រាយការណ៍ “ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមុនចូលសាលាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរក្សាស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ការរៀបចំសេវាកម្មបង់បន្ថែមនៅមតេយ្យ ការអប់រំបន្ថែមនៅមតេយ្យ

“ចំណេះដឹងពិតជានឹងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់យើងទៅរកភាពជោគជ័យ។
បើយើងដឹងថាផ្លូវមួយណាដែលយើងគួរជ្រើសរើស»។
Somerset Maugham

Vostretsova D.G. ប្រធានស្ថាប័នអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តលេខ 6 "រឿងនិទាន"

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទំនើប បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយក្នុងវិស័យអប់រំ គឺការផ្តល់ផ្នែកធំទូលាយនៃចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងអាចចូលដំណើរការបាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទីផ្សារអប់រំដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច ហើយដើម្បីបំពេញតម្រូវការសេវាអប់រំដែលកំពុងកើនឡើង ទម្រង់ថ្មីនៃការអប់រំគឺត្រូវការជាចាំបាច់។

អនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "គោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៥-២០២០" (ដំណោះស្រាយចុះថ្ងៃទី 04.09.2014 លេខ 1726-r)ដែលជាកន្លែងដែលវាត្រូវបានគេនិយាយថាភារកិច្ចនៃការយល់ដឹងជាសាធារណៈអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមដូចជាការអប់រំបើកចំហរអថេរនិងបេសកកម្មរបស់ខ្លួនក្នុងការធានាឱ្យបានពេញលេញបំផុតនូវសិទ្ធិរបស់មនុស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍និងជម្រើសដោយសេរីនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពដែលការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនិងវិជ្ជាជីវៈ។ កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់កើតឡើងកំពុងក្លាយជារឿងបន្ទាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង។ ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិតនេះត្រូវបានអនុម័ត។ យកទៅចិញ្ចឹមនៅស្រុក "គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអភិវឌ្ឍបន្ថែមរបស់កុមារនៅក្នុង Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug - Ugra រហូតដល់ឆ្នាំ 2020" . នៅពេលដែលគោលគំនិតទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្ត ចំនួនកុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 18 ឆ្នាំដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនឹងកើនឡើងដល់ 70-75 ភាគរយ។ សូចនាករនេះគឺជាកត្តាសំខាន់មួយនៅពេលវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានប្រធានអង្គភាពនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងប្រធានក្រុង។ ទាំងអស់នេះនិយាយអំពីសារៈសំខាន់ជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែម។

ការអប់រំបន្ថែមគឺជាផ្នែកនៃការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញលើសពីស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋជាកំហិត ដែលគួរតែបំពេញនូវផលប្រយោជន៍ចម្រុះរបស់កុមារ។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែម៖

ធានាសិទ្ធិរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង
ពង្រីកឱកាសដើម្បីបំពេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអប់រំចម្រុះរបស់កុមារ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

បង្កើនភាពប្រែប្រួល គុណភាព និងលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា
ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ស្របតាមផលប្រយោជន៍របស់កុមារ តម្រូវការគ្រួសារ និងសង្គម។

ផងដែរ ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃការអប់រំបន្ថែមគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលកុមារតាំងពីតូចនឹងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មស្របតាមបំណងប្រាថ្នា សមត្ថភាព និងសក្តានុពលដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេនឹងមានឱកាសជ្រើសរើសទិសដៅ និងប្រភេទនៃសកម្មភាពដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់គ្រូ (គ្រូបង្វឹក)មានបំណងចង់រៀនអ្វីដែលថ្មី សិក្សាពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងបង្ហាញខ្លួនក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហានេះមិនស្វែងរកដំណោះស្រាយពេញលេញក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមុខវិជ្ជាដែលបង្ខិតបង្ខំនោះទេ។

ផ្អែកលើបញ្ហានេះ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីប្រគល់ភារកិច្ចនេះទៅឱ្យការអប់រំបន្ថែម ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម។

ការអប់រំបន្ថែមគឺពិតជាការអប់រំបន្ថែមតែនៅពេលដែលសំណុំនៃតម្រូវការខាងក្រោមសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំត្រូវបានបំពេញ៖

អង្គការអប់រំមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម
អង្គការអប់រំបានបង្កើត និងអនុម័តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម
សិស្សនៅក្នុងរង្វង់មួយ។ (ផ្នែក)នៅក្រោមកម្មវិធីជាក់លាក់នៃការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានចុះឈ្មោះដោយច្បាប់ក្នុងតំបន់របស់អង្គការ នៅពេលដែលសិស្សស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីជាក់លាក់នៃការអប់រំបន្ថែម។

ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម៖

បើចាំបាច់ ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវតែធ្វើឡើងចំពោះសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់របស់អង្គការ
វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង់ប្រាក់សម្រាប់ការងាររបស់គ្រូអប់រំបន្ថែមដោយប្រើមូលនិធិពីការចាត់តាំងរបស់សាលាក្រុងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឡើយ។
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដោយអង្គការអប់រំត្រូវតែអនុវត្តទាំងក្នុងក្របខណ្ឌនៃការចាត់តាំងរបស់សាលាក្រុងដែលពាក់ព័ន្ធ ឬសម្រាប់ថ្លៃសេវា។

នៅពេលដែលមានការខ្វះខាតថវិកាថវិកា សំណួរកើតឡើងដោយធម្មជាតិនៃការប្រមូលមូលនិធិពីប្រភពថវិកាបន្ថែម។ អង្គការអប់រំអាចទាក់ទាញប្រភពថវិកាបន្ថែមនៃមូលនិធិក្នុងទម្រង់នៃប្រាក់ចំណូលពីសកម្មភាពអប់រំដែលបានបង់។

សម្រាប់ប្រធានអង្គការអប់រំ វិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រងគឺជាបញ្ហាស្មុគស្មាញ និងមិនធម្មតា ហើយក្នុងការអនុវត្តបានលើកឡើងនូវសំណួរ និងការលំបាកជាច្រើន។ អ្នកគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវតែចាប់ផ្តើមការណែនាំនៃសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែម សូមមើលផលវិបាក សមិទ្ធផល និងការចំណាយរបស់វា។ ការណែនាំនៃសកម្មភាពបែបនេះសន្មតការងារជាប្រព័ន្ធ និងការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនចំពោះអតិថិជន ពោលគឺឪពុកម្តាយ។

ជួរនៃសេវាបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សានីមួយៗគឺតែងតែជាបុគ្គល ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការអតិថិជនសម្រាប់សេវាកម្មបង់ប្រាក់ ធនធាន និងសមត្ថភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ហើយជារឿយៗមានភាពចម្រុះ និងអនុវត្តក្នុងទិសដៅជាច្រើន។

ការរៀបចំសេវាកម្មបង់បន្ថែមគឺពិបាកជាពិសេសនៅដំណាក់កាលដំបូង នៅពេលដែលស្ថាប័នមិនមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់។ សំណួរកើតឡើង៖

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីណែនាំសេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ?
តើត្រូវអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិអ្វីខ្លះ នៅពេលរៀបចំសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ប្រាក់?
តើយើងអាចធ្វើឱ្យប្រតិបត្តិការកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនិងសេវាកម្មខ្លួនឯងកាន់តែទាក់ទាញអ្នកប្រើប្រាស់យ៉ាងដូចម្ដេច?

បទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំ និងផ្តល់សេវាបង់បន្ថែមដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលេខ៦ "រឿងនិទាន"

ការរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាដំណាក់កាល៖

ដំណាក់កាល។ ការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។
ដំណាក់កាល។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតម្រូវការសម្រាប់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម។
ដំណាក់កាល។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការរៀបចំនិងការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់។
ដំណាក់កាល។ ការចុះឈ្មោះទំនាក់ទំនងអប់រំ។
ដំណាក់កាល។ ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការផ្តល់សេវា។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសេវាកម្មទាំងនេះដោយជោគជ័យ និងទទួលបានផលចំណេញសម្រាប់ស្ថាប័នរបស់អ្នក អ្នកត្រូវគិតតាមរយៈជំហានជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង បង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការរៀបចំ និងការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម។

ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការរៀបចំ និងផ្តល់សេវាបង់បន្ថែម៖

ជំហាន។ ការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។
ជំហាន។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតម្រូវការសម្រាប់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម។
ជំហាន។ អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពអប់រំ។
ជំហាន។ ការគណនាតម្លៃនៃសេវាកម្មដែលបានបង់។
ជំហាន។ ការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។
ជំហាន។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សា។
ជំហាន។ ជូនដំណឹងដល់អ្នកប្រើប្រាស់អំពីសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែម។
ជំហាន។ ទំនាក់ទំនងផ្លូវការជាមួយអតិថិជនសេវាកម្ម។
ជំហាន។ ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃសេវាកម្មបង់ប្រាក់។
ជំហាន។ សិក្សាឯកសារនិយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងអង្គការ និងការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀបចំសេវាកម្មបន្ថែមដែលបានបង់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាវាចាំបាច់ត្រូវសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។ ឯកសារនិយតកម្មសំខាន់មួយគឺក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 706 ដែលបានអនុម័តច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានការបង់ប្រាក់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ។ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" និងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" .

ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឯកសារនិយតកម្ម៖

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ប្រការ ៥ នៃមាត្រា ៤៣)
ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ (ed. ចុះថ្ងៃទី២៣ ខែកក្កដា ឆ្នាំ២០១៣)

;

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 706

;

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 02/07/1992 លេខ 2300-1 (កែប្រែ ថ្ងៃទី 05/05/2014)

"ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" ;

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013 លេខ 966

;

តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែតុលាឆ្នាំ 2013

№ 1185 ;

តាមលិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ២៨ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០១៤ លេខ ០៨-២៤៩ "មតិយោបល់លើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"
ដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានគ្រូពេទ្យអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 ។

№ 26 ;

គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅ Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug - Ugra រហូតដល់ឆ្នាំ 2020
ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

អង្គការអប់រំមានសិទ្ធិផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃ ប្រសិនបើនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន និងអនុលោមតាមវា។ (ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 50 នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមាត្រា 101 នៃច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ) .

បញ្ជីនៃសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែម ក៏ដូចជានីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់ ត្រូវតែបញ្ជាក់នៅក្នុងធម្មនុញ្ញ និងនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម។ ឯកសារទាំងនេះក៏ត្រូវបញ្ជាក់ផងដែរថា សេវាអប់រំដែលបានបង់ជូនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចផ្តល់ជាថ្នូរនឹងការនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកា។

ជំហានទី 2 ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតម្រូវការសម្រាប់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម

ពាក់ព័ន្ធនឹងតម្រូវការកើនឡើងដែលមាតាបិតាដាក់លើគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ការផ្តល់សិទ្ធិជ្រើសរើសសាលាមត្តេយ្យ និងការប្រកួតប្រជែងរវាងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលាមត្តេយ្យត្រូវតែទាក់ទាញឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍ និងសិក្សាពីតម្រូវការ និងការទាមទាររបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ស្ថាប័នរបស់យើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការទីផ្សារ សេវាបង់ថ្លៃអប់រំ និងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលទីផ្សារ ការវិភាគខាងក្រោមត្រូវបានវិភាគ៖

តម្រូវការសម្រាប់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់ (កម្រងសំណួរដើម្បីវិភាគដំណោះស្រាយរបស់ឪពុកម្តាយ តម្រូវការ បំណងប្រាថ្នា និងចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ)
ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្នុងករណីផ្តល់សេវាបន្ថែម (ប្រភេទនៃសេវាកម្ម តម្រូវការ ថ្លៃដើម គុណភាព ភាពអាចរកបាន និងការប្រកួតប្រជែង)
សក្តានុពលធនធានមនុស្សរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
សម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស (ការអនុលោមតាមសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងបរិវេណជាមួយនឹងតម្រូវការដែលមានស្រាប់ និងស្តង់ដារអនាម័យ)
បទពិសោធន៍របស់ដៃគូប្រកួតប្រជែង (ការប្រៀបធៀបសេវាកម្មរបស់អ្នកប្រកួតប្រជែងតាមប្រភេទសេវាកម្ម តម្លៃ គុណភាព).

បន្ទាប់ពីបញ្ជីសេវាកម្មដែលបានគ្រោងទុកត្រូវបានបង្កើតឡើង យុទ្ធនាការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម យុទ្ធនាការដែលមើលឃើញ និងព័ត៌មានត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់អតិថិជនសក្តានុពលទាក់ទងនឹងជម្រើសនៃសេវាកម្មបង់ប្រាក់។ ព័ត៌មានអំពីសេវាកម្មបង់ថ្លៃបន្ថែមត្រូវបានបង្ហោះនៅលើតារាងព័ត៌មាន និងគេហទំព័រផ្លូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការស្ទង់មតិត្រូវបានធ្វើឡើង ការបង្ហាញខ្លីៗនៃកម្មវិធីនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា កូនសៀវភៅ និងការរំលឹកត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ដំណាក់កាលទីបី - ការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់អង្គការនិងការផ្តល់សេវាបង់បន្ថែម - គឺសំខាន់បំផុតនិងពិបាកបំផុត។

បន្ទាប់ពីសិក្សាពីក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ អ្នកគ្រប់គ្រងអាចបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម អភិវឌ្ឍសកម្មភាពមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំដែលគ្រប់គ្រងអង្គការ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិនៅកម្រិតសហព័ន្ធ តំបន់ និងក្រុង។

ជំហានទី 3 អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពអប់រំ

អនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសកម្មភាពអប់រំគឺជាកម្មវត្ថុនៃការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ។ "ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្តតាមប្រភេទនៃការអប់រំ, តាមកម្រិតនៃការអប់រំ, ដោយវិជ្ជាជីវៈ, ដោយឯកទេស, តំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។ (សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ)តាមប្រភេទរងនៃការអប់រំបន្ថែម" (មាត្រា 91 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ) . ប្រសិនបើនៅពេលទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណ វាមិនមានបំណងផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃបន្ថែមទេ រដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅឧបសម្ព័ន្ធនៃអាជ្ញាប័ណ្ណ មុនពេលការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមចាប់ផ្តើម។

ជំហានទី 4 ការគណនាតម្លៃនៃសេវាកម្មបង់បន្ថែម

ការផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយនៃកិច្ចសន្យាគឺចំនួននៃថ្លៃសេវា និងនីតិវិធីសម្រាប់ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មបែបនេះ។ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការទូទាត់សម្រាប់សេវាដែលបានបង់ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើការគណនានៃការចំណាយសមហេតុផលខាងសេដ្ឋកិច្ចដែលចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់ដែលពាក់ព័ន្ធដោយគិតគូរពីតម្រូវការសម្រាប់គុណភាពនៃការផ្តល់សេវា។ ប្រាក់ចំណូលពីការផ្តល់សេវាត្រូវតែលើសពីការចំណាយនៃការផ្តល់របស់ពួកគេ បើមិនដូច្នេះទេ ការលក់សេវាកម្មនឹងក្លាយទៅជាគ្មានប្រាក់ចំណេញសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ ក្នុងករណីនេះ គេគួរត្រូវបានដឹកនាំដោយគោលការណ៍សមហេតុផល ពោលគឺសមាមាត្រនៃការចំណាយ និងប្រាក់ចំណេញដែលទទួលបាន។

ឯកសារខាងក្រោមចាំបាច់ត្រូវបង្កើត៖

ផែនការសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់សេវាកម្មបង់ថ្លៃ ដែលគិតគូរពីប្រាក់ចំណូល (ថ្លៃដើម)និងការចំណាយ (ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាកម្មបង់ថ្លៃ ថ្លៃបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ ថ្លៃប្រើប្រាស់ ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ និងការចំណាយផ្សេងៗទៀត។ល។)
ការគណនាថ្លៃដើមសម្រាប់សេវាកម្មបង់មួយ។ (សម្រាប់សេវាកម្មនីមួយៗដាច់ដោយឡែក)
តារាងបុគ្គលិក
តារាងពេលវេលា និងតារាងគណនាប្រាក់បៀវត្សរ៍
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម។

ចំនួនទឹកប្រាក់នៃថ្លៃសេវាត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យដោយឯករាជ្យ។ អ្នកគ្រប់គ្រងអនុម័តផែនការសម្រាប់សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច ដោយគណនាតម្លៃសេវាកម្មសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។ ពន្ធគយត្រូវបានព្រមព្រៀងជាមួយនាយកដ្ឋានតម្លៃនៃរដ្ឋបាលក្រុង និងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយដំណោះស្រាយរបស់ប្រធានក្រុង។

នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម ឪពុកម្តាយត្រូវបានណែនាំក្នុងការគណនាតម្លៃនៃសេវាកម្មនេះ។

ជារៀងរាល់ខែ មាតាបិតា រួមជាមួយនឹងបង្កាន់ដៃសម្រាប់ថ្លៃសេវាមាតាបិតា ទទួលបានបង្កាន់ដៃសម្រាប់សេវាដែលបានបង់ វិក្កយបត្រត្រូវបានចេញសម្រាប់ចំនួនថ្នាក់ពិតប្រាកដ។ ការទូទាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយការផ្ទេរប្រាក់តាមធនាគារដោយការផ្ទេរទៅគណនីធនាគាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

វាចាំបាច់ដែលទិន្នន័យលេចឡើងនៅក្នុងកិច្ចសន្យានិងនៅក្នុងបង្កាន់ដៃសម្រាប់ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្ម (ឈ្មោះពេញ)នៃមនុស្សដូចគ្នា ចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិដាក់ពាក្យសុំទៅអាជ្ញាធរពន្ធដារសម្រាប់គោលបំណងនៃការបង្វិលសងការកាត់ពន្ធ។

ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃសេវាកម្មបង់ថ្លៃនឹងអនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបង្កើតថវិកាបន្ថែម ដែលត្រូវបានប្រើស្របតាមគោលដៅច្បាប់ (ណែនាំទៅមូលនិធិប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់និយោជិតនៃការអប់រំបន្ថែម និងប្រាក់បញ្ញើសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួល សម្ភារៈប្រើប្រាស់ ដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា).

