Курсовая работа на тему Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Введение

Актуальность исследования

В настоящее время работы школ, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков являются актуальнейшей проблемой современного общества.В формировании культуры досуга подрастающего поколения необходимо полноценно включить семью в воспитательно – образовательную систему.Дело это не простое,ведь сейчас почти утрачены идеи народной педагогики,заботы о воспитании,рождённые народной мудростью,а знания родителями основ теории современного воспитания невелики и бессистемны.

Активное участие учреждений социально –культурной сферы и школы в организации семейного досуга,как показывает практика,позволяет смотреть на досуговую деятельность как важный фактор преодоления социальной пассивности,некоторой части семей,нейтрализации внутрисистемных конфликтов,восстановления дефицита взаимного доверия,создание благоприятных возможностей для реализации множества альтернативных,в том числе домашних видов досуга.

Основными задачами совместной деятельности семьи,школы и учреждений культуры по организации досуга подрастающего поколения всегда являлись:

Формирование гармонически развитой личности.

Нравственное,эстетическое и физическое совершенствование подростков.

Удовлетворение духовных запросов подростков и развитие их творческих способностей.

В настоящее время существует большое количество внешкольных учреждений (студий,клубов юных техников,станций юных туристов и многое др.) которые ориентируются только на детей,а центры культуры и досуга проводят мероприятия в основном для молодёжи и взрослых.Театры ставят спектакли или для детей,или для взрослых.Это вряд ли является социально и педагогически оправданным в современных условиях.Усилия учреждений культуры и школы должны быть направлены,прежде всего на семью,как коллектив,на организацию совместной социально - ориентированной досуговой деятельности родителей и детей –в этом одно из необходимых условий оптимизации такой работы.Ведь именно семья даёт образ мира,в котором предстоит жить ребёнку,именно в семье происходит формирование ролевого поведения.

Формы работы учреждений социально –культурной сферы и школы с семьёй могут быть самые разнообразные.Так,например,в подростковых клубах многих городов России стали традиционными семейные праздники,семейные вечера,индивидуальные формы обогащаются новым содержанием,опираются на интересы семьи.Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле:молодецкие игры,ярмарки,кружки прикладного творчества для детей и взрослых -«Умелые руки»,изобразительного искусства,фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов.Решению проблемы дефицита общения родителей и детей должны способствовать клубы семейного общения,клубы по интересам,театры кукол,библиотеки и другие центры.

В настоящее время всё чаще создаются и становятся популярными конференции отцов,мужские клубы,встречи,консультации,беседы медиков,психологов,педагогов,совместный труд в мастерских,походы –экскурсии и т.д.

Ценность культурно –досуговых форм по работе с семьёй заключается в том,что в них активно включаются такие механизмы общения,как:дети и дети,семья –дети,семья –семья,дети –подростки –взрослые.Эти контакты придают процессу общения особую привлекательность и задушевность.Возможность общаться взрослым вместе с детьми создаёт благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет её устои.

Эффективность использования соцеального потенциала семьи в большой степени зависит от уровня педагогической культуры родителей.Повышению его способствует усилия школ,социальных служб,клубных учреждений,библиотек и др. центров.

Сегодня педагогически оправданной остаётся идея объединения усилий всех социально культурных институтов в педагогическом просвещении родителей.Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам,но и семьям.К их работе могут быть привлечены учителя школ,социальные педагоги,студенты.

Организационные формы работы с подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей.Важно отметить,что подрастковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности –психики,физиологии взаимоотношений.Задача состоит в том,чтобы направить формы общения в социально ценное русло,способствующее воспитанию культуры.Нужно подумать,как это сделать в каждом клубе конкретно,с учётом традиций,нравов,привычек,характерных для данной местности.

Проблема исследования. В настоящее время возникает проблема полноценного включения семьи в воспитательно –образовательную систему подрастающего поколения.

Объект исследования. Особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Предмет исследования. Пути оптимизации работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Цель исследования. Выявить наиболее эффективные пути оптимизации работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Задачи исследования.

Раскрыть особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Определить формы и методы работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Рассмотреть специфику организации досуга подростков в учреждениях дополнительного образования.

Выявить многообразие культурно-досуговых программ школы,учреждений культуры в процессе организации досуга подростков.

Методы исследования. Теоретический –системно –функциональный анализ,синтез.

Эмпирический –наблюдение,анализ,описание.

Глава? Особенности работы школы,учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков

Специфика организации досуга подростков в учреждениях дополнительного образования.

Внешкольные формы работы с подростками в учреждениях дополнительного образования приобретают огромное значение, которые способствуют развитию творческих способностей, самореализации, самоорганизации, самовоспитанию, формированию нравственных и духовных ценностей.

Неумение правильно организовать свой досуг приводит современных подростков к долгому сидению перед телевизором, компьютерной зависимости и т.п. Малоподвижный образ жизни способствует развитию гиподинамии, наблюдается потеря аппетита, плохой сон. Подросток становится апатичным, раздражительным, у него часто меняется настроение. Возможность выхода в сеть Интернет и виртуального общения не способствует развитию навыков общения с реальными сверстниками. Наоборот, некоторая безответственность за свои слова все дальше отталкивает ребят от реального общения. «Домашние» дети до поры до времени не вызывают опасений родителей, проблемы появляются потом в виде различных болезней, конфликтов со сверстниками и т.п.

Р а з р ы в т е к с т а. . . . . .

“Осень-дивная мозаика”-развлекательно-игровая программа для подростков.

“Осень-рыжая подруга”-танцевальная шоу-программа.

“Мы все соседи на планете”-развлекательная программа для подростков.

“Кнам стучится Новый год”-театрализованная шоу-программа для подростков.

“Эта дивная ночь волшебства”-музыкально-развлекательная программа.

Заключение

В современной социокультурной ситуации подростковый досуг подростков предстает как общественно-осознанная необходимость. Досуг для подростков – это сфера, в которой они особенно остро и полноценно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, в активной деятельности и самовыражении.

Современная социокультурная ситуация, кризис общества породили сложнейшие проблемы в воспитании подрастающего поколения и в становлении отдельно взятой личности.

Многолетнее игнорирование объективных явлений, происходящих в сфере организации свободного времени подростков и молодежи, низкий уровень предлагаемых форм досугового общения, неразвитость материально-технической базы учреждений культуры привели к тому, что с каждым днем растет криминогенность среди подростков; увеличивается количество детей-бродяг, несовершеннолетних проституток, наркоманов. Число подростков, употребляющих наркотические вещества, за последние десять лет увеличилось в 10 раз, причем возраст приобщения к наркотикам 14 лет, но встречаются даже 6-8-летние дети.

Большое значение для подростков имеет эффективность использования социального потенциала семьи (который в большей степени зависит от уровня педагогической культуры родителей) .Повышению его способствуют усилия школы,социальных служб,клубных учреждений,библиотек и других центров.Сегодня педагогически оправданной остаётся идея объединения усилий всех социально –культурных институтов в педагогическом просвещении родителей.Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам,но и их семьям.Возможность общаться взрослым вместе с детьми создаёт благоприятный психологический микроклимат в семье и укрепляет её устои.К работе могут быть привлечены учителя школ,социальные педагоги,медики,юристы,работники внешкольных учреждений,преподаватели и студенты вузов.

В организации досуга необходимо использовать те формы работы, которые наиболее популярны у подростков и в которых есть потребность. Задача состоит в том, чтобы направить эти формы общения в социально ценное русло, способствующее воспитанию культуры. Нужно подумать,как это сделать в каждом клубе конкретно,с учётом традиций,нравов,привычек,характерных для данной местности.

КУРСОВАЯ РАБОТА

особенности организации культурно-досуговой деятельности подростков В УСЛОВИЯХ сельской местности

Введение

1.1 Сущность понятий «досуг» и «культурно-досуговая деятельность»

1.2 Социально-психологические особенности культурно-досуговой деятельности подростков

3 Современные тенденции культурно-досуговой деятельности подростков

2.1 Анализ организации культурно-досуговой деятельности подростков в агрогородке Крулевщина Докшицкого района Витебской области

2 Разработка плана мероприятий по организации культурно-досуговой деятельности подростков в Крулевщинском Центре культуры и досуга

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

Проблема свободного времени детей и подростков является весьма актуальной и социально значимой. Современное общество требует новых технологий в деятельности всех социальных институтов, работающих с детьми и подростками, в связи с возникшей проблемой социальной и индивидуальной адаптации детей, из-за быстро меняющихся условий жизни, эволюции различных форм обучения, воспитания и развития, необходимости подготовки к жизни и социальному успеху .

Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Большой вклад в осмысление сущности досуга внесли М.А. Ариарский, Д.М. Генкин, В. Д. Патрушев, Ю.А. Стрельцов, А.Ф. Воловик, А.Д. Жарков, Л.Е. Романенко, И.Л. Смаргович и др.

Несмотря на все богатство теоретических материалов и системных исследований, посвященных культурно-досуговой деятельности, проблема досуга подростков остаётся актуальной не только для теоретиков, но и для специалистов-практиков, так как большой объём неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им нередко приводит детей к социальным проблемам. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности. Известно, как несложно увлечь подростка чем-либо. И также известно, как трудно сохранить, поддержать и развить этот интерес.

В современных условиях усилия специалистов учреждений культуры должны быть направлены на то, чтобы научить детей стремиться к богатой, разнообразной и свободной культуре, которая существует не только для того, чтобы познавать её, но и, прежде всего, для воспитания и совершенствования себя в ней. Она - идеальное средство для развития и самовыражения личности.

Досуг - необходимая часть жизни любого человека, а особенно подростка, который находится в активном процессе развития. В связи с этим организация досуга приобретает большую значимость, так как свободное время является одним из важнейших средств формирования личности молодого человека. В этих условиях основная задача учреждений культуры, как социального института, заключается в развитии социальной активности и творческого потенциала личности, организации разнообразных форм досуга и отдыха, применении новых форм работы, создание условий полной самореализации в сфере досуга .

Объект исследования: культурно-досуговая деятельность подростков.

Предмет исследования: процесс организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности.

Цель работы: выявить особенности организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности (на примере Крулевщинского Центра культуры и досуга Докшицкого района).

Задачи работы:

1.Изучить теоретические основы, сущность досуга и культурно-досуговой деятельности.

.Рассмотреть социально-психологические особенности подросткового возраста.

.Раскрыть содержание досуга современного подростка.

4.Проанализировать организацию культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности.

5.Разработать план мероприятий по организации культурно-досуговой деятельности подростков в Крулевщинском Центре культуры и досуга.

Для решения задач мы используем следующие методы: теоретические (анализ литературы по проблеме исследования; систематизация и обобщение информации); эмпирические (анализ документов, анкетирование).

База: агрогородок Крулевщина Докшицкого района Витебской области.

Глава 1. Теоретические основы организации культурно-досуговой деятельности подростков

1Сущность понятий «досуг» и «культурно-досуговая деятельность»

психологический культура подросток досуговый

Использование в повседневном обиходе слова «досуг» представляет собой в смысловом плане своеобразный коктейль из понятий «отдых», «развлечение», «рекреация», «игровые занятия», «хобби», «спортивно-оздоровительные увлечения», «туризм» и т.д. Все это в реальной структуре досугового времени действительно присутствует. Однако бытовое толкование в силу своей зыбкости и недостаточной определенности явно не подходит для научного и учебного использования.

К сожалению, в подходах к вычленению и пониманию досуга как такового, нет до сих пор полного единства и в специальной литературе. Исторически сложилось так, что здесь одновременно существовали три позиции. Первая из них - деление временного бюджета взрослого человека на «работу» и «неработу», в рамках которой досуг и внерабочее время рассматриваются как одно и то же (Л.К. Балясная, Т.В. Сорокина и др.). Суть второй позиции составляло отождествление понятий «досуг» и «свободное время» (Ф.С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и др.). В рамках третьей позиции досуг квалифицировался в качестве части свободного времени, где из последнего исключались все более или менее серьезные занятия, связанные с развитием личности, и досуг сводился к отдыху и развлечениям .

Досуг - это часть внерабочего времени, которая остаётся у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, приём пищи и другие виды бытового самообслуживания) .

Для определения свободного времени отдельного человека из его суточного бюджета времени (24 часа) следует вычесть время, которое он затрачивает:

на производственно-трудовые функции, включая дорогу к месту работы и обратно;

физиологический отдых (ночной сон);

оздоровительные и санитарно-гигиенические нужды (включая утренний туалет, гимнастику, стирку белья, мытье посуды и др.);

покупку продуктов, их приготовление, прием пищи;

приобретение необходимых вещей, товаров повседневного спроса и длительного пользования;

воспитание малолетних детей, неотложную помощь близким людям (например, уход за больным) и др.

Доля суток, которая остается в распоряжении человека после указанных вычислений, может быть определена как его досуг, или «чистое» свободное время в течение дневного бодрствования. Именно этой частью времени человек может распорядиться по своему усмотрению

Выделяются следующие виды досуга: отдых, развлечение, самообразование, творчество. Отдых снимает усталость и напряжение, восстанавливает физические и духовные силы человека. При пассивном отдыхе напряжение снимается расслаблением, а также созерцанием природы, размышлениями о жизни, молитвой, непринужденной беседой. При активном отдыхе напряжение снимается физкультурой, чтением, слушанием музыки, работой на садовом участке. Однако активный отдых не должен вызывать утомление физической или культурной деятельностью.

Развлечение как вид досуговой деятельности имеет компенсационный характер. Развлекаясь, человек включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде. Развлечениями являются просмотр художественных фильмов, посещение концертов, театральных представлений, спортивные соревнования, путешествия, прогулки, дающие человеку смену впечатлений.

Отдых и развлечения как виды досуга сочетаются в праздниках. В празднике человек получает возможность освободиться от повседневных забот и дел, ощущает эмоциональный подъем и получает возможность открытого выражения чувств.

Самообразование как вид досуга направлено на приобщение людей к ценностям культуры и, как правило, не связано с профессиональной или организованной учебной деятельностью. Оно основано на интересе личности к какой-либо сфере. К самообразовательной досуговой деятельности можно отнести чтение литературы (как художественной, так и научной, публицистической), участие в семинарах, диспутах, деловых играх, прослушивание лекций и музыки, просмотр научно-популярных и документальных фильмов. Некоторые из видов самообразовательной досуговой деятельности связаны с приобретением знаний и одновременно с развлечением. Так, к примеру, просмотр научно-популярных фильмов связан с познанием и удовлетворением интересов личности.

