1 सितंबर कनिष्ठ समूह के दिन की योजना बनाएं। वर्ष दर माह के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना

समूह में कार्य की शुरुआत समूह में सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाने, विकास से होती है। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार, स्कूल वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक खेल और अभ्यास का आयोजन करता है जो बच्चों और वयस्कों के बीच संपर्क स्थापित करने में मदद करता है। खेल और अभ्यास की सामग्री, खेल की स्थितियाँ, अभिवादन के शब्द और धुलाई के लिए नर्सरी कविताएँ "विषयगत सप्ताह "हमारा किंडरगार्टन" योजना के परिशिष्ट में पाई जा सकती हैं।

सामाजिक और संचार विकास

सामाजिक और संचार विकास के क्षेत्र में, खेल स्थितियों की योजना बनाई गई है: "हम एक साथ आनंद लेते हैं", "आइए एक-दूसरे को जानें", "हम बस में हैं", सुबह का अभिवादन "दिली-दिली-दिली", जिसका उद्देश्य परिचय देना है बच्चे एक दूसरे से. समूह के गठन पर काम शुरू हो गया है. ऐसा करने के लिए, शिक्षक एक साहित्यिक शब्द के साथ "अपने हाथों को सही ढंग से पोंछें", "नल खोलें" स्थितियों का आयोजन करता है।

ज्ञान संबंधी विकास

छोटे बच्चों का संज्ञानात्मक विकास संयुक्त शैक्षिक खेलों जैसे "मैजिक बॉक्स", "पिक अप एन ऑब्जेक्ट", पानी और खिलौनों के साथ खेल के माध्यम से होता है। एक वयस्क खेल "बॉल्स" का परिचय देता है, जिसका उद्देश्य रंग द्वारा वस्तुओं का चयन करने और संवेदी मानकों की धारणा विकसित करने की क्षमता विकसित करना है।

भाषण विकास

शिक्षक लगातार ऐसी स्थितियाँ बनाता है जिनमें बच्चों को भाषण का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। खेल और अभ्यास "शांत - जोर से", "हवाई जहाज", "कौन कैसे चिल्लाता है" का उद्देश्य बच्चों के भाषण का विकास करना है। लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होना शुरू होता है - नर्सरी कविताएँ और गीत, जिनसे परिचित होना आपको बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने की अनुमति देता है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

सप्ताह के दौरान, बच्चे बनी द्वारा लाई गई पेंसिलों को देखते हैं, रंगों को नाम देने और पहचानने का अभ्यास करते हैं, एक वयस्क के निर्देशों का पालन करना सीखते हैं, जो संगीत वाद्ययंत्रों और निर्माण सामग्री के साथ खेलने की तरह ही कलात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

शारीरिक विकास

शारीरिक विकास कार्य का उद्देश्य चलने और दौड़ने, रेंगने और संतुलन कौशल विकसित करना है। शिक्षक बच्चों को "माई फनी रिंगिंग बॉल", "स्टेप ओवर द स्टिक", "क्रॉल टू द रैटल" आदि खेलों में शामिल करते हैं।

थीम सप्ताह का एक अंश देखें

सोमवार
ऊ		ज्ञान संबंधी विकास	भाषण विकास		शारीरिक विकास
1 पी.डी.	अभिवादन "लोगों के लिए छुट्टी।" लक्ष्य: बगीचे में रुचि विकसित करना, एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति की भावना विकसित करना।	समूह भ्रमण, खिलौनों से परिचय। उद्देश्य: बच्चों को समूह कक्ष से परिचित कराना, चमकीले खिलौनों की ओर ध्यान आकर्षित करना।	खेल की स्थिति "सूरज उग रहा है।" लक्ष्य: "यह कौन है?" प्रश्न का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना।	खेल की स्थिति "खरगोश पेंसिलें लाया।" लक्ष्य: मौखिक निर्देशों के आधार पर रंग के अनुसार पेंसिल ढूंढने की क्षमता विकसित करना।	खेल "बिल्ली अपनी पूँछ से खेलती थी" (श्रृंखला "यह बिल्ली का जन्मदिन था" से)। लक्ष्य: मोटर कौशल विकसित करना।
समर्थक- उछाल	खेल की स्थिति "हम एक साथ आनन्दित होते हैं।" लक्ष्य: साथियों की सफलताओं का एक साथ आनंद लेने की क्षमता विकसित करना।	विभिन्न रंगों की गेंदों का परिचय। लक्ष्य: बच्चों का ध्यान खेल के मैदान के उपकरणों की ओर आकर्षित करना।	फिंगर गेम "हमारा बच्चा"। उद्देश्य: खेल का परिचय देना।	बॉल के खेल। उद्देश्य: गेंद के आकार का परिचय देना, रंगों से परिचय जारी रखना।	खेल "मेरी अजीब बजने वाली गेंद।" लक्ष्य: बच्चों को खेल से परिचित कराना।
आयुध डिपो
2 पी.डी.	व्यायाम "अपने हाथों को सही ढंग से पोंछें।" उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि अलग-अलग तौलिये कहाँ लटकते हैं, साफ़-सफ़ाई विकसित करना।	खेल "मैजिक बॉक्स"। लक्ष्य: व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए किसी वस्तु के रंगों और आकारों को जोड़ने का कौशल विकसित करना, दृश्य गतिविधि और ध्यान विकसित करना।	रूसी लोक नर्सरी कविता "सुबह में हमारी बत्तखें" सुनाना। उद्देश्य: नर्सरी कविता के शब्दों और वाक्यांशों को समाप्त करने का अवसर प्रदान करना।	खेल "शांत और तेज़ हथेलियाँ"। लक्ष्य: संगीत और गैर-संगीत ध्वनियों की दुनिया में बच्चों की रुचि पैदा करना, पाठ के अनुसार चलने की क्षमता विकसित करना।
मंगलवार
ऊ	सामाजिक और संचार विकास	ज्ञान संबंधी विकास	भाषण विकास	कलात्मक और सौंदर्य विकास	शारीरिक विकास
1 पी.डी.	सुबह का अभिवादन "दिली-दिली, दिली-दिली, घंटियों ने तुम्हें जगा दिया।" उद्देश्य: खेल का परिचय देना, शब्द और चालें सीखना।	खेल "बॉल्स" का परिचय। लक्ष्य: रंगों को पहचानने और नाम देने की क्षमता, उंगलियों की ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना।	खेल "कौन कैसे चिल्लाता है।" लक्ष्य: ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करना।	पेंसिल से व्यायाम. लक्ष्य: पेंसिल से परिचय जारी रखना, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना कि पेंसिल कागज पर निशान छोड़ती है।	खेल अभ्यास "क्रॉल टू द रैटल।" लक्ष्य: बच्चों को रस्सी को छुए बिना उसके नीचे रेंगना सिखाना।
समर्थक- उछाल	पानी के साथ खेल. लक्ष्य: पानी से खेलते समय सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाना।	फलालैनग्राफ पर ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त और वर्ग) की जांच। लक्ष्य: आंकड़ों से परिचित होना शुरू करना, उन्हें अपनी उंगलियों से आंकड़ों की जांच करने में शामिल करना।	खेल "मोती इकट्ठा करें" (फीता)। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करना, दृढ़ता और सावधानी विकसित करना।	एक कंस्ट्रक्टर के साथ स्वतंत्र खेल। लक्ष्य: डिज़ाइनर के साथ खेलों में रुचि पैदा करना।	पी.आई. "छड़ी पर कदम रखो।" लक्ष्य: संतुलन बनाए रखें, गति का समन्वय विकसित करें।
आयुध डिपो

