පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ශබ්ද ක්රීඩා. ප්රාථමික සිසුන් සඳහා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ශබ්ද ක්රීඩා
ශබ්ද විද්‍යාව
භාෂාවේ ශබ්ද ව්යුහය, i.e. සියලුම ශබ්දවල සම්පූර්ණත්වය යනු එහි ද්‍රව්‍යමය පැත්ත (ශබ්ද, ශබ්ද සංයෝජන, ආතතිය, රිද්මය, තනු නිර්මාණය, ස්වරය, විරාමය) සෑදී ඇති බවයි. ප්රාථමික පාසැලේදී හොඳ උච්චාරණය සඳහා පදනම දැමීම අවශ්ය වේ. සියල්ලට පසු, එය නිවැරදිව කිරීම ඉතා වැදගත් වේ ශබ්ද කරන්නසහ වාචික භාෂාවේ ප්රධාන දෙය එයයි.
ක්‍රීඩාවෙන් තොරව පූර්ණ මානසික වර්ධනයක් ඇති නොවන අතර විය නොහැක.
ක්රීඩාව යනු ගිනි දල්වන ගිනි පුපුරයි
විමසිලිමත් බව සහ කුතුහලය.
වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි
ෆොනික්ස් ක්රීඩා වල වැදගත්කම
පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ශ්‍රවණ අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඉංග්රීසි කථනයේ උච්චාරණයේ සහ කථනයේ වෙනස්කම් වලට සවන් දීමට සහ ඇසීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. භාවිතා කරන බොහෝ ක්රීඩා ඉංග්රීසි වචන කටපාඩම් කිරීමට සහ විවිධ අනුපාතවලට කතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට උපකාරී වේ.
විවිධ ඉංග්රීසි කවි, දිව ඇඹරුම්, හිතෝපදේශ, කටපාඩම් කිරීම වැඩිහිටියන්ට සහ ළමයින්ට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
ක්රීඩාව "විශාරද"
ටික වේලාවකට, ඔබේ දරුවන් සමඟ සුරංගනා කතා මායාකාරියන් බවට පත් වී, වස්තුවක් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් එකක් බවට පරිවර්තනය කිරීමට, අකුරු සහ ශබ්ද වෙනස් කිරීමට, එයින් සම්පූර්ණයෙන්ම නව වචනයක් පිටවීමට ශබ්ද මායාවන් භාවිතා කරන්න. උදාහරණය: “තොප්පියක් බළලෙකු බවට පත් කළ හැක්කේ කාටද! සහ අපට ලැබෙන්නේ කුමක්ද? තොප්පිය - බළලා! ශබ්දය [h] ශබ්දය [K] ලෙස වෙනස් කිරීමෙන්.
අවධානය යොමු කිරීමේ ක්රීඩාව
රීති: ගුරුවරයා ශබ්ද නම් කරන අතර ඒ සමඟම අනුරූප පිටපත් කිරීම පෙන්වයි. කාලෙන් කාලෙට උච්චාරණයේ වැරදි හදාගන්න ඕනේ. ළමයින් හොඳින් සවන් දී වැරදි හඳුනාගත යුතුය.
ශබ්දය අනුමාන කරන්න
රීති: එක් සිසුවෙකු එකම ශබ්දය කිහිප වතාවක්ම දිස්විය යුතු වචන කිහිපයක් නම් කරන අතර ඉතිරි සිසුන් එවැනි ශබ්දයක් අනුමාන කළ යුතුය.
වේගවත්ම
රීති: අපි ළමයින්ට කාඩ්පත් ලබා දෙමු, පළමු තීරුවේ කාඩ්පත් වල ඉංග්රීසි වචන ඇත, දෙවන තීරුවේ - අනුරූප වචන වලට ප්‍රතිවිරුද්ධ - ඒවායේ පිටපත් කිරීම සහ තෙවන - වචන පරිවර්තනය. ඉංග්රීසි වචන අනුපිළිවෙලට ලැයිස්තුගත කර ඇත. සෑම දරුවෙකුටම ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් වචනයක් ඇසුණු වහාම එහි අංකය නිවැරදි පිටපත් කිරීම සහ රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම සමඟ එහි අංකය තැබිය යුතුය (රේඛාවකින් සම්බන්ධ කළ හැකිය). ජයග්‍රාහකයා වනුයේ දුෂ්කර කාර්යයන් ඉක්මනින් හා අඩු වැරදි සහිතව නිම කරන තැනැත්තායි.
දිව ඇඹරුම්:
ළමයින් ගුරුවරයාගෙන් පසු කිහිප වතාවක් දිව ඇඹරීම පැවසිය යුතු අතර, එක් එක් පුනරාවර්තනය සමඟ වේගය වේගවත් කළ යුතුය.
- පැට්ගේ කළු පූසා පැට්ගේ කළු තොප්පියේ සිටී.
- ඇන්ඩි ඔයාට කැන්ඩි දෙකක් තියෙනවා නම් එක කැන්ඩි එකක් සැන්ඩිට දෙන්න ඇන්ඩි.
