Arbeitsprogramm Biologie für die berufsbildende Sekundarstufe (nach Landesbildungsstandard). Arbeitsprogramm in Biologie mit technischem Profil in Hochschulgruppen. Beispielprogramm in Biologie für das Gymnasium

Das Studium der Fachrichtung „Biologie“ ist Teil der allgemeinbildenden Ausbildung von Studierenden an weiterführenden Berufsbildungseinrichtungen. Zusammengestellt auf der Grundlage eines ungefähren Programms in Biologie für Fachrichtungen der sekundären Berufsbildung.

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Vorschau:

Bildungsministerium der Region Twer

G staatliche Haushaltsbildungseinrichtung

weiterführende Berufsausbildung

„Ostashkovsky Technical School“

AKADEMISCHES DISZIPLINPROGRAMM

Biologie

Ostaschkow 2013

Organisationsentwickler: Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für berufliche Sekundarbildung „Ostashkovsky Technical School“ Ostashkov.

Entwickler:

Kozlyakova O.A., Lehrerin der höchsten Kategorie, Ostashkovsky Technical School, Ostashkov

Protokoll der Sitzung der Fachzyklischen Methodenkommission

Nr. _________ vom „___“ __________________ 2013

1. Reisepass des AKADEMISCHEN DISZIPLINPROGRAMMS

BIOLOGIE

Geltungsbereich

1.2. Die Stellung der Disziplin in der Struktur des berufsbildenden Hauptprogramms:

Die Disziplin ist in den allgemeinbildenden Zyklus eingebunden.

1.3. Ziele und Zielsetzungen der Disziplin – Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Disziplin:

Als Ergebnis der Beherrschung der Disziplin sollte der Student in der Lage sein:

die Rolle der Biologie bei der Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung erklären; der Beitrag biologischer Theorien zur Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes; die Einheit der belebten und unbelebten Natur, die Verwandtschaft lebender Organismen; die negativen Auswirkungen von Alkohol, Nikotin und Drogen auf die embryonale und postembryonale Entwicklung des Menschen; der Einfluss von Umweltfaktoren auf lebende Organismen, der Einfluss von Mutagenen auf Pflanzen, Tiere und Menschen; Beziehungen und Wechselwirkungen zwischen Organismen und der Umwelt; Ursachen und Faktoren der Evolution, Artenvielfalt; Störungen in der Entwicklung von Organismen, Mutationen und deren Bedeutung für die Entstehung von Erbkrankheiten; Nachhaltigkeit, Entwicklung und Veränderungen in Ökosystemen; die Notwendigkeit, die Artenvielfalt zu bewahren;
grundlegende biologische Probleme lösen; Erstellung elementarer Kreuzungsdiagramme und Schemata für den Stoff- und Energietransfer in Ökosystemen (Nahrungsketten); die Merkmale von Arten nach morphologischen Kriterien beschreiben;
Identifizieren Sie Anpassungen von Organismen an ihre Umwelt, Quellen und Vorhandensein von Mutagenen in der Umwelt (indirekt) sowie anthropogene Veränderungen in den Ökosystemen ihres Gebiets.
biologische Objekte vergleichen: die chemische Zusammensetzung lebender und unbelebter Körper, menschlicher und anderer tierischer Embryonen, natürliche Ökosysteme und Agrarökosysteme des eigenen Gebiets; Prozesse (natürliche und künstliche Selektion, sexuelle und asexuelle Fortpflanzung) und ziehen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen auf der Grundlage von Vergleichen und Analysen;
verschiedene Hypothesen über das Wesen, den Ursprung des Lebens und des Menschen, globale Umweltprobleme und deren Lösungen sowie die Folgen der eigenen Aktivitäten in der Umwelt analysieren und bewerten;
Veränderungen in Ökosystemen anhand biologischer Modelle untersuchen;
Informationen über biologische Objekte in verschiedenen Quellen (Lehrbücher, Nachschlagewerke, populärwissenschaftliche Publikationen, Computerdatenbanken, Internetressourcen) finden und diese kritisch bewerten;

Als Ergebnis der Beherrschung der Disziplin sollte der Student wissen:

die wichtigsten Bestimmungen biologischer Theorien und Gesetze: Zelltheorie, Evolutionslehre, V. I. Wernadskis Lehre von der Biosphäre, G. Mendels Gesetze, Variabilitäts- und Vererbungsmuster;
Struktur und Funktionsweise biologischer Objekte: Zellen, Gene und Chromosomen, Struktur von Arten und Ökosystemen;
das Wesen biologischer Prozesse: Fortpflanzung, Befruchtung, die Wirkungen der künstlichen und natürlichen Selektion, die Bildung von Fitness, die Entstehung von Arten, der Stoffkreislauf und die Energieumwandlung in einer Zelle, einem Organismus, in Ökosystemen und der Biosphäre;
der Beitrag herausragender (auch inländischer) Wissenschaftler zur Entwicklung der biologischen Wissenschaft;
biologische Terminologie und Symbolik;

1.4. Anzahl der Stunden, um das Disziplinprogramm zu meistern:

maximale Studienbelastung 112 Stunden
einschließlich:
verpflichtendes Präsenzunterrichtspensum von 78 Stunden;
selbständiges Arbeiten 34 Stunden.

2. STRUKTUR UND INHALT DER SCHULDISZIPLIN

2.1. Umfang der wissenschaftlichen Disziplin und Arten der wissenschaftlichen Arbeit

Art der pädagogischen Arbeit	Stundenvolumen

Pflichtunterricht im Präsenzunterricht (gesamt)
einschließlich:
Praktische Arbeit
Selbstständige Arbeit des Studierenden (insgesamt)
einschließlich:
Erstellung von Abstracts
Erstellung einer unterstützenden Zusammenfassung
Erstellen von Diagrammen und Tabellen
Arbeiten mit zusätzlicher Literatur
Abschlusszertifizierung in Form von Test 2

2.2. Thematischer Plan und Inhalt der akademischen Disziplin Biologie

Name der Abschnitte und Themen		Stundenvolumen	Meisterschaftsniveau

Einführung	Gegenstand des Biologiestudiums ist die lebendige Natur. Anzeichen lebender Organismen. Vielfalt lebender Organismen. Ebenenorganisation der belebten Natur und Evolution. Methoden zur Kenntnis der belebten Natur. Allgemeine Prinzipien der Biologie. Studienfach des allgemeinen Studiengangs „Biologie“, Ziele und Zielsetzungen des Studiengangs. Studium der Grundgesetze der Entstehung, Entwicklung und Existenz des Lebens auf der Erde und seiner modernen Organisation. Die Rolle der Biologie bei der Gestaltung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes und im praktischen Handeln der Menschen. Einhaltung der Verhaltensregeln in der Natur, sorgfältiger Umgang mit biologischen Objekten (Pflanzen und Tiere und deren Gemeinschaften) und deren Schutz.
ABSCHNITT 1. UNTERRICHT ÜBER DIE ZELLE
UNTERRICHT ÜBER DIE ZELLE
	1. Chemische Organisation der Zelle. Organische und anorganische Substanzen von Zellen und lebenden Organismen. Proteine, Kohlenhydrate, Lipide, Nukleinsäuren und ihre Rolle in der Zelle. 2. Die Zelle ist ein elementares lebendes System und die grundlegende Struktur- und Funktionseinheit aller lebenden Organismen. 3. Zellstruktur und -funktionen. Prokaryotische und eukaryotische Zellen. Viren als nichtzelluläre Lebensform und ihre Bedeutung. Bekämpfung von Viruserkrankungen (AIDS usw.) Zytoplasma und Zellmembran. Zellorganellen. 4. Stoffwechsel und Energieumwandlung in der Zelle: Kunststoff- und Energiestoffwechsel. Struktur und Funktionen von Chromosomen. DNA ist der Träger der Erbinformation. DNA Replikation. Gen. Genetischer Code. Proteinbiosynthese. 5. Zellen und ihre Vielfalt in einem vielzelligen Organismus.Zelldifferenzierung. Zelltheorie der Struktur von Organismen. Lebenszyklus einer Zelle. Mitose.
	Praktische Arbeit (Nr. 1) Beschreibung von Mikropräparationen pflanzlicher Zellen. Vergleich der Struktur pflanzlicher und tierischer Zellen anhand vorgefertigter Mikropräparate.
	Selbstständige Arbeit Organische Substanzen einer Pflanzenzelle, Beweis ihrer Anwesenheit in der Pflanze. Vitamine, Enzyme und Hormone und ihre Rolle im Körper. Verstöße aufgrund ihres Mangels und Übermaßes. Prokaryontische Organismen und ihre Rolle in Biozönosen. Praktische Bedeutung prokaryontischer Organismen (am Beispiel spezifischer Arten). Zelle eukaryontischer Organismen. Das Membranprinzip seiner Organisation. Strukturelle und funktionelle Unterschiede zwischen pflanzlichen und tierischen Zellen. Mitochondrien als Energiestationen der Zellen. Stadien des Energiestoffwechsels in verschiedenen Teilen der Mitochondrien. Die Struktur und Funktionen von Ribosomen und ihre Rolle bei der Proteinbiosynthese. Der Zellkern als Zentrum zur Steuerung des Lebens einer Zelle sowie zur Erhaltung und Weitergabe erblicher Merkmale über Generationen hinweg. Zelltheorie der Struktur von Organismen. Geschichte und aktueller Stand. 2. Zeichnen Sie Diagramme der Struktur pflanzlicher und tierischer Zellen und der wichtigsten Zellorganellen. 3. Untersuchung des Themas Photosynthese und Chemosynthese.
ABSCHNITT 2. ORGANISMUS. REPRODUKTION UND INDIVIDUELLE ENTWICKLUNG VON ORGANISMEN
ORGANISMUS. REPRODUKTION UND INDIVIDUELLE ENTWICKLUNG VON ORGANISMEN
	1. Der Körper ist ein einziges Ganzes. Vielfalt der Organismen. Die Fortpflanzung ist die wichtigste Eigenschaft lebender Organismen. Sexuelle und asexuelle Fortpflanzung. Meiose. Bildung von Keimzellen und Befruchtung. 2. Individuelle Entwicklung des Körpers. Embryonales Stadium der Ontogenese. Die Hauptstadien der Embryonalentwicklung. Organogenese. Postembryonale Entwicklung. 3. Die Ähnlichkeit von Embryonen von Vertretern verschiedener Wirbeltiergruppen als Beweis für ihre evolutionäre Verwandtschaft. Ursachen für Störungen in der Entwicklung von Organismen. Individuelle menschliche Entwicklung. Reproduktive Gesundheit. Folgen des Einflusses von Alkohol, Nikotin, Drogen, Umweltverschmutzung auf die menschliche Entwicklung.
	Praktische Arbeit (Nr. 2) 1. Identifizierung und Beschreibung von Ähnlichkeitsmerkmalen zwischen menschlichen Embryonen und anderen Wirbeltieren als Beweis für ihre evolutionäre Verwandtschaft.
	Selbstständige Arbeit 1. Erstellung eines Abstracts zum Thema: Asexuelle Fortpflanzung, ihre Vielfalt und ihr praktischer Nutzen. Sexuelle Fortpflanzung und ihre biologische Bedeutung. Wechsel von sexueller und asexueller Fortpflanzung im Lebenszyklus von Schachtelhalmen, Farnen und Protozoen. Biologische Bedeutung des Generationswechsels. Parthenogenese und Gynogenese bei Wirbeltieren und ihre biologische Bedeutung. Embryologische Beweise für die evolutionäre Verwandtschaft von Tieren. Biologische Bedeutung der Metamorphose in der postembryonalen Entwicklung von Tieren. Der Einfluss der Umwelt und ihrer Verschmutzung auf die Entwicklung von Organismen. Der Einfluss von Rauchen, Alkohol- und Drogenkonsum der Eltern auf die Embryonalentwicklung des Kindes.
ABSCHNITT 3. GRUNDLAGEN DER GENETIK UND ZÜCHTUNG
GRUNDLAGEN DER GENETIK UND ZÜCHTUNG
	1. Die von G. Mendel aufgestellten Gesetze der Genetik. Monohybrid- und Dihybridkreuzung Chromosomentheorie der Vererbung.Geninteraktion. Genetik des Geschlechts. Geschlechtsgebundene Vererbung. Die Bedeutung der Genetik für Zucht und Medizin. Erbliche Erkrankungen des Menschen, ihre Ursachen und Vorbeugung. 2. Variabilitätsmuster. Erbliche oder genotypische Variabilität. Modifikationsvariabilität. Die Genetik ist die theoretische Grundlage der Selektion. 3. Die Domestizierung von Tieren und der Anbau von Kulturpflanzen sind die ersten Phasen der Selektion. Lehren von N.I. Vavilov über die Zentren der Vielfalt und Herkunft von Kulturpflanzen. Hauptselektionsmethoden: Hybridisierung und künstliche Selektion. Die wichtigsten Errungenschaften der modernen Züchtung von Kulturpflanzen, Haustieren und Mikroorganismen, ihre Errungenschaften und Entwicklungsperspektiven.Ethische Aspekte einiger Fortschritte in der Biotechnologie. Klonen von Tieren (Probleme des Klonens von Menschen).
	Praktische Arbeit (Nr. 3, Nr. 4) 1. Ausarbeitung der einfachsten Schemata für die Monohybrid- und Dihybridkreuzung. 2. Lösung genetischer Probleme. Analyse der phänotypischen Variabilität.
	Selbstständige Arbeit 1. Erstellung eines Abstracts zum Thema: Muster phänetischer und genetischer Variabilität. Erbinformationen und ihre Weitergabe von Generation zu Generation. Dramatische Seiten in der Geschichte der Entwicklung der Genetik. Fortschritte in der modernen Genetik in Medizin und Gesundheitswesen. Zentren der Vielfalt und Herkunft von Kulturpflanzen. Zentren für die Vielfalt und Herkunft von Haustieren. Die Bedeutung des Studiums der Ahnenformen für die moderne Selektion. Entstehungsgeschichte einzelner Kulturpflanzensorten. 2. Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch und stellen Sie Notizen zum Thema „Chromosomentheorie“ zusammen Vererbung." 3. Erstellung einer didaktischen Verallgemeinerungstabelle „Grundmuster der Variabilität“.
ABSCHNITT 4. EVOLUTIONÄRE LEHRE
EVOLUTIONÄRE LEHRE
	1. Geschichte der Entwicklung evolutionärer Ideen. Die Bedeutung der Werke von C. Linnaeus, J.B. Lamarck bei der Entwicklung evolutionärer Ideen in der Biologie. 2. Evolutionslehre von Charles Darwin. 3. Natürliche Selektion. Die Rolle der Evolutionslehre bei der Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes. 4. Der Begriff der Art, ihre Kriterien. Die Population ist eine strukturelle Einheit von Arten und Evolution. 5. Triebkräfte der Evolution. Synthetische Evolutionstheorie. Mikroevolution. Moderne Ideen zur Artbildung (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). 6. Makroevolution. Beweis der Evolution. Erhaltung der biologischen Vielfalt als Grundlage für die Nachhaltigkeit der Biosphäre und ihre fortschreitende Entwicklung. 7. Ursachen des Artensterbens. Die Hauptrichtungen des evolutionären Fortschritts. Biologischer Fortschritt und biologischer Rückschritt. 8. Hauptrichtungen der Evolution
	Praktische Arbeit (Nr. 5) Beschreibung von Individuen einer Art nach morphologischen Kriterien. Anpassung von Organismen an verschiedene Lebensräume (Wasser, Land-Luft, Boden).
	Selbstständige Arbeit Erstellung von Abstracts zum Thema: Die Geschichte der Entwicklung evolutionärer Ideen vor Charles Darwin. „Das System der Natur“ von C. Linnaeus und seine Bedeutung für die Entwicklung der Biologie. Evolutionäre Ideen von J.B. Lamarck und ihre Bedeutung für die Entwicklung der Biologie. Voraussetzungen für die Entstehung der Evolutionstheorie von Charles Darwin. Moderne Vorstellungen über die Mechanismen und Muster der Evolution. Erstellung einer Vergleichstesttabelle „Vergleichende Merkmale natürlicher und künstlicher Selektion“. Formatieren einer Referenzzusammenfassung: Wellen des Lebens und moderne Ideen zur Artbildung. 4. Erstellung von Berichten zu folgenden Themen: Die Entwicklung der Pflanzen von Pteridophyten zu Angiospermen; Die Entwicklung der Tiere von Amphibien zu modernen Säugetieren. (Arbeiten Sie mit zusätzlicher Literatur)
ABSCHNITT 5 GESCHICHTE DES LEBENS AUF DER ERDE
GESCHICHTE DES LEBENS AUF DER ERDE
	1. Hypothesen zur Entstehung des Lebens. Eine kurze Geschichte der Entwicklung der organischen Welt. 2. Komplikation lebender Organismen auf der Erde im Evolutionsprozess. Moderne Hypothesen über den Ursprung des Menschen. Lebende Organismen auf der Erde im Prozess der Evolution 3. Beweise für die Beziehung zwischen Mensch und Säugetier. Menschliche Evolution. Ursprungseinheit der menschlichen Rassen.
	Praktische Arbeit (Nr. 6) 2. Analyse und Bewertung verschiedener Hypothesen zur Entstehung des Lebens und des Menschen.
	Selbstständige Arbeit 1. Erstellung von Abstracts zum Thema: Moderne Vorstellungen über den Ursprung des Lebens. Verschiedene Ursprungshypothesen. Prinzipien und Muster der Entwicklung des Lebens auf der Erde. Frühe Stadien der Entwicklung des Lebens auf der Erde.
ABSCHNITT 6 GRUNDLAGEN DER ÖKOLOGIE
GRUNDLAGEN DER ÖKOLOGIE
	2. Biosphäre – globales Ökosystem. Lehren von V.I. Wernadski über die Biosphäre. Die Rolle lebender Organismen in der Biosphäre. Biomasse. 3. Die Zirkulation der wichtigsten biogenen Elemente (z. B. Kohlenstoff, Stickstoff usw.) in der Biosphäre. Veränderungen in der Biosphäre. 4. Folgen menschlicher Aktivitäten in der Umwelt. Die Auswirkungen von Produktionsaktivitäten im Bereich des zukünftigen Berufs auf die Umwelt. 5. Globale Umweltprobleme und Wege zu ihrer Lösung. 3. Ökologie als theoretische Grundlage für rationales Umweltmanagement und Naturschutz. Noosphäre. Verhaltensregeln des Menschen in der natürlichen Umwelt.
	Praktische Arbeit (Nr. 7, Nr. 8,) 1. Ausarbeitung von Schemata für den Stoff- und Energietransfer durch Nahrungsketten im natürlichen Ökosystem und in der Agrozönose. Beschreibung und praktische Schaffung eines künstlichen Ökosystems (Süßwasseraquarium). 2. Lösung von Umweltproblemen.
	Selbstständige Arbeit Erstellung eines Abstracts