Творческие виды досуговой деятельности представляют собой самый высокий уровень досуга, так как именно он поднимает личность на новую ступень - от потребителя духовных ценностей до их созидателя. К данному виду досуга можно отнести: техническое и художественное творчество, различные хобби, коллекционирование, любительские занятия, например, музыкой, шитьем, вязанием и др.

Таким образом, "досуг", "досуговая деятельность", "свободное время" можно классифицировать как синонимичные, взаимозаменяемые понятия. "Досуг" приобретает реальный смысл лишь в том случае, если его антитезой является деятельность, вызванная необходимостью достижения практического, утилитарного результата, открывающая человеку возможность поддержать свою жизнь как биологического существа. В различных житейских ситуациях трудовая деятельность выражается в формах познавательной, художественной и любой другой деятельности. В качестве труда может выступать и учеба, если она направлена на подготовку человека к выполнению в будущем профессиональных обязанностей (например, обучение детей в школе, студентов в вузах, техникумах, колледжах и других средних специальных учебных заведениях, получение среднего образования в системе вечернего и заочного обучения и т.п.). Следует отметить, что употребление слова "досуг" в значении времени, свободного от работы, имеет глубокие исторические корни: оно было обусловлено особенностями образа жизни древних народов .

Однако наиболее четко смысл понятия "досуг" как деятельности, противостоящей труду, про явился лишь в период индустриального и постиндустриального развития человеческих обществ в связи с выделением сферы производства в самостоятельную, жестко отграниченную от всех других область человеческой жизнедеятельности и втягиванием в ее орбиту больших масс людей.

Углубление научных исследований, изучение досуговой сферы на операциональном уровне правомерно выдвинули вопрос о более точной характеристике содержательного аспекта досуговой деятельности. На рубеже 70-80-х гг. в рамках философско-социологического подхода к анализу досуга обозначились альтернативные позиции. Одна из них сводилась к определению досуга как деятельности, предназначенной для интеллектуального, физического, социального развития и активного отдыха людей. В соответствии с другой при выделении параметров досуга следовало учитывать все многообразие занятий, осуществляемых человеком за пределами выполнения обязанностей в сфере труда, семьи и быта. Подчеркивалась разновекторность социальной направленности таких занятий: для одних людей они могут выступать как развивающие личность, для других - не развивающие .

Западные социологи особенно фиксировали внимание на том, чтобы при характеристике досуга не выпускать из поля зрения явления антикультуры различные виды отклоняющегося поведения: преступную деятельность, правонарушения, алкоголизм, наркоманию и т.п. Только при учете всего круга занятий, осуществляемых людьми за пределами рабочего и необходимого внерабочего времени, можно воспроизвести полную картину досуга.

Некоторой попыткой снять возникшее противоречие явился анализ феномена досуга с позиций общесоциологической теории культуры. При рассмотрении всей совокупности потребностей, удовлетворяемых в сфере досуга, делается акцент на культурных потребностях, являющихся побудительной силой для осуществления культурной деятельности, т.е. деятельности человека по производству, освоению, распространению, сохранению и потреблению ценностей духовной культуры. Для выделения данного направления досуговой деятельности из совокупности всех возможных в отечественных научных исследованиях стал употребляться термин "культурно-досуговая деятельность". В настоящее время расширяются теоретико-методологические исследования культурно-досуговой деятельности, уточняются их методы, отрабатывается понятийный аппарат.

В свете современных представлений понятие "культурно-досуговая деятельность" целесообразно рассматривать как видовое по отношению к более общему, родовому понятию "досуговая деятельность" ("досуг") и обладающее в связи с этим всеми присущими ему признаками: обозначаемая им деятельность является результатом свободного выбора занятий, не продиктована "внешней" необходимостью, осуществляется не с целью заработка. Вместе с тем данное понятие заключает в себе и специфические особенности. Культурно-досуговая деятельность направлена на освоение человеком мира культуры. Побудительным моментом для нее являются культурные потребности личности: в познании, творчестве, общении, общественно-политической и религиозной деятельности, спорте, туризме, различного рода игровых занятиях. Как любую человеческую деятельность, ее можно охарактеризовать с точки зрения субъекта, цели, средства, результата, самого процесса, а также механизмов ее осуществления - психологических компонентов, лежащих за пределами собственно деятельности: ценностных установок, ориентаций, мотивов. В культурно-досуговой деятельности проявляется осознанное отношение человека к природе и социальной жизни. Субъектом ее могут выступать слои, социальные и социально-демографические группы населения, отдельные индивиды.

Содержание культурно-досуговой деятельности, виды занятий динамичны, изменяются на протяжении жизни поколений по мере накопления людьми опыта в освоении окружающего мира, развития техногенных процессов. Они обусловлены определенным типом культуры, сложившимся в конкретном человеческом сообществе, связаны с традициями, менталитетом, образом жизни отдельных народов.

Культурно-досуговая деятельность проявляется в различных формах. Эти формы могут быть классифицированы по разным основаниям: по субъекту деятельности (культурно-досуговая деятельность в форме массовой, групповой или индивидуальной деятельности); по месту осуществления деятельности (домашние и внедомашние формы культурно-досуговой деятельности); по характеру организации деятельности (институциональные или общественно организованные и неорганизованные формы культурно-досуговой деятельности); по наличию творческого элемента (активные и пассивные формы культурно-досуговой деятельности). Сегодня многие ученые сходятся во мнении о том, что такие виды занятий, как чтение книг, журналов, просмотр телепередач, посещение кинотеатров и др. относятся к пассивным формам культурно-досуговой деятельности, а любительские занятия, занятия художественным и техническим творчеством и т.п. - к активным.

Правомерно говорить о социальной роли культурно-досуговой деятельности. Культурно-досуговая деятельность конструктивна. Она обогащает духовный мир человека, формирует его личность, развивает эстетически, нравственно, физически. Культурно-досуговая деятельность способствует умножению духовной культуры (например, высокие образцы народного художественного творчества), содействует созданию культурной среды, положительно влияет на человеческие взаимоотношения.

2 Социально-психологические особенности культурно-досуговой деятельности подростков

Подростковый возраст (12-15 лет) - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. В эти же годы открыто проявляется абсолютное большинство жизненно необходимых личных и деловых качеств человека. Например, высшего уровня своего развития в детстве достигает непосредственная, механическая память, образуя вместе с достаточно развитым мышлением предпосылки для дальнейшего развития и совершенствования логической, смысловой памяти. Высокоразвитой, разнообразной и богатой становится речь, мышление оказывается представленным во всех его основных видах: наглядно-действенном, наглядно-образном и словесно-логическом. Все эти процессы приобретают произвольность и речевую опосредствованность. У подростков они функционируют уже на базе сформировавшейся внутренней речи .

Подростковый возраст отличается конкретными социальными обстоятельствами, и, прежде всего, изменением места ребёнка в обществе, когда подросток субъективно вступает в новые отношения с миром взрослых, что составляет новое содержание его сознания, формируя такое психологическое новообразование этого возраста, как самосознание.

По мнению И.С. Кона "Характерной чертой самосознания является проявление у подростка способности и потребности познать самого себя как личность, с её специфическими качествами. Это порождает у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению и саморазвитию. Этому способствуют и те новые обстоятельства, которые отличают образ жизни подростка от образа жизни детей младшего школьного возраста. Прежде всего, это повышенные требования к подростку со стороны взрослых, товарищей, общественное мнение которых определяется не столько успехами школьника в учении, сколько многими другими чертами его личности, взглядами, способностями, характером, умением соблюдать "кодекс нравственности", принятый среди подростков, всё это порождает мотивы, побуждающие подростка обратиться к анализу самого себя и к сравнению себя с другими. Так, у него постепенно формируются ценностные ориентации, складываются относительно устойчивые образцы поведения, которые, в отличие от образцов детей младшего школьного возраста, представлены уже не столько в виде образа конкретного человека, сколько в определённых требованиях, которые подростки предъявляют к людям и к самому себе" .

Подростков в это время характеризует импульсивность, эмоциональность, чувствительность, негативизм, критический склад ума, максимализм, мечтательность. В подростковом возрасте значительно расширяется объём деятельности ребёнка, качественно изменяется её характер. Существенные сдвиги происходят в интеллектуальной деятельности. Возрастает желание заниматься сложными, требующими творческого напряжения видами деятельности. К подростковому возрасту человек обладает достаточно зрелым мышлением, способностью анализировать те или иные явления действительности, способностью понимать их сложную противоречивость.

Многие исследователи, вслед за Руссо, недаром называют подростковый возраст "возрастом второго рождения личности". Здесь многие истоки, начала всей дальнейшей жизни. Возраст этот хрупкий, ранимый, изменчивый, оказывается, больше чем какие-либо другие, зависим от реальной социальной жизни, потому что подросток впервые открывает ее для себя .

Досуг для подростков - это сфера, в которой, выступая в новых ролях, отличных от семейных и школьных, они особенно остро и полнокровно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, активной деятельности и самовыражении.

Можно выделить основные характерные черты досуга подростков:

• Досуг имеет ярко выраженные физиологический, психологический и социальный аспекты.
• Досуг основан на добровольности при выборе занятий и степени активности
• Досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность.
• Досуг формирует и развивает личность, формирует позитивную "Я - концепцию".
• Досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия.
• Досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков.
• Досуг стимулирует творческую инициативу подростка.
• Досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности.
• Досуг способствует формированию ценностных ориентаций.
• Досуг способствует самовоспитанию личности.
• Досуг формирует социально значимые потребности личности и нормы поведения в обществе.

Согласно классификации С.А. Шмакова досуг подростков может быть:

пассивным (зрительский, слушательский) и активным (деятельностный);

организованным (педагогически целесообразно используемое свободное время) и стихийным (спонтанно протекающий процесс использования ребенком свободного времени);

контролируемым и неконтролируемым;

коллективным и индивидуальным;

подражательным и творческим;

опережающим и нормативным.

Таким образом, особенностями подросткового возраста являются: новые отношения с миром взрослых, изменение характера и интересов, расширение объёма деятельности, способность к абстрактному мышлению, формирование целеустремлённости, самостоятельности, инициативности, умение выстраивать логические схемы. Подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они еще идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. В данной ситуации досуг является значимым пространством для развития культуры личности .

Правильная организация досуга способствует формированию у подростков культуры общения, создаёт условия для самореализации и самовоспитания личности. Содержательный отдых и досуг, наряду с образованием и удовлетворением основных потребностей личности, играют большую роль в развитии его определённых качеств, организует его, придает ему уверенность в своих действиях и в своей компетентности. Именно поэтому основной задачей учреждений культуры должна стать организация досуговой занятости подростков, совершенствование и расширение перечня предоставляемых культурных услуг.

1.3 Современные тенденции культурно-досуговой деятельности подростков

Досуг - возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. В силу ряда причин современные подростки не в состоянии организовать свой досуг интересно, содержательно и полезно для себя. Эти причины носят как субъективный (например, отношения в семье) так и объективный характер (социально-экономическое положение в стране). Молодое поколение в большинстве своём оказалось без надёжных социальных ориентиров.

На сегодняшний день проблема досуга подростков стоит очень остро. Фактором, во многом определяющим образ и стиль жизни молодых людей, становится криминализация и коммерциализация их досуга. Приобретает всё более актуальный характер проблема личной безопасности молодых людей: социологические исследования свидетельствуют, что около 50% из них подвергались когда-либо физическому насилию со стороны сверстников или взрослых, а 40% испытывали на себе рукоприкладство родителей .

Стремление уйти от реальных проблем в иллюзорный мир способствует массовому распространению алкоголизма и наркомании среди подростков. Большое влияние на подростка оказывает телевидение, где с экранов обрушивается на молодёжь заряд огромной разрушительной силы. Ежедневно показ сцен жестокости и насилия - нравственный беспредел. Убийства, насилия, грабежи, смерть - не сходит с экранов. Телевидение методично, изо дня в день разрушает духовную среду общества, насаждая культ стяжательства, наживы, красивой, богатой радостями и приключениями жизни, полной сексуальной распущенности и насилия. Это прямая психологическая атака на молодое поколение, у которого ещё не выработан иммунитет на такое растлевающее влияние. . Мощным орудием воздействия на подростка выступает компьютер. Многие из подростков своё "компьютерное время" проводят в форме примитивных игр, не требующих большого умственного напряжения и совершенно не способствующих развитию. Многочасовая бессмысленная погоня за "условным противником", "уничтожение врага" нехитрыми примитивными способами постепенно ведут к интеллектуальной деградации игрока. Другая реальная опасность таких игр состоит в том, что неокрепшая детская психика подсознательно воспринимает игровой девиз: "Убей всё, что движется" как некое руководство к действию в реальной жизни.

По утверждению психологов, зачастую компьютерные игры такой категории становятся причиной детских страхов и даже неврозов. У детей меняется психика, они становятся агрессивнее. Считается, что более всего выматывают детей игры, рассчитанные на быстроту реакции (так называемые "войнушки", "стрелялки"). Совершенно очевидно, что компьютерные игры, способные причинить вред детской психике, провоцирующие жестокость, насилие и другие низменные чувства, не должны использоваться в досуговых развлечениях подрастающего поколения .

Среди массы организаций, занимающихся организацией досуга подростков, лидирующее место занимают учреждения культуры. Грамотная организация досуговой занятости, просвещение средствами культуры и искусства рассматривается сегодня как альтернатива подростковой преступности, как одна из составляющих большой работы по первичной профилактике асоциальных процессов .

Создание положительного, привлекательного имиджа учреждения культуры позволит привлечь в его стены больше детей и подростков, что создаст определенную альтернативу праздному времяпрепровождению, являющемуся одной из предпосылок совершения преступлений. Особенно это актуально для подростков сельской местности, где культурный уровень населения намного уступает этому же уровню городского населения. В сельской местности и посёлках подросткам иногда не с кого брать пример, они не знают, как можно с пользой проводить свободное время.