रूसी शिक्षा में परिवर्तन शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यों को लागू करने के लिए नए दृष्टिकोण खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। परिवर्तनों ने न केवल कार्यक्रम दस्तावेजों को प्रभावित किया, बल्कि मुख्य रूप से बच्चों के साथ शिक्षकों की गतिविधियों को भी प्रभावित किया। यह ज्ञात है कि कार्रवाई का पहला कदम योजना बनाना होना चाहिए। शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता काफी हद तक योजना की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।

कुछ नमूना पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के लिए दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएँ तैयार हैं। हालाँकि, इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि ऐसी योजनाएँ कभी-कभी कई महत्वपूर्ण बिंदुओं को ध्यान में नहीं रखती हैं: बच्चों के विकास की वर्तमान स्थिति, बच्चों के समूह की विशेषताएं, लागू की जा रही प्रौद्योगिकियाँ, क्षेत्रीय घटक, शैक्षिक कार्यक्रम का परिवर्तनशील हिस्सा, और हमेशा शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की ऐसी आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की अनुमति नहीं देता है, जैसे कि बच्चे के हितों को ध्यान में रखना, उसकी पहल का समर्थन करना और एक विषय के रूप में बच्चे का गठन उसकी शिक्षा. हमारे नियोजन नोट शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं, लेकिन:

तैयार योजनाओं का उपयोग केवल आंशिक रूप से शिक्षकों की अपनी योजनाओं को विकसित करने के लिए किया जा सकता है। योजना डाउनलोड करते समय आपको इसे विस्तार से पढ़ना चाहिए और अपने बच्चों, उनकी रुचियों और क्षमताओं के अनुसार इसमें बदलाव करना चाहिए।

समग्र रूप से शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि योजना कितनी सोच-समझकर और सक्षमता से क्रियान्वित की जाती है।

आयु समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया की दीर्घकालिक योजना प्रत्येक माह के लिए कार्यों और सामग्री की परिभाषा के साथ शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के क्रम और अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है। यह प्रीस्कूल संस्थान के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पर आधारित है। प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षकों द्वारा एक महीने, तिमाही, छह महीने या एक वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार की जाती है (इस प्रकार की योजना में काम के दौरान सुधार स्वीकार्य हैं)।

दीर्घकालिक योजना एक शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित की जाती है और प्रमुख द्वारा अनुमोदित पाठ्यक्रम के आधार पर लागू की जाती है। जटिल विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना (डीईए) संकलित की जाती है।

दीर्घकालिक योजना में शामिल हैं (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रम के आधार पर):

कार्यान्वयन की समय सीमा;
शैक्षिक क्षेत्र (सामाजिक-संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास);
लक्ष्य और उद्देश्य (एक महीने के लिए);
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार,
प्रयुक्त साहित्य और शिक्षण सामग्री,
स्कूल वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम करें (अभिभावक बैठकें और परामर्श);
प्रत्येक महीने की शुरुआत में, निम्नलिखित निर्धारित किया जाता है: सुबह व्यायाम परिसर, नींद के बाद व्यायाम परिसर, महीने के लिए माता-पिता और बच्चों के साथ काम (व्यक्तिगत और समूह परामर्श, समूह और किंडरगार्टन-व्यापी अभिभावक बैठकें, सूचना स्टैंड, चलती फ़ोल्डर्स, अनुस्मारक, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, सेमिनार, संगीत और खेल आयोजन, खुले दिन, आदि)।

कैलेंडर-विषयगत और दीर्घकालिक योजना का शेल्फ जीवन 5 वर्ष है।

वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजनाओं का सारांश

1.

सारांश में शामिल हैं:

• नियमित और नियमित प्रक्रियाएं (बाल अनुकूलन, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियाँ, दिन की नींद का संगठन)
• कक्षाओं
• स्वतंत्र खेल गतिविधि
• माता-पिता के साथ काम करना, परामर्श और बातचीत के विषय।
• हर महीने के लिए सुबह के व्यायाम का एक जटिल।
• दिन के हिसाब से खेल-गतिविधियाँ।

2.

लेखिका लयमिना एलेवटीना इवानोव्ना। शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह में पद्धतिगत कार्य और दीर्घकालिक योजना।docx>>

3.

