Imitation sociale De nombreux Européens ramassent volontiers des champignons dans la forêt et les consomment comme nourriture. À la vue d’une telle imprudence, les Américains se contentent de secouer la tête. Le nombre de fusils et de pistolets entre les mains des résidents américains dépasse le nombre de citoyens de ce pays ;

Imitation et déguisement Le mimétisme est une autre forme de structuration. Dans l'article mentionné précédemment sur l'évolution de la structuration, Foster et Cocco ont présenté trois exemples : (1) les prédateurs qui évitent généralement de manger des insectes jaunes et noirs dangereux évitent également

Imitation(en psychologie sociale) - une méthode d'influence dans laquelle l'objet d'influence, de sa propre initiative, commence à suivre la façon de penser ou les actions du sujet qui l'influence, souvent sans même le savoir. De tels cas sont des exemples d’influence non dirigée. Cependant, on peut imaginer des situations où le sujet d'influence, voulant servir d'« exemple personnel », exige d'un autre individu P. ses actions ou son attitude envers la vie. P. ainsi provoqué est le résultat d’une influence dirigée. P. se manifeste par la répétition par une personne de certaines actions, gestes, intonations, et même par la copie de certains traits de caractère d'une autre personne, qui devient pour elle un exemple ou un modèle. P. peut aussi être volontaire ou involontaire. Dans le premier cas, l'individu se donne consciemment pour tâche d'imiter le modèle choisi ; dans le second cas, il le fait sans réfléchir. Le résultat de l'imitation involontaire d'un autre significatif est l'assimilation par l'objet d'influence de schémas d'activité auparavant non maîtrisés qui lui sont transmis par le sujet d'influence. Si ces modèles d'activité, lorsqu'ils sont généralisés, modifient les caractéristiques personnelles de l'objet d'influence, alors le phénomène de représentation idéale (généralement inconsciente) de la personnalité du sujet d'influence dans son objet apparaît. À différentes tranches d’âge, P. ne joue pas le même rôle dans la vie d’une personne. Ainsi, si un enfant de la petite enfance reproduit généralement simplement les actions extérieures et les réactions verbales des adultes, alors déjà à l'âge préscolaire, le comportement d'un adulte comprend un traitement interne complexe des modèles reçus. L'écolier plus jeune commence à copier et à adopter les qualités personnelles d'un adulte, et à l'âge du collège, lorsque le centre d'attention des adolescents est leurs pairs, le comportement adulte est progressivement remplacé par une imitation mutuelle (le phénomène « d'imitation de groupe » apparaît) . Avec l’entrée dans l’ère de l’adolescence, les orientations de valeurs d’une personne commencent à jouer le rôle principal dans le choix d’un objet pour P. Ainsi, avec l'âge, le rôle de P. change le contenu de P. ; dans l'enfance préscolaire, un enfant, regardant les adultes, apprend à agir correctement dans le monde matériel, et à l'école, l'enseignant et les parents agissent déjà pour lui comme porteurs de modèles de comportement sociaux. Ici, non seulement et non pas tant les caractéristiques et habitudes externes d'une personne aimée et respectée sont adoptées, mais son attitude inhérente envers les autres.

I.G. Doubov

Définitions, significations des mots dans d'autres dictionnaires :

La psychologie du développement. Dictionnaire sous. éd. AL. Wenger

L'imitation, c'est suivre un exemple ou un modèle. P. survient à différents stades d'âge du développement individuel chez l'homme et l'animal. Malgré la similitude externe, différents mécanismes psychologiques se cachent derrière les phénomènes de P. dans différents groupes d'âge. Dans l'enfance...

Encyclopédie biblique Brockhaus

Les épîtres du Nouveau Testament montrent qu'imiter le Christ signifie en même temps imiter les apôtres (1 Co 4, 16 ; Phil 3, 17) et les docteurs (Hé 13, 7), les chefs des églises (1 Thess 2, 14). ), et les témoins de la foi de l'Ancien Testament (Hé 6, 12 ; cf. chapitre 11). Saint Paul exhorte : « Soyez mes imitateurs, comme...

Dictionnaire psychologique

Copie indépendante des actions prises par d'autres. Joue un rôle déterminant dans l’appropriation de l’expérience sociale par une personne. Grâce à l'imitation dès l'âge préscolaire et préscolaire, des actions objectives, des compétences en libre-service, des normes de comportement et de parole sont acquises.

