គម្រោងលើប្រធានបទសម្លៀកបំពាក់ពីលើអាកាសនៃផែនដី។ សម្លៀកបំពាក់ខ្យល់នៃផែនដី
ទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម។
តើមានភួយបែបនេះទេ?
ដូច្នេះផែនដីទាំងមូលត្រូវបានគ្របដណ្តប់?
ដូច្នេះមានគ្រប់គ្រាន់ហើយឬនៅ?
ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានគេមើលឃើញទេ?
ទាំងបត់ ឬលាត,
ទាំងប៉ះ ឬមើល?
តើវានឹងអនុញ្ញាតឱ្យភ្លៀងនិងពន្លឺឆ្លងកាត់ទេ?
បាទ ប៉ុន្តែហាក់ដូចជាអត់?!
សម្លៀកបំពាក់ខ្យល់នៃផែនដី
ថ្ងៃនេះក្នុងថ្នាក់រៀន យើងត្រូវឆ្លើយសំណួរ៖
1. តើបរិយាកាសជាអ្វី?
២.តើអ្វីជាសមាសភាព និងសារៈសំខាន់នៃបរិយាកាស?
3. អ្វីទៅដែលហៅថាខ្យល់ ហើយហេតុអ្វីបានជាវាបក់មក?
4. តើពពកត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច ហើយតើពួកវាជាអ្វី?
5. តើព្យុះផ្គររន្ទះកើតឡើងនៅពេលណា?
6. ដូចម្តេចដែលហៅថាអាកាសធាតុ និងអាកាសធាតុ?
ខ្យល់ព័ទ្ធជុំវិញយើងនៅគ្រប់ទិសទី វានៅគ្រប់ទីកន្លែង។
ស្រោមសំបុត្រខ្យល់នៃផែនដីត្រូវបានគេហៅថា បរិយាកាស។
អុកស៊ីសែនគឺចាំបាច់សម្រាប់សារពាង្គកាយមានជីវិតដកដង្ហើម។
ស្រទាប់អូហ្សូនការពារយើងពីកាំរស្មីអ៊ុលត្រាវីយូឡេដ៏គ្រោះថ្នាក់របស់ព្រះអាទិត្យ។
ចលនានៃខ្យល់តាមផ្ទៃផែនដីត្រូវបានគេហៅថា ដោយខ្យល់។
ជាមួយនឹងរយៈកម្ពស់ សីតុណ្ហភាពខ្យល់ថយចុះ 6°C សម្រាប់រាល់គីឡូម៉ែត្រ។
ចំហាយទឹកចេញពីផ្ទៃផែនដីកើនឡើង ត្រជាក់ ហើយប្រែទៅជាដំណក់ទឹកតូចៗ ឬគ្រីស្តាល់ទឹកកក។ នេះជារបៀបដែលពពកត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ព្យុះផ្គររន្ទះកើតឡើងនៅពេលដែលការឆក់អគ្គិសនីហៅថារន្ទះកើតឡើងរវាងពពកភ្លៀង។
ផ្កាភ្លើងឆាបឆេះខ្យល់ កំដៅវាឡើងភ្លាមៗ វាពង្រីកយ៉ាងខ្លាំង ហើយផ្គរលាន់ឡើង។
មនុស្សបានសង្កេតមើលស្ថានភាពនៃបរិយាកាសអស់រយៈពេលជាយូរដើម្បីទស្សន៍ទាយអាកាសធាតុ ដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា និងសម្រាប់យើង។
នាទីអប់រំកាយ
ការព្យាករណ៍អាកាសធាតុ៖ សីតុណ្ហភាពខ្យល់មានផាសុខភាពសម្រាប់ការសម្រាកលំហែ មានពន្លឺថ្ងៃនៅខាងក្រៅ មានពពកបន្តិច ខ្យល់បក់ល្មម។
ស្ថានភាពនៃធម្មជាតិ៖ ព្រះអាទិត្យបានលេចឡើងនៅលើមេឃ (យើងបិទភ្នែកហើយបើកវា) ដើមឈើភ្ញាក់ឡើងបន្ទាប់ពីរដូវរងា (លើកដៃឡើងដល់ព្រះអាទិត្យ) ។
ខ្យល់និទាឃរដូវបក់មកលើកំពូលដើមឈើ birch (ផ្អៀងទៅស្តាំឆ្វេង)។
ពពកមួយបានរត់មកគ្របដណ្តប់ព្រះអាទិត្យ (យើងឱបខ្លួនយើងដោយដៃរបស់យើង) ។
ព្យុះផ្គររន្ទះកំពុងមក - ចូរយើងរត់ចេញពីវា។
ចូរយកខ្យល់ចូលទ្រូងយើងបន្ថែមទៀត ហើយរុញពពកចេញ។
យើងដកដង្ហើមយ៉ាងជ្រៅនៃខ្យល់និទាឃរដូវ ពោរពេញទៅដោយស្លឹករលួយ ហើយដកដង្ហើមចេញ។
អាកាសធាតុគឺជាស្ថានភាពនៃស្រទាប់ខាងក្រោមនៃបរិយាកាសនៅកន្លែងដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងនៅក្នុង ពេលនេះ.
