Тема на урока: „Невидими нишки в пролетна гора» 2 клас УМК "Перспектива"

Цел: систематизиране и разширяване на представите за екологичните връзки между живите и нежива природа, в живата природа, между природата и човека

Планирани резултати:

учениците осъзнават необходимостта от опазване на живата и неживата природа;

ще се научи да установява взаимоотношения в природата и да идентифицира ролята на хората в нарушаването на тези взаимоотношения или тяхното запазване;

лични резултати от обучението:

развиване на уважително отношение към другите мнения;

формиране на ценностно отношение към природата родна земя, разбиране на необходимостта от опазване на живата и неживата природа

Цели на обучението, насочени към постигане на резултати от обучението по предмета:

овладяване на знания по темата „Невидими нишки“.

Учебни цели, насочени към постигане на метапредметни учебни резултати:

развиване на способността за работа с нова информация по темата „Невидими нишки“ (избирайте, маркирайте, изграждайте логическа верига, правете изводи) (когнитивна UUD).

развиване на способността за установяване на взаимоотношения в природата и идентифициране на ролята на хората за тяхното нарушаване или поддържане (когнитивна UUD).

формиране на способността да слушате и чувате, да конструирате речеви изявления (комуникативна UUD).

развиване на умения за работа в статични групи (комуникативен UUD).

формиране на първоначални форми на отражение (регулаторни UUD).

формиране на творчески способности на учениците в процеса на създаване на модели на взаимоотношения в природата (лични, когнитивни UUD

1 Организационен момент. Емоционално настроение.

Добър ден момчета! Ако започнете деня с усмивка, тогава можете да се надявате, че ще мине добре. Нека се усмихнем един на друг, радвам се да видя вашите усмивки отново и мисля, че днес ще ни донесе радостта от общуването помежду си и нашият урок ще бъде успешен.

2. Проверка на домашните.

Погледнете внимателно, какво има в ръцете ми? На какво ви напомня това?

Момчета, земята е нашият дом. Сега ще продължим с предложенията. (подават топката един на друг)

Исках нашата планета Земя винаги да бъде: (чиста, красива, зелена, имаше огромно разнообразие от животни, чисти потоци бълбукаха, за да може всеки да диша чист въздух и да пие здравословна изворна вода, така че слънцето винаги да грее, за да има мир на планетата)

Момчета, за да се сбъднат нашите желания, според вас от кого зависи? Разбира се, от човека и отношението му към природата.

Какви знаци за опазване сте създали у дома? (Отговорите на децата)

Много добре! Знаете много добре правилата за опазване на природата. Затова можем спокойно да отидем с вас в гората.

3. Обявяване на темата и целите на урока.

Какво интересно мислиш, че може да се види в пролетната гора? Възможно ли е да се види невидимото?

Каква ще бъде темата на нашия урок? (Невидими нишки в гората) Какво трябва да направим за това? (Цели: научете какво представляват НЕВИДИМИТЕ НИШКИ, научете се да намирате връзки в природата, между природата и човека, научете се да изобразявате изучените връзки с помощта на диаграми).

4. Актуализиране на знанията

Когато вървиш по горска пътека,

Въпросите ви застигат в тълпа.

Едно "защо" се втурва между дърветата,

Летящ по петите на непозната птица.

Друг - пчела се качи на цвете,

И третото - скочи като жаба в поток.

"Какво" се промъква като мишка под листата в дупки,

"Кой" търси скрито шумолене в храстите,

"Защо" седи на зелено листо,

„Където“ летеше яхнал бръмбар,

„Защо“ се качи на един пън след гущера...

Въпрос след въпрос и така цял ден.

Да вървим, приятелю, заедно по пътеката

Потърсете отговорите под зелената шатра.

(пъзели)

1. Колко е скучно - Сто години без да мърдаш, гледайки отражението си във водата. Кротка, тиха, тъжна... върба провеси клони от скалата

Интересни факти

Когато върбата цъфти, това означава края на зимата. Върбата, символ на слънцето и пролетта, е едно от първите дървета, които разцъфтяват пухкавите си пъпки под лъчите на пролетното слънце.
Първите пчели се втурват към върбата. В крайна сметка цветята и другите дървета все още не бързат да цъфтят. Дърветата, от които пчелите събират нектар и след това правят мед, се наричат ​​медоносни дървета.

2. Летя от цвете на цвете,
Плаши ярки пеперуди
Голям, ярък и пухкав,
Хоботчето е леко сребристо.
И бръмчи като бормашина
Любезно раирано....

Интересни факти (говорят подготвените ученици)

Земните пчели са едни от най-студоустойчивите насекоми. Те са в състояние бързо да затоплят тялото си до необходимите 40 °C. Това им позволява да излитат рано сутрин и да събират първия нектар, когато въздухът все още не е достатъчно топъл, и дава предимство на земните пчели пред другите насекоми. Земните пчели, за разлика от осите и пчелите, са мирни насекоми, те могат да бъдат широко използвани в градински парцели. Освен това има дори такава малко известна индустрия като отглеждането на земни пчели. Тази индустрия се занимава с развъждане на земни пчели за опрашване на селскостопански култури с цел увеличаване на добива на последните.

