Spiel, was fehlt. Didaktische Spiele Was ist verschwunden? Spiel: „Shaggy Dog“

Olga Kaygorodova

Methodische Entwicklung (didaktische Spiele) Lehrer 2 jünger Gruppe von Olga Vladimirovna Kaygorodova

Gemeindehaushalt Vorschule Kindergarten-Bildungseinrichtung allgemeiner Entwicklungstyp Nr. 10 g. Gemeindeformation Slawjansk am Kuban Bezirk Slawjansk

Didaktische Spiele gezielt auf Sinneserziehung und kindliche Entwicklung.

Meine Lehrtätigkeit bezieht sich auf Kinder Junior-Vorschulalter. Das Alter meiner Schüler liegt zwischen 3 und 4 Jahren. Dieses hier Alter am günstigsten, um die Aktivität der Sinne zu verbessern und Vorstellungen über die Welt um uns herum zu sammeln. Sensorische Entwicklung bildet die Grundlage des allgemeinen Mentalen Entwicklung des Kindes, es ist für die erfolgreiche Ausbildung des Kindes notwendig. MIT Wahrnehmung Das Wissen über Objekte und Phänomene der umgebenden Welt beginnt. Alle anderen Formen der Erkenntnis basieren auf Bildern Wahrnehmung, sind das Ergebnis ihrer Verarbeitung. Die Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten erfordert eine ständige Aufmerksamkeit für die äußeren Eigenschaften von Objekten (Form, Farbe, Größe). Ich habe mich weiterentwickelt Lernspiele unter Berücksichtigung des Alters und der Interessen der Kinder. Denn wenn ein Kind Interesse hat, gelingt das Lernen erfolgreicher und effektiver. Ich habe Folgendes entwickelt Spiele: „Gepaarte Bilder“, „Raten Sie im Schatten“, „Die Zaubermaschine“.

Einschränkung dieser Auflistung didaktische Spiele Es ist wichtig zu beachten, dass jedes Spiel eine Übung bietet, die sich positiv auf die Psyche auswirkt Entwicklung und Erziehung des Kindes. Rolle didaktische Spiele in der Sinneserziehung sind sehr groß. Didaktisch Das Spiel hilft dem Kind, zu lernen, wie die Welt um es herum funktioniert, und seinen Horizont zu erweitern. Didaktische Spiele eine Funktion ausführen - Kontrolle über den Staat sensorische Entwicklung von Kindern.

Daher können wir mit Sicherheit sagen, dass die führende Form Sinneserziehung sind Lernspiele. Nur mit einem bestimmten System der Umsetzung Didaktische Spiele können eine sensorische Entwicklung erreichen.

Didaktisch Ich habe das Material unter Berücksichtigung der folgenden Punkte ausgewählt Prinzipien: Sichtbarkeit, Zugänglichkeit und Stärke, Systematik und Konsistenz. Von mir vorgeschlagen Spiele sind multifunktional, farbenfroh, ästhetisch und kann nicht nur von Kindergärtnerinnen verwendet werden Vorschuleinrichtungen mit Kindern arbeiten Junior-Vorschulalter, aber auch von Eltern und Großeltern, die gerne mit ihren Enkeln spielen.

„Gepaarte Bilder“

Ziel das Spiel ist, um Kindern beizubringen, die Objekte um sie herum hinsichtlich der Gesamtheit ihrer charakteristischen Merkmale und ihres Zwecks zu vergleichen. Zu diesem Zweck wird den Kindern ein spezielles Set farbenfroher Bildpaare mit attraktiven und abwechslungsreichen Inhalten angeboten. Der Inhalt der Bilder entspricht einem natürlichen Bedürfnis Kinder sich der umgebenden Realität anzuschließen – objektiv, natürlich und sozial.

Die Spielsituation gibt Kindern die Möglichkeit, aktiv Eindrücke auszutauschen und beim Lösen einer Lernaufgabe ihre noch kleine und unsystematisierte Lebenserfahrung zu begreifen und zu verwirklichen. Ausführung von Regeln Spiele und Fragen für Erwachsene, die die Untersuchung von Bildern und deren Vergleich leiten, schaffen günstige Bedingungen für die Systematisierung und Bereicherung der Vorstellungen des Kindes über die Welt um es herum. Durch den Vergleich von Bildern lernen Kinder, vertraute Eigenschaften von Objekten zu erkennen (Farbe, Form, Größe, Zweck) und werden auch mit den Handlungen lebender Objekte vertraut.

Durch die Lösung des Problems, für jedes Bild genau dasselbe auszuwählen, lernen Kinder, eine elementare Analyse und Synthese der charakteristischen Merkmale von Objekten durchzuführen, ihre Identität oder Differenz festzustellen und zu bestimmen, woraus sie besteht. Gleichzeitig lernen Kinder, die Eigenschaften und Qualität der abgebildeten Objekte in kohärenter Sprache zu vermitteln und machen so einen wichtigen Schritt zu ihrer Beschreibung. Eine kleine Gruppe nimmt am Spiel teil Kinder, zwischen denen kognitive Kommunikation entsteht, die für ihre Annäherung wichtig ist und Entwicklung des gegenseitigen Verständnisses.

Ich konnte mehrere in einem Spiel kombinieren, also entwickeln Spiele multifunktional.

Didaktisches Spiel Nr. 1

„Machen Sie Paare von Objektbildern“

Ziel: lernen, Objektbilder zu unterscheiden und miteinander zu vergleichen,

es ist richtig, sie zu nennen, entwickeln Konzentrationsfähigkeit.