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung

weiterführende Berufsausbildung in Moskau

„Medizinische Hochschule Nr. 8

Gesundheitsministerium der Stadt Moskau“

ARBEITSPROGRAMM

Biologie

für Spezialität060501 „Pflege“. 51

2013

Das Programm basiert auf dem empfohlenen Programm:

Sachverständigenrat für Berufsbildung Protokoll Nr. 24/1 vom 27. März 2008

PASS DES ARBEITSPROGRAMMS DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

"Biologie"

1.1 Umfang des Programms

Das Studium der Studienrichtung „Biologie“ ist Teil des ungefähren allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms nach dem Landesbildungsstandard für die Fachrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe: 060501 „Pflege“.

1.2 Einordnung der Disziplin in die Struktur des berufsbildenden Hauptprogramms:

Die Disziplin „Biologie“ ist Teil des Berufszweigs „Allgemeinbildende Disziplinen“.

1.3 Ziele und Zielsetzungen der Disziplin – Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Disziplin:

sollte in der Lage sein zu:

die Rolle der Biologie bei der Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung erklären; der Beitrag biologischer Theorien zur Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes; die Einheit der belebten und unbelebten Natur, die Verwandtschaft lebender Organismen; die negativen Auswirkungen von Alkohol, Nikotin und Drogen auf die embryonale und postembryonale Entwicklung des Menschen; der Einfluss von Umweltfaktoren auf lebende Organismen, der Einfluss von Mutagenen auf Pflanzen, Tiere und Menschen; Beziehungen und Wechselwirkungen zwischen Organismen und der Umwelt; Ursachen und Faktoren der Evolution, Artenvielfalt; Störungen in der Entwicklung von Organismen, Mutationen und deren Bedeutung für die Entstehung von Erbkrankheiten; Nachhaltigkeit, Entwicklung und Veränderungen in Ökosystemen; die Notwendigkeit, die Artenvielfalt zu bewahren;
grundlegende biologische Probleme lösen; Erstellung elementarer Kreuzungsdiagramme und Schemata für den Stoff- und Energietransfer in Ökosystemen (Nahrungsketten); die Merkmale von Arten nach morphologischen Kriterien beschreiben;
Identifizieren Sie Anpassungen von Organismen an ihre Umwelt, Quellen und Vorhandensein von Mutagenen in der Umwelt (indirekt) sowie anthropogene Veränderungen in den Ökosystemen ihres Gebiets.

Vergleichen Sie biologische Objekte: die chemische Zusammensetzung lebender und unbelebter Körper, menschlicher und anderer tierischer Embryonen, natürliche Ökosysteme und Agrarökosysteme des eigenen Gebiets; Prozesse (natürliche und künstliche Selektion, sexuelle und asexuelle Fortpflanzung) und ziehen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen auf der Grundlage von Vergleichen und Analysen;

Erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anwenden:

Maßnahmen zur Vorbeugung von Vergiftungen, Virus- und anderen Krankheiten, Stress und schlechten Gewohnheiten (Rauchen, Alkoholismus, Drogensucht) einzuhalten; Verhaltensregeln in der natürlichen Umwelt;
Bereitstellung erster Hilfe bei traumatischen Erkrankungen, Erkältungen und anderen Krankheiten sowie Lebensmittelvergiftungen;
Bewertung der ethischen Aspekte einiger Forschungsarbeiten im Bereich der Biotechnologie (Klonen, künstliche Befruchtung).

Als Ergebnis der Beherrschung der Disziplin wird der Studentmuss wissen/verstehen:

die wichtigsten Bestimmungen biologischer Theorien und Gesetze: Zelltheorie, Evolutionslehre, V. I. Wernadskis Lehre von der Biosphäre, G. Mendels Gesetze, Variabilitäts- und Vererbungsmuster;
Struktur und Funktionsweise biologischer Objekte: Zellen, Gene und Chromosomen, Struktur von Arten und Ökosystemen;
das Wesen biologischer Prozesse: Fortpflanzung, Befruchtung, die Wirkungen der künstlichen und natürlichen Selektion, die Bildung von Fitness, die Entstehung von Arten, der Stoffkreislauf und die Energieumwandlung in einer Zelle, einem Organismus, in Ökosystemen und der Biosphäre;
der Beitrag herausragender (auch inländischer) Wissenschaftler zur Entwicklung der biologischen Wissenschaft; biologische Terminologie und Symbolik;

1.4. Stundenzahl für die Beherrschung des Studiengangs der Studienrichtung:

Die maximale Lehrverpflichtung eines Studierenden beträgt 209 Stunden, darunter:

Obligatorisches Unterrichtspensum eines Studierenden im Präsenzunterricht 139 Std;

selbstständiges Arbeiten des Studierenden 70 Std.

2. STRUKTUR UND INHALT DER SCHULDISZIPLIN

2.1. Umfang der wissenschaftlichen Disziplin und Arten der wissenschaftlichen Arbeit

Art der pädagogischen Arbeit	Stundenvolumen
	Pflege

Pflichtunterricht im Präsenzunterricht (gesamt)
einschließlich:
Praktischer Unterricht
Selbstständige Arbeit des Studierenden (insgesamt)
Abschließende Zertifizierung in Form einer mündlichen Prüfung
Im Studium der Fachrichtung BIOLOGIE werden folgende Formen der Kontrolle der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden durchgeführt: Aktuell; Dazwischenliegend; Finale. Die aktuelle Kontrolle erfolgt nach folgenden Methoden: mündlich, schriftlich, Test. Zur Organisation der Zwischenkontrolle werden Tests und schriftliche Prüfungen durchgeführt.

