Gliederung einer Mathematikstunde (Mittelgruppe) zum Thema: Gliederung einer Femp-Lektion in der Mittelgruppe zum Thema: „Objekte nach Größe und Breite vergleichen“.
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METHODIK DER DEDUKTIVWISSENSCHAFTEN- die Methodik der Wissenschaften, in denen vor allem oder sogar ausschließlich deduktive Argumentation zum Einsatz kommt. Besonderheit Unter deduktiven Theorien versteht man die Möglichkeit der logischen Ableitung des Großteils ihres Inhalts aus einer kleinen Anzahl anfänglicher ... Philosophische Enzyklopädie
Attitüde- eine der wichtigsten logischen und philosophischen Kategorien, die die Art (Art) des Seins (und des Wissens) widerspiegelt. Es klingt ziemlich unverständlich. Wir lesen weiter: Das Konzept der Beziehung entsteht als Ergebnis des Vergleichs zweier beliebiger Objekte (genannt Subjekte...) Theoretische Aspekte und Grundlagen Umweltproblem: Interpret von Wörtern und ideomatischen Ausdrücken
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Universum- Großräumige Struktur des Universums, wie sie in Infrarotstrahlen mit einer Wellenlänge von 2,2 Mikrometern erscheint. 1.600.000 Galaxien, registriert ... Wikipedia
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Ziel: Lernen Sie, Objekte nach Größe zu vergleichen – groß, mittel, klein. Nach Länge – lang, kürzer, kürzeste; Objekte mit der Größe in Beziehung setzen.
Aufgaben: Lernen Sie weiterhin, nach Größe zu vergleichen – groß,
mittel, klein; Vergleich eines Objekts nach Länge: lang, kürzer,
Der kürzeste. Üben Sie, bekannte geometrische Formen zu benennen: Kreis, Quadrat, Rechteck, Oval, Trapez. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Intelligenz und fördern Sie die Entwicklung von Unabhängigkeit und Kreativität. Lehrreich: Interesse an Mathematik, Aktivität und Ausdauer wecken.
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Vorschau:
GBDOU-Kindergarten Nr. 7, Moskauer Stadtteil St. Petersburg.
Abstrakt.
Kontinuierliche Bildungsaktivitäten zu FEMP in der Mittelgruppe „Solnyshko“
Thema „Vergleich von Objekten nach Größe, Breite“
Ziel: Lernen Sie, Objekte nach Größe zu vergleichen – groß, mittel, klein. Nach Länge – lang, kürzer, kürzeste; Objekte mit der Größe in Beziehung setzen.
Aufgaben: Lernen Sie weiterhin, nach Größe zu vergleichen – groß,
mittel, klein; Vergleich eines Objekts nach Länge: lang, kürzer,
Der kürzeste. Üben Sie, bekannte geometrische Formen zu benennen: Kreis, Quadrat, Rechteck, Oval, Trapez. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Intelligenz und fördern Sie die Entwicklung von Unabhängigkeit und Kreativität. Lehrreich: Interesse an Mathematik, Aktivität und Ausdauer wecken.
Bereicherung und Aktivierung des Wörterbuchs:Länger, kürzer, größer, länger.
Ausrüstung und Materialien:Magnettafel, Nistpuppen, Schals, Tassenvorlagen für jedes Kind, Bilder mit geometrischen Formen, Bleistifte.
Fortschritt der Lektion:
Einführungsteil:
(Kinder sitzen auf Stühlen auf dem Teppich)
Erzieher: Leute, Nistpuppen haben uns besucht. Sie warten auf Sie und streiten darüber, wer von ihnen zuerst stehen soll. Helfen wir ihnen, richtig aufzustehen.
Hauptteil:
Erzieher: Zählen Sie, wie viele Nistpuppen es gibt?
Kinder: Drei
Erzieher: Dima, wie viele Nistpuppen hast du?
Dima - Drei!
Erzieherin: Mila, wie viele Nistpuppen gibt es insgesamt?
Mila: Ich habe drei
Erzieher: Oscar, wenn du diese Nistpuppe hier hinstellst, wie viele davon wird es geben?
Oscar: Drei!
Erzieher: Stimmt, Leute, es gibt nur drei Nistpuppen
- Vergleichen wir sie. Glaubst du, dass sie gleich groß sind?
