Heure d'orthophonie sur les champignons. Résumé d'un cours d'orthophonie en groupe préparatoire sur le thème « Champignons
Mishanina Anastasia
Abstrait séance d'orthophonie V groupe senior sur le thème lexical « Champignons »
Éducation correctionnelle objectifs:
Clarification, enrichissement et activation du vocabulaire selon sujet« Champignons»
Correctionnel et développemental objectifs:
Développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire.
Correctionnel et éducatif objectifs:
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance.
I. Moment organisationnel
1. Oh les gars, regardez dans quelle clairière nous nous sommes retrouvés ! Rassemblons simplement champignons!
2. Regardez des photos avec des enfants ensemble champignons(Sur le bureau). Dire (préciser où ils poussent champignons(dans la forêt, dans le fourré, sur les souches, dans l'herbe préparée à partir de champignons(salade, caviar, cocotte, soupe).
Les gars, regardez les photos ! Qu'est-ce qu'il y a entre toi et moi ? C'est exact champignons! Appelons-les (agaric mouche, champignon vénéneux - toxique champignons, girolles, blanches champignon(cèpes, champignons au miel, russula. Les gars, regardez, est-ce que tout le monde connaît cet arbre ? C'est vrai, c'est un bouleau. Et en dessous, un seul pousse champignon, et ça s’appelle bolet. Disons-le mot: mettez le bouleau dans un manche, le bouleau dans l'autre et connectez. Qu'obtiendrons-nous ? -Droite! Bolet! Et cet arbre s’appelle tremble et il n’y a aussi qu’un seul arbre qui pousse en dessous. champignon bolet(similaire)
Les gars, où poussent-ils ? champignons? De quoi pouvons-nous cuisiner champignons?
Regardez les gars champignon Peut être divisé en les pièces: C'est un chapeau champignon et c'est une jambe champignon. (mise en page)
Un jeu "Qu'est-ce qui manque ?"
Regardez les photos les gars. Répétons encore les noms champignons! Maintenant, fermons tous les yeux. Oh les gars... regardez. Ne pensez-vous pas que quelque chose a disparu ici ? Rappelons-nous ce que nous avons il y avait des champignons? Qu'est-ce qui manque ici ?
Jeu de balle "Un c'est plusieurs"
Je vais te lancer une balle et nommer un objet, et tu le feras
beaucoup parler.
Champignon - champignons champignon vénéneux - champignons vénéneux
Agaric mouche - agaric mouche chanterelle - girolles
cèpes-cèpes
Champignon du miel
Exercice "Pli champignon» (à partir de bâtons, d'allumettes)
Regardez la photo, prenez autant de bâtons que nécessaire pour plier le même champignon.
Un jeu "Dis un mot"
Près de la forêt en lisière,
Décorant la forêt sombre,
Il a grandi aussi coloré que le persil,
Toxique… (agaric mouche)
Collectionnez, n'hésitez pas,
Regardez ça, les gars.:
Il y a des girolles ici, des champignons au miel là-bas.
Eh bien, c'est dans la clairière,
Toxique…. (champignons vénéneux)
Au fil des sentiers forestiers,
Beaucoup de pattes blanches
Dans des chapeaux multicolores,
Remarquable de loin.
Ce… (russule)
Minute d'éducation physique "Derrière champignons»
Tous les petits animaux au bord marchent en cercle, se tenant la main.
Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes.
Les écureuils sautaient, sautaient en position accroupie,
Les capsules de lait au safran ont été cueillies. Arnaquer « champignons» .
Le renard a couru, ils courent, ils ramassent « champignons» .
J'ai ramassé des girolles.
Les lapins galopaient, galopaient, plumaient « champignons»
Ils cherchaient des champignons au miel.
L'ours est passé, ils se dandinaient,
L'agaric mouche écrasé. piétiner avec le pied droit.
"Énigme mathématique"
Je vais vous lire une énigme, mais pas simple. Écoute et compte combien j'ai trouvé des champignons.
