គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសិស្សនូវទិដ្ឋភាពរួមនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតនៃ "ការរស់នៅ" និង "មិនរស់នៅ" ធម្មជាតិ; រៀបចំប្រព័ន្ធ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីសត្វ រុក្ខជាតិព្រៃឈើ និងរបៀបរស់នៅរបស់ពួកគេ; វិភាគការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុង ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ; រៀបចំប្រព័ន្ធ និងបង្កើនចំណេះដឹងអំពីទំនាក់ទំនងធម្មជាតិ។ បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ប្រៀបធៀប ហេតុផល និងវាយតម្លៃការរួមចំណែករបស់អ្នកចំពោះលទ្ធផលរួម។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនអ្នកគួរតែ ដឹងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិនិង អាចស្វែងរក "ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញ" នៅក្នុងព្រៃ។

បរិក្ខារ៖ រូបគំនូរពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត គំនូរជីវចលខ្នាតតូចរបស់កុមារ គំនូរដោយសិស្ស បទបង្ហាញ "ការដើរលេងអេកូឡូស៊ីក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" បទបង្ហាញ។

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ទម្រង់នៃសកម្មភាពត្រូវបានប្រើ៖ របាយការណ៍របស់សិស្សអំពីជីវិតរបស់សត្វក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ កំណាព្យ ប្រយោគ ការងារជាក្រុម ជាគូ។ ការសន្ទនារបស់គ្រូអំពីសត្វ និងរុក្ខជាតិនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នា។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងរកខ្សែស្រឡាយ "មើលមិនឃើញ" - ការតភ្ជាប់ធម្មជាតិ។

I. ពេលរៀបចំ។

(សរសេរនៅលើក្តារ)

W. V. Bianchi បានសរសេរថា “ពិភពលោកដ៏ធំនៅជុំវិញខ្ញុំ ខាងលើខ្ញុំ និងខាងក្រោមខ្ញុំ គឺពោរពេញទៅដោយអាថ៌កំបាំងដែលមិនស្គាល់។ ហើយខ្ញុំនឹងបើកពួកគេពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំព្រោះនេះគឺជារឿងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ច្រើនបំផុត សកម្មភាពគួរឱ្យរំភើបនៅ​លើ​ពិភពលោក"។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមលាតត្រដាងអាថ៌កំបាំងផងដែរ។

II. ទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

U. អក្សររាយប៉ាយនៅលើក្តារ។ ភ្ជាប់ពួកវាដោយចំនុច និងទទួលបានឈ្មោះប្រធានបទ៖

U. ដូច្នេះ ប្រធានបទ៖ ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញ (សរសេរនៅលើក្តារ) ។

ហើយកន្លែងដែលយើងនឹងរកពួកគេ អ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំដោយទាយពាក្យប្រឌិត៖

វាសប្បាយនៅនិទាឃរដូវ
វាត្រជាក់នៅរដូវក្តៅ,
ផ្តល់ឱ្យផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរី,
ស្លាប់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
មានជីវិតម្តងទៀតនៅនិទាឃរដូវ។

U. តើប្រធានបទនៃមេរៀនគឺជាអ្វី?

ឃ. ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃ (នៅលើក្តារ) ។ ឧបសម្ព័ន្ធ ១

អ្នក​នឹង​ដឹង​ថា​ពេល​ណា​នៃ​ឆ្នាំ​នេះ បើ​អ្នក​ទាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត៖

បានមកដោយគ្មានថ្នាំលាបនិងដោយគ្មានជក់
ហើយនាងបានតុបតែងស្លឹកទាំងអស់។

U. ដូច្នេះ ចូរបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។

ឃ. ខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ (នៅលើក្តារ) ។

U. តើយើងនឹងធ្វើអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់?

(នៅ​លើ​តុ)

ឃ. បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

ដំឡើងខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

III. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

U.1. ឈ្មោះ បាតុភូតធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

ដើម្បីចូលទៅក្នុងព្រៃយើងត្រូវយកវ៉ាលីសជាមួយយើង - វ៉ាលីនៃចំណេះដឹង។

U. នៅក្នុងព្រះរាជាណាចក្រមួយចំនួន។ យើងរស់នៅក្នុងរដ្ឋជាក់លាក់មួយ... ទេ។ នគរនីមួយៗមានលក្ខណៈពិសេស។ ពួកគេនៅជុំវិញយើងទាំងអស់។ ទាំងនេះគឺជានគរនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ មួយណា?

ឃ.សត្វ រុក្ខជាតិ បាក់តេរី ផ្សិត អតិសុខុមប្រាណ។

រូបភាពនៃនគរត្រូវបានព្យួរ។

U. ចុះ​ធម្មជាតិ​គ្មាន​ជីវិត?

ឃ.ទឹក។ ថ្ម។ ព្រះអាទិត្យ។ ខ្យល់, ... ដ្យាក្រាមគឺជាការគាំទ្រនៅលើក្តារ។

U. តើខ្សែស្រលាយអ្វីដែលមើលមិនឃើញ - ការតភ្ជាប់នៅក្នុងធម្មជាតិអាចមើលឃើញ?

ឃ. សត្វ - សត្វធម្មជាតិរស់នៅ - ធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ រុក្ខជាតិ - សត្វ - មនុស្ស។

ដ្យាក្រាមគាំទ្រត្រូវបានបង្ហោះ។

VI. នាទីអប់រំកាយ។

V. ធ្វើការលើប្រធានបទថ្មី។

U.So, អីវ៉ាន់ ប្រមូលបានយើងទៅព្រៃ។ តំណាងរាជាណាចក្រនៃធម្មជាតិរស់នៅអាចត្រូវបានរកឃើញ?

U. យើងនឹងរៀនពី riddles អ្វីដែលរុក្ខជាតិដែលយើងនឹងជួប។ ( សិស្ស​ដែល​ដោះ​ស្រាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត​យក​រុក្ខជាតិ​ព្យួរ​ជុំវិញ​ថ្នាក់​រៀន ហើយ​ភ្ជាប់​វា​ទៅ​នឹង​ក្ដារខៀន)

ពន្លកស្អិត ស្លឹកបៃតង។
ជាមួយនឹងសំបកពណ៌សពួកវាដុះនៅក្រោមភ្នំ។ (ដើមប៊ីច)

តើដើមឈើប្រភេទណា?
គ្មានខ្យល់ទេ តែស្លឹកឈើញាប់ញ័រ។ (aspen)

ពណ៌មួយក្នុងរដូវរងានិងរដូវក្តៅ។ (ស្ពឺ)

ខ្ញុំមានម្ជុលវែងជាងដើមឈើណូអែលទៅទៀត។
ខ្ញុំដុះត្រង់កម្ពស់។ (ស្រល់)

ពណ៌បៃតងនៅនិទាឃរដូវ, tanned នៅរដូវក្តៅ។
នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះខ្ញុំបានពាក់ផ្កាថ្មក្រហម។ (រ៉ូវ៉ាន់)

U. ហើយអ្នកនឹងឃើញឈ្មោះដើមឈើ និងគុម្ពឈើនៅក្នុងល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។ យើងធ្វើការជាគូ។

1-6-11 - ពណ៌ខៀវក្រម៉ៅ
4-7-9 - viburnum
2-8-16 - lingonberry
10-15-16 - ផ្លែប៊ឺរី
3-5-12 - euonymus

U. តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីផ្សិត? (រឿងរបស់កុមារដែលបានរៀបចំនៅផ្ទះត្រូវបានស្តាប់) ។

U. ផ្សិតមិនមែនជារុក្ខជាតិ ឬសត្វទេ។ Mycelium លូតលាស់ជាមួយនឹងឫសរបស់រុក្ខជាតិ និងជួយឱ្យពួកគេស្រូបយកទឹកពីដី ហើយរុក្ខជាតិ "ចែករំលែក" សារធាតុចិញ្ចឹមជាមួយផ្សិត។ ផ្សិតជួយឱ្យរុក្ខជាតិរលួយ។

U. ឥឡូវនេះ ចូរដាក់ឈ្មោះសត្វដែលអ្នកនឹងជួបនៅក្នុងព្រៃ។

U. សត្វត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារនៅលើផ្ទាំងរូបភាព។

អាននិងស្វែងរកសត្វចម្លែក។

U. តើយើងនឹងបែងចែកសត្វទៅជាក្រុមអ្វីខ្លះ? ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈនៃក្រុមទាំងនេះ។

ឃ. បក្សី - មានផ្លែព្រូន, សត្វល្អិត - ជើង 6 គូ, សត្វ - រាងកាយត្រូវបានគ្របដោយរោម។

ឃ.ក្នុងចំណោមសត្វពាហនៈដែលនៅទូទាំងថ្នាក់ ចូររកសត្វស្លាបមកដាក់ក្នុងព្រៃរបស់យើង។

U. ឥឡូវនេះយើងរកឃើញសត្វល្អិត និងសត្វ។

U. តើសត្វមួយក្រុមណាដែលបាត់ខ្លួន?

U. ហេតុអ្វី?

D. ពួកគេរស់នៅក្នុងទឹក ហើយរាងកាយរបស់ពួកគេត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយជញ្ជីង។

U. ទីបំផុតយើងនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះរបស់យើង។ តើព្រៃរបស់យើងស្រដៀងនឹងព្រៃរដូវក្តៅដែរឬទេ?

ឃ. ស្លឹកបានផ្លាស់ប្តូរពណ៌ មានបក្សីតិច សត្វល្អិត និងសត្វ។

U. តើនេះភ្ជាប់ជាមួយអ្វី?

D. ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត៖ ព្រះអាទិត្យទាបជាង ថ្ងៃកាន់តែខ្លី វាកាន់តែត្រជាក់នៅខាងក្រៅ។ មានអាហារតិចជាងដើមឈើនិងសត្វកំពុងរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ។

U. តើយើងបានភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងអ្វី?

D. រវាងធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។

U.តើ hedgehogs ខ្លាឃ្មុំ និងសត្វល្អិតនឹងមានឥរិយាបទដូចម្តេច?

(អរូបីរបស់កុមារ)

U. តើការតភ្ជាប់ប្រភេទណាត្រូវបានបង្កើតឡើង?

(អរូបីរបស់កុមារ)

U. ចូរយើងស្វែងរកខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញទាំងអស់នៅក្នុងព្រៃ។

ក្មេងៗមកក្តារ គូរខ្សែស្រឡាយ និងដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការតភ្ជាប់។

U. តើអ្វីទៅជារុក្ខជាតិសម្រាប់សត្វ? ?

ឃ. ផ្ទះ ទីជម្រក អាហារ។

U. តើរុក្ខជាតិជួយសត្វយ៉ាងដូចម្តេច?

ឃ. គ្រាប់ពូជរបស់ពួកវាត្រូវបែកខ្ញែកដោយការស៊ីផ្លែឈើ ឬយកទៅដាក់លើរោមចៀម។

U. តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញបាន?

D. អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានភ្ជាប់។

VI. ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា។

U. ឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើការជាក្រុម (ក្រុមផ្សេងគ្នា)។

នៅពីមុខអ្នកគឺជាវត្ថុនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។ អ្នក​ត្រូវតែ:

1. កំណត់ខ្សែស្រឡាយនិងចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃការតភ្ជាប់;
2. ដាក់ឈ្មោះមូលហេតុដែលការតភ្ជាប់ទាំងនេះអាចខូច។

ក្រុមនីមួយៗនិយាយអំពីការងាររបស់ពួកគេ។

U. ចូរយើងឈរក្នុងរង្វង់មួយ ហើយកាន់ដៃគ្នា។ តើយើងអាចបង្ហាញអ្វីខ្លះជាមួយនេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

បាទ រង្វង់គឺជានិមិត្តសញ្ញានៃភាពស្អិតរមួត និងមិត្តភាព។ នេះគឺជាព្រះអាទិត្យដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវភាពកក់ក្តៅនិងពន្លឺ។ នេះ។ ពិភពសត្វក្នុងចំណោមយើងរស់នៅ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាមានទំនាក់ទំនងគ្នា។ នេះគឺជាភពផែនដីរបស់យើង ហើយបញ្ហារបស់វាគឺជាបញ្ហារបស់យើង។

U. តើយើងអាចទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានបែបណា?

ឃ.មានទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុទាំងអស់ដែលមានជីវិត និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ ហើយប្រសិនបើវាត្រូវបានរំលោភបន្ទាប់មកខ្សែស្រឡាយនឹងបំបែកនៅកន្លែងផ្សេងទៀត។

U. តើវាច្រើនឬតិច? ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ហេតុអ្វី?

U. តើយើងបានពិចារណាអ្វី?

U. តើអ្នកចងចាំអ្វី?

VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

U. ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការមេរៀននេះ?

U. មុនពេលអ្នកគឺជាដើមឈើនៃការច្នៃប្រឌិត។ ហើយនៅក្បែរនោះមានផ្លែឈើ ស្លឹកឈើពណ៌ផ្សេងគ្នា ផ្កា។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាមេរៀនមានផ្លែផ្កា និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក ចូរភ្ជាប់ផ្លែឈើមួយ បើវាល្អ ផ្កាមួយ បើអញ្ចឹង ស្លឹកបៃតង ហើយបើមេរៀនបាត់ នោះស្លឹកលឿង។

U. យើងឃើញថាមានតែផ្លែឈើព្យួរនៅលើដើមឈើរបស់យើង។ នេះមានន័យថាមេរៀននេះមិនឥតប្រយោជន៍សម្រាប់យើងទេ។

IX កិច្ចការ​ផ្ទះ.

ស្វែងរកនិងគូរទំនាក់ទំនងទាំងនោះនៃព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដែលមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងមេរៀន។

ចូរយើងចងចាំ

1. តើខ្សែស្រលាយអ្វីដែលមើលមិនឃើញដែលយើងបានរកឃើញនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? ហើយក្នុងរដូវរងា?
2. តើ​យើង​បាន​សិក្សា​អំពី​ប្រធានបទ «​និទាឃរដូវ​និង​រដូវក្តៅ​» អំពី​ទំនាក់ទំនង​អ្វីខ្លះ​នៅក្នុង​ធម្មជាតិ​?
3. តើ​យើង​បង្ហាញ​ខ្សែ​ស្រឡាយ​មើល​មិន​ឃើញ​ក្នុង​ដ្យាក្រាម​ដោយ​របៀប​ណា?

តើ Willow ជាមិត្តជាមួយអ្នកណា?