वर्ष दर माह के लिए दीर्घकालिक पाठ योजना का सारांश

एक सप्ताह - एक सामान्य विषय। प्रत्येक सप्ताह में निम्नलिखित क्षेत्रों में कक्षाएं शामिल हैं: अनुभूति, संचार, कल्पना, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइन।

"जन्म से विद्यालय तक" कार्यक्रम की योजना बनाना

पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम जूनियर समूह के लिए एन. गतिविधियाँ। लेखक कोस्टिकोवा नतालिया पेत्रोव्ना। शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना (पीडीएफ फाइल)>>

"जन्म से विद्यालय तक" कार्यक्रम के लिए एक और योजना सारांश। कार्य कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार संकलित किया गया है: शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास (एफएसईएस डीओ)। शिक्षक सुखिख नताल्या सर्गेवना। सार डाउनलोड करें >>

रेनबो कार्यक्रम के अनुसार प्रथम कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना

शिक्षक ओसोव्स्काया नताल्या अलेक्जेंड्रोवना। "इंद्रधनुष" >> के लिए योजनाएं डाउनलोड करें

संघीय राज्य शैक्षिक मानक "बचपन" के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर पहले जूनियर समूह की दीर्घकालिक योजना

सारांश 5 सप्ताह

5 शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार 5-सप्ताह के चक्रों में पहले कनिष्ठ समूह के लिए कक्षाओं और दिनचर्या की योजना बनाना। ये हैं सामाजिक-संचारी विकास, संज्ञानात्मक विकास, वाक् विकास, कलात्मक-सौन्दर्यात्मक और भौतिक। मध्य सितंबर से मध्य अक्टूबर तक के नोट्स.

सामग्री की सुविधाजनक सारणीबद्ध व्यवस्था शिक्षक को कार्यक्रम के मुख्य भाग को परिवर्तनीय घटकों के साथ पूरक करने और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की अखंडता और स्थिरता, प्रत्येक की सफलता सुनिश्चित करने की अनुमति देती है...

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मैनुअल शिक्षक के कार्य कार्यक्रम का एक मॉडल प्रस्तुत करता है, जिसे प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के तहत प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया है, जिसे एन. - संश्लेषण) प्रारंभिक आयु समूह (2 से 3 वर्ष तक) के लिए, पूर्वस्कूली सेटिंग्स में बच्चों के जीवन और शिक्षा के रखरखाव और संगठन, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों की योजना, शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों की संयुक्त गतिविधियों, बातचीत के पूरे परिसर को कवर करता है। विद्यार्थियों के परिवारों के साथ. एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता का एक नक्शा प्रस्तावित है, जिसमें पूर्वस्कूली के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यों के ढांचे के भीतर तैयार किए गए स्व-विकास, स्व-शिक्षा, उपलब्धियों का संग्रह और आत्म-निदान की योजना शामिल है। शिक्षा और एक शिक्षक के व्यावसायिक मानक के संदर्भ में।
सामग्री का सुविधाजनक सारणीबद्ध प्लेसमेंट शिक्षक को कार्यक्रम के मुख्य भाग को परिवर्तनीय घटकों के साथ पूरक करने और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की अखंडता और स्थिरता सुनिश्चित करने, किंडरगार्टन में अपने पूरे प्रवास के दौरान प्रत्येक बच्चे की सफलता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के प्रबंधकों और शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है; पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विशेषज्ञों, उच्च और माध्यमिक शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के लिए अनुशंसित।
दूसरा संस्करण, संशोधित।

छिपाना

अलीना पचेलोवा
पहले कनिष्ठ समूह में दिन के पहले भाग की योजना बनाना और उसका संचालन करना

पहले कनिष्ठ समूह में पहली छमाही के दैनिक आहार की योजना बनाना और उसे क्रियान्वित करना

सुबह:

अग्रिम रूप से (10-15 मिनट में)मै आता हूँ ताकि समूह, क्वार्ट्ज और मैं कमरे को हवादार करता हूँ, मैंने खिलौनों को क्रम से रखा समूह, के लिए सामग्री तैयार करना बाहर ले जानाबच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ।

ताकि माता-पिता से अलग होना बच्चे को तनावपूर्ण न लगे, मैं बच्चों के गानों वाली एक सीडी चालू कर देता हूं।

पहलामैं लॉकर रूम में बच्चों और माता-पिता से मिलता हूं, उन्हें नमस्ते कहता हूं, उनके माता-पिता से उनके मूड और कल्याण के बारे में पूछता हूं बच्चा: "बच्चा कैसे सोया?", "बच्चा कैसा महसूस कर रहा है?". मैं पोषण, नींद और किंडरगार्टन में बच्चे के व्यवहार के बारे में माता-पिता के प्रश्नों का उत्तर देता हूं, और माता-पिता के साथ आगामी घटनाओं पर चर्चा करता हूं समूह.

मैं बच्चे को समूह में ले जाता हूँ, उसके साथ संवाद जारी रखा, मैं पूछ रहा हूं: वरवारा: "आप इस सप्ताहांत कहाँ थे, आपने अपने माता-पिता के साथ क्या किया?".

बच्चों को प्रवेश देते समय समूहमैं आश्चर्य का उपयोग करता हूँ पल:

“वरवरा, देखो, हम आ रहे हैं एक कुत्ता समूह में आया! वह काफी समय से आपका इंतजार कर रही है, वह आपके साथ खेलना चाहती है!"

में समूहड्रेसिंग रूम के कोने में एक बड़ा दर्पण लटका हुआ है, यदि आपकी उपस्थिति में कोई समस्या है, तो मेरा सुझाव है कि आप दर्पण के पास जाएं, अपने आप को देखें, समस्या को ठीक करें, मैं बच्चे की मदद करता हूं।

“कात्या, चलो देखते हैं तुम्हारे ब्लाउज में क्या खराबी है? यह सही है, इसे स्कर्ट में बाँधने की ज़रूरत है।"

"ऐलिस, अपनी कंघी ले लो, चलो अपने बालों को एक साथ कंघी करें और उन्हें गूंथ लें।"

जब उपस्थिति में समस्याओं को ठीक कर लिया गया है और समूह में अधिक बच्चे नहीं हैं, मेरा सुझाव है कि वे लोट्टो खेलें "जंगली जानवर, पालतू जानवर, फल और सब्जियाँ, दुकान".

"दोस्तों, अब हम कुछ खरीदारी करने के लिए दुकान पर जा रहे हैं, मेज पर बैठेंगे, छोटी टोकरियाँ तैयार करेंगे" - लोट्टो खेल "दुकान".