Dès que je suis entré dans les buissons, j'ai trouvé un cèpe de tremble,
Deux girolles, un cèpe et une mousse verte.
Combien ai-je trouvé champignons? Qui a la réponse ? (5)
Travailler dans des cahiers (coloration champignons)
Les gars, vous avez reconnu celui-ci ? champignon? Oui, c'est vrai ! C'est un agaric mouche ! Colorons-le ! De quel type de CETA aurons-nous besoin ? Les gars, quel amanite mouche champignon(comestible/non comestible)
De quelle couleur doit-on peindre le chapeau ?
Vos doigts sont fatigués ! Faisons des exercices pour eux !
Gymnastique des doigts « Champignons»
Un deux trois quatre cinq! "Marche" les doigts sur la table.
Nous allons chercher des champignons.
Ce doigt est allé dans la forêt, ils plient un doigt à la fois,
Ce doigt j'ai trouvé un champignon, en commençant par le petit doigt.
J'ai commencé à nettoyer ce doigt,
Ce doigt a commencé à frire,
Ce doigt a tout mangé
C'est pour ça que j'ai grossi.
Écrire des histoires descriptives sur champignons.
Où pousse-t-il ?
Structure.
Couleur, forme.
Ordre de grandeur.
Sous quelle forme l’utilisons-nous ?
III. Fin Des classes
De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?
A propos de j'ai appris à connaître les champignons? Quels sont-ils?
Où poussent-ils ?
De quelles parties sont-ils constitués ? champignons?
Vous avez tous bien fait aujourd'hui, vous avez travaillé dur pour classe.
Devoir pour les éducateurs:
1. Consolidation champignons, leurs variétés.
2. Sécuriser de nouveaux mots: cèpes, cèpes.
3. Consolidation "Là où ils grandissent champignons?»
4. Consolidation "Que peut-on préparer à partir de champignons?»
5. Sécuriser la structure champignon.
Publications sur le sujet :
Thème : « Jouets » (groupe seniors) Objectif : développer des idées sur les jouets. Objectifs : pédagogiques : clarifier, développer et intensifier.
Résumé d'un cours complet d'orthophonie pour les enfants ODD et FFN âgés de 5 à 6 ans sur le thème lexical « Sauvagine » Objectif : 1. Formation d'un discours cohérent. Objectifs : 1) correctionnel et pédagogique : - mettre à jour le vocabulaire passif, élargir le vocabulaire verbal.
Résumé d'un cours d'orthophonie sur le thème lexical « Métiers » Résumé d'un cours d'orthophonie sur un sujet lexical : « Métiers » Ilyina Valentina Aleksandrovna Jardin d'enfants N° 43 l. Sujet de Lipetsk : « Métiers.
Plats. Objectifs : 1. Clarifier et activer le vocabulaire sur le sujet. 2. Clarifier et développer les idées sur les ustensiles de cuisine, leur objectif et leurs matériaux.
Résumé du GCD dans le groupe préparatoire sur le thème lexical « Forêt. Champignons, arbres" L'intégration zones éducatives: discours; social et communicatif; artistiquement esthétique. Procédure ECD : Auto-massage du visage. (le massage est effectué.
Résumé du GCD dans le groupe senior sur le thème lexical « Insectes » Objectifs : ÉDUCATIF : Développer et consolider les connaissances des enfants sur les insectes, introduire le concept général « insectes » dans le vocabulaire actif des enfants.
Résumé d'un cours d'orthophonie dans un groupe de seniors sur le thème « Forêt. Champignons"
(Première année d'études)
Objectifs éducatifs correctionnels :
Consolider les idées sur la forêt et les plantes qui poussent dans la forêt. Clarification, enrichissement et activation du dictionnaire sur le thème « Champignons » (forêt, champignon, patte, chapeau, cèpes, cèpes, cèpes, chanterelles, amanite mouche, champignon du miel, russula, récolter, préparer, cacher, suspendre, vénéneux, comestible , parfumé, doux, onctueux). Améliorer la structure grammaticale du discours, apprendre à composer des histoires descriptives ; former des noms avec des suffixes diminutifs ; entraînez-vous à sélectionner des mots antonymes ; consolider l'usage des prépositions ; consolider le vocabulaire sur le sujet.