Kinder: Nein, sie sind anders. Groß Mittel Klein
Erzieherin: Lera, sieh dir die Nistpuppen an, sie sind gleich groß
Lera: Nein, sie sind unterschiedlich. Groß Mittel Klein
Erzieher: Was denkst du, Lesha, sind die Nistpuppen gleich groß?
Lesha: Es kommt mir anders vor
Erzieher: Welche Nistpuppe werden wir an erster Stelle setzen?
Kinder: Groß
Erzieher: Zweiter Platz?
Kinder: Durchschnittlich
Erzieher: Am dritten?
Kinder: Wenig
Erzieherin: Christina, denkst du auch?
Christina: Ja
Auch eine interessante Mathematikstunde: Zusammenfassung einer Mathematikstunde in der Mittelgruppe des Kindergartens „Mathematik im Kindergarten“
Erzieher: Vika, vielleicht kannst du die Nistpuppen anders anordnen?
Vika: Zuerst sollte die große Matroschka kommen, dann die mittlere und dann die kleine.
Erzieher: Andrey, geh und ordne die Nistpuppen der Größe nach
Erzieher: Leute, schaut mal, ich habe Schals für Nistpuppen auf dem Tisch, sie sind alle unterschiedlich lang. Lang, kurz und kürzeste. Wir müssen für jede Matroschka Schals auswählen, deren Größe angemessen ist. Sollen wir helfen?
Erzieher: Kinder, welchen Schal soll man der größten Nistpuppe schenken? Wie finde ich es?
Kinder: Sie müssen Ecke an Ecke legen und prüfen, ob ein Überschuss vorhanden ist
Erzieherin: Mila, geh und suche einen Schal für die große Nistpuppe
- Wie lange ist es?
Mila: Lange
Erzieher: Legen Sie es neben die Nistpuppe!
– Nastya, stimmst du Mila zu, dass der Schal lang ist?
Nastja: Ja
Erzieher: Sasha, was denkst du, wie lang ist der Schal?
Sasha – Lange
Erzieher: Sascha, welchen Schal gibst du der mittleren Matroschka?
Sasha ist klein, die Nistpuppe ist klein und ein kurzer Schal steht ihr, sonst wird sie sich unwohl fühlen und verwirrt sein.
Erzieher: Und wem schenken wir den kürzesten Schal?
Kinder: Kleine Matroschka
Erzieherin: Katya, kann ich der großen Nistpuppe den kurzen Schal geben?
Katya – Nein, sie wird nicht genug Schal haben, weil sie groß ist, sie braucht einen langen Schal
Erzieher: Und wem geben wir das kurze?
Katya – Kurzer Schal für eine kleine Puppe
Erzieher: Maxim, denkst du auch?
Maxim – Ja, die kleine Puppe sollte man ihr geben; das ist praktisch für sie.
Erzieher: Lass uns ein wenig ausruhen
Körperübung „Pinocchio“
Pinocchio streckte sich,
Einmal gebeugt, zweimal gebeugt,
Er breitete seine Arme seitlich aus
Anscheinend habe ich den Schlüssel nicht gefunden.
Um ihm den Schlüssel zu besorgen,
Wir müssen auf der Hut sein.
Steh fester als Pinocchio,
Hier ist er – der goldene Schlüssel
Erzieher: Leute, wie viele Nistpuppen hatten wir zu Gast?
Kinder: Drei
Erzieher: Jeder von ihnen hat Freundinnen. Sie wollten Tee trinken, aber die Tassen gefielen ihnen nicht. Sie sagten, sie wollten nicht von Weißen trinken. Und sie möchten aus eleganten Tassen mit geometrischen Formen trinken. Welche geometrischen Formen kennen Sie? Lass mich es dir zeigen und du sagst mir, was für eine Figur das ist?
Kinder: Kreis, Rechteck, Oval, Trapez, Quadrat, Dreieck.
Lehrer: Fragen Sie 5-6 Kinder einzeln
– Doch schauen wir mal, welche Matrjoschka-Tasse von Größe und Größe her geeignet ist. So große Matroschka, was für eine Tasse braucht sie?
Kinder: Groß
Erzieherin: Christina, hol ein paar Gerichte für die große Matroschka-Puppe
Christina – Hier ist es, Großer
Erzieher: Aus welcher Tasse kann eine kleine Nistpuppe bequemer Tee trinken?