ការទាក់ទាញធនធានហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែមពីប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបានពីការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមមិនតម្រូវឱ្យមានការកាត់បន្ថយស្តង់ដារ និងបរិមាណហិរញ្ញប្បទានដោយចំណាយរបស់អ្នកបង្កើតនោះទេ។

ជំហានទី 5 បុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី

ដើម្បីអនុវត្តការងារដើម្បីផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់ ទាំងបុគ្គលិកពេញម៉ោងនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងភាគីទីបីអាចចូលរួមបាន។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យជួលបុគ្គលិកសម្រាប់មុខតំណែងបង្រៀននៅលើមូលដ្ឋានក្រៅម៉ោង ប្រសិនបើអង្គការអប់រំមិនមានបុគ្គលិកដើម្បីផ្តល់សេវាអប់រំជាក់លាក់មួយ។

គ្រូអប់រំបន្ថែមត្រូវតែមានលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្របទៅនឹងទម្រង់នៃរង្វង់ ផ្នែក ស្ទូឌីយោ ឬសមាគមកុមារផ្សេងទៀត។

ឯកសារគួរតែត្រូវបានរៀបចំ គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនបន្ថែម។ នេះរួមមាន៖

ការពិពណ៌នាការងារ;
កិច្ចសន្យាការងារបានបញ្ចប់ជាមួយគ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលរៀបរាប់អំពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ភាគី រយៈពេលនៃកិច្ចសន្យា លក្ខខណ្ឌនៃការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មដែលបានបង្ហាញ និងព័ត៌មានអំពីអ្នកសំដែង។ (កិច្ចព្រមព្រៀងបន្ថែមលើកិច្ចសន្យាការងារត្រូវបានគូរជាមួយគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ហើយកិច្ចសន្យាច្បាប់ស៊ីវិលត្រូវបានគូរជាមួយអ្នកឯកទេសដែលបានអញ្ជើញ);
បញ្ជីឯកសារគ្រូអប់រំបន្ថែម៖

បានអនុម័តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម
ក្រឡាចត្រង្គនៃថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា
បញ្ជីឈ្មោះសិស្ស
សន្លឹកចូលរួម។

4) កាលវិភាគការងាររបស់គ្រូបង្រៀនបន្ថែម។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនជានិយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកាលវិភាគការងារចំនួនពីរ ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងធ្វើការធម្មតា។ កាលវិភាគការងាររបស់គ្រូ បញ្ជីឯកសារ និងការពិពណ៌នាការងារត្រូវតែស្គាល់ហត្ថលេខា។

អ្នកគ្រប់គ្រង៖

កំណត់ទំនួលខុសត្រូវមុខងាររបស់និយោជិតដែលផ្តល់សេវាកម្មបង់ថ្លៃជាក់លាក់
អនុម័តការពិពណ៌នាការងារដែលពាក់ព័ន្ធ និងកាលវិភាគបុគ្គលិកសម្រាប់បុគ្គលិកអប់រំបន្ថែម
បញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងបន្ថែមជាមួយនិយោជិតស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្របតាមតារាងបុគ្គលិកបន្ថែម ឬកិច្ចសន្យាស៊ីវិលជាមួយគ្រូដែលបានអញ្ជើញ
អនុម័តលើសកម្មភាពនៃការងារដែលបានបញ្ចប់។

ជំហានទី 6 ការរៀបចំដំណើរការសិក្សា

"សេវាកម្មបង់ថ្លៃត្រូវបានផ្តល់ជូនយ៉ាងពេញលេញស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ កម្មវិធីសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យា" (ប្រការ 6 នៃច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់).

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់ជូន៖

គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស
ការអនុវត្តពេញលេញនៃកម្មវិធីអប់រំ
ការអនុលោមតាមទម្រង់ដែលបានប្រើ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់តាមអាយុ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់សិស្ស។

“កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវតែគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម និងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាសម្រាប់ពួកគេ ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។ (មាត្រា ៧៥ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" FZ-273).

ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមដានភាពពេញលេញនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។ វគ្គសិក្សាដែលបានបង់ត្រូវតែផ្តល់ជូន៖ ឧបករណ៍ចាំបាច់ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម កម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅណែនាំ និងសម្ភារៈប្រើប្រាស់។

ចំនួនម៉ោង និងប្រធានបទនៃថ្នាក់ដែលផ្តល់ដោយអ្នកសំដែងជាកម្មវិធីអប់រំត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ ថ្នាក់ដែលបានបង់អាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាក្រុមរង បុគ្គលម្នាក់ៗ ឬជាមួយក្រុមទាំងមូល និងក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក។

អ្នកគ្រប់គ្រងចេញបញ្ជា និងការណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្រុម POU ។ ការទាមទារ៖

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម
កិច្ចព្រមព្រៀងអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម
លំដាប់ "នៅលើអង្គការនៃសេវាកម្មបង់បន្ថែមក្នុងឆ្នាំសិក្សា ____"
បញ្ជីបុគ្គលិកនៃបុគ្គលិកដែលផ្តល់សេវាកម្មបង់ប្រាក់
ក្រុមជ្រើសរើសកុមារដែលនឹងប្រើប្រាស់សេវាកម្មបង់ប្រាក់
កម្មវិធីសិក្សា
កាលវិភាគនៃថ្នាក់ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា។

ជំហានទី 7 ជូនដំណឹងដល់អតិថិជនអំពី POU

តម្រូវការសម្រាប់ការបើកចំហ និងលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានទាក់ទងនឹងសេវាកម្មដែលមានចែងក្នុងកថាខណ្ឌទី 4 នៃផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 29 នៃច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" និងប្រការ 9 នៃវិធានសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់៖

អ្នកម៉ៅការត្រូវមានកាតព្វកិច្ច មុនពេលបញ្ចប់កិច្ចសន្យា និងអំឡុងពេលមានសុពលភាព ក្នុងការផ្តល់ជូនអតិថិជននូវព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីខ្លួនគាត់ និងអំពីសេវាកម្មដែលបានបង់ ដោយធានានូវលទ្ធភាពនៃជម្រើសត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។ (មាត្រា 8.10 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 07.02.1992 លេខ 2300-0 "ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" ) ;
ព័ត៌មានស្តីពីការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម (អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ កម្មវិធីអប់រំ បញ្ជី នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំបន្ថែម ថ្លៃសេវា កិច្ចសន្យាគំរូ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ ព័ត៌មានអំពីគ្រូបង្រៀនបន្ថែម និងផ្សេងៗទៀត)បានបង្ហោះនៅលើទីតាំងព័ត៌មាននៅក្នុងកន្លែងដែលអាចចូលដំណើរការបានជាសាធារណៈ និងនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅលើអ៊ីនធឺណិត។
ជំហាន។ ទំនាក់ទំនងផ្លូវការជាមួយអតិថិជនសេវាកម្ម

សេវាបង់ប្រាក់ត្រូវបានផ្តល់ជូនតែតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះ។ (តំណាងស្របច្បាប់)និស្សិត និងផ្អែកលើកិច្ចសន្យា។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអភិវឌ្ឍ និងអនុម័តទម្រង់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃមាត្រា ៥៤ នៃច្បាប់។ "អំពីការអប់រំ" កថាខ័ណ្ឌ 12 នៃច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់ថ្លៃនិងអនុលោមតាមទម្រង់គំរូនៃកិច្ចព្រមព្រៀងអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបន្ថែមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តចុះថ្ងៃទី 25 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1185 ។

នៅពេលផ្តល់សេវាកម្មបង់ប្រាក់ កិច្ចព្រមព្រៀងត្រូវតែត្រូវបានបញ្ចប់ជាមួយអតិថិជនជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដោយបង្ហាញពីការចំណាយរបស់ពួកគេ នីតិវិធីទូទាត់ អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អតិថិជន និងអ្នកម៉ៅការ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យា និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹង ការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់។ កិច្ចសន្យាសម្រាប់ការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បញ្ជាក់តម្លៃនៃសេវាកម្មដែលបានជ្រើសរើសដោយឡែកពីគ្នា។ ការកើនឡើងនៃការចំណាយបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ លើកលែងតែការកើនឡើងនៃថ្លៃសេវាទាំងនេះដោយគិតគូរពីកម្រិតអតិផរណាដែលផ្តល់ដោយថវិកាសហព័ន្ធសម្រាប់ឆ្នាំហិរញ្ញវត្ថុបន្ទាប់ និងរយៈពេលធ្វើផែនការ។

កិច្ចព្រមព្រៀងនេះត្រូវបានបញ្ចប់មុនពេលការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការចុះឈ្មោះរបស់កុមារត្រូវបានចេញ។ នេះត្រូវបានចែងក្នុងផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 53 នៃច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" .

ព័ត៌មានដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកិច្ចសន្យាត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងព័ត៌មានដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការនៅលើអ៊ីនធឺណិត "អ៊ីនធឺណិត" និងព័ត៌មានរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅថ្ងៃបញ្ចប់កិច្ចសន្យា។

កិច្ចសន្យាអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបន្ថែមអាចត្រូវបានបញ្ចប់ដោយការផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកម៉ៅការជាឯកតោភាគីក្នុងករណីមានការពន្យារពេលក្នុងការទូទាត់ថ្លៃសេវាដែលបានបង់។

ជំហានទី 9 ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម

ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ក្នុងការរៀបចំសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែម។

អ្នកគ្រប់គ្រងអនុវត្ត៖

គ្រប់គ្រងលើអង្គការ បរិមាណ និងគុណភាពនៃការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់ (គ្រូបង្រៀនរាយការណ៍ប្រចាំខែអំពីការបញ្ចប់វិសាលភាពនៃសេវាកម្ម វិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់ការងារត្រូវបានគូរឡើង ដោយផ្អែកលើប្រាក់ឈ្នួលត្រូវបានបង់)
គ្រប់គ្រងលើការប្រមូលថ្លៃសេវាត្រឹមត្រូវ។
គ្រប់គ្រងលើចំនួនទឹកប្រាក់ដែលទទួលបាន
គ្រប់គ្រងលើការចំណាយនៃមូលនិធិដែលទទួលបានពីការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងស្របតាមផែនការនៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច។

បញ្ហាដែលរារាំងការរៀបចំសេវាកម្មបង់ប្រាក់៖

ខ្វះអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់
កង្វះកន្លែងគ្រប់គ្រាន់
ដំណោះស្រាយទាបនៃអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល
ឯកសារលើស។

សម្រាប់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៅមតេយ្យលេខ 6 "រឿងនិទាន" ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែម។ សាលាមត្តេយ្យផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃអប់រំបន្ថែមប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

រង្វង់ "អណ្តាតកំប្លែង"
ក្រុមបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារ
រង្វង់ "អ្នកបច្ចេកទេសវ័យក្មេង"
ស្ទូឌីយោ "ពិភពនៃរបាំ"
រង្វង់ "អ្នកសុបិន"
មជ្ឈមណ្ឌលថែទាំថ្ងៃ
ក្រុមចុងសប្តាហ៍ ឬថ្ងៃឈប់សម្រាក
ស្រាក្រឡុកអុកស៊ីសែន។

មាននិន្នាការរីកចម្រើនជាវិជ្ជមាននៅក្នុងចំនួនកុមារដែលបានទទួលសេវាអប់រំបន្ថែមដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម។

ប្រាក់ចំណូលពីការផ្តល់សេវាបង់បន្ថែមត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃសាលាមត្តេយ្យ ដែលជាឱកាសពិសេសមួយដើម្បីកែលម្អសម្ភារៈ និងជំនួយបច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំ បង្កើតលក្ខខណ្ឌប្រកបដោយផាសុកភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។ ឧបករណ៍លេងហ្គេម ឈុត Lego កញ្ចក់ ម៉ាស៊ីនសម្រាប់រាំ សំលៀកបំពាក់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានទិញ។

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ការចូលមើលថ្នាក់រៀនលើសេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់មាតាបិតា ដើម្បីស្វែងយល់អំពីវឌ្ឍនភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ការតាំងពិពណ៌នៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារលើសិល្បៈដែលមើលឃើញត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងសាលមត្តេយ្យ និងនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។

សិស្សស្ទូឌីយោ "ពិភពនៃរបាំ" សម្តែងដោយជោគជ័យនៅកន្លែងប្រគុំតន្ត្រី និងព្រឹត្តិការណ៍នានាក្នុងទីក្រុង៖ "សន្និសីទគរុកោសល្យ" , "ទិវាគ្រូបង្រៀន និងមត្តេយ្យ" , "ក្រាមឆ្នាំថ្មី" . បុរសគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់នៅ matinees នៅមជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទា "ផ្កាប្រាំពីរ" , City Children's Art House, សម្តែងនៅ matinees ក្នុងមត្តេយ្យ។

សិស្សនៃរង្វង់ "អ្នកសុបិនរីករាយ" ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ហើយក្លាយជាអ្នកឈ្នះ។ សិស្ស 37 នាក់បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតក្នុងរយៈពេលពី 2014 ដល់ 2016 ។

សាលាមត្តេយ្យបានបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែមដែលកំពុងដំណើរការ និងកំពុងអភិវឌ្ឍ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការកើនឡើងនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រួសារក្នុងការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ រួមទាំងផ្អែកលើការបង់ប្រាក់ផងដែរ។ ការលើកទឹកចិត្តគ្រួសារ និងកុមារឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមផ្សេងៗមានការកើនឡើងគួរឲ្យកត់សម្គាល់ ហើយសកម្មភាពរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើង។ សេវាបង់ថ្លៃដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ និងកុមារ។

ដូច្នេះ តាមរយៈការផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃជាច្រើន សាលាមត្តេយ្យបានសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទំនើប ដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេពីការផ្តល់ជូនយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការអប់រំបន្ថែមមិនត្រឹមតែផ្តល់ផលចំណេញជាសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យទូទៅ និងរូបភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ប្រការ ៥ នៃមាត្រា ៤៣).
ក្រមពន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ (ed. ចុះថ្ងៃទី២៣ ខែកក្កដា ឆ្នាំ២០១៣) "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" .
ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 706

"នៅលើការអនុម័តនៃច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់" .

5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 02/07/1992 លេខ 2300-1 (កែប្រែ ថ្ងៃទី 05/05/2014) "ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" .

6. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013 លេខ 966

"ស្តីពីការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណសកម្មភាពអប់រំ" .

7. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 25 ខែតុលាឆ្នាំ 2013

№ 1185 "លើការអនុម័តទម្រង់ប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចព្រមព្រៀងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ" .

8. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2014 លេខ 08-249 "មតិយោបល់លើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" .

