লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের মধ্যে তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তোলা।

উদ্দেশ্য: "জীবন্ত" এবং "অজীব" প্রকৃতির ধারণাকে একীভূত করা; প্রাণী, বনের গাছপালা এবং তাদের জীবনযাপন পদ্ধতি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার পদ্ধতিগতকরণ এবং প্রসারিত করা; মধ্যে ঘটছে পরিবর্তন বিশ্লেষণ শরৎ বন; প্রাকৃতিক সংযোগ সম্পর্কে জ্ঞান পদ্ধতিগত এবং সমৃদ্ধ করা; প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা; সামগ্রিক ফলাফলে আপনার অবদান বিশ্লেষণ, তুলনা, কারণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

পাঠ শেষে আপনার উচিত জানিপ্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক এবং করতে পারবেনবনে "অদৃশ্য থ্রেড" খুঁজুন।

সরঞ্জাম: জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির বস্তুকে চিত্রিত করা চিত্র, শিশুদের মিনি-বিমূর্ত, শিক্ষার্থীদের আঁকা, উপস্থাপনা "শরতের বনে পরিবেশগত বৃদ্ধি", উপস্থাপনা।

পাঠের সময়, ক্রিয়াকলাপের ফর্মগুলি ব্যবহার করা হয়: শরত্কালে প্রাণীদের জীবন সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের প্রতিবেদন, কবিতা, ধাঁধা, দলে, জোড়ায় কাজ; শরৎ বনে প্রাণী এবং গাছপালা এবং একে অপরের সাথে তাদের সংযোগ সম্পর্কে শিক্ষকের কথোপকথন। শিক্ষার্থীদের "অদৃশ্য" থ্রেড - প্রাকৃতিক সংযোগগুলি খুঁজে পেতে আমন্ত্রণ জানানো হয়।

I. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

(বোর্ড এ লিখ)

ডব্লিউ ভি বিয়াঞ্চি লিখেছেন: "আমার চারপাশের পুরো বিশাল পৃথিবী, আমার উপরে এবং আমার নীচে অজানা গোপনীয়তায় পূর্ণ। এবং আমি সেগুলি আমার সারা জীবন খুলব, কারণ এটি সবচেয়ে আকর্ষণীয় জিনিস। বেশিরভাগ উত্তেজনাপূর্ণ কার্যকলাপএ পৃথিবীতে".

আজ আমরাও সেই রহস্য উদঘাটনের চেষ্টা করব।

২. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে যোগাযোগ করুন।

U. বোর্ডে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অক্ষরগুলো। তাদের ডট দ্বারা বিন্দু সংযুক্ত করুন এবং বিষয়ের নাম পান:

U. তাই, বিষয়: অদৃশ্য থ্রেড। (বোর্ডে লিখুন)

এবং আমরা সেগুলি কোথায় পাব, আপনি ধাঁধাগুলি অনুমান করে আমাকে বলতে পারেন:

এটা বসন্তে মজা,
গ্রীষ্মে ঠান্ডা লাগে,
মাশরুম এবং বেরি দেয়,
শরতে মারা যায়
বসন্তে আবার প্রাণ ফিরে আসে।

U. পাঠের বিষয় কি ছিল?

D. বনে অদৃশ্য থ্রেড। (বোর্ডে) অ্যানেক্স 1

U.এবং আপনি যদি ধাঁধাটি অনুমান করেন তবে বছরের কোন সময় আপনি খুঁজে পাবেন:

পেইন্ট ছাড়া এবং একটি ব্রাশ ছাড়া এসেছে
এবং তিনি সব পাতা সজ্জিত.

U. তাই, পাঠের বিষয় প্রণয়ন করুন।

D. শরতের বনে অদৃশ্য থ্রেড। (বোর্ডে)

U. আমরা ক্লাসে কি করব?

(ডেস্কের উপর)

D. জীবিত এবং জড় প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন।

শরৎ বনে অদৃশ্য থ্রেড ইনস্টল করুন।

III. জ্ঞান আপডেট করা।

U.1. নাম প্রাকৃতিক ঘটনাশরৎ

বনে যেতে হলে আমাদের সাথে লাগেজ নিতে হবে - জ্ঞানের লাগেজ।

U. কোন রাজ্যে। আমরা একটি নির্দিষ্ট অবস্থায় থাকতাম... না. প্রতিটি রাজ্যই বিশেষ। তারা সব আমাদের চারপাশে আছে। এগুলো জীবন্ত প্রকৃতির রাজ্য। কোনটি?

D. প্রাণী, উদ্ভিদ, ব্যাকটেরিয়া, ছত্রাক, অণুজীব।

রাজ্যের ছবি টাঙানো হয়।

U. জড় প্রকৃতি সম্পর্কে কি?

D. জল। পাথর। সূর্য বায়ু, ... চিত্রটি বোর্ডে একটি সমর্থন।

U. প্রকৃতিতে কোন অদৃশ্য সুতো-সংযোগ দেখা যায়?

ডি. জন্তু-জানোয়ার, জীবন্ত প্রকৃতি - জড় প্রকৃতি।, উদ্ভিদ - প্রাণী - মানুষ।

একটি সমর্থন চিত্র পোস্ট করা হয়.

VI. শারীরিক শিক্ষা মিনিট।

V. একটি নতুন বিষয়ে কাজ করা।

U. তাই, লাগেজ সংগৃহীত, আমরা বনে যাই। জীবন্ত প্রকৃতির কোন রাজ্যের প্রতিনিধি পাওয়া যায়?

U. আপনি এবং আমি ধাঁধা থেকে শিখব আমরা কোন উদ্ভিদের মুখোমুখি হব। ( যে ছাত্রটি ধাঁধার সমাধান করেছে সে শ্রেণীকক্ষের চারপাশে ঝুলন্ত গাছগুলি নিয়ে যায় এবং বোর্ডের সাথে সংযুক্ত করে)

আঠালো কুঁড়ি, সবুজ পাতা।
একটি সাদা ভূত্বক সঙ্গে, তারা পাহাড়ের নীচে বৃদ্ধি পায়। (বার্চ)

এটা কি ধরনের গাছ?
বাতাস নেই, তবে পাতা কাঁপছে। (অ্যাস্পেন)

শীত ও গ্রীষ্মে এক রঙ। (স্প্রুস)

আমার কাছে ক্রিসমাস ট্রির চেয়ে লম্বা সূঁচ আছে।
আমি খুব সোজা উচ্চতা বৃদ্ধি. (পাইন)

বসন্তে সবুজ, গ্রীষ্মে ট্যানড।
শরৎকালে আমি লাল প্রবাল পরতাম। (রোয়ান)

U. এবং আপনি ক্রসওয়ার্ড ধাঁধায় বনের ঝোপঝাড় এবং ঝোপঝাড়ের নাম পাবেন। আমরা জোড়ায় জোড়ায় কাজ করি।

1-6-11 - হ্যাজেল
4-7-9 - ভাইবার্নাম
2-8-16 - লিঙ্গনবেরি
10-15-16 - ব্লুবেরি
3-5-12 - euonymus

