"خيوط غير مرئية في غابة الربيع." بوابة التعليم خيوط غير مرئية في اختبار غابة الربيع
الهدف: تطوير رؤية شاملة للعالم من حولهم لدى الطلاب.
الأهداف: ترسيخ مفهوم الطبيعة "الحية" و"غير الحية"؛ تنظيم وتوسيع فهم الطلاب للحيوانات ونباتات الغابات وطريقة حياتهم؛ تحليل التغيرات التي تحدث في غابة الخريف; تنظيم وإثراء المعرفة حول الروابط الطبيعية؛ تنمية موقف الرعاية تجاه الطبيعة؛ تطوير القدرة على التحليل والمقارنة والسبب وتقييم مساهمتك في النتيجة الإجمالية.
بحلول نهاية الدرس يجب عليك يعرفالعلاقات في الطبيعة و يكون قادرا علىالعثور على "خيوط غير مرئية" في الغابة.
المعدات: الرسوم التوضيحية التي تصور كائنات الطبيعة الحية وغير الحية، وملخصات مصغرة للأطفال، ورسومات الطلاب، وعرض "النزهة البيئية في غابة الخريف"، عرض تقديمي.
خلال الدرس، يتم استخدام أشكال النشاط: تقارير الطلاب عن حياة الحيوانات في الخريف، والقصائد، والألغاز، والعمل في مجموعات، في أزواج؛ محادثة المعلم عن الحيوانات والنباتات في غابة الخريف وعلاقاتها ببعضها البعض. الطلاب مدعوون للعثور على خيوط "غير مرئية" - روابط طبيعية.
I. اللحظة التنظيمية.
(اكتب على السبوره)
كتب دبليو في بيانكي: "إن العالم الضخم من حولي، وفوقي وتحتي مليء بالأسرار المجهولة. وسأفتحها طوال حياتي، لأن هذا هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام. أكثر نشاط مثيرفى العالم".
واليوم سنحاول أيضًا الكشف عن السر.
ثانيا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.
ش. الحروف المتناثرة على السبورة. قم بتوصيلها نقطة بنقطة واحصل على اسم الموضوع:
ش: الموضوع: الخيوط غير المرئية (اكتب على السبورة)
وأين سنجدهم، يمكنك أن تخبرني عن طريق تخمين الألغاز:
إنه ممتع في الربيع،
الجو بارد في الصيف،
يعطي الفطر والتوت ،
يموت في الخريف
في الربيع تعود إلى الحياة مرة أخرى.
ش. ما هو موضوع الدرس؟
د- خيوط غير مرئية في الغابة (على السبورة) المرفق 1
ش.وما هو الوقت من السنة الذي ستكتشفه إذا خمنت اللغز:
جاء بدون دهانات وبدون فرشاة
وزينت كل الأوراق.
U. لذا قم بصياغة موضوع الدرس.
د- خيوط غير مرئية في غابة الخريف (على السبورة)
ش.ماذا سنفعل في الفصل؟
(على المكتب)
د- ترسيخ المعرفة بالطبيعة الحية وغير الحية.
قم بتثبيت خيوط غير مرئية في غابة الخريف.
ثالثا. تحديث المعرفة.
U.1. اسم ظاهرة طبيعيةخريف.
للذهاب إلى الغابة، يجب علينا أن نأخذ معنا أمتعة - أمتعة المعرفة.
ش. في بعض المملكة. عشنا في حالة معينة... لا. كل مملكة مميزة. هم في كل مكان حولنا. هذه هي ممالك الطبيعة الحية. أيّ؟
د- الحيوانات والنباتات والبكتيريا والفطريات والكائنات الحية الدقيقة.
صور الممالك معلقة.
U. وماذا عن الطبيعة الجامدة؟
د- الماء. الحجارة. شمس. هواء، ... الرسم التخطيطي عبارة عن دعم على السبورة.
U. ما هي الخيوط غير المرئية - الروابط في الطبيعة التي يمكن رؤيتها؟
د. الحيوانات - الحيواناتالطبيعة الحية - الطبيعة الجامدة. النباتات - الحيوانات - الإنسان.
يتم نشر مخطط الدعم.
السادس. دقيقة التربية البدنية.
خامسا: العمل على موضوع جديد.
U. لذا، الأمتعة تم جمعها، نذهب إلى الغابة. ممثلو أي ممالك الطبيعة الحية يمكن العثور عليها؟
U. سنتعلم أنا وأنت من الألغاز ما هي النباتات التي سنواجهها. ( الطالب الذي حل اللغز يأخذ النباتات المعلقة في الفصل ويعلقها على السبورة)
براعم لزجة، أوراق خضراء.
بقشرة بيضاء تنمو تحت التل. (البتولا)أي نوع من الشجرة هو؟
لا توجد ريح، ولكن الورقة ترتجف. (أسبن)لون واحد في الشتاء والصيف. (شجرة التنوب)
لدي إبر أطول من شجرة عيد الميلاد.
أنا تنمو في الارتفاع بشكل مستقيم جدا. (صنوبر)أخضر في الربيع، ومدبوغ في الصيف.
في الخريف ارتديت المرجان الأحمر. (روان)
ش. وستجد اسم شجيرات الغابات والشجيرات في لعبة الكلمات المتقاطعة. نحن نعمل في أزواج.
