে কিছু থাকে? (বাচ্চাদের উত্তর শুনুন)

Bur.: আচ্ছা, এখানে আকর্ষণীয় কি? গ্লাসে কিছু নেই এটা সবার কাছে পরিষ্কার। এর সেখানে কিছু ঢালা বা সেখানে কিছু করা যাক.

খেলুন: -আপনি বলছেন গ্লাসে কিছুই নেই, কিন্তু আমরা এখন পরীক্ষা করব! (গ্লাস দিয়ে পরীক্ষা 2).

প্লেব্যাক: -আচ্ছা, ছেলেরা নিশ্চিত করেছে যে গ্লাসটি খালি নেই, আছে বায়ু:

বুর.:- একা অভূতপূর্ব, বায়ু! তার আগেই হয়তো জানতাম বাতাস আছে, কিন্তু শুধু সবাইকে বলেছি। আমিও মনে পড়লাম তুমি কিভাবে দেখতে পাও বায়ু. এখন আমার কথা শোন। একদিন আমাকে সুস্বাদু জল খাওয়ানো হয়েছিল এবং একটি খড় দেওয়া হয়েছিল। অবশ্যই, আমি কেবল পান করিনি, খড় দিয়ে বুদবুদও উড়িয়েছি। যে মহান ছিল!

প্লেব্যাক: -বন্ধুরা, আসুন একটি খড় থেকে বুদবুদ উড়িয়ে দেই

একটি করে খড় নিন এবং জল দিয়ে পাত্রে যান। (পরীক্ষা 3 - খড় দিয়ে)

জল থেকে কি বেরিয়ে আসে বুদবুদ:

শিশুরা: -বায়ু

Vosp.: -আপনি আর কি বুদবুদ ফুঁ করতে পারেন?

শিশুরা: সাবান

খেলা: -আসুন কিছু সাবানের বুদবুদ ফুঁকানো যাক

(শিশুরা নেয় "বুদ্বুদ"এবং তাদের ভিতরে যেতে দিন)

প্লেব্যাক: - পিনোকিও, সাবানের বুদবুদের ভিতরে কি আছে বলে মনে করেন?

Bur.: আমি জানি, অবশ্যই, সাবান!

Vosp.: -বন্ধুরা, পিনোকিও কি ঠিক? কেন? অবশ্যই, প্রতিটি বুদবুদ আছে বায়ু!

বুর.:- বায়ু, সাবান, কি পার্থক্য! তুমি আমার কাছে অন্য কারো চেয়ে ভালো বলুন: এবং আমি, এবং ছেলেরা এবং সমস্ত মানুষ নাক দিয়ে শ্বাস নিই। ঠিক?

খেলুন: -বন্ধুরা, আসুন পিনোচিওকে দেখাই কিভাবে আমাদের নাক শ্বাস নেয়। (ন্যাপকিন দিয়ে পরীক্ষা 4).

যখন আমরা শুধু শ্বাস ছাড়ি এবং শ্বাস ছাড়ি বায়ু, আমরা কি তাকে দেখতে পাচ্ছি?

শিশুরা:-না!

প্লেব্যাক: - এবং একটি ন্যাপকিন সঙ্গে আপনি দেখতে পারেন (হ্যাঁ)

আপনি আরও দেখতে পারেন যে আমরা শীতকালে কীভাবে শ্বাস নিই - আমাদের মুখ থেকে বাষ্প বের হয়।

বুর.: বন্ধুরা, আপনি কি জানেন প্রাণীরা কী শ্বাস নেয়?

শিশুরা: তাদেরও নাক আছে।

বুর.: এবং যদি একটি কুকুর তার মুখ দিয়ে গরম নিঃশ্বাস নেয়, আমি কি নিজে দেখেছি? গাছপালা কিভাবে শ্বাস নেয়, তাদের নাক কোথায়? (শিশুদের অনুমান).

Vosp.: -এবং উদ্ভিদের কোন নাক নেই। কিন্তু পাতায় ছোট ছোট ছিদ্র থাকে যেগুলো দেখা কঠিন। অন্দর গাছ সহ সমস্ত গাছপালা তাদের মাধ্যমে শ্বাস নেয়। সেজন্য আমরা পাতা ধুলো এবং ধুয়ে ফেলি।

Bur.: তাই বেল, বার্চ এবং ওক সব প্রয়োজন বায়ু?

কিন্তু আমি এটা সম্পর্কে জানতাম না।

প্লেব্যাক: - অবশ্যই, পিনোকিও, সমস্ত জীবের প্রয়োজন বায়ু.

সত্যিই, বলছি?

এখানে আমরা আমাদের নাক দিয়ে শ্বাস নিচ্ছি, কিন্তু তাদের সাথে আমরা আর কী অনুভব করতে পারি?

শিশুরা:- আমরা গন্ধ পাচ্ছি।

প্লেব্যাক:- এ বাতাসে গন্ধ?

(বাচ্চাদের উত্তর)

Vosp.: রান্নাঘরে যখন পাই বেক করা হয় তখন কীভাবে এটি ঘটে, আমরা গ্রুপ আমরা তাদের গন্ধ?

(বাচ্চাদের উত্তর)

-বায়ুসরে আসে এবং আমাদের নাকের কাছে নিয়ে আসে, যদিও সে নিজেই বাতাসের কোনো গন্ধ নেই.

অন্য কোন গন্ধ এটা সহ্য করতে পারে? বায়ু?

এটা কি সম্ভব বায়ু বহন শব্দ?

(বাচ্চাদের উত্তর)

(গ্লাস এবং চামচ দিয়ে পরীক্ষা 5)

চামচ দিয়ে আঘাত করলে কাঁচের কাঁচ কাঁপতে শুরু করে, সূক্ষ্মভাবে এবং ঘন ঘন। এটি থেকে এটি কাঁপতে শুরু করে এবং নড়াচড়া শুরু করে কাচের চারপাশে বাতাস. ধীরে ধীরে এই কাঁপুনি বায়ুআমাদের কানে পৌঁছায় এবং আমরা এই রিং শুনতে পাই। মানে বায়ু, শব্দ বহন করতে পারে।

Bur.: - এবং আমি জানি আপনি কোথায় অনেক খুঁজে পেতে পারেন বায়ু - বল? এবং এটাকেই তারা বলে - বায়ু.

Vosp.: -আচ্ছা, পিনোচিও, আমরা আপনাকে নিশ্চিত করেছি বাতাস আছে?

বর.: হ্যাঁ, আমি বুঝতে পেরেছি বাতাস আমাদের চারপাশে ঘিরে রেখেছে, এবং আমরা এটা শ্বাস.