U. আপনি মাশরুম সম্পর্কে কি বলতে পারেন? (ঘরে তৈরি শিশুদের গল্প শোনা হয়)।

U. মাশরুম উদ্ভিদ বা প্রাণী নয়। মাইসেলিয়াম গাছের শিকড়ের সাথে বৃদ্ধি পায় এবং তাদের মাটি থেকে জল শোষণ করতে সাহায্য করে এবং গাছগুলি ছত্রাকের সাথে পুষ্টি "ভাগ" করে। ছত্রাক গাছকে পচে যেতে সাহায্য করে।

U. এখন বনে আপনি যে প্রাণীদের সাথে দেখা করবেন তাদের নাম দিন।

পোস্টারে বোর্ডে U. Animals লেখা আছে।

পড়ুন এবং অদ্ভুত প্রাণী খুঁজে.

U. আমরা প্রাণীদের কোন দলে ভাগ করব? এই দলের বৈশিষ্ট্যের নাম বল।

D. পাখি - বরই আছে, পোকামাকড় আছে - 6 জোড়া পা, প্রাণী - শরীর লোমে আবৃত।

D. ক্লাস জুড়ে থাকা প্রাণীদের মধ্যে, পাখিদের সন্ধান করুন এবং তাদের আমাদের বনে রাখুন।

U. এখন আমরা কীটপতঙ্গ এবং প্রাণী খুঁজে পাই।

U. প্রাণীদের কোন দল অনুপস্থিত?

U. কেন?

D. এরা পানিতে বাস করে এবং এদের শরীর আঁশ দিয়ে আবৃত থাকে।

U. অবশেষে, আমরা আমাদের শরতের বনে আছি। আমাদের বন কি গ্রীষ্মকালীন বনের মত?

D. পাতার রঙ পরিবর্তিত হয়েছে, কম পাখি, কম পোকামাকড় এবং প্রাণী রয়েছে।

U. এটা কিসের সাথে যুক্ত?

D. জড় প্রকৃতির পরিবর্তনের সাথে: সূর্য কম, দিন ছোট, বাইরে শীতল। সেখানে খাবার কম, গাছ ও পশুপাখিরা শীতের প্রস্তুতি নিচ্ছে।

U. আমরা কি সংযোগ তৈরি করেছি?

D. জীবিত এবং জড় প্রকৃতির মধ্যে।

হেজহগ, ভাল্লুক এবং পোকামাকড় কীভাবে আচরণ করবে?

(শিশুদের বিমূর্ত)

U. কোন ধরনের সংযোগ স্থাপন করা হয়েছিল?

(শিশুদের বিমূর্ত)

U. আসুন বনের সমস্ত অদৃশ্য থ্রেড খুঁজে বের করি।

শিশুরা বোর্ডে আসে, থ্রেড আঁকে এবং সংযোগের প্রকারের নাম দেয়।

U. প্রাণীদের জন্য উদ্ভিদ কি? ?

D. বাড়ি, আশ্রয়, খাবার।

U. উদ্ভিদ কিভাবে প্রাণীদের সাহায্য করে?

D. তাদের বীজ ফল খাওয়ার মাধ্যমে বা পশমের উপর বহন করে ছড়িয়ে পড়ে।

U. কি উপসংহার টানা যেতে পারে?

D. প্রকৃতির সবকিছুই সংযুক্ত।

VI. একত্রীকরণের.

U. এখন আমরা গ্রুপে কাজ করব (ডিফারেনশিয়াটেড গ্রুপ)।

আপনার সামনে জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির বস্তু রয়েছে। তোমাকে অবশ্যই:

1. থ্রেড সেট করুন এবং সংযোগের ধরন নির্দেশ করুন;
2. এই সংযোগগুলি কেন ভেঙে যেতে পারে তার কারণগুলি বলুন৷

প্রতিটি দল তাদের কাজের কথা বলে।

U. আসুন একটি বৃত্তে দাঁড়াই এবং হাত ধরি। এটা দিয়ে আমরা কী দেখাতে পারি? (বাচ্চাদের উত্তর)

হ্যাঁ, বৃত্তটি সংহতি এবং বন্ধুত্বের প্রতীক। এই সূর্য আমাদের উষ্ণতা এবং আলো দেয়। এই প্রাণীজগত, যার মধ্যে আমরা বাস করি এবং আমরা সবাই সংযুক্ত। এটি আমাদের গ্রহ পৃথিবী এবং এর সমস্যাগুলি আমাদের সমস্যা।

U. আমরা কোন উপসংহার টানতে পারি?

D. জীবিত এবং জড় প্রকৃতির সমস্ত বস্তুর মধ্যে একটি সংযোগ রয়েছে। এবং যদি এটি লঙ্ঘন করা হয়, তাহলে থ্রেডগুলি অন্য জায়গায় ভেঙ্গে যাবে।

U. এটা কি কম না বেশি? অদৃশ্য থ্রেডশরৎ বনে? কেন?

U. আমরা কি বিবেচনা করেছি?

U. আপনার কি মনে আছে?

অষ্টম। প্রতিফলন।

U. কেন আমাদের এই পাঠের প্রয়োজন?

U. আগে আপনি সৃজনশীলতার বৃক্ষ। আর কাছেই আছে ফল, নানা রঙের পাতা, ফুল। আপনি যদি মনে করেন যে পাঠটি আপনার জন্য ফলপ্রসূ এবং দরকারী ছিল, তবে একটি ফল সংযুক্ত করুন, যদি এটি বেশ ভাল হয় তবে একটি ফুল, যদি তাই হয় তবে একটি সবুজ পাতা এবং যদি পাঠটি হারিয়ে যায় তবে একটি হলুদ পাতা।

U. আমরা দেখি আমাদের গাছে শুধু ফল ঝুলছে। এর অর্থ হল পাঠটি আমাদের জন্য বৃথা ছিল না।

IX. বাড়ির কাজ.

শরৎ বনের সেই সংযোগগুলি খুঁজুন এবং আঁকুন যা পাঠে নির্দেশিত হয়নি।

চলুন মনে করি

1. শরতের বনে আমরা কী অদৃশ্য থ্রেড আবিষ্কার করেছি? আর শীতকালে?
2. "বসন্ত এবং গ্রীষ্ম" বিষয় অধ্যয়ন করার সময় আমরা ইতিমধ্যে প্রকৃতির কোন সংযোগ সম্পর্কে শিখেছি?
3. আমরা কিভাবে ডায়াগ্রামে অদৃশ্য থ্রেডগুলি নির্দেশ করেছিলাম?

উইলো বন্ধু কার সাথে?

