Цел: да се развие у учениците цялостен поглед върху света около тях.

Цели: да се консолидира понятието „жива“ и „нежива“ природа; систематизира и разширява разбирането на учениците за животните, горските растения и техния начин на живот; анализирайте промените, настъпващи в есенна гора; систематизират и обогатяват знанията за природните връзки; култивирайте грижовно отношение към природата; развийте способността да анализирате, сравнявате, разсъждавате и оценявате своя принос към общия резултат.

До края на урока трябва знаявзаимоотношения в природата и да бъде в състояние данамерете „невидими нишки“ в гората.

Оборудване: илюстрации, изобразяващи обекти от жива и нежива природа, детски мини-абстракти, рисунки на ученици, презентация „Екологичен поход в есенната гора“, презентация.

По време на урока се използват форми на дейност: ученически доклади за живота на животните през есента, стихотворения, гатанки, работа в групи, по двойки; разговор на учителя за животни и растения в есенната гора и техните връзки помежду си. Учениците са поканени да намерят „невидими“ нишки – естествени връзки.

I. Организационен момент.

(пиша на дъската)

В. В. Бианки пише: „Целият огромен свят около мен, над мен и под мен е пълен с неизвестни тайни. И цял живот ще ги отварям, защото това е най-интересното. Повечето вълнуваща дейноств света".

Днес ние също ще се опитаме да разкрием тайната.

II. Съобщаване на темата и целите на урока.

U. Буквите, разпръснати по дъската. Свържете ги точка по точка и получете името на темата:

U. И така, тема: Невидими нишки (запишете на дъската)

А къде ще ги намерим, можете да ми кажете, като отгатнете гатанките:

Весело е през пролетта,
През лятото е студено,
Дава гъби и горски плодове,
Умира през есента
През пролетта отново оживява.

U. Каква беше темата на урока?

Г. Невидими нишки в гората (на дъската) Приложение 1

U. А кое време на годината ще разберете, ако познаете гатанка:

Дойде без бои и без четка
И тя украси всички листа.

У. И така, формулирайте темата на урока.

Г. Невидими нишки в есенната гора (на дъската)

U. Какво ще правим в час?

(На бюрото)

Г. Затвърдяване на знанията за живата и неживата природа.

Инсталирайте невидими нишки в есенната гора.

III. Актуализиране на знанията.

U.1. Име природен феноменесента.

За да отидем в гората, трябва да вземем багаж със себе си - багаж на знанието.

У. В някакво царство. Живеехме в някаква държава... Не. Всяко кралство е специално. Те са навсякъде около нас. Това са царствата на живата природа. Който?

D. Животни, растения, бактерии, гъбички, микроорганизми.

Окачени са снимки на кралства.

У. Ами неживата природа?

Г. Вода. камъни. слънце Въздух, ... Диаграмата е опора на дъската.

У. Какви невидими нишки – връзки в природата се виждат?

Д. Животни - животни, жива природа - нежива природа., растения - животни - хора.

Публикувана е схема на поддръжка.

VI. Физкултурна минута.

V. Работа по нова тема.

У. И така, багаж събрани отиваме в гората. Представители на кои царства на живата природа се срещат?

У. Ние с вас ще научим от гатанки какви растения ще срещнем. ( Ученикът, който реши гатанката, взема растенията, висящи из класната стая, и ги закрепва на дъската)

Лепкави пъпки, зелени листа.
С бяла кора те растат под хълма. (бреза)

Какъв вид дърво е?
Няма вятър, но листът трепери. (трепетлика)

Едноцветен през зимата и лятото. (смърч)

Имам по-дълги игли от коледно дърво.
На височина растат много прави. (бор)

Зелен през пролетта, загорял през лятото.
През есента бях с червени корали. (Роуан)

У. И ще намерите името на горски храсти и храсти в кръстословицата. Работим по двойки.

1-6-11 - леска
4-7-9 - калина
2-8-16 - боровинка
10-15-16 - боровинки
3-5-12 - euonymus

У. Какво можете да кажете за гъбите? (слушат се приказки на деца, подготвени вкъщи).

U. Гъбите не са нито растения, нито животни. Мицелът расте с корените на растенията и им помага да абсорбират вода от почвата, а растенията „споделят“ хранителни вещества с гъбичките. Гъбите помагат на растенията да загният.

У. Сега нека назовем животните, които ще срещнете в гората.