मैं नए आने वाले बच्चों से मिलता हूं, माता-पिता के सवालों का जवाब देता हूं और बच्चों को पहले से खेल रहे बच्चों के साथ शामिल होने के लिए आमंत्रित करता हूं।

मैं कुछ बच्चों के साथ बुनियादी श्रम करता हूं। निर्देश:

"सोन्या, हमारे फूल बहुत प्यासे हैं, चलो पानी के डिब्बे में पानी डालें और हमारे फूलों को पानी दें।" पानी देते समय, मैं बच्चों को बताता हूं कि फूलों को पानी की आवश्यकता क्यों है, मैं उनसे फूल के हिस्सों (तना, पत्तियां, फूल) के नाम के बारे में पूछता हूं।

मैं यह सुनिश्चित करता हूं कि बच्चे अपने खिलौने उनके स्थान पर रखें।

ऐसा भी होता है कि कोई बच्चा किंडरगार्टन में बुरे मूड में आता है, वह मनमौजी और असंतुष्ट होता है। तब कलात्मकता मेरी मदद करती है शब्द:

ओह, ल्युशेंकी-ल्युशकी!

हमारे वानुष्का को

शुभ प्रभात! शुभ प्रभात!

चुटकुलों के साथ सुबह! चुटकुलों के साथ!

सुबह तितली उठी, क्या तुम किसी वजह से रो रही हो? "एस"हाँ "एस"

वह मुस्कुराई और खिंच गई। जल्दी से अपने आंसू पोंछो

स्वर्ग, उसने खुद को ओस से धोया, हम तुम्हारे साथ खेलेंगे

दो - वह खूबसूरती से घूमती है, गाने गाती है और नाचती है!

तीन - झुक कर बैठ गये,

चार बजे - यह उड़ गया!

बच्चे पहले से ही उन कविताओं, कहावतों और गीतों के आदी हैं जो वे मुझसे सुनते हैं, इसलिए वे खुशी से मेरी ओर दौड़ते हैं। समूहएक नई नर्सरी कविता या स्नेहपूर्ण गीत सुनने के लिए।

कार्य:

शिक्षकों और बच्चों के साथ अपने प्रभाव साझा करने की इच्छा बनाएं।

अपनी शक्ल-सूरत का ख्याल रखने की आदत डालें।

सुसंगत भाषण विकसित करें, शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करें।

खेल के दौरान बुनियादी नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करें।

सब्जियों और फलों, जंगली और घरेलू जानवरों के नाम तय करें, उन्हें चित्रों में पहचानना सीखें

इनडोर पौधों की देखभाल में भाग लेने की इच्छा को बढ़ावा दें।

पौधों की सुंदरता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें। वयस्कों की मदद करने की इच्छा पैदा करें

सुविधाएँ:

बच्चों के गीतों वाली सीडी

एक आश्चर्यजनक क्षण - एक कुत्ता जो लोगों से मिलता है और उन्हें अपने पास जाने के लिए आमंत्रित करता है समूह बनाएं और उनके साथ खेलें.

डि "लोट्टो"

पानी देने के डिब्बे, ढीला करने के लिए रेक।

तरीकों:

एक कलात्मक शब्द, यह माता-पिता से अलग होने से बचना, बच्चे को मोहित करना आसान बनाता है समूह.

प्रशंसा

पदोन्नति

मौखिक प्रदर्शन

जिम्नास्टिक, धुलाई, नाश्ता, नाश्ता की तैयारी

कसरत

व्यायाम बच्चे को मजबूत और अधिक लचीला बनने में मदद करता है। इसे आनंदपूर्वक और प्रतिदिन करने से लाभ होगा। खेल का क्षण एक बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण होता है, इसलिए अपने काम में मैं एक विशेष नर्सरी कविता के चरित्र से जुड़े एक कलात्मक शब्द का उपयोग करता हूं।

अभियोक्ता एक समूह में किया गया, मेरे में 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों का समूहउनमें से कुछ ने अनुकूलन अवधि पूरी नहीं की है।

चार्ज करने से पहले हम अपने सैंडल को सैंडल में बदल लेते हैं। नर्सरी कविता का पात्र, बन्नी, बच्चों को व्यायाम के लिए इकट्ठा करता है।

बनी, घूमो,

ग्रे, चारों ओर चलो,

ऐसा वैसा,

बनी, खुश हो जाओ,

ग्रे, खुश हो जाओ,

इस तरह, इस तरह, खुश हो जाओ,

बन्नी, अपना पैर थपथपाओ,

ग्रे, अपना पैर थपथपाओ,

इस तरह, इस तरह, अपना पैर थपथपाओ।

बन्नी, घूमो

ग्रे, घूमो

ऐसे घूमो, वैसे घूमो.

बनी, नृत्य,

ग्रे, नृत्य,

इस तरह, इस तरह, उस तरह नाचो।

बन्नी, झुक जाओ,

ग्रे, झुक जाओ,

इस तरह, इस तरह, झुको!

धुलाई

जब सहायक अध्यापक नाश्ते के लिए टेबल लगा रहा होता है, मैं बच्चों को अपने पास बुलाता हूँ उपसमूहों, उन लोगों से शुरू करना जो धीमे हैं या जिन्होंने अभी तक अपने हाथ धोने के कौशल में महारत हासिल नहीं की है, और मैं उन्हें वॉशबेसिन तक ले जाता हूं, अपने साथ उसी खरगोश को ले जाता हूं जो व्यायाम के दौरान हमारे साथ था। “दोस्तों, अब हमारा खरगोश देखना चाहता है कि आप अपने हाथ कैसे धो सकते हैं! आइए आपको दिखाते हैं, और मैं आपकी मदद करूंगा। मैं बात कर रहा हूँ बच्चे: “हमारी आस्तीनें ऊपर कर लें ताकि वे गीली न हों, पानी का नल खोल दें (जिसे भी जरूरत हो मैं उसकी मदद करता हूं). पानी ठंडा है या गर्म? क्या हमारे हाथ पानी से नहीं डरते? अपना चेहरा धोते समय मैं कलात्मक अभिव्यक्ति का भी उपयोग करता हूं।

ओह ठीक है, ठीक है, ठीक है,

हम पानी से नहीं डरते!

हम खुद को धोकर साफ करते हैं,

हम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं!