Основными направлениями в организации досуга подростков могут стать привлечение детей и подростков в клубные объединения и коллективы любительского художественного творчества и проведение культурно-массовых мероприятий, непосредственно направленных на воспитание правовой культуры подрастающего поколения, на формирование позитивных жизненных установок и культурных стереотипов, которые помогут подросткам и молодежи легче адаптироваться во взрослом мире. При проведении мероприятий очень важно учитывать психологические особенности подростков и молодежи, максимально уходить от дидактики и принципа запрета. Вместо "нельзя" (нельзя совершать преступления, употреблять наркотики, пить, курить и т.д.) лучше говорить "можно" - можно заниматься творчеством, читать, петь, рисовать, играть на гитаре, танцевать рэп и т.д. И тогда ваша жизнь станет интересной, насыщенной и практически не останется времени на пустое времяпрепровождение .

Самой популярной и востребованной формой организации подросткового досуга по-прежнему остаётся дискотека. Дискотека способна синтезировать в себе самые разные виды художественного творчества, любительского увлечения. Впитывая в себя веяние нового времени, она создаёт прекрасные возможности для проявления творческой активности, расширения различных познаний и интересов. Не смотря на то, что сочетания познавательного и увлекательного в дискотеке ограничены в силу специфики данной формы работы, всё же она позволяет подросткам реализовать потребность в полноценном содержательном отдыхе и развлечении. Ведь именно в основу дискотеки заложено общение молодых людей, посредством молодёжной музыки, несмотря на то, что музыкальные увлечения молодёжи одного поколения весьма разнообразны. Именно на дискотеке собирается разносторонняя аудитория с широким кругом ориентации и требований.

Востребованной остается такая форма работы с подростками, как различные тематические вечера (идейно и сюжетно организованная цепочка устных выступлений, образов, объединённых между собой сценарием и режиссёрским ходом). Специфика тематического вечера: общие интересы аудитории, праздничная ситуация, развлечение, театрализация, игровая ситуация, понятная и близкая тема, понимание глубины содержания и затем активного участия-творчества, использование информационно-логических и эмоционально-образных моментов, строгая композиционная последовательность, связь со знаменательной датой в жизни общества, или отдельного коллектива, человека, документальная основа, местный материал, присутствие реального героя .

Таким образом, сложившаяся в настоящее время тенденция культурно - досуговой деятельности ставит перед собой основную цель - духовное развитие личности подростка, построенного на взаимоотношении с социальной средой и обществом в целом.

Глава 2. Особенности организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности

1 Анализ организации культурно-досуговой деятельности подростков в агрогородке Крулевщина Докшицкого района Витебской области

На уровне местного управления и самоуправления Докшицким районным исполнительным комитетом разрабатываются Постановления и Распоряжения с целью регулирования культурно-досуговой деятельности детей и подростков. Главными социальными институтами работы с данной категорией населения являются учреждения образования и культуры. В районе насчитывается 25 сельских клубных учреждений, городской Центр культуры, районный учебно-методический центр, деятельность которых направлена на усовершенствование работы с подростками.

С целью выявления особенностей организации культурно-досуговой деятельности подростков, мы провели исследование в агрогородке Крулевщина Докшицкого района Витебской области.

Задачи исследования:

1)Подобрать выборку исследования;

)Разработать диагностический инструментарий;

)Организовать проведение анкетирования;

)Провести обработку данных;

)Дать характеристику (описание) организации досуга подростков в городском Доме культуры городского поселке Бегомль.

1.Подготовительный: подбор диагностического инструментария, определение базы исследования, выявление количества подростков городского поселка, проведение анкеты.

2.Основной: осуществление исследования.

3.Заключительный: обработка и анализ результатов, написание выводов и рекомендаций.

База: агрогородок Крулевщина Докшицкого района Витебской области

Выборка: 23 подростка.

Диагностический инструментарий: анкета

Анкетирование проводилось с целью определения направленности досуговой деятельности и степени удовлетворенности организацией досуга в поселке городского типа. Анкета была предназначена для того, чтобы выявить интересы подростков, какие кружки они предпочитают посещать, чем хотели бы занятьсвоё свободное время, как его организуют на данном этапе.

Нами был проведён опрос на тему "Досуг подростков" (Приложение А).

В опросе приняли участие 23 подростка ГУО «Крулевщинская средняя школа» из них 11 мальчиков (47,8%) и 12 девочек (52,2%). Подростки в возрасте от 13 до 15 лет, а именно учащиеся 7-9 классов. Возрастной состав выборки выглядит так: 13 лет - 6 человек, 14 лет - 6 человек, 15 лет - 11 человек. Мы ставили цель определить наиболее популярные виды проведения досуга, выявить предпочтения в проведении досуга.

Диаграмма №1. Степень удовлетворенности организацией досуга подростков.

Исходя из результатов данной диаграммы, мы можем сделать вывод, что большинство подростков, недостаточно довольны организацией досуга в их местности. Это можно объяснить тем, что агорогодок не располагает всеми доступными средствами для организации разносторонней и полной организации досуга для подростков. В основном с ребятами работает только Дом культуры и школа.

Диаграмма №2. Занятие в свободное время.

Самым предпочтительным времяпровождением для большинства подростков в возрасте 13-15 лет, участвовавших в опросе, является просмотр ТV (20%), просто отдыхают, ничего не делая 18 % опрошенных подростков,

свое свободное время посвящают общению с близкими и друзьями (18/%), играют в компьютерные игры (16%),слушают музыку 10%. Менее распространенным видом деятельности среди подростков является чтение (8%), занятие любимым хобби (9%).

% опрошенных являются членом какого-либо кружка, секции или любительского объединения в агрогородке Крулевщина.

Диаграмма №3. Участие в клубном формировании.

На базе Крулевщинского Центра культуры и досуга работают клубные формирования различной жанровой направленности: вокально - хоровые, хореографические, театрально-драматические, любительские объединения и клубы по интересам. В ГУО «Крулевщинская СШ» работают спортивные кружки и секции.

Диаграмма №4. Реализация хобби.

25% опрошенных респондентов считают возможным реализовать свои хобби, увлечения в условиях населенного пункта, где они проживают, частично имеют такую возможность 30% опрошенных, для 35% опрошенных в данном населенном пункте недостаточно возможностей для самореализации и занятия любимым хобби, 10% затруднились ответить на этот вопрос.

Преобладающим мотивом участия является желание получить новый для себя объём информации, знания, умения и навыки (41%). 32% респондентов хотели бы проявить свои творческие способности, умения, навыки. С целью расширить круг общения в клубных формированиях участвуют 23% опрошенных, 4% респондентов просто заполняют свое свободное время, посещая клубные формирования.

Диаграмма №5. Посещение культурно-массовых мероприятий.

Из данной диаграммы следует, что наиболее посещаемыми культурно - массовыми мероприятиями среди подростков по прежнему остаются дискотеки, шоу программы, вечера отдыха.

Диаграмма №6. Предпочтение в выборе клубного формирования

Наиболее востребованным занятием среди подростков является участие в эстрадной студии (39%), 21 % опрошенных хотели бы заниматься в театрально-драматическом коллективе, 18% - в танцевальном. Желание посещать спортивно-оздоровительные секции высказали 21% респондентов. Лишь 7% отдали свое предпочтение декоративно-прикладному искусству.

Проведенное нами исследование показало, что досуговая самореализация подростков в большей степени осуществляется вне учреждений культуры и обусловлена воздействием современных телекоммуникационных систем - телевидения, интернета, которые выступают как наиболее влиятельные источники эстетического и социализирующего воздействия. Иногда молодой человек не решается или не хочет искать новые формы проведения досуга, в силу сложившихся привычек - это приводит к преобладанию пассивных форм досуга, отсутствию самовыражения и самореализации. В данной ситуации именно культурно-досуговым учреждениям отводится роль «очага культуры», где необходимо уделять большое внимание целенаправленной организации досуговой деятельности подростков. Результатом данной деятельности должен стать переход от простых форм деятельности к более сложным: от пассивного отдыха - к активному, от физических форм рекреации - к духовному наслаждению, от пассивного усвоения культурных ценностей - к творчеству.

2.2 Разработка плана мероприятий по организации культурно-досуговой деятельности подростков в Крулевщинском Центре культуры и досуга

В современных условиях учреждение культуры призвано стать для человека любимым местом отдыха, встреч с друзьями и знакомыми, разумного проведения своего досуга.

Для изучения распределения свободного времени подростками, мы провели анкету "Мой день" (Приложение Б). Обработав результаты, мы внесли все полученные данные в сводную таблицу и вычислили средний показатель каждого вида деятельности (таблица 1).

Таблица 1.

Вид деятельностиКоличество затраченного времени1. Сон8 ч. 50 мин.2. Прием пищи1 ч. 30 мин.3. Забота о своей внешности1 ч. 05 мин.4. Забота о родителях и других членах своей семьи0 ч.30 мин.5. Самообслуживание (приготовление пищи, уборка квартиры, комнаты и т.д)0 ч. 50 мин.6. Работа по домашнему хозяйству, в домашнем производстве0 ч. 40 мин.7. Длительность занятий в школе6ч.8. Самостоятельная подготовка к школьным занятиям, выполнение домашнего задания1 ч. 10 мин.9. Занятия в кружках0 ч. 45 мин.10. Занятия физкультурой и спортом1ч.11. Общественная работа0 ч. 15 мин.12. Общение с близкими и друзьями1 ч. 20 мин.13. Чтение литературы, журналов, газет20 мин14. Просмотр телевизора1 ч. 40 мин.15. Слушание музыки0 ч. 40 мин.16. Настольные игры-17. Занятия с компьютером1 ч. 40 мин.18. Подвижные игры0 ч. 30 мин.19. Прогулки0 ч. 55 мин.20. Полный отдых (отсутствие всякой деятельности)0 ч. 15 мин.

В качестве оценки полноценности досуга и свободного времени мы использовали два основных критерия. Первый - объём свободного времени (время), отведенного на организацию досуга. И второй критерий - это содержание досуга (формы досуговой деятельности). Согласно полученным результатам, представленным в таблице, средний показатель досугового времени подростков (п. 9-20), составляет 7 часов 20 минут в день. Содержание досуга определяется интересами подростков. Важное место в структуре досуга подростки уделяют игре на компьютере 1 час 40 минут, просмотру телепередач 1 час 40 минут, физкультуре и спорту - 1 час, общению с близкими и друзьями - 1 час 20 минут, около часа для прогулки.

На основании проведенных исследований и полученных результатов, в первую очередь необходимо организовать системный подход к организации досуга подростков, направленный на повышение уровня организации и проведения культурно-досуговых программ, применение учреждениями культуры в своей деятельности новых, более современных форм работы. Кроме этого, конечно же, должен быть комплексный подход к решению данной проблеме, позволяющий активизировать работу всех социальных объектов, расположенных на территории агрогородка, выстроив единую стратегию работы. Необходимо предложить качественно новый этап построения и организации культурной среды. Предоставить подросткам возможность проведения свободного времени на качественно новом уровне. В связи с этим был разработан план мероприятий по организации культурно-досуговой деятельности подростков, проживающих в агрогородке Крулевщина.

План мероприятий по организации культурно-досуговой деятельности подростков в агрогородке Крулевщина

Таблица 2

Название мероприятияСрок реализацииБаза реализацииАрт-кафе «Таня, Таня, Танечка» Январь 2015г.Крулевщинский ЦКиДШоу-программа «Подари мне валентинку»Февраль 2015г.Крулевщинский ЦКиДКонкурс эстрадной песни «Я пою»Март 2015г.Крулевщинский ЦКиДШоу программа «Великолепная 7Я»Апрель 2015г.ГУО «Крулевщинская СШ»Велопробег по памятным местам «Помним и гордимся»Май 2015г.Крулевщинский сельский советТок-шоу «Мода на здоровый образ жизни»Июнь 2015г.Крулевщинский ЦКиДШоу-программа «Мисс Дюймовочка»Июль 2015 г.Крулевщинский ЦКиДДжинсовый ФЕСТ «Зажигай!!!»Август 2015 г.Крулевщинский ЦКиДИнтеллектуальная игра «Брейн-ринг»Сентябрь 2015г.Крулевщинский ЦКиДБал-маскарад «Осенний марафон»Октябрь 2015г.Крулевщинский ЦКиДСпортивный праздник «Веселые СТАРТЫ»Ноябрь 2015г.ГУО «Крулевщинская СШ»Конкурс любительской фотографии «Мой край, такой один на свете…»Декабрь 2015 г.Крулевщинский ЦКиД

Также в Крулевщинском Центре культуры и досуга для подростков запланированы тематические вечера, дискотеки, конкурсно-игровые программы, акции, выставки, велопробеги и многое другое.

При разработке данного плана мы преследовали определенные цели и задачи.

Цель: Программа направлена на активизацию и совершенствование работы культурно-досуговых учреждений агрогодка с подростками, поиск новых методов культурной адаптации. Привлечение подростков к общественно полезной деятельности.

активизация деятельности культурно-досуговых учреждений по организации досуга и развитию творческого потенциала подростков, профилактике их асоциального поведения;

поиск эффективных методов работы с неформальной молодежью;

Поддержка творчески одаренных представителей молодежи в сфере социальной креативности и гражданского воспитания;

Содействие развитию позитивных интересов подростков, их полезной деятельности в свободное время;

формирование у молодого поколения осознанной необходимости в здоровом образе жизни - занятия танцами, физической культурой и спортом;

Направление энергии участников молодежных субкультурных объединений в русло взаимодействия с культурно-досуговыми учреждениями.

анализ системы ценностей и мотивации представителей молодежных субкультур, поиск путей формирования общего социально-культурного пространства.

Заключение

Данная работа была посвящена вопросу организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности. Мы проанализировали литературу по проблеме организации досуга, изучили теоретические основы, сущность досуга и культурно-досуговой деятельности, социально-психологические особенности досуга подростков, а также разработали и провели исследования, основной целью которых было определение направленности досуговой деятельности, степень удовлетворенности организацией досуга в агрогородке и каким образом распределяют свое свободное время подростки. Анкетирование позволило выявить интересы подростков, какие кружки они предпочитают посещать, чем хотели бы занять своё свободное время и как его организуют на данном этапе.

