මධ්‍යම කණ්ඩායමක විවෘත අධ්‍යාපනික සිදුවීමක් සඳහා වන අවස්ථාව මාතෘකාව: “මගේ නිවස මගේ බලකොටුවයි. මාතෘකාව: "මගේ නිවස"

ව්යාපෘතියේ වර්ගය: අධ්යාපනික සහ නිර්මාණශීලී, කණ්ඩායම.

ව්යාපෘති වර්ගය: කෙටි කාලීන (සතියක් ඇතුළත)

අධ්යාපනඥයින්:

Makhonina Oksana Eduardovna
සකාරෝවා එලේනා විටලීව්නා

මධ්යම කණ්ඩායම "ගිනි මැස්සෝ" GBDOU අංක 93 ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් 2016

මාතෘකාව සංකීර්ණ තේමාත්මක සැලසුම්කරණයට අනුකූලව තෝරා ගන්නා ලදී. නිවස යනු අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවාගේ පළමු හැඟීම් සහ අදහස් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත්තේ දරුවාගේ පවුල සහ මිතුරන්, ඔහුගේ ආරක්ෂාව, ඔහුගේ උණුසුම සහ ප්රීතියයි. නිවස සහ ඒ හා සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම ලෝකය නිර්මාණය කරයි කුඩා මිනිසා. ඔබ අවට ඇති දේ දෙස සමීපව බැලුවහොත්, පරිසරයේ හුරුපුරුදුකම සහ සරල බව ඔබේ දරුවාට කොපමණ රසවත්, කැපී පෙනෙන සහ ප්‍රයෝජනවත් දේවල් ඉගෙන ගත හැකිදැයි පෙන්වීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. මෙම මාතෘකාව දරුවන්ට තේරුම් ගත හැකි අතර මැදිවියේ දරුවන්ට ප්රවේශ විය හැකිය. එය සංකල්පය සමඟින් විශාල චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් දරයි "නිවස" දරුවන්ට විවිධ ධනාත්මක හැඟීම් සහ හැඟීම් ඇත.

අරමුණ: පවුලක් ජීවත් වන ස්ථානයක් ලෙස නිවස පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, නිවසේ ගෘහභාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම, පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ගෘහ වගකීම් සහ නිවසේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික: ආදරය, සෙනෙහස පිළිබඳ හැඟීමක් වගා කරන්න ගෙදර. වැඩිහිටියන්ගෙන් ආරක්ෂාව පිළිබඳ හැඟීමක් දරුවෙකු තුළ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම, ඔහු ආදරය කරන බවට විශ්වාසය, ඕනෑම අවස්ථාවක උපකාර සහ අනුකම්පාව ලබා දෙනු ඇත.

සංවර්ධනාත්මක: සතුන් ජීවත් වන ස්ථාන පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම, අවධානය, මතකය සහ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම. කාර්ය සාධනය තුළින් ළමුන් තුළ ලොකොමෝටර් කාර්යයන් වර්ධනය කරන්න ඇඟිලි ක්රීඩා. වීරයන්ගේ ක්රියාවන් ඇගයීමට ඉගෙන ගන්න, ඔවුන්ගේ චරිතය සහ සුරංගනා කතාවේ මනෝගතිය තේරුම් ගන්න.

අධ්‍යාපනික: වෙනත් රටවල නිවාස ඉතිහාසය සහ නිවාස වර්ග පිළිබඳව දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. ඔවුන් ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න "කුඩා නිජබිම" , වීදි, නේවාසික ගොඩනැගිලි, පොදු ගොඩනැගිලි, ඔවුන්ගේ අරමුණ.

සැලසුම්ගත ප්රතිඵලය: නිවාස වර්ග සහ ඒවායේ සම්භවය පිළිබඳ ඉතිහාසය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; ඔබේ නිවසේ ලිපිනය නම් කිරීමේ හැකියාව, නිවසේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය තහවුරු කරන්න.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

දෘශ්‍ය: පෙන්වීම, බැලීම.

වාචික: පැහැදිලි කිරීම, ප්රශ්න, විභාගය, සංවාදය, සංසන්දනය, කලාත්මක ප්රකාශනය, ඇඟවීම.

ප්රායෝගික: සුරංගනා කතාවකින් උපුටා ගැනීමක් නාට්යකරණය කිරීම "සයුෂ්කිනාගේ පැල්පත" , ක්රීඩාවක් "කාගේ ගෙදර" .

දෘශ්‍ය ඉගැන්වීම් ආධාරක: ආදර්ශන ද්‍රව්‍ය "මොන වගේ ගෙවල්ද තියෙන්නේ?" , "නිවසේ ආරක්ෂිත හැසිරීම" , අධ්යාපනික ක්රීඩාව "කාගේ ගෙදර" .

තනි වැඩ: සුරංගනා කතාවක නාට්යකරණය "සයුෂ්කිනාගේ පැල්පත" .

ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර

1. සූදානම් වීම:

තෝරා ගැනීම ප්රබන්ධමෙම මාතෘකාව මත
ව්යාපෘති මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශන තේමා සැලැස්මක් සකස් කිරීම "මගේ නිවස"
දෘශ්ය හා උපදේශාත්මක ද්රව්ය තෝරාගැනීම;
කණ්ඩායමක් තුළ සංවර්ධන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම.

2. ප්‍රායෝගික:

මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුමේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා සංවාද, නිරීක්ෂණ, ක්‍රීඩා හරහා අධ්‍යාපනික රෝග විනිශ්චය පැවැත්වීම "මගේ නිවස" .
ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරකම් චක්රයක් ක්රියාත්මක කිරීම
දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහ ස්වාධීන වැඩ සඳහා හිතකර මනෝභාවයක් (අවශ්‍ය නම් සහය ලබා දෙන්න)
අතීත අත්දැකීම් සහ පන්ති අතරතුර ලබාගත් අත්දැකීම් මත පදනම්ව දරුවන්ට ස්වාධීනව නිගමන සහ නිගමනවලට එළඹිය හැකි කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

3. සාමාන්‍යකරණය:

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සාරාංශ කිරීම.
දෙමාපියන් සමඟ එක්ව ප්රදර්ශනයක් පැවැත්වීම "අනාගතයේ නිවස" .
මාතෘකාව පිළිබඳ ද්රව්ය සාරාංශ කිරීම සහ එය ෆෝල්ඩරයක ආකාරයෙන් සංවිධානය කිරීම.
ඉදිරිපත් කිරීම වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්අධ්යාපනික ව්යාපෘතියක් ඉදිරිපත් කිරීම හරහා.

ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල

1. ගුරුවරුන් සඳහා:

නිර්මාණ ක්රමය ප්රගුණ කිරීම
අධ්‍යාපනික නිපුණතා මට්ටම ඉහළ නැංවීම, වෘත්තීය වර්ධනය
විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් භාවිතා කිරීම මගින් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම

2. ළමුන් සඳහා:

මිනිස් සිරුර සහ එහි හැකියාවන්, සෞඛ්‍යය පවත්වා ගැනීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ සරලම අදහස් නිර්මාණය වී ඇත.
සංජානන වර්ධනයේ මට්ටම වැඩි වී ඇත
නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම
කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේ හැකියාව, සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම

3. දෙමාපියන් සඳහා:

දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් අතර හවුල්කාරිත්වය ඒකාබද්ධ සංවිධානයප්රදර්ශන "අනාගතයේ නිවස" .

ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් නිෂ්පාදන:

ස්ටෙන්සිල් භාවිතයෙන් පැන්සල් වලින් සාදන ලද ළමා චිත්‍ර.
පැනලය "නිවස" (කණ්ඩායම් වැඩ).
සංයුතිය "මගේ අසාමාන්ය නිවස» (තනි පුද්ගල වැඩ).
පාඩම් ආකෘති, උපදේශාත්මක ක්රීඩා, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා තොරතුරු ද්රව්ය.
දෘශ්ය ද්රව්ය සහ ආධාරක.
මාතෘකාව පිළිබඳ කවි තෝරාගැනීම, ෆෝල්ඩරයක් සෑදීම - චලනය.
ප්රදර්ශනයේ සිට භූමිකා ක්රීඩා සඳහා නිවාසවල ආකෘති "අනාගතයේ නිවස" .

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

ආර්.බී. ස්ටර්කින්. ආරක්ෂක එම්. ළමා කාලය - මුද්රණාලය, 2004
එල්.වී. කුට්සකෝවා. ගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් සැලසුම් කිරීම පිළිබඳ පන්ති (වී මධ්යම කණ්ඩායමළදරු පාසල). මොසෙයික්-සංශ්ලේෂණය, එම්.
ටී.එස්. කොමරෝවා. දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්ළදරු පාසලේ. වැඩසටහන සහ මාර්ගෝපදේශමොසෙයික්-සංශ්ලේෂණය, එම්.
එන්.වී. ඇලෂිනා. පරිසරය සහ සමාජ යථාර්ථය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරුපුරුදු කිරීම (මැද කණ්ඩායම)එම්.
ඔවුන්ට. නොවිකෝවා. පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම සෞඛ්ය සම්පන්න ක්රමයක්පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ජීවිතය. මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, එම්.

අයදුම්පත:

බලන්න: මෙය නිවසක් -
වහලක්, දොරක් සහ ජනේලයක් සමඟ,
සහ ආලින්දයක් සහ චිමිනියක් සමඟ,
නිවසේ වර්ණය නිල් ය.

නිවස තුළට පැමිණීමට නිදහස් වන්න!
- ඔබ ආරාධනා කරනවාද? අපි ඇතුලට යමු!

අපට නිදහස් පැයක් ඇති විට,
අපි අපේ කාලය නාස්ති නොකරමු -
සියල්ලට පසු, අපේ ළමා කාමරයේ
බොහෝ සෙල්ලම් බඩු තිබේ:

Parsley, "ලෙගෝ" , ට්රක් රථය,
දුම්රිය…
මීට අමතරව, ළමා ළමා පොත්වල
රාක්කයේ ගොඩක් තියෙනවා!

විසිත්ත කාමරය.

අපි දිගු සැන්දෑවක් ගත කරනවා
පොදු කාමරයේ - විසිත්ත කාමරය.
මුළු පවුලටම එහි සුවපහසුවක් දැනේ:
කවුද - ගෙතුම් සමග,

කවුද පත්තරේ ඉන්නේ...
ඒ වගේම මේ විසිත්ත කාමරයේ
අපි අමුත්තන් සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

නානකාමරය.

අපි පෙන කමක් නැහැ!
කෙතරම් ලස්සන හා මිහිරි
රෙදි සෝදන රෙදි දිලිසෙනවා
සහ සබන් පෙන,

සහ දිය උල්පත්
ඔවුන් මගෙන් ඉවතට පියාසර කරනවා
කාමර නාන කාමරයකින්
නාන දිනයට ගෞරවයක් වශයෙන්!

අම්මා කුස්සියේ රෑ කෑම ලෑස්ති කරනවා.
මේ සඳහා වඩා හොඳ තැනක් නැත!
අපේ මුළුතැන්ගෙය ලස්සන හා පිරිසිදුයි:
මුළුතැන්ගෙයි මේසය, කබලෙන් ලිපට ...

සහ සූදානම් කර ඇති දේ රස බැලීමට,
අපි කෑම කාමරයට යමු.

ශාලාව.

සෑම නිවසකම ශාලා ඇත,
පොදුවේ, සමාන:
ඔවුන්ට රග් සහ එල්ලුම් ඇත,
ඒවායේ දර්පණ එල්ලා ඇත.

වැස්සේ, සහ හිම වල, සහ හොඳ දවසක
ඇතුල්වීම සහ පිටවීම - ශාලාවේ සිට

නිදන කාමරයක් යනු කෙනෙකු නිදා සිටින කාමරයකි.
උදාහරණයක් ලෙස, අපගේ
වලසා සහ සොල්දාදුවා නිදාගෙන සිටිති,
Piggy සහ Stepashka.

රාත්‍රිය සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම:
- සුභ රාත්රියක්! මිහිරි බකමූණෝ!

නම:අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතිය මගේ නිවස = මගේ නගරය
නාමයෝජනා: ළදරු පාසල, ක්‍රමවේද වර්ධනයන් – ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්, සාමාන්ය

තනතුර: ගුරුවරයා
සේවා ස්ථානය: MADOU ළදරු පාසල "ළමා කාලය" ළදරු පාසල අංක 49 " රන් මාළු”
ස්ථානය: Nizhny Tagil

මැද කණ්ඩායමේ අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතිය:
"මගේ නිවස මගේ නගරයයි"

ද්විතීයික ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතියක් මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි පෙර පාසල් වයස. මෙම ව්යාපෘතිය- පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනයේ ආරම්භක අදියර මෙයයි. ව්‍යාපෘතිය සඳහා ප්‍රශස්ත කාල රාමුව මැයි වන අතර එය ජුනි 12 වන දින රුසියානු දිනය අවසන් කිරීම සාධාරණ වනු ඇත.

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය:

දරුවන් අපේ අනාගතය, ඒ නිසා අපේ රටේ අනාගතය. අපි හැමෝම අපේ රටට ආදරය කළ යුතුයි. නමුත් කුඩා දරුවන්ට රට, දේශප්‍රේමය, මාතෘභූමිය යන සංකල්ප තේරෙන්නේ නැත... නමුත් අපේ කාර්යය වන්නේ අපේ රටේ සැබෑ දේශප්‍රේමියෙකු බිහිකිරීමයි, මන්ද අනාගතය ඔවුන්ට අයිති බැවිනි!

ඔබ ඔබේ මව්බිමට ආදරය වගා කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය. ඔබේ නගරයට ආදරයෙන්. ඇත්ත වශයෙන්ම, රුසියාවේ සෑම නගරයක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් අද්විතීය, අසාමාන්ය ය. එමෙන්ම දරුවෙකුට තම උපන් ගමේ සුන්දරත්වය පෙන්වීම එතරම් අපහසු කාර්යයක් නොවේ. ඔබ ආරම්භ කළ යුතුයි!

