GCD in der Mittelgruppe zum Thema „Zu Besuch bei Flussfischen. Zusammenfassung des GCD in der Mittelgruppe: „Aquarienfische und die Grundlagen der Mathematik Sprachentwicklungsthema Fische Mittelgruppe.“

Aufgaben. Bereichern Sie die Erfahrung sinnvoller kognitiver Kommunikation. Beziehen Sie Kinder in die spielerische und verbale Interaktion mit Gleichaltrigen ein. Ermutigen Sie die Menschen, sich zu Themen zu äußern persönliche Erfahrung. Adjektive aktivieren. Klären und festigen Sie die korrekte Aussprache des Lautes „u“.

Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung. Bilder: Hai, Delfin, Wal, Seestern, Meeresschildkröte. Elemente von Fischer- und Reisendenkostümen: Angelrute, Eimer, Hut, Rucksack, Panamahut usw. - nach Ermessen des Lehrers. Satzleinwand.

Ich renne zu dir!

Ich bin schon am Ufer!

Ich renne zu deiner Welle

rennt auf mich zu!..

Der Lehrer stellt Fragen:

Leute, habt ihr schon einmal das Meer gesehen? Wo?

Welches Meer? (Salzig, tief, blau usw.)

Was hat Sie am meisten überrascht und erstaunt?

Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an und teilt seine Eindrücke mit: „Am meisten erinnere ich mich an das Verhalten der Fische im Meer. Als ich schwamm, schwammen sie hinter mir her. Und als ich anhielt, schwammen die Fische näher, als wollten sie sagen: Schwimm weiter!“

Was hast du am Meeresufer gemacht?

Welche Meerestiere kennen Sie? (Nach den Antworten der Kinder werden Bilder angezeigt.)

Dann fordert die Lehrerin die Kinder auf, ein Rätsel über die Meeresbewohner zu erraten: „Es lebt im Wasser, es hat keinen Schnabel, aber es pickt.“ Wer ist das?" Dann fragt er

Welche Fische kennen Sie? Welche Fische leben im Meer? (Hai, Seepferdchen, Zitterrochen usw.)

Kinder können einen Wal und einen Delfin benennen. Dann erinnert der Lehrer daran, dass diese Tiere keine Fische sind. Sie leben wie Fische im Wasser, atmen aber Luft, indem sie an die Meeresoberfläche schwimmen. Sie füttern ihre Jungen mit Milch. Wer sind die Babys eines Wals und eines Delfins? (Walbaby und Delfinbaby.) Liest B. Zakhoders Gedicht „Wal“

Der Wal verbringt sein ganzes Leben im Wasser,

Obwohl er kein Fisch ist.

Er isst im Meer und schläft im Meer,

Dafür danken wir ihm:

An Land wäre es eng

Aus so einem riesigen Kadaver!

Dann fährt der Lehrer fort:

Ich sage Ihnen etwas Erstaunliches: Es gibt so große Wale, dass sie so viel wiegen wie 25 Elefanten, manchmal sogar mehr. Und es gibt auch ein Tier, das im Meer lebt, und seine Verwandten leben in der Wüste. „Die Steinschale ist ein Hemd. Und im Hemd... (Schildkröte).“

Wer ist Ihrer Meinung nach die wichtigste Person im Meer? Warum denkst du das? (Argumentation für Kinder.) Sie haben die Giganten der Meere richtig benannt – Haie und Wale. Aber es stellt sich heraus, dass das Wichtigste im Meer winzige Algen sind, die im Wasser schwimmen und zahlreiche Fisch-, Krebstier- und Garnelenschwärme ernähren. Ohne sie könnten sich die Meeresriesen nicht ernähren.

Der Sand verbrennt meine nackten Fersen

Der Schatten spielt Verstecken mit mir.

Springe auf einen Stein

Auf See - Galopp!

Netze hingen an Stangen,

Der Wind schlägt in ihnen wie ein Fisch.

Ein Fischer sitzt an den Netzen

Mit einer langen Pfeife in den Zähnen.

Ich kam hoch und fragte:

Wer hat das Meer gesalzen?

Warum ist immer, immer Salzwasser drin?

Der Lehrer stellt den Kindern eine Frage: „Was hat der Fischer Ihrer Meinung nach geantwortet?“ Hört sich die Argumentation der Kinder an und liest das Gedicht weiter.