চলো বসন্তের বনে অদৃশ্য সুতোর সন্ধানে।

বনের প্রান্তে একটি প্রস্ফুটিত উইলো রয়েছে। তার হলুদ কানের দুল দূর থেকে দেখা যাচ্ছে। আসুন কাছে যাই এবং একটি শান্ত গুঞ্জন শুনি। ঘনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করলে, আমরা দেখতে পাই যে এটি মৌমাছি এবং ভোমরা গুঞ্জন করছে। উইলো ফুলে তারা একটি সমৃদ্ধ ট্রিট খুঁজে পায় - অমৃত এবং পরাগ।

এখানে আমরা প্রজাপতিও দেখব, যেগুলি মিষ্টি অমৃত দ্বারাও আকৃষ্ট হয়। এই সমস্ত পোকামাকড়ের জন্য, উইলো হল নার্স। কিন্তু তারা ঋণে থাকে না: তারা উদ্ভিদের পরাগায়ন করে। এর মানে কী? পোকামাকড় অনিচ্ছাকৃতভাবে ফুল থেকে ফুলে পরাগ স্থানান্তর করে, যা তাদের লোমশ শরীরে লেগে থাকে। এটি একটি উদ্ভিদের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: পরাগায়ন ছাড়া এটিতে ফল এবং বীজ থাকবে না!

শুধু উইলোই নয়, বসন্ত বনের অন্যান্য ফুলের গাছও পোকামাকড়ের বন্ধু। ডানাওয়ালা অতিথিরা ফুল খায় এবং একই সাথে গাছের পরাগায়ন করে।

• অঙ্কন তাকান. একটি মৌমাছি, bumblebee, প্রজাপতি খুঁজুন. চিত্রটির সাথে চিত্রটি মিলান। চিত্রের তীরগুলি কেন উভয় দিকে নির্দেশ করে তা ব্যাখ্যা করুন।

কীভাবে গাছ, পোকামাকড় এবং পাখি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত

গাছ ছাড়া বন নেই, পোকামাকড় ছাড়া পাখি নেই। এবং তারা সবাই একে অপরের সাথে সংযুক্ত, তারা সবাই একে অপরের উপর নির্ভর করে। বিভিন্ন ধরণের পোকামাকড় গাছে খায় - তারা কাঠ, বাকল এবং পাতা কুঁড়ে খায়। আর পাখি পোকামাকড় খায়। তারা নিজেরাই খায় এবং তাদের নীড়ে নিয়ে আসে। আপনার কি মনে আছে দিনে কতবার স্টারলিং বা মাই নীড়ে উড়ে যায়? অন্যান্য পাখিরাও তাই। আপনার সন্তানদের খাওয়ানো সহজ নয়! এবং এটি গাছের জন্য ভাল। সর্বোপরি, যদি পাখি না থাকত, কিছু পোকামাকড় এত বেশি বেড়ে যেত যে পাতা এবং ডালপালা কিছুই অবশিষ্ট থাকবে না!

এমনকি কোকিল, যদিও এটি বাসা তৈরি করে না বা তার ছানাদের খাওয়ায় না, গাছগুলিকে রক্ষা করে। কোকিল লোমশ শুঁয়োপোকা খায় যা বনের জন্য বিপজ্জনক, যা অন্য পাখি খেতে পারে না।

• অঙ্কন তাকান. কোন পাখি গাছের ডালে বসে? চিত্রের সাথে চিত্রের সাথে মিল করুন। চিত্রগুলি একে অপরের সাথে তুলনা করুন। গাছ, পোকামাকড় ও পাখির মধ্যে সংযোগ ব্যাখ্যা কর।

চল চিন্তা করি!

1. মধ্যে কি হবে বসন্ত বনসব গাছ হঠাৎ অদৃশ্য হয়ে গেলে কী হবে? সব পোকামাকড়? সব পাখি?
2. উদ্ভিদ এবং প্রাণীর মধ্যে সংযোগের সাথে সম্পর্কিত এই পাঠে আপনি কোন সংযোগগুলি শিখেছেন? বিভিন্ন প্রাণী?
3. বসন্ত বনে আপনার অদৃশ্য থ্রেডের উদাহরণ দিন।

আসুন নিজেদের পরীক্ষা করা যাক

1. ফুলের উইলোতে কোন কীটপতঙ্গ খায়? কিভাবে তারা উইলো সাহায্য করবেন?
2. কিভাবে গাছ, পোকামাকড় এবং পাখি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত?

শেষ করা যাক

বসন্ত বনের ফুলের গাছগুলি কীটপতঙ্গের সাথে যুক্ত: পোকামাকড় ফুলের উপর ভোজন করে এবং একই সাথে গাছগুলিকে পরাগায়ন করে। বনের গাছপোকামাকড় এবং পাখির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

বিষয়ের উপর ২য় শ্রেণীতে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের পাঠ

"বসন্ত বনে অদৃশ্য থ্রেড"

অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক গনজিনা এস.এ.

লক্ষ্য: বিষয় এলাকায় 2য় শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয়, নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত, প্রতিফলিত শেখার দক্ষতা গঠন " বিশ্ব"বিষয়ে "অদৃশ্য থ্রেড"।

পরিকল্পিত ফলাফল:

শিক্ষার্থীরা জীবিত এবং জড় প্রকৃতি সংরক্ষণের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে;

প্রকৃতিতে সম্পর্ক স্থাপন করতে শিখবে এবং এই সম্পর্কগুলিকে ব্যাহত করতে বা সংরক্ষণে মানুষের ভূমিকা চিহ্নিত করবে;

শিক্ষার উদ্দেশ্য অর্জনের লক্ষ্যেব্যক্তিগত শেখার ফলাফল:

অন্যান্য মতামতের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তোলা;

প্রকৃতির প্রতি একটি মূল্যবোধের মনোভাব গঠন স্বদেশ, জীবিত এবং জড় প্রকৃতি সংরক্ষণের প্রয়োজনীয়তা বোঝা, পরিবেশগত আচরণের নিয়ম অনুসরণ করার প্রস্তুতি।

শিক্ষার উদ্দেশ্য অর্জনের লক্ষ্যেবিষয় শেখার ফলাফল:

"বনের অদৃশ্য থ্রেড" বিষয়ে জ্ঞান অর্জন করা।

বসন্ত বনে উদ্ভিদ ও প্রাণীর মধ্যে সম্পর্ক ব্যাখ্যা করতে শিখবে

প্রকৃতিতে সম্পর্কের চিত্র আঁকতে শিখুন

শিক্ষার উদ্দেশ্য অর্জনের লক্ষ্যেমেটা-বিষয় শেখার ফলাফল:

প্রকৃতিতে সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং তাদের ব্যাহত বা বজায় রাখার ক্ষেত্রে মানুষের ভূমিকা সনাক্ত করা (জ্ঞানমূলক UUD)।

একটি পিসি (কগনিটিভ UUD) এর সাথে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করতে।