Проведенное нами исследование показало, что досуговая самореализация подростков в большей степени осуществляется вне учреждений культуры и обусловлено воздействием современных телекоммуникационных систем - телевидения, интернета, которые выступают как наиболее влиятельные источники эстетического и социализирующего воздействия. В данной ситуации именно культурно-досуговым учреждениям отводится ведущая роль по организации досуговой деятельности подростков. Результатом данной деятельности должен стать переход от простых форм деятельности к более сложным: от пассивного отдыха - к активному, от физических форм рекреации - к духовному наслаждению, от пассивного усвоения культурных ценностей - к творчеству.

Правильная организация досуга способствует формированию у подростков культуры общения, создаёт условия для самореализации и самовоспитания личности. Содержательный отдых и досуг, наряду с образованием и удовлетворением основных потребностей личности, играют большую роль в развитии его определённых качеств, организует его, придает ему уверенность в своих действиях и в своей компетентности. Именно поэтому основной задачей учреждений культуры должна стать организация досуговой занятости подростков, совершенствование и расширение перечня предоставляемых культурных услуг с учетом досуговых предпочтений этой категории населения.

Разработка и внедрение комплексного плана мероприятий по организации досуга подростков позволит нам:

1. Активизировать деятельность культурно-досуговых учреждений по организации досуга и развитию творческого потенциала подростков, профилактике их асоциального поведения;

Внедрить в работу эффективные методы работы с неформальной молодежью;

Поддержать творчески одаренных представителей подрастающего поколения;

Содействовать развитию позитивных интересов подростков, их полезной деятельности в свободное время;

Сформировать у молодого поколения осознанной необходимости в здоровом образе жизни - занятия танцами, физической культурой и спортом;

Очевидно, что применение специально разработанной программы по организации досуга подростков с использованием социально-культурной деятельности положительно повлияет на развитие и становление подростка как высококультурной личности.

Список использованной литературы

1.Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова - М.: Аспект Пресс, 2006 - 236с.

2.Гимазетдинова О.В., Крючек В.К. Научно-педагогические основы организации досуга детей и подростков: Теория, методика и организация культурно-просветительской деятельности: Монография / О.В. Гимазетдинова, В.К. Крючек - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003 - 218с.

Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Василькова - М.: Изд-во центр "Академия", 2002 - 159с.

4.Дробинская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности /Е.И. Дробинская, Э.В. Соколов - Л., 1983. - с.7-17

5.Ерошенко И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками / И.И. Ерошенко - М.: Просвещение, 1986 - 126с.

Еремин В.А. Улица - Подросток - воспитатель / В.А.Еремин - М., 1991 - 85с.

7.Жарков А.Д., Чижиков В.М. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / А.Д. Жарков, В.М. Чижикова - М.: МГУК, 1998. - 461 с.

8.Кон И.С. Юность как социальная проблема // Молодёжь и общество / И.С. Кон - М.: Просвещение, 1973 - 250с.

Киселёва Т.Г., Красильников Ю.Д.: Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников - М.: Изд-во Московского государственного университета культуры, 1995 - 136с.

11.Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Учеб. Пособие для студентов высш. Учеб. Заведений / А.Г. Лидерс - М.: Изд. Центр "Академия", 2003 - 256с.

12.Мадорский Л.Р., Зак А.З. Глазами подростков. Книга для учителя / Л.Р. Мадорский, А.З. Зак - М.: Просвещение, 1991 - 95с.

Махов Ф.С. Подросток и свободное время / Ф.С. Махов - Л., 1982 - 180с.

14.Наумчик В.Н. Воспитание творческой личности / В.Н. Наумчик - Мн.: «Университетское», 1998 - 189 с.

Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность. Словарь-справочник В.Е. Новаторов - Омск, 1992 - 192 с.

16.Немов Р.С. "Психология" книга 2 / Р.С. Немов - М.: - издательство "Владос", 2004 - 240с.

Полукаров В.В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теория-практика / В.В. Полукаров - М., 1995 - 118с.

18.Свободное время и духовное богатство личности. / Е.М. Бабосов, Н.А.

Барановский, С.В. Кузьмин и др.; Науч. ред. Е.М. Бабосов. - Мн.: Наука и техника, 1983 - 143 с.

19.Соколов Р.В. Привлечение населения к организации досуга детей и подростков по месту жительства / Р.В. Соколов - М.,1992 - 120с.

Стрельцов Ю.А. Клуб - организатор отдыха и развлечений / Ю.А. Стрельцов. - М.: Сов. Россия, 1978 - 102с.

Стрельцов Ю.А. Культурология досуга / Ю.А.Стрельцов - М.,2003 - 296с.

Фельдштейн Д.М. Психология воспитания подростков / Д.М. Фельдштейн - М.,1978 - 167с.

23.Энциклопедический социологический словарь. М., 1995 - 939с.

ЗАКОН РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ 4 чэрвеня 1991 г. № 832-XІІ Аб культуры ў Рэспубліцы Беларусь

Приложение А

Уважаемый респондент!

Просим Вас принять участие в анкетировании "Досуг подростков", проводимом с целью определения направленности досуговой деятельности и степени удовлетворенности организацией досуга в вашем населенном пункте. Большинство предлагаемых вопросов содержат варианты ответов: отметьте те из них, которые соответствуют вашему мнению. Для нас это очень важно.

Благодарим за участие!

.Уделяется ли достаточное внимание организации досуга подростков в вашем населенном пункте?

·Да, достаточно;

·Нет, не достаточно;

·Затрудняюсь ответить;

2.Каким видом деятельности Вы предпочитаете заниматься в свободное время?

Смотрю телепередачи;

Читаю (книги, газеты, журналы);

Общаюсь с близкими, друзьями;

Занимаюсь любимым хобби;

Слушаю музыку;

Играю в компьютерные игры;

Просто отдыхаю, ничего не делая

3.Являетесь ли Вы членом какого-либо кружка или любительского объединения в своем посёлке?

4.Да;

5.Нет;

4.Имеете ли Вы возможность реализовать свои хобби, увлечения в условиях вашего населенного пункта?

·Да;

·Нет;

·Частично;

·Затрудняюсь ответить;

5.Какой мотив участия в клубном формировании для Вас является преобладающим?

·Просто заполнить свободное время;

·Расширить круг общения;

·Получить новый для себя объем информации, знания, умения, навыки;

·Самореализоваться, проявить свои творческие способности, умения, навыки;

.Какие культурно - массовые мероприятия, проводимые в вашем учреждении культуры, Вы посещаете наиболее часто? (допускается несколько вариантов ответа)

·Концерт;

·Спектакль;

·Конкурсно - развлекательная программа;

·Вечер отдыха;

·Дискотека;

·Тематический вечер;

·Шоу программа;

·Конкурсы, фестивали;

7.Участником какого коллектива Вы хотели бы быть:

üЭстраднаястудия;

üТеатрально-драматический коллектив;

üТанцевально-хореографический коллектив;

üСпортивно-оздоровительный;

üДекоративно-прикладной;

Спасибо за ответы!

Сообщите, пожалуйста, данные о себе:

Возраст_________

Приложение Б

Уважаемый респондент!

Просим Вас принять участие в анкетировании "Мой день", проводимом с целью изучения распределения свободного времени подростками. Вам необходимо указать количество времени, которое Вы тратите на тот или иной вид деятельности в течение суток. Для нас это очень важно.

Благодарим за участие!

Вид деятельностиКоличество затраченного времени1. Сон2. Прием пищи3. Забота о своей внешности4. Забота о родителях и других членах своей семьи5. Самообслуживание (приготовление пищи, уборка квартиры, комнаты и т.д)6. Работа по домашнему хозяйству, в домашнем производстве7. Длительность занятий в школе8. Самостоятельная подготовка к школьным занятиям, выполнение домашнего задания9. Занятия в кружках10. Занятия физкультурой и спортом11. Общественная работа12. Общение с близкими и друзьями13. Чтение литературы, журналов, газет14. Просмотр телевизора15. Слушание музыки16. Настольные игры17. Занятия с компьютером18. Подвижные игры19. Прогулки20. Полный отдых (отсутствие всякой деятельности)

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации свободного времени детей и подростков

1.1 Организация свободного времени как проблема в СКД

1.2 Деятельность клуба по организации свободного времени детей и подростков

Глава 2 Опыт организации свободного времени детей и подростков в условиях сельского клуба

2.1 Особенности организации досуга детей и подростков в условиях районного Дома культуры

2.2 Опыт организации свободного времени детей и подростков в вокальном ансамбле «Калинушка»

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

В последнее десятилетие социологи и педагоги обращают внимание на проблему неразвитости досуга детей и подростков особенно в условиях сельского клуба . Эта проблема действительно актуальна в наше время и складывается из ряда теоретических и практических противоречий, в которых мы попытаемся разобраться. Действительно ли индивид выбирает определенный вид досуга, или выбор уже сделан до него? Может быть, он, в сущности, не выбирает, а использует то, что есть? А если выбор сделан, то в пользу свободы для чего-то или от чего-то? Становится ли время досуга пространством самореализации и самосовершенствования, или это время свободы от родительского контроля и надзора учителей?

На первый взгляд, эти вопросы могут показаться просто риторическими. Однако попробуем разобраться и просмотреть состояние сферы досуга детей и подростков в наше время, особенно в сельских клубах. Затем сделаем вывод о реальных возможностях развития личности в период свободного времени.

Социальная незадействованность провоцирует развитие антисоциального поведения. «От нечего делать» сегодня совершаются большинство хулиганских выходок и посягательств; употребление алкогольных, наркотических и токсических средств. Таким образом, молодые люди, «принадлежащие сами себе», склонны к поведению, не согласующемуся с нормами и ценностями общества, в большей степени, чем включенные в общественные процессы, жизнь. Не нужда, потребность в предметах первой необходимости заставляют молодых людей вступить сегодня на путь криминала. Вседозволенность, распущенность, наплевательский «пофигизм», желание позабавиться, «оторваться», продемонстрировать свою силу и мощь, «крутизну», зачастую проявляемые сами по себе - просто так, «от нечего делать», подкрепленные иждивенческой установкой к жизни, являются основными причинами небывалого роста правонарушений среди людей молодого возраста. В связи с этим возникает проблема организации свободного времени специалистом СКД

Свободное время, технология его организации, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности. Развитие навыков и способностей, умственная и физическая активность в свободное время - все это формирует определенные социальные качества и потому влияет на творческий потенциал и нравственную основу не только личности, но и общества. В этом смысле организация свободного времени выступает фактором развития личности, социальных институтов и общества в целом.

Свободное время затрачивает не только физические, но и моральные силы. Времяпровождение, которое затрачивает минимальное количество сил и энергии включает в себя прогулки и йогу, и наоборот активный вид отдых требует колоссального расхода энергии - такие как кик - боксинг и футбол. Некоторые виды провождения свободного времени вовсе не затрачивают физической энергии, но в тот же момент выматывают человека, например игра в шахматы или рисование картины. Пассивное время провождение это то время когда человек не затрачивает ни физические, ни моральные силы, такое как посещение кинотеатров, музеев, просмотр телепередач. Многие люди считают такое времяпровождение не рациональным так как они считают что при пассивном времяпровождении теряются все плюсы «свободного времени» Хотя большинство людей все таки предпочитают пассивное времяпрепровождения.

Свободное время организуется во многих школах и университетах. Школы предлагают большой выбор развлекательных мероприятий. Дома престарелых так же предоставляют свободное время для проведения встреч и игр. Большое количество людей предпочитают проводить время с друзьями, совместные ужины или коктейли являются хорошим отдыхом после тяжёлого рабочего дня. Для многих молодых людей, регулярные походы с друзьями в бары и клубы является составляющей частью их свободного времени.

Некоторые люди проводят своё свободное время с целью в будущем заниматься этим делом как работой, многие люди учатся на вечерних курсах ради любви к учёбе - так и в надежде в карьерный рост.

Клуб (англ. club), общественная организация, объединяющая группы людей в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными, досуговыми и другими интересами.

Цель: Проанализировать проблемы организации свободного времени и представить систему мероприятий по его организации в условиях сельского клуба.

Реализация данной цели обусловила необходимость постановки и решения ряда взаимосвязанных и, в то же время, относительно самостоятельных задач:

1. Представить определение дефиниций «свободное время», технология, клуб.

2. Изучить проблемы организации свободного времени детей и подростков

3. Представить опыт работы по организации свободного времени детей и подростков условиях сельского клуба.

Объект исследования: проблемы организации свободного времени

Предмет исследования: Специфика организации свободного времени детей и подростков в условиях сельского клуба

Методы исследования: анализ литературы, индукция, дедукции, анкетирование

База исследования: Новониколаевский районный Дом культуры, директор Калинина Галина Анатольевна

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

1.1 Организация свободного времени как проблема в СКД

Свободное время обычно обозначают как период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учёба, еда, сон и т. д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Активную деятельность, аналогичную работе, которую человек выбирает сам в такое время, называют хобби, оно выполняется ради самой деятельности, а не ради заработка.

"Свободное время" происходит от латинского "licere" что означает "быть свободным" , этот термин впервые появился в ранних 14-х веках. Во время индустриальной революции, когда рабочие на фабриках должны были работать по 18 часов в сутки, с только одним выходным в воскресенье. Хотя к 1870 более современные технологии и профсоюз стали результатом в уменьшении рабочих часов и разрешения на два официальных выходных- субботу и воскресенье. Доступный и надёжный транспорт позволил рабочим путешествовать во время их выходных. Первый отпуск к морю был взят в 1870, новинка быстро распространилась в Европе и Северной Америке. Рабочие стали копить свои зарплаты и собирать деньги на свои отпуски, что привело к увеличению организационных работ для проведения отпусков рабочего класса.