මෙම ව්යාපෘතිය: "මගේ නිවස මගේ නගරය" දරුවන්ට නගරයේ ඉතිහාසය ඉගෙන ගැනීමටත්, අනෙක් පැත්තෙන් එය බැලීමටත්, එය නැවත දැන ගැනීමටත් උපකාර වනු ඇත!!!

ව්යාපෘති වර්ගය: නිර්මාණාත්මක, තොරතුරු සහ පර්යේෂණ, කෙටි කාලීන.

ව්යාපෘති වර්ගය: පවුල, කණ්ඩායම.

ගැටලුව:

ඔවුන් ජීවත් වන නගරය ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිම බව දරුවන් සිතන්නේ නැත. ඔවුන් එහි ඉතිහාසය හෝ ආකර්ෂණ ගැන කිසිවක් දන්නේ නැත.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵල: දරුවන්ට ඔවුන්ගේ උපන් නගරයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ඇත, ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිමේ රසවත්, ඓතිහාසික ස්ථාන ගැන කතා කළ හැකිය, අත්දැකීම් ඇත ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්දෙමාපියන් සමඟ.

ස්ථානය: MADOU d, s අංක 49 "ගෝල්ඩ්ෆිෂ්"

දිනයන්: 2016 අප්රේල් - මැයි - ජූනි.

වැඩ කරන වේලාවන්: පන්ති අතරතුර සහ ඉන් පිටත.

ව්යාපෘති සහභාගීවන්නන් සංඛ්යාව: දරුවන් - 23 දෙනෙක්, දෙමාපියන්

දරුවන්ගේ වයස: අවුරුදු 4-5.

අදියර 1. ඉලක්ක සැකසීම.

අරමුණ: ළමුන් තුළ දේශප්රේමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය වැඩි කිරීම.

අධ්යාපනික:

දරුවන් තුළ තම උපන් ගම කෙරෙහි ආදරයක් ඇති කරන්න.

අධ්යාපනික:

දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය සහ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ උපන් නගරයේ ඉතිහාසය, එහි ආකර්ෂණයන් පිළිබඳ මූලික අදහස් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම.

සංවර්ධනාත්මක:

ළමුන් තුළ දේශප්රේමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දිගටම කටයුතු කිරීම.

අදියර 2. ව්යාපෘති සංවර්ධනය.

1. ව්යාපෘතිය සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ළමා ක්රීඩා කටයුතු සඳහා අවශ්ය සාහිත්යය, නිදර්ශන සහ ද්රව්ය තෝරන්න.

2. ව්‍යාපෘතියේ මාතෘකාව තුළ ළමුන් සහ දෙමාපියන් උනන්දු කරවීම, ව්‍යාපෘතියේ අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා එක්ව වැඩ කිරීමට ඔවුන් දිරිමත් කිරීම.

3. දරුවන්ගේ ඵලදායී හා නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය පදනම නිර්මාණය කිරීම.

4. දිගුකාලීන ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් කරන්න.

අදියර 3. ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම.

ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

3.1 ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය.

* භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාව "බාලාංශයට යාම", "පවුල", "නගර සංචාරය".

අරමුණ: දරුවන් තුළ දේශප්රේමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, වැඩිහිටියන් අනුකරණය කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න: මව, පියා, ආච්චි, සීයා; කෙනෙකුගේ නිවස සහ නගරය කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කරන්න; එකට සෙල්ලම් කරන ආකාරය, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ මිත්‍රශීලී සබඳතා ඇති කර ගන්නේ කෙසේද යන්න සෑම කෙනෙකුටම ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

* මුද්‍රිත පුවරු ක්‍රීඩාව “නගරය”, ලොටෝ “වෘත්තීන්”, “යුරල් වල සතුන්”.

අරමුණ: අප අවට සිටින පුද්ගලයින් කෙරෙහි ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ නිම් වළලු පුළුල් කිරීම සහ නව යෙදුම් සමඟ ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම.

* වචන ක්‍රීඩා “මාර්ගය මාර්ගයයි”, “වචනයක් කියන්න”, “ඔබ මට කියන්න - මම ඔබට කියමි”.

අරමුණ: නගරයේ වීදි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම, මැදිහත්කරුට සවන් දීමට සහ ඇසීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කථනය, මතකය සහ පරිකල්පන චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

3.2 කලාත්මක හා කථන ක්රියාකාරකම්.

අරමුණ: "කුඩා නිජබිම" යන සංකල්පය දරුවන් තුළ ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම, ඔවුන්ගේ මව්බිම කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම. අවට ස්වභාවය, නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ සවන් දීමට, කථනය සහ මතකය වර්ධනය කිරීමට උගන්වන්න.

යූරල් ලේඛකයන්ගේ කවි සහ කෙටිකතා කියවීම ". වීදි සහ පසුපස වීදි", "උපන් නගරයේ දර්ශන",

නිජබිම පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් කියවීම, ප්‍රහේලිකා.

සංගීත හා නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම්.

අරමුණ: සවන් දීමට, වැඩිදියුණු කිරීමට, රිද්මයානුකූල චලනයන් වර්ධනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, තෝරාගත් භූමිකාවට ගැලපෙන ලෙස ඉගෙන ගන්න.

3.4 කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ක්රියාකාරකම්.

අරමුණ: දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, කාර්යයේ නිරවද්යතාව ඇති කිරීම සහ වැඩ කිරීමට ආදරය වර්ධනය කිරීම.

සාමූහික කෘති නිෂ්පාදනය "සීඩර් ග්රෝව්", "හදවතේ ප්රියතම කෙළවර".

3.5 ඡායාරූප ප්රදර්ශන "මව්බිමේ ස්වභාවය", "දරුවන්ගේ ඇස් හරහා නගරය".

අරමුණ: දේශප්රේමී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, ආඩම්බර හැඟීමක් මව්බිම, සරල දේවලින් සුන්දරත්වය දැකීමට උගන්වන්න.

3.6 නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය.

- ඇඳීම: "ක්රීඩා පිටියේ", "මගේ නිවස", "මගේ පවුල".

- යෙදුම්: "ළදරු පාසල", "පොකුණ අසල".

- ආකෘති නිර්මාණය: "වටේ ගස්", "ගමේ නිවස".

3.7 නගර සංචාර.

අරමුණ: දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය දිගටම පුළුල් කිරීම, ඔවුන්ගේ උපන් ගම කෙරෙහි ආදරය ඇති කිරීම.

“හෙලෝ ග්‍රෝව්”, “අපි පුස්තකාලයට යමු”, “නගර කෞතුකාගාරය”, “අපේ මධ්‍යස්ථානය ග්ලෝරි චතුරශ්‍රය”

අදියර 4. ව්යාපෘති ක්රියාකාරිත්වයේ නිෂ්පාදනය.

4.1 සාමූහික වැඩ "Cedar Grove".

4.2 සාමූහික වැඩ "හදවතේ ප්රියතම කෙළවර"

4.3 "අපේ උපන් නගරය ගැන ලේඛකයින්", "අපේ පවුලේ ඉතිහාසයෙන්", "අපේ නගරයේ දර්ශන" කණ්ඩායමේ ප්රදර්ශනය.