Encyclopédie psychologique

Copie indépendante des actions perçues des autres. Joue un rôle déterminant dans l’appropriation de l’expérience sociale par une personne. Grâce à l'imitation dès l'âge préscolaire et préscolaire, des actions objectives, des compétences en libre-service, des normes de comportement et de parole sont acquises.

Encyclopédie psychologique

(imitation anglaise) - reproduction par un sujet de mouvements, d'actions, de comportement d'un autre sujet. Syn. imitation, mimesis. P. est l'un des moyens d'assimiler l'expérience sociale. C’est particulièrement important dans les premiers stades de l’ontogenèse. (Il existe des preuves expérimentales de l'existence...

Dès la petite enfance, l'enfant absorbe inconsciemment toutes les manifestations du comportement des parents par lequel il vit. Cela inclut les programmes comportementaux, les attitudes, les interdits, les valeurs, etc. Puisque ces programmes sont lus inconsciemment, ils se déposent dans le subconscient, et dans le futur, les enfants, le plus souvent sans se rendre compte de la nature de leur caractère, de leur comportement, de leurs réactions, en vivent. Par conséquent, dans une très large mesure, les traits de caractère des enfants peuvent être assumés par la connaissance du caractère des parents.

Un autre facteur important concerne les désirs non satisfaits des parents. Souhaitant le meilleur à leurs enfants, les parents établissent le plus souvent leurs propres normes et proposent à leurs enfants de réaliser ce qu'ils n'ont pas pu réaliser eux-mêmes. Et si cette programmation se produit tout au long de l'enfance, alors à dix-huit ou vingt ans, l'enfant fait déjà un choix, exécutant inconsciemment ce programme. K. Jung a écrit à ce sujet : « En règle générale, toute la vie que les parents n'ont pas réussi à vivre est, en raison des circonstances, transmise aux enfants, c'est-à-dire que ces derniers sont obligés de suivre le chemin de la vie, qui devrait compenser ce qui n’a pas été réalisé dans la vie des parents.

L’influence négative des parents sur le développement du caractère d’un enfant se manifeste généralement par les erreurs éducatives les plus typiques suivantes (nous avons déjà évoqué certaines des erreurs des parents ci-dessus) :

1. Ignorance.

3.Dettes parentales.

4. Pression sur l'enfant.

5. Exécuter certaines fonctions pour l'enfant.

6. Attitudes contre nature dans les relations parents-enfants.

7.Influence de l'environnement.

8. Imiter le comportement des parents.

9. Utiliser les enfants comme batterie d’énergie sexuelle.

Ignorance. L'ignorance est une affirmation du pouvoir de faits qui n'ont pas été vérifiés ou exploités par l'expérience. Le désir de contrôler les enfants, de les soumettre à leur pouvoir sans perdre leur foi et leur prestige, oblige les adultes à donner des conseils incompétents. L'enfant perçoit ce conseil comme une vérité et construit sa vision du monde sur cette base. Mais il arrive un moment où ces connaissances sont testées dans la pratique et ne trouvent pas de confirmation, puis l'enfant commence à ne pas vous croire et à douter de vos connaissances, y ajoutant son propre ressentiment. Adolescent, il peut dire que vous lui avez menti toute sa vie et qu'il en a souffert.

Qu’est-ce qui pousse un adulte à se soumettre à l’ignorance ? Le manque d'expérience personnelle et le désir de l'enfant de vivre comme un adulte, l'attirant dans le réseau du mode de vie « correct », de son point de vue. Comment nettoyer ça pour les adultes ? Essayez de faire attention à ce que vous dites. Surprenez-vous dans des moments où vos paroles ne contiennent pas la vérité, mais le désir de changer la situation d'une manière qui vous convient. C'est l'un des signes de l'ignorance envers les autres.

Tromperies. La méfiance de l'enfant envers les parents apparaît principalement en raison d'un traitement injuste envers l'enfant, de tromperies (petites et grandes), de dissimulation d'informations (ne pas expliquer certaines actions avec la référence : vous êtes encore petit, pas assez vieux pour comprendre cela).

Les adultes trompent de deux manières : consciemment et inconsciemment.

Mensonges inconscients : lorsqu'un enfant vous demande d'acheter un jouet, vous, en pensant au vôtre, répondez automatiquement qu'il n'y a pas d'argent, demain, etc. L'enfant attend demain, mais l'image se répète. Il développe l’idée que le monde est injuste envers lui, que tout le monde ment, que mentir est courant, il vaut donc mieux ne jamais révéler ses vrais sentiments aux gens.