Timofey – Von der Kleinen
Erzieher: Kinder, stimmst du zu?
Kinder: Ja vom Kleinen
Erzieherin: Mila, bringst du eine Tasse für eine mittelgroße Nistpuppe mit?
- Mila, welche Größe hat sie?
Mila: Durchschnittlich
Erzieher: Leute, wie viele Tassen müssen bemalt werden, damit jede Nistpuppe eine bekommt.
Kinder: Eins!
Lehrer: Fragen Sie 5-6 Kinder
Erzieher: Gehen Sie, wählen Sie eine Tasse für die Matroschka-Puppe entsprechend der Größe, die Sie genommen haben, setzen Sie sich an die Tische und zeichnen Sie geometrische Formen
Letzter Teil:
Erzieher: Also mal schauen, ob alle die richtige Körbchengröße gewählt haben!
– Wie wir heute den Nistpuppen geholfen haben, was wir für sie getan haben
Kinder: Sie sagten, welche Nistpuppe als erste, zweite und dritte aufstehen solle, die große, die mittlere und die kleine, und wählten Schals in der erforderlichen Länge aus. Sie zeichneten einen langen Schal, einen kurzen und den kürzesten Schal mit geometrischen Formen
Erzieher: Du verstehst die Nistpuppen, wie solltest du jetzt stehen?
Erzieher: Kinder, sagen wir ihnen noch einmal, dass die erste Matroschka groß, dann mittelgroß und dann klein ist
Erzieher: Gut gemacht, Leute! Aber es ist Zeit, dass die Nistpuppen verschwinden. Sie bedanken sich für den leckeren Tee.
33. Lehrmethoden zum Vergleich zweier Objekte nach Größe im Grund- und Vorschulalter.
Bei der Bildung von Vorstellungen über die Größe von Objekten ist ein besonderes didaktisches Material.
IN DER ZWEITEN JUNIORGRUPPE zum Vergleich genug zum Mitnehmen zwei Artikel, lädt Kinder ein, selbst zu bestimmen als absolut(lang - kurz) und relative Größe(länger - kürzer).
Die Hauptanforderung an didaktisches Material dieser Gruppe besteht darin, dass die zu vergleichende Eigenschaft klar zum Ausdruck kommt und das Thema tatsächlich charakterisiert.
Während der ersten Unterrichtsstunden Es ist vorzuziehen, es zu verwenden flache Gegenstände, ihren Kreis nach und nach erweitern, um bei Kindern eine verallgemeinerte Vorstellung davon zu bilden beim Vergleich von Objekten unterschiedlicher Länge sie sind definiert als lang – kurz, länger – kürzer; verschiedene Breiten - breit – schmal, breiter – schmaler usw.
Das sollte berücksichtigt werden Verschiedene Farben ermöglichen es Ihnen, den Wert hervorzuheben, also müssen Sie zuerst anbieten mehrfarbige Objekte zum Vergleich.
In jeder Unterrichtsstunde sollte den Kindern die Möglichkeit gegeben werden mit Almosen handeln(Papierstreifen unterschiedlicher Länge bei gleicher Breite und umgekehrt unterschiedlicher Breite bei gleicher Länge; Geflecht unterschiedlicher Länge, unterschiedlicher Breite; Stoffreste unterschiedlicher Dicke usw.). Aktionen mit Handouts Geben Sie jedem Kind die Möglichkeit, Gegenstände umfassend zu untersuchen.
Ausbildung Kinder der zweitjüngeren Gruppe schrittweise führen.
Beim Vergleich zweier flacher Objekte wird den Kindern zunächst beigebracht, die Länge als am leichtesten unterscheidbare Ausdehnung anzuzeigen und zu benennen, dann andere Dimensionen.
Der Vergleich von Objekten für jede Dimension separat sollte in 3-4 Lektionen durchgeführt werden.
Grundlagen der Arbeit mit Kindern Ist Untersuchung- speziell organisierte Wahrnehmung von Objekten mit dem Ziel, ihre Ergebnisse in der einen oder anderen sinnvollen Tätigkeit zu nutzen.
Die Nutzung hat einen positiven Effekt solche Untersuchungstechniken, Wie Anzeigelänge, Breite usw.:
Führen Sie Ihren Finger über die angegebene Länge,
„Messung“ mit gespreizten Fingern oder Händen,
Vergleich verschiedener Mengenzeichen durch Anwendung oder Überlagerung.