4.4 "මව් නගරයේ ස්වභාවය", "දරුවන්ගේ ඇස් හරහා නගරය" කණ්ඩායමේ ඡායාරූප ප්‍රදර්ශන

4.5 "නගර වීදි දිගේ ඇවිදීම" පුවත්පතේ සැලසුම

ප්‍රමුඛ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රය සමාජ හා පුද්ගල සංවර්ධනයයි.

දිශාව:"සංජානන - කථනය."

ඒකාබද්ධ අධ්යාපනික ප්රදේශ: "සමාජකරණය", "සන්නිවේදනය", "ආරක්ෂාව", "ප්රබන්ධ කියවීම", "කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය", "සංගීතය".

විෂය:"මගේ නිවස මගේ බලකොටුවයි".

ඉලක්කය:නිවාස සඳහා ඇති අයිතිය සහ එහි උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්:

"නිවස" යන සංකල්පය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;

නිවාස වර්ග සමඟ ව්යුහයක් ලෙස නිවාස ඉතිහාසය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න;

ඔවුන්ගේ නිජබිම, වීදි, නේවාසික ගොඩනැගිලි, පොදු ගොඩනැගිලි, ඔවුන්ගේ අරමුණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, ඔවුන්ගේ ලිපිනය පැවසීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම;

සංවාද කථාව, මනඃකල්පිත චින්තනය සහ මතකය හරහා සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම; අවධානය, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම;

- ආදරය වඩන්න, තම නිවසට, ගමට බැඳීමේ හැඟීම; අවට ජීවත් වන මිනිසුන්ට ගරු කිරීම, මූලික සනීපාරක්ෂක නීති ඉගැන්වීම සහ කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේ හැකියාව.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

නිවාස වර්ග සහ ඒවායේ සම්භවය පිළිබඳ ඉතිහාසය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වර්ධනය කිරීම; ඔබගේ නිවසේ ලිපිනය නම් කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

උපකරණ: ස්ටීරියෝ පද්ධතිය, ගීත සහ තනු පටිගත කිරීම් සහිත සංයුක්ත තැටි.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

දෘශ්‍ය: පෙන්වීම, නිදර්ශන බැලීම.

වාචික: පැහැදිලි කිරීම, ප්රශ්න, විභාගය, සංවාදය, සංසන්දනය, කලාත්මක ප්රකාශනය.

ප්රායෝගික: ක්රීඩාව "කාගේ නිවස", "කොහේ ජීවත් වන්නේ කවුද".

සංවර්ධන පරිසරය:ප්‍රහේලිකාවක් සහිත සරත් සෘතුවේ කොළ, පින්තූර: පැල්පත, යර්ට්, විග්වෑම්, කූඩාරම, වෙනත් රටවලට ආවේණික නිවාස නිරූපණය කරන නිදර්ශන, “නගරය” පින්තාරු කිරීම, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “කාගේ නිවස”, සෙල්ලම් වෘකයා, ඌරන්ගේ රූප තුනක්, තිරය, ගල් වලින් සාදන ලද නිවස , විශාල බෝල, පිදුරු, බුරුසු ලී, ගල්.

ද්රව්ය:පාට ප්ලාස්ටික්, තුවා, තොග, ඇප්ලිකේෂන් සඳහා සූදානම් කළ ආකෘති, මැලියම්, තුවා, ඉදිකිරීම් ද්රව්යවැට සඳහා.

තනි වැඩ:"ගෙවල් වෙනස්" කවිය කටපාඩම් කිරීම (එලේනා කුට්ස්.)

වචන මාලාවේ වැඩ:බාධාව, නිවාස, පිළිවෙල, ආබාධ, වාසස්ථානය, නේවාසික ගොඩනැගිල්ල, පොදු ගොඩනැගිල්ල, ගුහාව, පැල්පත, yurt, wigwam, කූඩාරම.

මූලික වැඩ:විවිධ වර්ගයේ මිනිස් වාසස්ථාන සහ පරිපාලන ගොඩනැගිලිවල නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, S. Mikhalkov ගේ "The Three Little Pigs" සුරංගනා කතාව මත පදනම්ව කියවීම සහ සංවාද, හිතෝපදේශ සහ කියමන් කටපාඩම් කිරීම, "Hello, My Motherland!" ගීතය ඉගෙනීම, චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක් පැවැත්වීම "මගේ නිවස" යන තේමාව මත, උපදේශාත්මක ද්රව්ය ක්රීඩා "කාගේ නිවස", "සුරංගනා කතාවල වීරයන්" සෑදීම.

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම:

බලන්න අද අපට අමුත්තන් කී දෙනෙක් සිටිනවාද, අපි ඔවුන්ට ආයුබෝවන් කියමු, අපගේ සිනහවෙන් එකිනෙකාට හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දෙමු.

යාලුවනේ බලන්න කොච්චර ලස්සන ගෙයක්ද කියලා. මම කල්පනා කරන්නේ එය කාගේද? මෙහි ජීවත් වන්නේ කවුද? (දරුවන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ අනුවාද).

අප අතරින් නිවැරදි කවුදැයි සොයා ගන්නේ කෙසේද? බලන්න මෙතන මොන වගේ කඩදාසි කැබැල්ලක්ද වැතිර තිබෙන්නේ, එය සරල නොවන බව පෙනේ, මෙහි යමක් ලියා ඇත. සමහර විට මෙය අභිරහසක්ද? අපි කියවමු:

නාසය - රවුම්

කුඩා කිඹුල් වලිගය

ඔවුන්ගෙන් තුනක් සහ කුමක්ද?

මිත්රශීලී සහෝදරයන් සමානයි.

ඉඟියක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න

ඔවුන් කුමන සුරංගනා කතා චරිතවලින්ද? ("ඌරු පැටවුන් තිදෙනෙක්".)

ඒක හරි, මේ පුංචි ඌරන් තුන්දෙනාගේ ගෙදර. අපි ඔවුන්ට තට්ටු කර ආයුබෝවන් කියමු. (ඔවුන් තට්ටු කරයි.)ඌරු පැටව්, ඉක්මනින් එළියට එන්න, අපි ඔබ බැලීමට පැමිණියෙමු!

(වෘකයෙක් නිවසින් පිටතට පැමිණේ.)

වුල්ෆ්: හලෝ! චියර්ස්! මෙහි ඌරු පැටවුන් නැත! මම දැන් මෙහි ජීවත් වෙමි! මෙය දැන් මගේ නිවසයි! ඔබේ ඌරු පැටවුන් වනාන්තරයට දිව ගොස් දොර වැසීමට අමතක විය. ඉතින් මම ඇතුලට ගිහින් එයාලව එලෙව්වා. (ඔහු නැවත නිවසට යයි.)

යාලුවනේ, මොකද වුණේ? කුඩා ඌරන් තිදෙනෙකු සිටින නිවසක වෘකයෙකු ජීවත් වන්නේ ඇයි? සහ ඌරු පැටවුන්ම කොහෙද?

ඌරු පැටවුන් තමන්ගේම ගෙදරින් පන්නා දැමූ වෘකයා හරි දේ කළාද? (ළමා පිළිතුරු.)

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඔවුන්ගේ නිවස වන අතර ඔවුන්ගේම නිවසින් ඔවුන්ව පන්නා දැමීමට කිසිවෙකුට අයිතියක් නැත. අපි මොකද කරන්නේ? අපි වෘකයා කියමු .