Spielfortschritt:

Erzieher lädt Kinder ein, sich die Bilder anzusehen und die abgebildeten Gegenstände zu benennen. Bitte beachten Sie, dass sich die Bilder wiederholen, also gepaart sind. Der Lehrer zeigt wie man ein Paar identischer Bilder findet. Dann bittet er die Kinder, diese Aufgabe zu lösen.

Didaktisches Spiel Nr. 2

„Bilden Sie Paare nach Farbe“

Ziel: die Fähigkeit, Paare basierend auf Ähnlichkeiten auszuwählen Sinneszeichen;

Spielfortschritt:

Erzieher lädt Kinder ein, Bilder mit aufgeklebten farbigen Quadraten anzuschauen und bittet sie, die Farbe zu benennen. Dann fordert er die Kinder auf, Paare gleichfarbiger Quadrate auszuwählen.

Didaktisches Spiel Nr. 3

„Wählen Sie ein Bild nach Farbe“

Ziel: Kenntnisse über die wichtigsten 4 Farben festigen, visuelle Wahrnehmung entwickeln.

Spielfortschritt:

Der Lehrer zeigt es den Kindern B. ein Bild mit der Farbe Gelb, fragt, um welche Farbe es sich handelt, und fordert die Kinder auf, ein Objektbild derselben Farbe auszuwählen.

Dann zeigt er ein Bild mit der Farbe Grün, die Kinder benennen die Farbe und wählen auch das Bild aus.

Didaktisches Spiel Nr. 4

„Erraten Sie das Objekt, das ich beschreibe“

Ziel: Wortschatz bereichern Kinder mit Adjektiven; Denken entwickeln, Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt:

Der Lehrer nimmt die Karte so damit die Kinder das Bild darauf nicht sehen, und beginnt, den Gegenstand zu beschreiben. Kinder erraten, was es ist. Wenn die Antwort richtig ist, Der Lehrer zeigt die Antwort.

Didaktisches Spiel Nr. 5

"Was fehlt?"

Ziel: Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt:

Erzieher Legt 3-4 Karten mit Bildern vor den Kindern aus und bittet sie, diese sorgfältig anzusehen. Kinder benennen Gegenstände. Dann schließen die Kinder ihre Augen und Der Lehrer versteckt 1 Karte. Kinder erraten, welcher Gegenstand fehlt.

„Raten Sie im Schatten“

Dieses von mir erstellte Spiel erweitert das Verständnis der Welt um uns herum und stärkt die Vorstellung davon, was manche Tiere essen. logisches Denken entwickeln; Aufmerksamkeit; Erinnerung; räumliche Orientierung (rechts, links, oben, unten, mitte); visuell Wahrnehmung(Korrelation von Objekten und deren Schatten); verbessert die grammatikalische Struktur der Sprache (Übung und Festigung der korrekten Verwendung von Kasussendungen von Substantiven im Genitiv, Dativ, Instrumental, Akkusativ (im Antwortprozess). Fragen: Von wem? Was essen Sie? Was mögen sie? Was essen sie nicht? Was (dem) sehen sie? Was haben Sie gern? Wem gefällt es?)

Ziel: Entwicklung des fantasievollen Denkens, Aufmerksamkeit, visuelles Gedächtnis, Verbesserung der Sprache Kinder; Bildung von Wissen über die umgebende Welt.

Spielfortschritt:

Erzieher lädt Kinder ein, sich die Bilder anzusehen (Silhouetten von Wild- und Haustieren).

„Die Zaubermaschine“

Das didaktisch Mathe-Spiel für Kinder im Grundschulalter enthält großartige Möglichkeiten, das Wissen darüber zu erweitern und zu festigen Menge: "eins" Und "viel"; über die Gleichheit von Objekten, verstehen Ausdrücke: so viel – so viel, gleichermaßen, einer nach dem anderen – viele, nicht einer. Mein Spiel kann im Unterricht und in der Freizeit eingesetzt werden, um das Wissen über geometrische Formen zu festigen Entwicklung Aufmerksamkeit und Fantasie Kinder.

Didaktisches Spiel Nr. 1

Ziel: entwickeln die Sinne der Kinder analytische Fähigkeiten und Fertigkeiten Wahrnehmung; Kenntnisse über Farben festigen; Fähigkeit, ein Muster zu erkennen, zu lehren Kinder handeln, gemäß dem vorgeschlagenen Algorithmus.

Spielfortschritt:

Erzieher fordert das Kind auf, die Waggons nach einem vorgegebenen Algorithmus anzuordnen. Ich habe es zuvor anhand meines eigenen Beispiels gezeigt.

Didaktisches Spiel Nr. 2

Ziel: lernen Kinder geometrische Formen unterscheiden; Kenntnisse über Blumen festigen; Stärkung der Fähigkeit, Figuren unterschiedlicher Größe anhand von Worten zu unterscheiden "groß", "klein".

Spielfortschritt:

Erzieher Gibt den Kindern die Aufgabe, Fenster an den Anhängern anzubringen (geometrische Formen, Farbe, Größe, Form benennen).

Anwendung

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SPIELE LOS

ENTWICKLUNG

IN ERINNERUNG

Spiel „Merken – hinlegen“

Aufgabe: Entwickeln Sie das freiwillige visuelle Gedächtnis, die Fähigkeit, sich an eine Abfolge von Bildern (Spielzeug) zu erinnern.

Ausrüstung: 4 Bilder mit dem Kind bekannten Gegenständen oder 4 Spielzeugen.

Beschreibung. Nachdem er sich die Bilder (Spielzeuge) angesehen hat, legt der Erwachsene sie auf den Tisch und bittet sie, sich daran zu erinnern, wie sie nebeneinander liegen. Danach werden die Bilder (Spielzeuge) gemischt und das Kind muss sie in der ursprünglichen Reihenfolge anordnen und der Reihe nach benennen.

