ভিত্তি প্রাথমিক কোর্সরাশিয়ান ভাষার জন্য বক্তৃতার ব্যাপক বিকাশ প্রয়োজন। এই কাজটি ধ্বনিতত্ত্ব, রূপবিদ্যা, শব্দভান্ডারের উপাদান এবং বাক্য গঠনের অধ্যয়নের বিষয়। সু-উন্নত বক্তৃতার চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আর কী হতে পারে? এটি ছাড়া, শেখার কোন প্রকৃত সাফল্য নেই, কোন বাস্তব যোগাযোগ নেই।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশে কাজ করার প্রধান কাজটি হল শিশুদের স্বাধীনভাবে এবং সঠিকভাবে তাদের চিন্তাভাবনা মৌখিক এবং লিখিতভাবে প্রকাশ করতে শেখানো। এই সমস্যার সমাধান শিক্ষার্থীদের মধ্যে বক্তৃতা দক্ষতার একটি সেট বিকাশের মাধ্যমে করা হয় যা তাদের একটি বিবৃতি উপলব্ধি করতে, এর বিষয়বস্তু জানাতে এবং তাদের নিজস্ব তৈরি করতে দেয়। এর মধ্যে যা সাধারণ তা হল যে বিষয়বস্তু উপলব্ধি করার সময় এবং বোঝানোর সময় এবং তাদের বিবৃতি তৈরি করার সময়, ছাত্রদের ক্রিয়াগুলি পাঠ্যের দিকে, বিষয়বস্তু, গঠন এবং বক্তৃতা নকশার মতো দিকগুলির দিকে পরিচালিত হয়।

এই সমস্ত ব্যায়াম স্কুলের সব পর্যায়ে সমান্তরালভাবে যায়। বক্তৃতা অনুশীলনের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তা হল পদ্ধতিগততা (সংগতি, দৃষ্টিকোণ, বিভিন্ন অনুশীলনের আন্তঃসংযোগ, একটি একক লক্ষ্যে তাদের অধীনস্থ করার ক্ষমতা)। প্রতিটি বক্তৃতা অনুশীলনের জন্য একটি নির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট লক্ষ্য প্রদান করা গুরুত্বপূর্ণ। এর অর্থ এই অনুশীলন দ্বারা ইতিমধ্যে যা শেখা হয়েছে তার তুলনায় কোন নতুন দক্ষতা তৈরি হবে তা নির্ধারণ করা।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য অনুশীলনের একটি সেট।

1. অবিচ্ছিন্ন পাঠ্যকে পৃথক বাক্যে ভাগ করা।

কাজ: পাঠ্যকে বাক্যে ভাগ করুন। প্রয়োজনীয় বিরাম চিহ্ন যোগ করুন।

№ 1. ক্রিসমাস ট্রি উৎসবে

বাচ্চাদের প্রিয় ছুটি স্কুলে আসছে, সেখানে একজন ম্যাটিনি থাকবে, ছেলেরা পোশাক, মুখোশ, টুপি তৈরি করছে, ছেলেরা কাগজ থেকে চশমা কাটছে, মেয়েরা স্কার্ট সেলাই করছে, গজ থেকে পোশাক, এবং এখন শীতের বল রয়েছে হল, মিউজিক বেজে উঠছে, হাল্কা স্নোফ্লেক্স নাচে ঘুরে বেড়াচ্ছে, মাস্কেরেডের ছেলেদের চিনতে অসুবিধা হচ্ছে যারা একটি পোশাকে ইমেলিয়া যিনি একটি টুপি এবং বুট পরে আছেন, সিন্ডারেলা নাচতে গিয়ে তার কাচের স্লিপার হারিয়েছে, রাজকুমার অজানা সৌন্দর্যের পরে সিঁড়ি বেয়ে দৌড়ে, বল ছিল পুরো সুইং, শিশুদের আনন্দের শেষ ছিল না। (75)

№ 2. ফন্ট্যানেল

একটি পাথুরে তীরের নিচ থেকে একটি ঝরনা বেরিয়েছে; শিকারীরা এটি আবিষ্কার করেছে; তারা একটি গর্ত খনন করেছে, এটি পাথর দিয়ে সারিবদ্ধ করেছে; ঝর্ণাটি গর্তটি ভরাট করে প্রবাহিত হতে শুরু করেছে; এখন তারা গর্ত থেকে জল তুলছে, ঠিক যেমন একটি কূপ থেকে, আমি ছিলাম পাহাড়ে ককেশাস এবং করত ঝর্ণা; তারা পাথরের শিশির ভেজা আর্দ্রতা দ্বারা পাওয়া যায়; তারা পাথর কেটে বের করে আনে। পথের ধারে পাথর থেকে একটি ঝরনা বিছিয়ে রয়েছে; একটি কূপ একজন ভ্রমণকারী দ্বারা নিভিয়ে ফেলা যায়; পাহাড়ে একটি ঝরনা যে ব্যক্তি এটি আবিষ্কার করেছিল তার নামে নামকরণ করা হয়েছে। (66)

2. ধারাবাহিক পাঠ্যকে অনুচ্ছেদে ভাগ করা।

কাজ: পাঠ্যটিকে অনুচ্ছেদে ভাগ করুন।

№ 1. বেরি জায়গা

স্ট্রবেরি বন পরিষ্কার এবং উজ্জ্বল জায়গায় বেড়ে উঠতে পছন্দ করে। আপনি বন স্টাম্পের কাছে লাল রঙের, সুগন্ধি বেরি পাবেন। প্রতিটি গুল্ম ছায়াময় স্প্রুস বনে বাড়তে পারে না। তবে সেখানে প্রচুর ব্লুবেরি রয়েছে। একটি ব্লুবেরি গুল্ম বহু বছর বেঁচে থাকতে পারে। ক্র্যানবেরির ঠিকানা হল একটি জলাভূমি যেখানে শ্যাওলা জন্মে। ক্র্যানবেরি লতানো ডালপালা আছে। তারা শ্যাওলা নিয়ে উঠে পানিতে ভাসতে থাকে। বেরি পাকে এবং লাল পুঁতির মতো শ্যাওলায় পড়ে থাকে। (64)

№ 2. নির্মাতা

উঠোনে লাল মাটির ঢিবি ছিল। ছেলেরা দুর্গ তৈরি করছিল। সবাই মজা করেছে। হঠাৎ তারা পাশে আরেকটি ছেলেকে লক্ষ্য করল। সে মাটি খুঁড়ে তার লাল হাত পানিতে ডুবিয়ে দিল। তিনি উঁচু ঘর নির্মাণ করেন। ছেলেরা তার কাছে এসে পায়ে দালান ভাঙতে থাকে। ছেলেটি চুপ হয়ে গেল। শেষ দেয়ালটি ধসে পড়েছে। আনন্দিত বন্ধুরা চলে গেল। পরের দিন শিশুটি একই জায়গায় বসে ছিল। তিনি অধ্যবসায়ের সাথে বাড়িটি তৈরি করেছিলেন। (62) (ভি. ওসিভা অনুসারে)

3. এই অনুচ্ছেদগুলি থেকে একটি সুসংগত পাঠ্য সংকলন করা।

কাজ: একটি সুসংগত গল্প গঠনের জন্য অনুচ্ছেদগুলি সাজান।

№ 1. দাদা ক্রিলোভ

সেন্ট পিটার্সবার্গের সামার গার্ডেনে তার স্মৃতিস্তম্ভে, শিশুরা সর্বদা খেলার মাঠে খেলছে। তিনি একটি চেয়ারে বসে চিন্তাশীল কবিকে, তার উপকথার নায়কদের - বিভিন্ন প্রাণী এবং পাখিকে খুব মনোযোগ দিয়ে পরীক্ষা করেন।

অনেক বছর পর. তবে ইভান অ্যান্ড্রিভিচ ক্রিলোভের কল্পকাহিনীগুলি পরিচিত, প্রিয় এবং প্রশংসা করা হয়।

তার অনেক কল্পকাহিনী থেকে লাইনগুলি দীর্ঘ প্রবাদ এবং বাণীতে পরিণত হয়েছে।

আমাদের লোকেরা দীর্ঘদিন ধরে মহান রাশিয়ান কল্পবিজ্ঞানী ইভান অ্যান্ড্রিভিচ ক্রিলোভকে দাদা ক্রিলোভ বলে ডাকে। (65)

№ 2. গোল্ডেন রেইন

বনে সোনালি বৃষ্টি ঝরে। সমস্ত গ্রীষ্মে পাতাগুলি তাদের হাতের তালু, গাল এবং পিঠকে সূর্যের কাছে উন্মুক্ত করে। তারা সূর্যের সাথে পরিপূর্ণ হয়েছিল এবং সোনালী হয়ে গিয়েছিল।

পাতা উড়ছে, লাফাচ্ছে, ভাসছে। তারা পথ এবং পথ গিল্ডেড. ক্রিসমাস ট্রিগুলি পাতা দিয়ে সজ্জিত ছিল। মাশরুম পাতার নিচে লুকিয়ে আছে।

শরৎ এল। বনে সোনালি বৃষ্টি ঝরেছে। পাতাগুলো বাতাসে ওরিওলের মত উড়ে গেল। তারা কাঠবিড়ালির মতো ডালে ঝাঁপিয়ে পড়ল। তারা মার্টেনের মতো মাটিতে ছুটে গেল। বনের সোনা বাতাসে আনন্দে ঘোরে। (এন. স্লাদকভের মতে)

4. এই বাক্যগুলি থেকে একটি সুসংগত পাঠ্য সংকলন করা।

কাজ: একটি সুসংগত গল্প গঠনের জন্য বাক্যগুলি সাজান।

№ 1. আমাদের পর্যবেক্ষণ

আমরা সূক্ষ্ম peony পাপড়ি এবং লাল পপি মাথা দেখেছি.

তারা শরতের শেষের দিকে শেষ হয়েছিল, যখন ম্যাপেল, ছাই, এলম, পপলার এবং অন্যান্য গাছ থেকে পাতা পড়েছিল।

আমরা পরিষ্কার লিলিতে শিশির ফোঁটা কাঁপতে দেখতে পছন্দ করতাম।

বসন্ত, গ্রীষ্ম এবং শরৎকালে আমাদের পুরো ক্লাস আমাদের এলাকার গাছপালা নিয়ে অধ্যয়ন করত।

আমরা বন্য ফুলের রঙিন কার্পেটের প্রশংসাও করেছি।

আমাদের পর্যবেক্ষণ শুরু হয়েছে বসন্তের শুরুতেযখন আমরা প্রথম ফুল দেখেছিলাম।

টাস্ক: অনুপস্থিত বিরাম চিহ্ন যোগ করুন।

বাতাস আশ্চর্যজনকভাবে পরিষ্কার ছিল।

এর মাথা ও পিঠ কালো, মাথার পেছনে লাল দাগ রয়েছে।

আমি একটি গাছের উপর একটি কাঠঠোকরা বসে আছে.

প্রথম তুষার পড়ল।

কালো ডানায় সাদা দাগ এবং ডোরাকাটা আছে।

পৃথিবী, ঝোপের শাখা, গাছ - সবকিছু সাদা এবং তুলতুলে।

আমি তখন জঙ্গলের মধ্যে দিয়ে হেঁটে যাচ্ছিলাম।

তিনি কত মার্জিত! (জি. স্ক্রেবিটস্কির মতে)

অ্যাসাইনমেন্ট: ফলস্বরূপ গল্পের শিরোনাম।

5. বিকৃত বাক্য থেকে একটি সুসংগত পাঠ্য রচনা করা।টাস্ক: বিকৃত বাক্য থেকে একটি সুসংগত পাঠ্য রচনা করুন এবং লিখুন। এটির জন্য একটি নাম চয়ন করুন।

শীত, ঝকঝকে, অ্যাম্বার, আলোকিত; তুষার, আলো, উপরে, সূর্য,

গোলাপ, বন, এবং

থেকে, রশ্মি, সৌর, ঝকঝকে, তুষারময়, অন, জানালা, প্যাটার্ন, কাচ,

ঝকঝকে, উজ্জ্বল

উপর, জটিল, ট্রেস, তুষার; intertwined, সাদা, প্যাটার্ন, পাখি

ছেলে, ছিদ্র, শুনতেজন্তু

এখানে, ঘাস, নাক, থেকে, পশু, প্রসারিতভিজা

দীর্ঘ, বায়ু, শুঁকে, কাঁপে,এবং, থেকে, লোভ, নাক

থেকে দম্ভ দেখানো, প্রথম, ভেষজ; মুখবন্ধ, ধারালো, তারপর, একটি, চামড়া, ডোরাকাটা

ঝোপ, থেকে, চলে যাও, ব্যাজার, ছোট

চাপ,সে, থাবা, সাবধানে, এবং, দেখ,আমাকে

টাস্ক: হাইলাইট করা শব্দগুলি তাদের অর্থ অনুসারে পরিবর্তন করুন।

6. বিনামূল্যে dictations

অ্যাসাইনমেন্ট: অনুচ্ছেদ দ্বারা পাঠ্য অনুচ্ছেদ পড়ুন (শুনুন)। আপনার মনে রাখার মতো গল্পের প্রতিটি অংশ লিখুন।

№ 1. গমের কান

1. সেরেজার ভাই সীমান্তে কাজ করেন। তিনি আমাদের মাতৃভূমিকে রক্ষা করেন। রূঢ় এবং শক্তিশালী সমুদ্র দিনরাত্রি সেখানে গর্জন করে। চারিদিকে পাথর।

2. একদিন আমার ভাই সেরিওজাকে একটি গমের স্পাইক পাঠাতে বললেন।

গ্রামের পেছনে শুরু হলো গমের ক্ষেত। কেন একটি সৈনিক একটি spikelet প্রয়োজন? নিজের মধ্যে কী লুকিয়ে রাখে সে?

3. সের্গেই মাঠে গিয়ে ভুট্টার কান বাছাই করলেন। একটা খামে রাখলেন। চিঠিতে ছেলেটি লিখেছিল যে বাড়ির পিছনে শুরু হওয়া মাঠে কান বেড়েছে। সেরিওজা এটি লিখেছিলেন এবং অবিলম্বে অনুমান করেছিলেন কেন তার ভাই একটি স্পাইকলেট চেয়েছিলেন। (৭৮)

(ভি. সুখোমলিনস্কির মতে)।

রেফারেন্সের জন্য শব্দ: রক্ষা করে, রাগ করে, শুরু করেছিল, কেন, প্রয়োজন ছিল, নিজেই, গিয়েছিল, যা, শুরু হয়, তাকে।

№ 2. চড়ুই

1. আমি শিকার থেকে ফিরে বাগানের গলিতে হাঁটছিলাম। কুকুরটা আমার সামনে দৌড়ে গেল।

2. হঠাৎ সে থেমে গেল। আমি রাস্তার পাশে তাকিয়ে দেখলাম একটা চড়ুই পাখি। সে বাসা থেকে পড়ে নিশ্চল বসে রইল।

3. আমার কুকুরটি ধীরে ধীরে তার কাছে আসছিল। পাশের গাছ থেকে একটা বৃদ্ধ চড়ুই পাথরের মত পড়ে গেল। সে তার মস্তিষ্কপ্রসূতকে আড়াল করেছে। ভয়ে তার সারা শরীর কাঁপছে। সে জমে গেল। সে আত্মাহুতি দিল।

4. আমার Trezor থেমে এবং দূরে ফিরে. আমি তড়িঘড়ি করে তাকে ডেকে নিয়ে বাগান থেকে চলে গেলাম। (আই. তুর্গেনেভের মতে)

রেফারেন্সের জন্য শব্দ: গতিহীন, শিশু, কম্পন, হিমায়িত, বলিদান।

7. বর্ণনামূলক উপাদান সহ একটি গল্প।

№ 1. মার্জিত পাখি

আমি কচি ঘাসে বিশ্রাম নিতে বসলাম। সে গাড়ির ইঞ্জিন বন্ধ করে দিল।

একটি ম্যাগপাই রাস্তার উপর উড়ে গেল। ম্যাগপির একটি ডাকনাম আছে - সাদা-পার্শ্বযুক্ত। পাশের পালক সম্পূর্ণ সাদা। কিন্তু মাথা, ডানা, লেজ কাকের মতো কালো। ম্যাগপির লেজ খুব সুন্দর - লম্বা, সোজা, তীরের মতো। এবং এর পালকগুলি কেবল কালো নয়, সবুজ আভাযুক্ত। ম্যাগপাই খুব কমই চুপচাপ বসে থাকে, এটি আরও বেশি ঝাঁকুনি দেয়। একটি দক্ষ, চটপটে পাখি এবং খুব মার্জিত।

গাড়ির একটি কলাম বাকি। পাখিটি ছটফট করে বনের দিকে উড়ে গেল।

অ্যাসাইনমেন্ট: টেক্সটে খুঁজুন এবং ম্যাগপির একটি বিবরণ লিখুন।

№ 2. অপূর্ব ফুল

সুদূর আমেরিকা থেকে একটি সুদৃশ্য সোনার ফুল আনা হয়েছিল।

বিরল অলৌকিক খুব লম্বা ছিল। বিদেশী সুদর্শন মানুষটিকে ফুলের বিছানার কেন্দ্রে লাগানো হয়েছিল। তিনি বাগানের বাকি ফুলের উপর রাজত্ব করেছিলেন। ফুলটি একটি সোজা পুরু কান্ডের উপর রাখা হয়েছিল। এটি প্রশস্ত মার্জিত পাতা দিয়ে সজ্জিত ছিল। বড় গোলাকার মাথায় ছিল সূক্ষ্ম হলুদ পাপড়ির মুকুট। বিস্ময়কর ফুলের মাথা সূর্যের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ।

উদ্ভিদটি উষ্ণতা পছন্দ করত এবং সর্বদা তার মুখ উজ্জ্বল করত সূর্যালোক. সময় চিনতে পারতো অপূর্ব ফুল। ফুলটির নাম ছিল সূর্যমুখী। উজ্জ্বল সূর্যের নামে নামকরণ করা হয়েছে। (81) (E. Permyak এর মতে)

অ্যাসাইনমেন্ট: পাঠ্যে খুঁজুন এবং সূর্যমুখীর একটি বর্ণনা লিখুন।

8. অ্যাসাইনমেন্ট অনুযায়ী পাঠ্য থেকে নির্বাচিত অনুলিপি।

№ 1. স্প্রুস

স্প্রুস বন অন্ধকার। এমন বনে সদা স্যাঁতসেঁতে গন্ধ থাকে।

স্প্রুস গাছের কাঁটাযুক্ত থাবা আপনার মুখ এবং হাত আঁচড়ায়। বনের ধারে লাউ গাছ বেড়ে ওঠে। ছোটগুলো ভালো বন সুন্দরী! রজনীভূত আত্মা গাছ থেকে আসে। কিভাবে আপনি যেমন ক্রিসমাস ট্রি সাজাইয়া না? শিশুদের পার্টি!

স্প্রুস - খুব মূল্যবান গাছ. কাগজ স্প্রুস কাঠ থেকে তৈরি করা হয়। এল বেহালা এবং পিয়ানোতে গান করে। স্প্রুস থেকে বিভিন্ন আসবাবপত্র তৈরি করা হয়। স্প্রুস বনের বাসিন্দাদের খাওয়ায়। একটি ঘন স্প্রুস বনে, পাখিরা ঠান্ডা এবং তুষারঝড় থেকে আশ্রয় নেয়। (৭৩)

অ্যাসাইনমেন্ট: গল্প থেকে একটি উদ্ধৃতি লিখুন যা বলে যে স্প্রুস কী সুবিধা নিয়ে আসে।

№ 2. কি ধরনের তুষার আছে?

প্রথম তুষারগোলটি কালো মাটিতে ভীতু ও নিঃশব্দে শুয়ে ছিল। আকাশ ধূসর এবং তুষার সাদা এবং হালকা।

জানুয়ারিতে, তুষার একটি ভারী এবং ঠান্ডা কম্বল দিয়ে মাঠ ঢেকে দেয়। চারিদিকে হাঁটু সমান বরফ। এমনকি কোমর পর্যন্ত। সে পথ থেকে সামান্য কদম নিল এবং একটি আলগা তুষার জলাভূমিতে ডুবে গেল।

নিচু এবং কুয়াশাচ্ছন্ন আকাশ থেকে প্রিকলি ফেব্রুয়ারী বরফ পড়ে। তুষার পড়ছে, তুলোর পিঠে ভ্রমণকারীকে আঘাত করছে, কাগজের মতো ছুঁড়ে দিচ্ছে।

শেষ তুষারপাত হয় মার্চ এবং এপ্রিল মাসে। এটি ঘন এবং আঠালো হয়ে ওঠে। স্কিস গর্ত তুষার উপর ভাল গ্লাইড না. (81) (এস. ইভানভের মতে)

অ্যাসাইনমেন্ট: লেখক তুষার বর্ণনা করতে যে শব্দগুলি ব্যবহার করেছেন তা পাঠ্যটিতে খুঁজুন। সেগুলো লিখুন।

9. প্রশ্নের লিখিত উত্তর।

কাজ: প্রশ্নের উত্তর লিখুন।

আমার ঘরের জানালার পাশে একটা চড়ুই বসল। আমি তার নাম রাখলাম ফিলকা। সে খুব সাবধানে আমাকে চিনল। ফ্রেমের কাছে একটি ঘণ্টা ঝুলছে। এর বাজনা ফিলকাকে আনন্দ দেয়। সে নিজেই ফিতা টানার চেষ্টা করতে লাগল।

আমি চড়ুই দেখলাম। প্রতিদিন তার দক্ষতা বাড়তে থাকে। শীঘ্রই তিনি একজন ভাল বেল রিংগার হয়ে ওঠেন। এর জন্য আমি তাকে সুস্বাদু বীজ দিয়েছিলাম।

চড়ুই কোথায় বসতি স্থাপন করেছিল?

সে আমার সাথে কিভাবে দেখা করল?

আমার জানালার কাছে কি ঝুলছে?

ফিলকা বেল বাজানোর প্রতিক্রিয়া কেমন ছিল?

পাখি দেখার সময় কি খেয়াল করলাম?

চড়ুইকে কি খাওয়ালাম?

№ 2. সাপের শত্রু

সাপের বিষ সব প্রাণীর জন্য খুবই বিপজ্জনক। কিন্তু কিছু প্রাণী সাহস করে সাপের সাথে যুদ্ধে নামে। হেজহগ সাপ মোকাবেলায় বিশেষভাবে পারদর্শী। সে সাপের কাছে তার কাঁটা উন্মুক্ত করে দেয়। সাপ যখন লাফিয়ে ক্লান্ত হয়ে পড়ে, তখন হেজহগ তার দাঁত সাপের শরীরে ডুবিয়ে দেয়।

মঙ্গুসরা সাপের বিরুদ্ধে তাদের বিজয়ের জন্য বিখ্যাত হয়ে ওঠে। এটি একটি ছোট প্রাণী। মঙ্গুজের শক্ত পশম এবং পুরু চামড়া থাকে।

বিরুদ্ধে লড়াইয়ে চশমাযুক্ত সাপজাম্পিং প্রাণীকে সাহায্য করে। সে খুব উঁচুতে এবং যে কোন দিকে লাফ দেয়। একটি লাফ - এবং মঙ্গুজের দাঁত সাপের গলায় বিদ্ধ করে। মঙ্গুজ জিতেছে। (82) (N. Korostelev এর মতে)

কিভাবে একটি হেজহগ একটি সাপের সাথে মোকাবিলা করে?

মঙ্গুজ দেখতে কেমন?

মঙ্গুজ কিভাবে জিতেছে চশমাযুক্ত সাপ?

10. একটি ছোট গল্প লেখা।

№ 1. কিভাবে একটি কাঠবিড়ালি শীতের জন্য প্রস্তুত

চটপটে কাঠবিড়ালিরা সকাল থেকে গভীর সন্ধ্যা পর্যন্ত স্প্রুস বনে ফ্ল্যাশ করে। তাই কাঠবিড়ালিরা একটি লম্বা স্প্রুস গাছের শীর্ষে উঠেছিল, ডাল থেকে ডালে লাফ দিয়ে বাদামের জন্য মাটিতে নেমেছিল।

একটি স্প্রুস গিঁটের কাঁটাতে, একটি কাঠবিড়ালি শুকানোর জন্য একটি শক্তিশালী বোলেটাস এবং পাতলা মধু মাশরুম ঝুলিয়েছিল। আমি বনের প্যান্ট্রিতে সুস্বাদু বাদাম লুকিয়ে রেখেছিলাম।

শরতের শেষের দিকে, কাঠবিড়ালি একটি ধূসর শীতকালীন কোটের জন্য তার লাল পোশাক পরিবর্তন করবে। উপরে পুরু ফার গাছকাঠবিড়ালি একটি উষ্ণ বাসা বানায়। এই নীড়ে সে তার ছোট কাঠবিড়ালিকে বড় করে।

ছিমছাম কাঠবিড়ালি আমাদের বনের সবচেয়ে হাসিখুশি এবং চটপটে প্রাণী। (৮৩)

(আই. সোকোলভ - মিকিটোভের মতে)

অ্যাসাইনমেন্ট: গল্পের মূল ভাবনা কী। পাঠ্যের প্রথম অংশটি পড়ুন।

মূল ধারণা প্রকাশ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বাক্যগুলি খুঁজুন, বিশদ বিবরণ ছেড়ে দিন। এটি লেখ.

পাঠ্যের দ্বিতীয় অংশটি পড়ুন। মূল ধারণা প্রকাশ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বাক্যগুলি খুঁজুন, বিশদ বিবরণ ছেড়ে দিন। এটি লেখ.

পাঠ্যের তৃতীয় অংশটি পড়ুন। মূল ধারণা প্রকাশ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বাক্যগুলি খুঁজুন, বিশদ বিবরণ ছেড়ে দিন। এটি লেখ.

№ 2. ছানা

ঝড়ে গাছ থেকে বাসা ছিটকে গেল। একটা ছানা মাটিতে শুয়ে ছিল। সে তার ডানা ঝাপটায়, কিন্তু উড়তে পারেনি। থাবাটা একটা ডালে ধরেছে। ছানা তার লম্বা চঞ্চু খুলে চিৎকার করে উঠল

তারপর বিড়াল ভাস্কা হাজির। তার লেজটি পাইপের মতো উঠে দাঁড়াল, তার চোখ সবুজ আগুনে জ্বলে উঠল। বিড়াল লাফ দিতে প্রস্তুত ছিল। কোস্ট্যা তার পা দিয়ে বিড়ালটিকে দূরে ঠেলে দিয়ে ছানাটিকে মুক্ত করে।

বাড়িতে এনে খাঁচায় বন্দি করে। আমার ভাই বাগানে কীট খুঁড়েছে। ছেলেটি পাখিটিকে খাওয়ালো। প্রতিদিন সে ছানাটিকে ছেড়ে দিলেও এখনো উড়তে পারেনি। এ সময় ভাস্কা একটি পায়খানায় তালাবদ্ধ ছিল। (৮৭)

রেফারেন্সের জন্য শব্দ: আঘাত, আগুন ধরা, সেই সময়ে, লক।

অ্যাসাইনমেন্ট: গল্পের মূল ভাবনা কী?

পাঠ্যের প্রথম অংশটি পড়ুন। মূল ধারণা প্রকাশ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বাক্যগুলি খুঁজুন, বিশদ বিবরণ ছেড়ে দিন। এটি লেখ.

পাঠ্যের পৃথক অংশে এই কাজটি করুন। লেখাটি সংক্ষেপে লিখুন।

11. সৃজনশীল হুকুম।

অ্যাসাইনমেন্ট: বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করুন।

শীত এসে গেছে. মাঠ, তৃণভূমি ঢেকেছে তুলতুলে তুষার... নদী ও হ্রদে বরফ যতটা স্বচ্ছ... তুষারপাতের মতো ঝকঝকে... স্প্রুস এবং পাইন গাছগুলি বরফের মধ্যে দাঁড়িয়ে আছে, যেন তারা পরেছে... এবং... গাছগুলি হিম দিয়ে সজ্জিত ছিল, যেন ...

এটা ছিল... দিন. আমি আকাশের দিকে তাকাই... আকাশ জুড়ে মেঘ ভেসে বেড়াচ্ছে। গিলেরা মেঘের নিচে চক্কর দিচ্ছে। বাঁশি বাজিয়ে সুইফটগুলো উড়ে যায়।

12. মূল শব্দ (শব্দগুলি) ব্যবহার করে পাঠ্য সংকলন করা।

টাস্ক: এই শব্দগুলি ব্যবহার করে একটি পাঠ্য রচনা করুন (শব্দগুলি)

№ 1. পার্কে দিন

সকালে frosts, শরতের পোশাক, রঙিন পাতা, বার্চ গাছ এ ছুটির দিন, বিস্ময়কর মেজাজ.

টাস্ক: এই শব্দগুলি (শব্দগুলি) থেকে একটি পাঠ্য রচনা করুন। এটির জন্য একটি নাম চয়ন করুন।

গ্রীষ্ম, গ্রাম, উদ্ভিজ্জ বাগান, বাগান, ডিল, সালাদ, গাজর, পার্সলে, আপেল গাছ,

নাশপাতি, বেরি, উদ্ভিজ্জ বাগান।

13. একটি প্রদত্ত শুরু বা শেষের উপর ভিত্তি করে একটি পাঠ্য সংকলন করা।

অ্যাসাইনমেন্ট: শুরুর উপর ভিত্তি করে একটি গল্প লিখুন।

ভাস্কা বিড়াল এবং বুড়ো মানুষ প্রায়ই মাছ ধরত। বৃদ্ধ মাছ ধরছিলেন। ভাস্কা তার পাশে বসে ছিল। এক দিন…

বৃষ্টি ঝরে পাতায়। পাতা ভেজা এবং চকচকে হয়! তাদের থেকে ফোঁটাগুলি ঘাসের উপর গড়িয়ে পড়ে। ...

রাতে তীব্র তুষারপাত ছিল। puddles হিমায়িত হয়. মসৃণ স্বচ্ছ বরফ হাজির। বাচ্চারা দৌড়ে বেরিয়ে গেল উঠোনে। ...