- ලස්සන කෝපි කෝප්පයක් ලස්සන කෝපි කෝප්පයක ඇත.
වචනය අල්ලා ගන්න
රීති: ගුරුවරයා වචන කියයි, ළමයින්ට (කණ්ඩායම්වලට බෙදා හරිනු ලැබේ) වෙනස් වචනය නම් කිරීමට මාරුවෙන් මාරුවට ආරාධනා කරයි.
උදාහරණය: කුසලාන - කුසලාන - කැප් - කුසලාන, නරක - නරක - නරක - ඇඳ, බැටළුවන් - නැව - නැව - නැව
ශබ්ද ඉදිරිපත් කිරීම්
මී මැස්සන් (පින්තූරයේ වර්ණවත් මී මැස්සන් දෙදෙනෙකු පෙන්වන්න)
රීති: ගුරුවරයා දරුවන්ට පවසන්නේ එක් මී මැස්සෙක් දුර සිට පියාසර කර ඉංග්රීසි පමණක් තේරුම් ගන්නා බවත් අනෙක අපේ රටෙන් බවත්ය. ඉංග්රීසි මී මැස්සා [ð] හයියෙන් ඝෝෂා කරයි, අපේ මී මැසි [z] කියයි. මී මැස්සන් මිතුරන් වී ඇති අතර විශාල අලංකාර මල් අවන්හලක කතා කරමින් ඔවුන් තම රටවල ජීවත් වන ආකාරය එකිනෙකාට පවසති. (විකල්ප ශබ්ද [ð], [z]).
ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නා ආධුනිකයන් මෙම භාෂාවේ ශබ්ද සංයුතිය අධ්‍යයනය කළ යුතුය. ශබ්ද විද්‍යාව හැදෑරීමේ ප්රධාන අරමුණ වන්නේ ඉංග්රීසි ශබ්ද සහ වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම ඔබට ඉගැන්වීමයි. ද්විතියික කාර්යය වන්නේ ස්වදේශීය කථන සංජානන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමයි. ඉංග්රීසි නිවැරදිව කියවීමට සහ කථා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ.
බ්‍රිතාන්‍ය හෝඩියේ ඇත්තේ අකුරු 26 ක් පමණක් වන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම ශබ්ද ප්‍රකාශ කිරීමට මෙම සංඛ්‍යාව ප්රමාණවත් නොවේ, ඒවායින් දැනටමත් ඉංග්‍රීසියෙන් 46 ක් ඇත, එනම්, අකුරු ගණන මෙන් දෙගුණයක් පමණ වේ. එමනිසා, එක් අකුරකට එකවර ශබ්ද කිහිපයක් ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත, එහි “අසල්වැසියන්” කවුරුන්ද යන්න මත පදනම්ව, එනම් එය පිහිටා ඇත්තේ කුමන අකුරු අතරද යන්න මතය.
මෙම විදේශීය භාෂාව සාර්ථකව ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා ඉංග්රීසි ශබ්ද අතිශයින්ම වැදගත් වේ, එබැවින් ඒවා භාවිතා කරන්නේ කෙසේද සහ කුමන අවස්ථා වලදීද යන්න ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. ඉහත කරුණු මත පදනම්ව, ඔබ ඉතා ප්රවේශමෙන් හා ප්රවේශමෙන් කතා කිරීමට හා කියවීමට අවශ්ය බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. බොහෝ විට, ශබ්ද කෝෂ වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම ආදිවාසී ජනගහනය අතර විදේශිකයෙකුගේ ජීවිතයට වැරදි වැටහීම් සහ කරදර ගෙන එයි.
විශේෂයෙන්ම, "නරක" (නරක) සහ "ඇඳ" (ඇඳ) යන වචනවල අක්ෂර වින්යාසය සහ උච්චාරණය පාහේ සමාන වේ, එබැවින් ඒවා ගැන ව්යාකූලත්වයට පත්වීම ඉතා පහසුය. ආරම්භක අවධියේදී, බොහෝ දෙනෙක් ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීම සඳහා රුසියානු භාෂාවෙන් වචන උච්චාරණය කරයි. නමුත් මෙම උපක්‍රමය රැවටිලිකාර ය, මන්ද පිටපත් කිරීමේ රුසියානු අනුවාදයේ වචන දෙකම ඇතුළත් කළ හැක්කේ “නරක” ලෙස පමණක් වන අතර එය කිසිදු ආකාරයකින් ද්විත්ව ශබ්දය පිළිබිඹු නොකරයි.
ශබ්ද නිවැරදිව ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?
ඉංග්රීසි ශබ්ද විද්‍යාවේ නීති පිළිබඳ දැනුම භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීමට සහ ඔබේ අධ්‍යයනය අතරතුරේදී ඔබට හමුවන සියලුම වචන සහ ප්‍රකාශන උච්චාරණය කිරීමට වඩාත් පැහැදිලි බවක් ගෙන දේ.
