Sprachentwicklungsaquarium der Mittelgruppe. Zusammenfassung der Lektion „Fische schwimmen im Wasser“ (Mittelgruppe)

Dominanter Bereich: kognitive Entwicklung.

Integration Bildungsbereiche : sozial-kommunikative, sprachliche, künstlerisch-ästhetische und körperliche Entwicklung. OOD wird von einem Lehrer und einem Logopäden durchgeführt.

Trainingsaufgaben: Erweitern Sie Ihr Verständnis der Funktionen Aussehen Fisch; lernen, Substantive mit Ziffern zu koordinieren und verwandte Wörter zu bilden; Üben Sie das Zählen von Objekten innerhalb von fünf, vergleichen Sie Gruppen von Objekten nach Menge und gleichen Sie sie aus; Festigung der Vorstellungen über geometrische Formen, die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren, ein Bild eines Objekts aus geometrischen Formen auf einer Ebene zu erstellen; Stärken Sie Ihre Zeichenfähigkeiten mit Wattestäbchen.

Entwicklungsaufgaben: Entwickeln Sie die ästhetische Wahrnehmung umgebender und natürlicher Objekte, visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis, dialogische Sprachfähigkeiten, Denken und Vorstellungskraft.

Pädagogische Aufgaben: Interesse und Respekt für die belebte Natur kultivieren.

Ausrüstung: Magnettafel, Staffelei, Tonbandgerät.

Demomaterial: Bild eines Aquariums auf A2-Papier; Audioaufnahme „Naturgeräusche. Wasser"; Themenbilder: Fische, Schnecken, Algen.

Handzettel: Zählmaterial – Fisch; geometrische Figuren; Bilder von quadratischen und runden Aquarien; Silhouetten von Fischen, Gouache, Wattestäbchen, Servietten, Wachstüchern, Behältern mit Wasser.

Vorarbeit: Fische in einem Aquarium betrachten; Gespräch „Wer lebt in einem Aquarium“, Lesen von Gedichten und Geschichten über Unterwasserbewohner von Stauseen.

Fortschritt der Aktivitäten

1. Fisch und seine Struktur
Der Logopäde fordert die Kinder auf, die auf den Tischen liegenden ausgeschnittenen „Fische“-Bilder zu falten. Vorschulkinder lösen die Aufgabe, schauen sich gemeinsam mit der Lehrkraft die entstandenen Fische an und benennen diejenigen, die sie interessieren. Die Kinder werden gebeten, die Fragen zu beantworten: Wie unterscheiden sich Fische? Welche Körperteile haben alle Fische? Wie bewegen sich Fische? Wofür brauchen sie Flossen? Was sind Kiemen? Womit ist der Körper eines Fisches bedeckt? Wo leben Fische? Anschließend fasst der Lehrer die Antworten zusammen.

2. Sprachspiele
Wortfamilie
Wortschatz: Fisch, Fisch, Fischer, Fischer, Fisch, Angeln, Fisch, Fisch.

Vorschulkinder stehen im Kreis. Der Logopäde fordert sie auf, den Ball im Kreis herumzureichen und Wörter zu benennen, die mit dem Wort „Fisch“ zusammenhängen. Bei Schwierigkeiten werden den Kindern Fragen gestellt: Wie nennt man einen kleinen Fisch? Wie nennt man einen Menschen, der fischt? Was macht ein Fischer? Wohin geht der Fischer? Welche Suppe wird aus Fisch zubereitet? Wie kann man anrufen grosser Fisch?

Der Lehrer erklärt, dass es viele Namen für Fische gibt, aber alle Kinder heißen Fischbrut.

Rufen Sie mich freundlich an
Wortschatz: Fisch, Schuppen, Schwanz, Gras, Schnecke, Wasser, Sand, Muschel, Steine, Augen, Schnurrbart.

Der Logopäde schlägt vor, zu spielen. Er wirft jedem der Kinder den Ball zu, ruft das Wort, und als Antwort rufen sie die Verkleinerungsform dieses Wortes und geben den Ball zurück.

3. Motorpause
Fünf kleine Fische planschten im Fluss. ( Stehende Kinder ahmen mit ihren Händen die Bewegungen von Fischen im Wasser nach.)
Ein großer Baumstamm lag im Sand. ( Spreizen Sie Ihre Arme seitlich.)
Einer sagte: „Hier kann man leicht tauchen.“ ( Führen Sie Vorwärtsbeugen durch, indem Sie die Arme nach vorne und zur Seite bewegen.)
Der zweite antwortete: „Hier ist es tief.“ ( Gehen Sie in die Hocke und umfassen Sie Ihre Knie mit den Händen.)
Ein Dritter sagte: „Ich fühle mich schläfrig.“ ( Stehen Sie auf und legen Sie die Handflächen unter das Ohr.)
Der vierte begann ein wenig zu frieren. ( Legen Sie die verschränkten Arme auf die Schultern und reiben Sie sie.)
Der fünfte rief: „Hier ist ein Krokodil!“ ( Hände imitieren das Maul eines Krokodils.)
Schwimmen Sie schnell, damit Sie es nicht verschlucken. ( Kinder rennen herbei und setzen sich an Tische.)