অলস ভাবল যেহেতু সে দেখা যাচ্ছে না, তখন সে সেখানে নেই। এবং এখন আমি আমার বন্ধুদের সাথে পুতুল থিয়েটারে যাব এবং তাদের সম্পর্কে বলব বায়ু. এবং আমি আপনাকে এই দিতে চাই বায়ু বেলুন (বাচ্চাদের একটি বাক্স বল দেয়).

প্লেব্যাক: -বন্ধুরা, অনেক কিছু আছে কিনা তা পরীক্ষা করে দেখি আপনার বুকে বাতাস, বেলুন উড়িয়ে দেওয়া যাক (বাচ্চারা বেলুন ফুলিয়ে উড়িয়ে দেয়).

আপনি সম্ভবত কিভাবে দেখেছেন বায়ুবলগুলি ছেড়ে দেওয়া হয় এবং তারা আকাশে উড়ে যায়। আপনার জানা উচিত যে এটি প্রকৃতির জন্য ক্ষতিকর। তুমি কি ভাবছ (বাচ্চাদের উত্তর বিকল্প).

শীঘ্রই বা পরে বলগুলি ফেটে যাবে বা বেরিয়ে আসবে বায়ুএবং তারা মাটিতে বা সমুদ্রে ডুবে যাবে, এবং তারপর তারা প্রাণী বা মাছ গ্রাস করতে পারে এবং এর থেকে তারা মারা যাবে। এবং আমরা রাস্তায় বেলুন ছেড়ে দেব না! কিন্তু দল., যেখানে আমরা এটি বাছাই করতে পারি এবং এটিকে দূরে রাখতে পারি এবং দূরে রাখতে পারি, আমরা এটি করতে পারি। এখন আমার আদেশে, আমাদের বল একসাথে ছেড়ে দিন এবং দেখুন কি হয়। (আমি বলগুলি ছেড়ে দিই, এটি বেরিয়ে আসে বায়ু)

তুমি কি অনুভব কর?

শিশুরা: -বায়ু.

প্লেব্যাক: -আমরা এইমাত্র যা বলেছি তা মনে রাখবেন, আপনি বল ছুঁড়তে পারবেন না। এবং আমরা এখন সেগুলি সংগ্রহ করব।

(বল সংগ্রহ করুন)

(পাখা চালু হয়)

Vosp.: -ওহ, এটা কি, বল আর উড়ে না, এবং বাতাস শক্তিশালী হচ্ছে? এবং এটি ছোট বলের বাতাস বলে মনে হচ্ছে না।

(কার্লসন উড়ে যায়)

কার্ল: - হ্যালো, ছেলেরা এবং মেয়েরা।

(শিশুরা কার্লসনকে অভিবাদন জানায়)

Vosp.: - হ্যালো, কার্লসন. তুমি কি এমন হাওয়া তুললে?

আপনি এটা কিভাবে করবেন বলুন?

কার্ল: আমার পিঠে একটি প্রপেলার আছে। আমি মোটর চালু করি, প্রপেলারটি ঘোরে এবং এটি বাতাসে পরিণত হয়। এখানে আমি আপনাকে ফ্যানটি দেখাব, এটি আমার প্রপেলারের মতোই। দেখো!

(ফ্যান চালু করে)

Vosp.: - বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন, কেন আমাদের একটি পাখা দরকার?

(বাচ্চাদের উত্তর)

হ্যাঁ একটি ফ্যান প্রয়োজন গরম আবহাওয়ারিফ্রেশ করতে বায়ু. আসুন কার্লসনকে দেখাই কিভাবে আমরা নিজেরাই বাতাস তৈরি করতে পারি (নৌকা নিয়ে 6 অভিজ্ঞতা)

বন্ধুরা, এখানে আমরা মুক্তি দিচ্ছি বায়ুবল থেকে বাতাস তৈরি হয়েছিল। তারপর তারা নৌকায় উড়িয়ে দিল এবং তাও বাতাসে পরিণত হল। -বায়ু কি?

প্লেব্যাক:-বাতাস আন্দোলন বায়ু.

আপনি এবং আমি যখন হাঁটতে যাই, বাইরে বাতাস থাকলে আমরা প্রায়ই এটি পর্যবেক্ষণ করি। আমরা এটা কিভাবে দেখতে পারি?

(শিশুদের উত্তর: গাছের ডাল দুলছে, আকাশ জুড়ে মেঘ দ্রুত ছুটছে)

এখন বাতাস আঁকা যাক। টেবিলে যান।

কার্ল: -আমিও বাচ্চাদের সাথে আঁকতে চাই।

Vosp.: এবং আপনি, কার্লসন, কাগজের একটি বড় শীটে, একটি ব্ল্যাকবোর্ডে আঁকবেন।

(আঁকে) (বোর্ডে কার্লসন ড্র করেন)

খেলা: -বাচ্চারা, দেখা যাক কিভাবে কার্লসন আঁকেন। তিনি সঠিকভাবে আঁকা? (কার্লসনের আঁকার বিশ্লেষণ).

(ফলাফল):-আজ আমরা জানলাম বায়ু. আমরা কি শিখেছি?

কি বায়ু প্রকৃতির অংশ. এটি আমাদের চারপাশে সর্বত্র রয়েছে, আমরা এটি শ্বাস নিই।

-বায়ু অদৃশ্য, স্বচ্ছ - বাতাস চলাচল করতে পারে.

এবং আরেকটি খুব গুরুত্বপূর্ণ সম্পত্তি বায়ু. এটি নিজেই গন্ধহীন, তবে গন্ধ সহ্য করতে পারে। আমরা শুনি না বায়ু, কিন্তু যখন এটি নড়াচড়া করে, তখন এটি শব্দ বহন করতে পারে।