Wenn nur das Wasser im Meer süß würde.

Es wäre eine große Katastrophe

Dann könnten wir schließlich ganz unten ankommen

Fische trinken Wasser im Meer.

Wale würden Wasser trinken

Blähbauch.

Delfine würden trinken, sie würden trinken,

Gierig den Rücken krümmen /…/

Und dann wirklich

Im Meer tauchten Untiefen auf.

Und wir konnten es überhaupt nicht tun

Schiffe fahren auf dem Meer.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, dieses Gedicht vorzuspielen. Jemand wird Fischer sein. Der Fischer hat eine Angelrute, einen Fischeimer und einen Sonnenhut. Und jemand wird ein Reisender sein. Er kommt mit einem Rucksack. Auf dem Kopf trägt er einen Sonnenhut. Er fragt den Fischer: „Warum ist das Meer salzig?“ Und der Fischer antwortet ihm.

Eine Szene wird abgespielt. Der Lehrer weist einem „starken“ Kind die Rolle des Fischers zu. Das Spiel wird 2 Mal wiederholt. Kinder improvisieren. Bei Bedarf schlägt der Lehrer die Wörter der Rolle vor.

Anschließend spielen die Kinder das Spiel „Das Meer ist unruhig“. Die Rolle des Leiters übernimmt der Lehrer gemeinsam mit einem der Kinder. Das sind Beobachter. Es ist, als hätten sie ein Fernglas. Alle anderen Kinder sind das Meer, die Meereswellen. Wellen bewegen sich über das Meer und rollen mit einem raschelnden Geräusch ans Ufer: „sch-sch-sch-sch.“

Der Fahrer sagt:

Das Meer ist aufgewühlt – Zeit!

Das Meer ist besorgt - zwei!

Das Meer ist besorgt – drei!

Meeresfigur, einfrieren!

An letzte Worte Kinder erstarren in verschiedenen Positionen. Beobachter wählen die beste Marinefigur. Dieser Teilnehmer wird zum Beobachter und das Spiel wird noch einmal wiederholt. Der Lehrer bietet an, dieses Spiel nach dem Unterricht zu spielen.

Eine Zoohandlung ist ein Geschäft, das verschiedene Haustiere sowie verschiedenes Futter für sie, Käfige, Aquarien und vieles mehr verkauft. PRÄSENTATION.

In unserer Zoohandlung verkaufen sie verschiedene Fische (zeigt ein Bild): Schwertträger, Guppys, Kaiserfische. Schauen wir uns diese Fische genauer an.

Leute, schaut genau hin und sagt mir, inwiefern sich all diese Fische ähneln?

Das stimmt, alle Fische haben den gleichen Aufbau: Sie haben einen Kopf, Kiemen, einen Körper, einen Schwanz und Flossen. Der Körper aller Fische ist mit Schuppen bedeckt. Zeigt ein Bildschema auf der Staffelei an.

Wie unterscheiden sich diese Fische?

Genau, der Fisch verschiedene Form, Größe und Farbe der Körperteile.

Leute, lasst uns in die Aquarien gehen, um die Fische sorgfältig zu untersuchen.

Zuerst schauen wir uns den Körper des Fisches an.

Welche Form hat der Körper des Schwertträgers?

Welche Körperform hat ein Guppy?

Im Kaiserfisch?

Schauen wir uns nun die Größe und Form der Flossen an. Was für Flossen hat der Schwertträger?

Was für Flossen haben Guppys?

Im Kaiserfisch?

Schauen wir uns nun die Größe und Form des Pferdeschwanzes an. Beschreiben Oberer Teil Schwertträgerschwanz und niedriger?

Welche Art Schwanz hat ein Guppy?

Was für einen Schwanz hat ein Kaiserfisch?

Jetzt werden wir über die Farbe des Fisches sprechen. Welche Farbe hat der Schwertträger?

Welche Farbe hat der Guppy?

Welche Farbe hat der Kaiserfisch?

Wir haben also etwas über die Eigenschaften der einzelnen Fische erfahren. Sagen Sie mir, wie sie sich unterscheiden. Zeigt ein Bilddiagramm an.

Leute, die Fische wollen sehen, wie ihr euch an sie erinnert, sie laden uns ein, Verstecken zu spielen.