4. Übungen „Fische im Aquarium“
Anzahl der Gegenstände – der Lehrer fordert die Kinder auf, die vor ihnen liegenden Fische zu zählen und stellt Fragen: Wie viele Fische gibt es insgesamt? Sind sie gleich oder unterschiedlich? Wie unterscheiden sich die Fische? Die Kinder antworten, dass sie 5 große und kleine Fische haben. Vorschulkinder werden auf Bilder von quadratischen und runden Aquarien aufmerksam gemacht, ihre Form wird verdeutlicht und sie werden gebeten, kleine Fische in ein quadratisches Aquarium und große Fische in ein rundes Aquarium zu legen, ihre Anzahl zu zählen und auszugleichen. Kinder werden zu dem Schluss geführt, dass ein Fisch entfernt werden kann, um die Anzahl der Fische in zwei Aquarien auszugleichen. Kinder zählen Fische in zwei Aquarien.

Füllen Sie das Aquarium – Kinder füllen das leere Aquarium an der Tafel gemäß den folgenden Anweisungen des Lehrers: roter Fisch in der oberen linken Ecke; Schildkröte in der unteren linken Ecke; gelber Fisch in der oberen rechten Ecke; Grünalgen in der unteren rechten Ecke; Schnecke in der Mitte des Aquariums.

Fische aus geometrischen Formen – Dreiecke, Ovale und Kreise – auf Tabletts vor den Kindern. Der Lehrer schlägt vor, diese geometrischen Formen zu benennen und daraus dann Fische zu machen. Vorschulkinder lösen die Aufgabe, untersuchen die resultierenden Fische und kommen zu dem Schluss, dass sie auf unterschiedliche Weise angeordnet werden können, zum Beispiel aus einem Oval, einem Dreieck und einem Kreis; aus vier Dreiecken.

6. Fisch und ihre Freunde
Am Fenster ist ein Teich,
Die Fische leben darin.
An gläsernen Ufern
Es gibt keine Fischer. ( Aquarium)

Die Kinder werden gebeten, das Rätsel zu erraten. Anschließend macht der Lehrer die Vorschulkinder auf eine Staffelei aufmerksam, auf der sich ein großes bemaltes Aquarium befindet. Nachdem sie herausgefunden haben, dass nur ein Fisch drin ist und sie deshalb traurig ist, beschließen die Kinder im Vorschulalter, Fischfreunde für sie zu malen.

Fingergymnastik
Der Fisch schwamm und tauchte ( Kinder halten ihre Handflächen senkrecht.)
In sauberem, sonnigem Wasser. ( Führen Sie mit den Händen sanfte, wellenartige Gegenbewegungen aus.)
Es wird sich zusammenziehen, es wird sich entspannen, ( Spreizen und bewegen Sie die Finger beider Hände.)
Es wird sich im Sand vergraben. ( « Mit den Händen „Sand“ ausgraben.)

7. Fixieren des Materials
Färben der Silhouetten von Fischen ( Der Lehrer macht die Kinder auf weiße Papiersilhouetten von Fischen aufmerksam, die auf den Tischen liegen). Vorschulkinder werden gebeten, sie mit Wattestäbchen zu färben. Nachdem sie die Farben vorbereitet haben, bemalen sie die Fische zum Geräusch des im Bach fließenden Wassers und „werfen“ sie dann ins Aquarium ( mit doppelseitigem Klebeband befestigt).

Mithilfe von Fragen werden die Vorstellungen der Kinder über die Situation gefestigt.: Was für einen Fisch hast du bekommen? Wie viele Fische sind jetzt im Aquarium? Glaubst du, der Fisch ist glücklich? Warum änderte sich ihre Stimmung?

