हम हवा क्यों नहीं देख पाते? "महान अदृश्य मनुष्य वायु है"

कार्य:
*शैक्षिक - हवा और उसके गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध और व्यवस्थित करना: पारदर्शी, रंगहीन, गंधहीन, स्वादहीन, घनत्व, यह हर जगह है, गतिशीलता; इस तरह के लोगों के साथ प्राकृतिक घटना, हवा की तरह, इसकी घटना के कारण; जिस तरह से एक व्यक्ति हवा (वायु) का उपयोग करता है।
*विकासशील - अनुसंधान गतिविधियों में रुचि विकसित करना; सोच और कल्पना विकसित करें; सरल संबंध स्थापित करें, निष्कर्ष निकालें; पहचाने गए गुणों के आधार पर पैटर्न स्थापित करना सिखाएं।
*सुधारात्मक - संचार में सक्रिय रूप से शामिल होने और बोलने की बच्चे की इच्छा का समर्थन करें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
*शैक्षिक - हमारे आसपास की दुनिया में जिज्ञासा, रुचि और समूह में काम करने की क्षमता पैदा करना।

प्रारंभिक काम:
चलते समय हवा और बादलों का अवलोकन।
बच्चों के साथ कागज के पंखे बनाना।
पढ़ना: एस. मार्शल "बॉल", "साबुन के बुलबुले",
रूसी लोक कथा"बुलबुला, पुआल और जूता"

शब्दावली कार्य:
पारदर्शी, लोचदार, हवा-हवा की गति।
फ़ायदे:
पानी के कप और स्ट्रॉ, प्रत्येक बच्चे के लिए पंखे, एक प्लास्टिक बैग, गेंदें, गुब्बारा, साबुन के बुलबुले, पाइप, लायनफ़िश।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: आज हम रहस्यमय अदृश्य पदार्थ का अध्ययन करेंगे। इसे न तो आंखों से देखा जा सकता है और न ही हाथों से छुआ जा सकता है, पहेली का अनुमान लगाएं:
अदृश्य आदमी शरारती है
आपके बगल में रहता है
वह अदृश्य और अश्रव्य है,
और हम जहां भी जाएं,
हम अदृश्य आदमी को ढूंढ लेंगे.
बच्चे: वायु.
शिक्षक: दोस्तों, आइए उसे जानने की कोशिश करें। इसे कहां खोजें?
बच्चे: वह हर जगह है: कमरे में, जमीन में और पानी में।
शिक्षक: हम उसे क्यों नहीं देखते?
बच्चे: हवा पारदर्शी है, आप इसके माध्यम से सब कुछ देख सकते हैं।
शिक्षक: क्या आप हवा को देखना और महसूस करना चाहते हैं? यदि वायु अदृश्य है तो इसका पता कैसे लगाया जा सकता है? आइए कुछ प्रयोग करें. मैं आपको हमारी प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं।

प्रयोग 1. "गिलास में हवा है"
गिलास को उल्टा कर दें और धीरे-धीरे इसे जार में डालें। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि कांच बिल्कुल समतल होना चाहिए। क्या होता है? क्या पानी गिलास में चला जाता है? क्यों नहीं?
निष्कर्ष: गिलास में हवा है, यह पानी को अंदर नहीं जाने देता।

प्रयोग 2. "कांच में हवा है और वह अदृश्य है"

बच्चों को गिलास को फिर से पानी के जार में डालने के लिए कहा जाता है, लेकिन अब उन्हें गिलास को सीधा नहीं बल्कि थोड़ा झुकाकर पकड़ने के लिए कहा जाता है। पानी में क्या दिखाई देता है? (हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं)। वे कहां से आए थे? हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है।

निष्कर्ष: हवा पारदर्शी है, अदृश्य है।

प्रयोग 3: "बैग में क्या है?"

शिक्षक बच्चों को एक खाली प्लास्टिक बैग दिखाते हैं। पैकेज में क्या है? (बच्चों के उत्तर). और अब? (शिक्षक दूर हो जाता है, बैग में हवा भर देता है, बच्चों को दिखाता है) (बच्चों के उत्तर)। हम हवा क्यों नहीं देख पाते?

निष्कर्ष: हवा पारदर्शी है. और क्या पारदर्शी है? (खिड़की का शीशा, मछलीघर, चश्मा, प्रकाश बल्ब)

प्रयोग 4. "वायु लोचदार है"

शिक्षक बच्चों को बैग में हवा भरने और उसे अपने हाथों से छूने के लिए आमंत्रित करते हैं। वे क्या महसूस करते हैं? (जैसे कि बैग में कुछ है, जब आप इसे अपनी उंगलियों से दबाते हैं तो बैग सिकुड़ जाता है, जब आप अपनी उंगलियों को नीचे करते हैं तो यह अपने आकार में वापस आ जाता है)।

निष्कर्ष: वायु लोचदार है. हवा को कहाँ पकड़ा और बंद किया जा सकता है? - एक गेंद, गोले, टायर में। फंसी हुई हवा झटका को नरम कर देती है, इसलिए टायर इसके साथ फुलाए जाते हैं; वह गेंद को उछाल देता है। तुलना करें कि एक फुली हुई और बिना फुली हुई गेंद कैसे उछलती है।

प्रयोग 5. "हवा हर जगह है।"

मिट्टी का एक ढेला लें और उसे एक गिलास पानी में डालें। हवा के बुलबुले दिखने पर ध्यान दें।

निष्कर्ष: मिट्टी में हवा है.

एक सूखा पत्थर लें और उसे एक गिलास पानी में रखें। बुलबुले प्रकट होने पर ध्यान दें।

निष्कर्ष: पत्थर में हवा होती है.

शिक्षक. और हम हवा को महसूस भी कर सकते हैं. कैसे? (आइए अपनी हथेली में फूंक मारें)। क्या होता है? (हवा)
शिक्षक: हवा क्या है?
बच्चे: हवा हवा की गति है।
शिक्षक: चलो, अब हम सब एक भौतिक मिनट के लिए चुपचाप उठें। इसे "पवन" कहा जाता है।
शारीरिक व्यायाम "पवन"
हमारे चेहरे पर हवाएँ चलती हैं, हमारे चेहरे पर हाथ लहराते हैं
पेड़ हिल गया, हाथ ऊपर, झुक गया
हवा शांत, शांत, बैठती जा रही है
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है, पंजों के बल ऊपर उठता जा रहा है

प्रयोग 6. "प्रशंसक"
आइए अब अपने चेहरे के सामने पंखा हिलाएं। हम कैसा महसूस करते हैं? लोगों ने पंखे का आविष्कार क्यों किया? हमारे जीवन में पंखे की जगह किसने ले ली है? (पंखा, एयर कंडीशनर)।
निष्कर्ष: हम हवा को महसूस करते हैं।

शिक्षक: मनुष्य द्वारा हवा का उपयोग कहाँ किया जाता है?
बच्चे: नौकायन नावें, पवन चक्कियाँ।

प्रयोग 7 "हम हवा में सांस लेते हैं।"

एक गिलास पानी और एक पुआल हमें यह सुनिश्चित करने में मदद करेगा। हम नाक के माध्यम से हवा लेते हैं, भूसे के माध्यम से पानी में सांस छोड़ते हैं।
हम क्या देखते हैं? - बुलबुले. इसका मतलब क्या है?

निष्कर्ष: हम हवा में सांस लेते हैं। और पृथ्वी पर सभी जीवित प्राणी हवा में सांस लेते हैं: पौधे, पानी में मछलियाँ।

शिक्षक: दोस्तों, यह मेरे हाथ में है संगीत वाद्ययंत्र.

प्रयोग 8 "डुडोचका"
पाइप फूंको और यह बजने लगेगा।

निष्कर्ष: वायु को सुना जा सकता है। जब हवा कांपती है तो ध्वनि उत्पन्न होती है।

प्रयोग 9 "साबुन के बुलबुले"
साबुन के बुलबुले और गुब्बारे उड़ाएँ।

निष्कर्ष: साबुन के बुलबुले और गुब्बारे आसानी से उड़ते हैं - हवा हल्की है।

शिक्षक: अपनी नाक से हवा अंदर लें। यह किस तरह की गंध है?
बच्चे: हवा में कोई गंध नहीं है.
शिक्षक: अपने मुँह से हवा अंदर लें। इसका स्वाद किसके जैसा है?
बच्चे: हवा का कोई स्वाद नहीं होता.