Objectifs correctifs et de développement :
Développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire, de la motricité articulatoire, fine et globale, de la coordination de la parole avec le mouvement.
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Favoriser l'amour et le respect de la nature.
Équipement: Toile de composition, images avec images signes d'automne, panier avec des images planaires de champignons, images planaires de paniers, images avec des images de champignons, cahiers, crayons de couleur.
je. Organisation du temps
1 . L'orthophoniste distribue aux enfants une photo de l'automne.
- Celui qui nomme le signe de l'automne s'assiéra.
II. Partie principale. 2. Lire un poème :
"Chuh-chukh-chukh"
Le train roule à toute vitesse.
La locomotive souffle, -
« Je suis pressé », bourdonne-t-il :
3. Jeu didactique"Cueillette de champignons"
Les enfants « viennent » dans la forêt.
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
- Quel mois?
- Quel jour sommes-nous aujourd'hui?
- Quel temps fait-il?
– Il y a tellement de champignons dans la forêt, ramassons-les.
Les enfants ramassent des champignons (à tour de rôle, ils retirent les champignons du tapis)
4. L’histoire d’un orthophoniste sur les champignons.
Les champignons poussent en forêt : dans les clairières, en lisière, sous les arbres, dans l'herbe et même sur les souches. Les champignons ont un chapeau et une tige. Les champignons sont comestibles et non comestibles (toxiques). Que signifie « comestible » ?
CHAMPIGNON BLANC - le chapeau est brun, rond, la tige est épaisse.
J'ai l'habitude de me tenir dans une forêt isolée
Je suis sur une jambe épaisse et forte.
Essayez de me trouver.
BEREOZOVIC - pousse principalement sous les bouleaux, le chapeau est rond, la tige est fine, haute, le chapeau est brun foncé.
Les cèpes sont bons.
Cela ressemble à une feuille tombée.
ASPEN - avec un chapeau rouge, une jambe haute.
Dans un chapeau rouge, comme un gnome,
J'ai choisi une maison sous le tremble.
CHANTERELLES - couleur jaune, à tige basse, calotte concave.
Les girolles dispersées
Un troupeau jaune,
C'est comme s'ils poursuivaient
Pour un lapin ensoleillé.
Champignons - champignons brun clair sur de fines tiges avec un « collier », poussent en « familles ».
Champignons au miel avec un bouquet
Ils sont debout sur une souche.
Il y aura une place pour eux
Dans votre boîte.
Russula - les chapeaux peuvent être rouges, jaunes, verts et d'autres couleurs, les pattes sont blanches, les champignons sont fragiles.
Dans des chapeaux à la mode et mignons,
Une tenue de fête lumineuse...
On nous appelle les Russulas,
Mais ils ne le mangent pas cru.
L'agaric mouche est le plus courant champignon vénéneux. La jambe est longue, il y a un col blanc. Le chapeau est rouge, rond, avec des taches blanches.
Près de la forêt en lisière, décorant la forêt sombre,
Un agaric mouche venimeux, aussi coloré que le persil, a grandi.
Bonnet rouge à pois,
Col avec une jambe fine.
Ce champignon est beau à regarder
Mais dangereux, toxique.
Le champignon pâle est un champignon vénéneux mortel. La patte est longue, à la racine il y a un sac à partir duquel pousse le champignon, le collier et le chapeau sont ronds, inégaux et de couleur pâle.
Je n'ai pas l'habitude d'être aimé
Celui qui me mangera sera empoisonné.
5. Séance d'éducation physique « Pour les champignons »
Tous les petits animaux au bord marchent en cercle, se tenant la main.
Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes.
Les écureuils sautaient, sautaient en position accroupie,
Les capsules de lait au safran ont été cueillies. Les « champignons » sont cueillis.