आप हमेशा खाने से पहले हैं

अपने हाथ साबुन से धोकर साफ करें।

आइए अपने हाथों को थोड़े से पानी के नीचे रखें, फिर हम साबुन लें और अपने हाथों पर गोलाकार गति में झाग लगाएं। और मैं आपको साबुन के बारे में एक कविता सुनाऊंगा।

किसी जीवित चीज़ की तरह फिसल रहा हूँ

लेकिन मैं उसे जाने नहीं दूँगा,

सफेद फोम के साथ फोम,

मैं हाथ धोने में बहुत आलसी नहीं हूं।

बच्चों, तुम्हारा साबुन किस रंग का है? और इसकी खुशबू कितनी स्वादिष्ट है, कितनी सुगंधित... इसे अपने हाथों में कसकर पकड़ें, नहीं तो यह बहुत फिसलन भरा होता है!

अब अपने हाथों को फिर से पानी के नीचे रखें और साबुन को अच्छे से धो लें। हैंडल से बची हुई बूंदों को सिंक में हिलाएं, कोशिश करें कि वे फर्श पर या एक-दूसरे पर न गिरे, नल बंद कर दें (मदद कर रहा है).

अब हम अपने पर आते हैं तौलिया. याद रखें कि आपके कहां हैं तौलिए? आपकी तस्वीर क्या है? (यदि किसी को याद न हो तो मैं आपको याद दिला दूं). चलो, अपना उतारो तौलियाहुक से प्रत्येक उंगली और हैंडल को दोनों तरफ से पोंछकर सुखा लें। फांसी तौलिया वापस, हर कोई अपनी जगह पर (मैं आवश्यकतानुसार मदद करता हूं).

धीरे-धीरे, द्वारा उपसमूहों, अंदर आने वाले सभी बच्चों से हाथ धोएं समूह.

कार्य:

सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल विकसित करें।

साबुन का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें, अपने हाथ सावधानी से धोएं, धोने के बाद पोंछकर सुखाएं, लटकाएं तौलिया जगह पर.

रंग, आकार जैसी अवधारणाओं को सुदृढ़ करें (साबुन, साबुन के बर्तन)और वस्तुओं के गुण (सुगंधित साबुन, कठोर, फिसलनदार; गर्म, ठंडा पानी).

जो लोग हाथ धो चुके हैं वे मेज पर जाते हैं और खाना शुरू करते हैं। (दूसरों की प्रतीक्षा किए बिना).

“सीधे बैठो, अपने पैर मेज के नीचे रखो, ध्यान से खाओ, रोटी को तोड़ो मत। हम चम्मच को अपने दाहिने हाथ में लेते हैं। मैं यह सुनिश्चित करता हूं कि सभी बच्चे चम्मच को सही ढंग से पकड़ें, और मैं उन लोगों की मदद करता हूं जो ऐसा करने में सक्षम नहीं हैं। मैं यह सुनिश्चित करता हूं कि बच्चे मुंह बंद करके खाना अच्छी तरह चबाएं, खाना अपने गालों में न रखें और मुंह भरकर बात न करें।

“आज नाश्ते में हमने कितना स्वादिष्ट कुट्टू का दलिया बनाया है! दलिया बहुत स्वास्थ्यवर्धक है! आज गुड़िया कात्या नाश्ते के लिए हमारे पास आई, उसे कुट्टू का दलिया बहुत पसंद है और वह आप लोगों को बताना चाहती है कि कैसे दलिया ने उसे बढ़ने में मदद की। अपने बच्चों को बीमार होने से बचाने और बड़े होने के लिए आपको दलिया जरूर खाना चाहिए! लड़के और मैं अब सब कुछ खायेंगे।

चतुर कटेंका,

मीठा दलिया खायें

स्वादिष्ट, फूला हुआ.

शीतल, सुगंधित!

मेरी थाली में

लाल गिलहरी,

ताकि वह दिख सके

मैं सब कुछ नीचे तक खाता हूं।

किसकी थाली में मछली है? आपके पास कौन है?” (मैं एक बच्चे को संबोधित करता हूं जो बहुत अच्छा नहीं खाता है, उससे खाना खत्म करने और प्लेट के नीचे चित्र देखने का आग्रह करता हूं)।

मैं उन बच्चों को खाना खिलाता हूं जो अभी भी अच्छा खाना नहीं जानते।

उन बच्चों के लिए जिन्होंने खाया है, मैं कहता हूँ: “एक रुमाल लो, उसे खोलो और अपना मुँह पोंछो। अब आप टेबल छोड़ सकते हैं, बोलना न भूलें "धन्यवाद"और कुर्सी को ऊपर धकेलो।”

कार्य:

सांस्कृतिक और स्वच्छ व्यवहार कौशल का निर्माण करना मेज़: चम्मच और रुमाल का सही प्रयोग करें, रोटी को टुकड़े-टुकड़े न करें, भोजन को मुंह बंद करके चबाएं, मुंह भरकर बात न करें।

बच्चों को उत्पादों के फायदों के बारे में जानकारी दें।

तरीकों:

कलात्मक शब्द

नाश्ते के बाद बच्चे मैं उन्हें उपसमूहों के लिए गमलों में लगाता हूं.

इसका क्या मूल्य है? मटका!

एक दो तीन चार पांच -

हम अपनी पैंट उतार देंगे!

चलो ध्यान से बैठो.

सभी बच्चे जानते हैं:

बहुत बुरा

अपनी पैंट में पेशाब करो!

हम सब कुछ ठीक करेंगे.

माँ बहुत खुश होंगी!

नाश्ते के बाद नहाने और पॉटी में जाने के बाद, बच्चे स्वतंत्र खेल गतिविधियों में व्यस्त हो जाते हैं।

मैं बच्चों को रोल-प्लेइंग गेम खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं "क्लिनिक": “दोस्तों, देखो, हमारे भालू के पंजे में दर्द हो रहा है। आइए भालू का इलाज करें।"

कक्षाओं के लिए तैयारी करना, टहलने के लिए तैयार होना, चलना, टहलना छोड़ना, कपड़े धोना, दोपहर का भोजन करना, बिस्तर के लिए तैयार होना

मैं कक्षाओं के लिए एक दिन पहले से तैयारी करता हूं। कक्षा से तुरंत पहले, मेरा सुझाव है कि बच्चे खिलौनों को उनके स्थान पर वापस रख दें।

कक्षाएं चलती रहती हैं उपसमूहों. मैं बच्चों को उसके अनुसार बांटता हूं उपसमूहोंउम्र और गतिविधि के लिए तत्परता के स्तर को ध्यान में रखते हुए। मैं बच्चों को दो हिस्सों में बांटता हूं उपसमूहों, पहला- तैयारी के निम्न स्तर के साथ और कम उम्र, दूसरा - कक्षाओं के लिए तैयारी के औसत स्तर से ऊपर वाले बड़े बच्चे।

खेल और गतिविधियों के आयोजन में, एक आश्चर्यजनक क्षण मेरी मदद करता है - एक चमकीला खिलौना "एकत्रित करता है"कक्षा के लिए बच्चे.