14. পাঠ্য সম্পাদনা।

কাজ: পাঠ্যটি পড়ুন। প্রতিশব্দ দিয়ে বারবার শব্দ প্রতিস্থাপন করুন।

№ 1. কাঠঠোকরা

আমি নিঃশব্দে বনের মধ্যে দিয়ে হেঁটে চলেছি। হঠাৎ একটা কাঠঠোকরা লক্ষ্য করলাম। একটা কাঠঠোকরা একটা পুরনো গাছের কাণ্ডে বসেছিল। কাঠঠোকরা শুকনো বাকলের মধ্যে জোরে জোরে আওয়াজ করতে লাগল। দূর থেকে কাঠঠোকরার শব্দ শোনা যাচ্ছিল। কাঠঠোকরার চারপাশে চঞ্চল মাইগুলো ঘুরছে। তারা বাগ এবং কৃমি কুড়ান. কাঠঠোকরা সবাইকে সাহায্য করে।

№ 2. শিয়াল

শেয়াল সম্পর্কে একটি বদনাম আছে, যেন শিয়াল মুরগি বহন করে। কিন্তু বাস্তবে, শিয়াল খুব কমই সফল হয়। প্রায়শই, শিয়াল ইঁদুরের জন্য শিকার করে। শিয়ালের সংবেদনশীল শ্রবণশক্তি রয়েছে। যত তাড়াতাড়ি ইঁদুর চিৎকার করে, শিয়াল ইতিমধ্যেই সেখানে রয়েছে।

15. আরও সুনির্দিষ্ট শব্দ চয়ন করে বাক্যগুলি লিখুন।

একটি সুন্দর গোলাপ (বৃদ্ধি, বৃদ্ধি) ধারার দ্বারা। তার সামনে একটি ডালে একটি নাইটিঙ্গেল (বসা, বসানো)। তিনি (তাকিয়েছেন, তাকিয়ে) গোলাপের দিকে এবং (প্রশংসা করেছেন, গেয়েছেন) এর সৌন্দর্য। নাইটিঙ্গেল (ট্রিল, গান) স্রোতের উপর বাজছিল। স্রোত তাদের নিঃশব্দে প্রতিধ্বনিত করেছে (বাজে, গুড়গুড় করে, গুড়গুড় করে)।

№ 2. সড়কে মিটিং।

আমি (সাক্ষাত, সম্মুখীন) আমার জীবনে প্রথমবারের মতো একটি অলৌকিক ঘটনা. আমি এবং আমার বন্ধু গাড়ি চালাচ্ছিলাম। হঠাৎ একটি ছোট শিয়াল (দৌড়ে বেরিয়ে গেল, লাফিয়ে পড়ল) বন থেকে রাস্তায়। ড্রাইভার গাড়ি থামাল। ছোট শেয়াল কৌতূহল নিয়ে তাকে (পরীক্ষা, পরীক্ষা) করতে লাগল। তিনি (চাইলেন, চেষ্টা করলেন, চেষ্টা করলেন) অনুমান করার জন্য যে এটি কী ধরণের প্রাণী ছিল।

আমরা ছোট শেয়াল (যাকে ডাকলাম, ইশারা করলাম)। সে গাড়ির কাছে (দৌড়ে, লাফিয়ে, এসেছিল) কাছে এসেছিল। প্রাণীটি লাল ছিল, তার বুকে একটি হালকা বাঁধন ছিল এবং এর পাঞ্জাগুলি কালো স্টকিংসে ছিল। গাড়ির সামনে গিয়ে বসল। আমরা তার সাথে (কথা বলা, কথা) শুরু করলাম। ছোট শেয়াল মনোযোগ দিয়ে শুনল। কি কৌতূহলী ছোট ছেলে! বনের প্রান্তে গাড়ির একটি স্তম্ভ (গুঁজানো, মরিচা পড়া)। জন্তু (ছুটে, ছুটে, ছুটে গেল) বনে। তাই যে মিটিং!

বক্তৃতার শব্দ সংস্কৃতি লালন করার মধ্যে রয়েছে সঠিক শব্দ উচ্চারণ শেখানোর কাজ, যা সর্বদা 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য বক্তৃতা বিকাশের প্রধান লাইন হিসাবে দাঁড়িয়েছে।

উচ্চারণযন্ত্রের বিকাশের জন্য, অনম্যাটোপোইক শব্দ এবং প্রাণীর কণ্ঠস্বর ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। যেমন শিশুদের দেওয়া হয় বাদ্যযন্ত্র- পাইপ এবং ঘণ্টা; পাইপ "ডু-ডু" বাজায়, ঘণ্টা বাজায় "ডিং-ডিং", যার ফলে শক্ত এবং নরম শব্দের উচ্চারণ শক্তিশালী হয়।

ডিকশন (শব্দ, সিলেবল এবং শব্দের স্বতন্ত্র এবং স্পষ্ট উচ্চারণ) বিশেষ বক্তৃতা উপাদান ব্যবহার করে অনুশীলন করা হয়; এগুলি হল কৌতুক, খাঁটি বাণী ("যদি-যদি-যদি-চিমনি থেকে ধোঁয়া বের হয়"), সেইসাথে নার্সারি ছড়া, বাণী, শব্দগুলির একটি নির্দিষ্ট গ্রুপ সম্বলিত বাক্যাংশ ("সানিয়ার স্লেই নিজেই রাইড করে"), সিলেবল শেষ করার জন্য ব্যায়াম, একই রকম শব্দের নামকরণ (মাউস - ভালুক)।

হিসিং শব্দের উচ্চারণের জন্য গেম এবং অনুশীলনগুলি বিষয়গতভাবে একত্রিত করা যেতে পারে। সুতরাং, "হেজহগ এবং হেজহগস" ছবিটি দেখার পরে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক বেশ কয়েকটি কাজ সম্পূর্ণ করার প্রস্তাব দেয়: "শ" এবং "এফ" শব্দগুলির সাথে স্পষ্টভাবে বাক্যাংশগুলি উচ্চারণ করুন ("শা-শা-শা - আমরা শিশুকে একটি দিচ্ছি। স্নান; শু-শু-শু - আমি আপনাকে একটি মাশরুম শিশু দেব; শি-শি-শি - বাচ্চারা কোথায় হাঁটে? বা: ঝা-ঝা-ঝা - আমরা একটি হেজহগ দেখেছি; ঝু-ঝু-ঝু - আমরা করব হেজহগকে ছত্রাক দিন; ঝি-ঝি-ঝি - হেজহগগুলি কোথায় মাশরুম পায়?")। এই ধরনের ব্যায়াম শিশুদের একটি প্রশ্নের স্বরকে আয়ত্ত করতে এবং তাদের ছন্দের অনুভূতি বিকাশ করতে সহায়তা করে।

একটি শব্দ বা শব্দগুচ্ছ স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার সময় শব্দকে বিচ্ছিন্ন করে, শিশুকে "শব্দ" এবং "শব্দ" শব্দগুলি বোঝার দিকে পরিচালিত করা হয়।

স্বরজ্ঞান, বক্তৃতার হার, উচ্চারণ এবং ভয়েস শক্তির বিকাশের দিকে আরও ঘনিষ্ঠ মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন, যেহেতু এই দক্ষতাগুলি বক্তৃতার সমস্ত দিকগুলির আরও বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত ধারণ করে। এই উদ্দেশ্যে, উদাহরণস্বরূপ, নিম্নলিখিত গেম খেলা হয়.

পাঠ্যের পরিসংখ্যান পরিশিষ্টের শেষে রয়েছে।

খেলার উদ্দেশ্য: প্রাপ্তবয়স্ক প্রাণী এবং তরুণ প্রাণীদের মধ্যে অনম্যাটোপোইয়া দ্বারা পার্থক্য করা, একটি প্রাপ্তবয়স্ক প্রাণী এবং তার বাচ্চার নামগুলিকে সম্পর্কযুক্ত করা।

এই গেমটির জন্য আপনার পরিসংখ্যানের প্রয়োজন হবে: একটি ইঁদুর এবং একটি ছোট মাউস, একটি হাঁস এবং একটি হাঁসের বাচ্চা, একটি ব্যাঙ এবং একটি ব্যাঙ, একটি গরু এবং একটি বাছুর, একটি বিড়াল এবং একটি বিড়ালছানা।

যদি পরিসংখ্যান নির্বাচন করা অসুবিধা সৃষ্টি করে, তাহলে আপনি যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিশুকে জড়িত করে প্লাস্টিকিন থেকে ছবি বা ফ্যাশন খেলনা নির্বাচন করতে পারেন।

প্রাণীরা শিশুর সাথে দেখা করতে আসে (গাড়িতে, ট্রেনে), তারা খেলতে চায়। শিশুটিকে অবশ্যই অনুমান করতে হবে যে সে কার কণ্ঠস্বর শুনেছে।

• -- মীআও মীআও. কে যে মায়া করছে? (বিড়াল।) এবং কে একটি পাতলা কন্ঠে meows? (বিড়ালছানা।) মা বিড়ালের একটি বাচ্চা আছে। সে কিভাবে মায়াও করে? (মীআও মীআও.)
• - মু-ওও - কে এমন মুস? (গরু।) এবং তার বাচ্চা কে? (বাছুর।) সে কি কন্ঠে মূহুর্ত করে? (পাতলা) এখন আবার শুনুন এবং অনুমান করুন কে মূক করছে - একটি গরু বা বাছুর।
• - কোয়া-কোয়া - এটা কার অভদ্র কণ্ঠস্বর? (ব্যাঙ।) এবং যারা পাতলা croaks? (ছোট ব্যাঙ।) ব্যাঙটি বড় এবং রুক্ষ কন্ঠে কুঁকড়ে যায় এবং এর বাচ্চা পাতলা করে কুঁকড়ে যায়। ব্যাঙের বাচ্চা কে?

বাকি খেলনাগুলোও একইভাবে খেলা হয়। আপনি খেলনাটিকে সঠিকভাবে কল করার জন্য শিশুকে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন, তারপরে সে খেলতে পারে। ("ব্যাঙ, আমার কাছে এসো", "হাঁসের বাচ্চা, আমার সাথে খেলো।")

এই ধরনের গেমগুলিতে, শিশুরা প্রাপ্তবয়স্ক প্রাণী এবং তাদের বাচ্চাদের মধ্যে ওনোমাটোপিয়া (একটি গরুর মুস) দ্বারা পার্থক্য করতে শেখে উচ্চ কণ্ঠে, এবং বাছুর শান্ত, পাতলা; ব্যাঙ জোরে কুঁকড়ে যায়, কিন্তু ছোট ব্যাঙ সূক্ষ্মভাবে ক্রোক করে)।

একই ধরনের গেম বিভিন্ন প্রাণীর সাথে খেলা যায়। উদাহরণস্বরূপ, একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিশুকে একটি ছবি দেখায়। তার উপর একটি পাখি আঁকা আছে।

• - এটা একটা পাখি। সে বনে থাকে এবং তার গান গায়: পিক-এ-বু, পিক-এ-বু। ইনি কে? (কু... - প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে স্বাধীনভাবে শব্দটি উচ্চারণ করতে আমন্ত্রণ জানায়।)
• -- এবং কে এটা? (মোরগ।) এবং আমরা তাকে আদর করে ডাকি... (ককরেল)। পেটিয়া ককরেল চিৎকার করে... (কোকিল)।
• - "কোকিল", "পেতুউহ", "উউউক" শব্দগুলি শুনুন (স্বরে "উ" শব্দটি জোর দেওয়া হয়)। এই শব্দগুলির "উ" ধ্বনি আছে।

এর সংবেদনশীলতা এবং অভিব্যক্তি একটি বিবৃতির শব্দ নকশার উপর নির্ভর করে, তাই শিশুদের সম্পূর্ণ বাক্য, প্রশ্ন বা উত্তরের স্বর ব্যবহার করে সহজ বাক্যাংশগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতা শেখানো গুরুত্বপূর্ণ।

উদাহরণস্বরূপ, রাশিয়ান লোক গান "রাবুশেচকা হেন" শিশুদের পড়া হয়। প্রাপ্তবয়স্করা প্রথমে শিশুকে পুরো গানটি পড়ে শোনান এবং তারপরে সংলাপ শুরু হয়। আপনি আপনার সন্তানকে একটি মুরগির টুপি তৈরি করতে পারেন এবং নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিতে তাকে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন:

• - ছোট মুরগি, তুমি কোথায় যাচ্ছ?
• -- নদীর দিকে.
• - ছোট মুরগি, তুমি আসছ কেন?
• - জলের জন্য।
• - ছোট মুরগি, তোমার পানি লাগবে কেন?
• - মুরগিকে পানি দিন। তারা তৃষ্ণার্ত.

তারা সারা রাস্তায় চিৎকার করছে - প্রস্রাব-প্রস্রাব!

শিশুদের বিশুদ্ধ বাণী, কবিতা থেকে বাক্যাংশও দেওয়া হয় এবং তারা সেগুলি উচ্চারণ করে বিভিন্ন শক্তিকণ্ঠস্বর (শান্ত - জোরে - ফিসফিস) বা বিভিন্ন গতিতে (দ্রুত - ধীর)। একই সময়ে, আপনি স্বর পরিবর্তন করতে পারেন (জিজ্ঞাসা করুন, উত্তর দিন, আনন্দ, দুঃখ, বিস্ময় প্রকাশ করুন)।

শব্দভান্ডারের কাজের মূল ফোকাস হল শিশুর চারপাশের জীবন থেকে জ্ঞান এবং ধারণার উপর ভিত্তি করে শব্দভাণ্ডার সংগ্রহ এবং সমৃদ্ধকরণ; সক্রিয়করণ বিভিন্ন অংশবক্তৃতা, শুধুমাত্র বিশেষ্য নয়, ক্রিয়াপদ, বিশেষণ, ক্রিয়া বিশেষণও।

শিশুদের দেখাতে হবে যে প্রতিটি বস্তু, তার বৈশিষ্ট্য এবং কর্মের নাম রয়েছে। এটি করার জন্য, আপনাকে তাদের প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুগুলিকে আলাদা করতে শেখাতে হবে, তাদের সঠিকভাবে নাম দিতে হবে, "এটি কী?", "এটি কে?" প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে, বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি দেখুন, হাইলাইট করুন চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যএবং গুণাবলী ("কোনটি?"), পাশাপাশি খেলনা, প্রাণী, তাদের অবস্থা, সম্ভাব্য মানুষের ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপ ("এটি কী করে?", "এটি দিয়ে কী করা যেতে পারে?")। এই ধরনের প্রশিক্ষণ "এই বস্তুটি কী?", "আমাকে বলুন কোনটি", "কে কী করতে পারে?" গেমগুলিতে পরিচালিত হয়।

"খেলনা অনুমান করুন"

লক্ষ্য: একটি বস্তু খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করা, তার লক্ষণ এবং কর্মের উপর ফোকাস করা।

প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে 3-4টি খেলনা দেখায়, সে তাদের নাম দেয়। আপনি অবিলম্বে একটি বস্তুর সঠিকভাবে নাম দিতে শেখাতে হবে: "এটি... (খরগোশ, শিয়াল, হাঁসের বাচ্চা)।" একজন প্রাপ্তবয়স্ক প্রতিটি খেলনা সম্পর্কে কথা বলে, বাহ্যিক লক্ষণগুলির নামকরণ করে: "এটি একটি নরম খেলনা। সে ধূসর। লেজ ছোট এবং কান লম্বা। তিনি গাজর পছন্দ করেন এবং স্মার্টভাবে লাফ দেন।" অন্যান্য খেলনা একইভাবে বর্ণনা করা হয়, শিশু তাদের নাম রাখে।

"আমি কার কথা বলছি"

লক্ষ্য: পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করা, বর্ণিত বস্তুর প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিতে ফোকাস করার ক্ষমতা।

প্রাপ্তবয়স্ক তার সামনে বসা শিশুটিকে বর্ণনা করে, তার পোশাক এবং চেহারার বিশদ নামকরণ করে, উদাহরণস্বরূপ: "এটি একটি মেয়ে, সে একটি স্কার্ট এবং ব্লাউজ পরেছে, তার চুল স্বর্ণকেশী, তার ধনুক লাল। সে তানিয়া পুতুলের সাথে খেলতে ভালোবাসে।”

"বলো কোনটা"

লক্ষ্য: একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য সনাক্ত এবং নামকরণ শিখুন।

প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি বাক্স থেকে জিনিসগুলি বের করে, তাদের নাম দেয় ("এটি একটি নাশপাতি"), এবং শিশুটি লক্ষণগুলির নাম দেয় ("এটি হলুদ, নরম, সুস্বাদু।" "এটি একটি টমেটো।" - "এটি লাল, গোলাকার, পাকা, রসালো।" "এটি একটি শসা।" " - "এটি... আয়তাকার, সবুজ, কুঁচকে")।

"ভুল সংশোধন"

লক্ষ্য: ছবিতে চিত্রিত পরিচিত বস্তুর চিহ্নগুলির মধ্যে পার্থক্য দেখতে এবং তাদের নাম দিতে শেখানো।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি নিজেকে আঁকে বা একটি ছবি দেখায় এবং শিশুকে ভুল খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়: একটি লাল মুরগি একটি গাজরে পিক করে; খরগোশের কান সহ ভালুকের বাচ্চা; লেজ ছাড়া নীল শিয়াল, ইত্যাদি শিশুটি সংশোধন করে: মুরগিটি হলুদ, দানাগুলিতে খোঁচা; ভালুকের শাবকের গোলাকার ছোট কান আছে; শিয়াল এর এ একটি লম্বা লেজএবং একটি লাল পশম কোট।

"কে দেখবে আর নাম দেবে"

উদ্দেশ্য: একটি বস্তুর বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে শব্দ দিয়ে হাইলাইট করা এবং বোঝানো।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশু পুতুল, পোশাকের নাম আইটেম এবং চেহারা (চোখ, চুল) পরীক্ষা করে। তারপর খরগোশ আসে। তারা বলে যে তার একটি ধূসর (নরম, তুলতুলে) কোট রয়েছে, লম্বা কান, এক কথায় আমরা বলতে পারি: খরগোশ লম্বা... কানযুক্ত (লম্বা-কানযুক্ত)। এবং খরগোশের লেজ... (ছোট), যার মানে এটি ছোট-লেজযুক্ত। বিড়ালটি মসৃণ, তুলতুলে, তার থাবা সাদা, যার মানে সে... সাদা পায়ের। সঠিক উত্তরের জন্য, পুতুল শিশু পতাকা দেয় (ফিতা, পিরামিড রিং)।

"পিনোকিও কী গোলমাল করেছিল?"

লক্ষ্য: বর্ণনায় ত্রুটি খুঁজে বের করুন এবং সংশোধন করুন।

পিনোকিও তার বন্ধু হাঁসের বাচ্চার সাথে শিশুটিকে দেখতে আসে। তার বন্ধুর কথা বলার সময়, পিনোচিও ভুল করে এবং বর্ণনায় ভুল স্বীকার করে, উদাহরণস্বরূপ: "হাঁসের বাচ্চার একটি নীল চঞ্চু এবং ছোট পাঞ্জা রয়েছে, সে চিৎকার করে "ম্যাও!" "খরগোশের কান ছোট এবং সবুজ।" "বিড়ালের কাছে কাঁটাযুক্ত কোট" শিশু ভুল সংশোধন করে।

"কি পুতুল"

লক্ষ্য: খেলনা বা বস্তুর উপস্থিতির বিভিন্ন চিহ্নের নাম দিতে শেখা।

প্রাপ্তবয়স্ক বলেছেন যে পুতুলটিকে কুৎসিত বলা হয়েছিল এবং সে বিরক্ত হয়েছিল। আমাদের তাকে সাহায্য করতে হবে এবং তাকে তার সম্পর্কে সবকিছু বলতে হবে, সে কতটা সুন্দর। - এটা কে? (পুতুল।) সে কেমন? (মার্জিত, সুন্দর।) তানিয়া কি করতে পারে? (খেলুন, আঁকুন, গান করুন, নাচুন।) আসুন একসাথে তানিয়া সম্পর্কে কথা বলি। প্রাপ্তবয়স্ক শুরু হয়: "আমাদের তানিয়া... (সবচেয়ে সুন্দর)। তার আছে... (একটি মার্জিত লাল পোশাক, একটি সাদা ধনুক, বাদামী জুতা, সাদা মোজা)।"

দৃশ্যমান এবং উজ্জ্বল বৈশিষ্ট্যগুলির নামকরণ থেকে (রঙ, আকৃতি, আকার) আপনাকে বৈশিষ্ট্যগুলি তালিকাভুক্ত করতে যেতে হবে অভ্যন্তরীণ গুণাবলীএকটি বস্তু, তার বৈশিষ্ট্য, তুলনা (উদাহরণস্বরূপ, গেমটিতে "কে একটি আপেল সম্পর্কে আরও শব্দ বলবে, এটি কেমন এবং একটি কমলা কী?"; "একটি কমলা এবং একটি আপেলের তুলনা করুন৷ তারা কীভাবে একই রকম এবং কীভাবে তারা কি আলাদা?")।

"পুতুল তুলনা করুন"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যের সাথে বস্তুর সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখানো।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি দুটি পুতুলের দিকে তাকানোর প্রস্তাব দেয় এবং বলে যে তারা কীভাবে আলাদা। শিশুটি পুতুলের নাম দেয় (কাত্য এবং তানিয়া) এবং বলে: তানিয়ার আলো আছে এবং ছোট চুল, কাটিয়া অন্ধকার এবং লম্বা, তানিয়ার নীল চোখ, Katya এর কালো, Tanya একটি পোষাক আছে, এবং Katya ট্রাউজার আছে, পুতুল বিভিন্ন জামাকাপড় আছে.

• - পুতুল খেলতে চেয়েছিল, তারা নিয়েছে... (বল)। এই বল... (গোলাকার, রাবার, নীল, ছোট)। এবং অন্য বল... (বড়, লাল)। আপনি বল দিয়ে কি করতে পারেন... (নিক্ষেপ, নিক্ষেপ, ক্যাচ, টস, টস)?
• - এই বল দেখ. এটি নীল থেকে বড়, কিন্তু লাল থেকে ছোট। সে কি পছন্দ করে? (গড়।)

"ভাল্লুকের তুলনা করুন"

লক্ষ্য: চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য দ্বারা বস্তু (খেলনা) আলাদা করতে শেখানো।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক বিভিন্ন রঙের দুটি ভালুকের বাচ্চা দেখার প্রস্তাব দেয়: একটি কালো এবং বড়, অন্যটি বাদামী এবং ছোট।

• - আমাকে বলুন তারা কারা এবং তারা কীভাবে আলাদা। একটি ভালুক বড়, সে কালো।
• - আপনি তাকে কি বলে ডাকবেন যাতে আপনি দেখতে পান যে তিনি কালো? (ব্ল্যাকি।) সে কি করতে পারে? (গর্জন করুন, রাস্পবেরি খান, মধু, দৌড়ান।)
• - আপনার অন্য ভালুককে কী বলা উচিত যাতে এটি স্পষ্ট হয় যে সে ছোট? (শিশু।)

"বিভিন্ন প্রাণীর তুলনা করুন"

লক্ষ্য: বিরোধী বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করে বিভিন্ন প্রাণীর তুলনা করতে শিখুন।

শিক্ষক একটি ভালুক এবং একটি ইঁদুর দেখার পরামর্শ দেন।

• - ভাল্লুক বড়, আর মাউস... (ছোট)। কি ধরনের ভালুক... (মোটা, মোটা-পা, ক্লাব-ফুটেড)? এবং কি ধরনের মাউস... (ছোট, ধূসর, দ্রুত, দক্ষ)? মিশকা যা পছন্দ করে... (মধু, রাস্পবেরি), এবং মাউস ভালোবাসে... (পনির, ক্র্যাকার)।
• - মিশকার পাঞ্জা পুরু, এবং ইঁদুরের... (পাতলা)। ভাল্লুক জোরে, রুক্ষ কণ্ঠে চিৎকার করে, আর মাউস... (পাতলা কণ্ঠে)। কার লম্বা লেজ আছে? ইঁদুরের একটি লম্বা লেজ এবং মিশকা... (ছোট)।

একইভাবে, আপনি অন্যান্য প্রাণীর তুলনা করতে পারেন - শিয়াল এবং খরগোশ, নেকড়ে এবং ভালুক।

ভিজ্যুয়ালাইজেশনের উপর ভিত্তি করে, শিশুরা বিপরীত অর্থ সহ শব্দের নাম দিতে শেখে: কাটিয়া পুতুল বড়, এবং তানিয়া... (ছোট); লাল পেন্সিলটি লম্বা এবং নীল... (ছোট), সবুজ ফিতাটি সরু এবং সাদা... (প্রশস্ত); একটি গাছ লম্বা এবং অন্যটি... (নিচু); কাটিয়ার পুতুলের চুল হালকা, আর তানিয়া... (অন্ধকার)।

শিশুরা সাধারণ ধারণাগুলির বোঝা এবং ব্যবহার বিকাশ করে (একটি পোশাক, একটি শার্ট হল... জামাকাপড়; একটি পুতুল, একটি বল খেলনা; একটি কাপ, একটি প্লেট হল খাবার), বস্তুর তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করে (খেলনা, ছবি), সম্পূর্ণ এবং এর অংশগুলি (লোকোমোটিভ, পাইপ, জানালা, গাড়ি, চাকা - ট্রেন) সম্পর্কিত।

শিশুদের একটি একক থিম্যাটিক স্পেসে বক্তৃতার বিভিন্ন অংশের শব্দের শব্দার্থিক সম্পর্ক বুঝতে শেখানো হয়: একটি পাখি উড়ে যায়, একটি মাছ... (সাঁতার কাটে); তারা একটি ঘর তৈরি করছে, স্যুপ... (রান্না); বলটি রাবারের তৈরি, পেন্সিল... (কাঠের)। তারা তাদের শুরু করা শব্দের সিরিজ চালিয়ে যেতে পারে: প্লেট, কাপ... (চামচ, কাঁটা); জ্যাকেট, পোশাক... (শার্ট, স্কার্ট, ট্রাউজার্স)।

স্বচ্ছতার ভিত্তিতে, কাজ করা হয় এবং পলিসেম্যান্টিক শব্দগুলির সাথে পরিচিতি (চেয়ার লেগ - টেবিল লেগ - মাশরুম লেগ; একটি ব্যাগের হ্যান্ডেল - একটি ছাতার হ্যান্ডেল - একটি কাপে হ্যান্ডেল; সেলাই সুই - তার পিছনে একটি হেজহগের উপর সুই - ক্রিসমাস ট্রি এ সুই)।

"কার প্রশংসা করা ভাল"

লক্ষ্য: প্রাপ্তবয়স্ক মডেলের উপর ভিত্তি করে প্রাণীদের বৈশিষ্ট্যের নাম দিতে সক্ষম হবেন। প্রাপ্তবয়স্ক নিজের জন্য একটি খেলনা (একটি ভালুক) নেয় এবং শিশুটিকে একটি খরগোশ দেয়। এবং তিনি শুরু করেন: "আমার একটি ভালুক আছে।"

শিশু: এবং আমার একটি খরগোশ আছে।

• - ভালুকের একটি বাদামী কোট আছে।
• - এবং খরগোশ সাদা।
• - ভালুকের ছোট গোলাকার কান আছে।
• - এবং খরগোশের লম্বা কান আছে।

"পুতুল আঁকা এবং হাঁটা"

লক্ষ্য: অর্থে একই এবং বিপরীত অর্থের পাশাপাশি মধ্যবর্তী চিহ্নগুলিতে মনোযোগ দেওয়া।

দুটি পুতুল আবার শিশুটির সাথে দেখা করতে আসে: একটি বড় এবং একটি ছোট। শিক্ষক বলেছেন যে পুতুল আঁকতে চেয়েছিলেন। বড় পুতুল একটা লম্বা পেন্সিল নেবে, আর ছোটটা... (ছোট)। বড় পুতুলটি একটি বড় ঘর আঁকে এবং ছোটটি... (ছোট)। ছোট ঘরের অন্য নাম কী? (বাড়ি, ছোট ঘর।)

পুতুলগুলি হাঁটতে গিয়েছিল, কিন্তু তাদের সাথে ছাতা নেয়নি। আমি এখানে গিয়েছিলাম ভারী বর্ষণ, তারা ক্রিসমাস ট্রি নীচে লুকানো. বড় পুতুলটা একটা লম্বা গাছের নিচে লুকিয়ে আছে, আর ছোটটা... (নিচু একটার নিচে)। বৃষ্টি থামল, পুতুল বাড়ি গেল। বড় পুতুলটা চওড়া রাস্তা ধরে চলে গেল, আর ছোটটা... (সরু রাস্তা ধরে)। তারা বাড়িতে এসে হাত ধুতে লাগল। প্রথমে, পুতুলগুলি গরম জল দিয়ে কল চালু করেছিল, এবং তারপর... (ঠান্ডা জল দিয়ে)। আর মেশালে ঠান্ডা পানিগরম জলের সাথে, আপনি কি ধরনের জল পাবেন? (উষ্ণ, শীতল।) পুতুলকে বিছানায় যেতে দিন। তাদের আলাদা বিছানা ছিল। কোনটি? (উচ্চ এবং নিচু, বড় এবং ছোট, প্রশস্ত এবং সংকীর্ণ।)

"পুতুল: সুখী এবং দুঃখী"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের বিপরীত অবস্থার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া: প্রফুল্ল - দু: খিত।

মেয়ে মাশা তার পুতুল কাটিয়া এবং তানিয়ার সাথে খেলতে শুরু করেছিল এবং লক্ষ্য করেছিল যে কাটিয়া সর্বদা প্রফুল্ল ছিল এবং তানিয়া দুঃখিত ছিল। আপনি কিভাবে মনে করেন কেন? (কাত্য ক্ষুব্ধ হয়েছিলেন, তিনি আহত হয়েছিলেন, তিনি দুঃখ পেয়েছিলেন।) আপনি অন্য কোন শব্দ বলতে পারেন যে কাটিয়া দুঃখী, সে কেমন? (দুঃখিত, বিচলিত।) কাটিয়া কি করছে? (দুঃখিত, দু: খিত, বিচলিত।) কাটিয়াকে উত্সাহিত করার জন্য কী করা দরকার? (একটি মজার রূপকথার গল্প বলুন, তার সাথে খেলুন, একটি কার্টুন দেখুন।) কাটিয়া এবং তানিয়া কেমন? (প্রফুল্ল, আনন্দময়।)

"এক কথায় বলুন"

লক্ষ্য: শব্দের সাধারণীকরণ সম্পর্কে শিশুদের ধারণা একত্রিত করা।

• - আমাদের পুতুল কি ঘুমিয়েছিল মনে আছে? (বিছানায়।) তারা তাদের জিনিস কোথায় রাখে? (পায়খানায়, আলমারিতে।) তারা কী বসে আছে? (চেয়ারে।) আমি কথা বলা শুরু করব, এবং আপনি চালিয়ে যান: বিছানা, পায়খানা... (টেবিল, চেয়ার, সোফা, আর্মচেয়ার)। এই সমস্ত বস্তুকে এক কথায় কীভাবে ডাকবেন? (আসবাবপত্র।) আপনার ঘরে কি ধরনের আসবাবপত্র আছে?
• -পুতুল কি পায়খানা রাখে? সেখানে কি মিথ্যা এবং স্তব্ধ? চালিয়ে যান: পোশাক, ট্রাউজার্স... (স্কার্ট, সোয়েটার, শার্ট)। এই সমস্ত জিনিসকে বলা হয়... (জামাকাপড়)। আপনি কি পোশাক পরেছেন?
• - পুতুল টেবিলে বসল। এবং সেখানে তারা দাঁড়িয়ে আছে... (প্লেট, কাপ, সসার, চামচ, কাঁটা)। এটা... (থালা-বাসন)। আপনি স্যুপ এবং porridge খেতে কি ধরনের খাবার ব্যবহার করেন? (প্লেট থেকে, গভীর এবং অগভীর।)
• -- আমাদের পুতুল খেলতে ভালোবাসে। এই জন্য তাদের কি প্রয়োজন? (খেলনা।) আপনি কি জানেন এবং ভালবাসেন কি খেলনা নাম?