Schauen Sie sich das Bild genau an und erraten Sie, wo sich welcher Fisch versteckt.

Leute, die Fische sind sehr müde, es ist Zeit, sie zu füttern. Womit werden wir den Fisch Ihrer Meinung nach behandeln?

Diese Fische ernähren sich von tierischer Nahrung: Mückenlarven, Zyklopen – und pflanzlicher Nahrung: Algen, Brennnesseln.

Leute, lasst uns unseren Fischen etwas Gutes tun. Gehe zum quadratischen Aquarium. Wählen Sie den Fisch und das, womit Sie ihn behandeln möchten.

Ich wähle Kaiserfisch. Der Kaiserfisch hat den Blutwurm gefressen.

Danke Leute, wir haben die Fische gefüttert! Womit sollte man den Fisch behandeln? Zeigt ein Bilddiagramm an.

Leute, wir wissen bereits, wie die Fische heißen, wie sie aussehen und was sie essen. Wie pflegt man sie? Zeigt ein Bilddiagramm an.

Damit sich die Fische wohlfühlen, müssen wir das Aquarium sauber halten: Waschen Sie es und wechseln Sie das Wasser. Halten Sie die Wassertemperatur aufrecht und sorgen Sie dafür, dass Licht für die Fische vorhanden ist.

Leute, wir haben alles über Fisch gelernt. Zeigt ein Bilddiagramm an.

Lasst uns Fische für unser Aquarium auswählen (Der Lehrer stellt eine Kiste mit den Fischen her).

AUDIO-INTRO.

Ich liebe Tina

Und nasse Orte

Fliegenpilze, Schimmel, Feuchtigkeit

Solche Schönheit...

Ich mag keinen Fisch

Ihre Schönheit und Farbe.

Sie werden in den Sumpf gezerrt

Jeder wird sie vergessen.

Die Fische werden mit Schlamm bedeckt und verlieren ihre Farbe.

Leute, was hat Kikimora gemacht?

Und jetzt können wir diese Fische nicht mehr in unser Aquarium aufnehmen. Warum hat sie das getan?

Was muss getan werden, um das Böse von Kikimora zu besiegen?

Genau! Durch das Dekorieren der Fische stellen wir ihre Schönheit wieder her. Was können wir also tun, um sicherzustellen, dass jeder davon weiß?

Leute, wählt den Fisch aus und geht in die Werkstatt.

Schauen Sie genau hin, was fehlt unseren Fischen?

Leute, womit können wir wohl Fischschuppen zeichnen?

Zeichnen wir Fischschuppen mit Papprollen. Nehmen Sie eine Rolle, tauchen Sie sie in Farbe und drücken Sie die Rolle nun an den Körper des Fisches. Die konvexe Seite der Rolle zeigt nach rechts. Der Lehrer zeigt.

Was für einen Körper hat der Kaiserfisch (Schwertträger, Guppy)?

Wir haben unseren Fischen also die Schönheit zurückgegeben, aber was bleibt noch zu tun, da das Böse noch nicht vollständig besiegt ist?

Genau! Aber wie kann man sicherstellen, dass jeder, jeder, jeder über den Fisch Bescheid weiß?

Lasst uns unsere Geschichten verfilmen und ans Fernsehen senden! Aber wir müssen es sehr detailliert erzählen und ein Diagramm wird uns dabei helfen: Sie müssen sagen, wie der Fisch heißt, seine Struktur beschreiben, sagen, welche Flossen, welchen Körper, welchen Schwanz er hat, was er frisst und wie man ihn pflegt. Wegbeschreibung zum Diagramm.

Der Lehrer ruft die Kinder einzeln auf.

Leute, seht, wir haben das Böse von Kikimora zerstört! Es ist Zeit, zur Gruppe zurückzukehren, denn jetzt können wir Fische aus der Zoohandlung in unser Aquarium schicken.

Zusammenfassung des GCD zum künstlerischen Schaffen in der Mittelgruppe

Zusammenfassung der GCD zum künstlerischen Schaffen in der Mittelgruppe zum Thema „ Goldfisch».