Spiel „Was fehlt?“

Aufgabe:

Ausrüstung:

Beschreibung. Nachdem er sich die Bilder (Spielzeuge) angesehen hat, legt der Erwachsene sie auf den Tisch und bittet sie, sich daran zu erinnern, wie sie nebeneinander liegen. Dann schließt das Kind die Augen, und der Erwachsene entfernt eines der Bilder (Spielzeug) und richtet die unterbrochene Reihe von Gegenständen aus. Das Kind muss sich merken, welches Bild (oder Objekt) entfernt wurde und zeigen, wo es war.

Mit fünf Jahren sollte ein Kind nicht nur lernen, den Standort eines entfernten Gegenstands anzuzeigen, sondern auch mit der entsprechenden Präposition davon zu erzählen. Zum Beispiel: „Das Bild mit der Puppe ist weg.“

Spiel „Was hat sich geändert?“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis und die Aufmerksamkeit von Kindern und bringen Sie ihnen bei, sich an die Bildfolge oder Details eines Handlungsbildes zu erinnern.

Ausrüstung. Option I: eine Reihe von 3-4 Bildern oder Spielzeugen, die dem Kind bekannt sind.

Option II: ein Story-Bild mit einem kleinen. In Bezug auf die Anzahl der Helden und die Details, die sie charakterisieren, ist das andere diesem ähnlich, jedoch mit geringfügigen Unterschieden.

Beschreibung. Ich wähle. Der Erwachsene zeigt dem Kind Bilder oder Spielsachen, benennt sie, legt sie dann auf den Tisch und bittet es, sich daran zu erinnern, wie sie nebeneinander liegen. Dann schließt das Kind die Augen, die Bilder (Spielzeuge) werden gemischt, danach muss es sie in einer bestimmten Reihenfolge anordnen und der Reihe nach benennen.

Option II. Das Kind untersucht sorgfältig das erste Bild der Geschichte und versucht, sich an die Details der darauf befindlichen Gegenstände zu erinnern. Dann wird dieses Bild entfernt und dem Kind ein zweites präsentiert. Nach der Untersuchung muss das Kind die Frage „Was hat sich geändert?“ beantworten. im Vergleich zum ersten und sprechen Sie ausführlich über diese Unterschiede.

Zum Beispiel: „Auf dem ersten Bild hat der Hase eine Schleife und auf dem zweiten eine Krawatte.“ Zuerst trug der Igel eine rote Bluse und einen Apfel auf dem Rücken, dann wurde die Bluse blau und auf seinem Rücken war ein Pilz.“

Aufgabe: Entwickeln Sie das freiwillige visuelle Gedächtnis, die Fähigkeit, sich an die Anzahl und Position bestimmter Objekte zu erinnern.

Ausrüstung: 3 Bilder mit dem Kind bekannten Gegenständen oder 3 Spielzeugen.

Beschreibung. Nachdem er sich die Bilder (Spielzeuge) angesehen hat, legt der Erwachsene sie auf den Tisch und bittet sie, sich ihre Reihenfolge zu merken. Dann schließt das Kind die Augen und der Erwachsene fügt leise ein Bild (oder Spielzeug) hinzu, das nicht viel Aufmerksamkeit erregt. Das Kind muss die Originalbilder (Spielzeuge) benennen und das zusätzliche Bild identifizieren. Im Alter von 5 Jahren sollten Sie vom Kind eine vollständige Antwort auf die Frage erhalten. Zum Beispiel: „Eine Maschine (Buch, Würfel usw.) wurde links von der Puppe hinzugefügt.“

Spiel „Was ist anders geworden?“

Aufgabe: Entwickeln Sie freiwillige visuelle Aufmerksamkeit und lehren Sie, sich an eine bestimmte Reihenfolge von Objekten zu erinnern.

Ausrüstung: 3-4 Bilder mit dem Kind vertrauten Gegenständen oder 3-4 Spielzeugen.

Beschreibung. Nachdem er sich die Bilder (Spielzeuge) angesehen hat, legt der Erwachsene sie auf den Tisch und bittet sie, sich daran zu erinnern, wie sie liegen. Dann schließt das Kind die Augen und der Erwachsene tauscht alle Bilder (Spielzeuge) aus. Das Kind muss die ursprüngliche Bildfolge (Spielzeug) wiederherstellen. Ab dem 5. Lebensjahr sollte das Kind seine Handlungen mit Vorschlägen zum Standort der Bilder (oder Spielzeuge) begleiten. Zum Beispiel: „Das Bild mit dem Ball war das erste, gefolgt von einer Puppe, einer Pyramide“ usw. oder „Wir haben den Platz des Autos und des Buches getauscht.“

Spiel „Was ist der Unterschied?“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis und die Aufmerksamkeit von Kindern, bringen Sie ihnen bei, ähnliche Objekte sorgfältig zu untersuchen und im Detail zu vergleichen, und benennen Sie aus dem Gedächtnis die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen ihnen

Ausrüstung: Paare ähnlicher Motivbilder, die sich durch deutliche Unterschiede in Details (Farbe, Form, Menge, Lage) voneinander unterscheiden.

Beschreibung. Dem Kind wird zunächst ein Bild gezeigt, dann, nachdem es es untersucht hat, ein anderes, wonach es die Unterschiede zwischen ihnen aus dem Gedächtnis benennen muss. Bei Bedarf kann ein Erwachsener dem Kind mit Leitfragen helfen.

Spiel „Zahlen merken und aufschreiben“

Aufgabe: entwickeln das visuelle und motorische Gedächtnis sowie die Feinmotorik von Kindern.