2.2. Thematischer Plan und Inhalt der akademischen Disziplin"Biologie"

Name der Abschnitte und Themen		Stundenvolumen	Meisterschaftsniveau

1. Semester
	Einführung.
Die Biologie ist ein Komplex von Wissenschaften über die belebte Natur.	Anzeichen lebender Organismen. Vielfalt lebender Organismen
Organisationsebenen der belebten Natur. Die Rolle der Biologie bei der Entstehung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes	Ebenenorganisation der belebten Natur und Evolution. Methoden zur Kenntnis der belebten Natur. Allgemeine Prinzipien der Biologie. Studium der Grundgesetze der Entstehung, Entwicklung und Existenz des Lebens auf der Erde und seiner modernen Organisation.
Abschnitt 1.	UNTERRICHT ÜBER DIE ZELLE.
Thema 1. 1. Eine Zelle ist ein Elementarsystem. Chemische Organisation der Zelle	Eine Zelle ist ein elementares lebendes System und die grundlegende Struktur- und Funktionseinheit aller lebenden Organismen.Eine kurze Geschichte der Zellforschung.
Thema 1. 2 Organische und anorganische Substanzen von Zellen und lebenden Organismen	Chemische Organisation der Zelle. Organische und anorganische Substanzen von Zellen und lebenden Organismen. Proteine, Kohlenhydrate, Lipide, Nukleinsäuren und ihre Rolle in der Zelle.
	Ein Kreuzworträtsel machen
Thema 1. 3. Zellstruktur und Funktionen. Prokaryotische und eukaryotische Zellen. Viren als nichtzelluläre Lebensformen.	Zellstruktur und Funktionen. Prokaryotische und Eukaryontische Zellen. Viren als nichtzelluläre Lebensform und ihre Bedeutung. Kampf gegen Viruserkrankungen (AIDS usw.)
Thema 1. 4. Zytoplasma und Zellmembran. Zellorganellen.	Zytoplasma und Zellmembran. Zellorganellen.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Erstellen Sie eine Tabelle „Struktur und Funktionen von Zellorganellen“.
Thema 1. 5. Stoffwechsel und Energieumwandlung in der Zelle. Plastik- und Energiestoffwechsel	Stoffwechsel und Energieumwandlung in der Zelle: Kunststoff- und Energiestoffwechsel.
Thema 1. 6. Struktur und Funktionen der Chromosomen	Struktur und Funktionen von Chromosomen. DNA ist der Träger der Erbinformation.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Erstellen Sie ein Modell „Struktur des DNA-Moleküls“,
Thema 1. 7. DNA-Replikation Genetischer Code.	DNA Replikation. Gen. Genetischer Code.
Thema 1.8 Proteinbiosynthese.	Proteinbiosynthese.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Bereiten Sie Lernkarten mit den Phasen der Proteinbiosynthese vor
Thema 1. 9. Zellvielfalt in einem vielzelligen Organismus. Lebenszyklus einer Zelle. Mitose	Zellen und ihre Vielfalt in einem vielzelligen Organismus.Zelldifferenzierung. Zelltheorie der Struktur von Organismen. Lebenszyklus einer Zelle. Mitose.
	Praktischer Unterricht 10. Mikroskopgerät. Beobachtung pflanzlicher und tierischer Zellen unter dem Mikroskop an fertigen Mikropräparaten. Ihre Beschreibung. 1. 11. Vorbereitung und Beschreibung von Mikropräparationen pflanzlicher Zellen. Vergleich pflanzlicher und tierischer Zellen anhand fertiger Mikropräparate 1. 12. Physikalisch-chemische Eigenschaften des Zytoplasmas
Sektion 2.	ORGANISMUS. REPRODUKTION UND INDIVIDUELLE ENTWICKLUNG DES ORGANISMUS
Thema 2.1.	Der Körper ist ein einziges Ganzes. Vielfalt der Organismen.
Thema 2.2.	Die Fortpflanzung ist die wichtigste Eigenschaft lebender Organismen. Asexuelle Reproduktion.
Thema 2.3. Sexuelle Fortpflanzung. Meiose	Sexuelle Fortpflanzung. Meiose.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Zeichnen Sie Karteikarten mit den Phasen der Meiose und weisen Sie auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur Mitose hin.
Thema 2. 4. Bildung von Keimzellen.	Bildung von Keimzellen
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden
Thema 2. 5. Befruchtung. Individuelle Entwicklung des Körpers. Die Hauptstadien der Embryonalentwicklung.	Individuelle Entwicklung des Körpers. Embryonales Stadium der Ontogenese. Die Hauptstadien der Embryonalentwicklung.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Erstellen Sie ein Diagramm der Teilung einer befruchteten Eizelle.
Thema 2. 6.Organogenese. Postembryonale Entwicklung.	Organogenese. Postembryonale Entwicklung.
	Praktischer Unterricht 2.9. Die Struktur der Gameten. Gametogenese. 2. 10. Identifizierung und Beschreibung von Ähnlichkeitsmerkmalen zwischen menschlichen Embryonen und anderen Wirbeltieren als Beweis für ihre evolutionäre Verwandtschaft 3. 12.. Erstellung der einfachsten Monohybrid-Kreuzungsschemata 3. 13. Lösung genetischer Probleme, die die Muster der Monohybridkreuzung modellieren. 3. 14. Ausarbeitung der einfachsten Dihybrid-Kreuzungsschemata. 3. 15. Test für das 1. Semester
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Zeichnen Sie ein Diagramm der Gametenbildung.
2. Semester
Thema 2. 7. Individuelle menschliche Entwicklung	Individuelle Entwicklung des Körpers. Ursachen für Störungen in der Entwicklung von Organismen.
Thema 2. 8 Reproduktive Gesundheit. Folgen des Einflusses von Alkohol, Nikotin und Drogen auf die menschliche Entwicklung.	Individuelle menschliche Entwicklung. Reproduktive Gesundheit. Folgen des Einflusses von Alkohol, Nikotin, Drogen, Umweltverschmutzung auf die menschliche Entwicklung.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Verfassen einer Zusammenfassung zum Thema: „Reproduktive Gesundheit. Ursachen, die zur menschlichen Unfruchtbarkeit führen.“
Sektion 3.	GRUNDLAGEN DER GENETIK UND ZÜCHTUNG
Thema 3. 1. Genetik ist die Wissenschaft von den Gesetzen der Vererbung und Variabilität von Organismen. Die von G. Mendel aufgestellten Gesetze der Genetik.	Genetik ist die Wissenschaft von den Gesetzen der Vererbung und Variabilität von Organismen. G. Mendel ist der Begründer der Genetik. Genetische Terminologie und Symbolik.
Thema 3. 2. Monohybride Kreuzung	Die von G. Mendel aufgestellten Gesetze der Genetik. Monohybridkreuz
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Genetische Probleme lösen
Thema 3. 3. Dihybridkreuzung	Die von G. Mendel aufgestellten Gesetze der Genetik. Dihybrid-Kreuzung
Thema 3. 4. Chromosomentheorie der Vererbung	Chromosomentheorie der Vererbung.
Thema 3. 5. Interaktion von Genen.	Geninteraktion.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Unabhängige Problemlösung
Thema 3. 6. Genetische Geschlechtsbestimmung. Geschlechtsgebundene Vererbung	Genetik des Geschlechts. Geschlechtsgebundene Vererbung
Thema 3. 7.	Die Bedeutung der Genetik für Zucht und Medizin
Thema 3. 8. Erbliche Erkrankungen des Menschen, ihre Vorbeugung.	Erbliche Erkrankungen des Menschen, ihre Ursachen und Vorbeugung.
Thema 3. 9. Muster der Variabilität. Erb- und Modifikationsvariabilität.	Muster der Variabilität. Erbliche oder genotypische Variabilität. Modifikationsvariabilität.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Nennen Sie 5 eigene Beispiele für Genmutationen, chromosomale Mutationen und genomische Mutationen.
Thema 3. 10. Die Genetik ist die theoretische Grundlage der Selektion. Domestizierung von Tieren.	Die Genetik ist die theoretische Grundlage der Selektion. Die Domestizierung von Tieren und der Anbau von Kulturpflanzen sind die ersten Phasen der Selektion. Lehren von N.I. Vavilov über die Zentren der Vielfalt und Herkunft von Kulturpflanzen.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Einen Aufsatz schreiben oder eine Präsentation erstellen
Thema 3. 11. Grundlegende Auswahlmethoden. Biotechnologie. Klonen von Tieren	Hauptselektionsmethoden: Hybridisierung und künstliche Selektion. Die wichtigsten Errungenschaften der modernen Züchtung von Kulturpflanzen, Haustieren und Mikroorganismen.
	Praktischer Unterricht 3.16. Lösung genetischer Probleme durch Modellierung der Muster der Dihybridkreuzung. 3. 17. Lösung von Problemen bei der geschlechtsgebundenen Vererbung. 3. 18. Analyse der phänotypischen Variabilität. Identifizierung von Mutagenen in der Umwelt und indirekte Bewertung ihrer möglichen Wirkung auf den Körper.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Ein Essay schreibenoder eine Präsentation erstellenüber die Bedeutung von GVO für die moderne Medizin
Sektion 4	EVOLUTIONÄRE LEHRE

Thema 4. 1. Geschichte der Entwicklung evolutionärer Ideen. Bedeutung von Linnés Werk	Geschichte der Entwicklung evolutionärer Ideen. Die Bedeutung der Werke von C. Linnaeus, J.B. Lamarck bei der Entwicklung evolutionärer Ideen in der Biologie.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Ausfüllen der Tabelle: „Vergleich der Ansichten von C. Linnaeus und J.B. Lamarck“
Thema 4. 2. Evolutionslehre von Charles Darwin. Natürliche Auslese	Evolutionslehre von Charles Darwin. Natürliche Auslese. Die Rolle der Evolutionslehre bei der Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes.
Thema 4. 3. Der Begriff der Art, ihre Kriterien. Die Population ist eine strukturelle Einheit von Arten und Evolution	Der Begriff der Art, ihre Kriterien. Die Population ist eine strukturelle Einheit von Arten und Evolution. Triebkräfte der Evolution. Synthetische Evolutionstheorie
Thema 4. 4. Mikroevolution. Moderne Ideen zur Artbildung	Mikroevolution. Moderne Ideen zur Artbildung (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen).
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Zusammenfassung oder Präsentation Zusammenstellung mikroevolutionärer Merkmale der Art
Thema 4. 5. Makroevolution. Beweis der Evolution	Makroevolution. Beweis der Evolution.Erhaltung der biologischen Vielfalt als Grundlage für die Nachhaltigkeit der Biosphäre und ihre fortschreitende Entwicklung.
Thema 4. 6. Hauptrichtungen des evolutionären Fortschritts.	Ursachen des Artensterbens. Die Hauptrichtungen des evolutionären Fortschritts. Biologischer Fortschritt und biologischer Rückschritt.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Verfassen eines Aufsatzes zum Thema „Die Entwicklung der Ansichten von Charles Darwin und ihre moderne Bewertung“
ABSCHNITT 5.	GESCHICHTE DES LEBENS AUF DER ERDE

Thema 5. 1. Hypothesen zur Entstehung des Lebens. Eine kurze Geschichte der Entwicklung der organischen Welt.	Hypothesen über den Ursprung des Lebens. Eine kurze Geschichte der Entwicklung der organischen Welt. Die zunehmende Komplexität lebender Organismen auf der Erde im Verlauf der Evolution.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Schreiben von Aufsätzen oder Erstellen von Präsentationen zum Thema „Beweise für die Unmöglichkeit der spontanen Entstehung von Leben“.
Thema 5. 2. Moderne Hypothesen über die Entstehung des Menschen. Menschliche Evolution	Moderne Hypothesen über den Ursprung des Menschen. Beweise für die Beziehung zwischen Mensch und Säugetier. Menschliche Evolution.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Schreiben eines wissenschaftlichen und biologischen Märchens „Der Ursprung des Lebens“.
Thema 5. 3. Ursprungseinheit der menschlichen Rassen	Ursprungseinheit der menschlichen Rassen.
	Praktischer Unterricht 5.4. Beschreibung von Individuen einer Art nach morphologischen Kriterien. 5. 5. Analyse und Bewertung verschiedener Hypothesen zur Entstehung des Lebens und des Menschen. 5. 6. Anpassung von Organismen an verschiedene Lebensräume (Wasser, Land-Luft, Boden).
ABSCHNITT 6.	GRUNDLAGEN DER ÖKOLOGIE
Thema 6.1. Ökologie ist die Wissenschaft von den Beziehungen von Organismen, Arten und Gemeinschaften mit der Umwelt	Ökologie ist die Wissenschaft von den Beziehungen zwischen Organismen und der Umwelt.
Thema 6.2.Umweltfaktoren, ihre Bedeutung im Leben des Körpers	Umweltfaktoren, ihre Bedeutung im Leben von Organismen.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Einen Bericht schreiben oder eine Präsentation erstellen
Thema 6. 3.Ökologische Systeme. Interspezifische Beziehungen in Ökosystemen.
Thema 6.4. Lebensmittelverbindungen. Kreislauf von Energiestoffen in Ökosystemen	Nahrungszusammenhänge, Stoffzirkulation und Energieumwandlung in Ökosystemen.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Einen Bericht schreiben oder eine Präsentation erstellen
Thema 6.5. Gründe für Stabilität und Veränderung von Ökosystemen. Nachfolge. Künstliche Gemeinschaften.	Gründe für Stabilität und Veränderung von Ökosystemen. Nachfolge.Künstliche Gemeinschaften – Agrarökosysteme und städtische Ökosysteme.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Zusammenstellung der Tabelle „Die Rolle der Biosphärenkomponenten“
Thema 6.6.Unterricht von V.I. Wernadski über die Biosphäre. Die Biosphäre ist ein globales Ökosystem. Die Rolle lebender Organismen in der Biosphäre.	Die Biosphäre ist ein globales Ökosystem. Lehren von V.I. Wernadski über die Biosphäre. Die Rolle lebender Organismen in der Biosphäre. Biomasse.
Thema 6. 7. Kreislauf der wichtigsten Nährstoffe in der Biosphäre	Die Zirkulation der wichtigsten biogenen Elemente (z. B. Kohlenstoff, Stickstoff usw.) in der Biosphäre. Veränderungen in der Biosphäre.
Thema 6.8. Globale Umweltprobleme und Wege zu ihrer Lösung Noosphäre	Folgen menschlicher Aktivitäten in der Umwelt. Die Auswirkungen von Produktionsaktivitäten im Bereich des zukünftigen Berufs auf die Umwelt.Globale Umweltprobleme und Wege zu ihrer Lösung. Ökologie als theoretische Grundlage für rationales Umweltmanagement und Naturschutz. Noosphäre. Verhaltensregeln des Menschen in der natürlichen Umwelt.
	Praktischer Unterricht 6. 9. Eine vergleichende Beschreibung eines der natürlichen Systeme (zum Beispiel eines Waldes) und eines Agrarökosystems (zum Beispiel eines Weizenfeldes). 6. 10. Erstellung von Diagrammen des Stoff- und Energietransfers durch Nahrungsketten im natürlichen Ökosystem. 6. 11. Beschreibung und praktische Schaffung eines künstlichen Ökosystems. 6. 12. Umweltprobleme lösen.
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Aufsätze schreibenoder Präsentationen erstellen zum Thema „Historische Analyse der ökologischen Beziehung zwischen Mensch und Natur“.
Abschnitt 7.	Bionik.
Thema 7. 1.Grundsätze des Einsatzes der Bionik in der medizinischen Praxis	Bionik als einer der Bereiche der Biologie und Kybernetik, der die Merkmale der morphophysiologischen Organisation lebender Organismen und deren Nutzung zur Schaffung perfekter technischer Systeme und Geräte in Analogie zu lebenden Systemen berücksichtigt.
Thema 7. 2. Einsatz technischer Hilfsmittel zur Wiederherstellung der Leistungsfähigkeit behinderter Menschen	Prinzipien und Beispiele für die Nutzung morphofunktioneller Merkmale der Organisation von Pflanzen und Tieren in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit
	Selbstständiges Arbeiten der Studierenden Vortrag zum Thema „Biomechanik natürlicher und künstlicher Organe, mechanische Aspekte von Biomaterialien“.
Sektion 8.	Zusammenfassende Lektion
Thema 8. 1. Haupttheorien und Gesetze der Biologie	Verallgemeinerung des Materials. Grundgesetze und Theorien der Biologie.
	Letzte Lektion. Computertests. Prüfungsvorbereitung
Gesamt

Um den Grad der Beherrschung des Lehrstoffs zu charakterisieren, werden folgende Bezeichnungen verwendet:

1 - Einarbeitung (Erkennen zuvor untersuchter Objekte, Eigenschaften).

