Презентация въздушно облекло на земята 5 клас по география. Атмосфера - въздушно облекло на земята

Момент на самохипноза:

На работното си място повтаряме написаните думи шепнешком:

Аз мога! Мога да се справя с всичко! Харесва ми да уча! Аз съм добър ученик! искам да знам много! ще знам много!

Фронтално проучване по темата „Литосфера“ и „Хидросфера“.

С каква черупка се запознахме в последния урок? (хидросфера)

Какво представлява хидросферата?

Какво включва хидросферата?

Какъв важен процес протича в хидросферата? (Приказка за пътуването на една капчица)

Определение на темата.

Всички знаем, че на Земята има 4 океана. Какви са тези океани? (Учениците назовават океани). Андрей Усачев има стихотворение за тях.

„На нашата планета има 4 океана“

Индийското е най-соленото в света

Атлантическият океан е известен с херингата

Ледения човек спи под леда през цялото време

И Тишината, разбира се, изобщо не е Тишина.

И насилственото, дълбокото и най-великото.”

Но има и най-големият от всички океани и всеки ден, всеки час, всяка минута, без да го знаете, вие „плувате в него“. Не се ли досетихте?

След това слушайте по-нататък: Нито е солено, нито е прясно, а също и без брегове. Самолети се носят из нейните простори като огромни сребристи риби. Това е въздушният океан на Земята. Нарича се още атмосфера.

Момчета, сигурен съм, че много от вас са чували това понятие и могат да го дефинират.

Детски отговори

Точно така, атмосферата е въздушната обвивка на земята.

4. Актуализиране на знанията. Поставяне на цели .

Мишена: Въз основа на основните знания на учениците по посочената тема формулирайте задачи за този урок.

И така, на какви въпроси ще трябва да отговорим по време на урока?

Планирайте.

Образуване на атмосферата.

Състав на атмосферата.

Структурата на атмосферата.

Явления, случващи се в атмосферата.

Значението на атмосферата

Състав на въздуха

Какви вещества могат да присъстват във въздуха?

Простата и позната концепция за „въздух“ всъщност не е толкова проста - съставът на въздуха е сложен и всички компоненти са взаимосвързани. Ако „гледате“ въздуха от научна точкаОт наша гледна точка това е сложна смес от различни газове, подбрани в определено съотношение.

Атмосферата се състои от 78% азот, 21% кислород и 1% други газове, вкл. въглероден двуокис.

Моля, отбележете на диаграмите количественото съдържание на азот, кислород и други газове в атмосферата.

Структурата на атмосферата.

Структурата на атмосферата

Дебелината на въздушната обвивка на Земята е повече от 2000 km. Атмосферата се състои от няколко слоя. Най-долният слой в съседство с земната повърхност, има дебелина 10-18 km –тропосфера. Птиците не летят отвъд този слой и облаците рядко се издигат по-високо. Животът на всички живи организми протича в този слой на атмосферата. Времето се формира в този слой.

Следващ слойстратосфера достига 50-60 км. В този слой на атмосферата има слой от озон, така нареченият защитен екран, който поглъща част от ултравиолетовото лъчение на Слънцето. Един резултат от това е затопляне на въздуха в този слой. Но по-важното е, че озонът пречи на ултравиолетовите лъчи да проникнат в Земята. Някои от тези лъчи са полезни, но значително количество ултравиолетова радиация унищожава живота на Земята. Ето защо е много важно всички емисии в атмосферата да нямат разрушителен ефект върху озоновия слой. IN напоследъкЗабелязва се появата на така наречените „озонови дупки”. Някои учени обясняват появата им с факта, че атмосферата навлиза в резултат на човешка дейност. голям бройгазове, които разрушават озона. През озоновата дупка ултравиолетовите лъчи на слънцето достигат до нашата планета в излишък, което се отразява негативно на здравето на хората, животните и някои растителни видове.

Отвъд стратосферата има безвъздушно пространство. Тук започва пространството.

Проблемен въпрос? А сега, момчета, ще ви помоля да ми помогнете да отговоря на въпрос, който ме интересува от дълго време. Защо повечето планински върхове винаги са покрити със сняг, след като са толкова близо до слънцето?

Развиване на внимателност

Прочетете информация за това как температурата се променя с надморската височина. Отговарят на въпроса и си правят бележки в работния лист.

Те решават проблема. На екрана се появява условието на задачата.