ចូរយើងចូលទៅស្វែងរកខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

មានដើមស្វាយរីកនៅគែមព្រៃ។ ក្រវិលពណ៌លឿងរបស់នាងអាចមើលឃើញពីចម្ងាយ។ ចូរ​យើង​ចូល​ទៅ​ជិត ហើយ​ឮ​សំឡេង​បន្លឺ​ឡើង។ ក្រឡេក​មើល​ឲ្យ​កាន់តែ​ជិត យើង​ឃើញ​ថា​វា​ជា​សត្វ​ឃ្មុំ និង​សត្វ​ឃ្មុំ​ដែល​កំពុង​ស្រែក។ នៅក្នុងផ្កា willow ពួកគេរកឃើញការព្យាបាលដ៏សម្បូរបែប - ទឹកដមនិងលំអង។

នៅទីនេះ យើងក៏នឹងឃើញមេអំបៅ ដែលត្រូវបានទាក់ទាញដោយទឹកដមដ៏ផ្អែមផងដែរ។ សម្រាប់សត្វល្អិតទាំងអស់នេះ វីស្គីគឺជាគិលានុបដ្ឋាយិកា។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនជាប់បំណុលទេ: ពួកគេលំអងរុក្ខជាតិ។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច? សត្វល្អិតផ្ទេរលំអងពីផ្កាមួយទៅផ្កាដោយមិនដឹងខ្លួន ដែលនៅជាប់នឹងខ្លួនរោមរបស់វា។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់រុក្ខជាតិមួយ: បើគ្មានលម្អងវានឹងមិនមានផ្លែឈើនិងគ្រាប់ទេ!

មិនត្រឹមតែ willow ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានរុក្ខជាតិផ្កាផ្សេងទៀតនៃព្រៃនិទាឃរដូវគឺជាមិត្តភក្តិជាមួយសត្វល្អិត។ ភ្ញៀវដែលមានស្លាបចិញ្ចឹមលើផ្កា ហើយក្នុងពេលតែមួយលំអងរុក្ខជាតិ។

• មើលគំនូរ។ ស្វែងរកឃ្មុំ bumblebee មេអំបៅ។ ផ្គូផ្គងរូបភាពជាមួយដ្យាក្រាម។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលព្រួញនៅក្នុងដ្យាក្រាមចង្អុលក្នុងទិសដៅទាំងពីរ។

របៀបដែលដើមឈើ សត្វល្អិត និងសត្វស្លាបមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក

គ្មានព្រៃ គ្មានដើមឈើ គ្មានសត្វល្អិត គ្មានសត្វស្លាប។ ហើយពួកគេទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកពួកគេទាំងអស់ពឹងផ្អែកលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ សត្វល្អិតជាច្រើនប្រភេទដែលស៊ីដើមឈើ - ពួកវាស៊ីឈើ សំបកឈើ និងស្លឹកឈើ។ ហើយសត្វស្លាបចិញ្ចឹមសត្វល្អិត។ គេស៊ីខ្លួនឯង ហើយនាំវាទៅសំបុក។ តើ​អ្នក​ចាំ​បាន​ទេ​ថា​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ​សត្វ​ផ្កាយ ឬ​សត្វ​ក្បាល​ហើរ​ទៅ​សំបុក​ប៉ុន្មាន​ដង? បក្សីផ្សេងទៀតក៏ដូចគ្នាដែរ។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការចិញ្ចឹមកូនចៅ! ហើយវាល្អសម្រាប់ដើមឈើ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់សត្វស្លាបទេ សត្វល្អិតមួយចំនួននឹងកើនឡើងយ៉ាងច្រើន ដែលមិនមានសល់ស្លឹក និងមែកឈើ!

សូម្បីតែ cuckoo ទោះបីជាវាមិនបង្កើតសំបុកឬចិញ្ចឹមកូនមាន់ក៏ដោយក៏ការពារដើមឈើដែរ។ Cuckoos ស៊ីដង្កូវមានរោម ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ដល់ព្រៃឈើ ដែលសត្វស្លាបផ្សេងទៀតមិនអាចស៊ីបាន។

• មើលគំនូរ។ តើបក្សីមួយណាអង្គុយលើមែកឈើ? ផ្គូផ្គងរូបភាពជាមួយដ្យាក្រាម។ ប្រៀបធៀបដ្យាក្រាមជាមួយគ្នា។ ពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងដើមឈើ សត្វល្អិត និងសត្វស្លាប។

តោះគិត!

1. តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុង ព្រៃនិទាឃរដូវចុះបើដើមឈើទាំងអស់បាត់ទៅវិញ? សត្វល្អិតទាំងអស់? បក្សីទាំងអស់?
2. តើទំនាក់ទំនងអ្វីខ្លះដែលអ្នកបានរៀននៅក្នុងមេរៀននេះទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វ? សត្វផ្សេងគ្នា?
3. ផ្តល់ឧទាហរណ៍របស់អ្នកអំពីខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

សូមពិនិត្យមើលខ្លួនយើង

1. តើសត្វល្អិតអ្វីខ្លះចិញ្ចឹមនៅលើផ្កា willow? តើ​ពួក​គេ​ជួយ​ជន្លេន​ដោយ​របៀប​ណា?
2. តើដើមឈើ សត្វល្អិត និងសត្វស្លាបមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?

ចូរយើងសន្និដ្ឋាន

រុក្ខជាតិផ្កានៃព្រៃនិទាឃរដូវត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសត្វល្អិត: សត្វល្អិតចិញ្ចឹមនៅលើផ្កាហើយក្នុងពេលតែមួយ pollinate រុក្ខជាតិ។ ព្រៃឈើទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសត្វល្អិត និងបក្សី។

មេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញនៅថ្នាក់ទី ២ លើប្រធានបទ

"ខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ"

គ្រូអប់រំបន្ថែម Gonzina S.A.

គោលដៅ: ការបង្កើតការយល់ដឹង និយតកម្ម ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ផ្ទាល់ខ្លួន ការឆ្លុះបញ្ចាំងជំនាញសិក្សារបស់សិស្សថ្នាក់ទី 2 លើមុខវិជ្ជា " ពិភពលោក" លើប្រធានបទ "ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញ" ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

សិស្សដឹងពីតម្រូវការក្នុងការអភិរក្សធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។

នឹងរៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងកំណត់តួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងការរំខានទំនាក់ទំនងទាំងនេះ ឬរក្សាវាទុក។

គោលបំណងសិក្សា គោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាន។ផ្ទាល់ខ្លួន លទ្ធផលនៃការសិក្សា៖

អភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះមតិផ្សេងទៀត;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះធម្មជាតិ ដីកំណើតការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការក្នុងការថែរក្សាការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តតាមបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាបរិស្ថាន។

គោលបំណងសិក្សា គោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាន។ប្រធានបទ លទ្ធផលនៃការសិក្សា៖

ស្ទាត់ជំនាញលើប្រធានបទ "ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃ" ។

នឹងរៀនពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ

រៀនគូរដ្យាក្រាមនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ

គោលបំណងសិក្សា គោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាន។ប្រធានបទមេតា លទ្ធផលនៃការសិក្សា៖

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងកំណត់តួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងការរំខាន ឬថែរក្សាពួកគេ (ការយល់ដឹង UUD) ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រ (UUD ការយល់ដឹង) ។

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងស្តាប់ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការនិយាយ ( UUD ទំនាក់ទំនង) ។

អភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើការជាក្រុមឋិតិវន្ត ( UUD ទំនាក់ទំនង) ។

ការបង្កើតទម្រង់ដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង (បទប្បញ្ញត្តិ UUD) ។

ការបង្កើតសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតគំរូនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ (ផ្ទាល់ខ្លួន, ការយល់ដឹង UUD) ។

ឧបករណ៍៖ សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ២ A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya, ស្ថានីយការងាររបស់គ្រូ, 4 PCs សម្រាប់កុមារក្រុមនីមួយៗ, កម្មវិធី "The World Around us", ថ្នាក់ទី 2 (Cyril and Methodius), smart board, cards for frontal work.

