Relier des lettres, lire des syllabes, apprendre à lire et à écrire. Textes pour enseigner la lecture aux enfants d'âge préscolaire avec images, devoirs de lecture

AMIS

Ni-ki-ta et Le-sha sont amis. Ils vont à la maternelle ensemble. Le-shi a un sa-mo-kat. Et Nik-ki-you a une arme. Pas réel, mais jouet. Ces garçons sont des gars formidables. O-ni fait toujours-la-tsya ig-rush-ka-mi. Et ils ne se disputent jamais. Ils jouent et rient tous les deux. C'est bien d'être amis !

ZO-LO-TOE OEUF-KO

Il était une fois un grand-père et un ba-ba, et ils avaient un petit poulet. La poule a pondu un œuf : l'œuf n'est pas simple, il est doré.

Grand-père battait - battait - battait à plusieurs reprises.

Ba-ba bi-la, bi-la - pas une fois-bi-la.

La souris a couru, la queue s'est agitée, l'œuf est tombé et s'est cassé.

Grand-père et ba-ba pleurent, ku-roch-ka ku-dah-chet :

“Ne pleure pas, grand-père, ne pleure pas, ba-ba !

Je vais te pondre un autre œuf,

Ce n’est pas doré, c’est simple !

MU-RA-WAY ET GO-LUB-KA

Mu-ra-vey descendit au ruisseau : il voulait boire. La vague l'a fouetté et l'a presque renversé. Go-lub-ka portait une branche ; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no, et bro-si-la à sa branche dans la rivière. Mu-ra-vei s'est assis sur une branche et s'est sauvé.

Puis le oh-hot-nick a tendu un filet sur la colombe et a voulu la claquer. Mu-ra-vey a rampé jusqu'à o-hot-ni-ku et u-ku-l'a attrapé par la jambe ; oh-hot-nick oh-nul et u-ro-nil le réseau. Go-lub-ka flottait-well-la et u-le-te-la.

Peti et Misha avaient un cheval. Ils ont commencé à se disputer : à qui est ce cheval ? Ont-ils commencé à se déchirer les chevaux ?

Donnez-le-moi, c'est mon cheval.

Non, donne-le-moi, le cheval n'est pas à toi, mais à moi.

La mère est venue, a pris le cheval, et le cheval n’appartient à personne.

L. Tolstoï

Trois ours.

Un jour, Ma-sha est allée dans la forêt et s'est perdue. J'ai commencé à chercher mon chemin et suis venu de la brousse vers la forêt. Dans cette maison a vécu sept jours de miel : le nom de mon père était Mi-hai-lo Po-ta-pych, le nom de ma mère était Nas-tas-ya Pet-rov-na, et leur fils ma-paresseux-nish- ku est chérie-ve-jo-nok Mi-blague. La maison était vide - chérie était partie se promener dans la forêt.

Ma-sha entra dans la maison et prit trois bols de porridge. Bol-sha-je voudrais-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, middle-ya Nas-tas-et Pet-rov-ny, et s-ma-ya ma-lazy-ka-ya - Mi -blagues. Po-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu d'un grand bol, puis d'un bol du milieu et d'un petit, Mi-shut-ki-noy, jusqu'au bout - shu a mangé.

Ma-sha s'est approchée et a vu trois chaises près de la table. Il grimpa sur la grande chaise et o-pa-la ; je me suis assis sur la chaise du milieu - ce n'était pas confortable ; elle s'est assise sur une petite chaise et a ri. Ma-sha a commencé à patiner sur Mi-shut-ki-chair, ka-cha-ka-ka-ka-la, jusqu'à ce qu'elle la casse !

Envoyez Ma-sha sur une autre montagne. Il y a là cent ou trois lits. Elle s'allongea dans la grande pièce – elle était trop spacieuse ; allongez-vous au milieu - c'était trop haut ; et le moi paresseux lui allait parfaitement. Ma-sha s'est allongée et s'est endormie.