Нека анализираме проблема.

Phys. Една минута:

Физкултурна минута.

Днес въздухът ще ни помогне да се отпуснем. Всички упражнения се изпълняват изправени.

„Упорита свещ ». Нека да поемем повече въздух в гърдите си и да духнем една въображаема свещ (пребройте 1, 2, 3, 4)

Не изгасна, да опитаме пак.

« Горска момина сълза." Вдишахме дълбоко аромата на момина сълза и издишахме

(повторете 2-3 пъти).

„Пробита топка ». Надуйте като топка, повдигайки ръцете си отстрани, и отпуснете въздух ш-ш-ш-ш-ш-ш, като спуснете ръцете си и се наведете напред (повторете 2-3 пъти).

Провеждане на играта „Около света в балон“ ( 10 мин.)

Условия на играта:

Класът е разделен на групи от по 2-3 човека – това е екипажът на балона.

1 екипаж – изучава облачността и валежите;

2 екипаж - проучва въпроси, свързани с появата на вятър и гръмотевични бури;

3 екипаж - изучава основна информация за времето и климата;

Пакет от задачи за групи (дава се на всяка група):

тема "Облаци"

Прочетете текста на учебника (стр. 85, параграфи 4 и 5). Отговори на въпросите

Как се образуват облаците?

Какви облаци са показани на снимката (стр. 87)?

На каква надморска височина се образува всеки вид облак?

Какви облаци са свързани с валежите?

тема "Вятър"

Прочетете текста на учебника (с. 85–86, абзац 6 и 7). Напишете кратка статия за вестника (в края на краищата, при пристигането журналистите ще ви интервюират) за вятъра, неговото образуване, гръмотевични бури и светкавици. Бъдете готови да прочетете бележката си.

тема "Времето и климат"

Прочетете текста на учебника (стр. 86, от параграф 2 до края). Отговорете на въпросите и запишете отговорите в тетрадката си:

Времето е...(определение).

Климатът е...(определение).

Намерете разликите между времето и климата.

С какво се характеризира времето (избройте елементите на времето)?

С останалите ученици разберете каква роля играе атмосферата.

Значението на атмосферата (5 минути.)

Учител: слушайте внимателно стихотворението и определете какво значение има наличието на атмосфера за планетата.

Но ролята на атмосферата е значителна

За Земята и за Животът на хората,

В крайна сметка такава въздушна сфера

Предпазва от много неща:

Заради сланата ли е? в тъмна нощ,

От прегряване в слънчев ден,

От падането на мнозина на Земята

Голямо разнообразие от космически тела.

Много вредни космически лъчи

Атмосферата няма да ви пусне без ключ.

За неканени зли лъчи

Не трябва да има отворени врати.

Нашият ефирен голям океан,

Измиване на много страни,

Наш защитник, нарушител, помощник,

Без които не може да се живее.

Изпълнение на защитна функция,

Атмосферата ни дава въздух.

Така че заключението е правилно:

Човек не може да живее без него!

4. Първично затвърждаване на знанията.

Цел: да се установи нивото на първично осъзнаване на нов учебен материал, разбиране на причинно-следствените връзки.

Момчета, сега ще направим един малък тест, който ще ни помогне да разберем дали сте усвоили днешната тема. След като изпълните задачата, ще преброите броя на точките и ще си поставите съответната оценка. Тестът съдържа 5 въпроса и всеки верен отговор носи 1 точка. Съответно 5 точки - "5", 4 точки - "4", 3 точки - "3".

Атмосферата е черупка

Газ

b. вода

V. Солено

Най-долният слой на атмосферата:

Стратосфера

Тропосфера

Горна атмосфера

Кислородът във въздуха съдържа:

30%

21%

78%

В тропосферата се образуват:

Облаци

Ултравиолетови лъчи

Подземни води

5. Озоновият слой предпазва от:

А. прегряване на земната повърхност;

b. ултравиолетови лъчи

V. метеорити, падащи на земята.

Обобщение на урока:

Каква тема сте учили?

Какво ново научихте в урока?

6. Отражение (към музика)

И сега последният разговор. Нека поговорим за вашите чувства и впечатления. Лесно ли изпълнихте всички задачи? Къде изпитахте трудности? Довършете изреченията на вашите индивидуални карти.

Децата вземат индивидуални карти.

Довършете изречението:

Почувствах ______________.