9. សេចក្តីសម្រេចរបស់ប្រធានពេទ្យអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013

№ 26 "ដោយមានការយល់ព្រមពី SanPiN 2.4. 1. 3049-13 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំរបៀបប្រតិបត្តិការនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" (ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែម).

10. គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅ Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug - Ugra រហូតដល់ឆ្នាំ 2020។

11. ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សម្ភារៈសម្រាប់បោះពុម្ពក្នុងទស្សនាវដ្តី “ កុមារមត្តេយ្យ។ RF"

ឈ្មោះពេញ៖ Vostretsova Dolores Gabsalyamovna
មុខតំណែង៖ អ្នកគ្រប់គ្រង
ឈ្មោះ (ចំនួន)ស្ថាប័ន៖ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង សាលាមត្តេយ្យលេខ ៦ "រឿងនិទាន"
ទីក្រុង (ភូមិ ទីប្រជុំជន), តំបន់, ទឹកដី៖ ទីក្រុង Raduzhny, Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug - Ugra
ចំណងជើងការងារ៖ របាយការណ៍ "ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

របៀបរៀបចំសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមួយ។

ការរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលបង់ប្រាក់ត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិលើបញ្ហានេះ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ឯកសារបែបនេះអាចត្រូវបានយកចេញពីក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 5 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2001 លេខ 505 "លើការអនុម័តនៃច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់" ។ នៅឆ្នាំ 2003 ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះវា។

ដំណាក់កាលត្រៀមនៃការងារចាប់ផ្តើមដោយការសិក្សាទីផ្សារសម្រាប់តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ ឪពុកម្តាយដើរតួជាអតិថិជន។ នៅរដូវក្តៅ ធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងចំនោមពួកគេ ហើយកំណត់ពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានសេវាកម្មបន្ថែម និងលទ្ធភាពនៃការបង់ប្រាក់សម្រាប់សេវាកម្មដែលបានជ្រើសរើស។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគទិន្នន័យ ការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានគូរឡើង ដែលធ្វើការសន្និដ្ឋានយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីតម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មបន្ថែមនៅក្នុងមត្តេយ្យ។

នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ បញ្ជីកុមារត្រូវបានចងក្រងតាមប្រភេទនៃសកម្មភាព ហើយគ្រូអប់រំបន្ថែមត្រូវបានជ្រើសរើស។ គ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានជ្រើសរើសពីកម្លាំងពលកម្មអចិន្រ្តៃយ៍ ប្រសិនបើពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការ។ គ្រូមួយចំនួនអាចត្រូវបានអញ្ជើញមកពីខាងក្រៅដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ អាយុដំបូងរបស់កុមារមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការប្រើប្រាស់ការអប់រំបន្ថែមទេ។

ការងារនេះប្រើប្រាស់កម្មវិធីដែលមានកម្មសិទ្ធិ កែប្រែ និងកែសម្រួលរបស់យើង។ ពួកគេត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នកុមារ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ឬវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់។ ទាំងនេះក៏អាចជាកម្មវិធីស្តង់ដារដែលត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផងដែរ។ ភាគរយខ្ពស់នៃការចូលរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងថ្នាក់អប់រំបន្ថែម ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

តម្រូវការជាមុនគឺការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារជាមួយគ្រូបង្រៀនសម្រាប់រយៈពេលដែលពួកគេផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់។ ខ្លឹមសារនៃកិច្ចសន្យាការងារមានសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ភាគីដែលចូលក្នុងវា។ អ្នកសំដែងម្នាក់ៗទទួលបានការពិពណ៌នាការងារដែលពិពណ៌នាជាពិសេសអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយការបោះពុម្ភបទបញ្ជា "លើការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម" ។

ជ្រុងព័ត៌មានច្បាស់លាស់គួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ឪពុកម្តាយនៅកន្លែងដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងងាយស្រួល។ ជ្រុងព័ត៌មានមានព័ត៌មានចាំបាច់អំពីការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

កិច្ចព្រមព្រៀងក៏ត្រូវបានបញ្ចប់ជាមួយឪពុកម្តាយដែលសម្រេចចិត្តទទួលការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេមុនពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់។ កិច្ចសន្យារួមមានឈ្មោះសេវាកម្ម ទម្រង់នៃការផ្តល់ ចំនួនម៉ោងប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំខែ និងថ្លៃសេវា។ កិច្ចសន្យាគឺបណ្តោះអាសន្ន និងកំណត់ត្រឹមរយៈពេលនៃការផ្តល់សេវា។

ប្រសិនបើនាយកដ្ឋានគណនេយ្យនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើការដោយឯករាជ្យ នោះទំនួលខុសត្រូវរបស់គណនេយ្យករជាន់ខ្ពស់រួមមានការរៀបចំឯកសារប្រចាំឆ្នាំស្តីពីប្រាក់ចំណូល និងការចំណាយពីគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព។ ធ្វើការគណនាចាំបាច់សម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែម និងប្រាក់ឈ្នួល។ រៀបចំតារាងពន្ធគយ និងរៀបចំកាលវិភាគបុគ្គលិក។ បញ្ជីបុគ្គលិកសម្រាប់សេវាកម្មបង់ថ្លៃនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវតែរួមបញ្ចូលបុគ្គលិកដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសេវាកម្មបង់ប្រាក់។ គណនេយ្យករគណនាប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងសំរបសំរួលការងារនេះជាមួយរដ្ឋបាល និងបុគ្គលិកអប់រំបន្ថែម។ ការទូទាត់សម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែមត្រូវបានធ្វើឡើងប្រចាំខែ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិកំណត់ដោយឯករាជ្យថាតើសេវាអប់រំដែលបានបង់បន្ថែមទាំងអស់នឹងត្រូវចំណាយអស់ប៉ុន្មាន។ ដើម្បីកំណត់ថាតើសេវាមួយនឹងត្រូវចំណាយប៉ុន្មាន ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ឪពុកម្តាយ បរិយាកាសសង្គមរបស់ស្ថាប័ន ការប្រកួតប្រជែង និងវិសាលភាពនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពសហគ្រិនបន្តិចម្តងៗ។ ដំបូងវានឹងមើលទៅដូចជាការងាររង្វង់ឥតគិតថ្លៃ។ ហើយប្រសិនបើការអនុវត្តរបស់វាផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន សូមបង្កើតកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងផ្នែកនេះ ហើយអនុវត្តវាជាប្រាក់កម្រៃមួយ។ គ្រូ និងអ្នកឯកទេសមត្តេយ្យឥឡូវចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀបចំការងារក្លឹបជាការលើកទឹកចិត្តក្នុងការដំឡើងប្រាក់ឈ្នួល។ គ្រប់ប្រភេទនៃការងាររង្វង់ត្រូវតែអនុវត្តស្របតាមផែនការរយៈពេលវែងដែលត្រូវបានអនុម័ត។

ការអប់រំបន្ថែមគឺទូលំទូលាយជាងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ក្លឹប បច្ចេកទេសបង្រៀន និងបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអន្តរកម្មបុគ្គលជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

តើត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់អង្គការ?

បង់ថ្លៃសេវាអប់រំបន្ថែម

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ?

បង់ថ្លៃអប់រំបន្ថែមសេវានៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងគោលបំណងបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ (កុមារ) យ៉ាងពេញលេញ។ លទ្ធភាពនៃការផ្តល់របស់ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ពួកវាត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយថវិកាបន្ថែម (អ្នកឧបត្ថម្ភ អង្គការភាគីទីបី ឬបុគ្គល រួមទាំងឪពុកម្តាយ) ហើយមិនអាចប្រើប្រាស់ជាថ្នូរ និងជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកានោះទេ។ បើមិនដូច្នោះទេ មូលនិធិដែលរកបានតាមវិធីនេះត្រូវបានដកដោយស្ថាបនិកទៅក្នុងថវិការបស់គាត់។

ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃត្រូវបានអនុវត្តតាមកិច្ចសន្យា ហើយផ្អែកលើគោលការណ៍ច្បាប់ផ្សេងៗគ្នាជាងការផ្តល់ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ។ កិច្ចសន្យារដ្ឋប្បវេណីដែលបានបញ្ចប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់កម្រៃរវាងប្រជាពលរដ្ឋ និងស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីកិច្ចសន្យាបង់ប្រាក់សម្រាប់ការផ្តល់សេវា (ជំពូកទី 39 នៃ ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីការអប់រំនិងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" ធានានូវការការពារពលរដ្ឋនៃសិទ្ធិរបស់គាត់ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីអ្នកម៉ៅការនិងសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ដល់គុណភាពនៃសេវាកម្មត្រឹមត្រូវដល់ការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌ។ នៃកិច្ចសន្យាជាមួយនឹងតម្រូវការនៃច្បាប់ ដល់ការស្ដារឡើងវិញនូវសិទ្ធិដែលបានរំលោភរបស់គាត់។

សម្រាប់កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃ លក្ខខណ្ឌខាងក្រោមគឺចាំបាច់ (និយាយម្យ៉ាងទៀតជាកាតព្វកិច្ច)៖

ប្រធានបទនៃកិច្ចសន្យា ក្នុងករណីរបស់យើង គឺជាបញ្ជីជាក់លាក់នៃសេវាកម្មអប់រំដែលអ្នកចុះកិច្ចសន្យាអនុវត្តដើម្បីផ្តល់។

លក្ខខណ្ឌនៃការផ្តល់សេវា;

ល័ក្ខខ័ណ្ឌផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការស្នើសុំរបស់ភាគីណាមួយ កិច្ចព្រមព្រៀងត្រូវតែឈានដល់។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀង អ្នកមានសិទ្ធិទាមទារលក្ខខណ្ឌណាមួយដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះអ្នក ត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងអត្ថបទនៃកិច្ចព្រមព្រៀង។

ស្របតាមគោលការណ៍នៃសេរីភាពនៃកិច្ចសន្យាដែលមានចែងក្នុងច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី លក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមការសម្រេចចិត្តរបស់ភាគី។

ដើម្បីរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលបង់ប្រាក់នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អ្នកត្រូវតែ៖

1. សិក្សាពីតំរូវការសំរាប់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម និងកំណត់កត្តាដែលរំពឹងទុក។

2. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់ដោយគិតគូរពីតម្រូវការសម្រាប់ការការពារ និងសុវត្ថិភាពនៃសុខភាពរបស់កុមារ។

3. ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំនូវបញ្ជីនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលបានគ្រោងទុក និងនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់របស់ពួកគេ;

4. បញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយអតិថិជនសម្រាប់ការផ្តល់សេវា PDO ដោយចែងនៅក្នុងវា៖ លក្ខណៈនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ រយៈពេលនៃកិច្ចព្រមព្រៀង ចំនួន និងលក្ខខណ្ឌនៃការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មដែលបានផ្តល់ ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត។ ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយ PDO គួរតែធ្វើឡើងតាមរយៈស្ថាប័នធនាគារតែប៉ុណ្ណោះ។

5. ដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់ ចេញបទបញ្ជាស្តីពីការរៀបចំការងាររបស់ស្ថាប័នសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់ឈ្នួល ការផ្តល់សម្រាប់: អត្រាបុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានដែលចូលរួមក្នុងការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់ កាលវិភាគការងាររបស់ពួកគេ ការចំណាយ ការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ការអនុវត្តសេវាកម្ម PDL កម្មវិធីសិក្សា និងបុគ្គលិក។

6. បញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងការងារជាមួយអ្នកឯកទេសសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់ខែ។

ចំនួនទឹកប្រាក់នៃថ្លៃសេវាសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការព្រមព្រៀងរបស់ភាគី។ នៅពេលកំណត់បរិមាណនៃថ្លៃសេវានេះ គេគួរតែបន្តពីការពិតដែលថាការប្រមូលពន្ធលើតម្លៃបន្ថែម និងពន្ធពិសេសមិនត្រូវបានអនុវត្តទេប្រសិនបើមានអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំដែលបានបង់។

ថវិការដែលរៃអង្គាសបានត្រូវបានចំណាយដោយអនុលោមតាមថវិកាដែលបានអនុម័ត។

គណនេយ្យសម្រាប់សេវាកម្មបង់ថ្លៃត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមការណែនាំសម្រាប់គណនេយ្យនៅក្នុងស្ថាប័ននិងអង្គការលើថវិកាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 3 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1993 លេខ 122 ។

ប្រាក់ចំណេញជាប់ពន្ធពីសកម្មភាពដែលបានបង់ ឬសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត ក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការចំណាយ និងការចំណាយជាក់ស្តែងដែលកើតឡើងនៅក្នុងការចំណាយនៃប្រាក់ចំណេញដែលនៅសេសសល់ពីការចោលរបស់ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានកាត់បន្ថយជាចំនួន។ ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ និងក្រុងដែលបានទទួលអាជ្ញាប័ណ្ណក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ ដោយផ្ទាល់ដើម្បីធានា អភិវឌ្ឍ និងកែលម្អដំណើរការអប់រំ (រួមទាំងប្រាក់បំណាច់) នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនេះ។

ស្របតាមសិល្បៈ។ 41 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ស្ថាប័នអប់រំដោយមិនគិតពីបទដ្ឋាននៃការរៀបចំនិងច្បាប់របស់ពួកគេមានសិទ្ធិទាក់ទាញធនធានហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែមដោយការផ្តល់សេវាបន្ថែមដែលបានបង់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន។

នៅក្នុងសកម្មភាពសហគ្រិនរបស់ពួកគេ (ការជួលទ្រព្យសកម្មថេរ អចលនទ្រព្យក្នុងលក្ខណៈកំណត់ ការជួញដូរទំនិញ និងឧបករណ៍ដែលបានទិញ ការផ្តល់សេវាអន្តរការី ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន និងអង្គការផ្សេងៗ ការទិញភាគហ៊ុន និងមូលបត្រ និងទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីពួកគេ) គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ត្រូវបានចាត់ទុកស្មើភាពនឹងសហគ្រាស និងជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យសកម្មភាពសហគ្រិន។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការរៀបចំសេវា PDL ដល់សាធារណៈជននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ

1. ការរៀបចំការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពមូលដ្ឋានលើស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្ត (កិច្ចប្រជុំទូទៅ បញ្ជាសម្រាប់សួនច្បារ) ។

2. ការវិភាគធម្មនុញ្ញ បង្កើតការបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរប្រសិនបើចាំបាច់។

3. ការវិភាគលើអាជ្ញាប័ណ្ណ ធ្វើការបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរប្រសិនបើចាំបាច់។

4. ធ្វើការស្រាវជ្រាវទីផ្សារ ដើម្បីសិក្សាពីតម្រូវការរបស់ប្រជាជនក្នុងវិស័យសេវាកម្ម PDO ។

5. ការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាស្តីពីលទ្ធផលទីផ្សារ ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាក្នុងការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសេវាកម្ម PDL និងបញ្ជីសេវាកម្ម PDL នៅក្នុង MOU សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។

6. ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជារបស់អង្គការសម្រាប់សេវាកម្ម PDO និងឯកសារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជានេះ។

7. ការរៀបចំពាក្យសុំ និងបញ្ជូនសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជារបស់អង្គការទៅ ROOO សម្រាប់ការអនុម័ត។

8. ការអភិវឌ្ឍន៍សេចក្តីព្រាងបទបញ្ជារបស់ស្ថាប័នអប់រំប្រចាំតំបន់ (ដើម្បីពន្លឿនដំណើរការនៃការបើកសេវាកម្ម PDO) ក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងដោះស្រាយបញ្ហានៃការរក្សាកំណត់ត្រាគណនេយ្យនៅក្នុង MOU ។

9. ការរចនានៃ "ជ្រុងអ្នកប្រើប្រាស់" ព័ត៌មានឈរ។

10. ការប្រមូលពាក្យសុំពីមាតាបិតា ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកជាក្រុម និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកបឋម។

១១.ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងដីកាស្តីពីការជ្រើសរើសក្រុម និងការអនុវត្តឯកសារពាក់ព័ន្ធ។

12. ការសន្និដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយនិងកិច្ចសន្យាការងារ។

13. ការចុះបញ្ជីសកម្មភាពនៃអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធថវិកាបន្ថែម៖

១៣.១. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ (បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់សេវា PDO បទបញ្ជាស្តីពីគណនេយ្យ)។

១៣.២. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពមូលដ្ឋានលើសកម្មភាពថវិកាបន្ថែម (លើមូលនិធិថវិកាបន្ថែម និងនីតិវិធីសម្រាប់ការចំណាយរបស់ខ្លួន)។