1-6-11 - بندق
4-7-9 - الويبرنوم
2-8-16 - عنب الثعلب
10-15-16 - التوت
3-5-12 - euonymus
U. ماذا يمكنك أن تقول عن الفطر؟ (تُسمع قصص الأطفال المعدة في المنزل).
U. الفطر ليس نباتات ولا حيوانات. ينمو الميسليوم مع جذور النباتات ويساعدها على امتصاص الماء من التربة، كما أن النباتات "تتشارك" العناصر الغذائية مع الفطريات. تساعد الفطريات النباتات على التعفن.
U. الآن دعنا نقوم بتسمية الحيوانات التي ستقابلها في الغابة.
U. الحيوانات مكتوبة على السبورة الموجودة على الملصق.
اقرأ وابحث عن الحيوان الغريب.
ش. ما هي المجموعات التي سنقسم الحيوانات إليها؟ اذكر خصائص هذه المجموعات.
د- الطيور - لها ريش، حشرات - 6 أزواج من الأرجل، حيوانات - الجسم مغطى بالشعر.
د. من بين الحيوانات الموجودة في الفصل، ابحث عن الطيور وضعها في غابتنا.
ش. الآن نجد الحشرات والحيوانات.
U. ما هي مجموعة الحيوانات المفقودة؟
ش. لماذا؟
د- يعيشون في الماء وأجسامهم مغطاة بالقشور.
U. أخيرا، نحن في غابة الخريف لدينا. هل غابتنا تشبه الغابة الصيفية؟ اذكر الاختلافات.
د. تغير لون الأوراق، وأصبح هناك عدد أقل من الطيور، وعدد أقل من الحشرات والحيوانات.
ش. ما علاقة هذا؟
د. مع تغيرات في الطبيعة غير الحية: الشمس أقل، النهار أقصر، الجو أكثر برودة في الخارج. هناك طعام أقل، والأشجار والحيوانات تستعد لفصل الشتاء.
ش. ما هو الاتصال الذي قمنا به؟
د- بين الطبيعة الحية والجماد.
U.كيف تتصرف القنافذ والدببة والحشرات؟
(ملخصات الأطفال)
ش. ما نوع الاتصال الذي تم إنشاؤه؟
(ملخصات الأطفال)
U. دعونا نجد جميع الخيوط غير المرئية في الغابة.
يأتي الأطفال إلى السبورة ويرسمون الخيوط ويسمون نوع الاتصال.
ش. ما هي النباتات للحيوانات؟ ?
د- المنزل والمأوى والغذاء.
U. كيف تساعد النباتات الحيوانات؟
د- تنثر بذورها بأكل الثمار أو تحمل على الصوف.
ش. ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها؟
د. كل شيء في الطبيعة مترابط.
السادس. الدمج.
ش. الآن سنعمل في مجموعات (مجموعات متباينة).
أمامك أشياء ذات طبيعة حية وغير حية. يجب عليك أن:
- ضبط المواضيع وتحديد نوع الاتصالات؛
- قم بتسمية الأسباب التي قد تؤدي إلى انقطاع هذه الاتصالات.
تتحدث كل مجموعة عن عملها.
U. دعونا نقف في دائرة ونمسك بأيدينا. ماذا يمكننا أن نظهر بهذا؟ (إجابات الأطفال)
نعم الدائرة رمز التلاحم والصداقة. هذه هي الشمس التي تمنحنا الدفء والنور. هذا عالم الحيوانالذي نعيش فيه، وكلنا مترابطون. هذا هو كوكبنا الأرض ومشاكله هي مشاكلنا.
ش. ما هي النتيجة التي يمكننا استخلاصها؟
د- هناك علاقة بين جميع كائنات الطبيعة الحية وغير الحية. وإذا انتهكت تنقطع الخيوط في مكان آخر.
ش. هل هو أكثر أم أقل؟ خيوط غير مرئيةفي غابة الخريف؟ لماذا؟
ش. ماذا أخذنا في الاعتبار؟
ش. ماذا تذكرت؟
ثامنا. انعكاس.
ش. لماذا نحتاج إلى هذا الدرس؟
U. أمامك شجرة الإبداع. وبالقرب توجد فواكه وأوراق وأزهار مختلفة الألوان. إذا كنت تعتقد أن الدرس كان مثمرًا ومفيدًا لك، فأرفق ثمرة، فإن كانت جيدة جدًا، فزهرة، وإذا كان الأمر كذلك، فورقة خضراء، وإذا ضاع الدرس، فورقة صفراء.
ش. نرى أنه لا يوجد سوى ثمار معلقة على شجرتنا. وهذا يعني أن الدرس لم يذهب سدى بالنسبة لنا.
تاسعا. العمل في المنزل.
ابحث عن روابط غابة الخريف التي لم يتم الإشارة إليها في الدرس وارسمها.
دعنا نتذكر
- ما هي الخيوط غير المرئية التي اكتشفناها في غابة الخريف؟ وفي الشتاء؟
- ما هي الروابط في الطبيعة التي تعلمنا عنها بالفعل أثناء دراسة موضوع "الربيع والصيف"؟
- كيف قمنا بالإشارة إلى الخيوط غير المرئية في المخططات؟
من هو أصدقاء الصفصاف؟
دعنا نذهب للبحث عن خيوط غير مرئية في غابة الربيع.