Капиталистическое общество часто оценивало свободное время очень позитивно, так как «свободное время» включало в себя затраты со стороны населения, а это улучшало экономику страны. И в это время так же большее значение придавалось богатым людям, так как богатые люди могли позволить себе больше свободного времени и соответственно денег они тратили больше. «Трудоголики» это те люди, которые жертвуют своим свободным временем ради работы. Они предпочитают работать, нежели отдыхать. Многие рассчитывают достигнуть карьерных высот путём жертвования свободным временем. Согласно философу Марксу Верха Еву, это Европейцы и Американцы кто в 1960--1970 годах стали сторонниками и того, что в наше время можно назвать «социализмом свободного времени». Они верили, что если каждому дать по маленькому кусочку пирога, то минимальные потребности каждого человека будут удовлетворенны. Тогда люди могут использовать своё свободное время на благо и развитие искусства, спорта, и многих других видов свободного времяпрепровождения. Писатель Белфорт Бах в 1884 году написал книгу «Социализм и вопрос о воскресенье», он хотел что бы каждый человек имел возможность на отдых. И фокусировал своё внимание на выделении одного универсального дня отдыха

Свободное время часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающаяся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. Границы свободного времени определяются на основе различения в составе общего времени жизнедеятельности людей собственно рабочего (включая дополнительный труд с целью заработка) и внерабочего времени и выделения в составе последнего различных элементов занятого (несвободного) времени.

В жизни современного общества явление свободного времени отличается исключительной сложностью, отражает существенные характеристики того или иного типа общества, наполняется различным, подчас весьма противоречивым, содержанием. В развитых капиталистических странах наряду с положительной тенденцией увеличения свободного времени неизменно присутствуют негативные тенденции заполнения сферы досуга «массовой культурой», явлениями антикультуры (алкоголизм, преступность и т. п.), др. занятиями, свойственными идеалам «потребительского общества». Применительно к условиям социализма можно говорить, прежде всего, о двух основных функциях свободного времени: функции восстановления сил человека, поглощаемых сферой труда и иных непреложных занятий, и функции духовного (идейного, культурного, эстетического и т. п.) и физического развития человека, приобретающей всё большее значение. Именно ее, имея в виду, К. Маркс говорил, что время «... остается свободным для удовольствий, для досуга, в результате чего открывается простор для свободной деятельности и развития. Время -- это простор для развития способностей...» Как социально-историческая категория свободного времени характеризуется тремя основными параметрами: объёмом (величиной), структурой и содержанием. Величина свободного времени, зависит в первую очередь от продолжительности времени труда, характерной для того или иного общества, т. е. от общей величины внерабочего времени. Социалистическое общество последовательно стремится сократить величину рабочего дня. Вместе с тем на современном этапе развития объём свободного времени в значительной степени определяется временем, затрачиваемым на некоторые непреложные затраты в рамках внерабочего времени, в первую очередь на бытовые нужды и транспорт. Поэтому главными путями увеличения объёма свободного времени являются развитие и совершенствование служб быта, внедрение в практику более рациональных принципов городского и промышленного строительства, расселения и т. д.

В зависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени обычно выделяют неодинаковое (до нескольких десятков) количество элементов. Приняв за основание классификации характер осуществляемой человеком в свободное время деятельности с точки зрения её влияния на развитие человеческой личности, можно получить ряд наиболее широких категорий, образующих структуру свободного времени. Это - активная творческая (в т. ч. общественная) деятельность; учёба, самообразование; культурное (духовное) потребление, имеющее индивидуальный (чтение газет, книг и т. п.) и публично-зрелищный (посещение кино, театров, музеев и т. д.) характер; физического занятия (спорт и т. п.); любительские занятия типа хобби; занятия, игры с детьми; товарищеские встречи, общение с др. людьми; пассивный отдых; затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры (например, злоупотребление алкоголем). Т. о., при одном и том же объёме свободного времени его структура может быть более или менее прогрессивной. Главные пути совершенствования структуры свободного времени в условиях социализма - увеличение объёма свободного времени, создание мощной материально-технической базы досуга, повышение эффективности организаторской и идеологической работы с трудящимися и т. п.

Конкретные занятия человека и их качество в рамках той или иной деятельности в свободное время составляют его содержание. Обеспечение содержания свободного времени, соответствующего целям коммунистического строительства, - длительный процесс, связанный с дальнейшим изменением положения личности в сфере экономической, политической, духовной жизни общества, в частности с более широким привлечением трудящихся к политическому творчеству, управлению социальными процессами, с расцветом общей культуры масс и т. п.

За последнее десятилетие в России произошло изменение условий для воспитания и отдыха детей. Препятствием для физического развития и овладения детьми важными культурно-досуговыми навыками стало закрытие многих спортивных и музыкальных школ либо их недоступность в силу повышения платы за занятия. Так, к 2006 г. лишь менее половины детей школьного возраста посещали различные кружки - платные и бесплатные, при этом число бесплатных кружков продолжало снижаться. Существенно уменьшились возможности для летнего отдыха детей. Состояние сферы досуга отражено не только в статистических данных, но и в неудовлетворительных оценках населения. "В школах нет выбора для занятий в кружках, спортивных секциях, а чаще всего нет оборудования, спортивного снаряжения, внешкольные занятия вообще не ведутся. Физкультурой и спортом занимаются очень мало детей, особенно в селах".

Во многих семьях также недостаточно внимания уделяется развитию детей. В последнее десятилетие функции воспитания все больше возлагаются родителями на официальные институты образования - школу, учреждения внешкольного образования, а собственная роль в развитии ребенка ими недооценивается. На занятия с детьми взрослые работающие люди в среднем расходуют лишь 0,5 ч в неделю. В лучшем случае подросток автоматически включается в обычный для семьи способ проведения досуга. Однако, учитывая статистику последних лет, такое приобщение к семейному отдыху негативно влияет на личность подростка. В 90-е годы свободное время, особенно в селах, стало в большей степени использоваться семьей для пассивного отдыха в сочетании с просмотром телепередач или общением. Сократилась частота чтения художественной литературы, и, в особенности, газет.

Неорганизованность досуга в семье, при школе, а также отсутствие возможностей у большинства подростков для полноценного летнего отдыха, творческого и физического развития в специальных кружках и секциях приводит к тому, что подростки оказываются на улице. Важная роль здесь принадлежит окружению подростка - молодежной компании, субкультуре, ценности которой он разделяет. Обследование, проведенное в 2006 г., показывает: 84% подростков предпочитают проводить свободное время со своими друзьями, 62% - в компании, в которую они вошли.

Подросток уходит "на улицу", чтобы почувствовать собственную независимость, самостоятельность, свободу. Молодежные компании обычно встречаются в местах, где меньше всего вероятность попасть под контроль взрослых. В итоге - наиболее распространенный ответ на вопрос о месте встречи - "когда как, где придется", и как результат - проведение времени в подвале, на чердаке, в лесу. Причем 75% подростков довольны таким проведением свободного времени, их вполне устраивает отсутствие внимания к ним со стороны взрослых, невмешательство в их личную жизнь. В то же время до 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников, собирающихся в таких местах. Освобождаясь из-под контроля взрослых, подростки предоставлены сами себе и могут развлекаться, как они хотят. В результате растет преступность, кражи. Наркомафия активно привлекает к своей деятельности праздношатающихся подростков. И такая возможность заработать деньги особенно привлекательна для детей из многодетных, неполных семей, живущих часто впроголодь, не имеющих карманных денег.

Теоретически свободное время представляет собой ресурс развития личности и общества. Однако в действительности этот ресурс, как мы видим, остается лишь потенциальной возможностью развития. Свободное время, если рассматривать его с позиции реального поведения подростка, содержит в себе также и путь к деградации личности.

1.2 Деятельность клуба по организации своб одного времени детей подростков

Современный сельский школьник живет в условиях крепкого в материально-техническом отношении сельскохозяйственного производства, перешедшего к индустриальным методам при широкой интенсификации, кооперации и специализации сельского хозяйства и постоянном повышении производительности труда. Качественно меняется состав населения села за счет увеличения квалифицированных работников в различны сферах. Растет количество аграрно-промышленных комплексов, межхозяйственных предприятий, научно-производственных и других объединений. Непрерывно повышается материальное благосостояние семей, в которых растут дети. На их глазах меняется внешний облик села, ширится процесс укрупнения и создания новых благоустроенных сел, широкого индивидуального жилищного строительства. Статистика свидетельствует о неуклонном росте общественных фондов потребления в сельском хозяйстве. Выделяются значительные средства на культурно-бытовое обслуживание тружеников совхозов и колхозов, содержание детей в дошкольных учреждениях, пионерских, трудовых лагерях, пришкольных интернатах т. п. Ведущая роль в воспитании подрастающего поколения во внеучебное время в условиях современного села принадлежит школе. Школа центр культуры, самое престижное воспитательное учреждение для всех жителей села, она объединяет большую часть уважаемой сельской интеллигенции. Сохраняющееся на сильное влияние семьи, привязанность детей к дому, хозяйству, традиционное следование домашним традициям, почитание авторитета родителей, старших родственников, выполнение постоянных разнообразных домашних обязанностей - все это самым непосредственным образом влияет во внеучебную деятельность школьников, на их досуг. По сравнению с городом совершенно иную роль в воспитании подрастающего поколения играют организации. Это объясняется спецификой жизни и быта сельского населения. Здесь все друг друга и все друг о друге знают. Все происходит на виду у села. Сохраняется сильный социальный контроль за учебой, трудом, поведением. Заслуживший уважение пользуется им у всех. Невозможно не учитывать сегодня влияние средств массовой информации, которые прочно вошли в жизнь сельского подростка. Современный районный, поселок, даже село имеют достаточно разветвленный комплекс культурно-бытовых, культурно-просветительных, внешкольных, физкультурно-спортивных учреждений. Проблема соотношения: их деятельности, координации, создания системы приобретает еще более важное значение. Она важна, потому что распыление педагогических усилий там, где всё традиционно объединено социальными условиями жизни и быта, просто невозможно. Дублировать деятельность в условиях небольшого центра, рассредоточивать педагогическое влияние - непростительно. Ее важнее, чем в городе, стоит на селе проблема единого комплексного плана воспитательной деятельности, в котором важно создание тесных взаимосвязей всех воспитательных учреждений с семьей, производством. Возглавляет и направляет организацию внеучебного времени школьников на селе школа, а также районный дом культуры (централизованная клубная система, сельский Дом культуры, клуб) Клубному учреждению необходимо быть теснейшим образом, связанным со школой, семьями подростков, с местными производственными организациям и общественностью села. Учитывая особые социальные условия жизни села, клубный работник должен помнить, что в любом деле необходимо создать положительное общественное мнение, заинтересовать общественность села, привлечь его к осуществлению поставленной задачи учителей, интеллигенцию, родителей, квалифицированных специалистов. Это создаст престижное отношение к клубу и обеспечит эффективность деятельности. Вформировании социалистического отношения к труду, где главным выступает процесс труда, эмоциональная удовлетворенность, глубокое осознание подростками роли и значения сельскохозяйственного производства для народного хозяйства, жизни и благополучия трудящихся, уважение к труду и труженикам сельского хозяйства, ответственность за настоящее и будущее родного села, колхоза, совхоза является важнейшей задачей воспитания подрастающего поколения. В её решении клуб может направить свое влияние на воспитание интереса к технике вообще и сельскохозяйственной в частности, уважения к профессиональному мастерству, желания стать специалистом широкого профиля, который владеет 2-З смежными профессиями, успешно совмещает их, на развитие качеств экспериментатора, поборника нового, умеющего противостоять застарелым традициям. Рост технической оснащенности сельского хозяйства требует сформированного интереса к технике, а не просто отдельных технических знаний, умений, ведь замена устаревшей техники происходит так быстро, что приобретенные умения и навыки так же быстро устаревают. Нужна воспитанная техническая в пытливость. Только человек с такими качествами может сегодня стать квалифицированным специалистом. Одновременно приобщение к технике в познавательном, учебном, творческом отношениях, прогнозирование технического оснащения будущего села способствуют воспитанию уважения к сельскому хозяйству и желания участвовать в его дальнейшем преобразовании.

Стержневая проблема деятельности клуба на селе заключается в помощи семье, школе, общественным и производственным организациям в формировании гражданской, познавательной и творческой активности детей и подростков.Художественная, техническая самодеятельность являются неотъемлемой частью клубной работы с подрастающим поколением. Развивая интересы детей и подростков, художественная и техническая самодеятельность способствует педагогизации досуга, так как в процессе занятий любимым делом воспитывают, развивают духовные потребности, вкусы, кругозор, формируют творческие качества личности, углубляют ее общественную активность. В настоящее время органы народного образования и культуры максимально способствуют развитию художественной и технической самодеятельности детей, подростков, юношества. В последние годы утверждены положения о клубах юных техников, о смотрах - конкурсах и пр. Клубные работники на местах и методисты государственных и профсоюзных Домов самодеятельного творчества изыскивают разнообразные возможности для вовлечения детей и подростков в художественную и техническую деятельность. В ряде городов страны эта работа успешно проводится под руководством культурно-просветительных учреждений непосредственно на базе общеобразовательных школ. Это облегчает организацию, позволяет включить в самодеятельность максимальное количество детей и подростков, создает предпосылки для упрочнения первичного коллектива, что естественно углубляет воспитательную деятельность.

Однако сравнение числа ее участников с общим количеством детей и подростков свидетельствует о том, что в целом по стране в различных кружках клубных и внешкольных учреждений занимается немногим не больше 15% детей и подростков. Выявлены две основные причины сложившегося положения. Во-первых, это связано с однообразием жанров и видов занятий - ведь клубы создают в основном хореографические, хоровые, оркестровые, театрально - цирковые, изо-, кинофотоколлективы. В то же время спектр увлечений детей и подростков намного больше, Во - вторых многие руководители при отборе участников ориентируются лишь на природные способности. В современных условиях, когда клуб призван прежде всего решать педагогические задачи, наиболее важным и значительным является воспитание и развитие личности участников самодеятельности: подростковый возраст - это период интенсивного формирования нравственного сознания, убеждений системы оценочных суждений.

