Habitat dos mamíferos, características da estrutura externa. Classe Mamíferos ou Animais
Assunto : « Características gerais dos mamíferos. ambientes de vida, estrutura externa e habitats" (slide 1).
Lições objetivas:
Educacional - estudar características comuns animais da classe Mamíferos; desenvolver o conhecimento da estrutura externa dos mamíferos e dos seus habitats;
Desenvolvimento - relembrar e consolidar o conhecimento dos alunos sobre as características ecológicas dos vários grupos de mamíferos; repita a sequência de trabalho usando o algoritmo do cubo;
Educar - continuar a capacidade de trabalhar em grupo, desenvolver um senso de coletivismo e comunidade, percepção estética do mundo circundante.
Equipamento didático e material da aula : I.N.Ponomareva “Biologia. Livro didático "Animais" para 7ª série, editora Ventana-Graf, 2009, mamíferos empalhados, complexo educacional multimídia 1C-biologia, conjunto de cubos educativos, estatuetas de animais.
Durante as aulas :
Tempo de organização .
Atualização de conhecimentos básicos, estados motivacionais:
Repetição de trabalho com o algoritmo do cubo (slide 2)
Aquecimento – perguntas sobre dados (lado nº 1, slide 2) as perguntas são distribuídas entre os alunos e depois eles respondem. Uma série de fotos é usada para ajudar ou confirmar suas respostas (slides 4-5).
-Qual touro sobe mais alto quando voa (iaque)?
-Qual animal foi o mascote oficial das Olimpíadas de Moscou de 1980 (um urso)?
-Esse animal deu nome a um penteado curto masculino (ouriço)?
-Qual gato recebeu o nome durante a Segunda Guerra Mundial? tanque alemão t-5 (pantera)?
-De que animais vivem tabuleiro de xadrez(elefante, cavaleiro)?
-Que tipo de animal os atiradores veem ao atirar em um alvo em corrida (javali)?
-Qual gato americano é marca registrada de roupas e calçados esportivos (puma)?
-Qual cabra montesa deu nome a um caminhão (gazela)?
-Qual animal é o melhor lenhador (castor)?
-Qual animal com pêlo valioso está associado à designação de quatro dúzias (zibelina) em russo?
-Que animal o povo da taiga chama de “consciência de urso” ou “barômetro de tempestade” (esquilo)?
-Que animal nasce com bigode (gato)?
-Qual mamífero deu o nome à antiga moeda russa (marta, moeda “kuna”)?
-Que mamífero pode ser encontrado nos oceanos se a água for rosa e roxa (baleia)?
-O que é “teriologia”? Qual é a origem desta palavra? (Surge uma questão problemática que permite passar para um novo tópico.)
Formação de novos conceitos, métodos de ação:
"teriologia" - uma seção de zoologia que estuda as características estruturais e o comportamento dos mamíferos (slide 6).
origem dos mamíferos (slide 7 – videoclipe)
características gerais mamíferos (lado dos cubos nº 2, slide 8. Os alunos pronunciam e discutem todos os pontos.)
_cerca de 5.000 conhecidos espécies modernas animais;
_ distribuído por toda parte para o globo;
_vertebrados superiores;
_sangue quente ( Temperatura constante corpo);
_o corpo está coberto de pelos (cabelos);
_dá à luz filhotes vivos e os alimenta com leite;
_tamanhos de 4 cm a 33 metros;
_peso de 1,2 gramas a 150 toneladas;
_ter um cérebro grande com hemisférios anteriores desenvolvidos;
_ter uma variedade de comportamento desafiador(instintos);
_todos os sistemas orgânicos alcançam a maior diferenciação;
_alto desenvolvimento sistema nervoso permite uma adaptação rápida às condições ambientais;
_na classe dos mamíferos existem 19 ordens, 122 famílias, 1.017 gêneros, 5.237 espécies de animais.
