কিন্ডারগার্টেন ফর্মে বাবা-মা সম্পর্কে তথ্য। শিশুদের ভর্তি
পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"চেলিয়াবিনস্কে কিন্ডারগার্টেন নং 353"
পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী নং 1
« আসুন আমরা পরিচিত হই"
আমাদের পরিবার
প্রিয় পিতামাতা! আমরা আপনাকে অনেক প্রশ্নের উত্তর দিতে বলি যা আমাদেরকে আপনার পরিবারকে জানতে এবং সন্তানের সুবিধার জন্য আরও সহযোগিতা করতে সাহায্য করবে (আমরা তথ্যের গোপনীয়তার গ্যারান্টি দিই)।
আপনার পরিবার সম্পর্কে বলুন
1. সম্পূর্ণ নাম শিশু ______________________________________________________________________________
2. জন্ম তারিখ (দিন, মাস, বছর) ______________________________________________________
3. বাড়ির ঠিকানা ________________________________________________ টেলিফোন__________________
4. আবাসন শর্ত (চেক): ভাড়া, হোস্টেল, 1-রুম, 2-রুম, 3-রুম। এবং আরো
5. উপাদানের অবস্থা (চেক): ভাল, সন্তুষ্ট, অসন্তুষ্ট।
6. পিতামাতা সম্পর্কে তথ্য
মা:
পুরো নাম. _________________________________________________________________________________
বয়স _______________শিক্ষা_________________________________________________________
কাজের স্থান _______________________________________ টেলিফোন।
কাজের শিরোনাম _____
আপনি d/s কে কি ধরনের সাহায্য দিতে পারেন। ______________________________________________________________
পিতা:
পুরো নাম. _________________________________________________________________________________
বয়স ____________শিক্ষা __________________________________________________________________
কাজের স্থান ________________________________ টেলিফোন।
শখ স্বার্থ ___________________________________________________________________
আপনি d/s কে কি সাহায্য করতে পারেন ____________________________________________________________
6. পরিবারের অন্যান্য সদস্য (পুরো নাম, বয়স, কাজের জায়গা, অধ্যয়ন)
শিশুদের
_
ঠাকুরমা এবং দাদা
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. আপনার পরিবারের ঐতিহ্য কি (যৌথ ভ্রমণ, ভ্রমণ, ছুটির দিন এবং জন্মদিন উদযাপন, থিয়েটার পরিদর্শন, প্রদর্শনী, সন্ধ্যায় পাঠ, যৌথ কার্যক্রম, শিশু সমস্যার যৌথ সমাধান ইত্যাদি)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. আপনার পরিবারে কে প্রাথমিকভাবে সন্তান লালন-পালনের সাথে জড়িত?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
9. একটি শিশুকে বড় করার বিষয়ে আপনার দৃষ্টিভঙ্গি (আপনি তার মধ্যে যে গুণাবলী বিকাশ করতে চান)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. পরিবারে লালন-পালনের নীতি (কঠোর, দাবিদার, নম্র, গণতান্ত্রিক, প্ররোচনা ব্যবহার করুন, সন্তানের ইচ্ছা পূরণ করুন, তাকে তার ইচ্ছামত কাজ করার অনুমতি দিন)
জরিমানা _______________________________________________________________________
উদ্দীপক ব্যবস্থা _______________________________________________________________________
11. আপনি এবং আপনার সন্তানের কি একজন মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট, শিশুরোগ বিশেষজ্ঞ বা শিক্ষকদের সাথে পরামর্শের প্রয়োজন আছে? (প্রয়োজনে আন্ডারলাইন করুন এবং পরামর্শের বিষয়গুলি নির্দেশ করুন যা আপনার আগ্রহের)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
12. আপনার কি অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের শিক্ষা পরিষেবার প্রয়োজন? যদি হ্যাঁ, কোনটি?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
13. আপনি আপনার সন্তানের সম্পর্কে সবচেয়ে কি পছন্দ করেন?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
14. আপনার সন্তানের সম্পর্কে আপনি কি সবচেয়ে বেশি বিরক্ত করেন?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
15. একটি শিশুর লালন-পালন, শিক্ষা এবং বিকাশে আপনি পরিবারকে কী ভূমিকা অর্পণ করেন?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16. আপনি কিন্ডারগার্টেন থেকে কি ধরনের সাহায্য আশা করেন?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
আপনার আন্তরিক উত্তর জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!
