GCD в средната група по темата „Посещение на речна риба. Обобщение на GCD в средната група: „Аквариумни риби и основите на математиката Тема за развитие на речта риба средна група

Задачи. Обогатете опита от смислена когнитивна комуникация. Включете децата в игриво и вербално взаимодействие с връстниците. Насърчавайте хората да говорят по теми личен опит. Активирайте прилагателните. Изяснете и затвърдете правилното произношение на звука „u“.

Материали, инструменти, оборудване. Снимки: акула, делфин, кит, Морска звезда, морска костенурка. Елементи на рибарски и пътнически костюми: въдица, кофа, шапка, раница, панама и др. - по преценка на учителя. Наборно платно.

тичам към теб!

Вече съм на брега!

Тичам към твоята вълна

тичай към мен!..

Учителят задава въпроси:

Момчета, виждали ли сте някога морето? Където?

Кое море? (Солено, наситено, синьо и т.н.)

Какво ви изненада и учуди най-много?

Учителят изслушва отговорите на децата и споделя впечатлението си: „Най-много си спомням как се държаха рибите в морето. Когато плувах, те плуваха след мен. И когато спрях, рибите доплуваха близо, сякаш искаха да кажат: плувай по-нататък!

Какво правихте на брега на морето?

Какви морски животни познавате? (След отговорите на децата се показват снимки.)

След това учителят кани децата да отгатнат гатанка за обитателите на морето: „То живее във водата, няма клюн, но кълве. Кой е това?" Тогава той пита

Какви риби познавате? Какви риби живеят в морето? (Акула, морско конче, електрически скат и др.)

Децата могат да назоват кит и делфин. След това учителят напомня, че тези животни не са риби. Те, подобно на рибите, живеят във вода, но дишат въздух, изплувайки на повърхността на морето. Хранят малките си с мляко. Кои са бебетата на кит и делфин? (Бебе кит и бебе делфин.) Чете стихотворението на Б. Заходер „Кит“

Китът прекарва целия си живот във вода,

Въпреки че не е риба.

Той яде в морето и спи в морето,

За което му благодарим:

Би било тясно на сушата

От такъв огромен труп!

След това учителят продължава:

Ще ви кажа нещо невероятно: има толкова огромни китове, че тежат колкото 25 слона, а понякога и повече. Има и животно, което живее в морето, а неговият роднина живее в пустинята. „Каменната черупка е риза. И в ризата... (костенурка).“

Кой според вас е най-важният човек в морето? Защо мислиш така? (Разсъждение на децата.) Вие правилно назовахте гигантите на морето - акули и китове. Но се оказва, че най-важните неща в морето са малките водорасли, които плуват във водата и хранят множество стада риби, ракообразни и скариди. Без тях морските гиганти не биха могли да се изхранват.

Пясъкът изгаря босите ми пети

Сянката играе на криеница с мен.

Скочи върху камък

В морето - галоп!

Мрежи, окачени на стълбове,

Вятърът бие в тях като риба.

Рибар седи до мрежите

С дълга лула в зъбите.

Дойдох и попитах:

Кой осоли морето?

Защо в него винаги има солена вода?

Учителят задава въпрос на децата: „Какво мислите, че отговори рибарят?“ Слуша разсъжденията на децата и чете по-нататък стихотворението.

Ако само водата в морето стане сладка.

Би било огромно бедствие

В крайна сметка тогава бихме могли да стигнем дъното

Рибите пият вода в морето.

Китовете биха пили вода

Подуване на корема.

Делфините ще пият, ще пият,

Извивайки гръб алчно /…/

И тогава наистина

В морето се появиха плитчини.

И изобщо не можахме да го направим

По морето плават кораби.

Учителят кани децата да изиграят това стихотворение. Някой ще бъде рибар. Рибарят има въдица, кофа за риба и шапка за слънце. И някой ще бъде пътешественик. Идва с раница. На главата си има слънчева шапка. Той пита рибаря: "Защо морето е солено?" И рибарят му отговаря.

Разиграва се сцена. Учителят възлага на „силно“ дете ролята на рибар. Играта се повтаря 2 пъти. Децата импровизират. При необходимост учителят предлага думите на ролята.