শোনা এবং শোনার ক্ষমতা গঠন, বক্তৃতা বিবৃতি নির্মাণ (যোগাযোগমূলক UUD)।

স্ট্যাটিক গ্রুপে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করা (যোগাযোগমূলক UUD)।

প্রতিফলনের প্রাথমিক ফর্ম গঠন, আত্মসম্মান (নিয়ন্ত্রক UUD)।

প্রকৃতিতে সম্পর্কের মডেল তৈরির প্রক্রিয়াতে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন (ব্যক্তিগত, জ্ঞানীয় UUD)।

সরঞ্জাম: পাঠ্যপুস্তক 2য় শ্রেণী, 2য় অংশ A.A. প্লেশাকভ, এম.ইউ. নোভিটস্কায়া, শিক্ষকের ওয়ার্কস্টেশন, প্রতিটি গ্রুপের বাচ্চাদের জন্য 4 পিসি, "আমাদের চারপাশে বিশ্ব" প্রোগ্রাম, ২য় গ্রেড (সিরিল এবং মেথোডিয়াস), স্মার্ট বোর্ড, সামনের কাজের জন্য কার্ড।

ক্লাস চলাকালীন

1. অনুপ্রেরণা শিক্ষামূলক কার্যক্রম

লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের শিখতে অনুপ্রাণিত করা, পাঠের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করা।

সঙ্গীতের মুহূর্ত: বনের শব্দ।

কবিতা

আপনি যখন বনের পথ ধরে হাঁটবেন

প্রশ্নগুলি আপনাকে ভিড়ের মধ্যে ফেলে।

একটা “কেন” গাছের মাঝে ছুটে আসে।

অচেনা পাখির কোলে উড়ে বেড়ায়।

আরেকটি - একটি মৌমাছি একটি ফুলে আরোহণ করেছে,

এবং তৃতীয়টি - একটি ব্যাঙের মতো - একটি স্রোতে ঝাঁপ দাও।

"কি" পাতার নিচে গর্তে ইঁদুরের মতো লুকিয়ে আছে,

"কে" ঝোপের মধ্যে লুকানো কোলাহল খুঁজছে।

"কেন" সবুজ পাতায় বসে,

"কোথায়" একটা পোকা উড়ে গেল।

"কেন" টিকটিকিটিকে একটি স্টাম্পে অনুসরণ করে।

প্রশ্নের পর প্রশ্ন, এবং তাই সারা দিন।

আমরা বন্ধু, আমরা পথ ধরে হাঁটছি,

সবুজ তাঁবুর নীচে উত্তরগুলি সন্ধান করুন।

– ভাবছেন আজ আমরা কোথায় যাব, কোথায় শুনব এসব আওয়াজ?

বাচ্চাদের উত্তর: বনে।

2. জ্ঞান আপডেট করা এবং ট্রায়াল অ্যাকশনে স্বতন্ত্র অসুবিধা ঠিক করা

আজ আমরা আপনার সাথে বসন্ত বন ভ্রমণে যাচ্ছি।

– প্রত্যেক পথিক তার সাথে রাস্তায় কি নিয়ে যায়?

– ঠিক। তার ব্যাকপ্যাকে প্রয়োজনীয় সব জিনিস আছে।

– আমাদের ব্যাকপ্যাকে কী থাকবে বলে আপনি মনে করেন? হ্যা, তা ঠিক.

– তাহলে আমরা কোথায় আমাদের পাঠ শুরু করব?

– প্রকৃতি কোন দলে বিভক্ত? (উপস্থাপনায় চিত্র)

– জড় প্রকৃতি কি?

– জীবিত বস্তুকে কোন দুটি দলে ভাগ করা হয়?

- আমরা প্রাণীদের কোন দলে ভাগ করতে পারি?

– আমরা উদ্ভিদকে কোন দলে ভাগ করতে পারি?

– আপনি কি মনে করেন জীবিত এবং মধ্যে সংযোগ আছে জড় প্রকৃতিএবং প্রাণীর এই প্রতিনিধি এবং উদ্ভিদ?

– প্রকৃতিতে এই সংযোগগুলিকে কী বলা হয়?
- তাই, আজকের পাঠের বিষয়"বসন্ত বনে অদৃশ্য থ্রেড" .

– আমি আপনাকে কি কাজ অফার করব? - ঠিক।

এখন আপনি দলবদ্ধভাবে কাজ করবেন। আসুন গ্রুপে কাজ করার নিয়মগুলো মনে রাখি।

উপস্থাপনা স্লাইড এই স্কিমের উপাদানগুলি দেখায়৷ উপাদানগুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা প্রয়োজন। একটি চিত্র তৈরি করুন। (দলগুলিকে টাস্ক সহ খাম দেওয়া হয়)।

আপনার হাত তুলুন, সেই দলের অধিনায়ক যারা বিশ্বাস করে যে তারা কাজটি সম্পন্ন করেছে এবং তাদের উত্তরকে ন্যায্যতা দিতে পারে।

এই কাজটি সম্পন্ন করার সময় আপনি কোন সমস্যার সম্মুখীন হয়েছেন?

এটা কি?

– ব্যাকপ্যাক !

– জ্ঞান, বনে আচরণের নিয়ম ইত্যাদি।

– প্রয়োজনীয় জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি সহ।

জীবিত এবং নির্জীব।

সূর্য, নদী, পাথর ইত্যাদি।

– প্রাণী এবং গাছপালা।

– পশু, পাখি, পোকামাকড়।

– গাছ, গুল্ম, গুল্ম।

– খাওয়া.

– অদৃশ্য থ্রেড।

– টেস্ট টাস্ক।

– কঠিনভাবে.

– আমরা জানি না কিভাবে একটি ডায়াগ্রাম তৈরি করতে হয়।

3. একটি অসুবিধা থেকে বেরিয়ে আসার জন্য একটি প্রকল্প নির্মাণ

সুতরাং, আপনি আপনার অসুবিধার কারণ বুঝতে পারেন. আপনি কি পরবর্তী হবে?

– যালক্ষ্য তুমি কি এটা তোমার সামনে রাখবে?

আমাদের পরিকল্পনা: 1) পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করুন 2) দল বা জোড়ায় কাজ করুন 3) সিদ্ধান্তে আঁকুন

– আপনাকে একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করতে হবে।

4. সমাপ্ত প্রকল্পের বাস্তবায়ন

প্রতিটি দলের তাদের টেবিলে একটি রুট শীট রয়েছে যার কাজগুলি আমাদের আজ সম্পূর্ণ করতে হবে। প্রতিটি সঠিকভাবে সম্পন্ন করা টাস্কের জন্য, টিম প্রতিটি সম্পূর্ণ টাস্কের পরে নিজেকে একটি পয়েন্ট দেয়।

90 পৃষ্ঠার একটি পাঠ্যপুস্তকের অনুচ্ছেদ পড়া প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করে, আমরা এখানে কোন সংযোগগুলির কথা বলছি?
- আসুন নিশ্চিত করি যে অনুমানগুলি সঠিক এবং পাঠ্যবইয়ের পাঠ্যের উপসংহারটি পড়ুন।

– এখন এই সংযোগটি পরীক্ষার টাস্ক শীটে চিহ্নিত করা যাক। (পরীক্ষা টাস্কে সংযোগটি নোট করুন উদ্ভিদ - প্রাণী)।

– এই অদৃশ্য থ্রেড সম্পর্কে আপনি আর কি বলতে পারেন? এ ক্ষেত্রে উদ্ভিদ ও প্রাণী সম্পর্কে কী বলা যায়?