Le renard a couru, ils ont couru et ramassé des « champignons ».
J'ai ramassé des girolles.
Les lapins galopaient, galopaient, cueillaient des « champignons »
Ils cherchaient des champignons au miel.
L'ours est passé, ils se dandinaient,
L'agaric mouche écrasé. piétiner avec le pied droit.
6. Exercice « Quel genre de champignon ? »
– Quel est le nom de ce champignon ?
– Où pousse-t-il ?
- Sous quel arbre ?
- On le coupe d'où ?
- On le met où ?
7. Jeu de balle « Grand - petit »
De grands et petits champignons poussent dans la forêt.
Agaric grosse mouche - agaric petite mouche
cèpes - champignon blanc russula - russula
cèpes - cèpes vénéneux - champignon vénéneux
cèpes - cèpes
8. Jeu « Combien de champignons avez-vous ramassés ?
- Il y a beaucoup de choses dans la forêt...
– Nous avons collecté beaucoup de... ? (Cèpes, champignons au miel, russula, etc.)
– Tu ne l'as pas mis dans le panier... ?
9. Gymnastique des doigts « Champignons »
Un deux trois quatre cinq! Ils « marchent » leurs doigts sur la table.
Nous allons aux champignons recherche.
Ce doigt est allé dans la forêt, ils plient un doigt à la fois,
Ce doigt a trouvé le champignon, en commençant par le petit doigt.
J'ai commencé à nettoyer ce doigt,
Ce doigt a commencé à frire,
Ce doigt a tout mangé
C'est pour ça que j'ai grossi.
10. Exercice « Quatrième roue »
L'orthophoniste met trois images représentant des champignons et une image représentant une baie sur une toile de composition. Propose de dire aux enfants ce qui est inutile et pourquoi.
11. Travailler dans des cahiers (coloration de champignons)
12. « Dites le mot »
A proximité de la forêt en lisière, Au bord des sentiers forestiers
Décorant la forêt sombre, il y a de nombreuses pattes blanches.
Il a grandi aussi coloré que le persil, portant des chapeaux colorés,
Toxique... Visible de loin.
Collectionnez, n'hésitez pas,
Écoutez, les gars : c'est...
Voici les girolles, il y a les champignons au miel.
Cible – développer et activer le vocabulaire sur le sujet.
Correctionnel et éducatif : présenter aux enfants les types de champignons, analyser les caractéristiques structurelles, leur apprendre à deviner des énigmes, apprendre à coordonner les chiffres avec les noms, apprendre à former le pluriel des noms dans génitif, apprenez à former des noms avec des suffixes diminutifs.
Correctionnel et développemental : développement de la sphère émotionnelle, développement de la mobilité de la sphère articulatoire, développement de l'expiration douce, développement de la motricité générale
Éducation corrective : cultiver les compétences d’activité, de coopération et d’interaction
Équipement: ordinateur, présentation, projecteur, écran, cartes champignons, panier.
Technologies préservant la santé : gymnastique visuelle « Champignons », échauffement dynamique « Il y a un chêne vert dans la clairière ».
I. Moment organisationnel.
Les enfants se tiennent près du professeur. Des psychogymnastiques sont pratiquées. Les enfants répètent après le professeur.
Nous avons vu une morille. Ridez votre visage. Montrez à quel point vous avez été surpris de voir un énorme amanite mouche. Étirez votre visage et ouvrez la bouche. Lever et baisser les sourcils. En haussant les sourcils, les yeux s'ouvrent grand ; en les abaissant, ils se ferment presque. Scie gros champignon et ont été surpris : « Oh-oh-oh-oh ! Nous avons trouvé un champignon vermifuge et avons été bouleversés : « Ah-ah-ah !
II. Partie principale.
1. Conversation sur le sujet
L'enseignant utilise une présentation qui montre des images de champignons.
Devoir : Regardez les images et nommez les champignons comestibles et vénéneux. Les caractéristiques de leur structure (chapeau, jambe) sont notées. Le concept général « champignons » est fixé dans le dictionnaire.