Ausrüstung: eine Karte mit 2-3 Zahlen darauf.

Beschreibung. Der Erwachsene zeigt dem Kind eine Karte mit Zahlen und bittet es, diese eine Weile aufmerksam anzusehen. 5-10 Sekunden und versuche mich daran zu erinnern, wie sie der Reihe nach ablaufen. Dann wird die Karte entfernt und das Kind muss die Zahlen, die es gesehen hat, in der angegebenen Reihenfolge benennen oder aufschreiben.

Spiel „Wiederhole mir nach“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle und motorische Gedächtnis von Kindern sowie die Bewegungskoordination und bringen Sie ihnen bei, Handlungen nach einem Erwachsenen konsequent zu wiederholen.

Beschreibung: Ein Erwachsener und ein Kind stehen sich gegenüber. Der Erwachsene zeigt dem Kind 5-6 unmittelbar aufeinander folgende Bewegungen, und das Kind muss sich deren Abfolge merken und diese selbstständig wiederholen.

Zum Beispiel: Arme hoch – nach vorne – zur Seite – am Gürtel – hinsetzen; Hände nach vorne, hinsetzen – Hände hoch, aufstehen – Hände am Gürtel, springen.

Spiel „Schauen – Merken – Zeichnen“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle und motorische Gedächtnis sowie die Feinmotorik von Kindern.

Ausrüstung: eine Karte mit 2-3 darauf gezeichneten geometrischen Formen, die einem Kind in diesem Alter vertraut sind.

Beschreibung. Ein Erwachsener zeigt dem Kind eine Karte mit Figuren und bittet es, diese fünf bis zehn Sekunden lang genau anzusehen und sich daran zu erinnern. Dann wird die Karte entfernt und das Kind muss die Figuren, die es gesehen hat, in der gleichen Reihenfolge wie in der Probe zeichnen.

Spiel „Erinnere dich an die Paare“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis und das assoziative Denken von Kindern und trainieren Sie sie in der Fähigkeit, Objekte mit geeigneter Bedeutung in Beziehung zu setzen.

Ausrüstung: dem Kind vertraute Motivbilder, aus denen in ihrer Bedeutung übereinstimmende Paare gebildet werden können.

Beschreibung. Die Bilder werden gemischt und auf dem Tisch ausgelegt. Der Erwachsene spricht Wörter aus, für die das Kind jeweils das entsprechende Bild und ein Bildpaar auswählt, das seiner Bedeutung entspricht.

Zum Beispiel: Vase – Blumen, Hund – Halsband, Schlüssel – Schloss, Teller – Löffel usw. Mit fortschreitendem Training kann ein Erwachsener das Spiel nach Gehör (ohne Bilder) spielen und dabei ein Wort aus einem Paar benennen, das sich das Kind merken muss und benenne den zweiten.

Spiel „Merken – nennen Sie es“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis von Kindern und bringen Sie ihnen bei, sich an die Anzahl vorgegebener Objekte oder Bilder zu erinnern.

Ausrüstung. Option I: Kindern im Alter von 3–4 Jahren werden 4–5 Bilder oder bekannte Gegenstände präsentiert; Für Kinder ab 5 Jahren erhöht sich die Anzahl der Bilder oder Gegenstände auf 6-7 Stück.

Option II: gepaarte Karten, von denen eine eine bestimmte (je nach Alter des Kindes) Anzahl von Gegenständen zeigt (siehe Option I), auf der anderen Seite werden zur Anzahl der Gegenstände der ersten Karte mehrere neue hinzugefügt.

Beschreibung.

Option I. Das Kind untersucht eine Reihe von Gegenständen oder Bildern, zählt sie und benennt dann aus dem Gedächtnis diejenigen, an die es sich erinnert.

Option II. Zunächst wird dem Kind die erste Karte vorgelegt, das Kind begutachtet und benennt die darauf abgebildeten Gegenstände und zählt sie. Dann
Diese Karte wird durch die zweite ersetzt, und das Kind muss sich die Gegenstände merken und benennen, die auf der ersten Karte waren.

Spiel „Fragen beantworten“

Aufgabe: Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis von Kindern, die Fähigkeit, ein Bild sorgfältig zu untersuchen und sich an seine Details zu erinnern.

Ausrüstung: Story-Bilder zum Ansehen.

Beschreibung. Nachdem das Kind das Bild betrachtet hat, entfernt der Erwachsene es und stellt Fragen zu seinem Inhalt.

Die Anweisungen des Erwachsenen können wie folgt lauten. Erstens: „Schauen Sie sich genau an, welche Geschenke seine Freunde dem Hasen zum Geburtstag mitgebracht haben“; dann: „Hilf dem Hasen, sich daran zu erinnern, wer was gegeben hat.“

Oder zuerst: „Versuchen Sie sich zu merken, wer in welchem Haus wohnt“, dann: „Merken Sie sich, wer in welchem Haus wohnt.“

Spiel „Erinnere dich an die Worte“

Aufgabe: Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis und die Aufmerksamkeit der Kinder und erweitern Sie ihren Wortschatz.

Beschreibung. Der Erwachsene benennt langsam und deutlich Wörter, die dem Kind in diesem Alter bekannt sind und ihm zur Wiederholung zur Verfügung stehen: Kinder 3-4 Jahre alt - 4-5 Wörter; 5 Jahre – 6-7 Wörter. Die Spieler müssen sie in der gleichen Reihenfolge wiederholen. Das Überspringen oder Umstellen von Wörtern ist nicht gestattet.

Um das Auswendiglernen zu erleichtern, werden in der Anfangsphase Wörter mit verwandter Bedeutung (z. B. Sommer, Spaziergang, Baden, Spiel, Ball) und dann völlig unterschiedliche Wörter ausgewählt.