След това децата играят играта „Морето е размирно“. В ролята на водач е учителят заедно с едно от децата. Това са наблюдатели. Все едно имат бинокъл. Всички останали деца са морето, морските вълни. Вълните се движат през морето, търкалят се по брега с шумолене: „ш-ш-ш-ш“.

Шофьорът казва:

Развълнува се морето - време!

Морето се тревожи - две!

Морето се тревожи - три!

Морска фигура, замръзни!

На последни думидецата замръзват в различни позиции. Наблюдателите избират най-добрата морска фигура. Този участник става наблюдател и играта се повтаря отново. Учителят предлага да играете тази игра след часа.

Зоомагазин е магазин, който продава различни домашни любимци, както и различни храни за тях, клетки, аквариуми и много други. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

В нашия магазин за домашни любимци продават различни риби (показва снимка): меч, гупи, скаларии. Нека разгледаме отблизо тези риби.

Момчета, погледнете внимателно и ми кажете как всички тези риби си приличат?

Точно така, всички риби имат еднаква структура: имат глава, хриле, тяло, опашка и перки. Тялото на всички риби е покрито с люспи. Показва картина-схема на статива.

Как се различават тези риби?

Точно така, рибата разнообразна форма, размер и цвят на частите на тялото.

Момчета, да отидем в аквариумите, за да разгледаме внимателно рибите.

Първо ще разгледаме тялото на рибата.

Каква е формата на тялото на меча?

Каква форма на тялото има гупи?

В рибата ангел?

Сега нека да разгледаме размера и формата на перките. Какви перки има опашката на меча?

Какви перки имат гупите?

В рибата ангел?

Сега нека да разгледаме размера и формата на конската опашка. Описвам горна частмеч опашка и по-ниско?

Какъв тип опашка има гупи?

Каква опашка има рибата ангел?

Сега ще говорим за цвета на рибата. Какъв цвят е опашката на меча?

Какъв цвят е гупито?

Какъв цвят е рибата ангел?

Така че научихме за характеристиките на всяка риба, кажете ми как се различават? Показва картинна диаграма.

Момчета, рибите искат да проверят как ги помните, те ни канят да играем на криеница.

Разгледайте внимателно снимката и познайте къде коя риба се крие.

Момчета, рибите са много уморени, време е да ги нахраним. С какво мислите да почерпим рибите?

Тези риби се хранят с животинска храна: кръвни червеи, циклопи - и растителна храна: водорасли, коприва.

Момчета, нека почерпим нашата риба. Отидете до квадратния аквариум. Изберете рибата и с какво искате да я почерпите.

Избирам риба ангел. Рибата ангел изяде кръвния червей.

Благодаря ви момчета, нахранихме рибите! С какво да третирате рибата? Показва картинна диаграма.

Момчета, вече знаем как се казват рибите, как изглеждат и какво ядат. Как да се грижим за тях? Показва картинна диаграма.

За да е удобно на рибите, трябва да поддържаме аквариума чист: да го измием и да сменим водата; поддържайте температурата на водата, уверете се, че има светлина за рибите.

Момчета, научихме всичко за рибата. Показва картинна диаграма.

Нека изберем риби за нашия аквариум (Учителят изважда кутия с рибите).

АУДИО ВЪВЕДЕНИЕ.

Обичам Тина

И мокри места

Гъбички, мухъл, влага

такава красота...

Не обичам риба

Тяхната красота и цвят.

Ще бъдат завлечени в блатото

Всички ще забравят за тях.

Рибата се покрива с тиня и губи цвят.

Момчета, какво направи Кикимора?

И сега няма да можем да вземем тези риби в нашия аквариум. Защо е направила това?

Какво трябва да се направи, за да се победи злото на Кикимора?

Точно! Украсявайки рибките, ще върнем красотата им. И така, какво можем да направим, за да сме сигурни, че всички знаят за тях?

Момчета, изберете рибата и отидете в работилницата.

Погледнете внимателно, какво липсва на нашите риби?

Момчета, какво мислите, че можем да използваме, за да нарисуваме рибени люспи?

Нека нарисуваме рибени люспи с помощта на картонени ролки. Вземете ролка, потопете я в боя и притиснете ролката към тялото на рибата. Изпъкналата страна на ролката е насочена надясно. Учителят показва.