Antonina Viktorovna Nedopekina, Lehrerin an der Staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung Kindergarten Nr. 1524, Moskau.
Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung direkter Bildungsaktivitäten für Kinder der Mittelgruppe (4-5 Jahre) zum Thema „Goldfisch“. Dieses Material wird für Mittelschullehrer, Eltern und Kinder nützlich sein. Vorschulalter. Diese Zusammenfassung zielt darauf ab, das Interesse von Vorschulkindern an künstlerischer Kreativität zu wecken.
Ziel: Ein Bild eines Fisches basiert auf einem Oval und übermalt die Form sorgfältig, wobei die entsprechenden Details (Schwanz, Schuppen, Flossen, Augen) hinzugefügt werden.
Aufgaben: Klären Sie die Idee von Aussehen Fisch
Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und Farbwahrnehmung.
Fördern Sie weiterhin das Interesse an der gemeinsamen Gestaltung einer gemeinsamen Komposition mit dem Lehrer und anderen Kindern.
Üben Sie die Kinder darin, verschiedene Farbtöne derselben Farbe auszuwählen.
Entwickeln Sie ein Gespür für Komposition (ordnen Sie Fische nacheinander schön nach Farben an).
Verbessern Sie Ihre technischen Fähigkeiten.
Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, erstellte Bilder zu untersuchen und zu bewerten.
Demomaterial: Illustrationen mit Fischen.
Vorarbeit: Fische im Aquarium füttern und ihr Verhalten beobachten. Gespräche über das Aussehen und den Lebensstil von Fischen. Betrachten Sie Abbildungen von Fischen. Ein Märchen von A.S. lesen Puschkins „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“
Handzettel:„Der Grund der Unterwasserwelt“, dargestellt auf einem blauen Blatt Papier (Format 35 cm x 55 cm, für Gruppenarbeiten), Gouache, ein Satz Pinsel Nr. 8, Nr. 3, Wasserkrüge, Servietten.
Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Hören Sie zu und erraten Sie das Rätsel.
Wedelt mit dem Schwanz hin und her -
Und sie ist weg, und es gibt keine Spur.
Kinder: Fisch.
Erzieher: Genau, welchen Fisch kennen Sie? (Zeigen Sie ein Bild mit Fisch)

Kinder: 1 - Perlengurami; 2 Schwertträger; 3 - Molynesie; 4 - Kampffisch; 5 - Guppy.
Erzieher: Hören Sie, aus welchem ​​Märchen von A. S. Puschkin stammt dieser Auszug?
Zum dritten Mal warf er das Netz aus, -
Ein Netz kam mit einem Fisch,
Mit einem schwierigen Fisch - Gold.
Kinder: Das Märchen vom Fischer und dem Fisch.
Erzieher: Von wem handelt das Märchen?
Kinder: Über einen Goldfisch. (Kinder erzählen kurz die Handlung des Märchens.)
Erzieher: Wo lebt der Goldfisch?
Kinder: In der Unterwasserwelt.
Erzieher: Werfen wir einen Blick darauf Unterwasserwelt! Was passiert da? Wie schön es ist: Auf dem Sandboden liegen bunte Kieselsteine, unter dem Wasser biegen sich grüne Algen. Und wer schwimmt da? Goldfisch. (Zeigt ein Leerzeichen für Gruppenarbeit)

Erzieher: Welche Farbe hat der Fisch? Groß oder klein? Was hilft den Fischen Ihrer Meinung nach beim Schwimmen?
Kinder: Schwanzflossen.
Wenn ein Fisch schwimmt, bewegt sich sein Schwanz von einer Seite zur anderen.
(Der Lehrer zeigt die Bewegungen des Fisches mit seiner Hand und lädt die Kinder ein, es auch mit ihren Händen wie ein Fisch mit seinem Schwanz zu machen).
Erzieher: Glaubst du, der Fisch sieht uns?
Kinder: Ja, weil sie Augen hat.
Erzieher: Wie sehen ihre Augen aus?
Kinder: Auf kleinen schwarzen Perlen.
Erzieher. Willst du Fisch spielen?
Sportminute:
Rowan wuchs am Fluss (in die Hocke gehen, den Oberkörper allmählich strecken, die Arme nach oben schütteln).
Und der Fluss floss und kräuselte sich (sanfte Handbewegungen nach vorne).
In der mittleren Tiefe (nach vorne beugen, Arme gerade).
Dort lief ein Fisch (gehen).
Dieser Fisch ist nicht einfach (Springen).
Es heißt golden (auf der Stelle gehen).
Ein Fisch schwimmt im Wasser (sanfte Handbewegungen nach vorne)
Der Fisch hat Spaß beim Spielen (Springen)
Fisch, frecher Fisch
Wir wollen dich fangen.
Der Fisch krümmte seinen Rücken (nach hinten beugen und strecken)
Sie zwinkerte uns zu.
Der Fisch wedelte mit dem Schwanz
Der Fisch schwamm schnell weg. (Kinder tun so, als würden sie mit Fischen herumtollen)
Erzieher: Der Goldfisch möchte uns etwas sagen. Sie sehen, wie weiße Blasen von ihren Lippen aufsteigen. Oh, Ärger, Ärger! Der Fisch verlor seine Schwestern, den Goldfisch. Ohne sie ist sie traurig. Leute, wir müssen den Fischen helfen!
Erzieher: Möchten Sie lernen, wie man einen Goldfisch malt? ( zeigt eine gezogene Probe eines Fisches)