3. Срещата с нея е катастрофа,
Носът е като остра игла,
Ще се скрие в цепнатината, сякаш спи,
Просто го докоснете и той ще бръмчи.

Интересни факти (говорят подготвените ученици)

Страхотни насекоми с раирано жълто-черно коремче, което слънчеви дниТе кръжат в паркове, градини и често летят в нашите апартаменти - това са оси. Осите живеят големи семействаи съвместна грижа за младото поколение. Възрастните насекоми се хранят с нектар и плодов сок, докато ларвите се хранят с насекоми. Осите са единствените насекоми в света, които редовно жилят хората. Но обикновено те нападат хора само близо до гнездото си. С помощта на ярки жълто-черни ивици по корема, осите предупреждават хората и хищниците, че са въоръжени с отровно жило и могат да дадат достоен отпор на всеки враг.

4. Преместен близо до цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна -
Излетя и отлетя.

Интересни факти (говорят подготвените ученици)

Пеперуди – Lepidoptera насекоми. Това означава, че на крилата им има много малки люспи, които, като се пречупват слънчева светлинапод различни ъгли, образувайки характерен модел. Децата често бъркат люспите с прашеца. Те се опитват да се отърсят и почистят крилата на насекомото. Всъщност никога не трябва да правите това. Крилата на пеперудата ще се смачкат, тя няма да може да лети и ще умре.

Мислите ли, че има връзка между тези живи същества?

(Отговорите на децата)

5.Самоопределение за дейност

Четене на текста на Н. Сладков „Празникът на върбата”

Как върбата привлича и призовава насекомите към себе си? (Върбата цъфти първа, докато всички дървета са голи. Привлича насекомите с яркия си цвят и миризма)

Кажете ни кой дойде на празника на върбата.

И така, за всички тези насекоми върбата е... (медицинска сестра)

Какво дават насекомите на върбата? (Насекомите опрашват растението. Те неволно пренасят прашеца от женското към мъжкото цвете. Това е много важно за растението: без опрашване то няма да има плодове и семена.

Начертайте комуникационна схема. Каква група връзки получихте? (между растения и животни)

Растения животни

6. Физически упражнения

7.Работа по учебника

Току-що видяхме, че насекомите са много полезни за цъфтящите растения. Полезни ли са за растенията гъсениците, които се хранят с листа, цветя и семена на растения?

Какво се случва, ако има твърде много гъсеници?

Кой ще помогне на дърветата? Разгледайте диаграмата. Каква връзка виждате между растенията и животните?

растение

животни животни

8. Работа в групи

1 група Прочети текста. За каква група връзки говорим? Слънцето служи като източник на топлина и светлина за живите същества. Живите същества също имат нужда от въздух и вода.

2-ра група Лястовиците и бързолетите летяха бързо, разпръсквайки въздуха с дългите си крила. В движение те хванаха насекоми: мухи, комари, мушици. Наоколо се разхождаше важен топ. Той поглъщаше всичко, което беше ядливо: охлюв, бръмбар, гъсеница, различни плодове и семена. Чаплата, застанала край водата, лови жаби, малки риби и водни насекоми.

3 група Прочети текста. За каква група връзки говорим? Човекът отдавна използва богатството на земните хранилища. Някои се използват в строителството, други за изработка на бижута.

4 група Прочети текста. За каква група връзки говорим? Растенията са не само основна храна, но и убежище за много животни. В гъсталака на гората те се крият от врагове и отглеждат потомството си. големи животни- диви свине, лосове. Гората помага на много животни да съществуват и да се размножават.

живи неживи животни животни

П природа хора растения животни

Заключение:

Тези връзки в природата между растенията и животните, живата и неживата природа се наричат ​​невидими. Те не се виждат на пръв поглед, но ги има, има ги навсякъде в природата. Всичко наистина е свързано едно с друго като нишка. Но тази нишка се къса, когато нещо в природата се наруши. И много често самият човек прекъсва тези връзки.

Четене наизуст от предварително подготвени ученици стихотворението на Б. Заходер „Всичко, всичко, всеки в света, в света е необходимо!“

всички-всички,
Всичко на света
Светът има нужда
И мушици
Не по-малко необходими от слоновете.

Не може да мине
Без нелепи чудовища
И дори без хищници, -
Зъл и свиреп.

Имаме нужда от всичко на света!
Имаме нужда от всичко -
Кой прави мед
И кой прави отровата!

Лоши неща
Котка без мишка,
Мишката без котката
Няма по-добър бизнес!

И ако сме с някого
Не много приятелски
Все още сме МНОГО
Имаме нужда един от друг!
Ами ако някой
Ще изглежда излишно
Тогава това, разбира се,
Ще бъде грешка!