सारांश

आज आपने हवा के कौन से गुण सीखे?
(अदृश्य, पारदर्शी, लोचदार, हल्का, आप इसे सुन सकते हैं)
आपको हवा कहां मिल सकती है?
गेंद क्यों उछलती है?
हम हवा क्यों नहीं देख पाते?
हवा क्या है?

शिक्षक: बच्चों, तो हम अदृश्य हवा से परिचित हो गए। हम बाद में और अधिक जानकारी प्राप्त करेंगे:
*समुद्र और नदी पर लहरें क्यों होती हैं?
*पक्षी, हवाई जहाज़, रॉकेट क्यों उड़ते हैं, गिरते क्यों नहीं?
* हवा ठंडी या गर्म हो सकती है।
*हवा स्वच्छ या गंदी हो सकती है। यह किस पर निर्भर करता है?
क्या आप इसके बारे में जानना चाहते हैं? फिर मिलते हैं हमारी प्रयोगशाला में!

पाठ नोट्स में वरिष्ठ समूहविषय पर: वायु और उसके गुण

ज़ोलोतोरेवा तमारा अलेक्जेंड्रोवना, नोवोआल्टाइस्क शहर में एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 17 "लाडुस्की" की शिक्षिका।
लक्ष्य:
प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
सॉफ़्टवेयर कार्य:
-शैक्षणिक:
- मानव जीवन में वायु के महत्व के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;
- बच्चों को हवा के कुछ गुणों और उसका पता लगाने के तरीकों से परिचित कराएं;
- बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें।
शैक्षिक:
- प्रायोगिक गतिविधियों की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
- निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।
शैक्षिक:
- आसपास के जीवन में रुचि पैदा करें।
उपकरण:
आईसीटी का उपयोग
थिसिस: प्रत्येक बच्चे के लिए पानी के कप, पुआल, पंखे; गंध के साथ और बिना गंध के जार, संगीतमय पवन वाद्ययंत्र, प्लास्टिक की थैलियां, कागज, पानी का एक कटोरा।
अवलोकन की प्रगति:
हैलो दोस्तों! मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ! मेरा नाम तमारा अलेक्जेंड्रोवना है। आइए हाथ पकड़ें और हाथ मिलाएं, इसलिए हम नमस्ते कहें और मुस्कुराएं, ताकि हम आज पूरे दिन अच्छे मूड में रह सकें।
दोस्तों, आज हमारे पास एक कठिन पाठ होगा, आप असली शोधकर्ता होंगे। क्या आप शोधकर्ता बनना चाहते हैं? और हम क्या खोजेंगे, आप पहेली का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे।
यह हमारे बीच से होकर हमारे सीने में चला जाता है
और वह वापस जा रहा है
यह अदृश्य है, और फिर भी
हम उसके बिना नहीं रह सकते!
यह क्या है?
बच्चे:वायु
शिक्षक:आज हम यह पता लगाने जा रहे हैं कि हवा क्या है, इसका पता कैसे लगाया जाए और इसमें क्या गुण हैं।
दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि लोग विभिन्न अध्ययन और प्रयोग कहाँ करते हैं?
बच्चे:लोग प्रयोगशालाओं में प्रयोग करते हैं।
शिक्षक:हमारी अपनी छोटी प्रयोगशालाएँ भी होंगी। मेरा सुझाव है कि पहली प्रयोगशाला में जाएँ। (बच्चे मेज के पास आते हैं और उसके चारों ओर एक घेरा बनाकर खड़े हो जाते हैं)। हमारे प्रयोगों को सफल बनाने के लिए, हमें मेरी बात ध्यान से सुननी होगी और निर्देशों का पालन करना होगा। ठीक है?
लेकिन अपना पहला प्रयोग शुरू करने से पहले, आइए एक गहरी सांस लें और फिर सांस छोड़ें।
आपको क्या लगता है आपने क्या आह भरी?
बच्चे:वायु
शिक्षक: क्या हम हवा देख सकते हैं?
बच्चे: नहीं, हम नहीं करते।
शिक्षक:तो कैसी हवा?
बच्चे:अदृश्य।
प्रयोग क्रमांक 1 (हवा देखी जा सकती है)
शिक्षक:हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको हवा पकड़ना सिखाऊं? लेना प्लास्टिक बैग, इसमें क्या है? (ये खाली है)
चलिए उस पर शक करते हैं. देखो, इस पर आसानी से झुर्रियाँ पड़ जाती हैं, क्यों? (क्योंकि यह खाली है)
अब हम इसकी एक गेंद बनाएंगे, उसे मोड़ेंगे.
पैकेज में क्या है? (वायु)
आपको क्या लगता है पैकेज आखिर कैसा दिख रहा होगा? (बच्चों के उत्तर)
बैग को निचोड़ने का प्रयास करें. यह काम क्यों नहीं करता? (वहाँ हवा है)
वायु के इस गुण का उपयोग कहाँ किया जा सकता है? (गर्मियों में: हवाई गद्दे, लाइफबॉय)
निष्कर्ष:हवा जिस वस्तु से टकराती है उसी का आकार ले लेती है।
अब बैग में से अपना हाथ देखें। क्या आप अपना हाथ देख सकते हैं? (हम देखते हैं)
यदि हम अपना हाथ देखें तो उसका तात्पर्य किस प्रकार की वायु से है? (पारदर्शी, अदृश्य)
निष्कर्ष:हवा साफ़ है.
प्रयोग क्रमांक 2 (हवा जगह घेरती है)
एक गिलास उठायें जिसके अन्दर कागज भरा हो।
इसे छूएं, यह कितना गीला या सूखा है? (बच्चों के उत्तर)
गिलास को उल्टा कर दें और धीरे-धीरे पानी में डालें। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कांच को बिना झुकाए सीधा रखा जाना चाहिए, जब तक कि वह नीचे को न छू ले। देखें कि क्या कागज की पट्टी गीली हो जाती है (बच्चों के उत्तर)
गिलास को पानी से निकालें और कागज की पट्टी की जाँच करें।
वह गीली है या नहीं? पेपर क्यों छोड़ा गया?
चलिए फिर कोशिश करते हैं, लेकिन अब गिलास को थोड़ा झुका लें।
पानी में क्या दिखाई दिया? (हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं)
वे कहां से आए थे? (हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है)
यह हवा थी जो कांच से निकली थी।
कागज की पट्टी को दोबारा जांचें।
वह अब कैसी है? (गीला, पानी ने हवा को विस्थापित कर दिया है और गिलास में सारी जगह घेर ली है)
निष्कर्ष:कांच में हवा है और इसलिए इसने कागज की पट्टी को गीला होने से रोक दिया, जिसका मतलब है कि हवा जगह घेर रही है।
प्रयोग संख्या 3. (हवा में कोई गंध नहीं होती)
शिक्षक:क्या आपको लगता है कि हवा में गंध है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक:अब हम इसकी जांच करेंगे। अपनी आंखें बंद करें, और जब मैं आपको बताऊंगा, तो आप धीरे-धीरे सांस लेंगे और कहेंगे कि इसकी गंध कैसी है (शिक्षक प्रत्येक बच्चे के पास आते हैं और उन्हें इत्र (नारंगी, नींबू, लहसुन) सूंघने देते हैं। एक बच्चा) बस हवा में सांस लेता है। तब उन्हें यह सब महसूस हुआ, केवल साशा को कुछ भी महसूस नहीं हुआ। आप ऐसा क्यों सोचते हैं? यह सही है, साशा को कुछ भी महसूस नहीं हुआ, क्योंकि मैंने उसे कुछ भी महसूस नहीं होने दिया। उसने बस हवा में सांस ली .इससे क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
निष्कर्ष:हवा में कोई गंध नहीं होती, वस्तुओं से गंध आती है।
प्रयोग क्रमांक 4 (हवा पानी से हल्की है)
शिक्षक:एक गिलास में चमचमाता पानी डालें। ऐसा क्यों कहा जाता है? इसमें बहुत सारे छोटे-छोटे हवाई बुलबुले होते हैं। वायु एक गैसीय पदार्थ है, इसलिए पानी कार्बोनेटेड है। हवा के बुलबुले तेजी से उठते हैं और पानी से हल्के होते हैं। आइए एक अंगूर को पानी में फेंक दें। यह पानी से थोड़ा भारी है और नीचे तक डूब जायेगा। लेकिन छोटे गुब्बारे जैसे बुलबुले तुरंत उस पर जमने लगेंगे। जल्द ही उनकी संख्या इतनी हो जाएगी कि अंगूर ऊपर तैरने लगेंगे। पानी की सतह पर बुलबुले फूट जायेंगे और हवा उड़ जायेगी। भारी अंगूर फिर से नीचे तक डूब जाएगा। यहां यह फिर से हवा के बुलबुले से ढक जाएगा और फिर से ऊपर तैरने लगेगा। यह कई बार तब तक जारी रहेगा जब तक पानी से हवा "खत्म" न हो जाए। मछलियाँ स्विम ब्लैडर का उपयोग करके उसी सिद्धांत का उपयोग करके तैरती हैं।
निष्कर्ष:हवा पानी से हल्की है.