Os alunos expressam famosos teriologistas russos (lado dos cubos nº 2, cubo nº 16, slide 9).
estrutura externa dos mamíferos (lado dos cubos nº 3):
1 grupo estuda partes do corpo, membros de mamíferos (trabalhando com uma estatueta de gato, slide 10);2º grupo estuda a estrutura da cabeça (trabalhando com lebre empalhada, slides 11-12);3 grupo estuda a estrutura da lã, da pele e suas modificações (slides 13-16). Cada grupo analisa o material estudado e apresenta à equipe.
Vamos pensar juntos! (para consolidar o material, respondemos juntos às questões dos cubos nº 15-16 do lado nº 3):
-Por que os animais dormem enrolados como uma bola? (para menor transferência de calor);
-Por que é permitido atirar em animais no inverno? (pele mais valiosa, sem queda);
-Qual é o cheiro de cachorro? (combustão de secreções sebáceas na pelagem de um mamífero devido ao calor corporal);
-Quantas glândulas mamárias se desenvolvem nos animais? (pelo número de filhotes) (impressões das crianças do livro “de 2 a 5” de S. Mikhalkov: “Uma menina se lava no balneário com a mãe, olhando para ela com atenção. Depois de ficar em silêncio por um tempo, ela pergunta a ela mãe: “Mamãe, você não tem só 2 seios?” );
-Por que os animais gordos ficam nervosos e irritados? (esta questão é atribuída aos alunos para trabalho de casa).
Vamos verificar na prática - relatório de alunos concluindo pesquisar projetos para o estudo de mamíferos(lado cubos nº 4).
2. “Ruminantes” (observação de vacas, cavalos, cabras durante a alimentação. Estudo da diversidade de ungulados em Kazan, slide 18).
3. “Meu gato” (observação do comportamento do gato durante a gravidez, cuidado com os filhotes, comportamento dos gatinhos, slides 19 - 25, mini-apresentação).
4. “Dominar a imitação em macacos como evidência de desenvolvimento mental” ( pesquisar“Sobre a imitação dos primatas aos humanos e o desenvolvimento dos gestos de “doce” e “bebida”, slide 26.)
Aplicação de novos conceitos, métodos de ação:
- que fenômeno permitiu que os mamíferos povoassem todos os ambientes vivos? (fitness)
- os alunos são novamente divididos em grupos para relembrar do curso de ecologia os sinais da estrutura externa de vários grupos ambientais animais (slides 27-28):
O Grupo 1 caracteriza os ctonobiontes e os edafobiontes;
O Grupo 2 determina as características de salto e aviônica;
O Grupo 3 caracteriza dendrobiontes e hidrobiontes.
Ao final de todas as características, os alunos tiram uma conclusão geral sobre a adaptabilidade dos mamíferos a condições diferentes existência e ambientes de vida.
vamos consolidar conhecimento (reflexão) (lado nº 6, slide 29)
-mamíferos são os vertebrados de sangue quente mais elevados.
-a estrutura externa dos mamíferos não depende do seu habitat.
-A pele dos mamíferos é elástica, durável e possui pelos.
-cuidar da prole é especialmente pronunciado em animais que dão à luz filhotes indefesos.
-A vida dos mamíferos não depende das estações do ano.
-O embrião se desenvolve fora do corpo da mãe.
- os mamíferos se movem no solo, no subsolo, através das árvores, na água, no ar.
-os mamíferos aquáticos evoluíram a partir de ancestrais terrestres.
-as formações córneas da pele podem mudar.
-há muitas glândulas mamárias que se desenvolvem independentemente do número de bebês;
-Os mamíferos reagem a sons altos com todo o corpo.
- os membros dos mamíferos podem ser modificados ou perdidos completamente.
-pele de mamífero protege contra mudanças de temperatura.
- a cauda serve de leme ou suporte.