ធាតុអាកាសធាតុ៖ សីតុណ្ហភាព សំណើម ពពក ទឹកភ្លៀង ទិសដៅខ្យល់ និងល្បឿន។
លក្ខណៈរបបអាកាសធាតុរយៈពេលវែងនៃតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានគេហៅថា អាកាសធាតុ
អាកាសធាតុត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយដី ភាពជិតនៃមហាសមុទ្រ និងរយៈកំពស់នៃទីកន្លែងខាងលើកម្រិតទឹកសមុទ្រ។
មានតំបន់នៅលើផែនដីដែលមានអាកាសធាតុត្រជាក់ សីតុណ្ហភាព និងក្តៅ អាកាសធាតុប៉ះពាល់ដល់ជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងសុខភាពមនុស្ស។ ចំណេះដឹងអំពីអាកាសធាតុមានសារៈសំខាន់ក្នុងការសាងសង់អគារ ផ្លូវថ្នល់ និងទំនប់។ ចំណេះដឹងនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ កសិកម្ម. បាតុភូតធម្មជាតិដ៏គួរឲ្យខ្លាច ដូចជាខ្យល់ព្យុះ និងព្យុះកំបុតត្បូង តែងតែកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាស។
ចលនានៃខ្យល់លើផ្ទៃផែនដី?
/ខ្យល់/
ដំណក់ទឹកតូចៗ ឬគ្រីស្តាល់ទឹកកកនៅកម្ពស់គួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងបរិយាកាស?
ស្រោមសំបុត្រខ្យល់នៃផែនដី?
/ បរិយាកាស /
ការឆក់ចរន្តអគ្គិសនីកើតឡើងរវាងពពកភ្លៀង?
ផ្កាភ្លើងអគ្គិសនីបាញ់ពេញអាកាស ធ្វើឲ្យវាឡើងកម្ដៅភ្លាមៗ ហើយមានសំឡេងខ្លាំង?
ស្ថានភាពនៃស្រទាប់ខាងក្រោមនៃបរិយាកាសនៅកន្លែងដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងនៅពេលជាក់លាក់មួយ?
គំរាមកំហែងបាតុភូតធម្មជាតិដែលតែងតែកើតឡើងក្នុងបរិយាកាស?
/ខ្យល់ព្យុះ ព្យុះកំបុតត្បូង /
តើគំរូអាកាសធាតុរយៈពេលវែងមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់តំបន់នីមួយៗទេ?
អរគុណសម្រាប់ការងារ!
បរិយាកាសផែនដីគឺជាខ្យល់ដែលយើងស្គាល់។ វាគឺជាល្បាយនៃឧស្ម័នដែលក្នុងនោះ 78% ជាអាសូត ប្រហែល 21% ជាអុកស៊ីសែន និង 1% ជាឧស្ម័នផ្សេងទៀត រួមទាំងកាបូនឌីអុកស៊ីត និងចំហាយទឹក។ លើសពីនេះ ខ្យល់មានដំណក់ទឹក គ្រីស្តាល់ទឹកកក ភាគល្អិតនៃសារធាតុមិនបរិសុទ្ធផ្សេងៗ (ធូលីដី ផេះ អំបិលសមុទ្រ) លំអងរុក្ខជាតិ និងពពួកបាក់តេរី។
ជាមួយនឹងរយៈកម្ពស់ សីតុណ្ហភាពក្នុងស្រទាប់ខាងក្រោមនៃបរិយាកាសថយចុះ 6°C សម្រាប់រាល់គីឡូម៉ែត្រ។ ដូច្នេះ ចំហាយទឹកដែលហក់ចេញពីផ្ទៃផែនដីត្រជាក់ ហើយប្រែទៅជាដំណក់ទឹកតូចៗ ឬគ្រីស្តាល់ទឹកកក។ ពពកបង្កើតចេញពីពួកគេ។
ដោយ រូបរាងបែងចែក រោម, ស្រទាប់និង ពពក Cumulus. ពពក Stratus និង cumulus ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទឹកភ្លៀង។ ទឹកភ្លៀងអាចជារាវ (ភ្លៀង) ឬរឹង (ព្រិល ព្រឹល)។
ព្រះអាទិត្យកំដៅផែនដីមិនស្មើគ្នា សីតុណ្ហភាពនៃផ្នែកខ្លះរបស់វាអាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង (ឧទាហរណ៍ តំបន់ប៉ូល និងតំបន់អេក្វាទ័រ)។ ហើយផ្ទៃផែនដីខ្លួនវាមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយកំដៅឡើង និងរក្សាកំដៅតាមរបៀបផ្សេងៗ។ សមុទ្រឡើងកំដៅយឺតជាង ហើយបញ្ចេញកំដៅយូរជាងនេះ ចំណែកឯដីវិញ វាឡើងកម្ដៅ និងបញ្ចេញកម្ដៅលឿនជាង។ ជាលទ្ធផល ខ្យល់មានចលនាថេរ៖ ខ្យល់ឡើងកំដៅ ខ្យល់ត្រជាក់មកកន្លែងរបស់វា ហើយរឿងនេះកើតឡើងឥតឈប់ឈរ។