2 - reproduktiv (Ausführung von Aktivitäten nach einem Modell, Anweisungen oder unter Anleitung).

3 - produktiv (Planung und eigenständige Umsetzung von Aktivitäten, Problemlösung

Bedingungen für die Umsetzung des Disziplinprogramms

3.1. Mindestanforderungen an die Logistik

Die Umsetzung des Fachprogramms erfordert die Anwesenheit eines BIOLOGIE-Klassenzimmers

Unterrichtsausstattung:

Tische, Stühle für Lehrer und Schüler;
Schränke zur Aufbewahrung, Anschauungshilfen, pädagogische und methodische Dokumentation;
Tafel;

Technische Schulungshilfen:

Computer
Bildschirm
interaktives Board
Fernseher
Videorecorder
DVDs, CDs mit Lehrfilmen und Präsentationen.
Multimedia-Projektor

3.2. Informationsunterstützung für die Ausbildung

Hauptsächlich:

„Allgemeine Biologie“ V. M. Konstantinov M.: „Akademie“. 2012

Zusätzlich:

Zakharov V. B., Mamontov S. G., Sonin N. I. Allgemeine Biologie. 10 Klassen Arbeitsheft. – M., 2001.

Konstantinov V. M., Ryazanova A. P. Allgemeine Biologie. Lehrbuch Handbuch für SPO. – M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Allgemeine Biologie. 10 Klassen Lehrbuch. – M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Allgemeine Biologie. 11. Klasse Lehrbuch. – M., 2002.

Tschebyschew N.V. Biologie. Lehrbuch für weiterführende Schulen. – M., 2010.

Yarygin V.N. Biologie hrsg. Moskauer Höhere Schule 2006

Für Lehrer

Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Allgemeine Biologie. – M., 2006.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Allgemeine Biologie. – M., 2000.

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologie. Allgemeine Muster. – M., 1996

Profilseiten im Internet:

pedsovet. Su

Webseite

Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der Disziplin

Die Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der Disziplin erfolgt durch den Lehrer im Rahmen der Durchführung praktischer Unterrichtsstunden, Tests und der Erledigung einzelner Aufgaben, Projekte und Forschungsarbeiten durch die Schüler.

Lernergebnisse (erlernte Fähigkeiten, erworbenes Wissen):	Formen und Methoden der Überwachung und Bewertung von Lernergebnissen
beherrschte Fähigkeiten: 1. die Rolle der Biologie bei der Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung erklären; der Beitrag biologischer Theorien zur Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes; die Einheit der belebten und unbelebten Natur, die Verwandtschaft lebender Organismen; die negativen Auswirkungen von Alkohol, Nikotin und Drogen auf die embryonale und postembryonale Entwicklung des Menschen; der Einfluss von Umweltfaktoren auf lebende Organismen, der Einfluss von Mutagenen auf Pflanzen, Tiere und Menschen; Beziehungen und Wechselwirkungen zwischen Organismen und der Umwelt; Ursachen und Faktoren der Evolution, Artenvielfalt; Störungen in der Entwicklung von Organismen, Mutationen und deren Bedeutung für die Entstehung von Erbkrankheiten;	Situative Probleme lösen
2. grundlegende biologische Probleme lösen; Erstellung elementarer Kreuzungsdiagramme und Schemata für den Stoff- und Energietransfer in Ökosystemen (Nahrungsketten); die Merkmale von Arten nach morphologischen Kriterien beschreiben;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
3. Anpassungen von Organismen an ihre Umwelt, Quellen und Vorhandensein von Mutagenen in der Umwelt (indirekt) sowie anthropogene Veränderungen in den Ökosystemen ihres Gebiets identifizieren;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
5. verschiedene Hypothesen über das Wesen, den Ursprung des Lebens und des Menschen, globale Umweltprobleme und ihre Lösungen sowie die Folgen der eigenen Aktivitäten in der Umwelt analysieren und bewerten;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
Informationen über biologische Objekte in verschiedenen Quellen (Lehrbücher, Nachschlagewerke, populärwissenschaftliche Publikationen, Computerdatenbanken, Internetressourcen) finden und diese kritisch bewerten;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
angeeignetes Wissen: 1. die Rolle der Biologie bei der Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung erklären; der Beitrag biologischer Theorien zur Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes; die Einheit der belebten und unbelebten Natur, die Verwandtschaft lebender Organismen; die negativen Auswirkungen von Alkohol, Nikotin und Drogen auf die embryonale und postembryonale Entwicklung des Menschen; der Einfluss von Umweltfaktoren auf lebende Organismen, der Einfluss von Mutagenen auf Pflanzen, Tiere und Menschen; Beziehungen und Wechselwirkungen zwischen Organismen und der Umwelt; Ursachen und Faktoren der Evolution, Artenvielfalt; Störungen in der Entwicklung von Organismen, Mutationen und deren Bedeutung für die Entstehung von Erbkrankheiten; Nachhaltigkeit, Entwicklung und Veränderungen in Ökosystemen; die Notwendigkeit, die Artenvielfalt zu bewahren;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
2. grundlegende biologische Probleme lösen; Erstellung elementarer Kreuzungsdiagramme und Schemata für den Stoff- und Energietransfer in Ökosystemen (Nahrungsketten); die Merkmale von Arten nach morphologischen Kriterien beschreiben;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
3. Anpassungen von Organismen an ihre Umwelt, Quellen und Vorhandensein von Mutagenen in der Umwelt (indirekt) sowie anthropogene Veränderungen in den Ökosystemen ihres Gebiets identifizieren;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
4. biologische Objekte vergleichen: die chemische Zusammensetzung lebender und unbelebter Körper, menschlicher und anderer tierischer Embryonen, natürlicher Ökosysteme und Agrarökosysteme des eigenen Gebiets; Prozesse (natürliche und künstliche Selektion, sexuelle und asexuelle Fortpflanzung) und ziehen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen auf der Grundlage von Vergleichen und Analysen;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
5. verschiedene Hypothesen über das Wesen, den Ursprung des Lebens und des Menschen, globale Umweltprobleme und ihre Lösungen sowie die Folgen der eigenen Aktivitäten in der Umwelt analysieren und bewerten;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden
6. Informationen über biologische Objekte in verschiedenen Quellen (Lehrbüchern, Nachschlagewerken, populärwissenschaftlichen Publikationen, Computerdatenbanken, Internetressourcen) finden und diese kritisch bewerten;	Teststeuerung mittels Informationstechnologie Situative Probleme lösen Bewertung der schulischen und außerschulischen selbstständigen Arbeit der Studierenden

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER REGION PERM

REGIONALER staatlicher AUTONOMER Fachmann

Bildungseinrichtung

„West-Ural-Technologische Hochschule“

Ich bin davon ausgegangen, dass ich damit einverstanden bin

beim Methodenverein Stellvertretender Direktor für MMR

Vorsitzender der Region Moskau ___________ E.N. Korotkikh

Shestakova M.N__________

„___“ _____________ 2015 „___“ _____________ 2015

Arbeitsprogramm

akademische Disziplin

BIOLOGIE

Spezialität 19.02.10„Technologie von Gastronomieprodukten“

Krasnokamsk, 2015

Das Arbeitsprogramm der akademischen Disziplin Biologie ist für die allgemeinbildende Ausbildung von Fachkräften der Mittelstufe in der Fachrichtung der berufsbildenden Sekundarstufe entwickelt naturwissenschaftliches Profil 19.02.10 Technologie von Gastronomieprodukten nach dem Grundausbildungsprogramm für die weiterführende Allgemeinbildung gemäß den „Empfehlungen für die Umsetzung des Bildungsprogramms der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung in Bildungseinrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe nach dem Bundesgrundlehrplan und den Musterlehrplänen für Bildungseinrichtungen.“ der Russischen Föderation, die allgemeine Bildungsprogramme umsetzt“ (Schreiben der Abteilung für Staatspolitik und rechtliche Regulierung im Bildungswesen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. Mai 2007 Nr. 03-1180), Musterprogramme für allgemeine Bildung Disziplinen für NPO-Berufe und SVE-Spezialitäten, genehmigt und empfohlen für den Einsatz in der Praxis in NPO/SVE-Einrichtungen durch die Abteilung staatliche Politik und gesetzliche Regelung im Bildungsbereich des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands 16.04.2008

Entwicklungsorganisation:

KGAPOU „West Ural Technological College“ Krasnokamsk

Entwickler:

Vyaznikova Ekaterina Nikolaevna, Lehrerin der höchsten Qualifikationskategorie

INHALT

PASS DES ARBEITSPROGRAMMS DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

STRUKTUR und INHALT DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

Bedingungen für die Umsetzung der akademischen Disziplin

Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der akademischen Disziplin

Möglichkeiten zur Kontrolle der Entwicklung allgemeiner Kompetenzen im Studium der Biologie

1. Reisepass des ARBEITSPROGRAMMS DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

BIOLOGIE

1.1. Anwendungsbereich des Arbeitsprogramms

Das Arbeitsprogramm der akademischen Disziplin ist Teil des berufsbildenden Hauptprogramms nach dem Landesbildungsstandard in der Fachrichtung der berufsbildenden Sekundarstufe Naturwissenschaften 19.02.10 Technologie der Gemeinschaftsverpflegung.

Das Programm der Studienrichtung kann als Programm für Wahlpflichtveranstaltungen zu einzelnen Themen der Weiterbildung genutzt werden.

1.2. Die Stellung der akademischen Disziplin in der Struktur des berufsbildenden Hauptprogramms:

Allgemeiner Bildungszyklus

1.3. Ziele und Zielsetzungen der wissenschaftlichen Disziplin – Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der wissenschaftlichen Disziplin:

Die Beherrschung der Inhalte der Studienrichtung „Biologie“ stellt sicher, dass die Studierenden folgende Ergebnisse erzielen:

persönlich :

−− die Bildung eines Gefühls von Stolz und Respekt für die Geschichte und Errungenschaften der heimischen biologischen Wissenschaft; Vorstellungen über ein ganzheitliches naturwissenschaftliches Weltbild;

−− Verständnis der Beziehung und Interdependenz der Naturwissenschaften, ihres Einflusses

Auswirkungen auf die Umwelt, wirtschaftlich, technologisch, sozial

und ethische Bereiche menschlichen Handelns;

−− die Fähigkeit, Kenntnisse über das moderne naturwissenschaftliche Weltbild in pädagogischer und beruflicher Tätigkeit zu nutzen; Möglichkeiten der Informationsumgebung zur Gewährleistung einer produktiven Selbstbildung;

−− Beherrschung einer Denkkultur, die Fähigkeit, Informationen im Bereich der Naturwissenschaften zu verallgemeinern, zu analysieren, wahrzunehmen, sich ein Ziel zu setzen und Wege zu wählen, um es im beruflichen Bereich zu erreichen;

−− die Fähigkeit, sich bei ihrem Handeln von modernen Grundsätzen der Toleranz, des Dialogs und der Zusammenarbeit leiten zu lassen; Bereitschaft zur Interaktion mit Kollegen und zur Arbeit im Team;

−− Bereitschaft, grundlegende Schutzmaßnahmen gegen die möglichen Folgen von Unfällen, Katastrophen und Naturkatastrophen anzuwenden;

−− Besitz sicherer Arbeitsfähigkeiten bei Entwurfs-, Forschungs- und Versuchstätigkeiten sowie bei der Verwendung von Laborgeräten;

−− die Fähigkeit, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Tätigkeiten und im Alltag einzusetzen, um Maßnahmen zur Vorbeugung von Vergiftungen, Virus- und anderen Krankheiten, Stress, schlechten Gewohnheiten (Rauchen, Alkoholismus, Drogensucht) einzuhalten; Verhaltensregeln in der natürlichen Umwelt;

−− Bereitschaft zur Ersten Hilfe bei Verletzungen, Erkältungen und anderem

Krankheiten, Lebensmittelvergiftung;

Meta-Subjekt :

−− Bewusstsein für die gesellschaftliche Bedeutung des eigenen Berufs/Fachgebiets, Motivation zur Ausübung beruflicher Tätigkeiten;

−− Erhöhung des intellektuellen Niveaus bei der Untersuchung biologischer Phänomene; herausragende Errungenschaften der Biologie, die Teil der menschlichen Kultur geworden sind; komplexe und widersprüchliche Wege zur Entwicklung moderner wissenschaftlicher Ansichten, Ideen, Theorien, Konzepte, Hypothesen (über das Wesen und den Ursprung des Lebens, des Menschen) im Zuge der Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen;

−− Fähigkeit, die Zusammenarbeit von Gleichgesinnten zu organisieren, einschließlich

einschließlich der Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien

Technologien;