| না. | শিশুর পুরো নাম, ফোন নম্বর | জন্ম তারিখ | বাসার ঠিকানা | পিতামাতার পুরো নাম | সামাজিক মর্যাদাপরিবারগুলি |
| জাখারভ নিকিতা 8-983-601-36-26 | 14.08.2010 | চুপিনো গ্রাম, পি. মরোজোভা সেন্ট।, 11/1 | জাখারোভা গালিনা আন্দ্রেভনা জাখারভ সের্গেই আলেকজান্দ্রোভিচ | সম্পূর্ণ | |
| ক্রেস্টিনিন ভ্লাদিস্লাভ 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24 | 18.10.2010 | বড় পরিবার পরিপূর্ণ | |||
| কুজমিন কিরিল 8-904-54-822 | 02.12.2010 | চুপিনো গ্রাম, ওক্টিয়াব্রস্কায়া রাস্তা, | বড় পরিবার পরিপূর্ণ | ||
| লুকিন সেমিয়ন 8-904-177-07-96 | 26.01.2011 | গ্রাম Pylaeva, সেন্ট. খালতুরিনা, 7/1 | লুকিনা ওলগা গেন্নাদিভনা লুকিন আলেকজান্ডার আলেকজান্দ্রোভিচ | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |
| Varanitsa Dasha 8-922-037-79-32 | 27.03.2011 | চুপিনো গ্রাম, ওক্টিয়াব্রস্কায়া সেন্ট।, 24/2 | ভারানিত্সা তাতায়ানা ভ্লাদিমিরোভনা ভারানিত্সা সের্গেই বোগডানোভিচ | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |
| রাকুলতসেভা ইভেলিনা 8-950-203-16-46 8-952-139-25-88 | 19.04.2011 | গ্রাম Pylaeva, সেন্ট. 19 অক্টোবরের 50 বছর | রাকুলসেভা ওলগা মিখাইলোভনা | অসম্পূর্ণ | |
| কোরিয়াকিনা সোফিয়া 8-908-905-01-85 | 22.04.2011 | Pylaeva গ্রাম, 50 যাক Oktyabrya str., 42/1 | কোরিয়াকিনা এলেনা আলেকসান্দ্রোভনা কোরিয়াকিন মিখাইল সের্গেভিচ | সম্পূর্ণ | |
| এমেলিয়ানভ ভিটালি 8-952-744-81-96 | 21.05.2011 | গ্রাম Pylaeva, সেন্ট. অক্টোবরের ৫০ বছর, ১ | ইমেলিয়ানোভা একেতেরিনা সের্গেভনা | অসম্পূর্ণ | |
| খলিলভ ম্যাক্সিম 8- 912-052-88-17 | 19.05.2011 | চুপিনো গ্রাম, ওক্টিয়াব্রস্কায়া সেন্ট।, 66 | খলিলোভা আনাস্তাসিয়া মানানভ আর্তুর জয়নুলোভিচ | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |
| শিরিয়ায়েভা আলিনা 8-982-616-79-01 | 18.06.2011 | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |||
| ফেডোটোভস্কিখ ওকসানা 8-953-009-68-21 | 14.02.2012 | চুপিনো গ্রাম, সেন্ট. কুজনেতসোভা, 49 | ফেডোটোভস্কিখ ইয়ানা ভ্যালেরিভনা ফেডোটোভস্কিখ আলেক্সি সার্জিভিচ | সম্পূর্ণ | |
| কুজমিন ড্যানিল 8-904-54-94-822 | 07.02.2012 | চুপিনো গ্রাম, ওক্টিয়াব্রস্কায়া রাস্তা, | কুজমিনা দারিয়া ভ্যালেরিভনা কুজমিন ভ্লাদিমির সের্গেভিচ | বড় পরিবার পরিপূর্ণ | |
| চুপিনা উলিয়ানা 8-922-218-85-82; 4-51-25 | 27.03.2012 | চুপিনো গ্রাম, ওক্টিয়াব্রস্কায়া সেন্ট।, 72 | ইভাচেভা স্বেতলানা আলেকসান্দ্রোভনা চুপিন ম্যাক্সিম আনাতোলিভিচ | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |
| শিরিয়ায়েভা অ্যাঞ্জেলিনা 8-982-616-79-01 | 26.05.2012 | চুপিনো গ্রাম, পি. মরোজোভা সেন্ট।, 2/1 | শিরিয়ায়েভা নাটাল্যা নিকোলাভনা শিরিয়ায়েভ এভজেনি সের্গেভিচ | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |
| শিকোভস্কায়া আলেনা 8-953-607-53-10 | 27.05.2012 | গ্রাম Pylaeva, সেন্ট. খালতুরিনা, ৩০ | শিকভস্কায়া তাইস্যা আলেকসান্দ্রোভনা শিকোভস্কি গেনাডি ইউরিভিচ | অনেক সন্তান নিয়ে পূর্ণ পরিবার | |
| ক্রেস্টিনিন এগর 8-902-254-47-27 8-902-254-33-24 | 26.08.2012 | চুপিনো গ্রাম, ওকত্যব্রস্কায়া সেন্ট।, 4 | ক্রেস্টিনা স্বেতলানা সের্গেভনা রোমানেনকো আন্দ্রে আনাতোলিভিচ | বড় পরিবার পরিপূর্ণ |
4-5 বছর বয়সী শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য
মধ্যপ্রাচ্য বিদ্যালয়ের শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপে ভূমিকা মিথস্ক্রিয়া উপস্থিত হয়।
তারা নির্দেশ করে যে প্রিস্কুলাররা গৃহীত ভূমিকা থেকে নিজেদের আলাদা করতে শুরু করে।
খেলা চলাকালীন, ভূমিকা পরিবর্তন হতে পারে।
গেমের ক্রিয়াগুলি তাদের নিজের স্বার্থে নয়, খেলার অর্থের জন্য সঞ্চালিত হতে শুরু করে।
শিশুদের কৌতুকপূর্ণ এবং বাস্তব মিথস্ক্রিয়া মধ্যে একটি বিচ্ছেদ আছে.
ভিজ্যুয়াল আর্ট উল্লেখযোগ্য বিকাশের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে। অঙ্কনটি সারগর্ভ এবং বিস্তারিত হয়ে ওঠে।
একজন ব্যক্তির গ্রাফিক চিত্রটি ধড়, চোখ, মুখ, নাক, চুল এবং কখনও কখনও পোশাক এবং এর বিবরণের উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
উন্নতি হচ্ছে প্রযুক্তিগত দিকচাক্ষুষ কার্যকলাপ। শিশুরা মৌলিক আঁকতে পারে জ্যামিতিক পরিসংখ্যান, কাঁচি দিয়ে কাটা, কাগজে ছবি পেস্ট করা ইত্যাদি। ডিজাইন আরও জটিল হয়ে ওঠে। বিল্ডিং 5-6 অংশ অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। ডিজাইনের দক্ষতা নিজের ডিজাইন অনুযায়ী তৈরি করা হয়, সেইসাথে কর্মের একটি ক্রম পরিকল্পনা করা হয়। শিশুর মোটর গোলক সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতার ইতিবাচক পরিবর্তন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। নৈপুণ্য এবং আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশ করে। এই বয়সে শিশুরা ভারসাম্য বজায় রাখতে এবং ছোট বাধা অতিক্রম করার ক্ষেত্রে ছোট প্রিস্কুলারদের চেয়ে ভাল। বল খেলা আরও কঠিন হয়ে ওঠে।
মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শেষে, শিশুদের উপলব্ধি আরও বিকশিত হয়। তারা এই বা সেই বস্তুর অনুরূপ আকৃতির নাম দিতে সক্ষম। জটিল বস্তু বিচ্ছিন্ন করতে পারে