2. Exercice de respiration « B » forêt d'automne».
L'enseignante invite les enfants à s'imaginer dans la forêt d'automne, à ressentir ses odeurs. On inspire profondément l'air d'automne (on inspire par le nez, les épaules ne se lèvent pas), on expire par la bouche en prononçant le mot « Ahhhh ».
3. Des énigmes sur les champignons
L'enseignant lit des énigmes, les enfants les devinent.
C’était profondément caché.
Un, deux, trois, et il s'en alla.
Et il se tient bien en vue.
Blanc, je te trouverai !
(Cèpes.)
Qui se tient sur une jambe forte
Dans les feuilles brunes au bord du chemin ?
Un chapeau en herbe s'est levé,
Il n'y a pas de tête sous le chapeau.
Comme des petits boutons jaunes
Coincé dans la mousse
près du chemin.
Ces sœurs amicales
Elles sont appelées... (girolles).
Bien sur pas blanc
Champignon - je suis plus simple
Je grandis habituellement
Dans une forêt de bouleaux.
(Bolet)
Sous le tremble
Il y a un pouce de garçon debout
Il porte un caftan gris
Le chapeau est rouge.
(Bolet)
Regardez ça, les gars.
Voici les girolles, il y a les champignons au miel.
Eh bien, c'est dans une clairière
Toxique... (champignons vénéneux).
Bonnet rouge à pois,
Col avec une jambe fine.
Ce champignon est beau à regarder
Mais dangereux, toxique.
(Amanite mouche.)
4. Gymnastique visuelle
Après avoir terminé les tâches de la présentation, l'enseignant propose de réaliser une gymnastique visuelle :
"Champignons"
Les chapeaux brûlent comme des pièces de monnaie. (Les enfants regardent au loin.)
Les chapeaux ondulent dans les yeux des garçons. (Ils clignent fréquemment des yeux.)
5. Pause dynamique
L'enseignant invite les enfants à se reposer et à faire un échauffement.
"Dans la clairière il y a un chêne vert"
6. Exercice « Comptez-le ».
Des champignons ont poussé dans la clairière (cartes avec des photos de champignons), l'enfant prend un panier et ramasse tous les champignons d'un seul type et dit à la fin combien et ce qu'il a ramassé (par exemple, j'ai ramassé 5 girolles).
7. Jeu de balle « Un plusieurs ».
L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme un champignon, l'enfant nomme plusieurs de ces champignons et rend la balle. Par exemple, une girolle - beaucoup de girolles.
III. Conclusion.
L'enseignant remercie tout le monde d'avoir terminé les devoirs, demande ce qui a été étudié en classe, quels exercices ils ont aimé, quels exercices ont causé des difficultés.
"Collecter des champignons"
Tikhomirova Ekaterina Vitalievna
Le manuel vise à automatiser et différencier les sons [S-Z], à améliorer les processus phonémiques, à développer l'aspect grammatical de la parole, à reconstituer le vocabulaire et à développer une parole cohérente.
Le caractère divertissant et ludique de l'aide augmente l'activité de parole et la motivation des enfants.
But du jeu : automatisation et différenciation des sons [S-Z], amélioration des compétences d’analyse sonore élémentaire, développement de la motricité fine des mains de l’enfant.
Comprend : 2 fonds et 24 champignons.
Consignes pour les enfants : Un hérisson et un écureuil ramassent des champignons et préparent des provisions pour l'hiver. Aidez-les, mettez les champignons avec des images au nom qui ont le son [S] dans un panier avec la lettre C, et avec le son [Z] dans un panier avec la lettre Z. Nommez les images sur les champignons, prononcez les sons [S - Z] correctement.
Dictionnaire:
Sac, fromage, chien, traîneau, scooter, bottes, chaise, jus, avion, bonhomme de neige, ananas, hibou ;
Lièvre, serpent, rideaux, épingle à cheveux, dent, chèvre, coucher de soleil, parapluie, étoile, château, coucher de soleil, clôture.