−− Fähigkeit, die Prinzipien der Nachhaltigkeit und Produktivität von Lebewesen zu verstehen

Natur, Wege ihrer Veränderung unter dem Einfluss anthropogener Faktoren, Wege

Leidenschaft für die systematische Analyse globaler Umweltprobleme und -fragen

Zustand der Umwelt und rationelle Nutzung natürlicher Ressourcen

Ressourcen;

−− die Fähigkeit, den Platz und die Rolle biologischen Wissens in der Praxis zu rechtfertigen

menschliche Aktivitäten, Entwicklung moderner Technologien; Leben identifizieren

Objekte in der Natur; Beobachtungen von Ökosystemen durchführen, um diese zu beschreiben;

Hygiene und Identifizierung natürlicher und anthropogener Veränderungen; finden und

Informationen über lebende Objekte analysieren;

−− die Fähigkeit, biologisches und ökologisches Wissen anzuwenden, um angewandte Probleme der Wirtschaftstätigkeit zu analysieren;

−− Fähigkeit, selbstständig zu recherchieren, zu formulieren

Naturwissenschaftliches Experiment, Einsatz von Informationstechnologie

Technologien zur Lösung wissenschaftlicher und beruflicher Probleme;

−− Fähigkeit, die ethischen Aspekte einiger Forschungsarbeiten im Bereich der Biotechnologie (Klonen, künstliche Befruchtung) zu bewerten;

Thema :

−− die Bildung von Vorstellungen über die Rolle und den Platz der Biologie im modernen wissenschaftlichen Weltbild; Verständnis der Rolle der Biologie bei der Bildung von Horizonten und funktionaler Kompetenz zur Lösung praktischer Probleme;

−− Beherrschung grundlegender Konzepte und Ideen über die belebte Natur, ihre Ebenenorganisation und Entwicklung; sicherer Umgang mit biologischer Terminologie und Symbolik;

−− Beherrschung der grundlegenden Methoden des wissenschaftlichen Wissens

biologische Erforschung lebender Objekte und Ökosysteme: Beschreibung,

Messen, Beobachtungen durchführen; Identifizierung und Bewertung anthropogener

Veränderungen in der Natur;

−− entwickelte Fähigkeiten, um die Ergebnisse biologischer Experimente zu erklären und grundlegende biologische Probleme zu lösen;

−− Bildung der eigenen Position in Bezug auf biologische Informationen aus verschiedenen Quellen, globale Umwelt

Probleme und Wege, sie zu lösen.

OK 1. Verstehen Sie das Wesen und die gesellschaftliche Bedeutung Ihres zukünftigen Berufs und zeigen Sie nachhaltiges Interesse daran.

OK 2. Organisieren Sie Ihre eigenen Aktivitäten, wählen Sie aus den bekannten Methoden und Methoden zur Durchführung beruflicher Aufgaben aus und bewerten Sie deren Wirksamkeit und Qualität.

OK 3. Probleme lösen, Risiken einschätzen, Entscheidungen in ungewöhnlichen Situationen treffen.

OK 4. Suchen und nutzen Sie die Informationen, die für die effektive Erfüllung beruflicher Aufgaben sowie die berufliche und persönliche Entwicklung erforderlich sind.

OK 5. Nutzen Sie Informations- und Kommunikationstechnologien in beruflichen Aktivitäten.

OK 6. Arbeiten Sie in einem Team, sorgen Sie für dessen Zusammenhalt, kommunizieren Sie effektiv mit Kollegen, dem Management und Kollegen.

OK 7. Setzen Sie sich Ziele, motivieren Sie die Aktivitäten Ihrer Untergebenen, organisieren und kontrollieren Sie ihre Arbeit und übernehmen Sie die Verantwortung für die Ergebnisse der Aufgabenerledigung.

OK 8. Aufgaben der beruflichen und persönlichen Weiterentwicklung selbstständig festlegen, sich selbst weiterbilden, berufliche Entwicklung bewusst planen.

maximale akademische Belastung eines Studenten - 221 Stunde, inklusive:

obligatorische Präsenzunterrichtsverpflichtung des Studierenden - 147 Std;

selbstständiges Arbeiten des Studierenden - 74 Std.

2. STRUKTUR UND INHALT DER SCHULDISZIPLIN

2.1. Umfang der wissenschaftlichen Disziplin und Arten der wissenschaftlichen Arbeit

Art der pädagogischen Arbeit

Stundenvolumen

221

Pflichtunterricht im Präsenzunterricht (gesamt)

147

einschließlich:

Laborarbeiten

praktischer Unterricht

Testpapiere

Studienarbeit (Projekt) ( falls vorhanden)

Selbstständige Arbeit des Studierenden (insgesamt)

einschließlich:

selbstständige Bearbeitung von Studienleistungen (Projekt)

Arbeiten an Abstracts

Anfertigung von Illustrationen zu Themen

Projektaktivitäten

Endgültige Zertifizierung im Formular differenzierter Kredit

2.2. Thematischer Plan und Inhalt der akademischen Disziplin BIOLOGIE

Name der Abschnitte und Themen

Stundenvolumen

Meisterschaftsniveau

1. Einleitung

1. Einführung in die allgemeine Biologie

2. Biowissenschaften

3. Die Rolle der Biologie bei der Bildung des ENC der Welt und der praktischen Aktivitäten der Menschen

4. Die Bedeutung der Biologie für die Beherrschung eines Berufs

Laborkurse:

Praktischer Unterricht:

Testpapiere

Unabhängige Arbeit: Essay „Biologie in meinem Beruf“

2. Wildtiere

1. Methoden zur Kenntnis der belebten Natur

2. Anzeichen von Wildtieren

3. Vielfalt der Tierwelt

4. Naturreiche

Laborkurse:

Praktische Lektionen: „Erstellen eines Diagramms des Reiches der belebten Natur“

Prüfungsunterlagen:

Unabhängige Arbeit: Arbeit an Abstracts: „Königreiche der lebendigen Natur“

3. Organisationsebenen der lebenden Natur

1. Ebenenorganisation der lebenden Natur

Laborkurse:

Praktische Kurse: „Organisationsebenen der lebenden Natur und Evolution“, „Eigenschaften und Eigenschaften des Menschen auf verschiedenen Organisationsebenen“, „Geschichte der Entstehung der Biologie“

Testpapiere

Selbstständiges Arbeiten: Erstellung von Vorträgen zum Thema „Ebenen der Lebensorganisation“

4. Die Lehre von der Zelle

1. Zytologie – die Wissenschaft von den Zellen

2. Geschichte der Entwicklung der Zytologie

3. Grundprinzipien der Zelltheorie

4. Chemische Zusammensetzung der Zelle

5. Makronährstoffe

6. Mikroelemente. Ultramikroelemente.

7. Wasser und Mineralsalze

8. Struktur von Proteinen

9. Funktionen und Eigenschaften von Proteinen in lebenden Organismen.

10.Funktionen, Struktur und Eigenschaften von Kohlenhydraten in lebenden Organismen.

11.Funktionen, Struktur und Eigenschaften von Lipiden in lebenden Organismen.

12. Arten von Nukleinsäuren.

16. Zellen von Prokaryoten und Eukaryoten

17. Viren als nichtzelluläre Lebensform.

18. „AIDS – die Plage des 21. Jahrhunderts“

19. Die Hauptorganellen der Zelle.

20. Kern, Chromosomen.

21. Zellorganellen.

22. Plastischer Stoffwechsel.

23. Energiestoffwechsel.

24. Gen. Genetischer Code.

25. Proteinbiosynthese

Laborkurse:

Praktische Kurse: „Zellmorphologie“, „Chemische Zusammensetzung der Zelle“, „Proteinfunktionen“, „Aminosäuren“, „Pflanzen- und tierische Zellen“, „Prävention viraler Erkrankungen“, „Die Rolle der Zellorganellen“, „Zelle Aufteilung. Mitose“, „Zytokinese“

Testpapiere

Selbstständige Arbeit: Vorbereitung von Präsentationen zum Thema „Zellmorphologie“, Erstellung einer Anmerkung zum Film „Geheimnisse der DNA“, Erstellung von Postern zur AIDS-Prävention, Erstellung von Abstracts zum Thema „Schädliche und nützliche Bakterien“. Erstellung von Diagrammen der Mitose und Meiose

5. Organismus. Fortpflanzung und individuelle Entwicklung von Organismen.

1. Der Körper ist ein einziges Ganzes

2. Organe. Organsysteme

3. Bewegungsapparat des menschlichen Körpers

4. Verdauungssystem des menschlichen Körpers

5. Harnsystem des menschlichen Körpers

6. Kreislaufsystem des menschlichen Körpers

7. Nervensystem des menschlichen Körpers

8. Sinnesorgane

9. Fortpflanzungssystem des menschlichen Körpers

10. Sexuelle und asexuelle Fortpflanzung.

11. Menschliche Ontogenese

12. Embryonales Stadium der menschlichen Entwicklung

13. Postembryonale Entwicklung.

14. Biogenetisches Gesetz

15. Ursachen von Störungen in der menschlichen Entwicklung.

16. Reproduktive Gesundheit

Laborkurse:

Praktische Kurse: „Organsysteme“, „Menschliche Mundhöhle“, „Menschlicher Darmtrakt“, „Barrierefunktion der Leber“, „Vegetative Fortpflanzung“, „Folgen des Alkoholeinflusses“, „Einfluss der Umwelt auf die menschliche Gesundheit“. “, „Bildung von Keimzellen“

Testpapiere

Selbstständige Arbeit: Mitarbeit an Projekten „Schäden von Alkohol“, „Schäden von Nikotin“, „Prävention von Tensiden“; Vorbereitung von Vorträgen „Verhinderung des Einsatzes von Tensiden“. Zusammenstellung einer Collage „Methoden der Reproduktion von Organismen“

6. Grundlagen der Genetik und Selektion

1. Genetik ist die Wissenschaft der Vererbung.

2. Geschichte der Genetikbildung.

3. ABC der Genetik

4. Die von Mendel aufgestellten Gesetze der Genetik.

5. Monohybridkreuzung.

6. Dihybridkreuzung.

7. Chromosomentheorie der Vererbung

8. Gegenseitige Beeinflussung von Genen

9. Genetik des Geschlechts

10. Geschlechtsgebundene Vererbung.

11. Erbliche Erkrankungen des Menschen

12.Variabilität. Muster und Typen

13. Veränderung der Vererbung

14. Mutationsvererbung

15. Humangenetik.

16. Genetik und Medizin.

17. Grundlagen der Auswahl.

18. Herkunftszentren von Kulturpflanzen.

19. Auswahlmethoden.

20. Erfolge der Auswahl.

Laborkurse:

Praktische Kurse: „Genetische Terminologie“, „Lösung von Monohybrid-Kreuzungsproblemen“, „Ausarbeitung von Dihybrid-Kreuzungsschemata“, „Lösung genetischer Probleme“, „Analyse der phänotypischen Variabilität“, „Lehren von N.I. Vavilov“, „Künstliche Selektion“

Prüfungsunterlagen:

Unabhängige Arbeit: Arbeit an Abstracts „Genetik und Medizin“, „G. Mendel“, „Vavilov N.I.“;. Erstellen einer Collage „Pflanzensorten und Tierrassen“ zur Lösung genetischer Probleme.

7. Ursprung und Entwicklung des Lebens auf der Erde. Evolutionslehre.

1. Hypothesen zur Entstehung des Lebens.

2. Entwicklungsstadien des Lebens auf der Erde.

3. Die Bildung evolutionärer Lehren.

4. Evolutionslehre von Charles Darwin

5. Natürliche Selektion

6. Konzept der Ansicht.

7. Typkriterien.

8. Die Population ist eine strukturelle Einheit von Arten und Evolution.

9. Triebkräfte der Evolution.

10. Mikro- und Makroevolution.

11. Beweise für die Evolution.

12. Biologischer Fortschritt und biologischer Rückschritt.

Laborkurse:

Praktische Kurse: „Beschreibung von Individuen einer Art nach morphologischen Kriterien“, „Anpassungsfähigkeit von Organismen“, „Analyse und Bewertung verschiedener Hypothesen zur Entstehung des Lebens“, „Entwicklung des Lebens auf der Erde“, „Chronologische Tabelle der Entwicklung“. des Lebens auf der Erde“

Prüfungsunterlagen:

Unabhängige Arbeit: Zusammenstellung von Notizen „Moderne Ideen zur Artbildung von S.S. Chetverikov und I.I. Schmalhausen“, Vortrag: „Synthetische Evolutionstheorie“

8. Ursprung des Menschen.

1. Anthropogenese.

2. Moderne Hypothesen über den Ursprung des Menschen.

3. Beweise für die Beziehung zwischen Mensch und Säugetier.

4. Stadien der menschlichen Evolution.

5. Menschliche Rassen.

Laborkurse:

Praktische Kurse: „Analyse und Bewertung verschiedener Hypothesen über die Entstehung des Menschen“, „Atavismen und Rudimente“

Prüfungsunterlagen:

Unabhängige Arbeit: Essay „Was ich über Rassismus halte“

9. Grundlagen der Ökologie

1. Ökologie als Wissenschaft

2. Biosphäre und Mensch

Laborkurse:

Praktische Kurse: Exkursionen: „Ökologie der Stadt“, „Artenvielfalt“, „Saisonale Veränderungen in der Natur“, „Sortenvielfalt“, „Künstliche Ökosysteme der Stadt“, „Natürliche Ökosysteme der Stadt“

Prüfungsunterlagen:

Eigenständige Arbeit: Erstellung eines Berichts zur Exkursion „Stadtökologie“

10. Bionik

1. Bionik – ein Zweig der Biologie

2. Technische Systemanaloge lebender Systeme

Laborkurse:

Praktischer Unterricht:

Prüfungsunterlagen:

Selbstständige Arbeit: Vorbereitung auf Tests und Verteidigung von Projekten.