14. ការរៀបចំការងារការិយាល័យនៅក្នុងអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់សេវាកម្ម PDO ។

15. ការអភិវឌ្ឍន៍ការប៉ាន់ស្មានសម្រាប់សេវាកម្ម PDO ។

16. ការអភិវឌ្ឍន៍ការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ការចំណាយនៃមូលនិធិបន្ថែមថវិកា។

17. ការផ្សះផ្សាឯកសារស្តីពីសេវា PDO ជាមួយនឹងសកម្មភាពក្នុងស្រុកផ្សេងទៀតរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។

បញ្ជីឯកសារស្តីពីការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
1. ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានបញ្ជីនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលបានអនុញ្ញាត។

2. បទប្បញ្ញត្តិមូលដ្ឋាន។

២.១. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់។

២.២. កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់ដល់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្ស។

២.៣. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

2.4. ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យលើការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់ លើការអនុម័តលើការប៉ាន់ប្រមាណតម្លៃសម្រាប់សេវាកម្ម លើការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកលើសេវា EDL ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមទៅលើពួកគេ។ល។

២.៦. កិច្ចសន្យាការងារជាមួយនិយោជិត។

២.៧. កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំទូទៅនៃសមូហភាពការងារ (ស្ថាប័នតំណាង) លើបញ្ហានៃរបាយការណ៍របស់អ្នកគ្រប់គ្រងលើការចំណាយថវិកាបន្ថែម។

២.៨. កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាលើបញ្ហានៃរបាយការណ៍របស់ប្រធាន និងក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យលើការចំណាយនៃមូលនិធិបន្ថែមថវិកាដែលបានកំណត់។

២.៩. សៀវភៅគណនេយ្យនៃការទាមទារ និងសំណើសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់។

3. ឯកសាររៀបចំ និងរដ្ឋបាល។

៣.១. បទបញ្ជាស្តីពីការរៀបចំសេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់ក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ដោយមានការយល់ព្រម ឬការអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងស្រុក និងការចែកចាយការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការរៀបចំសេវាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។

៣.២. បុគ្គលិក (បន្ថែម)។

៣.៣. រចនាសម្ព័ន្ធ និងបុគ្គលិក (បន្ថែម)។

៣.៤. បញ្ជីនៃសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។

៣.៥. បញ្ជាលើបុគ្គលិកនិងការរៀបចំការងារក្រុមដែលទទួលបានប្រាក់ខែ។

៣.៦. តារាងតម្លៃបុគ្គលិកបង្រៀន (បន្ថែម)។

៣.៧. ការពិពណ៌នាការងាររបស់និយោជិត (បន្ថែម) ។

៣.៨. ការប៉ាន់ប្រមាណតម្លៃសម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់នីមួយៗ។

៣.៩. ឯកសារបញ្ជាក់ពីការទូទាត់ថ្លៃសេវាអប់រំបន្ថែមតាមរយៈអាជ្ញាធររតនាគារ។

៣.១០. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមូលនិធិបន្ថែមថវិកា និងនីតិវិធីសម្រាប់ចំណាយថវិកាបន្ថែម។

៣.១១. ការប៉ាន់ប្រមាណនៃប្រាក់ចំណូលនិងការចំណាយ។

4. សកម្មភាពក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត។

៤.១២. កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម និងកម្មវិធីសិក្សា។

៤.១៣. ផែនការប្រធានបទនៃប្រតិទិនសម្រាប់សេវាកម្ម PDO ។

៤.១៤. កាលវិភាគ (ក្រឡាចត្រង្គ) នៃថ្នាក់។

៤.១៥. កម្មវិធីគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។

5. ប្លុកព័ត៌មាន។

៥.១២. ជំហរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សដែលមានព័ត៌មានអំពីសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែម។

៥.១៣. សញ្ញាដែលមានម៉ោងប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

៥.១៤. ផ្លាកសញ្ញាដែលមានព័ត៌មានអំពីសេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមដែលបានផ្តល់ជូន។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង

"សាលាមត្តេយ្យលេខ ៨១ "ព្រះអាទិត្យ" ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា"
ពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យដែលខ្ញុំបានអនុម័ត

ពិធីការ MADOU លេខ 81 លេខ _________ ប្រធាន MADOU លេខ 81

ពី "____" _____________________ Ulichev A.Yu.

«____»___________

កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

"ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា"
អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធី៖ ក្រុមអ្នកនិពន្ធដឹកនាំដោយ A.A. Mayer

ចងក្រងដោយ៖ Morozova N.I.

អាយុរបស់និស្សិត៖ ៥-៧ ឆ្នាំ។

រយៈពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖ ២ ឆ្នាំ។

គ្រូអប់រំបន្ថែម៖

Milyutina Elena Valentinovna

Velikiy Novgorod

កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែម "ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា" មាន ទិសដៅវប្បធម៌។ការអនុវត្តកម្មវិធីនេះរួមចំណែកដល់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត - សង្គម ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង ការលេចឡើងនៃការសម្របខ្លួនបឋមរបស់គាត់ទៅនឹងស្ថានភាពពហុភាសា និងពហុវប្បធម៌នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់មត្តេយ្យរបស់កុមារ "ជំហានដំបូងជាភាសាអង់គ្លេស" ("ជំហានដំបូងជាភាសាអង់គ្លេស") ដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធក្រោមការដឹកនាំរបស់ A.A. Mayer ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានកែប្រែ និងសម្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ហើយកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្វយ័តក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 81 "Solnyshko" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយអនុលោមតាមលិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11 ខែធ្នូឆ្នាំ 2006 លេខ 06-1844 "លើតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ" ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃបទប្បញ្ញត្តិ។ ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃ Veliky Novgorod ។ ហើយក៏ស្របតាមតម្រូវការរបស់ SanPiN ផងដែរ។

លទ្ធភាពគរុកោសល្យកម្មវិធីនេះគឺថាការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណាក់កាលសំខាន់មួយបឋមដែលដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ការប្រមូលផ្តុំវាក្យសព្ទ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការនិយាយបរទេសដោយត្រចៀក និងចូលរួមក្នុងការសន្ទនាសាមញ្ញ។

សារៈសំខាន់គរុកោសល្យនៃការស្ទាត់ជំនាញភាសាបរទេសដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាក៏ដោយសារតែការពិតដែលថាការចេះនិយាយ រួមទាំងការនិយាយបរទេសគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា អារម្មណ៍ និងសីលធម៌របស់បុគ្គល។

អាយុ 5 ឆ្នាំត្រូវបានអ្នកជំនាញចាត់ទុកថាជារយៈពេលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការស្ទាត់ជំនាញភាសាបរទេស។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់សម្គាល់ពីភាពខ្លាំងនៃការទន្ទេញនៃសម្ភារៈភាសានៅអាយុនេះ និងកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ទោះបីជាមានការសម្រាករៀនភាសាបរទេសក៏ដោយ ការរៀនវានៅកុមារភាពមិនអាចចាត់ទុកថាខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាបានទេ។ មានភស្តុតាងដែលថាការនិយាយដែលទទួលបានក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានស្តារឡើងវិញជាមួយនឹងល្បឿនពិសេស។

ភាពពាក់ព័ន្ធ។សារៈសំខាន់នៃភាសាបរទេសនៅក្នុងជីវិតនៃសង្គមសម័យទំនើបគឺអស្ចារ្យណាស់។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការបង្រៀនភាសាបរទេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការសន្ទនាដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងចំណោមគ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងឪពុកម្តាយ។

ការធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាបរទេសផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីស្គាល់នូវមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ជាទូទៅ និងរីករាលដាលបំផុត ដែលជាប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតនៃព័ត៌មានអំពីពិភពលោកទំនើប និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងវា ក៏ដូចជាពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេផងដែរ។ បទពិសោធន៍ទំនាក់ទំនង វប្បធម៌ទូទៅ និងការនិយាយ។ ការបង្រៀនភាសាបរទេសត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រចម្បងនៃការអប់រំ - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីអនុវត្តគំនិតនៃការអប់រំបែបអឺរ៉ុបតាមរយៈការសន្ទនាអំពីវប្បធម៌ និងអរិយធម៌នៃពិភពលោកទំនើប។

សព្វថ្ងៃនេះតម្រូវការក្នុងចំនោមឪពុកម្តាយសម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះគឺសម្រាប់កុមារដើម្បីរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងរយៈពេលមត្តេយ្យគឺពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលធានានូវភាពពាក់ព័ន្ធនិងភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនេះ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនេះក៏ដោយសារតែសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងរបស់វា។ កុមារអាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅពេលពួកគេទៅសាលារៀន។ នៅពេលនោះ ពួកគេនឹងបង្កើតរឿងសំខាន់ គឺចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបន្ថែម ហើយបានប្រមូលចំណេះដឹងមួយចំនួន ដែលនឹងជួយសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសណាមួយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

គោលដៅ -បង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍសង្គម ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់សិស្ស និងការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការអប់រំនៅសាលាតាមរយៈការរៀនភាសាអង់គ្លេស។

ការសម្រេចបាននូវគោលដៅពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តដូចខាងក្រោម ភារកិច្ច:

ដើម្បីស្គាល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអំពីប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា និងវប្បធម៌របស់វា។
ណែនាំកុមារអំពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស។
ណែនាំកុមារអំពីវាក្យសព្ទ និងឃ្លាសាមញ្ញលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារក្នុងការនិយាយបែបសន្ទនាជាភាសាបរទេស។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់របស់កុមារ (ការយល់ឃើញការនិយាយបរទេសដោយត្រចៀក) ។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកកម្មវិធីនេះគឺថាវាត្រូវបានកែប្រែ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់គឺដោយសារតែការសម្របខ្លួននៃកម្មវិធី "ជំហានដំបូងជាភាសាអង់គ្លេស" ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាផ្នែកមួយនៃការកែប្រែ ចំនួនម៉ោងសរុបនៅក្នុងកម្មវិធីត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពី 72 ទៅ 60។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បរិមាណ និងលំដាប់នៃប្រធានបទមិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទេ។

កម្មវិធីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទដដែលសម្រាប់រយៈពេល 1-2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញជាង។ នៅឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា សម្ភារៈ lexical ត្រូវបានបន្ថែម ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ថ្មីត្រូវបានណែនាំ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue លម្អិតត្រូវបានបង្រៀនជាផ្នែកសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងការសន្ទនា ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតគឺត្រូវបានបង់ទៅជំនាញស្តាប់ - ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទអូឌីយ៉ូដែលតំណាងឱ្យប្រភេទផ្សេងៗ និងរចនាប័ទ្មនៃការនិយាយ។ ពង្រីកអប្បរមានៃសូរសព្ទ។

អាយុរបស់កុមារ។កម្មវិធីនេះផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ។

ថ្ងៃផុតកំណត់នៃការអនុវត្ត។កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា 60 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ 120 ម៉ោងសម្រាប់វគ្គសិក្សាទាំងមូល។

ទម្រង់ និងរបៀបនៃថ្នាក់៖ទម្រង់នាំមុខនៃអង្គការគឺក្រុម។ សមត្ថភាពក្រុមគឺ 8-12 នាក់។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើង 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍មានរយៈពេល 25-30 នាទី។

លទ្ធផលរំពឹងទុក។

១ឆ្នាំសិក្សា៖

សិស្សត្រូវតែអាច :

ជំនាញពិសេស

សុន្ទរកថាសន្ទនា - ឆ្លើយសំណួររបស់ដៃគូនិយាយក្នុងក្របខណ្ឌនៃស្ថានភាពទំនាក់ទំនង ក៏ដូចជាទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលបានឃើញ ឬឮ ដោយប្រើកន្សោមសីលធម៌ស្តង់ដារ។

សុន្ទរកថាឯកកោ -

ការស្តាប់ -យល់ពីសុន្ទរកថារបស់គ្រូក្នុងកំឡុងពេលមេរៀន ដោយឆ្លើយតបយ៉ាងគ្រប់គ្រាន់ (ដោយពាក្យសម្ដី ឬមិនផ្ទាល់មាត់) ចំពោះសេចក្ដីថ្លែងការណ៍ និងសំណើរបស់គាត់។ យល់ពីសារនៃនិស្ស័យ monologue ដែលបង្ហាញជាលើកដំបូងដោយគ្រូ ឬនៅក្នុងការថតសំឡេងក្នុងល្បឿនធម្មជាតិ ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើសម្ភារៈភាសា និងប្រធានបទដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។

ជំនាញពិសេស។

សូរសព្ទ -បែងចែកសំឡេងនៃភាសាបរទេស ដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យបរទេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បញ្ចេញសំឡេងឃ្លាបរទេសដោយសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

Lexical - ធ្វើជាម្ចាស់នៃអប្បបរមា lexical ដែលបានស្នើឡើងលើប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៀត សិស្សគួរដឹងច្បាស់អំពីកំណាព្យ បទចម្រៀង ទំនុកច្រៀង ជាដើម។

ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា។

សិស្សត្រូវតែអាច :

ជំនាញពិសេស។

សុន្ទរកថាសន្ទនា – ឆ្លើយសំណួររបស់ដៃគូនិយាយក្នុងក្របខណ្ឌនៃស្ថានភាពទំនាក់ទំនង ក៏ដូចជាទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលបានឃើញ ឬឮ ដោយប្រើកន្សោមសីលធម៌ស្តង់ដារ។ បង្កើតប្រតិកម្មការនិយាយរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបទដ្ឋាននៃភាសាដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងដែនកំណត់នៃសម្ភារៈភាសា និងប្រធានបទដែលបានផ្តល់សម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ; សួរដៃគូនិយាយរបស់អ្នកអំពីដូចគ្នា។

សុន្ទរកថាឯកកោ -បង្កើតសារដែលមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាលើប្រធានបទដែលបានស្នើ ធ្វើទ្រង់ទ្រាយសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមទស្សនៈនៃបទដ្ឋាននៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ក្នុងដែនកំណត់នៃសម្ភារៈភាសា និងប្រធានបទដែលបានផ្តល់សម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ។

ជំនាញពិសេស។

សូរសព្ទ -បែងចែកសំឡេងនៃភាសាបរទេស បញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យបរទេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បញ្ចេញសំឡេងឃ្លាបរទេសដោយសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

Lexical - ធ្វើជាម្ចាស់នៃអប្បបរមា lexical ដែលបានស្នើឡើងលើប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៀត សិស្សត្រូវចេះកំណាព្យរៀងៗខ្លួន ចង្វាក់ភ្លេង ទំនុកច្រៀង ។ល។

តម្រូវការសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

សិស្សគួរដឹងពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដូចជា៖ "ខ្ញុំ", "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ", "ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់ខ្ញុំ", "សត្វ", "អាហារ", "វិជ្ជាជីវៈ", "ការរាប់ (1-10)", "ថ្ងៃនៃ សប្តាហ៍”, “ពណ៌”, “រដូវ”, “អាកាសធាតុ និងសំលៀកបំពាក់”, “ចំណូលចិត្ត”, “អាផាតមេន”, “ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ”, “ថ្ងៃបុណ្យ”។

វិធីសាស្រ្តកំណត់ប្រសិទ្ធភាពការអនុវត្តកម្មវិធីនេះគឺជាការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងដំណើរការនៃថ្នាក់បើកដែលធ្វើឡើងពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ កម្រិតមធ្យម (ខែធ្នូ) វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ (ឧសភា) និងការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងថ្ងៃឈប់សំរាកដែលធ្វើឡើងនៅមតេយ្យ។

នៅក្នុងមេរៀនបើកចំហ ចំណេះដឹងរបស់កុមារត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម៖

ការយល់ដឹងនិងជំនាញនៃវាក្យសព្ទដែលបានសិក្សា; ការសម្តែងឯករាជ្យនៃកំណាព្យដែលបានសិក្សា ចម្រៀងជាដើម។
ការយល់ដឹងអំពីភារកិច្ច និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងហ្គេម។
ការយល់ដឹងអំពីសំណួររបស់ដៃគូនិយាយ និងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយពួកគេ។