ආරම්භ කිරීම සඳහා, ශබ්ද කෝෂ සටහන් පොතක් තිබීම හොඳ අදහසක් වන අතර, ඔබ සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් පිටපත්වල ශබ්ද ලියා තබන අතර, සමීපව ඔබට ඒවා ස්වදේශීය අනුවාදයෙන් ලිවිය හැකිය. එහිදී ඔබ විශේෂ උච්චාරණ රටා දක්වනු ඇත - දී ඇති වචනයක් විශේෂ ආකාරයකින් උච්චාරණය කරන බව හෝ රුසියානු ශබ්දයේ ප්‍රතිසමයක් නොමැති බව දැක්වීමට.
පහසුව සඳහා, ශබ්ද කෝෂ කණ්ඩායම් වලට බෙදිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: ස්වර, diphthongs, ව්යාංජනාක්ෂර සහ triphthongs. ඉංග්රීසි ශබ්ද විද්‍යාව සාර්ථකව ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා වන එක් කොන්දේසියක් වන්නේ නිරන්තර පුහුණුව සහ විවිධ පිටපත් කිරීමේ අභ්යාස සිදු කිරීමයි. ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය පහසු කිරීම සඳහා, වාක්ය ඛණ්ඩ හෝ සම්පූර්ණ වාක්ය ඛණ්ඩ නිරන්තරයෙන් ශබ්ද නඟා කියමින් සාදන්න.
එබැවින්, ඔබ එය උච්චාරණය කරන ආකාරය අනුව, "පේළිය" යන වචනයට එකවරම "ආරවුල්" සහ "පේළිය" යනුවෙන් පැවසිය හැකි බව කියමු. මෙම අපැහැදිලි භාවය ඉවත් කිරීම සහ නිවැරදි විකල්පය මතක තබා ගැනීම සඳහා, ඔබ වාක්ය හෝ සරල වාක්ය ඛණ්ඩ සෑදිය යුතුය: ඇප්රිකොට් ගස් පේළිය - ඇප්රිකොට් ගස් පේළිය. මේ ආකාරයෙන් ඔබ ඔබේ උච්චාරණය පුහුණු වන අතර ප්රයෝජනවත් වාක්ය ඛණ්ඩ බොහොමයක් ඉගෙන ගනු ඇත.
ඉංග්රීසි ශබ්ද
හොඳයි, දැන් අපි ශබ්ද වෙත යමු. වඩාත්ම "දරුණු" අවස්ථා සලකා බලමු.
[ɒ] - කෙටි [o]
[æ] - රුසියානු [e]
[ʊ] - කෙටි [y]
[ʌ] - රුසියානු [අ]
[ʊə] - [ue]
[əʊ] - [оу]
[ᴐı] - [ඔහ්]
[ıə] - [එනම්]
- [ඊඒ]
ව්යාංජනාක්ෂර
[j] - දුර්වල [th]
[w] - කෙටි [y]
[ʤ] - [d] සහ [zh] එකට
[ŋ] - [n] නාසය
[h] - හුස්ම පිට කරන්න
[ʃ] - [w] සහ [sch] අතර
Triphthongs:
- [යූ]
- [aue]
- [අයි]
සඳහන් කිරීම වටී:
ද්විත්ව ස්වර එක් ශබ්ද මාලාවක් ලෙස උච්චාරණය කෙරේ: ඉක්මනින් - - [හිරු]
කටහඬ ව්යාංජනාක්ෂර කටහඬක් බවට පත් නොවේ: "බල්ලා" යන වචනයේ ශබ්දය [g] පැහැදිලිව උච්චාරණය කරයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සියල්ල ශබ්ද කෝෂ නොවේ; EnglishFull.ru වෙබ් අඩවියේ ඇති ද්රව්ය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් ඔබට සම්පූර්ණ තොරතුරු සහ උදාහරණ ලැබෙනු ඇත. ස්වදේශික කථිකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සමහර විට උච්චාරණයේ සුළු වෙනසක් පවා තීරණාත්මක අංගයක් විය හැකි බව මතක තබා ගන්න.
ඔබට වාසනාව සහ හොඳ මනෝභාවයක්!
වෙබ් අඩවියෙන් ද්රව්ය මත පදනම්ව http://englishfull.ru/
ටික් ඇසීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: සිසුන් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. ගුරුවරයා වචන උච්චාරණය කරයි. ඔහු දිගු ස්වරයක් ඇති වචනයක් නම් කළහොත් ... හෝ ..., සිසුන් ඔවුන්ගේ වම් අත ඔසවයි. නම් කරන ලද වචනයේ ව්යාංජනාක්ෂර ද තිබේ නම් ... හෝ ..., සෑම කෙනෙකුම අත් දෙකම ඔසවයි. ගුරුවරයා පුවරුවේ ක්රීඩකයන්ගේ වැරදි සටහන් කරයි. අඩුම වැරදි කළ කණ්ඩායම ජය ගනී.
2. පුළුල් සහ පටු ස්වර.
ඉලක්කය:ශබ්ද ශ්‍රවණ කුසලතා ගොඩනැගීම.
