Аквариум за развитие на речта в средната група. Обобщение на урока „Рибите плуват във водата“ (средна група)

Доминираща зона: когнитивно развитие.

Интеграция образователни области : социално-комуникативно, речево, художествено-естетическо и физическо развитие. ООД се осъществява от учител и логопед.

Тренировъчни задачи: разширете разбирането си за функциите външен видриба; научете се да съгласувате съществителни с числителни, да образувате сродни думи; упражняват броене на предмети в рамките на пет, сравняват групи от предмети по количество и ги изравняват; консолидиране на идеи за геометрични фигури, способността за навигация върху лист хартия, създаване на изображение на обект от геометрични фигури в равнина; укрепване на уменията за рисуване с памучни тампони.

Развиващи задачи: развиват естетическо възприятие на околните обекти и природни обекти, визуално внимание, памет, умения за диалогична реч, мислене, въображение.

Образователни задачи: култивирайте интерес и уважение към живата природа.

Оборудване: магнитна дъска, статив, магнетофон.

Демо материал: изображение на аквариум на хартия А2; аудиозапис „Звуците на природата. Вода"; сюжетни снимки: риба, охлюв, водорасли.

Раздавателен материал: броителен материал – риба; геометрични фигури; изображения на квадратни и кръгли аквариуми; силуети на риба, гваш, памучни тампони, салфетки, кърпи, контейнери с вода.

Предварителна работа: разглеждане на рибки в аквариум; разговор „Кой живее в аквариум“, четене на стихове и истории за подводни обитатели на резервоари.

Напредък на дейностите

1. Риба и нейната структура
Логопедът кани децата да сгънат изрязаните картинки „Риба“, разположени на масите. Децата в предучилищна възраст изпълняват задачата, разглеждат получените риби заедно с учителя и назовават тези, които ги интересуват. Децата са помолени да отговорят на въпросите: Как се различават рибите? Какви части на тялото имат всички риби? Как се движат рибите? За какво им трябват перки? Какво представляват хрилете? С какво е покрито тялото на рибата? Къде живеят рибите? След това учителят обобщава отговорите.

2. Речеви игри
Семейство от думи
Речник: риба, риба, рибар, рибар, риба, риболов, риба, риба.

Децата в предучилищна възраст стоят в кръг. Логопедът ги кани, подавайки топката в кръг, да назоват думи, свързани с думата „риба“. Ако има затруднения, на децата се задават въпроси: Как можете да наречете малка риба? Как се нарича човек, който лови риба? Какво прави един рибар? Къде отива рибарът? Каква супа се прави от риба? Как можете да се обадите голяма риба?

Учителят обяснява, че има много имена за риба, но всички деца се наричат пържени.

Обади ми се любезно
Речник: риба, люспи, опашка, трева, охлюв, вода, пясък, черупка, камъни, очи, мустаци.

Логопедът предлага да играете. Хвърляйки топката на всяко от децата, той извиква думата и в отговор те извикват умалителната форма на тази дума и връщат топката.

3. Двигателна пауза
Пет малки рибки се плиснаха в реката. ( Изправени деца имитират с ръце движенията на рибите във водата.)
На пясъка лежеше голям дънер. ( Разтворете ръцете си отстрани.)
Един каза: „Лесно е да се гмуркаш тук.“ ( Изпълнявайте навеждания напред с ръце, движещи се напред и встрани.)
Вторият отговори: "Тук е дълбоко." ( Клекнете, обхващайки коленете си с ръце.)
Трети каза: „Спи ми се“. ( Станете, поставете дланите една в друга под ухото.)
Четвъртият започна да замръзва малко. ( Поставете кръстосани ръце на раменете и ги разтрийте.)
Петият извика: "Тук има крокодил!" ( Ръцете имитират устата на крокодил.)
Плувайте бързо, за да не го глътнете. ( Децата тичат и сядат на масите.)