هناك شجرة صفصاف مزهرة على حافة الغابة. يمكن رؤية أقراطها الصفراء من بعيد. دعونا نقترب ونسمع همهمة هادئة. بإلقاء نظرة فاحصة نجد أنه طنين النحل والنحل الطنان. يجدون في زهور الصفصاف علاجًا غنيًا - الرحيق وحبوب اللقاح.
وسنرى هنا أيضًا الفراشات التي ينجذب إليها أيضًا الرحيق الحلو. لكل هذه الحشرات، الصفصاف هو الممرضة. لكنهم لا يظلون مدينين: فهم يقومون بتلقيح النبات. ماذا يعني ذلك؟ تقوم الحشرات بنقل حبوب اللقاح من زهرة إلى أخرى عن غير قصد، مما يلتصق بجسمها المشعر. هذا مهم جدًا للنبات: بدون التلقيح لن يكون له ثمار وبذور!
ليس فقط الصفصاف، ولكن أيضًا النباتات المزهرة الأخرى في غابة الربيع صديقة للحشرات. يتغذى الضيوف المجنحون على الزهور ويقومون في نفس الوقت بتلقيح النباتات.
- انظر إلى الرسم. ابحث عن نحلة، نحلة، فراشة. تطابق الصورة مع الرسم التخطيطي. اشرح لماذا تشير الأسهم في الرسم البياني إلى كلا الاتجاهين.
كيف ترتبط الأشجار والحشرات والطيور ببعضها البعض
لا توجد غابة بدون أشجار، بدون حشرات، بدون طيور. وجميعهم مرتبطون ببعضهم البعض، ويعتمدون جميعًا على بعضهم البعض. تتغذى مجموعة كبيرة ومتنوعة من الحشرات على الأشجار - فهي تقضم الخشب واللحاء وأوراق الشجر. وتتغذى الطيور على الحشرات. يأكلونهم بأنفسهم ويأتون بهم إلى أعشاشهم. هل تتذكر عدد المرات التي يطير فيها الزرزور أو الثدي إلى العش يوميًا؟ وكذلك الطيور الأخرى. ليس من السهل إطعام ذريتك! وهذا جيد للأشجار. بعد كل شيء، لولا الطيور، لتكاثرت بعض الحشرات كثيرًا لدرجة أنه لن يتبقى شيء من الأوراق والأغصان!
حتى الوقواق، على الرغم من أنه لا يبني أعشاشًا ولا يطعم فراخه، إلا أنه يحمي الأشجار. يأكل الوقواق اليرقات المشعرة التي تشكل خطراً على الغابة ولا تستطيع الطيور الأخرى تناولها.
- انظر إلى الرسم. ما الطائر الذي يجلس على أغصان الشجرة؟ تطابق الصورة مع المخططات. قارن المخططات مع بعضها البعض. اشرح الروابط بين الأشجار والحشرات والطيور.
دعونا نفكر!
- ماذا سيحدث في غابة الربيعماذا لو اختفت جميع الأشجار فجأة؟ جميع الحشرات؟ كل الطيور؟
- ما هي الروابط التي تعلمتها في هذا الدرس والمتعلقة بالروابط بين النباتات والحيوانات؟ الحيوانات المختلفة؟
- أعط مثالك على الخيوط غير المرئية في غابة الربيع.
دعونا نتحقق من أنفسنا
- ما الحشرات تتغذى على الصفصاف المزهرة؟ كيف يساعدون الصفصاف؟
- كيف ترتبط الأشجار والحشرات والطيور ببعضها البعض؟
دعونا نستنتج
ترتبط النباتات المزهرة في غابة الربيع بالحشرات: تتغذى الحشرات على الزهور وتقوم في نفس الوقت بتلقيح النباتات. اشجار الغابةترتبط ارتباطًا وثيقًا بالحشرات والطيور.
درس عن العالم المحيط في الصف الثاني حول هذا الموضوع
"خيوط غير مرئية في غابة الربيع"
مدرس التعليم الإضافي Gonzina S.A.
هدف: تكوين مهارات التعلم المعرفية والتنظيمية والتواصلية والشخصية والانعكاسية لطلاب الصف الثاني في مجال الموضوع " العالم" في موضوع "المواضيع غير المرئية".
النتائج المخططة:
يدرك الطلاب الحاجة إلى الحفاظ على الطبيعة الحية وغير الحية؛
سوف يتعلم كيفية إقامة العلاقات في الطبيعة والتعرف على دور الإنسان في تعطيل هذه العلاقات أو الحفاظ عليها؛
أهداف التعلم تهدف إلى تحقيقشخصي نتائج التعلم:
تطوير موقف محترم تجاه الآراء الأخرى؛
تشكيل موقف القيمة تجاه الطبيعة مسقط الرأسوفهم الحاجة إلى الحفاظ على الطبيعة الحية وغير الحية، والاستعداد لاتباع معايير السلوك البيئي.
أهداف التعلم تهدف إلى تحقيقموضوع نتائج التعلم:
إتقان المعرفة حول موضوع "الخيوط غير المرئية في الغابة".