Spiel „Knock Like Me“

Aufgabe: Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und das Gedächtnis von Kindern und trainieren Sie sie darin, einen bestimmten Rhythmus nach dem Vorbild eines Erwachsenen zu tippen.

Beschreibung. Der Erwachsene fordert das Kind auf, einem einfachen Rhythmus zuzuhören, den es vorschlägt, und zu versuchen, ihn ihm nachzusprechen, wobei er die Anzahl, Frequenz und Stärke der Schläge beibehält.

Wenn Sie das visuelle Gedächtnis Ihres Kindes entwickeln möchten, empfehlen wir Ihnen, das interessante Spiel „Was fehlt?“ zu spielen.

Notwendige Materialien. Alles, was Sie haben, immer zur Hand, egal wo Sie sind, im Restaurant, am Esstisch oder anderswo. Hauptsache, es gibt viele verschiedene Objekte in der Nähe.

Anzahl der Spieler. 2 oder mehr.

Zeit. Planen Sie für jede Bewegung 5 Minuten ein.

Spielanleitung. Dieses Spiel lässt sich gut am Esstisch spielen, wenn Erwachsene und Kinder zusammenkommen. Ein Spieler wählt einen Gegenstand auf dem Tisch aus und versteckt ihn, wenn die anderen Teilnehmer die Augen schließen, auf seinem Schoß. Nachdem er „Fertig!“ gesagt hat, schauen alle Spieler auf den Tisch und versuchen zu erraten, was verschwunden ist. Der erste, der richtig geraten hat, erhält 1 Punkt und versteckt den nächsten Gegenstand. Der Spieler mit den meisten Punkten ist der Gewinner.

Modifikationen für ältere Kinder. Dieses Spiel ist ideal für Kinder jeden Alters. Penny spielt es gerne mit ihren Kindern und Enkelkindern bei Familienessen. Wenn Sie mit Gegenständen auf dem Tablett spielen (gemäß Abschnitt „Hinweise und Optionen“), vergessen Sie nicht, dass deren Anzahl dem Alter der Kinder entsprechen sollte. Wenn Sie mit jüngeren Kindern spielen, beschränken Sie diese auf drei oder vier Gegenstände. Bei älteren Kindern können Sie die Zahl auf zehn erhöhen.

Hinweise und Optionen. Sie können zu Hause spielen, indem Sie ein paar Gegenstände auf ein Tablett legen. Ein Spieler schließt die Augen und der andere entfernt einen beliebigen Gegenstand vom Tablett. Wenn der erste Teilnehmer nach dem Öffnen der Augen erraten kann, was verschwunden ist, erhält er 1 Punkt. Wenn er das nicht kann, erhält ein anderer Spieler 1 Punkt. Die Kinder wechseln sich ab. Die Anzahl der Gegenstände auf dem Tisch oder Tablett sollte dem Alter des Kindes entsprechen. Möglicherweise müssen Sie es ein paar Mal spielen, um herauszufinden, welche Zahl dafür optimal ist.

Es gibt eine andere Version des Spiels: Ein Spieler ordnet Gegenstände in einer Reihe auf einem Tisch oder Tablett an. Der andere untersucht sie, schließt dann die Augen und der erste tauscht die Gegenstände aus. Nachdem das Kind die Augen geöffnet hat, muss es die Gegenstände in ihrer ursprünglichen Reihenfolge anordnen.

Entwickelte Fähigkeiten. Wie das Spiel „Muscheln“ bringt dieses Spiel dem Kind bei, das Bild eines gesehenen Gegenstands zu reproduzieren, um sich daran zu erinnern. Wenn wir Schwierigkeiten haben, etwas zu finden, versuchen wir uns vorzustellen, wo wir es zuletzt gesehen haben und was in der Nähe war. Wenn es uns gelingt, können wir uns oft leicht daran erinnern, wo wir den verlorenen Gegenstand abgelegt haben. Es gibt viele Möglichkeiten, das Gedächtnis zu trainieren, und es ist wichtig, dass ein Kind lernt, sie zu nutzen, wenn es versucht, sich an etwas zu erinnern.

Das Lehrmittel „Zauberkapseln“ wird aus Abfallmaterial hergestellt.

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, Objekte nach Farben zu gruppieren. Vertiefen Sie Ihr Wissen über die Farben Gelb, Blau, Rot und Grün. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Wecken Sie das Interesse der Kinder an Brettspielen.

Didaktische Spiele sind eine der wichtigen Methoden des aktiven Lernens für Kinder im Vorschulalter. Im Spiel entwickelt sich das Kind körperlich weiter und lernt, Schwierigkeiten zu überwinden. Er entwickelt Intelligenz, Einfallsreichtum und Initiative.

Spielen ist die Hauptaktivität von Vorschulkindern. Didaktische Spiele sind eines der Mittel, Kinder zu erziehen und zu unterrichten.

Zu diesem Zweck wurde ein didaktisches Handbuch „Colored Caps“ erstellt, das multifunktional ist.

es ist richtig, sie zu nennen,
die Konzentrationsfähigkeit entwickeln.

Spielfortschritt:

Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich die Bilder anzusehen und die abgebildeten Gegenstände zu benennen. Bitte beachten Sie, dass sich die Bilder wiederholen, also gepaart sind. Der Lehrer zeigt, wie man ein Paar identischer Bilder findet. Dann bittet er die Kinder, diese Aufgabe zu lösen.

visuelle Wahrnehmung entwickeln.

Spielverlauf: Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich die Deckel mit aufgeklebten Farbkreisen anzuschauen und bittet sie, die Farbe zu benennen. Dann fordert er die Kinder auf, Paare gleichfarbiger Kreise auszuwählen.