චලනය කරන්නක්රීඩාs:ගුරුවරයා වචන නම් කරයි. ශබ්දය පුළුල් ලෙස උච්චාරණය කරන්නේ නම් සිසුන් අත ඔසවයි. ස්වරය පටු ලෙස උච්චාරණය කරන්නේ නම්, ඔබ ඔබේ අත ඔසවන්න එපා. අඩුම වැරදි කළ කණ්ඩායම ජය ගනී.
3. හරි වැරදි.
ඉලක්කය:නිවැරදි ශබ්ද ශ්‍රවණය ගොඩනැගීම, විකෘති කිරීම් වලට සංවේදී වීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: ගුරුවරයා වාක්ය, වාක්ය ඛණ්ඩවල තනි වචන හෝ වචන නම් කරයි. ශබ්ද සංයෝජනවල උද්දීපනය කර ඇති ශබ්දය කියවන විට සිසුන් අත ඔසවයි. ඉන්පසු ඔහු කණ්ඩායම් දෙකෙහිම සිටින සෑම සිසුවෙකුටම ඇතැම් ශබ්ද සංයෝජන, වචන, වාක්ය ඛණ්ඩ සහ වාක්ය කියවන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ශබ්දයක් නිවැරදිව කියවන විට, සිසුන් හරිත කාඩ්පතකින් (කොඩිය) අත ඔසවයි, ඔවුන් එය වැරදි ලෙස කියවා ඇත්නම්, ඔවුන් රතු කාඩ්පතකින් (කොඩිය) ඔසවයි. ජයග්‍රාහකයා වන්නේ ලකුණු ගණන් කිරීමෙන් පසු දෝෂ තිබීම හෝ නොමැතිකම වඩාත් නිවැරදිව තක්සේරු කරන කණ්ඩායමයි.
4. එය ශබ්ද කරන්නේ කුමන වචනයද?
ඉලක්කය:ප්රමාණවත් ශබ්ද-අකුරු ලිපි හුවමාරුව ස්ථාපිත කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:සිසුන්ට වචන 10-20 ක කට්ටලයක් පිරිනමනු ලැබේ. ගුරුවරයා අහඹු අනුපිළිවෙලකට නිශ්චිත වේගයකින් වචන කියවීමට පටන් ගනී. පුහුණුකරුවන් පහත සඳහන් දෑ කළ යුතුය:
විකල්පය 1. ලැයිස්තුවේ ගුරුවරයා කතා කරන වචන සොයාගෙන ගුරුවරයා උච්චාරණය කරන විට ඒ සෑම එකක් අසලම අනුක්‍රමික අංකයක් තබන්න.
විකල්පය 2. ගුරුවරයා කතා කළ වචන පමණක් ලැයිස්තුවේ සලකුණු කරන්න.
විකල්පය 3. ලැයිස්තුවේ නැති වචන කණෙන් ලියා ඒවා ශබ්දකෝෂයේ සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, ඒවා සිසුන් නොදන්නා නම්, ඒවායේ තේරුම ලියන්න, ඒවා ලිවීමේදී අක්ෂර වින්‍යාස දෝෂ තිබේද යන්න තීරණය කරන්න.
කාර්යය වඩාත් කාර්යක්ෂමව සම්පූර්ණ කරන තැනැත්තා ජය ගනී.
5. වේගවත් කවුද?
ඉලක්කය:ශබ්ද-අකුරු ලිපි හුවමාරු කිරීම සහ කණෙන් වචනවල අර්ථයන් පිහිටුවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:පළමු තීරුවේ විදේශීය භාෂාවක වචන ලබා දී ඇති කාඩ්පත් සිසුන්ට ලබා දී ඇත, දෙවන තීරුවේ ඒවායේ පිටපත් කිරීම සහ තුන්වන තීරුවේ වචන රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම. විදේශීය භාෂාවක වචන අනුපිළිවෙලින් අංකනය කර ඇත. සෑම ශිෂ්‍යයෙකුම, ගුරුවරයා යම් වචනයක් උච්චාරණය කළ විගසම, එහි අංකය අනුරූප පිටපත් කිරීම සහ රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම අසල තැබිය යුතුය (නැතහොත් ලිපි හුවමාරු තුනම අඛණ්ඩ රේඛාවකින් සම්බන්ධ කරන්න). ජයග්‍රාහකයා වන්නේ විදේශීය භාෂා වචනයක්, පිටපත් කිරීම සහ පරිවර්තනය අතර ලිපි හුවමාරුව ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව ස්ථාපිත කරන තැනැත්තා ය.
6. එය වඩාත් නිවැරදිව කියවන්නේ කවුද?
ඉලක්කය:අනුකූල ප්‍රකාශයක් හෝ පෙළක් උච්චාරණය කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.
