Περίληψη ενός μαθήματος στα μαθηματικά (μεσαία ομάδα) με θέμα: περίγραμμα ενός μαθήματος για το femp στη μεσαία ομάδα με θέμα: "Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος, πλάτος."
Μία από τις λειτουργίες σκέψης συνίσταται στη σύγκριση των αναγνωρίσιμων αντικειμένων σε κάποια βάση προκειμένου να εντοπιστούν οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ τους. Με τη βοήθεια του Σ., εντοπίζονται ποσότητες, ποιότητες και χαρακτηριστικά αντικειμένων, δημιουργούνται συνδέσεις μεταξύ... .... Ρωσική Παιδαγωγική Εγκυκλοπαίδεια
ΣΤΑΣΗ- στη λογική, κάτι που, σε αντίθεση με μια ιδιότητα, χαρακτηρίζει όχι ένα ξεχωριστό αντικείμενο, αλλά ένα ζευγάρι, τρία κ.λπ. είδη. Η παραδοσιακή λογική δεν θεωρούσε το Ο. στη σύγχρονη λογική Ο. μια προτασιακή συνάρτηση δύο ή περισσότερομεταβλητές. Δυάδικος... Φιλοσοφική Εγκυκλοπαίδεια
Τεστ σχολικής ικανότητας- Τ.α. Με. Το SAT είναι ένα τρίωρο τεστ πολλαπλών επιλογών που μετρά λεκτικές και μαθηματικές δεξιότητες. ικανότητες απαραίτητες για την επιτυχία στο κολέγιο. Όλα τα έγκυρα έντυπα SAT που προορίζονται για... ... Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ- η μεθοδολογία των επιστημών στην οποία η επαγωγική επιχειρηματολογία χρησιμοποιείται κυρίως ή και αποκλειστικά. Διακριτικό χαρακτηριστικόΟι απαγωγικές θεωρίες είναι η δυνατότητα λογικής εξαγωγής του μεγαλύτερου μέρους του περιεχομένου τους από έναν μικρό αριθμό αρχικών... Φιλοσοφική Εγκυκλοπαίδεια
Στάση- μία από τις κύριες λογικές και φιλοσοφικές κατηγορίες, που αντικατοπτρίζει τον τρόπο (είδος) ύπαρξης (και γνώσης). Ακούγεται αρκετά ακατανόητο. Διαβάζουμε περαιτέρω: Η έννοια της σχέσης προκύπτει ως αποτέλεσμα της σύγκρισης οποιωνδήποτε δύο αντικειμένων (που ονομάζονται υποκείμενα... Θεωρητικές πτυχές και θεμελιώδη στοιχεία ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ πρόβλημα: ερμηνευτής λέξεων και ιδεωματικών εκφράσεων
Κλασικό αντικείμενο ζώνης Kuiper- Σύγκριση των τροχιών του μεγαλύτερου cubewanos (μπλε) και του μεγαλύτερου plutinos (κόκκινο) (c H<4,5). По горизонтальной оси размер большо … Википедия
Συντελεστής συσχέτισης- (Συντελεστής συσχέτισης) Ο συντελεστής συσχέτισης είναι ένας στατιστικός δείκτης της εξάρτησης δύο τυχαίων μεταβλητών Ορισμός του συντελεστή συσχέτισης, τύποι συντελεστών συσχέτισης, ιδιότητες του συντελεστή συσχέτισης, υπολογισμός και εφαρμογή... ... Εγκυκλοπαίδεια Επενδυτών
Καταχώρηση- (Εισαγωγή) Η εισαγωγή είναι ένα σύνολο διαδικασιών εισαγωγής κινητών αξιών σε κυκλοφορία σε χρηματιστήριο. Ορισμός εισαγωγής, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της εισαγωγής, τύποι εισαγωγής, στάδια της διαδικασίας εισαγωγής, λίστα τιμών εισαγωγής, διαγραφή... .. . Εγκυκλοπαίδεια Επενδυτών
Τράπεζα της Ιαπωνίας- (Τράπεζα της Ιαπωνίας) Η Τράπεζα της Ιαπωνίας είναι η κεντρική τράπεζα της Ιαπωνίας, στόχος της οποίας είναι να διασφαλίσει τη σταθερότητα των τιμών και τη σταθερότητα του χρηματοπιστωτικού συστήματος της Ιαπωνίας Bank of Japan: το νομισματικό σύστημα της Ιαπωνίας, ο νόμος για τις εθνικές τράπεζες, η εμφάνιση ΤΡΑΠΕΖΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ... ... Εγκυκλοπαίδεια Επενδυτών
ΠΟΣΟΤΗΤΑ- φιλόσοφος μια κατηγορία που αντανακλά το γενικό σε ποιοτικά ομοιογενή πράγματα και φαινόμενα. Για να εντοπιστεί αυτό το κοινό σε αυτά, είναι απαραίτητο, πρώτα, να διαπιστωθεί η ομοιογένειά τους, δηλ. δείχνουν από ποια άποψη είναι ισοδύναμα μεταξύ τους, δεύτερον... ... Φιλοσοφική Εγκυκλοπαίδεια
Σύμπαν- Μεγάλης κλίμακας δομή του Σύμπαντος όπως εμφανίζεται στις υπέρυθρες ακτίνες με μήκος κύματος 2,2 microns 1.600.000 γαλαξίες, καταχωρημένη ... Wikipedia
Βιβλία
- Ένα σύνολο πινάκων επίδειξης για τα μαθηματικά "Πίνακας μέτρησης". 3-4 ετών,. Εκπαιδευτικό λεύκωμα 8 φύλλων και 16 καρτών. Οι πίνακες είναι τυπωμένοι σε τυπωμένο χαρτόνι με πυκνότητα 250 g/m2, σχήμα 68x98 εκ. Ποιότητα χρώματος 4+0, επίστρωση μονής όψης. Το κιτ περιλαμβάνει... Αγορά για 2.297 RUB
- Διασκεδαστικά μαθηματικά για παιδιά 3-4 ετών. Μέτρηση και σύγκριση, Όλγα Γιουρτσένκο. Αγαπητοί γονείς, στα χέρια σας είναι ένα σετ καρτών με διασκεδαστικά παιχνίδια και εργασίες που όχι μόνο θα μάθουν στο παιδί σας να μετράει και να λύνει απλά μαθηματικά προβλήματα, αλλά και να του ενσταλάξουν από μικρό...