سوف يتعلم شرح العلاقات بين النباتات والحيوانات في غابة الربيع
تعلم كيفية رسم الرسوم البيانية للعلاقات في الطبيعة
أهداف التعلم تهدف إلى تحقيقموضوع التعريف نتائج التعلم:
تنمية القدرة على إقامة العلاقات في الطبيعة وتحديد دور الإنسان في تعطيلها أو الحفاظ عليها (UUD المعرفي).
لتطوير مهارات العمل مع جهاز الكمبيوتر (UUD المعرفي).
تكوين القدرة على الاستماع والاستماع وبناء عبارات الكلام (UUD التواصلية).
تطوير مهارات العمل في مجموعات ثابتة (UUD التواصلية).
تشكيل الأشكال الأولية للتفكير واحترام الذات (UUD التنظيمي).
تكوين القدرات الإبداعية لدى الطلاب في عملية إنشاء نماذج العلاقات في الطبيعة (الشخصية والمعرفية UUD).
معدات: الكتاب المدرسي للصف الثاني الجزء الثاني أ. بليشكوف، إم يو نوفيتسكايا، محطة عمل المعلم، 4 أجهزة كمبيوتر لكل مجموعة أطفال، برنامج "العالم من حولنا"، الصف الثاني (سيريل وميثوديوس)، السبورة الذكية، بطاقات للعمل الأمامي.
خلال الفصول الدراسية
1. الدافع ل الأنشطة التعليميةالهدف: تحفيز الطلاب على التعلم وتحديد محتوى الدرس.
اللحظة الموسيقية: أصوات الغابة.
قصيدة
عندما تمشي على طول طريق الغابة
الأسئلة تتفوق عليك في حشد من الناس.
"لماذا" يندفع بين الأشجار.
تحلق على أعقاب طائر مجهول.
آخر - صعدت نحلة إلى زهرة،
والثالث - مثل الضفدع - يقفز في النهر.
"ماذا" يتسلل مثل الفأر تحت أوراق الشجر في الجحور،
"من" يبحث عن حفيف مخفي في الأدغال.
"لماذا" يجلس على ورقة خضراء،
"أين" طارت على خنفساء.
"لماذا" تبعت السحلية على جذع شجرة.
سؤال بعد سؤال، وهكذا طوال اليوم.
نحن أصدقاء، ونحن نسير على طول الطريق،
ابحث عن الإجابات تحت الخيمة الخضراء.
– أين تعتقد أننا سنذهب اليوم، أين سنسمع هذه الأصوات؟
إجابات الأطفال: إلى الغابة.
2. تحديث المعرفة ومعالجة الصعوبات الفردية في دعوى المحاكمة
اليوم سنذهب معكم في رحلة إلى غابة الربيع.
– ماذا يأخذ كل مسافر معه في الطريق؟
– يمين. لديه كل الأشياء الضرورية في حقيبة ظهره.
– ماذا تعتقد سيكون في حقيبة ظهرنا؟ نعم هذا صحيح.
– ثم أين نبدأ درسنا؟
– ما هي المجموعات التي تنقسم الطبيعة إليها؟ (الرسم البياني في العرض)
– ما هي الطبيعة غير الحية؟
– إلى أي مجموعتين تنقسم الكائنات الحية؟
– ما هي المجموعات التي يمكننا تقسيم الحيوانات إليها؟
– ما هي المجموعات التي يمكننا تقسيم النباتات إليها؟
– هل تعتقد أن هناك روابط بين العيش و الطبيعة الجامدةوهؤلاء ممثلي الحيوان و النباتية?
– ماذا تسمى هذه الروابط في الطبيعة؟
- إذن موضوع درس اليوم"خيوط غير مرئية في غابة الربيع"
.
– ما هي المهمة التي سأقدمها لك؟ - يمين.
الآن ستعمل في مجموعات. دعونا نتذكر قواعد العمل في مجموعة.
توضح شريحة العرض التقديمي عناصر هذا المخطط. من الضروري إقامة اتصالات بين العناصر. قم بعمل رسم تخطيطي. (تُعطى المجموعات مظاريف تحتوي على المهمة).
ارفعوا أيديكم يا قادة تلك المجموعات الذين يعتقدون أنهم أكملوا المهمة ويستطيعون تبرير إجابتهم.
ما هي المشاكل التي واجهتها أثناء إكمال هذه المهمة؟
ما هذا؟
– حقيبة الظهر!
– المعرفة وقواعد السلوك في الغابة وما إلى ذلك.
– مع تكرار المعرفة اللازمة.
الحية وغير الحية.
الشمس والنهر والحجارة وما إلى ذلك.
– الحيوانات والنباتات.
– الحيوانات والطيور والحشرات.
– الأشجار والشجيرات والأعشاب.
– يأكل.
– خيوط غير مرئية.
– مهمة الاختبار.
– بصعوبة.
– نحن لا نعرف كيفية عمل رسم تخطيطي.
3. بناء مشروع للخروج من الصعوبة
لذلك، أنت تفهم سبب الصعوبة التي تواجهها. ماذا ستفعل بعد ذلك؟
– أيّهدف هل ستضعه أمامك؟
خطتنا: 1) العمل مع الكتاب المدرسي 2) العمل في مجموعات أو أزواج 3) استخلاص النتائج
– تحتاج إلى تحديد هدف.