L'enfant perdra encore plus confiance en vous. s'il découvre que vous l'avez délibérément trompé à la suite d'actions incompréhensibles pour l'enfant et égoïstes pour les parents. Il développe l'idée qu'il n'est rien si ses parents, qui disent qu'il est le plus aimé, lui font ça. Si la réponse à la question de savoir pourquoi ils lui font cela est agressive, alors l'enfant peut développer un programme subconscient de soumission à quelqu'un (principalement renforcé par la peur de la punition).

Dettes parentales. De nombreux adultes transfèrent leurs dettes, leurs missions inachevées et leurs désirs non réalisés sur leurs enfants. Cela se fait principalement inconsciemment. Mais les adultes paient toujours pour ces actions :

1. Lorsque les enfants grandissent, ils commencent à blâmer les adultes pour toutes leurs erreurs, car leurs parents ne leur ont pas fourni ou donné une éducation, une liberté, une expérience, de l'argent, etc.

2. Maladies causées par les forces au représentant desquelles il a transféré les dettes, retardant ainsi l'accomplissement de leur propre tâche sur terre.

Pression sur l'enfant. La pression des parents sur l'enfant se produit en raison du désir de gérer, avec l'incapacité de gérer par d'autres moyens, et se manifeste sous les formes suivantes :

Pression par punition par supériorité morale et physique (élévation de la voix, du comportement, des gestes, etc.).

Avec plus d’expérience de vie, les adultes peuvent prédire à l’avance les conséquences de diverses actions. Lorsqu'un enfant est sur le point d'agir, vous devez lui dire sans émotion quelles pourraient en être les conséquences, mais lui laisser le droit de choisir.

L'enfant agira très probablement à sa manière, en raison de son assurance, mais après plusieurs situations de ce type, il écoutera déjà votre opinion.

Effectuer certaines fonctions pour l'enfant. Dans une telle situation, l’enfant n’a plus le droit de choisir et les parents reçoivent de l’énergie des sensations agréables de l’enfant. C'est ainsi que naît la paresse - un manque d'énergie pour résoudre les problèmes de la vie.

Lorsque vous faites quelque chose à la place d'un enfant, alors, en recevant de sa gratitude pour cela, vous lui apprenez à obtenir des résultats sans rien faire.

Cela ne peut être évité que si, dès la petite enfance, vous apprenez à votre enfant à assumer la responsabilité de ses actes et si vous lui faites confiance pour accomplir des tâches individuelles.

Un enfant, en raison des circonstances, qui effectue un travail qui était auparavant fait pour lui, devient très stressé. Il doit se battre contre lui-même jusqu'à ce que ce combat devienne pour lui un mode de vie. Plus une personne est âgée, plus il est difficile de le faire.

Pour qu'un enfant commence à faire quelque chose qu'il n'a jamais fait auparavant, il faut beaucoup de patience, d'amour, de compréhension et de manque d'émotion de la part des parents, car il sera parfois nécessaire de recourir à la punition, à la force et à la suggestion. Il existe une méthode de situations non standard où, par l'intermédiaire du public, vous ridiculisez une qualité négative d'un enfant, le forçant ainsi à changer. Cette technique doit être utilisée avec beaucoup de prudence afin de ne pas cacher de colère cachée chez l'enfant.

Attitudes contre nature dans les relations parents-enfants. On entend souvent dire que les conflits entre enfants et parents sont inévitables, et nous le croyons. La base des conflits réside peut-être dans deux raisons principales : la divergence des intérêts et la fierté. Nous tuons constamment en nous-mêmes l’étudiant qui pourrait apprendre de la nature, des enfants, en s’imaginant être le représentant de Dieu sur terre.

Nous sommes tellement habitués l'un à l'autre qu'il nous semble que nous savons tout de notre enfant, qu'il ne peut rien nous dire de nouveau. Pourquoi l'écouter ? Ainsi, nous supprimons une source d’informations très précieuses.

Établir des relations entre un enfant et ses parents est un processus lent et difficile, mais en conséquence, des fruits reconnaissants mûrissent - amitié, compréhension mutuelle. Essayer de comprendre l'enfant, descendre à son niveau de perception du monde afin de vivre selon ses valeurs. Il est très important que les parents respectent l'enfant en tant qu'individu et respectent les accords conclus.