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

១-២ ឆ្នាំនៃការសិក្សា

№ ទំ/ទំ	ប្រធានបទនៃថ្នាក់	ជាក់ស្តែង	ទ្រឹស្ដី	ម៉ោងសរុប
1	អ្នកស្គាល់គ្នា។	2	2	4
2	ខ្ញុំ	2	2	4
3	សត្វ	2	2	4
4	រដូវ	2	2	4
5	អាកាសធាតុ និងសម្លៀកបំពាក់	2	2	4
6	ពណ៌	2	2	4
7	ថ្ងៃឈប់សម្រាក	2	2	4
8	អាហារ	2	2	4
9	គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ	2	2	4
10	ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់ខ្ញុំ	2	2	4
11	ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ។ ផ្ទះល្វែង	3	3	6
12	វិជ្ជាជីវៈ	2	2	4
13	ចំណង់ចំណូលចិត្ត	2	2	4
14	ពិនិត្យ	2	2	4
15	មេរៀនចុងក្រោយ។ ការសង្ខេប	1	1	2
សរុប		30	30	60

បន្ទាប់ពីស្ថាប័នអប់រំទទួលបានឯករាជ្យភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុកាន់តែច្រើន ចំនួននៃសេវាបង់បន្ថែមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបានកើនឡើង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សំណួរនៅតែមានទាក់ទងនឹងឯកសាររបស់ពួកគេ ទំនាក់ទំនងការងារជាមួយគ្រូបង្រៀន និងគណនេយ្យពន្ធ។ ចូរយើងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះនៅក្នុងអត្ថបទរបស់យើង។

Maksimova Karina Yurievna ។ នាយកហិរញ្ញវត្ថុនៃសាលាមត្តេយ្យ LLC "Zhuravlyonok"

ការរៀបចំសេវាកម្មបង់ប្រាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មូលដ្ឋានស្តង់ដារ

នៅពេលរៀបចំសេវាកម្មបង់ថ្លៃនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យវាចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំជាចម្បងដោយច្បាប់ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ក៏ដូចជាក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ថ្ងៃទី 15 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 706 "ស្តីពីការអនុម័តច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់" ។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ នៅពេលរៀបចំសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ប្រាក់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ តម្រូវការមួយចំនួនត្រូវតែបំពេញ។

ទាំងអស់អំពីសេវាបង់ប្រាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ T1M17S សេវាបង់ប្រាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ 2016-10-17 ពិត

ទីមួយ សេវាបង់ប្រាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចផ្តល់ជូនជំនួសឱ្យសេវាអប់រំដែលផ្តល់ដោយកិច្ចការរដ្ឋ (ក្រុង) បានទេ។ ដូច្នេះ ខណៈពេលដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុម័ត គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែមដែលមិនទាក់ទងនឹងកម្មវិធីនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនុស្សជាច្រើនប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈដែលថាសេវាកម្មបង់ថ្លៃមិនអាចផ្តល់ជូនក្នុងអំឡុងពេលបើកសាលាមត្តេយ្យ ពោលគឺក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងធ្វើការចាប់ពីម៉ោង 7.30 ដល់ 19.30។ សេវាអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនតែបន្ទាប់ពីម៉ោង 19.30 ប៉ុណ្ណោះ។

ទីពីរ យើងមិនត្រូវភ្លេចថាលក្ខខណ្ឌនៃលទ្ធភាពនៃការផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវតែមានចែងនៅក្នុងធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន។ ប្រសិនបើមិនមានលទ្ធភាពនៅក្នុងធម្មនុញ្ញដើម្បីផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃទេ ស្ថាប័នត្រូវធ្វើការផ្លាស់ប្តូរឯកសារនេះហើយ លុះត្រាតែមានការយល់ព្រមលើកំណែថ្មីនៃធម្មនុញ្ញ ទើបសាលាមត្តេយ្យមានសិទ្ធិផ្តល់សេវាកម្មប្រភេទនេះ។

ទីបី សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយផ្អែកតែលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងអង្គការ និងអតិថិជន។ កិច្ចសន្យាត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសាមញ្ញ ហើយត្រូវមានព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់អំពីស្ថាប័នអប់រំ សេវាកម្មដែលបានផ្តល់ ពេលវេលានៃការផ្តល់ ការចំណាយ នីតិវិធីទូទាត់ និងទិន្នន័យចាំបាច់ផ្សេងទៀត។ ទិន្នន័យតម្លៃមិនអាចផ្ទុយពីប្រភពផ្សេងទៀតនៃព័ត៌មានសាលាមត្តេយ្យបែបនេះ (ឧទាហរណ៍ គេហទំព័រស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល "ព័ត៌មាន" ។ល។)។ តម្លៃនៃសេវាកម្មដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចសន្យាមិនអាចកើនឡើងលើសពីអត្រាអតិផរណារបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីទេ។ នៅពេលអនុម័តទម្រង់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ អ្នកអាចយកជាមូលដ្ឋាននៃទម្រង់ស្តង់ដារនៃកិច្ចព្រមព្រៀងដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិក្នុងវិស័យអប់រំនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នីមួយៗ។

ទី៤៖ នៅពេលរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម តម្រូវការនៃស្តង់ដារអនាម័យត្រូវតែត្រូវបានអង្កេត ហើយលក្ខខណ្ឌត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាកម្មប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ទីប្រាំ សេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃបន្ថែមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវតែផ្តល់ជូន ដូចជាសេវាកម្មផ្សេងទៀត ស្របតាម "ច្បាប់ស្តីពីការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់" និងក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការអនុវត្តសេវាកម្ម បរិមាណ និងគុណភាពរបស់ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានអង្កេត។

ដូចគ្នានេះផងដែរនៅពេលរៀបចំសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ប្រាក់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមនុស្សម្នាក់មិនគួរភ្លេចអំពីឯកសារត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះទេ។

ការសម្រេចចិត្តផ្តល់សេវាបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែមានការយល់ព្រមជាមួយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាលាមត្តេយ្យ (ឬក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃអគារអប់រំ)។ ការសម្រេចចិត្តនេះត្រូវតែចងក្រងជាឯកសារនៅក្នុងកំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលចាំបាច់ត្រូវចេញបញ្ជាពីប្រធានអង្គការអប់រំ។

ឯកសារមូលដ្ឋានស្តីពីការរៀបចំសេវាកម្មបង់ប្រាក់

បន្ថែមពីលើបទបញ្ជា ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកដែលគ្រប់គ្រងនីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំ និងការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះអាចជាបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយគណនេយ្យរបស់ស្ថាប័ន ច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់ថ្លៃ។ល។ កុំភ្លេចអំពីកាលវិភាគសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម បញ្ជីរបស់ពួកគេដែលបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសំណើរបស់អតិថិជន (ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស) និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ការពិពណ៌នាការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងការគណនាតម្លៃសម្រាប់សេវាកម្មដែលបានផ្តល់។ ហើយដូចដែលយើងបាននិយាយមុននេះ វាចាំបាច់ក្នុងការអនុម័តទម្រង់នៃកិច្ចសន្យាដែលបានបញ្ចប់ជាមួយអ្នកទទួលសេវានេះ។ ហើយជាការពិតណាស់ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលចំណូលប្រភេទនេះទៅក្នុងផែនការសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ស្ថាប័ន។

បន្ទាប់ពីអនុវត្តនីតិវិធីចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ការចងក្រងឯកសារនៃសេវាកម្មអប់រំដែលបង់ថ្លៃនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យវាចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលិក។ ទាំងគ្រូបង្រៀនពេញម៉ោង និងនិយោជិតខាងក្រៅអាចផ្តល់សេវាកម្មអប់រំដែលមានប្រាក់ឈ្នួលបន្ថែម។ បុគ្គលិកពេញម៉ោងអាចត្រូវបានជួលជាកម្មករក្រៅម៉ោងផ្ទៃក្នុង ឬក្រោមកិច្ចសន្យាច្បាប់ស៊ីវិល។ អ្នកឯកទេសខាងក្រៅអាចទទួលយកបាននៅក្នុងស្ថាប័នទាំងក្រោមកិច្ចសន្យាការងារដែលស្ថិតនៅក្រោមសិទ្ធិ និងការធានាទាំងអស់ដោយអនុលោមតាមក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឬក្រោមកិច្ចព្រមព្រៀងសម្រាប់ការផ្តល់សេវាទៅវិញទៅមក (កិច្ចសន្យាស៊ីវិល)។ កិច្ចសន្យាច្បាប់រដ្ឋប្បវេណីគួរតែត្រូវបានបញ្ចប់ជាមួយបុគ្គលម្នាក់ ប្រសិនបើមុខតំណែងដែលត្រូវការមិនមាននៅក្នុងតារាងបុគ្គលិករបស់ស្ថាប័ន។ នៅក្នុងកិច្ចសន្យាទាំងពីរប្រភេទ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់លក្ខខណ្ឌជាកាតព្វកិច្ចលើចំនួន និងនីតិវិធីនៃប្រាក់បំណាច់សម្រាប់ការងារដែលបានអនុវត្ត។

អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះផ្នែកទី 2 នៃសិល្បៈ។ 48 នៃ "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលចែងថា "បុគ្គលិកបង្រៀននៃអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំរួមទាំងសហគ្រិនម្នាក់ៗមិនមានសិទ្ធិផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់ខែដល់សិស្សនៅក្នុងអង្គការនេះទេប្រសិនបើ នេះនាំឲ្យមានជម្លោះផលប្រយោជន៍កម្មករបង្រៀន»។ ពាក្យនៃអត្ថបទនេះមិនហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនពេញម៉ោងពីការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលមានប្រាក់កម្រៃដល់សិស្សសាលាមត្តេយ្យដែលគាត់ធ្វើការជាផ្នែកមួយនៃការងារក្រៅម៉ោងផ្ទៃក្នុងនោះទេ ប៉ុន្តែសំដៅលើយើងចំពោះការពិតដែលថាសេវាកម្មដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមមិនអាចមាន។ ផ្តល់ជូនទាន់ពេលវេលា និងជំនួសឱ្យកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការបង់ពន្ធលើសេវាកម្មបង់ថ្លៃ

ឥឡូវនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងងាកទៅរកបញ្ហានៃការបង់ពន្ធនៃសេវាអប់រំដែលបានបង់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ បញ្ហានៃការយកពន្ធលើតម្លៃបន្ថែមនៃសេវាកម្មបង់បន្ថែមគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសណាស់។ យោងតាមក្រមពន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ពន្ធនេះ “... មិនត្រូវបានគិតលើសេវាក្នុងវិស័យអប់រំដែលផ្តល់ដោយអង្គការអប់រំមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (កម្មវិធីចម្បង និងបន្ថែម) វិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងអាជ្ញាប័ណ្ណ ឬដំណើរការអប់រំ ក៏ដូចជាសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិត និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងអាជ្ញាប័ណ្ណ...” ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការយល់ដឹងច្បាស់លាស់ថាតើសេវាបន្ថែមដែលបានបង់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអ្វីដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងអាជ្ញាប័ណ្ណរបស់សាលាមត្តេយ្យ។ ប្រសិនបើការសម្រេចចិត្តមានចម្ងល់ វាជាការប្រសើរក្នុងការគិតថ្លៃសេវាជាមួយអាករលើតម្លៃបន្ថែម ដើម្បីជៀសវាងជម្លោះបន្ថែមទៀតជាមួយការិយាល័យពន្ធ។

ប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបានពីការផ្តល់សេវាអប់រំដែលបានបង់ដោយស្ថាប័នមួយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមូលដ្ឋានពន្ធលើប្រាក់ចំណូលពេញលេញ។ យោងតាមប្រការ ១.១ ។ មាត្រា 284 នៃក្រមពន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អង្គការអប់រំអាចអនុវត្តអត្រា 0 សម្រាប់ពន្ធលើប្រាក់ចំណូល ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវបានបំពេញ៖

ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ស្ថាប័នត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
ស្ថាប័នត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។
ប្រាក់ចំណូលរបស់ស្ថាប័នសម្រាប់រយៈពេលពន្ធដែលបានមកពីការធ្វើសកម្មភាពអប់រំ ក៏ដូចជាពីការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលយកមកពិចារណានៅពេលកំណត់មូលដ្ឋានពន្ធគឺយ៉ាងហោចណាស់ 90 ភាគរយនៃប្រាក់ចំណូលដែលត្រូវយកមកពិចារណា។ ស្ថាប័ននៅពេលកំណត់មូលដ្ឋានពន្ធ។
ស្ថាប័នបន្តផ្តល់ការងារយ៉ាងហោចណាស់ 15 និយោជិតក្នុងអំឡុងពេលពន្ធ។

ដូច្នេះនៅពេលដែលគណនេយ្យប្រាក់ចំណូលពីសកម្មភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូលជាកម្មវត្ថុនៃការយកពន្ធជាមួយពន្ធលើប្រាក់ចំណូល ស្ថាប័នមួយគួរតែវិភាគលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់និយាយថា ការអភិវឌ្ឍន៍សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់កម្រៃនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមានសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នទាំងនេះ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានប្រភពចំណូលបន្ថែម ដែលវាអាចប្រើប្រាស់ស្របតាមគោលដៅច្បាប់របស់ខ្លួន រួមទាំងការបំពេញបន្ថែមនូវសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស។ បុគ្គលិកបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការផ្តល់សេវាបង់ថ្លៃនឹងធ្វើឱ្យប្រាក់ខែរបស់ពួកគេកើនឡើង។ សាលាមត្តេយ្យមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការអនុវត្តគម្រោងអប់រំណាមួយសម្រាប់សិស្សរបស់ខ្លួន។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

"សាលាមត្តេយ្យលេខ ៩៤"

"ការបង្កើតកន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួមក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ" លើប្រធានបទ « សេវាអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

សម្តែង៖

គ្រូ

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 94"

Zvezdova Natalia Alexandrovna

Cherepovets ឆ្នាំ 2015

សេចក្តីផ្តើម………………………………………………………………………………… ៣

សេវាអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ…………………………………………...៤

កម្មវិធីក្លឹប “អ្នកសុបិន”……………………………………………………… ៥

ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងនៃរង្វង់ "អ្នកសុបិន" …………………………………………………… ៨

សង្ខេបការកម្សាន្តជាមួយឪពុកម្តាយនៃក្លឹប "អ្នកសុបិន" ………………………………………១៨

ឯកសារយោង……………………………………………………………………………… ២១

សេចក្តីផ្តើម

បច្ចុប្បន្ននេះ មិនត្រឹមតែការអប់រំជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះទេ ការអប់រំបន្ថែមក៏ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារផងដែរ។ ការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់ឱកាសដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ នៅក្នុងថ្នាក់អប់រំបន្ថែម មានការស៊ីជម្រៅ ការពង្រីក និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពអប់រំជាមូលដ្ឋាន។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតម្រង់ទិសគ្រូឆ្ពោះទៅរកការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាជារយៈពេលពិសេសមួយក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស នៅពេលដែលវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់កុមារជាអតិបរមា ការងារក្លឹបផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារម្នាក់ៗបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ តម្រូវការការយល់ដឹង សោភ័ណភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិតបុគ្គល។

នៅពេលរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្លឹប សាលាមត្តេយ្យត្រូវគិតគូរពី៖

ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនិងភាពស្ម័គ្រចិត្តនៃជម្រើសរបស់ពួកគេនៃក្លឹប, ផ្នែក, ស្ទូឌីយោ;

លក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ បទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ;

តម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំនិងការអប់រំនៅក្នុងការរួបរួមជាមួយនឹងកម្មវិធីមត្តេយ្យចម្បង;

ការយល់ដឹងអំពីហ្គេមជាប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេ និងការកសាងខ្លឹមសារនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វា។

តម្រូវការដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសុខស្រួលដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនឹងអភិវឌ្ឍ;

បទដ្ឋាននៃបន្ទុកលើកុមារ។

ការងារក្លឹបនៅសាលាមត្តេយ្យ គឺជាផ្នែកមួយនៃការច្នៃប្រឌិត រាងកាយ សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ញារបស់សិស្ស បន្ថែមពីលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុវត្តនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

សេវាអប់រំបន្ថែមនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោមៈ

សកម្មភាព

ឈ្មោះរង្វង់

ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង

"អ្នកសុបិន" (សកម្មភាពមើលឃើញ)

"បទភ្លេងប្រជាប្រិយ"

(រង្វង់អភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រី)

"ទស្សនារឿងនិទាន" (ក្រុមល្ខោន)

"ចំណេះដឹង" (ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន)

"ចង្វាក់"

"Rechevichok"

“មិត្តល្អ” (រង្វង់អភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង)

កម្មវិធីក្លឹប "អ្នកសុបិន"