U. На дъската на плаката са написани животни.

Прочетете и намерете странното животно.

У. На какви групи ще разделим животните? Назовете характеристиките на тези групи.

Г. Птици – имат оперение, насекоми – 6 чифта крака, животни – тялото е покрито с косми.

Г. Сред животните, които са в целия клас, намерете птиците и ги поставете в нашата гора.

У. Сега намираме насекоми и животни.

U. Коя група животни липсва?

U. Защо?

Г. Живеят във вода и тялото им е покрито с люспи.

У. Най-накрая сме в нашата есенна гора. Нашата гора прилича ли на лятната гора? Назовете разликите.

Г. Листата са променили цвета си, има по-малко птици, по-малко насекоми и животни.

У. С какво е свързано това?

Г. С промени в неживата природа: слънцето е по-ниско, денят е по-къс, навън е по-хладно. Има по-малко храна, дърветата и животните се подготвят за зимата.

U. Каква връзка направихме?

Г. Между живата и неживата природа.

U. Как ще се държат таралежите, мечките и насекомите?

(детски реферати)

U. Какъв вид връзка беше установена?

(детски реферати)

У. Нека намерим всички невидими нишки в гората.

Децата идват на дъската, рисуват нишки и назовават вида на връзката.

U. Какво са растенията за животните? ?

Г. Дом, подслон, храна.

U. Как растенията помагат на животните?

D. Техните семена се разпръскват чрез ядене на плодове или пренасяне на вълна.

Ф. Какъв извод може да се направи?

Г. Всичко в природата е свързано.

VI. Консолидация.

У. Сега ще работим по групи (диференцирани групи).

Пред вас са обекти от живата и неживата природа. Ти трябва:

1. задайте нишките и посочете вида на връзките;
2. посочете причините, поради които тези връзки могат да се скъсат.

Всяка група говори за своята работа.

У. Нека застанем в кръг и да се хванем за ръце. Какво можем да покажем с това? (отговори на децата)

Да, кръгът е символ на сплотеност и приятелство. Това е слънцето, което ни дава топлина и светлина. Това животински свят, сред които живеем и всички сме свързани. Това е нашата планета Земя и нейните проблеми са наши проблеми.

U. Какво заключение можем да направим?

Г. Между всички обекти на живата и неживата природа има връзка. И ако се наруши, тогава нишките ще се скъсат на друго място.

U. Повече или по-малко? невидими нишкив есенната гора? Защо?

U. Какво взехме предвид?

У. Какво си спомни?

VIII. Отражение.

U. Защо се нуждаем от този урок?

У. Пред вас е Дървото на ТВОРЧЕСТВОТО. А наблизо има плодове, листа с различни цветове, цветя. Ако смятате, че урокът е бил плодотворен и полезен за вас, тогава прикрепете плод, ако е доста добър, тогава цвете, ако е така, тогава зелено листо, а ако урокът е загубен, тогава жълто листо.

У. Виждаме, че на нашето дърво има само плодове. Това означава, че урокът не е бил напразен за нас.

IX. Домашна работа.

Намерете и нарисувайте онези връзки на есенната гора, които не са посочени в урока.

Да си припомним

1. Какви невидими нишки открихме в есенната гора? А през зимата?
2. Какви връзки в природата вече научихме, докато изучавахме темата „Пролет и лято“?
3. Как посочихме невидимите нишки в диаграмите?

С кого е приятел на върбата?

Да тръгнем да търсим невидими нишки в пролетната гора.

В края на гората има цъфнала върба. Жълтите й обеци се виждат отдалеч. Да се ​​приближим и да чуем тихо бръмчене. Като се вгледаме по-отблизо, откриваме, че това са жужащи пчели и земни пчели. В цветовете на върбата те намират богато лакомство - нектар и прашец.

Тук ще видим и пеперуди, които също са привлечени от сладкия нектар. За всички тези насекоми върбата е медицинската сестра. Но те не остават в дълг: те опрашват растението. Какво означава? Насекомите без да искат пренасят цветен прашец от цвят на цвят, който полепва по окосменото им тяло. Това е много важно за растението: без опрашване то няма да има плодове и семена!

Не само върбата, но и други цъфтящи растения от пролетната гора са приятели с насекоми. Крилатите гости се хранят с цветя и в същото време опрашват растенията.

• Вижте чертежа. Намерете пчела, земна пчела, пеперуда. Свържете картината със схемата. Обяснете защо стрелките на диаграмата сочат в двете посоки.