4. Упражнения „Риби в аквариуми“
Брой предмети - учителят кара децата да преброят рибите, които лежат пред тях и задава въпроси: Колко риби има общо? Еднакви ли са или различни? Как се различават рибите? Децата отговарят, че имат 5 големи и малки риби. Вниманието на децата в предучилищна възраст се насочва към изображения на квадратни и кръгли аквариуми, формата им се изяснява и те са помолени да поставят малки риби в квадратен аквариум и големи риби в кръгъл аквариум, да преброят и изравнят техния брой. Децата се водят до заключението, че за да се изравни броят на рибите в два аквариума, може да се извади една риба. Децата броят рибите в два аквариума.

Напълнете аквариума - децата пълнят празния аквариум на дъската по следните указания на учителя: червена рибка в горния ляв ъгъл; костенурка в долния ляв ъгъл; жълта риба в горния десен ъгъл; зелени водорасли в долния десен ъгъл; охлюв в центъра на аквариума.

Рибки от геометрични фигури - триъгълници, овали и кръгове върху подноси пред очите на децата. Учителят предлага да назове тези геометрични фигури и след това да направи риба от тях. Децата в предучилищна възраст изпълняват задачата, разглеждат получените риби и стигат до извода, че те могат да бъдат изложени по различни начини, например от овал, триъгълник и кръг; от четири триъгълника.

6. Риба и нейните приятели
На прозореца има езерце,
Рибите живеят в него.
На стъклени брегове
Няма рибари. ( Аквариум)

Децата са помолени да познаят гатанката. След това учителят насочва вниманието на децата в предучилищна възраст към статив, върху който е разположен голям рисуван аквариум. След като разбраха, че в нея има само една риба и затова тя е тъжна, децата в предучилищна възраст решават да нарисуват рибни приятели за нея.

Гимнастика за пръсти
Рибата плуваше и се гмуркаше ( Децата държат дланите си вертикално.)
В чиста, слънчева вода. ( Извършвайте контра плавни вълнообразни движения с ръцете.)
Ще се свие, ще се отпусне, ( Разтворете и раздвижете пръстите на двете ръце.)
Ще се зарови в пясъка. ( « Изкопаване на "пясък" с ръце.)

7. Фиксиране на материала
Оцветяване на силуети на риби ( Учителят насочва вниманието на децата към бели хартиени силуети на риби, лежащи на масите). Децата в предучилищна възраст са помолени да ги оцветят с помощта на памучни тампони. След като приготвят боите, те рисуват рибите под звука на водата, течаща в потока, и след това ги „пускат“ в аквариума ( закрепени с помощта на двустранна лента).

Представите на децата за ситуацията се затвърждават с помощта на въпроси.: Каква риба взехте? Колко риби има сега в аквариума? Мислите ли, че рибата е щастлива? Защо настроението й се промени?

Анна Семьонова, учител
Екатерина Крюкова, логопед
МБДОУ Д/с No59 г.о. Салават
Република Башкортостан

Обобщение на урок за развитие на речта в средна група « златна рибка»

цели

Коректив:

разширяване и изясняване на речника по темата: „ Аквариумни рибки»;
усъвършенстване на естествени научни понятия (риба, тяло, глава, опашка, перки, хриле, люспи и др.);
развитие на свързана реч;
развитие на слухово и зрително внимание, памет, фонематичен слух;
развитие на наблюдателността и мисленето;
развитие на обща, фина и артикулационна моторика;
активиране на когнитивната дейност:

Образователни:

съгласуване на прилагателни със съществителни;
образуване на относителни прилагателни, използване на умалителни наставки на съществителни;
консолидация падежни окончанияи образуването на предложно-падежни конструкции.

Образователни:

повишаване на активността, съзнанието, интереса към часовете по логопедия;
възпитаване на любов към природата, грижовно отношение и желание за грижа за рибите.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

(Дава гатанки на децата.)