-os animais povoaram todos os ambientes vivos do planeta
Verificando e avaliando as respostas dos alunos (slide 30): 13-15 respostas corretas - pontuação “5”, 9-12 respostas corretas – pontuação “4”, 6-8 respostas corretas – pontuação “3”, abaixo de 6 – vale a pena trabalhar duro novamente Casas.
animal misterioso : Determinar os sinais pelos quais Cheburashka pode ser classificado como mamífero?
Trabalho de casa: Resolva a última questão do cubo nº 16, lados nº 3
Tema: “Características gerais dos mamíferos. Ambientes vivos, estrutura externa e habitats.”
O objetivo da lição: observe as características progressivas da organização dos Mamíferos, que lhes permitiram ocupar todos os principais habitats.
Tarefas:
Educacional:
Estudar as características gerais da classe dos mamíferos;
Desenvolver o conhecimento da estrutura externa dos mamíferos e dos seus habitats.
Educacional:
Relembrar e consolidar o conhecimento dos alunos sobre as características ecológicas dos vários grupos de mamíferos;
Educadores:
Continue a capacidade de trabalhar em grupo
Desenvolver um senso de coletivismo e comunidade, percepção estética do mundo que nos rodeia.
Equipamento: apresentação.
Tipo de aula: combinado.
Métodos de ensino: baseado em problemas.
Formas de organização do processo educativo: trabalhar em pares, frontal
Durante as aulas.
Organização momento.
O sino tocou
A lição começa.
Nossos ouvidos estão no topo de nossas cabeças.
Abrimos mais os olhos,
Nós ouvimos e lembramos.
Não perdemos um minuto.
A campainha alegre tocou.
Estamos prontos para começar a aula.
Vamos ouvir, conversar,
E ajudem uns aos outros.
Verificando d/z
Veja fotos de animais. deslizar
Em quais duas classes os animais podem ser divididos?
Com base no que sinais externos você classificou esses animais na classe Répteis e na classe Aves?
Atualizando conhecimentos. (Declaração de uma questão problemática).
A professora mostra ilustrações de diversos representantes da turma Mamíferos e faz charadas no slide
Eu, amigos, morador subterrâneo
Sou escavador e construtor
Estou cavando, cavando, cavando,
Estou construindo corredores por toda parte,
E então vou construir uma casa
E eu vivo pacificamente nele.
Há muito poder nele,
Ele é quase tão alto quanto uma casa.
Ele tem um nariz enorme, como um nariz
Eu cresci há mil anos.
Tocando a grama com os cascos,
Um homem bonito caminha pela floresta,
Caminha com ousadia e facilidade
Chifres bem espalhados
No verão ele vagueia sem estrada
Entre pinheiros e bétulas,
E no inverno ele dorme em uma toca,
Escondendo o nariz da geada.
(Urso)
Adquira o hábito de entrar no aviário -
cauda vermelha
Cobre seus rastros
A que classe você acha que esses animais pertencem?
(Todos esses animais pertencem à classe Mamíferos)
Que associações você tem com a palavra “mamíferos”?
Alimentam-se de leite, animais altamente organizados, cobertos de pelos, de sangue quente, entre eles os animais.
Certo. Onde você pode encontrar mamíferos?
Na água, na terra, no ar, nas cavernas, no Pólo Norte.
Vamos formular o tema da lição.
Hoje na aula conheceremos os animais da classe Mamíferos.
2. Enunciado da questão problemática: Que características progressivas da organização dos mamíferos lhes permitiram ocupar todos os habitats principais? Para responder à questão problemática, é necessário estudar as características gerais da classe dos Mamíferos.
Abra seus cadernos, anote a data e o tema da aula.
3. Aprendendo novo material
Abra o artigo do livro na página 244, encontre e leia a definição de quem são os mamíferos?
Os mamíferos são cordados, animais de sangue quente que alimentam seus recém-nascidos com leite.
Vamos tentar dar uma descrição geral da classe dos Mamíferos.
Cerca de 5 mil espécies.
Animais de sangue quente, peles.