Στόχος: Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος - μεγάλα, μεσαία, μικρά. Κατά μήκος – μακρύ, μικρότερο, πιο σύντομο. συσχετίζουν τα αντικείμενα με το μέγεθος.
Καθήκοντα: Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε κατά μέγεθος - μεγάλο,
μεσαίο, μικρό? σύγκριση ενός αντικειμένου κατά μήκος: μακρύ, μικρότερο,
Το πιο σύντομο. Εξασκηθείτε στην ονομασία γνωστών γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, οβάλ, τραπεζοειδές. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη μνήμη, τη νοημοσύνη, προωθήστε την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας. Εκπαιδευτικά: Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, δραστηριότητα, επιμονή.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Νηπιαγωγείο GBDOU Νο. 7, περιοχή Moskovsky της Αγίας Πετρούπολης.
Αφηρημένη.
Συνεχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο FEMP στη μεσαία ομάδα "Solnyshko"
Θέμα «Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος, πλάτος»
Στόχος: Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος - μεγάλα, μεσαία, μικρά. Κατά μήκος – μακρύ, μικρότερο, πιο σύντομο. συσχετίζουν τα αντικείμενα με το μέγεθος.
Καθήκοντα: Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε κατά μέγεθος - μεγάλο,
μεσαίο, μικρό? σύγκριση ενός αντικειμένου κατά μήκος: μακρύ, μικρότερο,
Το πιο σύντομο. Εξασκηθείτε στην ονομασία γνωστών γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, οβάλ, τραπεζοειδές. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη μνήμη, τη νοημοσύνη, προωθήστε την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας. Εκπαιδευτικά: Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, δραστηριότητα, επιμονή.
Εμπλουτισμός και ενεργοποίηση του λεξικού:Μακρύτερο, μικρότερο, μέγεθος, μεγαλύτερο.
Εξοπλισμός και υλικά:μαγνητικός πίνακας, κούκλες φωλιάσματος, κασκόλ, πρότυπα ποτηριών για κάθε παιδί, εικόνες με γεωμετρικά σχήματα, μολύβια.
Πρόοδος του μαθήματος:
Εισαγωγικό μέρος:
(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες στο χαλί)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ήρθαν να μας επισκεφτούν κούκλες που φωλιάζουν. Σε περιμένουν και μαλώνουν ποιος από αυτούς πρέπει να σταθεί πρώτος. Ας τους βοηθήσουμε να σταθούν σωστά.
Κύριο μέρος:
Εκπαιδευτικός: Μετρήστε πόσες κούκλες φωλιάς υπάρχουν;
Παιδιά: Τρία
Εκπαιδευτικός: Δήμα, πόσες κούκλες φωλιάζουν;
Δήμα - Τρεις!
Εκπαιδευτικός: Μίλα, πόσες κούκλες φωλιάσματος υπάρχουν συνολικά;
Μίλα: Πήρα τρία
Εκπαιδευτικός: Όσκαρ, αν βάλεις αυτήν την κούκλα φωλιάσματος εδώ, πόσες από αυτές θα είναι;
Όσκαρ: Τρία!
Παιδαγωγός: Σωστά παιδιά, υπάρχουν μόνο τρεις κούκλες που φωλιάζουν
- Ας τα συγκρίνουμε. Πιστεύετε ότι έχουν το ίδιο μέγεθος;
Παιδιά: Όχι, είναι διαφορετικά. Μεγάλο, μεσαίο, μικρό
Παιδαγωγός: Λέρα, κοίτα τις κούκλες που φωλιάζουν, έχουν το ίδιο μέγεθος
Λέρα: Όχι, είναι διαφορετικά. Μεγάλο, μεσαίο μικρό
Εκπαιδευτικός: Τι νομίζεις, Λέσα, είναι οι κούκλες που φωλιάζουν το ίδιο μέγεθος;
Lesha: Μου φαίνεται διαφορετικό
Εκπαιδευτικός: Ποια κούκλα φωλιάσματος θα βάλουμε στην πρώτη θέση;
Παιδιά: Μεγάλα
Εκπαιδευτικός: Δεύτερη θέση;
Παιδιά: Μέσος όρος
Εκπαιδευτικός: Στο τρίτο;
Παιδιά: Μικρά
Εκπαιδευτικός: Χριστίνα, το πιστεύεις κι εσύ;
Χριστίνα: Ναι
Επίσης ένα ενδιαφέρον μάθημα στα μαθηματικά: Περίληψη ενός μαθήματος μαθηματικών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου "Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο"
Εκπαιδευτικός: Βίκα, ίσως μπορείς να τακτοποιήσεις τις κούκλες που φωλιάζουν διαφορετικά;
Βίκα: Πρώτα πρέπει να έρθει η μεγάλη ματριόσκα, μετά η μεσαία και μετά η μικρή.
Εκπαιδευτικός: Αντρέι, πήγαινε να βάλεις τις κούκλες που φωλιάζουν σε σειρά μεγέθους
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, έχω κασκόλ στο τραπέζι για να φωλιάζω κούκλες, όλα είναι διαφορετικά μήκη. Μακρύ, σύντομο και πιο σύντομο. Θα χρειαστεί να επιλέξουμε κασκόλ για κάθε matryoshka που είναι κατάλληλα σε μέγεθος. Να βοηθήσουμε;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι μαντίλι να δώσετε στη μεγαλύτερη κούκλα που φωλιάζει; Πώς να το βρείτε;
Παιδιά: Πρέπει να βάλετε γωνία σε γωνία και να δείτε αν υπάρχει περίσσεια
Εκπαιδευτικός: Μίλα, πήγαινε να βρεις ένα κασκόλ για τη μεγάλη κούκλα ματριόσκα
– Πόσο καιρό είναι;
Μίλα: Μακρύ
Παιδαγωγός: Τοποθετήστε το δίπλα στην κούκλα που φωλιάζει!