Überlegen Sie, welche Form seinem Bild zugrunde liegt?
Kinder: Oval.
Erzieher: Was hat der Fisch sonst noch?
Kinder: Schwanz, Schuppen, Flossen, Augen.
Erzieher: Ich werde versuchen, einen Fisch zu zeichnen, ich nehme einen großen Pinsel und gelbe Farbe Gouache. Ich werde oben einen Bogen und unten einen Bogen zeichnen, sodass ein Oval entsteht. Die Bögen sollten sich an einer Stelle schneiden, das ist der Schwanz des Fisches. (Zeigt die Zeichnungssequenz).

Erzieher: Ich übermale das Oval sorgfältig. Und ich lasse es trocknen.

Erzieher: Dann nehme ich einen kleineren Pinsel und male den Schwanz und die Flossen des Fisches.

Erzieher: Was sollte man dem Fisch noch hinzufügen?
Kinder: Schuppen und Augen.
Erzieher: Rechts. Der Fisch muss unbedingt Schuppen zeichnen. (zeigen)
Erzieher: Also habe ich einen Goldfisch bekommen.

Und jetzt versuchen Sie, den Goldfisch und seine Schwestern zu zeichnen, wie Sie sich erinnern. Aber zuerst lasst uns unsere Finger strecken.
Fingergymnastik: „Fisch“
Der Fisch schwamm und tauchte
In sauberem warmem Wasser (Finger zur Prise falten und mit dem ganzen Arm wellenförmige Bewegungen ausführen – von der Schulter bis zur Hand):
Sie werden schrumpfen (Finger ganz fest zusammenpressen)
Sie werden sich entspannen (Spreizen Sie Ihre Finger zur Seite)
Sie werden sich im Sand vergraben (Legen Sie Ihre Finger zusammen und machen Sie abwechselnd Bewegungen mit Ihren Händen, als würden Sie Sand ausgraben).
Erzieher: Beginnen wir mit ausgestreckten Fingern mit dem Zeichnen von Fischen.
(Kinder zeichnen Goldfische. Der Lehrer leistet individuelle Hilfestellung, achtet darauf, wie die Kinder Farbe aufnehmen und ob sie den Pinsel richtig halten)
Erzieher: Gut gemacht, du hast wunderschöne Fische gezeichnet! Leute, seht mal, der Goldfisch war froh, dass seine Schwestern gefunden wurden. Sie dankt Ihnen für Ihre Hilfe. Sie können Ihre Wünsche erfüllen.

Erzieher: Leute, erklärt das Sprichwort: „Man kann nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus einem Teich ziehen.“
(Kinder erklären die Bedeutung des Sprichworts.)
Erzieher: Das ist richtig, wenn Sie versuchen, hart zu arbeiten, wird alles klappen. Du hast gelernt, wie man einen Goldfisch zeichnet, und hast dem Fisch geholfen. Gut gemacht!