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ការលើកទឹកចិត្តដល់ សកម្មភាពអប់រំ

គោលបំណង៖ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀន កំណត់ខ្លឹមសារនៃមេរៀន។

ពេល​តន្ត្រី​: សំឡេង​នៃ​ព្រៃ​។

កំណាព្យ

នៅពេលអ្នកដើរតាមផ្លូវព្រៃ

សំណួរ​កំពុង​ពេញ​អ្នក​ក្នុង​ហ្វូង​មនុស្ស។

មួយ "ហេតុអ្វី" ប្រញាប់ប្រញាល់រវាងដើមឈើ។

ហោះលើកែងជើងរបស់បក្សីមិនស្គាល់។

មួយទៀត - សត្វឃ្មុំឡើងលើផ្កា

ហើយទីបី - ដូចជាកង្កែប - លោតចូលទៅក្នុងស្ទ្រីម។

"អ្វី" លួចដូចជាកណ្តុរនៅក្រោមស្លឹកនៅក្នុងរន្ធ,

"អ្នកណា" កំពុងស្វែងរកច្រែះដែលលាក់នៅក្នុងគុម្ពោត។

"ហេតុអ្វី" អង្គុយលើស្លឹកបៃតង

"កន្លែងណា" ហោះទៅឆ្ងាយ beetle ។

“ហេតុអ្វី” បានដើរតាមសត្វចចកនៅលើគល់ឈើ។

សំណួរបន្ទាប់ពីសំណួរហើយដូច្នេះពេញមួយថ្ងៃ។

យើងជាមិត្តនឹងគ្នា យើងដើរតាមផ្លូវ

រកមើលចម្លើយនៅក្រោមតង់ពណ៌បៃតង។

– តើ​អ្នក​គិត​ថា​ថ្ងៃ​នេះ​យើង​នឹង​ទៅ​កន្លែង​ណា​ដែល​យើង​នឹង​ឮ​សំឡេង​ទាំង​នេះ?

ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ទៅព្រៃ។

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងការជួសជុលការលំបាកបុគ្គលនៅក្នុងសកម្មភាពសាកល្បង

ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅជាមួយអ្នកក្នុងដំណើរទៅកាន់ព្រៃនិទាឃរដូវ។

– តើអ្នកដំណើរគ្រប់រូបយកអ្វីជាមួយគាត់នៅលើផ្លូវ?

– ត្រូវហើយ។ គាត់មានរបស់ចាំបាច់ទាំងអស់នៅក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់គាត់។

– តើអ្នកគិតថានឹងមានអ្វីនៅក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់យើង? បាទ​វា​គឺ​ត្រឹមត្រូវ។

– បន្ទាប់មកតើយើងចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងនៅឯណា?

– តើធម្មជាតិបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ? (ដ្យាក្រាមក្នុងបទបង្ហាញ)

– តើធម្មជាតិគ្មានជីវិតជាអ្វី?

– តើភាវៈរស់ចែកចេញជាពីរក្រុមអ្វី?

- តើយើងអាចបែងចែកសត្វជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

– តើយើងអាចបែងចែករុក្ខជាតិជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

– តើអ្នកគិតថាមានទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និង ធម្មជាតិគ្មានជីវិតនិងអ្នកតំណាងទាំងនេះនៃសត្វនិង រុក្ខជាតិ?

– តើទំនាក់ទំនងទាំងនេះហៅថាអ្វីនៅក្នុងធម្មជាតិ?
- ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ"ខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ" .

– តើ​កិច្ចការ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​នឹង​ផ្តល់​ជូន​អ្នក? - ត្រូវហើយ។

ឥឡូវនេះអ្នកនឹងធ្វើការជាក្រុម។ ចូរយើងចងចាំពីច្បាប់នៃការធ្វើការជាក្រុម។

ស្លាយបង្ហាញបង្ហាញធាតុនៃគ្រោងការណ៍នេះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងធាតុ។ ធ្វើដ្យាក្រាម។ (ក្រុមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវស្រោមសំបុត្រជាមួយនឹងភារកិច្ច) ។

លើកដៃឡើង ប្រធានក្រុមទាំងនោះ ដែលជឿថាពួកគេបានបញ្ចប់ភារកិច្ច ហើយអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់ពួកគេ។

តើ​អ្នក​ជួប​បញ្ហា​អ្វី​ខ្លះ ពេល​បំពេញ​កិច្ចការ​នេះ?

តើ​វា​គឺជា​អ្វី?

– កាបូបស្ពាយ!

– ចំណេះវិជ្ជា ក្បួន​ក្នុង​ព្រៃ ។ល។

– ជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗនៃចំណេះដឹងចាំបាច់។

រស់នៅនិងមិនរស់នៅ។

ព្រះអាទិត្យ ទន្លេ ថ្ម ។ល។

– សត្វនិងរុក្ខជាតិ។

– សត្វ បក្សី សត្វល្អិត។

– ដើមឈើ, រុក្ខជាតិ, រុក្ខជាតិ។

– បរិភោគ។

– ខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញ។

– សកម្មភាពសាកល្បង។

– ជាមួយនឹងការលំបាក។

– យើងមិនដឹងពីរបៀបបង្កើតដ្យាក្រាមទេ។

3. ការសាងសង់គម្រោងសម្រាប់ការចេញពីការលំបាក

ដូច្នេះ អ្នកយល់ពីមូលហេតុនៃការលំបាករបស់អ្នក។ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីបន្ទាប់?

– ដែលគោលដៅ តើអ្នកនឹងដាក់វានៅពីមុខអ្នកទេ?

ផែនការរបស់យើង៖ 1) ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា 2) ធ្វើការជាក្រុម ឬជាគូ 3) ធ្វើការសន្និដ្ឋាន

– អ្នកត្រូវកំណត់គោលដៅ។

4. ការអនុវត្តគម្រោងដែលបានបញ្ចប់

ក្រុមនីមួយៗមានសន្លឹកផ្លូវនៅលើតុរបស់ពួកគេជាមួយនឹងភារកិច្ចដែលយើងត្រូវបំពេញនៅថ្ងៃនេះ។ សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗដែលបំពេញបានត្រឹមត្រូវ ក្រុមផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯងនូវចំណុចមួយបន្ទាប់ពីកិច្ចការនីមួយៗបានបញ្ចប់។

ការអានកថាខណ្ឌសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រទី 90 ដោយព្យាយាមឆ្លើយសំណួរ តើយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងអ្វីនៅទីនេះ?
- ចូរ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​ការ​សន្មត​ត្រឹមត្រូវ​ហើយ​អាន​សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន​ក្នុង​អត្ថបទ​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​។

– ឥឡូវនេះ ចូរយើងសម្គាល់ការតភ្ជាប់នេះនៅលើសន្លឹកកិច្ចការសាកល្បង។ (ចំណាំការតភ្ជាប់នៅក្នុងកិច្ចការសាកល្បងរុក្ខជាតិ - សត្វ) ។

– តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីទៀតអំពីខ្សែដែលមើលមិនឃើញនេះ? តើអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងរឿងនេះ?