Логопед:

Тази къща не е направена от дърво,

Тази къща не е от камък,

Прозрачно е, стъклено е

Няма номер на него

И жителите там не са обикновени

Не прости, а златни.

Същите тези жители са известни плувци.

Логопед: Днес съм ви подготвила изненада. Искате ли да знаете какво е?

Деца: Да.

Логопед: След това познайте друга гатанка:

Дойде при нас от приказка,

Там имаше една кралица.

Тази риба не е лесна,

Тази риба...

Деца: Златен.

Логопед: вярно Това е златна рибка. Чували ли сте вече приказката за нея? Кой го е написал?

Деца: А. С. Пушкин.

Логопед: Къде живееше златната рибка в приказката?

Деца: В морето - океан.

Логопед: вярно Е, след като познахте моята гатанка и отговорихте правилно на всичките ми въпроси, вижте каква изненада съм ви подготвил.

2. Разглеждане на картината „Златна рибка”. Разговор.

(Разширяване на речника по темата „Аквариумни риби“. Подобряване на диалогичната реч.)

Логопедът показва снимка на златна рибка в аквариум и позволява на децата да се любуват на златната рибка за 20-30 секунди, след което задава въпроси и насочва наблюдението.

Логопед: Кой е това?

Деца: Златна рибка.

Логопед: Как позна?

деца: То е оранжево и златно като в приказка.

Логопед: Какво прави златната рибка?

Деца: Тя плува

Логопед: Тя плува в аквариум. Това е името на нейната къща, тази стъклена кутия. Голяма или малка е златната рибка? Сравнете го с охлюв, който седи на листо.

деца: Тя е по-голяма от охлюв. Тя е голяма.

Логопед: Какво друго можете да кажете за златните рибки? Каква е тя?

деца: Тя е много красива, приказна.

Логопед: вярно Погледнете внимателно рибата. Тя има торс, глава, дълга опашка, перки. Рибата има хриле на главата си. Те помагат на рибата да диша. Рибата има красиви златни очи и малка уста. Тялото на рибата е покрито с люспи. Всяка люспа прилича на малка златна монета, също толкова кръгла и лъскава. Какво мислите, защо рибите се нуждаят от опашка и перки?

Деца: Да плуват.

Логопед: Разбира се! Рибите се нуждаят от перки, за да могат да плуват. Чуйте колко подобни са тези думи: „плуване“, „перки“.

Логопед: Какво яде златната рибка?

деца: Тя яде храна.

Логопед: Човек го храни правилно със суха храна, а сега нека си починем малко и да си спомним нашето упражнение „Риба“.

3. Минута по физическо възпитание „Риба“(Нищева).

(Координация на речта с движение, развитие на имитация. Изясняване на речника по темата.)

Риба плува във водата

За рибата е забавно да ходи.

(Свържете пръстите последователно от показалеца до малкия пръст и обратно)

Риба, риба, пакости,

(Размахване на показалеца)

Искаме да те хванем.

(Завъртете ръцете напред и назад)

Рибата изви гръб

(Клякане, усукване на тялото)

Взех една галета.

(Покажете упражнения за хващане с ръце)

Рибата махна с опашка

(Клякане, усукване на тялото)

Тя отплува много бързо.

4. Игра с топката „Обадете се любезно“.

(Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на съществителни с умалителни наставки). Развитие на сръчност.)

Учителят ви кани да застанете на килима.

Логопед: Застанете в кръг. Да играем на топка. Аз ще ти хвърлям топка и ще назовавам думи, а ти ще хващаш топката и ще наричаш нежно тази дума.

5. Игра "Аквариум".

(Развитие на визуално възприятие, внимание, мислене, пространствена ориентация.)

Логопедът кани децата на модел на аквариум, върху който са прикрепени равнинни изображения на риби.

Логопед: Погледнете внимателно аквариума, в него плуват страхотни риби. Намерете и покажете еднакви риби. Какъв цвят са те?

деца: Изпълнете задачата и отговорете на въпроси.

Логопед: Сега пребройте всички риби правилно.