ចលនានៃខ្យល់តាមផ្ទៃផែនដីត្រូវបានគេហៅថា ដោយខ្យល់. ខ្យល់អាចបក់ចូល ទិសដៅផ្សេងគ្នានិងជាមួយ ក្នុងល្បឿនខុសៗគ្នា. ល្បឿនខ្យល់កាន់តែខ្ពស់ កម្លាំងរបស់វាកាន់តែធំ។
បាតុភូតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងបរិយាកាស - ព្យុះផ្គររន្ទះ។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលការឆក់អគ្គិសនីជាច្រើន - ផ្លេកបន្ទោរ - កើតឡើងរវាងពពកភ្លៀងខ្លាំងឬរវាងពពកនិងដី។ ផ្កាភ្លើងអគ្គិសនីទម្លុះខ្យល់ កំដៅវាភ្លាមៗ វាពង្រីកយ៉ាងខ្លាំង បង្កើតជាសំឡេងខ្លាំង ហើយយើងឮសំឡេងផ្គរលាន់។
មនុស្សបានសង្កេតមើលបរិយាកាសជាយូរមកហើយ ដោយព្យាយាមស្វែងរកស្ថានភាពរបស់វាដើម្បីទស្សន៍ទាយអាកាសធាតុ។ នេះគឺចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ហើយលើសពីនេះទៀត អ្នកបើកយន្តហោះ អ្នកបើកទូក និងអ្នកបើកបរដឹកជញ្ជូន។ ហើយយើងម្នាក់ៗចាប់អារម្មណ៍ថាតើអាកាសធាតុនឹងទៅជាយ៉ាងណានៅថ្ងៃស្អែក។
យើងនិយាយពាក្យ "អាកាសធាតុ" ជាញឹកញាប់។ តើយើងអាចនិយាយបានថាវាជាអ្វី?
អាកាសធាតុ- នេះគឺជាស្ថានភាពនៃស្រទាប់ខាងក្រោមនៃបរិយាកាសនៅកន្លែងដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងនៅពេលជាក់លាក់មួយ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសីតុណ្ហភាព សំណើម ពពក ទិសដៅខ្យល់ និងល្បឿន និងទឹកភ្លៀង។ បច្ចុប្បន្នអាកាសធាតុត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយសេវាឧតុនិយមនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗ។ ពួកគេធ្វើការព្យាករណ៍អាកាសធាតុសម្រាប់ថ្ងៃខាងមុខ និងសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរជាងនេះ។
តំបន់នីមួយៗត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយប្រភេទមួយចំនួននៃអាកាសធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ ពោលគឺរបបអាកាសធាតុ។ គំរូអាកាសធាតុរយៈពេលវែងត្រូវបានគេហៅថាអាកាសធាតុ។ នៅលើផែនដីមានតំបន់ដែលមានអាកាសធាតុត្រជាក់ សីតុណ្ហភាព និងក្តៅ។ វាក៏មានអាកាសធាតុសើម និងស្ងួតផងដែរ។
អាកាសធាតុប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពនៃសាកសពទឹក ជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងសុខភាពមនុស្ស។ ចំណេះដឹងអំពីអាកាសធាតុអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ចរបស់អ្នកបានត្រឹមត្រូវ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីជៀសវាងកំហុសក្នុងការសាងសង់អគារ ផ្លូវថ្នល់ និងទំនប់។ ចំណេះដឹងនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់វិស័យកសិកម្ម។ យ៉ាងណាមិញការជ្រើសរើសរុក្ខជាតិដាំដុះពេលវេលានៃការដាំដុះនិងលក្ខណៈនៃការថែទាំរបស់ពួកគេ - ទាំងអស់នេះអាស្រ័យលើអាកាសធាតុ។
បរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់
បាតុភូតធម្មជាតិដ៏គួរឲ្យខ្លាច ដូចជាខ្យល់ព្យុះ និងព្យុះកំបុតត្បូង តែងតែកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាស។