ឥឡូវនេះអ្នកអាចគូរខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញដោយឯករាជ្យនៅក្នុងព្រៃនិម្មិតនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះសូមធ្វើកិច្ចការអន្តរកម្ម មេរៀនទី៨ កិច្ចការទី៥ (កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិក Cyril និង Methodius) ដើម្បីបង្កើតប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដូចខាងក្រោម។ សាកល្បងខ្លួនអ្នកដោយចុចដងថ្លឹងពណ៌លឿង។ តើយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងអ្វីនៅទីនេះ? សម្គាល់ការតភ្ជាប់នេះនៅលើសន្លឹកកិច្ចការសាកល្បង (សម្គាល់ការតភ្ជាប់នៅក្នុងកិច្ចការសាកល្បងសត្វ - សត្វ) ។

នាទីអប់រំកាយ។ តោះសម្រាកខ្លីហើយសម្រាក។

– កិច្ចការបន្ទាប់យើងនឹងបញ្ចប់មេរៀនទី៧ កិច្ចការទី៧ . សាកល្បងខ្លួនអ្នកដោយចុចដងថ្លឹងពណ៌លឿង។ តើយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងអ្វីនៅទីនេះ? សម្គាល់ការតភ្ជាប់នេះនៅលើសន្លឹកកិច្ចការសាកល្បង (សម្គាល់ការតភ្ជាប់នៅក្នុងកិច្ចការសាកល្បង រស់នៅធម្មជាតិ- ធម្មជាតិគ្មានជីវិត) ។

– ចូរបន្តទៅកិច្ចការអន្តរកម្មបន្ទាប់នៅក្នុងកម្មវិធី Cyril និង Methodius ។មេរៀនទី១០ កិច្ចការទី៧ . វាចាំបាច់ក្នុងការកសាងខ្សែសង្វាក់អាហាររបស់មនុស្ស។ សាកល្បងខ្លួនអ្នកដោយចុចដងថ្លឹងពណ៌លឿង។ តើយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងអ្វីនៅក្នុងកិច្ចការនេះ? (ចំណាំការតភ្ជាប់នៅក្នុងកិច្ចការសាកល្បង Man - ធម្មជាតិ)

ការអានកថាខណ្ឌឱ្យឮៗដោយសិស្សពូកែអាន។ ការអានលទ្ធផល។

ការទស្សន៍ទាយរបស់កុមារ។

អំពីទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វ។

– ទាំងនេះគឺជាតំណភ្ជាប់សៀគ្វីថាមពល .
កុមារធ្វើកិច្ចការអន្តរកម្មនៅលើកុំព្យូទ័រ។ ចុចប៊ូតុងសាកល្បងដោយខ្លួនឯង និងផ្តល់សញ្ញាថាការងារត្រូវបានបញ្ចប់។

– អំពីទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ អំពីទំនាក់ទំនងរវាងសត្វនិងសត្វ។

– អំពីទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិរស់ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

– អំពីទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។

5. ការបង្រួបបង្រួមបឋមក្នុងការនិយាយខាងក្រៅ

អញ្ចឹង​មើល​កិច្ចការ​សាក​ល្បង​យើង​និយាយ​គ្នា​ថា​ម៉េចស្តង់ដារ យើង​ទទួល​បាន​វា។ ចូរ​លាត​ខ្សែ​ក្នុង​ព្រៃ ហើយ​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​មើល​ឃើញ។

– តើអ្វីជាជំហានបន្ទាប់របស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀន?

កុមារទៅក្តារម្តងមួយៗ ហើយគូរបន្ទាត់នៃការតភ្ជាប់រវាងធាតុនៃដ្យាក្រាម។

– រៀនអនុវត្តស្តង់ដារថ្មី។

6. ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងយោងទៅតាមស្តង់ដារ

– ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​អ្នក​បាន​រៀន​ចំណេះដឹង​ថ្មី​បាន​ល្អ?

– ត្រូវហើយ។ ឥឡូវនេះអ្នកនឹងបំបែកជាគូហើយទទួលបានភារកិច្ចមួយ។ ចូរយើងពិនិត្យមើលច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការជាគូ។ គិតអំពីអ្នកតំណាងនៃធម្មជាតិរស់នៅដែលអ្នកអាចពង្រីកខ្សែរវាង។ ធ្វើដ្យាក្រាម។ ( សិស្ស​ត្រូវ​បាន​ផ្ដល់​សន្លឹក​ជាមួយ​រូបភាព​រុក្ខជាតិ និង​សត្វ ) ។
ពិនិត្យដោយប្រើគំរូនៅលើអេក្រង់។ (តារាង​ពីរ​ត្រូវ​បាន​ពិនិត្យ​តាម​ស្តង់ដារ​មួយ តារាង​ពីរ​តាម​ស្តង់ដារ​មួយ​ទៀត)។

– តើអ្នកណាមានកំហុស? តើពួកគេជាអ្វី? គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

តើអ្នកអាចធ្វើវានៅឯណា?

– អ្នកណាខ្លះមិនមានកំហុស? គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

– ទំនាក់ទំនងទាំងនេះនៅក្នុងធម្មជាតិរវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វ ការរស់នៅ និងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិតត្រូវបានគេហៅថាខ្សែស្រឡាយមើលមិនឃើញ។ ពួកវាមិនអាចមើលឃើញនៅ glance ដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែពួកគេមាននៅគ្រប់ទីកន្លែងនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ខ្សែនេះដាច់នៅពេលដែលអ្វីមួយនៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានរំខាន។ ហើយជារឿយៗ បុគ្គលខ្លួនឯងផ្តាច់ទំនាក់ទំនងទាំងនេះ។

– ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើបុគ្គលម្នាក់អាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីធានាថាខ្សែស្រលាយដែលមើលមិនឃើញត្រូវបានរក្សាទុក សូមធ្វើមេរៀនទី១០ កិច្ចការទី៩ . តើមនុស្សជួយធម្មជាតិដោយរបៀបណា?

ត្រឡប់​ទៅ​កិច្ចការ​ដើម​លេខ ៩ តើ​អំពើ​មនុស្ស​ធ្វើ​បាប​ធម្មជាតិ​អ្វី?

– ដោយក្រឹត្យប្រធានាធិបតីឆ្នាំ 2017 ត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាជាឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

សូម​ស្តាប់​សម្ដី​ដ៏​អស្ចារ្យ​របស់​កវី E. Yevtushenko៖

"ថែរក្សាទឹកដីទាំងនេះ ទឹកទាំងនេះ
ខ្ញុំស្រឡាញ់សូម្បីតែវីរភាពតូចមួយ។
ថែរក្សាសត្វទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិ,
សម្លាប់តែសត្វនៅក្នុងខ្លួន!

តើអ្នកគិតថាកវីកំពុងនិយាយអំពីសត្វអ្វីនៅក្នុងខ្លួន?

តើ​អ្នក​និង​ខ្ញុំ​អាច​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​រក្សា​ធម្មជាតិ​ដែល​មើល​មិន​ឃើញ​នៅ​ក្នុង​វា?