जबकि मैं उसके साथ काम कर रहा हूं बच्चों के उपसमूह, मेरे सहायक शिक्षक दूसरे पर कब्जा कर रहे हैं उपसमूह, चित्र देखना, मोज़ाइक बजाना, आदि।

टहलने के लिए कपड़े पहनना

दूसरे नाश्ते के बाद हम चलने की तैयारी शुरू करते हैं।

“बच्चों, चलो सभी खिलौनों को उनकी जगह पर रख दें ताकि हम कर सकें समूह क्रम में होगा।" “मैक्सिम, क्या आप इस कंस्ट्रक्टर को हटाने में मेरी मदद कर सकते हैं? धन्यवाद, आप कितने महान व्यक्ति हैं!” अब जब हमारे पास है समूह में व्यवस्था बहाल कर दी गई है, हम टहलने के लिए तैयार हो सकते हैं।

मैं अंदर ला रहा हूँ समूह गुड़ियासीज़न के लिए तैयार (टोपी, जैकेट, पैंट, जूते, दस्ताने).

बच्चों को लॉकर रूम में व्यवहार के नियमों की याद दिलाना (अपने लॉकर के पास बैठें, कपड़े इधर-उधर न फेंकें). मैं ड्रेसिंग क्रम स्पष्ट कर रहा हूं। “अब हम लॉकर रूम में जाते हैं, हर कोई अपने लॉकर पर बैठता है और अपने कपड़े पहनना शुरू कर देता है। आइए कात्या गुड़िया को बताएं और दिखाएं कि कैसे कपड़े पहने जाएं। हम सबसे पहले लॉकर से क्या निकालते हैं? यह सही है, सबसे पहले हम अपनी पैंटी निकालते हैं और पहनते हैं। बाद में हम जूते, एक स्वेटर, एक टोपी और एक जैकेट प्राप्त करेंगे और पहनेंगे। स्कार्फ और दस्ताने मत भूलना! अच्छा, अब तैयार हो जाओ!

एक दो तीन चार पांच -

हम घूमने जा रहे हैं.

कात्या ने इसे बांध दिया

दुपट्टा धारीदार.

इसे अपने पैरों पर रखें

जूते लगा

और चलो जल्दी से टहलने चलें,

कूदो, दौड़ो और सरपट दौड़ो।"

मैं लॉकर रूम में व्यवहार के नियमों के अनुपालन की निगरानी करता हूं और यह सुनिश्चित करता हूं कि बच्चे ड्रेसिंग क्रम का पालन करें।

“आपके द्वारा उतारी गई सभी चीज़ों को सावधानीपूर्वक मोड़कर एक लॉकर में रखना होगा। हम प्रतिस्थापन जूते नीचे रखते हैं दराज. जिसे मेरी सहायता की आवश्यकता हो, उसे मेरे पास आना पड़े संपर्क: "कृपया मेरी मदद करो!"एलेना ने पोताप की मदद की! बहुत अच्छा! पोताप, मुझे बताओ "धन्यवाद"!

हम भी तैयार होते हैं और घूमने निकल जाते हैं. उपसमूहों. सबसे पहले, बड़े बच्चे और अच्छे स्वास्थ्य वाले लोग तैयार होते हैं और मेरे साथ बाहर जाते हैं, कनिष्ठ उपसमूहसहायक अध्यापक मुझे बाहर लाते हैं।

साथ ही, टहलने से शिक्षक का सहायक सबसे पहले उठाता है छोटा उपसमूह और वे बच्चेजो जमे हुए है. और मैं सबसे बड़े के साथ हूं उपसमूहमैं अपने खिलौने इकट्ठा करता हूं और बाद में वापस आता हूं।

कार्य:

विनम्रता विकसित करें ( "मदद के लिए धन्यवाद", "कृपया मेरी मदद करो)।

बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, मदद करने की इच्छा पैदा करना।

कमरे में व्यवस्था और साफ-सफाई बनाए रखने की आदत बनाएं समूह, स्वतंत्र रूप से बुनियादी कार्य करने की क्षमता निर्देश: खिलौने दूर रख दें. वयस्कों की मदद करने की इच्छा विकसित करें।

एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और उतारने की क्षमता विकसित करें। कपड़े और जूते पहनने और उतारने की क्षमता को मजबूत करें।

सुविधाएँ:

मौसम के अनुकूल कपड़ों में गुड़िया

चित्र "ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के लिए एल्गोरिदम"

तरीकों:

कलात्मक शब्द

जब शिक्षक के सहायक ने मुझे शेष लाकर दिया बच्चों का उपसमूह, हम चलना शुरू करते हैं।

"दोस्तों, हमारी गुड़िया कात्या हमारे साथ बाहर आई।".

शिक्षक:-बच्चों, देखो गुड़िया ने कैसे कपड़े पहने हैं (बच्चों के उत्तर).

और क्यों? अभी साल का कौन सा समय है? (उत्तर बच्चे: शरद ऋतु आ गई है, बाहर ठंड हो गई है, सूरज इतना गर्म नहीं है)।

शिक्षक: -शरद ऋतु के बारे में एक कविता सुनें।

यदि पेड़ों पर पत्तियाँ पीली हो गई हैं,

यदि पक्षी दूर देश में उड़ गए हों,

यदि आकाश उदास हो, यदि वर्षा हो,

वर्ष के इस समय को शरद ऋतु कहा जाता है।

शिक्षक:- आइए पेड़ों को देखें।

पेड़ में क्या है? (उत्तर बच्चे: तना, टहनियाँ, टहनियों पर पत्तियाँ).