ខ្យល់ព្យុះ(ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាផងដែរ។ ព្យុះទីហ្វុងពី "តៃហ្វេង" របស់ចិន - ខ្យល់ធំ) - ទាំងនេះគឺមហិមា vortices បរិយាកាស. ពួកវាកើតឡើងនៅលើសមុទ្រត្រូពិច នៅពេលដែលខ្យល់ក្តៅកើនឡើងចាប់ផ្តើមបង្វិលយ៉ាងលឿន គ្របដណ្តប់តំបន់ធំ។ អង្កត់ផ្ចិតនៃតំបន់បង្វិលបែបនេះអាចឈានដល់ 500 និងសូម្បីតែ 1000 គីឡូម៉ែត្រ ហើយល្បឿនបង្វិលតាមបណ្តោយគែមឈានដល់ 400 គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង។
ខ្យល់ព្យុះជាធម្មតាអមដោយភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង ដែលនាំទៅដល់ទឹកជំនន់។ ទាំងអស់នេះនាំមកនូវការបំផ្លិចបំផ្លាញដ៏ធំ និងនាំទៅដល់ការស្លាប់ និងរបួស។ ខ្យល់ព្យុះត្រូពិចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងប្រទេសហ្វីលីពីន ចិន ជប៉ុន តំបន់ភាគខាងត្បូងនៃសហរដ្ឋអាមេរិក និងផ្នែកភាគខាងជើងនៃប្រទេសអូស្ត្រាលី។
ខ្យល់ព្យុះកំបុតត្បូង- នេះក៏ជាខ្យល់កួចដែរ ប៉ុន្តែមិនដូចខ្យល់ព្យុះទេ។ វាជាជួរឈរបង្វិលនៃខ្យល់រហូតដល់ 500 ម៉ែត្រ។ ដូចជាម៉ាស៊ីនបូមធូលី វាជញ្ជក់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលចូលមកក្នុងផ្លូវរបស់វា។ ហើយជាធម្មតាវាផ្លាស់ទីក្នុងល្បឿន 50-60 គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង។ ព្យុះកំបុតត្បូងអាចលើកមនុស្ស សត្វពាហនៈ រថយន្ត និងអគារឱ្យឡើងលើអាកាស។ មានករណីមួយនៅពេលដែលខ្យល់ព្យុះកំបុតត្បូងមួយបានឆ្លងកាត់វាលភក់ និងបឹង បឺតយកមាតិការបស់វា ហើយបន្ទាប់មកស្លាប់ ចាក់ "ភ្លៀង" នៃត្រី និងកង្កែបមកលើក្បាលមនុស្សភ្ញាក់ផ្អើល។ ព្យុះកំបុតត្បូងដ៏គ្រោះថ្នាក់កើតមានជាញឹកញាប់ជាពិសេសនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ នៅទីនោះពួកគេត្រូវបានគេហៅថា ព្យុះកំបុតត្បូង(ពី "ព្យុះកំបុតត្បូង" របស់អេស្ប៉ាញ - បង្វិល) ។ ហើយពាក្យ "smerch" គឺជាភាសារុស្សី វាមកពីពាក្យ "ព្រលប់" ចាប់តាំងពីព្យុះកំបុតត្បូងកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសព្យុះផ្គររន្ទះ។
សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។
- តើសមាសភាពនៃបរិយាកាសគឺជាអ្វី?
- តើពពកប្រភេទណាខ្លះ?
- តើទឹកភ្លៀងប្រភេទណាខ្លះ?
- តើខ្យល់ជាអ្វី?
- តើព្យុះផ្គររន្ទះកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?
- តើអាកាសធាតុជាអ្វី?
- ដូចម្តេចដែលហៅថាអាកាសធាតុ?
គិត!
- ហេតុអ្វីបានជាយើងឃើញផ្លេកបន្ទោរជាលើកដំបូង ហើយបន្ទាប់មកឮផ្គរលាន់?
- តើចំណេះដឹងអំពីអាកាសធាតុ និងអាកាសធាតុជួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃយ៉ាងដូចម្តេច?
- តើអាកាសធាតុបែបណាដែលមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់តំបន់របស់អ្នក៖ ត្រជាក់ សីតុណ្ហភាព ឬក្តៅ។ ស្ងួតឬសើម?
- តើខ្យល់ព្យុះកើតឡើងនៅឯណា?
- តើខ្យល់ព្យុះ និងព្យុះកំបុតត្បូង មានគ្រោះថ្នាក់ប៉ុណ្ណា?