সহজ আকার এবং সহজ আকারজটিল বস্তু পুনরায় তৈরি করুন। শিশুরা সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুর গোষ্ঠী সংগঠিত করতে সক্ষম হয় - আকার, রঙ; উচ্চতা, দৈর্ঘ্য এবং প্রস্থের মত পরামিতি নির্বাচন করুন।
মহাকাশে ওরিয়েন্টেশন উন্নত হয়েছে।
স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধি পায়। শিশুরা 7-8টি অবজেক্টের নাম মনে রাখে। স্বেচ্ছায় মুখস্থ করা শুরু হয়: শিশুরা একটি মুখস্থ কাজ গ্রহণ করতে সক্ষম হয়, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে নির্দেশাবলী মনে রাখতে পারে, একটি ছোট কবিতা শিখতে পারে ইত্যাদি।
কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা গড়ে উঠতে শুরু করে। শিশুরা সহজ সমস্যা সমাধানের জন্য সাধারণ ডায়াগ্রামেটিক ছবি ব্যবহার করতে সক্ষম হয়। Preschoolers একটি ডায়াগ্রাম অনুযায়ী নির্মাণ এবং গোলকধাঁধা সমস্যা সমাধান করতে পারেন. প্রত্যাশার বিকাশ ঘটে। বস্তুর স্থানিক বিন্যাসের উপর ভিত্তি করে, শিশুরা বলতে পারে তাদের মিথস্ক্রিয়ার ফলে কী ঘটবে। যাইহোক, তাদের পক্ষে অন্য পর্যবেক্ষকের অবস্থান নেওয়া এবং অভ্যন্তরীণভাবে চিত্রটির মানসিক রূপান্তর করা কঠিন।
এই বয়সের শিশুদের জন্য, সুপরিচিত ঘটনা বিশেষ করে চরিত্রগত
J. Piaget: পরিমাণ, আয়তন এবং মাত্রা সংরক্ষণ। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি তিনটি কালো কাগজের বৃত্ত এবং সাতটি সাদা কাগজের বৃত্ত দিয়ে তাদের উপস্থাপন করেন এবং জিজ্ঞাসা করেন: "কোন বৃত্তগুলি বেশি, কালো না সাদা?", 98 99 সংখ্যাগরিষ্ঠরা উত্তর দেবে যে আরও সাদা আছে৷ তবে আপনি যদি জিজ্ঞাসা করেন: "কোনটি বেশি - সাদা না কাগজ?", উত্তরটি একই হবে - আরও সাদা।
কল্পনা বিকাশ অব্যাহত. এর বৈশিষ্ট্য যেমন মৌলিকতা এবং স্বেচ্ছাচারিতা গঠিত হয়। শিশুরা স্বাধীনভাবে একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি ছোট রূপকথার গল্প নিয়ে আসতে পারে।
মনোযোগের স্থিতিশীলতা বৃদ্ধি পায়। শিশুর 15-20 মিনিটের জন্য ঘনীভূত কার্যকলাপের অ্যাক্সেস রয়েছে। যে কোনো কর্ম সম্পাদন করার সময় তিনি স্মৃতিতে একটি সাধারণ অবস্থা ধরে রাখতে সক্ষম।
গড় প্রাক বিদ্যালয় বয়সশব্দের উচ্চারণ এবং উচ্চারণ উন্নত হয়। বক্তৃতা শিশুদের কার্যকলাপের বিষয় হয়ে ওঠে। তারা সফলভাবে প্রাণীদের কণ্ঠস্বর অনুকরণ করে এবং স্বতঃস্ফূর্তভাবে নির্দিষ্ট অক্ষরের বক্তৃতা হাইলাইট করে। বক্তৃতা এবং ছড়ার ছন্দময় গঠন আগ্রহের বিষয়।
বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক বিকশিত হয়। প্রি-স্কুলাররা ব্যাকরণগত নিয়মের উপর ভিত্তি করে শব্দ তৈরিতে নিয়োজিত। একে অপরের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার সময় বাচ্চাদের বক্তৃতা প্রকৃতিগতভাবে পরিস্থিতিগত হয় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার সময় এটি অ-পরিস্থিতিগত হয়ে যায়।
একটি শিশু এবং একটি প্রাপ্তবয়স্ক মধ্যে যোগাযোগের বিষয়বস্তু পরিবর্তিত হয়। এটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির বাইরে চলে যায় যেখানে শিশু নিজেকে খুঁজে পায়।
জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য প্রধান হয়ে ওঠে। যোগাযোগের সময় একটি শিশু যে তথ্য পায় তা জটিল এবং বোঝা কঠিন হতে পারে, কিন্তু এটি তার আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।
শিশুরা একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে সম্মানের প্রয়োজন তৈরি করে; তাদের প্রশংসা তাদের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। এর ফলে মন্তব্যের প্রতি তাদের সংবেদনশীলতা বেড়ে যায়। বর্ধিত সংবেদনশীলতা একটি বয়স-সম্পর্কিত ঘটনা।
সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক নির্বাচনীতার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা কিছু বাচ্চাদের অন্যদের চেয়ে পছন্দের মধ্যে প্রকাশ করা হয়। নিয়মিত খেলার অংশীদার উপস্থিত হয়। দলে দলে নেতারা আবির্ভূত হতে থাকে। প্রতিযোগীতা এবং প্রতিযোগীতা দেখা দেয়। পরেরটি অন্যের সাথে নিজেকে তুলনা করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, যা শিশুর স্ব-ইমেজ এবং তার বিশদ বিবরণের বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।
বয়সের প্রধান অর্জনগুলি খেলার কার্যকলাপের বিকাশের সাথে যুক্ত; ভূমিকা পালন এবং বাস্তব মিথস্ক্রিয়া উত্থান; চাক্ষুষ কার্যকলাপের বিকাশের সাথে; নকশা দ্বারা নকশা, পরিকল্পনা; উপলব্ধির উন্নতি, কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা এবং কল্পনার বিকাশ, আত্মকেন্দ্রিক জ্ঞানীয় অবস্থান; স্মৃতি, মনোযোগ, বক্তৃতা, জ্ঞানীয় প্রেরণার বিকাশ; একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে সম্মানের প্রয়োজনীয়তার গঠন, স্পর্শকাতরতা, প্রতিযোগিতা এবং সমবয়সীদের সাথে প্রতিযোগিতার উত্থান; সন্তানের স্ব-ইমেজের আরও বিকাশ, তার বিশদ বিবরণ।
মঞ্চে লক্ষ্যবস্তু
সমাপ্তি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা
শিশু মৌলিক সাংস্কৃতিক উপায়, কার্যকলাপের পদ্ধতি, উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখায় বিভিন্ন ধরনেরকার্যকলাপ - খেলা, যোগাযোগ, জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম, নকশা, ইত্যাদি; তার নিজস্ব পেশা এবং যৌথ কার্যক্রমে অংশগ্রহণকারীদের বেছে নিতে সক্ষম।
শিশুর বিশ্বের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব আছে, বিভিন্ন ধরনের কাজের প্রতি, অন্য মানুষ এবং নিজের প্রতি, একটি অনুভূতি আছে