Des tâches supplémentaires:
Vous pouvez nommer des champignons : cèpes, cèpes, beurrier. Et expliquez l’origine de leur nom.
Invitez votre enfant à écrire une histoire sur la façon dont le hérisson et l'écureuil se sont préparés pour l'hiver.
Le jeu peut être utilisé aussi bien en cours individuels qu'en travail avec un sous-groupe d'enfants.
Notes de cours d'orthophonie.
Sujet lexical"Champignons"
Cible:
Clarifier les connaissances des enfants sur les champignons ;
Objectifs correctionnels et éducatifs de ce GCD :
Généralisation et systématisation des idées sur les champignons et leurs lieux de croissance. Activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème « Champignons » (champignons, cueilleurs de champignons, blancs, cèpes, cèpes, chanterelles, agaric mouche, champignon vénéneux, russula, champignon au miel, cuisse, chapeau, comestible, vénéneux, rechercher, collecter, frit, bouilli, salé, congelé, séché). Améliorer la structure grammaticale du discours (coordination des noms avec les chiffres, flexion). Améliorer les compétences d'analyse son-lettre et syllabique des mots. Différenciation des sifflements.
Tâches correctives et de développement :
Développement d'un discours cohérent, de la conscience phonémique, des compétences générales d'élocution, de la perception visuelle et de l'attention, de la pensée, de la coordination de la parole avec le mouvement, de la motricité articulatoire, fine et globale.
Tâches pédagogiques :
Favoriser la compréhension mutuelle, l’activité, l’initiative, l’indépendance, l’amour et le respect de la nature.
Développement d'un discours cohérent sur le sujet ;
Technologies qui sauvent la santé :
2. Gymnastique des doigts
3. Gymnastique d'articulation
4. Massage du visage
Équipement : vidéo « Leçons de tante Chouette », images d'objets avec images de champignons, ordinateur portable, sons de la nature sur un support (pluie) et son d'un sifflet de locomotive à vapeur, magnétophone, présentation « Champignons », tapis en feutre, figures géométriques en feutre (triangles - 6 pièces, demi-cercle, petit cercle - 2 pièces), champignons en feutre, images de champignons pour ombrager, crayons simples, image d'un hérisson, balle, paniers avec les chiffres 2,3,4, 5 ; miroirs, rébus pour le mot « champignons au miel ».
Déroulement de la leçon
Orthophoniste - Bonjour les gars. Regardez quel message j'ai reçu aujourd'hui sur e-mail provenant des animaux de la forêt.
Vidéo « leçons de tante Owl »
Orthophoniste - Mais il s'est avéré que ce n'était pas une tâche facile. Les animaux n’ont pas pu le terminer car ils ne savaient pas quels champignons on pouvait récolter dans la forêt. Voulez-vous que nous vous aidions ? animaux de la forêt les remplir devoirs. Pour ce faire, nous devons aller dans la forêt, mais comment y arriver ?
Les enfants proposent des options.
Le bruit d'une locomotive à vapeur se fait entendre.
Orthophoniste – Quel est ce son ? Allons dans la forêt en locomotive à vapeur.
Les enfants montent dans le « train ». Exercices de respiration « Locomotive ».
Diapositive n°1. Forêt.
Orthophoniste - Alors toi et moi nous sommes retrouvés dans la forêt. Savez-vous comment s’appellent les gens qui cueillent des champignons ? Toi et moi deviendrons cueilleurs de champignons. Veux-tu que je te raconte comment notre Langue est allée dans la forêt pour cueillir des champignons ? Venez aux chaises, asseyez-vous confortablement et écoutez.
Gymnastique d'articulation.
Orthophoniste - Un jour d'automne, Tongue est allée dans la forêt pour cueillir des champignons. Il prit un grand panier (tasse d'exercice) et partit dans la forêt. En chemin, Tongue aperçut un ruisseau (ex. Stream). Il leva la paume et sentit ce que eau froide En lui. Tongue a parcouru la forêt pendant un long moment et a finalement vu une magnifique clairière (exercice : Spatule), et dessus il y avait de très nombreux champignons (exercice : Champignon). La langue courait d'un champignon à l'autre (exercice : Horloge). Après avoir récupéré un panier plein (coupe d'exercice), Tongue est rentré chez lui.