Какъв вид тяло има рибата ангел (опашка меч, гупи)?

И така, ние върнахме красотата на нашите риби, но след като злото не е напълно победено, какво остава да се направи?

Точно! Но как можете да сте сигурни, че всички, всички, всички знаят за рибата?

Нека заснемем нашите истории и ги изпратим на телевизията! Но трябва да разкажем много подробно и диаграма ще ни помогне в това: трябва да кажете как се нарича рибата, да опишете нейната структура, да кажете какви перки, тяло, опашка има, какво яде, как да се грижи за нея. Упътвания към диаграмата.

Учителят извиква децата едно по едно.

Момчета, вижте, унищожихме злото на Кикимора! Време е да се върнем в групата, защото вече можем да изпратим рибки от зоомагазина в нашия аквариум.

Обобщение на GCD за художествено творчество в средната група

Резюме на GCD за художествено творчество в средната група по темата „ златна рибка».

Антонина Викторовна Недопекина, учител в GBOU Детска градина№ 1524, Москва.
Описание на материала: Предлагам ви резюме на директни образователни дейности за деца от средната група (4-5 години) по темата „Златна рибка“. Този материал ще бъде полезен за учители в средното училище, родители и деца. предучилищна възраст. Това резюме е насочено към култивиране на интереса на децата в предучилищна възраст към художественото творчество.
Мишена:Изображение на риба, базирано на овал и внимателно боядисване върху формата, добавяне на подходящи детайли (опашка, люспи, перки, очи).
Задачи:Изяснете идеята за външен видриба
Развийте усещане за форма и цветово възприятие.
Продължете да култивирате интерес към съвместно творчество с учителя и с други деца при създаването на колективна композиция.
Упражнете децата да избират различни нюанси на един и същи цвят.
Развийте чувство за композиция (красиво подредете рибите по цвят една след друга).
Подобрете техническите умения.
Продължете да развивате способността да разглеждате и оценявате създадените изображения.
Демо материал:Илюстрации, изобразяващи риби.
Предварителна работа:Хранене на рибки в аквариум и наблюдение на поведението им. Разговори за външния вид и начина на живот на рибите. Разглеждане на илюстрации на риби. Четене на приказка от А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата"
Раздаване:„Дъното на подводния свят“, изобразено на лист синя хартия (формат 35 см на 55 см, за групова работа), гваш, набор от четки № 8, № 3, буркани с вода, салфетки.
Прогрес на урока:
Педагог:Слушайте и познайте гатанката.
Маха опашка напред-назад -
И нея я няма, и следа няма.
деца:Риба.
Педагог:Точно така, какви риби познавате? (Покажи снимка с риба)

деца: 1 - перлен гурами; 2 меча; 3 - молинезия; 4 - риба бета; 5 - гупи.
Педагог:Слушай, от коя приказка на А. С. Пушкин е този откъс?
За трети път той хвърли мрежата, -
Дойде мрежа с една риба,
С трудна риба - злато.
Деца: Приказката за рибаря и рибката.
Възпитател: За кого е приказката?
Деца: За златната рибка. (Децата преразказват накратко сюжета на приказката.)
Педагог:Къде живее златната рибка?
деца:В подводния свят.
Педагог:Нека да разгледаме подводен свят! какво се случва там Колко е красиво: на пясъчното дъно има цветни камъчета, зелени водорасли се огъват под водата. И кой е това плуване? Златна рибка. (Показва се празно място за групова работа)

Педагог:Какъв цвят е рибата? Голям или малък? Какво мислите, че помага на рибите да плуват?
деца:Опашка, перки.
Когато рибата плува, опашката й се движи от една страна на друга.
(Учителят показва движенията на рибата с ръката си и кани децата също да направят с ръцете си като риба с опашката си).
Педагог:Мислите ли, че рибата ни вижда?
деца:Да, защото има очи.
Педагог:Как изглеждат очите й?
деца:На малки черни мъниста.
Педагог.Искаш ли да играем на риба?
Физкултурна минута:
Офиката растеше край реката (приклякане, постепенно изправяне на торса, разклащане на ръцете нагоре).
И реката течеше и се вълнуваше (плавни движения на ръцете отпред).
В средната дълбочина (наведете се напред, изправени ръце).
Там се разхождаше риба (ходене).
Тази риба не е лесна (скачане).
Нарича се златен (ходене на място).
Риба плува във водата (плавни движения на ръцете отпред)
Рибата се забавлява да играе (скачане)
Риби, палави риби
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб (наведете се назад и се разтегнете)
Тя ни намигна.
Рибата махна с опашка
Рибата бързо отплува. (Децата се преструват на лудуващи риби)
Възпитател: Златната рибка иска да ни каже нещо. Виждате бели мехурчета да се издигат от устните й. О, беда, беда! Рибата загуби сестрите си, златната рибка. Тя е тъжна без тях. Момчета, трябва да помогнем на рибите!
Възпитател: Искате ли да научите как да рисувате златна рибка? ( показващ нарисувана проба от риба)