បរិយាកាសរបស់ផែនដីគឺជាស្រោមសំបុត្រខ្យល់របស់វា។ ពពកបង្កើតនៅក្នុងវា ហើយភ្លៀងធ្លាក់។ ចលនានៃខ្យល់តាមផ្ទៃផែនដីត្រូវបានគេហៅថាខ្យល់។ អាកាសធាតុគឺជាស្ថានភាពនៃស្រទាប់ខាងក្រោមនៃបរិយាកាសនៅកន្លែងដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងនៅពេលជាក់លាក់មួយ។ អាកាសធាតុគឺជាលក្ខណៈគំរូអាកាសធាតុរយៈពេលវែងនៃតំបន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
បាតុភូតដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចកើតឡើងជាញឹកញាប់នៅក្នុងបរិយាកាស - ខ្យល់ព្យុះនិងព្យុះកំបុតត្បូង។ ខ្យល់ព្យុះសង្ឃរា គឺជាខ្យល់បក់បរិយាកាសដ៏ធំ ដែលកើតឡើងលើសមុទ្រត្រូពិច។ ខ្យល់ព្យុះកំបុតត្បូងកំពុងបង្វិលជួរនៃខ្យល់ក្នុងល្បឿន 50-60 គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង។
គោលដៅ:
- ការអប់រំ។(ដឹងពីសមាសភាពនៃខ្យល់ ប្រភេទនៃពពក លំនាំនៃកំដៅ និងភាពត្រជាក់នៃខ្យល់នៅលើដី និងទឹក។ )
- ការអភិវឌ្ឍន៍។(ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់ និងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ពង្រឹងសុន្ទរកថាពិសេសរបស់សិស្ស។ )
- ការអប់រំ។(អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សដើម្បីស្វែងរកចម្លើយដោយឯករាជ្យចំពោះកិច្ចការដែលបានចាត់តាំង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិត្តភក្តិ និងធ្វើការជាមួយប្រភពចំណេះដឹងផ្សេងៗ។ )
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
- អង្គការ។
- ប្រកាសប្រធានបទនៃមេរៀន។
- គោលបំណងនៃមេរៀន។
- ពេញមួយមេរៀន កុមារផ្តល់ឱ្យខ្លួនពួកគេនូវគុណសម្បត្តិសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវនីមួយៗ
ចម្លើយ។ - យើងធ្វើការជាមួយកាតសញ្ញា។
- ការរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងសកម្ម។
- តើវាជាអ្វី?
ឆ្លងកាត់ច្រមុះចូលទៅក្នុងទ្រូង
ហើយគាត់កំពុងធ្វើដំណើរត្រឡប់មកវិញ
គាត់គឺមើលមិនឃើញហើយនៅឡើយទេ។
តើយើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានគាត់បានទេ? (ខ្យល់)
- តើយើងនិយាយអំពីលក្ខណៈនៃខ្យល់អ្វីខ្លះក្នុងវចនានុក្រម? (មើលមិនឃើញ, ថ្លា, ចាំបាច់សម្រាប់ការដកដង្ហើម) ។
- ការបង្ហាញការពិសោធន៍ (សិស្សដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់ដោយខ្លួនឯង)
- បាល់ប៉ះនឹងឥដ្ឋ។ (បង្ហាប់និងយឺត។ )
- ខ្ញុំទម្លាក់កែវទទេចូលទៅក្នុងកែវទឹក។ (ខ្យល់យកកន្លែង។ )
- ដបទឹកមួយ និងបំពង់កែវដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងនោះ ដំណក់ទឹកពណ៌នៅក្នុងបំពង់ ខ្ញុំកំដៅដបដោយដៃរបស់ខ្ញុំ ដំណក់ទឹកឡើងដល់កំពូល ខ្ញុំឈប់កំដៅ ដំណក់ទឹកក៏ហូរចុះមក។ (ពេលក្តៅ ខ្យល់ឡើងកំដៅ ពេលត្រជាក់ វាចុះកិច្ចសន្យា)។
- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីទៀតអំពីខ្យល់ក្តៅ? ខ្យល់ក្តៅឡើង (ខ្ញុំសរសេរវានៅលើក្តារ)
- តើខ្យល់មានទម្ងន់ទេ? សម្រេចចិត្តជាក់ស្តែង។ (សាកល្បងជាមួយបាល់) បាទ។ ( បាល់អតិផរណា- uninflated មានទម្ងន់តិចជាងបំប៉ោង)
សិស្សដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់នៃខ្យល់ម្តងទៀត ហើយសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។
- ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់។
- ហេតុអ្វីបានជាប្រធានបទ “សម្លៀកបំពាក់លើអាកាស” មានឈ្មោះដូច្នេះ?