(ළමයින් නිවසට තට්ටු කරයි.)

අළු බැරල් මුදුන, කරුණාකර පිටතට එන්න, අපට ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්‍යයි. ( වෘකයා පිටතට පැමිණේ.)

ඔබ හොඳින් කළේ නැත, ඌරු පැටවුන් ඔවුන්ගේ නිවසින් පන්නා දැමීමට ඔබට අයිතියක් නැත. සියල්ලට පසු, ඔබේම නිවස නීතියෙන් උල්ලංඝනය කළ නොහැකිය.

වුල්ෆ්: එය උල්ලංඝනය කළ නොහැකි වන්නේ කෙසේද?

යාලුවනේ, "උල්ලංඝනය කළ නොහැකි" තේරුම් ගන්නේ කෙසේදැයි වෘකයාට පැහැදිලි කරන්න?

වුල්ෆ්: මම ගැන කුමක් කිව හැකිද? මා ජීවත් විය යුත්තේ කොහේද? මට ගෙයක් නෑ නේද?

ගැටළු සෙවුම් තත්ත්වය:

යාලුවනේ, වෘකයාට දුෂ්කර තත්වයක් තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, වෘකයෙකු කළ යුත්තේ කුමක්ද? සියල්ලට පසු, සෑම කෙනෙකුටම නිවාස අයිතිය ඇත.

කට්ටියයි මමයි ඔයාට උදව් කරන්නම්. දැන් අපි ඔබට සුදුසු නිවසක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමු.

ක්රීඩාව "කාගේ නිවසද?" (එක් කණ්ඩායමකට සතුන්ගේ පින්තූර ලබා දී ඇති අතර තවත් කණ්ඩායමකට සත්ව වාසස්ථාන ලබා දී ඇත.

මෙන්න, වෘකයා, අපි ඔබේ නිවස, ඔබේ ගුහාව සොයාගෙන ඇත. මෙන්න ඔබේ වෘක පැටවුන් ඔවුන්ගේ මව වෘකයා සමඟද? ඔයා සතුටු ද? (වෘකයා යාලුවන්ට ස්තුති කරයි.)

වුල්ෆ්, අප සමඟ රැඳී සිටින්න, අපේ කොල්ලන් ඔබට තවත් බොහෝ රසවත් හා උපදේශාත්මක දේවල් පවසනු ඇත.

යාලුවනේ: වලසා ජීවත් වන්නේ ..... ගුහාවේ,

නරියා, බැජර් -........ සිදුරේ,

බීවර් ................ පැල්පතක් ඉදි කළේය,

සහ ලේනුන් ජීවත් වන්නේ ........ කුහරයක,

මවුලය භූගතව සැඟවෙයි -

ඔහු එහි මුළු පවුල සමඟම සිටී.

ඔබ සහ මම ජීවත් වන්නේ කොහේද?

කවුද මට ඉක්මනින් කියන්නේ?

ඒක හරි, ඔබ සහ මම ජීවත් වන්නේ නිවාසවල (මහල් නිවාසවල).

අපි ජීවත් වන නිවාස ගැන, ඒවා කොතරම් වෙනස්ද යන්න ගැන ඔබට කතා කිරීමට අවශ්‍යයි.

එවිට අපගේ වෙරෝනිකා දන්නා කවියට සවන් දෙන්න, එය "විවිධ නිවාස තිබේ" (එලේනා කුට්ස්) ලෙස හැඳින්වේ.

විවිධ වර්ගයේ නිවාස තිබේ:

ඉහළ සහ පහත්.

කොළ සහ රතු

දුර සහ ආසන්න.

පැනලය, ගඩොල් ...

ඒවා සාමාන්‍ය බව පෙනේ.

ප්රයෝජනවත්, පුදුම -

ගෙවල් වෙනස්.

මිනිසුන්ට නිවාස අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

මේ පින්තූර බලන්න. මේ අයගේ ගෙවල් හඳුන්වන්නේ මොකක්ද කියලා ඔබ දන්නවා ඇති. (ගුහාව, පැල්පත, යර්ට්, විග්වෑම්, කූඩාරම.)

දැන් මිනිස්සු ගෙවල්වල ජීවත් වෙනවා. සෑම රටකම නිවාස වෙනස් වේ. ඔවුන් මිනිසුන්ගේ සුවිශේෂී ජීවන රටාවට අනුරූප වේ. (නිදර්ශන පෙන්වන්න.)

යාලුවනේ, අපේ ගමේ ගෙවල් හදලා තියෙන්නේ මොනවද? මේවා මොන වගේ ගෙවල්ද? අපට තට්ටු නිවාස රාශියක් තිබේද? අහ්, නගරයේද? (නගරයේ පින්තූරයක් පෙන්වන්න.)

නගරයේ ගොඩනැගිලි මෙතරම් උස ඇයි? (ඉඩ අඩුයි, නමුත් ගොඩක් අය ඉන්නවා. ඒ නිසා හැමෝටම වෙන වෙනම මහල් නිවාස තියෙනවා.)

එවැනි දී කෙසේද ලොකු නගරයඔබේ නිවස, ඔබේ මහල් නිවාසය සොයා ගන්න? (ඔබ ඔබේ ලිපිනය දැන සිටිය යුතුය.)

ලිපිනයක් යනු කුමක්ද?

හොඳයි, ඔබ සියල්ල නිවැරදිව පැවසුවා. සෑම නිවසකටම තමන්ගේම අංකයක් ඇත. සෑම නිවසක්ම වීදියක පිහිටා ඇත, සෑම වීදියකටම තමන්ගේම නමක් ඇත. මිනිසුන්ට ලිපිනයක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? (ඔවුන් පිළිතුරු දෙයි.)

යාලුවනේ, ඔබ ඔබේ නිවසේ ලිපිනය දන්නවාද? සමහර විට ඌරු පැටවුන් ඔබ වෙත පැමිණීමට කැමති වනු ඇත.

දැන් ඔබ ජීවත් වන ලිපිනය කුමක්දැයි සොයා ගැනීමට මැජික් බෝලය අපට උපකාර කරයිද?

බෝල ක්රීඩාව "මට ඔබේ ලිපිනය දෙන්න."

ඔබ ජීවත් වන වීදි නම් කළා. ඔවුන් එසේ හඳුන්වන්නේ මන්දැයි ඔබ දන්නවාද? උදාහරණයක් ලෙස, ගගාරින් වීදිය?

මිනිසුන් බොහෝ විට පවසන්නේ "මගේ නිවස මගේ බලකොටුවද?" බලකොටුවක් යනු කුමක්ද? මෙය නිවසක්ද? "බලකොටුව" යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?

අපගේ සුරංගනා කතාවේ වීරයන් අතරින් ශක්තිමත්, විශ්වාසදායක නිවසක් ගොඩනඟා ගත්තේ කවුද? මෙම ඌරාගේ නම කුමක්ද? (Naf-Naf). ඔහු නිවස හැදුවේ කුමක් ද? (ගල් දෙස බලමින්.)

Naf-Naf සතුව කුමන ආකාරයේ නිවසක් තිබේද? ඔබේ දෑත් තදින් අල්ලා ගන්න. ශක්තිමත්, ශක්තිමත් නිවසක්.