Umfrage ermöglicht die Installation Richtung jeder spezifischen Länge, was für ihre Unterscheidung wesentlich ist.
Kinder lernen das
Bei der Längenanzeige bewegt sich die Hand von links nach rechts am Objekt entlang,
Breite anzeigen, die Hand bewegt sich über das Objekt,
Die Höhe wird von unten nach oben angezeigt bzw von oben nach unten,
Die Dicke wird durch gespreizte Finger angezeigt und der Grad der Spreizung hängt von der Dicke des Objekts ab.
Die Dicke runder Gegenstände wird durch Anfassen angezeigt.
Die Anzeige des untersuchten Größenzeichens muss 2-3 Mal wiederholt werden, wobei die Bewegungslinie jedes Mal leicht verschoben wird, damit Kinder dieses Zeichen nicht einer Linie oder Seite des Objekts zuordnen.
In Anbetracht der Tatsache, dass im Erkenntnisprozess Taten müssen immer von Worten begleitet sein, notwendig Nennen Sie die Eigenschaften der untersuchten Größe. Dies erfolgt zunächst durch den Lehrer und erfordert dann eine sinnvolle Nutzung durch die Kinder. Wörter Länge, Breite, Höhe, Dicke.
Der Bildung jüngerer Vorschulkinder wird große Bedeutung beigemessen Vergleichsmethoden: Anwendung und Overlay. Bei der Überlagerung oder Anwendung werden die zu vergleichenden Objekte von einer Kante aus ausgerichtet (vorzugsweise von links) oder nebeneinander auf derselben Ebene platziert, wenn sie in der Höhe verglichen werden.
Kindern das Vergleichen von Objekten nach Größe beibringen Sie können beispielsweise solche geben, Aufgaben:
Zeigen Sie von zwei auf dem Tisch ausgelegten Streifen unterschiedlicher Länge den langen oder umgekehrt den kurzen;
den Kindern werden abwechselnd Samples unterschiedlicher Länge präsentiert; Sie müssen einen Streifen gleicher Länge finden;
Sie müssen den längsten der beiden Blöcke nehmen; zeige seine Länge und dann die Länge des kurzen Blocks;
Finden Sie den längsten der beiden Bleistifte, legen Sie ihn oben und den kürzeren darunter.
Der Lehrer prüft, wie die Kinder die Aufgaben lösen, fordert sie auf, über die Größe des ausgewählten Objekts zu sprechen und zu erklären, warum sie sich für dieses Objekt entschieden haben.
Während dieser Übungen in Kindern
das Auge entwickelt sich,
Es werden Erfahrungen in der Fähigkeit gesammelt, dimensionale Beziehungen zu unterscheiden, was die sensorische Wissensbasis erheblich erweitert.
Die Sprache des Kindes wird durch die Verwendung geeigneter Wörter bei der Angabe der Größe von Objekten bereichert und verbessert. Nach und nach stehen den Kindern die folgenden Antworten zur Verfügung: „Dies ist ein kurzer Block“; „Die Puppe braucht lange, um zu ihrem Haus zu gelangen, weil der Weg lang ist“; „Ich habe die Breite des schmalen Bandes gezeigt“ usw.
Notwendig Bringen Sie den Kindern bei, die Größe von Objekten zu benennen, indem Sie sie miteinander vergleichen und kontrastieren: „Das rote Band ist kürzer als das blaue und das blaue ist länger als das rote, der obere Kasten ist schmaler als der untere und der untere ist breiter als der obere, der grüne Stift ist dicker als.“ das Gelbe, und das Gelbe ist dünner als das Grüne.“ Das Erkennen der Erweiterungen selbst ist für kleine Kinder recht einfach, aber die Hauptsache ist, die Genauigkeit ihrer Namen zu unterscheiden, und dies hängt vollständig von der pädagogischen Arbeit mit Kindern ab.
Der Arbeit mit Kleinkindern sollte ein großer Stellenwert eingeräumt werden Spielsituationen. Zum Beispiel: „Lasst uns die Bären auf die Bänke setzen“ (auf der langen Bank – viele, auf der kurzen Bank – einer). „Lasst uns Autos in Garagen stellen“ (breit – schmal, hoch – niedrig). „Wer kommt schneller zu ihnen nach Hause?“ (lange - kurze Strecke). „Sammeln Sie Bänder für Schleifen für Puppen und Bären.“
Um Wissen zu klären und zu festigen, führen Sie durch Spiele wie „Find and Describe“, „What’s There?“, „Match a Pair“.