චලනය කරන්නක්රීඩා:කෙටි කවියක් හෝ එයින් උපුටා ගැනීමක් (කියවන පොත, දිව ඇඹරීම) පුවරුවේ ලියා ඇත. ගුරුවරයා වචන සහ වාක්‍යවල තේරුම කියවා පැහැදිලි කරන අතර තනි ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේ දුෂ්කරතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. පාඨය සිසුන් කිහිප වතාවක් කියවා ඇත. මෙයින් පසු, හදවතින් ඉගෙන ගැනීමට මිනිත්තු තුනක් ලබා දෙනු ලැබේ. පාඨය පුවරුවේ ආවරණය කර ඇති අතර සිසුන් එය හදවතින්ම කියවිය යුතුය. සෑම කණ්ඩායමකින්ම පාඨකයන් දෙතුන් දෙනෙක් වෙන් කර ඇත. දෝෂ රහිත කියවීම සඳහා ලකුණු ලබා දෙනු ලැබේ; සෑම වැරැද්දක් සඳහාම, එක් ලක්ෂයක් අඩු කරනු ලැබේ. වැඩිම ලකුණු ලබා ගත් කණ්ඩායම ජය ගනී.
7. ශබ්දය නිවා දමයි
ඉලක්කය:සවන්දීමේ අවබෝධතා කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
මට්ටමින්:ආරම්භකයින්.
ප්රශස්ත කණ්ඩායම් ප්රමාණය:සීමාවකින් තොරව.
අවශ්ය ද්රව්ය:සෑම සිසුවෙකුගේම අතේ කාඩ්පත් 2 ක් ඇත (සෑම කෙනෙකුටම යුගල කළ ශබ්ද වලින් එකක් සහිත වචනයක් ඇත; වචන එකිනෙකට වෙනස් යුගලයක් සාදයි). උදාහරණයක් ලෙස, ශබ්ද [e] සහ [x], සහ BET සහ BAT යන වචන.
විස්තර:
පන්තිය කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. ගුරුවරයා එක් හෝ වෙනත් ශබ්දයක් අඩංගු වචන ශබ්ද නඟා කියවන අතර සිසුන් එකම ශබ්දය සහිත වචනය ලියා ඇති කාඩ්පත ලබා ගනී. උදාහරණ වශයෙන්:
ගුරුවරයා: "හමු"................... සිසුන් මතු කරයි BET
ගුරුවරයා: "මැට්".................. සිසුන් BAT ඉහළ නංවයි
ගුරුවරයා:................................ "මේදය" සිසුන් වැඩි කරයි වැට් බද්ද
ගුරුවරයා:................................ "කට්ටල" සිසුන් මතු කරයි BET
ගුරුවරයා:................................ "අඩු" සිසුන් ඉහළ නංවයි BET
ගුරුවරයා:................................ "මිනිසා" සිසුන් මතු කරයි වැට් බද්ද
වැඩිම කාඩ්පත් ගන්නා කණ්ඩායමට (එය හරි!) එම වටය සඳහා ලකුණු 1ක් ලැබේ.
උපදෙස්:සිසුන්ට ඔවුන්ගේම කාඩ්පත් සෑදීමට ඉල්ලා සිටින අතර යුගලයක එක් ශබ්දයක් සඳහා එක් වර්ණයක් සහ අනෙක් වර්ණය සඳහා තවත් වර්ණයක් භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න (උදාහරණයක් ලෙස, BET සඳහා රතු සහ BAT සඳහා නිල්). තෝරාගත් කාඩ්පත් නිවැරදිව ගණනය කිරීමට වර්ණ වෙනස උපකාරී වේ. කාඩ්පත් මත ඔබට සිසුන්ට කනෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපහසු ඕනෑම ශබ්ද දෙකක් වාදනය කළ හැකිය. ඔබට භාවිතා කළ හැකි යුගල කිහිපයක් මෙන්න: ඔට්ටු/බිට්, එම/ඩෝස්,තුනක්/ගසක්, CUT/COT, ඊයම්/කියවන්න.
8. නම් ඔබට ඇහෙනවාද? - ඉඳ ගන්න(ශබ්ද සඳහා වාඩි වන්න)
ඉලක්කය:සවන්දීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
මට්ටමින්: ආරම්භකයින්.
ප්රශස්ත කණ්ඩායම් ප්රමාණය:සීමා නොමැත
අවශ්ය ද්රව්ය:පහත දැක්වෙන ආකාරයේ විශේෂ වචන ලැයිස්තුවක්.
විස්තර:
හැමෝම නැගිටිනවා. ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: "මම වචන 4 ක් කියන්නම්. ඔබට [D] ශබ්දයෙන් ආරම්භ වන එකක් ඇසෙන විට අසුන් ගන්න මෙය.සූදානම්ද? ඩිෂ්. ඉතාම. එම. THIK."
නියමිත වේලාවට අසුන්ගෙන සිටින සිසුන්ට ඊළඟ වටයේදී වාඩි විය හැකිය, නැතහොත් සෑම නව වටයකදීම සියලුම සිසුන් නැගී සිටිය යුතුය. මෙහි ඇති කාරණය වන්නේ ඔබ අනුගමනය කරන්නේ කුමන ඉලක්කයද යන්නයි: පසුගාමී අය පුහුණු කිරීම (ඉතිරි අය වාඩි වී සිටින නිසා) හෝ එකිනෙකට වෙනස් ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම අවස්ථාව ලබා දීම. ආරම්භක, මැද සහ අවසාන ස්ථානවල ශබ්ද එකම වටයේ මිශ්ර නොකළ යුතුය.