всички-всички,
Всичко на света
Светът има нужда
И това са всички деца
Трябва да запомните!

Отговори на въпроси

(След слушане на стиховете всяка група отговаря на въпроса)

1.Докажете, че мушиците са необходими на Земята?

2. Докажете, че не можете без свирепи хищници.

3. Защо без мишка котката не се справя най-добре?

4. Защо би било грешка, ако някой се окаже излишен?

- Какви невидими нишки съществуват в нашия клас? (учител-ученици)

Нека обобщим урока.

Какви бяха нашите учебни цели? (Докато учениците отговарят, на екрана се появява слайдът „Резюме на урока“.)

Справихме ли се с тях? (Научи..., научи...)

научи какво представляват НЕВИДИМИТЕ НИШКИ,

се научиха да намират връзки в природата, между природата и човека,

се научиха да изобразяват изучените връзки с помощта на модели.

Урокът приключи и планът е завършен,

Благодаря ви много,

За упорита работа и заедно,

Че бяхте толкова полезни за мен и един за друг.

"празник на върба"

Празник на върба

Вижте съдържанието на документа
"за урока"

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНИ

РАСТЕНИЯ

ЖИВОТНИЖИВОТНИ

ЖИВОТНИЖИВОТНИ

ПРИРОДАТА

ЖИВО НЕЖИВО

ПРИРОДА ЧОВЕК

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНИ

Празник на върба

Върбата цъфна - гости от всички страни. Храстите и дърветата наоколо са още голи и сиви; върбата сред тях е като букет и не проста, а златна. Всяко върбово агне е като пухкаво жълто пиле: седи и свети. Ако го докоснете с пръст, пръстът ви пожълтява.

Ако щракнете, златният дим ще се изпари. Помириши го - мед. Гостите бързат за празника. Пристигна пчелата: тромава, дебела, рошава, като мечка. Развълнува се, мяташе се и се покриваше с прашец.

Мравките дотичаха: слаби, бързи, гладни. Нахвърлиха се върху прашеца и коремчетата им се издуха като варели. Не след дълго джантите на коремите ни ще се спукат.

Комарите пристигнаха: краката им бяха шепа, крилете им трепкаха. Малки хеликоптери. Някакви буболечки пълзят наоколо. Мухите жужат. Пеперудите разперват крила. Стършел на слюдени крила, раиран, ядосан и гладен, като тигър.

Всички жужат и бързат: върбата ще се раззелени - празникът ще свърши. Ще стане зелено и ще се изгуби сред други зелени храсти. Върви да я намериш тогава! И сега е като букет, не просто обикновен, а златен.

Н.Сладков

Вижте съдържанието на презентацията
"презентация на урок"

Цели:

Разберете какво представляват НЕВИДИМИТЕ НИШКИ.

Научете се да намирате връзки в природата.

Научете се да изобразявате научени връзки

използвайки диаграми.

дървета

Насекоми

Птици

Обобщение на урока

Научени

какво стана невидими нишки

Научени

намират връзки в природата, между природата и човека

изобразете изследваните връзки с помощта на диаграми

ОЦЕНЯВАЙТЕ РАБОТАТА СИ В УРОКА

Днес работих много добре

и всичко ми се получи

Работих добре днес и имам

всичко се получи

Не съм доволен от работата си

Природата е невероятно сложна система. Тази система включва дървета, храсти, насекоми, животни, птици и т.н. Оцеляването на цялата система е ключът към благосъстоянието на всеки от нейните елементи.

Какви са невидимите нишки в пролетната гора

Тази взаимосвързаност на елементите на природата се нарича невидими нишки. Те проникват в живота на всички животни и растения. Тези нишки свързват всички живи същества, създавайки единна система. Те се простират от всяко растение до всяко животно, храст или дърво.

Следователно, всеки, дори най-много малко насекомосвързани с много нишки с други жители на гората или степта.

Тези нишки са невидими, но са много важни и е опасно да се наруши балансът, създаден от природата. Дори лекото му нарушение може да доведе до катастрофални последици - смърт отделни видовеили цяла екосистема.

Пример за нишки в пролетната гора

През пролетта нивото на влага в почвата и въздуха се повишава значително. Това се дължи на топенето на снега и повишаването на температурите на въздуха. Природата оживява през пролетта. По това време невидимите нишки са най-забележими:

• Влагата в почвата и топлият въздух водят до растежа на трева, храсти и дървета. Появяват се нови издънки, зрелите дървета стават по-силни и активно растат;
• Насекомите се хранят с трева и листа. Те стават тор за същите храсти или дървета;
• Освен това птиците и животните се хранят с насекоми. Техните отпадъчни продукти отново се превръщат в тор, който осигурява растежа на дърветата;
• Хищниците се хранят с тревопасни и птици. Наличието на тревопасни животни е ключово за съществуването на хищници на върха на хранителната верига;
• Когато умрат, хищниците наторяват почвата, насърчавайки растежа на нови растения.