4. تنفيذ المشروع المكتمل
كل فريق لديه ورقة طريق على طاولاته تتضمن المهام التي يتعين علينا إكمالها اليوم. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح، يمنح الفريق لنفسه نقطة واحدة بعد كل مهمة مكتملة.
قراءة فقرة من الكتاب المدرسي في الصفحة 90 مع محاولة الإجابة على سؤال ما هي الروابط التي نتحدث عنها هنا؟
- لنتأكد من صحة الفرضيات ونقرأ الاستنتاج في نص الكتاب المدرسي.
– الآن دعونا نحدد هذا الاتصال في ورقة مهام الاختبار. (لاحظ الارتباط في مهمة الاختبار النباتات - الحيوانات).
– ماذا يمكنك أن تقول أيضًا عن هذا الخيط غير المرئي؟ ماذا يمكن أن يقال عن النباتات والحيوانات في هذا الصدد؟
يمكنك الآن رسم خيوط غير مرئية بشكل مستقل في الغابة الافتراضية على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بك. للقيام بذلك، دعونا نفعلالمهمة التفاعلية الدرس 8 المهمة رقم 5 (التطبيق الإلكتروني Cyril وMethodeus) من أجل إنشاء نوع الاتصال التالي. اختبر نفسك بالضغط على الرافعة الصفراء. ما هي الاتصالات التي نتحدث عنها هنا؟ قم بوضع علامة على هذا الاتصال في ورقة مهمة الاختبار (ضع علامة على الاتصال في مهمة الاختبار الحيوانات - الحيوانات).
دقيقة التربية البدنية. دعونا نأخذ استراحة قصيرة ونسترخي.
– المهمة التالية سوف نكملهاالدرس السابع المهمة رقم 7 . اختبر نفسك بالضغط على الرافعة الصفراء. ما هي الاتصالات التي نتحدث عنها هنا؟ قم بوضع علامة على هذا الاتصال في ورقة مهام الاختبار (ضع علامة على الاتصال في مهمة الاختبار الطبيعة الحية- الطبيعة الجامدة).
– دعنا ننتقل إلى المهمة التفاعلية التالية في تطبيق Cyril and Methodius.الدرس العاشر المهمة رقم 7 . من الضروري بناء سلسلة غذائية بشرية. اختبر نفسك بالضغط على الرافعة الصفراء. ما هو الاتصال الذي نتحدث عنه في هذه المهمة؟ (لاحظ الارتباط في مهمة الاختبار الإنسان - الطبيعة)
قراءة فقرة بصوت عالٍ من قبل طلاب يتقنون القراءة. قراءة الإخراج.
تخمينات الأطفال.
حول العلاقات بين النباتات والحيوانات.
– هذه هي الروابطالدائرة الكهربائية
.
يقوم الأطفال بمهام تفاعلية على أجهزة الكمبيوتر. اضغط على زر الاختبار الذاتي وأشر إلى أن العمل قد اكتمل.
– حول العلاقات بين النباتات والحيوانات. حول العلاقات بين الحيوانات والحيوانات.
– حول العلاقات بين الطبيعة الحية والطبيعة غير الحية.
– حول العلاقة بين الإنسان والطبيعة.
5. التوحيد الأساسي في الكلام الخارجي
لذلك، انظر إلى المهمة التجريبية، فلنتحدث معًا عماالمعايير حصلنا عليه. دعونا نمد الخيوط في الغابة ونجعلها مرئية.
– ما هي خطوتك التالية في الدرس؟
يأتي الأطفال إلى اللوحة واحدًا تلو الآخر ويرسمون خطوطًا للوصلات بين عناصر الرسم التخطيطي.
– تعلم كيفية تطبيق معايير جديدة.
6. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي وفقًا للمعيار
– كيف تتأكد من أنك تعلمت المعرفة الجديدة جيدًا؟
– يمين. الآن سوف تنقسم إلى أزواج وتتلقى مهمة. دعونا نراجع قواعد العمل في أزواج. فكر في ممثلي الطبيعة الحية الذين يمكنك تمديد الخيوط بينهم. قم بعمل رسم تخطيطي. (يتم إعطاء الطلاب أوراقًا تحتوي على صور للنباتات والحيوانات).
تحقق باستخدام العينة التي تظهر على الشاشة. (يتم فحص جدولين وفق معيار واحد، وجدولين وفق معيار آخر).
– من لديه أخطاء؟ ما هم؟ استخلاص النتائج.
أين يمكنك أن تفعل هذا؟
– من ليس لديه أي أخطاء؟ استخلاص النتائج.
– وتسمى هذه الروابط في الطبيعة بين النباتات والحيوانات والطبيعة الحية وغير الحية بالخيوط غير المرئية. إنها غير مرئية للوهلة الأولى، لكنها موجودة، فهي موجودة في كل مكان في الطبيعة. ينقطع هذا الخيط عندما يتعطل شيء ما في الطبيعة. وفي كثير من الأحيان يقطع الشخص نفسه هذه الروابط.