GESAMT:

Themen

Themenname

Maximale Stundenzahl

Selbstständige Arbeit

Einführung

Lebe die Natur

Organisationsebenen der belebten Natur

Die Lehre von der Zelle

Organismus. Fortpflanzung und individuelle Entwicklung von Organismen.

Grundlagen der Genetik und Selektion

Ursprung und Entwicklung des Lebens auf der Erde. Evolutionslehre.

Menschliche Ursprünge.

Grundlagen der Ökologie

GESAMT

221

147

3. Bedingungen für die Umsetzung der wissenschaftlichen Disziplin

3.1. Mindestanforderungen an die Logistik

Die Umsetzung der akademischen Disziplin erfordert die Anwesenheit eines „Biologie“-Klassenzimmers.

Unterrichtsausstattung:

Technische Schulungshilfen:

PC „Celeron Intel Inside“

Kopierer „Canon Laser Base MF 3228“

Multimediaprojektor „TAXAN“

3.2. Informationsunterstützung für die Ausbildung

Hauptquelle:

Lehrbücher:

Für Studierende

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. und andere. Biologie (Grundstufe). 10. Klasse. -M., 2014.

Iontseva A.Yu. Biologie. Der gesamte Schulverlauf ist in Diagrammen und Tabellen dargestellt. - M., 2014.

Zakharov V. B., Mamontov S. G., Sonin N. I. Allgemeine Biologie. 10 Klassen Arbeitsheft. – M., 2001.

Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Allgemeine Biologie. 10-11 Klassen – M., 2001.

Konstantinov V. M., Ryazanova A. P. Allgemeine Biologie. Lehrbuch Handbuch für SPO. – M., 2002.

Lukatkin A. S., Ruchin A. B., Silaeva T. B. et al. Biologie mit Grundlagen der Ökologie: ein Lehrbuch für Studenten. Hochschulen Ausbildung. - M., 2014.

Mamontov S. G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. Biologie: ein Lehrbuch für Studenten. Höhere Institutionen Ausbildung (Bachelor-Abschluss). - M., 2014.

Nikitinskaya T.V. Biologie: ein Taschenführer. - M., 2015.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Allgemeine Biologie. 10 Klassen Lehrbuch. – M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Allgemeine Biologie. 11. Klasse Lehrbuch. – M., 2002.

Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biologie. Allgemeine Biologie. Ein Grundniveau von. Lehrbuch für die Klassen 10-11. – M.: Bustard, 2014

Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Biologie (Grundniveau). Klasse 10-11. - M., 2014.

Tupikin E.N. Allgemeine Biologie mit den Grundlagen der Ökologie und des Umweltschutzes. Lehrbuch Leitfaden für Anfänger Prof. Ausbildung. M.: Akademie, 2000

Tschebyschew N.V. Biologie. Lehrbuch für weiterführende Schulen. – M., 2005.

Für Lehrer

Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“.

Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Mai 2012 Nr. 413 „Mit Genehmigung des Bundesstaates

nationaler Bildungsstandard der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung.“

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 29. Dezember 2014 Nr. 1645 „Über Änderungen der Verordnung

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Mai 2012 Nr. 413 „Mit Genehmigung

Definition des bundesstaatlichen Bildungsstandards der Sekundarstufe II

Ausbildung."

Brief des Ministeriums für Staatspolitik im Bereich der Ausbildung von Arbeitskräften und

Datenschutzbeauftragter des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. März 2015 Nr. 06-259 „Empfehlungen für die Organisation der Beschaffung

der allgemeinbildenden Sekundarstufe im Rahmen der Mastering-Bildungsprogramme der Sekundarstufe

Berufsausbildung auf der Grundlage einer grundlegenden Allgemeinbildung unter Berücksichtigung der Anforderungen

Landesbildungsstandards und der zu erwerbende Beruf bzw

Fachgebiete der sekundären Berufsbildung.“

Biologie: in 2 Bänden / Hrsg. N. V. Yarygina. - M., 2010.

Biologie: ein Leitfaden für die praktische Ausbildung / hrsg. V. V. Markina. - M., 2010.

Darwin Ch. Werke. - T. 3. - M., 1939.

Darwin Ch. Ursprung der Arten. - M., 2006.

Kobylyansky V. A. Philosophie der Ökologie: ein kurzer Kurs: Lehrbuch. Handbuch für Universitäten. - M.,

2010.

Orlova E. A. Geschichte der anthropologischen Lehren: ein Lehrbuch für Universitäten. - M., 2010.

Chebyshev N.V., Grineva G.G. Biologie. - M., 2010. Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Allgemeine Biologie. – M., 2006.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Allgemeine Biologie. – M., 2000.

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologie. Allgemeine Muster. – M., 1996.

UMK:

Sivoglazov V.I. Arbeitsbuch Biologie 10. Klasse. /V.I.Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010

Sivoglazov V.I. Arbeitsbuch Biologie 11. Klasse. /V.I.Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010

Informationsunterstützung:

Elektronische Multimedia-Lernpublikationen auf CDs, die für den Unterricht in einem bestimmten Biologiekurs bestimmt sind: „Biologie. Klasse 10-11“

Elektronische Multimedia-Lernpublikationen zur Unterstützung allgemeiner Anwendungssoftware, die bereits auf einem PC installiert ist: CD-Set + methodischer Leitfaden „Verwendung von Microsoft Offi Se in der Schule“ am Beispiel des Biologieunterrichts (entwickelt von der Moskauer Repräsentanz von Microsof und der Republikaner). Multimediazentrum des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation);

Bibliothek elektronischer Anschauungshilfen in der Biologie. 10-11 Klassen (entwickelt vom Republikanischen Multimediazentrum des RF-Verteidigungsministeriums).

www. sbio. Info (Alle Biologie. Moderne Biologie, Artikel, Nachrichten, Bibliothek).

www. Fenster. edu. ru (Einzelnes Fenster für den Zugriff auf pädagogische Internetressourcen zum Thema Biologie).

www.5ballov. ru/test (Test für Bewerber für den gesamten Schulbiologiekurs).

www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Telekommunikationstests zu Biologie und Ökologie auf dem Server der Universität Woronesch).

www. Biologie ru (Biologie am Open College. Die Website enthält ein elektronisches Lehrbuch zur Biologie, Online-Tests).

www. informika. ru (Elektronisches Lehrbuch, große Liste von Internetressourcen).

www. Nr. edu. ru (Biologisches Weltbild. Abschnitt eines Computerlehrbuchs, das an der Moskauer Staatlichen Offenen Universität entwickelt wurde).

www. Natur. OK. ru (Seltene und gefährdete Tiere Russlands – ein Projekt des Ökologischen Zentrums der Moskauer Staatlichen M.V.-Lomonossow-Universität).

www. kozlenkoa. Menschen ru (Für diejenigen, die sich selbst studieren und andere unterrichten; Vollzeit und Fernstudium, Biologie, Chemie und andere Fächer).

www. Schulstadt. von (Biologie in Fragen und Antworten).

www. bril2002. Menschen ru (Biologie für Schulkinder. Kurze, kompakte, aber recht detaillierte Informationen zu den Abschnitten: „Allgemeine Biologie“, „Botanik“, „Zoologie“, „Mensch“).

Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der akademischen Disziplin

Kontrolle und Bewertung Die Beherrschung der Fachergebnisse einer akademischen Disziplin (auf der Ebene der pädagogischen Aktivitäten) erfolgt durch den Lehrer im Rahmen der Durchführung theoretischer und praktischer Unterrichtsstunden, Prüfungen sowie der Erledigung einzelner Aufgaben, Projekte und Forschungsarbeiten durch die Studierenden.

Lernerfolge

(auf der Ebene der Bildungsaktivitäten)

Formen und Methoden der Überwachung und Bewertung von Lernergebnissen

Erklärt die Rolle der Biologie bei der Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung; der Beitrag biologischer Theorien zur Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes; die Einheit der belebten und unbelebten Natur, die Verwandtschaft lebender Organismen; die negativen Auswirkungen von Alkohol, Nikotin und Drogen auf die menschliche Entwicklung; der Einfluss von Umweltfaktoren auf lebende Organismen, der Einfluss von Mutagenen auf Pflanzen, Tiere und Menschen; Abhängigkeiten und Wechselwirkungen zwischen Organismen und der Umwelt; Ursachen und Faktoren der Evolution, Artenvielfalt; Störungen in der Entwicklung von Organismen, Mutationen und deren Bedeutung für die Entstehung von Erbkrankheiten; Nachhaltigkeit, Entwicklung und Veränderungen in Ökosystemen; die Notwendigkeit, die Artenvielfalt zu bewahren

Löst grundlegende biologische Probleme; Erstellung elementarer Kreuzungsdiagramme und Schemata für den Stoff- und Energietransfer in Ökosystemen (Nahrungsketten); beschreiben die Merkmale von Arten nach morphologischen Kriterien

Findet und analysiert Informationen über lebende Objekte;

Zeigt Anpassungen von Organismen an ihre Umwelt, Quellen und Vorhandensein von Mutagenen in der Umwelt (indirekt) sowie anthropogene Veränderungen in den Ökosystemen ihres Gebiets

Vergleicht biologische Objekte: die chemische Zusammensetzung lebender und unbelebter Körper, menschlicher und anderer tierischer Embryonen, natürlicher Ökosysteme und Agrarökosysteme des eigenen Gebiets; Prozesse (natürliche und künstliche Selektion, sexuelle und asexuelle Fortpflanzung) und ziehen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen auf der Grundlage von Vergleichen und Analysen

Analysiert und bewertet verschiedene Hypothesen über das Wesen und den Ursprung des menschlichen Lebens, globale Umweltprobleme und deren Lösungen sowie die Folgen der eigenen Aktivitäten in der Umwelt

Findet Informationen über biologische Objekte in verschiedenen Quellen (Lehrbücher, Nachschlagewerke, populärwissenschaftliche Publikationen, Computerdatenbanken, Internetressourcen) und bewertet diese kritisch

Verwendet erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Tätigkeiten und im Alltag, um Maßnahmen zur Vorbeugung von Vergiftungen, Virus- und anderen Krankheiten, Stress, schlechten Gewohnheiten (Rauchen, Alkoholismus, Drogensucht) einzuhalten; Verhaltensregeln in der Natur

Nutzt erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Tätigkeiten und im Alltag, um Erste Hilfe bei traumatischen Erkrankungen, Erkältungen und anderen Krankheiten sowie Lebensmittelvergiftungen zu leisten

– nutzt erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag, um die ethischen Aspekte einiger Forschungsarbeiten im Bereich der Biotechnologie (Klonen, künstliche Befruchtung) zu bewerten.

Versteht die grundlegenden Bestimmungen biologischer Theorien und Gesetze: Zelltheorie, Evolutionslehren, die Lehren von V.I. Wernadski in der Biosphäre, die Gesetze von G. Mendel, Muster der Variabilität und Vererbung

– erklärt den Aufbau und die Funktionsweise biologischer Objekte: Zellen, Gene und Chromosomen, den Aufbau von Arten und Ökosystemen

– erklärt das Wesen biologischer Prozesse: Fortpflanzung, Befruchtung, die Wirkungen künstlicher und natürlicher Selektion, die Bildung von Fitness, die Entstehung von Arten, den Stoffkreislauf und die Energieumwandlung in einer Zelle, einem Organismus, in Ökosystemen und der Biosphäre

Das Programm ist für folgende Fachgebiete geschrieben:

35.02.07 – „Mechanisierung der Landwirtschaft“

35.02.12. – „Garten- und Landschaftsbau“

23.02.03 – „Wartung und Reparatur von Kraftfahrzeugen“

21.02.05. – „Land- und Eigentumsverhältnisse“

Die maximale Belastung beträgt 54 Stunden. Vom Autor unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Sekundarstufe und eines Beispielprogramms entwickelt.

Herunterladen:

Vorschau:

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Region Kostroma

OGBPOU „Sharya Agrarian College“

Kostroma-Region“

Arbeitsprogramm

Disziplinen Biologie

Für Spezialitäten:

35.02.07 – „Mechanisierung der Landwirtschaft“

23.02.03 – „Wartung und Reparatur von Kraftfahrzeugen“

21.02.05. – „Land- und Eigentumsverhältnisse“

2015

GENEHMIGT

Thema (Zyklus)

Kommission________________________

Vorsitzende______________________________

„__“_________________________2015

Genehmigt:

Bestellnummer_____ vom ______20

Stellvertretende Direktorin für akademische Angelegenheiten _______________Lisina I.M.

entwickelt auf Basis des Landesbildungsstandards für die Fachrichtung Sekundarschulbildung 35.02.07 – „Landwirtschaftliche Mechanisierung“.