সাধারনত শব্দভান্ডার কাজএকটি শব্দের অর্থ বোঝার জন্য শিশুকে নেতৃত্ব দেওয়া, শব্দার্থিক বিষয়বস্তু দিয়ে তার বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করা, যেমন শব্দভান্ডারের গুণগত বিকাশের জন্য।

প্রাথমিক প্রি-স্কুল বয়সের বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে, বক্তৃতায় ব্যাকরণগত উপায় বোঝার এবং ব্যবহার করার কাজ, একটি শব্দের সঠিক ফর্মের জন্য শিশুর সক্রিয় অনুসন্ধান, যেমন একটি বড় অংশ দখল করা হয়। বক্তৃতা ব্যাকরণগত কাঠামো গঠন। এই কাজটি শিশুর শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ এবং সক্রিয়করণের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

ক্ষেত্রে, লিঙ্গ এবং সংখ্যা অনুসারে বিশেষ্য সম্মত করার প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় বিশেষ গেমএবং ব্যায়াম। (ছোট ঘোড়া, লম্বা লেজ, লম্বা কান।)

"কি অনুপস্থিত?"

উদ্দেশ্য: বিশেষ্যের জেনেটিভ বহুবচন গঠনের একটি অনুশীলন।

একটি প্রাপ্তবয়স্ক বস্তুর জোড়া নির্বাচন করে: সন্নিবেশ সহ একটি নেস্টিং পুতুল, একটি বড় এবং ছোট পিরামিড, ফিতা (বিভিন্ন রঙ এবং বিভিন্ন আকারের - লম্বা এবং ছোট), ঘোড়া (বা হাঁসের বাচ্চা, মুরগি)।

প্রথমত, প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে খেলনাগুলি দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানায়:

এটা কি? (Matryoshka.) আসুন দেখি বাসা বাঁধার পুতুলের ভিতরে কি আছে। (আরেকটি বাসা বাঁধার পুতুল।) এটি কি প্রথমটির চেয়ে ছোট নাকি বড়? (কম।) এখন পিরামিড দেখুন: তারা কি? একটি বড়, অন্যটি... (ছোট, ছোট)।

অন্যান্য খেলনা একইভাবে চিকিত্সা করা হয়.

টেবিলে কি আইটেম আছে তা মনে রাখবেন। এখানে বাসা বাঁধে পুতুল, পিরামিড, ফিতা, হাঁসের বাচ্চা। এখন আপনি চোখ বন্ধ করুন, এবং আমি খেলনা লুকিয়ে রাখব, তারপর আপনি আমাকে বলবেন কোন খেলনা নেই। (ম্যাট্রিওশকা পুতুল, পিরামিড, ফিতা।) "কে নিখোঁজ?" (ঘোড়া, হাঁসের বাচ্চা, মুরগি।) শেষে, সমস্ত খেলনা সরানো হয়, শিশুটিকে জিজ্ঞাসা করা হয়: "কী অনুপস্থিত?" (খেলনা।) "কোন খেলনা অনুপস্থিত?"

সুতরাং, বস্তুর সাথে গেমগুলিতে ("কী অনুপস্থিত?", "পুতুল থেকে কী অনুপস্থিত?"), শিশুরা জেনেটিভ কেসের একবচন এবং বহুবচন ফর্ম শিখে ("কোন হাঁসের বাচ্চা নেই, খেলনা নেই," "কোন চপ্পল নেই, নেই পোশাক, শার্ট নেই")।

"লুকোচুরি"

লক্ষ্য: বোঝার অনুশীলন করা এবং স্থানিক অব্যয় ব্যবহার করা: in, on, for, under, about.

পুতুল আসবাবপত্র টেবিলের উপর স্থাপন করা হয়: টেবিল, চেয়ার, সোফা, পোশাক, বিছানা।

• - এই ঘরে একটা মেয়ে থাকে। তার নাম... (শিশুটি একটি নাম দেয়, উদাহরণস্বরূপ, স্বেতা)। এটা তার রুম. সমস্ত বস্তুর নাম দিন। কিভাবে এক কথায় তাদের ডাকবেন? (আসবাবপত্র।) বন্ধুরা স্বেতাকে দেখতে এসেছিল। এগুলো হল... বিড়ালছানা, খরগোশ, ব্যাঙ। তারা লুকোচুরি খেলতে থাকে। বিড়ালছানারা হামাগুড়ি দিয়েছিল... (বিছানার) নিচে, ছোট ব্যাঙগুলো লাফিয়ে উঠে... (সোফা), ছোট খরগোশগুলো আড়ালে লুকিয়ে ছিল... (পায়খানা)।
• - স্বেতা প্রাণীদের খুঁজতে লাগলো। চেয়ারে নেই, টেবিলের নিচে নেই, সোফার কাছে নেই। Sveta বাচ্চাদের খুঁজে পেতে সাহায্য করুন. বিড়ালছানা কোথায়? ব্যাঙগুলো কোথায়? খরগোশগুলো কোথায় লুকিয়ে ছিল?

গেমটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়। বাচ্চারা বিভিন্ন জায়গায় লুকিয়ে থাকে, যার নাম শিশু নিজেই রাখে। আপনি বিড়ালছানাগুলিকে লুকিয়ে রাখতে পারেন... ছোট ব্যাঙটি লুকানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছে... এবং শেষ পর্যন্ত বিড়ালছানাগুলি এতদূর লুকিয়েছিল যে স্বেতা তাদের অনেকক্ষণ ধরে অনুসন্ধান করেছিল, তারপর জিজ্ঞাসা করেছিল: "শুনুন!" বিড়ালছানা শুরু করল... (ম্যাও)। তারা কিভাবে মায়াও করল? (ম্যাও-ম্যাও।) ব্যাঙের বাচ্চা শুরু হল... কিভাবে তারা croak? (কোয়া-কোয়া।)

আসুন আমরা আপনাকে একসাথে বলি কিভাবে স্বেতা তার বন্ধুদের সাথে লুকোচুরি খেলেছে। একদিন স্বেতা... (বন্ধুরা এসেছিল)। তারা শুরু করল... (লুকোচুরি খেলা)। বিড়ালছানারা উঠে গেল... (খাটের নিচে), ছোট ব্যাঙ লাফ দিল... (সোফায়), আর খরগোশ লুকিয়ে গেল... (পায়খানার পিছনে)। এবং স্বেতা... (সবাইকে পাওয়া গেছে)।

স্থানিক অব্যয়গুলির সক্রিয়করণ (ইন, অন, পিছনে, আন্ডার, সম্পর্কে) শিশুকে ব্যবহার করতে পরিচালিত করে কেস ফর্ম, এবং লুকোচুরি খেলা এই ব্যাকরণগত ফর্মগুলিকে আয়ত্ত করতে সহায়তা করে (খেলনাগুলি বিভিন্ন জায়গায় লুকানো থাকে, শিশু, সেগুলি খুঁজে বের করে, সঠিকভাবে অব্যয় সহ শব্দের নাম দেয়: পায়খানায়, চেয়ারে, সোফার পিছনে, টেবিলের নীচে, কাছাকাছি বিছানা)।

মৌখিক শব্দভান্ডারের সাথে কাজ করে একটি বিশেষ স্থান দখল করা হয়। বাচ্চাদের একবচন এবং বহুবচন ক্রিয়াগুলির অপরিহার্য রূপটি সঠিকভাবে ব্যবহার করতে শেখানো প্রয়োজন (দৌঁড়ানো, ধরা, নাচ, ঘূর্ণন), ব্যক্তি এবং সংখ্যা (দৌড়, দৌড়, দৌড়, দৌড়) অনুসারে ক্রিয়াপদকে সংযুক্ত করা, ক্রিয়াগুলির দৃষ্টিভঙ্গিযুক্ত জোড়া তৈরি করা। (একটি শিশু ইতিমধ্যে উঠে দাঁড়িয়েছে, এবং অন্যটি কেবল উঠে গেছে; ধুয়েছে - ধুয়েছে, পোশাক পরেছে - পোশাক পরেছে)। এই উদ্দেশ্যে, বিভিন্ন গেম খেলা হয় ("উড়ন্ত - উড়ন্ত নয়", "কে কি করছে?")।

"কাজ"

উদ্দেশ্য: ক্রিয়াগুলির অপরিহার্য ফর্ম গঠনের অনুশীলন করা।

খেলনা গাড়িতে শিশুর সাথে দেখা করতে আসে: মাউস এবং ভালুক।

আপনি কি বিয়ারকে মাউসকে একটি যাত্রা দিতে চান? আপনি তাকে জিজ্ঞাসা করতে হবে: "সহ্য, যান!" এবং এখন আপনি মিশকাকে গান গাইতে এবং নাচতে বলুন এবং মাউসকে লুকিয়ে থাকতে বলুন, তার পাশে, তার পিঠে শুয়ে থাকুন। (মাউস, তোমার পাশে শুয়ে থাক! ভালুক, গান কর!)

আপনি মাউস এবং বিয়ারকে বিভিন্ন কাজ দিতে পারেন: লাফানো, গলপ, দৌড়ানো, খেলা ইত্যাদি।

সুতরাং, গেমগুলিতে, একটি শিশু একটি প্রত্যয়-উপসর্গ পদ্ধতিতে শব্দ গঠন করার ক্ষমতা আয়ত্ত করে (বাইরে যাও - ভিতরে যাও - চলে যাও; গেট ইন - গেট আউট; কুয়াক, কাক, স্নর্ট; লাফিয়ে, বাঁকানো, লাফ দিয়ে, বসতে নিচে)।

একটি বস্তুর (অবজেক্ট) ক্রিয়া বা এই বস্তুর সাথে ক্রিয়াগুলির নামকরণ করার সময়, বাচ্চাদের ক্রিয়াটির শুরু, মধ্য এবং শেষ দেখতে শেখানো হয় - এর জন্য, ছবিগুলির সাথে একটি খেলা খেলা হয় ("প্রথম কী, পরবর্তী কী?") . একটি ছবিতে মেয়েটি পুতুলের অন্তর্বাস ধুচ্ছে, অন্যটিতে সে ঝুলিয়ে রাখছে। শিশুটি শুধুমাত্র ক্রিয়াগুলির নাম দেয় না (ধোয়া, ঝুলানো), তবে মেয়েটি সম্পর্কেও বলতে পারে, সে কীভাবে পুতুলের সাথে খেলেছিল। ছবির ক্রিয়াগুলি খুব আলাদা হতে পারে (ঘুমানো - ব্যায়াম করা, দুপুরের খাবার খাওয়া - থালা বাসন ধোয়া)।

"ছবি তুলে ধরো"

উদ্দেশ্য: একটি কর্মের শুরু এবং শেষ হাইলাইট করা এবং সঠিকভাবে নাম দেওয়া।

বাচ্চাদের দুটি ছবি দেওয়া হয়েছে যাতে দুটি ক্রমিক ক্রিয়া চিত্রিত হয় (চিত্র 1) (একটি ছেলে ঘুমায় এবং ব্যায়াম করে; একটি মেয়ে দুপুরের খাবার খায় এবং থালাবাসন ধোয়; মা কাপড় ধোয়া এবং ঝুলিয়ে দেয় ইত্যাদি)। শিশুকে অবশ্যই চরিত্রগুলির ক্রিয়াগুলির নাম দিতে হবে এবং একটি ছোট গল্প লিখতে হবে যাতে ক্রিয়াটির শুরু এবং শেষ স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান হওয়া উচিত।

"কে কিভাবে কি করতে জানে"

লক্ষ্য: ক্রিয়াপদ নির্বাচন করুন যা প্রাণীদের চরিত্রগত ক্রিয়া নির্দেশ করে।

শিশুটিকে প্রাণীদের ছবি দেখানো হয়, এবং সে বলে যে তারা কী করতে পছন্দ করে, তারা কীভাবে চিৎকার করে (চিত্র 2)। উদাহরণস্বরূপ, একটি বিড়াল মেও, পুর, স্ক্র্যাচ, ল্যাপস মিল্ক, ইঁদুর ধরে, একটি বল নিয়ে খেলে; একটি কুকুর ঘেউ ঘেউ করে, ঘর পাহারা দেয়, হাড় কাটেন, গর্জন করে, লেজ নাড়ায়, দৌড়ায়। এই খেলাটি খেলা যেতে পারে বিভিন্ন বিষয়. উদাহরণস্বরূপ, প্রাণী এবং পাখি: একটি চড়ুইয়ের কিচিরমিচির, একটি মোরগ কাক, একটি শূকরের ঝাঁকুনি, একটি হাঁস কুয়াক, একটি ব্যাঙের ডাক।

"কে আরো কর্মের নাম দিতে পারে"

লক্ষ্য: ক্রিয়া নির্দেশক ক্রিয়া নির্বাচন করুন।

আপনি ফুল দিয়ে কি করতে পারেন? (টিয়ার, উদ্ভিদ, জল, তাকান, প্রশংসা, দিতে, গন্ধ, একটি দানি মধ্যে রাখা.) দারোয়ান কি করে? (ঝাড়ু দেয়, পরিষ্কার করে, ফুলে জল দেয়, পথ থেকে তুষার পরিষ্কার করে, বালি দিয়ে ছিটিয়ে দেয়।) বিমানটি কী করে? (মাছি, গুঞ্জন, উঠে, টেক অফ, ল্যান্ডস।) আপনি পুতুল দিয়ে কি করতে পারেন? (খেলুন, হাঁটুন, খাওয়ান, চিকিত্সা করুন, স্নান করুন, সাজান।)

প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, শিশুকে একটি রঙিন ফিতা দেওয়া হয়। বিজয়ী হলেন তিনি যিনি সমস্ত রঙের ফিতা সংগ্রহ করেন।

"আপনি কোথায় কি করতে পারেন"

লক্ষ্য: একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে ব্যবহৃত ক্রিয়াপদের সক্রিয়করণ।

আপনি বনে কি করতে পারেন? (হাঁটুন, মাশরুম, বেরি বাছাই করুন, পাখির কথা শুনুন, আরাম করুন।) আপনি নদীতে কী করতে পারেন? (সাঁতার কাটা, ডাইভিং, সূর্যস্নান, নৌকায় চড়া (নৌকা, মোটর জাহাজ), মাছ ধরা।)

"বাক্যটি শেষ করুন"

লক্ষ্য: কর্মের সমাপ্তি নির্দেশ করে এমন ক্রিয়াপদ নির্বাচন করুন।

প্রাপ্তবয়স্ক বাক্যটি শুরু করেন, এবং শিশুটি শেষ করে: অলিয়া জেগে ওঠে এবং... (ধোয়া যায়, দাঁত ব্রাশ করতে, ব্যায়াম করতে)। কোল্যা পোশাক পরে... (হাঁটতে গেল, ফুটবল খেলল, বাইরে গেল)। খরগোশ ভয় পেয়ে গেল এবং... (ঝোপে লুকিয়ে, কাঁপতে কাঁপতে ছুটে গেল) ইরা ক্ষুব্ধ হয়েছিল এবং... (তিনি কাঁদলেন এবং বাচ্চাদের সাথে কথা বললেন না)। প্রাপ্তবয়স্ক স্বর দ্বারা বাক্যগুলির অসম্পূর্ণতার পরামর্শ দেয়।

প্রশিক্ষণ নিয়ে অনেক কাজ করা হচ্ছে বিভিন্ন উপায়েশব্দ গঠন. এইভাবে, বিভিন্ন প্রত্যয় ব্যবহার করে প্রাণী এবং তাদের ছোট, পাত্রের নাম তৈরি করা হয় (খরগোশ - খরগোশ; চিনির বাটি - রুটির বিন)। শিশুদের মৌখিক উপসর্গ শব্দ গঠনের বিভিন্ন উপায় শেখানোর জন্য ক্রিয়াপদগুলি আরও ব্যাপকভাবে ব্যবহার করা প্রয়োজন (প্রবেশ করা - বাম, এসেছে - বামে)

শিশুদের অনুকরণীয় উপাদানের উপর ভিত্তি করে ক্রিয়াপদ গঠনের পদ্ধতিগুলির সাথেও পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয় (একটি চড়ুই "চিক-কির্প" - চিপস, একটি হাঁস "কোয়াক-কোয়াক" - quacks, একটি ব্যাঙ "কভা-কভা" - ক্রাকস)।

বাদ্যযন্ত্র বাজানোর নামের উপাদানের উপর ভিত্তি করে, শিশুদের দেখানো হয় কিভাবে প্রত্যয় ব্যবহার করে ক্রিয়াপদ গঠন করতে হয় (তারা ড্রামে ড্রাম করে, একটি পাইপে ফুঁ দেয়, একটি ট্রাম্পেটে ফুঁ দেয় এবং একটি গিটার এবং হারমোনিকা বাজায়)। প্রশ্ন যেমন: “খরগোশ যদি ড্রাম তুলে নেয় তাহলে কী করবে? পাইপ? ট্রাম্পেট?" - বাচ্চাদের বোঝান যে বাদ্যযন্ত্র বাজানো একটি ক্রিয়া, এবং এর নিজস্ব নাম রয়েছে।

"অর্কেস্ট্রা"

লক্ষ্য: বাদ্যযন্ত্রের নাম থেকে ক্রিয়াপদ গঠন করা।

এই গেমটির জন্য আপনার খেলনা বাদ্যযন্ত্রের প্রয়োজন হবে - ড্রাম, বলালাইকা, অ্যাকর্ডিয়ন, পাইপ, ঘণ্টা।

একটি খরগোশ একটি শিশুর সাথে দেখা করতে আসে এবং এমা মোশকভস্কায়ার বই "কি উপহার আছে" থেকে ধাঁধা জিজ্ঞাসা করে:

ওহ, এটা বাজছে, এটা বাজছে,

গেমটি সবাইকে খুশি করে,

এবং শুধুমাত্র তিনটি স্ট্রিং

গানের জন্য তার দরকার।

সে কে? অনুমান করো!

এটা আমাদের... (বললাইকা)।

ঘণ্টা কি করে? বাজছে। (তারা বাজছে।) ড্রাম? (ড্রামিং।) পাইপ? (তারা ফুঁ দেয়।)

"পেশা"

লক্ষ্য: ক্রিয়াপদের সাথে বিশেষ্য মিলান।

এই গেমটির জন্য আপনাকে বিভিন্ন পেশার (চিত্র 3) (কৃষক, বেকার, ফার্মাসিস্ট, দর্জি, বিক্রয়কর্মী, পোস্টম্যান, সৈনিক) চিত্রিত ছবি (ফটো) নির্বাচন করতে হবে।

প্রাপ্তবয়স্ক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, শিশু উত্তর দেয়।

• - কে লাঙ্গল চাষ করে, বপন করে, শস্য সংগ্রহ করে? (শস্য চাষী)
• -কে রুটি সেঁকে? (বেকার।)
• -কে ওষুধ দেয়? (ফার্মাসিস্ট।)
• ঠাণ্ডা ও গরমে কে আমাদের জন্য কাপড় সেলাই করে? (দর্জি।)
• - শেষ পর্যন্ত কে বিক্রি করছে? (বিক্রেতা।)
• - সে আমাদের কাছে চিঠি নিয়ে আসে

সোজা বাড়ির দিকে। সে কে? (পোস্টম্যান।)

প্রিয় পিতৃভূমির সেবা করে

বড় ভাই।

আমাদের জীবন রক্ষা করে।

সে... (সৈনিক)।

শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা অনুশীলন

"একটি শব্দ যোগ করুন", "কে কী করে", "কে সবচেয়ে বেশি ক্রিয়াকলাপের নাম দিতে পারে", "তারা বাদ্যযন্ত্র দিয়ে কী করে?", "আপনি কোন পেশাগুলি জানেন? শিক্ষক কি করেন? নির্মাতা?". খেলায় “কি? কোথায়? কখন?" তিনটি সংস্করণে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়: "আপনি বাড়িতে, রাস্তায় কী করেন?", "আপনি কোথায় খেলবেন, ঘুমান, ধুবেন?", "আপনি কখন হ্যালো বলবেন, বিদায় বলবেন, পোশাক খুলবেন?" এই জাতীয় কাজগুলি রাস্তায় চালানো যেতে পারে, ঋতু সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করে, শিশুর পরিচিত পরিবেশ সম্পর্কে।

বাচ্চাদের বক্তৃতার সিনট্যাক্স নিয়ে কাজ করার সময়, এটি গঠন করার ক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন বিভিন্ন ধরনেরবাক্য - সহজ এবং জটিল। খেলার গল্প ব্যবহার করা শিশুদের বাক্য সম্পূর্ণ করতে সাহায্য করে। উদাহরণস্বরূপ, গেমটিতে "জেনা কি করতে পারে?" প্রাপ্তবয়স্ক শুরু করেন: "জেনা জানে কিভাবে... মেঝে (ঝাড়ু), ফুল (জল), বাসন (ধোয়া, মুছা)।" শিশুদের ছবি অফার করা হয় এবং তারা দৃশ্যমান এবং কাল্পনিক চরিত্রগুলির ক্রিয়াগুলির নাম দেয়, যেমন একটি বাক্যের সমজাতীয় সদস্যদের তালিকা করুন, ছবির উপর ভিত্তি করে বাক্য রচনা করুন, সাধারণ এবং জটিল নির্মাণগুলি তৈরি করুন, তাদের অর্থে সংযুক্ত করুন এবং যোগাযোগের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করুন।

একটি খেলনা এবং একটি ছবি সম্পর্কে কথা বলার সময়, যখন সমস্ত বক্তৃতা কাজগুলি একটি জটিলতায় সমাধান করা হয় তখন সুসংগত বক্তৃতার বিকাশ ঘটে সাহিত্যের কাজগুলি পুনরায় বলার ক্লাসে। তবে মূল কাজ হলো গল্প বলা শেখানো।

শিশুদের একটি সাহিত্যিক কাজ পুনরায় বলার সাথে পরিচিত করা হয়, একটি পরিচিত রূপকথা বা ছোট গল্পের পাঠ পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা শেখে, প্রথমে শিক্ষকের প্রশ্ন অনুসারে, তারপরে তার সাথে একসাথে (প্রাপ্তবয়স্করা একটি শব্দ বা বাক্যাংশের নাম রাখে এবং শিশুটি শেষ করে) বাক্য) এবং অবশেষে, স্বাধীনভাবে।

ছবিগুলি দেখার সময়, শিশুরাও প্রথমে ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখে, তাদের মনোযোগ ছবির অক্ষর, তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি আকৃষ্ট হয় এবং তারপরে তাদের একটি ছোট গল্প রচনা করতে পরিচালিত হয়, প্রথমে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে, তারপর স্বাধীনভাবে।

বাচ্চাদের মধ্যে বিবৃতিগুলির প্রাথমিক কাঠামো (বর্ণনামূলক এবং বর্ণনামূলক প্রকার) সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা প্রয়োজন। প্রথমত, একটি বস্তু (খেলনা) পরীক্ষা করার সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যের দিকে শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে। এটি করার জন্য, গেমগুলি খেলা হয়: "বিবরণ দ্বারা সন্ধান করুন", "এটি কে অনুমান করুন?", "এটি কি ধরনের খেলনা?" শিশুরা প্রথমে দুই বা তিনটি দৃশ্যমান চিহ্ন দ্বারা বর্ণিত বস্তুগুলি খুঁজে পায়, এবং তারপরে দৃশ্যমান নয় এমন চিহ্নগুলির দ্বারা, তবে প্রশ্নে থাকা খেলনার সাথে সম্পর্কিত (গেমগুলি উপরে উপস্থাপন করা হয়েছে)।

খেলনা এবং বস্তুগুলি পরীক্ষা করার সময়, শিশুরা খেলনার বর্ণনা (এর বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী এবং ক্রিয়া), সুপরিচিত বস্তুর উদ্দেশ্য সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দেয় এবং খেলনা সম্পর্কে গল্প রচনা করতে পরিচালিত হয়। প্রথমত, প্রাপ্তবয়স্ক বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে। একটি বস্তুর বর্ণনা করার সময়, এটিকে প্রথমে বলা হয় (এটি... একটি খরগোশ), তারপরে এর গুণাবলী, বৈশিষ্ট্য, উদ্দেশ্য, রঙ, আকৃতি প্রকাশ করা হয় এবং তারপরে বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য এবং সেইসাথে এর ক্রিয়াকলাপ ( বর্ণনার জন্য বস্তু হতে পারে খেলনা, শাকসবজি, ফল, জামাকাপড়, শিশু, ছবি, গৃহস্থালির আইটেম)। ভাগ করা গল্প বলার জন্য বর্ণনার জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। প্রাপ্তবয়স্ক বাক্যটি শুরু করে, শিশুটি শেষ করে: "এটি... (শেয়াল)। সে... (লাল, তুলতুলে, নরম, সোনালি)। একটি শিয়াল একটি দীর্ঘ লেজ এবং চকচকে পশম আছে। শিয়াল ভালোবাসে... (দৌড়, শিকার, তার ট্র্যাক ঢেকে)। আমি পছন্দ করি... (এই খেলনা দিয়ে খেলতে)।"

প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা আখ্যানমূলক গল্প লিখতে পারে। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে মৌখিক শব্দভাণ্ডার সক্রিয় করার জন্য একটি গল্পের গঠন (শুরু, মধ্য, শেষ) দেখার তাদের ক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন (উদাহরণস্বরূপ, যোগাযোগ বা আন্দোলনের ক্রিয়াপদের সাথে একটি প্লট: জিজ্ঞাসা করা - উত্তর দেওয়া, জিজ্ঞাসা করা - did, ran - caught up), তাই ক্রিয়াপদ হিসাবে এটি প্লট বিকাশের প্রধান উপায়।

"আসুন অলিয়া এবং খরগোশ সম্পর্কে কথা বলি"

লক্ষ্য: একটি যৌথ আখ্যানের পাঠ্য রচনা করা, শিশুরা পূরণ করবে এমন একটি চিত্র অনুসারে কীভাবে একটি গল্পের বাক্যগুলি স্বরভঙ্গিতে সম্পূর্ণ করতে হয় তা শেখানো।

শিক্ষক অলিয়া সম্পর্কে বলার প্রস্তাব দিয়েছেন: "একবার ওলিয়া ... (জেগে উঠল, অনুশীলন করেছিল এবং বনে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে)। সে... (ভাই কোল্যাকে হাঁটার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছে)। বাচ্চারা তাদের সাথে নিয়ে গেল... (বল, দড়ি লাফ)। ক্লিয়ারিংয়ে... (তারা একটি খরগোশ দেখেছিল) কে... (এত ভয় পেয়ে গিয়েছিল যে সে নড়তে পারছিল না)। এবং হঠাৎ... (খরগোশ ছেলেদের কাছ থেকে পালিয়ে গেল)। এবং ওলে এবং কোল্যা... (এটি খুব মজাদার হয়ে উঠেছে)।"

"খেলনা দিয়ে খেলা মঞ্চস্থ করা"

লক্ষ্য: শিশুদের সুপরিচিত কাজের বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তা করতে শেখানো।

প্রথমে, রূপকথার গল্প পড়া হয়, তারপরে একটি যৌথ পুনর্বিবেচনা হয়, তারপর একটি নাটকীয়তা। উদাহরণস্বরূপ, রূপকথার গল্প "জায়ুশকিনার কুঁড়েঘর" এবং "তেরেমোক", আপনি প্লট বা এর সমাপ্তি পরিবর্তন করতে পারেন বা নতুন চরিত্রগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন। রূপকথার গল্পে "ছাগলের সাথে ছাগল", এটি একটি নেকড়ে নয় যে কুঁড়েঘরে আসে, কিন্তু একটি খরগোশ। নতুন প্লটে, শিশুরা রূপকথার নায়কদের মধ্যে সংলাপে জড়িত।

ক্রিয়াকলাপের শুরু এবং শেষ দেখার ক্ষমতার গঠনটি ছবি সাজানোর কাজগুলি দ্বারা সহজতর করা হয়, চরিত্রগুলির ক্রিয়াগুলি তাদের ক্রম অনুসারে চিত্রিত করা হয় (একটি ছেলে তৈরি করে - খেলনা সংগ্রহ করে; শিশুরা বনে যায় - মাশরুম বাছাই করে - পুরো বাড়িতে যান) ঝুড়ি)। পরবর্তী ক্রিয়াগুলির নামকরণের অনুশীলনগুলি গল্পের চরিত্রগুলির ক্রিয়াগুলির যৌক্তিক ক্রম শিখতে সহায়তা করে: "বলো... (মেয়ে, ছেলে, পুতুল) কী করে এবং সে পরবর্তী কী করবে।"

"একটি শব্দ যোগ করুন"

লক্ষ্য: একটি ক্রিয়া শেষ নির্দেশ করে এমন ক্রিয়াপদ নির্বাচন করুন।

প্রাপ্তবয়স্করা ক্রিয়াটির শুরুর নাম দেয় এবং শিশু তার ধারাবাহিকতা এবং সমাপ্তির নাম দেয়:

• - ওলিয়া জেগে উঠল এবং... (নিজেকে ধুয়ে ফেলতে শুরু করল)।
• - কোল্যা কাপড় পরে... (হাঁটার জন্য দৌড়ে)।
• - সে জমে গেল এবং... (বাসায় গেল)।
• - তারা খেলতে শুরু করেছে... (খরগোশের সাথে)।
• - খরগোশ ভয় পেয়ে গেল... এবং (দৌড়ে লুকিয়ে)
• - মেয়েটি ক্ষুব্ধ ছিল এবং... (সে চলে গেল এবং কাঁদল)।