Така нищо не се губи в пролетната гора. Всичко, което се случва, е за общото благо. Дори смъртта на животно е необходима. Това е от съществено значение за оцеляването на всички останали. Ето защо, естествен ходнещата не водят до изчезването на цели видове живи същества.

Такива отношения са нишките на пролетната гора.

личнирезултати от обучението:

развиване на уважително отношение към другите мнения;

формиране на ценностно отношение към природата на родния край, разбиране на необходимостта от опазване на живата и неживата природа

Цели на обучението, насочени към постигане на резултати от обучението по предмета:

овладяване на знания по темата „Невидими нишки“.

Учебни цели, насочени към постиганеметасубектрезултати от обучението:

развиване на способността за работа с нова информация по темата „Невидими нишки“ (избирайте, маркирайте, изграждайте логическа верига, правете изводи) (когнитивна UUD).

развиване на способността за установяване на взаимоотношения в природата и идентифициране на ролята на хората за тяхното нарушаване или поддържане (когнитивна UUD).

формиране на способността да слушате и чувате, да конструирате речеви изявления (комуникативна UUD).

развиване на умения за работа в статични групи (комуникативен UUD).

формиране на първоначални форми на отражение (регулаторни UUD).

формиране на творческите способности на учениците в процеса на създаване на модели на взаимоотношения в природата (лични, когнитивни UUD).

ресурси:

1 Организационен момент. Емоционално настроение.

Добър ден момчета! Ако започнете деня с усмивка, тогава можете да се надявате, че ще мине добре. Нека се усмихнем един на друг, радвам се да видя вашите усмивки отново и мисля, че днес ще ни донесе радостта от общуването помежду си и нашият урок ще бъде успешен.

Погледнете внимателно, какво има в ръцете ми? На какво ви напомня това?

Момчета, земята е нашият дом. Сега ще продължим с предложенията. (подават топката един на друг)

Исках нашата планета Земя винаги да има:

(чисто, красиво, зелено, имаше огромно разнообразие от животни, чисти потоци бълбукаха,

така че всеки да диша чист въздух и да пие здравословна изворна вода, така че слънцето винаги да грее, така че да има мир на планетата)

Момчета, за да се сбъднат нашите желания, според вас от кого зависи?

2. Актуализиране на знанията

- Пожелавам ви в днешния урок да разберете по-дълбоко тайните на света около вас!
— Вземете цветен молив и оцветете частта от деленията на „скалата за успех“, която отговаря на вашата прогноза за работа в урока. ( Приложение 1 )

Обсъждане на проблемна ситуация .

Сега разреши спора между двама ученици.

Марина казва: животните са само диви животни, чавката е птица, а не животно. А пеперудата е насекомо. Не е животно.

Егор не е съгласен с Марина. Той смята. Какво всичко. Кой се движи? Храня се. Нарастващ. То ражда, тоест живее. Отнася се за животни.

Кое дете е правилно?

Сега ще си спомним какви групи животни обитават нашата земя

За да направите това, трябва да решите гатанки

Отгатнете гатанките и назовете групата, към която принадлежи това животно

Назовете най-важните характеристики на тези животни

(тяло покрито с козина)

Насекоми

Обича мухи и комари

Да, има силно обаждане

Всичко зелено казвам

Къща на река и езерце (жаба)

Каква пролетна черна птица

Обича да следва плуга и да храни птици (тялото е покрито с пера)

Каква пролетна черна птица

Почти сяда на трактора?

С опашка, а не с конска риба

С пера, а не с птица

Коя група ни липсва? (Влечуги)

Кои са влечугите?

Съобщение от деца, които действат като научни изследователи

а) за бобър г) цици

в) водно конче

Момчета! внимание! На нашата река се появиха бобри!

И ние хората не трябва да ги плашим, а да им създаваме всички условия да живеят и да се размножават при нас. И ако имате желание да отидете и да видите, наблюдавайте живота на бобрите по реката. Не забравяйте да поканите възрастен и да гледате с него. И не забравяйте как да се държите, за да не навредите на нашите нови жители.

3.Самоопределение за дейност

(Пълният и правилен отговор се посреща от другите ученици с аплодисменти. Сформираните групи сядат заедно на масата. На екрана се появяват изображения на трепетлика, заек и лисица.)

– Помислете как са свързани помежду си трепетликата, заекът и лисицата? (Заекът яде трепетликова кора и клони, а лисицата яде заека.) Нека проверим дали отговорът ви е правилен.

На екрана се появяват стрелки, показващи връзката между изображенията на трепетлика, заек и лисица.

– Какво ще се случи в природата, ако трепетликите изчезнат? Зайци? лисици?
– Познайте за какво ще говорим в час.(За това как са свързани растенията и животните.)

Темата на урока се появява на екрана: „Невидими нишки“.

– Прочетете темата на урока. разбираш ли го
– Каква образователна задача стои пред нас в урока?(Разберете какво се нарича НЕВИДИМА НИШКА.

Какво казва Мравката? Нека го прочетем.