IN DER MITTELGRUPPE lernen Vergleichen Sie drei bis fünf Objekte mit weniger kontrastreicher Größe.
Gleichzeitig meistern Kinder vergleichende Beurteilung der Größenordnung(länger, kürzer, noch kürzer, am kürzesten) nicht nur in abnehmendem, sondern auch in zunehmendem Maße und stellen gleichzeitig zueinander inverse Beziehungen her.
Größenunterschiede verglichener Objekte schrittweise nimmt von 5 auf 2 cm ab.
Anfangs Kinder werden unterrichtet Ordnen Sie Objekte nach einem Muster in einer Reihe an, A dann nach der Regel(beginnen Sie mit dem längsten Block usw.).
Schaffen vor den Augen der Kinder Muster einer Reihe von Artikeln Und schaut ihn an, Lehrer achtet darauf An sequentielle Anordnung Objekte, Zeilenrichtung (aufsteigend oder absteigend), bleibender Unterschied zwischen zwei benachbarten Objekten. Da die Identifizierung letzterer für Kinder oft schwierig ist, anfangs gefeiert werden kann eine speziell gezeichnete Linie (Markierung) oder andere Farbe „Extrastück“ für jedes nachfolgende Element im Vergleich zum vorherigen.
Probenanalyse- eine wirksame Technik für den Seriationsunterricht, da sie auf die Untersuchung visuell präsentierter Objekte abzielt und zur Bildung des Konzepts der „Ordnungsbeziehung“ und ihrer Eigenschaften beiträgt.
Auswahlregel - Wählen Sie jedes Mal den längsten oder kürzesten aller Streifen – er dient auch Mittel zur Konstruktion einer geordneten Reihe. Es definiert
Abfolge von Aktionen - praktischer oder visueller Vergleich von Elementen
Auswahl der gewünschten Aktion.
Das Bewusstsein für den Zusammenhang zwischen Ordnung und ihren Eigenschaften erfolgt in diesem Fall auf der Grundlage einer vorgegebenen Handlungsweise, selbstständig, als Ergebnis der Erledigung einer Aufgabe.
Überprüfung der korrekten Ausführung von Serialisierungsaufgaben dient paarweiser Vergleich eines Objekts mit seinen „Nachbarn“ in einer Reihe, damit Kinder das verstehen lernen Die Schätzung der Größe eines Objekts ist relativ.
Hier wie auch in der jüngeren Gruppe sind sie weit verbreitet Spielsituationen: „Lass uns eine Leiter bauen“, „Lass uns die Dinge in Ordnung bringen“, „Lass uns sie in Ordnung bringen“, „Auf welcher Stufe steht der Hahn?“ usw.
In der mittleren Kindergruppe lehren, flache Objekte gleichzeitig nach Länge und Breite zu vergleichen(Bänder gleicher Länge, aber unterschiedlicher Breite usw.).
Als nächstes sollten Sie zu gehen Bildung von Vorstellungen über die Dreidimensionalität von Objekten. Zu diesem Zweck wird es bestimmt Länge, Breite, Höhe von Objekten, die eine relativ konstante Position im Raum einnehmen(zum Beispiel Möbelstücke) und dann für andere Artikel(Baustoffteile, Baugewerbe usw.).
Drei Dimensionen isolieren und definieren durchführen beim Vergleich von Objekten unterschiedlicher Größe. Dadurch kommen Kinder zu dem Schluss, dass Objekte abhängig von der Größe aller drei Dimensionen als größer oder kleiner bezeichnet werden.
GCD-Thema: FEMP. VERGLEICH VON OBJEKTEN NACH GRÖSSE UND FARBE.
Ziel:
Erstellen Sie eine Bedingung, um Objekte nach Länge, Breite und Farbe zu vergleichen
Aufgaben:
Üben Sie den Vergleich von Objekten nach Länge, lernen Sie, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen, kennzeichnen Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern: am längsten, kürzer, noch kürzer ... am kürzesten (und umgekehrt), festigen Sie das Wissen über Farben;
Üben Sie den Vergleich von Objekten nach Höhe, lernen Sie, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen, kennzeichnen Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit den Worten: am höchsten, am niedrigsten, noch niedriger... am niedrigsten (und umgekehrt);
Festigen Sie das im Unterricht erworbene Wissen über die Größe von Objekten auf Arbeitsblättern.