Direkt Bildungsaktivitäten Von Bildungsbereich « Kognitive Entwicklung„in der Mittelgruppe zum Thema „Besuch Flussfisch»
Autorin der NNOD-Zusammenfassung: Kolobova Gelsina Fidailovna, Lehrerin der 1. Qualifikationskategorie
Ziele des vorrangigen Bildungsbereichs („Kognitive Entwicklung“): Kinder an die Grundlagen der Umweltkompetenz heranführen; Fördern Sie das Verständnis der Kinder für Flussfische, ihr Aussehen, ihre Ernährung und ihre Fortpflanzung. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Modell und ein Diagramm zu verwenden, entwickeln Sie die Fähigkeit zur Analyse und drücken Sie Ihre Gedanken in aktiver Sprache aus. Kultivieren Sie bei Kindern die Liebe zur lebendigen Natur.
Ziele von OO in der Integration:

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Sprachentwicklung: weiterhin lernen, wie man Definitionen auswählt, üben, Adjektive aus Substantiven zu bilden; Bereichern Sie den aktiven Wortschatz mit neuen Wörtern (Fortpflanzung, Eier, Larve, Jungfisch).
Soziale und kommunikative Entwicklung: Entwicklung der Kommunikation und Interaktion eines Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen
Ausrüstung: Staffelei, Umschlag, Modelldiagramm zur Beschreibung von Fischen, blauer Stoff („Fluss“), Bilder von Algen, Steinen, Flussfischen, Hausmüll(Beutel, Gläser, Schachteln, Deckel usw.), „Verteidiger der Natur“-Embleme, Fischentwicklungsdiagramm.

Inhalt von NNOD:
Einführungsteil:
Der Lehrer bringt der Gruppe einen Brief mit „SOS“ auf dem Umschlag.
- Was bedeuten diese Buchstaben? (Katastrophe)
Der Umschlag enthält ein Modell von „Pisces“.
- Von wem ist der Brief?
-Wo können Fische leben?
- Ratet mal, von welchem ​​Fisch dieser Brief stammt?
Rätsel um den Fluss:
-Rollt, dreht,
Untiefen und Strudel.
Die Ufer verschütten,
Schnell rauschend...(Fluss)

Von welchem ​​Fisch stammte der Brief? (Fluss). Und wenn Fische in einem See leben, wie heißen sie dann – lacustrine, im Meer – marine, im Ozean – ozeanisch. Müssen wir zum Fluss eilen, um zu sehen, welche Fische es gibt? (Fluss)

Hauptteil:
Kinder gehen vorbei und auf dem Stoffboden befindet sich ein Flussimitat. Überall liegt Müll (Tüten, Saftkartons, Plastikflaschen, Bonbonpapier, Obstschalen).
- Was ist mit dem Fluss passiert? So viel Müll. Woher kam er hier? (Schlussfolgerungen der Kinder). - Und wenn Sie am Ufer eines Flusses oder Sees entspannen, was machen Sie dann mit dem Müll?
-Wie können wir den Bewohnern des Flusses und dem Fluss selbst helfen? (Vorschläge für Kinder)
Was sollten wir anziehen, bevor wir anfangen, den Müll einzusammeln? Wir ziehen Stiefel (Imitat) an, und welche Art von Stiefeln? (Gummi) und was ist mit Handschuhen? (Gummi). Spiel „Müll sammeln“.
Gut gemacht, zusammen, gemeinsam haben wir aufgeräumt. Und um zu verhindern, dass sich eine solche Katastrophe wiederholt, werden wir in der Nähe des Flusses ein Verbotsschild anbringen. (Der Lehrer macht noch einmal darauf aufmerksam, dass man den Müll immer hinter sich aufsammeln sollte, um ihn sauber zu halten.)
Nachdem Sie und ich den Grund unseres Flusses von Trümmern befreit hatten, wurde klar, welche Art von Fischen hier leben. Jetzt erzähle ich dir ein paar Rätsel und du zeigst mir, was für ein Fisch das ist. Rätsel:
schwamm unter Wasser
Ein Fisch mit einem Maul wie eine Säge.
Dieser Bastard hat allen Angst gemacht.
Es stellte sich heraus, dass es (Hecht) war.
-Leute, warum steht im Rätsel, dass der Hecht böse ist? (Raubtier)
-Welches Tier sieht aus wie ein Hecht? (auf einem Krokodil)

Stachelig, aber kein Igel.
Wer ist das? (Halskrause)
-Warum habe ich solche Stacheln an meiner Flosse?