නිෆ්-නිෆ්ගේ නිවස සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද? (මොන ආකාරයේ නිවසක්ද: ආලෝකය, කහ, පිදුරු.)

මෙම නිවස සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද? (අතු වලින්: කල් පවත්නා නොවේ, සීතල, සිදුරු වලින් පිරී ඇත.)

මේසය මත ඔබ දකින දේ බලන්න? (පිදුරු, ලී අතු, ගල්.)

මේ සියල්ල කුමක්ද? (ඉදිකිරීම් ද්රව්ය.)

පර්යේෂණාත්මක පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්(මතක තබා ගනිමු, ද්රව්යයේ බර සහ ශක්තිය තීරණය කිරීම).

අපි හිතමු අයියලා එයාලගේ ගෙවල් හැදුවේ කොහොමද කියලා! පිදුරු වලින්, අතු වලින්, ගඩොල් හෝ ගල් වලින්!

ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව:

එක දෙක තුන හතර පහ!

අපි ගොඩනඟා සෙල්ලම් කරමු.

අපි ලොකු උස ගෙයක් හදනවා.

අපි ජනෙල් සහ වහලවල් සවි කරනවා.

මොනතරම් ලස්සන නිවසක්ද!

ඌරු පැටවුන් එහි ජීවත් වනු ඇත!

ඌරු පැටවුන් වෘකයාට දඬුවම් කළේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

ඒක හරි, කාටවත් අනුන්ගෙ ගෙදරට කඩන්න දෙන්නෙ නෑ. අප සෑම කෙනෙකුම නිවසේ ආරක්ෂිත බවක් දැනිය යුතුය. ඔබට ඔබේම නිවසක්, ඔබේම මහල් නිවාසයක් තිබේද? ඔබ ජීවත් වන්නේ කා සමඟද?

- යාලුවනේ, සතුන්ට තමන්ගේම නිවසේ ජීවත් වීමට අයිතියක් ඇතැයි ඔබ සිතනවාද? ඇයි?

ක්රීඩාව "මෙම නිවසේ ජීවත් වීමට අයිතිය ඇත්තේ කාටද?" (ළමයින්ට සත්ව වාසස්ථාන කාඩ්පත් ලැබේ.)

සෑම කෙනෙකුටම නිවසේ හොඳින් ජීවත් විය හැකි බවට සහතික වීමට අප කළ යුත්තේ කුමක්ද? සියල්ලට පසු, ඔබ හැර වෙනත් අය නිවසේ ජීවත් වෙති. ( නිවසේ ජීවත්වීමේ සංස්කෘතියේ නීති අනුගමනය කරන්න.)

- අන් අය කරනවාට ඔබ අකමැති ඔබේ නිවසේ ඔබ කිසිදා නොකරන දෙයක් කුමක්ද?

(ඔබ අසල්වාසීන්ගෙන් කෙනෙකු අසනීප වූ විට හෝ නිවාඩුවක් ගත කළහොත් හෝ සමහර විට යමෙකු වැඩ කරන්නේ නම්, ඔබ පඩිපෙළ මත කුණු විසි කිරීම, බිත්ති මත ඇඳීම, ශබ්ද නොකරන්න, සහ ඕනෑම ශබ්දයක් මෙම පුද්ගලයින්ට කරදර කරයි, එබැවින් එය මිදුලේ සෙල්ලම් කිරීමට වඩාත් පහසු වේ.)

දරුවනි, ඔබට නිවසේ වගකීම් තිබේද? කුමන?

යාලුවනේ, නිවසක් සෑම විටම එහි හිමිකරුට සමානයි. අයිතිකරු පිළිවෙලට තිබේ නම්, ඔහුගේ නිවසේ පිළිවෙලක් ඇත. අයිතිකරු ස්ලොබ් නම්, ඔහුගේ නිවස බොහෝ විට අවුල් ජාලයක් වනු ඇත.

(මේ මිනිසුන්ට කුමන ආකාරයේ නිවාස තිබිය හැකිද යන්න ගැන පිරිමි ළමයින් මනඃකල්පිත කරති.)

නෆ්-නෆ්ගේ නිවස දෙස බලන්න, එහි හිමිකරු ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? ඔබ කොහොමද හිතන්නේ?

එවැනි විශ්වාසදායක නිවසක් තැනීමට Naf-Naf හට අපහසු වූවාද? ඔහු සෑම දෙයක්ම කිරීමට සමත් වූවාද? අපට ඔහුට උදව් කළ හැකිද? අපිට මොනවද කරන්න පුළුවන්?

බලන්න, මෙන්න අපේ අයියලා, ඇවිදලා ආපහු එන ඌරු පැටව්. දැන් අපි ඔවුන් සතුව නොමැති දේ විමසමු.

(ගුරුවරයා ඌරු පැටවුන් සමඟ කතා කරන බව මවාපායි.)

දරුවන්ගේ නිෂ්පාදන උප කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම්:

1. "නිවස වටා වැටක්" ඉදිකිරීම.

2. යෙදුම "ලස්සන රග්".

3. "අමුත්තන් සඳහා කෑම" ආකෘති නිර්මාණය.

ප්‍රතිඵලය:

හොඳයි, ඔබ ඉතා හොඳ කාර්යයක් කළා: ඔබ ශක්තිමත් වැටක් ගොඩනඟා, පිඟන් ගොඩක් සහ ඉතා අලංකාර පාපිසි පරිත්යාග කළා. මෙම නිවස සහෝදරයන් තිදෙනාට නිවහනක් වනු ඇත.

යාලුවනේ, අපේ නිවස අපි ජීවත් වන නිවස, එය අපේ මිදුල, අපේ වීදිය, අපේ උපන් ගම වන කමෙන්කා අපේ කුඩා නිජබිම වන අතර අපේ විශාල නිජබිම - රුසියාව - මෙයද අපගේ නිවසයි.

තවද අපගේ නිවසේ හොඳින් ජීවත් වීමට නම්, අපි කුඩා කල සිටම රණ්ඩු නොවිය යුතුය, එකිනෙකාට ගරු කිරීම හා රැකබලා ගැනීම සහ මිත්රශීලී විය යුතුය. අපි කැමතිම සින්දුව කියනවා වගේ.

වුල්ෆ්, ඔබ අප සමඟ එයට කැමතිද?

වුල්ෆ්: ඔව්, මම එයට කැමතියි. ස්තුතියි යාලුවනේ! සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම නිවසක් තිබිය යුතු බව මම තේරුම් ගතිමි. ඒ වගේම අයිතිකාරයා තමන්ගේ ගෙදරින් පන්නන්න කාටවත් අයිතියක් නැහැ.

ඔයාලා ඒකට කැමති වුනාද? රසවත් වූයේ කුමක්ද?

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය "මගේ නිවස"

පෙර පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා ද්රව්ය.