Работа по темата на урока

– Какво е МОДЕЛ? (Слушат се отговорите на децата. Тълкуването на думата МОДЕЛ от енциклопедичния речник се появява на слайда.)

МОДЕЛ – всяко изображение, изображение, диаграма на всеки обект, процес или явление.

– Какво можете да използвате, за да създадете модела? (С помощта на стрелки, картинки, лепило, телбод.

3. Работа по темата на урока

а) Четене на текста на стр. 64-65 от учебника от силни ученици.

– Какви невидими нишки се споменават в текста? (За нишките между растенията и животните, между хората и живата природа.)
– Как бихте озаглавили този текст? (гора и човек)
– Нека реконструираме събитията, случили се в текста, под формата на словесна верига.

Мъжът изсякъл храстите. ––> Птиците, които гнездяха в тях, изчезнаха. ––> Насекомите се размножиха, започнаха да ядат листа и да гризат корените на дърветата. ––> Дърветата са сухи.

– Как мислиш, че свърши всичко? (Животните си тръгнаха, защото нямаше къде да се скрият и какво да ядат. Гората умря.)
– Кой е виновен за това? (Човекът е лесовъд.)

б) Затвърдяване на наученото

Работете по двойки.

(на стр. 65, използвайки картинките, децата проследяват взаимоотношенията в природата)

Какви връзки видяхте?

Примерни отговори: (калинките ядат листни въшки, ако няма калинки, те ще се размножават голям бройлистни въшки, които ще унищожат растенията)

(пчела събира нектар от цветя, синигер яде гъсеници, ако няма синигери, ще има много гъсеници, които ще унищожат дърветата.

Можем ли ние хората да прекъснем тези връзки?

Наистина ли, калинка- това е отличен помощник на човек в борбата за реколтата.Учените са изчислили, че само един бръмбар може да изяде до 4000 листни въшки през живота си.

Защо нишките се наричат ​​невидими?

В природата всичко е наистина свързано едно с друго, като нишка. Но тази нишка се къса, когато нещо в природата се наруши. И много често тези връзки се прекъсват от човек.

в) Физкултурна минута (за жаба)

Момчета, обърнете внимание! Слушам. Жабата бие камбаната. Тя иска да привлече внимание. Не е тайна, че много хора не харесват жабите и понякога ги убиват безмилостно. Нека помислим и кажем, наистина ли имаме нужда от жаби?

г) Работа в групи. Моделиране

Класът е разделен на няколко групи, като всяка прави силова верига с помощта на картинки и стрелки

Резултатите от работата се обсъждат с целия клас

г) Изпълнение на задачи № 1, 2 от 24 в учебната тетрадка Самостоятелна работа.

е) Проверка на самостоятелната работа.

Гледане на анимационния филм „Бухалът“ на Бианки

Въпрос след гледане.

Какви взаимоотношения в природата проследихте в тази приказка?

Д.З. Начертайте (с помощта на рисунки и стрелки) схема на връзката в живата и неживата природа в приказката „Бухалът“

4 Отражение. Заключение на стр.67,

– С какви образователни задачи се сблъскахме? (Докато учениците отговарят, на екрана се появява слайдът „Резюме на урока“.)
– Справихме ли се с тях? (Направихме го. Научихме какво представляват НЕВИДИМИТЕ НИШКИ, научихме се да намираме връзки в природата, между природата и човека, научихме се да изобразяваме изследваните връзки с помощта на модели.)
– Оценете работата си в клас, като използвате „скалата за успех“. Вашата прогноза в началото на урока съвпада ли с резултата в края на урока?

б). Четене наизуст от предварително подготвени ученици стихотворението на Б. Заходер „Всичко, всичко, всеки в света, в света е необходимо!“,

Отговори на въпроси

(След слушане на стиховете всяка група отговаря на въпроса

1.Докажете, че мушиците са необходими на Земята?

2.Докажете, че не можете без свирепи хищници

3. Защо без мишка котката не се справя най-добре?

4. Защо ще е грешка, ако някой се окаже излишен

Урокът е към своя край.Благодаря за ползотворното и активна работана y

Урокът приключи и планът е завършен,

Благодаря ви много,

За упорита работа и заедно,

Защо сте толкова полезни за мен и един за друг? .

Суворова Ирина Павловна
Длъжност:начален учител
Образователна институция: MBOU "Заинская средна" общообразователно училище №3"
Населено място:Град Заинск, Република Татарстан
Име на материала:методическа разработка
Предмет:урок по околния свят във 2 клас, учебен комплекс "Перспектива", тема: "Невидими нишки в пролетната гора"
Дата на публикуване: 30.05.2017
Глава:основно образование

Невидими нишки в пролетната гора.

Цел: въвеждане на връзки в пролетната гора.

Планирани резултати: учениците ще се научат да обясняват взаимоотношенията между растенията и животните в пролетната гора, аргументи

отговаряйте интелигентно, доказвайте мнението си, анализирайте, правете заключения, сравнявайте.