আত্মসম্মান; সক্রিয়ভাবে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করে, যৌথ গেমগুলিতে অংশগ্রহণ করে।
আলোচনা করতে সক্ষম, অন্যের স্বার্থ এবং অনুভূতি বিবেচনায় নিতে, ব্যর্থতার প্রতি সহানুভূতিশীল এবং অন্যের সাফল্যে আনন্দিত, আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি সহ তার অনুভূতিগুলি পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করে এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের চেষ্টা করে। বিভিন্ন বিষয়ে তার অবস্থান প্রকাশ ও রক্ষা করতে সক্ষম।
সহযোগিতামূলক ক্রিয়াকলাপে নেতৃত্ব এবং নির্বাহী ফাংশন উভয়ই সহযোগিতা করতে এবং সম্পাদন করতে সক্ষম।
বুঝতে পারে যে সমস্ত মানুষ সমান, তাদের সামাজিক উত্স, জাতি, ধর্মীয় এবং অন্যান্য বিশ্বাস, বা তাদের শারীরিক এবং মানসিক বৈশিষ্ট্য নির্বিশেষে।
অন্যান্য লোকেদের প্রতি সহানুভূতি দেখায় এবং যাদের প্রয়োজন তাদের সাহায্য করার ইচ্ছা।
অন্যদের শোনার ক্ষমতা এবং অন্যদের দ্বারা বোঝার ইচ্ছা দেখায়।
শিশুর একটি উন্নত কল্পনা আছে, যা বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে এবং সর্বোপরি খেলার মধ্যে উপলব্ধি করা হয়; মালিক বিভিন্ন আকারেএবং গেমের ধরন, শর্তসাপেক্ষ এবং বাস্তব পরিস্থিতির মধ্যে পার্থক্য করে; বিভিন্ন নিয়ম এবং সামাজিক নিয়ম মেনে চলতে জানে। চিনতে সক্ষম বিভিন্ন পরিস্থিতিতেএবং পর্যাপ্তভাবে তাদের মূল্যায়ন.
শিশুটি বেশ ভালো কথা বলে মৌখিকভাবে, তার চিন্তাভাবনা এবং আকাঙ্ক্ষা প্রকাশ করতে পারে, তার চিন্তাভাবনা, অনুভূতি এবং আকাঙ্ক্ষা প্রকাশ করতে বক্তৃতা ব্যবহার করতে পারে, যোগাযোগের পরিস্থিতিতে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ তৈরি করতে পারে, শব্দে শব্দগুলি হাইলাইট করতে পারে, শিশু সাক্ষরতার জন্য পূর্বশর্ত বিকাশ করে
শিশুর স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকশিত হয়েছে; তিনি মোবাইল, সহনশীলতা, মৌলিক নড়াচড়ায় মাস্টার, তার গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ ও পরিচালনা করতে পারেন।
শিশুটি স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টায় সক্ষম, বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপে আচরণের সামাজিক নিয়ম এবং নিয়মগুলি অনুসরণ করতে পারে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে, নিরাপদ আচরণ এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি দক্ষতার নিয়মগুলি অনুসরণ করতে পারে।
কাজ শুরু করার দায়িত্ব দেখায়।
শিশুটি কৌতূহল দেখায়, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের কাছে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কের প্রতি আগ্রহী এবং স্বাধীনভাবে প্রাকৃতিক ঘটনা এবং মানুষের ক্রিয়াকলাপের ব্যাখ্যা নিয়ে আসার চেষ্টা করে; পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা করতে ঝুঁক। নিজের সম্পর্কে, প্রাকৃতিক এবং সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান রয়েছে সামাজিক বিশ্বযেখানে তিনি বসবাস করেন; শিশু সাহিত্যের কাজগুলির সাথে পরিচিত, বন্যপ্রাণী, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, গণিত, ইতিহাস ইত্যাদি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা রয়েছে; বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে তার জ্ঞান এবং দক্ষতার উপর নির্ভর করে নিজের সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম।
নতুন জিনিসের জন্য উন্মুক্ত, অর্থাৎ, তিনি নতুন জিনিস শেখার এবং স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান অর্জনের ইচ্ছা দেখান; স্কুলে শেখার প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব আছে।
জীবনের প্রতি সম্মান দেখায় (এর বিভিন্ন রূপে) এবং যত্ন পরিবেশ. 20 21
আশেপাশের বিশ্বের সৌন্দর্য, লোক এবং পেশাদার শিল্পের কাজ (সঙ্গীত, নৃত্য, নাট্য কার্যকলাপ, চাক্ষুষ কার্যকলাপইত্যাদি)।
দেশপ্রেমিক অনুভূতি দেখায়, তার দেশ নিয়ে গর্ববোধ করে, এর অর্জন, এর ভৌগলিক বৈচিত্র্য, বহুজাতিকতা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ঐতিহাসিক ঘটনা সম্পর্কে ধারণা রাখে।
নিজের সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা আছে, পরিবার, ঐতিহ্যগত লিঙ্গ অভিযোজন সহ ঐতিহ্যগত পারিবারিক মূল্যবোধ, তার নিজের এবং বিপরীত লিঙ্গের প্রতি সম্মান দেখায়।
মৌলিক সাধারণভাবে গৃহীত নিয়মগুলি মেনে চলে, "কী ভাল এবং কী খারাপ" সম্পর্কে প্রাথমিক মূল্য ধারণা রয়েছে,
ভাল করার চেষ্টা করে; বড়দের প্রতি সম্মান দেখায় এবং ছোটদের প্রতি যত্নশীল।
একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা আছে। উপলব্ধি করে সুস্থ ইমেজএকটি মূল্য হিসাবে জীবন।
শিশু বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার প্রতিটি বয়সের সময় ছাত্রদের সমন্বিত গুণাবলী গঠনের গতিশীলতা প্রকাশের মাধ্যমে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার মধ্যবর্তী ফলাফলগুলি প্রণয়ন করা হয়।
পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে, প্রোগ্রামের সফল সমাপ্তির সাথে, শিশুর সমন্বিত গুণাবলীর বিকাশের পরবর্তী স্তর অর্জিত হয়।
সংহত গুণমান"শারীরিকভাবে উন্নত,
মৌলিক সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা আয়ত্ত করা"
নৃতাত্ত্বিক পরামিতি (উচ্চতা, ওজন) স্বাভাবিক।
মাস্টার্স বয়স-উপযুক্ত মৌলিক আন্দোলন.