– ចូរយើងធ្វើកិច្ចការដោយខ្លួនឯង។

– ការវាយតម្លៃជាគូ។

– យើងត្រូវអនុវត្តការគូរដ្យាក្រាមនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ។

– នៅពេលសម្តែង d/z ។

– យើង​បាន​រៀន​ប្រធានបទ​ថ្មី​បាន​យ៉ាង​ល្អ។

– ចម្លើយរបស់កុមារ។

7. ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើសកម្មភាពសិក្សាក្នុងមេរៀន

– ចូរយើងសង្ខេប។ តើអ្នកបានកំណត់គោលដៅអ្វីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក? តើអ្នកបានសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះទេ?(ការបង្ហាញស្លាយដែលមានប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ )

– តើអ្នកបានគ្រប់គ្រងការរកឃើញដោយខ្លួនឯងទេ?
- វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់ យកសន្លឹកផ្លូវរបស់អ្នក បំប្លែងពិន្ទុទៅជាថ្នាក់។
ការចាប់ផ្តើមនៃឃ្លាគឺនៅលើអេក្រង់នៅពីមុខអ្នក ចូរយើងបន្តវា។

ខ្ញុំបានរកឃើញ…

ខ្ញុំ​បាន​រៀន…

ខ្ញុំមិនពេញចិត្តទេ...

ខ្ញុំសប្បាយចិត្ត...

ធ្វើបានល្អ អ្នកធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។

កិច្ចការផ្ទះ៖ បង្កើតដ្យាក្រាមនៃការតភ្ជាប់ណាមួយ។

– រៀនពីរបៀបបង្កើតដ្យាក្រាមអំពីការតភ្ជាប់នៅក្នុងធម្មជាតិ។

– ឈានដល់។

– បាទ។

ឧបសម្ព័ន្ធទី 1

ភារកិច្ច		ពិន្ទុ
	ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា
	កិច្ចការអន្តរកម្ម មេរៀនទី៨ កិច្ចការទី៥
	កិច្ចការអន្តរកម្ម មេរៀនទី៧ កិច្ចការទី៧
	កិច្ចការអន្តរកម្ម មេរៀនទី១០ កិច្ចការទី៧
	កិច្ចការអន្តរកម្ម មេរៀនទី១០ កិច្ចការទី៩
ម៉ាក៖

Suvorova Irina Pavlovna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូបឋមសិក្សា
វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ: MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Zainskaya" សាលាដ៏ទូលំទូលាយ №3"
ទីតាំង៖ទីក្រុង Zainsk សាធារណរដ្ឋ Tatarstan
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត
ប្រធានបទ៖មេរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញនៅថ្នាក់ទី ២ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "ទស្សនៈ" ប្រធានបទ៖ "ខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ"
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 30.05.2017
ជំពូក៖ការអប់រំបឋមសិក្សា

ខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំទំនាក់ទំនងនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ សិស្សនឹងរៀនពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ អាគុយម៉ង់

ឆ្លើយតបដោយឆ្លាតវៃ បង្ហាញគំនិតរបស់អ្នក វិភាគ ទាញការសន្និដ្ឋាន ប្រៀបធៀប។

បរិក្ខារ៖ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ កិច្ចការសាកល្បងនៅលើកាតសម្រាប់សំណួរបុគ្គល ការថតសំឡេងនៃបទចម្រៀង

"ប្រាប់ខ្ញុំមកសត្វស្លាប" (តន្ត្រីនិងទំនុកច្រៀងដោយ I. Nikolaev) រូបថតសត្វនិងរុក្ខជាតិ (willow, bumblebee, wasp, មេអំបៅ, ដើមផ្លែប៉ោម, cherry, fur-

dunnitsa, wormwood, birch, cuckoo, caterpillar) ការបោះពុម្ពអត្ថបទ "The Willow Feast" (N. Sladkov) ។

ចំណាំ៖ សិស្ស​ដែល​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​មុន​និយាយ​ឡើង​វិញ​នូវ​អត្ថបទ “ភ្ញៀវ​ដែល​មិន​បាន​អញ្ជើញ” (N. Sladkov)។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ពេលវេលារៀបចំ

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

កិច្ចការបុគ្គល

គូសបញ្ជាក់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

តើសត្វស្លាបអ្វីខ្លះរស់នៅក្នុងផ្ទះដែលបង្កើតដោយមនុស្ស?

Swifts, swallows, starlings, woodpeckers ។

តើសត្វណាខ្លះផ្លាស់ប្តូរពណ៌អាវក្នុងនិទាឃរដូវ?

Hares, ខ្លាឃ្មុំ, កំប្រុក, beavers ។

តើសត្វអ្វីភ្ញាក់នៅនិទាឃរដូវបន្ទាប់ពី hibernation?

Hare, Fox, badger, elk ។

តើសត្វស្លាបអ្វីចុងក្រោយដែលមកដល់យើង?

សត្វស្វា, ទា, starlings, rooks ។

5) តើសត្វស្លាបអ្វីហើរចេញពីយើងនៅនិទាឃរដូវទៅភាគខាងជើងចូលទៅក្នុងព្រៃ taiga?

Rooks, nightingales, buntings, waxwings ។

ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ

ហេតុអ្វីបានជាសត្វស្លាបត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេនៅនិទាឃរដូវ?

តើពួកគេមកដល់ក្នុងលំដាប់ណា? ហេតុអ្វី?

តើជីវិតរបស់សត្វផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេចនៅនិទាឃរដូវ?

បង្កើតសាររបស់អ្នកអំពីបក្សី។ តើអ្នកបានប្រើប្រភពព័ត៌មានអ្វីខ្លះ?

ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សកម្មភាព

(ការថតសំឡេងនៃបទចម្រៀងរបស់ I. Nikolaev "ប្រាប់ខ្ញុំ, សត្វស្លាប")

តើអ្នកបានទាយថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្នកណានៅក្នុងថ្នាក់? សព្វថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន

1. ធ្វើការជាមួយ riddles

( សិស្ស​ឆ្លើយ​សំណួរ​នៅក្នុង​ផ្នែក « ចងចាំ » នៅ​ទំព័រ 90 នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​។ )

ទាយពាក្យប្រឌិត។

តើវាគួរឱ្យធុញទ្រាន់ប៉ុណ្ណា - មួយរយឆ្នាំដោយគ្មានចលនា

សម្លឹងមើលទៅក្នុងទឹកដោយការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អ្នក។

មែកឈើដែលអាចបត់បែនបានព្យួរពីច្រាំងថ្មចោទ

ទន់ភ្លន់, ស្ងប់ស្ងាត់, សោកសៅ ... ( willow).

រូប​របស់​គាត់​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ចុះ​ក្រាស់​ជាង​ឃ្មុំ​ទៅ​ទៀត។

ឆ្នូត; ដូចជាសត្វស្វាដែលមានដំណក់ទឹកសន្សើមនៅលើពោះរបស់វា។

មើលគាត់ស្រវឹង

ធំ រោម ធាត់... (សត្វពពែ),

ការជួបនាងគឺជាគ្រោះមហន្តរាយ ច្រមុះរបស់នាងដូចជាម្ជុលដ៏មុតស្រួច។

គាត់នឹងលាក់ខ្លួននៅក្នុងស្នាមប្រេះ ដូចជាគាត់កំពុងដេក។ គ្រាន់តែប៉ះវាហើយវានឹងភ្ញាក់ផ្អើល។ (សត្វស្វា)

ខ្ញុំរស់នៅដូចដង្កូវ ខ្ញុំស៊ីស្លឹកឈើ

បន្ទាប់មកខ្ញុំដេកលក់ រុំខ្លួនឯង មិនញ៉ាំ មិនមើល។

ខ្ញុំដេកមិនលក់ ប៉ុន្តែរស់ឡើងវិញនៅនិទាឃរដូវ

ខ្ញុំ​ចាក​ចេញ​ពី​ផ្ទះ ហើយ​ហើរ​លើ​វាល​ស្មៅ។ (មេអំបៅ។ )

(គ្រូព្យួររូបថតនៅលើក្តារ។ )

តើអ្នកគិតថាមានទំនាក់ទំនងរវាងសត្វមានជីវិតទាំងនេះទេ?