35.02.12. – „Garten- und Landschaftsbau“

Gutachter:______________________________________________________________

Akademisches Disziplinprogrammentwickelt auf der Grundlage des Landesbildungsstandards (im Folgenden Landesbildungsstandard genannt) für die Fachrichtung Sekundarschulbildung (im Folgenden SVE genannt)

35.02.07 – „Mechanisierung der Landwirtschaft.“

35.02.12. – „Garten- und Landschaftsbau“

23.02.03 – „Wartung und Reparatur von Kraftfahrzeugen.“

21.02.05. – „Land- und Eigentumsverhältnisse.“

Entwickler:

Kazarina N.I., Lehrerin des Sharya Agrarian College der Region Kostroma

Rezension:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ INHALT

	P.
PASS DES ARBEITSPROGRAMMS DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN
STRUKTUR UND INHALT DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN
BEDINGUNGEN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DES ARBEITSPROGRAMMS DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN
KONTROLLE UND BEWERTUNG DER ERGEBNISSE DER MEISTERUNG EINER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

1. PASS DES AKADEMISCHEN DISZIPLINPROGRAMMS

1.1. Geltungsbereich

Das Arbeitsprogramm der wissenschaftlichen Disziplin ist Teil des ungefähren berufsbildenden Grundbildungsprogramms nach dem Landesbildungsstandard für die Fachrichtung 35.02.07 – „Landwirtschaftliche Mechanisierung“.

35.02.12. – „Garten- und Landschaftsbau“

23.02.03 – „Wartung und Reparatur von Kraftfahrzeugen.“

21.02.05. – „Land- und Eigentumsverhältnisse.“

1.2. Die Stellung der Disziplin in der Struktur des berufsbildenden Hauptprogramms:Die Disziplin ist in den allgemeinbildenden Zyklus eingebunden.

1.3. Ziele und Zielsetzungen der Disziplin – Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Disziplin:

Durch die Beherrschung der Inhalte der Studienrichtung „Biologie“ wird sichergestellt, dass die Studierenden Folgendes erreichen: Ergebnisse:

persönlich:

−− Bildung eines Gefühls von Stolz und Respekt für die Geschichte und Errungenschaften

inländische biologische Wissenschaft; Vorstellungen vom ganzheitlichen Natürlichen

wissenschaftliches Weltbild;

−− Verständnis der Beziehung und Interdependenz der Naturwissenschaften, ihrer Auswirkungen auf die Umwelt, die wirtschaftlichen, technologischen, sozialen und ethischen Bereiche des menschlichen Handelns;

−− Fähigkeit, Kenntnisse über das moderne naturwissenschaftliche Weltbild in pädagogischen und beruflichen Aktivitäten zu nutzen; Möglichkeiten

Informationsumgebung zur Gewährleistung einer produktiven Selbstbildung;

−− Besitz einer Denkkultur, der Fähigkeit, Informationen im Bereich der Naturwissenschaften zu verallgemeinern, zu analysieren, wahrzunehmen, Ziele zu setzen und Entscheidungen zu treffen

Möglichkeiten, dies im beruflichen Bereich zu erreichen;

−− die Fähigkeit, sich bei ihren Aktivitäten von modernen Grundsätzen der Toleranz, des Dialogs und der Zusammenarbeit leiten zu lassen; Bereitschaft zur Interaktion mit Kollegen und zur Arbeit im Team;

−− Bereitschaft, grundlegende Maßnahmen zum Schutz vor den möglichen Folgen von Unfällen, Katastrophen und Naturkatastrophen anzuwenden;

−− über sichere Arbeitsfähigkeiten bei Entwurfs-, Forschungs- und Versuchstätigkeiten sowie bei der Verwendung von Laborgeräten verfügen;

−− Fähigkeit, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis anzuwenden

Aktivitäten und tägliches Leben zur Einhaltung von Maßnahmen zur Vorbeugung von Vergiftungen, Virus- und anderen Krankheiten, Stress, schlechten Gewohnheiten (Rauchen, Alkoholismus, Drogensucht); Verhaltensregeln in der natürlichen Umwelt;

−− Bereitschaft zur Ersten Hilfe bei Verletzungen, Erkältungen und anderen Krankheiten, Lebensmittelvergiftungen;

Metasubjekt:

−− Bewusstsein für die gesellschaftliche Bedeutung des eigenen Berufs/Fachgebiets, Motivation zur Ausübung beruflicher Tätigkeiten;

1 Die Prüfung wird auf Beschluss einer professionellen Bildungseinrichtung oder auf Wunsch durchgeführt

Studierende beim Studium der Fachrichtung „Biologie“ als Kernfach.

− Erhöhung des intellektuellen Niveaus im Prozess des Studiums der Biologie

Phänomene; herausragende Errungenschaften der Biologie, die Teil der menschlichen Kultur geworden sind; komplexe und widersprüchliche Wege zur Entwicklung moderner wissenschaftlicher Ansichten, Ideen, Theorien, Konzepte, Hypothesen (über das Wesen und den Ursprung des Lebens, des Menschen) im Zuge der Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen;

−− Fähigkeit, die Zusammenarbeit Gleichgesinnter zu organisieren, einschließlich der Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien

Technologien;

−− die Fähigkeit, die Prinzipien der Nachhaltigkeit und Produktivität der lebenden Natur, die Art und Weise ihrer Veränderung unter dem Einfluss anthropogener Faktoren zu verstehen, die Fähigkeit, globale Umweltprobleme, Fragen des Umweltzustands und die rationelle Nutzung natürlicher Ressourcen systematisch zu analysieren Ressourcen;

−− die Fähigkeit, den Platz und die Rolle biologischen Wissens in der praktischen Tätigkeit der Menschen und der Entwicklung moderner Technologien zu begründen; lebende Objekte in der Natur identifizieren; Beobachtungen von Ökosystemen durchführen, um diese zu beschreiben und natürliche und anthropogene Veränderungen zu erkennen; Informationen über lebende Objekte finden und analysieren;

−− Fähigkeit, biologisches und umweltbezogenes Wissen für die Analyse anzuwenden

angewandte Probleme der Wirtschaftstätigkeit;

−− Fähigkeit, selbständig zu forschen, naturwissenschaftliche Experimente durchzuführen und Informationstechnologien zur Lösung wissenschaftlicher und beruflicher Probleme einzusetzen;

−− Fähigkeit, die ethischen Aspekte einiger Forschungsarbeiten im Bereich der Biotechnologie (Klonen, künstliche Befruchtung) zu beurteilen;

Thema:

−− Besitz grundlegender Konzepte und Ideen über die belebte Natur, ihre Ebenenorganisation und Entwicklung; sicherer Umgang mit biologischer Terminologie und Symbolik;

−− Beherrschung der grundlegenden Methoden des wissenschaftlichen Wissens, die bei der biologischen Erforschung lebender Objekte und Ökosysteme verwendet werden: Beschreibung, Messung, Beobachtung; Identifizierung und Bewertung anthropogener

Veränderungen in der Natur;

−− entwickelte Fähigkeiten, um die Ergebnisse biologischer Experimente zu erklären und grundlegende biologische Probleme zu lösen;

−− Bildung der eigenen Position in Bezug auf biologische Informationen aus verschiedenen Quellen, globale Umwelt

Probleme und Wege, sie zu lösen.

Die maximale Studienbelastung für einen Studierenden beträgt 54 Stunden, einschließlich:

die verpflichtende Präsenzunterrichtsverpflichtung des Studierenden beträgt 36 Stunden;

selbstständige Arbeit des Studierenden 8 Stunden.

2. STRUKTUR UND INHALT DER SCHULDISZIPLIN

2.1. Umfang der wissenschaftlichen Disziplin und Arten der wissenschaftlichen Arbeit

Art der pädagogischen Arbeit	Stundenvolumen

Pflichtunterricht im Präsenzunterricht (gesamt)
einschließlich:
Laborarbeiten
praktische Arbeit
Testpapiere
Selbstständige Arbeit des Studierenden (insgesamt)
einschließlich:
Verfassen eines Abstracts / Erstellen einer elektronischen Präsentation / zu einem bestimmten Thema
Themen außerschulischer selbstständiger Arbeit
Abschlussprüfungin Form von differenziert prüfen