Работех в ______________ настроение.

___________ съм доволен от себе си.

Имах затруднения, когато _____________.

Вдигнете ръка тези, които искаха да разберат повече за атмосферата след урока?

7. Домашна работа.

Съставете разказ „Пътуване през атмосферата“, където опишете всички явления, които сте срещнали.

Параграф 24, р.т. стр. 66-67.

Въпрос 1. Какво е въздух?

Въздухът е естествена смес от газове (основно азот и кислород - 98-99%, както и аргон, въглероден диоксид, вода, водород), образуващи земната атмосфера.

Въпрос 2. Каква е ролята на въздушната обвивка за нашата планета?

Въздушната обвивка на нашата планета - атмосферата - предпазва живите организми на земната повърхност от вредното въздействие на ултравиолетовото лъчение на Слънцето и други твърди космически лъчения. Защитава Земята от метеорити и космически прах. Атмосферата също така служи като „облекло“, което предотвратява загубата на топлина, излъчвана от Земята в космоса. Атмосферен въздухе източникът на дишане за хора, животни и растителност.

Въпрос 3. Какво е значението на атмосферата в живота на нашата планета?

Защитава Земята от метеорити и космически прах. Атмосферата също така служи като „облекло“, което предотвратява загубата на топлина, излъчвана от Земята в космоса. Атмосферният въздух е източник на дишане за хора, животни и растителност. Озоновият слой има специална роля за целия живот на Земята, който предпазва живите организми от вредното ултравиолетово лъчение на Слънцето.

Въпрос 4. От какви газове се състои въздухът?

Атмосферата е смес от газове, в която 78% е азот, около 21% е кислород и 1% са други газове, включително въглероден диоксид и водни пари.

Въпрос 5: Какви облаци можете да наблюдавате?

Има перести, слоести и купести облаци.

Въпрос 6. Какво е вятър?

Движението на въздуха по земната повърхност се нарича вятър. Може да духа вятър различни посокии със на различни скорости. Колкото по-висока е скоростта на вятъра, толкова по-голяма е неговата сила.

Въпрос 7. Защо възниква гръмотевична буря?

Това се случва, когато множество електрически разряди - светкавици - възникнат между мощни дъждовни облаци или между облаци и земята. Електрическите искри, пронизвайки въздуха, моментално го нагряват, той рязко се разширява, издава силен шум и чуваме гръм.

Въпрос 8. Какво е времето? Какви показатели за състоянието на атмосферата се съобщават в прогнозите за времето, излъчвани по радиото и телевизията?

Времето е състоянието на долния слой на атмосферата на дадено място и в този момент. Времето се характеризира с температура, влажност, облачност, посока и скорост на вятъра и валежи.

Въпрос 9. Какво е климат? Как се различава от времето?

Всяка област се характеризира с определени видове време и техните промени, т.е. режим на времето. Дългосрочният модел на времето се нарича климат. Климатът, подобно на времето, включва най-важните характеристикиатмосферни условия: температура, влажност, облачност, валежи, ветрове.

Времето е еднократно състояние на природата, а климатът е постоянен за даден район.

Въпрос 10. Какъв климат е характерен за вашия район: студен, умерен или горещ; суха или мокра?

Нашата област се характеризира с умерен климат.

Въпрос 11: Често срещани ли са ураганите във вашия район? Защо са опасни?

В нашата област няма урагани. Ураганите обикновено са придружени от проливни дъждове, водещи до наводнения. Всичко това носи големи разрушения и води до жертви.

Въпрос 12: Опишете времето днес.

Температура на въздуха – 5 градуса по Целзий, ниска влажност, малка облачност. Скорост на вятъра 3,1 м/с, посока – югозапад. Не се очакват валежи.

Въздухът ни заобикаля от всички страни, той е навсякъде. Земятаобвит в слой въздух с дебелина няколко километра.

Въздушната обвивка на Земята се нарича.

Атмосферата е смес от газове, в която 78% е азот, около 21% е кислород и 1% са други газове, включително въглероден диоксид и водни пари. Освен това съдържа капчици вода, ледени кристали, частици от различни примеси (прах, сажди, вулканична пепел, морска сол), растителен прашец и бактериални спори.

От всички газове, които изграждат въздуха, най-важен за повечето живи организми е кислородът.