Unten, wo es still und dunkel ist,
Ein schnauzbärtiger Baumstamm liegt.
Antwort: Som

Ich habe mich vor dem zahnigen Hecht versteckt,
Er versteckte sich im Dickicht.
Aus dem Schlamm geschwommen, Silber...
Wie heißt er (Karausche)?

Auch wenn der Fisch klein ist,
Sie ist immer noch sehr stark
Es ist schwer, aus dem Teich zu kommen,
Klein (Barsch).
-Und Barsch ist auch ein Raubtier, er greift kleine Fische an.

Der Lehrer achtet darauf, womit Fische so schnell schwimmen (flacher Körper, Flossen, Schwanz).
- Leute, kommt ruhig hierher zu den Algen, hier geschieht ein Wunder - die Fische laichen, dann erscheinen Babys aus den Eiern, sie werden Jungfische genannt, die Jungfische werden erwachsen und sehen aus wie die Fische, die gelaicht haben. So vermehren sich Fische. Deshalb gibt es so viele davon.
-Jetzt setzen wir uns ans Ufer und versuchen anhand der Bilder herauszufinden, wie sich der Fisch vermehrt. Ein Reproduktionsdiagramm wird ausgehängt und die Kinder vergleichen.
Fingerspiel „Mischievous Fish“.
Ein Fisch schwimmt im Wasser
Der Fisch hat Spaß beim Spielen
Fisch, frecher Fisch
Wir wollen dich fangen.
Der Fisch krümmte seinen Rücken
Ich habe einen Semmelbrösel genommen
Der Fisch wedelte mit dem Schwanz.
Der Fisch schwamm schnell weg.

Und damit die Fische gesund und munter sind, müssen sie natürlich auch fressen. Was fressen Fische? Kinder rufen an und treffen sich im Voraus vorbereitet
Bilder, die zeigen, was Fische fressen: Algen, Kaviar, Würmer, Insekten, Fische.
- Leute, schaut mal, was ich habe? (Eingabe eines Bildes eines Fisches in einem Aquarium). Aquarium mit Schleierschwanzfischen. Wenn ein Fisch in einem Aquarium lebt, wie heißt er dann? (Aquarium) Welche anderen Aquarienfische kennen Sie? Vielleicht lassen wir sie raus in den Fluss, damit ihr nicht langweilig wird? Dürfen? Warum? (helle Farbe, daran gewöhnt, gepflegt zu werden, kein Futter, wird angreifen Raubfisch, weiß sich nicht zu verstecken).

Letzter Teil:
- Gut gemacht, wir haben so viel Gutes getan. Unser Aufenthalt am Fluss ist zu Ende.
-Was haben wir heute gemacht?
-Was hat dir gefallen? Als Erinnerung an unsere Reise möchte ich Ihnen die Embleme „Verteidiger der Natur“ schenken.

Staatliche Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 16 kombinierter Typ

Krasnoselsky-Bezirk von St. Petersburg

ABSTRAKT

kontinuierliche Bildungsaktivitäten

mit Mittelschulkindern

zur kognitiven Entwicklung

Thema: „Fische. Struktur von Fischen“

vorbereitet

Lehrer A.A. Bogoslawskaja

Sankt Petersburg

2017

Ziel :

Geben elementare Darstellungenüber Fisch,.

Geplante Ergebnisse: Ideen dazu habendie Struktur der Fische und ihr Lebensraum; Zeigen Sie den Wunsch, sich um die Fische zu kümmern.

Aufgaben :

1. Bringen Sie Kindern bei, Körperteile zu identifizieren.(Mund, Augen, Kiemen, Schwanz, Flossen, Schuppen).

2. Bestehende Vorstellungen über das Aquarium festigen, neue Informationen über seine Bewohner liefern(Verhaltensmerkmale)

3. Wecken Sie den Wunsch, sich um die Fische und die Sauberkeit des Aquariums zu kümmern.

Aktivieren des Wörterbuchs:

Aquarium, ausreichend (Mund, Futter, Flossen, Schuppen, Kiemen, Eier).

Ausrüstung :

Aufgeladenes Aquarium mit Fischen, Illustration,„Zauberfernsehen“, Dias-DVD, musikalische Untermalung.

Vorarbeit:

Ausflug nach „Naturecke“, Aquarienfische beobachten, ein Märchen von A. S. Puschkin lesen"Goldfisch.