Как дърветата, насекомите и птиците са свързани помежду си

Няма гора без дървета, без насекоми, без птици. И всички те са свързани помежду си, всички зависят един от друг. Голямо разнообразие от насекоми се хранят с дървета - те гризат дърво, кора и листа. И птиците се хранят с насекоми. Те ги изяждат сами и ги носят в гнездата си. Помните ли колко пъти на ден скорци или синигери летят към гнездото? Такива са и другите птици. Не е лесно да изхраниш потомството си! И това е добре за дърветата. В крайна сметка, ако не бяха птиците, някои насекоми биха се размножили толкова много, че нямаше да остане нищо от листата и клонките!

Дори кукувицата, въпреки че не прави гнезда и не храни пиленцата си, защитава дърветата. Кукувиците ядат опасни за гората космати гъсеници, които други птици не могат да ядат.

• Вижте чертежа. Каква птица седи на клоните на дървото? Свържете картинката с диаграмите. Сравнете диаграмите една с друга. Обяснете връзките между дърветата, насекомите и птиците.

Нека да помислим!

1. Какво би се случило в пролетна гораами ако всички дървета внезапно изчезнат? всички насекоми? всички птици?
2. Какви връзки научихте в този урок са свързани с връзките между растенията и животните? различни животни?
3. Дайте пример за невидими нишки в пролетната гора.

Нека се проверим

1. Какви насекоми се хранят с цъфтяща върба? Как помагат на върбата?
2. Как дърветата, насекомите и птиците са свързани помежду си?

Нека заключим

Цъфтящите растения на пролетната гора са свързани с насекоми: насекомите се хранят с цветята и в същото време опрашват растенията. Горски дърветатясно свързани с насекоми и птици.

Урок по околен свят във 2 клас по темата

"Невидими нишки в пролетната гора"

учител по допълнително образование Gonzina S.A.

Мишена: формиране на когнитивни, регулаторни, комуникативни, лични, рефлексивни умения за учене на ученици от 2 клас в предметната област " Светът“ на тема „Невидими нишки“.

Планирани резултати:

учениците осъзнават необходимостта от опазване на живата и неживата природа;

ще се научи да установява взаимоотношения в природата и да идентифицира ролята на хората в нарушаването на тези взаимоотношения или тяхното запазване;

Цели на обучението насочени към постиганелични резултати от обучението:

развиване на уважително отношение към другите мнения;

формиране на ценностно отношение към природата родна земя, разбиране на необходимостта от опазване на живата и неживата природа, готовност за спазване на нормите на екологично поведение.

Цели на обучението насочени към постиганепредмет резултати от обучението:

овладяване на знания по темата „Невидими нишки в гората“.

ще се научи да обяснява взаимоотношенията между растенията и животните в пролетната гора

научете се да рисувате диаграми на взаимоотношенията в природата

Цели на обучението насочени към постиганеметасубект резултати от обучението:

развиване на способността за установяване на взаимоотношения в природата и идентифициране на ролята на хората за тяхното нарушаване или поддържане (когнитивна UUD).

да развият умения за работа с компютър (когнитивна UUD).

формиране на способността да слушате и чувате, да конструирате речеви изявления (комуникативна UUD).

развиване на умения за работа в статични групи (комуникативен UUD).

формиране на първоначални форми на рефлексия, самочувствие (регулаторен UUD).

формиране на творческите способности на учениците в процеса на създаване на модели на взаимоотношения в природата (лични, когнитивни UUD).

Оборудване: учебник 2 клас 2 част А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, работно място на учителя, 4 компютъра за всяка група деца, програма „Светът около нас“, 2 клас (Кирил и Методий), интелигентна дъска, карти за фронтална работа.

По време на часовете

1. Мотивация за образователни дейности

Цел: да мотивира учениците да учат, да определи съдържанието на урока.

Музикален момент: звуците на гората.

стихотворение

Когато вървите по горска пътека

Въпросите ви застигат в тълпа.

Едно „защо“ се втурва между дърветата.

Летящ по петите на непозната птица.

Друг - пчела се качи в цвете,

А третият - като жаба - скочи в поток.

"Какво" се промъква като мишка под листата в дупки,

„Кой“ търси скрито шумолене в храстите.

"Защо" седи на зелено листо,

„Къде“ летеше, възседнал бръмбар.

„Защо“ последва гущера върху един пън.