හොඳ පරිචයක් නම් හඬ නොපෙන්වන සහ කටහඬ සහිත යුගල ශබ්ද විකල්ප වශයෙන් උච්චාරණය කිරීමයි: , , , , , , , , , මෙන්ම පරස්පර අය.
උපදෙස්:සිසුන් වැරදි කිරීම නැවැත්වූ විට, එකම දේ කරන්න, නමුත් ඔබේ පිටුපාන්න. ඔවුන්ට ඔබේ තොල් නොපෙනී ඇති අතර කුමන ශබ්දයක් නිකුත් වී ඇත්දැයි අනුමාන කළ නොහැක. එවිට ඔබට ශබ්දවල වෙනස මත සෙල්ලම් කළ හැකිය .
9. අහන්න වෙනස . (වෙනස අසන්න)
ඉලක්කය:වචන යුගලවල අවම වෙනස්කම් සොයා ගැනීමට පුහුණු කරන්න.
වැඩ වර්ගයක්:සවන් දීම.
මට්ටමින්:ප්රාථමික.
සකස් කිරීම:ශබ්දයේ තරමක් වෙනස් වචන යුගල ලැයිස්තුවක්.
වචන මාලාව:සීමාවකින් තොරව.
විස්තර:ගුරුවරයා "අවම යුගල" ලැයිස්තුවක් සකස් කරයි: උච්චාරණයේ සමාන වචන, නමුත් එක් ව්යාංජනාක්ෂර හෝ ස්වර ශබ්දයක් වෙනස් වේ, උදාහරණයක් ලෙස:
ලාභ/බැටළුවන් ඔහුගේ/හිස්
බෑග් / ආපසු වයින් / වැල්
ඔබ යුගල 30 ක් පමණ තෝරා ගත යුතුය. ශබ්ද වෙනස්කම් තෝරාගැනීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, සිසුන්ට ඇති ප්රායෝගික ගැටලුව සහ ගුරුවරයා වඩාත් සුදුසු යැයි සලකන ශබ්දකෝෂ ද්රව්ය ප්රමාණය මත රඳා පවතී.
එවිට ගුරුවරයා පළමු වචන යුගලය කියවා ඒවා එකම වචනයද නැතහොත් ඒවා වෙනස්ද යන්න සිසුන්ගෙන් අසයි. වෙනස්කම් පෙන්නුම් කිරීම සඳහා වචන පුවරුවේ ලිවිය හැකිය.
එවිට ගුරුවරයා තවත් වචන යුගල කිහිපයක් කියවයි. සමහර වෙලාවට ඇත්තටම ලාබ/බැටළුවා වගේ වචන දෙකක් කියවනවා, සමහර වෙලාවට ලාබ/ලාභ වගේ එකම වචනය දෙපාරක් කියනවා. සිසුන් තනි තනිව හෝ කණ්ඩායම් නියෝජිතයෙකු ලෙස පිළිතුරු දෙයි, එය එකම වචනය හෝ වෙනස් විය.
ක්රීඩාව ඉක්මනින් ක්රීඩා කළ යුතු අතර, හැකි තරම් සිසුන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
ගුරුවරයාට, ඇත්ත වශයෙන්ම, විවිධ සිසුන් සඳහා එකම වචන යුගල භාවිතා කළ හැකිය.
විකල්පය:මෙම ක්රීඩාවේ තවත් වර්ගයක් නම්, ගුරුවරයා මෙම යුගල වලින් නාම පද භාවිතා කළ හැකි වාක්ය රචනා කිරීමට සහ ලිවීමට ඉල්ලා සිටීම, උදාහරණයක් ලෙස: වෙරළේ ගුල්/කෙල්ලෙක් සිටී.
10. දිව ඇඹරීම. ( දිව ඇඹරුම්)
ඉලක්කය:උච්චාරණය සහ චතුර කථන වේගය පුහුණු කරන්න.
වැඩ වර්ගයක්:කතා කිරීම සහ සවන් දීම.
මට්ටමින්:ඕනෑම.
සකස් කිරීම:මණ්ඩලය.
වචන මාලාව:දිව ඇඹරීම.
විස්තර:ගුරුවරයා තමා පුහුණු වීමට කැමති ඇතැම් දිව ඇඹරුම් පුවරුව මත තබා පන්තිය කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. සෑම සිසුවෙකුටම ගුරුවරයා ඔහු වෙනුවෙන් තෝරා ගන්නා දිව ඇඹරීම උච්චාරණය කිරීමට හැකි විය යුතුය, ඔහුට හැකි තරම් වාර ගණනක්, ඉක්මනින් හා නිවැරදිව, සෑම නිවැරදි උච්චාරණයක්ම කණ්ඩායමට ලකුණු 1ක් ගෙන එයි. වරදක් කළ සැණින් මාරුව අනෙක් කණ්ඩායමට යයි.