В настоящее время государственные органы, учреждения народного образования и культуры все больше внимания уделяют вопросам воспитательной работы по месту жительства. В структуре населения каждого района (городского и сельского) страны значительную часть составляют дети. Исследования последних лет свидетельствуют, что основную часть свободного внеучебного времени дети, подростки проводят во дворе, в компании друзей и что отсутствие целенаправленного влияния незамедлительно приводит к созданию стихийных групп подростков, которые, как правило, негативно влияют на их нравственный мир. Работа с подрастающим поколением по месту жительства является огромным резервом совершенствования всего дела воспитания. Современный этап развития клубов по месту жительства начался в 50-е годы, когда по инициативе ЦК ВЛКСМ по всей стране широко развернулась подготовка к Всесоюзным соревнованиям на призы «Кожаный мяч» и «Золота шайба». В связи с этим принимались меры по благоустройств дворов. Было предусмотрено обязательное строительство спортивных объектов в новых микрорайонах при застройке и реконструкции городских и районных центров. В 1975 году Спорткомитет СССР принял постановление «О мерах по улучшению физкультурно-спортивной работы среди детей и подростков по месту жительства». Положением повсеместно вводилась должность педагога- организатора, предлагалось выделить помещения под спортивные клубы и залы, провести строительство и оборудование площадок и городков ГТО. Основным организатором спортивной работы по месту жительства стал районный спорткомитет. Внастоящее время действует единое положение о физкультурно-спортивном клубе по месту жительства, по которому клуб создается при ЖЭКе,домоуправлениях, спортивных сооружениях, парках культуры и отдыха и других организациях, располагающих необходимыми условиям для проведения постоянной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с населением. С 70-х годов в стране создаётся широкая сеть клубов по месту жительства, которые помогают решить проблемы с отдаленностью, малодоступностью культурно-просветительных и внешкольных учреждений. Благодаря широкой сети клубов по месту жительства решается проблема равномерного размещения культурно - просветительных учреждений района, города. В клубах по месту жительства введена специальная должность педагога - организатора. Направляют деятельность педагогов - организаторов отделы народного образования и культуры. Нередко в городах страны создаются специальные координационные советы, осуществляющие руководство всей воспитательной работой по месту жительства, в состав которых входят представители общественных организаций, комиссий по делам несовершеннолетних, отделов народного образования, учебных заведений, культурно - просветительных и спортивных учреждений. Органы народного образования и органы культуры организуют обучение и повышение квалификации педагогов - организаторов (постоянно действующий семинар, краткосрочные курсыи т.п.) . Создание атмосферы дружеского общения в клубе по месту жительстваспособствуют свободный выбор кружков и объединений, встречи, дискотеки, походы, экскурсии и др. Воспитывающая деятельность клуба по месту жительства отличается особым характером: клуб привлекает благополучных детей, способствует их дальнейшему развитию, увлекая разнообразными делами; одновременно активно противостоит стихийным дворовым группам подростков, вовлекая их индивидуально или целыми группами в клуб.

Двор - места непрерывного педагогического влияния на детей и подростков. Во время каникул не только не прекращается деятельность клубов, но, наоборот усиливается. На этот период, особенно летом создаются детские площадки и городские пионерские лагеря.

Так как во дворе в гораздо большей степени проявляется непосредственное и опосредственное (через среду соседей) родительское влияние на детей, в клубах по месту жительства еще более чем в других видах клубов, приобретает значение работа с родителями. Собрания отцов, цель которых - привлечь их к активному воспитательному влиянию на сыновей, разнообразные спортивные («Папа, мама, я - спортивная семья), художественные (концерты, выставки семей, по заявкам семей). Учитывая условия двора, руководители художественных коллективов кубов по месту жительства стараются направить свою работу на создание празднично - семейной обстановки в клубе. Целью их деятельности становится стремление принести радость людям, стать соучастниками семейных событий. А в процессе осуществления этих целей решаются и художественно -педагогические задачи по нравственно - эстетическому воспитанию и развитию участников коллектива. Поэтому основой репертуара кружков становятся тематические музыкально - литературные композиции, концерты по заявкам и праздники, посвященные красным датам календаря, которые отмечают в каждой семье, а также особым семейным датам. Таким образом, клубная работа по месту жительства, объединяющая детей и подростков, проживающих в одном селе, районе, на одной улице, подчиняясь основным задачам, закономерностям и принципам клубной деятельности, проводится с учетом особенностей социально - культурной среды своего района. Специфика клубной работы по месту жительства проявляется в сиинтезе следующих видов деятельности: организации в клубе «неофициального» общения ребят между собой и со взрослыми людьми, создании атмосферы сопричастности интересов и поведения детей жизни своего района, села; пробуждении и развитии интересов и способностей как условия и средства выявления индивидуальности каждого ребенка и подростка; совместной деятельности детей, родителей и широкой общественности. Условием реализации такой многогранной деятельности является организация повседневной шефской помощи со стороны предприятий, общественности района клубу и четкая координация воспитательной работы всех учреждений.

Выводы

В первой главе нами были решены задачи: 1.Представили определение дефиниций «свободное время», технология, клуб.

2. Изучили проблемы организации свободного времени детей и подростков.

ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТК ОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОГО КЛУБА

2.1 Особенности организации досуга детей и подростков в условиях районного Дома культуры

Дом культуры - центр досуга с большим диапазоном форм работы, направленных на развитие духовности и общей культуры населения.

В настоящее время сложилась целая программа давно полюбившихся сельчанам мероприятий. Это - народные гуляния, концерты, фестивали, акции, марафоны, ярмарки, вернисажи, праздничные и юбилейные вечера предприятий города, школ, творческие вечера, вечера отдыха для различных групп населения, детские игровые программы, творческие встречи с коллективами, шоу-программы, интеллектуальные игры, вечера-посиделки, литературно-музыкальные и поэтические вечера, занятия в любительских клубах и объединениях и др. И, наконец, праздники.

Каждый праздник имеет свою особенность, свой масштаб, свой повод для проведения. Новый год, молодежные балы, юморины, дни 8 Марта, защиты детей, пожилых людей, профессиональные праздники. Помимо праздников в честь знаменательных дат из истории страны: Дня Победы, Дня защитника Отечества, Освобождения Гатчины от немецко-фашистских захватчиков, Дня независимости России, Дня славянской культуры и др., проводятся праздники в честь писателей, поэтов, авторов-исполнителей. В практику прочно вошли, оказались востребованными, календарные народные праздники. Много появилось праздников нетрадиционных, удивительных своей неповторимостью. В эти современные праздники вводятся элементы традиционных, они привлекательны и для детей и для взрослых возможностью отдохнуть всей семьей, проявить себя в конкурсе, поучаствовать в народных, часто забытых играх, соревнованиях.

На базе Дома культуры проводятся Областные и Международные праздники и фестивали. Любителей вернисажей приглашаем на выставки в картинную галерею Дома культуры. Поклонников классической музыки - на музыкальные встречи в голубой гостиной. Дом культуры предлагает предприятиям, учреждениям и частным лицам организацию праздников, вечеров, концертов. Вы можете воспользоваться фонотекой, методической литературой, сценариями, театральными и карнавальными костюмами, получить консультацию специалистов.

Всем известно, что основной причиной роста подростковой преступности является отсутствие контроля со стороны взрослых за поведением своих детей, за тем, как они проводят свободное время, куда и как расходуют свою энергию. Многие родители жалуются, что рады бы занять детей в кружках и секциях, но им это не по карману. Да к тому же они заняты своей работой, и следить за детьми им некогда. Дополнительная информация: все занятия в студиях, ансамблях и кружках театрально-хореографического и художественного отделений проводятся на бесплатной основе.

Всего в студиях, кружках и ансамблях Дома культуры занимается более 300 человек. Здесь также занимается около 200 мальчиков и девочек разных возрастов

Гусельный ансамбль. Руководитель - Ольга Сухляева.

Цель коллектива - сохранение и пропаганда многострунного старинного инструмента (гусли - звончатые) в контексте традиционной русской культуры.

Участники фестивалей, конкурсов по области и России.

В репертуаре коллектива гусельные наигрыши, обработки, авторские произведения, работа с солистами-вокалистами, а также традиционный русский обрядовый фольклор, игровая программа.

- «Изостудия» - для учащихся 1-6 классов, руководитель Шахова Светлана Александровна. Работы детей студии так же участвуют в выставках, которые проводятся как в самом районе на базе школ или дома культуры. Но так же выезжают в другие города и районы области.

Театральная студия «Шанс» (русское направление) - для учащихся 1-11 классов; руководитель Маслова Анастасия Станиславовна. Театральная студия «Шанс» принимает активное участие в культурной жизни района и области. В своей работе он сочетает несколько форм: профессиональная труппа, любительская и студия.

Вокальный ансамбль «Калинушка», руководитель Калинина Галина Анатольевна

Эстрадный вокал, руководитель Протасова Ольга Николаевна.

Так же на базе районного дома культуры работает Детская школа искусств:

1) На музыкальном отделении - ребята занимаются классической музыкой по следующим направлениям: фортепиано, народные инструменты, классическая гитара, эстрадная гитара, студия «Сверчок».

Здесь обучается около 65 детей, занятия проходят в основном по индивидуальной программе.

2) Театрально-хореографическое отделение:

Вокальная студия «Виктория» - для учащихся 4-11 классов, руководитель Нуждова Ольга Александровна;

Эстрадные танцы, руководитель Храмова Наталья Владимировна.

С недавнего времени в районном доме культуры ежегодно проводится Районный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества "Звёздная Волна". Это яркое культурное событие на территории Новониколаевского района и на базе Дома культуры. Всплеск в СМИ, глубокий интерес зрителей, наблюдающих за выступлениями конкурсантов и артистов Новониколаевского района, а так же г. Волгограда свидетельствуют о том, что "Звёздная Волна" стала для Всех весенним праздником и доброй, культурной традицией. Идея организовать новый конкурс, ни на что не похожий из ранее проводимых на территории Новониколаевского района, у юного певца, а так же режиссера конкурса Сергея Черноусова возникла в конце 2006 года. КДМ и отдел культуры Новониколаевского района полностью поддержали идею Сергея Черноусова и уже 1 мая 2007 года конкурс взял свой старт с огромным успехом... Конкурс состоит из З туров

Участники готовят 2 произведения, или номера продолжительностью не более 5 минут.

1 тур - Просмотр

2 тур - Полуфинал

3 тур - Финал, награждение

Сколько добрых слов, сколько прекрасных лиц, ясных глаз и приветливых улыбок объединяет «Звёздная Волна».

Все одарённые, от мало до велика, собираются блеснуть на празднике творчества, известном во всём Новониколаевском районе.

Все регионы района в едином творческом порыве на одной большой сцене. Это всё - Районный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Звёздная Волна».

За два года у «Звёздной Волны» появилось очень много друзей, которые второй год приезжают на этот конкурс.

Ежегодно на конкурсе собирается не менее 50 дарований от 5 до 25 лет.

«Звёздная Волна» - это не просто праздник талантливого искусства. За своё время он заслужил звание серьезного конкурса. Ежегодно оценивать номинантов мире искусства и культуры.

Все участники конкурса получают дипломы различных категорий и ценные подарки. Так, например, в 2007 году диплома Лауреата I степени удостоились: гр. «Дали», Сергеева Д., Скворцова Е., Никулина А., Кривобокова Д., анс. «Калинушка».

В этом году, 1 апреля, был проведен отборочный тур. Из 53 участников в полуфинал конкурса прошло 27 участников.

«Звёздная Волна» - это грандиозный праздник, полный счастья, веселья, блеска и красоты молодого талантливого творчества. И в то же время - слёзы радости на глазах от удивленной доброй и дружеской атмосферы.

2.2 Опыт организации свободного времени детей и подростков в вокальном ансамбле «Калинушка»

Коллектив создан в 1990 году. Возраст участников от 7 до 16 лет. Художественный руководитель - директор районного дома культуры Калинина Галина Анатольевна. Вокальный ансамбль активно участвует в мероприятиях городского и областного масштаба.

Коллектив имеет множество дипломов и грамот за участие в областных и Российских фестивалях и конкурсах.

В своих выступлениях ансамбль использует народные костюмы, маски, музыкальные инструменты (гусли, балалайку, гармонь, жалейки, ударные). За пропаганду русской народной песни ансамбль награжден многими грамотами, дипломами, памятными подарками.

Находиться на сцене, реализовывать свои творческие замыслы и держать внимание аудитории - это большое мастерство. Ансамбль на протяжении всех лет работы в Новониколаевском районном Доме культуры учит детей не только вокальному искусству. За пять лет обучения дети и подростки проходят факультативы по игре на фортепиано, русских народных инструментах, народное художественное творчество, сольное пение. В новогодние праздники участники ансамбля принимают участие в «выездных елках» для детей, которые проводятся на территории района в различных организациях, школах, детских садах. У них есть возможность самим составить программу выступления, придумать игры и конкурсы. Здесь проявляется их фантазия и актерские способности.

Воспитание детей и подростков на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Песня, современная песня в - это эффективная форма работы с детьми различного возраста.

Занятия в ансамбле пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру и школьную эстраду.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в ансамбле «Калинушка».

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие детей и подростков будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников.

Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.

3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х и 3-х голосному исполнению песен и романсов. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

4. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

5. Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

6. Занять свободное время детей и подростков путем проведения концертов, «ёлок» с их участием.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое пение, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации. Предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой. Примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя нотную грамоту, работа с текстом, изучение творчества отдельных композиторов.

Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.

Музыкальную основу составляют произведения композиторов-классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

В качестве главных методов работы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется, нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется, как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов - тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных методов. Требования времени - умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

В районах и деревнях сельский клуб является главным учреждением по организации свободного времени детей и подростков. Для того, чтобы дети и подростки занимались в различных ансамблях или кружках, а не употребляли алкоголь и наркотики во дворах, нужно всячески распространять работу клуба. Важнейшим качеством клубной пропаганды должны стать доказательность, обстоятельность, рассудительность.

Вывод

Во второй главе мы представили опыт работы по организации свободного времени детей и подростков условиях сельского клуба. Особенности организации свободного времени детей и подростков в районном Доме культуры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Свободное время, технология его организации, играет важную роль в развитии личности. Досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения. Подросток в соответствии с собственными установками и предпочтениями выбирает определенный вид деятельности.

Анализ статистической картины досуга подростков за последнее десятилетие приводит нас к следующему печальному выводу. Досуговая деятельность подростков не всегда имеет развивающую направленность, а иногда и негативно влияет на здоровье, ограничивает развитие навыков и знаний, возможность воплотить их в культурной и творческой деятельности, общественной активности.