এখন আপনি আপনার কম্পিউটারে ভার্চুয়াল বনে স্বাধীনভাবে অদৃশ্য থ্রেড আঁকতে পারেন। এটি করতে, এর করতে দিনইন্টারেক্টিভ টাস্ক পাঠ 8 টাস্ক নম্বর 5 (ইলেক্ট্রনিক অ্যাপ্লিকেশন সিরিল এবং মেথোডিয়াস) নিম্নলিখিত ধরনের সংযোগ স্থাপন করার জন্য। হলুদ লিভার টিপে নিজেকে পরীক্ষা করুন। আমরা এখানে কি সংযোগ সম্পর্কে কথা বলছি? পরীক্ষার টাস্ক শীটে এই সংযোগটি চিহ্নিত করুন (পরীক্ষা টাস্কে সংযোগটি চিহ্নিত করুন প্রাণী - প্রাণী)।

শারীরিক শিক্ষা মিনিট। আসুন একটি ছোট বিরতি নিন এবং আরাম করুন।

– পরবর্তী কাজ আমরা সম্পন্ন করবপাঠ 7, টাস্ক নং 7 . হলুদ লিভার টিপে নিজেকে পরীক্ষা করুন। আমরা এখানে কি সংযোগ সম্পর্কে কথা বলছি? পরীক্ষার টাস্ক শীটে এই সংযোগটি চিহ্নিত করুন (পরীক্ষা কার্যে সংযোগটি চিহ্নিত করুন জীবন্ত প্রকৃতি- জড় প্রকৃতি)।

– সিরিল এবং মেথোডিয়াস অ্যাপের পরবর্তী ইন্টারেক্টিভ টাস্কে এগিয়ে যাওয়া যাক।পাঠ 10, টাস্ক নং 7 . মানুষের খাদ্য শৃঙ্খল গড়ে তোলা প্রয়োজন। হলুদ লিভার টিপে নিজেকে পরীক্ষা করুন। আমরা এই টাস্ক সম্পর্কে কথা বলছি কি সংযোগ? (পরীক্ষামূলক টাস্কে সংযোগটি নোট করুন মানুষ - প্রকৃতি)

দক্ষ পড়া ছাত্রদের দ্বারা উচ্চস্বরে একটি অনুচ্ছেদ পড়া। আউটপুট পড়া.

বাচ্চাদের অনুমান।

উদ্ভিদ এবং প্রাণীর মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে।

– এই লিঙ্কপাওয়ার সার্কিট .
শিশুরা কম্পিউটারে ইন্টারেক্টিভ কাজ করে। স্ব-পরীক্ষা বোতাম টিপুন এবং কাজটি সম্পন্ন হয়েছে বলে সংকেত দিন।

– উদ্ভিদ এবং প্রাণীর মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে। পশু-পাখির সম্পর্ক সম্পর্কে।

– জীবন্ত প্রকৃতি এবং জড় প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে।

– মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে।

5. বাহ্যিক বক্তৃতায় প্রাথমিক একত্রীকরণ

তাই, ট্রায়াল টাস্ক তাকান, আসুন একসাথে কি কথা বলিমান আমরা এটা বুঝতে পেরেছি. আসুন বনে সুতোগুলি প্রসারিত করি এবং তাদের দৃশ্যমান করি।

– পাঠে আপনার পরবর্তী ধাপ কি?

শিশুরা একবারে বোর্ডে আসে এবং ডায়াগ্রামের উপাদানগুলির মধ্যে সংযোগের লাইন আঁকে।

– নতুন মান প্রয়োগ করতে শিখুন।

6. মান অনুযায়ী স্ব-পরীক্ষা সহ স্বাধীন কাজ

– কিভাবে নিশ্চিত করবেন যে আপনি নতুন জ্ঞান ভালভাবে শিখেছেন?

– ঠিক। এখন আপনি জোড়ায় বিভক্ত হবেন এবং একটি টাস্ক পাবেন। আসুন জোড়ায় কাজ করার নিয়মগুলি পর্যালোচনা করি। জীবন্ত প্রকৃতির কোন প্রতিনিধিদের মধ্যে আপনি থ্রেড প্রসারিত করতে পারেন সে সম্পর্কে চিন্তা করুন। একটি চিত্র তৈরি করুন। (ছাত্রদের গাছপালা এবং প্রাণীর ছবি সহ শীট দেওয়া হয়)।
স্ক্রিনে নমুনা ব্যবহার করে পরীক্ষা করুন। (দুটি টেবিল একটি মান অনুযায়ী চেক করা হয়, অন্য মান অনুযায়ী দুটি টেবিল)।

– কার ত্রুটি আছে? তারা কি? একটি উপসংহার আঁকা.

কোথায় আপনি এটা করতে পারেন?

– কার কোন ভুল নেই? একটি উপসংহার আঁকা.

– উদ্ভিদ এবং প্রাণী, জীবিত এবং জড় প্রকৃতির মধ্যে প্রকৃতির এই সংযোগগুলিকে অদৃশ্য থ্রেড বলা হয়। তারা প্রথম নজরে দৃশ্যমান নয়, কিন্তু তারা বিদ্যমান, তারা প্রকৃতির সর্বত্র আছে। প্রকৃতির কিছু ব্যাহত হলে এই থ্রেডটি ভেঙে যায়। এবং প্রায়শই ব্যক্তি নিজেই এই সংযোগগুলি ভেঙে দেয়।

– অদৃশ্য থ্রেডগুলি সংরক্ষণ করা হয় তা নিশ্চিত করতে একজন ব্যক্তি কী করতে পারেন তা খুঁজে বের করতে, আসুন করিপাঠ 10 অ্যাসাইনমেন্ট, নং 9 . কিভাবে একজন ব্যক্তি প্রকৃতিকে সাহায্য করে?

মূল টাস্ক নং 9 এ ফিরে যান, মানুষের কোন কর্ম প্রকৃতির ক্ষতি করে?

– রাষ্ট্রপতির ডিক্রি দ্বারা, 2017 রাশিয়ায় বাস্তুবিদ্যার বছর হিসাবে নামকরণ করা হয়েছে।

কবি ই ইয়েভতুশেঙ্কোর চমৎকার বাণী শুনুন:

"এই জমি, এই জলের যত্ন নিন,
আমি এমনকি একটি ছোট মহাকাব্য ভালোবাসি.
প্রকৃতির মধ্যে সমস্ত প্রাণীর যত্ন নিন,
শুধু তোমার ভিতরের পশুদেরই হত্যা কর!”

কবি নিজের ভিতরে কোন প্রাণীর কথা বলছেন বলে মনে করেন?

তুমি আর আমি কি করতে পারি প্রকৃতিকে রক্ষা করতে, তাতে অদৃশ্য সুতো?

– আসুন নিজেরাই কাজটি করি।

– জোড়ায় মূল্যায়ন।

– আমাদের প্রকৃতিতে সম্পর্কের ডায়াগ্রাম আঁকার অনুশীলন করতে হবে।

– d/z সম্পাদন করার সময়।

– আমরা নতুন বিষয় ভাল শিখেছি.

– বাচ্চাদের উত্তর।

7. পাঠে শেখার কার্যকলাপের প্রতিফলন

– আসুন সংক্ষিপ্ত করা যাক। আপনি নিজের জন্য কি লক্ষ্য সেট করেছেন? আপনি কি আজ আপনার লক্ষ্য অর্জন করেছেন?(পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য সহ একটি স্লাইডের প্রদর্শন।)

– আপনি নিজেই আবিষ্কার করতে পরিচালিত?
- ক্লাসে আপনার কাজের মূল্যায়ন করুন, আপনার রুট শীট নিন, পয়েন্টগুলিকে গ্রেডে রূপান্তর করুন।
বাক্যাংশগুলির শুরুটি আপনার সামনে পর্দায় রয়েছে, আসুন সেগুলি চালিয়ে যাই।

আমি খুঁজে বের করবো…

আমি শিখেছি…

আমি সন্তুষ্ট ছিলাম না...

আমি তৃপ্ত ছিলাম...

ভাল, আপনি আজ একটি ভাল কাজ করেছেন.

হোমওয়ার্ক: যেকোনো সংযোগের একটি চিত্র তৈরি করুন।

– প্রকৃতিতে সংযোগ সম্পর্কে একটি চিত্র কীভাবে তৈরি করবেন তা শিখুন।

– পৌঁছেছে।

– হ্যাঁ.

পরিশিষ্ট নং- 1

কাজ		পয়েন্ট
	পাঠ্যপুস্তক নিয়ে কাজ করা
	ইন্টারেক্টিভ টাস্ক। পাঠ 8, টাস্ক 5
	ইন্টারেক্টিভ টাস্ক। পাঠ 7, টাস্ক 7
	ইন্টারেক্টিভ টাস্ক। পাঠ 10, টাস্ক 7
	ইন্টারেক্টিভ টাস্ক। পাঠ 10, টাস্ক 9
চিহ্ন:

সুভোরোভা ইরিনা পাভলোভনা
কাজের শিরোনাম:প্রাথমিক স্কুল শিক্ষক
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: MBOU "জৈনস্কায়া মাধ্যমিক" ব্যাপক স্কুল №3"
এলাকা:জাইনস্ক শহর, তাতারস্তান প্রজাতন্ত্র
উপাদানের নাম:পদ্ধতিগত উন্নয়ন
বিষয়:২য় শ্রেণীতে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের পাঠ, শিক্ষাগত জটিল "দৃষ্টিকোণ", বিষয়: "বসন্তের বনে অদৃশ্য থ্রেড"
প্রকাশনার তারিখ: 30.05.2017
অধ্যায়:প্রাথমিক শিক্ষা

বসন্তের বনে অদৃশ্য সুতো।

উদ্দেশ্য: বসন্ত বনে সংযোগ চালু করা।

পরিকল্পিত ফলাফল: শিক্ষার্থীরা বসন্তের বনে উদ্ভিদ এবং প্রাণীর মধ্যে সম্পর্ক ব্যাখ্যা করতে শিখবে, যুক্তি

বুদ্ধিমানের সাথে সাড়া দিন, আপনার মতামত প্রমাণ করুন, বিশ্লেষণ করুন, উপসংহার টানুন, তুলনা করুন।

সরঞ্জাম: পাঠ্যপুস্তক, ওয়ার্কবুক, পৃথক প্রশ্নের জন্য কার্ডে পরীক্ষার কাজ, একটি গানের অডিও রেকর্ডিং

"আমাকে বলুন, পাখি" (আই. নিকোলায়েভের সঙ্গীত এবং গান), প্রাণী এবং গাছপালা (উইলো, বাম্বলবি, ওয়াসপ, প্রজাপতি, আপেল গাছ, চেরি, পশম-

dunnitsa, কৃমি কাঠ, বার্চ, কোকিল, শুঁয়োপোকা), "দ্য উইলো ফিস্ট" (এন. স্লাডকভ) পাঠ্যের প্রিন্টআউট।

বিঃদ্রঃ: একজন প্রাক-প্রস্তুত ছাত্র "আমন্ত্রিত অতিথি" (এন. স্লাডকভ) পাঠ্যটি পুনরায় বলে।

ক্লাস চলাকালীন

আয়োজনের সময়

জ্ঞান আপডেট করা

বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে

স্বতন্ত্র কাজ

সঠিক উত্তর নিম্নরেখা.

কোন পাখি মানুষের দ্বারা তাদের জন্য তৈরি বাড়িতে বাস?

swifts, swallows, starlings, woodpeckers.

কোন প্রাণী বসন্তে কোটের রঙ পরিবর্তন করে?

খরগোশ, ভালুক, কাঠবিড়ালি, বিভার।

শীতনিদ্রার পরে বসন্তে কোন প্রাণী জেগে ওঠে?

খরগোশ, শিয়াল, ব্যাজার, এলক।

আমাদের কাছে শেষ পর্যন্ত কোন পাখি আসে?

গিলে, হাঁস, স্টারলিংস, রুকস।

5) কোন পাখি বসন্তে আমাদের থেকে উত্তরে, তাইগা বনে উড়ে যায়?

Rooks, nightingales, buntings, waxwings.

সম্মুখ সমীক্ষা

বসন্তে পাখিরা কেন তাদের স্বদেশে ফিরে আসে?

তারা কি ক্রমে আসে? কেন?

বসন্তে প্রাণীদের জীবন কিভাবে পরিবর্তিত হয়?

পাখি সম্পর্কে আপনার বার্তা করুন. আপনি তথ্যের কোন উৎস ব্যবহার করেছেন?

কার্যকলাপের জন্য স্ব-সংকল্প

(আই. নিকোলাভের গানের একটি অডিও রেকর্ডিং "আমাকে বল, পাখি।")

আপনি কি অনুমান করেছেন যে আমরা ক্লাসে কার কথা বলব? আজ আমরা বসন্ত বনের অদৃশ্য থ্রেড সম্পর্কে কথা বলব।

পাঠের বিষয়ে কাজ করুন

1. ধাঁধা নিয়ে কাজ করা

(শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকের 90 পৃষ্ঠার "মনে রাখবেন" বিভাগে প্রশ্নের উত্তর দেয়।)

ধাঁধা অনুমান.

এটা কত বিরক্তিকর - আন্দোলন ছাড়া একশ বছর

আপনার প্রতিবিম্ব জলের মধ্যে খুঁজছেন.

একটি খাড়া থেকে নমনীয় শাখা ঝুলানো

কোমল, শান্ত, দু: খিত... (উইলো)।

তার ফিগার তাকে মৌমাছির চেয়ে অনেক বেশি মোটা করে দেয়।

ফিতে; তলপেটে শিশিরের ফোঁটা নিয়ে ভেসে যাওয়ার মতো।

দেখো, সে মাতাল

বড়, লোমশ, মোটা... (ভম্বলী),

তার সাথে দেখা করা একটি বিপর্যয়, তার নাক একটি তীক্ষ্ণ সূঁচের মতো।

সে ফাটলে লুকিয়ে থাকবে, যেন সে ঘুমাচ্ছে। শুধু এটি স্পর্শ এবং এটি গুঞ্জন হবে. (ওয়াস্প।)

আমি কীট হয়ে বাঁচি, আমি একটি পাতা খাই,

তারপর আমি ঘুমিয়ে পড়ি, নিজেকে গুটিয়ে ফেলি, খাই না, তাকাই না।

আমি নিশ্চল শুয়ে আছি, কিন্তু বসন্তে আবার জীবিত হব,

আমি আমার ঘর ছেড়ে তৃণভূমির উপর ফ্লাউটার. (প্রজাপতি।)

(শিক্ষক ছবিগুলো বোর্ডে ঝুলিয়ে রেখেছেন।)

আপনি কি মনে করেন এই জীবের মধ্যে কোন সংযোগ আছে?

(শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠ্যের প্রিন্টআউট বিতরণ করেন।)

উইলো ফিস্ট

উইলো প্রস্ফুটিত - চারদিক থেকে অতিথিরা। ঝোপ এবং গাছ এখনও খালি এবং ধূসর; তাদের মধ্যে উইলো একটি তোড়া মত, এবং সহজ নয়, কিন্তু সোনালী. প্রতিটি

অস্পষ্ট উইলো ল্যাম্ব - ডাউনি ইয়েলো চিক: বসে থাকা এবং জ্বলজ্বল করছে। আঙুল দিয়ে স্পর্শ করলে আঙুল হলুদ হয়ে যাবে। ক্লিক করুন - সোনালী

ধোঁয়া দূরে বাষ্প হবে. এটা গন্ধ - মধু. ভোজে ভিড় করছেন অতিথিরা। ভোঁদা এসেছে - আনাড়ি, এলোমেলো, ভালুকের মতো। বিস্মিত, মন্ত্রমুগ্ধ

তিনি ক্লান্ত এবং পরাগ আবৃত ছিল. পিঁপড়া ছুটে এল: চর্বিহীন, দ্রুত, ক্ষুধার্ত। তারা পরাগ উপর pounced এবং ফুলে ওঠে

ব্যারেল মত পেট. শীঘ্রই, আমাদের পেটের রিমগুলি ফেটে যাবে। মশারা এসেছিল: তাদের পা এক মুঠো ছিল, তাদের ডানা ঝিকমিক করছিল। ক্রো -

ঘাড় হেলিকপ্টার। কিছু বাগ চারিদিকে হামাগুড়ি দিচ্ছে। মাছি গুঞ্জন করছে। প্রজাপতিরা ডানা মেলেছে। মাইকা উইংসে হর্নেট

লোমশ, রাগান্বিত এবং ক্ষুধার্ত, বাঘের মতো। সবাই গুঞ্জন করছে এবং তাড়াহুড়ো করছে: উইলো সবুজ হয়ে যাবে - ভোজ শেষ হবে। (N. Sladkov)

কীভাবে একটি উইলো পোকামাকড়কে আকর্ষণ করে এবং ডাকে? (উইলো প্রথমে ফুল ফোটে, যখন সমস্ত গাছ এখনও খালি থাকে। পোকামাকড়কে উজ্জ্বলভাবে আকর্ষণ করে

কি রঙ, গন্ধ।)

উইলো ফিস্টে কে এসেছেন বলুন।

এর মানে হল এই সমস্ত পোকামাকড়ের জন্য, উইলো হল... (নার্স)।

কীটপতঙ্গ উইলোকে কী দেয়? পোকামাকড় গাছের পরাগায়ন করে। তারা অনিচ্ছাকৃতভাবে মহিলা থেকে পুরুষ ফুলে রঙ স্থানান্তর করে -

সঠিক পরাগ। এটি একটি উদ্ভিদের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: পরাগায়ন ছাড়া এটিতে ফল এবং বীজ থাকবে না!

2. পাঠ্যপুস্তক অনুযায়ী কাজ

অঙ্কন তাকান. বসন্তে উইলো কেমন হয় তা আমাদের বলুন। (উজ্জ্বল হলুদ, সুগন্ধযুক্ত।)

কেন উদ্ভিদ এই সাজসরঞ্জাম চয়ন করেছেন? (পোকামাকড় আকৃষ্ট করতে।)

কোন পোকামাকড় উইলো নেক্টার এবং পরাগ খাওয়ায়?

কীটপতঙ্গ উইলোকে কী দেয়? (পরাগায়ন।)

p এর চিত্রটি বিবেচনা করুন। 91. ব্যাখ্যা করুন কেন চিত্রের তীরগুলি উভয় দিকে নির্দেশ করে। (উদ্ভিদের জন্য উপকারিতা এবং

প্রাণীরা পারস্পরিক।)

এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে উজ্জ্বল ফুল এবং অমৃতযুক্ত গাছগুলি কীটপতঙ্গকে আকর্ষণ করে, যা অমৃত খাওয়ার মাধ্যমে,

উদ্ভিদ পরাগায়ন

অন্যান্য গাছপালা উজ্জ্বল ফুল এবং একটি শক্তিশালী গন্ধ আছে কি মনে রাখবেন। (লুংওয়ার্ট, ভায়োলেট, পপি, রোজশিপ, গোলাপ, তামাক

সুগন্ধি, আপেল গাছ, চেরি।)

এই উদ্ভিদগুলি পোকামাকড় দ্বারা পরাগায়িত হয়। উজ্জ্বল ফুল এবং শক্তিশালী ঘ্রাণ পোকামাকড়কে আকর্ষণ করে। যে গাছপালা না

আছে (কুইনো, ওয়ার্মউড, বার্চ, হ্যাজেল, স্প্রুস, পাইন), বায়ু দ্বারা পরাগায়িত হয়। (শিক্ষক বেড়ে ওঠার ছবি দেখান

niy, তুলনা করে।)

p এর চিত্রটি বিবেচনা করুন। 92টি পাঠ্যপুস্তক।

আমরা এইমাত্র দেখেছি যে পোকামাকড় (প্রজাপতি, ভ্রমর, মৌমাছি) ফুল গাছের জন্য দরকারী কারণ, খাওয়ানোর মাধ্যমে,

একই সময়ে তারা তাদের পরাগায়ন করে। এবং শুঁয়োপোকা যেগুলি গাছের পাতা, ফুল এবং বীজ খায় তারা গাছের জন্য উপকারী।

অনেক শুঁয়োপোকা থাকলে কি হবে?

গাছ কে সাহায্য করতে পারে?

ছবি দেখে নিন। কে শুঁয়োপোকা খায়?

এর মানে হল পাখি গাছপালা জন্য ভাল. পাখিরা কেন শুঁয়োপোকা ধরে?

(শিক্ষক একটি কোকিলের ছবি দেখান।)

এই পাখি কি ধরনের? এটা ক্ষতিকর বা উপকারী?

আমরা জানি কোকিল অন্য পাখিদের থেকে আলাদা। সম্ভবত সবাই জানে যে সে অন্য মানুষের বাসাগুলিতে ডিম দেয় এবং

যে কোকিল ছানা তাদের হোস্ট ছানাগুলিকে বাসা থেকে বের করে দেয়।

দেখা যাচ্ছে কোকিলকে খারাপ মা ভেবে মানুষ ভুল করছে। তদ্বিপরীত. সে একমাত্র পাখি যে খায়

বিষাক্ত লোমশ শুঁয়োপোকা কিন্তু ছানারা এগুলো খেতে পারে না, তাই কোকিল তার বাসাগুলোতে ডিম ফেলে দেয়

অন্যান্য পাখি যাতে তারা কোকিল ছানাকে মিডজ এবং ভোজ্য শুঁয়োপোকা খাওয়ায়।

এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে পাখি, শিকারী প্রাণীর মতো, বনের অর্ডলির ভূমিকা পালন করে। চলুন শুনি কেমন জীবন নিয়ে গল্প-

পাখিরা বসন্তের বনে একে অপরকে সাহায্য করে।

3. ছাত্র বার্তা

(একজন শিক্ষার্থী যে আগাম প্রস্তুতি নিয়েছে "আমন্ত্রিত অতিথি" বার্তাটি তৈরি করে। পাঠের জন্য শিক্ষকের হ্যান্ডআউটটি দেখুন। শিক্ষার্থীরা তখন প্রতিক্রিয়া জানায় -

বসন্ত বনে আপনার অদৃশ্য থ্রেডের উদাহরণ দিন।

শারীরিক শিক্ষা মিনিট

আমরা আমাদের পা উঁচু করে বনের তৃণভূমিতে গিয়েছিলাম,

ঝোপ এবং hummocks মাধ্যমে, শাখা এবং স্টাম্প মাধ্যমে.

আমাদের মধ্যে কে ছিটকে পড়া বা পড়ে না গিয়ে এভাবে হেঁটেছি?

তাই আমরা বনে এসেছি, সাদা মাশরুমপাওয়া গেছে

এখানে একটি ছত্রাক, আরেকটি ছত্রাক - আমি তাদের বাক্সে রাখব।

শিখেছি উপাদান শক্তিশালীকরণ

ওয়ার্কবুকের কাজগুলি সম্পূর্ণ করা

টাস্ক 1 (পৃ. 50)

কোন দিকে আপনি তীর আঁকা হবে? (রাউন্ড ট্রিপ।)

ব্যাখ্যা করুন কেন তীরগুলি উভয় দিকে নির্দেশ করে।

টাস্ক 2 (পৃ. 51)

পড়ুন, কাজটি সম্পূর্ণ করুন।

টাস্ক 3 (পৃ. 51)

পড়ুন, কাজটি সম্পূর্ণ করুন।

আপনি কি উদাহরণ দিয়েছেন বলুন।

প্রতিফলন

আপনি পাঠ সম্পর্কে কি পছন্দ করেছেন?

কোন কাজটি কঠিন ছিল?

পাঠের সারসংক্ষেপ

বসন্তের বনে কি অদৃশ্য সুতো আছে?

উদ্ভিদ কিভাবে প্রাণীদের সাহায্য করে?

কিভাবে প্রাণী উদ্ভিদ সাহায্য করে?

আমাদের সমস্ত পাঠ ঐতিহ্যগতভাবে একটি উপসংহারের সাথে শেষ হয়। কে এটা করতে চায়?

(শিক্ষার্থীদের মধ্যে একজন পাঠ্যবইয়ের 93 পৃষ্ঠার উপসংহারটি পড়ে।)

আপনার ওয়ার্কবুকে টাস্ক 4 (পৃ. 51) সম্পূর্ণ করুন।

শিক্ষকদের জন্য উপাদান

আমন্ত্রিত অতিথিরা

একটি কাঠঠোকরা ম্যাপেলের ছালের একটি ছিদ্রে খোঁচা দিল এবং কিছু মিষ্টি রস পান করল।

লম্বা লেজের টিট কাঠঠোকরার পিছনে উড়ে গেল এবং নাকও ভিজিয়ে দিল। লম্বা লেজের পিছনে একটি নীল মাই: সে তিন ফোঁটা পান করেছিল।

পাখিরা উড়ে গেল - পোকামাকড় জড়ো হল। মাছি এসে গেছে। দুটি রেন প্রজাপতি। শোকার্ত একজন সৌন্দর্য।

সবাই মিষ্টি রস চুষে খায়- তারা উড়ে যাচ্ছে না।

পিঁপড়া হামাগুড়ি দিয়ে গোঁফ সরিয়ে দিল।

মশা উড়ে গিয়ে লম্বা পা দিয়ে গুড়ের মধ্যে আটকে গেল।

হয়তো অন্য কেউ টেনে নিয়ে যেত, কিন্তু এখানে কাঠঠোকরা আবার ফুঁপিয়ে ওঠে! অনামন্ত্রিত অতিথি- কে কোথায় যায়।

পিঁপড়া ইতস্তত করে কাঠঠোকরার জিভের কাছে আটকে গেল।

কাঠঠোকরা মিষ্টি রসে টক অতিথিকে ধুয়ে দিল।

এবং কাঠঠোকরা উড়ে গেল - অতিথিরা আবার সেখানে ছিল। লম্বা লেজযুক্ত মাইয়ের পিছনে একটি নীল মাই। নীল টিটের পিছনে মাছি এবং প্রজাপতি আছে। প্রজাপতির জন্য - ko -

মারিক। মশার পিছনে পিঁপড়া।

অতিথিরা গর্বিত নয়। যদিও তারা আমন্ত্রিত, তবুও তারা মিষ্টি কিছু চায়। মিষ্টি কিছু কে না চায়?!