දිව ඇඹරීමේ උදාහරණ:
ඇය මුහුදු වෙරළේ මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණයි.
රතු සම්, කහ සම්.
පිපාසයෙන් පෙළෙන උගුරේ පිහාටු තිස් දහසක්.
පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් ඇටයක් තෝරා ගත්තේය.
රළු ගල් වටේ රස්තියාදුකාර රස්තියාදුකාරයා දිව්වා.
ලීත් පොලිසිය අපිව අස් කරනවා.
11. රිමිං පිං පොං. ( රයිම් පිං - පොං )
ඉලක්කය:උච්චාරණය පුරුදු කරන්න.
වැඩ වර්ගයක්:කතා කිරීම සහ සවන් දීම.
මට්ටමින්:ප්රාථමික හා අතරමැදි.
සකස් කිරීම:නැත.
වචන මාලාව:සීමාවකින් තොරව.
විස්තර:ගුරුවරයා ඉලක්කය පැහැදිලි කරයි: එකිනෙකා සමඟ රිදවන වචන සොයා ගැනීම, cat යන වචනය උදාහරණයක් ලෙස ලබා දීම සහ රිද්මය සොයා ගැනීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටීම (උදාහරණයක් ලෙස, සැට්, තොප්පිය, පැට්). ඊළඟට, ක්රීඩාව සිසුන් දෙදෙනෙකු අතර සිදු වේ: පළමු ක්රීඩකයා වචනයක් නම් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස කරන්න, දෙවනුව රයිම් එකක් තෝරාගත යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස දෙකක්, ආදිය. ක්රීඩකයාට රිද්මයක් සොයාගත නොහැකි නම්, ඔහුගේ ප්රතිවාදියාට ලකුණු 1 ක් ලැබේ. ක්රීඩකයාට (හෝ ගුරුවරයාට) වචනයක් නොමැති නම් හෝ එයට රිද්මයක් නොමැති නම් එය ප්‍රතික්ෂේප කළ හැක. ඊළඟ "රේස්" ආරම්භ වන්නේ පෙර වටයේ ජයග්රහණය කළ ක්රීඩකයා සමඟිනි.
ක්රීඩාව ලකුණු 7 ක් දක්වා පවතින අතර, ඊළඟ සිසුන් දෙදෙනා ක්රීඩාවට ඇතුල් වේ. ක්රීඩාව හොඳ වේගයකින් ක්රීඩා කළ යුතුය, ගුරුවරයා විසින් අත්පුඩි ගසමින් සකස් කර ඇත.
විකල්පය:වචන සහ රිද්මය තුළ සිසුන් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ ආතතිය තැබීමට පුහුණු කිරීම සඳහා, නිවැරදි පිළිතුර සඳහා කොන්දේසිය එකම ආතතිය හෝ තෝරාගත් වචනයේ අක්ෂර ගණන විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:
2 සිසුවාට පහර දී ඇත
2 ශිෂ්‍යයා ඉල්ලා අස්වෙයි
මෙම විකල්පය වඩාත් සූදානම් සිසුන් සඳහා සුදුසු වේ.
12. ශබ්ද ( ශබ්ද)
ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය:කථනයේ ඉංග්රීසි ශබ්ද හඳුනාගැනීම.
ඉලක්කය:ඉංග්රීසි කථනයේ ශබ්දය කනෙන් හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
අභ්යාස:ගුරුවරයාගේ කතාවට සවන් දෙන විට, ඔබ ඉංග්රීසි ශබ්දයක් හඳුනා ගන්නා විට ඔබේ අත ඔසවන්න.
සකස් කිරීම:ශ්රව්ය පටිගත කිරීම භාවිතා කළ හැකිය.
ක්රීඩාව සිදු කිරීම.[O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [s], [s], [T] ශබ්ද නම් කරන්න , [D], , [a], [w], [b], ආදිය.
විකල්ප 1.ගුරුවරයා ඉංග්රීසි ශබ්ද උච්චාරණය කරන අතර ළමයින් අනුරූප පිටපත් කිරීමේ අයිකන පෙන්වයි.
විකල්ප 2.පුවරුවේ වචන පිටපත් කර ඇත. සිසුන්ගේ කාර්යය වන්නේ ඒවා නිවැරදිව කියවීමයි.
විකල්ප 3.ක්රීඩාවේ සහභාගිවන්නන්ගෙන් එක් අයෙකුට පන්දුව විසි කිරීමේදී ගුරුවරයා වචන කිහිපයක් හෝ වාක්යයක් කියයි. දෙවැන්න ගුරුවරයාගේ ශබ්දය පිටපත් කරමින් එකම අනුපිළිවෙලෙහි හෝ වාක්‍යයේ වචන පුනරාවර්තනය කළ යුතුය. හොඳම උච්චාරණය ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.
13. දෝංකාරය
ඉලක්කය:ශබ්ද උච්චාරණය පිළිබඳ පුහුණුව.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:පැත්තට හැරී, ඔබ සමත් වූ ශබ්ද පැහැදිලි රහසකින් උච්චාරණය කරන්න. ළමයින්, දෝංකාරයක් මෙන්, ඔබෙන් පසුව එක් එක් නැවත නැවත කරන්න.