আমাদের সবার বাতাস দরকার. তাকে ছাড়া জীবন নেই।

বিষয়ের সিনিয়র গ্রুপের জন্য পাঠের সারাংশ: বায়ু এবং এর বৈশিষ্ট্য

জোলোটোরেভা তামারা আলেকসান্দ্রোভনা, নভোল্টাইস্ক শহরের এমবিডিইউ কিন্ডারগার্টেন নম্বর 17 "লাদুশকি" এর শিক্ষক।
লক্ষ্য:
পরীক্ষামূলক কার্যকলাপে শিশুদের আগ্রহ বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন।
সফ্টওয়্যার কাজ:
-শিক্ষামূলক:
- মানুষের জীবনে বাতাসের গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন;
- বাচ্চাদের বাতাসের কিছু বৈশিষ্ট্য এবং এটি সনাক্ত করার পদ্ধতিগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন;
- শিশুদের শব্দভান্ডার সক্রিয় এবং প্রসারিত করুন।
শিক্ষাগত:
- পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ;
- উপসংহার আঁকার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
শিক্ষাগত:
- আশেপাশের জীবনের প্রতি আগ্রহ গড়ে তুলুন।
সরঞ্জাম:
আইসিটি ব্যবহার
বিলিপত্র: পানির কাপ, খড়, পাখা, প্রতিটি শিশুর জন্য; গন্ধ সহ এবং ছাড়াই জার, বাদ্যযন্ত্র, প্লাস্টিকের ব্যাগ, কাগজ, এক বাটি জল।
পর্যবেক্ষণের অগ্রগতি:
হ্যালো বন্ধুরা! তোমাকে দেখে খুসি হলাম! আমার নাম তামারা আলেকজান্দ্রোভনা। আসুন হাত ধরি এবং হ্যান্ডশেক করি, তাই আমরা হ্যালো বলি এবং হাসি, যাতে আমরা আজ সারাদিন ভাল মেজাজে থাকতে পারি।
বন্ধুরা, আজ আমরা একটি কঠিন পাঠ পাব, আপনি হবেন প্রকৃত গবেষক। আপনি কি গবেষক হতে চান? এবং আমরা কী অন্বেষণ করব, আপনি ধাঁধাটি অনুমান করেই জানতে পারবেন।
এটি আমাদের বুকের মধ্যে দিয়ে যায়
আর সে ফেরার পথে
এটা অদৃশ্য, এবং এখনও
আমরা তাকে ছাড়া বাঁচতে পারি না!
এটা কি?
শিশু:বায়ু
শিক্ষাবিদ:আজ আমরা বায়ু কী, কীভাবে এটি সনাক্ত করা যায় এবং এর কী কী বৈশিষ্ট্য রয়েছে তা খুঁজে বের করতে যাচ্ছি।
বন্ধুরা, আপনি কি জানেন যেখানে লোকেরা বিভিন্ন গবেষণা এবং পরীক্ষা পরিচালনা করে?
শিশু:মানুষ পরীক্ষাগারে পরীক্ষা চালায়।
শিক্ষাবিদ:আমাদের নিজস্ব ছোট পরীক্ষাগারও থাকবে।আমি প্রথম পরীক্ষাগারে যাওয়ার পরামর্শ দিচ্ছি। (বাচ্চারা টেবিলের কাছে যায় এবং এটির চারপাশে একটি বৃত্তে দাঁড়ায়)। আমাদের পরীক্ষাগুলি কার্যকর করার জন্য, আমাদের মনোযোগ সহকারে আমার কথা শুনতে হবে এবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে হবে। ঠিক আছে?
কিন্তু আমরা আমাদের প্রথম পরীক্ষা শুরু করার আগে, আসুন একটি গভীর শ্বাস নিন এবং তারপরে শ্বাস ছাড়ুন।
আপনি কি মনে করেন আপনি দীর্ঘশ্বাস ফেলেছেন?
শিশু:বায়ু
শিক্ষাবিদ: আমরা কি বাতাস দেখতে পারি?
শিশুরা: না, আমরা করি না।
শিক্ষাবিদ:তাহলে হাওয়া কেমন?
শিশু:অদৃশ্য।
পরীক্ষা নং 1 (বাতাস দেখা যায়)
শিক্ষাবিদ: বাতাস দেখতে হলে ধরতে হবে। তুমি কি চাও আমি তোমাকে বাতাস ধরতে শিখাই? গ্রহণ করা প্লাস্টিক ব্যাগ, এটার ভেতরে কি? (এটা খালি)
আসুন তাকে সন্দেহ করি। দেখুন, সহজে বলিরেখা যায়, কেন? (কারণ এটা খালি)
এখন আমরা এটি থেকে একটি বল তৈরি করব, এটিকে টুইস্ট করব।
প্যাকেজে কি আছে? (বায়ু)
আপনি কি মনে করেন প্যাকেজ মত খুঁজছেন শেষ? (বাচ্চাদের উত্তর)
ব্যাগ চেপে চেষ্টা করুন. কেন এটা কাজ করে না? (বায়ু আছে)
বাতাসের এই সম্পত্তি কোথায় ব্যবহার করা যেতে পারে? (গ্রীষ্মে: এয়ার ম্যাট্রেস, লাইফবয়)
উপসংহার:বায়ু আঘাত করা বস্তুর আকার ধারণ করে।
এবার ব্যাগের ভেতর দিয়ে আপনার হাতের দিকে তাকান। আপনি আপনার হাত দেখতে পারেন? (আমরা দেখি)
আমরা যদি আমাদের হাত দেখি, তাহলে কী ধরনের বাতাস বোঝায়? (স্বচ্ছ, অদৃশ্য)
উপসংহার:বাতাস পরিষ্কার।
পরীক্ষা নং 2 (বায়ু স্থান নেয়)
ভিতরে কাগজ সহ একটি গ্লাস নিন।
এটি স্পর্শ করুন, এটি কতটা ভেজা বা শুকনো? (শিশুদের উত্তর)
গ্লাসটি উল্টো করুন এবং ধীরে ধীরে পানিতে নামিয়ে দিন। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল কাঁচটিকে কাত না করে সোজা ধরে রাখতে হবে, যতক্ষণ না এটি নীচে স্পর্শ করে। দেখুন কাগজের ফালা ভিজে যায় কিনা (বাচ্চাদের উত্তর)
পানি থেকে গ্লাসটি সরান এবং কাগজের ফালা পরীক্ষা করুন।
সে কি ভিজে গেছে নাকি? কাগজটা কেন রেখে গেল?
আবার চেষ্টা করা যাক, কিন্তু এখন গ্লাস একটু কাত.
জলে কী দেখা গেল? (বায়ু বুদবুদ দৃশ্যমান)
তারা কোথাথেকে এসেছে? (বায়ু গ্লাস ছেড়ে যায় এবং জল তার জায়গা নেয়)
কাচের ভেতর থেকে বাতাস বের হয়েছিল।
আবার কাগজের ফালা পরীক্ষা করুন।
সে এখন কেমন? (ভিজা, জল বাতাসকে স্থানচ্যুত করেছে এবং গ্লাসের সমস্ত স্থান দখল করেছে)
উপসংহার:কাচের মধ্যে বায়ু আছে এবং তাই এটি কাগজের ফালাকে ভেজা হতে বাধা দেয়, যার অর্থ বায়ু স্থান দখল করছে।
পরীক্ষা নং 3. (বাতাসের কোনো গন্ধ নেই)
শিক্ষাবিদ:তোমার কি মনে হয় বাতাসে গন্ধ আছে? (শিশুদের উত্তর)
শিক্ষাবিদ:এখন আমরা এটি পরীক্ষা করব। আপনার চোখ বন্ধ করুন, এবং যখন আমি আপনাকে বলব, আপনি ধীরে ধীরে শ্বাস নেবেন এবং বলবেন এর গন্ধ কেমন (শিক্ষক প্রতিটি শিশুর কাছে আসেন এবং তাদের পারফিউমের (কমলা, লেবু, রসুন) গন্ধ নিতে দেন) একটি শিশু কেবল বাতাস নিঃশ্বাস নেয়। তারপরে তারা এটি অনুভব করে, শুধুমাত্র সাশা কিছুই অনুভব করেনি। কেন আপনি মনে করেন? এটা ঠিক, সাশা কিছুই অনুভব করেনি, কারণ আমি তাকে কিছুই অনুভব করতে দেইনি। সে শুধু বাতাসে শ্বাস নিল এ থেকে কি উপসংহার টানা যায়?
উপসংহার:বাতাসের কোন গন্ধ নেই, বস্তুর গন্ধ।
পরীক্ষা নং 4 (বাতাস জলের চেয়ে হালকা)
শিক্ষাবিদ:একটি গ্লাসে ঝলমলে জল ঢালুন। এটা কেন বলা হয়? এটিতে অনেকগুলি ছোট বায়ু বুদবুদ রয়েছে। বায়ু একটি বায়বীয় পদার্থ, তাই জল কার্বনেটেড। বাতাসের বুদবুদ দ্রুত উঠে এবং পানির চেয়ে হালকা হয়। জলে একটা আঙুর ফেলি। এটি জলের চেয়ে সামান্য ভারী এবং নীচে ডুবে যাবে। তবে বুদবুদগুলি, ছোট বেলুনের মতো, অবিলম্বে এটিতে বসতে শুরু করবে। শীঘ্রই তাদের মধ্যে এত বেশি হবে যে আঙ্গুর ভেসে উঠবে। পানির পৃষ্ঠের বুদবুদগুলো ফেটে বাতাস উড়ে যাবে। ভারী আঙ্গুর আবার নীচে ডুবে যাবে। এখানে এটি আবার বায়ু বুদবুদ দিয়ে আচ্ছাদিত হবে এবং আবার ভেসে উঠবে। জল থেকে বায়ু "নিঃশেষ" না হওয়া পর্যন্ত এটি বেশ কয়েকবার চলতে থাকবে। সাঁতারের মূত্রাশয় ব্যবহার করে মাছ একই নীতি ব্যবহার করে সাঁতার কাটে।
উপসংহার:বাতাস পানির চেয়ে হালকা।