деца: Изпълнете задачата.

Логопед: Сега покажете рибата, която плува надясно (наляво). Кои плуват в горната част на аквариума и в самото дъно?

деца: Отговори на въпросите.

6. Игра "Четвърто колело".

(Развитие на диалогична реч, визуално възприятие и внимание, мислене и памет.)

Логопедът поставя върху статива предметни картини, които изобразяват морски обитатели и аквариумни риби: делфин, октопод, морско конче и златна рибка. Моли децата да назоват допълнителната картинка и да обяснят защо е допълнителна, а след това да предложат подходяща картинка на нейно място.

7. Артикулационна гимнастика.

(Развитие на артикулационни двигателни умения.)

Децата седят пред огледалото, учителят следи за правилното сядане на децата.

Логопед: Покажете как златната рибка отвори устата си. Не бързайте, не се стресирайте. Изпълнете упражнението спокойно (5 - 6 пъти).

8. Изрязани картинки “Аквариумни рибки”.

Развитие на визуален гнозис и конструктивен праксис.

Логопедът раздава снимки на децата и ги кара да разгледат и назоват рибите, изобразени на тях. Децата наричат риба.

Логопед: Сега „разглобете“ снимките, смесете ги и след това съберете отново снимките.

Децата изпълняват задачата

9. Край на часа.

(Оценка на работата на децата.)

Логопед: С кого се срещна днес?

деца: Със златна рибка.

Логопед: Каква е тя?

деца: Красива, златна, пъргава, малка.

Логопед: Къде живее?

Деца: В аквариума.

Логопед: Какво прави тя?

деца: Тя плува в аквариума и ни радва.

Логопед: С какво да я храня?

Деца: Суха храна.

Логопед: Работихте много добре в час, бяхте внимателни и се стараехте да говорите правилно. Много добре.

Задачи:

развиване в децата на идеята за рибите като живи същества, живеещи във вода;
развиване на знанията на децата за характерната структура на рибите: форма на тялото, перки, хриле и др.
активизиране и обогатяване на речника на децата.
да предизвика желание да се грижи за богатствата на природата, да помогне да разбере, че само тогава ще има много риба в резервоарите, когато водата в тях стане чиста и всяка риба ще има възможност да остави потомство;
култивирайте интерес към природата.

Предварителна работа:

1. Разглеждане на аквариум - водна екосистема.

2. Наблюдения на аквариумни рибки.

3. Запознаване с моделите „Риба“, „Кой живее в езерото“.
4. Четене на художествена литература: А. С. Пушкин „Приказката за златната рибка”, Пермяк „Първата рибка”, И. Токмакова „Където спи рибката”, руски народна приказка"По магия".
5. Рисуване на риба в аквариум.
b. Запознаване с имената на аквариумни и речни риби.

7. Гледане на видео „На реки и язовири“.

Напредък:

Играта "Рибата плува във вода"

Поставете голям атлас на света, обърнете внимание на факта, че на картата има много синьо. Педагог: Момчета, какво означава син и син цвят на атласа?

деца:Това е вода: океани, реки, езера.

Педагог:И знаете ли кой обитава тези водни простори? (Изявления на децата.)

Да, не е само вода. Това е къща, в която живеят всякакви същества. Назовете ги.

Детски отговори.

Физическо упражнение: „Пътуване по дъното на морето“.

Педагог:Нека да ги разгледаме.

Разглеждане на илюстрации и картинки, изобразяващи водни животни.

Педагог:Познайте гатанката: „Родителите и децата имат всичките си дрехи от монети.“

деца:Това са риби.

Педагог:Точно така, браво! Изберете снимки на риби.

Педагог:Момчета, помислете и ми кажете как рибата се различава от другите животни?

Детски отговори.

Педагог:Всички риби се отличават от другите животни по общи характеристики.

Поканете децата да нарисуват формата на тялото на риба на дъската (възможност е играчка за навиваща се риба).