Anna Semyonova, Lehrerin
Ekaterina Kryukova, Logopädin
MBDOU D/s Nr. 59 g.o. Salawat
Republik Baschkortostan

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in Mittelgruppe « Goldfisch»

Ziele

Korrigierend:

• Erweiterung und Klärung des Wörterbuchs zum Thema: „ Aquarienfische»;
• Verbesserung naturwissenschaftlicher Konzepte (Fisch, Körper, Kopf, Schwanz, Flossen, Kiemen, Schuppen usw.);
• Entwicklung kohärenter Sprache;
• Entwicklung der auditiven und visuellen Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, des phonemischen Hörens;
• Entwicklung der Beobachtung und des Denkens;
• Entwicklung allgemeiner, feinmotorischer und artikulatorischer Fähigkeiten;
• Aktivierung der kognitiven Aktivität:

Lehrreich:

• Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven;
• Bildung relativer Adjektive, Verwendung von Diminutivsuffixen von Substantiven;
• Konsolidierung Fallenden und die Bildung von Präpositional-Fall-Konstruktionen.

Lehrreich:

• Steigerung der Aktivität, des Bewusstseins und des Interesses an Sprachtherapiekursen;
• Förderung eines Gefühls der Liebe zur Natur, einer fürsorglichen Einstellung und des Wunsches, sich um Fische zu kümmern.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment.

(Kindern Rätsel geben.)

Sprachtherapeut:

Dieses Haus ist nicht aus Holz,

Dieses Haus ist nicht aus Stein,

Es ist transparent, es ist Glas

Es steht keine Nummer drauf

Und die Bewohner dort sind keine gewöhnlichen

Keine einfachen, sondern goldene.

Dieselben Bewohner sind berühmte Schwimmer.

Sprachtherapeut: Ich habe heute eine Überraschung für Sie vorbereitet. Möchten Sie wissen, was es ist?

Kinder: Ja.

Sprachtherapeut: Dann erraten Sie ein weiteres Rätsel:

Kam aus einem Märchen zu uns,

Da war eine Königin.

Dieser Fisch ist nicht einfach,

Dieser Fisch...

Kinder: Golden.

Sprachtherapeut: Rechts. Das ist ein Goldfisch. Haben Sie die Geschichte von ihr schon gehört? Wer schrieb es?

Kinder: A. S. Puschkin.

Sprachtherapeut: Wo lebte der Goldfisch im Märchen?

Kinder: Im Meer - Ozean.

Sprachtherapeut: Rechts. Nun, da Sie mein Rätsel erraten und alle meine Fragen richtig beantwortet haben, sehen Sie, was für eine Überraschung ich für Sie vorbereitet habe.

2. Untersuchung des Gemäldes „Goldfisch“. Gespräch.

(Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Aquarienfische“. Verbesserung der dialogischen Sprache.)

Der Logopäde zeigt ein Bild eines Goldfisches in einem Aquarium und lässt die Kinder den Goldfisch 20 bis 30 Sekunden lang bewundern, stellt dann Fragen und leitet die Beobachtung.

Logopäde: Wer ist das?

Kinder: Goldfisch.

Sprachtherapeut: Wie hast du das erraten?

Kinder: Es ist orange und gold, wie im Märchen.

Sprachtherapeut: Was macht ein Goldfisch?

Kinder: Sie schwimmt

Sprachtherapeut: Sie schwimmt in einem Aquarium. So heißt ihr Haus, diese Glasbox. Ist der Goldfisch groß oder klein? Vergleichen Sie es mit einer Schnecke, die auf einem Blatt sitzt.

Kinder: Sie ist größer als eine Schnecke. Sie ist groß.

Sprachtherapeut: Was können Sie sonst noch über Goldfische sagen? Wie ist sie?

Kinder: Sie ist sehr schön, fabelhaft.

Sprachtherapeut: Rechts. Schauen Sie sich den Fisch genau an. Sie hat einen Oberkörper, einen Kopf, einen langen Schwanz, Flossen. Der Fisch hat Kiemen auf dem Kopf. Sie helfen den Fischen beim Atmen. Der Fisch hat wunderschöne goldene Augen und ein kleines Maul. Der Körper des Fisches ist mit Schuppen bedeckt. Jede Schuppe sieht aus wie eine kleine Goldmünze, genauso rund und glänzend. Was denkst du, warum brauchen Fische einen Schwanz und Flossen?

Kinder: Schwimmen.

Sprachtherapeut: Natürlich! Fische brauchen Flossen, damit sie schwimmen können. Hören Sie, wie ähnlich diese Wörter sind: „schwimmen“, „Flossen“.

Sprachtherapeut: Was frisst ein Goldfisch?

Kinder: Sie isst Essen.

Sprachtherapeut: Eine Person füttert es richtig mit Trockenfutter, und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und erinnern uns an unsere Übung „Fisch“.

3. Sportminute „Fisch“(Nishcheva).

(Koordination von Sprache mit Bewegung, Entwicklung der Nachahmung. Klärung des Wortschatzes zum Thema.)