পরীক্ষা নং 5 (বাতাস শোনা যায়)
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, আপনি কি জানেন যে আপনি বাতাস শুনতে পাচ্ছেন? বাদ্যযন্ত্র যারা বাজায় তারা প্রায়ই শুনতে পায়।কেন মনে হয়? (বাদ্যকার যন্ত্রের গর্তে ফুঁ দেয়। বায়ু কাঁপে, শব্দ উৎপন্ন হয়।) শব্দ বাতাসের মধ্য দিয়ে ভ্রমণ করে। যেমন, চাঁদে, যেখানে বাতাস নেই, কিছুই শোনা যায় না, কথা বলা অর্থহীন - শব্দ প্রেরণ করা হয় না। গ্রহণ করা বাদ্যযন্ত্রএবং তাদের উপর ঘা. আমরা কি শুনেছি? (শব্দ) শব্দ কেন উঠল? (যখন বায়ু কাঁপে, এবং তখন আমরা এটি শুনতে পাই)।
উপসংহার:শব্দ হয় যখন বায়ু কাঁপে, এবং তারপর আমরা এটি শুনতে পারি।
অভিজ্ঞতা নং 6 (বায়ু অত্যাবশ্যক)
শিক্ষাবিদ:আমরা কি শ্বাস নিচ্ছি? (আকাশ পথে). প্রথমে গভীরভাবে শ্বাস নেওয়া এবং তারপর শ্বাস ছাড়ার মাধ্যমে এটি পরীক্ষা করা যাক। আপনি কি মনে করেন যে আমরা শ্বাস নিলাম এবং নিঃশ্বাস নিলাম? (বাতাস) টিউবগুলো নিয়ে কাপ পানিতে রেখে ফুঁ দিন, কি হয়?
শিশুরা।আমরা বায়ু নিঃশ্বাস ত্যাগ করি এবং বুদবুদ পানিতে উপস্থিত হয়। এর মানে আমাদের ভিতরে বাতাস আছে।
শিক্ষাবিদ:এখন শ্বাস না নেওয়ার চেষ্টা করুন। একটি গভীর শ্বাস নিন এবং আপনার শ্বাস ধরে রাখুন। একজন মানুষ কতক্ষণ শ্বাস নিতে পারে না?
শিশুরা।না, বাতাস ছাড়া একজন মানুষ মারা যাবে।
শিক্ষাবিদ:কি উপসংহার টানা যেতে পারে?
উপসংহার:মানুষ বাতাস ছাড়া বাঁচতে পারে না।
এটা ঠিক, একজন ব্যক্তির শ্বাস নেওয়ার জন্য বাতাসের প্রয়োজন। একজন মানুষ যদি অনেক দিন খাবার ছাড়া, পানি ছাড়া কয়েকদিন বাঁচতে পারে, তাহলে বাতাস ছাড়া সে কয়েক মিনিট বাঁচতে পারে।
শিক্ষাবিদ:শুধুমাত্র মানুষেরই কি বাতাস দরকার? (উদ্ভিদ, প্রাণী)
তবে একজন ব্যক্তির স্বাস্থ্য কেবল সে কীভাবে শ্বাস নেয় তার উপর নয়, সে কী শ্বাস নেয় তার উপরও নির্ভর করে।
চল কম্পিউটারে গিয়ে চেয়ারে বসি। (বাচ্চাদের বসার অবস্থানে মনোযোগ দিন)
পর্দার দিকে মনোযোগ দিয়ে দেখুন। (উপস্থাপনা, প্রকৃতির ছবি)
বনের বাতাস কেমন? (বাচ্চাদের উত্তর)
সেখানে পরিষ্কার কেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
(এখানে পরিষ্কার বাতাস আছে, এমন কোন পদার্থ নেই যা বর্জ্য নির্গত করে। সেখানে বাতাস থাকে অনেকঅক্সিজেন. অক্সিজেন একটি গ্যাস যা মানুষ এবং গাছপালা শ্বাস নেয়। উদ্ভিদের যোগ্যতা হল তারা অক্সিজেন উৎপাদন করে। আরো গাছপালা - আরো অক্সিজেন)
কিভাবে উদ্ভিদ বলা যেতে পারে? (আমাদের সাহায্যকারী, উদ্ধারকারী)।
(কারখানা, গাড়ি, একজন ধূমপায়ী ব্যক্তির সাথে ফটো উপস্থাপনের ধারাবাহিকতা।)
আপনি কি মনে করেন, আবর্জনা, কারখানা, গাড়ি, মানুষ ধূমপান, এবং আগুন থেকে ধোঁয়া কাছাকাছি বায়ু মত কি? (বাচ্চাদের উত্তর)
উপসংহার:এর মানে বাতাস পরিষ্কার বা নোংরা হতে পারে।
এবং এখন আমি আপনাকে আপনার নিজের শহর তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানাচ্ছি যেখানে আপনি থাকতে চান। আপনার সামনে শহরের একটি মডেল রয়েছে, মনোযোগ সহকারে দেখুন এবং চিন্তা করুন এতে কী নেই, আপনি কী যোগ করবেন? আপনার সামনে বিভিন্ন ছবি রয়েছে, আপনি আপনার শহরে কী দেখতে চান তা চয়ন করুন। কেন? (গাছ, ফুল, পাখি, গাড়ি, কারখানা, সাইকেল, ঘোড়ায় টানা গাড়ির ছবি)