Дети и подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они ещё идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то идеологический вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголизмом и другими вредными привычками. Поэтому следует более активно привлекать детей и подростков в клубы, кружки, секции. Иногда досуг подростка выходит на первое место в его жизни. Поэтому очень важно в этот период заполнить свободное время подростка. Только не надо забывать, что организация досуговой деятельности должна проходить не под принуждением подростка, а только с согласия и заинтересованности взрослеющего ребенка.

Я представила в своей работе определение дефиниций «свободное время», технология, клуб. Изучила проблемы организации свободного времени детей и подростков, а так же представила опыт работы по организации свободного времени детей и подростков условиях сельского клуба. Исходя из всего, становится ясно, что нужно шире дать дорогу именно клубным формированиям. Они должны быть разнообразными, активными, театрализованными. Тематические вечера разных жанров, массовые мероприятия, молодёжные дискотеки, кружки и студии. Специалист СКД не должен пугаться трудностей в повседневневном общении с детьми и взрослыми, в умении выяснять их интересы, запросы, потребности, которые по возможности должны быть удовлетворены современным клубом. Искусство специалиста СКД проявляется, прежде всего, в его умении вовлечь детей, подростков и взрослых, в какое - либо интересное и полезное дело.

Важнейшая забота клуба - организация отдыха населения по месту жительства: на улицах, во дворах, школах, и т.д. Нужно регулярно проводить «праздники нашего двора», «праздники нашей улицы», организовывать клубы по интересам, кружки художественной самодеятельности, участвовать в организации семейных торжеств. Такие мероприятия пользуются большой популярностью, способствуют творческому самовыражению, развитию инициативы и активности, укреплению здорового быта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. http://ser-chernousov.narod.ru/

3. «Организация и методика клубной работы» Редактор Е. Я. Зареский, Изд. «Просвещение» 1975 г.

4. Фролова Г. И. « Организация и методика клубной работы с детьми и подростками»: Уч.псобие для студентов ин - тов культуры. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

5. Электронный учебник по Социологии (Терентьева И.Н.): www.social.narod.ru/sociology/uchebnik/

6. Современные технологии социально-культурной деятельности. Под редакцией Е. И. Григорьевой. Учебное пособие. Издательство ТГУ им. Г. Р. Державина 2002 г. 504с.

7. Киселева Т. Г. Красильников Ю. Д. Социально - культурная деятельность: Учебник - М.: МГУКИ, 2004. - 539

8. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1993..

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

10. Ерошенков И.Н. Основные направления культурно-

воспитательной работы с детьми и подростками. М., 1997

11. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками, М., 2001.б.

12. Суртаев В. Я. Социально- культурное творчество молодёжи: Методология, теория, практика. СПб, 2000

13. Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодёжь. Проблемы неформальных молодёжных объединений. М., 1994

14. Молодёжный ренессанс и проблемы социализации молодёжи. М., 1990

15. Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции. М., 1993

Подобные документы

Организация свободного времени детей и подростков как социальная проблема. Специфика досуговой деятельности с подростками отклоняющего поведения. Анализ путей оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

курсовая работа , добавлен 25.03.2013


Основные функции тематических мероприятий, помогающих решать проблемы социализации детей и подростков: социально-адаптивная и коррекционно-развивающая. Организация активной досуговой деятельности детей и подростков на вечерней площадке "Мечтатель".

доклад , добавлен 26.09.2014


Организация досуга и занятости, оздоровления, творческого развития детей и подростков в летний каникулярный период на базе МУК "Заринский СДК" Марьяновского района. Мероприятия по осуществлению комплекса социальных, физкультурно-спортивных и трудовых дел.

творческая работа , добавлен 14.05.2015


Проект по реализации потенциала семейного досуга в практике художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в условиях семейного клуба. Особенности детского продуктивного творчества. Формирование мировосприятия ребёнка средствами искусства.

дипломная работа , добавлен 18.11.2013


Понятие досуга и свободного времени. Особенности организации досуга молодёжи. Результаты социологического опроса на тему предпочтений молодежи по проведению досуга. Деятельность досуговых социальных учреждений Беларуси. Сценарий молодёжной дискотеки.

курсовая работа , добавлен 10.12.2012


Характеристика досуговой деятельности. Исследование социально-психологических особенностей подросткового возраста. Формы организации культурно-досуговой деятельности у младших подростков. Специфика деятельности социального педагога по организации досуга.

дипломная работа , добавлен 10.06.2010


Особенности организации отдыха детей в свободное время. Инфраструктура общественного досуга. Деятельность оздоровительных лагерей России. Создание проекта "Дворовая практика" в Нижегородской области. Досуговые предпочтения молодежи города Смоленска.

курсовая работа , добавлен 26.12.2014


Современные направления социальной реабилитации детей-инвалидов и людей с ограниченной трудоспособностью. Технологии социальной работы с детьми-инвалидами. Систематический анализ реабилитационных методик проведения досуга детей в Волгоградской области.

курсовая работа , добавлен 15.06.2015


Досуг и свободное время: специфика и функции. Возникновение и развитие ночных клубов как формы организационного досуга. Особенности ночных клубов как форма организации социально-культурной деятельности молодежи. Роль ночных клубов в жизни молодежи.

курсовая работа , добавлен 19.09.2013


Опросы и их результаты. Основные проблемы организации досуга молодежи: влияние насилия в компьютерных играх на психику подростка, употребление спиртных напитков подростками. Занятость подростков в кружках, секциях.

Организация досуга детей в летний период времени

учреждениями культурно – досуговой деятельности Ибресинского района

Вот и наступило долгожданное лето – прекрасная пора солнца, моря, тепла, положительных эмоций, свершений и новых надежд! Кто-то уже уехал отдыхать, кто-то сдает экзамены в школе. Школьники с большим нетерпением ждут летние каникулы. Это смена впечатлений, мест, круга общения, постоянное движение, ожидание чего-то нового. Лето - период, благоприятный для интенсивного обмена духовными и эмоциональными ценностями, личностными интересами. Лето - период свободного общения детей, удовлетворения каждым из них сформированных интересов.

Во исполнение постановления Кабинета Министров Чувашской Республики от 2 марта 2012 года № 70 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей в Чувашской Республике», для достижения более эффективных результатов в работе по организации отдыха, качественного оздоровления, занятости, интеллектуального и творческого развития, формирования культуры здорового образа жизни и привлечения детей и подростков к активной творческой деятельности, разработан план мероприятий по организации досуга детей в летний период времени

Главными целями летней кампании 2013 года являются реализация традиционных и поиск новых форм организации отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков Ибресинского района.

Важную роль в системе организации досуга играют учреждения культуры. Они являются не только местом отдыха и коммуникаций, но и решают важные социальные задачи в области духовного и патриотического воспитания населения. Грамотно организованный досуг – это в первую очередь профилактика правонарушений и бездуховности, эмоциональной бедности и интеллектуальной ограниченности. Комплексное решение организации оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков в летнее время обеспечивает создание условий для целесообразного, эмоционально привлекательного досуга детей, удовлетворения их потребностей в новизне впечатлений, общении, а также для развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

В республике уделяется огромное внимание качественному и безопасному отдыху детей. Для активного и творческого досуга в дни летних каникул для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в интернатных учреждениях и детских домах Чувашии, с 1 июля стартовал республиканский проект «Планета здоровья». Он реализован на базе Ибресинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната. В нем участвуют мальчишки и девчонки - воспитанники из 4 детских домов и 2 школ-интернатов. В ходе реализации проекта ребята побывали в ФСК «Патвар», на конезаводе «Ибресинский», этнографическом музее под открытым небом, приняли участие в различных спортивных и развлекательных мероприятиях. Проект завершился 31 июля .

https://pandia.ru/text/78/457/images/image002_44.jpg" alt="Мисс Лето-2013" align="left" width="228" height="171 src=">В период летних каникул в районе открылись пришкольные оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей. Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных и безопасных условий для успешного оздоровления каждого ребенка. Программа лагеря предполагала не только укрепление здоровья детей в летний период, а также занятость ребят в течение всего времени. Работники культуры совместно с работниками образования района провели большую работу по организации культурно – досуговых, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков, Были созданы необходимые условия для развития личности каждого ребенка, приобретения социального опыта в условиях пришкольного лагеря.

Праздники на каникулах - – это яркие моменты летней жизни детей, помогающие по-новому взглянуть на мир, на окружающих людей, почувствовать вкус к творчеству, к украшению своей жизни, проявить способности, объединиться со всеми в радости.

22 июля в МБУК «Ширтанский ИКЦ» прошла конкурсная программа «Мисс Лето-2013». Мероприятие состояло из нескольких конкурсов: «Представь себя и расскажи о своем наряде», «Конкурс загадок», «Кто больше соберёт цветов», «Пойми меня» и конкурс танцев. Участницы программы должны были проявить эрудицию, смекалку, творчество, умение держаться на сцене. Между конкурсными заданиями ведущая проводила игры со зрителями, благодаря этому мероприятие создало радостную атмосферу, все остались очень довольны. В конце праздника жюри подвел итоги конкурса и выбрали Мисс Лето-2013 . И для всех присутствующих была объявлена дискотека с мыльными пузырями.

Анекдот" href="/text/category/anekdot/" rel="bookmark">анекдоты . Зрители поддерживали детей бурными, дружными аплодисментами. Даже дождик, неожиданно пришедший в наш район, не помешал детям. Они радовались дождю так, как будто на них падало конфетти.

2 июня в фойе МБУ «ЦРК «Ибресинский этнографический музейный комплекс» прошел развлекательно - театрализованный конкурсный праздник «Детство - счастливая пора!». Очень хорошо, когда в мероприятии участвуют и дети, и их родители. Фантазия и энергия бьют ключом, идеи следуют одна за другой, веселье течет фонтаном. И в этом непростом деле очень важна роль профессионалов. Ведь специалисты – это люди, которые не только могут найти подход к любому ребенку, но и те, у которых уже есть опыт проведения таких мероприятий. Сценарий праздника был очень интересным, прекрасно развлекала детей ведущая (Моисеева Ирина) и клоун Врака – Забияка (Романова Наталия), они мастера своего дела, они уже знают, что нужно детям, что они любят и как они реагируют на различные конкурсы, шутки, игры, от чего приходят в восторг и чего боятся. Работники культурно - досугового центра развеселили самых маленьких участников праздника, дарили детям песни, вместе с ними пели и танцевали, проводили различные конкурсы, игры и викторины. Праздничное мероприятие всем подняло настроение, результаты превзошли все ожидания. Вместе с веселыми аниматорами дети участвовали в играх и конкурсах. Разнообразная, уникальная и насыщенна программа всем понравилась на празднике. Детвора с родителями ушли с праздника в отличном настроении и с подарками в руках.

Кто из нас в детстве не ждал этого дня? Горы сладостей и сока... И все это поглощается в один присест. 11 августа 2013 года в фойе районного центра развития культуры прошло сладкое представление «Исцеление Конфетопотама». Организаторы игровой программы, работники Центра библиотечно-информационного и культурно-досугового обслуживания Ибресинского городского поселения , развернули веселое представление с красочными костюмами, песнями-плясками, конкурсами-загадками. В программе речь шла об истории возникновения самого вкусного, необыкновенно питательного и, безусловно, полезного продукта – сахара. Участники представления были удивлены, узнав, что самому любимому их лакомству уже много лет. Участники проявили завидную активность и участвовали в разных конкурсах и играх: «Угадай варенье», «Если нравится тебе, то делай так», «Помоги пчеле собрать пыльцу», также прослушивали отрывки и угадывали, из какого они произведения. За все время проведения конкурсов участники перепробовали кучу различных сладостей, получили большое количество полезной информации. В целом, весело провели время. Мероприятие закончилось детской дискотекой.

Экология и охрана окружающей среды" href="/text/category/yekologiya_i_ohrana_okruzhayushej_sredi/" rel="bookmark">охраны окружающей среды . В настоящее время формирование экологической культуры подрастающего поколения рассматривается как важнейшее условие улучшения экологической ситуации в стране. В год охраны окружающей среды работники учреждений культуры Ибресинского района проводят не совсем обычное мероприятие – «Экологический марафон». Задача участников марафона – научиться не сорить и следить за тем, чтобы не сорили другие, благоустраивать окружающую среду. Работники учреждений культуры через познавательные мероприятия, викторины, конкурсы приучают детей и подростков любить природу, беречь и хранить ее. Помочь детям увидеть своеобразие и тайну жизни растений и животных, понимать красоту родной природы и бережно относиться ко всему живому, стало целью экологического проекта «Сохраним жизнь на Земле!», который был организован10 июля в МБУК «Малокармалинский информационно-культурный центр». Хотелось бы отметить, что «Экологический марафон» поддерживают все учреждения культуры района, организовывая различные мероприятия: «Цветочный этикет» - праздник цветов для детей был организован 12 июля в В. Кляшевском сельском клубе, «После нас чище, чем до нас», так назвали экологический час для детей работники Х. Батыревского сельского клуба, «Родной природы чистая душа» - познавательно – развлекательную программу подготовили работники МБУК «Буинский ИКЦ» 8 августа и многие другие.

В рамках Года охраны окружающей среды 15 июня в Сириклинском сельском клубе состоялся познавательный час «На рыбалке у реки». В ходе мероприятия с детьми проведена познавательно – информационная беседа об обитателях водоёмов и правилах поведения у реки. Интерес вызвал у ребят рассказ администратора клуба о том, что с каждым годом улов рыбаков становится меньше, и главной причиной этого является загрязнение воды. Затем дети приняли участие в веселых и увлекательных конкурсах: «Рыбацкая баллада », «Собери название команды», «Рыбацкие вопросы» и другие. Завершилось мероприятие веселой детской дискотекой.

22 июля культорганизатор МБУК «М. Кармалинский ИКЦ» Наталия Кузьмина провела спортивно-экологическую игру «Вместе весело играть…». Целью мероприятия стало воспитание чувства ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки; пропаганды здорового образа жизни; охраны окружающей среды. Видеть людей с доброй, приветливой улыбкой, счастливым взглядом всегда радостно и приятно. Для этого и решили поиграть с детьми на природе. Были проведены такие конкурсы, как «Извилистая дорожка», «Страусята», «Кузнечики» и другие. Для велосипедистов проведена эстафета «Кто быстрее». Участники отвечали на вопросы викторины «Виды спорта». Ребята остались довольны проведенной игрой, после которой за чашкой травяного чая поделились своими впечатлениями.