Ein Fisch schwimmt im Wasser

Es macht den Fischen Spaß, spazieren zu gehen.

(Finger abwechselnd vom Zeigefinger zum kleinen Finger und zurück verbinden)

Fisch, Fisch, Unruhestifter,

(Wedeln Sie mit dem Zeigefinger)

Wir wollen dich fangen.

(Hände vorwärts und rückwärts drehen)

Der Fisch krümmte seinen Rücken

(Kniebeugen, Körper verdrehen)

Ich habe einen Semmelbrösel genommen.

(Greifübungen mit den Händen zeigen)

Der Fisch wedelte mit dem Schwanz

(Kniebeugen, Körper verdrehen)

Sie schwamm sehr schnell weg.

4. Spiel mit dem Ball „Call it kindly.“

(Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen). Entwicklung der Geschicklichkeit.)

Der Lehrer lädt Sie ein, auf dem Teppich zu stehen.

Sprachtherapeut: Stehen Sie im Kreis. Lass uns Ballspielen. Ich werde dir einen Ball zuwerfen und Wörter nennen, und du wirst den Ball fangen und dieses Wort liebevoll nennen.

5. Spiel „Aquarium“.

(Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Denken, räumliche Orientierung.)

Der Logopäde lädt Kinder zu einem Modell eines Aquariums ein, auf dem flächige Abbildungen von Fischen angebracht sind.

Sprachtherapeut: Schauen Sie sich das Aquarium genau an; darin schwimmen fabelhafte Fische. Finden und zeigen Sie identische Fische. Welche Farbe sind sie?

Kinder: Erledigen Sie die Aufgabe und beantworten Sie Fragen.

Sprachtherapeut: Zählen Sie nun alle Fische richtig.

Kinder: Die Aufgabe erledigen.

Sprachtherapeut: Zeigen Sie nun die Fische, die nach rechts (links) schwimmen. Welche schwimmen oben im Aquarium und ganz unten?

Kinder: Fragen beantworten.

6. Spiel „Viertes Rad“.

(Entwicklung der dialogischen Sprache, der visuellen Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, des Denkens und des Gedächtnisses.)

Auf der Staffelei platziert der Logopäde Objektbilder, die Meeresbewohner und Aquarienfische darstellen: einen Delfin, einen Oktopus, ein Seepferdchen und einen Goldfisch. Bittet die Kinder, das zusätzliche Bild zu benennen und zu erklären, warum es extra ist, und dann an seiner Stelle ein passendes Bild anzubieten.

7. Artikulationsgymnastik.

(Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.)

Kinder sitzen vor dem Spiegel, der Lehrer achtet auf die richtige Sitzordnung der Kinder.

Sprachtherapeut: Zeigen Sie, wie der Goldfisch sein Maul öffnete. Nehmen Sie sich Zeit, machen Sie sich keinen Stress. Führen Sie die Übung ruhig durch (5 – 6 Mal).

8. Ausschneidebilder „Aquarienfische“.

Entwicklung visueller Gnosis und konstruktiver Praxis.

Der Logopäde verteilt Bilder an die Kinder und bittet sie, die darauf abgebildeten Fische anzuschauen und zu benennen. Kinder nennen Fische.

Sprachtherapeut: Nehmen Sie nun die Bilder „auseinander“, vermischen Sie sie und setzen Sie die Bilder dann wieder zusammen.

Kinder erledigen die Aufgabe

9. Ende des Unterrichts.

(Bewertung der Kinderarbeit.)

Sprachtherapeut: Wen hast du heute getroffen?

Kinder: Mit einem Goldfisch.

Logopädin: Wie ist sie?

Kinder: Schön, golden, beweglich, klein.

Logopädin: Wo lebt sie?

Kinder: Im Aquarium.

Logopädin: Was macht sie?

Kinder: Sie schwimmt im Aquarium und macht uns glücklich.

Sprachtherapeut: Was kann ich ihr füttern?

Kinder: Trockenfutter.

Sprachtherapeut: Sie haben im Unterricht sehr gut mitgearbeitet, waren aufmerksam und haben versucht, richtig zu sprechen. Gut gemacht.

Aufgaben:

• bei Kindern die Vorstellung von Fischen als im Wasser lebenden Lebewesen entwickeln;
• Entwicklung des Wissens der Kinder über die charakteristische Struktur von Fischen: Körperform, Flossen, Kiemen usw.
• Aktivierung und Bereicherung des kindlichen Wortschatzes.
• den Wunsch zu wecken, sich um die Reichtümer der Natur zu kümmern, um zu verstehen, dass es nur dann viele Fische in Stauseen geben wird, wenn das Wasser in ihnen sauber wird und jeder Fisch die Möglichkeit hat, Nachkommen zu hinterlassen;
• Interesse an der Natur wecken.