Въпрос след въпрос и така цял ден.

Ние сме приятели, вървим по пътя,

Потърсете отговорите под зелената шатра.

– Къде мислите, че ще отидем днес, къде ще чуем тези звуци?

Отговори на децата: към гората.

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на индивидуални затруднения в пробно действие

Днес отиваме с вас на пътешествие до пролетната гора.

– Какво взема всеки пътешественик със себе си на път?

– вярно Той има всички необходими неща в раницата си.

– Какво мислите, че ще има в раницата ни? Да, така е.

– Тогава откъде да започнем нашия урок?

– На какви групи е разделена природата? (Диаграма в презентацията)

– Какво е неживата природа?

– На какви две групи се делят живите същества?

– На какви групи можем да разделим животните?

– На какви групи можем да разделим растенията?

– Мислите ли, че има връзка между живота и нежива природаи тези представители на животните и флора?

– Как се наричат ​​тези връзки в природата?
- И така, темата на днешния урок"Невидими нишки в пролетната гора" .

– Каква задача ще ви предложа? - Правилно.

Сега ще работите по групи. Нека си припомним правилата за работа в група.

Презентационният слайд показва елементите на тази схема. Необходимо е да се установят връзки между елементите. Направете диаграма. (На групите се раздават пликове със задачата).

Вдигнете ръце, капитаните на тези групи, които смятат, че са изпълнили задачата и могат да аргументират отговора си.

Какви проблеми срещнахте при изпълнението на тази задача?

Какво е?

– Раница!

– Знания, правила за поведение в гората и др.

– С повторение на необходимите знания.

Живи и неживи.

Слънце, река, камъни и т.н.

– Животни и растения.

– Животни, птици, насекоми.

– Дървета, храсти, билки.

– Яжте.

– Невидими нишки.

– Тестова задача.

– С мъка.

– Не знаем как да направим диаграма.

3. Изграждане на проект за излизане от затруднение

И така, вие разбирате причината за вашето затруднение. Какво ще правите след това?

– Койтомишена ще го поставиш ли пред себе си?

Нашият план: 1) работа с учебника 2) работа в групи или по двойки 3) направете изводи

– Трябва да си поставите цел.

4. Изпълнение на завършения проект

Всеки отбор има на масите си лист със задачите, които трябва да изпълним днес. За всяка правилно изпълнена задача отборът си дава по една точка след всяка изпълнена задача.

Четене на параграф от учебника на стр. 90 с опит да се отговори на въпроса за какви връзки говорим тук?
- Нека се уверим във верността на предположенията и да прочетем заключението в текста на учебника.

– Сега нека отбележим тази връзка в листа с тестови задачи. (Обърнете внимание на връзката в тестовата задача Растения – Животни).

– Какво друго можете да кажете за тази невидима нишка? Какво може да се каже за растенията и животните в това отношение?

Сега можете самостоятелно да рисувате невидими нишки във виртуалната гора на вашите компютри. За да направим това, нека направиминтерактивна задача урок 8 задача номер 5 (електронно приложение Кирил и Методий) с цел осъществяване на следния тип връзка. Тествайте се, като натиснете жълтия лост. За какви връзки говорим тук? Отбележете тази връзка в листа с тестовата задача (Отбележете връзката в тестовата задача Животни - Животни).

Физкултурна минута. Да вземем кратка почивка и да се отпуснем.

– Следващата задача, която ще изпълнимУрок 7, задача No7 . Тествайте се, като натиснете жълтия лост. За какви връзки говорим тук? Маркирайте тази връзка в листа с тестовата задача (Маркирайте връзката в тестовата задача Жива природа– Нежива природа).

– Да преминем към следващата интерактивна задача в приложението Кирил и Методий.Урок 10, задача No7 . Необходимо е да се изгради човешка хранителна верига. Тествайте се, като натиснете жълтия лост. За каква връзка говорим в тази задача? (Обърнете внимание на връзката в тестовата задача Човек – Природа)

Четене на абзац на глас от студенти, които имат опит в четенето. Изход за четене.

Детски предположения.

За взаимоотношенията между растенията и животните.

– Това са връзкитезахранваща верига .
Децата изпълняват интерактивни задачи на компютри. Натиснете бутона за самотест и сигнализирайте, че работата е завършена.

– За взаимоотношенията между растенията и животните. За взаимоотношенията между животните и животните.

– За взаимоотношенията между живата природа и неживата природа.