Reviens vers mon miel de la forêt, assieds-toi. Mi-hai-lo Po-ta-pych regarda dans son bol et grogna : « Qui a mangé dans mon bol ? Nas-tas-ya Petrov-na regarda la table et dit : « Qui a mangé dans mon bol ? Et Mi-shut-ka couina : « Qui a mangé mon porridge et cassé ma chaise ?

Envoyez du miel sur une autre montagne. « Qui vivait sur mon lit ? » - Mi-hai-lo Po-ta-pych rugit. "Qui s'est allongé sur mon lit et l'a écrasé ?" - pour-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-na. Et Mi-shut-ka a vu une petite fille dans son lit et a crié : « Et voilà ! La tenir!

U-see-dev-med-ve-day, Ma-sha est très f------------------------------ Oh, tu as sauté par la fenêtre ouverte et tu as couru chez toi. Et chérie ne l'a pas attrapée.

Textes pour enfants à lire par syllabes. Lisez par vous-même. Lorsqu'un enfant apprend à lire, certains enfants ont besoin de lire syllabe par syllabe, tandis que d'autres trouvent plus pratique de lire des mots complets sans divisions par des tirets. La page fournit des textes simples dans les deux versions. On lit syllabe par syllabe.

Il y a eu un orage. Il pleuvait beaucoup. Le tonnerre gronda. Essayez de vous mettre sous le champignon. Mi-mo do-ro-ge est à moitié méchant à-lit-ka. Stre-ko-za-vo-rit :
-U-lit-ka, euh-lit-ka ! Venez à moi. Il fait sec ici, comme en dessous. toit.
- Je n'ai pas besoin de toit ! Ma maison est avec moi.

Tempête

Il y a eu un orage. Il pleuvait beaucoup. Le tonnerre gronda. La libellule grimpa sous le champignon. Un escargot est passé en rampant le long de la route. Libellule dit :
-Escargot, escargot ! Venez à moi. C'est sec comme l'enfer ici. toit.
- Je n'ai pas besoin de toit ! Ma maison est avec moi.

Ce n'est pas juste une chose

Mi-sha a cassé le ma-le-n-ky do-bok.
- Pourquoi as-tu fait cela? - oh-gor-chi-la-s Ma-sha.
- Oui, c'est pareil !
"Non, tu bats beaucoup, mo-gu-che-e de-re-vo", a déclaré Ma-sha.

Ce n'est pas juste une brindille

Misha a cassé un petit chêne.
- Pourquoi as-tu fait cela? – Masha était bouleversée.
-C'est juste une brindille !
"Non, tu as détruit un grand et puissant arbre", a déclaré Masha.

Ze-bla-no-ka

Re-bya-ta gu-la-li dans la forêt. Out-la Na-dya sur po-la-nu. Il regarde : oh, comme je suis rouge. Je ne suis pas venu ici depuis un an. Je les ai récupérés dans la-dosh-ku, mais je ne les ai pas mangés.
-Pierre ! Vassia ! Venez à moi! Terre-la-no-ka ! Premier de la terre !
Allez. Et tout le monde a deux ans
-Oh, comme c'est délicieux !
Il y aura bientôt beaucoup de terre. Mais les premières années, je suis le meilleur.

Des fraises

Les gars marchaient dans la forêt. Nadya est sortie dans la clairière. Elle regarde : il y a des baies rouges près d'elle. Il y avait peu de baies. Nadya les a ramassés dans sa paume, mais ne les a pas mangés.
-Pierre ! Vassia ! Venez à moi! Des fraises! Première fraise !
Les gars sont venus en courant. Et tout le monde a deux baies.
-Oh, comme c'est délicieux !
Il y aura bientôt beaucoup de fraises. Mais les premières baies sont les plus savoureuses.