– Nastya, συμφωνείς με τη Mila ότι το κασκόλ είναι μακρύ;
Nastya: Ναι
Εκπαιδευτικός: Σάσα, τι πιστεύεις, πόσο μακρύ είναι το κασκόλ;
Σάσα – Μακρύ
Εκπαιδευτικός: Σάσα, τι κασκόλ θα δώσεις στη μεσαία matryoshka;
Η Σάσα είναι κοντή, η κούκλα που φωλιάζει είναι μικρή και της ταιριάζει ένα κοντό φουλάρι, διαφορετικά θα νιώθει άβολα και θα μπερδευτεί.
Παιδαγωγός: Και σε ποιον θα δώσουμε το πιο κοντό κασκόλ;
Παιδιά: Μικρή ματριόσκα
Εκπαιδευτικός: Κάτια, μπορώ να δώσω το κοντό κασκόλ στη μεγάλη κούκλα που φωλιάζει;
Katya - Όχι, δεν θα έχει αρκετό κασκόλ γιατί είναι μεγάλη, χρειάζεται ένα μακρύ μαντίλι
Παιδαγωγός: Και σε ποιον θα δώσουμε το κοντό;
Katya – Κοντό κασκόλ για λίγη matryoshka
Εκπαιδευτικός: Μαξίμ, το πιστεύεις κι εσύ;
Μαξίμ - Ναι, το κοντό πρέπει να δοθεί στη μικρή κούκλα που φωλιάζει· θα της βολέψει.
Δάσκαλος: Ας ξεκουραστούμε.
Σωματική άσκηση «Πινόκιο»
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
Μονόκυρτο, δύο λυγισμένο,
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια
Προφανώς δεν βρήκα το κλειδί.
Για να του πάρει το κλειδί,
Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.
Σταθείτε πιο σφιχτά από τον Πινόκιο,
Εδώ είναι - το χρυσό κλειδί
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πόσες κούκλες φωλιάσαμε για καλεσμένους;
Παιδιά: Τρία
Εκπαιδευτικός: Καθένας από αυτούς έχει φίλες. Ήθελαν να πιουν τσάι, αλλά δεν τους άρεσαν τα φλιτζάνια. Είπαν ότι δεν ήθελαν να πίνουν από λευκούς. Και θέλουν να πίνουν από κομψά φλιτζάνια, με γεωμετρικά σχήματα. Ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε; Επιτρέψτε μου να σας δείξω και θα μου πείτε τι είδους φιγούρα είναι;
Παιδιά: Κύκλος, ορθογώνιο, οβάλ, τραπεζοειδές, τετράγωνο, τρίγωνο.
Δάσκαλος: Ρωτήστε 5-6 παιδιά ατομικά
– Αλλά ας δούμε τι είδους κύπελλο matryoshka είναι κατάλληλο ως προς το μέγεθος και το μέγεθος. Τόσο μεγάλη matryoshka, τι είδους κύπελλο χρειάζεται;
Παιδιά: Μεγάλο
Εκπαιδευτικός: Χριστίνα, πήγαινε να πάρεις μερικά πιάτα για τη μεγάλη κούκλα matryoshka
Χριστίνα - Ορίστε, μεγάλε
Εκπαιδευτής: Από ποιο φλιτζάνι είναι πιο βολικό για μια μικρή κούκλα που φωλιάζει να πιει τσάι; Timofey;
Timofey - Από τη μικρή
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, συμφωνείτε;
Παιδιά: Ναι από τη μικρή
Παιδαγωγός: Μίλα, φέρε ένα φλιτζάνι για μια μεσαίου μεγέθους κούκλα που φωλιάζει;
- Μίλα, τι μέγεθος είναι;
Μίλα: Μέτρια
Παιδαγωγός: Παιδιά, πόσα φλιτζάνια πρέπει να βάψουν ώστε κάθε κούκλα φωλιάσματος να πάρει ένα.
Παιδιά: Ένα!
Δάσκαλος: Ρωτήστε 5-6 παιδιά
Εκπαιδευτικός: Πηγαίνετε, επιλέξτε ένα φλιτζάνι για την κούκλα matryoshka ανάλογα με το μέγεθος που πήρατε, καθίστε στα τραπέζια και σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα
Τελικό μέρος:
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ας δούμε αν όλοι έχουν επιλέξει το σωστό μέγεθος φλιτζανιού!
– Πώς βοηθήσαμε τις κούκλες που φωλιάζουν σήμερα, τι κάναμε για αυτές
Παιδιά: Είπαν ποια κούκλα φωλιάσματος να σηκωθεί πρώτη, δεύτερη και τρίτη, τη μεγάλη, τη μεσαία και τη μικρή, επέλεξαν κασκόλ του απαιτούμενου μήκους. Ένα μακρύ κασκόλ, ένα κοντό και το πιο κοντό, σχεδίαζαν γεωμετρικά σχήματα
Παιδαγωγός: Καταλαβαίνεις τις κούκλες που φωλιάζουν, τώρα πώς πρέπει να σταθείς;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας τους πούμε ξανά ότι η πρώτη matryoshka είναι μεγάλη, μετά μεσαία και μετά μικρή
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά! Αλλά ήρθε η ώρα να φύγουν οι κούκλες που φωλιάζουν. Σας ευχαριστούν για το νόστιμο τσάι.
33. Μέθοδοι διδασκαλίας σύγκριση 2 αντικειμένων κατά μέγεθος στην πρωτοβάθμια και προσχολική ηλικία.
Όταν σχηματίζετε ιδέες για το μέγεθος των αντικειμένων, ένα ειδικό διδακτικό υλικό.
ΣΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΟΜΙΛΟ JUNIOR για σύγκρισηαρκετά για να πάρει δύο στοιχεία, καλώντας τα παιδιά να καθορίσουν ως απόλυτο(μακριά - σύντομη), και σχετικό μέγεθος(μακρύτερο - μικρότερο).
Η κύρια απαίτηση για το διδακτικό υλικό αυτής της ομάδας είναι ότι η ιδιότητα που συγκρίνεται πρέπει να εκφράζεται με σαφήνεια και να χαρακτηρίζει πραγματικά το θέμα.
Κατά τα πρώτα μαθήματαείναι προτιμότερο να χρησιμοποιείται επίπεδα αντικείμενα, διευρύνοντας σταδιακά τον κύκλο τους ώστε να σχηματίσουν στα παιδιά μια γενικευμένη ιδέα ότι όταν συγκρίνετε αντικείμενα διαφορετικού μήκουςορίζονται ως μακρύς - σύντομος, μακρύτερος - μικρότερος; διαφορετικά πλάτη - φαρδύ - στενό, φαρδύ - στενότεροκαι τα λοιπά.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι διαφορετικά χρώματα σάς επιτρέπουν να τονίσετε την τιμή, οπότε πρώτα πρέπει να προσφέρετε πολύχρωμα αντικείμενα για σύγκριση.
Σε κάθε μάθημα πρέπει να δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά ενεργήστε με φυλλάδια(λωρίδες χαρτιού διαφορετικού μήκους με ίσα πλάτη και, αντιστρόφως, διαφορετικά πλάτη με ίσα μήκη, πλεξούδα διαφορετικού μήκους, διαφορετικού πλάτους, αποκόμματα υφάσματος διαφορετικού πάχους κ.λπ.). Δράσεις με φυλλάδια παρέχουν την ευκαιρία για μια ολοκληρωμένη εξέταση αντικειμένων από κάθε παιδί.
Εκπαίδευσηπαιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας οδηγεί σταδιακά.
Πρώτα, όταν συγκρίνουν δύο επίπεδα αντικείμενα, τα παιδιά διδάσκονται να δείχνουν και να ονομάζουν το μήκος ως την πιο εύκολα διακριτή προέκταση και μετά άλλες διαστάσεις.
Η σύγκριση των αντικειμένων για κάθε διάσταση χωριστά θα πρέπει να πραγματοποιείται σε 3-4 μαθήματα.
Βασικά στοιχεία στην εργασία με παιδιάείναι εξέταση- ειδικά οργανωμένη αντίληψη αντικειμένων με στόχο τη χρήση των αποτελεσμάτων της σε μια ή την άλλη ουσιαστική δραστηριότητα.
Η χρήση έχει θετική επίδραση τέτοιες τεχνικές εξέτασης, Πως μήκος, πλάτος οθόνηςκαι τα λοιπά.:
κρατώντας ένα δάχτυλο στο καθορισμένο μήκος,
«μέτρηση» με απλωμένα δάχτυλα ή χέρια,
σύγκριση διαφορετικών σημείων ποσότητας με εφαρμογή ή υπέρθεση.
Επισκόπησηκαθιστά δυνατή την εγκατάσταση κατεύθυνση κάθε συγκεκριμένου μήκους, που είναι απαραίτητο για τη διάκρισή τους.
Τα παιδιά το μαθαίνουν
όταν δείχνει το μήκος, το χέρι κινείται από αριστερά προς τα δεξιά, κατά μήκος του αντικειμένου,
εμφανίζοντας πλάτος, το χέρι κινείται κατά μήκος του αντικειμένου,
Το ύψος εμφανίζεται από κάτω προς τα πάνω ή από πάνω προς τα κάτω,
το πάχος υποδεικνύεται με απλωμένα δάχτυλα και ο βαθμός εξάπλωσης εξαρτάται από το πάχος του αντικειμένου,
Το πάχος των στρογγυλών αντικειμένων φαίνεται πιάνοντάς τα.
Η εμφάνιση του εξεταζόμενου σημείου μεγέθους πρέπει να επαναλαμβάνεται 2-3 φορές, κάθε φορά μετατοπίζοντας ελαφρά τη γραμμή κίνησης έτσι ώστε τα παιδιά να μην συσχετίζουν αυτό το σύμβολο με καμία γραμμή ή πλευρά του αντικειμένου.
Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι στη διαδικασία της γνωστικής οι πράξεις πρέπει πάντα να συνοδεύονται από λόγια, απαραίτητη ονομάστε τα χαρακτηριστικά της ποσότητας που εξετάζεται. Αρχικά, αυτό γίνεται από τον δάσκαλο και στη συνέχεια απαιτείται ουσιαστική χρήση από τα παιδιά. λέξεις μήκος, πλάτος, ύψος, πάχος.
Μεγάλη σημασία δίνεται στην εκπαίδευση των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μεθόδους σύγκρισης: εφαρμογή και επικάλυψη. Όταν επιτίθενται ή εφαρμόζονται, τα αντικείμενα που συγκρίνονται ευθυγραμμίζονται από τη μία άκρη (κατά προτίμηση από την αριστερή) ή τοποθετούνται δίπλα-δίπλα στο ίδιο επίπεδο, εάν συγκρίνονται σε ύψος.
Να ασκήσουν τα παιδιά στη σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθοςμπορείτε να δώσετε τέτοια, για παράδειγμα, καθήκοντα:
από δύο λωρίδες διαφορετικού μήκους που απλώνονται στο τραπέζι, δείξτε το μακρύ ή, αντίθετα, το κοντό.
Τα παιδιά παρουσιάζονται εναλλάξ με δείγματα διαφορετικού μήκους. πρέπει να βρείτε μια λωρίδα του ίδιου μήκους.
Πρέπει να πάρετε το μεγαλύτερο μπλοκ από τα δύο. Δείξτε το μήκος του και, στη συνέχεια, εμφανίστε το μήκος του μικρού μπλοκ.