(គ្រូ​ចែកចាយ​អត្ថបទ​បោះពុម្ព​ដល់​សិស្ស។ )

បុណ្យ Willow

willow blossomed - ភ្ញៀវមកពីគ្រប់ទិសទី។ Bush និងដើមឈើនៅតែទទេនិងពណ៌ប្រផេះ; willow ក្នុងចំណោមពួកគេគឺដូចជាភួងមួយ និងមិនសាមញ្ញ ប៉ុន្តែពណ៌មាស។ គ្នា។

កូនចៀមដែលស្រពិចស្រពិល - កូនមាន់ពណ៌លឿង៖ អង្គុយហើយបញ្ចេញពន្លឺ។ ប្រសិនបើអ្នកប៉ះវាដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ម្រាមដៃរបស់អ្នកនឹងប្រែជាពណ៌លឿង។ ចុច - ពណ៌មាស

ផ្សែងនឹងហុយចេញ។ ក្លិនវា - ទឹកឃ្មុំ។ ភ្ញៀវកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ទៅពិធីបុណ្យ។ សត្វប្រចៀវបានមកដល់ - ច្របូកច្របល់ ក្រហាយដូចខ្លាឃ្មុំ។ ភ្ញាក់ផ្អើល, ងប់ងល់

គាត់អស់កម្លាំង ហើយគ្របដណ្តប់ដោយលំអង។ ស្រមោចរត់មក៖ គ្មានខ្លាញ់, លឿន, ឃ្លាន។ ពួក​គេ​បាន​បក់​លើ​លំអង​ហើយ​ក្លាយ​ជា​ប៉ោង

ពោះដូចធុង។ មិនយូរប៉ុន្មាន គែមក្បាលពោះរបស់យើងនឹងផ្ទុះឡើង។ សត្វមូសបានមកដល់៖ ជើងរបស់ពួកគេគឺមួយក្តាប់តូច ស្លាបរបស់ពួកគេកំពុងព្រិចៗ។ ក្រ -

ក ឧទ្ធម្ភាគចក្រ។ សត្វល្អិតមួយចំនួនកំពុងវារជុំវិញ។ សត្វរុយកំពុងញាប់ញ័រ។ មេអំបៅរាលដាលស្លាប។ Hornet នៅលើស្លាប mica

មានរោម, ខឹងនិងឃ្លានដូចជាខ្លា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាភ្ញាក់ផ្អើលហើយប្រញាប់ប្រញាល់: ផ្កា willow នឹងប្រែទៅជាពណ៌បៃតង - ពិធីបុណ្យនឹងបញ្ចប់។ (N. Sladkov)

តើ willow ទាក់ទាញ និងហៅសត្វល្អិតមកវាយ៉ាងដូចម្តេច? (Willow blooms ជាដំបូងខណៈពេលដែលដើមឈើទាំងអស់នៅតែទទេ។ ទាក់ទាញសត្វល្អិតភ្លឺ

ពណ៌អ្វី ក្លិន។ )

ប្រាប់យើងថាអ្នកណាបានមកពិធីបុណ្យ willow ។

នេះ​មាន​ន័យ​ថា​សម្រាប់​សត្វ​ល្អិត​ទាំង​អស់​នេះ Willow គឺ... (គិលានុបដ្ឋាយិកា) ។

តើសត្វល្អិតផ្តល់អ្វីដល់ willow? សត្វល្អិតបំពុលរុក្ខជាតិ។ ពួកគេផ្ទេរពណ៌ពីស្រីទៅផ្កាឈ្មោលដោយមិនដឹងខ្លួន -

លំអងពិតប្រាកដ។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់រុក្ខជាតិមួយ: បើគ្មានលម្អងវានឹងមិនមានផ្លែឈើនិងគ្រាប់ទេ!

2. ធ្វើការស្របតាមសៀវភៅសិក្សា

មើលគំនូរ។ ប្រាប់យើងពីអ្វីដែល willow នៅនិទាឃរដូវ។ (ពណ៌លឿងភ្លឺ មានក្លិនឈ្ងុយឆ្ងាញ់)

ហេតុអ្វីបានជារុក្ខជាតិជ្រើសរើសសំលៀកបំពាក់នេះ? (ដើម្បីទាក់ទាញសត្វល្អិត។ )

តើសត្វល្អិតអ្វីខ្លះចិញ្ចឹមលើទឹកដម និងលំអងផ្កា?

តើសត្វល្អិតផ្តល់អ្វីដល់ willow? (ការលំអង។ )

ពិចារណាដ្យាក្រាមនៅលើទំ។ 91. ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលព្រួញនៅក្នុងដ្យាក្រាមចង្អុលទៅទិសទាំងពីរ។ (អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់រុក្ខជាតិនិង

សត្វគឺគ្នាទៅវិញទៅមក។ )

វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថារុក្ខជាតិដែលមានផ្កាភ្លឺនិងទឹកដមទាក់ទាញសត្វល្អិតដែលដោយការចិញ្ចឹមនៅលើទឹកដម។

pollinate រុក្ខជាតិ។

ចងចាំអ្វីដែលរុក្ខជាតិផ្សេងទៀតមានផ្កាភ្លឺនិងមានក្លិនខ្លាំង។ (Lungwort, violet, poppy, rosehip, rose, ថ្នាំជក់

ក្រអូប មែកធាងផ្លែប៉ោម cherry ។ )

រុក្ខជាតិទាំងនេះត្រូវបានបំពុលដោយសត្វល្អិត។ ផ្កាភ្លឺនិងក្លិនក្រអូបទាក់ទាញសត្វល្អិត។ រុក្ខជាតិដែលមិនមាន

មាន (quinoa, wormwood, birch, ពណ៌ខៀវក្រម៉ៅ, spruce, ស្រល់) ត្រូវបាន pollinated ដោយខ្យល់។ (គ្រូបង្ហាញរូបថតនៃការរីកលូតលាស់

niy, ប្រៀបធៀប។ )

ពិចារណាដ្យាក្រាមនៅលើទំ។ 92 សៀវភៅសិក្សា។

យើងទើបតែឃើញសត្វល្អិត (មេអំបៅ ឃ្មុំ ឃ្មុំ) មានប្រយោជន៍សម្រាប់រុក្ខជាតិផ្កា ព្រោះដោយការចិញ្ចឹម

ក្នុងពេលជាមួយគ្នាពួកគេបំពុលពួកគេ។ ហើយដង្កូវនាងដែលស៊ីស្លឹក ផ្កា និងគ្រាប់ពូជរបស់រុក្ខជាតិគឺមានប្រយោជន៍សម្រាប់រុក្ខជាតិ។

តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើមានដង្កូវនាងច្រើនពេក?

តើអ្នកណាអាចជួយដើមឈើបាន?

សូមក្រឡេកមើលរូបភាព។ តើអ្នកណាបរិភោគដង្កូវនាង?