– لمعرفة ما يمكن أن يفعله الشخص لضمان الحفاظ على الخيوط غير المرئية، دعونا نفعل ذلكواجب الدرس العاشر رقم 9 . كيف يساعد الإنسان الطبيعة؟
العودة إلى المهمة الأصلية رقم 9، ما هي الأفعال البشرية التي تضر الطبيعة؟
– وبموجب مرسوم رئاسي، تم تسمية عام 2017 بعام البيئة في روسيا.
استمع إلى الكلمات الرائعة للشاعر إي. يفتوشينكو:
"اعتنوا بهذه الأراضي، وهذه المياه،
أنا أحب حتى ملحمة صغيرة.
رعاية جميع الحيوانات الموجودة في الطبيعة،
اقتل فقط الوحوش التي بداخلك!
ما هي الحيوانات التي تعتقد أن الشاعر يتحدث عنها داخل نفسه؟
ماذا يمكننا أن نفعل أنا وأنت للحفاظ على الطبيعة، والخيوط غير المرئية فيها؟
– دعونا نفعل العمل بأنفسنا.
– التقييم في أزواج.
– نحن بحاجة إلى التدرب على رسم الرسوم البيانية للعلاقات في الطبيعة.
– عند أداء d/z.
– لقد تعلمنا الموضوع الجديد جيدًا.
– إجابات الأطفال.
7. التفكير في أنشطة التعلم في الدرس
– دعونا نلخص. ما الهدف الذي حددته لنفسك؟ هل حققت هدفك اليوم؟(عرض شريحة تحتوي على موضوع الدرس وأهدافه.)
– هل تمكنت من تحقيق الاكتشاف بنفسك؟
– قم بتقييم عملك في الفصل، وأخذ أوراق المسار الخاصة بك، وقم بتحويل النقاط إلى درجات.
بداية العبارات موجودة على الشاشة أمامك، فلنكملها.
اكتشفت…
لقد تعلمت…
لم أكن راضيا...
وقد سرني...
أحسنت، لقد قمت بعمل جيد اليوم.
الواجب المنزلي: قم بعمل رسم تخطيطي لأي من الاتصالات.
– تعلم كيفية عمل رسم تخطيطي حول الروابط في الطبيعة.
– وصل.
– نعم.
الملحق رقم 1
| مهام | نقاط |
|
| العمل مع الكتاب المدرسي | ||
| مهمة تفاعلية الدرس 8 المهمة 5 | ||
| مهمة تفاعلية الدرس 7 المهمة 7 | ||
| مهمة تفاعلية الدرس 10 المهمة 7 | ||
| مهمة تفاعلية الدرس 10 المهمة 9 | ||
| علامة: | ||
سوفوروفا إيرينا بافلوفنا
مسمى وظيفي:معلمة في مدرسة ابتدائية
مؤسسة تعليمية: MBOU "Zainskaya الثانوية" مدرسة شاملة №3"
المنطقة:مدينة زينسك، جمهورية تتارستان
اسم المادة:التطوير المنهجي
موضوع:درس العالم المحيط بالصف الثاني المجمع التعليمي "منظور" الموضوع: "خيوط غير مرئية في غابة الربيع"
تاريخ النشر: 30.05.2017
الفصل:التعليم الإبتدائي
خيوط غير مرئية في غابة الربيع.
الغرض: إدخال الاتصالات في غابة الربيع.
النتائج المخططة: سوف يتعلم الطلاب شرح العلاقات بين النباتات والحيوانات في غابة الربيع، والحجج
استجب بذكاء، أثبت رأيك، حلل، استخلص النتائج، قارن.
المعدات: الكتاب المدرسي، المصنف، مهام الاختبار على بطاقات الأسئلة الفردية، التسجيل الصوتي للأغنية
"أخبرني أيتها الطيور" (موسيقى وكلمات نيكولاييف)، صور فوتوغرافية للحيوانات والنباتات (الصفصاف، النحلة الطنانة، الدبور، الفراشة، شجرة التفاح، الكرز، الفراء-
دونيتسا، الشيح، البتولا، الوقواق، كاتربيلر)، المطبوعات من النص "عيد الصفصاف" (ن. سلادكوف).
ملحوظة: يقوم طالب مُعد مسبقًا بإعادة سرد النص "الضيوف غير المدعوين" (ن. سلادكوف).
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الوقت
تحديث المعرفة
التحقق من الواجبات المنزلية
المهام الفردية
ضع خطا تحت الاجابة الصحيحة.
ما هي الطيور التي تعيش في بيوت صنعها لها الإنسان؟
سويفتس، يبتلع، زرزور، نقار الخشب.
ما هي الحيوانات التي تغير لون معطفها في الربيع؟
الأرانب البرية والدببة والسناجب والقنادس.
ما الحيوان الذي يستيقظ في الربيع بعد السبات؟
الأرنب، الثعلب، الغرير، الأيائل.
ما هي الطيور التي وصلت إلينا مؤخرًا؟
يبتلع، البط، الزرزور، الغراب.
5) ما هي الطيور التي تطير بعيدًا عنا في الربيع إلى الشمال إلى غابات التايغا؟
الغراب، العندليب، الرايات، أجنحة الشمع.