Orthophoniste - La langue a ramassé beaucoup de champignons. Il est temps pour nous de les récupérer. Allons dans une clairière et commençons à chercher des champignons.
Orthophoniste - Les gars, quel genre de temps aiment les champignons ? - Bien joué (le bruit de la pluie s'allume). Alors il a commencé à pleuvoir dans notre forêt.
Auto-massage
Soudain, des nuages couvrirent le ciel - ils se frottent le front avec le bord de leurs paumes
La pluie épineuse a commencé à couler - j'ai massé mes joues du bout des doigts.
La pluie pleurera longtemps - massez-vous les oreilles
Il répand de la neige fondante partout - ils se frottent les ailes du nez avec leurs poings.
Orthophoniste - Après la pluie, de nombreux champignons sont apparus dans la forêt. Eh bien, allons les chercher ? Allez dans la clairière.
Les enfants sont assis sur des chaises devant le moniteur.
Orthophoniste -
Sous la patte d'épicéa
Deux champignons se cachaient.
Des arbres robustes sous un sapin de Noël sombre
Je vois de loin.
Cuisses blanches comme du sucre
Les chapeaux sont sombres comme de la soie.
Maman va haleter longtemps :
« Où les as-tu trouvés, mon ami ?
Orthophoniste - Quelle sorte de champignon se cache sous le sapin de Noël ?
L'image d'un cèpe apparaît à l'écran.
Orthophoniste - C'est vrai, Champignon blanc. Comment avez-vous trouvé? Pensez-vous que les animaux de la forêt devraient manger un tel champignon ?
Je suis né un jour de pluie
Sous le jeune bouleau
Rond, lisse, beau,
Avec une jambe longue et droite.
Orthophoniste - Quelle sorte de champignon ? (Bolet) Comment as-tu deviné ? (Réponses des enfants) Faut-il prendre ce champignon en forêt ?
Orthophoniste - De quel genre de champignons s'agit-il ? (Les gens les appelaient des renards.)
Orthophoniste - Pourquoi selon vous ? Les animaux devraient-ils prendre ce champignon ?
Orthophoniste - Jetons un coup d'oeil, peut-être trouverons-nous d'autres champignons.
Dans un chapeau rouge, comme un gnome,
J'ai choisi une maison sous le tremble.
(Une image de bolet apparaît)
Orthophoniste - Quelle sorte de champignon ? Comment l'avez-vous reconnu ? Que dire aux animaux de la forêt ?
(Une photo d'un amanite mouche apparaît sur le tableau multimédia)
Orthophoniste - Voici un bel homme ! Connaissez-vous ce champignon ? Les animaux doivent absolument prendre ce champignon !
Enfants - Il est toxique pour les humains, mais vous ne pouvez pas le renverser ni le piétiner, les animaux en ont besoin. Les élans et les écureuils en sont traités. En général, il n'y a rien d'inutile dans la nature. Si une personne n’a pas besoin de quelque chose, quelqu’un d’autre peut en avoir besoin.
Orthophoniste - Quel autre champignon vénéneux peut-on trouver dans la forêt ?
Je n'ai pas l'habitude d'être aimé
Celui qui me mangera sera empoisonné !
(Une image d'un grèbe pâle apparaît sur le tableau multimédia)
Orthophoniste – Que dit-on de lui ?
Orthophoniste -
Au fil des sentiers forestiers
Beaucoup de pattes blanches
Dans des chapeaux multicolores,
Remarquable de loin.
N'hésitez pas à collectionner !
C'est... (russula)
(Une photo de Russula apparaît sur le tableau multimédia)
Orthophoniste - Dois-je emporter un tel champignon en forêt ?
Orthophoniste - Et il faudra deviner le nom du prochain champignon.