Entwickeln Sie räumliches Denken
GCD-Umzug:
- Einführung des Spielmoments.
Hören Sie sich das Gedicht an und sagen Sie: Welche Märchenhelden bitten um Hilfe?
(LESEVERS)
Rechts. Das sind die Helden aus Leo Tolstois Märchen „Die drei Bären“.
(BILD ANZEIGEN)
- Vergleichen von Objekten nach Größe und Farbe.
Betrachten Sie die Illustration zum Märchen „Die drei Bären“.
Durch welche Merkmale unterscheiden sich Bären? (Nach Größe, Gewicht, Alter)
(Ruf die Kinder an die Tafel)
Das sind Mikh.Ivanch, Anast Petna und die kleine Mischutka
Heute werden wir über die Länge von Objekten sprechen und lernen, Objekte nach Länge und Farbe zu vergleichen.
Ordnen wir nun die Helden des Märchens nach Größe.
Das Mädchen Mascha brachte den Bären SCHALS. Der längste ist Mikh Ivan, der kürzeste ist Anast Petro und der kürzeste ist Mishutke. (RUFEN SIE DIE KINDER AN)
Wenn man den Blick nicht vergleichen kann, Methode angewendet Apps und Overlays.
Lehrmethode:
Kinder messen ihre Körpergröße, indem sie nebeneinander oder mit dem Rücken zueinander stehen, um herauszufinden, wer größer und wer kleiner ist (Anwendung)
Kinder probieren Mäntel und Jacken an. Dinge werden gemessen, um herauszufinden, ob sie der Person genau passen, ob sie die richtige Größe haben (Überlappung)
3. KINDERARBEIT mit Handzetteln (STREIFEN).
- Die Kinder werden gebeten, STREIFEN mit leicht unterschiedlichen Längen zu vergleichen. Gemeinsam mit den Kindern wird zunächst mit Hilfe des Lehrers, dann selbstständig eine Regel formuliert und ausgesprochen.
Ordnen Sie die Streifen vom längsten zum kürzesten an
(VERGLEICHSREGEL)
Ein Streifen wird auf einen anderen aufgetragen (bei gleicher Farbe) oder über einen anderen gelegt (bei unterschiedlicher Farbe), sodass ihre Enden, normalerweise links, zusammenfallen.
Wenn gleichzeitig das andere Ende eines Streifens hervorsteht, bedeutet dies, dass es länger und das andere kürzer ist.
Wenn die rechten Enden genau übereinstimmen, sind die Streifen gleich lang.
Benennen Sie die Länge jedes Bandes
4. Minute des Sportunterrichts
Ich lade Sie ein, mit mir in den Wald zu gehen und die DREI BÄREN zu besuchen.
Drei Bären gingen nach Hause:
Papa war groß, groß
Mama mit ihm ist kleiner,
Und mein Sohn ist noch ein kleines Baby.
Er war sehr klein
Mit Rasseln herumgelaufen
Ding-ding, ding-ding.
5. Festigung des erworbenen Wissens (auf Blättern mit Aufgaben)
Leute, das Mädchen Masha hat euch Blätter mit Zeichnungen gebracht.
6. Dynamische Pause
Am Schreibtisch stehend führen die Kinder eine dynamische Pause durch
Zwei Klatschen über uns
Zwei Klatschen vor dir
Lasst uns zwei Hände hinter unserem Rücken verstecken
Und lasst uns auf zwei Beine springen.
Vor Ihnen liegen zwei Bleistifte (rot und braun) und ein Blatt Papier mit einer Aufgabe.
Bietet an, die Bilder anzuschauen und auszumalen.
Welche Vergleichsmethoden kennen wir?
Richtig, Möglichkeiten zum Vergleichen (Anwendungen und Overlays)
7. Kinder erledigen Aufgaben auf Arbeitsblättern.
8. Zusammenfassung.
Also,
Beim Messen der Körpergröße und beim Anprobieren von Kleidung haben wir Objekte anhand der Anwendungs- und Anwendungsmethoden nach Größe verglichen.