प्रयोग क्रमांक 5 (हवा को सुना जा सकता है)
शिक्षक:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आप हवा सुन सकते हैं? पवन वाद्ययंत्र बजाने वाले संगीतकार इसे अक्सर सुनते हैं। आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (संगीतकार वाद्ययंत्र के छेद में फूंक मारता है। हवा कांपती है, ध्वनियाँ उत्पन्न होती हैं।) ध्वनियाँ हवा में यात्रा करती हैं। उदाहरण के लिए, चंद्रमा पर, जहाँ हवा नहीं है, कुछ भी नहीं सुना जा सकता है, बात करना बेकार है - ध्वनियाँ प्रसारित नहीं होतीं। संगीत वाद्ययंत्र लो और उन पर बजाओ। हमने क्या सुना? (ध्वनि) ध्वनि क्यों उत्पन्न हुई? (जब हवा कांपती है, और तब हम इसे सुन सकते हैं)।
निष्कर्ष:ध्वनि तब उत्पन्न होती है जब हवा कांपती है और तब हम उसे सुन सकते हैं।
अनुभव संख्या 6 (हवा महत्वपूर्ण है)
शिक्षक:हम क्या सांस ले रहे हैं? (हवाईजहाज से)। आइए पहले गहरी सांस लेकर और फिर सांस छोड़कर इसका परीक्षण करें। आपको क्या लगता है हमने क्या साँस ली और क्या छोड़ी? (वायु) ट्यूब ले लो और उन्हें पानी के कप में डालो और फूंक मारो, क्या होता है?
बच्चे।हम हवा छोड़ते हैं और पानी में बुलबुले दिखाई देने लगते हैं। इसका मतलब है कि हमारे अंदर हवा है.
शिक्षक:अब कोशिश करें कि सांस न लें। गहरी सांस लें और अपनी सांस रोककर रखें। कोई व्यक्ति कितनी देर तक सांस नहीं ले सकता?
बच्चे।नहीं, वायु के बिना मनुष्य मर जायेगा।
शिक्षक:क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
निष्कर्ष:वायु के बिना मनुष्य जीवित नहीं रह सकता।
यह सही है, इंसान को सांस लेने के लिए हवा की जरूरत होती है। यदि कोई व्यक्ति भोजन के बिना कई दिनों तक, पानी के बिना कई दिनों तक जीवित रह सकता है, तो हवा के बिना वह केवल कुछ मिनट ही जीवित रह सकता है।
शिक्षक:क्या केवल मनुष्यों को ही हवा की आवश्यकता है? (पौधे, जानवर)
लेकिन किसी व्यक्ति का स्वास्थ्य न केवल इस पर निर्भर करता है कि वह कैसे सांस लेता है, बल्कि इस पर भी निर्भर करता है कि वह क्या सांस लेता है।
आइए कंप्यूटर पर जाएं और कुर्सियों पर बैठें। (बच्चों के बैठने की स्थिति पर ध्यान दें)
स्क्रीन को ध्यान से देखें. (प्रस्तुति, प्रकृति के चित्र)
जंगल में हवा कैसी है? (बच्चों के उत्तर)
वहां साफ़-सफ़ाई क्यों है? (बच्चों के उत्तर)
(वहां स्वच्छ हवा है, वहां अपशिष्ट उत्सर्जित करने वाले कोई पदार्थ नहीं हैं। वहां की हवा में शामिल हैं एक बड़ी संख्या कीऑक्सीजन. ऑक्सीजन एक गैस है जिससे लोग और पौधे सांस लेते हैं। पौधों की खूबी यह है कि वे ऑक्सीजन पैदा करते हैं। अधिक पौधे - अधिक ऑक्सीजन)
पौधों को कैसे कहा जा सकता है? (हमारे सहायक, बचावकर्ता)।
(कारखानों, कारों, धूम्रपान करने वाले व्यक्ति के साथ तस्वीरों की प्रस्तुति जारी है।)
आप क्या सोचते हैं, कूड़े-कचरे, फ़ैक्टरियों, कारों, धूम्रपान करते लोगों और आग के धुएं के पास की हवा कैसी है? (बच्चों के उत्तर)
निष्कर्ष:इसका मतलब है कि हवा साफ या गंदी हो सकती है।
और अब मैं आपको अपना खुद का शहर बनाने के लिए आमंत्रित करता हूं जिसमें आप रहना चाहेंगे। आपके सामने शहर का एक मॉडल है, ध्यान से देखें और सोचें कि इसमें क्या कमी है, आप क्या जोड़ेंगे? आपके सामने कई तस्वीरें हैं, चुनें कि आप अपने शहर में क्या देखना चाहते हैं। क्यों? (पेड़ों, फूलों, पक्षियों, कारों, कारखानों, साइकिलों, घोड़े से खींचे जाने वाले वाहनों के साथ चित्र)
चलो कुर्सी पर चलें, सही तरीके से बैठना न भूलें।
प्रयोग क्रमांक 7 (हवा चल सकती है)
शिक्षक:क्या आपको लगता है हवा चल सकती है?
की जाँच करें। मैं एक पंखा लूंगा और उसे आपकी ओर लहराऊंगा। आपको कैसा महसूस हो रहा है? (हवा)
निष्कर्ष:इसका मतलब है कि हवा चल सकती है।
मैं अपना पंखा फिर से हिलाऊंगा और बताऊंगा कि यह किस प्रकार की हवा है? (ठंडा)
अब अपनी हथेलियों को अपने मुँह के पास लाएँ और उन पर हल्के से फूंक मारें। आपको क्या महसूस हुआ? (गर्म हवा)
आपके अनुसार गर्म हवा कहाँ उत्पन्न होती है? (स्टोव के पास, आग, यदि आप हेअर ड्रायर चालू करते हैं)
निष्कर्ष:हवा ठंडी, गर्म और गर्म हो सकती है।
शिक्षक:आपने कहा कि हवा गति कर सकती है, आपके अनुसार कौन इसकी सहायता करता है? हवा है अच्छा दोस्त, और अनुमान लगाओ कौन? पहेली सुनें: यदि आपको पता चल जाए कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं, तो चिल्लाने की कोई जरूरत नहीं है, अंत तक सुनें और फिर उत्तर दें। ठीक है?
मैं बर्च के पेड़ को हिला दूँगा
मैं तुम्हें धक्का दूँगा
मैं उड़ूंगा, मैं सीटी बजाऊंगा,
मैं अपनी टोपी भी चुरा लूँगा।
लेकिन मुझे देखा नहीं जा सकता.
मैं कौन हूँ? क्या आप अनुमान लगा सकते हैं? (हवा)
शिक्षक:हाँ, यह हवा है. हमें उसके साथ खेलना और शरारतें करना पसंद है। हवा क्या है? (बच्चों के उत्तर) हवा हवा की गति है। वह हमारे चारों तरफ है. वहां किस प्रकार की हवा है? हवा क्या कर सकती है? (बच्चों के उत्तर) शाबाश, आप कैसे पता लगा सकते हैं कि हवा किस दिशा में चल रही है? (प्लम की सहायता से) हवा तेज़ और कमज़ोर हो सकती है।
तूफ़ान, बवंडर की छवि के साथ स्लाइड करें
तेज हवा तूफान, बवंडर, तूफ़ान, बवंडर है।
क्या हवा किसी व्यक्ति को नुकसान पहुंचा सकती है? (बच्चों के उत्तर।)
बच्चों को मानव जीवन पर हवा के प्रभाव (तूफान के बाद एक घर, एक टूटा हुआ पेड़, तूफान के दौरान जहाज) के बारे में एक फिल्म देखने के लिए आमंत्रित करें।
शिक्षक:और हवा भी हमारी मदद करती है, हवा लाभदायक है। यह पौधों और जानवरों की मदद करता है। कैसे?
बच्चे:बीज फैलाता है और जानवरों को शिकार करने में मदद करता है।
शिक्षक:और इसलिए, आपको और मुझे पता चला कि हवा तो हवा है। आइए हवा बचाएं। आख़िरकार, यह पृथ्वी पर सभी जीवित चीजों के लिए आवश्यक है। उसके बिना कोई जीवन नहीं है. हमें अपने से प्यार करना सीखना होगा पैतृक घर, जंगलों की रक्षा करें और सुंदरता से दोस्ती करें।
प्रकृति स्लाइड
हमारा पाठ समाप्त हो गया है। आपने हवा के बारे में क्या नया सीखा है? हवा क्या है? (बच्चों के उत्तर: हवा एक गैसीय पदार्थ है, अदृश्य, पारदर्शी, इसका कोई आकार नहीं है, लेकिन हम इसे गति के साथ पहचान और महसूस कर सकते हैं, यह सभी वस्तुओं में है, हम इसमें सांस ले सकते हैं और छोड़ सकते हैं, इसका कोई रंग नहीं है, स्वच्छ हवा में कोई गंध नहीं है , लेकिन वस्तुओं की गंध संचारित कर सकता है) आपको हमारे पाठ के बारे में सबसे अधिक क्या पसंद आया?
जिस तरह से आपने प्रयोगशाला में शोध किया वह मुझे बहुत पसंद आया। आप सभी चौकस थे. उत्सुकता दिखाई. सक्रिय थे. बहुत अच्छा। आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और सभी एक साथ समूह में जाएं।