মোটর কার্যকলাপের জন্য প্রয়োজনীয়তা গঠিত হয়েছে: শারীরিক কার্যকলাপ এবং স্বাধীন মোটর কার্যকলাপের সময় ইতিবাচক আবেগ দেখায়।
যৌথ গেমে অংশগ্রহণের আগ্রহ দেখায় এবং শরীর চর্চা.
ক্লাসের বাইরে শারীরিক শিক্ষার সরঞ্জাম ব্যবহার করে (মুক্ত সময়ে)।
বয়স-উপযুক্ত স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতিগুলি স্বাধীনভাবে সম্পাদন করে।
নিজে থেকে বা একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে অনুস্মারকের পরে, তিনি খাওয়া এবং ধোয়ার সময় আচরণের প্রাথমিক নিয়মগুলি অনুসরণ করেন।
ইহা ছিল প্রাথমিক উপস্থাপনাস্বাস্থ্যের মূল্য, শক্ত হওয়ার সুবিধা, দৈনন্দিন জীবনে স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম পালন করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে।
ইন্টিগ্রেটিভ মানের "কৌতূহলী, সক্রিয়"
বিভিন্ন ধরনের গেম এবং যৌথ গেমে অংশগ্রহণে আগ্রহ দেখায়।
তিনি নিজের সম্পর্কে আগ্রহী (আমি কে?), নিজের সম্পর্কে তথ্য, তার অতীত সম্পর্কে, তার সাথে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি সম্পর্কে।
তাত্ক্ষণিক পরিবেশে বস্তুর প্রতি আগ্রহী, তাদের উদ্দেশ্য, বৈশিষ্ট্য।
প্রাণী এবং গাছপালা, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং প্রকৃতির সহজতম সম্পর্কের প্রতি আগ্রহ দেখায়; ঋতু পর্যবেক্ষণে অংশগ্রহণ করে।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক, একটি বড় শিশুকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, জীবনের মজার ঘটনা সম্পর্কে শিক্ষকের গল্প শোনে।
নতুন রূপকথা, গল্প, কবিতা শুনতে ভালোবাসে; আলোচনায় অংশগ্রহণ করে।
বস্তু, পেইন্টিং, চিত্র, জীবন্ত বস্তু পর্যবেক্ষণ করার সময় কথোপকথনে অংশগ্রহণ করে; পারফরম্যান্স এবং কার্টুন দেখার পর।
অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে পৃথক এবং যৌথ রচনা তৈরিতে সক্রিয়; শিশুদের কাজের প্রদর্শনীতে অংশগ্রহণ উপভোগ করে।
গান গাওয়ার চেষ্টা করে, গান গাইতে, গানের দিকে চলে যায়।
ছুটির দিন, প্রযোজনা, যৌথ অবসর এবং বিনোদনে অংশগ্রহণের আগ্রহ দেখায়।
সমন্বিত গুণমান "আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়াশীল"
কীভাবে অন্যের প্রতি সদয়তা, দয়া এবং বন্ধুত্ব দেখাতে হয় তা জানে। প্রিয়জন এবং বন্ধুদের আবেগের প্রতি সাড়া দেয়, ছাল একজন সহকর্মীর জন্য দুঃখিত হওয়ার চেষ্টা করে, তাকে আলিঙ্গন করে বা সাহায্য করে।
সংবেদনশীল এবং আগ্রহের সাথে গেমগুলিতে অ্যাকশনের বিকাশ অনুসরণ করে - প্রাপ্তবয়স্ক এবং বড় বাচ্চাদের দ্বারা তৈরি নাটকীয়তা এবং পুতুল শো।
নতুন রূপকথা, গল্প, কবিতা শোনা, ক্রিয়াকলাপের বিকাশ অনুসরণ করে, রূপকথা, গল্প, গল্পের চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি দেখায়, অভিব্যক্তি সহ হৃদয় দিয়ে নার্সারি ছড়া এবং ছোট কবিতা আবৃত্তি করার চেষ্টা করে,
সূক্ষ্ম শিল্পের কাজ, আশেপাশের বস্তুর (খেলনা), প্রকৃতির বস্তুর (উদ্ভিদ, প্রাণী) সৌন্দর্যের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায় এবং আনন্দের অনুভূতি অনুভব করে; অঙ্কন, মডেলিং এবং অ্যাপ্লিকে সাধারণ বস্তু এবং ঘটনাগুলিকে চিত্রিত করার চেষ্টা করে, তাদের রূপক অভিব্যক্তি প্রকাশ করে।
বয়স-উপযুক্ত বাদ্যযন্ত্রের কাজের জন্য মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায়, প্রফুল্ল এবং দু: খিত সুরের মধ্যে পার্থক্য করে এবং কৌতুকপূর্ণ এবং রূপকথার চিত্রগুলি স্পষ্টভাবে প্রকাশ করার চেষ্টা করে।
বক্তৃতা এবং উত্পাদনশীল কার্যকলাপে প্রাপ্ত ইমপ্রেশন প্রতিফলিত করার চেষ্টা করে।
ইন্টিগ্রেটিভ কোয়ালিটি “যোগাযোগের মাধ্যম আয়ত্ত করেছে
এবং প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের উপায়"
দৈনন্দিন জীবনে যোগাযোগ স্থাপন করতে সক্ষম, বক্তৃতার মাধ্যমে স্বাধীন গেমগুলিতে এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম
ব্যক্তিগত সহানুভূতির উপর ভিত্তি করে 2-3 জনের একটি দলে খেলতে সমবয়সীদের সাথে দল করতে সক্ষম, একটি ভূমিকা-খেলা খেলায় একটি ভূমিকা বেছে নিতে; সংক্ষিপ্ত যৌথ গেমগুলিতে সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার এবং সাথে থাকার ক্ষমতা প্রদর্শন করে।
শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সাথে কীভাবে তার ইমপ্রেশন শেয়ার করতে হয় তা জানে।
একটি সমস্যা পরিস্থিতির ক্ষেত্রে, তিনি একজন পরিচিত প্রাপ্তবয়স্কের কাছে যেতে পারেন এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মন্তব্য এবং পরামর্শের জন্য পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন।
নাম এবং পৃষ্ঠপোষকতা দ্বারা শিক্ষক সম্বোধন.