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

អាយុមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ការចាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសង្កេត ប្រៀបធៀប និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការសម្រេចគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់ពួកគេ។
សកម្មភាពដែលមើលឃើញដោយប្រើបច្ចេកទេសសិល្បៈមិនប្រពៃណីនៃសិល្បៈល្អផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សារៈសំខាន់នៃប្រធានបទនេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតការសម្របសម្រួលនៃចលនាម្រាមដៃ អភិវឌ្ឍការនិយាយ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងរៀបចំកុមារឱ្យទៅសាលារៀន។ ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់គាត់។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្ហាញថាការលំបាកភាគច្រើនដែលកុមារជួបប្រទះអំឡុងពេលសិក្សាបឋមសិក្សា (ជាពិសេសនៅថ្នាក់ទីមួយ) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវមិនគ្រប់គ្រាន់ និងភាពបត់បែននៃការយល់ឃើញ។ ជាលទ្ធផលការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយកើតឡើងក្នុងការសរសេរអក្សរការសាងសង់គំនូរនិងភាពមិនត្រឹមត្រូវក្នុងការផលិតសិប្បកម្ម។
បច្ចុប្បន្នបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតព្រោះយើងកំពុងនិយាយអំពីលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណបុគ្គលរបស់បុគ្គលម្នាក់រួចទៅហើយនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតរបស់វា។
កម្មវិធី "Dreamers" នៃការតំរង់ទិសសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តដោយ A.P. Averyanova ។ "សកម្មភាពសិល្បៈនៅមតេយ្យ", Kazakova R.G. “ គូរជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។ បច្ចេកទេសមិនប្រពៃណី”, Ryabko N.B. “ថ្នាក់លើសកម្មភាពសិល្បៈល្អសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្រដាសប្លាស្ទិក”, Shvaiko G.S. "ថ្នាក់វិចិត្រសិល្បៈនៅមតេយ្យ" ។
ភាពថ្មីថ្មោង និងលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធី "Dreamers" គឺការអភិវឌ្ឍន៍លើកុមារនៃតួអង្គច្នៃប្រឌិត និងការរុករក គំនិតលំហ គំរូរូបវន្តមួយចំនួន ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈផ្សេងៗ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ការទទួលបានជំនាញដោយដៃ និង ការលេចឡើងនៃអាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិតចំពោះបរិស្ថាន។
មានតម្រូវការក្នុងការបង្កើតទិសដៅនេះ ព្រោះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការចម្រុះមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការស្រមើលស្រមៃ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតឡូជីខល និងការតស៊ូ។
គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាព ភាពច្នៃប្រឌិត លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ សមត្ថភាពសិល្បៈដោយការពិសោធន៍សម្ភារៈផ្សេងៗ បច្ចេកទេសមិនប្រពៃណី។ ការបង្កើតការគិតសិល្បៈ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈសីលធម៌ ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះភាពស្រស់ស្អាត។

ភារកិច្ច:
1. បង្រៀនបច្ចេកទេសគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី និងវិធីសាស្រ្តនៃការពណ៌នាដោយប្រើសម្ភារៈផ្សេងៗ។
2. បង្រៀនកូនឱ្យមើលឃើញ និងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតក្នុងជីវិត និងសិល្បៈ រីករាយនឹងភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ ស្នាដៃសិល្បៈបុរាណ។
3. ដឹកនាំកុមារឱ្យបង្កើតរូបភាពបង្ហាញនៅពេលពណ៌នាអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃសកម្មភាពជុំវិញ។
4. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃរូបភាពដែលបានបង្កើត។
5. អភិវឌ្ឍការឆ្លើយតបអារម្មណ៍នៅពេលយល់ឃើញរូបភាព និងរូបភាព។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ បង្រៀនពួកគេឱ្យកត់សម្គាល់ការបន្សំពណ៌។
6. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។
7. បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើសិល្បៈមើលឃើញ។
8. ជំរុញវប្បធម៌នៃសកម្មភាព អភិវឌ្ឍជំនាញសហប្រតិបត្តិការ។
វិធីសាស្រ្តការងារជាមូលដ្ឋាន៖
ពាក្យសំដី - ការសន្ទនាបឋម, ការណែនាំពាក្យសំដីដោយប្រើពាក្យ។
មើលឃើញ - បង្ហាញគំរូនៃផលិតផល វិភាគគំរូ។ គូរផែនការការងារសម្រាប់ផលិតផលិតផល។
លំដាប់ជាក់ស្តែង - បង្កើតផលិតផលក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូដោយឯករាជ្យ ការងារច្នៃប្រឌិតបុគ្គល និងសមូហភាព។
ទម្រង់នៃការសិក្សា៖សកម្មភាពរៀបចំជាពិសេស; ការសន្ទនា ដំណើរកំសាន្ត ការធ្វើដំណើរ ការពិសោធន៍ គំនូរ - អត្ថបទ លំហាត់ហ្គេម; លំហាត់ក្រុមរងដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកទេសនៃការគូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនិង appliqué ។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា រួមទាំងថ្នាក់រៀនផ្នែកសិល្បៈដែលមើលឃើញដោយប្រើបច្ចេកទេសគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី រួមមានប្រធានបទ ប្រធានបទ គំនូរតុបតែង គំនូរតាមការរចនា និងរួមបញ្ចូលឧបករណ៍ចាំបាច់។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 1 ឆ្នាំសិក្សា។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលរសៀលជាមួយក្រុមរងនៃកុមារចំនួន 10 នាក់ 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលនៃមេរៀនគឺ 25 នាទី។
លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់កុមារអាចជាការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃរបស់កុមារ ការងាររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ ការកម្សាន្តរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយដោយប្រើជំនាញដែលទទួលបាន។
សម្ភារៈប្រើប្រាស់៖
គំនូរ: ពណ៌ទឹក gouache;
- ក្រមួន និងក្រមួនប្រេង ទៀន;
- កប្បាស;
- ត្រាកៅស៊ូស្នោ;
- ចំបើងក្រឡុក;
- កន្សែងក្រណាត់;
- កែវទឹក;
- តំណាងឱ្យជក់;
- ជក់។
កម្មវិធី៖ កាវ ជក់ កាវ កន្សែងក្រណាត់ ក្រណាត់ប្រេង កន្ត្រៃ ក្រដាសវាយនភាព និងទំហំខុសៗគ្នា គំរូសម្រាប់កាត់ វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ និងកាកសំណល់ ប៉ាស្តាផ្សេងៗ ធញ្ញជាតិ គ្រាប់ពូជ ឈើចាក់ធ្មេញ ប៊ូតុង អង្កាំ គ្រាប់អង្កាំ ក្រណាត់។
រយៈពេលអនុវត្ត៖ 1 ឆ្នាំ។
ទម្រង់សង្ខេប៖ ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យលើកុមារលើជំនាញកម្មវិធី
លទ្ធផលរំពឹងទុកថា:
1. កុមារនឹងរៀនច្បាប់សុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការ។
2. កុមារនឹងអាចបង្កើតរឿង និងរូបភាព ហើយបញ្ចូលវាទៅក្នុងសមាសភាពរួម។
3. ពួកគេនឹងស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការគូរក្នុងវិធីមិនធម្មតា បច្ចេកទេសappliqué ផ្សេងៗ។
4. កុមារនឹងបង្ហាញពីភាពប្រសើរឡើងនៃជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅលើយន្តហោះ ហើយជាលទ្ធផល សកម្មភាពនិយាយមានភាពប្រសើរឡើង។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ គម្រោង "ឆាប់ៗនេះ ឆ្នាំថ្មីនឹងមកដល់!" ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "បុណ្យប៉ា ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ម៉ាក់" នឹងត្រូវបានអនុវត្ត ហើយជ្រុងសម្រាប់កុមារ "សិក្ខាសាលាដៃជំនាញ" នឹងត្រូវបានរៀបចំឡើង។ វាក៏គ្រោងនឹងមានការកម្សាន្តរួមគ្នារវាងឪពុកម្តាយ និងកូនផងដែរ៖ "ដំណើរទៅកាន់ប្រទេសប៊ូម៉ាន់ឌៀ", "ដំណើរទៅកាន់ប្រទេសចម្រុះពណ៌"។ ការប្រជុំមាតាបិតានឹងធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ តុមូល ការទទួលស្វាគមន៍មាតាបិតា។ល។ នេះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយសកម្ម ពាក់ព័ន្ធនឹងពួកគេនៅក្នុងការសន្ទនា ការពិភាក្សា និងជម្លោះ។ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការងារជាមួយគ្រួសារនៅក្នុងក្រុមរបស់យើងមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយមិនអាចមានស្តង់ដារតែមួយបានទេ៖ ភារកិច្ចជីវិតកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងជាក់លាក់។

ផែនការរយៈពេលវែងនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម "អ្នកសុបិន"

មាតិកាកម្មវិធី

សម្ភារៈ

ការណែនាំអំពីបច្ចេកទេសរូបភាពដែលមិនមែនជាប្រពៃណី

Matryoshka

(ប្លាស្ទិក-

"ដើមប៊ីចរុស្ស៊ី"

បក្សីភ្លើង

បក្សីខាំផ្លែប៊ឺរីនៅលើមែកឈើ"

ហ្វីយ៉ា + ក្រដាស់ជូតមាត់)

ថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះមានពពក" (ពណ៌ទឹក + ក្រមួនក្រមួន) ។
គំនូរ៖ ក្រមួនក្រមួន និងពណ៌ទឹក។

ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះរបស់យើង" (plastilinography)
ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសថ្មី (រមៀល, ចុច, លាប)

គូររូបនារីវ័យក្មេងជាមួយលំនាំ Dymkovo" (គូរលើក្រដាស់រលាក់)

"រលាក់នៅលើមែកឈើ" (គូរដោយប្រើជក់រឹង)

"ដើមឈើណូអែលតូចគឺត្រជាក់ក្នុងរដូវរងារ" (គូរដោយប្រើជក់រឹង)

"Snowman" (គូរជាមួយក្រដាស់)

"ការតុបតែងបុណ្យណូអែល" ។ (គូរជាមួយ semolina)

"ផ្កាព្រិល" (គូរជាមួយក្រមួនក្រមួននិងអំបិល)

ព្រៃរដូវរងាទេពអប្សរ" (គំនូរដោយប្រើជក់រឹង)

"លំនាំនៅលើបង្អួច" (ផ្លុំទម្លាក់)

"ខ្លាឃ្មុំ Teddy" (គូរជាមួយកៅស៊ូស្នោ)

"ភ្លើងឆេះផ្ទះ" (សម្ភារៈពីកាកសំណល់)

"Valentine" (applique ធ្វើពីក្រដាស crepe)

"កាតប៉ុស្តាល់សម្រាប់ប៉ា" (ក្រណាត់ប៉ាស្តា)

"គំនូររដូវរងា" (ការលាបកន្សែង ប៉ាស្តា និងរោមកប្បាស)

"Birch Grove" (applique ធ្វើពីបំពង់)
ធម្មជាតិ

"Hedgehog" (applique ពីគ្រាប់)

អាងចិញ្ចឹមត្រី" (ក្រដាស)

"សត្វត្រយ៉ងបានមកដល់ហើយ" (បច្ចេកទេស Origami)
.

"រ៉ុក្កែត" (plastilinography)

"ភេនឃ្វីន" (origami)

"ទីក្រុងរាត្រី" (ក្រណាត់ក្រណាត់)

"Lilac sprig" (applique ធ្វើពីក្រដាស crepe)

“សំពះ” (កម្មវិធីធ្វើពីក្រដាស crepe)

"មេអំបៅ" (plastylinography)

"ថូជាមួយផ្កា" (ប៉ាស្តាប៉ាស្តា)

"ផ្កាឈូករ័ត្ន" (គ្រាប់ធញ្ញជាតិ)

ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ និងសមត្ថភាពបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅពេលបង្កើតគំនូរ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសមាសភាព ការយល់ឃើញពណ៌ ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍ផ្សេងៗ

អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយ plasticine អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ។ បង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការសម្របសម្រួលនៃចលនាដៃ ការគ្រប់គ្រងភ្នែក។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។ អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ និងអារម្មណ៍សោភ័ណភាព

បន្តណែនាំបច្ចេកទេសបោះពុម្ពស្លឹក។ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញពណ៌។ រៀនលាយថ្នាំលាបដោយផ្ទាល់នៅលើស្លឹក។ រៀនមើលភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ី។ ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ; ភាពត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើការ

អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយ plasticine និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ (ស្លឹកស្ងួត) ។ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពសិល្បៈ; ជំនាញម៉ូតូល្អ ការសម្របសម្រួលនៃចលនាដៃ ការគ្រប់គ្រងភ្នែក; សមត្ថភាពក្នុងការដាក់រូបភាពដោយឯករាជ្យនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។

ណែនាំកុមារអំពីបច្ចេកទេសនៃការងារពីស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះស្ងួត។ អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការធ្វើការជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដាក់រូបភាពដោយឯករាជ្យនៅលើសន្លឹកក្រដាស។

អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយ plasticine អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ។

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការសម្របសម្រួលនៃចលនាដៃ ការគ្រប់គ្រងភ្នែក។ ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការរមៀលបំណែកក្រដាសចូលទៅក្នុងបាល់មួយហើយបិទបំណែកទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ និងអារម្មណ៍សោភ័ណភាព។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។

រៀនបង្ហាញសញ្ញានៃរដូវរងាជិតមកដល់៖ ការហោះហើររបស់សត្វក្ងានទៅភាគខាងត្បូង។ រៀនពណ៌នាបក្សីពេលហោះហើរ។ ដើម្បីបង្ហាញពីអាកាសធាតុត្រជាក់នាពេលខាងមុខជាមួយនឹងពណ៌ខៀវ ពណ៌ខៀវ និងពណ៌ violet នៃវិសាលគម។ រៀនបច្ចេកទេសថ្មី។ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលបញ្ជូនបក្សីហោះហើរ។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយ plasticine អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ និងប្រើប្រាស់វាដើម្បីបង្កើតគំនូរនិទានកថា។ បង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការសម្របសម្រួលដៃ ការគ្រប់គ្រងភ្នែក; ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ អារម្មណ៍សោភ័ណភាព។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។

បង្រៀនកុមារឱ្យគូរជាមួយលំនាំដោយផ្អែកលើគំនូរ Dymkovo ដោយប្រើធាតុផ្សេងគ្នានៃគំនូរ Dymkovo នៅលើសន្លឹកដែលរុះរើ; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តលំនាំ Dymkovo; អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង ការយល់ឃើញសោភ័ណភាព សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងបណ្តុះការគោរពចំពោះការងាររបស់សិប្បករប្រជាប្រិយ។

រៀនគូរសាខា spruce គ្របដណ្តប់ដោយព្រិលជាមួយកោណ; កែលម្អបច្ចេកទេសគូររូបរបស់អ្នក។ ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ និងដើមឈើអុក។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារបានចាប់ផ្តើម។

ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគូរដោយប្រើជក់រឹង។ រៀនធ្វើព្រីនលើផ្ទៃទាំងមូលនៃសន្លឹក (ផ្កាព្រិល) គូរដើមឈើណូអែល។ អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ និងអារម្មណ៍សោភ័ណភាព។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។

ពង្រឹងជំនាញគូរ gouache របស់អ្នក។ ណែនាំកុមារអំពីវិធីថ្មីនៃការពណ៌នា - គូរជាមួយក្រដាសគ្រើម។ រៀនបំពេញរូបភាពជាមួយមនុស្សព្រិល (អំបោស ដើមឈើណូអែល របង។ល។)។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសមាសភាព។ ដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សឱ្យមានការតស៊ូ ការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពត្រឹមត្រូវ និងការតស៊ូក្នុងការសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ។

ពង្រឹងជំនាញរបស់កុមារក្នុងការធ្វើការជាមួយក្រដាស កាវ និងកន្ត្រៃ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទម្រង់ សមាសភាព ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត រសជាតិសិល្បៈ គំនិតផ្តួចផ្តើមច្នៃប្រឌិត។ បណ្តុះការខិតខំប្រឹងប្រែង និងភាពត្រឹមត្រូវ។ រក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារដោយដៃ។

បន្តណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់បច្ចេកទេសថ្មីដែលមិនមែនជាប្រពៃណី: គូរជាមួយ wax ដីសនិងអំបិល។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, បណ្តុះការយល់ឃើញសោភ័ណភាព។