විෂය:මගේ නිවස

වයස: ද්විතියික පෙර පාසල් කණ්ඩායම (අවුරුදු 4-5)

දිශාව: සංජානන-කථනය

ප්රධාන අධ්යාපන ප්රදේශය:"සංජානනය"

ඒකාබද්ධ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර:"සමාජකරණය", "සන්නිවේදනය", "ප්‍රබන්ධ කියවීම", සංගීතය"

ඉලක්කය: "නිවස" යන සංකල්පය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික: ආදරය වගා කරන්න, ඔබේ නිවසට, නගරයට බැඳීමේ හැඟීමක්.

සංවර්ධනාත්මක: ප්‍රශ්නවලට සම්පූර්ණ පිළිතුරු හරහා සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කරන්න.

පරිකල්පනීය චින්තනය සහ මතකය වර්ධනය කරන්න. අවධානය, පරිකල්පනය, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික: වෙනත් රටවල නිවාස ඉතිහාසය සහ නිවාස වර්ග පිළිබඳව දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. ඔවුන්ගේ "කුඩා නිජබිම", වීදි, නේවාසික ගොඩනැගිලි, පොදු ගොඩනැගිලි සහ ඔවුන්ගේ අරමුණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න. ඔබගේ ලිපිනය පැවසීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සත්ව නිවාස නැවත කරන්න.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵලය: නිවාස වර්ග සහ ඒවායේ සම්භවය පිළිබඳ ඉතිහාසය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වර්ධනය කිරීම; ඔබගේ නිවසේ ලිපිනය නම් කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

දෘශ්ය: පෙන්වීම, පරීක්ෂා කිරීම.

වාචික: පැහැදිලි කිරීම, ප්රශ්න, විභාගය, සංවාදය, සංසන්දනය, කලාත්මක ප්රකාශනය, ඇඟවීම.

ප්රායෝගිකයි: “සයුෂ්කිනාගේ හට්”, “කාගේ නිවස” යන සුරංගනා කතාවෙන් උපුටා ගැනීමක් නාට්‍යකරණය කිරීම

දෘශ්‍ය ඉගෙනුම් ආධාරක: නිදර්ශන ද්රව්ය "මොන ආකාරයේ නිවාස තිබේද", උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කාගේ නිවස", නිවස, නරියා සහ හාවා ඇඳුම්.

තනි වැඩ:"සයුෂ්කිනාගේ හට්" සුරංගනා කතාව නාට්‍යකරණය කිරීම, කවිය කටපාඩම් කිරීම.

වචන මාලාවේ වැඩ:නේවාසික, පොදු; yurt, wigwam, tent, igloo.

මූලික වැඩ:සංවාද, නිදර්ශන බැලීම, ප්‍රබන්ධ කියවීම, හිතෝපදේශ සහ කියමන් කටපාඩම් කිරීම, “හෙලෝ, මගේ මව්බිම!” ගීතය ඉගෙනීම, අපගේ අසල්වැසි සංචාරයක්, “මගේ නිවස” යන තේමාව යටතේ චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක් උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"කාගේ ගෙදරද?"

ව්යුහය

I. "සයුෂ්කිනාගේ හට්" සුරංගනා කතාවෙන් උපුටා ගැනීමක් නාට්‍යකරණය

II. ක්රීඩාව "කාගේ නිවස"

III. සංවාදය "මගේ නිවස"

1. නිවසක් යනු කුමක් සඳහාද, එහි ඉතිහාසය

2. නිවාස වර්ග

3. "ගෙවල් වෙනස්" කවිය

4. ලිපිනයක් යනු කුමක්ද?

5. වීදිය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි?

6. ගීතය "හෙලෝ, මගේ මව්බිම"

චලනය කරන්න

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ බලන්න කොච්චර ලස්සන ගෙයක්ද කියලා. මම කල්පනා කරනවා එය කාගේද? මෙහි ජීවත් වන්නේ කවුද? මම හිතන්නේ මම දන්නවා! ඔබ මගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කළහොත් ඔබ අනුමාන කරනු ඇත.

මේ මොන වගේ වන සතෙක්ද?

පයින් ගසක් යට කණුවක් මෙන් නැගී සිටියේය,

සහ තණකොළ අතර සිටගෙන -

ඔබේ කන් ඔබේ හිසට වඩා විශාලද?

අධ්යාපනඥයා:ඒක හරි, හාවෙක්. අපි ඔහුට තට්ටු කර ආයුබෝවන් කියමු. (තට්ටු කරමින්) බනී, ඉක්මනින් එළියට එන්න.

ගෙදරින් නරියෙක් එලියට එනවා.

නරියා:හලෝ හලෝ! මෙහි හාවෙක් නැත! මම මෙහි වාසය කරමි. මෙය මගේ නිවසයි!

ඔහු නැවත නිවසට යයි.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මොකද වුනේ? හිවලෙකු හාවෙකුගේ නිවසේ ජීවත් වන්නේ ඇයි? හා හාවා කොහෙද?

හාවා එළියට ඇවිත් අඬනවා

අධ්යාපනඥයා: හලෝ, බනී. ඇයි ඔබ අඬන්නේ?

හාවා: මම අඬන්නේ නැතුව ඉන්නේ කොහොමද? මට බාස්ට් පැල්පතක් තිබුණා, නරියාට අයිස් පැල්පතක් තිබුණා, ඇය රාත්‍රිය ගත කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියාය, ඇය මාව එළියට දැම්මා! මට ගෙයක් නැතිව ගියා.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, හාවා තමන්ගේම ගෙදරින් පන්නලා නරියා හරි දේ කළාද?

ළමයි උත්තර දෙනවා.

අධ්යාපනඥයා: නිසැකවම. සියල්ලට පසු, මෙය ඔහුගේ නිවස වන අතර, ඔහුගේම නිවසින් ඔහුව පන්නා දැමීමට කිසිවෙකුට අයිතියක් නැත. අපි මොකද කරන්නේ? අපි නරියා කියමු.

ළමයි ගෙදරට තට්ටු කරනවා.

නරියා:දැන් මම එලියට පනින ගමන්, එලියට පනින ගමන් කුණු ගොඩවල් පිටිපස්සේ පාරවල් ගානේ යනවා!

අධ්යාපනඥයා: පොඩි නරියා, කරුණාකර එළියට එන්න. අපට ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්‍යයි.

ලීසා එළියට එනවා.

අධ්යාපනඥයා:ඔබ හොඳින් කළේ නැත. හාවෙකුගේ නිවසින් පන්නා දැමීමට ඔබට අයිතියක් නැත.

නරියා: සහ මම ගැන කුමක් කිව හැකිද? මා ජීවත් විය යුත්තේ කොහේද? මගේ පැල්පත දියවෙලාද?

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ සහ මම ඔබට උදව් කරන්නම්. දැන් අපි ඔබට සුදුසු නිවසක් සොයා දෙන්නෙමු.

ක්රීඩාව "කාගේ නිවස"

එක් කණ්ඩායමකට සතුන්ගේ පින්තූර ලබා දී ඇති අතර තවත් කණ්ඩායමකට සත්ව වාසස්ථාන ලබා දී ඇත.

අධ්යාපනඥයා: මෙන්න, කුඩා නරියා, අපි ඔබේ නිවස, ඔබේ සිදුර සොයාගත්තා. ඔබ සතුටුද?

නරියා:ස්තුතියි යාලුවනේ.