আসুন চেয়ারে যাই, কীভাবে সঠিকভাবে বসতে হয় তা ভুলে যাবেন না।
পরীক্ষা নং 7 (বায়ু চলাচল করতে পারে)
শিক্ষাবিদ:আপনি কি মনে করেন বাতাস চলাচল করতে পারে?
এর চেক করা যাক. আমি একটি পাখা নিয়ে তোমার দিকে দোলাবো। তোমার কেমন লাগছে? (বাতাস)
উপসংহার:এর মানে বাতাস চলাচল করতে পারে।
আমি আবার আমার পাখা নাড়াব এবং বলুন এটা কি ধরনের বাতাস? (ঠান্ডা)
এখন আপনার হাতের তালু আপনার মুখের কাছে নিয়ে আসুন এবং সেগুলিতে হালকাভাবে ফুঁ দিন৷ আপনি কী অনুভব করেছেন? (উষ্ণ বাতাস)
আপনার মনে হয় উষ্ণ বাতাস কোথায় হয়? (চুলার কাছে, আগুন, যদি আপনি হেয়ার ড্রায়ার চালু করেন)
উপসংহার:বাতাস ঠান্ডা, উষ্ণ এবং গরম হতে পারে।
শিক্ষাবিদ:আপনি বলেছেন যে বাতাস চলাচল করতে পারে, আপনার মনে হয় কে এতে সাহায্য করে? বাতাস আছে ভালো বন্ধু, এবং অনুমান কে? ধাঁধাটি শুনুন: আপনি যদি জানতে পারেন যে আমরা কী নিয়ে কথা বলছি, চিৎকার করার দরকার নেই, শেষটি শুনুন এবং তারপরে উত্তর দিন।
আমি বার্চ গাছ নাড়া দেব
আমি তোমাকে ঠেলে দেব
আমি উড়ব, আমি শিস দেব,
এমনকি আমি আমার টুপি চুরি করব।
কিন্তু আমাকে দেখা যাচ্ছে না।
আমি কে? আপনি অনুমান করতে পারেন? (বায়ু)
শিক্ষাবিদ:হ্যাঁ, এটা বাতাস। আমরা তার সাথে খেলতে এবং মজা করতে ভালোবাসি। বায়ু কি? (শিশুদের উত্তর।) বাতাস হল বাতাসের চলাচল। তিনি আমাদের চারপাশে আছেন। কি ধরনের বাতাস আছে? বাতাস কি করতে পারে? (বাচ্চাদের উত্তর।) ভাল হয়েছে, আপনি কিভাবে খুঁজে পেতে পারেন কোন দিকে বাতাস বইছে? (প্লুমের সাহায্যে) বাতাস শক্তিশালী এবং দুর্বল হতে পারে।
হারিকেন, টর্নেডোর চিত্র সহ স্লাইড করুন
প্রবল বাতাস একটি হারিকেন, টর্নেডো, ঝড়, টর্নেডো।
বাতাস একজন ব্যক্তির ক্ষতি করতে পারে? (শিশুদের উত্তর।)
মানুষের জীবনে বাতাসের প্রভাব সম্পর্কে একটি চলচ্চিত্র দেখতে শিশুদের আমন্ত্রণ জানান (হারিকেনের পরে একটি বাড়ি, একটি ভাঙা গাছ, ঝড়ের সময় জাহাজ।)
শিক্ষাবিদ:আর বাতাসও আমাদের সাহায্য করে, বাতাস উপকারী। এটি গাছপালা এবং প্রাণীদের সাহায্য করে। কিভাবে?
শিশু:বীজ ছড়ায় এবং প্রাণীদের শিকারে সহায়তা করে।
শিক্ষাবিদ:আর তাই, তুমি আর আমি জানলাম যে বাতাসই বাতাস। আসুন বাতাসকে বাঁচাই। সর্বোপরি, এটি পৃথিবীর সমস্ত জীবের জন্য প্রয়োজনীয়। তাকে ছাড়া জীবন নেই। আমাদের ভালবাসতে শিখতে হবে আদি বাড়ি, বন রক্ষা করুন এবং সৌন্দর্যের সাথে বন্ধু হোন।
প্রকৃতি স্লাইড
আমাদের পাঠ শেষ হয়েছে। আপনি বায়ু সম্পর্কে নতুন কি শিখেছেন? বায়ু কি? (শিশুদের উত্তর: বায়ু একটি বায়বীয় পদার্থ, অদৃশ্য, স্বচ্ছ, এর কোন আকৃতি নেই, তবে আমরা এটিকে গতিশীলতার সাথে সনাক্ত করতে এবং অনুভব করতে পারি, এটি সমস্ত বস্তুর মধ্যে রয়েছে, আমরা এটি শ্বাস নিতে পারি এবং ত্যাগ করতে পারি, কোন রঙ নেই, পরিষ্কার বাতাসের কোন গন্ধ নেই , কিন্তু বস্তুর গন্ধ প্রেরণ করতে পারে। আপনি আমাদের পাঠ সম্পর্কে সবচেয়ে বেশি কি পছন্দ করেছেন?
আপনি যেভাবে ল্যাব গবেষণা করেছেন তা আমি সত্যিই পছন্দ করেছি। আপনি সব মনোযোগী ছিল. কৌতূহল দেখালেন। সক্রিয় ছিলেন। সাবাশ. আসুন একে অপরের দিকে হাসি এবং সবাই একসাথে দলে যাই।

বিভাগ: preschoolers সঙ্গে কাজ , প্রতিযোগিতা "পাঠের জন্য উপস্থাপনা"

পাঠের জন্য উপস্থাপনা

পিছনে এগিয়ে

মনোযোগ! স্লাইড প্রিভিউ শুধুমাত্র তথ্যগত উদ্দেশ্যে এবং উপস্থাপনার সমস্ত বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। যদি তুমি আগ্রহী হও এই কাজ, সম্পূর্ণ সংস্করণ ডাউনলোড করুন.

পাঠের উদ্দেশ্য:বায়ু এবং এর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণা তৈরি করতে।

পাঠের উদ্দেশ্য:

• বায়ুর বৈশিষ্ট্য সম্বন্ধে শিশুদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ ও একীভূত করতে, মানুষ, প্রাণী এবং উদ্ভিদের জীবনে বায়ুর গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করতে অবদান রাখুন;
• শিশুদের মধ্যে একটি মৌলিক পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং সিদ্ধান্তে পৌঁছান;
• নিরাপদ প্রাথমিক উপস্থাপনাবায়ু দূষণের উত্স সম্পর্কে, আমাদের স্বাস্থ্যের জন্য বিশুদ্ধ বাতাসের গুরুত্ব সম্পর্কে, পরিবেশগত সুরক্ষার কিছু নিয়ম সম্পর্কে, শিশুদের পরিবেশগত চেতনা বিকাশের জন্য;
• শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে জড়িত থাকার মাধ্যমে শিশুদের সহযোগিতার দক্ষতা বিকাশ করা;
• যোগাযোগের সংস্কৃতি গড়ে তোলা, বাচ্চাদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপকে তীব্র করা।

পাঠের অগ্রগতি

- বন্ধুরা, সাবধানে শুনুন এবং ধাঁধাটি অনুমান করুন:

আমাদের তাকে শ্বাস নিতে হবে
বেলুন ফোলানোর জন্য।
প্রতি ঘন্টায় আমাদের সাথে,
কিন্তু তিনি আমাদের অদৃশ্য!

- এটা কি?

- এটা ঠিক, এটা বাতাস. আর আজ আমরা বাস্তব গবেষণা বিজ্ঞানীদের মত বায়ু সম্পর্কে কথা বলব। এটি করার জন্য, আমি আপনাকে পরীক্ষাগারে আমন্ত্রণ জানাই।

শিক্ষক একটি ছবি দেখান (স্লাইড 2)পৃথিবীর গ্রহের চিত্র সহ।

- আমাদের গ্রহ পৃথিবী চারদিক থেকে বায়ুর পুরু স্তর দ্বারা বেষ্টিত।

এই আশ্চর্যজনক শেলটিকে বায়ুমণ্ডল বলা হয়। এটা না হলে, দিনের বেলা সূর্যের জ্বলন্ত রশ্মিতে সমস্ত প্রাণী মারা যেত এবং রাতে তারা মহাজাগতিক ঠান্ডায় মারা যেত। বায়ু ছাড়া, আমাদের গ্রহ পৃথিবী একটি মৃত মরুভূমি হবে।

আমরা যেখানেই যাই, সমুদ্রপথে বা স্থলপথে যেখানেই যাই, সেখানেই বাতাস থাকে।

- তোমাদের মধ্যে কে বাতাস দেখেছে? আমি এটা আমাদের পরীক্ষাগারেও দেখতে পাচ্ছি না, কিন্তু আমি জানি এটা এখানে আছে। এবং এখন আমরা আপনার সাথে একসাথে এটি নিশ্চিত করব।

পর্যবেক্ষণ 1. কিভাবে বায়ু সনাক্ত করতে হয়।

- আপনি যদি এর গতিবিধি তৈরি করেন তবে বায়ু সনাক্ত করা সহজ। আপনার মুখের সামনে পাখা নাড়ুন। আপনি কেমন অনুভব করলেন?

(বাতাস দৃশ্যমান নয়, তবে এটি ত্বকে হালকা বাতাসের মতো অনুভব করা যায়)।

পর্যবেক্ষণ 2 (স্যাচেট সহ)

- এবং এছাড়াও, বাতাস একটি ব্যাগে "ধরা" যেতে পারে। আমাদের ব্যাগে কি আছে? (বায়ু)

-সে কি পছন্দ করে? আমরা কি তাকে দেখি? কেন আমরা তাকে দেখতে পাই না? (বাতাস বর্ণহীন, স্বচ্ছ)

- বাতাস ভর্তি ব্যাগটা কেমন হয়ে গেল? (ইলাস্টিক)

- বিভিন্ন নরম বস্তু বাতাস দিয়ে স্ফীত (ভরা) হতে পারে। বস্তু ভরাট করে, বায়ু স্থিতিস্থাপক হয়ে ওঠে এবং আকৃতিহীন বস্তুগুলি আকার ধারণ করে। (একটি নরম, আকৃতিহীন বল স্ফীত করুন এবং বাচ্চাদের এটি স্পর্শ করতে দিন।) কোন বস্তুর ভিতরে বায়ু আছে? (বল, গাড়ির টায়ার)

পর্যবেক্ষণ 3. একটি খড় সঙ্গে পরীক্ষা.

- আর কিভাবে হাওয়া দেখতে পাও? প্রতিটি ব্যক্তিকে একটি খড় নিন এবং এটি দিয়ে এক গ্লাস জলে ঢেলে দিন। বুদবুদ দিয়ে পানি থেকে কি বের হয়?

আপনি কি অন্য বুদবুদ গাট্টা করতে পারেন? (সাবান)

- সাবান বুদবুদের ভিতরে কি আছে? (বায়ু)

উপসংহার: বায়ু সর্বত্র।

পর্যবেক্ষণ 4. সব বস্তুর মধ্যে বায়ু আছে।

শিক্ষকের টেবিলে একটি জলের পাত্র রয়েছে এবং ছোট আইটেম(পাথর, বোতাম, স্পঞ্জ, ইত্যাদি)

- এই বস্তুগুলিতে কি বাতাস আছে? (বাচ্চাদের উত্তর)

- আমি এই বস্তুগুলিকে জলে নামিয়ে দেব, এবং আপনি মনোযোগ সহকারে পর্যবেক্ষণ করবেন কি হয়? (বস্তুগুলি ডুবে যায় (নিচে পড়ে), যখন বুদবুদগুলি তাদের থেকে বেরিয়ে আসে এবং উপরে উঠে যায়)

- বুদবুদ হল বায়ু, এটি বস্তুর মধ্যে ছিল এবং যখন বস্তুটি পানিতে পড়ে তখন এটি থেকে বেরিয়ে আসে। বায়ু বুদবুদ উপরের দিকে উঠল; বায়ু জলের চেয়ে হালকা।

পর্যবেক্ষণ 5: বায়ু স্থান দখল করে।

- আমার নীচে একটি কাগজের টুকরো দিয়ে একটি গ্লাস আছে। কী ভাবছেন, এক গ্লাস জলে রাখলে পাতার কী হবে, ভিজে যাবে নাকি শুকনো থাকবে?

গ্লাসটি উল্টো করে, ধীরে ধীরে এটিকে জলে নামিয়ে দিন (গ্লাসটি সোজা রাখতে হবে) যতক্ষণ না এটি নীচে স্পর্শ করে। তারপরে আমরা গ্লাসটি জল থেকে বের করি। কাচের তলায় থাকা কাগজের টুকরোটা শুকিয়ে গেল কেন?

(বাচ্চাদের উত্তর)

- গ্লাসে বাতাস আছে, তিনিই পাতা ভিজতে দেননি, গ্লাসে পানি ঢুকতে দেননি।

এখন আমি পাতা দিয়ে গ্লাসটি জলে নামিয়ে দেব, তবে আমি গ্লাসটি কিছুটা হেলে রাখব। পানিতে কী দেখা যায়? বায়ু বুদবুদ দৃশ্যমান হয়. তারা কোথাথেকে এসেছে? বাতাস গ্লাস ছেড়ে যায় এবং জল তার জায়গা নেয়। আমাদের কাগজ টুকরা কি হয়েছে? সে ভিজে গেল। জল গ্লাস থেকে বাতাসকে স্থানচ্যুত করে তার জায়গা নিয়েছে, সমস্ত স্থান দখল করেছে এবং কাগজের টুকরোটি ভিজিয়েছে।

সুতরাং, আমরা বায়ু সম্পর্কে কি শিখেছি? (স্লাইড 3)

• বাতাস সর্বত্র।
• এটি স্বচ্ছ, বর্ণহীন, স্বাদহীন এবং গন্ধহীন।
• পানির চেয়ে হালকা।

তিনি স্বচ্ছ এবং অদৃশ্য
হালকা এবং বর্ণহীন গ্যাস।
সঙ্গে একটি ওজনহীন স্কার্ফ
এটা আমাদের envelops.

খেলা "গন্ধ দ্বারা জানি"

বাতাসের নিজের কোন গন্ধ নেই, তবে গন্ধ বহন করতে পারে। রান্নাঘর থেকে স্থানান্তরিত গন্ধ দ্বারা, আমরা অনুমান করি সেখানে কী থালা প্রস্তুত করা হয়েছিল।

আপনার চোখ বন্ধ করুন, আপনার নাক চিমটি করুন। আমি তোমার পাশ দিয়ে একটা বস্তু নিয়ে যাবো, আর তুমি তার গন্ধের মাধ্যমে চেনার চেষ্টা কর। পরিচালিত?

(না, নাক বন্ধ)

নাক খোলো। এবং এখন? গন্ধ বাতাসের মধ্য দিয়ে ভ্রমণ করে, তাই আমরা যখন বাতাস নিই তখন আমরা এটির গন্ধ পাই।

শারীরিক মিনিট। শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম।

একজন ব্যক্তি কীভাবে শ্বাস নেয়? আপনার বুকে আপনার হাতের তালু রাখুন এবং অনুভব করুন আপনার শ্বাস কীভাবে হয়?

ইনহেল - ভাল বাতাস শ্বাস নেয় (অক্সিজেন)

শ্বাস ছাড়ুন - খারাপ বায়ু ত্যাগ করে (কার্বন ডাই অক্সাইড)

একজন ব্যক্তি সারা জীবন শ্বাস নেয়, প্রতি সেকেন্ডে তার জীবনের জন্য বাতাসের প্রয়োজন হয়।

- আপনার মুখ এবং নাক আপনার হাত দিয়ে ঢেকে রাখুন যাতে শ্বাস নিতে না হয়। আপনি কি অনুভব করেছেন, আপনি কি অনুভব করেছেন?

একজন মানুষ বাঁচতে পারে

খাবার ছাড়া - 30 দিন;

জল ছাড়া - 14 দিন;

বাতাস ছাড়া - কয়েক মিনিট। (স্লাইড 4)

- যখন আমরা কেবল শ্বাস নিই এবং বাতাস ছাড়ি, তখন কি আমরা তা দেখতে পাই?

আমরা যে বাতাস নিঃশ্বাস ছাড়ি তা কখন দেখতে পাব? (শীতকালে আপনার মুখ থেকে বাষ্প বের হয়)।

আমরা একটা গভীর শ্বাস নিলাম
আমরা সহজে শ্বাস নিই।
(ধীরে শ্বাস নিন এবং 4 সেকেন্ডের জন্য শ্বাস ছাড়ুন)
এক নাসারন্ধ্র দিয়ে শ্বাস নিন
এবং শান্তি আপনার কাছে আসবে।
(এক নাসারন্ধ্র দিয়ে দীর্ঘ শ্বাস নেওয়া এবং শ্বাস ফেলা, তর্জনীঅন্য নাকের ছিদ্র বন্ধ করুন)

গভীর শ্বাস - হাত উপরে,
দীর্ঘ সময় ধরে শ্বাস ছাড়ুন - বাহুগুলি পাশ দিয়ে নীচের দিকে করুন।

- কেন একজন ব্যক্তির জন্য সঠিকভাবে শ্বাস নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ? (যাতে অসুস্থ না হয়)

সঠিকভাবে নাক দিয়ে শ্বাস নেওয়ার সময়, নাকের বাতাস গরম হয়ে যায়, অমেধ্য পরিষ্কার হয় এবং ফুসফুসে প্রবেশ করে।

শুধুমাত্র বিশুদ্ধ বাতাসই স্বাস্থ্যের জন্য ভালো। বিজ্ঞানীরা - ECOLOGISTS - পৃথিবীতে বাতাসের পরিচ্ছন্নতা পর্যবেক্ষণ করেন। তারা অধ্যয়ন করে কিভাবে মানুষ প্রকৃতিকে প্রভাবিত করে, বায়ু দূষণ কমাতে তারা কী করতে পারে।

- কি আমাদের জীবনে বায়ু দূষিত করে? (স্লাইড 5)

(কারখানার ধোঁয়া, আগুন, নিষ্কাশন গ্যাস, ধুলো, সিগারেটের ধোঁয়া...)

- বাতাস পরিষ্কার রাখতে কী করা উচিত?

(উদ্ভিদ এবং কারখানাগুলি বায়ু, জলের পথ এবং ফুটপাথগুলিকে বিশুদ্ধ করার জন্য বিশেষ ফিল্টার ইনস্টল করে; গাছ, ঝোপ, ফুল লাগান; ঘর বায়ুচলাচল করুন, ধুলো মুছে দিন)

পর্যবেক্ষণ 6.

- আপনি কি জানেন বাতাস গরম হলে কি হবে?

একটি খালি বোতলের উপর রাখা একটি বেলুন যখন বোতলটি ডুবিয়ে দেয় তখন ফুলে যায় গরম পানি, ঠান্ডা জলে নিমজ্জিত যখন deflates.

বাতাস গরম হয়, প্রসারিত হয় এবং বোতল ছেড়ে যায়। সেই কারণেই বেলুনটি ফুলিয়েছে। গরম বাতাসজেগে ওঠে.

- একজন ব্যক্তি বাতাসের এই সম্পত্তি কোথায় ব্যবহার করেন? (বিমানবিদ্যা) (স্লাইড 6)

পর্যবেক্ষণ 7. বায়ু হল বায়ুর চলাচল।

ফ্যান চালু করুন এবং বাচ্চাদের বাতাস অনুভব করতে দিন।

বাতাস কোথা থেকে এলো?

জন্য একটি পাখা কি? (গরম আবহাওয়ায়, বাতাসকে তাজা করুন)

-বায়ু কি? (বায়ু চলাচল)

আমরা বাতাস দেখতে পারি না কারণ বাতাস স্বচ্ছ, তবে আমরা মেঘের ভাসমান দেখতে পারি, গাছের পাতা দুলছে, গাছের ডালগুলো দুলছে)

- মানুষ অনেক আগেই বাতাসের বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করতে শিখেছে। বায়ু কোথায় কাজ করে? (স্লাইড 7)

পাঠের ফলাফল:

আপনি আজ বায়ু সম্পর্কে কি শিখলেন? (স্লাইড 8)

• বায়ু প্রকৃতির অংশ। এটি আমাদের চারপাশে সর্বত্র রয়েছে, আমরা এটি শ্বাস নিই।
• বায়ু অদৃশ্য, স্বচ্ছ।
• বাতাস চলাচল করতে পারে।
• বাতাসের কোন গন্ধ নেই, তবে এটি চলাচলের সময় গন্ধ বহন করতে পারে।
• উত্তপ্ত হলে বায়ু প্রসারিত হয় এবং ঠান্ডা হলে সংকুচিত হয়।
• আমাদের সবার বাতাস দরকার। তাকে ছাড়া জীবন নেই।

পরীক্ষাগুলির মধ্যে কোনটি আপনি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করেছেন, বায়ুর কোন বৈশিষ্ট্য এটি আমাদের বলেছে?

আপনি কি জানেন যে বাতাসের আরেকটি আশ্চর্যজনক সম্পত্তি রয়েছে - আপনি বাতাসের সাথে খেলতে পারেন। এমনকি তারা বাতাসে খেলার জন্য বিশেষ খেলনা বিক্রি করে। (পিনহুইল, সাবান বুদবুদ, ঘুড়ি...)

আজ আমরা বায়ু নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে বায়ুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জানলাম। আমি মনে করি আপনি আপনার বন্ধুদের এবং পিতামাতাকে আমাদের গবেষণাগারে আজকে যা শিখেছেন তার সমস্ত আকর্ষণীয় সম্পর্কে বলবেন। এবং আপনার মা এবং বাবারা আপনাকে বাতাসের অন্যান্য বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে বলতে সক্ষম হবেন এবং বিশ্বকোষে "মহান অদৃশ্য মানুষ" সম্পর্কে পড়তে পারবেন।

পাঠের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ, আপনার সাথে যোগাযোগ করা খুব আনন্দদায়ক এবং আকর্ষণীয় ছিল।

সাহিত্য:

1. "এয়ার" কম। ইউ.আই. স্মিরনভ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: সোভা, 1998।
2. ভোরনকেভিচ ও.এ. "বাস্তুশাস্ত্রে স্বাগতম!" - সেন্ট পিটার্সবার্গ: ডেটস্টভো-প্রেস, 2007।
3. কুলিকোভস্কায়া আই.ই., সোভগির এন.এন. "শিশুদের পরীক্ষা" - এম.: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি, 2005।
4. নিকোলাভা এস.এন. "প্রিস্কুলারদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হচ্ছে জড় প্রকৃতি. কিন্ডারগার্টেনে প্রকৃতি ব্যবস্থাপনা" - এম.: রাশিয়ার পেডাগোজিকাল সোসাইটি, 2003।
5. পাভলেঙ্কো আইএন, রডিউশকিনা এনজি। "প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বক্তৃতা এবং বহির্বিশ্বের সাথে পরিচিতির বিকাশ: সমন্বিত ক্লাস। - এম.: টি.টি.এস. গোলক, 2006।
6. পার্কার এস., অলিভার কে. "মানুষ এবং প্রকৃতি" (100 প্রশ্ন এবং উত্তর) / ট্রান্স। ইংরেজী থেকে এমএম Zhukova, S.A. পাইলেভা। - এম.: ZAO "রোসমেন-প্রেস", 2006।
7. "বাচ্চাদের কারণের বৈজ্ঞানিক উত্তর।" 5 থেকে 9 বছর বয়সী শিশুদের জন্য অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষাগুলি / লেখক-সংকলক জুবকোভা এন.এম. - সেন্ট পিটার্সবার্গ: রেচ, 2009।
8. তুগুশেভা জিপি, চিস্ট্যাকোভা এ.ই. "মধ্যম এবং বয়স্ক শিশুদের পরীক্ষামূলক কার্যক্রম প্রাক বিদ্যালয় বয়স: টুলকিট- সেন্ট পিটার্সবার্গ: ডেটস্টভো-প্রেস, 2009।