រៀនគូរទេសភាពដោយប្រើសម្ភារៈដែលមើលឃើញខុសៗគ្នា និងបច្ចេកទេសគូរក្នុងគំនូរមួយ។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការគូរជាមួយ poke; អនុវត្តរូបភាពក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ អភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យ អារម្មណ៍សោភ័ណភាព និងអារម្មណ៍ អារម្មណ៍នៃចង្វាក់ និងសមាសភាព។

លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធផ្លូវដង្ហើម។ ដើម្បីណែនាំការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ និងវប្បធម៌នៃវិទ្យាសាស្ត្រពណ៌។ អភិវឌ្ឍការគិតរួម និងការស្រមើលស្រមៃ។ ជំរុញបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើតគំនូរដើមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ជួយកុមារឱ្យរៀនពីរបៀបថ្មីនៃការពណ៌នា - ការគូរដោយប្រើអេប៉ុងពពុះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតអំពីវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា និងវាយនភាពលក្ខណៈនៃរូបរាងរបស់វា។ បន្តការគូរទំហំធំ ដោយកំណត់ទីតាំងរូបភាពស្របតាមទំហំសន្លឹក។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសត្វ។

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតសមាសភាពនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ - pasta, peas ។ បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តទៅការងារច្នៃប្រឌិត។ បណ្តុះរសជាតិសិល្បៈ។

ណែនាំផ្កា - ផ្កាកុលាបធ្វើពីក្រដាស crepe ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសមាសភាព។ ដាំដុះភាពត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើការងារបំណងប្រាថ្នានាំមកនូវសេចក្តីអំណរដល់មនុស្សជាទីស្រលាញ់នៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតរូបភាពនៃយន្តហោះពីក្រណាត់។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់និងសមាសភាព។ បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តទៅការងារច្នៃប្រឌិត។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតស៊ុមពីធាតុដែលកាត់ចេញដោយប្រើរន្ធដែលគិត។ បណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើការងារ និងរសជាតិសិល្បៈ។

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតសមាសភាពរដូវរងានៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសបន្ថែមរូបភាពដោយប្រើវត្ថុធាតុដើមដែលមិនមែនជាប្រពៃណី - ប៉ាស្តា ធញ្ញជាតិ រោមកប្បាស កន្សែង។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងការសម្របសម្រួលក្នុងចលនានៃដៃទាំងពីរ។

បន្តបង្រៀនកុមារពីរបៀបបង្កើតសមាសភាពសាមញ្ញ; រៀនដាក់រូបភាពផ្កានៅលើសន្លឹក។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមបច្ចេកទេសនៃការបង្កើតសមាសភាពនិងបច្ចេកទេសនៃការបិទភ្ជាប់វាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពណ៌សម្រាប់ពណ៌ចម្រុះនៃសមាសភាព។ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញសោភ័ណភាព, អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, រវើរវាយ, បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះម្តាយ។

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ប្រភេទថ្មីនៃការធ្វើការជាមួយក្រដាស - រមៀលចូលទៅក្នុងបំពង់។ អនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការបត់ក្រដាសតូចចង្អៀតវែងដាក់លើខ្មៅដៃ បង្រៀនពីរបៀបធ្វើសិប្បកម្មបីវិមាត្រ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីដើមឈើ។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ, ជំនាញម៉ូតូល្អ។ ដើម្បីបណ្ដុះនូវអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ បណ្ដុះនូវភាពស្អាតស្អំ ភាពខ្ជាប់ខ្ជួន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារបានចាប់ផ្តើម និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

បន្តណែនាំកុមារឱ្យប្រើបច្ចេកទេស appliqué មិនធម្មតា - gluing silhouette ជាមួយគ្រាប់ពូជ, ប្រសិទ្ធិភាពកម្រិតខ្ពស់នៃម្ជុល; បំពេញការងាររបស់អ្នកជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតផ្សេងៗ។ រៀនបង្ហាញពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធរបស់សត្វ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍថាមពលរបស់កុមារក្នុងការសង្កេត ការចងចាំដែលមើលឃើញ ចំណាប់អារម្មណ៍ជុំវិញខ្លួន និងជំនាញម៉ូតូល្អ។ ដើម្បីបណ្ដុះនូវអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ បណ្តុះភាពស្អាតស្អំ ការតស៊ូ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារបានចាប់ផ្តើម និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតរូបភាពត្រីដោយប្រើបច្ចេកទេស origami ។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងអារម្មណ៍នៃសមាសភាព អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ភាពច្នៃប្រឌិត ទំនាក់ទំនងលំហ។ . ដើម្បីបណ្ដុះនូវអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ បណ្តុះភាពស្អាតស្អំ ការតស៊ូ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារបានចាប់ផ្តើម និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

បង្រៀនកុមារឱ្យបត់សិប្បកម្មក្រដាសដោយប្រើវិធី origami ដោយប្រើការពិពណ៌នាពាក្យសំដីនិងការបង្ហាញ។ បង្រៀនកុមារឱ្យកត់សម្គាល់ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។ បង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមរបស់កុមារ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ភាពច្នៃប្រឌិត ទំនាក់ទំនងលំហ។ បំភ្លឺ និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសញ្ញានៃនិទាឃរដូវ និងសត្វស្លាប។ អនុវត្តការអភិវឌ្ឍថាមពលសំឡេងរបស់អ្នក។ ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសត្វស្លាប និងធម្មជាតិ ធ្វើឱ្យចំណាប់អារម្មណ៍កាន់តែស៊ីជម្រៅទាក់ទងនឹងការមកដល់នៃនិទាឃរដូវ

ធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការគូរគ្រាប់រ៉ុក្កែតសម្រាប់ថ្ងៃ Cosmonautics ។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃដោយការលាបផ្លាស្ទិចលើផ្ទៃនៃផ្នែក។ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបំពេញការងាររបស់ពួកគេជាមួយផ្កាយ ភព ផ្កាយដុះកន្ទុយ ជាដើម តាមជម្រើសរបស់ពួកគេ។ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបង្ហាញភាពជាបុគ្គល។

បន្តបង្រៀនកុមារពីរបៀបធ្វើសិប្បកម្មក្រដាស។ រឹតបន្តឹងការពត់ជាបន្តបន្ទាប់នៃជ្រុងនៃជ្រុងទទេទៅបន្ទាត់កណ្តាលដែលទទួលបានបន្ទាប់ពីបត់ការ៉េជាពាក់កណ្តាលតាមអង្កត់ទ្រូង។ បណ្តុះភាពអត់ធ្មត់ និងភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍភ្នែក ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃបានត្រឹមត្រូវនូវលទ្ធផលនៃការងារផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររបស់កុមារផ្សេងទៀត។ បណ្ដុះអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក

បង្រៀនកូនឱ្យចេះផលិតក្រណាត់។ បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យកាត់ផ្ទះដែលមានទំហំផ្សេងៗពីក្រណាត់ ដើម្បីពណ៌នាវត្ថុនៅជិត និងឆ្ងាយ។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃការស្រមើលស្រមៃរសជាតិសិល្បៈ។ បណ្តុះនូវភាពត្រឹមត្រូវ ការតស៊ូ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

រៀនបង្កើតរូបភាពនៃសាខាលីឡាក មើលភាពស្រស់ស្អាត និងភាពខុសគ្នានៃផ្កា ជ្រើសរើសបន្សំនៃពណ៌ និងម្លប់របស់វា បន្តរៀនពីរបៀបកាត់ស្លឹកដូចគ្នាជាច្រើនសន្លឹកពីក្រដាសបត់ដូច accordion។ រៀនកាវបិទផ្កាដែលមានពន្លឺ។ ជួសជុលវិធីហែកក្រដាស កាត់ស្លឹកពីក្រដាសដែលបត់ដូចជាស្រោមសំបុត្រ។ ដើម្បីបណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ និងការស្រមើលស្រមៃ។

រៀនធ្វើផ្កាកុលាប និងផ្កា carnations ពីក្រដាស crepe ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផ្កានៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ; រសជាតិសិល្បៈ។ បណ្តុះនូវភាពត្រឹមត្រូវ ការតស៊ូ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។

ពង្រឹងជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយ plasticine ។ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ ជំនាញម៉ូតូល្អ ការសម្របសម្រួលនៃចលនាដៃ ការគ្រប់គ្រងភ្នែក; ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ អារម្មណ៍សោភ័ណភាព។ បណ្តុះការតស៊ូ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលបានចាប់ផ្តើម។

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតសមាសភាពនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ - pasta, សណ្តែក, peas ។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់និងសមាសភាព។ បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តទៅការងារច្នៃប្រឌិត។ បណ្តុះរសជាតិសិល្បៈ។

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតសមាសភាពនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពីវត្ថុធាតុដើមដែលមិនមែនជាប្រពៃណី - ធញ្ញជាតិគ្រាប់។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់និងសមាសភាព។ បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តទៅការងារច្នៃប្រឌិត។ បណ្តុះរសជាតិសិល្បៈ។

សមា្ភារៈ៖ អេស៊ា, ក្រដាសពណ៌ស, gouache, ក្ដារលាយ, ជក់ដែលមានទំហំខុសៗគ្នា, ខ្មៅដៃពណ៌, ខ្មៅដៃសាមញ្ញ, ឈរសម្រាប់ជក់ និងខ្មៅដៃ, សម្ភារៈ និងឧបករណ៍សម្រាប់បច្ចេកទេសមិនប្រពៃណី។

ផ្លាស្ទិច ក្តារបន្ទះ កន្សែង គ្រោងរូបភាពតុក្កតាសំបុក។

Gouache, ស្លឹក birch ស្ងួត, ជក់, ទឹក។

ស្លឹកស្ងួតនៃរាងផ្សេងៗ ពណ៌ ក្ដារ កាវ ជក់ កន្សែង ក្រណាត់ប្រេង ជ័រ កន្សែងលឿង និងក្រហម

ស្លឹកស្ងួតនៃរាងផ្សេងគ្នា, ពណ៌, ក្តារ, កាវ, ជក់, កន្សែង, ក្រណាត់ប្រេង។

ផ្លាស្ទិច, ក្រដាសបិទភ្ជាប់, កាវ PVA, ជក់, កន្សែង, ក្រណាត់ប្រេង

សន្លឹកក្រដាសពណ៌ស ពណ៌ទឹក ក្រមួនក្រមួន។ គូរក្នុងសៀវភៅដែលពណ៌នាអំពីសត្វក្ងានហោះ។

ផ្លាស្ទិច ក្តារបន្ទះ កន្សែងមួយសន្លឹក ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស គំនូរជាមួយទេសភាពរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

ក្រដាសមួយសន្លឹកដែលមានរូបភាពនារីវ័យក្មេង ពណ៌ទឹក ជក់ កែវទឹក កន្សែងដៃ រូបភាពជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេង Dymkovo ។

Gouache, ជក់រឹង, កន្សែង

ទឹកជ្រលក់ជាមួយ gouache, ក្រដាសក្រាស់នៃពណ៌និងទំហំណាមួយ, ក្រដាស crumpled ។

សម្ភារៈ: Semolina, កាវបិទ PVA, ជក់, ពណ៌ទឹក, កន្សែង។

សន្លឹកក្រដាសពណ៌ស ពណ៌ទឹក ក្រមួន ក្រមួន អំបិល កន្សែង ជក់ ពាងទឹក។

រូបគំនូរ រូបថតពណ៌នាទេសភាពរដូវរងារ ការបន្តពូជនៃគំនូរ "រឿងនិទានរដូវរងា" (Alexandrova D. A.) ។ ក្រមួនពណ៌ស ក្រមួនក្រមួន ជក់រឹង សន្លឹកក្រដាស A4 លាបពណ៌; កែវទឹក កន្សែង

ក្រដាស A4, កែវទឹកស្អាតមួយ, ថ្នាំលាបពណ៌ទឹក, បំពង់, pipette

ត្រាកៅស៊ូ Foam, gouache, ក្រដាសពណ៌ និងទម្រង់ណាមួយ ឬកាត់រូបសត្វ។

Pasta, peas, កាវបិទ PVA, ក្រដាសពណ៌, កន្ត្រៃ, រូបភាពរបស់អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ។

ក្រដាស crepe, ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, កាវបិទ PVA

Plasticine, pasta, peas, ធញ្ញជាតិ, beads, ស៊ុមសម្រាប់ការតុបតែង

ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ប៉ាស្តា ធញ្ញជាតិ កប្បាស កន្សែង កាវ ជក់។

លេខ 8 កាត់ចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌បៃតង កាវ PVA ជក់ កន្ត្រៃ

ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌ខៀវ ក្រដាសស ប៊ិចចុងខ្មៅ កន្ត្រៃ កាវ។

សន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌ស; gouache; គ្រាប់ពូជ; អង្កាំសម្រាប់ភ្នែក; ក្រណាត់ (មានអារម្មណ៍ពណ៌លឿងសម្រាប់ព្រះអាទិត្យ); ខ្សែស្រឡាយរោមចៀមពណ៌លឿង កាវ PVA ជក់ កន្សែង ក្រណាត់ប្រេង ខ្មៅដៃសាមញ្ញ។

ក្រដាសពណ៌ កន្ត្រៃ កាវ ក្រដាស និងក្រណាត់កន្សែង ប្រអប់សម្រាប់សំណល់អេតចាយ ក្រដាសពណ៌។

នៅលើសន្លឹកក្រដាស whatman មានដើមប៉ុបដែលគូរ សន្លឹកការ៉េនៃក្រដាសពណ៌ ខ្មៅដៃ សំបុក (ប្រអប់កូនមាន់បត់ពីក្រដាសដោយប្រើវិធី origami) ប្រភេទផ្សេងៗនៃគ្រាប់ធញ្ញជាតិ គ្រាប់ពូជ បន្ទះម៉ាញេទិក កាសែតពីរជ្រុង , ផ្កាកណ្តឹង។

សន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសផ្លាស្ទិចទឹកក្នុងចាន។

សន្លឹកក្រដាសធំមួយ ពពុះប៉ូលីស្ទីរ៉ែន កាវ ក្រដាសរាងការ៉េសម្រាប់ធ្វើសត្វភេនឃ្វីន ក្រដាសទទេ (ភ្នែក ចំពុះ)។

ក្រដាសពណ៌ប្រផេះ ទៀន ពណ៌ទឹក ជក់ ពាងទឹក ឆ្នេរសមុទ្រ កន្សែង

ក្រដាសសម្រាប់ផ្ទៃខាងក្រោយ lilac និងក្រដាសសម្រាប់ផ្កា, ពណ៌បៃតងសម្រាប់ស្លឹក, កាវបិទ PVA, ជក់កាវបិទ, កន្សែង។

ក្រដាស់ជ័រក្រាស់ ឈើចាក់ធ្មេញ

Plasticine, ក្តារ, កន្សែង, រូបភាពវណ្ឌវង្កនៃមេអំបៅ។

ប៉ាស្តា ប្លាស្ទិក សន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌។

សន្លឹកក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌ កាវ ធញ្ញជាតិ គ្រាប់ ជក់ កន្សែង។

សេចក្តីសង្ខេបនៃការកម្សាន្តសម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយ "ដំណើរទៅកាន់ប្រទេសចម្រុះពណ៌" រង្វង់ "អ្នកសុបិន" ។

1. បង្កើនសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនិងច្នៃប្រឌិត

2. បង្កើត microclimate អំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃនៅក្នុងកុមារនិងឪពុកម្តាយ

3. លើកកម្ពស់ភាពជាដៃគូរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។

4. ពង្រឹងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់កុមារក្នុងវិស័យវិចិត្រសិល្បៈ សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះពណ៌ចម្បង លាយថ្នាំលាប និងទទួលបានពណ៌ថ្មី។

5. ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេចក្តីអំណរនិងសេចក្តីរីករាយពីការធ្វើការរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

6. រក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ បំណងប្រាថ្នាចង់លេងហ្គេមជាមួយនឹងមាតិកាដែលមើលឃើញ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

តោះជំរាបសួរ! (កុមារឈរជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ)

សួស្តីមិត្ត! (ភ្ជាប់ 4 ម្រាមដៃ)

តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ? (ដាក់មេដៃជាមួយគ្នា)

ញញឹមដាក់ខ្ញុំ

ហើយខ្ញុំសម្រាប់អ្នក! (ចូលទៅក្នុងការចាប់ដៃ)

ការរៀបចំស្ទូឌីយោសិល្បៈ៖

ថ្ងៃនេះជាថ្ងៃមិនធម្មតា និងសំខាន់សម្រាប់យើង! ថ្ងៃនេះ កុមារ និងឪពុកម្តាយបានប្រមូលផ្តុំគ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់យើង "ដំណើរទៅកាន់ប្រទេសពហុពណ៌" ។ ទាំងនេះគឺជាក្រុមពីរ ហើយឥឡូវនេះពួកគេនឹងណែនាំខ្លួនឯង

ក្រុម "ខ្មៅដៃ"

ជក់ ថ្នាំលាប ខ្មៅដៃ

កុមារ និងមនុស្សធំពិតជាត្រូវការវា!