අධ්යාපනඥයා:අපගේ පාඩමෙහි රැඳී සිටින්න, අපගේ පිරිමි ළමයින් ඔබට තවත් බොහෝ රසවත් හා උපදේශාත්මක දේවල් පවසනු ඇත.

වීරයෝ වාඩි වෙති.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, නරියා සහ හාවා අප වෙත පැමිණියේ කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද? (පිළිතුර)

ඔබ දන්නවා සතුන් ජීවත් වන ස්ථානය, ඔවුන්ගේ නිවාස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? මිනිසුන් ජීවත් වන්නේ කොහේද? (පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා: මිනිසුන්ට නිවාස අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? පුරාණ කාලයේ මිනිසුන් ජීවත් වූයේ ගුහාවල බව ඔබ දන්නවාද? කාලයත් එක්ක තමයි ගෙවල් හදන්න ඉගෙන ගත්තේ. මුලදී මේවා කැණීම්, පසුව ලී කුටි සහ ගල් ගෙවල් විය. දැන් මේවා විශාල බහු මහල් ගඩොල් සහ පැනල් නිවාස. සෑම රටකම නිවාස වෙනස් වේ. ඔවුන් මිනිසුන්ගේ සුවිශේෂී ජීවන රටාවට අනුරූප වේ. ඔබ දන්නේ කුමන නිවාසද? (පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා:ඔබ සිතන්නේ ඇයි නගරයේ බහු මහල් ගොඩනැගිලි ඉදි කරන්නේ? (පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා: ඔබ දන්නා පොදු නිවාස (ගොඩනැගිලි) මොනවාද?

"ගෙවල් වෙනස්" කවිය

(දරුවා කියවයි)

විවිධ වර්ගයේ නිවාස තිබේ:

ඉහළ සහ පහත්

කොළ සහ රතු

දුර සහ ආසන්න.

පැනලය, ගඩොල් ...

ඒවා සාමාන්‍ය බව පෙනේ.

ප්රයෝජනවත්, පුදුම -

ගෙවල් වෙනස්.

අධ්යාපනඥයා:සෑම නිවසකටම තමන්ගේම අංකයක් ඇත. සෑම නිවසක්ම වීදියක පිහිටා ඇත, සෑම වීදියකටම තමන්ගේම නමක් ඇත. මිනිසුන්ට ලිපිනයක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

(පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔබ ඔබේ නිවසේ ලිපිනය දන්නවාද? සමහර විට නරියා සහ හාවා ඔබ වෙත පැමිණීමට කැමති වනු ඇත (නම)

අධ්යාපනඥයා: ඔබ ජීවත් වන වීදි නම් කළා. ඔවුන් එසේ හඳුන්වන්නේ මන්දැයි ඔබ දන්නවාද? උදාහරණයක් ලෙස, ගගාරින් වීදිය (පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා:

බුද්ධිමත් ගැහැණු ළමයි! යාලුවනේ, අපේ ගෙදර අපි ජීවත් වන නිවස, මේ අපේ මිදුල, අපේ වීදිය, අපේ උපන් නගරය Nizhnekamsk! අපේ නිවස අපේ විශාල මාතෘ භූමිය, රුසියාව!

ගීතය "හෙලෝ, මගේ මව්බිම!"

උදෑසන හිරු නැඟී,

ඔහු සියල්ලන්ම පාරට කැඳවයි,

මම ගෙදරින් යනවා -

හෙලෝ, මගේ වීදිය!

මම ගායනා කරනවා, සහ උසින්

කුරුල්ලෝ මා සමඟ ගායනා කරති

මඟදී ඖෂධ පැළෑටි මට කොඳුරනවා.

සංවාදය: "මගේ නිවස"

විෂය:මගේ නිවස

ඉලක්කය: "නිවස" යන සංකල්පය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික: ආදරය වගා කරන්න, ඔබේ නිවසට, නගරයට බැඳීමේ හැඟීමක්.

මේ මොන වගේ වන සතෙක්ද?

පයින් ගසක් යට කණුවක් මෙන් නැගී සිටියේය,

සහ තණකොළ අතර සිටගෙන -

ඔබේ කන් ඔබේ හිසට වඩා විශාලද?

ගෙදරින් නරියෙක් එලියට එනවා.

නරියා:හලෝ හලෝ! මෙහි හාවෙක් නැත! මම මෙහි වාසය කරමි. මෙය මගේ නිවසයි!

ඔහු නැවත නිවසට යයි.

හාවා එළියට ඇවිත් අඬනවා

අධ්යාපනඥයා: හලෝ, බනී. ඇයි ඔබ අඬන්නේ?

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, හාවා තමන්ගේම ගෙදරින් පන්නලා නරියා හරි දේ කළාද?

ළමයි උත්තර දෙනවා.

ළමයි ගෙදරට තට්ටු කරනවා.

අධ්යාපනඥයා: පොඩි නරියා, කරුණාකර එළියට එන්න. අපට ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්‍යයි.

ලීසා එළියට එනවා.

ක්රීඩාව "කාගේ නිවස"

අධ්යාපනඥයා: මෙන්න, කුඩා නරියා, අපි ඔබේ නිවස, ඔබේ සිදුර සොයාගත්තා. ඔබ සතුටුද?

නරියා:ස්තුතියි යාලුවනේ.

වීරයෝ වාඩි වෙති.

අධ්යාපනඥයා:ඔබ සිතන්නේ ඇයි නගරයේ බහු මහල් ගොඩනැගිලි ඉදි කරන්නේ? (පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා: මිනිසුන් ජීවත් වන නිවාසවල නම් මොනවාද? ඔබ දන්නා පොදු නිවාස (ගොඩනැගිලි) මොනවාද?

"ගෙවල් වෙනස්" කවිය

(දරුවා කියවයි)

විවිධ වර්ගයේ නිවාස තිබේ:

ඉහළ සහ පහත්

කොළ සහ රතු

දුර සහ ආසන්න.

පැනලය, ගඩොල් ...

ඒවා සාමාන්‍ය බව පෙනේ.

ප්රයෝජනවත්, පුදුම -

ගෙවල් වෙනස්.

(පිළිතුර)

අධ්යාපනඥයා:

බුද්ධිමත් ගැහැණු ළමයි! යාලුවනේ, අපේ නිවස අපි ජීවත් වන නිවසයි, මේ අපේ මිදුල, අපේ වීදිය, අපේ උපන් ගම වන චර්වෝනෝයි! අපේ නිවස අපේ විශාල මාතෘ භූමිය - කසකස්තානය!

ගීතය "හෙලෝ, මගේ මව්බිම!"

උදෑසන හිරු නැඟී,

ඔහු සියල්ලන්ම පාරට කැඳවයි,

මම ගෙදරින් යනවා -

හෙලෝ, මගේ වීදිය!

මම ගායනා කරනවා, සහ උසින්

කුරුල්ලෝ මා සමඟ ගායනා කරති

යන අතරමගදී ඖෂධ පැළෑටි මට මුමුණයි:

"ඉක්මන් කරන්න, මගේ මිතුරා, වැඩෙන්න!"

මම ඖෂධ පැළෑටිවලට පිළිතුරු දෙමි,

මම සුළඟට පිළිතුරු දෙමි

මම හිරුට පිළිතුරු දෙමි: