Παιχνίδι τι λείπει. Διδακτικά παιχνίδια Τι εξαφανίστηκε; Παιχνίδι: "Shaggy Dog"

Olga Kaygorodova

Μεθοδολογική ανάπτυξη (διδακτικά παιχνίδια) δάσκαλος 2 νεότεροςομάδα της Olga Vladimirovna Kaygorodova

Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικόςνηπιαγωγείο γενικός αναπτυξιακός τύπος Νο 10 g. Δημοτικός σχηματισμός Slavyansk-on-Kuban Περιοχή Slavyansky

Διδακτικά παιχνίδιαμε στόχο την αισθητηριακή εκπαίδευση και ανάπτυξη του παιδιού.

Η διδακτική μου δραστηριότητα σχετίζεται με τα παιδιά κατώτερης προσχολικής ηλικίας. Η ηλικία των μαθητών μου είναι από 3 έως 4 ετών. Αυτό ηλικίαπιο ευνοϊκό για τη βελτίωση της δραστηριότητας των αισθήσεων και τη συσσώρευση ιδεών για τον κόσμο γύρω μας. Αισθητηριακή ανάπτυξηαποτελεί το θεμέλιο της γενικής νοητικής ανάπτυξη του παιδιού, είναι απαραίτητο για την επιτυχή εκπαίδευση του παιδιού. ΜΕ αντίληψηαρχίζει η γνώση των αντικειμένων και των φαινομένων του γύρω κόσμου. Όλες οι άλλες μορφές γνώσης χτίζονται με βάση τις εικόνες αντίληψη, είναι αποτέλεσμα της επεξεργασίας τους. Η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων απαιτεί συνεχή προσοχή στις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων (σχήμα, χρώμα, μέγεθος). αναπτυσσόμουν εκπαιδευτικά παιχνίδια λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Γιατί όταν ένα παιδί ενδιαφέρεται, η μάθηση είναι πιο επιτυχημένη και αποτελεσματική. Έχω αναπτύξει τα εξής Παιχνίδια: "Συζευγμένες εικόνες", "Μάντεψε από τη σκιά", "Η μαγική μηχανή".

Περιορισμός αυτής της καταχώρισης διδακτικά παιχνίδια, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι κάθε παιχνίδι παρέχει άσκηση που είναι ευεργετική για το νοητικό ανάπτυξη και ανατροφή του παιδιού. Ρόλος Τα διδακτικά παιχνίδια στην αισθητηριακή εκπαίδευση είναι πολύ μεγάλα. ΔιδακτικόςΤο παιχνίδι βοηθά το παιδί να μάθει πώς λειτουργεί ο κόσμος γύρω του και να διευρύνει τους ορίζοντές του. Διδακτικά παιχνίδιαεκτελούν μια λειτουργία - έλεγχο του κράτους αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών.

Έτσι, μπορούμε με βεβαιότητα να πούμε ότι η ηγετική μορφή Η αισθητηριακή εκπαίδευση είναι εκπαιδευτικά παιχνίδια. Μόνο με ένα συγκεκριμένο σύστημα εφαρμογής Τα διδακτικά παιχνίδια μπορούν να επιτύχουν την αισθητηριακή ανάπτυξη.

ΔιδακτικόςΕπέλεξα το υλικό λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα αρχές: ορατότητα, προσβασιμότητα και δύναμη, συστηματικότητα και συνέπεια. Προτεινόμενο από εμένα τα παιχνίδια είναι πολυλειτουργικά, πολύχρωμο, αισθητικό και μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο από νηπιαγωγούς προσχολικά ιδρύματαεργασία με παιδιά κατώτερης προσχολικής ηλικίας, αλλά και από γονείς και παππούδες που λατρεύουν να παίζουν με τα εγγόνια τους.

"Συζευγμένες εικόνες"

Στόχος το παιχνίδι είναι, να διδάξουν τα παιδιά να συγκρίνουν τα αντικείμενα γύρω τους σύμφωνα με το σύνολο των διακριτικών τους χαρακτηριστικών, καθώς και σύμφωνα με το σκοπό τους. Για το σκοπό αυτό, προσφέρεται στα παιδιά ένα ειδικό σετ από πολύχρωμες ζευγαρωμένες εικόνες με ελκυστικό και ποικίλο περιεχόμενο. Το περιεχόμενο των εικόνων καλύπτει μια φυσική ανάγκη παιδιάνα ενταχθούν στην περιρρέουσα πραγματικότητα - αντικειμενική, φυσική και κοινωνική.

Η κατάσταση παιχνιδιού δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να ανταλλάξουν ενεργά εντυπώσεις και, ενώ λύνουν μια μαθησιακή εργασία, να κατανοήσουν και να συνειδητοποιήσουν τη μικρή ακόμα και μη συστηματοποιημένη εμπειρία ζωής τους. Εκτέλεση κανόνων παιχνίδια και ερωτήσεις ενηλίκων, καθοδηγώντας την εξέταση των εικόνων και τη σύγκρισή τους, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για τη συστηματοποίηση και τον εμπλουτισμό των ιδεών του παιδιού για τον κόσμο γύρω του. Συγκρίνοντας εικόνες, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν οικείες ιδιότητες των αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, σκοπός) και εξοικειώνονται επίσης με τις ενέργειες των ζωντανών αντικειμένων.

Έτσι, λύνοντας το πρόβλημα της επιλογής ακριβώς του ίδιου για κάθε εικόνα, τα παιδιά μαθαίνουν να κάνουν μια στοιχειώδη ανάλυση και σύνθεση των διακριτικών χαρακτηριστικών των αντικειμένων, να καθορίζουν την ταυτότητα ή τη διαφορά τους και να προσδιορίζουν από τι αποτελείται. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μαθαίνουν να μεταφέρουν με συνεκτικό λόγο το σύνολο των χαρακτηριστικών και της ποιότητας των απεικονιζόμενων αντικειμένων και έτσι κάνουν ένα σημαντικό βήμα προς την περιγραφή τους. Στο παιχνίδι συμμετέχει μια μικρή ομάδα παιδιά, μεταξύ των οποίων προκύπτει η γνωστική επικοινωνία, η οποία είναι σημαντική για την προσέγγισή τους και ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης.

Μπόρεσα να συνδυάσω πολλά σε ένα παιχνίδι, δηλ. να αναπτύξω Παιχνίδιαπολυλειτουργικό.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 1

«Φτιάξτε ζεύγη εικόνων αντικειμένων»

Στόχος: μάθουν να διακρίνουν και να συγκρίνουν εικόνες αντικειμένων μεταξύ τους,

είναι σωστό να τους αποκαλούμε, αναπτύσσωικανότητα συγκέντρωσης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδαγωγόςκαλεί τα παιδιά να δουν τις εικόνες και να ονομάσουν τα αντικείμενα που απεικονίζονται. Σημειώστε ότι οι εικόνες επαναλαμβάνονται, δηλαδή είναι ζευγαρωμένες. Ο δάσκαλος δείχνειπώς να βρείτε ένα ζευγάρι πανομοιότυπων εικόνων. Στη συνέχεια ζητά από τα παιδιά να ολοκληρώσουν αυτή την εργασία.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 2

“Φτιάξτε ζευγάρια ανά χρώμα”

Στόχος: η δυνατότητα επιλογής ζευγαριών βάσει ομοιοτήτων αισθητηριακό σημάδι;

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδαγωγόςκαλεί τα παιδιά να δουν εικόνες με κολλημένα χρωματιστά τετράγωνα και τους ζητά να ονομάσουν το χρώμα. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να επιλέξουν ζευγάρια όμοιων χρωματιστών τετραγώνων.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 3

“Επιλέξτε μια εικόνα ανά χρώμα”

Στόχος: εδραίωση της γνώσης των βασικών 4 χρωμάτων, αναπτύξουν οπτική αντίληψη.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά, για παράδειγμα, μια εικόνα με το κίτρινο χρώμα, ρωτά τι χρώμα είναι και καλεί τα παιδιά να επιλέξουν μια εικόνα αντικειμένου του ίδιου χρώματος.

Στη συνέχεια δείχνει μια εικόνα με το πράσινο χρώμα, τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα και επιλέγουν επίσης την εικόνα.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 4

«Μαντέψτε το αντικείμενο που περιγράφω»

Στόχος: εμπλουτίστε το λεξιλόγιο παιδιά με επίθετα; αναπτύξουν τη σκέψη, προσοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος παίρνει την κάρτα έτσιώστε τα παιδιά να μην βλέπουν την εικόνα πάνω της και αρχίζει να περιγράφει το αντικείμενο. Τα παιδιά μαντεύουν τι είναι. Αν η απάντηση είναι σωστή, ο δάσκαλος δείχνει την απάντηση.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 5

"Τι λείπει?"

Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδαγωγόςαπλώνει 3-4 κάρτες με εικόνες μπροστά στα παιδιά και τους ζητά να τις κοιτάξουν προσεκτικά. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα. Τότε τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος κρύβει 1 κάρτα. Τα παιδιά μαντεύουν ποιο αντικείμενο λείπει.

"Μάντεψε από τη σκιά"

Αυτό το παιχνίδι που δημιούργησα επεκτείνει την κατανόηση του κόσμου γύρω μας, ενισχύει την ιδέα του τι τρώνε ορισμένα ζώα. αναπτύξουν τη λογική σκέψη; προσοχή; μνήμη; χωροταξικό προσανατολισμό (δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω, μέση); οπτικός αντίληψη(συσχέτιση αντικειμένων και σκιών τους); βελτιώνει τη γραμματική δομή του λόγου (εξάσκηση και εμπέδωση της σωστής χρήσης των καταλήξεων πεζών των ουσιαστικών σε περιπτώσεις γενετικής, δοτικής, ενόργανης, κατηγορούμενης (στη διαδικασία απάντησης ερωτήσεις: Από ποιον? Τι τρωνε? Τι τους αρέσει? Τι δεν τρώνε; Τι (ποιόν)βλέπουν; Τι σου αρέσει? Σε ποιον αρέσει;)

Στόχος: ανάπτυξη της φανταστικής σκέψης, προσοχή, οπτική μνήμη, βελτίωση ομιλίας παιδιά; σχηματισμός γνώσης για τον περιβάλλοντα κόσμο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδαγωγόςκαλεί τα παιδιά να δουν τις εικόνες (σιλουέτες άγριων και κατοικίδιων ζώων).

"Η μαγική μηχανή"

Αυτό διδακτικόςμαθηματικό παιχνίδι για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίαςπεριέχει μεγάλες ευκαιρίες για την επέκταση και την εδραίωση γνώσεων σχετικά με ποσότητα: "ένας"Και "πολλά απο"; για την ισότητα των αντικειμένων, κατανοήστε εκφράσεις: τόσο - όσο, ίσα, ένα κάθε φορά - πολλά, όχι ένα. Το παιχνίδι μου μπορεί να χρησιμοποιηθεί στις τάξεις και στον ελεύθερο χρόνο, προκειμένου να εμπεδώσω γνώσεις σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα, ώστε να ανάπτυξηπροσοχή και φαντασία παιδιά.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 1

Στόχος: να αναπτύξουν τις αισθητηριακές αισθήσεις των παιδιώναναλυτικές δεξιότητες και ικανότητες αντίληψη; εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων. ικανότητα προσδιορισμού ενός προτύπου, διδασκαλίας τα παιδιά δρουν, σύμφωνα με τον προτεινόμενο αλγόριθμο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδαγωγόςκαλεί το παιδί να τακτοποιήσει τα βαγόνια του τρένου σύμφωνα με έναν δεδομένο αλγόριθμο. Έχοντας το δείξει προηγουμένως με το δικό μου παράδειγμα.

Διδακτικό παιχνίδι Νο 2

Στόχος: μαθαίνω παιδιάδιάκριση γεωμετρικών σχημάτων. παγιώσει τη γνώση των λουλουδιών. ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης φιγούρων με αντίθεση μεγέθους χρησιμοποιώντας λέξεις "μεγάλο", "μικρό".

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Παιδαγωγόςδίνει στα παιδιά το καθήκον να κολλήσουν παράθυρα στα ρυμουλκούμενα (γεωμετρικά σχήματα, ονομασία χρώματος, μεγέθους, σχήματος.

Εφαρμογή

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg" width="408" height="334">

ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΕΙΣ ΜΝΗΜΗΝ

Παιχνίδι "Θυμήσου - βάλτο κάτω"

Εργο: αναπτύξουν εκούσια οπτική μνήμη, την ικανότητα να θυμούνται μια ακολουθία εικόνων (παιχνίδια).

Εξοπλισμός: 4 εικόνες με αντικείμενα γνωστά στο παιδί ή 4 παιχνίδια.

Περιγραφή. Αφού δει τις εικόνες (παιχνίδια), ο ενήλικας τις απλώνει στο τραπέζι και τους ζητά να θυμηθούν πώς είναι ξαπλωμένοι ο ένας δίπλα στον άλλο. Μετά από αυτό, οι εικόνες (παιχνίδια) αναμειγνύονται και το παιδί πρέπει να τις τακτοποιήσει με την αρχική σειρά και να τις ονομάσει με τη σειρά.

Παιχνίδι "Τι λείπει;"

Εργο:

Εξοπλισμός:

Περιγραφή. Αφού δει τις εικόνες (παιχνίδια), ο ενήλικας τις απλώνει στο τραπέζι και τους ζητά να θυμηθούν πώς είναι ξαπλωμένοι ο ένας δίπλα στον άλλο. Στη συνέχεια το παιδί κλείνει τα μάτια του και ο ενήλικας αφαιρεί μια από τις εικόνες (παιχνίδια) και ευθυγραμμίζει τη σπασμένη σειρά αντικειμένων. Το παιδί πρέπει να θυμάται ποια εικόνα (ή αντικείμενο) αφαιρέθηκε και να δείξει πού ήταν.

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί θα πρέπει να μάθει όχι μόνο να δείχνει τη θέση ενός αντικειμένου που αφαιρέθηκε, αλλά και να το λέει, χρησιμοποιώντας την κατάλληλη πρόθεση. Για παράδειγμα: «Η εικόνα με την κούκλα έχει φύγει».

Παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;"

Εργο: αναπτύξτε την οπτική μνήμη και την προσοχή των παιδιών, διδάξτε τους να θυμούνται τη σειρά των εικόνων ή τις λεπτομέρειες μιας εικόνας πλοκής.

Εξοπλισμός. Επιλογή Ι:μια σειρά από 3-4 εικόνες ή παιχνίδια γνωστά στο παιδί.

Επιλογή II:μια εικόνα ιστορίας με μια μικρή. ο αριθμός των ηρώων και οι λεπτομέρειες που τους χαρακτηρίζουν, ο άλλος είναι παρόμοιος με αυτόν, αλλά με μικρές διαφορές.

Περιγραφή. I επιλογή.Ο ενήλικας δείχνει στο παιδί εικόνες ή παιχνίδια, τα ονομάζει, στη συνέχεια τα βάζει στο τραπέζι και του ζητά να θυμηθεί πώς βρίσκονται το ένα δίπλα στο άλλο. Στη συνέχεια, το παιδί κλείνει τα μάτια του, οι εικόνες (παιχνίδια) αναμειγνύονται, μετά από το οποίο πρέπει να τις τακτοποιήσει σε μια δεδομένη σειρά και να τις ονομάσει με τη σειρά.

Επιλογή II. Το παιδί εξετάζει προσεκτικά την πρώτη εικόνα της ιστορίας, προσπαθώντας να θυμηθεί τις λεπτομέρειες των αντικειμένων σε αυτήν. Στη συνέχεια αυτή η εικόνα αφαιρείται και παρουσιάζεται στο παιδί μια δεύτερη. Αφού το εξέτασε, το παιδί πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση "Τι έχει αλλάξει;" σε σύγκριση με το πρώτο και μιλήστε για αυτές τις διαφορές λεπτομερώς.

Για παράδειγμα: «Στην πρώτη εικόνα το κουνελάκι έχει φιόγκο και στη δεύτερη μια γραβάτα. Στην αρχή ο σκαντζόχοιρος φορούσε μια κόκκινη μπλούζα και ένα μήλο στην πλάτη του, και μετά η μπλούζα έγινε μπλε και υπήρχε ένα μανιτάρι στην πλάτη του.»

Εργο: να αναπτύξουν εκούσια οπτική μνήμη, την ικανότητα να θυμούνται τον αριθμό και τη θέση των δεδομένων αντικειμένων.

Εξοπλισμός: 3 εικόνες με αντικείμενα γνωστά στο παιδί ή 3 παιχνίδια.

Περιγραφή. Αφού δει τις εικόνες (παιχνίδια), ο ενήλικας τις απλώνει στο τραπέζι και τους ζητά να θυμηθούν τη σειρά τους. Στη συνέχεια, το παιδί κλείνει τα μάτια του και ο ενήλικας προσθέτει ήσυχα κάποια εικόνα (ή παιχνίδι) που δεν τραβάει πολύ την προσοχή. Το παιδί πρέπει να ονομάσει τις πρωτότυπες εικόνες (παιχνίδια) και να αναγνωρίσει την επιπλέον. Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, θα πρέπει να λάβετε μια πλήρη απάντηση στην ερώτηση από το παιδί. Για παράδειγμα: "Ένα μηχάνημα (βιβλίο, κύβος κ.λπ.) προστέθηκε στα αριστερά της κούκλας."

Παιχνίδι "Τι έχει γίνει διαφορετικό;"

Εργο: αναπτύξτε εκούσια οπτική προσοχή, διδάξτε να θυμάστε μια δεδομένη ακολουθία αντικειμένων.

Εξοπλισμός: 3-4 εικόνες με αντικείμενα οικεία στο παιδί ή 3-4 παιχνίδια.

Περιγραφή. Αφού δει τις εικόνες (παιχνίδια), ο ενήλικας τις απλώνει στο τραπέζι και τους ζητά να θυμηθούν πώς λένε ψέματα. Στη συνέχεια, το παιδί κλείνει τα μάτια του και ο ενήλικας ανταλλάσσει τυχόν εικόνες (παιχνίδια). Το παιδί πρέπει να επαναφέρει την αρχική σειρά εικόνων (παιχνιδιών). Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, το παιδί θα πρέπει να συνοδεύει τις ενέργειές του με προτάσεις για τη θέση των εικόνων (ή των παιχνιδιών). Για παράδειγμα: «Η εικόνα με τη μπάλα ήταν η πρώτη, ακολουθούμενη από μια κούκλα, μια πυραμίδα» κ.λπ. ή «Ανταλλάξαμε τη θέση του αυτοκινήτου και του βιβλίου».

Παιχνίδι "Ποια είναι η διαφορά;"

Εργο: αναπτύξτε την οπτική μνήμη και την προσοχή των παιδιών, διδάξτε τους να εξετάζουν προσεκτικά παρόμοια αντικείμενα και να τα συγκρίνουν λεπτομερώς, να κατονομάζουν από τη μνήμη τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ

Εξοπλισμός: ζεύγη παρόμοιων θεματικών εικόνων που διαφέρουν μεταξύ τους από αισθητές διαφορές στις λεπτομέρειες (χρώμα, σχήμα, ποσότητα, τοποθεσία).

Περιγραφή. Στο παιδί εμφανίζεται πρώτα μια εικόνα, μετά, αφού την εξετάσει, μια άλλη, μετά την οποία πρέπει να ονομάσει τις διαφορές μεταξύ τους από τη μνήμη. Εάν είναι απαραίτητο, ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το παιδί με καθοδηγητικές ερωτήσεις.

Παιχνίδι "Θυμήσου και γράψε τους αριθμούς"

Εργο: αναπτύξουν οπτική και κινητική μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες των παιδιών.

Εξοπλισμός: μια κάρτα με 2-3 αριθμούς γραμμένους.

Περιγραφή. Ο ενήλικας δείχνει στο παιδί μια κάρτα με αριθμούς και του ζητά να τους κοιτάξει προσεκτικά για λίγο. 5-10 δευτερόλεπτα, προσπαθώντας να θυμηθεί πώς πηγαίνουν με τη σειρά. Στη συνέχεια, η κάρτα αφαιρείται και το παιδί πρέπει να ονομάσει ή να γράψει τους αριθμούς που είδε με τη δεδομένη σειρά.

Παιχνίδι "Repeat after me"

Εργο: αναπτύξτε την οπτική και κινητική μνήμη των παιδιών, τον συντονισμό των κινήσεων, διδάξτε τους να επαναλαμβάνουν με συνέπεια ενέργειες μετά από έναν ενήλικα.

Περιγραφή: Ένας ενήλικας και ένα παιδί στέκονται απέναντι. Ο ενήλικας δείχνει στο παιδί 5-6 κινήσεις αμέσως μετά την άλλη και το παιδί πρέπει να θυμάται τη σειρά τους και να την επαναλαμβάνει ανεξάρτητα.

Για παράδειγμα: τα χέρια ψηλά - προς τα εμπρός - στα πλάγια - στη ζώνη - καθίστε κάτω. τα χέρια προς τα εμπρός, καθίστε κάτω - τα χέρια ψηλά, σηκωθείτε - τα χέρια στη ζώνη, πηδήξτε.

Παιχνίδι "Κοίτα - θυμήσου - ζωγράφισε"

Εργο: αναπτύξουν την οπτική και κινητική μνήμη των παιδιών, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός: μια κάρτα με 2-3 γεωμετρικά σχήματα, οικεία σε ένα παιδί αυτής της ηλικίας.

Περιγραφή. Ένας ενήλικας δείχνει στο παιδί μια κάρτα με φιγούρες και του ζητά να τις κοιτάξει προσεκτικά για 5-10 δευτερόλεπτα και να τις θυμηθεί. Στη συνέχεια, η κάρτα αφαιρείται και το παιδί πρέπει να σχεδιάσει τις φιγούρες που είδε με την ίδια σειρά όπως στο δείγμα.

Παιχνίδι "Να θυμάσαι τα ζευγάρια"

Εργο: να αναπτύξουν την οπτική μνήμη και τη συνειρμική σκέψη των παιδιών, να τα εκπαιδεύσουν στην ικανότητα να συσχετίζουν αντικείμενα που είναι κατάλληλα σε νόημα.

Εξοπλισμός: θεματικές εικόνες γνωστές στο παιδί, από τις οποίες μπορούν να γίνουν ζευγάρια που ταιριάζουν μεταξύ τους ως προς το νόημα.

Περιγραφή. Οι εικόνες αναμειγνύονται και απλώνονται στο τραπέζι. Ο ενήλικας προφέρει λέξεις για καθεμία από τις οποίες το παιδί επιλέγει την αντίστοιχη εικόνα και μια ζευγαρωμένη εικόνα που ταιριάζει με το νόημά της.

Για παράδειγμα: βάζο - λουλούδια, σκύλος - κολάρο, κλειδί - κλειδαριά, πιάτο - κουτάλι κ.λπ. Καθώς προχωρά η εκπαίδευση, ένας ενήλικας μπορεί να παίξει το παιχνίδι με το αυτί (χωρίς εικόνες), ονομάζοντας μια λέξη από ένα ζευγάρι και το παιδί πρέπει να θυμάται και ονομάστε το δεύτερο.

Παιχνίδι "Θυμηθείτε - ονομάστε το"

Εργο: αναπτύξτε την οπτική μνήμη των παιδιών, διδάξτε τους να θυμούνται τον αριθμό των δοσμένων αντικειμένων ή εικόνων.

Εξοπλισμός. Επιλογή Ι:Τα παιδιά 3-4 ετών παρουσιάζονται με 4-5 εικόνες ή γνωστά αντικείμενα. για παιδιά 5 ετών, ο αριθμός των εικόνων ή των αντικειμένων αυξάνεται σε 6-7 κομμάτια.

Επιλογή II:ζευγαρωμένες κάρτες, η μία από τις οποίες δείχνει έναν ορισμένο (ανάλογα με την ηλικία του παιδιού) αριθμό αντικειμένων (δείτε την επιλογή I), από την άλλη - αρκετές νέες προστίθενται στον αριθμό των αντικειμένων από την πρώτη κάρτα.

Περιγραφή.

Επιλογή Ι. Το παιδί εξετάζει μια σειρά από αντικείμενα ή εικόνες, τα μετράει και στη συνέχεια από τη μνήμη ονομάζει αυτά που θυμάται.

Επιλογή II. Αρχικά, παρουσιάζεται στο παιδί η πρώτη κάρτα, το παιδί εξετάζει και ονομάζει τα αντικείμενα που απεικονίζονται σε αυτήν και τα μετράει. Επειτα
αυτή η κάρτα αλλάζει σε δεύτερη και το παιδί πρέπει να θυμάται και να ονομάζει τα αντικείμενα που υπήρχαν στην πρώτη κάρτα.

Παιχνίδι "Απάντηση σε ερωτήσεις"

Εργο: αναπτύξουν την οπτική μνήμη των παιδιών, την ικανότητα να εξετάζουν προσεκτικά μια εικόνα και να θυμούνται τις λεπτομέρειες της.

Εξοπλισμός: εικόνες ιστορίας για προβολή.

Περιγραφή. Αφού το παιδί κοιτάξει την εικόνα, ο ενήλικας την αφαιρεί και κάνει ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό της.

Οι οδηγίες του ενήλικα μπορεί να είναι οι εξής. Πρώτον: «Κοιτάξτε προσεκτικά τι δώρα έφεραν οι φίλοι του στο κουνελάκι για τα γενέθλιά του». μετά: «Βοηθήστε το κουνελάκι να θυμηθεί ποιος έδωσε τι».

Ή πρώτα: «Προσπαθήστε να θυμηθείτε ποιος μένει σε ποιο σπίτι», μετά: «Θυμηθείτε ποιος μένει σε ποιο σπίτι».

Παιχνίδι "Θυμήσου τις λέξεις"

Εργο: αναπτύξτε την ακουστική μνήμη και προσοχή των παιδιών, διευρύνετε το λεξιλόγιό τους.

Περιγραφή. Ο ενήλικας ονομάζει αργά και ξεκάθαρα λέξεις που είναι γνωστές στο παιδί σε αυτήν την ηλικία και είναι διαθέσιμες για επανάληψη: παιδιά 3-4 ετών - 4-5 λέξεις. 5 ετών - 6-7 λέξεις. Οι παίκτες πρέπει να τα επαναλάβουν με την ίδια σειρά. Δεν επιτρέπεται η παράλειψη ή η αναδιάταξη λέξεων.

Στο αρχικό στάδιο, για να διευκολυνθεί η διαδικασία απομνημόνευσης, επιλέγονται λέξεις που σχετίζονται ως προς το νόημα (για παράδειγμα, καλοκαίρι, βόλτα, μπάνιο, παιχνίδι, μπάλα) και στη συνέχεια εντελώς διαφορετικές.

Παιχνίδι "Knock Like Me"

Εργο: αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη των παιδιών, εκπαιδεύστε τα να χτυπούν έναν δεδομένο ρυθμό ακολουθώντας το παράδειγμα ενός ενήλικα.

Περιγραφή. Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει έναν απλό ρυθμό, τον οποίο χτυπά και να προσπαθήσει να τον επαναλάβει μετά από αυτόν, διατηρώντας τον αριθμό, τη συχνότητα και τη δύναμη των κτύπων.

Αν θέλετε να αναπτύξετε την οπτική μνήμη του παιδιού σας, σας προτείνουμε να παίξετε το ενδιαφέρον παιχνίδι «Τι λείπει;»

Απαραίτητα υλικά.Όλα όσα έχετε στα χέρια σας, ανεξάρτητα από το πού βρίσκεστε, σε ένα εστιατόριο, στο τραπέζι ή οπουδήποτε αλλού. Το κύριο πράγμα είναι ότι υπάρχουν πολλά διαφορετικά αντικείμενα κοντά.

Αριθμός παικτών. 2 ή περισσότερα.

Χρόνος.Αφήστε 5 λεπτά για κάθε κίνηση.

Πώς να παίξεις.Αυτό το παιχνίδι είναι καλό να παίζετε στο τραπέζι όταν ενήλικες και παιδιά μαζεύονται. Ένας παίκτης επιλέγει ένα αντικείμενο στο τραπέζι και, όταν οι άλλοι συμμετέχοντες κλείνουν τα μάτια τους, το κρύβει στην αγκαλιά του. Αφού λέει "Έτοιμος!", όλοι οι παίκτες κοιτούν το τραπέζι και προσπαθούν να μαντέψουν τι έχει εξαφανιστεί. Ο πρώτος που μαντέψει σωστά κερδίζει 1 πόντο και κρύβει το επόμενο αντικείμενο. Ο παίκτης με τους περισσότερους πόντους είναι ο νικητής.

Τροποποιήσεις για μεγαλύτερα παιδιά.Αυτό το παιχνίδι είναι ιδανικό για παιδιά κάθε ηλικίας. Η Πέννυ λατρεύει να το παίζει με τα παιδιά και τα εγγόνια της στα οικογενειακά δείπνα. Εάν παίζετε χρησιμοποιώντας αντικείμενα στο δίσκο (σύμφωνα με την παράγραφο "Συμβουλές και επιλογές"), τότε μην ξεχνάτε ότι ο αριθμός τους πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία των παιδιών. Όταν παίζετε με μικρότερα παιδιά, περιορίστε τα σε τρία ή τέσσερα αντικείμενα. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό τους σε δέκα.

Συμβουλές και επιλογές.Μπορείτε να παίξετε στο σπίτι τοποθετώντας μερικά αντικείμενα σε ένα δίσκο. Ο ένας παίκτης κλείνει τα μάτια του και ο άλλος αφαιρεί οποιοδήποτε αντικείμενο από το δίσκο. Εάν ο πρώτος συμμετέχων, αφού ανοίξει τα μάτια του, μπορεί να μαντέψει τι έχει εξαφανιστεί, τότε κερδίζει 1 βαθμό. Εάν δεν μπορεί, τότε ένας άλλος παίκτης παίρνει 1 βαθμό. Τα παιδιά εναλλάσσονται. Ο αριθμός των αντικειμένων στο τραπέζι ή στο δίσκο πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία του παιδιού. Ίσως χρειαστεί να το παίξετε μερικές φορές για να καταλάβετε ποιος αριθμός είναι ο βέλτιστος για αυτό.

Υπάρχει μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού: Ένας παίκτης τακτοποιεί αντικείμενα σε ένα τραπέζι ή δίσκο στη σειρά. Ο άλλος τα εξετάζει, μετά κλείνει τα μάτια του και ο πρώτος ανταλλάσσει τα αντικείμενα. Έχοντας ανοίξει τα μάτια του, το παιδί πρέπει να τακτοποιήσει τα αντικείμενα στην αρχική τους σειρά.

Αναπτυγμένες δεξιότητες.Όπως το παιχνίδι «Κοχύλια», αυτό το παιχνίδι διδάσκει στο παιδί να αναπαράγει την εικόνα ενός αντικειμένου που είδε για να το θυμάται. Όταν δυσκολευόμαστε να βρούμε κάτι, προσπαθούμε να φανταστούμε πού το είδαμε τελευταία φορά και τι ήταν κοντά. Αν τα καταφέρουμε, συχνά θυμόμαστε εύκολα πού βάλαμε το χαμένο αντικείμενο. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να εκπαιδεύσετε τη μνήμη και είναι σημαντικό για ένα παιδί να μάθει πώς να τους χρησιμοποιεί όταν προσπαθεί να θυμηθεί κάτι.

Το εκπαιδευτικό βοήθημα «Magic Capsules» είναι κατασκευασμένο από παλιοσίδερο.

Στόχος: Να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Ενισχύστε τις γνώσεις για τα κίτρινα, μπλε, κόκκινα, πράσινα χρώματα. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα επιτραπέζια παιχνίδια.

Τα διδακτικά παιχνίδια είναι μια από τις σημαντικές μεθόδους ενεργητικής μάθησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί αναπτύσσεται σωματικά και μαθαίνει να ξεπερνά τις δυσκολίες. Αναπτύσσει ευφυΐα, επινοητικότητα και πρωτοβουλία.

Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα διδακτικά παιχνίδια είναι ένα από τα μέσα ανατροφής και διδασκαλίας των παιδιών.

Για το σκοπό αυτό δημιουργήθηκε ένα διδακτικό εγχειρίδιο «Χρωματιστά Καπέλα», το οποίο είναι πολυλειτουργικό.

είναι σωστό να τους αποκαλούμε,
αναπτύξουν την ικανότητα συγκέντρωσης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν τις εικόνες και να ονομάσουν τα αντικείμενα που απεικονίζονται. Σημειώστε ότι οι εικόνες επαναλαμβάνονται, δηλαδή είναι ζευγαρωμένες. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να βρείτε ένα ζευγάρι πανομοιότυπων εικόνων. Στη συνέχεια ζητά από τα παιδιά να ολοκληρώσουν αυτή την εργασία.

αναπτύξουν οπτική αντίληψη.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν τα καπάκια με τους χρωματιστούς κύκλους κολλημένους και τους ζητά να ονομάσουν το χρώμα. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να διαλέξουν ζευγάρια όμοιων έγχρωμων κύκλων.

Στόχος: εμπέδωση της γνώσης των βασικών 4 χρωμάτων, ανάπτυξη οπτικής αντίληψης.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά, για παράδειγμα, ένα καπάκι με έναν κίτρινο κύκλο, ρωτά τι χρώμα είναι και καλεί τα παιδιά να επιλέξουν μια εικόνα αντικειμένου του ίδιου χρώματος. Στη συνέχεια δείχνει το καπάκι με έναν πράσινο κύκλο, τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα και επιλέγουν επίσης την εικόνα.

Στόχος: εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών με επίθετα. αναπτύξουν τη σκέψη και την προσοχή.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος παίρνει το καπάκι για να μην δουν τα παιδιά την εικόνα πάνω του και αρχίζει να περιγράφει το αντικείμενο. Τα παιδιά μαντεύουν τι είναι. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο δάσκαλος δείχνει την απάντηση.

Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει 3-4 εξώφυλλα με εικόνες μπροστά στα παιδιά και τους ζητά να τα κοιτάξουν προσεκτικά. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα. Στη συνέχεια τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος κρύβει 1 καπάκι. Τα παιδιά μαντεύουν ποιο αντικείμενο λείπει.

Ανάπτυξη παιχνιδιών για μεγαλύτερα παιδιά:

την ικανότητα αλλαγής ουσιαστικών σύμφωνα με αριθμούς.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συνθέσουν μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες. Οι εικόνες μπορούν να αντικατασταθούν, τότε η σειρά της ιστορίας θα αλλάξει. Μπορείτε να αντικαταστήσετε τις εικόνες, τότε το νόημα της ιστορίας θα αλλάξει. Εάν χρησιμοποιείται μια μεμονωμένη εικόνα, τότε η ιστορία πρέπει να χρησιμοποιεί ένα ενικό ουσιαστικό· εάν ζευγαρώνουν εικόνες, τότε πρέπει να χρησιμοποιείται ουσιαστικό στον πληθυντικό αριθμό.

Στόχος: να διδάξει πώς να πλοηγηθεί στο διάστημα, να αναπτύξει την προσοχή.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει 4-5 καπάκια με εικόνες μπροστά στα παιδιά και τους ζητά να προσδιορίσουν ποια εικόνα βρίσκεται ανάμεσα στις άλλες δύο, στα αριστερά, στα δεξιά.

Μπορείτε να τακτοποιήσετε τις εικόνες σε 2 σειρές και στη συνέχεια να σχηματίσετε την έννοια «πάνω», «κάτω» στα παιδιά, ζητήστε τους να ονομάσουν την εικόνα στην επάνω δεξιά γωνία ή στην κάτω αριστερή γωνία.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ «ΧΡΩΜΑΤΑ ΚΑΠΑΚΙΑ»

Το εκπαιδευτικό βοήθημα «Magic Capsules» είναι κατασκευασμένο από παλιοσίδερο.

Τι είναι τα εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας; Αυτά είναι ενδιαφέροντα παιχνίδια, κατά τα οποία το μωρό αρχίζει να ενδιαφέρεται για θέματα που πρακτικά δεν το ενδιαφέρουν εκτός της αγωνιστικής κατάστασης. Εκτός από την πνευματική σφαίρα, τέτοια διδακτικά παιχνίδια είναι πολύ στενά συνυφασμένα με τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, επειδή ο στόχος αυτού του παιχνιδιού, εκτός από την απόκτηση νέων γνώσεων, είναι επίσης να δώσει στο παιδί ευχαρίστηση από το παιχνίδι. Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των διδακτικών παιχνιδιών είναι ότι δημιουργούνται από ενήλικες με σκοπό τη διδασκαλία και την ανατροφή των παιδιών. Ωστόσο, δημιουργημένα για διδακτικούς σκοπούς, παραμένουν παιχνίδια. Το παιδί σε αυτά τα παιχνίδια έλκεται, πρώτα απ' όλα, από την κατάσταση του παιχνιδιού και παίζοντας, λύνει απαρατήρητα ένα διδακτικό πρόβλημα. Κάθε διδακτικό παιχνίδι περιλαμβάνει πολλά στοιχεία, και συγκεκριμένα: διδακτική εργασία, περιεχόμενο, κανόνες και ενέργειες παιχνιδιού. Το κύριο στοιχείο ενός διδακτικού παιχνιδιού είναι μια διδακτική εργασία. Συνδέεται στενά με το πρόγραμμα και τους εκπαιδευτικούς τομείς. Όλα τα άλλα στοιχεία υπόκεινται σε αυτό το καθήκον και διασφαλίζουν την υλοποίησή του. Τα διδακτικά καθήκοντα ποικίλλουν. Αυτό μπορεί να είναι η γνώση (εξοικείωση με τον περιβάλλοντα κόσμο: φύση, χλωρίδα και πανίδα, επικοινωνία (ανάπτυξη λόγου: εμπέδωση σωστής προφοράς ήχου, εμπλουτισμός λεξιλογίου, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου). ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.
Για το σκοπό αυτό δημιουργήθηκε ένα διδακτικό εγχειρίδιο «Χρωματιστά Καπέλα», το οποίο είναι πολυλειτουργικό.

Διδακτικό παιχνίδι «Φτιάξτε ζευγάρια θεματικών εικόνων»

Στόχος: να διδάξει να διακρίνει και να συγκρίνει εικόνες αντικειμένων μεταξύ τους,
είναι σωστό να τους αποκαλούμε,
αναπτύξουν την ικανότητα συγκέντρωσης.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Διδακτικό παιχνίδι «Φτιάξτε ζευγάρια ανά χρώμα»

Στόχος: ικανότητα επιλογής ζευγών με βάση παρόμοια αισθητηριακά χαρακτηριστικά.
αναπτύξουν οπτική αντίληψη.

Διδακτικό παιχνίδι «Αντιστοιχία εικόνας ανά χρώμα»

Στόχος: εμπέδωση της γνώσης των βασικών 4 χρωμάτων, ανάπτυξη οπτικής αντίληψης.

Διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε το αντικείμενο που περιγράφω»

Στόχος: εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών με επίθετα. αναπτύξουν τη σκέψη και την προσοχή.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι λείπει"

Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής.

Ανάπτυξη παιχνιδιών για μεγαλύτερα παιδιά:

Διδακτικό παιχνίδι "Φτιάξε μια ιστορία"

Στόχος: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές εικόνες θέματος.
την ικανότητα αλλαγής ουσιαστικών σύμφωνα με αριθμούς.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Διδακτικό παιχνίδι «Εντοπίστε το αντικείμενο»

Στόχος: να διδάξει πώς να πλοηγηθεί στο διάστημα, να αναπτύξει την προσοχή.

Η καλά ανεπτυγμένη προσοχή και μνήμη ενός παιδιού είναι το κλειδί για την επιτυχή μάθηση στο σχολείο. Εάν ένα παιδί έχει καλά ανεπτυγμένη προσοχή, τότε παρακολουθεί την κατάσταση στην τάξη, ακούει προσεκτικά τον δάσκαλο και επομένως θυμάται καλά τις εκπαιδευτικές πληροφορίες. Στην αρχή της σχολικής εκπαίδευσης, μαζί με την προσοχή, τεράστιο ρόλο παίζει και η μνήμη. Στο δημοτικό σχολείο δεν υπάρχει κανένας απολύτως τρόπος να αναπτυχθεί η μνήμη. Τα παιδιά της πρώτης τάξης δεν ξέρουν ακόμη πώς να γράφουν, επομένως τα πάντα πρέπει να απομνημονεύονται, συμπεριλαμβανομένων των ασκήσεων για το σπίτι. Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το παιχνίδι, επομένως ο πιο αποτελεσματικός τρόπος ανάπτυξης της μνήμης και της προσοχής του παιδιού είναι το παιχνίδι. Η μνήμη και η προσοχή συνδέονται στενά μεταξύ τους, επομένως τα παιχνίδια που έχουν αναπτυχθεί στοχεύουν στην ανάπτυξη τόσο της μνήμης όσο και της προσοχής.

Διδακτικό παιχνίδι "Εξαφανισμένο αντικείμενο"

Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά από 5 ετών, μπορούν να παίξουν τουλάχιστον δύο άτομα.

Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την προσοχή και τη βραχυπρόθεσμη μνήμη των παιδιών. διδάξτε να θυμάστε σκόπιμα πληροφορίες, καλλιεργήστε την ειλικρίνεια.

Υλικά: πολλά μικρά παιχνίδια.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Εάν πολλά παιδιά παίζουν ανεξάρτητα, στην αρχή του παιχνιδιού πρέπει να επιλέξετε έναν αρχηγό, αλλά εάν παίζετε με ένα παιδί, τότε καλό είναι να αναλάβετε τον ρόλο του αρχηγού. Πολλά μικρά παιχνίδια τοποθετούνται στο τραπέζι. Τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν τα αντικείμενα στο τραπέζι. Στη συνέχεια, οι παίκτες απομακρύνονται και ο αρχηγός κρύβει ένα αντικείμενο και καλεί τους συμμετέχοντες να μαντέψουν ποιο αντικείμενο έχει εξαφανιστεί. Για κάθε σωστή απάντηση, ο παρουσιαστής δίνει ένα τσιπ. Αυτός που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Σημείωση: Υπάρχουν στιγμές που ένα παιδί δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο παιχνίδι, γιατί... χρειάζεται μέσα για να κατακτήσει την εκούσια προσοχή και απομνημόνευση, που δεν υπάρχουν ακόμη. Ως τέτοιο μέσο, εισήχθη μια «χειρονομία κατάδειξης» με το δάχτυλο (το ίδιο το παιδί δείχνει) και μια λεπτομερής λεκτική περιγραφή αυτών των αντικειμένων και της χωρικής τους θέσης που πρέπει να θυμούνται και να αναπαράγονται. Το παιδί καλείται να πάρει κάθε παιχνίδι στα χέρια του (από αυτά που πρέπει να θυμόμαστε), να το εξετάσει, να το νιώσει, να περιγράψει την εμφάνισή του δυνατά και στη συνέχεια να εξηγήσει δυνατά στον εαυτό του πού βρίσκεται το παιχνίδι. «Το να εξηγείς στον εαυτό σου» δεν είναι τυχαίο: ένα άλλο άτομο δύσκολα θα μπορούσε να καταλάβει αυτήν την εξήγηση, καθώς τα μέλη της ομάδας συχνά δεν γνωρίζουν τις έννοιες «αριστερά», «δεξιά», «πάνω», «κάτω». Στην αρχή, όλη αυτή η διαδικασία εκτελείται δυνατά, μετά από λίγο ψιθυριστά, και μετά σιωπηλά. Στη συνέχεια, απλώς δείξε το δάχτυλό σου στο παιχνίδι. Αν ακολουθήσετε αυτή τη μέθοδο απομνημόνευσης, το αποτέλεσμα είναι συνήθως καλό. Μόλις το παιδί προσπαθήσει απλά να θυμηθεί, τα λάθη αρχίζουν ξανά.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι άλλαξε;"

Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά ηλικίας πέντε ετών και άνω και μπορεί να παιχτεί από τουλάχιστον δύο παίκτες.

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη εκούσιας προσοχής και βραχυπρόθεσμης μνήμης. καλλιεργήστε την ειλικρίνεια.

Υλικό: πολλά μικρά παιχνίδια ή άλλα αντικείμενα γνωστά στα παιδιά.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Πολλά μικρά παιχνίδια ή άλλα αντικείμενα που είναι γνωστά στα παιδιά τοποθετούνται στο τραπέζι. Επιλέγεται ένας αρχηγός που καλεί τους παίκτες να θυμούνται τι υπάρχει στο τραπέζι και με ποια σειρά. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής καλεί τους συμμετέχοντες να απομακρυνθούν, ενώ ο ίδιος ανταλλάσσει πολλά παιχνίδια και καλεί τα παιδιά να μαντέψουν τι έχει αλλάξει στο τραπέζι. Για κάθε σωστή απάντηση, ο παρουσιαστής δίνει ένα τσιπ. Αυτός που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Εάν αυτό το παιχνίδι αποδειχθεί δύσκολο για το παιδί, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε την ίδια μέθοδο απομνημόνευσης όπως στο προηγούμενο παιχνίδι.

Διδακτικό παιχνίδι "Κουμπιά"

Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά ηλικίας πέντε ετών και άνω (υπόκειται στην απλούστερη επιλογή κουμπιών). Δύο άτομα μπορούν να παίξουν.

Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν τη μνήμη και την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. διδάσκουν τρόπους απομνημόνευσης αντικειμένων.

Υλικά: δύο πανομοιότυπα σετ κουμπιών(ένα για κάθε παίκτη), και δεν επαναλαμβάνεται ούτε ένα κουμπί μέσα στο σετ. Ο αριθμός των κουμπιών από ένα σετ εξαρτάται από το επίπεδο δυσκολίας του παιχνιδιού: όσο πιο περίπλοκο είναι το παιχνίδι, τόσο περισσότερα από αυτά χρησιμοποιούνται. Αρχικά, μπορείτε να πάρετε μόνο τρία κουμπιά, αλλά ταυτόχρονα, οι παίκτες έχουν το ολόκληρο το σετ από το οποίο ελήφθησαν αυτά τα κουμπιά. Κάθε παίκτης πρέπει να έχει αγωνιστικό χώρο, που είναι ένα τετράγωνο χωρισμένο σε κελιά. Όσο πιο περίπλοκο είναι το παιχνίδι, τόσο περισσότερα κελιά θα πρέπει να υπάρχουν σε ένα τετράγωνο. Αρχικά, μπορείτε να πάρετε έναν αγωνιστικό χώρο που περιέχει τέσσερα ή έξι κελιά.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο παίκτης που ξεκινά το παιχνίδι τοποθετεί τρία κουμπιά από το υπάρχον σετ κουμπιών στο γήπεδο του. Ο δεύτερος συμμετέχων στο παιχνίδι πρέπει να κοιτάξει τη θέση των κουμπιών, να θυμάται πού βρίσκεται κάθε κουμπί, μετά από το οποίο ο πρώτος παίκτης καλύπτει το χωράφι του με ένα κασκόλ ή ένα φύλλο χαρτιού και ο δεύτερος πρέπει να επιλέξει τα απαραίτητα κουμπιά από το σετ του και να τακτοποιήσει τους αναλόγως στον αγωνιστικό χώρο του. Στη συνέχεια, ο πρώτος παίκτης ανοίγει τον αγωνιστικό του χώρο και και οι δύο ελέγχουν ότι η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά. Ενώ το παιχνίδι βρίσκεται σε πρωτόγονο επίπεδο, ο χρόνος απομνημόνευσης και αναπαραγωγής δεν λαμβάνεται υπόψη· καθώς το παιχνίδι γίνεται πιο περίπλοκο, το χρονικό όριο θα πρέπει να γίνει μία από τις προϋποθέσεις του παιχνιδιού. Ο παίκτης που δεν κάνει ούτε ένα λάθος κερδίζει.

Για εκείνο το παιδί για το οποίο αυτό το παιχνίδι θα είναι δύσκολο, συνιστάται να χρησιμοποιήσει την ίδια μέθοδο απομνημόνευσης όπως και στα δύο προηγούμενα παιχνίδια.

Διδακτικό παιχνίδι "Χαμαιλέοντας"

Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά από 5 ετών, μπορούν να παίξουν όσα άτομα θέλετε, τουλάχιστον δύο. Το παιχνίδι παίζεται με τη μορφή διαγωνισμών.

Σκοπός του παιχνιδιού: αναπτύξτε τη μνήμη και την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διδάξτε τους να ακούν προσεκτικά και να ανταποκρίνονται γρήγορα. διορθώστε τα ονόματα των χρωμάτων.

Υλικό: μάρκες για παίκτες.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Στην αρχή του παιχνιδιού, πρέπει να πείτε στα παιδιά ποιος είναι ο χαμαιλέοντας. Εξηγήστε ότι πρόκειται για μια σαύρα που αλλάζει χρώμα ανάλογα με το μέρος που βρίσκεται, ώστε να μην γίνεται αντιληπτή. Για παράδειγμα, αν ένας χαμαιλέοντας σκαρφαλώσει σε μια γκρίζα πέτρα, θα γίνει γκρίζος και αν κάθεται σε κίτρινη άμμο, θα γίνει κίτρινος. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής αρχίζει να ρωτά τους παίκτες τι χρώμα θα γίνει ο χαμαιλέοντας αν καθίσει: σε πράσινο γρασίδι, σε ένα καφέ κούτσουρο, σε μια μαύρη πέτρα, σε γκρίζα άσφαλτο, σε μια σκακιέρα κ.λπ. Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν γρήγορα και μετά αναλύονται οι σωστές και οι λανθασμένες απαντήσεις. Στην αρχή του παιχνιδιού, ο χρόνος απάντησης δεν λαμβάνεται υπόψη, είναι σημαντικό μόνο να απαντήσετε σωστά, αλλά στη συνέχεια εισάγεται μια πρόσθετη προϋπόθεση ότι νικητής θα είναι αυτός που θα δώσει τη σωστή απάντηση πιο γρήγορα. Για κάθε γρήγορη και σωστή απάντηση, ο παίκτης λαμβάνει μια μάρκα. Αυτός που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι "Mirror"

Μπορούν να παίξουν έως δύο άτομα. Το παιχνίδι είναι κατάλληλο για παιδιά από τεσσάρων ετών (ανάλογα με την πολυπλοκότητα των κινήσεων).

Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την προσοχή, την κινητική δραστηριότητα, τη μνήμη και τη φαντασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο αρχηγός επιλέγεται, όλοι οι άλλοι είναι καθρέφτης. Ο ηγέτης έρχεται με μια κίνηση και οι υπόλοιποι πρέπει να την επαναλάβουν ακριβώς. Αυτός που δεν κάνει λάθος κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι "Noisy Pictures"

Ένα άτομο μπορεί να παίξει. Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά ηλικίας 5 – 6 ετών.

Σκοπός του παιχνιδιού: αναπτύξουν εθελοντική προσοχή.

Υλικά: κάρτες με την εικόνα χαοτικά αλληλένδετων γραμμών, πίσω από τις οποίες υπάρχει μια εικόνα, και ίσως περισσότερες από μία.

Πρόοδος του παιχνιδιού: μπροστά από τους παίκτες είναι μια εικόνα που δείχνει χαοτικά αλληλένδετες γραμμές, πίσω από τις οποίες υπάρχει μια κρυμμένη εικόνα - πρέπει να τη βρείτε.

Διδακτικό παιχνίδι "Ψαράδες"

Μπορεί να παίξει οποιοσδήποτε αριθμός ατόμων, τουλάχιστον δύο. Το παιχνίδι προορίζεται για παιδιά από τεσσάρων ετών εάν είναι εξοικειωμένα με τις δραστηριότητες των ψαράδων.

Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν εκούσια προσοχή, κινητική δραστηριότητα, μνήμη και φαντασία.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Είναι «ψαράδες». Επιλέγεται ένας οδηγός, στέκεται στο κέντρο του κύκλου και δείχνει στους άλλους τις κινήσεις των «ψαράδων»: «τραβάει το δίχτυ», «βγάζει το ψάρι», «σειρά με κουπιά», «πετάει έξω ένα καλάμι» , «επισκευάζει το δίχτυ» κ.λπ. Ο παίκτης που επαναλαμβάνει λανθασμένα τις κινήσεις φεύγει από το παιχνίδι. Και αυτός που το επανέλαβε καλύτερα γίνεται οδηγός.

$mob_info$