Педагог:Вижте, тялото е удължено, главата плавно се превръща в тялото, а тялото в опашката. Рибите имат перки, люспи и хриле.

Държали ли сте риба в ръцете си? какво е чувството

деца:хлъзгаво.

Педагог:Тялото на рибата е покрито с люспи и слуз, което я прави хлъзгава и се плъзга лесно във водата.

Рибата постоянно живее във водата, там намира храна, във водата яйцата се излюпват в малки, от които след това израства нова риба.

Педагог:Как диша рибата под вода? Някой мислил ли е за това?

(Изявления на децата.)

Педагог:„Тъмно е през нощта, тихо е през нощта, риба, риба, къде спиш?“

Къде спи рибата и как? Детски отговори.

Да, има специално устройство за дишане под вода - хриле.

Педагог:Вижте тази диаграма и ни разкажете за основните отличителни чертириба.

Педагог:Момчета, кажете ми какво е необходимо, за да не умре рибата, а да живее?

Разглеждане на друг модел: „Какво е необходимо за рибата.“

Дискусия с деца. Обобщете, че рибите се нуждаят от вода, храна, въздух и водни растения.

Възпитател: Кажете ми, как се появява риба? Разглеждане на модела.

Педагог:Да, наистина, момчета, рибата излиза от яйцата, яйцата стават пържени, а пържените растат в големи риби.

Педагог:Кой знае имената на рибите? Назовете го!

Детски отговори.

Педагог:Как хората трябва да се грижат за рибите, за да са щастливи и да имат бебета? Ще могат ли да оцелеят, ако водата в моретата и реките е мръсна? Можете ли да направите нещо полезно за рибите?

Научете децата, че водата не трябва да се замърсява, че не трябва да се унищожават малките от различни риби и че не трябва да ловят много риба. Кажете ни кой е бракониерът.

Игра "Ние сме риба."

Резултат:Какво ново научи? Какво си говореха? За какво или кого още искате да знаете?

Забележка:по всички схеми, деца с високо ниво, в някои случаи – деца със средно и ниско ниво на развитие.

Програмно съдържание:

- разширете разбирането си за характеристиките на живот, хранене и структура на рибите

- подобряване на граматичната структура на речта, научете се да образувате притежателни прилагателни, координирайте съществителните с числата

— развиват активния и пасивния речник на децата, подобряват уменията за разговор с въпроси и отговори

- култивирайте интерес към околния свят и дивата природа.

Предварителна работа: Разглеждане на илюстрации на риби, четене и обсъждане на „Приказки за рибаря и рибата“ от А. С. Пушкин, говорене за аквариумни риби и как да се грижим за тях.

Прогрес на урока:

Децата влизат в групата, сядат на столове, а пред тях на масата има празен аквариум, покрит с дебел плат.

Педагог: Предлагам ви да познаете гатанка, за да разберете за кого ще говорим днес!

Няма крака, но се движи, има пера, но не лети, има очи, но не мига. Кой е това?

Деца: Риба!

Възпитател: Точно така, днес ще говорим за тях. И разговорът ни няма да бъде прост, а вълшебен: в знак на благодарност за доброто познаване на подводните му обитатели - рибите, морският цар ще ни подари аквариум, пълен с риби.

На децата се показва празен аквариум на масата.

Възпитател: Всички знаете, че рибите живеят под вода и дишат с хриле, които се намират на главите им. Кажете ми, има ли други структурни особености, свързани с живота под водата?

Деца: Рибите имат перки и опашка вместо крака, те ги използват, за да плуват.

Възпитател: С какво е покрито тялото на рибата?

Деца: Везни.

Възпитател: Да. Предпазва тялото на рибата от увреждане. И сега предлагам да играем играта „Изберете подобна дума“ на думата риба.

Деца: Риба, рибар, рибар, риба, риба, рибар.

Възпитател: Точно така. Ловците ловят животни и птици, но какво да кажем за риба?