βρείτε το πιο μακρύ μολύβι από τα δύο, βάλτε το στην κορυφή και βάλτε το κοντό από κάτω.
Ο δάσκαλος ελέγχει πώς τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες, τα καλεί να μιλήσουν για το μέγεθος του επιλεγμένου αντικειμένου και να εξηγήσουν γιατί επέλεξαν αυτό το συγκεκριμένο αντικείμενο.
Κατά τη διάρκεια αυτών των ασκήσεωνστα παιδιά
το μάτι αναπτύσσεται,
Η εμπειρία συσσωρεύεται στην ικανότητα διάκρισης σχέσεων διαστάσεων, η οποία διευρύνει σημαντικά την αισθητηριακή βάση της γνώσης.
η ομιλία του παιδιού εμπλουτίζεται και βελτιώνεται με τη χρήση κατάλληλων λέξεων όταν υποδηλώνουν το μέγεθος των αντικειμένων· σταδιακά γίνονται διαθέσιμες στα παιδιά οι ακόλουθες απαντήσεις: «Αυτό είναι ένα σύντομο μπλοκ». «Η κούκλα χρειάζεται πολύ χρόνο για να φτάσει στο σπίτι της γιατί το μονοπάτι είναι μακρύ». «Έδειξα το πλάτος της στενής ταινίας» κ.λπ.
Απαραίτητη διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν το μέγεθος των αντικειμένων, συγκρίνοντάς τα και αντιπαραβάλλοντάς τα μεταξύ τους: «Η κόκκινη κορδέλα είναι πιο κοντή από την μπλε και η μπλε είναι πιο μακριά από την κόκκινη, το επάνω πλαίσιο είναι πιο στενό από το κάτω και το κάτω είναι πιο φαρδύ από το πάνω, το πράσινο μολύβι είναι πιο χοντρό από το κίτρινο, και το κίτρινο είναι πιο λεπτό από το πράσινο». Η αναγνώριση των ίδιων των επεκτάσεων είναι αρκετά προσιτή στα μικρά παιδιά, αλλά το κύριο πράγμα είναι να διαφοροποιηθεί η ακρίβεια των ονομάτων τους και αυτό εξαρτάται πλήρως από το εκπαιδευτικό έργο που διεξάγεται με τα παιδιά.
Θα πρέπει να δοθεί μεγάλη θέση στην εργασία με μικρά παιδιά καταστάσεις παιχνιδιού. Για παράδειγμα: "Ας βάλουμε τις αρκούδες στους πάγκους" (στο μακρύ πάγκο - πολλά, στον κοντό πάγκο - ένα). "Ας βάλουμε αυτοκίνητα σε γκαράζ" (πλατύ - στενό, ψηλό - χαμηλό). «Ποιος θα έρθει στο σπίτι τους πιο γρήγορα;» (μακριά - σύντομη διαδρομή). «Σήκωσε κορδέλες για φιόγκους για κούκλες και αρκούδες».
Για να αποσαφηνίσετε και να εδραιώσετε τη γνώση, πραγματοποιήστεπαιχνίδια όπως «Βρείτε και περιγράψτε», «Τι υπάρχει;», «Τιίριασμα ενός ζευγαριού».
ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΟΜΑΔΑμαθαίνω συγκρίνετε τρία έως πέντε αντικείμενα μικρότερης αντίθεσης μεγέθους.
Ταυτόχρονα, τα παιδιά κυριαρχούν συγκριτική εκτίμηση του μεγέθους(μακρύτερο, μικρότερο, ακόμη πιο σύντομο, το πιο σύντομο) όχι μόνο σε φθίνουσα, αλλά και σε αυξανόμενο βαθμό ενώ ταυτόχρονα δημιουργούνται αμοιβαίες αντίστροφες σχέσεις.
Διαφορά στα μεγέθη των συγκριτικών αντικειμένωνσταδιακά μειώνεται από 5 σε 2 cm.
Αρχικάτα παιδιά διδάσκονται τακτοποιήστε τα αντικείμενα στη σειρά χρησιμοποιώντας ένα μοτίβο, ΕΝΑ τότε σύμφωνα με τον κανόνα(ξεκινήστε με το μεγαλύτερο μπλοκ, κ.λπ.).
Δημιουργία μπροστά στα παιδιά δείγμα ενός αριθμού αντικειμένωνΚαι κοιτάζοντάς τον, δάσκαλος δίνει προσοχήεπί διαδοχική διάταξηαντικείμενα, κατεύθυνση σειράς (αύξουσα ή φθίνουσα), μόνιμη διαφοράανάμεσα σε δύο γειτονικά αντικείμενα. Δεδομένου ότι ο εντοπισμός του τελευταίου συχνά δυσκολεύει τα παιδιά, αρχικάμπορεί να γιορταστεί μια ειδικά σχεδιασμένη γραμμή (σημάδι)ή άλλο χρώμα «Επιπλέον κομμάτι» για κάθε επόμενο στοιχείο σε σύγκριση με το προηγούμενο.
Δείγμα Ανάλυση- μια αποτελεσματική τεχνική διδασκαλίας της σειράς, καθώς στοχεύει στην εξέταση οπτικά παρουσιαζόμενων αντικειμένων και συμβάλλει στη διαμόρφωση της έννοιας της «σχέσης τάξης» και των ιδιοτήτων της.
Κανόνας επιλογής -κάθε φορά επιλέξτε τη μακρύτερη ή τη μικρότερη από όλες τις λωρίδες - χρησιμεύει επίσης μέσα για την κατασκευή μιας διατεταγμένης σειράς. Ορίζει
ακολουθία ενεργειών - πρακτική ή οπτική σύγκριση στοιχείων
επιλέγοντας την επιθυμητή ενέργεια.
Η επίγνωση της σχέσης μεταξύ της τάξης και των ιδιοτήτων της σε αυτήν την περίπτωση προκύπτει με βάση μια δεδομένη μέθοδο δράσης, ανεξάρτητα, ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης μιας εργασίας.