Vorarbeit:

1. Betrachtung eines Aquariums – eines aquatischen Ökosystems.

2. Beobachtungen von Aquarienfischen.

3. Bekanntschaft mit den Modellen „Fisch“, „Wer lebt im Teich“.
4. Belletristik lesen: A.S. Puschkin „Das Märchen vom Goldfisch“, Permyak „Der erste Fisch“, I. Tokmakova „Wo der Fisch schläft“, Russisch Volksmärchen„Durch Zauberei“.
5. Fische in einem Aquarium zeichnen.“
B. Kennenlernen der Namen von Aquarien- und Flussfischen.

7. Sehen Sie sich das Video „Über Flüsse und Stauseen“ an.

Fortschritt:

Spiel „Fisch schwimmt im Wasser“

Legen Sie einen großen Atlas der Welt ein und achten Sie darauf, dass die Karte viel Blau enthält. Erzieher: Leute, was bedeuten die Farben Blau und Blau im Atlas?

Kinder:Das ist Wasser: Ozeane, Flüsse, Seen.

Erzieher:Und wissen Sie, wer diese Wasserflächen bewohnt? (Aussagen von Kindern.)

Ja, es ist nicht nur Wasser. Dies ist ein Haus, in dem alle Arten von Lebewesen leben. Benenne sie.

Antworten der Kinder.

Körperübung: „Reise entlang des Meeresgrundes.“

Erzieher:Werfen wir einen Blick auf sie.

Untersuchung von Illustrationen und Bildern, die Wassertiere darstellen.

Erzieher:Erraten Sie das Rätsel: „Eltern und Kinder haben alle ihre Kleider aus Münzen.“

Kinder: Das sind Fische.

Erzieher:Genau, gut gemacht! Wählen Sie Bilder von Fischen aus.

Erzieher:Leute, denkt nach und sagt mir, wie sich Fische von anderen Tieren unterscheiden?

Antworten der Kinder.

Erzieher:Alle Fische unterscheiden sich von anderen Tieren durch gemeinsame Merkmale.

Bitten Sie die Kinder, die Körperform eines Fisches auf die Tafel zu zeichnen (eine Option ist ein aufziehbares Fischspielzeug).

Erzieher:Schauen Sie, der Körper ist verlängert, der Kopf geht sanft in den Körper über und der Körper geht in den Schwanz über. Fische haben Flossen, Schuppen und Kiemen.

Haben Sie schon einmal einen Fisch in den Händen gehalten? Wie fühlt es sich an?

Kinder: Rutschig.

Erzieher:Der Körper des Fisches ist mit Schuppen und Schleim bedeckt, wodurch er rutschig ist und leicht im Wasser gleitet.

Der Fisch lebt ständig im Wasser, dort findet er Nahrung, im Wasser schlüpfen aus den Eiern Jungfische, aus denen dann ein neuer Fisch wächst.

Erzieher:Wie atmet ein Fisch unter Wasser? Hat jemand darüber nachgedacht?

(Aussagen von Kindern.)

Erzieher:„Nachts ist es dunkel, nachts ist es ruhig, Fisch, Fisch, wo schläfst du?“

Wo schläft der Fisch und wie? Antworten der Kinder.

Ja, es verfügt über ein spezielles Gerät zum Atmen unter Wasser – Kiemen.

Erzieher:Schauen Sie sich dieses Diagramm an und erzählen Sie uns etwas über das Wesentliche Unterscheidungsmerkmale Fisch.

Erzieher:Leute, sagt mir, was ist nötig, damit der Fisch nicht stirbt, sondern lebt?

Betrachtung eines weiteren Modells: „Was wird für Fische benötigt.“

Diskussion mit Kindern. Fassen Sie zusammen, dass Fische Wasser, Nahrung, Luft und Wasserpflanzen brauchen.

Erzieher: Sag mir, wie sieht ein Fisch aus? Untersuchung des Modells.

Erzieher:Ja, in der Tat, Leute, aus Eiern entstehen Fische, aus Eiern werden Jungfische und aus Jungfischen werden große Fische.

Erzieher:Wer kennt die Namen der Fische? Nennen Sie es!

Antworten der Kinder.

Erzieher:Wie sollten Menschen sich um Fische kümmern, damit sie glücklich sind und Kinder bekommen? Werden sie überleben können, wenn das Wasser in den Meeren und Flüssen schmutzig ist? Können Sie etwas Gutes für die Fische tun?