Matin

Le garçon et la fille vont à l'école.
Et Lena boit du thé.
« Ma fille, il est déjà sept heures ! » dit maman.
Léna regarde sa montre.
-L'horloge sonne trop, ma-moch !
- Non, Le-noch-ka. L’horloge tourne bien. Et tu manges tout lentement.

Matin

Un garçon et une fille vont à l'école.
Et Lena boit du thé.
"Ma fille, il est déjà huit heures!", dit maman.
Léna regarde sa montre.
-Notre horloge va trop vite, maman !
- Non, Lenochka. L'horloge fonctionne correctement. Et tu fais tout lentement.

Quiconque n'a pas pratiqué sa connaissance de sa langue maternelle depuis longtemps devrait jouer à Lettres et Mots. Des images de mots couramment utilisés seront présentées ici. Vous devez trouver des correspondances avec les mots écrits. Par exemple, des pommes, des téléphones, des ordinateurs, des pastèques et, en général, tout le reste seront représentés.


Avez-vous déjà assemblé un camion-benne ? Les adultes ne peuvent pas jouer à ce jeu, mais les enfants déterminent rapidement où doivent être situés la cabine, les roues, la carrosserie et les autres objets. À l'aide de la souris, vous devez faire glisser certains objets à l'endroit approprié sur le camion-benne.


Dans la clairière du jeu pour enfants "Chant des champignons", différents champignons poussent, chacun adorant simplement chanter. Pour écouter leur chanson, il suffit de cliquer dessus avec la souris. Dans le coin inférieur de l'écran, sous chaque numéro, se trouve une mélodie toute faite. Pour créer votre propre entrée


Le jeu flash « Superman Superhero » n’est pas un puzzle ordinaire. Chaque élément de l'image est situé sur un cube ; pour terminer le jeu, vous devez disposer les cubes avec le côté droit en ligne. Tant que vous n'aurez pas trouvé le bon côté du dernier cube, vous ne pourrez pas continuer


Des plaisirs hivernaux amusants vous attendent dans le jeu en ligne passionnant « Nyusha sur un traîneau ». Tout le monde sait à quel point il est amusant de dévaler une montagne en luge en hiver, et c'est ce qu'il faut faire avec Nyusha pour qu'elle puisse voyager le plus loin possible et récolter de nombreux bonus en cours de route. Contrôlez le jeu à l'aide de la souris, par exemple


Le jeu en ligne « Winter Landscape » est un puzzle avec une belle image qui doit être assemblée après avoir été divisée en éléments et les parties de la mosaïque mélangées. Toutes les pièces se sont avérées être de formes et de tailles différentes. Cliquez sur les éléments, retournez-les du côté souhaité et assemblez le tableau. Temps

Un enfant qui a appris à mettre des sons en syllabes, des syllabes en mots et des mots en phrases doit améliorer ses compétences en lecture grâce à un entraînement systématique. Mais la lecture est une activité plutôt laborieuse et monotone, et de nombreux enfants s'en désintéressent. C'est pourquoi nous proposons petits textes, les mots qu'ils contiennent sont divisés en syllabes.

D'abord lisez vous-même l'ouvrage à votre enfant, et s'il est long, vous pouvez lire son début. Cela intéressera l'enfant. Invitez-le ensuite à lire le texte. Après chaque œuvre, des questions sont posées pour aider l'enfant à mieux comprendre ce qu'il a lu et à comprendre les informations de base qu'il a glanées dans le texte. Après avoir discuté du texte, proposez-lui de le relire.

Bob-bik intelligent

So-nya et so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya a joué avec la poupée.
Puis So-nya a couru chez elle et a oublié la poupée.
Bo-bik a trouvé la poupée et l'a apportée à So-na.
B. Korsunskaïa

Répondez aux questions.
1. Avec qui Sonya a-t-elle marché ?
2. Où Sonya a-t-elle laissé la poupée ?
3. Qui a ramené la poupée à la maison ?