ការសន្មត់, សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីបុរស (ពួកគេចងចាំសីតុណ្ហភាពនៅលើព្រះច័ន្ទហើយប្រៀបធៀបវាជាមួយសីតុណ្ហភាពនៅលើផែនដី) ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ៣ ផែនដីត្រូវបានគ្របដោយសំបកខ្យល់ កម្រាស់នៃខ្យល់រលាយនៅពេលថ្ងៃ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យហើយផែនដីឡើងកំដៅបន្តិច ហើយនៅពេលយប់ ខ្យល់មិនអនុញ្ញាតឱ្យផែនដីត្រជាក់លឿនទេ ហើយដូចជានៅក្រោមភួយដែលមើលមិនឃើញ រក្សាកំដៅរហូតដល់ព្រឹក។ ដូច្នេះឈ្មោះនៃប្រធានបទ។
- ស្រោមសំបុត្រខ្យល់នៃផែនដីត្រូវបានគេហៅថាបរិយាកាស (សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)
- ខ្ញុំទាញយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះសំណួរដែលមានបញ្ហាដែលបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។
សមាសភាពនៃខ្យល់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមុននិងក្រោយថ្នាក់គឺខុសគ្នា។ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នានេះ? ណែនាំវិធីកែលម្អខ្យល់ក្នុងថ្នាក់។
- ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា (A.A. Pleshakov, N.I. Sonin “Natural History”) ទំព័រ 74. សូមអានកថាខណ្ឌទី 1 និងទី 2 (ដោយឯករាជ្យ)។
- ក្រុមទីមួយគឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ
- ក្រុមទី២ គឺអ្នកកាសែត
- បុរសពីរនាក់ - អ្នកវិភាគ
ក្រុមទីមួយនិយាយអំពីសមាសភាពនៃខ្យល់ដោយប្រើដ្យាក្រាម។
ក្រុមទី 2 សួរសំណួរទៅក្រុមទី 1 ។
អ្នកវិភាគទាញការសន្និដ្ឋាន ដែលក្មេងៗសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។
- បុរសម្នាក់ដែលបានបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញពីបទពិសោធន៍របស់គាត់។
គាត់អុជទៀនពីរ គ្របមួយនឹងកែវ ហើយមួយទៀតមិនគ្របទេ។ ទៀនបិទជិតរលត់។
ជាថ្មីម្តងទៀតបញ្ហា: "ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង?"
កុមារស្នើដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះ ហើយសន្និដ្ឋាន៖
អុកស៊ីសែនគាំទ្រការដុត។ កាបូនឌីអុកស៊ីតមិនគាំទ្រការឆេះទេ។
បុរសក៏និយាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃឧស្ម័នទាំងនេះដែរ។
- មនុស្សម្នាក់ត្រូវការអាសូត 20 ក្រាមជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
- តើវាចូលក្នុងខ្លួនមនុស្សដោយរបៀបណា? (សំណួរយកទៅផ្ទះសម្រាប់អ្នកចាប់អារម្មណ៍រៀន - ស្វែងរកចម្លើយ)
- ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ (ទំព័រ 74 វគ្គ 3-4 ។ )
បង្កើតសំណួរបន្តពូជ និងច្នៃប្រឌិតអំពីអត្ថបទ។ បន្ទាប់ពីអានរួច សិស្សដំបូងសួរសំណួរដោយផ្ទាល់ទៅអត្ថបទ និងចម្លើយ ហើយបន្ទាប់មកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលមិនមានចម្លើយ ប៉ុន្តែពួកគេលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យរកមើលពួកគេនៅក្នុងប្រភពផ្សេងទៀតព្រោះវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
ពួកគេសន្និដ្ឋាន៖ពពកគឺ: stratus, cirrus, cumulus ។ ពពក Stratus និង cumulus ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទឹកភ្លៀង (ភ្លៀងព្រិល) ។ ជាមួយនឹងកម្ពស់សីតុណ្ហភាពថយចុះ 6 ដឺក្រេក្នុងមួយគីឡូម៉ែត្រ។
- ការអានកំណាព្យ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ១) ។
- តើវានិយាយអំពីអ្វី? (អំពីខ្យល់។ )
- សារបុគ្គលពីបុរស
សិស្ស 1 នាក់ - កំដៅនិងត្រជាក់នៃខ្យល់នៅលើដីនិងទឹក (ប្រើ
ដ្យាក្រាម តារាង)
2 សិស្ស - ខ្យល់, ប្រភេទនៃខ្យល់។
- ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។
- រឿងនិទាន (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ២)
- បញ្ហាជីវសាស្រ្តនៅលើព្រួញបង្ហាញទិសដៅខ្យល់។ ដំបូង កុមារនិយាយថា តើខ្យល់ប្រភេទណានោះ រួចពួកគេដកព្រួញចេញ ហើយអានបញ្ហា និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេនៅខាងបញ្ច្រាស (មើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)។
- ពួកគេឆ្លើយសំណួរដែលមានបញ្ហាដែលបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។ ចម្លើយរបស់បុរសគឺលម្អិត ត្រឹមត្រូវ ខុស នឹកស្មានមិនដល់ ជាពិសេសនៅពេលពិភាក្សាផ្នែកទីពីរ។
- តេស្ត (ជម្រើសទី 1 - សូម្បីតែសំណួរ ជម្រើសទី 2 - សំណួរសេស សិស្សខ្លះទទួលបានកាត។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ។
- សង្ខេបមេរៀន (ការឆ្លុះបញ្ចាំង)
- ក្រហម - 6 pluses និងច្រើនជាង "5"
ខៀវ-៤-៥ បូក "៤"
លឿង - 2-3 "3"
- លើកកាតសញ្ញា (ពិនិត្យតេស្ត)
ក្រហម - គ្មានកំហុស "5"
ខៀវ - 1 កំហុស "4"
ពណ៌លឿង - 2-3 កំហុស "3"
ពណ៌ស - 4 កំហុស (នៅតែត្រូវការដំណើរការ) ។
- យើងសង្ខេបលទ្ធផលបឋម និងផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់។
- យកកាតសញ្ញា។
ក្រហម - អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់ខ្ញុំអាចប្រាប់វាឡើងវិញ។
ខៀវ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់វាពិបាកក្នុងការនិយាយឡើងវិញ។
ពណ៌លឿង - មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ច្បាស់លាស់ទេ ការពន្យល់បន្ថែមគឺត្រូវបានទាមទារ។
- កិច្ចការផ្ទះ:
- សរសេរការព្យាករណ៍អាកាសធាតុ។
- ជម្រើស - ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ "តើស្រទាប់អ្វីខ្លះត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងបរិយាកាស? តើអាកាសធាតុត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឯណា?