Оборудване: учебник, работна тетрадка, тестови задачи върху карти за индивидуално анкетиране, аудиозапис на песен

„Кажете ми, птици” (музика и текст на И. Николаев), снимки на животни и растения (върба, земна пчела, оса, пеперуда, ябълково дърво, череша, кожух-

дънница, пелин, бреза, кукувица, гъсеница), разпечатки на текста „Празникът на върбата” (Н. Сладков).

Забележка: предварително подготвен ученик преразказва текста „Неканени гости” (Н. Сладков).

По време на часовете

Организиране на времето

Актуализиране на знанията

Проверка на домашните

Индивидуални задачи

Подчертайте верния отговор.

Какви птици живеят в къщи, направени за тях от хората?

Бърлети, лястовици, скорци, кълвачи.

Кои животни променят цвета на козината си през пролетта?

Зайци, мечки, катерици, бобри.

Какво животно се събужда през пролетта след хибернация?

Заек, лисица, язовец, лос.

Кои птици пристигат последни при нас?

Лястовици, патици, скорци, топове.

5) Какви птици отлитат от нас през пролетта на север, в тайговите гори?

Грабуни, славеи, овесарки, восъци.

Фронтално проучване

Защо птиците се връщат в родината си през пролетта?

В какъв ред пристигат? Защо?

Как се променя животът на животните през пролетта?

Направете своето послание за птицата. Какви източници на информация сте използвали?

Самоопределение за дейност

(Аудиозапис на песента на И. Николаев „Разкажете ми, птици.“)

Познахте ли за кого ще говорим в час? Днес ще говорим за невидимите нишки в пролетната гора.

Работа по темата на урока

1. Работа с гатанки

(Учениците отговарят на въпроси в раздела „Запомнете“ на стр. 90 от учебника.)

Познайте гатанките.

Колко е скучно - сто години без движение

Гледайки отражението си във водата.

Окачени гъвкави клони от скала

Нежна, тиха, тъжна... (върба).

Фигурата му го остави много по-дебела от пчела.

ивици; като оса с капки роса по корема.

Виж, той е пиян

Голям, космат, дебел... (земна пчела),

Срещата с нея е катастрофа, носът й е като остра игла.

Ще се скрие в цепнатината, сякаш спи. Просто го докоснете и той ще бръмчи. (Оса.)

Живея като червей, ям листо,

После заспивам, увивам се, не ям, не гледам.

Лежа неподвижен, но оживявам напролет,

Излизам от къщата си и пърхам над поляната. (Пеперуда.)

(Учителят окачва снимките на дъската.)

Мислите ли, че има връзка между тези живи същества?

(Учителят раздава разпечатки на текста на учениците.)

Празник на върба

Върбата цъфна - гости от всички страни. Храстите и дърветата са още голи и сиви; върбата между тях е като букет и не проста, а златна. всеки

пухкаво агне от върба - мъхесто жълто пиленце: седи и свети. Ако го докоснете с пръст, пръстът ви ще пожълтее. Щракване - златисто

димът ще се отдалечи. Помириши го - мед. Гостите бързат за празника. Пристигна пчелата - тромава, рошава, като мечка. Изумен, омагьосан

той беше изтощен и покрит с прашец. Мравките дотичаха: слаби, бързи, гладни. Те се нахвърлиха върху прашеца и се надуха

кореми като бурета. Не след дълго джантите на коремите ни ще се спукат. Комарите пристигнаха: краката им бяха шепа, крилете им трепкаха. Кро -

шийни хеликоптери. Някакви буболечки пълзят наоколо. Мухите жужат. Пеперудите разперват крила. Стършел на слюдени крила

космат, ядосан и гладен, като тигър. Всички жужат и бързат: върбата ще се раззелени - празникът ще свърши. (Н. Сладков)

Как върбата привлича и призовава насекомите към себе си? (Върбата цъфти първа, докато всички дървета са още голи. Привлича ярко насекомите

какъв цвят, мирис.)

Кажете ни кой дойде на празника на върбата.

Това означава, че за всички тези насекоми върбата е... (медицинска сестра).

Какво дават насекомите на върбата? Насекомите опрашват растението. Те неволно прехвърлят цвета от женското на мъжкото цвете -

точен прашец. Това е много важно за растението: без опрашване то няма да има плодове и семена!

2. Работа по учебника

Вижте чертежа. Кажете ни каква е върбата през пролетта. (Ярко жълто, ухаещо вкусно.)

Защо растението избра това облекло? (За привличане на насекоми.)

Какви насекоми се хранят с нектар и прашец от върба?

Какво дават насекомите на върбата? (Опрашване.)

Разгледайте диаграмата на стр. 91. Обяснете защо стрелките на диаграмата сочат и в двете посоки. (Ползи за растението и

животните са взаимни.)

Важно е да запомните, че растенията с ярки цветя и нектар привличат насекоми, които, хранейки се с нектара,

опрашват растенията.