– За връзката между човека и природата.

5. Първично затвърдяване във външна реч

И така, вижте пробната задача, да поговорим заедно каквостандарти схванахме го. Нека опънем нишките в гората и да ги направим видими.

– Каква е следващата ви стъпка в урока?

Децата идват на дъската един по един и чертаят линии на връзки между елементите на диаграмата.

– Научете се да прилагате нови стандарти.

6. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт

– Как да сте сигурни, че сте научили добре новите знания?

– вярно Сега ще се разделите на двойки и ще получите задача. Нека да прегледаме правилата за работа по двойки. Помислете между кои представители на Живата природа можете да опънете нишки. Направете диаграма. (На учениците се раздават листове с изображения на растения и животни).
Проверете, като използвате пробата на екрана. (Две таблици се проверяват по един стандарт, две таблици по друг стандарт).

– Кой има грешки? Какво са те? Направи заключение.

Къде можете да направите това?

– Кой няма грешки? Направи заключение.

– Тези връзки в природата между растенията и животните, живата и неживата природа се наричат ​​невидими нишки. Те не се виждат на пръв поглед, но ги има, има ги навсякъде в природата. Тази нишка се къса, когато нещо в природата се наруши. И много често САМИЯТ ЧОВЕК прекъсва тези връзки.

– За да разберете какво може да направи човек, за да гарантира, че невидимите нишки са запазени, нека направимЗадача от урок 10, № 9 . Как човек помага на природата?

Върнете се към първоначалната задача № 9, какви човешки действия вредят на природата?

– С президентски указ 2017 г. е обявена за Година на екологията в Русия.

Чуйте прекрасните думи на поета Е. Евтушенко:

„Погрижете се за тези земи, тези води,
Обичам дори малък епос.
Грижете се за всички животни в природата,
Убивайте само зверовете в себе си!“

За какви животни мислите, че говори поетът в себе си?

Какво можем да направим ние с теб, за да запазим природата, невидимите нишки в нея?

– Нека свършим работата сами.

– Оценяване по двойки.

– Трябва да се упражняваме да рисуваме диаграми на взаимоотношенията в природата.

– При извършване на д/з.

– Научихме добре новата тема.

– Детски отговори.

7. Рефлексия върху учебните дейности в урока

– Нека да обобщим. Каква цел си поставихте? Постигнахте ли целта си днес?(Демонстрация на слайд с темата и целите на урока.)

– Успяхте ли сами да направите откритието?
– Оценете работата си в клас, вземете маршрутните си листове, преобразувайте точките в оценки.
Началото на фразите е на екрана пред вас, нека да ги продължим.

Аз разбрах…

Научих…

не останах доволен...

Бях доволен...

Браво, свършихте добра работа днес.

Домашна работа: направете схема на някоя от връзките.

– Научете как да направите диаграма за връзките в природата.

– Достигнато.

– да

Приложение No1

Задачи		Точки
	Работа с учебника
	Интерактивна задача.Урок 8, задача 5
	Интерактивна задача 7 урок 7 задача
	Интерактивна задача.Урок 10, задача 7
	Интерактивна задача.Урок 10, задача 9
марка:

Суворова Ирина Павловна
Длъжност:начален учител
Образователна институция: MBOU "Заинская средна" общообразователно училище №3"
Населено място:Град Заинск, Република Татарстан
Име на материала:методическа разработка
Предмет:урок по околен свят във 2 клас, учебен комплекс "Перспектива", тема: "Невидими нишки в пролетната гора"
Дата на публикуване: 30.05.2017
Глава:основно образование

Невидими нишки в пролетната гора.

Цел: въвеждане на връзки в пролетната гора.

Планирани резултати: учениците ще се научат да обясняват взаимоотношенията между растенията и животните в пролетната гора, аргументи

отговаряйте интелигентно, доказвайте мнението си, анализирайте, правете заключения, сравнявайте.

Оборудване: учебник, работна тетрадка, тестови задачи върху карти за индивидуално анкетиране, аудиозапис на песен

„Кажете ми, птици” (музика и текст на И. Николаев), снимки на животни и растения (върба, земна пчела, оса, пеперуда, ябълково дърво, череша, козина

дънница, пелин, бреза, кукувица, гъсеница), разпечатки на текста „Празникът на върбата” (Н. Сладков).

Забележка: предварително подготвен ученик преразказва текста „Неканени гости” (Н. Сладков).