माँ बाप के लिए:
अपने बच्चे के साथ पोस्टर को ध्यान से देखें।
यह वायु के मूल गुणों को कूटबद्ध करता है।

• हवा का कोई आकार नहीं होता
• हवा का कोई रंग नहीं होता
• हवा का कोई स्वाद नहीं है
• वायु अदृश्य है
• हवा में कोई गंध नहीं है.

इसे साबित करना आपको और आपके बच्चे को करना होगा

प्रयोगों की एक श्रृंखला चलाएँ।

प्रयोग क्रमांक 1 "वायु का कोई रूप नहीं होता"

आपको चाहिये होगा:

• विभिन्न आकृतियों की तीन गेंदें।

लक्ष्य:

सिद्ध करें कि वायु का कोई रूप नहीं होता।

प्रयोग की प्रगति:

एक बच्चा विभिन्न आकृतियों के तीन गुब्बारे फुलाता है।

क्या हो रहा है:

हवा उस गुब्बारे का रूप ले लेती है जिसे आपने अभी-अभी फुलाया है।

निष्कर्ष:वायु का कोई रूप नहीं है.

प्रयोग क्रमांक 2 "हवा का कोई रंग नहीं होता"

आपको चाहिये होगा: कागज़ .

लक्ष्य: दिखाओ कि हवा पारदर्शी है।

प्रयोग की प्रगति: हवा की तुलना अपारदर्शी वस्तुओं से करें।

आइए कागज की एक शीट लें। यह अपारदर्शी है - इसके माध्यम से हम आसपास की वस्तुओं को नहीं देख सकते हैं। और सब कुछ हवा के माध्यम से दिखाई देता है।

निष्कर्ष:हवा पारदर्शी है, क्योंकि आसपास की वस्तुएँ इसके माध्यम से दिखाई देती हैं।

प्रयोग क्रमांक 3 "हवा का कोई स्वाद नहीं होता"
प्रयोग की प्रगति:

अपने बच्चे से निम्नलिखित प्रश्न पूछें: क्या हवा का कोई स्वाद होता है? (नहीं) क्या हम इसे आज़मा सकते हैं? (हाँ) अपना मुँह खोलें और साँस लें। क्या तुम्हें कुछ महसूस होता है? (नहीं) हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? क्या हवा में कोई स्वाद है?

निष्कर्ष:इसका मतलब यह है कि हवा में कोई स्वाद नहीं है।

प्रयोग क्रमांक 4 "अदृश्य वायु"

आपको चाहिये होगा:

• दो कटोरी पानी और एक गिलास।

प्रयोग की प्रगति:
एक खाली गिलास उठाएँ और अपने बच्चे से पूछें:
क्या आपको लगता है कि यह गिलास खाली है? ध्यान से देखो इसमें कुछ है क्या? अब हम इसकी जांच करेंगे.
गिलास को सीधा पकड़ें और धीरे-धीरे नीचे करें। क्या होता है? गिलास में पानी क्यों नहीं आता? आपको अपना गिलास नीचे करने से कौन रोक रहा है?
निष्कर्ष:गिलास में हवा होती है, यह पानी को अन्दर नहीं आने देता।

और अब आप फिर से गिलास को पानी में डालने की पेशकश करें, लेकिन अब गिलास को सीधा नहीं, बल्कि थोड़ा झुकाकर रखें।

पानी में क्या दिखाई देता है? (बुलबुले)। वे कहां से आए थे? (हवा गिलास छोड़ देती है; पानी उसकी जगह ले लेता है) हमने पहले क्यों सोचा कि गिलास खाली था? (क्योंकि हम हवा को देख नहीं सकते, यह पारदर्शी है)

निष्कर्ष: वायु अदृश्य है, लेकिन हमें हर जगह घेरे रहती है।

प्रयोग क्रमांक 5 "हवा में कोई गंध नहीं होती"

आपको चाहिये होगा:

एकीकृत गतिविधि का नाम:शैक्षिक और गेमिंग.

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:ऊ " ज्ञान संबंधी विकास", एनजीओ "भाषण विकास", एनजीओ " शारीरिक विकास", एनजीओ "कलात्मक रूप से - सौंदर्य विकास", एनजीओ "सामाजिक और संचार विकास"।

लक्ष्य:प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना; वायु के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।

कार्य:

1. एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" के उद्देश्य:

दुनिया की समग्र तस्वीर बनाएं, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें;

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया विकसित करें: धारणाएँ बनाने, सत्यापन विधियों का चयन करने, परिणाम प्राप्त करने में;

"वायु" की अवधारणा, इसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका का परिचय दें;

हवा के गुणों के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करना (अदृश्य, रंगहीन, गंधहीन, गर्म होने पर फैलता है और ठंडा होने पर सिकुड़ता है, पानी से हल्का, पर्यावरण और व्यक्ति के अंदर मौजूद होता है); पता लगाने के तरीकों के बारे में.

2. एनजीओ के उद्देश्य " भाषण विकास»:

बातचीत बनाए रखने की क्षमता विकसित करें, अपनी बात व्यक्त करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें। - वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार विकसित करना; - घटकों का विकास करें मौखिक भाषणबच्चे: शाब्दिक पहलू, भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण; - छात्रों द्वारा भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत;

गठन पूरी तस्वीरशांति, बच्चों के क्षितिज का विस्तार; - कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला का परिचय।

3. एनजीओ "शारीरिक विकास" के उद्देश्य:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना।

4. एनजीओ "सामाजिक और संचार विकास" के उद्देश्य

अपने कार्यों को अपने साथी के कार्यों के साथ समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

5. एनजीओ "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के उद्देश्य

बच्चों में संगीत के अनुरूप गतिविधियाँ करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें,

निःशुल्क नृत्य गतिविधियों में रचनात्मकता विकसित करें।

तरीके और तकनीक:

मौखिक (बातचीत, सवालों के जवाब देना, पहेलियाँ पूछना, कविता पढ़ना);

गेमिंग (गेम स्थितियां, आश्चर्य के क्षण); - दृश्य (अनुभवों और प्रयोगों का प्रदर्शन);

व्यावहारिक (स्वतंत्र प्रायोगिक गतिविधियाँ)।

सामग्री और उपकरण:

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री:

डेमो:डिब्बा - पार्सल, गुब्बारा, प्लास्टिक की बोतल, गर्म कंटेनर और ठंडा पानी, हवा के प्रयोगों और गुणों के विवरण के साथ आरेख कार्ड।