L'oiseau a fait son nid sur un buisson. Les enfants trouvèrent un nid et le descendirent au sol.
- Regarde, Vasya, trois oiseaux !
Le lendemain matin, les enfants arrivèrent, mais le nid était déjà vide. Ce serait dommage.
L. Tolstoï

Répondez aux questions.
1. Qu'ont fait les enfants avec le nid ?
2. Pourquoi le nid était-il vide le lendemain matin ?
3. Les enfants ont-ils bien réussi ? Que feriez-vous?
4. Pensez-vous que cette œuvre est un conte de fées, une histoire ou un poème ?

Peti et Misha avaient un cheval. Ils ont commencé à se disputer : à qui est ce cheval ? Ont-ils commencé à s’arracher les chevaux ?
- Donnez-moi mon cheval.
- Non, donne-le-moi, le cheval n'est pas à toi, mais à moi.
La mère est venue, a pris le cheval, et le cheval n’appartient à personne.
L. Tolstoï

Répondez aux questions.
1. Pourquoi Petya et Misha se sont-ils disputés ?
2. Qu'a fait maman ?
3. Les enfants ont-ils bien joué à cheval ? Pourquoi es-tu si
penses-tu?

Il est conseillé d'utiliser l'exemple de ces œuvres pour montrer aux enfants les caractéristiques de genre des poèmes, des histoires et des contes de fées.

Genre de fiction orale qui contient des événements inhabituels de la vie quotidienne (fantastiques, miraculeux ou quotidiens) et se distingue par une structure compositionnelle et stylistique particulière. Les contes de fées contiennent des personnages de contes de fées, des animaux qui parlent et des miracles sans précédent se produisent.

Poème- une courte œuvre poétique en vers. Les poèmes se lisent de manière fluide et musicale, ils ont un rythme, une mesure et une rime.

Histoire- petite forme littéraire ; une œuvre narrative courte avec un petit nombre de personnages et la courte durée des événements représentés. L'histoire décrit un incident de la vie, un événement marquant qui s'est réellement produit ou pourrait se produire.

Afin de ne pas le décourager de lire, ne l’obligez pas à lire des textes inintéressants et inaccessibles à sa compréhension. Il arrive qu’un enfant prenne un livre qu’il connaît et le lise « par cœur ». Nécessairement lisez à votre enfant tous les jours poèmes, contes de fées, histoires.

La lecture quotidienne renforce l'émotivité, développe la culture, les horizons et l'intellect et aide à comprendre l'expérience humaine.

Littérature:
Koldina D.N. Je lis tout seul. - M. : TC Sfera, 2011. - 32 p. (Ma chérie).

C'est aussi la rentrée scolaire en maternelle. Les enfants reviennent progressivement des vacances. Beaucoup de gens ont appris les lettres au cours de l’été et commencent à lire un peu par syllabe.

D'où viennent les textes de lecture des syllabes ? Bien sûr, du livre ABC. Les anciennes bases que les grands-mères apprenaient sont intéressantes. La deuxième source est Internet. Nous préparons également des textes pour nos élèves de 5-6 ans en fonction de leurs compétences existantes, en commençant par des textes simples et courts. Il vaut mieux lire un peu, mais plus souvent.

Dans les premiers textes à lecture par syllabes, chaque phrase commence sur une nouvelle ligne. Cela permet aux enfants de comprendre plus facilement le texte. Les premiers textes lus syllabe par syllabe doivent être imprimés en grand.

Il est utile de les accompagner de livres de coloriage, une activité familière pour les enfants d'âge préscolaire. Les tâches sont les suivantes.

1. Vous devez d'abord le lire à votre mère, votre grand-mère ou quelqu'un d'autre.
2. Coloriez le.
3. Étiquetez les éléments de l’image.