По време на часовете

Организиране на времето

Актуализиране на знанията

Проверка на домашните

Индивидуални задачи

Подчертайте верния отговор.

Какви птици живеят в къщи, направени за тях от хората?

Бърлети, лястовици, скорци, кълвачи.

Кои животни променят цвета на козината си през пролетта?

Зайци, мечки, катерици, бобри.

Какво животно се събужда през пролетта след зимен сън?

Заек, лисица, язовец, лос.

Кои птици пристигат последни при нас?

Лястовици, патици, скорци, топове.

5) Какви птици отлитат от нас през пролетта на север, в тайговите гори?

Грабуни, славеи, овесарки, восъци.

Фронтално проучване

Защо птиците се връщат в родината си през пролетта?

В какъв ред пристигат? Защо?

Как се променя животът на животните през пролетта?

Направете своето послание за птицата. Какви източници на информация сте използвали?

Самоопределение за дейност

(Аудиозапис на песента на И. Николаев „Разкажете ми, птици.“)

Познахте ли за кого ще говорим в час? Днес ще говорим за невидимите нишки в пролетната гора.

Работа по темата на урока

1. Работа с гатанки

(Учениците отговарят на въпроси в раздела „Запомнете“ на стр. 90 от учебника.)

Познайте гатанките.

Колко е скучно - сто години без движение

Гледайки отражението си във водата.

Окачени гъвкави клони от скала

Нежна, тиха, тъжна... (върба).

Фигурата му го остави много по-дебела от пчела.

ивици; като оса с капки роса по корема.

Виж, той е пиян

Голям, космат, дебел... (земна пчела),

Срещата с нея е катастрофа, носът й е като остра игла.

Ще се скрие в цепнатината, сякаш спи. Просто го докоснете и той ще бръмчи. (Оса.)

Живея като червей, ям листо,

После заспивам, увивам се, не ям, не гледам.

Лежа неподвижен, но оживявам напролет,

Излизам от къщата си и пърхам над поляната. (Пеперуда.)

(Учителят окачва снимките на дъската.)

Мислите ли, че има връзка между тези живи същества?

(Учителят раздава разпечатки на текста на учениците.)

Празник на върба

Върбата цъфна - гости от всички страни. Храстите и дърветата са още голи и сиви; върбата сред тях е като букет и не проста, а златна. всеки

пухкаво агне от върба - мъхесто жълто пиленце: седи и свети. Ако го докоснете с пръст, пръстът ви ще пожълтее. Щракване - златисто

димът ще се отдалечи. Помириши го - мед. Гостите бързат за празника. Пристигна пчелата - тромава, рошава, като мечка. Изумен, омагьосан

той беше изтощен и покрит с прашец. Мравките дотичаха: слаби, бързи, гладни. Те се нахвърлиха върху прашеца и се надуха

кореми като бурета. Не след дълго джантите на коремите ни ще се спукат. Комарите пристигнаха: краката им бяха шепа, крилете им трепкаха. Кро -

шийни хеликоптери. Някакви буболечки пълзят наоколо. Мухите жужат. Пеперудите разперват крила. Стършел на слюдени крила

космат, ядосан и гладен, като тигър. Всички жужат и бързат: върбата ще се раззелени - празникът ще свърши. (Н. Сладков)

Как върбата привлича и призовава насекомите към себе си? (Върбата цъфти първа, докато всички дървета са още голи. Привлича ярко насекомите

какъв цвят, мирис.)

Кажете ни кой дойде на празника на върбата.

Това означава, че за всички тези насекоми върбата е... (медицинска сестра).

Какво дават насекомите на върбата? Насекомите опрашват растението. Те неволно прехвърлят цвета от женското на мъжкото цвете -

точен прашец. Това е много важно за растението: без опрашване то няма да има плодове и семена!

2. Работа по учебника

Вижте чертежа. Кажете ни каква е върбата през пролетта. (Ярко жълто, ухаещо вкусно.)

Защо растението избра това облекло? (За привличане на насекоми.)

Какви насекоми се хранят с нектар и прашец от върба?

Какво дават насекомите на върбата? (Опрашване.)

Разгледайте диаграмата на стр. 91. Обяснете защо стрелките на диаграмата сочат и в двете посоки. (Ползи за растението и

животните са взаимни.)

Важно е да запомните, че растенията с ярки цветя и нектар привличат насекоми, които, хранейки се с нектара,

опрашват растенията.