Ziel: Kenntnisse über die 4 Hauptfarben festigen, visuelle Wahrnehmung entwickeln.

Spielverlauf: Der Lehrer zeigt den Kindern beispielsweise einen Deckel mit einem gelben Kreis, fragt, welche Farbe dieser hat und fordert die Kinder auf, ein Objektbild derselben Farbe auszuwählen. Dann zeigt er den Deckel mit einem grünen Kreis, die Kinder benennen die Farbe und wählen auch das Bild aus.

Ziel: den Wortschatz der Kinder mit Adjektiven bereichern; Denken und Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielablauf: Der Lehrer nimmt den Deckel, damit die Kinder das Bild darauf nicht sehen, und beginnt, den Gegenstand zu beschreiben. Kinder erraten, was es ist. Wenn die Antwort richtig ist, zeigt der Lehrer die Antwort.

Ziel: Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielverlauf: Der Lehrer legt 3-4 Cover mit Bildern vor den Kindern aus und fordert sie auf, diese sorgfältig anzusehen. Kinder benennen Gegenstände. Dann schließen die Kinder die Augen und der Lehrer versteckt 1 Deckel. Kinder erraten, welcher Gegenstand fehlt.

Entwicklung von Spielen für ältere Kinder:

die Fähigkeit, Substantive entsprechend Zahlen zu ändern.

Spielfortschritt:

Der Lehrer fordert die Kinder auf, anhand von Bildern eine Geschichte zu verfassen. Die Bilder können ausgetauscht werden, dann ändert sich der Ablauf der Geschichte. Sie können die Bilder austauschen, dann ändert sich die Bedeutung der Geschichte. Wenn ein einzelnes Bild verwendet wird, muss in der Geschichte ein Substantiv im Singular verwendet werden; bei gepaarten Bildern muss ein Substantiv im Plural verwendet werden.

Ziel: das Navigieren im Raum lehren, Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt: Der Lehrer legt 4-5 Mützen mit Bildern vor den Kindern aus und bittet sie, zu bestimmen, welches Bild zwischen den beiden anderen liegt, links, rechts.

Sie können die Bilder in 2 Reihen anordnen und dann bei Kindern das Konzept „oben“, „unter“ bilden und sie bitten, das Bild in der oberen rechten Ecke oder in der unteren linken Ecke zu benennen.

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Vorschau:

LEHRHANDBUCH „FARBIGE DECKEL“

Das Lehrmittel „Zauberkapseln“ wird aus Abfallmaterial hergestellt.

Spielen ist die Hauptaktivität von Vorschulkindern. Didaktische Spiele sind eines der Mittel, Kinder zu erziehen und zu unterrichten.

Was sind Lernspiele für Vorschulkinder? Dies sind interessante Spiele, bei denen sich das Baby für Themen zu interessieren beginnt, die es außerhalb der Spielsituation praktisch nicht interessieren. Neben der intellektuellen Sphäre sind solche didaktischen Spiele sehr eng mit der emotionalen Sphäre des Kindes verknüpft, denn Ziel dieses Spiels ist es neben dem Erwerb neuer Erkenntnisse auch, dem Kind Freude am Spielgeschehen zu bereiten. Charakteristisch für didaktische Spiele ist, dass sie von Erwachsenen zum Zweck der Lehre und Erziehung von Kindern entwickelt werden. Zu didaktischen Zwecken geschaffen, bleiben sie jedoch Spiele. Das Kind wird bei diesen Spielen zunächst von der Spielsituation angezogen und löst beim Spielen unbemerkt ein didaktisches Problem. Jedes didaktische Spiel umfasst mehrere Elemente, nämlich: eine didaktische Aufgabe, Inhalte, Regeln und Spielaktionen. Das Hauptelement eines didaktischen Spiels ist eine didaktische Aufgabe. Es ist eng mit dem Programm und den Bildungsbereichen verbunden. Alle anderen Elemente sind dieser Aufgabe untergeordnet und sorgen für deren Umsetzung. Die didaktischen Aufgaben sind vielfältig. Dies kann Kognition sein (Kennenlernen der umgebenden Welt: Natur, Flora und Fauna, Kommunikation (Sprachentwicklung: Festigung der korrekten Lautaussprache, Bereicherung des Wortschatzes, Entwicklung kohärenter Sprache). Didaktische Aufgaben können mit der Festigung elementarer mathematischer Konzepte verbunden sein. Entwicklung kreativer Fähigkeiten.
Zu diesem Zweck wurde ein didaktisches Handbuch „Colored Caps“ erstellt, das multifunktional ist.

Didaktisches Spiel „Machen Sie Paare aus Motivbildern“

Ziel: zu lehren, Objektbilder zu unterscheiden und miteinander zu vergleichen,
es ist richtig, sie zu nennen,
die Konzentrationsfähigkeit entwickeln.

Spielfortschritt:

Didaktisches Spiel „Bilden Sie Paare nach Farben“

Ziel: Fähigkeit, Paare anhand ähnlicher sensorischer Eigenschaften auszuwählen;
visuelle Wahrnehmung entwickeln.

Didaktisches Spiel „Ein Bild nach Farbe zuordnen“

Ziel: Kenntnisse über die 4 Hauptfarben festigen, visuelle Wahrnehmung entwickeln.

Didaktisches Spiel „Errate den Gegenstand, den ich beschreibe“

Ziel: den Wortschatz der Kinder mit Adjektiven bereichern; Denken und Aufmerksamkeit entwickeln.

Didaktisches Spiel „Was fehlt“

Ziel: Aufmerksamkeit entwickeln.