Influence de l'environnement. Vivant dans un certain environnement familial, l'enfant s'habitue aux règles relationnelles qui règnent au sein de la famille. Il assimile les énergies qui y circulent. Tout cela est dû au fait que l'enfant est obligé de vivre dans un tel environnement et ne peut pas le changer, sinon il ne rentrera pas dans l'égrégore familial. C'est un instinct d'auto-préservation. Si cela continue constamment, alors dans le subconscient de l'enfant, il développe un modèle unique de comportement dans les situations familiales, vers lequel il se tourne lorsqu'il est déjà adulte et qu'il construit ses relations avec ses propres enfants.

Cela peut continuer jusqu’à ce qu’une poussée interne ou externe inattendue aide à sortir de l’influence de ce programme relationnel.

Essayez de montrer à votre enfant une variété de modèles de comportement ou expliquez-lui que ce comportement n'est accepté que par vous, tandis que les autres se comportent de la même manière qu'eux et que tout le monde n'est pas obligé d'agir de la même manière.

Essayez de ne pas étiqueter vos enfants, car l'enfant deviendra ce que vous l'appelez.

Imiter le comportement des parents. La différence entre ce type d'erreur et celui décrit ci-dessus est que dans ce cas l'enfant est guidé par une autorité plus forte que lui, qui est pour lui une norme. La conscience lui dit immédiatement : vivez et soyez ainsi, et le subconscient enregistre toutes vos habitudes, inclinations, qualités. L'enfant imite son autorité en tout, c'est pourquoi, parents, comportez-vous de manière à ne pas être horrifiés lorsque vous verrez un jour votre reflet chez l'enfant.

Utiliser les enfants comme une batterie d’énergie sexuelle. Les parents sont les premiers à commencer à caresser et à tuer l'enfant. Il s’agit généralement de caresses uniques provenant d’une seule source. Parce que l’enfant n’est pas sexuellement mature, il ne peut pas ressentir d’excitation sexuelle. Mais il sait exactement ce qui est agréable, doux, rude, douloureux. La sexualité de l’enfance a un lien père-fille, mère-fils. Si un couple marié ne parvient pas à trouver l'harmonie dans leur relation, la mère commence à élever son fils comme un mari idéal et le père commence à élever sa fille comme une épouse idéale. En grandissant, un enfant cherche inconsciemment dans le monde ce qu'il a vécu dans son enfance. Il recherche un analogue de son parent du sexe opposé. À ce stade, il peut arrêter de nourrir le parent. Dans ce cas, le parent instaure la terreur à la maison : il ne laisse aller l'enfant nulle part, il le surveille en permanence. On dit aux enfants qu’ils sont trop jeunes pour ça, que c’est une sale affaire, etc.

Les parents évaluent les élus de leurs enfants en les essayant sur eux-mêmes et en les comparant à eux-mêmes. D'où la tension éternelle dans les relations avec les belles-mères et les belles-mères.

Cela peut être évité en établissant des relations normales et harmonieuses entre les époux. Il n’y aura alors plus besoin d’un accumulateur d’énergie sexuelle sous la forme d’un enfant.

Il y a beaucoup de les Russes proverbes populaires indiquant que les peuples des temps anciens attachaient une importance particulière à l’influence du comportement parental sur la formation du caractère de l’enfant. Ce sont comme « La pomme ne tombe pas loin de l'arbre », « Comme le chêne, comme le coin », « Comme les racines, comme les branches » et « Comme la graine, comme la tribu ». Apparemment, c'est pourquoi peu de gens sont surpris lorsque des adolescents difficiles grandissent dans des familles avec des parents alcooliques ou criminels. « Que peut-on attendre de ce pauvre enfant », soupirent les gens autour Comme les parents, comme les enfants.

Depuis de nombreuses années, les scientifiques base La recherche scientifique a tenté de découvrir la dépendance du comportement humain à l'égard de facteurs génétiques. De nos jours, la science psychogénétique étudie le rôle de l'hérédité dans la formation du caractère et du comportement humain.

Selon les psychogénéticiens, prédire Il est très difficile de savoir si le tempérament des parents et leurs traits de caractère ont été hérités par l'enfant ou s'ils se sont formés sous l'influence de l'environnement. Mais aucun d'entre eux ne doute du fait que le caractère d'un enfant est fortement influencé non pas par la génétique, mais par l'exemple parental. Les enfants adoptent les traits de caractère et les comportements de leurs parents, c'est pourquoi la condition principale pour élever un enfant pour qu'il devienne une personne harmonieuse, intéressante et intelligente est un modèle digne pour les parents eux-mêmes.