Спомнете си кои други растения имат ярки цветя и силна миризма. (Медун, теменужка, мак, шипка, роза, тютюн

ароматно, ябълково дърво, череша.)

Тези растения се опрашват от насекоми. Ярките цветя и силният аромат привличат насекоми. Тези растения, които не го правят

имат (киноа, пелин, бреза, леска, смърч, бор), се опрашват от вятъра. (Учителят показва снимки на отглеждане

niy, сравнява.)

Разгледайте диаграмата на стр. 92 учебник.

Току-що видяхме, че насекомите (пеперуди, земни пчели, пчели) са полезни за цъфтящите растения, защото като се хранят, те

В същото време те ги опрашват. И гъсениците, които се хранят с листа, цветя и семена на растения, са полезни за растенията.

Какво се случва, ако има твърде много гъсеници?

Кой може да помогне на дърветата?

Разгледайте снимката. Кой яде гъсеници?

Това означава, че птиците са полезни за растенията. Защо птиците хващат гъсеници?

(Учителят показва снимка на кукувица.)

Що за птица е това? Вредно ли е или полезно?

Знаем, че кукувицата е различна от другите птици. Вероятно всеки знае, че тя снася яйца в гнездата на други хора и

че пилетата на кукувицата изхвърлят пилетата си гостоприемници от гнездото.

Оказва се, че хората грешат, като смятат, че кукувицата е лоша майка. Обратно. Тя е единствената птица, която яде

отровни космати гъсеници. Но пилетата не могат да ги изядат, така че кукувицата хвърля яйцата си в гнездата на

други птици, така че да хранят пилето на кукувицата с мушици и ядливи гъсеници.

Важно е да запомните, че птиците, подобно на хищните животни, играят ролята на горски санитари. Нека чуем историята за това как животът -

Птиците си помагат в пролетната гора.

3. Ученически съобщения

(Ученик, който се е подготвил предварително, прави съобщението „Неканени гости“. Вижте листовката на учителя за урока. След това учениците отговарят -

Дайте пример за невидими нишки в пролетната гора.

Физкултурна минута

Излязохме на горската поляна, вдигайки краката си по-високо,

През храсти и хълмове, през клони и пънове.

Кой от нас е вървял така, без да се спъне или падне?

Така стигнахме до гората, Бяла гъбанамерени.

Ето една гъба, още една гъба - ще ги сложа в кутията.

Затвърдяване на научения материал

Изпълнение на задачи в учебната тетрадка

Задача 1 (стр. 50)

В каква посока ще нарисувате стрелките? (Отиване и връщане.)

Обяснете защо стрелките сочат и в двете посоки.

Задача 2 (стр. 51)

Прочетете, изпълнете задачата.

Задача 3 (стр. 51)

Прочетете, изпълнете задачата.

Кажи какъв пример си дал.

Отражение

Какво ви хареса в урока?

Коя задача беше трудна?

Обобщаване на урока

Какви невидими нишки има в пролетната гора?

Как растенията помагат на животните?

Как животните помагат на растенията?

Всички наши уроци традиционно завършват със заключение. Кой иска да го направи?

(Един от учениците чете заключението на стр. 93 от учебника.)

Изпълнете задача 4 (стр. 51) в работната си тетрадка.

Материал за учители

Неканени гости

Един кълвач проби дупка в кленовата кора и изпи сладък сок.

Дългоопашатият синигер полетя след кълвача и също му намокри носа. Зад дългоопашатата има син синигер: тя изпи три капки.

Птиците отлетяха - насекомите се събраха. Мухите пристигнаха. Две пеперуди орехи. Скърбящата е красавица.

Всички смучат сладкия сок - няма да отлетят.

Мравката изпълзя и размърда мустаците си.

Комарът долетя и се заби в меласата с дългите си крака.

Може би някой друг щеше да се повлече, но ето, че кълвачът отново пърха! Неканени гости - кой къде отива.

Мравката се поколеба и се залепи за езика на кълвача.

Кълвачът изми киселия гост със сладък сок.

И кълвачът отлетя - гостите отново бяха там. Зад дългоопашатия синигер има син синигер. Зад синия синигер има мухи и пеперуди. За пеперудите - ко -

Марик. Зад комара има мравка.

Гостите не са горди. Въпреки че не са поканени, те все пак искат нещо сладко. Кой не иска нещо сладко?!