នេះមានន័យថាសត្វស្លាបល្អសម្រាប់រុក្ខជាតិ។ ហេតុអ្វីបានជាបក្សីចាប់ដង្កូវនាង?

(គ្រូបង្ហាញរូបថតរបស់សត្វក្រៀល។ )

តើនេះជាបក្សីប្រភេទអ្វី? តើវាមានគ្រោះថ្នាក់ឬមានប្រយោជន៍ទេ?

យើងដឹងថា cuckoo ខុសពីបក្សីដទៃទៀត។ ប្រហែលជាគ្រប់គ្នាដឹងថានាងពងនៅក្នុងសំបុកអ្នកដ៏ទៃហើយ

កូន​មាន់​ដែល​បោះ​កូន​មាន់​ចេញ​ពី​សំបុក។

វាប្រែថាមនុស្សខុសក្នុងការគិតថា cuckoo គឺជាម្តាយអាក្រក់។ ផ្ទុយ​មក​វិញ។ នាងគឺជាបក្សីតែមួយគត់ដែលស៊ី

ដង្កូវស៊ីរោមសត្វពុល។ ប៉ុន្តែ​កូន​មាន់​មិន​អាច​ស៊ី​វា​បាន​ទេ ដូច្នេះ​សត្វ​ត្រយ៉ង​បោះ​ពង​នៅ​ក្នុង​សម្បុក​របស់​វា​

សត្វស្លាបផ្សេងទៀតដើម្បីឱ្យពួកគេចិញ្ចឹមកូនមាន់ cuckoo ជាមួយ midges និង caterpillars អាចបរិភោគបាន។

វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាសត្វស្លាបដូចជាសត្វព្រៃដើរតួនាទីនៃសណ្តាប់ធ្នាប់ព្រៃឈើ។ តោះស្តាប់រឿងជីវិត -

បក្សីជួយគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

3. សាររបស់សិស្ស

(សិស្ស​ដែល​បាន​រៀបចំ​ទុក​ជា​មុន​បាន​ធ្វើ​សារ​ថា “ភ្ញៀវ​ដែល​មិន​បាន​អញ្ជើញ។” សូម​មើល​ខិត្តប័ណ្ណ​របស់​គ្រូ​សម្រាប់​មេរៀន។ បន្ទាប់​មក​សិស្ស​ឆ្លើយ​តប -

ផ្តល់ឧទាហរណ៍របស់អ្នកអំពីខ្សែស្រឡាយដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។

នាទីអប់រំកាយ

យើងចេញទៅវាលស្មៅព្រៃ លើកជើងឡើងខ្ពស់

តាមរយៈគុម្ពោត និងខ្ទម កាត់តាមមែកឈើ និងគល់ឈើ។

តើ​យើង​មួយ​ណា​ដើរ​បែប​នេះ​ដោយ​មិន​ដួល ឬ​ដួល?

ដូច្នេះយើងមកព្រៃ ផ្សិតពណ៌សបានរកឃើញ។

នេះគឺជាផ្សិតមួយផ្សិតមួយទៀត - ខ្ញុំនឹងដាក់វានៅក្នុងប្រអប់។

ការពង្រឹងសម្ភារៈដែលបានសិក្សា

ការបំពេញភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅការងារ

កិច្ចការទី 1 (ទំព័រ 50)

តើអ្នកនឹងគូសព្រួញទៅទិសណា? (ការ​ធ្វើ​ដំណើរ​ជុំ។)

ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលព្រួញចង្អុលទៅទិសទាំងពីរ។

កិច្ចការទី 2 (ទំព័រ 51)

អាន បំពេញកិច្ចការ។

កិច្ចការទី 3 (ទំព័រ 51)

អាន បំពេញកិច្ចការ។

ប្រាប់ខ្ញុំថាតើអ្នកបានផ្តល់ឧទាហរណ៍អ្វីខ្លះ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង

តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនអ្វី?

តើកិច្ចការមួយណាពិបាក?

សង្ខេបមេរៀន

តើមានខ្សែស្រឡាយអ្វីដែលមើលមិនឃើញនៅក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ?

តើរុក្ខជាតិជួយសត្វយ៉ាងដូចម្តេច?

តើសត្វជួយរុក្ខជាតិយ៉ាងដូចម្តេច?

មេរៀនទាំងអស់របស់យើងជាប្រពៃណីបញ្ចប់ដោយការសន្និដ្ឋាន។ អ្នកណាខ្លះចង់ធ្វើវា?

( សិស្ស​ម្នាក់​អាន​សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន​នៅ​ទំព័រ 93 នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា ) ។

បំពេញកិច្ចការទី 4 (ទំព័រ 51) នៅក្នុងសៀវភៅការងាររបស់អ្នក។

សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

ភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញ

សត្វពាហនៈម្នាក់បានដាល់រន្ធមួយនៅក្នុងសំបកដើមម៉េផល ហើយបានផឹកទឹកផ្អែមមួយចំនួន។

កន្ទុយ​កន្ទុយ​វែង​បាន​ហើរ​តាម​សត្វ​ស្លាប ហើយ​ក៏​សើម​ច្រមុះ​ដែរ។ នៅ​ពី​ក្រោយ​កន្ទុយ​ដ៏​វែង​មួយ​មាន​កន្ទុយ​ពណ៌​ខៀវ៖ នាង​បាន​ផឹក​បី​ដំណក់។

បក្សីបានហោះទៅឆ្ងាយ - សត្វល្អិតបានប្រមូលផ្តុំគ្នា។ រុយបានមកដល់ហើយ។ មេអំបៅ wren ពីរ។ អ្នកកាន់ទុក្ខគឺជាភាពស្រស់ស្អាត។

មនុស្សគ្រប់គ្នាបឺតទឹកផ្អែម - ពួកគេនឹងមិនហោះហើរទៅឆ្ងាយទេ។

ស្រមោចវារឡើង ហើយរើពុកមាត់របស់វា។

មូស​នោះ​បាន​ហោះ​ចូល​ទៅ​ជាប់​នៅ​ក្នុង​មូស​ដោយ​ជើង​វែង​របស់​វា។

ប្រហែល​ជា​មាន​អ្នក​ផ្សេង​បាន​អូស​តាម ប៉ុន្តែ​នៅ​ទីនេះ​សត្វ​ចាប​ហើរ​មក​ទៀត! ភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញ - អ្នកណាទៅណា។

ស្រមោច​ស្ទាក់ស្ទើរ ហើយ​ជាប់​នឹង​អណ្ដាត​របស់​សត្វ​ពាហនៈ។

សត្វពាហនៈ​បាន​លាង​សម្អាត​ភ្ញៀវ​ជូរ​ដោយ​ទឹក​ផ្អែម។

ហើយសត្វព្រាបបានរត់ទៅឆ្ងាយ - ភ្ញៀវនៅទីនោះម្តងទៀត។ នៅពីក្រោយ tit កន្ទុយវែងគឺជា tit ពណ៌ខៀវ។ នៅពីក្រោយ tit ពណ៌ខៀវ មានរុយ និងមេអំបៅ។ សម្រាប់មេអំបៅ - ko -

ម៉ារីក។ នៅពីក្រោយមូសគឺស្រមោច។

ភ្ញៀវមិនមានមោទនភាពទេ។ ទោះ​គេ​មិន​បាន​អញ្ជើញ​ក៏​គេ​នៅ​តែ​ចង់​បាន​អ្វី​ដែល​ផ្អែម​ល្ហែម។ អ្នកណាមិនចង់បានរបស់ផ្អែម!