Сельские поселения" href="/text/category/selmzskie_poseleniya/" rel="bookmark">сельских поселений – эта работа способствует развитию не только трудового, но и эстетического, экологического, физического и нравственного воспитания, прививает подрастающему поколению любовь и интерес к сельскому хозяйству . Радует и то, что в трудовых бригадах работают ребята, принимающие активное участие культурной жизни своих поселений. В перерывах юные труженики устраивают для рабочих музыкальные минутки отдыха. Надеемся, что и в дальнейшем в сфере культуры и сельского производства, они станут истинными продолжателями творческих работ.

В реализации возможностей для саморазвития личности, для культурного, физического и интеллектуального роста важную роль играет использование подрастающим поколением своего свободного времени . Целесообразным представляется формирование у подрастающего поколения ориентации на спорт как образ жизни. Занятия физической культурой и спортом, здоровый образ жизни должны стать надежной психологической защитой детей, продуктом духовных усилий самого ребенка. В целях пропаганды и привлечения детей физической культуры, спорту и здоровому образу жизни работники культуры всего района проводят разные спортивные мероприятия и игры. 23 июня в Климовском сельском поселении под девизом «Со спортом по жизни» прошло культурно-спортивное мероприятие «Быть здоровым каждый день». В веселых и задорных конкурсах и эстафетах участвовали ребята 8-15 лет. Участники поделились на две команды «комета» и «Светлячок» и соревновались в быстроте, ловкости, внимательности, а также в умении талантливо петь, танцевать и рассказывать стихотворения. Затем ребята перешли к самой интересной части мероприятия, показу сценок, в которых они высмеивали лень. Жадность, глупость. В итоге команда «Комета» с небольшим отрывом одержала победу. В заключение праздника все участники получили подарки и были приглашены на чаепитие.

Работники культуры Буинского информационно-культурного центра 27 июня организовали спортивно-развлекательное мероприятие на воде «Мяч в кругу». Место проведение «Три горы». Гости мероприятия приняли активное участие в водных состязаниях, а также веселых розыгрышах и конкурсах «угадай мелодию», «Разгадай кроссворд» и др. В завершении состоялась праздничная дискотека. Организаторы мероприятия задались целью воспитать молодежь с помощью спорта в духе лучшего взаимопонимания и дружбы. 29 июня в рамках Олимпийского дня, работниками Чувашскотимяшского ИКЦ был проведен день здоровья для подрастающего поколения «Будь сильным, ловким и смелым». В библиотеке в честь праздника была оформлена выставка-совет «Как стать сильным и ловким». Библиотекарь провела увлекательную презентацию книги «Спортсмены». Ознакомившись с книгой, дети узнали об известных всему миру спортсменах, об авторах высоких побед, рекордов, а также о первых Олимпийских играх в Афинах и о физкультурном движении в Чувашии. Затем день здоровья продолжился на зеленом луге, где была проведена конкурсно-игровая программа «На вылет». Ребята приняли активное участие в конкурсах: «Поймай яйцо», «Летающая паста», «Перелей и не пролей», «Офисный футбол» и другие. На празднике приняли участие около 50 детей в возрасте от 5 до 14 лет. Все участники зарядились силой и энергией, после чего все дружно побежали купаться.

В целях организации физкультурно-оздоровительной работы среди подрастающего поколения, вовлечения его в регулярные занятия физической культурой и спортом, организации досуга 29 июня работники Айбечского информационно-культурного центра организовали легкоатлетический пробег «Олимпийский дух в командах», посвященный Всемирному Олимпийскому дню. В этот день дети по настоящему ощутили дух Олимпийского огня, так как перед началом пробега организаторы продемонстрировали презентацию о предстоящей Олимпиаде в Сочи. Для участников и зрителей этот день стал поистине праздником в Олимпийском духе!

Впервые Ибресинский район участвовал на «Утренней зарядке со звездой» в столице Республики на праздновании Дня города. В делегации Ибресинского района приняли участие не только спортсмены, но работники культуры. На массовом спортивном празднике работники МБУ «Центр библиотечно – информационного и культурно - досугового обслуживания Ибресинского городского поселения» и МБУ «Центр развития культуры «Ибресинский этнографический музейный комплекс» совместно с участниками детской театральной студии «Зеркало» получили заряд хорошего настроения и ощущение прилива энергии и бодрости. Этот праздник стал уже традиционным и побил в этом году рекорд массовости. На Красной площади собралось 28 тысяч горожан и гостей столицы. Вел эту физзарядку популярный актер и телеведущий Виктор Логинов. Он знаком телезрителям по сериалу «Счастливы вместе». Глава поздравил всех присутствующих с Днем города, так же своими спортивными успехами поделились со сцены четырехкратный олимпийский чемпион, одиннадцатикратный чемпион мира по биатлону Александр Тихонов, олимпийская чемпионка Валентина Егорова, чемпион Европы, дважды чемпион национального первенства, заслуженный мастер спорта по боксу Валерий Лаптев и другие. Утренняя гимнастика может творить чудеса. Ее выполняют миллионы людей и прекрасно себя чувствуют.

Значительное место в организации летнего досуга детей принадлежит кружкам, любительским объединениям, клубам по интересам. В Ибресинском районе действуют 209 кружков и любительских объединений. Наиболее популярными становятся клубные формирования для детей и подростков, которые действуют по следующим направлениям: декоративно-прикладное творчество, вокальное, драматическое, хореографическое , спортивное и др. Также важное место в организации детского досуга занимает проведение творческих фестивалей, в рамках которых подростки могут не только отдохнуть, но и показать своё мастерство.

Наблюдения за работой учреждений культуры убеждают: чтобы досуг стал действительно привлекательным для детей и подростков, необходимо строить работу обеспечивающих его учреждений и организаций на интересах каждого ребенка. Нужно не только хорошо знать сегодняшние культурные запросы, но также предвидеть их изменение и уметь быстро реагировать на них, регулированием соответствующих форм и видов досуговых занятий.

В наше время происходит развитие положительных тенденций по созданию культурно-досуговой среды, адекватной современным социально-культурным потребностям общества. И современные досуговые учреждения должны стать носителями целостной культурной среды. А она в свою очередь будет положительно влиять на характер и содержание всей деятельности по организации досуга и вызывать у людей потребность активного участия в ней.

РЕСПУБЛИКАНСКАЯ КОМИССИЯ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ЗАЩИТЕ ИХ ПРАВ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

О РАБОТЕ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СВОБОДНОЕ ОТ УЧЕБЫ ВРЕМЯ. ОБ УКРЕПЛЕНИИ МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ВОВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Заслушав и обсудив информацию Министерства культуры Республики Татарстан, Республиканская комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав отмечает.

Обеспечение общедоступности культурных ценностей, организация досуга, развитие способностей к творческому самовыражению детей и молодежи - основополагающие задачи учреждений культуры Республики Татарстан.

В рамках ранее данных поручений на заседаниях Республиканской комиссии по делам несовершеннолетних учреждениями культуры продолжена деятельность по следующим направлениям:

Организация киноучреждениями республики кинолекториев, киноуроков по профилактике асоциальных явлений. В целях нравственного и духовного воспитания подрастающего поколения для учащихся проходят широкие организованные просмотры новых российских фильмов социальной направленности, рекомендованных Министерством образования и науки Республики Татарстан, с дальнейшим их обсуждением (всего за 2012 год проведено 497 сеансов, на которых присутствовали около 10 тысяч детей);

В рамках оказания грантовой поддержки учреждений культуры наряду с проектами по сохранению и развитию народного творчества, самодеятельного искусства, организации культурного досуга, библиотечного и музейного обслуживания населения республики особое внимание уделяется проектам, направленным на формирование здорового образа жизни и расширение форм организации досуга детей и молодежи. Если в 2011 году по данной тематике поддержано 12 проектов на общую сумму 1818 тыс. рублей (17,4% от общей суммы), то в 2012 году - 26 проектов на общую сумму 3279,5 тыс. рублей (28,5% от общей суммы);

1549 библиотек республики совместно с учреждениями образования проводят мероприятия по привлечению детей к чтению, а также направленные на укрепление межнациональных отношений.

Недостаточно организованы культурно-досуговые мероприятия для детей до 14 лет включительно. Несмотря на то, что количество проведенных по линии культуры мероприятий в 2012 году по сравнению с предыдущим годом увеличилось на 2%, но не достигло показателей 2008 года (показатель ниже на 17,5%).

В среднем по республике на один клуб приходится 30 мероприятий для детей до 14 лет (в 2011 году - 29), для молодежи - 66 (в 2011 году - 64). В то же время в 2012 году по сравнению с 2011 годом значительно сократилось число проводимых мероприятий для детей и молодежи в Кайбицком, Мамадышском, Актанышском, Высокогорском, Атнинском, Дрожжановском, Балтасинском муниципальных районах.

Организация досуга несовершеннолетних обеспечивается учреждениями Министерства образования и науки Республики Татарстан, Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан, Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан. Однако существуют объективные предпосылки разобщенности отраслей. Не все учреждения культурно-досугового типа отвечают современным требованиям. 34,1% зданий клубных учреждений находятся в неудовлетворительном состоянии. Соответственно, в тех населенных пунктах, где клубное учреждение отсутствует или находится в ненадлежащем состоянии, вопросы организации внеучебной деятельности ложатся на учреждения образования.

Начиная с 2012 года во всех муниципальных образованиях республики в рамках программы "Сельские клубы" ведется строительство объектов культурного назначения (по одному в каждом муниципальном районе). 46 многофункциональных культурных центров. Всего к 2015 году планируется ввести 138 объектов, оснащенных современным оборудованием.

В системе образования Республики Татарстан функционируют 163 учреждения дополнительного образования детей (из них 17% расположены в сельской местности, 18 являются автономными образовательными учреждениями), в которых занимаются 199 140 детей.

В соответствии с поручением Президента Республики Татарстан в республике ведется работа по переходу в системе дополнительного образования детей на электронную систему учета в учреждениях дополнительного образования детей. В пилотном режиме система учета отрабатывается на базе Зеленодольского муниципального района.

В детском движении республики принимают участие 249 020 детей и подростков, что составляет 78% от общей численности учащихся. Из них 168 969 человек (67,8%) - члены самой массовой в республике и крупнейшей в Российской Федерации республиканской общественной организации "Союз наследников Татарстана".

Все детские общественные организации Татарстана объединяет общественная организация "Совет детских организаций Республики Татарстан". СДО РТ представляет интересы более 300 тысяч активных ребят Республики Татарстан.

С 2007 года реализуется республиканский проект "Детская Республиканская Дума", которая объединяет более 1500 учащихся из 45 муниципальных образований республики. Совместно с участниками Детской республиканской думы начата работа по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы по направлению "Дети - участники реализации Национальной стратегии".

С 2009 года в школах реализуется образовательная программа "Основы лидерства", курс направлен на личностное развитие учащихся старших классов, на формирование социальной активности, коммуникационных умений и навыков старшеклассников. В 2012 - 2013 учебном году проект реализуется в 352 школах республики с охватом более 7 тысяч учащихся.

Учитывая вышеизложенное, Республиканская комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Информацию Министерства культуры Республики Татарстан принять к сведению.

2. Министерству культуры Республики Татарстан совместно с подведомственными учреждениями культуры (А.М.Сибагатуллину):

2.2. Подготовить предложения по реализации совместных с общественной организацией "Совет детских организаций Республики Татарстан" проектов и программ;

2.3. Продолжить работу по организации свободного от учебы времени несовершеннолетних с участием общественной организации "Совет детских организаций Республики Татарстан";

2.4. Проработать формы поощрения лидеров детских организаций, в том числе предусмотрев организацию их доступа на культурно-массовые мероприятия;

2.5. Совместно с органами управления культуры муниципальных районов и городских округов Республики Татарстан обобщить опыт работы учреждений культуры муниципальных районов и городских округов Республики Татарстан по разработке и внедрению инновационных проектов, направленных на организацию содержательного досуга детей и молодежи, в том числе трудных подростков, детей из малоимущих семей, детских домов и приютов, формирование здорового образа жизни подрастающего поколения.

3. Министерству образования и науки Республики Татарстан (Э.Н.Фаттахову):

3.1. Продолжить внедрение электронной системы учета посещения детей и подростков учреждений дополнительного образования;

3.2. Принять меры по максимальному обеспечению несовершеннолетних досуговой занятостью во внеурочное время.

4.1. Усилить межведомственную работу учреждений культуры, образования и комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав по организации и проведению культурно-досуговых мероприятий для детей и молодежи;

4.2. Принять дополнительные меры по привлечению квалифицированных специалистов социокультурной сферы с целью разработки и внедрения инновационных проектов по работе с детьми и молодежью.

4.3. При разработке муниципальных планов (программ) действий в интересах детей во исполнение Постановления Кабинета Министров Республики Татарстан от 11.02.2013 N 90 "О Республиканской стратегии действий в интересах детей на 2013 - 2017 годы" предусмотреть комплекс мер по усилению межведомственного сотрудничества по вопросам вовлечения детей и подростков в культурно-досуговые мероприятия.

4.4. Внести коррективы в план мероприятий учреждений культуры и искусства Республики Татарстан на 2013 год, предусмотрев мероприятия по работе с трудными подростками, детьми из малоимущих семей, детских домов и приютов.

Об исполнении п. п. 2, 3 Постановления проинформировать Республиканскую комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав до 1 сентября 2013 года.

Председатель комиссии
А.А.САФАРОВ

Ответственный секретарь
И.Х.ГАРИФУЛЛИНА

О РАБОТЕ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СВОБОДНОЕ ОТ УЧЕБЫ ВРЕМЯ. ОБ УКРЕПЛЕНИИ МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ВОВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Название документа:
Номер документа:	03-13
Вид документа:	Постановление Республиканской комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Республики Татарстан
Принявший орган:	Республиканская комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Республики Татарстан
Статус:	Действующий
Дата принятия:	26 марта 2013