Des parents qui comprennent et aiment leur enfant, ne le punissez pas, mais essayez de tout lui expliquer et de lui montrer comment surmonter les difficultés par son propre exemple, ils élèvent des personnes déterminées. Ils n'ont pas peur de féliciter l'enfant, mais ils ne se livrent pas non plus à tous ses caprices. Ce sont des parents faisant autorité, ils savent quel est le sens de la vie et essaient de rendre la vie de leur enfant heureuse et joyeuse. Les enfants dont les parents font autorité font preuve dès leur plus jeune âge d'une grande curiosité, ils ont confiance en eux et sont énergiques, grâce à ces qualités de caractère, ils réussissent bien dans la vie.

Dès leur plus jeune âge, les enfants essaient d'imiter comportement parents, alors avant d'exiger de la discipline et d'enseigner l'ordre à votre enfant, regardez-vous. Vous lavez-vous les mains avant de manger, tenez-vous correctement les couverts, ne vous affaissez-vous pas lorsque vous êtes assis à table ? Si un enfant regarde chaque jour comment ses parents se lèvent en même temps, se lavent, nettoient le lit et la vaisselle, se brossent les dents et font des exercices, alors très vite il commence lui-même à effectuer ces mêmes actions sans contrainte.

À l'âge adulte, il ne sera pas en retard pour travail, ses traits de caractère distinctifs seront la précision et la responsabilité. Et, à l'inverse, avec des parents qui lisent le journal ou regardent la télévision en mangeant, se parlent à voix haute, ne font pas la vaisselle après eux et ne jettent pas d'objets, l'enfant se comporte de la même manière que les parents eux-mêmes. .

Exception à cela règles ce ne sont que les enfants qui ont grandi exposés à l'influence d'autres autorités, par exemple des grands-parents ou des oncles, qui sont devenus pour lui des modèles. Dans ces cas-là, un enfant de parents soignés et ordonnés peut devenir un plouc, tandis qu'un enfant de parents économes et économes peut devenir un dépensier. Tous les adultes qui restent longtemps avec l’enfant servent de modèles. Par conséquent, le choix des nounous et des amis des enfants doit être pris de manière très responsable.

Relation ouverte entre parents et les enfants - c'est très bien, mais ils ne doivent pas franchir toutes les frontières. Il n'est pas nécessaire de juger ou de dire du mal de vos parents, proches, professeur ou enseignante en présence d'enfants. Parlez à vos enfants des mauvaises choses que font vos proches, mais n'oubliez pas non plus de leur dire que vous les aimez même s'ils font des erreurs.

Dans le monde moderne beaucoup les gens mettent tout au premier plan et se lancent à corps perdu dans le travail, privilégiant ainsi la satisfaction de leurs désirs plutôt que l'éducation correcte d'un enfant. La plupart des parents sont constamment surchargés de travail, ils sont très fatigués à la fin de la journée de travail et s'énervent lorsque l'enfant ne leur obéit pas dès le premier mot, disperse des jouets et fait du bruit.

Dans ces cas parents il semble que l'enfant devrait les comprendre, mais les enfants ne sont que des enfants, ils ne comprennent rien sans explication. Les parents autoritaires qui croient que l'enfant doit leur obéir en tout grandissent avec des enfants irritables et sujets aux conflits. Comme leurs parents, ils manquent de patience ; pour eux, le sens de la vie réside dans la satisfaction de leurs besoins matériels. Des parents indulgents qui ne contrôlent pas le comportement de l’enfant et lui permettent tout, élèvent des enfants agressifs et impulsifs. Ils ne veulent pas prendre leurs responsabilités, ont peur de prendre leurs propres décisions et n’ont aucun objectif dans la vie.

Souvenirs enfance et les relations avec les parents nous accompagnent tout au long de notre vie, nous suivons certains d'entre eux et en rejetons d'autres, considérant que le comportement et l'expérience de vie de l'ancienne génération sont inacceptables pour nous. Mais l'exemple de comportement des parents et leur manière de communiquer avec nous restent gravés dans nos esprits et se manifestent avec une force particulière lorsque nous devenons nous-mêmes parents.

Pour laisser dedans mémoire Donnez à vos enfants des impressions vives et élevez-les pour qu'ils soient des personnes heureuses, surveillez vos actions. Ne mentez pas, ne jurez pas et ne commettez pas d’actes inconvenants en aucune circonstance, même si vous avez votre propre justification. Un enfant ne doit pas penser qu’il peut faire de mauvaises choses s’il a de bonnes raisons de le faire.