Viviparidade.
Alimentando os jovens com leite.
Cérebro grande (os hemisférios anteriores são bem desenvolvidos).
Comportamento variado e complexo.
Eles têm várias adaptações às condições de vida.
Diferenciação de dentes.
Presença de ouvido externo.
Presença de várias glândulas.
Agora você e eu podemos responder à pergunta problemática
Conclusão: As características estruturais progressivas dos mamíferos permitiram-lhes ocupar todos os principais ambientes de vida.
E agora tentaremos juntos encontrar a resposta para a pergunta: Quais são as características da estrutura externa dos mamíferos? Deslizar
A aparência e o tamanho são muito diversos: de 4 cm (musaranho anão de insetívoros), a 33 m com massa de 150 toneladas (baleia azul) escorregador
O corpo dos mamíferos possui as mesmas seções dos demais vertebrados terrestres: cabeça, pescoço, tronco, cauda e dois pares de membros. Deslizar
As pernas não estão localizadas nas laterais, como nos anfíbios e répteis, mas sob o corpo. Portanto, o corpo é elevado acima do solo. Isso amplia as possibilidades de uso de membros. Deslizar
Na estrutura da cabeça, as seções facial e cerebral são claramente distinguíveis. Na frente está a boca, cercada por lábios macios. Na ponta do focinho há um nariz coberto de pele nua com um par de aberturas nasais. Na parte frontal da cabeça estão os olhos, protegidos por pálpebras móveis, ao longo das bordas externas das quais existem longos cílios. As glândulas lacrimais são bem desenvolvidas, cuja secreção lava os olhos e tem efeito bactericida. Mais perto da nuca, acima dos olhos, orelhas grandes projetam-se das laterais da cabeça, que se voltam em direção à fonte sonora e permitem que ela seja direcionada para a fonte sonora.
Entre os animais conhecidos:
Plantígrado
Digitalização
Pulando
Escaladores de árvores
Vôo
Flutuando.
As características estruturais dos mamíferos permitem que eles realizem uma variedade de movimentos, desenvolvam alta velocidade ao correr, voem lindamente e nadem na água. Isso indica a longa evolução dos animais e a capacidade de adaptação a uma variedade de condições. Os mamíferos dominaram quase tudo ambiente de vida: Slide
Aquático (golfinho, foca, baleia assassina)
Solo - ar ( bastão, raposa)
Solo (toupeira, rato-toupeira) e
Habitats: escorregador
Chão
Amadeirado
Subterrâneo
Ar
Métodos de nutrição no slide
- A maioria dos mamíferos desenvolveu pêlo, que os protege de mudanças bruscas de temperatura - do resfriamento e do superaquecimento, protege-os de danos mecânicos e dá conotação paternalista. EM lã diferenciar entre os mais rígidos e os mais longos cabelos protetores e pêlos curtos e macios formando subpêlo. Pêlos longos e grossos localizados no focinho e desempenhando função tátil são chamados vibrissas. Deslizar. Os animais trocam periodicamente de acordo com as estações: a espessura e a cor do pelo mudam. No inverno, o pêlo é mais grosso e, nos animais que vivem na neve, torna-se branco. No verão a pelagem é mais fina e possui cores protetoras. cores escuras.
A extremidade inferior de cada cabelo está imersa na pele, ao redor dela existe folículo capilar, existem pequenos músculos ligados a ele, então o cabelo pode arrepiar como um gato assustado ou um cachorro latindo. Na base do cabelo estão glândulas sebáceas. A sua secreção lubrifica a pelagem, conferindo-lhe elasticidade, reduzindo a molhabilidade e pegajosidade da pelagem.
Mamíferos e répteis estão relacionados. Qual? Abra seu livro na página 246 e encontre a resposta. Deslizar
Existem muitas glândulas na pele de um mamífero. Deslizar
Preencha o slide da tabela
Consolidação
Complete o texto sobre a estrutura externa dos mamíferos.