Спомнете си кои други растения имат ярки цветя и силна миризма. (Медун, теменужка, мак, шипка, роза, тютюн

ароматно, ябълково дърво, череша.)

Тези растения се опрашват от насекоми. Ярките цветя и силният аромат привличат насекоми. Тези растения, които не го правят

имат (киноа, пелин, бреза, леска, смърч, бор), се опрашват от вятъра. (Учителят показва снимки на отглеждане

niy, сравнява.)

Разгледайте диаграмата на стр. 92 учебник.

Току-що видяхме, че насекомите (пеперуди, земни пчели, пчели) са полезни за цъфтящи растения, защото, като се хранят,

В същото време те ги опрашват. И гъсениците, които се хранят с листа, цветя и семена на растения, са полезни за растенията.

Какво се случва, ако има твърде много гъсеници?

Кой може да помогне на дърветата?

Разгледайте снимката. Кой яде гъсеници?

Това означава, че птиците са полезни за растенията. Защо птиците хващат гъсеници?

(Учителят показва снимка на кукувица.)

Що за птица е това? Вредно ли е или полезно?

Знаем, че кукувицата е различна от другите птици. Вероятно всеки знае, че тя снася яйца в гнездата на други хора и

че пилетата на кукувицата изхвърлят пилетата си гостоприемници от гнездото.

Оказва се, че хората грешат, като смятат, че кукувицата е лоша майка. Обратно. Тя е единствената птица, която яде

отровни космати гъсеници. Но пилетата не могат да ги изядат, така че кукувицата хвърля яйцата си в гнездата на

други птици, така че да хранят пилето на кукувицата с мушици и ядливи гъсеници.

Важно е да запомните, че птиците, подобно на хищните животни, играят ролята на горски санитари. Нека чуем историята за това как животът -

Птиците си помагат в пролетната гора.

3. Ученически съобщения

(Ученик, който се е подготвил предварително, прави съобщението „Неканени гости“. Вижте листовката на учителя за урока. След това учениците отговарят -

Дайте вашия пример невидими нишкив пролетната гора.

Физкултурна минута

Излязохме на горската поляна, вдигайки краката си по-високо,

През храсти и хълмове, през клони и пънове.

Кой от нас е вървял така, без да се спъне или падне?

Така стигнахме до гората, Бяла гъбанамерени.

Ето една гъба, още една гъба - ще ги сложа в кутията.

Затвърдяване на научения материал

Изпълнение на задачи в учебната тетрадка

Задача 1 (стр. 50)

В каква посока ще нарисувате стрелките? (Отиване и връщане.)

Обяснете защо стрелките сочат и в двете посоки.

Задача 2 (стр. 51)

Прочетете, изпълнете задачата.

Задача 3 (стр. 51)

Прочетете, изпълнете задачата.

Кажи какъв пример си дал.

Отражение

Какво ви хареса в урока?

Коя задача беше трудна?

Обобщаване на урока

Какви невидими нишки има в пролетната гора?

Как растенията помагат на животните?

Как животните помагат на растенията?

Всички наши уроци традиционно завършват със заключение. Кой иска да го направи?

(Един от учениците чете заключението на стр. 93 от учебника.)

Изпълнете задача 4 (стр. 51) в работната си тетрадка.

Материал за учители

Неканени гости

Един кълвач проби дупка в кленовата кора и изпи сладък сок.

Дългоопашатият синигер полетя след кълвача и също му намокри носа. Зад дългоопашатата има син синигер: тя изпи три капки.

Птиците отлетяха - насекомите се събраха. Мухите пристигнаха. Две пеперуди орехи. Скърбящата е красавица.

Всички смучат сладкия сок - няма да отлетят.

Мравката изпълзя и размърда мустаците си.

Комарът долетя и се заби в меласата с дългите си крака.

Може би някой друг щеше да се повлече, но ето, че кълвачът отново пърха! Неканени гости - кой къде отива.

Мравката се поколеба и се залепи за езика на кълвача.

Кълвачът изми киселия гост със сладък сок.

И кълвачът отлетя - гостите отново бяха там. Зад дългоопашатия синигер има син синигер. Зад синия синигер има мухи и пеперуди. За пеперудите - ко -

Марик. Зад комара има мравка.

Гостите не са горди. Въпреки че не са поканени, те все пак искат нещо сладко. Кой не иска нещо сладко?!

В пролетната гора има доста невидими нишки.

Основните са: живата и неживата природа; животни и растения; птици и насекоми; човека и природата като цяло и т.н. Тук не бива да забравяме и други фактори, като слънцето, водата, въздуха и земята.

Можете да създадете следните примери за невидими нишки в пролетната гора:

дъб - ларви - кълвач;

листа - гъсеница - птица;

слънце - трева - заек - вълк - човек.