Bringen Sie den Kindern bei, dass das Wasser nicht verschmutzt werden darf, dass die Jungfische verschiedener Fische nicht vernichtet werden dürfen und dass sie nicht zu viele Fische fangen dürfen. Sagen Sie uns, wer der Wilderer ist.

Spiel „Wir sind Fische.“

Ergebnis:Was hast du Neues gelernt? Worüber redeten sie? Was oder wen möchten Sie sonst noch wissen?

Notiz:nach allen Schemata Kinder mit hohes Level, in einigen Fällen – Kinder mit einem durchschnittlichen und niedrigen Entwicklungsstand.

Programminhalte:

- Erweitern Sie Ihr Verständnis für die Lebens-, Ernährungs- und Strukturmerkmale von Fischen

- Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache, lernen Sie, Possessivadjektive zu bilden und Substantive mit Ziffern zu koordinieren

— Entwickeln Sie den aktiven und passiven Wortschatz der Kinder und verbessern Sie die Frage-und-Antwort-Konversationsfähigkeiten

- Interesse an der umgebenden Welt und der Tierwelt wecken.

Vorarbeit: Betrachten Sie Illustrationen von Fischen, lesen und diskutieren Sie „Geschichten vom Fischer und den Fischen“ von A. S. Puschkin, sprechen Sie über Aquarienfische und wie man sie pflegt.

Fortschritt der Lektion:

Kinder betreten die Gruppe, setzen sich auf Stühle und vor ihnen auf dem Tisch steht ein leeres Aquarium, das mit einem dicken Tuch bedeckt ist.

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie ein Rätsel erraten, um herauszufinden, über wen wir heute sprechen werden!

Es gibt keine Beine, aber es bewegt sich, es gibt Federn, aber es fliegt nicht, es gibt Augen, aber es blinzelt nicht. Wer ist das?

Kinder: Fisch!

Erzieher: Das stimmt, wir werden heute darüber reden. Und unser Gespräch wird nicht einfach, sondern magisch sein: Als Dank für das gute Wissen über seine Unterwasserbewohner – Fische – schenkt uns der König der Meere ein Aquarium voller Fische.

Den Kindern wird ein leeres Aquarium auf dem Tisch gezeigt.

Erzieher: Sie alle wissen, dass Fische unter Wasser leben und mit Kiemen atmen, die sich auf ihrem Kopf befinden. Sagen Sie mir, gibt es noch andere strukturelle Merkmale, die mit dem Leben unter Wasser verbunden sind?

Kinder: Fische haben Flossen und einen Schwanz anstelle von Beinen; sie benutzen diese zum Schwimmen.

Erzieher: Womit ist der Körper des Fisches bedeckt?

Kinder: Waage.

Erzieher: Ja. Es schützt den Körper des Fisches vor Schäden. Und jetzt schlage ich vor, das Spiel „Wähle ein ähnliches Wort“ zum Wort „Fisch“ zu spielen.

Kinder: Fisch, Fischer, Fischer, Fisch, Fisch, Fischer.

Erzieher: Das stimmt. Jäger fangen Tiere und Vögel, aber was ist mit Fischen?

Kinder: Fischer und Angler fangen Fische.

Erzieher: Wie kann man Fische fangen?

Kinder: Angelrute, Netz, Wade.

Erzieher: Sie haben einen Fisch gefangen, Suppe gekocht und ihn ... genannt?

Kinder: Uha.

Erzieher: Richtig, es ist reichhaltig und lecker, und der Koch hat es als Suppe herausgefunden. Ich werde Ihnen ein Geheimnis verraten: Es gibt viele Namen für Fische im Fluss, und ihre Kinder werden mit einem Wort genannt: Fischbrut, und alle haben Angst vor dem großen und zahnigen Jäger – dem Hecht. Lassen Sie uns ein Spiel spielen.

Outdoor-Spiel „Pike and Fry“.

Der Anführer wird zum Hecht, der vom Grund aufsteigt, um zu jagen, und versucht, so viele Jungfische wie möglich zu fangen.

Erzieher: Spiel „Nennen Sie wessen Flosse, wessen Schwanz, wessen Kopf?“

- Der Hecht hat einen Hechtkopf

- Karausche hat einen Schwanz - Karausche

- Der Karpfen hat eine Flosse - Karpfen

Jetzt spielen wir das Spiel „Beende den Satz“

- Der Fisch näherte sich dem Stein... (schwamm hoch)

- Ein Fisch vom Ufer... (schwamm weg)

- Der Fisch (schwamm über den ganzen Fluss).

Didaktisches Spiel „Wer wohnt wo?“ »

- Denken Sie daran, Leute, welche Art von Fisch lebt wo?