Was haben wir in der Größe verglichen? Wie haben Sie verglichen?
(ANGEWENDET ALI _OVERLAYED)
Bewerbungsmethode und Bewerbungsmethode
Wir haben gelernt, Objekte nach Größe zu vergleichen
Breitenvergleich:
Es ist notwendig, die Streifen zu beschneiden, normalerweise entlang der Unterseite
Zum Höhenvergleich:
Gegenstände müssen nebeneinander auf einer ebenen horizontalen Fläche in derselben Linie oder voreinander platziert werden
Größenvergleiche:
Ein Streifen wird so auf den anderen gelegt (oder überlappt), dass die Enden zusammenfallen
Wenn das Ende des Streifens hervorsteht, ist es länger und das andere kürzer
Wenn die rechten Enden übereinstimmen, sind die Streifen gleich lang
Nelly Mokrousova
Zusammenfassung der GCD für FEMP in der Mittelgruppe „Vergleich von Objekten nach Größe, Breite“
Zusammenfassung des GCD für FEMP in der Mittelgruppe:
« Vergleich von Objekten nach Größe, Breite»
Programminhalte:
Ziel: Lernen Objekte nach Größe vergleichen - groß, Durchschnitt, klein.
In der Länge - lang, kürzer, am kürzesten; zueinander in Beziehung stehen Artikel mit Größe.
Aufgaben:
Lehrreich: Weiterlernen Nach Größe vergleichen – groß,
Durchschnitt, klein; Vergleichen eines Objekts nach Länge: lang, kürzer,
Der kürzeste. Üben Sie, bekannte geometrische Formen zu benennen Figuren: Kreis, Quadrat, Rechteck, Oval, Trapez.
2) Entwicklung: Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Intelligenz und fördern Sie die Entwicklung von Unabhängigkeit und Kreativität
3) Pädagogisch: Interesse an Mathematik, Aktivität und Ausdauer wecken.
Bereicherung und Aktivierung Wörterbuch: Länger, kürzer, Größe, Länge.
Ausrüstung und Materialien: Magnettafel, Nistpuppen, Schals, Schalvorlagen (Dreieck), Bilder mit geometrischen Formen, Bleistifte.
Fortschritt der Lektion:
Einführender Teil:
Russische Volksmusik erklingt.
Erzieher: Leute, hört euch das Rätsel an.
Es gibt ein Spielzeug für dich, kein Pferd, keine Petersilie.
Ein scharlachroter Seidenschal, ein leuchtend geblümtes Sommerkleid.
Die Hand ruht auf den Holzseiten.
Und es gibt Geheimnisse im Inneren: vielleicht drei, vielleicht sechs.
Unser russisches Mädchen wurde etwas rot. (Matroschka)
Erzieher: Leute, Nistpuppen haben uns besucht. Sie warten auf Sie und streiten darüber, wer von ihnen zuerst stehen soll. Helfen wir ihnen, richtig aufzustehen
Hauptteil:
Erzieher: Zählen Sie, wie viele Nistpuppen es gibt?
Kinder: Drei
Erzieher: Stimmt, Leute, es gibt nur drei Nistpuppen
Schauen wir sie uns an und Lass uns vergleichen. Sind sie gleich?
Kinder: Nein, sie sind unterschiedlich. groß, Durchschnitt, klein
Erzieher: Welche Nistpuppe werden wir an erster Stelle setzen?
Kinder: Groß
Erzieher: Auf dem zweiten Platz?
Kinder: Durchschnitt
Erzieher: Auf dem Dritten?
Kinder: Klein
Erzieher: Versuchen wir, die Nistpuppen auf die andere Seite zu stellen und mit ihnen zu spielen.
Die große Matroschka sollte die letzte sein und die kleine zuerst.
Erzieher: Andrey, geh und zieh die Nistpuppen an Größe
Erzieher: Leute, seht mal, ich habe Schals für Nistpuppen auf dem Tisch, sie sind alle unterschiedlich lang. Lang, kurz und kürzeste. Wir müssen für jede Matroschka Schals auswählen, deren Größe angemessen ist. Sollen wir helfen?
Erzieher: Kinder, welchen Schal soll man der größten Nistpuppe schenken? Kinder: Lang
Erzieher: Sasha, welchen Schal gibst du mir? mittlere Matroschka?