Os alunos trabalham de forma independente. As tarefas são concluídas em pedaços de papel. Em seguida, é feito um teste, as crianças leem os textos.
O corpo dos mamíferos é coberto por ________________. Existem _________, ________, _____________ na cabeça. As pernas estão localizadas sob _________________. Ao contrário de outros vertebrados, os olhos dos mamíferos têm pálpebras com ___________ e as orelhas têm ___________ externas. Os mamíferos alimentam seus filhotes _________________.
Se você tiver tempo, trabalhe nos slides
Slide de lição de casa
Seções: Biologia
Este formulário foi testado em vários cursos de biologia e é adequado para alunos de todas as faixas etárias. A assistência metodológica do professor nesta aula consiste em acompanhar a transformação dos cubos educacionais, formulando e analisando informações educacionais sobre eles. Aula subordinada ao tema “Características gerais da ordem dos mamíferos. Peculiaridades da sua estrutura em função do habitat” visa atingir o objetivo principal: criar uma cultura de análise de material educativo sobre mamíferos e identificar as dependências da sua estrutura externa em relação aos habitats ecológicos. Como resultado de um estudo passo a passo, são consideradas as principais questões do tema: características gerais dos animais, sinais da estrutura externa dos mamíferos, estudo de partes do corpo, observações práticas e conselhos sobre cuidados, manutenção e diversidade de mamíferos, grupos ecológicos de animais e características de sua estrutura externa, consolidação de material na forma de verificação de afirmações . A parte prática dos blocos foi representada por fichas de instrução, que alguns alunos preencheram em casa como projetos de pesquisa apresentados aos colegas. Para maior clareza, foram utilizados brinquedos e bichos de pelúcia de alta qualidade - raposa, cabra, lobo e javali. Parte da aula foi acompanhada por uma apresentação em computador com imagens e termos básicos.
Assunto:“Características gerais dos mamíferos. Ambientes vivos, estrutura externa e habitats.”
Lições objetivas:
- Educacional:
- estudar as características gerais da classe dos mamíferos;
- desenvolver o conhecimento da estrutura externa dos mamíferos e seus habitats.
- Desenvolvimento:
- recordar e consolidar o conhecimento dos alunos sobre as características ecológicas dos vários grupos de mamíferos;
- repita a sequência de trabalho usando o algoritmo do cubo.
- Educar:
- continuar a capacidade de trabalhar em grupo,
- desenvolver um senso de coletivismo e comunidade, percepção estética do mundo circundante.
Equipamento didático e material da aula: mamíferos empalhados, complexo educacional multimídia 1C-biologia, conjunto de cubos educacionais, estatuetas de animais.
DURANTE AS AULAS
I. Momento organizacional
1.
Saudação aos alunos.
2.
Apresentando o tema da aula, definindo metas e objetivos educacionais para os alunos.
3.
Repetição do trabalho com o algoritmo do cubo: ponteiros (triângulos) mostram linhas (horizontais ou verticais), e a direção das setas e graus indicam o ângulo de rotação das linhas de cubos. Para facilitar o trabalho, cada lado possui seu próprio esquema de cores. em caso de confusão dos cubos, volte ao início (Figura 1).
II. Atualização de pontos de referência, estados motivacionais
Aquecimento – questões do lado 1 ( Anexo 1 )
respostas: 1. Cabra; 2. Iaque; 3. Urso; 4. Ouriço; 5. Tigre; 6. Bispo e cavaleiro; 7. Javali; 8. Puma; 9. Gazela; 10. Castor; 11. Zibelina; 12. Esquilo; 13. Gato; 14. Marta - kuna; 15. Keith.
III. Formação de novos conceitos e métodos de ação
1. "Teriologia"– um ramo da zoologia que estuda as características estruturais e o comportamento dos mamíferos.
2. Explorando o Lado 2 – características gerais dos mamíferos.(junto com os alunos todos os pontos são falados e discutidos ( Apêndice 2 ).