आइए कात्या को बताएं कि पतझड़ में पेड़ों का क्या होता है? (उत्तर बच्चे: पत्तियाँ पीली होकर गिर जाती हैं).

शिक्षक: -देखो जमीन पर कितनी पत्तियाँ हैं। वे सभी पेड़ से गिर गये।

जब बाहर कोई हवा नहीं होती, तो वे आसानी से और धीरे-धीरे पेड़ों से गिर जाते हैं। जब बाहर हवा चलती है, तो वे फड़फड़ाते हैं, मुड़ते हैं और घूमते हैं।

भौतिक. एक मिनट रुकिए

"हमारे चेहरे पर हवाइयां उड़ रही हैं"

पेड़ हिल गया.

हवा शांत, शांत होती जा रही है,

पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।

शिक्षक: - चलो कागज का एक टुकड़ा लेते हैं.

चलो रखोइसे अपनी हथेली पर रखें और इस पर फूंक मारें।

पत्ते का क्या हुआ? (उत्तर बच्चे: वह उड़ गया और जमीन पर गिर गया).

शिक्षक: - और जब बहुत सारी पत्तियाँ गिरेंगी तो कैसे

यह कहा जाता है? (उत्तर बच्चे: पत्ते गिरना)

शिक्षक:- पत्ती गिरने के बारे में एक कविता सुनें

"मैं गिर रहा हूँ, पत्ते गिर रहे हैं,

हमारे बगीचे में पत्तियाँ गिर रही हैं।

लाल, पीले पत्ते

वे मुड़ते हैं और हवा में उड़ते हैं।”

शिक्षक: - और जब जमीन पर बहुत सारे पत्ते होते हैं और हम उन पर चलते हैं, तो वे हमारे पैरों के नीचे सरसराहट करते हैं।

शिक्षक: - और अब आप और मैं पतझड़ के पत्ते होंगे।

बाहर के खेल "हम पत्ते हैं"

हम पत्ते हैं

हम पत्ते हैं (बच्चे हाथों में पत्तियाँ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं).

हम पतझड़ के पत्ते हैं।

हम शाखाओं पर बैठे थे, हवा चली और हम उड़ गए (वे भाग जाते हैं).

हम उड़े, हम उड़े (पत्ते लहराते हुए इधर-उधर दौड़ें).

सारे पत्ते बहुत थक गये हैं।

हवा चलनी बंद हो गई, हम सब एक घेरे में बैठ गए (बैठ जाओ, पत्तों को सिर के ऊपर पकड़ लो).

हवा अचानक फिर चली (रास्ते पर दौड़ें).

और उसने डालियों से पत्तियाँ उड़ा दीं। सारे पत्ते उड़ गये (पत्तियाँ ऊपर फेंकें). और वे भूमि पर चुपचाप बैठ गये।

शिक्षक:

और अब मेरा सुझाव है कि आप सूखी टहनियों को एक बाल्टी में इकट्ठा करें।

व्यक्तिगत काम:

एक बड़ा पत्ता ढूंढो और उसे कात्या की गुड़िया को दे दो।

लिसा और वीका द्वारा गेंदों का उपयोग करते हुए, एक खेल अभ्यास का संचालन करना: “यह गेंद किस रंग की है? पीली गेंद किस आकार की है? कौन सी गेंद अधिक: नीला या लाल? कौन सी गेंद सबसे छोटी है?

कार्य:

1. प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें।

2. मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकन करें।

3. पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करें।

4. पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें।

5. ध्यान और स्मृति विकसित करें।

6. बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.

सैर से वापसी होती है उपसमूहों: पीछे कनिष्ठ उपसमूहशिक्षक का सहायक आता है और उन्हें ले जाता है समूह, और बड़े बच्चे और मैं खिलौने इकट्ठा करते हैं और "छोटी ट्रेन"के लिए चलते हैं समूह.

टहलने से लौटने पर, मैंने कपड़े उतारने की प्रक्रिया को भी स्पष्ट करते हुए कहा कि चीजों को सावधानी से मोड़ना चाहिए, दस्ताने को रेडिएटर पर सुखाना चाहिए, और जूतों को रेडिएटर के नीचे रखना चाहिए।

हमें हर चीज़ में ऑर्डर पसंद है,

हम जल्दी से कपड़े उतार देते हैं.

हम पहले से ही काफी बड़े हैं -

हम खुद कपड़े उतारते हैं.

हम कभी नहीं भूले

हम कपड़े सुखाते हैं

और साफ करो और लटकाओ,

इसे सावधानी से कोठरी में रख दें।

जब टहलने से लौटने के बाद सभी स्वच्छता प्रक्रियाएं पूरी हो जाती हैं (धोना, उन्हें पॉटी पर रखना, सहायक शिक्षक दोपहर का भोजन लेने जाते हैं, और बच्चे और मैं कालीन पर कुर्सियां ​​​​रखते हैं और कार्यान्वित करनाफिंगर जिम्नास्टिक (नमक गोभी, सफेद पक्षीय मैगपाई, लोग कहाँ हैं) हम बातचीत कर रहे हैं(अपनी सैर के दौरान आपने कौन सी दिलचस्प चीज़ें देखीं).

सहायक शिक्षक द्वारा टेबल सेट करने के बाद ही मैं बच्चों को टेबल पर अपना स्थान लेने और खाना शुरू करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

बच्चों को सुलाते समय मैं विभिन्न प्रकार का उपयोग करता हूँ TECHNIQUES: आश्चर्य के क्षणों का उपयोग; खेल और परी-कथा पात्रों का समावेश; संगीत का उपयोग अनुरक्षण. जिसमें कलात्मक अभिव्यक्ति भी शामिल है।

ल्युली-ल्युली, ल्युलेंकी

छोटे बच्चे आ गए हैं.

पिशाच बिस्तर पर बैठ गए,

भूत कूकने लगे,

भूत कूकने लगे।

चुपचाप बच्चे को सुला दो

सो जाओ, छोटे बच्चे, शांति से आराम करो,

चुपचाप सो जाओ और आराम करो

शयनकक्ष का स्थान पहले से हवादार.