वितरण:कंटेनर (पारदर्शी प्लास्टिक के कंटेनर) पानी और प्लास्टिक के गिलास (0.2 लीटर), कांच के जार (0.2 लीटर), कागज की चादरें, नैपकिन, पुआल, कागज के पंखे, किंडर आश्चर्य से कैप्सूल, खाली और विभिन्न गंधों (नींबू, लहसुन, कॉफी) के साथ , टूथपेस्ट, वैनिलिन, आदि), टूथपिक्स, प्लास्टिक बैग बड़ी मात्रा में, पवन संगीत वाद्ययंत्र (पाइप, बांसुरी, सीटी); रिबन, गुब्बारे, "ट्रैफ़िक लाइट" - आपके समाधान को प्रदर्शित करने के लिए सहायक उपकरण, प्रत्येक बच्चे के लिए पंखों का एक सेट।

प्रारंभिक काम:

लघु-प्रयोगशाला में बच्चों की गतिविधियाँ, पानी के साथ प्रयोग;

वी. सुखोमलिंस्की की परियों की कहानियां पढ़ना (ओ. एरेमिना द्वारा अनुवादित) "टेंडर विंड एंड कोल्ड विंड", "फ्लूट एंड विंड", "स्प्रिंग विंड", ई. पर्म्याक की परी कथा "साबुन के बुलबुले", एल.एन. की कहानी पढ़ना। टॉल्स्टॉय की "द एयरोनॉट्स टेल", एन. नोसोव की परी कथा "द एडवेंचर्स ऑफ डननो एंड हिज फ्रेंड्स" ("कैसे ज़्नायका ने एक गर्म हवा के गुब्बारे का आविष्कार किया", "यात्रा की तैयारी", "बादलों के ऊपर") के अध्याय पढ़ते हुए;

ए.एस. के काम का एक अंश याद करना। पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन नाइट्स" ("विंड, विंड, यू आर माइटी..."), एन. कसीसिलनिकोव की कविताएँ "गुड मॉर्निंग";

हवा की शुद्धता की रक्षा के बारे में पेंटिंग "द केस ऑफ द विंड" चित्रों की जांच; - बातचीत "हवा की रक्षा कैसे की जानी चाहिए", पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में हवा की भूमिका के बारे में बातचीत;
- हवा के तापमान का अवलोकन करना, हवा की उपस्थिति और गुणों की पहचान करने के लिए प्रयोग करना, हवा के साथ खेलना।

उपकरण: सीडी - प्लेयर, सीडी - संगीत और लयबद्ध रचना की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क "संगीत और प्रकृति की आवाज़ - हवा की आवाज़, पक्षियों का गायन", बच्चों के लिए चौग़ा - सफेद कोट; चुंबकीय बोर्ड, चुंबक.

संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप:

बच्चों की गतिविधियाँ	संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके
एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" की गतिविधि का प्रकार: शैक्षिक - गेमिंग विविधता: खेल - प्रयोग, अध्ययन।	एक खेल की स्थिति निर्मित होती है: बच्चे विज्ञान प्रयोगशाला में जाते हैं। बच्चे चर्चा (तर्क) की प्रक्रिया में प्रयोगों में भाग लेते हैं और हवा के गुणों के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं
एनजीओ "भाषण विकास" की गतिविधि का प्रकार: संचारी विविधता: सूचना सहभागिता, कल्पना की धारणा	पाठ के दौरान शिक्षक और बच्चों के साथ संचार, शब्दावली भौतिक और से संबंधित नई अवधारणाओं से समृद्ध होती है रासायनिक गुणवायु। कविता पढ़ना, पढ़ना पारिस्थितिक परी कथावी. सुखोमलिंस्की "स्प्रिंग विंड"। पहेलियों का अनुमान लगाना।
एनजीओ "शारीरिक विकास" की गतिविधि का प्रकार: मोटर-गेम विविधता: शारीरिक शिक्षा मिनट	सहानुभूति, आत्म-नियंत्रण, आंदोलनों की अभिव्यक्ति के विकास के लिए संगीत और लयबद्ध रचना "संगीत और प्रकृति की आवाज़ - हवा की आवाज़, पक्षियों का गायन",