Έλεγχος της σωστής εκτέλεσης των εργασιών σειριοποίησηςεξυπηρετεί κατά ζεύγη σύγκριση ενός αντικειμένου με τους «γείτονές» του στη σειρά, ώστε τα παιδιά να μάθουν να το καταλαβαίνουν αυτό Η εκτίμηση του μεγέθους ενός αντικειμένου είναι σχετική.
Εδώ, όπως και στη νεότερη ομάδα, χρησιμοποιούνται ευρέως καταστάσεις παιχνιδιού: «Ας φτιάξουμε μια σκάλα», «Ας βάλουμε τα πράγματα σε τάξη», «Ας τα βάλουμε σε τάξη», «Σε ποιο σκαλοπάτι είναι το κοκορέτσι;» και ούτω καθεξής.
Στη μεσαία ομάδα παιδιών διδάξει να συγκρίνει επίπεδα αντικείμενα κατά μήκος και πλάτος ταυτόχρονα(κορδέλες ίσου μήκους, αλλά διαφορετικού πλάτους κ.λπ.).
Στη συνέχεια θα πρέπει να πάτε στο σχηματισμός ιδεών για την τρισδιάσταση των αντικειμένων.Για το σκοπό αυτό καθορίζεται μήκος, πλάτος, ύψος αντικειμένων που καταλαμβάνουν μια σχετικά σταθερή θέση στο χώρο(για παράδειγμα, έπιπλα) και στη συνέχεια για άλλα είδη(μέρη οικοδομικών υλικών, οικοδομικές χειροτεχνίες κ.λπ.).
Απομόνωση και ορισμός τριών διαστάσεωνφέρει εις πέρας όταν συγκρίνετε αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα αντικείμενα ονομάζονται μεγαλύτερα ή μικρότερα ανάλογα με το μέγεθος και των τριών διαστάσεων.
Θέμα GCD: FEMP. ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΑΝΑ ΜΕΓΕΘΟΣ ΚΑΙ ΧΡΩΜΑ.
Στόχος:
Δημιουργήστε μια συνθήκη για να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μήκος, πλάτος, χρώμα
Καθήκοντα:
Εξασκηθείτε στη σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος, μάθετε να τα ταξινομείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, δηλώνετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύτερα, μικρότερα, ακόμη πιο σύντομα...κοντύτερα (και αντίστροφα), εμπεδώστε τη γνώση των χρωμάτων.
Εξασκηθείτε στη σύγκριση αντικειμένων κατά ύψος, μάθετε να τα ταξινομείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδηλώστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλότερο, χαμηλότερο, ακόμη χαμηλότερο... χαμηλότερο (και αντίστροφα).
Εμπεδώστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη σχετικά με το μέγεθος των αντικειμένων στα φύλλα εργασίας.
Αναπτύξτε τη χωρική σκέψη
Πρόοδος GCD:
- Εισαγωγή της στιγμής του παιχνιδιού.
Ακούστε το ποίημα και πείτε: ποιοι ήρωες παραμυθιών ζητούν βοήθεια;
(ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΤΙΧΟ)
Σωστά. Αυτοί είναι οι ήρωες του παραμυθιού του Λέοντος Τολστόι «Οι τρεις αρκούδες».
(ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ)
- Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος και χρώμα.
Σκεφτείτε την εικονογράφηση για το παραμύθι "The Three Bears".
Σε ποια χαρακτηριστικά διαφέρουν οι αρκούδες; (Κατά ύψος, κατά βάρος, κατά ηλικία)
(ΚΑΛΕΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΔΙΚΤΥΟ)
Αυτός είναι ο Mikh.Ivanch, ο Anast Petna και ο μικρός Mishutka
Σήμερα θα μιλήσουμε για το μήκος των αντικειμένων και θα μάθουμε να συγκρίνουμε αντικείμενα κατά μήκος και χρώμα.
Τώρα ας τακτοποιήσουμε τους ήρωες του παραμυθιού ανά ύψος.
Η κοπέλα Μάσα έφερε ΜΑΝΤΙΛΙΑ στις αρκούδες. Ο μακρύτερος είναι ο Mikh Ivan, ο πιο κοντός είναι ο Anast Petro και ο μικρότερος ο Mishutke. (ΚΑΛΕΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ)
Όταν δεν μπορείς να συγκρίνεις με θέαμα, εφαρμοζόμενη μέθοδοςεφαρμογές και επικαλύψεις.
Μέθοδος διδασκαλίας:
Τα παιδιά μετρούν το ύψος τους στέκοντας το ένα δίπλα στο άλλο ή με την πλάτη τους το ένα στο άλλο για να μάθουν ποιος είναι πιο ψηλός και ποιος πιο κοντός (εφαρμογή)
Τα παιδιά δοκιμάζουν παλτό και σακάκια. Τα πράγματα μετρώνται για να διαπιστωθεί εάν ταιριάζουν σωστά στο άτομο, εάν έχουν το σωστό μέγεθος (επικάλυψη)
3.CHILDREN’S WORK με φυλλάδια (ΤΡΙΠΕΣ).
- Τα παιδιά καλούνται να συγκρίνουν ΡΙΓΕΣ ελαφρώς διαφορετικού μήκους. Μαζί με τα παιδιά διαμορφώνεται και εκφέρεται ένας κανόνας, πρώτα με τη βοήθεια του δασκάλου και μετά ανεξάρτητα.
Τοποθετήστε τις λωρίδες από το μακρύτερο στο μικρότερο
(ΚΑΝΟΝΑΣ ΣΥΓΚΡΙΣΗΣ)
Μια λωρίδα εφαρμόζεται σε μια άλλη (αν το χρώμα είναι το ίδιο) ή τοποθετείται πάνω σε μια άλλη (αν το χρώμα είναι διαφορετικό) έτσι ώστε τα άκρα τους, συνήθως στα αριστερά, να συμπίπτουν.