- ស្រេចចិត្ត - តើអាសូតជ្រាបចូលទៅក្នុងសារពាង្គកាយមានជីវិតដោយរបៀបណា?
- សួរគ្រួសាររបស់អ្នកអំពី សញ្ញាប្រជាប្រិយដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីទស្សន៍ទាយអាកាសធាតុ។
Ovsyankina Elena Borisovna "បរិយាកាស - សម្លៀកបំពាក់ខ្យល់ផែនដី"
កំណត់ចំណាំពន្យល់សម្រាប់មេរៀន។
“មេរៀននីមួយៗគួរតែជាកិច្ចការសម្រាប់គ្រូ ដែលគាត់ត្រូវតែអនុវត្ត ដោយគិតជាមុន៖ ក្នុងមេរៀននីមួយៗ គាត់ត្រូវតែសម្រេចបានអ្វីមួយ បោះជំហានទៅមុខទៀត ហើយបង្ខំសិស្សទាំងមូលឱ្យបោះជំហាននេះ” K.D
នៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានគឺចាំបាច់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការដឹកនាំមេរៀនទំនើប។ សកម្មភាពរបស់គ្រូនៅក្នុងមេរៀនគឺ ការរចនាសកម្មភាពអប់រំ , អង្គការសកម្មភាពអប់រំ , ការគ្រប់គ្រង សកម្មភាពអប់រំសិស្ស .
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើប។ ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេគឺមិនអាចប្រកែកបានទេ ដូចដែលពួកគេអនុញ្ញាត៖
ពង្រីកទំហំព័ត៌មាន;
បង្កើនល្បឿននៃការស្វែងរកព័ត៌មាន;
អាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។
នេះនាំឱ្យមានការសន្សំពេលវេលា ផលិតភាព និងការរៀនសូត្រប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មូលដ្ឋានព័ត៌មានពិតជាមានការអភិវឌ្ឍន៍។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺមិនមានច្រើនទេក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹងដើម្បីជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនាពេលអនាគត។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញក្នុងការផ្ទេរព័ត៌មានពីប្រព័ន្ធសញ្ញាមួយទៅប្រព័ន្ធមួយទៀត។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មាន ជំរុញការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងក្នុងន័យស្ថាបនា។
នៅក្នុងមេរៀននេះខ្ញុំបានប្រើ បន្ទះអន្តរកម្ម Panaboard សៀវភៅសិក្សាដោយ A.A. Pleshakov និង N.I. Sonin "ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ។ ថ្នាក់ទី 5", បំណែកវីដេអូពីឆានែល Bibigon នៅក្នុងធនធានអ៊ីនធឺណិត http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEIរូបថត និងរូបភាពពីវិបផតថល Google Internet៖
http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=structure+atmosphere+earth, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html
ដោយគិតពីតម្រូវការសម្រាប់មេរៀនទំនើប គោលបំណងនៃមេរៀននេះត្រូវបានកំណត់៖
ការអប់រំ៖ ដើម្បីបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីសមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបរិយាកាស បាតុភូតបរិយាកាសជាមូលដ្ឋាន៖ ការបង្កើតពពក ខ្យល់ ព្យុះផ្គររន្ទះ
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើការជាក្រុមជាមួយសៀវភៅសិក្សា ប្រភពបន្ថែមនៃពត៌មាន។ ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ តក្កវិជ្ជា និងបញ្ញា។ ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃសារៈសំខាន់នៃបរិយាកាសក្នុងជីវិតរបស់ភពផែនដី និងមនុស្ស បង្រៀនសិស្សឱ្យចាត់ថ្នាក់ និងបង្កើតការឆ្លើយឆ្លង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងហេតុ និងផល និងពន្យល់ពីមេ បាតុភូតបរិយាកាសជាលក្ខណៈធម្មជាតិ
ការអប់រំ: ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងជាផ្នែកនៃសុចរិតភាពនៃធម្មជាតិ ការចិញ្ចឹមបីបាច់អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក(សិស្សនឹងមានឱកាស) :
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃចំណេះដឹងអំពីផែនដីជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក។