Sasha ist klein, die Nistpuppe ist klein und ein kurzer Schal steht ihr, sonst wird sie sich unwohl fühlen und verwirrt sein.
Erzieher: Und wem schenken wir den kürzesten Schal?
Kinder: Kleine Matroschka
Erzieher: Gut gemacht! Lass uns ein wenig ausruhen
Minute des Sportunterrichts „Matroschka“
Freundliche Nistpuppen klatschen in die Hände. (Klatschen Sie in die Hände)
Stiefel an meinen Füßen, (Hände am Gürtel, abwechselnd den Fuß auf der Ferse nach vorne stellen)
Matroschka-Puppen stampfen. (Stampfende Füße)
Lehne dich nach links, rechts, (Körper neigt sich nach links – rechts)
Verneige dich vor allen, die du kennst. (Neigt den Kopf nach links und rechts)
Die Mädchen sind schelmisch, die Nistpuppen sind bemalt.
In deinen bunten Sommerkleidern (Hände an Schultern, Körper dreht sich nach rechts - links)
Ihr seht aus wie Schwestern. Okay, okay, lustige Nistpuppen. (Klatschen Sie in die Hände)
Erzieher: Leute, seht euch die Nistpuppen an, sie sind so elegant und aus irgendeinem Grund sind ihre Schals weiß. Helfen wir ihnen, für sie zu dekorieren?
Kinder: Bußgeld.
Erzieher: Jeder von euch hat einen Schal (Dreieck). Matroschka-Puppen sollen mit geometrischen Formen verziert werden. Welche geometrischen Formen kennen Sie? Lass mich es dir zeigen und du sagst mir, was für eine Figur das ist?
Kinder: Kreis, Rechteck, Oval, Trapez, Quadrat, Dreieck.
Erzieher: Fragen Sie 5-6 Kinder einzeln
Aber schauen wir uns an, zu welcher Größe der Matroschka-Puppe der Schal passt. Und was für einen Schal braucht die große Matroschka-Puppe?
Kinder: Groß
Erzieher: Und die kleine Nistpuppe?
Kinder: klein
Erzieher: und für mittlere Matroschka?
Kinder: Durchschnitt
Erzieher: Gehen Sie und wählen Sie einen Schal für die Matroschka-Puppe aus, die Sie dekorieren möchten.
Erzieher: Was für eine Schönheit wir haben!
Lass uns jetzt mit ihnen spielen.
Spielübung „Matroschka-Krümel“
Wir sind Nistpuppen – das sind Krümel!
Wie unsere, wie unsere bunten Schals!
Wie unsere, als wären unsere Handflächen sauber.
Wir sind Nistpuppen – das sind die Krümel,
Wie unsere, wie die Stiefel an unseren Füßen.
Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Unsere Matroschenkas haben es wirklich genossen, mit euch zu spielen und zu zeichnen. Aber es ist Zeit für sie, nach Hause zurückzukehren, verabschieden wir uns von ihnen!
Veröffentlichungen zum Thema:
Zusammenfassung der GCD zu FEMP in der zweiten Nachwuchsgruppe zum Thema: „Vergleich von Objekten nach Größe“ Integration von Bildungsbereichen: Kognition,.
Zusammenfassung der GCD in Mathematik in der Mittelgruppe „Vergleich von Objekten nach Länge“ Verwaltung der Gemeinde des Stadtbezirks „Workuta“ Städtische Haus„Kinder.
Zusammenfassung der GCD in Mathematik in der Oberstufe „Vergleich von Fächergruppen nach Quantität auf visueller Basis“ Zusammenfassung der GCD in der Seniorengruppe zum Thema „Mengenmäßiger Vergleich von Objektgruppen auf visueller Basis“. Bezeichnung der Beziehungen: mehr – weniger.“
Zusammenfassung einer Lektion zur mathematischen Entwicklung „Bestimmung des Gewichts von Gegenständen. Vergleich von Objekten nach Länge“ (mittlere Gruppe) Ziele: 1. Kindern beibringen, das Gewicht von Gegenständen zu bestimmen (schwer, leicht, am leichtesten). 2. Trainieren Sie die Kinder weiterhin in der Fähigkeit, Objekte zu vergleichen.
Unterrichtsnotizen für die jüngere Gruppe