Rébus "agarics au miel". Analyse son-syllabe d'un mot.
Orthophoniste - Nous avons vu beaucoup de champignons. Vous souvenez-vous de tous les noms ? Je vais vérifier maintenant. J'ai préparé des photos de champignons que vous et moi avons déjà trouvés. Veuillez nommer les champignons dont les noms contiennent le son « R ». Et maintenant des champignons qui ont le son « L ».
Jeu "Trouver le son". Analyse sonore d'un mot.
Orthophoniste - Les gars, qui d'autre dans la forêt aime les champignons ? (Une image d'un hérisson apparaît) Regardez qui est entré dans notre clairière. Allons à table, prenons nos tapis magiques et utilisons-les pour formes géométriques, vous postez le hérisson. Et puis aidez-le à ramasser des champignons.
Créateur de patchwork.
Les enfants disposent le hérisson sur des tapis constitués de formes géométriques (triangles, demi-cercles, cercles) et ramassent des champignons sur des morceaux de feutre.
Orthophoniste - Bien joué, dites-moi maintenant quels champignons votre hérisson a trouvé et combien d'entre eux. Nous répondons en commençant par les mots « Mon hérisson collecté... »
Accord des noms avec les chiffres.
Orthophoniste - Le hérisson a trouvé des champignons, vérifions à quel point vous êtes attentif. Je vais vous donner une photo, et vous trouvez le champignon blanc dessus et vous l'ombragez de haut en bas.
Ombrage de haut en bas.
Orthophoniste - Bravo, maintenant allons sur le tapis et jouons un peu.
Phys. juste une minute. Jeu d'extérieur "Pour les champignons"
Tous les animaux sont au bord
Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes. (les enfants marchent en cercle.)
Les écureuils sautaient (sautant sur place)
Les capsules de lait au safran ont été cueillies. (ils s'accroupissent et cueillent des champignons imaginaires.)
Le renard a couru (couru en cercle)
J'ai ramassé des girolles. (collecter des champignons imaginaires.)
Les petits lapins sautaient (montrant les oreilles, essayant de sauter)
Ils cherchaient des champignons au miel. (bras sur les côtés - surprise, tête tournée)
L'ours est passé (marchant en rond comme un ours)
L'agaric mouche écrasé. (lever les jambes, en alternance si possible)
Orthophoniste - Bon, maintenant passons à table. Nous avons rencontré beaucoup de champignons, récupérons-les maintenant dans un panier. Mais pas un, mais 4. Regardez, il y a des chiffres sur les paniers : 2, 3, 4, 5. Nous allons diviser le nom du champignon en syllabes et le mettre dans le panier avec le numéro souhaité.
Analyse syllabique d'un mot.
Orthophoniste - D'accord, nous avons disposé tous les champignons. Sortons dans la clairière et jouons encore. Nous avons ramassé beaucoup de champignons, mais réfléchissons à la manière dont nous pouvons les conserver pour l'hiver.
Changement de mot. Joug au ballon.
Orthophoniste – Si on les sèche, que deviendront-ils ? Si on les cuisine, que deviendront-ils ? Si nous le marinons, le faisons mariner, le congelons, le faisons frire. Si on fait de la soupe, comment s’appellera-t-elle ?
Orthophoniste - Bravo, répétons tout maintenant. (Gymnastique des doigts)
Les enfants sont allés à la forêt de champignons
Et ils y ont trouvé des champignons.
Certains d'entre eux étaient ensuite bouillis, salés et séchés.
Un peu congelé
Et je l'ai frit avec des pommes de terre.
Orthophoniste - Bravo, vous vous êtes bien souvenu de tous les champignons.(Le sifflet de la locomotive retentit).
Orthophoniste - Notre voyage touche à sa fin. Toi et moi avons aidé les animaux de la forêt à faire leurs devoirs. Ils savent désormais exactement quels champignons peuvent être cueillis en forêt et lesquels ne le peuvent pas. Vous vous souvenez de tout ?