ប្រធានបទ៖ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការស្វែងរកឯករាជ្យ ការវិភាគ ការជ្រើសរើសព័ត៌មាន សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស និងធ្វើការជាក្រុម។ បង្ហាញការវិនិច្ឆ័យ, គាំទ្រពួកគេជាមួយនឹងការពិត។
ប្រធានបទ៖ ស្វែងយល់ពីភាពប្លែកនៃភពផែនដី សារៈសំខាន់នៃបរិយាកាសសម្រាប់ភពផែនដី និងសម្រាប់មនុស្ស។
សកល សកម្មភាពសិក្សា:
ផ្ទាល់ខ្លួន៖តម្រូវការក្នុងការសិក្សាពិភពលោកជុំវិញ ការយល់ដឹងអំពីសុចរិតភាពនៃពិភពលោក និងខ្លួនឯងជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃភពផែនដី
បទប្បញ្ញត្តិ៖រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ វាយតម្លៃការងាររបស់មិត្តរួមថ្នាក់ ធ្វើការស្របតាមកិច្ចការដែលបានកំណត់ ប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបានជាមួយនឹងអ្វីដែលរំពឹងទុក។
ការយល់ដឹង៖កំណត់ដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតគោលបំណងនៃការយល់ដឹងនៃមេរៀន, កំណត់គំនិតបរិយាកាស ខ្យល់ ពពក ខ្យល់; ចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ; ដោយដឹងខ្លួន និងស្ម័គ្រចិត្ដបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ វិភាគ និងជ្រើសរើសព័ត៌មាន ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗពីប្រភពផ្សេងៗ ដំណើរការព័ត៌មានដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។
ទំនាក់ទំនង៖រៀបចំអន្តរកម្មអប់រំជាក្រុមដោយឯករាជ្យ។
ធាតុត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងមេរៀន បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត (A. Rakhimova) ដែលបង្ខំសិស្សឱ្យគិតអំពីអត្ថន័យនៃខ្លឹមសារដែលកំពុងសិក្សា និងធ្វើជាម្ចាស់នៃបទពិសោធន៍ថ្មីៗ។ ក្នុងករណីនេះលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញដើម្បីវិភាគ និងបន្លិចរឿងសំខាន់ កំណត់ទូទៅ និងពិសេស និងកំណត់មូលហេតុ និងផលវិបាក។ សិស្សបង្កើត ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនលើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា និងប្រើប្រាស់ព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅជុំវិញពួកគេ ដើម្បីគាំទ្រការលើកឡើងរបស់វា។ ពួកគេក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការច្នៃប្រឌិតមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យអប់រំទៀតផង។
ហ្គេមអប់រំ ជាបច្ចេកវិទ្យាមួយផ្សេងទៀតនៃការរៀនសូត្រដែលផ្តោតលើសិស្ស បំពេញបានយ៉ាងពេញលេញនូវគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ដោយសារកត្តាខាងក្រោម៖
ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពស្រដៀងនឹងអ្វីដែលពួកគេនឹងទទួលបាននៅក្នុងការពិត។
ល្បែងអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក ហើយមិនត្រឹមតែជាអ្នកសង្កេតការណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ។
ហ្គេមបង្កើតឱកាសខ្ពស់ក្នុងការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ពីស្ថានភាពសិក្សាទៅការពិត។
ល្បែងសិក្សាផ្តល់នូវបរិយាកាសដែលតម្រូវឱ្យសិស្សឆ្លើយតបភ្លាមៗ។
ហ្គេមអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តជំនាញអាកប្បកិរិយាដែលកំណត់ដោយស្ថានភាពជាក់លាក់មួយផងដែរ។ .
លទ្ធផលមេរៀន៖ សិស្សសកម្មក្នុងមេរៀន វែកញែក និងវិភាគព័ត៌មានដែលមាន ធ្វើខុស ប៉ុន្តែមានការអធ្យាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយស្ម័គ្រចិត្តបំពេញរាល់ភារកិច្ច និងតម្រូវការរបស់គ្រូ។ សម្រាប់មេរៀន 5 ថ្នាក់ "ល្អ" និង 3 "ល្អ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សិស្ស 5 នាក់ផ្សេងទៀតបានទទួលសញ្ញាសម្ងាត់សម្រាប់ការងារសកម្មនៅក្នុងមេរៀន ហើយនឹងអាចបន្ថែមវាទៅក្នុងមេរៀនផ្សេងទៀតនៅពេលឆ្លើយ ឬ ការងារសកម្មនៅមេរៀន។ ខ្ញុំគិតថាគោលដៅនៃមេរៀនត្រូវបានសម្រេច។