এই ধরনের গেমগুলিতে, আপনাকে বাক্যটির সম্পূর্ণতার স্বরকে মনোযোগ দিতে হবে।

শিশুদের বিভিন্ন বর্ণনামূলক স্কিম প্রদান করা প্রয়োজন। প্রথমে, আপনাকে তিনটি বাক্য সমন্বিত একটি বিবৃতি তৈরি করতে বাচ্চাদের শেখাতে হবে ("খরগোশ গেল... সেখানে তিনি দেখা করলেন... তারা শুরু করলেন..."), এবং তারপরে তাদের সংখ্যা বাড়ান। এই ধরনের গল্প রচনা করার সময়, বাচ্চাদের প্রথম, কেন্দ্রীয় এবং চূড়ান্ত বাক্যটির স্বর অনুভব করতে দেওয়া প্রয়োজন - তিনটি বাক্যের এমনকি একটি পাঠ্য তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশের সময় এটি গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষক এবং শিশুর মধ্যে একটি যৌথ গল্প বলার মধ্যে, শিক্ষক পরিকল্পনা ফাংশন গ্রহণ করেন। তিনি উচ্চারণের জন্য একটি স্কিম সেট করেন এবং শিশুটি বিভিন্ন বিষয়বস্তু দিয়ে এই স্কিমটি পূরণ করে। আপনি আপনার গল্পে সংলাপও অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন। চরিত্র, একটি প্রশ্ন, উত্তর, বিস্ময়, বিবৃতি সঠিকভাবে প্রকাশ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। একটি যৌথ গল্প সংকলন করার পরে, প্রাপ্তবয়স্ক চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্য এবং ক্রিয়াগুলি স্পষ্ট করে এবং শিশুকে এটি আবার বলার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, তবে নিজের থেকে। পরিচিত রূপকথার প্লটের উপর ভিত্তি করে একটি নাটকীয়তার খেলায় বাচ্চাদের স্বাধীন গল্প বলার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া ভাল ("দ্য উলফ অ্যান্ড দ্য লিটল গোটস," "মাশা অ্যান্ড দ্য বিয়ার," "জায়ুশকিনার কুঁড়েঘর"); বর্ণনা বা বর্ণনার একটি নির্দিষ্ট ক্রম প্রস্তাব করে, আপনি বর্ণনার পাঠ্যের মধ্যে বর্ণনার উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন, বাক্যাংশগুলির মধ্যে যোগাযোগের প্রয়োজনীয় মাধ্যম এবং সেইসাথে স্বরধ্বনির পরামর্শ দিতে পারেন।

"বাচ্চা এবং খরগোশ"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের একটি পরিচিত রূপকথার নতুন সমাপ্তি নিয়ে আসতে শেখানো।

প্রথমে আমাদের রূপকথার গল্পটি মনে রাখতে হবে "ছোট ছাগল এবং নেকড়ে"। রূপকথার গল্প শেষ হয়েছে, কিন্তু প্রাপ্তবয়স্ক তার পরে কী ঘটেছে তা শোনার প্রস্তাব দেয়: “ছাগল আবার বনে গেল। বাচ্চাদের বাড়িতে একা ফেলে রাখা হয়েছিল। হঠাৎ আবার দরজায় টোকা পড়ল। বাচ্চারা ভয় পেয়ে লুকিয়ে পড়ে। এবং এটি একটি ছোট ছিল... (খেলনা দেখানো হয়েছে) খরগোশ। খরগোশ বলেছেন:... ("আমাকে ভয় পেও না; এটা আমি, ছোট খরগোশ")। ছোট ছাগল... (খরগোশ ঢুকতে দিন)। তারা তাকে চিকিত্সা করেছে... (বাঁধাকপি, গাজর)। বাচ্চারা খেয়েছে এবং শুরু করেছে... (খেলুন, মজা করুন, উল্লাস করুন)। খরগোশ বাজাল... (ড্রামে)। এবং বাচ্চারা... (আনন্দে লাফিয়ে উঠল)।"

বিঃদ্রঃ. ভবিষ্যতে, আপনি একটি বিশেষভাবে তৈরি পরিস্থিতিতে বাচ্চাদের সাথে একসাথে উদ্ভাবিত যে কোনও সাধারণ প্লট তৈরি করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, একটি পুতুল বেলুন নিয়ে আসে এবং গল্পটি লেখা হয় "কীভাবে গালির বেলুনগুলি উড়ে গেল," বা মিশুটকা স্কিস এবং একটি ব্যান্ডেজ করা থাবা নিয়ে আসে এবং গল্পটির নাম "কিভাবে মিশকা স্কি করতে শিখেছিল।" প্রধান প্লট লাইনটি প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য রূপরেখা দেওয়া হয়েছে: "গালা দেওয়া হয়েছিল... (বেলুন)। তারা ছিল... (লাল, হলুদ, নীল, বহু রঙের)। গালিয়া গেল... (তার বল নিয়ে হাঁটার জন্য)। হঠাৎ এটি উড়ে গেল... (শক্তিশালী বাতাস)। গালিয়া আটকে রাখতে পারেনি... (বল এবং তারা উড়ে গেল)। মেয়েটা কাঁদতে লাগলো। ছুটে গেল... (তার বন্ধু)। তিনি জিজ্ঞেস করলেন, "কাঁদছো কেন?" গালিয়া উত্তর দিয়েছিল: "সমস্যা ঘটেছে, বলগুলি উড়ে গেছে।" ছেলেটি গালিয়াকে শান্ত করে বলল: "চিন্তা করবেন না, আমার বাড়িতে বেলুন আছে, আমি সেগুলি এখন আপনার কাছে নিয়ে আসব।"

নাটকীয়করণ গেমগুলিতে আগ্রহ বজায় রাখতে, আপনি বিশেষভাবে খেলনাগুলির একটি সেট নির্বাচন করতে পারেন: একটি ক্রিসমাস ট্রি, একটি ঝুড়ি সহ একটি মেয়ে, হেজহগগুলির সাথে একটি হেজহগ, বিভিন্ন রঙ এবং আকারের মাশরুম; কাঠবিড়ালি, পাইন গাছ, শঙ্কু, মাশরুম, খরগোশ, ভালুকের বাচ্চা। খেলনাগুলি দেখার পরে, প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে একটি মেয়ে এবং একটি হেজহগ, একটি কাঠবিড়ালি এবং তার বন্ধুদের সম্পর্কে একটি রূপকথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানায়।

প্রতিটি শিশুর বক্তৃতা ক্ষমতার বিকাশ একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশনায় ঘটে এবং খেলার অংশীদারদের মধ্যে প্রাকৃতিক যোগাযোগের পরিবেশে সঞ্চালিত হয়।

আপনি শিশুটিকে সংক্ষিপ্ত, কিন্তু বরং জটিল বিষয়বস্তু স্কিমগুলিতে অফার করতে পারেন ("এটি এসেছে... বন্ধুরা... তারা শুরু করেছে... এবং হঠাৎ... তারপর..."; "একদিন বাচ্চারা... দেখুন। .. তারা তাকে বলে... এবং তারপর...")।

যদি প্রাপ্তবয়স্করা ক্রমাগত একটি শিশুর সাথে গল্প তৈরি করে ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা(প্রিয় খেলনা সম্পর্কে, পরিবারের সদস্যদের সম্পর্কে, সাপ্তাহিক ছুটির দিন সম্পর্কে, শিশু এবং তার প্রিয়জনদের জীবনের আকর্ষণীয় ঘটনা সম্পর্কে), এটি শব্দের প্রতি আগ্রহের বিকাশের দিকে নিয়ে যায়, যা শিশুর তার সমৃদ্ধি আরও আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজন। মাতৃভাষা.

এই ধরনের ব্যায়াম শিশুদের স্বাধীনভাবে বর্ণনা এবং বর্ণনার মতো গল্প রচনা করতে প্রস্তুত করে; এতে যুক্তির পৃথক উপাদানও অন্তর্ভুক্ত থাকে; এইভাবে, শিশুরা সৃজনশীল দক্ষতা বিকাশ করে, তারা কাজগুলি বোঝে: একটি গল্প রচনা করুন, একটি রূপকথার ধারাবাহিকতা (শেষ) নিয়ে আসুন, রচনা করুন, বর্ণনা করুন, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে একসাথে বলুন।

সংগ্রহ
"রাশিয়ান ভাষার পাঠে শিক্ষামূলক গেম এবং অনুশীলন"
প্রাথমিক বিদ্যালয়

কম্পাইল করেছেন: এলেনা ভ্লাদিমিরোভনা কুজনেটসোভা,
শিক্ষক প্রাথমিক ক্লাস
MBOU "জিমনেসিয়াম নং 26"

সঠিকভাবে পরিচালিত খেলার স্কুলটি একটি শিশুর জানালা খুলে দেয় একটি বিশ্বব্যাপী এবং পড়ার চেয়ে আরও নির্ভরযোগ্য।
ফ্যাব্রে জে।
কিভাবে একটি শিশুর জন্য একটি রাশিয়ান ভাষার পাঠ আকর্ষণীয়, বিনোদনমূলক, প্রিয় এবং বোধগম্য করা যায়? পড়াশোনার সময় আনন্দ বজায় রাখার এবং অর্জন করার অন্যতম উপায় হল খেলা। এটা কোন গোপন বিষয় নয় যে খেলা শেখার প্রক্রিয়ার অংশ।
গবেষণায় গেমের ব্যবহার কার্যকলাপ, যুক্তিবিদ্যা, চিন্তাভাবনা, পর্যবেক্ষণ, মনোযোগ এবং সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ ঘটায়। ফলস্বরূপ, শিশুরা রাশিয়ান ভাষার প্রতি আগ্রহ তৈরি করে।
গেমটির উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের জন্য গুরুতর, কঠোর পরিশ্রমকে মজাদার এবং আকর্ষণীয় করে তুলতে সাহায্য করা। রাশিয়ান ভাষার পাঠে আগ্রহ বাড়াতে এবং মৌখিক যোগাযোগের জন্য শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি তৈরি করতে, শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যবহার করা হয়।
গেম এবং ব্যায়াম
1. মূল শব্দগুলির উপর মিনি-প্রবন্ধ যা আমরা নিজেরাই নিয়ে আসব, একটি বাদে - তুষারপাত: (আপনি একটি বল ব্যবহার করতে পারেন, আমরা ছাত্রটির কাছে বলটি নিক্ষেপ করি এবং শিক্ষার্থী একটি শব্দের সাথে প্রতিক্রিয়া জানায়):
z এবং মাও গাছকে শক্ত করে
তুষার বাজছে
স্বপ্নে ওজন
ts হয়ে ওঠে অনুপ্রবেশকারী2. নিয়মগুলি পুনরাবৃত্তি করতে, "নিলাম" খেলাটি একটি বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া বিক্রি করতে ব্যবহৃত হয়। শিশুরা বক্তৃতার এই অংশগুলিকে রক্ষা করে অস্বাভাবিক আকৃতি- তারা রূপকথার গল্প নিয়ে আসে, উদাহরণস্বরূপ: "একসময় ক্রিয়াপদের রাজা ছিলেন, তিনি "কী করবেন?" জিজ্ঞাসা করতে পছন্দ করতেন, "সে কি করছে?", "কি করতে হবে?" ইত্যাদি, প্রায়শই ক্রিয়ার রাজা বিশেষ্যের সাথে বন্ধু ছিলেন, একসাথে তারা হয় একবচন বা বহুবচন। ক্রিয়াটি পরিবারে প্রধান জিনিস ছিল," ইত্যাদি।
3. বুরিম
রাশিয়ান ভাষার পাঠে, শারীরিক শিক্ষা মিনিটের পরিবর্তে, বক্তৃতা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপ উন্নত করার জন্য, আপনি কবিতা লিখতে পারেন - তারা বুরিমে খেলেছে:
সাদা বরফ পড়ছে আর পড়ছে।
এবং সবুজ তৃণভূমি জুড়ে।
ছেলেরা একটি স্নোবল তৈরি করেছে,
তারা প্রফুল্লভাবে একটি বিস্তৃত বৃত্তে দাঁড়িয়েছিল।
ছেলেরা তুষারে খেলা শুরু করলো,
কুকুর Druzhok তাদের সঙ্গে খেলা.
সবাই মজা করছে, সবাই শীতে খুশি,
এই শীতের দিনগুলো কখনো ভুলবো না।
4. গেম "পোস্টম্যান":
লক্ষ্য: পরীক্ষামূলক শব্দ নির্বাচন করার বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে একীভূত করা, তাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করা এবং ধ্বনিগত সচেতনতা বিকাশ করা।
পদ্ধতি: পোস্টম্যান শিশুদের একটি দলকে (প্রতিটি 4-5 জন) আমন্ত্রণপত্র বিতরণ করে।
শিশুরা তাদের কোথায় আমন্ত্রিত হয়েছে তা নির্ধারণ করে।
উদ্ভিজ্জ বাগান পার্ক সমুদ্র স্কুল ডাইনিং রুম চিড়িয়াখানা
grya-kidoro-kipl-tsikni-kihle-tsikle-ka
কালি-কা বেরে-কিফলা-কিওবলো-কিপিরো-কিমারতি-কা
redi-ka du-kilo-kitetra-ka sli-kitra-kamorko-ka li-kiostro-kipromoka-ka golu-tsyreshe-ka
কাজ:
পরীক্ষার শব্দ চয়ন করে বানান ব্যাখ্যা করুন।
এই শব্দগুলি ব্যবহার করে বাক্য তৈরি করুন।
5. গেম "ক্রিপ্টোগ্রাফার"
লক্ষ্য: শব্দের স্বয়ংক্রিয়তা, ধ্বনিগত-ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশ, বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের প্রক্রিয়া, শব্দ এবং অক্ষরের শব্দার্থ-স্বাতন্ত্র্যসূচক ফাংশন বোঝা, শিক্ষার্থীদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
অগ্রগতি: জোড়ায় খেলুন: একটি কোডার হিসাবে, অন্যটি অনুমানকারী হিসাবে। ক্রিপ্টোগ্রাফার একটি শব্দ ধারণ করে এবং এটি এনক্রিপ্ট করে। খেলোয়াড়রা বাক্যাংশ এবং বাক্যের পাঠোদ্ধার করতে তাদের হাত চেষ্টা করতে পারে। আপনাকে কেবল শব্দগুলি অনুমান করতে হবে না, তবে প্রতিটি গ্রুপ থেকে অতিরিক্ত শব্দ চয়ন করতে হবে।
উদাহরণ স্বরূপ:
1. Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (প্লেট, চামচ, মগ, ঘণ্টা)
2. Oarz, straa, enkl, roamksha (গোলাপ, অ্যাস্টার, ম্যাপেল, ক্যামোমাইল)
3. Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (গ্রহ, তারকা, কক্ষপথ, তুষার)
6. শিক্ষামূলক খেলা "হার্ড - নরম"
লক্ষ্য: কঠিন এবং নরম অক্ষরের বানান পুনরাবৃত্তি।
ছাত্ররা দুই দলে বিভক্ত। একটি দলকে "পাথর" বলা হয়, অন্যটিকে "ভাত" বলা হয়৷ আমি যদি কঠিন চিহ্ন সহ একটি শব্দ পড়ি, যদি আমি একটি শব্দ পড়ি তবে "পাথর" দলটি উঠে দাঁড়ায় নরম চিহ্ন, "Vata" দল উঠে দাঁড়ায়।
শব্দগুলি: কংগ্রেস, ড্রাইভ ইন, ব্লিজার্ড, ঢালা, প্রবেশ, ঢালা, ঘোষণা, স্টেক, রানার্স, চক্কর, ভুট্টার কান, পানীয়, শুটিং, ইত্যাদি। 7. শিক্ষামূলক খেলা "সাবধান থাকুন।"
লক্ষ্য: নিয়মের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে স্মৃতি, মনোযোগ, শব্দভান্ডার সক্রিয় করা।
প্রস্তাবিত কবিতাগুলি থেকে, ঝি, শি-এর সমন্বয়ে শব্দগুলি লিখুন:
1. তারা একটি সিস্কিন কুঁড়েঘরে বাস করত,
ইঁদুর, হেজহগ, সুইফ্ট,
ওয়ালরাস তাদের সাথে দেখা করতে আসে
এবং জিরাফ এবং সাপ।
2. ন্যস্ত, পশু, পেট,
জিরাফ, পেইন্টিং, জীবন,
গোলাপ পোঁদ, টায়ার, নল,
গাড়ি এবং পেন্সিল
চেনাশোনা করুন, পরিবেশন করুন, বন্ধু করুন এবং বাস করুন,
তাড়াতাড়ি কর, তোমাকে হাসাতে,
সিজলিং এবং সেলাই।
ZHI এবং SHI এর সমস্ত সংমিশ্রণ
শুধু চিঠি দিয়ে লিখি আমি!
8. খেলা "বুমেরাং"
বাচ্চাদের মনোযোগ এবং প্রতিক্রিয়ার গতি বিকাশ করে: শিক্ষার্থীকে সঠিক শব্দটি মনে রাখতে হবে এবং শিক্ষকের কাছে "ফেরত" দিতে হবে।
একটি প্রতিশব্দ খুঁজুন.
একটি সরল মানুষ (নির্দোষ), একটি সহজ কাজ (সহজ), একটি সরল সত্য (পুঁজি); একটি অস্থির ব্যক্তি (অস্থির), একটি অস্থির চেহারা (উদ্বেগপূর্ণ); দৃঢ় বন্ধুত্ব (নির্ভরযোগ্য), একটি শক্তিশালী একমাত্র (টেকসই)।
একটি বিপরীত শব্দ খুঁজুন.
তীরের কাছাকাছি (দূরবর্তী) কাছের মানুষ(অপরিচিত); মজার কমেডি (বিরক্তিকর), প্রফুল্ল মেজাজ (দুঃখজনক); deep well (অগভীর), deep knowledge (superficial); ছোট মাছ(বড়), অগভীর নদী (গভীর)। 9. "শব্দগত সমস্যা।"
লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করা।
অনুপস্থিত শব্দ যোগ করুন - প্রাণীর নাম। ক্ষুধার্ত... (একটি নেকড়ে)। ধূর্ত মত... (শেয়াল)। কাপুরুষ হিসাবে... (খরগোশ)। বোবার মত... (মাছ)। কাঁটাযুক্ত ... (হেজহগ)। সুস্থ...(ষাঁড়)।
10. "কত বিন্দু - অনেক শব্দ"
সরঞ্জাম: সঙ্গে একটি ঘনক ভিন্ন সংখ্যাবিন্দু: দুই, তিন, চার, পাঁচ, ছয়; একপাশ খালি। শিশুরা পালা করে কিউব নিক্ষেপ করে এবং শব্দগুলিকে ডাকে যাতে শব্দের সংখ্যা ঘনক্ষেত্রের উপরের দিকের বিন্দুগুলির সংখ্যার সমান। যদি একটি শূন্য রোল করা হয়, খেলোয়াড় তার পালা এড়িয়ে যায় এবং পরবর্তী খেলোয়াড়ের কাছে ডাই পাস করে।
11. শিক্ষামূলক খেলা: "এক কথায়।"
লক্ষ্য: বাচ্চাদের শব্দভাণ্ডার সক্রিয় করা, সাধারণীকরণের ক্ষমতা বিকাশ করা।
ছাত্রদের বলা হয় শব্দ এবং বাক্যের সংমিশ্রণকে একটি শব্দ দিয়ে cha, shcha, chu.schu যুক্ত করতে।
1. গাছের গুঁড়ো - ... (ব্লক)।
2. ষাট মিনিট-...(ঘন্টা)।
3. ঘন ঘন বন - ... (ঘটিত)।
4. শিকারী মাছধারালো দাঁত সহ - ... (পাইক)।
5. ভারী ফ্রাইং প্যানগুলি কী দিয়ে তৈরি -... (ঢালাই আয়রন)।
6. সূর্য থেকে আপনার চোখ ঢেকে রাখুন - ... (squint)।
7. ফুটন্ত জল বা চা তৈরির জন্য একটি হাতল এবং থলি সহ একটি পাত্র - ... (চায়ের পাত্র) এবং
12. শিক্ষামূলক খেলা: "সবকিছুই বিপরীত।"
লক্ষ্য: সংমিশ্রণ -chn- এর সাথে শব্দের বানান একত্রিত করা
শিক্ষক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান প্রস্তাবিত শব্দগুচ্ছ যেমন noun + noun দিয়ে প্রতিস্থাপন করার জন্য যাতে শব্দগুলির একটিতে -chn- যোগ করা যায়।
ক্রিসমাস ট্রি খেলনা-...(ক্রিসমাস ট্রি খেলনা)
রূপকথার নায়ক - ... (রূপকথার নায়ক)
আপেলের রস-… (আপেলের রস)
দুধের স্যুপ -…(দুধের স্যুপ)
স্ট্রবেরি জ্যাম-… (স্ট্রবেরি জ্যাম)
বকউইট দোল-… (বাকউইট দোল)
নদী থেকে জল-... (নদীর জল)
দুর্গের গর্ত -…(কীহোল)
গমের আটা -... (গমের আটা), ইত্যাদি।
13. শিক্ষামূলক খেলা: "অক্ষর প্রতিস্থাপন করুন।"
লক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের মানসিক কার্যকলাপ সক্রিয় করা, বানান এবং ধ্বনিগত সতর্কতা, মনোযোগীতা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।
বাচ্চাদের একটি বানান সহ মূল শব্দ দেওয়া হয়, তারা -chk- সংমিশ্রণ বজায় রেখে এতে এক বা দুটি শব্দ পরিবর্তন করে এবং নতুন শব্দ পায়। বিজয়ী হল যিনি সম্পূর্ণ করেন সর্বাধিক সংখ্যাশব্দ
কন্যা কলম
পিপা নদী
রাতের মোমবাতি
হুমক চুলা
বিন্দু কিডনি
মেঘ কন্যা
গাড়ী রাত
14. শিক্ষামূলক খেলা "ভুল খুঁজুন।"
লক্ষ্য: বক্তৃতায় শব্দ সনাক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করা যা একটি বস্তুকে নির্দেশ করে।
শিক্ষক বস্তুর নাম নির্দেশ করে অনেক শব্দের নাম দেন এবং একটি "ভুল" করেন। ছাত্রদের অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে কোন শব্দটি বিজোড় এবং কেন।
1. পুতুল, ঘর, সমুদ্র, বেরিয়ে এল, ছাত্র।
2.মানচিত্র, সূর্য, লোহা, দরজা, নাবিক।
3. মেয়ে, চক, আরো, পেন্সিল, টোড.
4. দুর্গ, শক্ত, মোরগ, প্লেট, চেরি।
5. রান, বই, জানালা, গেট, হাতি, ইত্যাদি।
15. শিক্ষামূলক খেলা "একটি জোড়া খুঁজুন।"
লক্ষ্য: একটি বস্তু এবং একটি কর্মের নাম সঠিকভাবে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
সরঞ্জাম: প্রতিটি শিক্ষার্থীর তার ডেস্কে একটি কার্ড থাকে যার উপর একটি কলামে শব্দগুলি লেখা থাকে: তুষারঝড়, বজ্রপাত, সূর্য, বজ্রপাত, বাতাস, বৃষ্টি, তুষার, মেঘ, কুয়াশা, তুষার এবং অন্য কলামে অ্যাকশন শব্দগুলি: ফোঁটা , ভাসমান, পতন, স্প্রেড, ফ্লোটস, ঝাড়ু, বজ্রপাত, বেকস, স্পার্কলস, হাতাহাতি, ফাটল।
একটি ঘটনার নাম বোঝানো প্রতিটি শব্দের জন্য, শিক্ষার্থীরা একটি তীর দিয়ে চিহ্নিত করে বস্তুর ক্রিয়া নির্দেশ করে এমন একটি শব্দ নির্বাচন করে।
16. শিক্ষামূলক কাজ এবং ব্যায়াম।
লক্ষ্য: "বিভাজন নরম চিহ্ন" বিষয়ে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করা, স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।
1. প্রথমে সেই শব্দগুলির নাম দিন যেখানে আপনাকে শেষে b অক্ষরটি লিখতে হবে এবং তারপরে মাঝখানে।
2. একটি নরম বিভাজক দিয়ে শব্দ খুঁজুন। তাদের উপর জোর দিন: পান, সেলাই, বীট, পরিবার, রিং, বর্শা, টাট্টু, পোষাক, কোট, চড়ুই, সেলাই ইত্যাদি। 3. বিভাজক খ দিয়ে শব্দগুলি লিখুন:
সীলমোহরটি সারাদিন পড়ে থাকে,
আর সে শুয়েও অলস নয়।
এটা একটা দুঃখের বিষয়, সীল অধ্যবসায়
রোল মডেল নয়।
(বি. জাখোদার)
তোমার যদি কিছু শেয়ালের দাঁত থাকতো, খরগোশ!
যদি আপনি ধূসর এবং নেকড়ে পা ছিল!
এখানে আপনার জন্য, স্কাইথ, এবং লিংক্স নখর!
-উহ, আমার কি ফ্যান এবং নখর দরকার?
আমার আত্মা এখনও একটি খরগোশ মত.
4. চ্যারেডস।
আমি একটি নরম এল সঙ্গে আছি - ভূগর্ভস্থ একটি শক্ত এল সঙ্গে আমি প্রাচীরের উপর আছি
আমি পাথর বা বাদামী হতে পারে. (বই, উদাহরণস্বরূপ, আমার উপর),
এবং একটি শক্ত সাথে - ঘরে যে কেউ, কিন্তু যত তাড়াতাড়ি আপনি এল নরম করবেন,
ভিতরে জ্যামিতিক চিত্র. অবিলম্বে এটি একটি নাচ পরিণত.
(কয়লা-কোণা) (পোলকা-শেল্ফ)।
এম ছাড়া - আমার বনে দেখা উচিত;
এস এম - আদালত আমাকে ভয় পায়।
(স্প্রুস-গলিত)।
17. গেম "টাইপিস্ট" - প্রতিটি অক্ষরের জন্য একটি শব্দ লিখুন;
বই: k-cat; n- নাক; i-সুই; g-হংস; একটি তরমুজ;
18. খেলা "চিঠিটি খুঁজুন", উদাহরণস্বরূপ: t..kv. (কুমড়া), b.n.n. (কলা), sh.o.l. (স্কুল)। এটা.d19. খেলা "বিভ্রান্তি" - রবুজ-তরমুজ, অনকফেট-মিষ্টি, কালি-জল দেওয়ার ক্যান, বিরোভো-চড়ুই; ফেল্ট্রপ (ব্রীফকেস), মালবো (অ্যালবাম), মিগাজিয়ান (জিমনেসিয়াম), দিনারো (মাতৃভূমি), তসোয় (ডিম)।
20. গেম "সাপ", উদাহরণস্বরূপ: অ্যাস্টার-স্টর্ক-জুতা-সুই-কমলা-নাক-স্লেই-টয় ইত্যাদি। কে তাদের ভয়েস দেয়? চড়ুই (কিচিরমিচির), কাক (বলা), কুকুর (ঘেলা), ইত্যাদি।
কে কার সন্তান? তীর দিয়ে নির্দেশ করুন:
গরুর বাচ্চা,
মুরগির বাছুর;
ঘোড়া ছানা
21. সিলেবল থেকে শব্দ রচনা করুন: mo, ko, lo; (দুধ); a, sin, pel (কমলা); re, for, be (বার্চ); ko,lo,yab(আপেল); সব পরে, মধু (ভাল্লুক), ইত্যাদি.22. ভুলগুলো ঠিক করা:
উট (ডি), কাজা (ও), আচকি (ও), জভানোক (ও), আগরোট (ও, ও, ডি), জাগাটকা (ডি), ডাস্কা (ও), সো\ন্টসে (ল), গারোখ (ও) , নাতনী (জ), অনা (ও), ক্রুষ্ক (চ)।
23. অনুপস্থিত সিলেবল: .... strulya; ..ছানা; ...এর খাতিরে; ...সা; ... সর্বোপরি; ...নান; .... লা; এই গেমটিতে, শিশুরা একটি শব্দের অনেকগুলি সম্ভাব্য উত্তর দেয়, উদাহরণস্বরূপ (ছানা) - ছেলে, খরগোশ, টিপ, আঙুল, ইত্যাদি, অর্থাৎ, আবার, বিষয়ের প্রতি আগ্রহ, শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করা হয়, কার্যকলাপ এবং যুক্তি বিকাশ, উচ্চারণ সম্মানিত শব্দ
24. জটিল ধরনের কাজ: "অ্যানাগ্রাম" অক্ষর পুনর্বিন্যাস করে নতুন শব্দ গঠন করা। এখানে শিশুরা নতুন শব্দ শেখে
বন - বসল; চামচ একটি দুঃখজনক; পাম্প-পাইন; শুয়োরের জার; মোল কোর্ট; লামা-মালা, কাজান-অর্ডার;
"কে কোথায় থাকে?" তীরের সাথে মেলে:
ভালুক গর্ত
কাঠবিড়ালি ডেন শিয়াল ফাঁপা
25. খেলা "কোন শব্দ লুকানো আছে?" ভিতরে - তিন, বেসমেন্ট - দুই, অ্যাগেভ - একশ বছর বয়সী; মাছ ধরার ছিপ; গোঁফ পুঁতি; একটি তীক্ষ্ণ বাতাস পাগটিকে গেটওয়েতে নিয়ে গেল - একটি থার্মোস;
26. গেম "শব্দ দিয়ে সংখ্যাগুলি প্রতিস্থাপন করুন" os3yo (পয়েন্ট), 100l (টেবিল), pi100let-গান, o5- আবার, ose3na (স্টার্জন), vi3na (শোকেস), z1aka (হেয়ারপিন),
পুরো পরিবার 100l তে বসার আগে, সাবধানে সমস্ত 100l সেট পরিষ্কার করুন (পুরো পরিবার আবার টেবিলে বসার আগে, প্রথমে সমস্ত টেবিল সেট মুছুন)
27. খেলা "অতিরিক্ত কি?" টিনাসপ্লিন, লেক, মালবো, তেরভ, কালিনা (প্লাস্টিক, আঠা, অ্যালবাম, শাসক, অতিরিক্ত বাতাস)
28. শব্দগুলি অনুমান করুন: ВLGEUCRNA- SPRING; SDUFVTRKLA-হাঁস: GWUPZUSHFA-PEAR; এই ধরনের গেমগুলি পর্যবেক্ষণ এবং মনোযোগ বিকাশ করে, আপনাকে "অতিরিক্ত" অক্ষরগুলিকে আলাদা করতে এবং খুঁজে পেতে শেখায়;
শিশুদের জন্য একটি প্রিয় কাজ হল এনক্রিপ্ট করা সংখ্যার আকারে ধাঁধা সমাধান করা; A থেকে Z - সংখ্যাগুলি মিলে যায়; 33টি অক্ষর - 33টি সংখ্যা।
A, B, C, D, E, E, E, F, Z, I, J, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, H, শ, ষ, খ, স, খ,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
ই, ইউ, আই
31 32 33
অ্যাসাইনমেন্ট: শব্দ এবং বাক্যাংশ তৈরি করুন। 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18 (করিডোর), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1।
29. একটি শব্দ চয়ন করুন
লক্ষ্য হল ফোনেটিক বিশ্লেষণ শেখানো এবং শব্দভান্ডার প্রসারিত করা।
শিক্ষক শব্দের একটি গ্রাফিক ডায়াগ্রাম দেখান এবং শিশুরা এটির জন্য শব্দ নির্বাচন করে। যে সবচেয়ে বেশি শব্দ খুঁজে পায় সে বিজয়ী হয়।
উদাহরণ স্বরূপ:
(টেবিল, মাছের জানালা, সিংহাসন)।
আপনি শর্তটি জটিল করতে পারেন: চিহ্ন - স্বরধ্বনি [এক, দুই (আপনার বিবেচনার ভিত্তিতে) বর্গ]। সবচেয়ে কঠিন বিকল্প হল শব্দের একটি সম্পূর্ণ শব্দ চিত্র দেওয়া।
30. আপনি কি রাশিয়ান জানেন?
লক্ষ্য হল কিভাবে ইউনিট ফর্ম ব্যবহার করতে হয় তা শেখানো। h. এবং pl. h. বিশেষ্য, লিঙ্গ বিশেষ্যের রূপ।
ক) - আমি একবচনে শব্দের নাম দেব, এবং আপনি বহুবচনে কোরাসে।
বিড়াল-বিড়াল আর্ক-আর্ক বালতি-বালতি
ভেলা-ভেলা বাহু-বাহু নিতম্ব-নিতম্ব
মোল-মোলস আটা-...পালক-পালক
গ্রোটো-গ্রোটো সমস্যা-দুর্ভোগ মেট্রো-...
ফুল-ফুল দিন-দিন বাছুর-বাছুর
মানুষ-মানুষ স্টাম্প-স্টাম্প চিকেন-মুরগি
জাহাজ-জাহাজের অলসতা-... ছাগল-ছাগল
গাজর-...খাবার-...ব্যারেল-ব্যারেল
খ) - আমি পুংলিঙ্গ বিশেষ্যের নাম দেব, এবং আপনি সংশ্লিষ্টদের নাম দেবেন মহিলা.
রাঁধুনি-রাঁধে তাঁতি-তাঁতি
দর্জি-পোশাক ব্যবসায়ী-বণিকের স্ত্রী
খরগোশ সাহসী...
হাতি-হাতি ডাক্তার-...মোরগ-...শিক্ষক-শিক্ষক
পার্চ-... ছাত্র-ছাত্রী
গ) -এবং এখন এটি উল্টো দিকে: আমি বিশেষ্যগুলিকে মেয়েলি বলব, এবং আপনি, সেই অনুযায়ী, তাদের পুংলিঙ্গ বলবেন।
টার্কি-টার্কি ড্রাগনফ্লাই-...ফক্স-ফক্স সিংহী-সিংহ
ছাগল-ছাগল বিড়াল-বিড়াল
ওয়াস্প-... কাঠবিড়ালি-...
31. ছবি দিয়ে লেখা
লক্ষ্য হল কিভাবে বাক্য রচনা করতে হয়, একটি ছবির উপর ভিত্তি করে শব্দ, একটি শব্দের শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং একটি বাক্যে শব্দের শব্দার্থিক একতা শেখানো।
ছবি দেওয়া আছে। দুই দল খেলে। প্রথম দলের ছেলেদের অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে ছবি আঁকতে "একটি চিঠি লিখতে হবে"। দ্বিতীয় দলের বাচ্চাদের অবশ্যই এই চিঠিটি "পড়তে হবে" এবং বস্তুর নামের প্রথম অক্ষর যুক্ত করতে হবে।
উদাহরণস্বরূপ: মাশরুম, মাছ, তরমুজ, চা, খেলা, চলন্ত, ক্রেফিশ, খেলা, বরফ, ইউনিট, ট্রিবিউন, ইউনিট, বরফ, খেলা (রুক এসেছে) 32। একটি প্রস্তাব সঙ্গে আসা
লক্ষ্য হল কিভাবে বাক্যে অনির্বচনীয় বিশেষ্য ব্যবহার করতে হয় তা শেখানো।
শিক্ষক অপরিবর্তনীয় শব্দের নাম দেন: কোট, পাতাল রেল, কফি, কোকো ইত্যাদি।
শিশুরা এই শব্দগুলি ব্যবহার করে বাক্য নিয়ে আসে। তারপর শিক্ষক প্রশ্নগুলি তৈরি করেন যাতে ছাত্রদের উত্তরের অপরিবর্তনীয় শব্দগুলি পরোক্ষ ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয়।
33. লম্বা (দীর্ঘ, প্রশস্ত, নিচু, সরু) কী?
লক্ষ্য হল বিশেষ্যগুলিকে কীভাবে সমন্বয় করতে হয় তা শেখানো। এবং adj.
উপস্থাপক একটি বিশেষণের নাম দেন এবং একজন খেলোয়াড়ের কাছে বলটি ছুড়ে দেন, যাকে অবশ্যই এই বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত একটি বস্তুর নাম দিতে হবে।
যেমন: লম্বা (বাড়ি, গাছ)। যে শিক্ষার্থী বস্তুটির নাম দেয় সে বলটি অন্য খেলোয়াড়ের কাছে ছুড়ে দেয়।
34. এটা কত হবে?
লক্ষ্য হল বাক্যে শব্দের ক্রম অনুসারে বাক্যে শব্দার্থিক চাপকে কীভাবে আলাদা করা যায় তা শেখানো।
বোর্ডে লেখা শব্দগুলি থেকে, ব্যবহৃত শব্দের ক্রম অনুসারে বেশ কয়েকটি বাক্য রচনা করুন।
যেমন, গতকাল সন্ধ্যায় বাসায় এসেছিলাম। কত ভিন্ন প্রস্তাব থাকবে?
35. একটি চেইন মধ্যে প্রশ্ন
লক্ষ্য হল পাঠ্যের ঐক্য কীভাবে প্রকাশ করা যায় তা শেখানো।
শিশুরা একটি বৃত্তে বসে। নেতা খেলোয়াড়দের একজনকে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, তিনি এটির উত্তর দেন এবং তার উত্তরের ভিত্তিতে পরবর্তী শিক্ষার্থীর জন্য তার প্রশ্ন তৈরি করেন ইত্যাদি।
উদাহরণ স্বরূপ:
- এখন বছরের কোন সময়?
- শীতকাল। শীতকালে কি গাছ আছে?
- সবাই সাদা, যেন পশম কোট এবং টুপি পরা। সাদা তুষারপাত দেখতে কেমন? ইত্যাদি
36. ছবি নিয়ে খেলা
লক্ষ্য হল প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে বাক্য রচনা করতে শেখা, বাক্যের স্বর অভ্যাস করা।
স্কুলছাত্রীদের এমন ছবি দেওয়া হয় যা মানুষ বা প্রাণীর ক্রিয়াকে চিত্রিত করে। উদাহরণস্বরূপ: একটি মেয়ে আঁকে, শিশুরা খেলা করে, একটি বিড়াল বিড়ালছানাদের সাথে খেলে। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই ছবির উপর ভিত্তি করে বাক্য তৈরি করতে হবে, এবং তারপরে, বিবৃতির উদ্দেশ্য পরিবর্তন করে, এই বাক্যগুলিকে জিজ্ঞাসাবাদ করতে হবে।
উদাহরণ স্বরূপ:
মা বিড়াল বিড়ালছানা সঙ্গে খেলা. (মা বিড়াল বিড়ালছানা সঙ্গে খেলা?)
37. কোন শব্দটি উপযুক্ত হবে?
লক্ষ্য হল কিভাবে স্থিতিশীল বাক্যাংশ নির্বাচন করতে হয় তা শেখানো।
ছবিতে আঁকা প্রতিটি প্রাণীর জন্য (গাধা, কুকুর, পিঁপড়া, শিয়াল, নেকড়ে), এমন একটি শব্দ চয়ন করুন যা এটিকে সঠিকভাবে চিহ্নিত করে (অনুগত, একগুঁয়ে, ধূর্ত, দাঁতযুক্ত, পরিশ্রমী)।
38. ছোট হাতের না বড় হাতের?
লক্ষ্য হল শব্দের মধ্যে তাদের সাধারণ এবং সঠিক অর্থের মধ্যে পার্থক্য করতে শেখা।
শিক্ষক বোর্ডে শব্দ লেখেন (ফ্লাফ, বিশ্বাস, ইত্যাদি);
খেলোয়াড়রা দুটি দলে বিভক্ত। প্রথমটি প্রদত্ত শব্দগুলির একটি সহ একটি বাক্য নিয়ে আসে যাতে এটি একটি ছোট হাতের অক্ষর দিয়ে লেখা হয় এবং দ্বিতীয়টি একটি বড় অক্ষর দিয়ে।
39. একটি শব্দ বলুন
লক্ষ্য হল প্রস্তাবগুলি কীভাবে বিতরণ করতে হয় তা শেখানো।
শিক্ষক একটি বাক্য শুরু করেন, ছাত্ররা এটি শেষ করে। শিক্ষক বাক্যটির সমজাতীয় সদস্য দিয়ে একটি বাক্য শুরু করতে পারেন, যাতে শিশুরা অন্যান্য সমজাতীয় সদস্যদের বাছাই করতে পারে। (ট্রেনটি বন, মাঠ, ...) অতিক্রম করে ছুটে গেল।40। একটি সমন্বয় করুন
লক্ষ্য হল কিভাবে একটি অব্যয় দিয়ে ক্রিয়াপদ বাক্য গঠন করা যায় তা শেখা।
খেলোয়াড়দের অব্যয় সহ কার্ড দেওয়া হয়: থেকে, কারণ, নীচে, থেকে, সঙ্গে, থেকে, এ, ছাড়া, অন, নীচে, উপরে (প্রতিটির জন্য 2-3টি কার্ড) শিশুরা, অব্যয় ব্যবহার করে, ক্রিয়াপদের সমন্বয় তৈরি করে বিশেষ্য যেমন: সে বাড়ি থেকে তাড়িয়ে দিল এবং গাছ থেকে নেমে গেল।
শিক্ষক ক্রিয়াপদগুলির নাম দেন:
অবদান
ফ্ল্যাশ
ঝকঝকে
ড্রাইভ বন্ধ
লাফ
চালান
দাঁড়ানো
ছেড়ে
পান করা
দাড়াও
বাহিরে যাও
এটা নাও
পলায়ন
কান্না
হাঁটা
হাসি
অধ্যয়ন
চিকিৎসা পান
চিকিৎসা পান
পড়া
ফিরে এসো
যিনি সঠিকভাবে সংমিশ্রণ নিয়ে এসেছেন তিনি একটি ক্রিয়া শব্দ সহ একটি কার্ড পাবেন এবং যে এই কার্ডগুলির মধ্যে দশটি দ্রুততম জয়লাভ করবে।
41. শেষ কে?
লক্ষ্য বর্ণনা হিসাবে বিশেষণ নির্বাচন কিভাবে শেখানো হয়.
শিক্ষক দ্বারা নামকরণ করা শব্দের জন্য, একটি সংজ্ঞা নিয়ে আসুন।
উদাহরণস্বরূপ, একজন দাদী (পুরানো, দয়ালু, ধূসর কেশিক, স্নেহময়), একটি বাস (ছোট, নতুন, নীল, প্রশস্ত), একটি গাড়ি (খালি, শিশুদের জন্য, আচ্ছাদিত) ইত্যাদি। বিজয়ী হলেন তিনি যিনি সর্বাধিক সংজ্ঞার নাম দিতে পারেন বা যিনি এটি শেষ বলতে পারেন।
42.চারটি উত্তর - একটি বাক্য
লক্ষ্য হল বাক্য রচনা করতে শেখা, বাক্যে শব্দের সম্পর্ক বিবেচনা করা।
শিশুদের 4 টি দলে বিভক্ত করা হয়। শিক্ষক একটি বস্তুর নাম দেন, উদাহরণস্বরূপ, একটি স্টিমার।
দল 1 প্রশ্নের উত্তর দেয়: সে কেমন?
দল 2: সে কি করছে?
দল 3: কিভাবে কর্ম সঞ্চালিত হয়?
দল 4: কোথায় কর্ম সঞ্চালিত হয়?
উত্তর শব্দ থেকে একটি বাক্য তৈরি করা হয়। প্রথম সাজেশনটা সবাই মিলে করতে পারেন। উদাহরণ স্বরূপ: বড় স্টিমারনদীতে দ্রুত ভেসে যায়।
গেমটির পরিবর্তিত সংস্করণ:
প্রতিটি দলকে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয় এবং শব্দটি দেওয়া হয় যার উত্তর নির্বাচন করা হয়। সমস্ত উত্তর প্রস্তুত হলে, একটি সম্পূর্ণ গল্প সংকলিত হয়। কীওয়ার্ডএকটি প্রাক-চিন্তা আউট পরিকল্পনা অনুযায়ী শিক্ষক দ্বারা নির্বাচিত.
43. কৌতূহলী
লক্ষ্য হল শব্দের ধ্বনি-অক্ষর বিশ্লেষণ করার ক্ষমতাকে একত্রিত করা, একটি শব্দের প্রথম শব্দকে বিচ্ছিন্ন করা।
শিশুরা কেন্দ্রে নেতার সাথে একটি বৃত্তে বসে; এই খেলায় তাকে "কৌতুহলী" বলা হয়।
উচ্চস্বরে একটি চিঠির নামকরণ এবং খেলোয়াড়রা যাতে প্রস্তুত করতে পারে সেজন্য একটু অপেক্ষা করে, "কৌতূহলী" একজন তাদের প্রশ্ন দিয়ে বোমাবর্ষণ করে: "কে?", "কার সাথে?", "কোথায়?", "কেন?"। উপস্থাপক যে অক্ষরটির নাম দিয়েছেন তা দিয়ে শুরু করে শব্দ দিয়ে আপনাকে দ্রুত তাদের উত্তর দিতে হবে। যে কেউ অবিলম্বে প্রশ্নের উত্তর দেয় না বা ভুল উত্তর দেয় (একটি ভিন্ন চিঠি থেকে) একটি বাজেয়াপ্ত অর্থ প্রদান করে।
44. আমরা প্রশ্নের উত্তর দেব
লক্ষ্য হল ক্রিয়া বাক্যাংশে বক্তৃতার বিভিন্ন অংশ থেকে শব্দ নির্বাচন করতে শেখা।
ক) শিক্ষক একটি ছবি দেখান এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন: এতে সমস্যা কী?
তৈরি? উত্তর পরিষ্কার হওয়া উচিত।
উদাহরণ স্বরূপ:
ক্রিসমাস ট্রি - কাটা
আলু - খনন করা
পোরিজ - খাওয়া
বাতি - জ্বালানো
পতাকা - উত্তোলিত
আপেল - বাছাই করা
খ) "কীভাবে?" প্রশ্নের আরও উত্তর কে নিয়ে আসতে পারে? এই ক্রিয়াপদগুলির সাথে সম্পর্কিত।
কথা বল-
যাওয়া-
পড়ুন-
দেখ-
45. শাকসবজি, ফল, বেরি
লক্ষ্য হল একটি বড় অক্ষর দিয়ে শব্দের বানানকে শক্তিশালী করা।
আপনি জানেন এমন সবজি, ফল এবং বেরিগুলির নাম একটি নোটবুকে লিখুন।
এই শব্দগুলি কীভাবে লেখা হয়?
তারা পুঁজি করা যাবে?
46. ​​দুটি বাক্য
লক্ষ্য হল একটি বড় অক্ষর দিয়ে শব্দের বানানকে শক্তিশালী করা।
Morozov-morozov, Starling-starlings ইত্যাদি শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করুন। এটি লেখ.
47. কিভাবে ঘুরতে হয়...
লক্ষ্য হল একটি ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতার সূচক হিসাবে শব্দে b-এর ব্যবহারকে একীভূত করা।
চালু করুন: একটি অগভীর জায়গায় চক.
জ্বালানীতে কোণ।
সংখ্যায় মেরু।
48. আপনি এটি কিভাবে বানান করবেন?
লক্ষ্য হল উপসর্গ এবং অব্যয়গুলির সম্মিলিত এবং পৃথক লেখাকে একত্রিত করা।
কিভাবে সঠিকভাবে বন্ধনী ব্যবহার করে একটি বাক্য লিখতে হয়?
সূর্য বনের পিছনে লুকিয়েছিল।
Kotofey Ivanovich বনে (পিছনে) আরোহণ -
রাতে হাঁটুন।
ইয়া কোজলভস্কি।
49. প্রশ্ন - ধাঁধা
লক্ষ্য হল জ্ঞানকে একত্রিত করা যে একটি অব্যয় বক্তৃতার একটি কার্যকরী অংশ।
জটিল প্রশ্নের উত্তর দাও:
ক) পোষা প্রাণীর নাম গঠনের জন্য কোন দুটি অব্যয় ব্যবহার করা যেতে পারে? (বিড়াল)
খ) কোন গাছের নাম চারটি অব্যয় নিয়ে গঠিত? (পাইন)
গ) কখন ব্যক্তিগত সর্বনাম আমরা পরোক্ষ ক্ষেত্রে দুটি অব্যয় নিয়ে গঠিত? (আমাদের)
50. আপনি এটা সহ্য করতে পারবেন না
লক্ষ্য শব্দ হাইফেনেশন নিয়ম অনুশীলন করা হয়.
5টি শব্দ লিখুন যার দুটি সিলেবল আছে, কিন্তু এই শব্দগুলি স্থানান্তর করা যাবে না (লোহা, হরিণ, পরিবার, খাদ্য, ঘাড়)। এই ধরনের গেমগুলির মূল্য এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে তাদের উপাদান ব্যবহার করে আপনি পড়ার গতি, সিলেবিক রচনা অনুশীলন করতে পারেন। শব্দ, বানান সতর্কতা বিকাশ এবং আরও অনেক কিছু। রাশিয়ান ভাষার পাঠে এই ধরণের ধাঁধা, গেম এবং ধাঁধা শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করতে এবং তাদের দিগন্তকে প্রশস্ত করতে সাহায্য করে। তারা একটি বিশাল মানসিক চার্জ বহন করে এবং উদ্যোগ, অধ্যবসায় এবং সংকল্পের মতো গুণাবলী গড়ে তোলে। ক্লাসের পরিবেশ বন্ধুত্বপূর্ণ। যদি তারা ঘণ্টা বাজানোর আগে এটি তৈরি না করে তবে তারা আফসোস করে যে তাদের কাছে সময় ছিল না। গেমগুলিতে, বিশেষত যৌথভাবে, নৈতিক গুণাবলী গঠিত হয়। খেলা চলাকালীন, শিশুরা তাদের কমরেডদের সাহায্য করতে শেখে, দায়িত্ববোধ এবং সমষ্টিবাদের অনুভূতি প্রদর্শিত হয়, চরিত্র, ইচ্ছা এবং জয়ের আকাঙ্ক্ষা বিকশিত হয়, এই বিষয়ে একটি ভিন্ন বিশ্বদর্শন উন্মুক্ত হয় - এটি তার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য, বোধগম্য হয়ে উঠেছে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, রাশিয়ান ভাষার প্রতি আগ্রহ এবং ভালবাসা।
"ব্যাকরণ" রঙিন পাতা