शैक्षिक गतिविधियों का तर्क

№	शिक्षक की गतिविधियाँ	विद्यार्थियों की गतिविधियाँ	अपेक्षित परिणाम
1.	समूह को "वैज्ञानिक प्रयोगशाला" में बदल दिया गया है। शिक्षक: - दोस्तों, आज मेहमान हमारे पास हमारा काम देखने आए थे। उन्हें सुप्रभात की शुभकामनाएं.	वे मेहमानों का स्वागत करते हैं और एन. कसीसिलनिकोव की कविता "गुड मॉर्निंग" पढ़ते हैं।	बच्चे सद्भावना और मित्रता दिखाते हैं; बड़ों के व्यवहार, व्यवस्था और अभिवादन के तरीकों की संस्कृति का एक विचार बन गया है।
2.	शिक्षक: बच्चों, आप एक विज्ञान प्रयोगशाला में हैं। आइए याद करें कि हमने साल भर में क्या किया? शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि प्रयोग करने वाले लोगों को क्या कहा जाता है? उन्हें शोधकर्ता कहा जाता है। क्या आप एक अन्वेषक की तरह महसूस करना चाहते हैं? शिक्षक: प्रिय शोधकर्ताओं! मैं आपको उस सड़क पर यात्रा पर आमंत्रित करता हूं जो खोज की ओर ले जाती है। प्रयोगशाला में इसके लिए आवश्यक सभी चीजें मौजूद हैं। लेकिन पहले हमें अध्ययन के लिए एक वस्तु ढूंढनी होगी। शिक्षक "गर्म और ठंडा" खेल खेलने और आज के अध्ययन के लिए एक वस्तु के साथ एक बॉक्स खोजने की पेशकश करता है।	खेल की स्थिति को स्वीकार करें. वे ध्यान से सुनते हैं और सवालों के जवाब देते हैं। उन्हें याद है कि उन्होंने प्रयोग किए, पानी, हवा के साथ विभिन्न प्रयोग किए, खोज की, निष्कर्ष निकाले, कुछ नया सीखा। मौखिक निर्देशों के आधार पर, समूह में एक बॉक्स ढूंढें	ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित हो गई है; पूरे वाक्य में उत्तर दें. भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने के लिए अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित की गई है; से प्रस्तावित विषय पर बोलने की क्षमता विकसित की निजी अनुभव, वयस्कों और साथियों के साथ इंप्रेशन साझा करें। समूह कक्ष में नेविगेट करने, मौखिक निर्देशों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित की गई
3.	शिक्षक: “बक्सा तो मिल गया, लेकिन खाली है!” इसका मतलब क्या है?" वह बच्चों की राय सुनता है, फिर कहता है कि वह अनुमान लगा सकता है कि यहाँ क्या हो रहा है, और एक पहेली देता है - एक संकेत: "मैं इतना बड़ा हूं कि मैं हर जगह हूं, मैं इतना छोटा हूं कि मैं किसी भी दरार में समा सकता हूं।" शिक्षक: “यह सही है। अब हम जानते हैं कि डिब्बे में हवा है।” हवा के गुणों के साथ एक आरेख पर विचार करने का प्रस्ताव। बच्चों को सोचने के लिए प्रेरित करता है: “हवा पारदर्शी है, इसमें कोई स्वाद, गंध या आकार नहीं है। शायद वह अस्तित्व में ही नहीं है? शिक्षक: “क्या आप सीखना चाहते हैं कि हवा कैसे खोजें, इसके गुणों से परिचित हों? मैं आपको हवा का अध्ययन करने के लिए एक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। आप तैयार हैं?" प्रयोग करते समय शिक्षक व्यवहार के नियमों की याद दिलाता है: “प्रयोगशाला में, एक महत्वपूर्ण शर्त देखी जानी चाहिए: पर्यवेक्षक की अनुमति के बिना, अपने हाथों से कुछ भी न छूएं। आपको क्या लगता है?"	बच्चे सक्रिय हैं, रुचि रखते हैं, वे पहेली का अनुमान लगाते हैं। हवा के गुणों को याद किया जाता है और योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करके नाम दिया जाता है। वे वायु के गुणों के अध्ययन में भाग लेने की सक्रिय इच्छा दिखाते हैं।	मौखिक गतिविधि दिखाएँ और पूरे वाक्यों में उत्तर दें। अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित की गई है, भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने के लिए, भाषण में सबसे सरल प्रकार के यौगिक और जटिल वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने के लिए, तार्किक सोच विकसित की गई है, और अपने स्वयं के विकल्प पर बहस करने की क्षमता विकसित की गई है। अनुमान, आपका उत्तर। संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा दिखाएं। प्रयोगों का संचालन करते समय सुरक्षित व्यवहार के नियम स्थापित किए गए हैं।
4.	प्रयोग 1. (आओ हवा पकड़ें) शिक्षक: हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको हवा पकड़ना सिखाऊं? एक प्लास्टिक बैग लें. इसमें क्या है? बच्चे: बैग में कुछ नहीं है, खाली है. शिक्षक: आइए बैग में हवा भरें और इसे मोड़ें। पैकेज का क्या हुआ? बच्चे: पैकेज मोटा हो गया है. यह हवा से भरा हुआ है और तकिए जैसा दिखता है। हवा ने थैले की सारी जगह घेर ली। शिक्षक: अब बैग को टूथपिक से छेदें और गाल पर लगाएं। हम कैसा महसूस करते हैं? बच्चे: बैग से हवा निकल रही है. शिक्षक: आइए बैग खोलें और उसमें से हवा बाहर निकालें। पैकेज फिर पतला हो गया. क्यों? बच्चे: इसमें हवा नहीं है, सब ख़त्म हो गया है। शिक्षक: हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? आप हवा कैसे देख सकते हैं? बच्चों को अपने निष्कर्षों पर आने के लिए प्रेरित करता है। शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर एक कार्ड लगाने का सुझाव देते हैं - पहले प्रयोग के निष्कर्षों वाला एक आरेख।	दिलचस्पी दिखाओ। प्रश्नों के उत्तर दें निष्कर्ष (बच्चों द्वारा किया गया): हवा पारदर्शी है, इसे देखने के लिए इसे पकड़कर एक खोल में रखना होगा।	बच्चों में मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित हुई है तथा तार्किक निष्कर्ष एवं नतीजे निकालने की क्षमता विकसित हुई है।
5.	प्रयोग 2. (हवा हवा की गति है) शिक्षक: तो, हवा हमें घेर लेती है। क्या आपको लगता है कि हम हवा को महसूस कर सकते हैं? हम ऐसा कैसे कर सकते हैं? -दोस्तों, आज हमें उस पंखे की जरूरत पड़ेगी जो आपने और मैंने कभी बनाया था। अब पंखे को अपने चेहरे के सामने घुमाएं। शिक्षक: दोस्तों, आइए पंखे की सहायता से हवा बनाने का प्रयास करें! पहले अपनी ओर पंखा झलें, फिर एक-दूसरे की ओर। आप क्या महसूस करते हो? बच्चे: पंखा चलता है और हवा को धकेलता हुआ प्रतीत होता है। हवा भी चलने लगती है, इसलिए हवा आपके चेहरे पर लगती है। शिक्षक: हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं? (निष्कर्ष: जब हवा चलती है, तो हवा उत्पन्न होती है।) शिक्षक:- हम हवा को नहीं देख सकते, क्योंकि हवा पारदर्शी है। लेकिन हम देख सकते हैं कि हवा वस्तुओं के साथ कितनी खूबसूरती से खेलती है। एक पंखा लें और उसे पंख के ऊपर घुमाएं। पंख क्यों हिलता है? क्या हम असली तूफ़ान पैदा करेंगे? (बच्चे रंगीन पंखों पर पंखा लहराते हैं। पंखा चलता है और हवा को गति देता है, जिससे हवा बनती है। हवा पंख को हिलाती है। हमारे अनुभव ने क्या दिखाया है? (अनुभव से पता चलता है कि हवा हवा की गति है) शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर एक कार्ड लगाने का सुझाव देता है - दूसरे प्रयोग से निष्कर्ष के साथ एक आरेख।	दिलचस्पी दिखाओ। प्रश्नों के उत्तर दें निष्कर्ष (बच्चे बनाते हैं): जब हवा चलती है, तो वह हवा बन जाती है। वायु वायु की गति है।
6.	शिक्षक "हवा" खेल खेलने का सुझाव देते हैं: आप एक शांत, सौम्य, गर्म हवा होने का नाटक करेंगे जो रिबन के साथ खेलेगी। संगीत आपको दिलचस्प और विविध गतिविधियों का चयन करने में मदद करेगा। आंदोलनों का प्रदर्शन करते समय, शिक्षक वी. सुखोमलिंस्की की परी कथा "स्प्रिंग विंड" सुनाते हैं।	बच्चे रिबन के साथ "प्रकृति का संगीत और ध्वनियाँ - हवा की आवाज़, पक्षियों का गायन" रचना की ओर बढ़ते हैं।	संगीत की प्रकृति के अनुरूप लयबद्ध तरीके से चलने की क्षमता विकसित की गई है। वे रचना की ध्वनि के अंत के साथ-साथ आंदोलन को समाप्त करते हैं, रचनात्मकता और नृत्य प्रक्रिया के दौरान सुधार करने की क्षमता दिखाते हैं। वे खूबसूरती और शालीनता से हरकतें करते हैं।
7.	प्रयोग 3. (हवा पानी से हल्की है) शिक्षक बच्चों को उन टेबलों पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं जहाँ किंडर आश्चर्य के लिए पानी और कैप्सूल के कंटेनर होते हैं। वह कैप्सूल को पानी में डालकर उनका निरीक्षण करने का सुझाव देते हैं। बच्चों को निष्कर्ष तक ले जाता है। शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर एक कार्ड लगाने का सुझाव देते हैं - तीसरे प्रयोग से निष्कर्ष के साथ एक आरेख।	दिलचस्पी दिखाओ। प्रश्नों के उत्तर दें निष्कर्ष (बच्चों द्वारा किया गया): कैप्सूल के अंदर हवा होती है, इसलिए वे डूबते नहीं हैं। हवा उन्हें पानी की सतह पर रखती है। हवा पानी से हल्की है.	मौखिक गतिविधि दिखाएँ और पूरे वाक्यों में उत्तर दें। भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने के लिए, भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने के लिए, अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित की गई है।
8.	प्रयोग 4. (हवा जगह घेरती है) शिक्षक: “कागज की एक पट्टी के साथ एक जार लें। ध्यान से देखो, कागज की पट्टी सूखी है। जार को उल्टा कर दें और धीरे-धीरे इसे पानी के एक कंटेनर में डालें। जार को सीधा रखना चाहिए। जार को पानी में तब तक डुबाते रहें जब तक कि वह नीचे तक न पहुंच जाए। फिर जार को पानी से निकालें और कागज की पट्टी को दोबारा जांचें। वह गीली है या नहीं? कागज सूखा क्यों रह गया? बच्चों, गिलास में हवा है, वह पानी को अन्दर नहीं आने देता। - अब उसी गिलास को पानी में डालें, लेकिन थोड़ा झुकाकर रखें। पानी में क्या दिखाई देता है? हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं. वे कहां से आए थे? हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है। कागज की पट्टी को दोबारा जांचें। वह अब कैसी है? गीला। पानी ने हवा को विस्थापित कर दिया, गिलास में सारी जगह घेर ली और कागज की पट्टी को गीला कर दिया।” शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर एक कार्ड लगाने का सुझाव देता है - चौथे प्रयोग से निष्कर्ष के साथ एक आरेख।	उन्होंने निष्कर्ष निकाला: गिलास में हवा है, यह पानी को अंदर नहीं जाने देता।
8.	प्रयोग 5. (व्यक्ति में वायु) शिक्षक: “आप और मैं क्या साँस ले रहे हैं? (हवाईजहाज से)। आइए पहले गहरी सांस लेकर और फिर सांस छोड़कर इसका परीक्षण करें। आपको क्या लगता है हमने क्या साँस ली और क्या छोड़ी? (वायु) ट्यूब लें और उन्हें पानी के गिलास में डालें और फूँकें, क्या होता है? शिक्षक: “अब साँस न लेने का प्रयास करें। गहरी सांस लें और अपनी सांस रोककर रखें। कोई व्यक्ति कितनी देर तक सांस नहीं ले सकता? शिक्षक: "क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है"?	दिलचस्पी दिखाओ। वे सवालों के जवाब देते हैं और प्रयोग में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। बच्चे: “हम हवा छोड़ते हैं और पानी में बुलबुले दिखाई देते हैं। इसका मतलब है कि हमारे अंदर हवा है।” बच्चे: "नहीं, हवा के बिना इंसान मर जाएगा।" निष्कर्ष: "मनुष्य हवा के बिना नहीं रह सकता।"	मौखिक और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएं और पूर्ण वाक्यों में उत्तर दें। भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने के लिए, भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने के लिए, अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित की गई है।
9.	प्रयोग 6. (हवा को सुना जा सकता है) शिक्षक: मेरा सुझाव है कि आप हवा सुनें। चलो गुब्बारे फुलाओ, अब हवा कहाँ है? शिक्षक: हवा सुनने के लिए, हमारे गुब्बारे छोड़ें। क्या हो रहा है? शिक्षक: संगीत वाद्ययंत्र लें और उन्हें बजाएं। हम क्या सुनते हैं?	दिलचस्पी दिखाओ। वे सवालों के जवाब देते हैं और प्रयोग में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। बच्चे: यह गेंदों के अंदर है। बच्चे: गेंद से हवा निकलती है और हवा की फुफकार सुनाई देती है। बच्चे: ध्वनि. हम हवा की एक धारा छोड़ते हैं, हवा कांपती है, इसलिए ध्वनि उत्पन्न होती है। निष्कर्ष: ध्वनि तब उत्पन्न होती है जब हवा कांपती है और तब हम उसे सुन सकते हैं।	मौखिक और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएं और पूर्ण वाक्यों में उत्तर दें। भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने के लिए, भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने के लिए, अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित की गई है।
10.	प्रयोग 7. (हवा गर्म होने पर फैलती है और ठंडी होने पर सिकुड़ती है) शिक्षक बच्चों को एक प्रयोग दिखाता है: गर्दन पर एक गुब्बारा रखो प्लास्टिक की बोतलऔर बोतल को गर्म पानी में डाल दीजिये. शिक्षक: आप क्या देखते हैं? शिक्षक: बोतल में हवा है, यह गर्म होती है, फैलती है और गेंद को भर देती है। हमने बोतल अंदर डाल दी ठंडा पानी, आप क्या देखते हैं? शिक्षक: ठंडा होने पर, हवा संपीड़ित होती है और गेंद पिचक जाती है। बच्चों को अपने निष्कर्षों पर आने के लिए प्रेरित करता है। शिक्षक चुंबकीय बोर्ड पर एक कार्ड लगाने का सुझाव देता है - छठे प्रयोग से निष्कर्ष के साथ एक आरेख	वे प्रयोग की प्रगति को ध्यान से देखते हैं, रुचि दिखाते हैं और सवालों के जवाब देते हैं। बच्चे: गुब्बारा फुला हुआ है, क्यों? बच्चे: गुब्बारा फूट गया, क्यों? निष्कर्ष: हवा गर्म होने पर फैलती है और ठंडी होने पर सिकुड़ती है।	मौखिक और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएं और पूर्ण वाक्यों में उत्तर दें। भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने के लिए, भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल और जटिल वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने के लिए, अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित की गई है।
11.	प्रयोग 5 (हवा में कोई गंध नहीं होती) शिक्षक: आप और मैं पहले से ही जानते हैं कि अगर हवा साफ है, तो उसमें कोई गंध नहीं है। शिक्षक: हवा की गंध कैसी हो सकती है? (बारिश के बाद की ताज़गी, रसोई में बना खाना, आग लगने पर धुआँ, इत्र, आदि) शिक्षक: मेरा सुझाव है कि आप यह सुनिश्चित कर लें। कैप्सूल में अलग-अलग गंध वाले पदार्थ थे। मैंने उन्हें हटा दिया. गंध से यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि उनमें क्या था। शिक्षक: हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?	दिलचस्पी दिखाओ। वे सवालों के जवाब देते हैं और प्रयोग में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। निष्कर्ष:- वायु की अपनी कोई गंध नहीं होती। बिल्कुल साफ हवा में किसी भी चीज की गंध नहीं आती। इसके आस-पास के पदार्थ इसे इसकी गंध देते हैं।	मौखिक और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएं और पूर्ण वाक्यों में उत्तर दें। अनुमान और निष्कर्ष निकालने की क्षमता, भाषण में "मुझे लगता है कि...", "मुझे विश्वास है कि..." निर्माणों का उपयोग करने की क्षमता, और भाषण में सबसे सरल प्रकार के यौगिक और जटिल वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित की गई है। वे गंध से पदार्थों की पहचान और नाम बता सकते हैं।
	खेल "पारंपरिक संकेत" शिक्षक: "ट्रैफ़िक लाइट" की मदद से हमने हवा के गुणों के बारे में आज जो सीखा, उसे सुदृढ़ करेंगे। मैं प्रतिज्ञान बोलूंगा. यदि आप मुझसे सहमत हैं, तो हरा घेरा बढ़ाएँ; यदि आप असहमत हैं, तो लाल घेरा बनाएँ। आओ कोशिश करते हैं। ध्यान से। वायु हमें चारों ओर से घेरे रहती है। हवा को सुना जा सकता है. हवा पारदर्शी है इसलिए हम उसे देख नहीं पाते। स्वच्छ हवा में कोई गंध नहीं होती, लेकिन यह वस्तुओं की गंध को प्रसारित कर सकती है। वायु के बिना भी मनुष्य जीवित रह सकता है। वायु वायु की गति है। हवा का पता लगाने का तरीका हवा को "लॉक" करना, उसे एक खोल में "पकड़ना" है। वायु वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है। हवा पानी से भारी है.	खेल की शर्तों को स्वीकार करें और समझें।	बच्चे चौकस हैं, उन्होंने हवा और उसके गुणों के बारे में विचार बनाए और समेकित किए हैं।
10.	शिक्षक: “प्रिय शोधकर्ताओं! आपके प्रयोगों से पता चला कि हवा क्या है और यह साबित हुआ कि इसमें क्या होता है अलग-अलग स्थितियाँ. आपकी खोजों के लिए मैं आपको "युवा शोधकर्ता" की उपाधि और पदक प्रदान करना चाहता हूँ। मैं चाहता हूं कि आप प्रयोग करना जारी रखें, निष्कर्ष निकालें और बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखें।''	बच्चे भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाते हैं।	वे आगे के प्रयोगों में भाग लेने और नई चीजें सीखने की इच्छा दिखाते हैं। उन्हें अपनी क्षमताओं पर भरोसा है.