Деца: Рибари и въдичари ловят риба.

Възпитател: Как можете да хванете риба?

Деца: Въдица, мрежа, гриб.

Възпитател: Хванаха риба, сготвиха супа и я нарекоха ....?

Деца: Уха.

Възпитател: Точно така, това е богато и вкусно, а готвачът се оказа супа. Ще ви кажа една тайна: в реката има много имена на риби, а децата им се наричат с една дума - пържени и всички се страхуват от големия и зъбат ловец - щука. Хайде да играем игра.

Игра на открито „Щука и пържени“.

Водачът става щука, която, издигайки се от дъното за лов, се опитва да хване възможно най-много млади риби.

Педагог: Игра „Назовете чия перка, чия опашка, чия глава?“

- щуката има щука глава

- шаранът има опашка - шаранът

- шаранът има перка - шаран

Сега нека играем играта "Завършете изречението"

- Рибата се приближи до камъка ... (заплува)

- Риба от брега... (отплува)

- Рибата (преплува цялата река).

Дидактическа игра "Кой къде живее?" »

- Спомнете си, момчета, какви риби живеят къде?

Деца: В аквариума - аквариумни риби ... (гупи, неони, ангели, сомове),

- в реката - река... (щука, шаран, хлебарка, каракуда),

- в морето - морски ... (акули, писия, мурена, сьомга),

- в океана - океански... (кит, риба меч, косатка).

Възпитател: Да, рибите имат много прилики и разлики. Една от тях се основава на начина на хранене - някои ядат водорасли (тревопасни), други ядат пържени, яйца, малки рибки(хищници). Е, казахме много за рибата, време е за чудеса! Морският цар удържа на думата си и искаше да напълни нашия аквариум, затворете очи!

Учителят внася аквариум с риби и го покрива със същата кърпа, която преди е била празна. Децата отварят очи и гледат рибата.

Възпитател: Нашите риби са добри, опитайте се да ги преброите правилно.

Деца: Една риба, две риби, три риби, четири риби, пет риби.

Педагог: - Надявам се, че знанията ви ще ви помогнат да се грижите за тези риби в ъгъла на дивата природа! Урокът свърши.

Обобщение на образователната дейност „Посещение на златната рибка“ (средна група)

Области: „Комуникация” (развитие на речта), „ Измислица“, „Познание“ (естествен свят).

Цели и задачи:

Представете откъс от „Приказката за златната рибка“ на А. С. Пушкин, обяснете значението на думите „мрежа“, „люспи“; развиват съгласувана реч, чувство за рима, активират речника на децата по темите „Море“, „Небе“, учат децата да съставят изречения по дадена тема: „Какво бих попитал златна рибка“ и др.

Прогрес на урока:

1. Ритуал за добре дошли:

Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

Възпитател: Момчета, слушайте! (звучи звукът на морския прибой). Какъв е този шум? Това море е шумно. Как се казва нашето море? Балтийско море. Нека си представим, че сме излезли от детска градинаи стигна до морския бряг. Над главите ни има синьо небе с облаци, златист пясък под краката ни, а пред нас е морето. Колко красиво е наоколо!

И колко думи можете да намерите, ако се вгледате внимателно и помислите. В крайна сметка думите могат да бъдат намерени навсякъде.

Ще намеря думи навсякъде -

И в небето, и във водата,

На пода, на тавана,

На носа и на ръката.

Не сте ли чували това?

Няма проблем! Да играем на игра на думи!

Дидактическо упражнение" Намери думите»

Намерете думите в небето.

(Облаци, птици, вятър, облаци, самолет, луна, светкавица, слънце)

Намерете думи в морето.

(Вода, вълна, риба, водорасли, буря, рак, делфин, медуза, кораб)

Възпитател: Има много различни риби, които живеят в морето. Има риби, които са годни за консумация от хората. Рибарите ги ловят, а ние ги купуваме, готвим и ядем. Това са херинга, скумрия, писия, скумрия, платика и много други. Яжте опасна риба. Те могат да се убодат с отровен трън, като морската котка и морския дракон; и дори да те удари с електрически ток като скат. Рибарите не ги хващат, защото срещата с такива риби е много неприятна.