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ।

বক্তৃতা একজন ব্যক্তির জটিল মানসিক ফাংশনগুলির মধ্যে একটি। বক্তৃতা আইনএকটি জটিল সিস্টেম দ্বারা পরিচালিত হয় যেখানে প্রধান, নেতৃস্থানীয় ভূমিকা মস্তিষ্কের কার্যকলাপের অন্তর্গত।

একটি ধারণা বোঝানো শব্দটি জানা একজন ব্যক্তিকে এই ধারণাটির সাথে কাজ করতে, অর্থাৎ চিন্তা করতে সহায়তা করে। মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তা প্রাথমিক গ্রেডে গঠিত হয় এবং সারা জীবন বিকাশ ও উন্নতি করে। এইভাবে, ভাষা, শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণগত ফর্মগুলি আয়ত্ত করা চিন্তার বিকাশের পূর্বশর্ত তৈরি করে। মনোবিজ্ঞানী N.I. ঝিনকিন লিখেছেন: "বক্তৃতা হল বুদ্ধিমত্তার বিকাশের একটি চ্যানেল... যত তাড়াতাড়ি ভাষা আয়ত্ত করা হবে, তত সহজে এবং আরও সম্পূর্ণরূপে জ্ঞান শোষিত হবে।" ফলস্বরূপ, বক্তৃতা বিকাশ চিন্তার বিকাশে অবদান রাখে।

চিন্তাভাবনা বক্তব্যের চেয়ে বিস্তৃত; এটি কেবল ভাষার উপর নির্ভর করে না। মনোবিজ্ঞানীরা ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক এবং কার্যকর চিন্তাভাবনাকে আলাদা করেন। অনুশীলনে এই দুটি ধরণের চিন্তাভাবনা যৌক্তিক এবং মৌখিক চিন্তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এটি পরিপূরক এবং সমর্থন করে। চিন্তার কাজ, কাজ, পর্যবেক্ষণ এবং অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপের কারণে আরও জটিল হয়ে উঠতে, বক্তৃতার সমৃদ্ধি এবং জটিলতা প্রয়োজন।

যৌক্তিক চিন্তা যুক্তি এবং প্রমাণের উপর ভিত্তি করে চিন্তা করা। বিচারগুলি আন্তঃসংযুক্ত, অর্থাৎ, একটি সময়ের ক্রম এবং কারণ-ও-প্রভাব নির্ভরতা তাদের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত হয়। এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে স্কুলের ছেলেমেয়েরা তাদের চিন্তাভাবনা এবং জ্ঞান উপস্থাপনের সময় সাময়িক ক্রম পর্যবেক্ষণ করতে শেখে এবং তাদের বিচার কার্যকারণে ন্যায়সঙ্গত করতে সক্ষম হয়।

শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল সময়কাল 3 থেকে 9 বছর। তখনই বক্তৃতা, উপলব্ধি, স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করা প্রয়োজন।

আমি বিভিন্ন বক্তৃতা অনুশীলন বেছে নিয়েছি যা অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা বিকাশ করে। প্রাপ্তবয়স্করা, যে কোনও স্তরের বক্তৃতা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ সহ একটি শিশুর সাথে খেলা এবং অধ্যয়ন করা, একটি স্কুলশিশুর জন্য সবচেয়ে মূল্যবান মানসিক প্রক্রিয়াগুলিকে উন্নত করে: চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, কল্পনা এবং সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা। অনুশীলনের সফল সমাপ্তি শিক্ষার্থীর আত্মবিশ্বাস এবং অধ্যয়ন চালিয়ে যাওয়ার ইচ্ছা জাগাবে।

ব্যাকরণগত পাটিগণিত

বয়স নির্ধারণের সমস্যা

1. 10 বছরে, অ্যান্টন এখন ইভানের চেয়ে 4 বছরের বড় হবে। কোনটি বয়স্ক?

2. 15 বছরে, নাদিয়ার বয়স এখন লিউডমিলার মতো হবে৷ কার বয়স কম?

3. অনেক বছর পরে, ভাদিম এখন পাভেলের চেয়ে একটু বড় হবে। কে বড়?

4. 7 বছরে, দিমিত্রি এখন ভ্লাদিমিরের চেয়ে 4 বছরের বড় হবেন। কোনটি বয়স্ক?

5. নভেম্বর - সেপ্টেম্বর একটি নাতি, অক্টোবর একটি পুত্র, শীত একটি প্রিয় বাবা। কেন তারা একথা বলে?

6. দিমা ভানিয়ার চেয়ে বড়, এবং ভানিয়া মেরিনার চেয়ে বড়। কে বড়: দিমা বা মেরিনা?

উত্তর: 1. ইভান; 2. নাদিয়া; 3. পাভেল; 4. ভ্লাদিমির; 6.দিমা।

নেগেটিভ সমস্যা

1. অলিয়া এবং মাশা ছুটির দিনে ছুটিতে গিয়েছিলেন। মেয়েদের মধ্যে একটি ডাচায় গিয়েছিল এবং অন্যটি স্যানিটোরিয়ামে গিয়েছিল। অলিয়া স্যানিটোরিয়ামে না গেলে মাশা কোথায় গিয়েছিল?
2. ম্যাক্সিম এবং আর্টেম বিভিন্ন কিন্ডারগার্টেনে গিয়েছিলেন: কিছু কিন্ডারগার্টেন"বেল", এবং কিছু কিন্ডারগার্টেন "পলিয়াঙ্কা"। ম্যাক্সিম পলিয়াঙ্কা কিন্ডারগার্টেনে না গেলে আর্টেম কোন কিন্ডারগার্টেনে গিয়েছিল?
3. আন্দ্রে, ভিটিয়া এবং সেরিওজা বিভিন্ন চলচ্চিত্র দেখেছিলেন। একটি প্রাণী সম্পর্কে, অন্যটি পাখি সম্পর্কে এবং তৃতীয়টি ভ্রমণ সম্পর্কে। আন্দ্রে যদি ভ্রমণ সম্পর্কে না দেখেন এবং ভিটিয়া পাখি এবং ভ্রমণ সম্পর্কে না দেখেন তবে কী সম্পর্কে ফিল্মটি কে দেখেছিল?

উত্তর: আন্দ্রে - পাখি সম্পর্কে, ভিত্য - প্রাণী সম্পর্কে, সেরিওজা - ভ্রমণ সম্পর্কে।

পার্থক্য সমস্যা

1. মেয়েরা গোলাপী পোষাক ছিল, এবং একটি নীল ছিল. তাদের মধ্যে কে কেমন পোশাক পরেছিল, যদি মেরিনা এবং নাতাশা এবং নাতাশা এবং ইউলিয়া বিভিন্ন রঙের পোশাক পরে থাকে?

2. স্ট্যাস এবং ইগর বিভিন্ন তলায় থাকতেন: একজন প্রথমটিতে, অন্যটি পঞ্চমটিতে। স্টাস যদি পঞ্চম স্থানে থাকতেন তবে ইগর কোন তলায় থাকতেন?

3. মা তার ছেলেদের জন্য জুতা কিনেছেন: তাদের মধ্যে কিছুর জন্য লেইস সহ হালকা জুতা, অন্যদের জন্য - লেইস সহ গাঢ় জুতা, অন্যদের জন্য - লেইস ছাড়া গাঢ় জুতা। জেনা এবং কিরিলের জুতা ছিল ফিতাযুক্ত, এবং জেনা এবং গ্লেবের জুতা ছিল অন্ধকার। কে লেইস সঙ্গে গাঢ় জুতা পরতেন?

4. মাশা এবং লিসার বিড়াল ছিল: কারও কাছে একটি ধনুক এবং লম্বা চুলের একটি ছোট বিড়াল ছিল, কারও কারও ধনুক ছাড়া এবং ছোট চুলযুক্ত একটি বড় ছিল। ছোট বিড়ালটি প্রায়ই কম মায়া করে, বড়টি আরও প্রায়ই। মাশার একটি ধনুক সহ একটি বিড়াল ছিল এবং লিসার ছোট চুল ছিল। কার বিড়াল আরো প্রায়ই meowed?

উত্তর: 1. মেরিনা এবং ইউলিয়া গোলাপী, নাতাশা নীল। 2. প্রথম তলায়।3. জেনা। 4. লিসার বিড়াল।

তুলনা সমস্যা

1. অ্যান্টন অন্যার চেয়ে ভাল পড়াশোনা করে। অন্যা স্বেতার চেয়ে ভালো পড়াশোনা করে। তাদের মধ্যে কোন খারাপ পড়াশুনা?

2. যদি একটি ঘোড়া একটি খরগোশ থেকে ছোট হয়, কিন্তু একটি জলহস্তী থেকে বড়, কে সবচেয়ে ছোট হবে?

3. ইরিনা Anya থেকে পরে বাড়িতে গিয়েছিলাম. আনিয়া মেরিনার চেয়ে পরে চলে গেছে। কে প্রথমে ছেড়ে গেল?

4. বার্সিক দ্বারা ফ্লাফ বেশি আদর করা হয়, কিন্তু ভাস্কা কম। কে আরো প্রায়ই আদর করে?

সমন্বয় কাজ

1. দশা এবং লেনা বেরি বাছাই করছিল। একটি মেয়ে স্ট্রবেরি বাছাই করছিল, অন্যটি রাস্পবেরি বাছাই করছিল। দশা রাস্পবেরি বাছাই করলে লেনা কোন বেরি বাছাই করেছিল?

2. কাঠঠোকরা, চাফিন এবং ওয়ারব্লারের বনে বাড়ি আছে। পাখিদের মধ্যে একটি নীচু গাছে বাস করে, অন্যটি ফাঁপায় উঁচু গাছে বাস করে এবং তৃতীয়টি নিচু গাছে বাসা বাঁধে। শ্যাফিঞ্চ এবং ওয়ারব্লারের বাসা থাকে এবং কাঠঠোকরা এবং চাফিঞ্চের ঘর থাকে লম্বা গাছ. কোন পাখি কোন ঘর আছে?

3. নাতাশা, ইরিনা এবং লীলা নতুন পোশাক কেনা হয়েছিল। একটি ফ্রিলস সহ নীল, অন্যটি ধনুক সহ গোলাপী, তৃতীয়টি ধনুক সহ নীল। নাতাশা এবং লিলি আছে - নীল শহিদুল, ইরিনা এবং লিলির ধনুক আছে। কোন মেয়ের কি পোশাক আছে?

কারণ এবং প্রভাব সমস্যা

সঠিক বিবৃতি খুঁজুন.

1. সূর্য উঠেছে কারণ এটি উষ্ণ হয়ে উঠেছে। 2. সূর্য উঠেছে কারণ এটি উষ্ণ হয়ে উঠেছে।

1. এটি কাটিয়ার জন্মদিন ছিল কারণ তাকে একটি পুতুল দেওয়া হয়েছিল। 2. কাটিয়াকে একটি পুতুল দেওয়া হয়েছিল কারণ এটি তার জন্মদিন ছিল।

1. বসন্ত এসে গেছে বলে রকগুলো এসেছে। 2. বসন্ত এসেছে কারণ rooks এসেছে.