Entwicklung von Spielen für ältere Kinder:

Didaktisches Spiel „Erstelle eine Geschichte“

Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache unter Verwendung unterstützender Themenbilder;
die Fähigkeit, Substantive entsprechend Zahlen zu ändern.

Spielfortschritt:

Didaktisches Spiel „Lokalisieren Sie das Objekt“

Ziel: das Navigieren im Raum lehren, Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt: Der Lehrer legt 4-5 Mützen mit Bildern vor den Kindern aus und bittet sie, zu bestimmen, welches Bild zwischen den beiden anderen liegt, links, rechts.

Eine gut entwickelte Aufmerksamkeit und ein gut entwickeltes Gedächtnis eines Kindes sind der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen in der Schule. Wenn ein Kind über eine gut entwickelte Aufmerksamkeit verfügt, überwacht es die Situation im Klassenzimmer, hört dem Lehrer aufmerksam zu und merkt sich daher pädagogische Informationen gut. Zu Beginn der Schulzeit spielt neben der Aufmerksamkeit auch das Gedächtnis eine große Rolle. In der Grundschule gibt es überhaupt keine Möglichkeit, das Gedächtnis zu entwickeln. Kinder in der ersten Klasse können noch nicht schreiben, daher muss alles auswendig gelernt werden, auch die Hausaufgaben. Die Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern ist das Spielen. Daher ist Spielen der effektivste Weg, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit eines Kindes zu entwickeln. Gedächtnis und Aufmerksamkeit sind eng miteinander verbunden, daher zielen die entwickelten Spiele darauf ab, sowohl Gedächtnis als auch Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Didaktisches Spiel „Verschwundenes Objekt“

Das Spiel ist für Kinder ab 5 Jahren gedacht, es können mindestens zwei Personen spielen.

Zweck des Spiels: Aufmerksamkeit und Kurzzeitgedächtnis von Kindern entwickeln; lehren, sich Informationen gezielt zu merken, Ehrlichkeit zu kultivieren.

Material: mehrere kleine Spielzeuge.

Spielfortschritt: Wenn mehrere Kinder unabhängig voneinander spielen, müssen Sie zu Beginn des Spiels einen Anführer auswählen. Wenn Sie jedoch mit einem Kind spielen, ist es ratsam, die Rolle des Anführers zu übernehmen. Auf dem Tisch werden mehrere kleine Spielsachen platziert. Die Kinder werden gebeten, sich die Gegenstände auf dem Tisch zu merken. Dann wenden sich die Spieler ab, und der Anführer versteckt einen Gegenstand und fordert die Teilnehmer auf, zu erraten, welcher Gegenstand verschwunden ist. Für jede richtige Antwort gibt der Moderator einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

Notiz: Es gibt Zeiten, in denen ein Kind mit dem Spiel nicht zurechtkommt, weil... er braucht Mittel, um freiwillige Aufmerksamkeit und Auswendiglernen zu meistern, die es noch nicht gibt. Als solches Mittel wurden eine „Zeigegeste“ mit dem Finger (das Kind zeigt selbst) und eine detaillierte verbale Beschreibung derjenigen Objekte und ihrer räumlichen Lage eingeführt, die es zu merken und zu reproduzieren gilt. Das Kind wird aufgefordert, jedes Spielzeug (von denen, an die man sich erinnern muss) in die Hand zu nehmen, es zu untersuchen, zu fühlen, sein Aussehen laut zu beschreiben und sich dann auch laut zu erklären, wo sich das Spielzeug befindet. „Sich selbst erklären“ ist kein Zufall: Eine andere Person könnte diese Erklärung kaum verstehen, da Gruppenmitglieder die Begriffe „links“, „rechts“, „oben“, „unten“ oft nicht kennen. Der gesamte Vorgang wird zunächst laut, nach einer Weile im Flüsterton und dann leise durchgeführt. Dann zeigen Sie einfach mit dem Finger auf das Spielzeug. Wenn Sie diese Methode des Auswendiglernens befolgen, ist das Ergebnis normalerweise gut. Sobald das Kind versucht, sich einfach zu erinnern, beginnen die Fehler erneut.

Didaktisches Spiel „Was hat sich geändert?“

Das Spiel ist für Kinder ab fünf Jahren gedacht und kann von mindestens zwei Spielern gespielt werden.

Zweck des Spiels: freiwillige Aufmerksamkeit und Kurzzeitgedächtnis entwickeln; Ehrlichkeit kultivieren.

Material: mehrere kleine Spielzeuge oder andere Gegenstände, die Kindern bekannt sind.

Spielfortschritt: Auf dem Tisch werden mehrere kleine Spielsachen oder andere Gegenstände platziert, die Kindern bekannt sind. Es wird ein Anführer ausgewählt, der die Spieler auffordert, sich zu merken, was in welcher Reihenfolge auf dem Tisch liegt. Anschließend fordert der Moderator die Teilnehmer auf, sich abzuwenden, während er selbst mehrere Spielsachen austauscht und die Kinder auffordert, zu erraten, was sich auf dem Tisch verändert hat. Für jede richtige Antwort gibt der Moderator einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

Sollte sich dieses Spiel für das Kind als schwierig erweisen, empfiehlt es sich, die gleiche Merkmethode wie im vorherigen Spiel zu verwenden.

Didaktisches Spiel „Knöpfe“

Das Spiel ist für Kinder ab fünf Jahren gedacht (einfache Tastenbetätigung vorausgesetzt). Zwei Personen können spielen.

Zweck des Spiels: Gedächtnis und Aufmerksamkeit von Vorschulkindern entwickeln; Lehren Sie Möglichkeiten, sich Objekte zu merken.