Εάν ταυτόχρονα το άλλο άκρο της μιας λωρίδας προεξέχει, σημαίνει ότι είναι πιο μακρύ και το άλλο είναι πιο κοντό.
Εάν τα δεξιά άκρα ταιριάζουν ακριβώς, τότε οι λωρίδες έχουν το ίδιο μήκος.
Ονομάστε το μήκος κάθε κορδέλας
4. Λεπτό φυσικής αγωγής
Σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου στο δάσος και να επισκεφτείτε τις ΤΡΕΙΣ ΑΡΚΟΥΔΕΣ.
Τρεις αρκούδες πήγαιναν σπίτι με τα πόδια:
Ο μπαμπάς ήταν μεγάλος, μεγάλος
Η μαμά μαζί του είναι πιο κοντή,
Και ο γιος μου είναι ένα μικρό μωρό.
Ήταν πολύ μικρός
Περπατούσε με κουδουνίστρες
Ντινγκ-ντινγκ, ντινγκ-ντινγκ.
5. Εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν (σε φύλλα με εργασίες)
Παιδιά, η κοπέλα Μάσα σας έφερε φύλλα με σχέδια.
6. Δυναμική παύση
Στέκονται στο γραφείο, τα παιδιά κάνουν μια δυναμική παύση
Δύο παλαμάκια από πάνω
Δύο παλαμάκια μπροστά σου
Ας κρύψουμε δύο χέρια πίσω από την πλάτη μας
Και ας πηδήξουμε στα δύο πόδια.
Μπροστά σας δύο μολύβια (κόκκινο και καφέ) και ένα φύλλο χαρτί με μια εργασία.
Προσφέρεται να δείτε τις εικόνες και να τις χρωματίσετε.
Ποιες μεθόδους σύγκρισης γνωρίζουμε;
Αυτό είναι σωστό, τρόποι σύγκρισης (εφαρμογές και επικαλύψεις)
7. Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες σε φύλλα εργασίας.
8. Περίληψη.
Ετσι,
Μετρώντας το ύψος και τη μέτρηση των ρούχων, συγκρίναμε αντικείμενα κατά μέγεθος ως προς τον τρόπο εφαρμογής και επικάλυψης.
Τι συγκρίναμε σε μέγεθος; Πώς συγκρίνατε;
(ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟ ALI _ΕΠΙΚΑΛΥΨΗ)
Μέθοδος εφαρμογής και μέθοδος εφαρμογής
Μάθαμε να συγκρίνουμε αντικείμενα ανά μέγεθος
Σύγκριση πλάτους:
Είναι απαραίτητο να κόψετε τις λωρίδες, συνήθως κατά μήκος της κάτω πλευράς
Για σύγκριση ύψους:
Τα αντικείμενα πρέπει να τοποθετούνται το ένα δίπλα στο άλλο σε μια επίπεδη οριζόντια επιφάνεια στην ίδια γραμμή ή το ένα μπροστά από το άλλο
Συγκρίσεις μεγεθών:
Η μία λωρίδα εφαρμόζεται στην άλλη (ή επικαλύπτεται) έτσι ώστε τα άκρα να συμπίπτουν
Αν το άκρο της λωρίδας προεξέχει, τότε είναι πιο μακρύ και το άλλο πιο κοντό
Εάν τα δεξιά άκρα ταιριάζουν, οι λωρίδες έχουν το ίδιο μήκος
Νέλλυ Μοκρούσοβα
Σύνοψη του GCD για FEMP στη μεσαία ομάδα "Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος, πλάτος"
Περίληψη του GCD για το FEMP στη μεσαία ομάδα:
« Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος, πλάτος»
Περιεχόμενο προγράμματος:
Στόχος: Μαθαίνω συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος - μεγάλα, μέση τιμή, μικρός.
Σε μήκος - μακρύ, μικρότερο, συντομότερο. συσχετίζω αντικείμενα με μέγεθος.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός: Συνεχίστε να μαθαίνετε συγκρίνετε κατά μέγεθος – μεγάλο,
μέση τιμή, μικρό? συγκρίνοντας ένα αντικείμενο κατά μήκος: μακρύ, μικρότερο,
Το πιο σύντομο. Εξασκηθείτε στην ονομασία γνωστών γεωμετρικών σχημάτων φιγούρες: κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, οβάλ, τραπεζοειδές.
2) Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη μνήμη, την ευφυΐα, προωθήστε την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας
3) Εκπαιδευτικό: Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, δραστηριότητα, επιμονή.
Εμπλουτισμός και ενεργοποίηση λεξικό: Πιο μακρύ, μικρότερο, μέγεθος, μήκος.
Εξοπλισμός και υλικά: μαγνητικός πίνακας, κούκλες φωλιάς, κασκόλ, πρότυπα κασκόλ (τρίγωνο), εικόνες με γεωμετρικά σχήματα, μολύβια.
Πρόοδος του μαθήματος:
Εισαγωγικό μέρος:
Ρωσική λαϊκή μουσική ήχοι.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ακούστε τον γρίφο.
Υπάρχει ένα παιχνίδι για σένα, όχι ένα άλογο, ούτε ο μαϊντανός.
Ένα κόκκινο μεταξωτό μαντήλι, ένα λαμπερό λουλουδάτο σαλαμάκι.
Το χέρι στηρίζεται στις ξύλινες πλευρές.
Και υπάρχουν μυστικά μέσα: ίσως τρεις, ίσως έξι.