1. ছেলেরা সাঁতার কাটতে গিয়েছিল কারণ এটি একটি গরম দিন ছিল। 2. এটি একটি গরম দিন ছিল কারণ ছেলেরা সাঁতার কাটতে গিয়েছিল।

1. ঠান্ডা হয়ে যাওয়ায় আগুন নিভে গেল। আগুন নিভে যাওয়ায় ঠান্ডা হয়ে গেল।

ধারণা এবং বস্তুর সম্পর্ক সম্পর্কিত কাজ

1. বাস ধরতে তাড়াহুড়ো করার সময়, আল্লা তার হেডড্রেস বাড়িতে ভুলে গিয়েছিল, এবং ভাল্যা তার লেখার জিনিসগুলি ভুলে গিয়েছিল। ঋণগ্রহীতাকে বাড়িতে রেখে কে, আর কলম কে রেখে গেল?

2. ভ্রমণকে আকর্ষণীয় করতে, অ্যান্টন তার সাথে টেনিস র্যাকেট এবং বল নিয়েছিলেন এবং ভলোদ্যা একটি গিটার এবং একটি ড্রাম নিয়েছিলেন। ছেলেদের মধ্যে কোনটির বাদ্যযন্ত্র ছিল এবং কোনটির খেলাধুলার সরঞ্জাম ছিল?

3. লেশা এবং অ্যান্ড্রুশা সকালের নাস্তা করেছিলেন। লেশা দুগ্ধজাত পণ্য এবং অ্যান্ড্রুশা - ফল বেছে নিয়েছিল। ছেলেদের মধ্যে কোনটি কুটির পনির খেয়েছিল এবং কোনটি বরই খেয়েছিল?

4. ছেলেরা বাজারে গিয়েছিল। ভিটালিক লেবু এবং বরই কিনলেন এবং সেবা গুজবেরি এবং কালো কারেন্ট কিনলেন। কোন ছেলেরা বেরি কিনেছে?

5. অতিথিরা ইভানভসের দাচায় এসেছিলেন, এবং তাদের কারও কারও বসার মতো কিছুই ছিল না। ভাই বরিস এবং ভ্লাদিমির তাদের প্রতিবেশীদের কাছে গিয়েছিলেন। ছেলেদের মধ্যে একজন একটি চেয়ার এবং একটি স্টুল নিয়ে এসেছে, এবং অন্য একটি মল নিয়ে এসেছে। ভ্লাদিমির একটা চেয়ার নিয়ে এল। বরিসের কি ছিল?

6. দাচায় ভ্রমণ করার জন্য, কিরিল এবং কুজমা তাদের জামাকাপড় ভাঁজ করেছিলেন: তাদের মধ্যে কেউ একটি স্যুটকেসে সাদা শার্ট রাখেন এবং অন্যরা একটি বাক্সে কালো ট্রাউজার্স রাখেন। কিরিলের একটা বাক্স ছিল। কুজমা কি যোগ করেছেন?

7. ছেলেরা বাড়ির কাজে বড়দের সাহায্য করত। গ্রিশা রান্নাঘরের পাত্রের হ্যান্ডেলগুলি মেরামত করতে সাহায্য করেছিল এবং ডেনিস ল্যাম্পের জন্য তার সরবরাহ করেছিল৷ ছেলেদের মধ্যে কোনটি ফ্রাইং প্যান মেরামত করতে সাহায্য করেছিল এবং কোনটি টেবিল ল্যাম্প?

8. ছেলেরা পেন্সিল দিয়ে আঁকে। পেটিয়া একটি ত্রিভুজ এবং একটি ডিম্বাকৃতি আঁকে এবং পাশা কিউব এবং একটি বেলুন আঁকে। ছেলেদের মধ্যে কোনটি চিত্র আঁকে এবং কোনটি বস্তু আঁকে?

লজিক্যাল অনুসন্ধান কাজ

1. কুকুরটি বিড়ালকে ধরে, এবং বিড়ালটি ইঁদুরের সাথে ধরে। কে এগিয়ে চলছে?

2. মিতা সেরিওজার চেয়ে লম্বা, তবে পেটিয়ার চেয়ে খাটো। কে লম্বা - পেটিয়া বা সেরিওজা?

3. ঝুচকা ট্রেজারের চেয়ে জোরে ঘেউ ঘেউ করে, কিন্তু দ্রুজকার চেয়ে শান্ত। কে সবচেয়ে জোরে ঘেউ ঘেউ করে?

4. তারা পেটিয়াকে তার জন্মদিনের জন্য একটি ভালুক, একটি খরগোশ এবং একটি শিয়াল কিনেছিল। একটি ভালুক একটি শিয়ালের চেয়ে বেশি দামী, এবং একটি খরগোশ একটি ভালুকের চেয়ে সস্তা। সবচেয়ে দামী খেলনা কি ছিল?

5. দুই ছেলে গিটার বাজায়, আর একজন বালাইকা বাজায়। মিশা এবং পেটিয়া এবং পেটিয়া এবং ইউরা বিভিন্ন যন্ত্র বাজালে ইউরা কী বাজিয়েছিল?

6. একটি পাতলা বইতে আরো অক্ষরশিশুদের পত্রিকার চেয়ে, এবং একটি সংবাদপত্রের চেয়ে কম। আরো চিঠি কোথায় আছে?

7. একটি ওক গাছের কাণ্ড একটি পাইন গাছের কাণ্ডের চেয়ে ঘন, এবং একটি পাইন গাছের কাণ্ড একটি বার্চ গাছের কাণ্ডের চেয়ে মোটা। ঘন কি: একটি ওক ট্রাঙ্ক বা বার্চ ট্রাঙ্ক?

২. কথাটি শেষ করুন।

1. একটি শব্দ ঢোকান যা অর্থপূর্ণ হয়।

এই দুই ছেলের চেয়ে বেশি বন্ধুত্বপূর্ণ

আপনি এটি পৃথিবীতে খুঁজে পাবেন না।

তারা সাধারণত তাদের সম্পর্কে বলে:

জল... (আপনি এটি ছড়াতে পারবেন না)।

আমরা শহর ছেড়ে চলে গেলাম

আক্ষরিকভাবে বরাবর এবং... (জুড়ে),

এবং আমরা রাস্তায় খুব ক্লান্ত,

যা তারা সবে টেনে নিয়েছিল... (পা)।

ছোট্ট পাশার কাছে

জুতা চাইছে... (পোরিজ)।

মিতা খুব ভালো লোক ছিল

ময়লা আঘাত করেনি... (মুখ)।

2. শব্দের মধ্যে শব্দটি খুঁজুন।

বাছুর, bangs, বাইসন, চিড়িয়াখানা, বজ্রপাত, কোবরা, রং. পশুসম্পদ, ফিড, hummocks, ঝোপ. জ্যাকেট, জেলি, আশ্রয়, নেটলস, ট্যাপস, মোল।

উত্তর: শণ, গাছ, দাঁত, পার্ক, পোজ, ছাগল, গোলাপ, বাষ্প, গোলাপ, বাকল, শিরস্ত্রাণ। বিড়াল, রস, পিণ্ড, চশমা, ঝোপ, শুটিং রেঞ্জ, বর্তমান। তিমি, স্প্রুস, স্প্রুস, গ্রাম, খাদ, চোর, উইলো, ক্যান্সার, ভার, ক্ষত, ক্যান্সার, বিড়াল, মুখ, স্রোত।

3. তাদের অর্থের জন্য প্রয়োজনীয় শব্দ নির্বাচন করুন।

ভালুক - বন, উট - ... (মরুভূমি)।

একজন ব্যক্তি জামাকাপড়, ক্যান্ডি হল... (মিছরি মোড়ানো)।

বন - গাছ, স্টেপ - ... (ঘাস)।

একটি বিমান একটি হ্যাঙ্গার, একটি গাড়ি ... (গ্যারেজ)।

স্কুল - ... (শৈশব), কলেজ - যৌবন।

চোখ অন্ধ, পা... (খোঁড়া)।

(শীতকাল) ... - তুষার, গ্রীষ্ম - বৃষ্টি।

প্রাপ্তবয়স্ক - থেরাপিস্ট, ... (শিশু) - শিশু বিশেষজ্ঞ।

ডেন্টিস্ট - দাঁত, ... (চক্ষু বিশেষজ্ঞ) - চোখ।

তাপমাত্রা - থার্মোমিটার, ... (ওজন) - দাঁড়িপাল্লা।

শীত - বরফ, ... (বসন্ত) - জল।

চোখ - দুই, নাক - ... (এক)।

পাঞ্জা একটি প্রাণী, হাত ... (মানুষ)।

টিভি - দেখুন, রেডিও - ... (শুনুন)।

শসা - সবুজ, টমেটো - ... (লাল)।

পাইন - সূঁচ, অ্যাস্পেন - ... (পাতা)।

গরু - দুধ, মৌমাছি - ... (মধু)।

স্কিস - তুষার, স্কেট - ... (স্কেটস)।

ট্রাফিক লাইট - তিন, রংধনু - ... (সাত)।

জমি - জল, আকাশ - ... (পৃথিবী)।

ভালুক হল একটি গুহা, সারস হল ... (নীড়)।

তীরটি একটি ঘড়ি, চাকাটি ... (গাড়ি)।

ছাগল - বাঁধাকপি, কাঠবিড়ালি - ... (বাদাম, মাশরুম)।

জ্যাকেট - উল, পশম কোট - ... (পশম)।

দানি - কাচ, প্যান - ... (ধাতু)।

চা - কুকিজ, স্যুপ - ... (রুটি)।

দিন - দুপুরের খাবার, সন্ধ্যা - ... (রাতের খাবার)।

দোকান - বিক্রেতা, হাসপাতাল - ... (ডাক্তার)।

মাছ - নদী, পাখি - ... (আকাশ)।

টুল - কাজ, পুতুল - ... (খেলা)।

দুধ - মাখন, মাংস - ... (মাংসের কিমা)।

গাড়িটি স্টিয়ারিং হুইল, জাহাজটি ... (স্টিয়ারিং হুইল)।

একটি বিমান একটি বিমানবন্দর, একটি জাহাজ ... (বন্দর)।

4. সংজ্ঞার উপর ভিত্তি করে শব্দ চয়ন করুন।

গভীর, নোনতা, কালো... (সমুদ্র)।

নীল, বাদামী, দু: খিত... (চোখ)।

দুধ, রোগাক্রান্ত, গুড় - ... (দাঁত)।

ডেজার্ট, চা, টেবিল... (চামচ)।

ব্রু, চীনামাটির বাসন, বৈদ্যুতিক... (চায়ের পট)।

দাবা, তুষার, ইংরেজি... (রাণী)।

কিউমুলাস, সাদা, কোঁকড়া... (মেঘ)।

বাদামী, সাদা, ক্লাবফুট... (ভাল্লুক)।

মূলধন, মূলধন, মুদ্রিত... (চিঠি)।

ধূসর, স্বর্ণকেশী, বিক্ষিপ্ত... (চুল)।

রাগান্বিত, গার্ড, গজ... (কুকুর)।

গ্লাস, তিন লিটার, টিন... (জার)

ডাইনিং, লেখা, রান্নাঘর...(টেবিল)।

সাদা, তাজা, গরু... (দুধ)।

লিন্ডেন, মৌমাছি, সুগন্ধি... (মধু)।

সাদা-কাণ্ড, ছড়িয়ে পড়া, সবুজ... (বার্চ)।

গরম, বুলগেরিয়ান, কালো... (মরিচ)।

কাজের দিন, ছুটির দিন, ছুটির দিন... (দিন)।

শিশুদের, শীত, চেরি... (বাগান)।

বাবার, বহুতল, বাচ্চাদের... (বাড়ি)।

সবুজ, লন, আগাছা... (ঘাস)।

সূর্যমুখী, জলপাই, সয়াবিন... (তেল)।

5. সাধারণীকরণ ধারণা চয়ন করুন.

কিসেল, কেফির, জুস, চা - (পানীয়)।

কানের দুল, ব্রেসলেট, চেইন, দুল -...

এন্থিল, গর্ত, লেয়ার, ডেন - ...

দুই, তিন, পাঁচ, এক-...

কুড়াল, বেলচা, করাত, স্ক্রু ড্রাইভার -...

কাদামাটি, উল, কাঠ, প্লাস্টিক - ...

প্লেন, জাহাজ, নৌকা, মোটরসাইকেল - ...

কন্ডাক্টর, ড্রাইভার, শিক্ষক, দর্জি - ...

আয়রন, রেফ্রিজারেটর, ভ্যাকুয়াম ক্লিনার, কফি মেকার - ...

ভলিবল, বাস্কেটবল, ফুটবল, ওয়াটার পোলো - ...

সাহসিকতা, দয়া, কঠোর পরিশ্রম, সততা...

6.একটি সাধারণীকরণের সাথে সম্পর্কিত শব্দের সিরিজ চালিয়ে যান।

টেবিল, চেয়ার, সোফা,...

পাইন, বার্চ, লিন্ডেন, ...

জেসমিন, রোজশিপ, লিলাক,…

স্ট্রবেরি, ক্র্যানবেরি, রাস্পবেরি,…

Russula, chanterelle, boletus, ...

রস, কেফির, কমপোট,…

কুটির পনির, পনির, মাখন,...

সসেজ, সসেজ, কাটলেট, ...

ডাক্তার, রাঁধুনি, পাইলট,...

বাস, ট্রেন, ট্রাম,...

টিভি, লোহা, টেবিল ল্যাম্প,...

পাঠ্যবই, পেন্সিল, নোটবুক,...

পাইন, বাদাম, অ্যাকর্ন, ...

জাহাজ, নৌকা, ইয়ট, ...

বৃষ্টি, বাতাস, হিম,...

III. আপনার উপসংহার.

1. নিচের আইটেমগুলি কী পরিণত হবে তা বলুন৷

পিঠ ছাড়া চেয়ার... (মল।)

হাতল ছাড়া একটি কাপ... (গ্লাস।)

ভিসার ছাড়া ক্যাপ... (টুপি।)

স্লিভলেস জ্যাকেট... (বস্ত্র)

ঠান্ডা ছাড়া তুষারমানব... (জল।)

ফ্রিজ ছাড়া আইসক্রিম... (দুধ।)

শাখাবিহীন একটি গাছ... (লগ।)

সালফার ছাড়া মেলে... (লাঠি।)

পিঠ ছাড়া সোফা... (বিছানা।)

একটি হাতল ছাড়া ব্রিফকেস... (ফোল্ডার।)

পালক ছাড়া বালিশ... (বালিশের কেস।)

ঘোড়া ছাড়া একজন ঘোড়সওয়ার... (পথচারী।)

2. প্রস্তাবিত তুলনা ত্রুটি ব্যাখ্যা করুন.

তুলার উল হালকা, এবং ওজন কালো। (ভারী।)

জেব্রা ডোরাকাটা এবং চিতাবাঘ রেগে আছে। (দাগযুক্ত।)

রেফ্রিজারেটর সাদা এবং কার্পেট নরম। (রঙ।)

ফুলদানিটি স্ফটিক এবং কাচটি হালকা। (গ্লাস।)

হংস এর এ লম্বা গলা, এবং মুরগি ছোট। (সংক্ষিপ্ত।)

খরগোশের লম্বা কান আছে এবং ভালুক বাদামী। (সংক্ষিপ্ত।)

গাজর কমলা এবং শসা মাটিতে জন্মায়। (সবুজ।)

3. একটি যৌক্তিক নীতি অনুযায়ী শব্দ বিতরণ.

মে, মার্চ, এপ্রিল।

রাত, সকাল, সন্ধ্যা, দিন।

পোরিজ, শান্তি, আঙুল। (উদাহরণস্বরূপ, অক্ষরের সংখ্যা বৃদ্ধির ক্রমে।)

বুড়ো, ছেলে, মানুষ।

দশ, দুই, পাঁচ, সাত।

দাদি, মেয়ে, মা।

বুধবার, শুক্রবার, মঙ্গলবার।

4. তিনটি বস্তুর মধ্যে একটি যৌক্তিক সংযোগ খুঁজুন। প্রমাণ করুন যে এক বস্তুর কোনো না কোনো পার্থক্য আছে।

গরু, ঘোড়া, সিংহ।

মোরগ, হংস, চড়ুই।

ক্রিসমাস ট্রি, বার্চ, পাইন।

সাগর, নদী, হ্রদ।

ছাগল, শূকর, গরু।

প্যান্ট, শর্টস, স্কার্ট।

বীট, গাজর, শসা।

বরই, আপেল, পীচ।

টেবিল, তাক, চেয়ার।

ট্রাম, ট্রেন, ট্রলিবাস।

ফ্রাইং প্যান, কাপ, সসপ্যান।

চোখ, নাক, ভ্রু।

রাতের আলো, ফ্লোর ল্যাম্প, মোমবাতি।

বিছানার চাদর, ডুভেট কভার, বালিশের কেস।

5. দুটি অনুরূপ বস্তুর (বস্তু) বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য খুঁজুন এবং বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করুন।

উড়োজাহাজ এবং পাখি। পাত্র এবং প্যান.

পুতুল আর মেয়ে। আলমারি এবং বেডসাইড টেবিল।

দানি এবং জার। বালিশের কেস এবং ডুভেট কভার।

স্ট্রলার এবং স্লেজ. ছাতা এবং ছাদ।

সাইকেল এবং বাস। সূর্য এবং চাদঁ.

বই এবং অ্যালবাম। ট্রাম এবং মেট্রো।

খুঁটি এবং গাছ। নদী ও হ্রদ।

ছুরি এবং কাঁচি। পোষাক এবং sundress.

6. দুটি রায়ের উপর ভিত্তি করে, আপনার নিজের উপসংহার তৈরি করুন.

সব শিশুই বড় হচ্ছে। কাটিয়া এখনও ছোট। তাই... (সে বড় হবে, বড় হবে, ইত্যাদি)।

সব মিষ্টি মিষ্টি। পেটিয়া মিষ্টি খেতে পারে না। মানে…

সব মাছ পানিতে বাস করে। ক্যাটফিশটিকে নৌকায় রাখা হয়েছিল। মানে…

সমস্ত ওষুধ ফার্মাসিতে বিক্রি হয়। দাদির অ্যানালজিন দরকার। মানে…

সমস্ত ফুলের জল প্রয়োজন। কাটিয়া অনেক দিন ফুলে জল দেয়নি। মানে…

সব পোশাক পরিষ্কার রাখতে হবে। সেরিওজা তার শার্ট নোংরা করে। মানে…

সমস্ত গাছপালা জল প্রয়োজন. গ্রীষ্ম শুষ্ক ছিল। মানে…

সব শিশু আঁকতে ভালোবাসে। কোল্যার পেন্সিল নিস্তেজ। মানে…

পানি সংরক্ষণ করা প্রয়োজন। বাথরুমে কল ফুটো করছে। মানে…

রাস্তায় প্রচুর যানজট। লাল বাতি জ্বলছে। মানে…

7. প্রস্তাবিত বিবৃতিতে ভুল কি?.

স্রোতধারা নদীর চেয়ে প্রশস্ত। (একটি নদী একটি স্রোতের চেয়ে প্রশস্ত।) ইত্যাদি।

ঘরের চেয়ে পিঁপড়া উঁচু।

একটি বাঘ একটি বিড়ালের চেয়ে দুর্বল।

একটি কচ্ছপ সাপের চেয়ে দ্রুত হামাগুড়ি দেয়।

প্লেন গাড়ির চেয়ে ধীর গতিতে চলে।

চাঁদ সূর্যের চেয়ে উজ্জ্বল।

গাছের নিচে মেঘ।

টেবিলটি জানালার চেয়ে চৌকো।

বেডসাইড টেবিলের চেয়ে চেয়ারটি বেশি কাঠের।

কাটিয়ার খেলনার চেয়ে বেশি পুতুল রয়েছে।

পেটিয়া মাশরুমের চেয়ে বেশি টোডস্টুল সংগ্রহ করেছিল।

রেফ্রিজারেটরে কেফিরের তুলনায় কম দুগ্ধজাত পণ্য রয়েছে।

বাবা ছেলের থেকে ছোট, কিন্তু দাদা বড়।

IV বাক্যতত্ত্ব।

1. সাইফার কী ব্যবহার করে, প্রবাদগুলিকে দুই-অঙ্কের সংখ্যার আকারে এনক্রিপ্ট করুন।

0 - একটি 5 কাটা - শরত্কালে মুরগি

1 - যা 6 এর কাছাকাছি যায় - যখন এটি গরম থাকে

2 - তারা 7 গণনা করে - এটিই আপনি কাটবেন

3 – সবকিছু সোনার নয় 8 – কি চকচকে

4 - স্ট্রাইক লোহা 9 - সাত বার পরিমাপ করুন

উত্তর: 90, 17, 52, 38, 46।

2. বেশ কয়েকটি প্রবাদ এবং বাক্যাংশের বাক্যাংশ পড়ুন এবং সেগুলি থেকে সেগুলি নির্বাচন করুন যা মানুষের আত্মার গুণাবলী সম্পর্কে কথা বলে।

মানুষ কুড়াল নিয়ে কুড়ালের পিছনে যায় না।

অন্তত কুড়াল ঝুলিয়ে দাও।

আমাকে একটা কুড়াল দাও, আমাকে একটা কুড়াল দাও।

তিনি বলেন, কিভাবে কুড়াল দিয়ে কেটে ফেললেন।

কলম দিয়ে যা লেখা হয় তা কুড়াল দিয়ে কাটা যায় না।

এটি ডুবে যাওয়ার সাথে সাথে কুঠারটি প্রতিশ্রুতি দেয়, যদি আপনি এটিকে টেনে বের করেন তবে এটি কুঠারটির জন্য দুঃখজনক।

কুঠার যত ধারালো, ব্যাপারটা তত দ্রুত।

কুড়াল রাখে, কুড়াল জুতা রাখে।

এটা কুড়াল যে মজা করে না, কিন্তু ছুতার.

3. অর্থে উপযোগী বাক্যাংশগত একক নির্বাচন করুন।

কাজের প্রতি মানুষের দৃষ্টিভঙ্গি আলাদা। কারো কারো জন্য, সবকিছু তাদের হাত থেকে পড়ে যায়। তারা এই ধরনের লোকদের সম্পর্কে বলে: ...

পরেরটি ফিরে বসতে পছন্দ করে, তবে যদি সম্ভব হয়, সবাই প্রস্তুত ...

এখনও অন্যরা শুধু...

যাইহোক, বিশ্ব তাদের উপর নির্ভর করে যাদের সম্পর্কে তারা বলে: ...

উত্তর: কিভাবে হাত নেই, আপনার হাতের যত্ন নিন, আপনার হাত ধুয়ে নিন, সমস্ত ব্যবসার জ্যাক, সোনার হাত।

4. বাম কলামে প্রতিটি বাক্যাংশগত এককের জন্য, ডান কলামে একটি বিপরীতার্থক বাক্যাংশগত একক খুঁজুন।

জরি ধারালো করুন। বাঁধন ছাড়া.

সতর্ক হোন. আপনার মুখ বন্ধ রাখা.

একজনের হাতে বসে থাকা। মুখে একটু জল নিন।

আপনার কুঁজ দিয়ে অর্থ উপার্জন করুন - একটি শক্ত লাগাম রাখুন।

ভ্যাট অন্যের ঘাড়ে বসতে।

5. এই প্রবাদগুলিকে একটি দলে এবং কিসের ভিত্তিতে একত্রিত করা যায় কিনা তা নির্ধারণ করুন।

একটি মাশরুম রুটি নয়, এবং একটি বেরি একটি ভেষজ নয়।

আপনি শুধুমাত্র একটি বেরি দিয়ে সন্তুষ্ট হবেন না।

আমি বিয়াল্লিশ বছর ধরে বেরি দেখিনি, এবং এটি এক শতাব্দী হয়ে গেলেও কোন প্রয়োজন নেই।

V. ধাঁধার ধাঁধা।

চ্যারাডস

1.আমার প্রথম শব্দাংশ কাদায় পড়ে আছে,

দ্বিতীয়টি ফুটবল খেলোয়াড়দের জন্য খুবই প্রয়োজনীয়।

এবং আমি - সর্বোপরি, যা কিছু ঘটে -

সর্বদা পর্যটকদের পকেটে।

2. গরু আপনাকে প্রথম শব্দাংশ বলবে,

হাসতে হাসতে, সহজে অন্য খুঁজে।

উত্তর পায়ের উপর নির্লজ্জভাবে বসে

অথবা তার পিছনের পা দিয়ে তার ডানা আঁচড়ায়।

3.আমার প্রথম শব্দাংশ হল খেলার পুরস্কার,

দ্বিতীয়টি পিছিয়ে যায়,

আর আমি নিজেও বাগানের কোল ঘেঁষে

তুমি ভীত কালো রাতআনন্দিত

4. লেজ দ্বারা প্রথম শব্দাংশ টানুন,

আর বাকি দুটিতে তুমি ভুলে যাবে পৃথিবীর সবকিছু,

এবং প্রশ্ন কঠিন বলে মনে হবে না:

উত্তর কি থালা?

5. তিনটি অক্ষর মেঘের মত ভেসে যায়,

আপনি একজন মানুষের মুখে দুটি দেখতে পান।

এবং পুরো কখনও কখনও সাদা হয়ে যায়

"নীল সমুদ্রের কুয়াশায়।"

6. পৃথিবীতে অনেক অদ্ভুত জিনিস আছে:

এখানে একটি অজুহাত, একটি জোট এবং আবার একটি অজুহাত,

এবং আমি একরকম বনের মধ্যে একটি সম্পূর্ণ দেখা করেছি -

ভয়ে আমি সবে আমার পা টানতে পারলাম না।

7. ভেড়া গুলি করে -

এখানে প্রথম সিলেবল

সংক্ষিপ্ত উত্তরে

আপনি দ্বিতীয় শব্দাংশ খুঁজে পাবেন,

এবং পরিমাণ একটি অবাঞ্ছিত ফলাফল:

বাড়িতে বা কর্মক্ষেত্রে অসুখী।

8. কাক শব্দ + "টপ" শব্দের বিপরীত শব্দ।

9. কপালের জন্য পুরানো রাশিয়ান নাম + একশ বছরের সময়কাল।

10. গায়কদের একটি দল + একটি বড় রক্ত ​​চোষা পোকা।

উত্তর: 1. কম্পাস। 2. উড়ে। 3. ভূত। 4. কাটলেট। 5. পাল। 6. বোয়া কনস্ট্রাক্টর। 7. ঝামেলা। 8. কার্নিস। 9. মানুষ। 10. গোল নাচ।

লগোগ্রাফি

1. জীবিত দুর্গ বিড়বিড় করে উঠল,

দরজার ওপাশে শুয়ে পড়ল।

যদি আমরা মাঝখানে "l" সন্নিবেশ করি

এবং শুরুতে আমরা "s" বিয়োগ করব,

আমার উপরে, তোমার উপরে

পানির ব্যাগ উড়ে যাবে।

2. এমন নয় যে তাকে ভীতিকর এবং রাগান্বিত দেখাচ্ছে,

যাইহোক, প্রায়শই এটি চুলকায়।

এবং যদি আপনি ভিতরে "sh" অক্ষর যোগ করেন,

তাহলে জীবনটা মোটেও ভালো হবে না।

3. পাটিগণিত আমি স্বাক্ষর করি,

আপনি আমাকে সমস্যার বইতে পাবেন

অনেক লাইনে

শুধুমাত্র "ও" আপনি সন্নিবেশ করান, জেনে নিন কিভাবে,

এবং আমি একটি ভৌগলিক বিন্দু.

4. ডায়েরিতে আমি সবচেয়ে কম প্রিয় নোট,

স্কুলপড়ুয়া হিসেবে আমার কারণে পুরো প্রকৃতি অন্ধকার হয়ে গেছে।

কিন্তু আপনি যদি আমার ভিতরে একটি "ই" রাখেন,

যেটা নারী জাতির মধ্যে।

5. আমি যে সংখ্যাটি দশের কম, আপনার পক্ষে আমাকে খুঁজে পাওয়া সহজ।

কিন্তু আপনি যদি "আমি" অক্ষরটিকে আপনার পাশে দাঁড়ানোর আদেশ দেন,

আমি সবকিছু - বাবা, এবং আপনি, এবং দাদা এবং মা।

6. আমি একটি বার্ডহাউস বা একটি অ্যান্টেনা সমর্থন করার জন্য উপযুক্ত।

একটি মৃদু চিহ্ন দিয়ে আমি অবশ্যই,

আমি অবিলম্বে একটি নম্বর হবে.

7. প্রথমে শহরের বাইরে একটি বাড়ির নাম দিন,

যেটিতে আমরা কেবল গ্রীষ্মে পরিবার হিসাবে থাকি।

একই সাথে নামের দুটি অক্ষর যোগ করুন,

যা ঘটবে, তা নির্ধারিত হবে।

8. তারা আমাকে রেল এবং ট্র্যাকের নীচে রেখেছিল,

যখন নাৎসিরা ট্রেন এবং ট্যাঙ্ক দুটোই উড়িয়ে দিয়েছিল।

যে কোনো ক্লাসের একজন ছাত্র আমার মধ্যে শুধু দুটি অক্ষর রাখতে পারে,

এবং আমি সময়ের পরিমাপ হয়ে যাব - এক ঘন্টার ভগ্নাংশ।

উত্তর: 1. কুকুর - মেঘ; 2. মশা - একটি দুঃস্বপ্ন; 3. প্লাস - মেরু;

1. দুই - কুমারী; 5. সাত - পরিবার; 6. মেরু - ছয়; 7. dacha - টাস্ক; 8.

মিনা - মিনিট।

সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ

1. একটি প্রস্তাব সঙ্গে কাজ.

1. সঠিকভাবে বলুন (চিন্তার পুনরাবৃত্তি এড়িয়ে চলুন)।

মা লবণ দিয়ে স্যুপ মেখে দিলেন।

গ্রামে বাস করত বয়স্ক মানুষ।

খেলার মাঠে অনেক ছোট শিশু হাঁটছে।

বসন্ত এসে সবুজ হয়ে উঠেছে।

ইউরার একটি তরুণ বিড়ালছানা ছিল।

মেয়েটি পুতুলের গায়ে কাপড় দিতে লাগল।

লিন্ডেনের গন্ধ মধুর মতো।

সৈন্যরা একটি ডাগআউটে রাত কাটায়।

অ্যান্টন তার জিভে টক সাইট্রিক অ্যাসিডের স্বাদ নিল।

জুলাই মাসে মিশার জন্মদিন।

তার সহকর্মীরা সাহসী লোকটিকে সাহায্য করতে ছুটে এল।

এই ছবিটা নিজের চোখে দেখেছি।

ভ্যালেরা তার বন্ধুদের একটি মজার গল্প বললেন।

ঠান্ডা ঢুকে গেছে।

পালক পাখিরা বনে গান গাইত।

কাটিয়ার চুলের পিনে অনেকগুলো ঝুলন্ত দুল ছিল।

কাক তার ঠোঁট দিয়ে নির্বোধ বিড়ালটিকে ঠেলে দিল।

একটা গোলাকার বল রুম জুড়ে ঘুরছে।

তার অঙ্কনে অলিয়া একটি শরতের বন আঁকেন।

নিচু জমিতে সবসময় ভেজা স্যাঁতসেঁতেতা ছিল।

গতকাল আমরা অনেক কেনাকাটা করেছি।

মার্চ মাসে আমাদের ছুটি থাকবে।

এটি একটি বিশাল দৈত্য ছিল.