Kinder: Im Aquarium - Aquarienfische... (Guppys, Neons, Skalare, Wels),

- im Fluss - Fluss... (Hecht, Karpfen, Plötze, Gründling),

- im Meer - Meer ... (Haie, Flunder, Muräne, Lachs),

- im Ozean - ozeanisch... (Wal, Schwertfisch, Killerwal).

Erzieher: Ja, Fische haben viele Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Eine davon basiert auf der Fütterungsmethode – einige fressen Algen (Pflanzenfresser), andere fressen Jungfische, Eier, kleiner Fisch(Raubtiere). Nun, wir haben viel über Fisch gesagt, es ist Zeit für Wunder! Der Meereskönig hat sein Wort gehalten und wollte unser Aquarium füllen, Augen zu!

Der Lehrer bringt ein Aquarium mit Fischen herein und deckt es mit demselben Tuch ab, das zuvor leer war. Kinder öffnen ihre Augen und betrachten den Fisch.

Erzieher: Unseren Fischen geht es gut, versuchen Sie sie richtig zu zählen.

Kinder: Ein Fisch, zwei Fische, drei Fische, vier Fische, fünf Fische.

Erzieher: - Ich hoffe, Ihr Wissen wird Ihnen helfen, diese Fische in einer Ecke der Tierwelt zu pflegen! Die Lektion ist beendet.

Zusammenfassung der Bildungsaktivität „Zu Besuch beim Goldfisch“ (Mittelgruppe)

Bereiche: „Kommunikation“ (Sprachentwicklung), „ Fiktion", "Erkenntnis" (natürliche Welt).

Ziele und Ziele:

Stellen Sie einen Auszug aus „Das Märchen vom Goldfisch“ von A.S. Puschkin vor und erklären Sie die Bedeutung der Wörter „Netz“, „Waage“; Entwickeln Sie kohärente Sprache, ein Gefühl für Reime, aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zu den Themen „Meer“, „Himmel“, bringen Sie Kindern bei, Sätze zu einem bestimmten Thema zu bilden: „Was würde ich einen Goldfisch fragen“ usw.

Fortschritt der Lektion:

1. Willkommensritual:

Alle Kinder versammelten sich im Kreis.

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Halten wir uns fest an den Händen

Und lasst uns einander anlächeln.

Erzieher: Leute, hört zu! (das Geräusch der Meeresbrandung klingt). Was ist das für ein Lärm? Dieses Meer ist laut. Wie heißt unser Meer? Ostsee. Stellen wir uns vor, dass wir herausgekommen sind Kindergarten und kam an die Küste. Über unseren Köpfen ist ein blauer Himmel mit Wolken, unter unseren Füßen goldener Sand und vor uns liegt das Meer. Wie schön ist es rundherum!

Und wie viele Wörter kann man finden, wenn man genau hinschaut und nachdenkt. Schließlich sind Worte überall zu finden.

Ich werde überall Worte finden -

Sowohl am Himmel als auch im Wasser,

Auf dem Boden, an der Decke,

Auf der Nase und an der Hand.

Hast du das noch nicht gehört?

Kein Problem! Lass uns ein Wortspiel spielen!

Didaktische Übung“ Finde die Wörter»

Finde die Worte im Himmel.

(Wolken, Vögel, Wind, Wolken, Flugzeug, Mond, Blitz, Sonne)

Finde Worte im Meer.

(Wasser, Welle, Fisch, Algen, Sturm, Krabbe, Delfin, Qualle, Schiff)

Erzieher: Im Meer leben viele verschiedene Fische. Es gibt Fische, die für den Menschen essbar sind. Die Fischer fangen sie, und wir kaufen, kochen und essen sie. Dies sind Hering, Makrele, Flunder, Makrele, Brasse und viele andere. Essen gefährlicher Fisch. Sie können mit einem giftigen Dorn stechen, wie die Seekatze und der Seedrache; und dir sogar einen elektrischen Schlag versetzen wie ein Stachelrochen. Fischer fangen sie nicht, weil es sehr unangenehm ist, solche Fische zu treffen.

Alle Fische haben einen Schwanz. Er dient ihnen als Ruder. Fische haben auch Flossen. Warum haben Fische Ihrer Meinung nach Flossen? Das Wort selbst wird es Ihnen sagen. Fische brauchen Flossen zum Schwimmen. Natürlich haben Fische Augen. Wofür sind Augen da? Der Körper des Fisches ist mit Platten – Schuppen – bedeckt.

Leute, hört euch ein lustiges Gedicht darüber an, wie gerne Fische lächeln. Und hör nicht nur zu, sondern sag mir Worte.