ইন্টিগ্রেটিভ কোয়ালিটি "প্রাথমিক মূল্যের ধারণার উপর ভিত্তি করে একজনের আচরণ পরিচালনা করতে এবং একজনের কর্মের পরিকল্পনা করতে সক্ষম, সাধারণভাবে গৃহীত সাধারণ নিয়ম এবং আচরণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে"
আচরণের মৌলিক নিয়মগুলি পালনের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে কিন্ডারগার্টেনএবং রাস্তায়; উদ্ভিদ এবং প্রাণীর সাথে সঠিক মিথস্ক্রিয়ায়; তিনি যে নিয়মগুলি শিখেছেন তার সুস্পষ্ট লঙ্ঘনের জন্য নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখায়।
বহিরঙ্গন গেম এবং শারীরিক ব্যায়ামে একসঙ্গে কাজ করতে সক্ষম, আন্দোলন সমন্বয় করতে। যৌথ গেমে মৌলিক নিয়ম অনুসরণ করতে প্রস্তুত।
চিৎকার না করে, শান্তভাবে যোগাযোগ করতে পারে। পরিস্থিতিগতভাবে অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব দেখায়, বন্ধুর সাথে ভাগ করার ক্ষমতা; ভাল এবং খারাপ কাজ সঠিকভাবে মূল্যায়ন অভিজ্ঞতা আছে. সে বোঝে যে তার একসাথে থাকতে হবে, খেলনা এবং বই একসাথে ব্যবহার করতে হবে এবং একে অপরকে সাহায্য করতে হবে।
মৌলিক ভদ্রতার নিয়ম পালন করে। নিজে থেকে বা একটি অনুস্মারক পরে তিনি বলেন "ধন্যবাদ", "হ্যালো", "বিদায়", " শুভ রাত্রি"(পরিবারে, দলে)।
জানেন কিভাবে জামাকাপড়ের মধ্যে ব্যাধি লক্ষ্য করা যায় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সামান্য সাহায্যে তা দূর করা যায়।
জানেন যে কিন্ডারগার্টেনের প্রাঙ্গণ এবং এলাকায় শৃঙ্খলা এবং পরিচ্ছন্নতা বজায় রাখা প্রয়োজন, এবং খেলার পরে, খেলনা এবং বিল্ডিং উপকরণগুলি দূরে রাখুন।
ব্যাখ্যার পরে, তিনি চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপ (কাজ, অভিনয়) এবং এই ক্রিয়াগুলির পরিণতি বোঝেন।
সমন্বিত গুণমান "বৌদ্ধিক সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম"
এবং ব্যক্তিগত কাজ (সমস্যা) বয়সের জন্য উপযুক্ত"
স্বাধীনভাবে মৌলিক কাজগুলি সম্পাদন করার চেষ্টা করে, প্রকৃতির কোণে এবং সাইটে গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্নে অংশ নেওয়ার ইচ্ছা দেখায়। স্বাধীনভাবে মৌলিক কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে সক্ষম (খেলনা দূরে রাখুন, ক্লাসের জন্য উপকরণগুলি সংগঠিত করুন)।
একটি নির্দিষ্ট ভূমিকার জন্য স্বাধীনভাবে বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করতে পারেন; অনুপস্থিত আইটেম এবং খেলনা সঙ্গে খেলার পরিবেশ সম্পূরক.