- os mamíferos têm o segundo nome “bestas”;
- são conhecidas cerca de 5.000 espécies modernas de animais;
- distribuídos por todo o globo (os alunos assistem ao vídeo “a origem dos mamíferos e distribuição”);
- vertebrados superiores;
- sangue quente (temperatura corporal constante);
- o corpo está coberto de pelos (cabelos);
- dar à luz filhotes vivos e alimentá-los com leite;
- tamanhos de 4 cm a 33 metros;
- peso de 1,2 gramas a 150 toneladas;
- têm um cérebro grande com hemisférios anteriores desenvolvidos;
- possuem comportamento variado e complexo (instintos);
- todos os sistemas orgânicos alcançam a maior diferenciação;
- o alto desenvolvimento do sistema nervoso permite uma adaptação rápida às condições ambientais;
- na classe dos mamíferos existem 19 ordens, 122 famílias, 1.017 gêneros, 5.237 espécies de animais;
Os alunos expressam famosos teriologistas russos (cubo 16).
Tópicos do projeto:
1. “Levamos um cachorro para dentro de casa” (exame do pelo do cachorro, bigodes, comportamento e hábitos na execução de comandos).
2. “Ruminantes” (observação de vacas, cavalos, cabras durante a alimentação, estudo da diversidade de ungulados em Kazan).
3. “Meu gato” (observação do comportamento do gato durante a gravidez, cuidado com os filhotes, comportamento dos gatinhos).
4. “Dominar a imitação em macacos como evidência de desenvolvimento mental” (trabalho de pesquisa)
4. Aplicação de novos conceitos, métodos de ação
1. Aplicação do conhecimento sobre a estrutura dos mamíferos no campo da ecologia animal (Parte 5, Apêndice 5 )
– Que fenômeno permitiu que os mamíferos povoassem todos os ambientes vivos? (Fitness)
Os alunos são novamente divididos em grupos para relembrar do curso de ecologia os sinais da estrutura externa de vários grupos ecológicos de animais:
- O Grupo 1 caracteriza os ctonobiontes e os edafobiontes;
- O Grupo 2 determina as características de salto e aviônica;
- O Grupo 3 caracteriza dendrobiontes e hidrobiontes.
Ao final de todas as características, os alunos tiram uma conclusão geral sobre a adaptabilidade dos mamíferos às diversas condições e ambientes de vida.
2. Vamos consolidar conhecimentos(Lado 6, Apêndice 6 )
Escolha as afirmações corretas:
- Os mamíferos são os vertebrados de sangue quente mais elevados (Sim)
- A estrutura externa dos mamíferos não depende do seu habitat (Não)
- A pele dos mamíferos é elástica, durável e possui pelos. (Sim)
- Cuidar da prole é especialmente pronunciado em animais que dão à luz filhotes indefesos (Sim)
- A vida dos mamíferos não depende das estações do ano (Não)
- O embrião se desenvolve fora do corpo da mãe (Não)
- Os mamíferos se movem no solo, no subsolo, através das árvores, na água, no ar (Sim)
- Mamíferos aquáticos descendente de ancestrais terrestres (Sim)
- As formações córneas da pele podem mudar (Sim)
- Existem muitas glândulas mamárias, elas se desenvolvem independentemente do número de bebês (Sim)
- Os mamíferos reagem a sons altos com todo o corpo. (Sim)
- Os membros dos mamíferos podem mudar ou ser completamente perdidos (Sim)
- A pele dos mamíferos protege contra mudanças de temperatura.
- A cauda serve como leme ou suporte.
- Os animais povoaram todos os ambientes vivos do planeta
3. Animal misterioso: Determine por quais características Cheburashka pode ser classificada como mamífero?
Os ambientes (habitat) em que os organismos vivem são diferentes. Existem quatro habitats - ar subterrâneo, água, solo e organismo (os corpos de outros organismos).