අද අපි අපගේ වැඩසටහනේ ඉංග්රීසි භාෂාවේ මාර්ගගත පිටපතක් ඇත, එය විශේෂයෙන් ළමයින් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.බ්‍රිතාන්‍ය ගුරුවරයෙකුගේ මඟපෙන්වීම යටතේ, අපි ඉංග්රීසි කථනයේ ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත් හොඳම සහ වඩාත් සවිස්තරාත්මක සබැඳි විමර්ශන පොත පිළිබඳව අප දැනටමත් දැන හඳුනා ගෙන ඇතත්, පිටපත් කිරීම නම් සංකීර්ණ අයිකන මගින් ලිඛිතව දක්වා ඇත. ළමුන් සඳහා “ඉංග්රීසි භාෂාවේ ළමයින්ගේ පිටපත් කිරීම” වඩාත් දෘශ්‍යමය වනු ඇතැයි මම සිතමි, එබැවින් වඩාත් ප්රයෝජනවත් වනු ඇති අතර ඔබට ඉංග්රීසි කථනයේ යම් ශබ්දයක් උච්චාරණය කිරීමට අපහසු නම් එය වෙත හැරීම වටී.
අපට මතක ඇති පරිදි, පිටපත් කිරීමේ සලකුණු ලතින් සහ ග්‍රීක හෝඩියෙන් ණයට ගත් අතර, ඒවායේ අකුරු සමහර විට කෙළින්, සමහර විට උඩු යටිකුරු, සමහර විට පිටපත් කිරීමේ ලකුණක් සඳහා පවා අකුරු දෙකක් එකට ඇඳ ඇත. ඉංග්රීසි භාෂාවේ ශබ්ද දැක්වීමට ඔබට පිටපත් කිරීමේ අක්ෂර 44 ක් මතක තබා ගැනීමට අවශ්ය නොවනු ඇත, නමුත් මෙය අපට මේ සඳහා උපකාරී වේ ළමුන් සඳහා විනෝදජනක ඉංග්රීසි පිටපත් කිරීම, සෑම පිටපත් කිරීමේ ලකුණක්ම අනුරූප ඉංග්රීසි ශබ්දය අඩංගු වචනයකින් (පින්තූරයකින්) නිරූපණය කෙරේ.
ළමුන් සඳහා ඉංග්රීසි පිටපත් කිරීම මුලින්ම ඉදිරිපත් කරන ලද්දේ ඔක්ස්ෆර්ඩ් විශ්වවිද්‍යාල ප්‍රෙස් වෙබ් අඩවියෙනි.
අපි පින්තූරය දෙස බලමු, රෝස පිටපත් කිරීමේ ලකුණ පින්තූරයට හොඳින් ගැලපෙන ආකාරය බලන්න. පින්තූරය වටා ඇති රාමුව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, එහි වර්ණය ද අර්ථය දරයි. පින්තූරය මත ක්ලික් කරන්න, නිවේදකයා මුලින්ම වචනය උච්චාරණය කරන ආකාරය සවන් දෙන්න, ඉන්පසු මෙම පිටපත් කිරීමේ ලකුණෙන් දැක්වෙන ශබ්දය වෙන වෙනම උච්චාරණය කරන්න.
ඉංග්රීසි ස්වර ශබ්ද
කෙටි සහ දිගු ස්වර.
තනතුරු: රතු රාමුව - කෙටි ස්වර, කහ රාමුව - දිගු ස්වර.
Diphthongs (ද්විත්ව ස්වර)
සැරිසැරූ විට, රාමු ඒවායේ වර්ණය නිල් පැහැයට හැරේ.
ඉංග්රීසි ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද
කටහඬ සහ හඬ නැති ව්යාංජනාක්ෂර.
තනතුරු: තද නිල් රාමුව - කටහඬ ව්යාංජනාක්ෂර, ටර්කියුයිස් රාමුව - හඬ රහිත ව්යාංජනාක්ෂර.
උඩින් සැරිසරන විට, සියලුම රාමු ඒවායේ වර්ණය නිල් පැහැයට හැරේ.
ළමුන් සඳහා විනෝද පිටපත් කිරීම පුහුණු කරන අතරතුර,
අපි අලුත් වචන 44ක් (නැවත නැවත) ඉගෙන ගත්තෙමු. ඒවා හොඳින් මතක තබා ගැනීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ, මන්ද ඒවා මත පදනම්ව ඔබට පිටපත් කිරීමේ මාතෘකාව පිළිබඳ බොහෝ ආකර්ෂණීය ක්රීඩා ඉදිරිපත් කළ හැකිය.
අද අපි බාගත කිරීම සඳහා කුඩා ලේඛනාගාරයක් ඇතමෙම පාඩමෙන් පින්තූර සහ "කතා කරන වගු" සමඟ. කතා කිරීමේ වගු .swf ගොනු තුළ පිහිටා ඇත;