GCD-Umzug:

Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen.

Erzieher : Leute, heute werden wir über jemanden sprechen, der sehr interessant ist. Und über wen erfahren Sie, wenn Sie raten Rätsel:

Ich schwimme unter der Brücke -

Und ich wedele mit dem Schwanz.

Ich gehe nicht auf dem Boden

Ich habe einen Mund, aber ich spreche nicht.

(Fisch)

Das stimmt, es ist ein Fisch.(Diashow) .

Was für Fische sind das? ? Wie unterscheiden sie sich von uns Menschen?(Kinder listen charakteristische Merkmale auf).

Alle weiteren Informationen gibt der Lehrer nach der Stellungnahme. Kinder : keine Arme, Beine; Es gibt kein Fell, aber Schuppen und Flossen und sie atmen durch Kiemen.(schematische Zeichnung).

Wo leben die Fische?(im Wasser) . Sie haben richtig gesagt, Fische leben im Wasser, aber nicht in irgendeinem Wasser. Können sie in Pfützen leben?(Antworten der Kinder mit Ergänzungen des Lehrers). Fische brauchen außer Wasser noch viel mehr. andere : Licht, Wärme, Pflanzen, Nahrung.

Können Menschen im Wasser leben? Das ist richtig, das können sie nicht, aber die Unterwasserwelt hat die Menschen schon immer angezogen, weil sie wirklich wissen wollen, was dort passiert! Unter Wasser gibt es ein äußerst interessantes und vielfältige Welt, bewohnt von erstaunlichen Bewohnern(zeigen Sie die Folie und schauen Sie sie sich an). Aber das Reisen unter Wasser ist schwierig und nicht immer möglich, deshalb haben sich die Menschen ein spezielles Haus ausgedacht, in dem Fische leben können. Wer weiß, wie es heißt?(Aquarium) . Haben wir ein Aquarium?(Ja) . Wo befindet er sich? Aber bevor wir dorthin gehen, lasst uns etwas mit euch unternehmen sich warm laufen:

Sich warm laufen.

Im Teich schwimmen Fische

Sie wedeln mit dem Schwanz.

Also tauchten wir in die Tiefe,

Sie hatten Angst vor Mascha.

Ich zünde eine Kerze mit einer Taschenlampe an

Ich werde sie mit Licht rufen.

Und natürlich werde ich dich füttern

Das ist köstliches Essen.

Nun, Leute, lasst uns in unser Aquarium gehen. Hier ist es, unser Aquarium! Und für wen ist es vorbereitet? Was ist im Aquarium?(Kieselsteine, Wasserpflanzen, Schnecken). Leute, die Fische sind in einem Aquarium überfüllt, also werden wir die kleinen Fische in ein kleineres Aquarium umsiedeln. Unsere Fische heißen GUPPIES.(Wir lassen mit den Kindern Fische ins Aquarium frei).

Sind die Fische groß oder klein? Wo sind die Augen? Was haben Fische? Wo sind die Flossen?(auf Rücken und Bauch)Leute, zeigt mir, wie sich ein Fisch mit seinem Schwanz beim Schwimmen hilft(Kinder zeigen Bewegungen).

Und was muss getan werden, damit die Fische in unserem Aquarium leben können?(füttern) .

Die Fische werden mit speziellem Fischfutter gefüttert. Lass uns sie füttern. Was macht der Fisch?(Essen) . Wie schnappt sie sich Essen?(Mund)

Neue Informationen: Fisch sind nie still, sie sind ständig ziehen um : Flossen, Kiemen, Maul.

Nun Leute, lasst uns in unseren Kinosaal gehen(Diashow anzeigen). Schau, Fisch gibt es in verschiedenen Größen und Farben. Sie leben in verschiedenen Gewässern und im Süßwasser(Flüsse, Seen) und in Salzwasser(Meere und Ozeane) . Aber alle Fische haben Flossen, Kiemen, Augen, ein Maul, Schuppen und einen Schwanz.

Wer weiß, woher sie kommen? Fisch ? (Antworten und Begründung der Kinder) Fischlaich , und aus den Eiern schlüpfen Fische, die zunächst klein sind und dann wachsen.

Abschließend können Sie die Kinder bitten, die Körperteile des Fisches zu zeigen, an die sie sich in der Abbildung erinnern.