Pourquoi vaut-il la peine d’écrire des mots ? Lorsqu’un enfant lit, l’audition et la vision interagissent. Lors de l'écriture, j'utilise des analyseurs auditifs (je prononce), visuels (j'enregistre l'image du mot) et moteurs.

En plus des textes narratifs, il est utile d'utiliser des poèmes courts et simples pour lire les syllabes.

Comment préparer des textes pour une lecture syllabe par syllabe ?

Les parents qui apprennent à lire à leur enfant peuvent préparer eux-mêmes le matériel. Vous devez savoir ce qui suit. Les textes à lire par syllabes peuvent être différents. Tout dépend de la façon dont nous divisons le mot en syllabes.

1. Divisez les mots en syllabes, comme dans un abécédaire, avec des traits d'union (lignes horizontales courtes). Ci-dessous plusieurs textes sont ainsi divisés en syllabes.

2. Les mots sont divisés en syllabes par des lignes verticales.

3. Les syllabes sont mises en évidence par le bas avec des arcs.

Comme ça. Il est préférable de commencer par la première option avec des traits d'union. Les premiers textes doivent avoir un contenu très simple, comme ci-dessous, devenant progressivement plus complexes. Tout d'abord, vous donnez une image à colorier. Et puis l'enfant se dessine selon le sens du texte. Les textes à lire peuvent également être téléchargés sur notre site Internet. Préparez-les simplement en utilisant l’une des méthodes suggérées ci-dessus.

Textes à lire par syllabes

C'est le chat Ku-zya.

La nuit, Ku-zya attrapait des souris.

Puis le chat a dormi sur le canapé.

Et nous sommes assis dans un trou.

1. Le nom du chat ?
2. Quels sont ses actes ?
3. Pourquoi les souris étaient-elles assises dans le trou ?

Pêche.

Sa-ni a eu une fille.

Sa-nya na-ko-est tombé le ver.

Il est allé à la rivière.

Il y a un poisson qui nage dans la rivière.

Sa-nya a attrapé un poisson.

1. Le prénom du garçon ?
2. Que faisait-il?
3. Combien de poissons as-tu attrapé ?

Arbre.

C'est un arbre.

L'arbre a un tronc.

L'arbre a une feuille.

L'arbre a des branches.

Question. Na-zo-vi de-re-vo.

Vache.

Ko-ro-va mange du se-no.

Ko-ro-va donne mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha aime peu ka-shu.

Ma-sha a des joues ru-my-ny-e.

Question. Pourquoi Masha a-t-elle les joues roses ? (Pour une raison quelconque, toutes les mères ont pensé à la diathèse)

Dans la foret.

Les enfants sont allés dans la forêt.

Ils sont so-bi-ra-li ma-li-nu.

Près de la maison derrière les buissons.

Les enfants avaient peur.

Et des buissons tu-be-zha-la avec-ba-ka Zhuch-ka.

Tout le monde se sentait mieux.

1. Où sont passés les enfants ?
2. Que faisaient-ils dans la forêt ?
3. Qui a fait peur aux enfants ?

Été

C'est tellement rouge.

Pourquoi est-ce rouge ?

Le rouge signifie beau.

Forêts de Ze-le-ny-e.

Ciel bleu.

Couleurs vives.

Beauté.

Na-ri-suy le quelque chose.

1. Pourquoi l'été est-il rouge ?
2. Quelles forêts ?
3. Quel ciel
4. Quelles fleurs ?
5. Pourquoi aimes-tu l’été ?

Ko-lo-kol-chi-ki

Combien de couleurs y a-t-il?

Pourquoi est-ce que tu t'en préoccupes?

Parce qu'il pousse ici dans les champs et les prairies.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za marche dans le pré.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Liza a un va-za à la maison.

Il y a un co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Pourquoi les jacinthes des bois sont-elles des fleurs sauvages ?
2. De quelle couleur sont les cloches ?
3. Où Lisa marche-t-elle ?
4. Où Lisa mettra-t-elle les cloches à la maison ?