Озоновият слой има специална роля за целия живот на Земята, който предпазва живите организми от вредното ултравиолетово лъчение на Слънцето. Атмосферата постепенно, без рязка граница, преминава в открития космос.

Движение на въздуха

Слънцето нагрява Земята неравномерно, температурата на определени части от нея може да варира значително (сравнете например полярните и екваториалните региони). А самата повърхност на Земята е разнородна и се нагрява и задържа топлината по различен начин. Морето се нагрява по-бавно и отделя топлина по-дълго, докато сушата, напротив, се нагрява и отделя топлина по-бързо. В резултат на това въздухът е в постоянно движение: нагрятият въздух се издига нагоре, а по-хладният въздух заема неговото място.

Явления в атмосферата

Често можете да наблюдавате интересно явление в атмосферата - гръмотевична буря. Това се случва, когато множество електрически разряди - светкавици - възникнат между мощни дъждовни облаци или между облаци и земята. Електрическите искри, пронизвайки въздуха, моментално го нагряват, той рязко се разширява, издава силен шум и чуваме гръм.

Метеорологично време

Хората отдавна наблюдават състоянието на атмосферата, за да предскажат времето. Това е необходимо за хора с различни професии (пилоти, моряци, транспортни шофьори).

И всеки от нас се интересува какво ще е времето утре.

Метеорологично време- това е състоянието на долния слой на атмосферата на дадено място и в даден момент.

Времето се характеризира с температура, влажност, облачност, посока и скорост на вятъра и валежи. В момента се наблюдава от метеорологични служби в различни страни. Правят прогнози за времето за следващите дни и то за по-дълъг период.

Климат

Всяка област се характеризира с определени видове време и техните промени, т.е. режим на времето.

Дългосрочният модел на времето се нарича климат.

Климатът на всяка територия се влияе от разпределението на сушата и морето и релефа. Климатът зависи от надморската височина на района. На Земята има области със студен, умерен и горещ климат. Има също влажен и сух климат.

Климатът, подобно на времето, включва най-важните характеристики на състоянието на атмосферата: температура, влажност, облачност, валежи, ветрове.

Климатът влияе върху състоянието на водните тела, живота на растенията и животните и здравето на хората. Знанието за ви позволява да управлявате правилно икономиката си, например, за да избегнете грешки при изграждането на сгради, пътища и язовири. Това знание е особено важно за селско стопанство. В края на краищата, изборът на култивирани растения, времето на тяхното отглеждане и характеристиките на грижите за тях - всичко това зависи от климата.

Неспокойна атмосфера

В атмосферата често се случват заплашителни природни явления - и торнадо.

Ураганите (те се наричат още тайфуни, от китайската дума "тай фън" - голям) са гигантски атмосферни вихри. Те възникват над тропическите морета, когато издигащият се топъл въздух започне бързо да се върти, покривайки големи площи. Диаметърът на такива въртящи се зони може да достигне 500 и дори 1000 км, а скоростта на въртене по ръба достига 400 км/ч.

Ураганите обикновено са придружени от проливни дъждове, водещи до наводнения. Всичко това носи големи разрушения и води до жертви. Най-често урагани се наблюдават във Филипините, Китай, Япония, южните райони на САЩ и северната част на Австралия.

Торнадото също е вихрушка, но не като ураган. Това е въртящ се въздушен стълб с ширина до 500 m. Като прахосмукачка засмуква всичко, което се изпречи на пътя му. И обикновено се движи със скорост 50-60 км/ч. Торнадото може да вдигне във въздуха хора, добитък, коли и сгради. Има случаи, когато торнадо, преминавайки през блата и езера, изсмуква съдържанието им и след това, изчезвайки, изсипва „дъждове“ от риба и жаби върху главите на изумени хора.

Опасните торнада се появяват особено често в Съединените щати. Там те се наричат торнадо (от испанската дума "tornados" - въртящ се). А думата „смерч“ е руска, идва от думата „здрач“, тъй като торнадото се появява в мрачна среда на гръмотевична буря.

Какво е значението на атмосферата в живота на нашата планета?
От какви газове се състои въздухът?
Какви облаци можете да гледате?
Какво е вятър?
Защо се случва гръмотевична буря?
Какво е времето? С какви показатели за състоянието на атмосфератасъобщавани в прогнозите за времето, излъчвани по радиото и телевизията?
Какво е климат? Как се различава от времето?
Какъв климат е типичен за вашия район: студен, хмгорещ или горещ; суха или мокра?
Често срещани ли са ураганите във вашия район? Защо са опасни?
Опишете времето днес.