দোকানে আপনি স্মরণীয় স্যুভেনির কিনতে পারেন।

পথে গ্রিনেভ তুষারঝড়ে ধরা পড়েন।

দূরে আইসবার্গ দেখা গেল।

কামচাটকায় অনেক গরম গিজার আছে।

কাফেলা বালির টিলা ধরে এগিয়ে গেল।

একদিন আমরা বনের মধ্যে হারিয়ে গেলাম।

আমরা আবার চিঠিপত্র আবার শুরু.

এক মাস পরে, ভূতত্ত্ববিদরা চলে গেলেন।

ছেলেটি কঠিন অসুখে অসুস্থ হয়ে পড়ে।

দিমা বন্ধুদের সাথে ক্লাসে বন্ধুত্ব করল।

2. সংক্ষেপে এটা কিভাবে করা যায়?

এটি এমন একটি দিন ছিল যা ভোলা যায় না।

প্রচুর পরিমাণে ব্যাকরণগত ত্রুটির সাথে কাজটি সম্পন্ন করা হয়েছিল।

সে তার জন্মভূমিকে ভালোবাসে।

আমি সত্যিই বিরক্ত ছিলাম কারণ সেখানে কেউ ছিল না এবং আমি একা ছিলাম।

অর্কেস্ট্রা চালানো লোকটি হলের মধ্যে প্রবেশ করল।

যে লোকটি দোকানে জিনিস বিক্রি করে সে আমাকে আইসক্রিম দিল।

যে লেখক থিয়েটারের জন্য কাজ তৈরি করেন তাকে একটি ডিপ্লোমা দেওয়া হয়েছিল।

আমি একজন লোকের সাথে দেখা করলাম যে ঘোড়ায় চড়ছিল।

বিশ্রাম নেওয়ার পথে পর্যটকদের স্টপেজ ছিল।

3. বাক্যটি শেষ করুন.

মা হাসলেন কারণ...

বাচ্চারা দৌড়ে বাড়ি চলে গেল...

কুকুরটি ভয়ংকরভাবে চিৎকার করে উঠলো...

মা জানালা খুলে দিল...

পেটিয়া জোরে চিৎকার করে উঠল...

শিক্ষক আনন্দে হাসলেন...

দিদিমা টিভি বন্ধ করে দিলেন...

সাশার গলা ব্যাথা আছে...

ছেলেটি কাপড় পাল্টানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছে...

কুকুরটি খুশিতে লেজ নাড়ল...

বিড়ালটি তার পিঠে খিলান দিয়ে হেসে উঠল...

হঠাৎ গাড়ির গতি কমে গেল...

পুলিশ জোরে শিস দিল...

ছেলেটি দ্রুত স্কুলের দিকে ছুটে গেল...

মাঠের ওপরে এক ঝাঁক কাক উঠেছে...

বাবা ফুল কিনলেন...

মেরিনা জানালা খুলে দিল...

শিশুরা নৌকায় উঠেছিল...

লেনা একটি পাত্রে স্যুপ ঢেলে দিল...

মা ফোন রিসিভ করলো...

শ্রমিকরা ইট নিয়ে এসেছে...

পেটিয়া তার হাত দিয়ে তার মুখ ঢেকেছে...

ভোভা কুকুরটিকে খামচে ধরেছে...

মা একটি মার্জিত পোশাক পরেন...

কাটিয়া মাটি থেকে একটি ছানা তুলে নিল...

দাদা বাগানে একটা স্কয়ারক্রো রেখেছিলেন...

ড্রাইভার গাড়ির ট্রাঙ্ক খুলে দিল...

ছেলেটা বাইক নিয়ে গেল...

একটি ইঁদুর একটি গর্ত খনন করে...

4. কিভাবে এটা সঠিকভাবে বলতে?

কোট পরুন, বাইরে ঠান্ডা।

দয়া করে পনির কেটে নিন।

মা মাছের স্যুপ রান্না করেছেন।

কুকুরটা কারো ছিল না।

একজন কৃত্রিম কারিগর একটি কার্পেট বোনা।

ঘর জুড়ে ফুলের গন্ধ ভেসে আসছে।

বৃষ্টির পর ডামার বরাবর রেইনপোকা হামাগুড়ি দেয়।

শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে একটি বিশ্বস্ত কথোপকথন হয়েছিল।

ভোরবেলা মোরগ ডেকে উঠল।

আমাদের উঠোনে একটি লম্বা ম্যাপেল গাছ বাড়ছে।

চালক ভাড়া দিতে বললেন।

আমি সম্পর্কে বলতে চাই নতুন বই.

এই প্রতিযোগিতায় ক্রীড়াবিদ পরাজিত হন।

কোল্যা অসুস্থতার কারণে স্কুলে আসেনি।

উত্তর: রাখা, কাটা, মাছ, আঁকা, দক্ষ, সুগন্ধি, বৃষ্টি, বিশ্বাসী, উচ্চস্বরে, লম্বা, ভ্রমণের জন্য অর্থ প্রদান, একটি নতুন বই সম্পর্কে, ব্যর্থ, অসুস্থতার কারণে।

5. বাক্যে যৌক্তিক ত্রুটি খুঁজুন। কিভাবে তারা ঠিক করা যেতে পারে?

আজ আবার বৃষ্টি হচ্ছে।

এরই মধ্যে বেশিরভাগ কাজ শেষ হয়েছে।

গ্রীকরা তাদের ধারালো নাক দিয়ে পারস্যের জাহাজ ছিদ্র করত।

উপরে বড় গাছএকটি গভীর গর্ত ছিল।

সূর্য পৃথিবীকে আলোকিত করে।

তার বয়স যখন 9 বছর তখন তার বাবা মারা যান।

আমার বোন ফোল্ডার থেকে একটা কাগজ বের করে আমার হাতে দিল।

ডুব্রোভস্কি ভাল্লুককে হত্যা করেছিল, ট্রয়েকুরভ রাগান্বিত হননি এবং এটির চামড়া দেওয়ার আদেশ দেন।

গোলরক্ষক তার মুষ্টি দিয়ে বলটি মারেন, যা গোল থেকে বেশি দূরে পড়ে না।

আমার বন্ধু সেরিওজা এবং আমি যৌথ খামারে পৌঁছেছি, যেখানে আমি সপ্তম শ্রেণী থেকে স্নাতক হয়েছি।

6. পাঠ্যে বাক্যের সংখ্যা নির্ধারণ করুন।

নদীর ধারে ভেলা ভেসে যাচ্ছে। এবং একটি নৌকা।

কাঠবিড়ালি গাছের মধ্যে দিয়ে লাফাচ্ছিল। এবং শুকনো মাশরুম।

বিভার চ্যানেলটি অবরুদ্ধ করে এবং বনের মাঝখানে একটি সুন্দর হ্রদ দেখা দেয়।

মাকর তার বাবার কাছে গেল। এবং হাঁটার অনুমতি চাইল।

পোলকান ক্যানেলের কাছে বসে ছিল। বন্ধনে আবদ্ধ.

পেটিয়া একটি পাতলা ব্রাশ দিয়ে বীজ আঁকা। এবং সূর্যমুখী।

আমি পথ ধরে হাঁটছি, একটি গাছ থেকে একটি তুষারগোল পড়েছিল।

তিনদিন ধরে একটা ভেজা বাতাস বয়ে গেল, ঢিবির উপর তুষার খেয়ে ফেলল; বাতাসে গলে যাওয়া তুষার গন্ধ হল; রাতের বেলা মুষলধারে বৃষ্টি পড়ল; জানালায় ঝাপটা পড়ল; অন্ধকারে ঝোড়ো হাওয়া পপলারগুলোকে ছিঁড়ে ফেলল; সকালে বৃষ্টি থেমে গেল।

এ. টলস্টয়ের মতে।

সুতরাং শীতকাল শেষ হয়ে গেল, একরকম একবারে সবকিছু বদলে গেল, বাতাস কম মেঘে চলে গেল, তারা পুরো আকাশকে ঢেকে ফেলল, হঠাৎ প্রথম বৃষ্টি মাটিতে পড়ল, তারপর মেঘগুলি বিচ্ছিন্ন হয়ে গেল, সূর্য দেখা দিল এবং পৃথিবীকে উষ্ণ করল।

জি স্ক্রেবিটস্কির মতে।

1. টেক্সট দিয়ে কাজ করুন

1. বাক্যগুলিকে এমনভাবে সাজান যাতে একটি সুসংগত গল্প উঠে আসে।

স্বপ্ন।

মাশা ঘুমায় এবং একটি স্বপ্ন দেখে। তার বাড়ি বরফ দিয়ে তৈরি। তিনি মাশাকে ঘরে ডেকেছিলেন।

মরোজ ইভানোভিচ একটা বেঞ্চে বসে আছেন। দেয়ালে তুষার তারা চকচক করছে।

মেঝেতে তুষারপাত ছিল।

মা এবং কন্যা.

অলিয়ার মা অসুস্থ হয়ে পড়েন। মা তার মেয়ের দিকে তাকিয়ে হাসলেন। "এসো, মা, আমি এই তিক্ততা পান করব।" অলিয়া তার মায়ের জন্য দুঃখিত হওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। আজ সকালে একজন ডাক্তার ছিলেন। টেবিলে তেতো ওষুধ রাখলেন।

সেখানে একটি দুষ্ট সাপ বাস করত। পথে একটি শেয়ালের সাথে দেখা হল। শেয়াল রাগান্বিত এবং ক্ষুধার্ত ছিল। খরগোশের মন কেঁপে উঠল। সে ছুটে গেল গুহার দিকে। ছোট খরগোশ দৌড়ে বাড়ি চলে গেল।

চিতাবাঘ

প্রাণীটি ঘন্টার পর ঘন্টা শিকারের জন্য অপেক্ষা করে। পাহাড়ে চিতাবাঘের বসবাস। ছাগল, ভেড়া, ইঁদুর - সবকিছু ব্যবহার করা হয়। চিতাবাঘের চর্বিযুক্ত দুধ থাকে। সে মানুষকে স্পর্শ করে না। বিড়ালছানা এটি স্তন্যপান এবং হিমায়িত না। এটি গরুর দুধের চেয়ে পাঁচ গুণ বেশি চর্বিযুক্ত। সে তার পেট থেকে পশম বের করে। মহিলার পশম দিয়ে গর্তকে অন্তরক করে।

2. গল্পের অংশগুলো ক্রমানুসারে সাজান.

ট্রাক।

এর স্রোত বালির ওপর দিয়ে, নুড়িপাথরের ওপর দিয়ে, ফুলের ওপরে এবং শ্যাওলার ওপর দিয়ে বয়ে চলেছে।

ধূসর পাথরের নিচ থেকে একটি স্বচ্ছ রূপালী স্রোত বেরিয়ে এল।

তাদের মধ্যে, আয়নার মতো, সূর্য, নীল আকাশ এবং মেঘগুলি কোমলভাবে দেখায়।

বিনামূল্যে পাখি.

সেরিওজা জোরে চিৎকার করে উঠল। বিড়াল পাখিটিকে ছেড়ে দিল। স্টারলিং মেঝেতে শুয়ে প্রচণ্ড শ্বাস নিচ্ছিল। বিড়াল এটা সত্যিই ভাল চূর্ণ.

ছেলেটি স্টারলিংকে খাঁচায় রাখল। শীঘ্রই পাখি প্রাণে এলো। সেরিওজা তাকে ছেড়ে দিল।

সেরিওজা দরজা খুলল। একটা বিড়াল দৌড়ে ঘরে ঢুকল। তার দাঁতে স্টারলিং ছিল।

লাসকা।

তিনি একজন অক্লান্ত ইঁদুর শিকারী। এটি একটি খুব দক্ষ প্রাণী। তার একটা সরু, লম্বা শরীর আছে।

শীতের ভোর। আগের দিন, তুলতুলে, নরম তুষার পড়েছিল। এমনকি ট্র্যাক তুষার মধ্যে দৃশ্যমান হয়. আদর তাদের ছেড়ে চলে গেল।

একটি ওয়েসেল যে কোনও মাউসের গর্তে ক্রল করবে। ইঁদুরের বিরুদ্ধে লড়াইয়ে, ওয়েসেল আমাদের প্রথম সহকারী।

SNIPERS

এখানে একটি পাগল শসা আছে. এর ফল একটি ছোট শসা। এই শসা পাকাচ্ছে। তুমি তাকে নিয়ে কিছু ভাববে না। তবে আপনি এটিকে স্পর্শ করার সাথে সাথেই এটি বীজগুলি বের করে দেবে। এর বীজ ভেজা এবং আঠালো। যাকে আঘাত করবে তাদের সাথে নিয়ে যাবে। তারপরে বীজ শুকিয়ে যায় এবং পড়ে যায়।

আমাদের আছে আশ্চর্যজনক গাছপালা. তারা তাদের বীজ অঙ্কুর.

আমাদের অনেক শুটিং প্ল্যান্ট আছে। এর মধ্যে রয়েছে প্যানসি, অক্সালিস এবং মিষ্টি মটর।

পাঠ্যের প্রকারভেদ

বক্তৃতা একটি ধরনের হিসাবে বর্ণনা.

বর্ণনামূলক পাঠ নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দেয়: কে? আপনি কি করেছিলেন? কোথায়? কখন? কিভাবে?

একের পর এক ক্রমানুসারে ক্রিয়াকলাপ সংঘটিত হয়। কর্মের ক্রম দেখানোর জন্য, ভাষার শব্দ আছে যেমন:প্রথম, তারপর, তারপর, তারপর, আবার, প্রথম, আবার, ইতিমধ্যে এবং অন্যান্য।

আখ্যানের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল উন্নয়নশীল কর্ম এবং কর্মের সমাপ্তি সম্পর্কে বার্তা। গল্পে প্রচুর ক্রিয়াপদ থাকতে হবে।

একটি বর্ণনামূলক পাঠ্য নির্মাণের পরিকল্পনা।

1. কর্ম শুরু।

একটি স্থান.

খ) সময়।

2. কর্মের বিকাশ।

ক) চরিত্র সম্পর্কে বার্তা।

খ) পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য।

3. ক্লাইম্যাক্স।

4। উপসংহার.

বক্তৃতার ধরন হিসাবে বর্ণনা।

বর্ণনা এমন একটি পাঠ্য যা একটি বস্তুর (বক্তব্যের বস্তু) বৈশিষ্ট্যের নাম দেয়।

বর্ণনা প্রশ্নের উত্তর দেয়: কি? পাঠ্য বর্ণনার জন্য, বিশেষণ প্রয়োজন, যেহেতু পাঠ্যটি প্রশ্নের উত্তর দেয়: কী? কি? বর্ণনাটিকে এমন কিছুর সাথে তুলনা করে সাহায্য করা হয় যার জন্য শব্দ ব্যবহার করা হয় যেন, যেন, যেন, অনুরূপ...

বর্ণনায় কোনো নড়াচড়া নেই। বর্ণনার বৈশিষ্ট্য অপরিবর্তিত এবং ধ্রুবক।

বর্ণনা দেওয়া হয়েছে যাতে পাঠক (শ্রোতা) বর্ণনার বিষয় দেখে এবং কল্পনা করে।

বর্ণনার চরিত্র উত্তেজিত। ছবিটি রঙিন।

বর্ণনা এমন একটি পাঠ্য যা বক্তৃতার বস্তুর বৈশিষ্ট্য (আকার, আকৃতি, রঙ, স্বাদ, গন্ধ, বয়স, চরিত্র, চেহারা) নির্দেশ করে।

বিবরণে প্রদত্ত ক্ষেত্রে প্রধান বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন করা উচিত।

একটি বিবরণ নির্মাণের জন্য স্কিম.

1. বক্তৃতা বস্তুর প্রতিনিধিত্ব.

2. বক্তৃতা বস্তুর সবচেয়ে চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য.

3. বক্তৃতা বস্তুর মূল্যায়ন.

4. উপসংহার এবং উপসংহার।

বক্তৃতা একটি প্রকার হিসাবে যুক্তি.

যুক্তিতে, কোনো ঘটনা, বস্তু, ঘটনা, ঘটনা ইত্যাদির জন্য একটি ব্যাখ্যা দেওয়া হয়। কেন এই সেখানে? এটা কেন হল? কেন এমন হল? এই হল প্রধান প্রশ্ন যা যুক্তি উত্তর দেয়। একটি যুক্তি লেখার সময়, নিম্নলিখিত শব্দগুলি ব্যবহার করা হয়: প্রথমত, দ্বিতীয়ত, যেহেতু, অতএব, কারণ, অতএব, উপরন্তু, অতএব, তাই।

যুক্তির কাঠামো প্রায়শই এইরকম ঘটে: একটি চিন্তা প্রকাশ করা হয়, তারপরে এই চিন্তার প্রমাণ থাকে এবং তারপর একটি ফলাফল দেওয়া হয়, অর্থাৎ প্রদত্ত প্রমাণের ফলে একটি উপসংহার।

কোন যৌক্তিক সমর্থন নেই যে বিবৃতি প্রমাণ নয়.

একটি টেক্সট-আর্গুমেন্ট তৈরির স্কিম.

1। পরিচিতি.

2. থিসিস (মূল ধারণা যা প্রমাণিত হবে)।

3. আর্গুমেন্ট (প্রমাণ):

ক) যুক্তি;

খ) উদাহরণ, কেস, ঘটনা, পরিসংখ্যান;

4। উপসংহার.

পাঠ্যের বিষয় এবং মূল ধারণা।

গল্প কি? এই প্রশ্নের উত্তর দিয়ে, আমরা গল্পের থিম নির্ধারণ করি।

শিরোনাম পাঠ্যের মূল জিনিসটি প্রতিফলিত করে, অর্থাৎ মূল ধারণা।

1. ইউ দ্বারা বিকৃত গল্প সংশোধন করুন. দিমিত্রিভ "কী অলৌকিক ঘটনা!" পাঠ্যের ধরন, এর বিষয় এবং মূল ধারণা নির্ধারণ করুন।

অলৌকিক ঘটনা আছে!

ক্রসবিল শীতকালে তাদের ছানা বের করে। বাইরে ঠাণ্ডা, নীড়ে নগ্ন ছানা আছে। কিন্তু কেন এই হল? সর্বোপরি, বাচ্চাদের ভালভাবে খাওয়ানো দরকার। আর ক্রসবিলের খাবার হল ফার শঙ্কু। তারা বছরের শেষে, শীতকালে দেবদারু গাছে পাকে। অতএব, এই পাখিগুলি শরত্কালে এবং শীতকালে ছানা বের করে।

বসন্ত এবং গ্রীষ্মে, সমস্ত পাখির চিন্তা করার অনেক কিছু আছে। এবং শুধুমাত্র ক্রসবিলগুলি শান্তভাবে স্প্রুস থেকে স্প্রুসে উড়ে যায়।

1. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা সম্মেলন বোঝার বিকাশ।

প্রতিটি উপকথার অর্থ অনুসারে প্রবাদ বাছাই করুন।. (এই কল্পকাহিনীটি কী? প্রতিটি প্রবাদকে পৃথকভাবে আলোচনা করা উচিত, এবং কেবল এই বা সেই রূপকথার জন্য "অর্থের জন্য উপযুক্ত" বলা উচিত নয়।)

1. বাগ সেতু জুড়ে একটি হাড় বহন. দেখো, তার ছায়া জলে। বাগটির কাছে এটি ঘটেছে যে জলে একটি ছায়া ছিল না, কিন্তু একটি বাগ এবং একটি হাড় ছিল। তিনি তার হাড় যেতে এবং এটি নিতে. সে এটি নেয়নি, তবে তার নীচে ডুবে গেছে।

এল.এন. টলস্টয়

***

একটি মুরগি প্রতিদিন একটি ডিম পাড়ে। মালিক ভাবলেন, বেশি খাবার দিলে মুরগি দ্বিগুণ ডিম পাড়বে। তাই আমি. আর মুরগি মোটা হয়ে ডিম দেওয়া বন্ধ করে দিল।

এল.এন. টলস্টয়

***

বানরটি দুই মুঠো মটর নিয়ে যাচ্ছিল। একটি মটর লাফিয়ে উঠল: বানরটি এটি তুলতে চাইল এবং বিশটি মটর ছিটিয়ে দিল, সে তা তুলতে ছুটে গেল এবং সবকিছু ছড়িয়ে দিল। তারপর সে রেগে গেল, সমস্ত মটর ছিটিয়ে দিয়ে পালিয়ে গেল।

এল.এন. টলস্টয়

***

সিংহটি একটি ঘুমন্ত খরগোশ খুঁজে পেয়েছিল এবং এটিকে গ্রাস করতে যাচ্ছিল, হঠাৎ সে দেখতে পেল একটি হরিণ পাশ দিয়ে ছুটে আসছে। সিংহ খরগোশকে পরিত্যাগ করে হরিণকে তাড়া করল, কিন্তু খরগোশটি শব্দে জেগে উঠল এবং পালিয়ে গেল। সিংহ অনেকক্ষণ ধরে হরিণটিকে তাড়া করেছিল, কিন্তু ধরতে পারেনি এবং খরগোশের কাছে ফিরে গিয়েছিল, এবং যখন সে দেখেছিল যে সে চলে গেছে, তখন সে বলল: “আমাকে ঠিকভাবে পরিবেশন করে: আমি ইতিমধ্যে আমার হাতে থাকা শিকারটিকে ছেড়ে দিয়েছি, কিন্তু খালি আশার পিছনে ছুটলাম।"

ঈশপ

প্রস্তাবনা:

আপনি যদি দুটি খরগোশ তাড়া করেন তবে আপনিও ধরতে পারবেন না।

কুকুর মনে রাখে কে তাকে খাওয়ায়।

আপনি যদি প্রান্ত তাড়ান, আপনি রুটি হারাবেন।

খরগোশ নিজেকে ভয় পায়।

আপনি যদি বড়টিকে তাড়া করেন তবে আপনি ছোটটিকে দেখতে পাবেন না।

মুরগি এক জায়গায় ঝাঁক খেয়ে অন্য জায়গায় ডিম পাড়ে।

একটি সিংহ ভীতিকর, একটি বানর মজার।

2. গাড়ি সহ লোকটিকে নদী পার হতে হয়েছিল। নদী পার হতে একটি ফেরি ছিল। লোকটি ঘোড়াটিকে মুক্ত করে গাড়িটিকে ফেরিতে নিয়ে গেল, কিন্তু ঘোড়াটি অনড় ছিল এবং ফেরিতে যেতে চাইছিল না। লোকটি তার সমস্ত শক্তি দিয়ে তাকে লাগাম দিয়ে টেনে নিয়েছিল এবং তাকে ফেরিতে উঠাতে পারেনি - তারপর সে তাকে পিছন থেকে ধাক্কা দিতে শুরু করেছিল, কিন্তু তাকে তীরে ঠেলে দিতে পারেনি। তারপর সে তাকে জল থেকে দূরে লেজ দ্বারা টেনে আনার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। ঘোড়াটি অনড় ছিল এবং যেখানে টেনে নিয়ে যাওয়া হয়েছিল সেখানে না গিয়ে ফেরির দিকে চলে গেল।

এল.এন. টলস্টয়

প্রস্তাবনা:

শুটার যে গুলি করে তা নয়, যে আঘাত করে।

ঘোড়াটি চার পায়ে, এবং তারপরেও সে হোঁচট খায়।

আপনার মন দিয়ে কাজ করুন, আপনার পিছনে নয়।

উদ্দেশ্যমূলক, সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং পদ্ধতিগত কাজ শিক্ষার্থীদের অপ্রয়োজনীয় পুনরাবৃত্তি এড়াতে, তাদের বক্তৃতাকে রূপক, প্রাণবন্ত এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ করতে সাহায্য করবে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ এবং সক্রিয়করণে অবদান রাখবে।

অভিজ্ঞ শিক্ষকরা মৌখিক বক্তৃতার সমস্ত দিক বিকাশ এবং উন্নত করার জন্য কাজ শুরু করার পরামর্শ দেন - ভাষার নিয়ম অনুসারে উচ্চারণ, ব্যাকরণগত শুদ্ধতা, বিবৃতিগুলির সুসংগততা এবং ক্রম, অভিব্যক্তি - 1 ম শ্রেণী থেকে। এইভাবে, ইতিমধ্যেই প্রথম শ্রেণি থেকে, এনপি রাস্কাজোভা-এর ছাত্ররা সৃজনশীল কাজগুলি সম্পাদন করে, যার চূড়ান্ত লক্ষ্য গল্প রচনা করা শেখা। এখানে তাদের কিছু: .

1. প্লট ছবির একটি সিরিজের উপর ভিত্তি করে, মৌখিকভাবে গল্পটি সম্পূর্ণ করুন এবং একটি শিরোনাম নিয়ে আসুন।

এটি একটি উষ্ণ দিন ছিল. অলোশা বনে গেল। সে হাঁটতে হাঁটতে দেখে একটা হেজহগ পড়ে আছে...

2. প্রশ্নগুলির উত্তর ব্যবহার করে "পরিবার" ছবির উপর ভিত্তি করে একটি সুসংগত গল্প রচনা করুন: কে লেখেন? কে খেলছে? দিদিমা কি করছেন?

একই সময়ে, বাচ্চাদের গল্পের শুরুতে সাহায্যের প্রস্তাব দেওয়া হয়, (পুরো পরিবার একত্রিত হয়...) এবং এর সমাপ্তি (পরিবারে, সবাই ব্যবসা নিয়ে ব্যস্ত। প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা এতে ভাল বাস করে)।

নাদেজ্দা পেট্রোভনা প্রায়শই নিম্নলিখিত কাজগুলি ব্যবহার করেন: শুরু এবং শেষে গল্পগুলি সম্পূর্ণ করা, বিকৃত পাঠ্যের সাথে কাজ করা, নামকরণ, পরিকল্পনা আঁকা এবং সংক্ষিপ্ত গল্পগুলি। উদাহরণস্বরূপ, বাচ্চাদের গল্পটি পরিবর্তন করতে বলা হয় যাতে এটি একটি মাছি সম্পর্কে নয়, বেশ কয়েকটি সম্পর্কে কথা বলে। নমুনা:

প্রথম মাছি।

সূর্য আরও উত্তপ্ত হয়ে উঠল। স্রোতস্বিনী বয়ে যেতে লাগলো। প্রথম পাখি এসেছে। দেখা সূর্যকিরণএকটি ধূলিময় কোণে, একটি মাছি জেগে উঠল। সারা শীত ওখানেই ঘুমিয়েছে। মাছিটি ধুলো এবং মাকড়ের জালে আচ্ছন্ন হয়ে হামাগুড়ি দিয়েছিল, ঘুমন্ত এবং অলস। সে জানালার পাশে রোদে নিজেকে উষ্ণ করে, উড়ে গেল এবং আনন্দে গুঞ্জন করল।

মৌখিক গল্প রচনার দক্ষতা বিকাশের জন্য, শিক্ষক ভ্রমণের সময় সংগঠিত পর্যবেক্ষণগুলি ব্যবহার করেন। সুতরাং, 1 ম গ্রেডে, তার নেতৃত্বে পার্কে ভ্রমণে, শিক্ষার্থীরা একটি বার্চ গাছের দিকে তাকিয়ে এটি লক্ষ্য করেছিল। এটিতে কালো দাগ সহ একটি সাদা ট্রাঙ্ক, একটি কোঁকড়া মুকুট এবং শাখাগুলি নীচে ঝুলছে। ফলস্বরূপ, একটি বর্ণনামূলক গল্প সম্মিলিতভাবে সংকলিত হয়েছিল।

বার্চ গাছের গাঢ় দাগযুক্ত কাণ্ড রয়েছে। পাতা খাঁজযুক্ত, গ্রীষ্মে সবুজ, শরতে হলুদ। আমাদের বার্চ বছরের যে কোনও সময় ভাল।

আমাদের মতে, শব্দসমষ্টিগত অভিব্যক্তিতে কাজ করার জন্য অত্যন্ত গুরুত্ব দেওয়া উচিত। উদাহরণস্বরূপ, 3য় শ্রেণীতে পাঠদানের অনুশীলনের সময়, আমি বাচ্চাদের এই অভিব্যক্তিটির পরামর্শ দিয়েছিলাম "হেনবেন খুব বেশি খেয়েছে।" বাড়িতে বাচ্চাদের অভিধানে এই শব্দগুচ্ছ ইউনিটের অর্থ খুঁজে বের করতে হয়েছিল এবং একই সাথে "হেনবেন" শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করতে হয়েছিল। পরবর্তী পাঠে, শিশুরা তাদের গবেষণার বিষয়ে কথা বলেছিল, এবং আমি তাদের A.S-এর রূপকথার একটি অংশ শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছিলাম। পুশকিন:

"- আমি একজন স্তম্ভ আভিজাত্য হতে চাই না, তবে আমি একজন মুক্ত রানী হতে চাই! বৃদ্ধ ভয় পেয়ে প্রার্থনা করলেন:

কি, মহিলা, তুমি কি খুব বেশি হেনবন খেয়েছ? তুমি পাও ফেলতে পারো না কথা বলতে পারো না, তুমি পুরো রাজ্যকে হাসাতে পারবে।" আমি বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করি কিভাবে তারা পাঠ্যটিতে এই অভিব্যক্তিটি বুঝতে পেরেছিল এবং কেন কবি এই বিশেষ অভিব্যক্তিটি বেছে নিয়েছিলেন এবং "সম্পূর্ণ পাগল" ইত্যাদি সমতুল্য অর্থ ব্যবহার করেননি।

সক্রিয় শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করার জন্য সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ এই ব্যুৎপত্তিগত বিশ্লেষণ। শব্দভান্ডার. উদাহরণস্বরূপ, "কৃষিবিদ" শব্দটি। দেখা যাচ্ছে যে এই শব্দের "উৎপত্তি" গ্রীক ভাষায়। গ্রীক "agros" - ক্ষেত্র, আবাদযোগ্য জমি, পৃথিবী; এবং "নোমোস" হল আইন। দেখা যাচ্ছে যে একজন কৃষিবিদ কৃষির আইন জানেন। "কৃষিবিদ" শব্দটি আমাদের কাছে এসেছে ফরাসি. এবং এখন রাশিয়ান ভাষায় অনেকগুলি শব্দ রয়েছে, যার প্রথম অংশটি "কৃষি-": "কৃষি প্রযুক্তিবিদ", "কৃষি", "কৃষি কলেজ" ইত্যাদি।

রাশিয়ান ভাষায় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ শেখানোর সাথে জড়িত, প্রথমত, সবচেয়ে প্রাকৃতিক আকারে দক্ষতা অর্জন করা - সংলাপমূলক।

এটা জানা যায় যে যোগাযোগের জন্য একজন ব্যক্তির প্রয়োজন থেকে সংলাপের জন্ম হয়। অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের জন্য, এই ধরনের প্রয়োজন বিদ্যমান; এটি ক্লাসে বিভিন্ন অনুশীলনের সময় শিক্ষার্থীদের মধ্যে দেখা দেয়। উন্নত শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতায়, দুই ধরনের যোগাযোগ-কথোপকথন লক্ষ্য করা যায়: শিক্ষকের মাধ্যমে এবং তাকে ছাড়া। প্রথম ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে সরাসরি যোগাযোগ করে না, তবে শিক্ষকের মাধ্যমে যোগাযোগ করে, যিনি এই ক্ষেত্রে শিশুদের মধ্যে তাদের প্রশ্ন, মন্তব্য এবং একে অপরকে পরামর্শ দেওয়ার ক্ষেত্রে একজন "মধ্যস্থতাকারী"। এই বিষয়ে, শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদদের মধ্যে বিভিন্ন মতামত রয়েছে, যার মতে মধ্যস্থতামূলক যোগাযোগ "অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের পাঠে সম্পূর্ণ সহযোগিতা করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করে, তাদের স্ব-অভিব্যক্তি, সৃজনশীলতা, শিথিলতা এবং বক্তৃতা কার্যকলাপে স্বাভাবিকতায় হস্তক্ষেপ করে।" . অন্যদিকে, শিক্ষক-"মধ্যস্থতাকারী" এর হস্তক্ষেপের ইতিবাচক ভূমিকাকে বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন, যার সাহায্যে দুই শিক্ষার্থীর মধ্যে সংগঠিত যোগাযোগ তৈরি হয়। শিক্ষক, "তৃতীয় চাকা" হিসাবে প্রবেশ করে, কথোপকথন নষ্ট করে না, তবে শিক্ষার্থীকে গাইড করে এবং উচ্চারণ, শব্দ ব্যবহার এবং বিভিন্ন সিনট্যাকটিক কাঠামো গঠনের সাথে যুক্ত বক্তৃতা ত্রুটিগুলি দূর করে।

"পরিস্থিতি ব্যবহার করে," A. Sh. আসাদুলিন পরামর্শ দেন, "আপনি শুধুমাত্র সংলাপমূলক নয়, একক (মৌখিক) বক্তৃতাও শেখাতে পারেন। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, শ্রেণীকক্ষের সেটিংয়ে প্রশ্নোত্তর কাজের পরে "পরিবার" বিষয়ের একটি পাঠের সময়, শিশুরা এটি বর্ণনা করতে এগিয়ে যায়: এটি একটি ক্লাস। এখানে টেবিল. এখানে একটি চেয়ার আছে. সেখানে একটা বোর্ড আছে। ইত্যাদি"। .