आवेदन पत्र:

अभिवादन:

एन कसीसिलनिकोव "शुभ प्रभात"

किसी के द्वारा सरलता और समझदारी से आविष्कार किया गया

मिलते समय नमस्ते कहें:- सुप्रभात!

शुभ प्रभात! - सूरज और पक्षी.

शुभ प्रभात! - मुस्कुराते चेहरे.

सभी को दयालु, भरोसेमंद बनने दें,

और सुप्रभात शाम तक रहता है।

हवा के बारे में पहेलियाँ।

यह नाक से होता हुआ छाती में जाता है और वापस चला जाता है। वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी हम उसके बिना नहीं रह सकते।

वी. सुखोमलिंस्की « वसंत की हवा »

मेपल सारी सर्दी सोता रहा। नींद में उसने झाड़ियों की आवाज और काले कौवे की खतरनाक चीख सुनी। ठंडी हवा ने उसकी शाखाओं को झकझोर कर झुका दिया।

लेकिन फिर एक धूप भरी सुबह मेपल को ऐसा महसूस हुआ मानो किसी गर्म और स्नेह भरी चीज़ ने उसे छू लिया हो। क्लेन जाग गया. और यह गर्म झरने की हवा थी जो उसकी ओर उड़ी।

पर्याप्त नींद,'' वसंत पवन फुसफुसाया। - जागो, वसंत आ रहा है।

लेकिन वसंत कहाँ है? - क्लेन से पूछा।

गर्म हवा कहती है, निगल अपने पंख फैलाते हैं। - मैंने दूर देश से उड़ान भरी गर्म समुद्र. खेतों में वसंत आ रहा है - फूल खिल रहे हैं, सुंदरता। और निगल अपने पंखों पर बहुरंगी पोशाक पहनते हैं।

गर्म झरने की हवा ने मेपल को यही बताया। मेपल ने आह भरी और अपने कंधे सीधे कर लिए। कलियाँ हरी हो गई हैं। बसंत आ रहा है।

वायु और उसके गुण

ग्रोडनिकोवा एकातेरिना कोन्स्टेंटिनोव्ना,
जीबीडीओयू शिक्षक KINDERGARTEN №129
सेंट पीटर्सबर्ग का नेवस्की जिला

कार्यक्रम सामग्री:

1. बच्चों को "वायु" की अवधारणा, उसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका से परिचित कराएं।

2. बच्चों को यह ज्ञान दें कि वायु पृथ्वी पर सभी जीवित प्राणियों के लिए जीवन की शर्त है।

3. हवा के बारे में बच्चों का ज्ञान प्रयोगों द्वारा स्पष्ट करें।

4. पर्यावरणीय चेतना विकसित करें।

5. हवाई खेलों में रुचि उत्पन्न करें।

6. शब्द ज्ञान का विस्तार करें; मानसिक गतिविधि सक्रिय करें.