Често различни видове връзки, които съществуват в природата между живи същества, между живи и неживи същества, между човека и околния свят се наричат ​​невидими връзки. Тези връзки са навсякъде и просто трябва да можете да ги намерите. Например за пролетна гора можете да намерите следните връзки: Слънцето нагрява по-силно въздуха и земята, снегът се топи, появяват се първите треви и цветя, листата цъфтят по дърветата, насекомите оживяват, което се привличат от първите цветчета, с прашеца на които се хранят, докато опрашват растенията. Птиците летят от топлите райони, защото се появяват насекоми и растения и сега не е нужно да се тревожат за храната си. Животните се събуждат от зимен сън и също ще имат какво да ядат в пролетната гора. Реките се освобождават от лед и започва хвърлянето на хайвера на риба, която в този момент горските хищници се опитват да уловят.

Е, можете схематично да изобразите някои видове невидими нишки така:



Цялата природа е взаимосвързана благодарение на невидими нишки.

Ако разгледаме природата на пролетната гора отделно, можем да се позовем на следните диаграми на невидими нишки:







Както виждаме, хранителни веригив гората са доста дълги и отекват взаимно.

Например птиците ядат малки насекоми, които се хранят с листа и кора на дървета. Пчелите събират нектар от цветята, които не могат да съществуват без слънцето, плодородната почва и кислорода.

Невидими нишки се наричат ​​връзките, които съществуват навсякъде, например между живата и неживата природа, растенията и животните, насекомите и птиците, хората и природата.

Ако говорим за връзката между растенията и животните, тогава можем да направим следното заключение: растенията са, първо, храна за животните, второ, подслон и трето, материал за техните домове. И животните разпространяват семена от растения и унищожават вредители.

И тук ясен примервръзката между човека и природата:



Ето каква е връзката между живата и неживата природа:



Невидимите нишки се виждат много ясно в гората. Всичко живо и неживо е свързано в една или друга степен, някои в по-голяма, други в по-малка степен.

Нека ви дам следния доста прост и илюстративен пример:

Насекомите ядат растения, птиците ядат насекоми, птиците ядат птици. Всички отпадъчни продукти на всичко и всички, изброени по-горе, подхранват и насищат земята. Във всичко това участва не само земята, но и водата, въздухът и слънцето. Всичко е взаимосвързано, една такава невидима нишка ще се скъса, балансът ще се наруши.

С първите лъчи на слънцето пролетната гора се трансформира: там, където имаше замръзнала, безжизнена земя, първите издънки вече пробиват, ларви, червеи, насекоми се появяват от нищото: някои разхлабват земята, други опрашват, трети ядат младите издънки, които са се появили, а други сами стават храна. Всички тези процеси са свързани с невидими, но много здрави нишки.

Насекомите са храна за птиците, някои от тях оцеляха сурова зима, другата част са се завърнали от далечни скитания, и двамата са гладни, но решени да оцелеят, да намерят половинка, да създадат потомство и... някой ден да бъдат изядени от хищници или насекоми.

Всъщност целият свят около нас е в баланс благодарение на същите тези невидими нишки.

Всяко явление или обект от природата влияе върху друг обект, който от своя страна влияе върху трети обект.

Схематично тази връзка в гората изглежда така.





Например, листата на дърветата растат благодарение на хранителни вещества от почвата, въздуха и слънцето. Гъсеницата яде листата на дърветата. В същото време птиците се хранят с гъсеници.

Първо трябва да разберете какви са тези невидими нишки или както ги наричат ​​още невидими връзки. Това е известна връзка между събитията и това, което се случва в гората като цяло. Най-простите примери са растения, които се опрашват кръстосано, и насекоми, които се хранят с този прашец и в същото време помагат за опрашването. Вероятно следната връзка може да се припише на нишките: листата на дърветата се ядат от гъсеници, самите птици се хранят с гъсеници, някои птици могат да станат плячка за хищни животни.

Невидимите нишки в пролетната гора са изградени от верига

Животни - животни

Жива природа - нежива природа

Растения - животни хора

Примери, базирани на горната верига

Пролетни нишки в гората

Смърч - катерица - куница.

Смърчът осигурява храна на дългорогия бръмбар, който от своя страна служи за храна на кълвача, а кълвачът трябва да внимава с ястреба.

Невидимите нишки в гората са свързани помежду си, например чрез хранителна верига, кой кого яде. Ето как насекомите се свързват с цвете и пренасят цветен прашец от цвят на цвят. Катеричката носи шишарки от елхата и пуска шишарките по пътя, израства нова ела. Слънцето грее и горските цветя цъфтят.

Можете да вземете всеки жител на гората и да нарисувате линия, свързваща го с друг представител на флората и фауната и ще получите невидима верига.

А на снимката погледнете дългите невидими вериги в пролетната гора от няколко брънки. Между другото, като направите невидими вериги, можете да добавите подслон за горските обитатели.



Първо, нека разберем концепцията за невидимите нишки. Като цяло невидимите нишки присъстват навсякъде, те характеризират взаимодействията в природата между живата и неживата природа, между животните, между растенията, между растенията и животните, между хората и животните, между хората и растенията.