ពួកគេជួយធ្វើឱ្យពិភពលោកទាំងមូលមានជីវិត

ប្រែក្លាយក្រដាសមួយសន្លឹកទៅជាសុបិន!

ក្រុម "ថ្នាំលាប"

ប្រសិនបើអ្នកយកថ្នាំលាបនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក

បន្ទាប់មកយើងនឹងមិនធុញទ្រាន់ទេ!

រីករាយក្នុងការរស់នៅក្នុងពិភពលោក

ប្រសិនបើអ្នកជាមិត្តនឹងជក់!

1 កិច្ចការ

ក្រុមគូរនិមិត្តសញ្ញាក្រុមរបស់ពួកគេនៅលើក្រដាស whatman ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាក្រោកឡើងហើយគូរធាតុរបស់ពួកគេ។ (ប៊ិចមានអារម្មណ៍)

2 កិច្ចការ

ឪពុកម្តាយគួរតែស្វែងរកដៃរបស់កូនពួកគេជាមុន។ ក្រុមណាដែលមានការប្រកួតច្រើនជាង ក្រុមនោះទទួលបានមួយពិន្ទុ។

កិច្ចការ 3 សម្រាប់កុមារនិងរាងកាយ។ ត្រឹមតែមួយនាទី។

(នៅពេលនេះឪពុកម្តាយទទួលបានភារកិច្ចមួយ៖ គូររឿងនិទានតាមគ្រោងការណ៍។ ក្មេងៗទាយនិងប្រាប់។ រឿងនិទាន៖ "Kolobok", "Little Red Riding Hood" ។ )

កុមារប្ដូរវេនគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាដោយទទួលបានចំណុចសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗ។

បើអ្នកស្រួចវាអាចគូរបានតាមចិត្ត! ព្រះអាទិត្យ សមុទ្រ ភ្នំ ឆ្នេរ។ តើនេះជាអ្វី? (ខ្មៅដៃ។ )

កុមារចម្រុះពណ៌នៅជុំគ្នាក្នុងផ្ទះតូចចង្អៀត។ ពេលអ្នកលែងវាចូលព្រៃ គេនឹងតុបតែងវាលស្អាត។ ទីណាមានភាពទទេ ទីនោះឃើញមានសម្រស់! (ខ្មៅដៃពណ៌។ )

ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ការងារឱ្យនាង ខ្មៅដៃគឺឥតប្រយោជន៍។ (កៅស៊ូ។ )

គ្រួសពណ៌សបានរលាយ ហើយមានស្នាមបន្សល់ទុកនៅលើក្តារ។ (ដីស។ )

នាងជ្រលក់អាវទ្រនាប់ក្នុងការលាបពណ៌ដោយមិនភ័យខ្លាច។ បន្ទាប់មក ជាមួយនឹងខ្ចោលាបពណ៌ គាត់អូសវាពេញទំព័រក្នុងអាល់ប៊ុម។ (ជក់។ )

បងប្អូនស្រីចម្រុះពណ៌បានធុញទ្រាន់ដោយគ្មានទឹក។ ពូវែង និងស្តើង ហើយកាន់ទឹកជាមួយនឹងពុកចង្ការរបស់គាត់ (បង្ហាញចលនានៃជក់របស់គាត់)។ ហើយបងប្អូនស្រីរួមគ្នាជាមួយគាត់នឹងគូរផ្ទះមួយហើយជក់បារី។ តើបងប្អូនស្រីទាំងនេះជាអ្វី? (ថ្នាំលាប។ )

មួយសន្ទុះ ស្ពានអព្ភូតហេតុចម្រុះពណ៌បានដុះចូលទៅក្នុងដី។

៤ កិច្ចការ

អាថ៌កំបាំង។

ទម្លាក់ថ្នាំលាបមួយចំនួនលើសន្លឹកទេសភាព បត់វាជាពាក់កណ្តាល រួចលាតវាចេញ ហើយនិយាយថាដុំពកមើលទៅដូចម្តេច។ បំពេញរូបភាព។ (កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យបំពេញកិច្ចការជាមួយគ្នា)

៥ កិច្ចការ

ក្រុម "Magic Forest" ត្រូវបានផ្តល់រូបភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ ពួកគេមកជាមួយវា ហើយបំពេញវា។

៦ កិច្ចការ

ផ្គូផ្គងការបន្តពូជនៃគំនូរទៅនឹងតន្ត្រី (ព្រៃឈើសមុទ្រ)

កិច្ចការទី 7

ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវគំនូរឡើងវិញហើយពួកគេពណ៌នាដោយគ្មានពាក្យអ្វីដែលត្រូវបានគូរនៅលើវា។

៨ កិច្ចការ

ការលាយពណ៌

ក្រុមត្រូវបានផ្តល់កាត (ពណ៌ត្រូវបានគូរ) ហើយស្ថានភាពបញ្ហាត្រូវបានបង្ហាញ: មានតែថ្នាំលាបចំនួន 4 នៅលើតុអ្នកត្រូវទទួលបានពណ៌ដែលចង់បានដោយការលាយបញ្ចូលគ្នាគូរផ្កាជាមួយពណ៌នេះធ្វើភួង។

៩ កិច្ចការ

ធ្វើ និងគូរសំលៀកបំពាក់របស់ "The Snow Queen" "Vasilisa the Beautiful" ដោយប្រើពណ៌ត្រជាក់ និងក្តៅ។ ផ្តល់ជូនធ្វើសំលៀកបំពាក់សម្រាប់ពាក់និងគូរវាដោយផ្ទាល់លើកុមារ។

10 កិច្ចការ

ភពនៃកុមារភាព"

ក្មេងៗគូរភពនៅលើក្រដាស whatman ដោយលាយថ្នាំលាបពណ៌ទឹកដោយផ្ទាល់នៅលើសន្លឹក។

មនុស្សពេញវ័យបានកាត់រូបស្រមោលរបស់ក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសចេញ លាបពណ៌វា ហើយបិទវាជុំវិញភពផែនដី (របាំជុំដែលកុមារបានគូរ

និងប្រាំមួយ, ដប់ឆ្នាំ, និងប្រាំ

កុមារទាំងអស់ចូលចិត្តគូរ

ហើយគ្រប់គ្នានឹងគូរដោយក្លាហាន

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍!

ផ្កានិងបក្សី,

ព្រៃនិងរឿងនិទាន

យើងនឹងគូរអ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រសិនបើមានតែថ្នាំលាប

បាទ ក្រដាសមួយសន្លឹកនៅលើតុ

និងសន្តិភាពនៅក្នុងគ្រួសារនិងនៅលើផែនដី!

កិច្ចការបន្ថែម៖

"តើវាមើលទៅដូចអ្វី" ពាក្យបញ្ជា "ផ្លាស់ប្តូរ" រង្វង់។ ប្រភពដើមត្រូវបានវាយតម្លៃ។

បង្កើត Collage លើប្រធានបទណាមួយ។

ការផ្លាស់ប្តូរព្រះអាទិត្យ។

ក្រុមនីមួយៗមានព្រះអាទិត្យគូសនៅលើសន្លឹករបស់ពួកគេ។

ផ្តល់ជូនការប្រើប្រាស់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក ហើយបង្វែរពន្លឺព្រះអាទិត្យនេះទៅជាអ្វីផ្សេងទៀត។ (ជម្រើស៖ និមិត្តសញ្ញានៅលើទង់ជាតិ ព្រះអាទិត្យត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទន្លេ មើលទៅក្រៅបង្អួច ព្រះអាទិត្យមានកន្ទុយពណ៌ជំនួសឱ្យកាំរស្មី ព្រះអាទិត្យបានលូតដៃវែង ហើយកំពុងវាយទារក។ល។)

ស្វែងរកការបន្តពូជនៃគំនូរដោយការពិពណ៌នា។ សមាជិកក្រុមម្នាក់ពិពណ៌នាអំពីរូបភាព (មនុស្សពេញវ័យ) ហើយអ្នកដែលនៅសល់ត្រូវទាយថាតើការបន្តពូជមួយណាដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពី (កុមារ)។

គន្ថនិទ្ទេស

Averyanova A.P. "សកម្មភាពសិល្បៈនៅមតេយ្យ" ។

Kazakova R.G. “ គូរជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។ បច្ចេកទេសមិនធម្មតា”។

Ryabko N.B. "ថ្នាក់លើសកម្មភាពដែលមើលឃើញសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ក្រដាសប្លាស្ទិក” ។

Shvaiko G.S. "ថ្នាក់វិចិត្រសិល្បៈនៅមតេយ្យ" ។

ការរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការរៀបចំសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (DOU) គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់សង្គម ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃដំណោះស្រាយស្របគ្នានៃកិច្ចការសហព័ន្ធ និងតំបន់ក្នុងវិស័យអប់រំ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ការអប់រំបន្ថែមពីការអប់រំមូលដ្ឋាន? ហើយការអប់រំបន្ថែមអាចក្លាយជារឿងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ដែរឬទេ? អ្នកជំនាញនៅតែសង្ស័យថាតើការអប់រំបន្ថែមមានការរីកចម្រើន ឬគ្រាន់តែបង្កើតបន្ទុកលើសទម្ងន់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលការអប់រំមត្តេយ្យទំនើបដោយគ្មានការអប់រំបន្ថែម។

សេវាអប់រំបន្ថែមទាំងបង់ថ្លៃ និងឥតគិតថ្លៃ ត្រូវបានរៀបចំដោយរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមជាមួយនឹងក្រុមគ្រូបង្រៀន ហើយត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការរៀបចំការងាររង្វង់។

ជាលើកដំបូងសំណួរនៃការណែនាំការងាររង្វង់ជាទម្រង់នៃការរៀបចំការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 1996 នៅពេលដែលលិខិតណែនាំពីក្រសួងអប់រំនិងគណៈកម្មាធិការរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សាស្តីពី " សេវាកម្មអប់រំបន្ថែម” បានបង្ហាញខ្លួន។ ហើយនៅឆ្នាំ 2001 រដ្ឋាភិបាលបានអនុម័តដំណោះស្រាយ "ស្តីពីការអនុម័តច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់កម្រៃនៅក្នុងវិស័យមត្តេយ្យសិក្សានិងការអប់រំទូទៅ។ ដោយផ្អែកលើឯកសារទាំងនេះ និងឯកសារផ្សេងទៀត គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានចាប់ផ្តើមរៀបចំសេវាកម្មបង់ប្រាក់បន្ថែមសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។ ជាមួយគ្នានេះដែរ ក្រុមសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ ការបង្រៀនភាសាបរទេស ការរាំ ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន ក្រុមសុខភាពសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចាស់ និងផ្នែកកីឡាបានលេចចេញមក។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានឱកាសផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសប្រចាំថ្ងៃរបស់ក្រុមទៅជាថ្មី។ ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងបរិយាកាសមិនធម្មតា សកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងក្រុមមួយផ្សេងទៀតបានក្លាយជាពេលវេលាដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងជាងនេះ ដែលគ្រួសារ ឬស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមិនអាចតែងតែផ្តល់ឱ្យបាន។ ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម (បង់ថ្លៃ ឬឥតគិតថ្លៃ) សព្វថ្ងៃនេះ គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងាររបស់គ្រប់ស្ថាប័នអប់រំ។

សេវាអប់រំបន្ថែមនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំដោយគិតគូរពីស្តង់ដារ SanPin ហើយច្បាប់នៃការរៀបចំត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុងលិខិតរបស់ក្រសួងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2001 លេខ 28-02-484/16 ។

សព្វថ្ងៃនេះទីផ្សារសម្រាប់សេវាអប់រំគឺធំទូលាយ និងចម្រុះ ដែលបង្កឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់កុមារនិងឪពុកម្តាយខ្លួនឯង។

សំណើបច្ចុប្បន្នមានដូចជា៖ រៀបចំកុមារឱ្យចូលសាលា ចូលរួមសហគមន៍កុមារ លើកកម្ពស់សុខភាព បង្រៀនកុមារឱ្យគូររូប រាំ ហើយឪពុកម្តាយខ្លួនឯងមានឱកាសទទួលបានជំនួយដែលមានសមត្ថភាពក្នុងបញ្ហាចិញ្ចឹម បណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍកុមារ។ .

សេវាអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ រួមទាំងកុមារផងដែរ។

លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ឱ្យពួកគេគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ។

សេវាបន្ថែមដែលបានបង់ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំ រក្សាបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ជំរុញបុគ្គលិកអាស្រ័យលើការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ រក្សាកិត្យានុភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងទាក់ទាញអ្នកឯកទេសផ្នែកសុខភាព វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់មក។ ធ្វើការជាមួយកុមារ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការគ្រួសារ។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងក្លានៃប្រព័ន្ធទីផ្សារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលបណ្តាលមកពីការផ្លាស់ប្តូរក្នុងក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ ស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្ត ការស្នើសុំពីឪពុកម្តាយ និងសង្គមជាដើម។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាភាគច្រើនខិតខំប្រើប្រាស់សកម្មភាពទីផ្សារយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីធានាបាននូវការប្រកួតប្រជែងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សូមអរគុណចំពោះការទទួលបានមូលនិធិបន្ថែមនៅក្នុងថវិការបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលាមត្តេយ្យមានឱកាសទិញសៀវភៅណែនាំបន្ថែម អាល់ប៊ុមប្រធានបទ និងបង្កើតថ្នាក់រៀនវិធីសាស្រ្តទំនើប ដែលនឹងមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការកែលម្អគរុកោសល្យ។ គ្រូបង្រៀន។

ភាពប្លែកគឺថាសេវាអប់រំបន្ថែមត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយកម្មវិធីអប់រំចម្បងដែលអនុវត្តដោយសាលាមត្តេយ្យ ដើម្បីពង្រីកខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ និងកាត់បន្ថយបន្ទុកអប់រំលើកុមារ។

តម្លៃនៃការអប់រំបន្ថែមគឺថាវាពង្រឹងសមាសធាតុអថេរនៃការអប់រំទូទៅ លើកកម្ពស់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងជំរុញការលើកទឹកចិត្តផ្នែកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ហើយសំខាន់បំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែម កុមារអាចអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត ជំនាញសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គមទំនើប និងទទួលបានឱកាសដើម្បីរៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេយ៉ាងពេញលេញ។

កុមារដែលចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យមានគ្រួសារផ្សេងៗគ្នា ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលថាមិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់មានឱកាសបង់ប្រាក់បន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារមូលនិធិបន្ថែម សាលាមត្តេយ្យមានឱកាសសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដើម្បីពង្រីកពិភពលោកប្រធានបទ និងទទួលបាន ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ។

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការអប់រំមត្តេយ្យប្រពៃណីជាមួយនឹងការអប់រំបន្ថែម។ ការអប់រំបន្ថែមមានសក្ដានុពលផ្នែកគរុកោសល្យដ៏សំខាន់ និងដើរតួជាមធ្យោបាយដ៏មានឥទ្ធិពលក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ សិស្សរបស់យើងមានឱកាសចូលរួមក្នុងក្រុមចំណង់ចំណូលចិត្តផ្សេងៗ។ ការបង្កើនសមត្ថភាព និងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេស គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដូច្នេះលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានក្លាយទៅជាតម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់។ សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងាររួមគ្នាដ៏ជោគជ័យរបស់ក្រុមទាំងមូល។ វិន័យការងារត្រូវបានបង្កើតឡើង ក៏ដូចជាបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តអំណោយផល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់។ បរិយាកាសនៃការលួងលោមផ្លូវចិត្តជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្តជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស។ ការងារអប់រំជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ដូច្នេះវាប្រែថាសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការយល់ដឹង ការនិយាយ សកម្មភាពម៉ូទ័រ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ដែលឪពុកម្តាយអាចបង់ថ្លៃបាន។ ប៉ុន្តែផងដែរចំពោះវិសាលភាពខ្លះសម្រាប់កុមារទាំងអស់ដែលចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំ។

$mob_info$