مسح أمامي
لماذا تعود الطيور إلى موطنها في الربيع؟
بأي ترتيب يصلون؟ لماذا؟
كيف تتغير حياة الحيوانات في الربيع؟
اجعل رسالتك عن الطائر. ما مصادر المعلومات التي استخدمتها؟
تقرير المصير للنشاط
(تسجيل صوتي لأغنية إ. نيكولاييف "أخبرني أيتها الطيور.")
هل خمنت من سنتحدث عنه في الفصل؟ سنتحدث اليوم عن الخيوط غير المرئية في الغابة الربيعية.
العمل على موضوع الدرس
1. العمل مع الألغاز
(يجيب الطلاب على الأسئلة في قسم "التذكر" في الصفحة 90 من الكتاب المدرسي.)
تخمين الألغاز.
كم هو ممل - مائة عام بدون حركة
النظر إلى الماء في انعكاسك.
فروع مرنة معلقة من الهاوية
رقيق، هادئ، حزين... (الصفصاف).
لقد خذله شكله أكثر سمكًا من النحلة.
شرائط؛ مثل الدبور الذي على بطنه قطرات الندى.
انظروا، انه في حالة سكر
كبير، فروي، سمين... (نحلة)،
مقابلتها مصيبة، أنفها مثل الإبرة الحادة.
سوف يختبئ في الشقوق، كما لو كان نائماً. فقط المسها وسوف تطن. (دبور.)
أنا أعيش كدودة، آكل ورقة،
ثم أنام، وألتف، ولا آكل، ولا أنظر.
أستلقي بلا حراك، لكني أعود إلى الحياة مرة أخرى في الربيع،
أترك منزلي وأرفرف فوق المرج. (فراشة.)
(يعلق المعلم الصور على السبورة).
هل تعتقد أن هناك علاقة بين هذه الكائنات الحية؟
(يوزع المعلم نسخًا مطبوعة من النص على الطلاب.)
عيد الصفصاف
ازدهرت الصفصاف - الضيوف من جميع الجهات. الشجيرات والأشجار لا تزال عارية ورمادية. الصفصاف بينهم يشبه الباقة، وليس بسيطًا، بل ذهبيًا. كل
خروف الصفصاف الغامض - كتكوت أصفر ناعم: جالس ومتوهج. إذا لمستها بإصبعك، فسوف يتحول إصبعك إلى اللون الأصفر. انقر - ذهبي
سوف يتبخر الدخان. شمها - عسل. الضيوف يندفعون إلى العيد. وصلت النحلة الطنانة - أخرق، أشعث، مثل الدب. مندهش، مسحور
كان مرهقًا ومغطى بحبوب اللقاح. جاء النمل راكضاً: هزيلاً، سريعاً، جائعاً. انقضوا على حبوب اللقاح وانتفخوا
بطون مثل البراميل. وسرعان ما ستنفجر حواف بطوننا. وصل البعوض: كانت أرجلهم حفنة، وكانت أجنحتهم تومض. كرو -
مروحيات الرقبة. بعض الأخطاء تزحف حولها. الذباب يطن. نشرت الفراشات أجنحتها. الدبور على أجنحة الميكا
مشعر، غاضب وجائع، مثل النمر. الجميع يطنون وفي عجلة من أمرهم: سوف تتحول الصفصاف إلى اللون الأخضر - سينتهي العيد. (ن. سلادكوف)
كيف تجذب الصفصاف الحشرات وتستدعيها؟ (يزهر الصفصاف أولاً، بينما لا تزال جميع الأشجار عارية. يجذب الحشرات بشكل مشرق
ما اللون والرائحة.)
أخبرنا من جاء إلى عيد الصفصاف.
وهذا يعني أنه بالنسبة لجميع هذه الحشرات، الصفصاف هو... (ممرضة).
ماذا تعطي الحشرات للصفصاف؟ الحشرات تقوم بتلقيح النبات . يقومون بنقل اللون عن غير قصد من الزهرة الأنثوية إلى الزهرة الذكرية -
حبوب اللقاح بالضبط. هذا مهم جدًا للنبات: بدون التلقيح لن يكون له ثمار وبذور!
2. العمل وفق الكتاب المدرسي
انظر إلى الرسم. أخبرنا كيف يبدو الصفصاف في الربيع. (أصفر فاتح، رائحته لذيذة.)
لماذا اختار المصنع هذا الزي؟ (لجذب الحشرات)
ما هي الحشرات التي تتغذى على رحيق الصفصاف وحبوب اللقاح؟
ماذا تعطي الحشرات للصفصاف؟ (التلقيح.)
النظر في الرسم البياني على ص. 91. اشرح لماذا تشير الأسهم في الرسم البياني في كلا الاتجاهين. (فوائد للنبات و
الحيوانات متبادلة.)
ومن المهم أن نتذكر أن النباتات ذات الزهور الزاهية والرحيق تجذب الحشرات، والتي من خلال تغذيتها على الرحيق،
تلقيح النباتات.
تذكر ما هي النباتات الأخرى التي لها أزهار زاهية ورائحة قوية. (نبات الرئة، البنفسج، الخشخاش، ثمر الورد، الورد، التبغ
عطرة، شجرة التفاح، الكرز.)
يتم تلقيح هذه النباتات عن طريق الحشرات. الزهور الزاهية والرائحة القوية تجذب الحشرات. تلك النباتات التي لا
يتم تلقيح (الكينوا، الشيح، البتولا، البندق، التنوب، الصنوبر) بواسطة الرياح. (يعرض المعلم صوراً للنمو
نيي، يقارن.)