7. संज्ञानात्मक गतिविधियों में रुचि विकसित करें।

सामग्री:छोटी प्लेटें, दो गिलास पानी, प्रत्येक बच्चे के लिए एक पुआल, गुब्बारे, साबुन के बुलबुले, चाक, मिट्टी, दो इनडोर पौधे, टेप, आवर्धक कांच, पानी के दो डिब्बे, नैपकिन, बर्फ के टुकड़े।

प्रारंभिक काम। हवा से भरी वस्तुओं और खिलौनों की जांच। मुद्रा स्फ़ीति गुब्बारेऔर उनकी हवा निकाल रहा हूँ।

चलते समय हवा का निरीक्षण करना (चूँकि हवा हवा की गति है)।

पाठ की प्रगति.

पहेली वाला एक गुब्बारा समूह में उड़ता है।

शिक्षक.दोस्तों, एक गुब्बारा हमारे समूह में उड़ गया! कितना सुन्दर, प्रकाशयुक्त और रहस्यपूर्ण! आइए इसे पढ़ें?

मैं अदृश्य हूं, पारदर्शी हूं, मुझे प्रकाश दो।

तुम मेरे बिना नहीं रह सकते.

सोचो मैं क्या हूँ?

शिक्षक.यह सही है दोस्तों. और आज हम इसी के बारे में बात करेंगे. लेकिन पहले ये बताओ कि हमें कहीं भी हवा क्यों नहीं दिखती?

उसे अदृश्य क्यों कहा जाता है?

बच्चे।क्योंकि हवा पारदर्शी है, जिसका अर्थ है कि इसके माध्यम से सब कुछ देखा जा सकता है, बिना गंध (यदि यह साफ है), बिना स्वाद के।

शिक्षक.हाँ, बच्चों, हम हर जगह हवा से घिरे हुए हैं: समूह में, घर पर,

सड़क पर। वायु पृथ्वी, जल और बर्फ में पाई जाती है। लेकिन हम उसे देख ही नहीं पाते. कृपया मुझे बताएं, हवा की क्या आवश्यकता है?

बच्चे।साँस लेने के लिए.

शिक्षक.और किसलिए?

बच्चे. पौधों, जानवरों, कीड़ों, पक्षियों, मछलियों आदि के लिए।

शिक्षक. यह सही है दोस्तों, हवा के बिना न तो इंसान, न जानवर, न ही पौधे जीवित रह सकते हैं।

आप हवा के बारे में और क्या जानते हैं?

बच्चे. हवा ठंडी और गर्म, साफ और गंदी, हल्की और भारी हो सकती है।

शिक्षक.यह सही है, बच्चों. गर्म हवा ठंडी हवा की तुलना में हल्की होती है।

यदि आप खिड़की खोलते हैं, तो गर्म हवाशीर्ष पर होगा, और ठंडा नीचे तक जायेगा। मतलब ठंडी हवाभारी,

हवा गंदी क्यों है?

बच्चे।गाड़ियाँ घूमती हैं, फ़ैक्टरियाँ धुआँ उगलती हैं।

शिक्षक.क्या हमारे समूह में स्वच्छ हवा है?

बच्चे. हमेशा नहीं।

शिक्षक. क्यों?

बच्चे. क्योंकि हम समूह में घूमते हैं, दौड़ते हैं, खेलते हैं। इसलिए, हवा अवरुद्ध हो जाती है।

शिक्षक. जंगल में हवा साफ़ है या शहर में?

बच्चे. जंगल में। चूँकि वहाँ गाड़ियाँ नहीं हैं, पेड़ बहुत हैं। पेड़ कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित करते हैं और ऑक्सीजन छोड़ते हैं, जिसे हम सांस लेते हैं।

शिक्षक. शाबाश लड़कों.

शारीरिक शिक्षा मिनट

आइए थोड़ा शारीरिक व्यायाम करें,

अपनी सीटें ले लो:

एक बार - वे बैठ गए, दो बार - वे खड़े हो गए।

सभी ने अपने हाथ ऊपर की ओर उठाये।

वे बैठ गये, खड़े हो गये, बैठ गये, खड़े हो गये,

यह ऐसा है जैसे वे वंका बन गए हों।

और फिर वे सरपट दौड़ने लगे,

मेरी इलास्टिक गेंद की तरह.

गेंद लोचदार क्यों होती है?

बच्चे, क्योंकि उसमें हवा भरी हुई है।

शिक्षक. और अब, दोस्तों, हम सड़क पर उतरेंगे

अदृश्य चीज़ की तलाश में - उसे देखने और महसूस करने की कोशिश करेंगे। ऐसा करने का केवल एक ही तरीका है: ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जिनमें हवा स्वयं अपने रहस्यों को उजागर कर दे:

अनुभव 1. मेज पर दो इनडोर पौधे हैं। उनमें से एक कैन के नीचे (हवा के बिना) है। बच्चों का ध्यान पौधे की ओर आकर्षित करें

जो बन्द है। इसकी पत्तियाँ बीमार, पीली तथा पौधा छोटा एवं कमजोर क्यों है?

बच्चे. यह मर जाता है क्योंकि पौधे को पर्याप्त हवा नहीं मिलती है।

शिक्षक. हाँ, बच्चों, एक पौधा, ठीक उसी तरह जैसे कोई व्यक्ति हवा के बिना नहीं रह सकता।

अनुभव 2. बच्चे एक गिलास पानी में मिट्टी के टुकड़े फेंकते हैं। बुलबुले निकलते हैं. बुलबुले क्यों उठते हैं?

बच्चे।जमीन में हवा है.

अनुभव 3. बच्चे दूसरे गिलास पानी में चॉक के टुकड़े डालते हैं और बुलबुले भी दिखाई देते हैं। क्यों?

बच्चे।क्योंकि चाक में हवा भी होती है.

अनुभव 4. एक गिलास पानी में तिनके रखें और उसमें फूंक मारें।

बुलबुले आ रहे हैं. यह क्या है? बुलबुले क्यों बनते हैं?

बच्चे. यह वायु है.

अनुभव 5. एक आवर्धक कांच के नीचे टेप पर एकत्रित धूल कणों की जांच करना। बच्चों, तुम क्या देखते हो?

बच्चे।धूल के कण.

शिक्षक.यह क्यों प्रकट हुआ?

बच्चे।ये प्रदूषित हवा है.

अनुभव 6.बर्फ के टुकड़े देख रहे हैं.

शिक्षक. बच्चों, तुमने बर्फ में क्या देखा?

बच्चे।बुलबुले.

शिक्षक.ये बुलबुले क्या हैं?

बच्चे।यह वायु है.

अनुभव 7. साबुन के बुलबुले उड़ाना.

शिक्षक. बच्चों, साबुन के बुलबुले में क्या है?

बच्चे. वायु।

शिक्षक.यह सही है बच्चों, बुलबुला जितना बड़ा होगा, उसमें उतनी अधिक हवा होगी। और बुलबुले में हवा न होने के कारण यह फूट जाता है।

खेल "बुलबुला उड़ाओ"।

तो दोस्तों, हमने हवा के बारे में क्या सीखा?

बच्चे!हवा पारदर्शी, रंगहीन, गंधहीन और स्वादहीन है। हवा हमें हर जगह घेरती है; लोग, जानवर, कीड़े-मकौड़े, पेड़-पौधे हवा के बिना नहीं रह सकते।

आइए अब ये शब्द कहें: "वायु, वायु, हम तुम्हारे बिना कभी नहीं रहेंगे!" प्रकृति का ख्याल रखो बच्चों।