Material: zwei identische Tastensätze(eine für jeden Spieler) und kein einziger Knopf innerhalb des Sets wird wiederholt. Die Anzahl der Knöpfe aus einem Set hängt vom Schwierigkeitsgrad des Spiels ab: Je komplexer das Spiel, desto mehr davon werden verwendet. Zunächst können Sie nur drei Knöpfe nehmen, aber gleichzeitig haben die Spieler die gesamten Satz, aus dem diese Knöpfe entnommen wurden. Jeder Spieler sollte es haben Spielfeld, ein Quadrat, das in Zellen unterteilt ist. Je komplexer das Spiel, desto mehr Zellen sollte ein Quadrat enthalten. Zunächst können Sie ein Spielfeld nehmen, das vier oder sechs Felder enthält.

Spielfortschritt: Der Spieler, der das Spiel beginnt, platziert drei Knöpfe aus seinem vorhandenen Knopfsatz auf seinem Feld. Der zweite Teilnehmer des Spiels muss sich die Position der Knöpfe ansehen und sich merken, wo sich jeder Knopf befindet. Anschließend deckt der erste Spieler sein Feld mit einem Schal oder einem Blatt Papier ab und der zweite Spieler muss die erforderlichen Knöpfe aus seinem Satz auswählen und anordnen sie entsprechend auf seinem Spielfeld. Dann öffnet der erste Spieler sein Spielfeld und beide prüfen, ob die Aufgabe korrekt erledigt wurde. Während sich das Spiel auf einem primitiven Niveau befindet, wird die Zeit des Auswendiglernens und Abspielens nicht berücksichtigt; je komplexer das Spiel wird, desto mehr sollte das Zeitlimit zu einer der Bedingungen des Spiels werden. Der Spieler, der keinen einzigen Fehler macht, gewinnt.

Für das Kind, für das dieses Spiel schwierig sein wird, empfiehlt es sich, die gleiche Lernmethode wie in den beiden vorherigen Spielen zu verwenden.

Didaktisches Spiel „Chamäleon“

Das Spiel ist für Kinder ab 5 Jahren gedacht, es können beliebig viele Personen mitspielen, mindestens zwei. Das Spiel wird in Form von Wettbewerben gespielt.

Zweck des Spiels: Entwickeln Sie das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern, bringen Sie ihnen bei, aufmerksam zuzuhören und schnell zu reagieren; Legen Sie die Namen der Farben fest.

Material: Chips für Spieler.

Spielfortschritt: Zu Beginn des Spiels müssen Sie den Kindern sagen, wer ein Chamäleon ist. Erklären Sie, dass es sich um eine Eidechse handelt, die je nach Standort ihre Farbe ändert, sodass sie nicht auffällt. Wenn zum Beispiel ein Chamäleon auf einen grauen Stein klettert, wird es grau, und wenn es auf gelbem Sand sitzt, wird es gelb. Dann beginnt der Moderator, die Spieler zu fragen, welche Farbe das Chamäleon annehmen wird, wenn es sitzt: im grünen Gras, auf einem braunen Baumstamm, auf einem schwarzen Stein, auf grauem Asphalt, auf einem Schachbrett usw. Kinder müssen schnell antworten, danach werden richtige und falsche Antworten analysiert. Zu Beginn des Spiels wird die Antwortzeit nicht berücksichtigt, es kommt nur darauf an, richtig zu antworten, aber dann wird eine zusätzliche Bedingung eingeführt, dass derjenige gewinnt, der am schnellsten die richtige Antwort gibt. Für jede schnelle und richtige Antwort erhält der Spieler einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.

Didaktisches Spiel „Spiegel“

Es können bis zu zwei Personen spielen. Das Spiel ist für Kinder ab vier Jahren geeignet (je nach Komplexität der Bewegungen).

Zweck des Spiels: fördern die Aufmerksamkeit, motorische Aktivität, das Gedächtnis und die Vorstellungskraft von Vorschulkindern.

Spielfortschritt: Der Anführer ist gewählt, alle anderen sind ein Spiegel. Der Anführer denkt sich eine Bewegung aus und der Rest muss sie genau wiederholen. Wer keinen Fehler macht, gewinnt.

Didaktisches Spiel „Noisy Pictures“

Eine Person kann spielen. Das Spiel ist für Kinder im Alter von 5 – 6 Jahren gedacht.

Zweck des Spiels: freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln.

Material: Karten mit dem Bild chaotisch ineinander verschlungener Linien, hinter denen sich ein Bild befindet, und vielleicht mehr als eines.

Spielfortschritt: Vor den Spielern liegt ein Bild, das chaotisch ineinander verschlungene Linien zeigt, hinter dem sich ein Bild verbirgt – Sie müssen es finden.

Didaktisches Spiel „Fischer“

Es können beliebig viele Personen mitspielen, mindestens jedoch zwei. Das Spiel ist für Kinder ab vier Jahren gedacht, wenn sie mit den Tätigkeiten der Fischer vertraut sind.

Zweck des Spiels: entwickeln freiwillige Aufmerksamkeit, motorische Aktivität, Gedächtnis und Vorstellungskraft.

Spielfortschritt: Die Spieler stehen im Kreis. Sie sind „Fischer“. Ein Fahrer wird ausgewählt, steht in der Mitte des Kreises und zeigt den anderen die Bewegungen der „Fischer“: „zieht das Netz“, „holt den Fisch heraus“, „rudert mit Rudern“, „wirft eine Angelrute aus“ , „repariert das Netz“ usw. Der Spieler, der die Bewegungen falsch wiederholt, verlässt das Spiel. Und derjenige, der es am besten wiederholt, wird zum Fahrer.

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