Помислете каква форма е в основата на неговия образ?
деца:Овал.
Педагог:Какво друго има рибата?
деца:Опашка, люспи, перки, очи.
Педагог:Ще се опитам да нарисувам риба, ще взема голяма четка и жълт цвятгваш. Ще нарисувам дъга отгоре и дъга отдолу, така че да се окаже овал. Дъгите трябва да се пресичат на едно място, това ще бъде опашката на рибата. (Показване на последователността на рисуване).

Педагог:Внимателно рисувам върху овала. И го оставих да изсъхне.

Педагог:След това вземам по-малка четка и рисувам опашката и перките на рибата.

Педагог:Какво друго трябва да добавите към рибата?
деца:Везни и очи.
Педагог:вярно Рибата определено трябва да нарисува люспи. (покажи)
Педагог:Така че имам златна рибка.

А сега се опитайте да нарисувате Златната рибка и нейните сестри, както си спомняте. Но първо нека разтегнем пръстите си.
Гимнастика за пръсти: „Риба“
Рибата плуваше и се гмуркаше
В чиста топла вода (свийте пръстите си в щипка, като правите вълнообразни движения с цялата си ръка - от рамото до ръката):
Те ще се свият (стиснете пръстите си много силно)
Те ще се отпуснат (разперете пръстите си настрани)
Ще се заровят в пясъка (съберете пръстите си и последователно правете движения с ръцете си, сякаш копаете пясък).
Педагог:С протегнати пръсти, нека започнем да рисуваме риба.
(Децата рисуват златни рибки. Учителят оказва индивидуална помощ, обръща внимание как децата вземат боя и дали държат правилно четката)
Педагог:Браво, красиви рибки си нарисувал! Момчета, вижте, Златната рибка беше щастлива, че сестрите й бяха намерени. Тя ви благодари за помощта. Те могат да изпълнят вашите желания.

Педагог:Момчета, обяснете поговорката: „Не можете дори да извадите риба от езерото без затруднения.“
(Децата обясняват значението на поговорката.)
Педагог:Така е, ако се стараеш и работиш, всичко ще се получи. Научи се как да рисуваш златна рибка и помогна на рибата. Много добре!

Директно образователни дейностиот образователна област « Когнитивно развитие"в средна група по темата "Посещение речна риба»
Автор на резюмето на NNOD: Колобова Гелсина Фидайловна, учител от 1-ва квалификационна категория
Цели на приоритетната образователна област („Когнитивно развитие“): запознаване на децата с основите на екологичната грамотност; насърчаване на разбирането на децата за речните риби, техния външен вид, какво ядат, как се размножават; развийте способността да използвате модел и диаграма Развийте мисленето, паметта, логиката, способността да анализирате, да изразявате мислите си в активна реч.
Цели на OO в интеграцията:

Изтегляне на резюме
Развитие на речта: продължете да учите как да подбирате дефиниции, да се упражнявате да образувате прилагателни от съществителни; обогатете активния речник с нови думи (възпроизвеждане, яйца, ларва, пържене).
Социално и комуникативно развитие: развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници
Оборудване: статив, плик, схема на модел за описание на риба, синя тъкан („река“), снимки на водорасли, камъни, речна риба, битови отпадъци(торби, буркани, кутии, капаци и др.), емблеми „Защитници на природата”, диаграма за развитие на рибите.