2.2. Thematischer Plan und Inhalt der akademischen Disziplin"BIOLOGIE"

Name der Abschnitte und Themen			Stundenvolumen	Meisterschaftsniveau

Einführung
		Einführung. Biologie als Wissenschaft. Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis. Anzeichen lebender Organismen. Vielfalt lebender Organismen. Ebenenorganisation der belebten Natur und Evolution. Methoden zur Kenntnis der belebten Natur. Allgemeine Prinzipien der Biologie. Studienfach des allgemeinen Studiengangs „Biologie“, Ziele und Zielsetzungen des Studiengangs. Demonstrationen Biologische Systeme auf verschiedenen Ebenen: Zelle, Organismus, Population, Ökosystem, Biosphäre. Königreiche der lebendigen Natur.
Abschnitt 1 Eine Zelle ist eine Einheit von Lebewesen.
Thema 1.1. Zellstruktur.
		Zellstruktur.Entwicklung des Wissens über die Zelle (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, M. Schleiden und T. Schwann). Zelltheorie. Die Rolle der Zelltheorie bei der Entwicklung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes. Die Hauptteile und Organellen der Zelle, ihre Funktionen; pränukleäre und nukleäre Zellen. Struktur und Funktionen von Chromosomen. Zellteilung – Mitose. Labor 1 Beobachtung pflanzlicher und tierischer Zellen unter dem Mikroskop an fertigen Mikropräparaten, deren Beschreibung. Demonstrationen Die Struktur prokaryotischer und eukaryotischer Zellen, die Struktur und Vielfalt pflanzlicher und tierischer Zellen. Die Struktur des Virus. Fotos von Chromosomenstrukturdiagrammen. Genstrukturdiagramm. Mitose.
Thema 1.2. Chemische Zusammensetzung einer lebenden Zelle.
		Chemische Organisation der Zelle. Elementare Zusammensetzung lebender Materie: Makroelemente, Bioelemente und Mikroelemente; der Inhalt und die Rolle von Wasser und Mineralsalzen in der Zelle. Organische Substanzen der Zelle: Kohlenhydrate, Fette, Proteine, RNA, DNA ATP. Struktur und biologische Bedeutung von KohlenhydratenDov, Lipide und Vitamine. RNA, ATP, genetischer Code.DNA ist der Träger der Erbinformation. Die Bedeutung der Konstanz der Anzahl und Form der Chromosomen in Zellen. Gen. Plastik- und Energiestoffwechsel. Struktur und Funktionen von Chromosomen. DNA ist der Träger der Erbinformation. DNA Replikation. Gen. Genetischer Code. Proteinbiosynthese. Demonstrationen Struktur und Aufbau von Proteinen. Die Struktur von DNA- und RNA-Molekülen. DNA Replikation. Schemata des Energiestoffwechsels und der Proteinbiosynthese.
Abschnitt 2. Organismus.
Thema 2.1. Der Körper ist ein einziges Ganzes
		Fortpflanzung von Organismen.Der Körper ist ein einziges Ganzes. Vielfalt der Organismen. Die Fortpflanzung ist die wichtigste Eigenschaft lebender Organismen. Sexuelle und asexuelle Fortpflanzung. Meiose. Bildung von Keimzellen und Befruchtung. Vielfalt der Organismen. Düngung bei Pflanzen. Demonstrationen Vielfalt der Organismen. Stoffwechsel und Energieumwandlung in der Zelle. Photosynthese. Zellteilung. Mitose.
		Embryonales Stadium der Ontogenese. Die Hauptstadien der Embryonalentwicklung. Organogenese. Postembryonale Entwicklung. Die Ähnlichkeit von Embryonen von Vertretern verschiedener Wirbeltiergruppen als Beweis für ihre evolutionäre Verwandtschaft. Ursachen für Störungen in der Entwicklung von Organismen. Individuelle menschliche Entwicklung.Reproduktive Gesundheit. Folgen des Einflusses von Alkohol, Nikotin, Drogen, Umweltverschmutzung auf die Entwicklung Person. Demonstrationen Asexuelle Fortpflanzung von Organismen. Bildung von Keimzellen. Meiose. Düngung bei Pflanzen. Individuelle Entwicklung des Körpers. Arten der postembryonalen Entwicklung von Tieren
	Kontrolle zum Thema:Arbeiten mit Karten
	Selbstständige Arbeit Ungefähre Themen der außerschulischen selbstständigen Arbeit: Verfassen einer Zusammenfassung zu den Themen 2.1.- 2.2.
ABSCHNITT 3 Grundlagen der Genetik und Selektion.
Thema 3.1. Grundbegriffe der Genetik und Vorlesungen.
		Genetik ist die Wissenschaft von den Gesetzen der Vererbung und Variabilität von Organismen.G. Mendel ist der Begründer der Genetik. Genetische Terminologie und Symbolik. Die von G. Mendel aufgestellten Gesetze der Genetik. Vererbung und Variabilität sind Eigenschaften von Organismen. D. Genetische Terminologie und Symbolik. Vererbungsmuster nach G. Mendel. Chromosomentheorie der Vererbung. Moderne Vorstellungen über das Gen und das Genom.Dihybridkreuzung.Mendels drittes Gesetz. Mendels Experimente zur Erbsenkreuzung. Demonstrationen Monohybrid- und Dihybridkreuzung. Chromosomenkreuzung. Verkettete Vererbung.
		Muster der Variabilität.Erbliche oder genotypische Variabilität. Modifizierende oder nicht erbliche Variabilität. Humangenetik. Genetik und Medizin. Materielle Grundlagen der Vererbung und Variabilität. Genetik und Evolutionstheorie. Populationsgenetik Demonstrationen Mutationen. Erbliche Krankheiten des Menschen. Der Einfluss von Alkoholismus, Drogensucht und Rauchen auf die Vererbung.
	Kontrolle zum Thema in Form von Tests.
		Grundlagen der Auswahl von Pflanzen, Tieren und Mikroorganismen.Die Genetik ist die theoretische Grundlage der Selektion. Die Domestizierung von Tieren und der Anbau von Kulturpflanzen sind die ersten Phasen der Selektion. Die Lehre von N. I. Vavilov über die Zentren der Vielfalt und Herkunft von Kulturpflanzen. Hauptselektionsmethoden: Hybridisierung und künstliche Selektion. Die wichtigsten Errungenschaften der modernen Züchtung von Kulturpflanzen, Haustieren und Mikroorganismen. Biotechnologie, ihre Erfolge und Entwicklungsperspektiven.Ethische Überlegungen einige Fortschritte in der Biotechnologie. Klonen von Tieren(Probleme beim Klonen von Menschen). Demonstrationen Zentren für die Vielfalt und Herkunft von Kulturpflanzen und Haustieren. Hybridisierung. Künstliche Selektion.
		Praktische Lektion 1. Lösung von Problemen bei der Mono- und Dihybridkreuzung.Durchführung biologischer Forschung: Identifizierung von Ähnlichkeitsmerkmalen zwischen menschlichen Embryonen und anderen Säugetieren als Beweis für ihre Verwandtschaft, Quellen von Mutagenen in der Umwelt (indirekt) und Bewertung der möglichen Folgen ihres Einflusses auf den eigenen Körper; Erstellung einfacher Kreuzungspläne;Lösung grundlegender genetischer Probleme; Analyse und Bewertung ethischer Aspekte der Entwicklung einiger Forschungsarbeiten in der Biotechnologie.
	Kontrolle
	Selbstständige ArbeitVorträge zum Thema 3.6 halten.
ABSCHNITT 4. Ursprung und Entwicklung des Lebens auf der Erde. Evolutionslehre.
Thema 4.1. Die Entstehung der Biologie in der Zeit vor Darwin.
		Die Entstehung der Biologie in der Zeit vor Darwin.Das Konzept der Evolution, das System der organischen Natur von C. Linnaeus, die Evolutionstheorie von J.B. Lamarck, der Beitrag zur Evolutionstheorie von J. Cuvier und C. Bera.Geschichte evolutionärer Ideen. Die Bedeutung der Werke von C. Linnaeus, der Lehren von J.B. Lamarck, die Evolutionstheorie von Charles Darwin. Die Entstehung des Lebens auf der Erde. Hypothesen über den Ursprung des Lebens. Die zunehmende Komplexität lebender Organismen auf der Erde im Verlauf der Evolution. Hypothese A.I. Oparin, Experimente von S. Miller und S. Fox. Panspermie ist die Hypothese des ewigen Lebens, die Hypothese der spontanen Entstehung von Leben. Der Beginn der Entwicklung des Lebens auf der Erde. Entwicklung der organischen Welt im Archaikum, Proterozoikum und Paläozoikum.Entwicklung der organischen Welt in der Spätzeit.Mesozoikum und Känozoikum.
Thema 4.2. Darwins Lehre über die Evolution.
		Darwins Lehre über die Evolution.Schöpfungsgeschichte und Hauptbestimmungen der Theorie von Charles Darwin.Die Rolle der Evolutionslehre bei der Bildung des modernen naturwissenschaftlichen Weltbildes. Die treibenden Kräfte der Evolution, ihr Einfluss auf den Genpool der Bevölkerung. Synthetische Evolutionstheorie. Ergebnisse der Evolution. Erhaltung der Artenvielfalt als Grundlage für eine nachhaltige Entwicklung der Biosphäre. Demonstrationen Evolutionsbaum der Pflanzenwelt. Evolutionsbaum der Tierwelt. Vertreter seltener und gefährdeter Pflanzen- und Tierarten.
Thema 4.3. Typ, seine Kriterien und Struktur.
		Typ, seine Kriterien und Struktur.Typ, seine Kriterien. Eine Population ist eine strukturelle Einheit einer Art, eine Einheit der Evolution. Mikroevolution. Moderne Ideen zur Artbildung (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). Gründe für den Kampf ums Dasein. Makroevolution , Übergangsformen von Organismen, phylogenetische Reihe. Beweis der Evolution. Erhaltung der biologischen Vielfalt als Grundlage für die Nachhaltigkeit der Biosphäre und ihre fortschreitende Entwicklung.Ursachen des Artensterbens. Die Hauptrichtungen des evolutionären Fortschritts. Biologischer Fortschritt und biologischer Rückschritt. Demonstrationen Typkriterien. Bevölkerungsstruktur.
		Praktische Lektion 2.Beschreibung von Individuen einer Art nach morphologischen Kriterien.Anpassung von Organismen an verschiedene Lebensräume (Wasser, Land-Luft, Boden). Analyse und Bewertung verschiedener Hypothesen zur Entstehung des Lebens und des Menschen. Anpassung von Organismen an Umweltbedingungen.Anpassung: Schutzfärbung und Schutzverhalten, andere Formen der Anpassung. Demonstrationen Typkriterien. Bevölkerungsstruktur. Adaptive Merkmale von Organismen, ihre relative Natur.
	Kontrolle zum Thema in Form von Tests
ABSCHNITT 5. Ursprung des Menschen
Thema 5.1. Menschliche Ursprünge.
		Menschliche Ursprünge. Anthropogenese. Evolution der Primaten. Moderne Hypothesen über den Ursprung des Menschen. Beweise für die Beziehung zwischen Mensch und Säugetier. Stufen der menschlichen Evolution. Menschliche Rassen.Verwandtschaft und Ursprungseinheit der menschlichen Rassen. Kritik am Rassismus. Demonstrationen Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Mensch und Tier. Ähnlichkeiten zwischen Menschen und Primaten. Menschliche Ursprünge. Menschliche Rassen.
	Selbstständige ArbeitArbeiten mit zusätzlicher Literatur.
ABSCHNITT 6. Grundlagen der Ökologie
Thema 6.1. Grundlagen der Ökologie.
		Grundlagen der Ökologie.Ökologie ist die Wissenschaft von den Beziehungen zwischen Organismen und der Umwelt.Umweltfaktoren, ihre Bedeutung im Leben von Organismen. Ökologische Systeme. Arten und räumliche Struktur von Ökosystemen. Nahrungszusammenhänge, Stoffzirkulation und Energieumwandlung in Ökosystemen. Beziehungen zwischen Arten Demonstrationen Umweltfaktoren und ihr Einfluss auf Organismen. Schichtung der Pflanzengemeinschaft. Nahrungsketten und -netzwerke in der Biozönose. Ökologische Pyramiden. Ökosystemdiagramm.
		Kontrolle zum Thema in Form von individuellen Kartenarbeiten.
Thema 6.2. Biosphäre und Biomasse. Funktionen lebender Materie in der Biosphäre.
		Lehren von V.I. Wernadski über die Biosphäre.Die Biosphäre ist ein globales Ökosystem. Lehren von V.I. Wernadski über die Biosphäre. Evolution der Biosphäre. Die Rolle lebender Organismen in der Biosphäre. Biomasse. Die Zirkulation der wichtigsten biogenen Elemente (z. B. Kohlenstoff, Stickstoff usw.) in der Biosphäre. Veränderungen in der Biosphäre. Folgen menschlicher Aktivitäten in der Umwelt. Die Auswirkungen von Produktionsaktivitäten im Bereich des zukünftigen Berufs auf die Umwelt. Globale Umweltprobleme und Wege zu ihrer Lösung. Verhaltensregeln in der natürlichen Umgebung. Demonstrationen Der Stoffkreislauf und die Energieumwandlung in einem Ökosystem.
		Kontrolle
Thema 6.3. Lebensraum lebender Organismen. Wechselbeziehungen von Organismen in Gemeinschaften.
		Grundlagen des Naturschutzes. Praktische Lektion 3 Beschreibung anthropogener Veränderungen in den Naturlandschaften Ihrer Region. Eine vergleichende Beschreibung eines der natürlichen Systeme (z. B. Wälder) und einige Agrarökosysteme (z. B. ein Weizenfeld). Erstellung von Diagrammen zum Stoff- und Energietransfer entlang der Nahrungsketten in der natürlichen Umwelt Ökosystem und Agrozönose.
		Kontrolle zum Thema in Form eines Tests.
Thema 6.4. Bionik. Gentechnik.
		Selbststudium Bionik. Gentechnik als einer der Bereiche der Biologie und Kybernetik. Prinzipien und Beispiele für die Nutzung morphofunktioneller Merkmale der Organisation von Pflanzen und Tieren in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit.
		Selbstständige Arbeit: Präsentationen machen

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung

Republik Mordwinien

weiterführende Berufsausbildung

(sekundäre Fachbildungseinrichtung)

„Temnikovsky Agricultural College“

Arbeitsprogramm für die Fachdisziplin „Biologie“

(Grundstufe der berufsbildenden Sekundarstufe)

Fachgebiet 21.02.04 „Landmanagement“ 21.02.05 „Land- und Eigentumsverhältnisse“

Temnikow 2014

Besprochen und genehmigt von zusammengestellt gemäß

Erfüllung der staatlichen Anforderungen des Subjekts für

(zyklische) Mindestinhalte und -niveaus der Provision

allgemeine Berufs- und Hochschulausbildung

Spezialdisziplinen der Fachgebiete 21.02.04 „Landmanagement“,

Protokoll Nr. 1 vom „___“_____20___ 21.02.05 „Land und Eigentum

Vorsitzender ________ E.N. Grishina Relations“ Stellvertreter. Direktor für akademische Angelegenheiten

L. V. Shcherbakova

„___“ __________ 20 ____g.

Zusammengestellt von: Lehrer der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung der Republik Moldau (SSUZ)

Sergeeva L. Yu.

Gutachter: Lehrer der staatlichen Bildungseinrichtung der Republik Moldau (Sekundarbildungseinrichtung)

"Temnikovsky Agricultural College" -

Dunin I.A.

Lehrer der MBOU „Temnikovskaya-Sekundarschule Nr. 2“ – Makeeva N.V.

Das Arbeitsprogramm der wissenschaftlichen Disziplin wurde auf Basis des Landesbildungsstandards (im Folgenden Landesbildungsstandard) entwickelt.

in den Fachrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe (im Folgenden SPO genannt) 21.02.04 „Landmanagement“, 21.02.05 „Land- und Eigentumsverhältnisse“.

Rezension

für das Arbeitsprogramm des Berufsmoduls der Disziplin „Biologie“ in der Fachrichtung 21.02.04 „Landmanagement“

und 21.02.05 „Land- und Eigentumsverhältnisse“

Das Arbeitsprogramm des Berufsmoduls im Fach „Biologie“ richtet sich nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards für den Mindestinhalt und das Ausbildungsniveau der Absolventen. Ziel ist es, bei den Schülern eine Vorstellung vom einheitlichen Ganzen der umgebenden Welt, den Mechanismen der darin auftretenden Phänomene, der Kombination von Einfachheit und Komplexität, Variabilität und Stabilität biologischer Prozesse zu entwickeln. Die Beherrschung von Kenntnissen und Fähigkeiten in dieser Disziplin ist für jeden Bewohner unseres Planeten notwendig, um sich als integraler Bestandteil einer einzigen Biosphäre zu fühlen und zu lernen, in Übereinstimmung mit ihren Gesetzen zu leben und zu handeln.

Das Programm umfasst eine Erläuterung, thematische Planung, Inhalte der Fachdisziplin, Literatur

Das Arbeitsprogramm des Moduls ist auf 78 Stunden ausgelegt. Die Abschnitte sind in Themen unterteilt; je nach Bedeutung der untersuchten Themen ist für das Studium jedes Themas eine bestimmte Anzahl von Stunden vorgesehen. Jedes Thema spiegelt die Anforderungen an Wissen und Fähigkeiten wider; Es wird ein Literaturverzeichnis gegeben, Lehrmittel und Formen studentischer Selbstarbeit angegeben.

Das Programm enthält Anforderungen an Lernergebnisse.

Dieses Arbeitsprogramm des Moduls im Fach „Biologie“ kann zur Ausbildung technischer Fachkräfte genutzt werden.

Gutachter: Lehrer der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung der Republik Moldau für berufliche Sekundarbildung (SSUZ) „Temnikovsky

Landwirtschaftliche Hochschule“ _____________I.A. Dunin

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Arbeitsprogramm Biologie für die berufsbildende Sekundarstufe (nach Landesbildungsstandard). Arbeitsprogramm in Biologie mit technischem Profil in Hochschulgruppen. Beispielprogramm in Biologie für das Gymnasium

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Vorschau:

Bedingungen für die Umsetzung des Disziplinprogramms

3.2. Informationsunterstützung für die Ausbildung

Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der Disziplin

INHALT

PASS DES ARBEITSPROGRAMMS DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

STRUKTUR und INHALT DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN

Bedingungen für die Umsetzung der akademischen Disziplin

Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der akademischen Disziplin

Möglichkeiten zur Kontrolle der Entwicklung allgemeiner Kompetenzen im Studium der Biologie

2.2. Thematischer Plan und Inhalt der akademischen Disziplin BIOLOGIE

3. Bedingungen für die Umsetzung der wissenschaftlichen Disziplin

3.2. Informationsunterstützung für die Ausbildung

Überwachung und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der akademischen Disziplin

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Vorschau:

Arbeitsprogramm für die Fachdisziplin „Biologie“

Rezension