Ambiente aquático associadas a corpos d'água: oceanos, mares, rios, lagos, etc. As águas neles são diferentes, em algum lugar estagnadas, em algum lugar com correntes bastante fortes, salgadas e frescas. Muitas águas têm pouco oxigênio e luz solar. Com a profundidade vem o crepúsculo, e depois de 200 m de profundidade não há luz alguma.
Portanto, as plantas na água só podem crescer em profundidades rasas, onde a luz ainda penetra. Temperatura em ambiente aquático não muda tão dramaticamente ao longo do ano e do dia. Não há temperatura negativa da água, por isso mesmo nos locais mais frios é de +4 °C.
A maioria das plantas aquáticas são algas. No entanto, entre as espécies aquáticas também existem plantas superiores.
EM habitat aéreo terrestre a grande maioria das plantas e quase todas as plantas superiores crescem. As plantas terrestres formam florestas e prados, estepes e tundras e outras comunidades vegetais. As características do ambiente solo-ar são um grande número de ar e luz, presença de vento, em muitos locais fortes oscilações de temperatura e umidade dependendo da época do ano e do dia.
O ambiente terrestre e aéreo é muito diversificado. As plantas estão adaptadas a certas condições ambientais. Alguns crescem em áreas bem iluminadas, outros em áreas sombreadas. Algumas plantas não toleram o frio e vivem apenas em latitudes quentes, enquanto outras estão adaptadas às flutuações sazonais de temperatura. Devido a esta diversidade de ambientes, as plantas nos ambientes terrestres e aéreos apresentam muitas formas diferentes.
Ambiente do solo um habitat localizado no solo - a camada fértil superior crosta da terrra. O solo é formado como uma mistura de partículas decompostas pedras e restos de organismos vivos (húmus). Quase não há luz aqui, então apenas pequenas algas podem viver no solo. No entanto, contém sementes e esporos de plantas, bem como raízes. Os habitats do solo são habitados principalmente por bactérias, animais e fungos.
As plantas só podem viver em ambientes aos quais estão adaptadas. Se você mudar a planta para outro ambiente, ela poderá morrer.
Portanto, quando uma pessoa cultiva plantas cultivadas, ela cria as condições necessárias para seu crescimento e desenvolvimento normais - ela as rega, fertiliza o solo e se livra de pragas. As plantas selvagens estão adaptadas a condições ambientais específicas.
é necessário determinar de acordo com o plano 1 habitat 2 características da estrutura externa 3 características da estrutura interna 4 valor emnatureza e vida humana
tromba
pinípedes
equídeos
lagomorfos
artiodáctilos
insetívoros
cetáceos
Cada destacamento deve ser descrito de acordo com o plano com urgência(
Ajude-me, por favor. Perguntas do exame. De preferência breve e mais básico. Muito obrigado antecipadamente!!!Bilhete 3
1) Zoologia como ciência. Sinais e diversidade dos animais. O papel da zoologia na vida humana e nas atividades práticas.
2) Habitat e características da estrutura externa dos peixes. Adaptação da estrutura externa dos peixes ao seu habitat.
3) Cite os insetos que você conhece com transformação incompleta, qual o papel que eles desempenham na natureza.
Habitat e características da estrutura externa dos peixes. Adaptação da estrutura externa dos peixes ao seu habitat.
Cite os insetos que você conhece que apresentam metamorfose incompleta e qual o papel que eles desempenham na natureza. 2) Ambientes vivos e habitats de animais. Relações entre animais na natureza. Influência humana sobre os animais.
Características da estrutura do sistema órgãos internos corpos de peixes e seu significado funcional.
Conservação de aves. Liste as aves listadas no Livro Vermelho do Cazaquistão. Você pode responder estas perguntas?
2. Habitat e características da estrutura externa das aves.
3. Que diferenças na estrutura externa os representantes de diferentes ordens de répteis apresentam? Com o que isso está relacionado?