Съдържание на NNOD:
Уводна част:
Учителят носи писмо до групата с „SOS” на плика.
- Какво означават тези букви? (бедствие)
Пликът съдържа модел “Риби”.
- От кого е писмото?
-Къде живеят рибите?
- Познайте от коя риба е това писмо?
Гатанка за реката:
- Ролки, завои,
Пличини и водовъртежи.
Разливайки бреговете,
Бързо бърза...(река)

И така, от коя риба идва писмото? (река). И ако рибите живеят в езеро, тогава как се наричат ​​- езерни, в морето - морски, в океана - океански. Трябва ли да бързаме до реката, за да видим какви риби? (река)

Главна част:
Минават деца, а на пода има имитация на река. Наоколо има боклук (торби, кутии от сокове, пластмасови бутилки, опаковки от бонбони, кори от плодове).
- Какво стана с реката? Толкова много боклук. Откъде се е появил тук? (заключения на децата). - А когато релаксирате на брега на река или езеро, какво правите с боклука?
-Как можем да помогнем на обитателите на реката и на самата река? (предложения на деца)
Преди да започнем да събираме боклука, какво да облечем? Обуваме ботуши (имитация), а какви ботуши? (гумени), а какво ще кажете за ръкавиците? (каучук). Игра "Събирайте боклука".
Браво, заедно, заедно изчистихме мястото. И за да не се повтори подобно бедствие, ще поставим забранителен знак край реката. (Учителят отново обръща внимание на факта, че винаги трябва да събирате боклука след себе си, за да го поддържате чист).
След като ние с вас изчистихме дъното на нашата река от отпадъци, стана ясно какви риби живеят тук. Сега ще ви кажа няколко гатанки, а вие ще ми покажете какъв вид риба е това. Пъзели:
плувал под вода
Риба с уста като трион.
Това копеле изплаши всички.
Оказа се (щука).
-Момчета, защо в гатанката се казва, че щуката е зла? (хищник)
-На какво животно прилича щуката? (на крокодил)

Бодлив, но не е таралеж.
Кой е това? (ръф)
-Защо имам такива бодли на перката си?

В дъното, където е тихо и тъмно,
Лежи мустакат дънер.
Отговор: Сом

Скрит от зъбата щука,
Той се скри в гъсталаците.
Изплува от калта сребро...
Как се казва (каракуда).

Въпреки че рибата е малка,
Тя все още е много силна
Трудно е да извадиш от езерото,
Малък (костур).
-И костурът също е хищник, напада малки рибки.

Учителят обръща внимание какво използват рибите, за да плуват толкова бързо (плоско тяло, перки, опашка).
- Момчета, елате тихо тук при водораслите, тук се случва чудо - рибата хвърля хайвера си, тогава от яйцата ще се появят бебета, те се наричат ​​пържени, пържените ще пораснат и ще изглеждат като рибата, която е хвърлила хайвера си. Така се размножават рибите. Ето защо има толкова много от тях.
-А сега нека седнем на брега и се опитаме да разберем от снимките как се размножават рибите. Поставя се схема за възпроизвеждане и децата сравняват.
Игра с пръсти „Палави рибки“.
Риба плува във водата
Рибата се забавлява да играе
Риби, палави риби
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб
Взех една галета
Рибата махна с опашка.
Рибата бързо отплува.

И за да бъдат рибите здрави и весели, те разбира се трябва да ядат. Какво ядат рибите? Децата се обаждат и излизат предварително подготвени
снимки, показващи какво ядат рибите: водорасли, хайвер, червеи, насекоми, риби.
- Момчета, вижте какво имам? (въвеждане на снимка на рибка в аквариум). Аквариум с воалопашати рибки. Ако риба живее в аквариум, как се казва? (аквариум) Какви други аквариумни рибки познавате? Може би ще я пуснем в реката, за да не скучае? Мога? Защо? (ярък цвят, свикнал да бъде гледан, без храна, ще атакува хищни риби, не знае как да се скрие).

Финална част:
- Браво, направихме много добро. Престоят ни на реката приключи.
-Какво правихме днес?
-Какво ти хареса? За спомен от нашето пътуване бих искал да ви подаря емблемите „Защитници на природата“.