Всички риби имат опашка. Той им служи като кормило. Рибите също имат перки. Защо мислите, че рибите имат перки? Самата дума ще ви каже. Рибите се нуждаят от перки, за да плуват. Разбира се, рибите имат очи. За какво са очите? Тялото на рибата е покрито с плочи - люспи.

Момчета, чуйте забавно стихотворение за това как рибите обичат да се усмихват. И не просто слушай, но ми казвай думи.

дидактическа игра" Дай ми дума»

Ако е риба, тя има усмивка.

Ако е риба, тя има... (усмивка)

Ако е риба, има... (усмивка).

Ако това е риба, тя има... (усмихва се).

Възпитател: Момчета, можете ли да си представите, че той все още живее в морето? невероятна риба, който може да говори с човешки глас и да изпълнява желания. Александър Сергеевич Пушкин е написал приказка за такава риба. Тази приказка се нарича „Приказката за златната рибка“. Преди да чуем откъс от тази приказка, в който се разказва как един старец хвърлил мрежа в морето - толкова голяма мрежа за улов на риба, и в тази мрежа паднала златна рибка, нека поиграем малко.

Урок по физическо възпитание "РИБИ"

Рибата плува във водата,

(Със събрани длани децата изобразяват как плува риба.)

Рибите се забавляват да играят.

(пляскане с ръце)

Риба, риба, пакости,

(Те разклащат пръст.)

Искаме да те хванем.

(Направете хващане с две ръце.)

Рибата изви гръб

(Ръце над главата, извийте се в гърба)

Взех една галета.

(Клякаме)

Рибата махна с опашка

Рибата бързо отплува.

(Те отново „плуват“.)

Четене на откъс от „Приказката за златната рибка“ от А.С. Пушкин

Един старец живееше със своята стара жена
В самото синьо море;
Живееха в порутена землянка
Точно тридесет години и три години.
Старецът хващаше риба с мрежа,
Старицата предеше своята прежда.
Веднъж той хвърли мрежа в морето, -
Пристигна мрежа само с кал.
Друг път той хвърли мрежа,
Дойде мрежа с морска трева.
За трети път той хвърли мрежата, -
Дойде мрежа с една риба,
С трудна риба - злато.
Как се моли златната рибка!
Казва с човешки глас:
„Ти, старче, пусни ме на море,
Скъпи, ще дам откуп за себе си:
Ще ти се отплатя с каквото поискаш.
Старецът беше изненадан и уплашен:
Той лови риба тридесет години и три години
И никога не съм чувал рибата да говори.
Той пусна златната рибка
И той й каза добра дума:
„Бог с теб, златна рибка!
Не се нуждая от вашия откуп;

Отиди до синьото море,

Разходете се там на открито."

Старецът се върна при старицата,
Той й каза голямо чудо.
„Днес хванах риба,
Златна рибка, не обикновена;
Според нас рибата проговори,
Помолих да се прибера в синьото море,
Закупен на висока цена:
Купувах каквото си поисках.
Не посмях да взема откуп от нея;
Така той я пусна в синьото море.
Старата жена се скара на стареца:
„Глупак такъв, глупак такъв!
Не знаеше как да вземеш откуп от риба!
Ако можеше да вземеш коритото от нея,
Нашата е напълно разделена.

Въпросивъз основа на пасажа, който четете.

Възпитател: Момчета, нека помечтаем малко. Какво би станало, ако златна рибка предложи да сбъдне желанията ни? Какво поиска рибата? Мисля! Затова бих помолил рибките моите деца в групата никога да не се карат и да живеят заедно.

Държани дидактическа игра„Какво да попитам златната рибка?“

Учителят хвали децата.

$моб_инфо$