النظر في الرسم البياني على ص. 92 كتابا مدرسيا.
لقد رأينا للتو أن الحشرات (الفراشات والنحل الطنان والنحل) مفيدة للنباتات المزهرة لأنها، من خلال تغذيتها،
في نفس الوقت يقومون بتلقيحهم. واليرقات التي تتغذى على أوراق وأزهار وبذور النباتات مفيدة للنباتات.
ماذا يحدث إذا كان هناك عدد كبير جدًا من اليرقات؟
من يستطيع مساعدة الأشجار؟
نلقي نظرة على الصورة. من يأكل اليرقات؟
وهذا يعني أن الطيور جيدة للنباتات. لماذا تصطاد الطيور اليرقات؟
(يظهر المعلم صورة الوقواق.)
ما نوع الطيور هذا؟ هل هو ضار أم مفيد؟
نحن نعلم أن طائر الوقواق يختلف عن الطيور الأخرى. ربما يعلم الجميع أنها تضع البيض في أعشاش الآخرين و
أن فراخ الوقواق ترمي فراخها المضيفة خارج العش.
اتضح أن الناس مخطئون في الاعتقاد بأن الوقواق أم سيئة. والعكس صحيح. وهي الطائر الوحيد الذي يأكل
اليرقات فروي السامة. لكن الكتاكيت لا تستطيع أكلها، لذلك يرمي طائر الوقواق بيضه في أعشاشه
الطيور الأخرى بحيث تطعم كتكوت الوقواق بالبراغيش واليرقات الصالحة للأكل.
من المهم أن نتذكر أن الطيور، مثل الحيوانات الجارحة، تلعب دور حراس الغابات. دعونا نستمع إلى القصة حول كيف الحياة -
تساعد الطيور بعضها البعض في غابة الربيع.
3. رسائل الطلاب
(الطالب الذي قام بالتحضير مسبقًا يكتب الرسالة "ضيوف غير مدعوين". راجع نشرة المعلم الخاصة بالدرس. ثم يجيب الطلاب -
أعط مثالك على الخيوط غير المرئية في غابة الربيع.
دقيقة التربية البدنية
خرجنا إلى مرج الغابة، ورفعنا أرجلنا إلى أعلى،
من خلال الشجيرات والروابي، من خلال الفروع والجذوع.
ومن منا مشى هكذا دون أن يتعثر أو يسقط؟
لذلك وصلنا إلى الغابة، فطر أبيضوجد.
هذا فطر، فطر آخر - سأضعهما في الصندوق.
تعزيز المواد المستفادة
إكمال المهام في المصنف
المهمة 1 (ص 50)
في أي اتجاه سوف ترسم الأسهم؟ (جولة.)
اشرح لماذا تشير الأسهم في كلا الاتجاهين.
المهمة الثانية (ص51)
اقرأ، أكمل المهمة.
المهمة 3 (ص 51)
اقرأ، أكمل المهمة.
أخبرني ما هو المثال الذي قدمته؟
انعكاس
ما الذي أعجبك في الدرس؟
ما هي المهمة التي كانت صعبة؟
تلخيص الدرس
ما هي الخيوط غير المرئية الموجودة في غابة الربيع؟
كيف تساعد النباتات الحيوانات؟
كيف تساعد الحيوانات النباتات؟
تنتهي جميع دروسنا تقليديًا بخاتمة. من يريد أن يصنعها؟
(يقرأ أحد الطلاب الخاتمة الموجودة في الصفحة 93 من الكتاب المدرسي).
أكمل المهمة 4 (ص 51) في المصنف الخاص بك.
مواد للمعلمين
ضيوف غير مدعوين
أحدث نقار الخشب ثقبًا في لحاء القيقب وشرب بعض العصير الحلو.
طار الحلمه طويل الذيل خلف نقار الخشب وبلل أنفه أيضًا. خلف الذيل الطويل يوجد حلمة زرقاء: شربت ثلاث قطرات.
طارت الطيور بعيدًا وتجمعت الحشرات. لقد وصل الذباب. اثنين من الفراشات النمنمة. المعزى جميل .
الجميع يمتص العصير الحلو - لن يطيروا بعيدًا.
زحفت النملة وحركت شاربها.
طارت البعوضة وعلقت في الدبس بأرجلها الطويلة.
ربما كان شخص آخر قد جره، ولكن هنا يرفرف نقار الخشب مرة أخرى! الضيوف غير المدعوين - من يذهب إلى أين.
ترددت النملة والتصقت بلسان نقار الخشب.
نقار الخشب يغسل الضيف الحامض بالعصير الحلو.
وطار نقار الخشب بعيدًا - كان الضيوف هناك مرة أخرى. خلف الحلمه طويل الذيل يوجد حلمة زرقاء. خلف الحلم الأزرق يوجد ذباب وفراشات. للفراشات - كو -
ماريك. خلف البعوضة نملة.
الضيوف ليسوا فخورين على الرغم من أنهم غير مدعوين، إلا أنهم ما زالوا يريدون شيئًا حلوًا. من منا لا يريد شيئاً حلواً؟!