ব্যবহারসমূহ ভিন্ন পথসহজ পরীক্ষা সহ বস্তুর পরীক্ষা।
বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সহজতম সংযোগ স্থাপন করতে এবং সহজতম সাধারণীকরণ করতে সক্ষম।
তার নিজস্ব পরিকল্পনা অনুযায়ী ভবন নির্মাণের ইচ্ছা দেখায়।
গেম এবং স্বাধীন শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে নিজেকে কীভাবে দখল করতে হয় তা জানে।
সমন্বিত মানের "প্রাথমিক ধারণা থাকা"
নিজের সম্পর্কে, পরিবার, সমাজ, রাষ্ট্র, বিশ্ব এবং প্রকৃতি সম্পর্কে"
নিজের সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা আছে: তার নাম, বয়স, লিঙ্গ জানে। প্রাথমিক লিঙ্গ ধারণা রয়েছে (পুরুষরা সাহসী, শক্তিশালী; মহিলারা কোমল, যত্নশীল)।
তার পরিবারের সদস্যদের এবং তাদের নাম ডাকে। নাম জানে হোমটাউন(গ্রাম)।
কিছু পেশার সাথে পরিচিত (শিক্ষক, ডাক্তার, বিক্রয়কর্মী, বাবুর্চি, ড্রাইভার, নির্মাতা)।
ইন্টিগ্রেটিভ কোয়ালিটি “মাস্টারড সার্বজনীন
পূর্বশর্ত শিক্ষামূলক কার্যক্রম»
কিন্ডারগার্টেনে, বাড়িতে, রাস্তায় সংগঠিত আচরণের সহজতম দক্ষতা রয়েছে।
স্বাধীনভাবে মৌলিক কাজগুলি সম্পাদন করতে এবং ছোটখাটো অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সক্ষম।
সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির ক্ষেত্রে, সাহায্য নিন।
জ্ঞানীয়-গবেষণা এবং উত্পাদনশীল (গঠনমূলক) কার্যকলাপ থেকে সঠিকভাবে সমাধান করা জ্ঞানীয় সমস্যা থেকে ইতিবাচক আবেগ অনুভব করে।
শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে তিনি শুনতে এবং বুঝতে সক্ষম হন জিজ্ঞাসা করা প্রশ্ন, প্রাপ্তবয়স্কদের কথা বলতে বাধা দেয় না।
বইয়ের প্রতি আগ্রহ দেখায় এবং চিত্রগুলি দেখায়।
ইন্টিগ্রেটিভ মানের "প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করা"
শিশু বিভিন্ন ধরণের শিশুদের কার্যকলাপ পরিচালনা করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ করেছে।
ঝরঝরে অভ্যস্ত (জামাকাপড়ে ব্যাধি লক্ষ্য করে, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সামান্য সাহায্যে এটি দূর করে)।
খাওয়া এবং ধোয়ার সময় আচরণের সহজতম দক্ষতার অধিকারী।
শিক্ষামূলক এলাকা"শারীরিক বিকাশ"।
শিক্ষকের দেওয়া নির্দেশনা বজায় রেখে পা না এলোমেলো করে সোজা হাঁটতে সক্ষম।
শিক্ষকের নির্দেশ অনুযায়ী দৌড়াতে, ভারসাম্য বজায় রাখতে, দিক পরিবর্তন করতে এবং গতিতে দৌড়াতে সক্ষম।
সীমিত সমতলে হাঁটা এবং দৌড়ানোর সময়, বস্তুর উপর পা রাখার সময় ভারসাম্য বজায় রাখে।
সমস্ত চারে হামাগুড়ি দিতে পারে, মই এবং জিমন্যাস্টিক দেয়ালে যে কোনো উপায়ে আরোহণ করতে পারে।
দুই পায়ে লাফ দিয়ে উদ্যমীভাবে ধাক্কা দেয়, দাঁড়ানো অবস্থান থেকে কমপক্ষে 40 সেমি লম্বা লাফ দেয়।
1.5 মিটার দূরত্ব থেকে একটি নির্দিষ্ট দিকে বল রোল করতে পারে, বুক থেকে, মাথার পেছন থেকে উভয় হাত দিয়ে বলটি নিক্ষেপ করতে পারে; মেঝেতে বলটি আঘাত করুন, এটিকে পরপর 2-3 বার নিক্ষেপ করুন এবং এটি ধরুন; কমপক্ষে 5 মিটার দূরত্বে ডান এবং বাম হাত দিয়ে বস্তু নিক্ষেপ করুন।
শিক্ষার ক্ষেত্র "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন"
একটি ভূমিকা নিতে পারে এবং নায়কের পক্ষে গেমের সহকর্মীদের সাথে সংক্ষিপ্তভাবে যোগাযোগ করতে পারে।
একাধিক গেম অ্যাকশন একত্রিত করতে সক্ষম কাহিনী; বস্তু এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্কের সঙ্গে খেলা কর্ম প্রতিফলিত.
শিক্ষামূলক গেমগুলিতে গেমের নিয়মগুলি মেনে চলতে সক্ষম।
নাট্য কর্মের বিকাশ অনুসরণ করতে এবং এতে আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম (পুতুল, নাটক থিয়েটার)।
একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুরোধে এবং স্বাধীনভাবে, পরিচিত রূপকথার ছোট ছোট অংশগুলি কাজ করে।
চিত্রিত করা চরিত্রগুলির নড়াচড়া, মুখের অভিব্যক্তি এবং স্বর অনুকরণ করে। থিয়েটার সম্পর্কে কথোপকথনে অংশ নিতে পারেন (থিয়েটার-অভিনেতা-দর্শক, অডিটোরিয়ামে মানুষের আচরণ)।
একটি নির্দিষ্ট অনুক্রমের মধ্যে স্বাধীনভাবে পোষাক এবং পোশাক খুলতে সক্ষম।
রাতের খাবারের জন্য টেবিল সেট করতে সাহায্য করতে পারেন।
মাছ এবং পাখি খাওয়ান (একজন শিক্ষকের সাহায্যে)
কিন্ডারগার্টেনে আচরণের প্রাথমিক নিয়ম মেনে চলে। উদ্ভিদ এবং প্রাণীর সাথে মিথস্ক্রিয়া করার প্রাথমিক নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করে।
ট্রাফিক নিয়ম সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা রয়েছে।
শিক্ষাগত এলাকা « সম্মিলিত উন্নতি»
উত্পাদনশীল (গঠনমূলক) কার্যকলাপ। অংশগুলি সঠিকভাবে জানে, নাম দেয় এবং ব্যবহার করে ভবন তৈরির সরঞ্ছাম. ইট এবং প্লেট উল্লম্বভাবে স্থাপন কিভাবে জানেন. কিছু অংশ অন্যের সাথে যোগ বা প্রতিস্থাপন করে বিল্ডিং পরিবর্তন করে।
প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন। রঙ, আকার, আকৃতি অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করতে সক্ষম (সমস্ত লাল, সমস্ত বড়, সমস্ত বৃত্তাকার বস্তু নির্বাচন করুন)।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির সাহায্যে তিনি সমজাতীয় বস্তুর দল গঠন করতে পারেন এবং দল থেকে একটি বস্তু নির্বাচন করতে পারেন।
পরিবেশে এক বা একাধিক অভিন্ন বস্তু খুঁজে পেতে সক্ষম।
বস্তুর দুটি গ্রুপের মধ্যে পরিমাণগত সম্পর্ক সঠিকভাবে নির্ধারণ করে; শব্দগুলির নির্দিষ্ট অর্থ বোঝে: "আরো", "কম", "একই"।
বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, কোণযুক্ত বস্তু এবং খাড়া আকারের মধ্যে পার্থক্য করে।
উপাধিগুলির অর্থ বোঝে: উপরে - নীচে, সামনে - পিছনে, বাম - ডান, উপরে - নীচে, উপরে - নীচে (ডোরা)।
শব্দের অর্থ বোঝে: "সকাল", "সন্ধ্যা", "দিন", "রাত্রি"।
গঠন সম্পূর্ণ ছবিশান্তি পরিচিত বস্তুর নাম দেয়, তাদের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করে, বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করে এবং নাম দেয় (রঙ, আকৃতি, উপাদান)।
কিন্ডারগার্টেনের প্রাঙ্গনে ওরিয়েন্টেশন।
আপনার শহরের নাম (শহর, গ্রাম)।
কিছু গাছপালা, প্রাণী এবং তাদের বাচ্চাদের জানে এবং নাম দেয়।
সবচেয়ে চরিত্রগত হাইলাইট ঋতু পরিবর্তনপ্রকৃতিতে.