Атмосферата е въздушната обвивка на Земята. Атмосферата е смес от газове. Въздухът е в постоянно движение. Движението на въздуха по земната повърхност се нарича вятър. В атмосферата се образуват облаци и падат валежи. Времето е състоянието на долния слой на атмосферата на дадено място и в даден момент. Климатът е дългосрочен модел на времето, характерен за дадена област.

В атмосферата често се случват страховити явления - урагани и торнада.

Ще бъда благодарен, ако споделите тази статия в социалните мрежи:

Търсене в сайта.

Овсянкина Елена Борисовна, „Атмосфера - въздушно облеклоЗемя"

Обяснителна бележка към урока.

„Всеки урок трябва да бъде задача за учителя, която той трябва да изпълни, обмисляйки го предварително: във всеки урок той трябва да постигне нещо, да направи крачка напред и да принуди целия клас да направи тази стъпка“ К. Д. Ушински

В контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт са необходими фундаментални промени в методологията за провеждане на модерен урок. Дейностите на учителя в урока са дизайнобразователни дейности , организацииобразователни дейности , управление образователни дейностистуденти .

Новите информационни технологии играят важна роля в живота на съвременните ученици. Тяхната ефективност е неоспорима, тъй като позволяват:

разширяване на информационното пространство;

увеличаване на скоростта на търсене на информация;

интензивност на обработка на придобитите знания.

Това води до спестяване на време, производителност и по-високо качество на обучението. В същото време информационната база става наистина развиваща се. Следователно задачата на учителя е не толкова да даде знания, колкото да помогне на учениците да развият способности, които ще им позволят да овладеят набор от методи на дейност в бъдеще; създават условия за формиране на умения за прехвърляне на информация от една знакова система в друга; създаване на условия за развитие на способността за структуриране на информация, насърчаване на развитието на способността за конструктивно общуване.

В този урок използвах интерактивна дъска Panaboard, учебник от А. А. Плешаков и Н. И. Сонин „Естествена история. 5 клас“, видео фрагмент от канала Bibigon в Интернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, снимки и картинки от интернет портала на Google:

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=structure+atmosphere+earth, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html

Като се вземат предвид изискванията за модерен урок, бяха определени целите на този урок:

Образователни: да се формират идеи на учениците за състава и структурата на атмосферата, основните атмосферни явления: образуването на облаци, вятър, гръмотевични бури

Развитие: развиват умения за работа в група с учебник и допълнителни източници на информация. Насърчаване на развитието на паметта, логиката и интелигентността. Използвайки примера за значението на атмосферата в живота на планетата и хората, научете учениците да класифицират и установяват съответствие, развиват способността да установяват причинно-следствени връзки и да обяснят основните атмосферни явленияв природата

Образователни: осъзнаване на себе си като част от целостта на природата, възпитаване на чувство за красота.

Планирани резултати(учениците ще имат възможност) :

Лична: осъзнаване на ценностите на знанието за Земята като най-важен компонент на научната картина на света.

Метасубект: способност за организиране на дейността, определяне на нейните цели и задачи, способност за самостоятелно търсене, анализ, подбор на информация, способност за взаимодействие с хора и работа в екип. Изразете преценки, подкрепяйки ги с факти.

Предмет: разбиране на уникалността на планетата Земя, значението на атмосферата за планетата и за хората.

Универсален учебни дейности:

лични:необходимостта от изучаване на околния свят, осъзнаване на целостта на света и себе си като неразделна част от планетата Земя

Регулаторни:планирайте дейността си под ръководството на учител, оценявайте работата на съучениците, работете в съответствие с възложената задача, сравнявайте получените резултати с очакваните.

Когнитивни:самостоятелно идентифициране и формулиране на когнитивната цел на урока, дефинират понятията атмосфера, въздух, облаци, вятър; структурни познания; съзнателно и доброволно изграждат речево изказване в устна и писмена форма; анализира и избира информация, получава нови знания от различни източници, обработва информация, за да получи желания резултат.

Комуникативен:самостоятелно организират образователно взаимодействие в група.