Didaktisches Spiel " Gib mir ein Wort»

Wenn es ein Fisch ist, hat er ein Lächeln.

Wenn es ein Fisch ist, hat er... (Lächeln)

Wenn es ein Fisch ist, hat er... (Lächeln)

Wenn es ein Fisch ist, hat er... (Lächeln).

Wenn das ein Fisch ist, hat sie... (lächelt).

Erzieher: Leute, könnt ihr euch vorstellen, dass er noch im Meer lebt? erstaunlicher Fisch, der mit menschlicher Stimme sprechen und Wünsche erfüllen kann. Alexander Sergejewitsch Puschkin hat ein Märchen über einen solchen Fisch geschrieben. Dieses Märchen heißt „Das Märchen vom Goldfisch“. Bevor wir uns einen Auszug aus diesem Märchen anhören, in dem erzählt wird, wie ein alter Mann ein Netz ins Meer warf – ein so großes Fischernetz zum Fischfang, und ein Goldfisch in dieses Netz fiel, spielen wir ein wenig.

Sportunterricht „FISCH“

Der Fisch schwimmt im Wasser,

(Mit zusammengelegten Handflächen stellen Kinder dar, wie ein Fisch schwimmt.)

Die Fische haben Spaß beim Spielen.

(in die Hände klatschen)

Fisch, Fisch, Unruhestifter,

(Sie schütteln den Finger.)

Wir wollen dich fangen.

(Machen Sie mit beiden Händen eine Greifbewegung.)

Der Fisch krümmte seinen Rücken

(Arme über dem Kopf, nach hinten gebeugt)

Ich habe einen Semmelbrösel genommen.

(Wir hocken)

Der Fisch wedelte mit dem Schwanz

Der Fisch schwamm schnell weg.

(Sie „schweben“ wieder.)

Lesen eines Auszugs aus „Das Märchen vom Goldfisch“ von A.S. Puschkin

Ein alter Mann lebte mit seiner alten Frau zusammen
Ganz im Gegenteil blaues Meer;
Sie lebten in einem heruntergekommenen Unterstand
Genau dreißig Jahre und drei Jahre.
Der alte Mann fing Fische mit einem Netz,
Die alte Frau spinnte ihr Garn.
Einmal warf er ein Netz ins Meer, -
Ein Netz mit nichts als Schlamm kam an.
Ein anderes Mal warf er ein Netz aus,
Ein Netz mit Seegras kam dazu.
Zum dritten Mal warf er das Netz aus, -
Ein Netz kam mit einem Fisch,
Mit einem schwierigen Fisch - Gold.
Wie der Goldfisch betet!
Er sagt mit menschlicher Stimme:
„Du, Ältester, lass mich zur See fahren,
Lieber, ich werde ein Lösegeld für mich selbst geben:
Ich werde es dir mit allem zurückzahlen, was du willst.“
Der alte Mann war überrascht und verängstigt:
Er fischte dreißig Jahre und drei Jahre lang
Und ich habe den Fisch nie sprechen hören.
Er ließ den Goldfisch frei
Und er sagte ein freundliches Wort zu ihr:
„Gott sei mit dir, Goldfisch!
Ich brauche Ihr Lösegeld nicht;

Geh zum blauen Meer,

Gehen Sie dorthin im offenen Raum.

Der alte Mann kehrte zur alten Frau zurück,
Er erzählte ihr ein großes Wunder.
„Heute habe ich einen Fisch gefangen,
Goldfisch, kein gewöhnlicher;
Unserer Meinung nach sprach der Fisch,
Ich bat darum, nach Hause zum blauen Meer zu gehen,
Zu einem hohen Preis gekauft:
Ich habe gekauft, was ich wollte.
Ich wagte es nicht, von ihr ein Lösegeld zu verlangen;
Also ließ er sie ins blaue Meer.“
Die alte Frau schimpfte mit dem alten Mann:
„Du Narr, du Einfaltspinsel!
Sie wussten nicht, wie man von einem Fisch Lösegeld verlangt!
Wenn du ihr nur den Trog abnehmen könntest,
Unseres ist völlig gespalten.“

Fragen basierend auf der Passage, die Sie gelesen haben.

Erzieher: Leute, lasst uns ein wenig träumen. Was würde passieren, wenn ein Goldfisch anbieten würde, unsere Wünsche zu erfüllen? Wonach hast du den Fisch gefragt? Denken! Deshalb würde ich den Fisch bitten, dass meine Kinder in der Gruppe nie streiten und zusammenleben.

Gehaltenen didaktisches Spiel„Was würde ich den Goldfisch fragen?“

Der Lehrer lobt die Kinder.