প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা দেখায়।
শিক্ষামূলক এলাকা "বক্তৃতা বিকাশ"
ছবিগুলো দেখে।
প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে তাদের তাত্ক্ষণিক পরিবেশ সম্পর্কে বিভিন্ন প্রশ্নের উত্তর দেয়।
বক্তৃতার সমস্ত অংশ, সাধারণ অপ্রসারিত বাক্য এবং সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য ব্যবহার করে।
বইয়ের ছবি এবং শিক্ষকের প্রশ্নের উপর ভিত্তি করে কাজের বিষয়বস্তু পুনরায় বলে।
কাজটির একটি অংশ শোনার পরে (একটি বিনামূল্যের সংস্করণে) নাম দিন।
শিক্ষাগত এলাকা « শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ"
অঙ্কন।স্বতন্ত্র বস্তুকে চিত্রিত করে, রচনায় সহজ এবং বিষয়বস্তুতে সরল।
চিত্রিত বস্তুর সাথে মেলে এমন রং নির্বাচন করে।
পেন্সিল, মার্কার, ব্রাশ এবং পেইন্ট সঠিকভাবে ব্যবহার করে।
মডেলিং।একটি বড় মাটির টুকরো থেকে ছোট ছোট পিণ্ডগুলিকে কীভাবে আলাদা করতে হয় এবং তালুগুলির সোজা এবং বৃত্তাকার নড়াচড়ার মাধ্যমে সেগুলিকে রোল আউট করতে হয় তা জানেন।
ভাস্কর্য বিভিন্ন আইটেম, বিভিন্ন মডেলিং কৌশল ব্যবহার করে 1-3টি অংশ নিয়ে গঠিত।
আবেদন।রেডিমেড ফিগার থেকে বস্তুর ছবি তৈরি করে।
বিভিন্ন আকারের কাগজের ফাঁকা সাজায়।
চিত্রিত বস্তুর সাথে মেলে এবং আপনার নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে রং নির্বাচন করে; কিভাবে সাবধানে উপকরণ ব্যবহার করতে জানেন.
শেষ অবধি একটি গান শোনেন।
পরিচিত গান চিনে নেয়।
উচ্চতা দ্বারা (একটি অষ্টকের মধ্যে) শব্দগুলিকে আলাদা করে।
শব্দের পরিবর্তন লক্ষ্য করুন (শান্ত - জোরে)
অন্যের চেয়ে পিছিয়ে বা এগিয়ে না গিয়ে গান করেন।
নৃত্যের গতিবিধি কীভাবে সম্পাদন করতে হয় তা জানে: জোড়ায় জোড়ায় ঘোরানো, পর্যায়ক্রমে পায়ে স্ট্যাম্প করা, বস্তুর সাথে সঙ্গীতে যাওয়া (পতাকা, পাতা, রুমাল ইত্যাদি)।
বাচ্চাদের আলাদা করে এবং নাম দেয় বাদ্যযন্ত্র(মেটালোফোন, ড্রাম, ইত্যাদি)\\
একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে উদ্ভাবনী কার্যকলাপের গুরুত্ব উদ্ভাবন (ইঞ্জি. উদ্ভাবন) - উদ্ভাবন, উদ্ভাবন। কিন্ডারগার্টেনে উদ্ভাবনের ব্যবহার শিক্ষকের সৃজনশীল প্রচেষ্টার মাধ্যমে প্রাপ্ত আপডেট, উন্নত এবং অনন্য ধারণাগুলির শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রবর্তন জড়িত। একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে উদ্ভাবনী কার্যকলাপের লক্ষ্য হল দক্ষতা বৃদ্ধি করা...
বসন্ত ফুল দিয়ে শুরু হয় না, এর অনেক কারণ আছে... এটি শুরু হয় উষ্ণ শব্দ দিয়ে, তারপর স্রোত বেজে উঠবে। আজ "ড্যান্ডেলিয়নস" গোষ্ঠীটি 8 ই মার্চ দিবসে উত্সর্গীকৃত একটি দুর্দান্ত ম্যাটিনি আয়োজন করেছে৷ শিশুরা আনন্দের সাথে দুর্দান্ত গান, জ্বলন্ত নাচ, তাদের প্রিয় মায়েদের জন্য আন্তরিকভাবে পরিবেশন করেছে...
5 মার্চ, 2020-এ, স্টেট ক্লিনিক্যাল হেলথকেয়ার ইনস্টিটিউশন স্পেশালাইজড চিলড্রেন হোমের প্রারম্ভিক সহায়তা বিভাগের "বিডস" গ্রুপের ছাত্ররা প্রথম বসন্তের ছুটি উদযাপন করেছিল। ক্লাউন বিম বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল, তাদের সমস্ত ধনুক গণনা করতে সাহায্য করেছে এবং অনেক মজা করেছে! দৃশ্যকল্প "ধনুকের দিন" লক্ষ্য: তৈরি করা...
বিষয়: "নৌকা" লক্ষ্য: কান এবং বস্তু (এক, অনেক) দ্বারা বস্তু এবং শব্দের সংখ্যা আলাদা করার ক্ষমতা বিকাশ করা। উদ্দেশ্য: - বস্তুর তুলনা করার উপায়গুলি একত্রিত করুন (বড় এবং ছোট, প্রশস্ত এবং সংকীর্ণ); - সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ। পাঠের অগ্রগতি সাংগঠনিক মুহূর্ত। /শিশুরা পাটি উপর বসে...