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция

ЦДГ No16 комбиниран тип

Красноселски район на Санкт Петербург

АБСТРАКТ

непрекъснати образователни дейности

с деца от средното училище

върху когнитивното развитие

Тема: „Риби. Структурата на рибата"

подготвени

учител А.А. Богославская

Санкт Петербург

2017

Мишена :

дайте елементарни представиза рибата,.

Планирани резултати: имам идеи заструктурата на рибите и тяхното местообитание; показват желание да се грижат за рибите.

Задачи:

1. Научете децата да идентифицират частите на тялото.(Уста, очи, хриле, опашка, перки, люспи).

2. Да се ​​консолидират съществуващите идеи за аквариума, да се предостави нова информация за неговите обитатели(особености на поведението)

3. Създайте желание да се грижите за рибките и чистотата на аквариума.

Активиране на речника:

Аквариум, достатъчно (уста, храна, перки, люспи, хриле, яйца.

Оборудване:

Зареден аквариум с рибки, илюстрация,"Вълшебна телевизия", слайдове-DVD, музикален съпровод.

Предварителна работа:

Екскурзия до "Природен кът", гледане на аквариумни рибки, четене на приказка от А. С. Пушкин„Златна рибка.

Преместване на GCD:

Децата седят на столове в полукръг.

Педагог : Момчета, днес ще говорим за нещо много интересно. А за кого, ще разберете, ако познаетегатанка:

Плувам под моста -

И махам с опашка.

Не ходя по земята

Имам уста, но не говоря.

(риба)

Точно така, това е риба.(слайдшоу).

Какви риби са те? ? С какво се различават от нас хората?(децата изброяват характерни черти).

Учителят дава цялата друга информация след изявлението.деца : без ръце, крака; няма козина, но има люспи, перки и дишат през хрилете.(схематичен чертеж).

Къде живеят рибите?(във вода) . Правилно казахте, рибите живеят във вода, но не във всяка вода. Могат ли да живеят в локви?(отговорите на децата с добавките на учителя). Рибите се нуждаят от много освен вода.друго : светлина, топлина, растения, храна.

Могат ли хората да живеят във вода? Точно така, не могат, но хората винаги са били привлечени от подводния свят, защото наистина искат да знаят какво се случва там! Под водата има най-интересно и разнообразен свят, обитаван от невероятни обитатели(покажете слайда и го разгледайте). Но пътуването под вода е трудно и не винаги е възможно, така че хората измислиха специална къща, в която могат да живеят риби. Кой знае как се казва?(аквариум) . Имаме ли аквариум?(да) . Къде се намира той? Но преди да отидем там, нека направим нещо с васзагрявка:

Загрявка.

Рибите плуват в езерото

Махат опашки.

Така че ние се гмурнахме в дълбините,

Страхуваха се от Маша.

Паля свещ с фенерче

Ще ги призова със светлина.

И, разбира се, ще те нахраня

Това е вкусна храна.

Сега, момчета, да отидем в нашия аквариум. Ето го нашият аквариум! И за кого се приготвя? Какво има в аквариума?(камъчета, водни растения, охлюви). Момчета, рибите се натъпкаха в един аквариум, така че ще преместим малките рибки в по-малък аквариум. Нашите риби се наричат ​​ГУПИ.(пускаме риба в аквариума с децата).

Големи или малки са рибите? Къде са очите? Какво имат рибите? Къде са перките?(на гърба и корема)Момчета, покажете ми как една риба си помага да плува с опашката си(децата показват движения).

А за да живеят рибките в нашия аквариум какво трябва да се направи?(фураж) .

Рибите се хранят със специална рибна храна. Да я нахраним. Какво прави рибата?(храня се) . Как грабва храна?(уста)

Нова информация: Риба никога не са неподвижни, те са постояннодвижещ се : перки, хриле, уста.

Сега, момчета, да отидем в нашата кино зала(Покажи слайдшоу). Виж, риба идват в различни размери и цветове. Те живеят в различни водоеми и в сладки води(реки, езера) и в солена вода(морета и океани) . Но всички риби имат перки, хриле, очи, уста, люспи и опашка.

Кой знае откъде идват?риба ? (отговори и разсъждения на децата)Рибен хайвер , а от яйцата се излюпват рибки, отначало малки, а после растат.

Накрая можете да помолите децата да покажат онези части от тялото на рибата, които си спомнят на илюстрацията.