दोपहर के भोजन के बाद, बच्चे धीरे-धीरे मेज छोड़ देते हैं, कुर्सियाँ लेते हैं और कपड़े उतारना शुरू कर देते हैं। मैं यह सुनिश्चित करता हूं कि बच्चे विचलित न हों, मैं बच्चों के कार्यों की निरंतरता और स्वतंत्रता की निगरानी करता हूं। मैं आपको याद दिलाता हूं कि चीजों को ऊंची कुर्सी पर सावधानी से रखना चाहिए। मैं बच्चों की प्रशंसा करता हूं. मैं आवश्यकतानुसार मदद करता हूं। मैं आपको बिस्तर पर जाने से पहले शौचालय जाने की याद दिलाता हूं।

जब बच्चे अपना पजामा पहनकर बिस्तर पर चले जाते हैं तो मैं शांत, आरामदायक संगीत चालू कर देता हूँ।

मैं शयनकक्ष में शांत वातावरण बनाने का प्रयास करता हूं। मैं यह सुनिश्चित करता हूं कि बच्चे अपना पजामा पहनना न भूलें। मैं उनकी मदद करता हूं. मैं किसी परेशान या उत्साहित बच्चे के पास बैठूंगा। मैं शांत, शांत स्वर में बोलता हूं।

"भालू और हाथी सोते हैं,

खरगोश और हाथी सो रहे हैं।

आसपास के सभी लोगों को सोना चाहिए,

हमारे बच्चे भी"

कार्य:

साफ़-सफ़ाई और साफ़-सफ़ाई विकसित करें।

भावनात्मक रूप से सृजन करें सकारात्मकबच्चे को सोने और आराम के लिए तैयार करना।

एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े उतारने की क्षमता विकसित करें।

कपड़े और जूते उतारने और पहनने, बटन, ज़िपर बांधने और खोलने, कपड़े मोड़ने और लटकाने की क्षमता को मजबूत करें

सुविधाएँ:

खेल का क्षण: अजमोद

शांत संगीत की डिस्क के साथ टेप रिकॉर्डर

तरीकों:

कलात्मक शब्द

संगीत संगत

शैक्षिक प्रक्रिया की कैलेंडर-विषयगत योजना शैक्षिक कार्य के क्रम और अनुक्रम का अग्रिम निर्धारण है, जो आवश्यक शर्तों, साधनों, रूपों और उपयोग की जाने वाली विधियों को दर्शाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कैलेंडर और विषयगत योजना की एक एकीकृत संरचना स्थापित की गई है।

समूह की दैनिक दिनचर्या के अनुसार प्रत्येक दिन के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार की जाती है, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का एक ग्रिड जो शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों पर अधिकतम भार की आवश्यकताओं को ध्यान में रखता है, एक साइक्लोग्राम, व्यापक विषयगत योजना, दीर्घकालिक- अवधि नियोजन, आयु समूहों के अनुसार कार्यक्रम सामग्री।

यह योजना दो सप्ताह के लिए तैयार की गई है और इसमें बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों और हर दिन के लिए उनके संगठन के संबंधित रूपों की योजना बनाने का प्रावधान है।

बच्चों के साथ प्रत्येक प्रकार के कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षक खेल के प्रकार, नाम, कार्यों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन के लिंक को इंगित करता है। यदि कोई कार्ड इंडेक्स है, तो कार्ड इंडेक्स में केवल उसका प्रकार और गेम की संख्या इंगित की जाती है।

कैलेंडर-विषयगत योजना में शामिल हैं:

सुबह के समय की योजना बनाना;
जीसीडी योजना;
सुबह और शाम की सैर की योजना बनाना;
दोपहर की योजना बना रहे हैं
परिवार नियोजन,
एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण।

इस प्रकार की शैक्षिक कार्य योजना में बच्चों की पहल और गतिविधि के आधार पर बच्चों की संगठित और स्वतंत्र गतिविधियों का एक उचित विकल्प प्रदान किया जाना चाहिए और बच्चों के जीवन के संगठन को तीन रूपों में सुनिश्चित करना चाहिए:

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ;
- अनियमित गतिविधियाँ;
- दिन के दौरान एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को निःशुल्क सहज खेल गतिविधियों और साथियों के साथ संचार के लिए खाली समय प्रदान किया जाता है।

योजना बनाते समय जटिल विषयगत सिद्धांत को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है - एक ही विषय सभी प्रकार की गतिविधियों को एकजुट करता है।

योजना बनाते समय, समूह शिक्षकों और पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों द्वारा संकलित सैर, सुबह के व्यायाम, अवलोकन, उंगलियों के व्यायाम, अभिव्यक्ति, स्फूर्तिदायक अभ्यास आदि की कार्ड फ़ाइलों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

योजनाओं में एक शीर्षक पृष्ठ होना चाहिए जिसमें समूह, समूह में दोनों शिक्षकों का पूरा नाम, योग्यता श्रेणी, योजना की शुरुआत और समाप्ति तिथियां दर्शाई गई हों। कैलेंडर और विषयगत योजना पर नियंत्रण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धतिविज्ञानी द्वारा मासिक आधार पर उचित नोट के साथ किया जाता है: निरीक्षण की तारीख। शिलालेख: "योजना सत्यापित कर ली गई है, इसकी अनुशंसा की जाती है: 1..., 2..., 3..., आदि", साथ ही योजनाबद्ध नियंत्रण गतिविधियों के अनुसार भी। वार्षिक योजना। कैलेंडर-विषयगत और दीर्घकालिक योजना का शेल्फ जीवन 5 वर्ष है।

आप वेबसाइट के इस पृष्ठ पर पहले जूनियर समूह में शैक्षिक गतिविधियों के कैलेंडर और विषयगत योजना का सारांश डाउनलोड कर सकते हैं और तारीखों को बदलकर, इसे वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में समायोजित कर सकते हैं।

कैलेंडर और विषयगत योजना नोट्स डाउनलोड करें

शिक्षक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना कलिनचिकोवा का विकास। डाउनलोड करें >>

2.

ग्रीष्म ऋतु के लिए दैनिक पाठ योजना

इसमें एक शासन, वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियाँ, माता-पिता के साथ बातचीत को ध्यान में रखना शामिल है।