В урока бяха използвани елементи технологии за творческо развитие (А. Рахимова), които карат учениците да мислят за смисъла на изучаваното съдържание и да овладяват нови преживявания. В този случай се създават условия за формиране на умения за анализиране и подчертаване на основното, определяне на общото и специалното, идентифициране на причините и последствията. Учениците формулират собствена позицияпо обсъждания въпрос и да използва събития, случващи се около тях, за да подкрепи своя аргумент. Те също допринасят за развитието на креативността не само в рамките на изучавания предмет, но и във всички образователни области.

Образователната игра, като друга технология за обучение, ориентирано към ученика, напълно отговаря на целите за развитие на информационна и комуникационна компетентност поради следното:

по време на играта учениците придобиват опит в дейности, подобни на това, което биха получили в действителност;

образователната игра ви позволява да решавате трудни проблеми, а не просто да бъдете наблюдател;

игрите създават по-висока възможност за прехвърляне на знания и опит от учебна ситуация в реална;

Учебните игри осигуряват среда, която изисква от учениците да реагират незабавно.

Образователната игра позволява не само да повиши интереса на учениците към изучаваните теми, но и да практикува поведенчески умения, продиктувани от определена ситуация .

Резултати от урока: учениците бяха активни в урока, аргументираха и анализираха наличната информация, допускаха грешки, но бяха толерантни един към друг, с желание изпълняваха всички задачи и изисквания на учителя. За урока бяха поставени 5 „отлични“ и 3 „добри“ оценки, други 5 ученици получиха жетони за активна работа в урока и ще могат да ги добавят към други уроци при отговор или активна работана урока. Мисля, че целта на урока е постигната.

Овсянкина Елена Борисовна, „Атмосферата - въздушното облекло на Земята“

Обяснителна бележка към урока.

В контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт са необходими фундаментални промени в методологията за провеждане на модерен урок. Дейностите на учителя в урока са дизайнобразователни дейности , организацииобразователни дейности , управлениеучебна дейност на учениците .

разширяване на информационното пространство;

увеличаване на скоростта на търсене на информация;

интензивност на обработка на придобитите знания.

За този урок използвахме интерактивната дъска Panaboard, учебника на А. А. Плешаков и Н. И. Сонин „Естествена история. 5 клас“, видео фрагмент от канала Bibigon в интернет ресурси http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, снимки и картинки от интернет портала на Google:

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=structure+atmosphere+earth, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html

Като се вземат предвид изискванията за модерен урок, бяха определени целите на този урок:

Развитие: развиват умения за работа в група с учебник и допълнителни източници на информация. Насърчаване на развитието на паметта, логиката и интелигентността. Използвайки примера за значението на атмосферата в живота на планетата и хората, научете учениците да класифицират и установяват съответствие, развиват способността да установяват причинно-следствени връзки и да обясняват основните атмосферни явления в природата

Образователни: осъзнаване на себе си като част от целостта на природата, възпитаване на чувство за красота.

Планирани резултати(учениците ще имат възможност) :

Лична: осъзнаване на ценностите на знанието за Земята като най-важен компонент на научната картина на света.

Предмет: разбиране на уникалността на планетата Земя, значението на атмосферата за планетата и за хората.

Универсални учебни дейности:

Комуникативен:самостоятелно организират образователно взаимодействие в група.

В урока бяха използвани елементи технологии за творческо развитие (А. Рахимова), които карат учениците да мислят за смисъла на изучаваното съдържание и да овладяват нови преживявания. В този случай се създават условия за формиране на умения за анализиране и подчертаване на основното, определяне на общото и специалното, идентифициране на причините и последствията. Учениците формулират собствена позиция по обсъждания въпрос и използват събитията около тях, за да я аргументират. Те също допринасят за развитието на креативността не само в рамките на изучавания предмет, но и във всички образователни области.

образователната игра ви позволява да решавате трудни проблеми, а не просто да бъдете наблюдател;

игрите създават по-висока възможност за прехвърляне на знания и опит от учебна ситуация в реална;

Учебните игри осигуряват среда, която изисква от учениците да реагират незабавно.

Резултати от урока: учениците бяха активни в урока, аргументираха и анализираха наличната информация, допускаха грешки, но бяха толерантни един към друг, с желание изпълняваха всички задачи и изисквания на учителя. За урока бяха поставени 5 „отлични“ и 3 „добри“ оценки, други 5 ученици получиха жетони за активна работа в урока и ще могат да ги добавят към други уроци при отговор или активна работа в урока. Мисля, че целта на урока е постигната.

$моб_инфо$