শুধুমাত্র যখন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা মৌখিক যোগাযোগের পদ্ধতি (সংলাপ এবং একক শব্দ) গঠনের পদ্ধতি শিখে এবং একটি কথোপকথন চালিয়ে যেতে পারে, তখনই নির্দিষ্ট বিষয় এবং পরিস্থিতির প্রয়োজন দেখা দেয়।

শিক্ষককে অবশ্যই শিশুদের অর্জিত জ্ঞান শুধুমাত্র এই বক্তৃতা পরিস্থিতিতেই নয়, অন্যান্য বক্তৃতা পরিস্থিতিতেও প্রয়োগ করতে শেখাতে হবে। সুতরাং, "পরিবার" বিষয় অধ্যয়ন করার পরে, শিক্ষক দুই ছাত্রকে কল করতে পারেন এবং তাদের একে অপরের সাথে কথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। একই সময়ে, শিক্ষক তাদের একটি বক্তৃতা পরিস্থিতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেন: কল্পনা করুন যে আপনি সবেমাত্র দেখা করেছেন এবং আপনি একে অপরের সম্পর্কে, আপনার পরিবার, বসবাসের স্থান, পিতামাতার পেশা ইত্যাদি সম্পর্কে জানতে আগ্রহী।

শিক্ষক পরামর্শ দিতে পারেন বিভিন্ন বিষয়: “পরিচিত”, “আপনার জায়গায় আমন্ত্রণ”, “দোকানে”, “পেশা”, “আমার স্কুল”, “আমার ছুটির দিন” এবং আরও অনেক। ইত্যাদি। প্রতিটি বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য থাকা গুরুত্বপূর্ণ। পাঠ্য উপাদান ব্যবহার করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের সংলাপমূলক বক্তৃতা শেখানোর একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় হল রেডিমেড নমুনার উপর ভিত্তি করে বিনামূল্যে সংলাপমূলক বক্তৃতা তৈরি করা।

ধরা যাক বিষয় হল "নিটিং সার্কেল।" লক্ষ্য: একজন কথোপকথনকে আমন্ত্রণ জানান। সম্পাদনের পদ্ধতি: প্রশ্ন, আমন্ত্রণ - উত্তর, প্রশ্ন, চুক্তি। নমুনা:

মেরিনা, আপনি কি এখনো একটি নিটিং ক্লাবে সাইন আপ করেননি?

না, আমি এটা সন্দেহ.

আপনি জানেন, আমি সেখানে যাই এবং বুননের জন্য সেলাই কীভাবে কাস্ট করতে হয় তা ইতিমধ্যেই জানি।

"মুখ বুনন" কি?

তুমি আমার সাথে এলে আমি অবশ্যই দেখাবো।

ধন্যবাদ, উমা, আমি রাজি, চল যাই।

পদ্ধতিগত উদ্দেশ্যে, প্রতিস্থাপন ব্যায়াম ব্যবহার করা হয়, উদাহরণস্বরূপ:

ক) -আমিনা, গতকাল তুমি বাসায় কি করেছিলে?

আমি একটি বই পড়েছি (আঁকেছি, লিখেছি, আমার মাকে সাহায্য করেছি, টিভিতে দেখেছি, একটি কবিতা শিখেছি, আমার বোনের সাথে চেকার খেলেছি)।

খ) -জাইরা, গ্রীষ্মে ক্যাম্পে তুমি কী করেছিলে?

গ্রীষ্মে আমরা শিবিরে আরাম করেছিলাম (হাইকিং করেছিলাম, ভলিবল খেলেছিলাম, ফুটবল, বাছাই করা মাশরুম, আগুনে গান গেয়েছিলাম)।

এটা কিভাবে করতে হবে:

শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে এবং একটি চেইনে উত্তর দেয়;

প্রতিটি ছাত্র ক্রমিকভাবে সমস্ত উত্তর একটি সংক্ষিপ্ত আকারে (ধ্বনিগতভাবে সঠিক, স্বাভাবিক গতিতে), অসম্পূর্ণ বাক্যে পুনরুত্পাদন করে।

সহযোগী সংলাপের আকারে বক্তৃতা প্রশিক্ষণ অনুশীলন পদ্ধতিগতভাবে উপযুক্ত বলে মনে হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক পরিস্থিতি বর্ণনা করেছেন, উদাহরণস্বরূপ: “আপনারা দুজন দ্রুজবা ক্যাম্পে ছুটি কাটাচ্ছিলেন। আপনার এই জায়গাটির বিভিন্ন ছাপ রয়েছে," যার পরে একটি সংলাপ দেখা দেয়:

আলী, তুমি কি ক্যাম্পে এটা পছন্দ করেছ? (হ্যাঁ; মজা করুন, ভলিবল খেলুন, বনে যান, মাশরুম বাছাই করুন);

মুরাদ, ক্যাম্প ভালো লেগেছে? (না; আপনার পিতামাতাকে মিস করুন; সর্দি ধরা; অসুস্থ হওয়া)।

এটা কিভাবে করতে হবে:

শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছে একই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে একটি কথোপকথন পরিচালনা করেন, যারা বোর্ডে লেখা শব্দগুলি ব্যবহার করে সঠিকভাবে বাক্য গঠন করে।

শিক্ষক দ্বারা উপস্থাপিত পরিস্থিতিতে বক্তৃতা অনুশীলন করা হয়। প্রাথমিক বক্তৃতা পরিস্থিতিতে সংলাপ বোর্ডে লেখা হয় এবং একটি মডেল হিসাবে কাজ করে। "প্রশ্ন-উত্তর" আকারে ফোনে একটি কথোপকথন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য ফলপ্রসূ বলে মনে হয়। একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির একটি উদাহরণ হিসাবে দেওয়া হয় (একজন শিক্ষার্থী এমন একটি বন্ধুর সাথে দেখা করে যাকে সে পুরো গ্রীষ্মে দেখেনি। অথবা: একজন শিক্ষার্থী রাশিয়ান ভাষার সাহায্যের জন্য অন্যকে জিজ্ঞাসা করে, ইত্যাদি)।

এটা কিভাবে করতে হবে:

শিক্ষক পরিস্থিতি বর্ণনা করেন, শিক্ষার্থীরা সংলাপের আকারে একটি সুসংগত কথোপকথন পরিচালনা করে। নমুনা: (বিষয়: "স্কুলে ফিরে"; বক্তৃতা পরিস্থিতি: একটি ছেলে যে 2 দিন ধরে অসুস্থ ছিল অবশেষে স্কুলে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত হচ্ছে):

হ্যালো, জুরাব, হ্যালো!

হ্যালো আর্সেন, কেমন লাগছে?

ঠিক আছে ধন্যবাদ. তুমি কি আগামীকাল স্কুলে যাচ্ছ?

অবশ্যই যাচ্ছি।

আগামীকাল আমাদের কত পাঠ আছে?

শারীরিক শিক্ষা হবে কিনা জানেন?

আমি জানি এটা হবে.

আপনি আপনার সাথে একটি ফুটবল বল নেবেন?

ঠিক আছে, আমি এটা নিয়ে যাব।

ধন্যবাদ বিদায়.

ব্যায়ামটি একটি ভিন্ন স্ট্রাকচারাল ডায়াগ্রামের সাথে সংলাপের ভিত্তিতেও করা যেতে পারে।

কথোপকথনের বিকাশে, শিশুদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের দ্বারা একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দখল করা হয়: দ্রুত নেভিগেট করার ক্ষমতা, সঠিকটি খুঁজে বের করার এবং প্রয়োজনে, একটি উপযুক্ত, মজাদার উত্তর, একটি সংলাপ শুরু করার ক্ষমতা - একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন। কিছু শিশু উচ্চারণ দক্ষতার ঘাটতির কারণে কার্যকলাপ দেখায় না, তাই, বক্তৃতা থেরাপির কাজ, সেইসাথে কথার কাজ, বিশেষত প্রথম গ্রেডে খুব গুরুত্বপূর্ণ।

কথাসাহিত্য শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ এবং সমৃদ্ধ করার জন্য চমৎকার উপাদান হিসাবে কাজ করে। সংলাপের একটি সাধারণ স্কুল সংস্করণ হল একজন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি কথোপকথন: একটি নিয়ম হিসাবে, এতে সম্পূর্ণ বাক্য ব্যবহার করা হয়, বক্তৃতা সাহিত্যিক আদর্শের কাছে আসে এবং বাক্য এবং পাঠ্যের সঠিক নির্মাণে প্রশিক্ষণ ঘটে। স্কুলটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে কথোপকথনও অনুশীলন করে: গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা, নাটকীয়তা, বিরোধ, যৌথ আলোচনা, ইত্যাদি

আপনি শেষ বার কি পড়া ছিল?

গতকাল আমি ডব্রিনিয়া নিকিটিচ সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প পড়েছি।

আমাদের বলুন ডবরিনিয়া নিকিটিচ কে।

ডব্রিনিয়া নিকিতিচ একজন রাশিয়ান নায়ক। তিনি খুব শক্তিশালী এবং সাহসী।

ডবরিনিয়ার শৈশব কেমন ছিল?

সাত বছর বয়স থেকে, ডব্রিনিয়া দ্রুত বই পড়তে এবং ঈগলের পালক চালাতে শিখেছিল। এবং বারো বছর বয়সে তিনি বীণা বাজিয়েছিলেন।

শিক্ষক A. S. Gasparyan নোট করেছেন যে প্রশিক্ষণের পর্যায়ের উপর নির্ভর করে, শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত কাজগুলি অর্পণ করা যেতে পারে:

হৃদয় দিয়ে শিখুন এবং চরিত্রগুলির মধ্যে একটি কথোপকথন পরিচালনা করুন;

টেক্সটে প্রদত্ত কথোপকথন প্রসারিত করুন এবং পরিপূরক করুন;

পাঠ্যটিতে প্রকাশিত চিন্তাগুলি সরাসরি বক্তৃতার আকারে স্বাধীনভাবে প্রকাশ করুন।

“আমাদের বাচ্চাদের বক্তৃতা উচ্চারণে ত্রুটি ছাড়াই সঠিক হওয়া উচিত, শব্দের সংমিশ্রণ হ্রাস (যে, তাই, তার, ইত্যাদি; কোট, এক মোজা, এক স্যান্ডেল কিন্তু কোট, মোজা, স্যান্ডেল ইত্যাদি; আমি চাই, আপনি চাই, আমি পারি, কিন্তু আমরা পারি, ইত্যাদি), জেড ডি লোবানভস্কায়া তার কাজের অভিজ্ঞতা শেয়ার করেছেন। যাতে নমুনাটি সচেতনভাবে অনুভূত হয়, আমি এটির সাথে একটি ব্যাখ্যা দিচ্ছি। উদাহরণস্বরূপ, একটি নতুন শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করার সময়, আমি এটিকে ছাত্রের সাথে পরিচিত একজনের সাথে তুলনা করি: একটি হাইওয়ে একটি ডামার রাস্তা, একজন প্রহরী হল প্রহরীর একজন সৈনিক। শব্দের সঠিক উচ্চারণ শেখানোর সময়, আমি নিম্নলিখিত ব্যবহার করি শৈল্পিক কর্ম, যেমন এ. বার্তোর "শব্দের খেলা", "কিভাবে ছেলে ঝেনিয়া ই. চারুশকিনের "r" অক্ষরটি বলতে শিখেছে, আমি "ইকো", "টেলিফোন", "ফিনিশ দ্য সাউন্ড" এবং অন্যান্য গেম পরিচালনা করি; আমি শব্দভান্ডার ব্যায়ামকে একটি বিশেষ স্থান দিই, কারণ তারা আপনাকে কেবল বুঝতে এবং ব্যবহার করতে শেখায় না প্রয়োজনীয় শর্তাবলী, কিন্তু ছাত্রের বক্তৃতা সক্রিয় করুন।"

ছাত্রদের মৌখিক বক্তৃতা উন্নত করার সময়, যুক্তি, নির্ভুলতা, স্বচ্ছতা, অভিব্যক্তি এবং বক্তৃতার সঠিকতার মতো তথ্যগুলিতে খুব মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। বক্তৃতার নির্ভুলতা শিক্ষার্থীর দক্ষতার সাথে কেবল পর্যবেক্ষণমূলক তথ্য প্রকাশ করার ক্ষমতাই নয়, সর্বোত্তমটি খুঁজে পাওয়ারও অনুমান করে। ভাষা মানে. বক্তৃতা সংস্কৃতির উন্নতি এই প্রয়োজনীয়তাগুলি অনুসরণ করে।

সুতরাং, wasp শব্দের বানান ব্যাখ্যা করার পরে এবং এটি দিয়ে বাক্য তৈরি করার পরে, Z. D. Lobanovskaya ছাত্রদের জানান যে, এই পোকামাকড়ের জন্য ধন্যবাদ, সস্তা কাগজ হাজির। তিনি তার বার্তাটি ইয়াং ন্যাচারালিস্ট (1969) ম্যাগাজিনের একটি সংক্ষিপ্ত অংশের উপর ভিত্তি করে:

“একজন বিজ্ঞানী, বাগানে হাঁটতে হাঁটতে বাতাসের ধাক্কায় ছিটকে পড়া একটি বাসা খুঁজে পেলেন। তিনি দেখতে চাইলেন বাসাটিতে কোনো লার্ভা অবশিষ্ট আছে কি না। বাসাটি ছিঁড়ে ফেলার সময় বিজ্ঞানী হঠাৎ আবিষ্কার করলেন যে এটি কাগজের তৈরি। কাঠ থেকে একটি বিশেষ উপায়ে বাসা তৈরি করত মাছরাঙা। এর মানে কাঠ থেকে কাগজ তৈরি করা যায়। এভাবেই ওয়েপস মানুষকে নতুন কাঁচামাল খুঁজে পেতে সাহায্য করেছিল!”

একটি শিশুকে অবশ্যই সৌন্দর্য, রূপকথার গল্প, কল্পনা এবং সৃজনশীলতার জগতে বাস করতে হবে, এমনকি যখন আমরা তাকে পড়তে এবং লিখতে শেখাতে চাই। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা শসা এবং বাঁধাকপি শব্দগুলি পড়ে এবং সেগুলিকে সিলেবল দ্বারা উচ্চারণ করে। এবং এখানে তাদের একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে: "বন্ধুরা, আপনি কি জানেন কেন শসা ব্রণ দ্বারা আচ্ছাদিত হয়?" বাচ্চারা যদি তাদের কাঁধ ঝাঁকিয়ে শিক্ষকের দিকে অবাক হয়ে তাকায়, আপনি তাদের একটু কৌতুক পড়তে পারেন।

শসা এবং বাঁধাকপি। একদিন বাঁধাকপির মাথা এবং একটি শসা নদীতে সাঁতার কাটতে গেল। শসা অবিলম্বে নিজেকে নদীতে ফেলে দিল, এবং বাঁধাকপির মাথাটি পাড়ে কাপড় খুলতে শুরু করে এবং সন্ধ্যা পর্যন্ত কাপড় খুলতে থাকে। শসা অপেক্ষা করে তার জন্য অপেক্ষা করে এবং ঠান্ডা থেকে পিম্পল দিয়ে আচ্ছাদিত হয়ে গেল।

আদৌ সহজ কথা, খেলার একটি ছোট মুহূর্ত পাশে রেকর্ড করা, কাজ তাদের নিজস্ব মানসিক রঙ আনা. উদাহরণস্বরূপ, একটি নতুন শব্দ এবং একটি নতুন অক্ষর "k" প্রবর্তন করার সময়, আমরা বোর্ডে দুধের একটি সসারের ছবি ঝুলিয়ে রাখি এবং প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের বলি, "সসারের দুধ ঠান্ডা হয়ে যাচ্ছে, কিন্তু বিড়ালছানাটি অনেক দূরে। দূরে।" আমি একটি দুষ্টু মেয়ে খুঁজে পাচ্ছি না, আমাকে সাহায্য করুন, বাচ্চারা! শিশুরা বাক্য তৈরি করে এবং লিখে রাখে, উদাহরণস্বরূপ: "কিটি-কিটি, দুধের জন্য!" অথবা "কিটি-কিটি, মুর্কা, দুধের জন্য!" বাক্যটি লেখা হয়ে গেলে, সসারের পাশে একটি বিড়ালছানার চিত্র সহ একটি অঙ্কন রাখুন। শিশুরা অনেক বাক্য রচনা করতে পারে, তবে লেখার জন্য শুধুমাত্র সেগুলিই বেছে নেওয়া উচিত যাতে শিশুদের পরিচিত অক্ষর থাকে।

কাজের অভিজ্ঞতা Z.D. লোবানভস্কায়া পরামর্শ দেন যে সঙ্গীত শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে সহায়তা করে; সঙ্গীতের ছোট টুকরো এবং তাদের থেকে খণ্ডগুলি শিশুদের সৃজনশীলভাবে এবং অনুপ্রেরণার সাথে কাজ করার সুযোগ দেয়। একটি সুর শুনলে, এর সৌন্দর্য অনুভব করে বা প্রশংসা করলে, শিক্ষক এবং ছাত্র একে অপরের কাছাকাছি হয়ে যায়।

লেখার পাঠের সময়, যা শিখেছি তা একত্রিত করার সময়, আপনি বাচ্চাদের একটি ছোট অলিম্পিক ভালুক দেখাতে পারেন। একটি সুন্দর ভালুক তাদের সাহায্য করবে। কাজটি ছোট হতে পারে (সর্বোপরি, আপনি এখনও অনেক কিছু লিখতে পারবেন না: শিশুরা এখনও কয়েকটি অক্ষর জানে), উদাহরণস্বরূপ:

আমাদের ভালুক.

এখানে একটি ভালুক আছে. এটা ছোট. সে আমাদের দিকে সদয় দৃষ্টিতে তাকায়। চমৎকার ভালুক!

হ্যাঁ, কিছু শব্দ আছে, কিন্তু এই শব্দ এবং বাক্যগুলি, ছোট ছোট স্কুলছাত্রীদের সাথে একত্রে সংকলিত, তাদের সংবেদনশীলতা এবং উদারতা প্রকাশ করবে। এবং "গুডবাই, মস্কো" গানটি (এ. পাখমুতোভা-এর সঙ্গীত, এন. ডব্রোনভভের গান) শিশুদের মধ্যে একটি প্রাণবন্ত কল্পনা জাগ্রত করতে এবং তাদের লিখতে সাহায্য করবে। শিশুরা অলিম্পিক ভাল্লুক সম্পর্কে গানটি খুব উত্তেজনার সাথে শুনবে। পাঠের এই মুহূর্তটি শিক্ষার একটি অতুলনীয় মাধ্যম। এমনকি সবচেয়ে নীরব ব্যক্তিরাও ভালুক সম্পর্কে কিছু বলতে চাইবে।

কবিতা শিশুদের আত্মার একটি প্যাটার্ন। 1ম শ্রেণী থেকে শুরু করে, প্রতিটি পাঠের পাঠে পাঁচ মিনিট কবিতার জন্য উৎসর্গ করা যেতে পারে। তাদের উপর, শিক্ষার্থীরা ঋতু সম্পর্কে, বন্ধুত্ব সম্পর্কে, স্কুল সম্পর্কে, মাতৃভূমি সম্পর্কে কবিতা পড়ে। সেরা পড়া একটি টেপ রেকর্ডার রেকর্ড করা সুপারিশ করা হয়. প্রায়ই অভ্যাস পাঠ সঙ্গীত দ্বারা অনুষঙ্গী হয়. আমাদের ছাত্ররা প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে উঠছে, কিন্তু তাদের অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ স্কুলে নতুন ভর্তি হওয়া শিশুরা শুনবে।

প্রায়শই, শিক্ষকরা অভিযোগ করেন যে শিশুরা একে অপরের কথা শুনতে জানে না এবং বিবৃতিগুলি ভালভাবে গঠন করে না। নিজেরাই, শিক্ষার্থীরা শোনার এবং কথা বলার ক্ষমতা অর্জন করবে না - তাদের অবশ্যই এটি পদ্ধতিগতভাবে শেখানো উচিত। নীচে এমন ব্যায়ামের উদাহরণ রয়েছে যা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে এই দক্ষতাগুলির বিকাশকে উন্নীত করে।

অনুশীলনী 1

বাক্যটিকে 4, 3, 2 শব্দে ছোট করুন।

শিক্ষক একটি বাক্য উচ্চারণ করেন - শিশুরা এটি বুঝতে পারে, শিক্ষক বাক্যটি পুনরাবৃত্তি করেন - শিক্ষার্থীরা এটি মনে রাখে এবং তারপর আমি এটি ছোট করি! বাক্যটি ক্রমিক, নির্বিচারে, তবে মূল বিষয়বস্তু বজায় রাখা, উদাহরণস্বরূপ: অলিয়া তার দাদীর কাছে পড়ে চিত্তাকর্ষক বই. অলিয়া তার দাদীর কাছে একটি বই পড়ে। অলিয়া তার দাদীর কাছে পড়ে। অলিয়া পড়ছে।

কাজটি প্রশ্নের উত্তর দিয়ে শেষ হয়: সরবরাহ কমে গেলে কী পরিবর্তন হয়েছিল?

ব্যায়াম 2

বাক্যে শব্দগুলো পুনরায় সাজান।

শিক্ষক একটি বাক্য বলেন এবং শিশুদের শব্দের ক্রম পরিবর্তন করতে বলেন। কাজের ফলস্বরূপ, এই ক্ষেত্রে কী এবং কীভাবে পরিবর্তন হয় তা পরিষ্কার হয়ে যায়। শিশুরা একটি বাক্য স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে শেখে, যৌক্তিক চাপ পরিবর্তন করে, অর্থ স্পষ্ট করে, উদাহরণস্বরূপ:

আজ সকালে মাশা স্কুলে গিয়েছিল।

মাশা আজ সকালে স্কুলে গিয়েছিল।

আজ সকালে মাশা স্কুলে গিয়েছিল।

মাশা আজ সকালে স্কুলে গিয়েছিল।

মাশা আজ সকালে স্কুলে গিয়েছিল।

এই অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে, "এমন একই এবং ভিন্ন বাক্য" খেলা হয়।

শিক্ষার্থীরা বাক্য তৈরি করে এবং ভিন্নতা দেয়। বিজয়ী হলেন সেই ব্যক্তি যিনি সর্বাধিক বিকল্পগুলি নিয়ে আসতে পারেন এবং শব্দগুচ্ছটি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতা প্রদর্শন করতে পারেন।

ব্যায়াম 3

একটি শব্দ পরিবর্তন করুন।

শিক্ষক বাচ্চাদের বাক্যটি শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং এটি পুনরাবৃত্তি করুন, এতে শুধুমাত্র একটি শব্দ প্রতিস্থাপন করুন, উদাহরণস্বরূপ:

বাচ্চারা স্কুল থেকে এসেছে। ছেলেরা স্কুল থেকে এসেছে।

ছেলেরা স্কুল থেকে এসেছে। ছাত্ররা স্কুল থেকে এসেছে।

মেয়েরা স্কুল থেকে এসেছে।

ছেলেরা স্কুল থেকে এসেছে।

এই অনুশীলনটি একটি বিবৃতির বিষয়বস্তুর প্রতি মনোযোগী হওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করে, পাঠ্যের সচেতন উপলব্ধি এবং পুনরায় বলার জন্য প্রস্তুত করে।

ব্যায়াম 4

শুনুন, মনে রাখবেন, উত্তর দিন: সবকিছু কি সঠিক?

শিশুরা বাক্য শোনে এবং নির্ধারণ করে: যা বর্ণনা করা হয়েছে তা কি সত্যিই বিদ্যমান? যদি তাই হয়, কখন এবং কোথায় এটি ঘটতে পারে? যদি যা বর্ণনা করা হয় তা হতে পারে না, তাহলে দৃঢ়ভাবে ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন যে এটি একটি কল্পকাহিনী বা বাজে কথা, উদাহরণস্বরূপ:

তুষার পড়ল, অ্যালোশা রোদ স্নান করতে বেরিয়ে গেল। ছেলেরা স্ট্রবেরি বাছাই করতে স্কিস করে বনে গিয়েছিল। বৃষ্টি হচ্ছিল বলে ব্যাঙ তার ছাতা খুলে দিল।

এই অনুশীলনের উদ্দেশ্য পাঠ্যের প্রতি মনোযোগ, যা পড়া হচ্ছে তার সচেতন আয়ত্ত, পরিকল্পনা অনুসারে একটি বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা, অর্থপূর্ণভাবে এই বা সেই শব্দটি ব্যবহার করে। শিক্ষামূলক ব্যায়াম শেষ করার পরে, শিশুরা "কথা এবং উপকথার মধ্যে পার্থক্য করুন, বাজে কথা লক্ষ্য করুন" গেমটি সংগঠিত করতে সক্ষম হবে। শিশুরা নিজেরাই গেমের জন্য উপকরণ নির্বাচন করে।

ব্যায়াম 5

বাক্যটি সম্পূর্ণ করুন.

শিক্ষক একটি বাক্য উচ্চারণ করেন এবং ক্রমানুসারে এক বা দুটি শব্দ যোগ করে বাচ্চাদের এটি বাড়াতে আমন্ত্রণ জানান, উদাহরণস্বরূপ: আমরা খেলছি। আমরা ফুটবল খেলছি। আমরা স্টেডিয়ামে ফুটবল খেলি। গ্রীষ্মে আমরা স্টেডিয়ামে ফুটবল খেলি। গ্রীষ্মে আমরা স্কুল স্টেডিয়ামে ফুটবল খেলি। অনুশীলনটি যা পড়া হয়েছে তার অর্থ দ্রুত আত্মসাৎ করার ক্ষমতা বিকাশ করে, অনুমান করে পড়া, মুখস্ত করা, সমস্ত ভাষার ক্ষমতা ব্যবহার করে একটি বিবৃতি তৈরি করা এবং কথোপকথনের বিবৃতি অনুসরণ করা।

ব্যায়াম 6

বাক্যটি শেষ করুন।

শিক্ষক একটি বাক্য শুরু করেন এবং শিশুদের অবশ্যই এটি শেষ করতে হবে। এটা অনুমান করা হয় যে অনেক সম্ভাব্য উত্তর আছে বা শুধুমাত্র একটি ক্ষেত্রে, উদাহরণস্বরূপ:

মেয়েটা হেঁটে গেল...

মেয়েটি বাড়ির পথ ধরে হেঁটে গেল।

মেয়েটি বনের মধ্য দিয়ে হেঁটে গুনগুন করে।

মেয়েটি রাস্তা দিয়ে হেঁটে যাচ্ছিল এবং মুদির একটি ভারী ব্যাগ নিয়ে।

মেয়েটি সরু পাহাড়ি পথ ধরে হাঁটছিল।

এই অনুশীলনগুলি আপনাকে আপনার কথোপকথক শুনতে এবং বুঝতে শেখায়, অনুমানের উপর ভিত্তি করে পড়তে, জটিল কাঠামো বুঝতে এবং বক্তৃতায় সেগুলি ব্যবহার করতে শেখায়।