Ο Ρώσος μας κοκκίνισε λίγο. (Ματριόσκα)
Παιδαγωγός: Παιδιά ήρθαν να μας επισκεφτούν κούκλες που φωλιάζουν. Σε περιμένουν και μαλώνουν ποιος από αυτούς πρέπει να σταθεί πρώτος. Ας τους βοηθήσουμε να σταθούν σωστά
Κύριο μέρος:
Παιδαγωγός: Μετρήστε πόσες κούκλες φωλιάς υπάρχουν;
Παιδιά: Τρεις
Παιδαγωγός: Σωστά παιδιά, υπάρχουν μόνο τρεις κούκλες που φωλιάζουν
Ας τους δούμε και ας συγκρίνουμε. Είναι το ίδιο;
Παιδιά: Όχι, είναι διαφορετικά. μεγάλο, μέση τιμή, μικρός
Παιδαγωγός: Ποια κούκλα φωλιάσματος θα βάλουμε στην πρώτη θέση;
Παιδιά: Μεγάλο
Παιδαγωγός: Στη δεύτερη θέση;
Παιδιά: Μέση τιμή
Παιδαγωγός: Στο τρίτο;
Παιδιά: Μικρό
Παιδαγωγός: Ας προσπαθήσουμε να βάλουμε τις κούκλες που φωλιάζουν από την άλλη πλευρά και να παίξουμε μαζί τους.
Το μεγάλο matryoshka πρέπει να είναι το τελευταίο και το μικρό πρώτο.
Παιδαγωγός: Αντρέι, πήγαινε βάλε τις κούκλες που φωλιάζουν Μέγεθος
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, έχω κασκόλ στο τραπέζι για να φωλιάζω κούκλες, όλα είναι διαφορετικά μήκη. Μακρύ, σύντομο και πιο σύντομο. Θα χρειαστεί να επιλέξουμε κασκόλ για κάθε matryoshka που είναι κατάλληλα σε μέγεθος. Να βοηθήσουμε;
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι μαντήλι να δώσετε στη μεγαλύτερη κούκλα που φωλιάζει; Παιδιά: Μακρύς
Παιδαγωγός: Σάσα, τι μαντίλι θα μου δώσεις; μεσαία matryoshka?
Η Σάσα είναι κοντή, η κούκλα που φωλιάζει είναι μικρή και της ταιριάζει ένα κοντό φουλάρι, διαφορετικά θα νιώθει άβολα και θα μπερδευτεί.
Παιδαγωγός: Και σε ποιον θα χαρίσουμε το πιο κοντό κασκόλ;
Παιδιά: Μικρή ματριόσκα
Παιδαγωγός: Μπράβο! Ας ξεκουραστούμε λίγο
Λεπτό φυσικής αγωγής "Ματριόσκα"
Οι φιλικές κούκλες που φωλιάζουν χτυπούν τα χέρια τους. (Χτυπήστε τα χέρια τους)
Μπότες στα πόδια (Τα χέρια στη ζώνη, εναλλάξ τοποθετήστε το πόδι στη φτέρνα προς τα εμπρός)
Οι κούκλες Matryoshka πατάνε. (Πατώντας πόδια)
Γείρε αριστερά, δεξιά, (Το σώμα γέρνει αριστερά - δεξιά)
Υποκλιθείτε σε όλους όσους γνωρίζετε. (Γέρνει το κεφάλι αριστερά και δεξιά)
Τα κορίτσια σκανταλιάρικα, οι κούκλες που φωλιάζουν βαμμένες.
Στα πολύχρωμα σαραφάκια σου (Τα χέρια στους ώμους, το σώμα στρίβει δεξιά - αριστερά)
Μοιάζετε σαν αδερφές. Εντάξει, εντάξει, αστείες κούκλες που φωλιάζουν. (Χτυπήστε τα χέρια τους)
Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε τις κούκλες που φωλιάζουν, είναι τόσο κομψές, και για κάποιο λόγο τα φουλάρια τους είναι λευκά. Ας τους βοηθήσουμε να τους διακοσμήσουν;
Παιδιά: Πρόστιμο.
Παιδαγωγός: Έχετε ο καθένας ένα μαντήλι (τρίγωνο). Οι κούκλες Matryoshka καλούνται να διακοσμηθούν με γεωμετρικά σχήματα. Ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε; Επιτρέψτε μου να σας δείξω και θα μου πείτε τι είδους φιγούρα είναι;
Παιδιά: Κύκλος, παραλληλόγραμμο, οβάλ, τραπεζοειδές, τετράγωνο, τρίγωνο.
Παιδαγωγός: Ρωτήστε 5-6 παιδιά ξεχωριστά
Ας δούμε όμως σε τι μέγεθος κούκλα matryoshka θα ταιριάζει το κασκόλ. Και έτσι για τη μεγάλη κούκλα που φωλιάζει, τι είδους μαντήλι χρειάζεται;
Παιδιά: Μεγάλο
Παιδαγωγός: Και η μικρή κούκλα που φωλιάζει;
Παιδιά: μικρό
Παιδαγωγός: και για μεσαία matryoshka?
Παιδιά: Μέση τιμή
Παιδαγωγός: Πήγαινε, διάλεξε ένα κασκόλ για την κούκλα matryoshka για την οποία θα στολίσεις.
Παιδαγωγός: Τι ομορφιά έχουμε!
Ας παίξουμε μαζί τους τώρα.
Άσκηση παιχνιδιού "Ψίχουλα Matryoshka"
Φωλιάζουμε κούκλες - αυτά είναι τα ψίχουλα!
Σαν τα δικά μας, σαν τα λαμπερά μας κασκόλ!
Σαν τη δική μας, σαν να είναι καθαρές οι παλάμες μας.
Φωλιάζουμε κούκλες - αυτά είναι τα ψίχουλα,
Σαν τα δικά μας, σαν τις μπότες στα πόδια μας.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά! Οι Matryoshenkas μας απολάμβαναν πραγματικά να παίζουν και να ζωγραφίζουν μαζί σας. Ήρθε όμως η ώρα να επιστρέψουν σπίτι τους, ας τους αποχαιρετήσουμε!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Περίληψη GCD σχετικά με FEMP στη δεύτερη junior ομάδα με θέμα: "Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος" Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: γνώση,.
Περίληψη του GCD στα μαθηματικά στη μεσαία ομάδα "Σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος"Διοίκηση δήμου αστικής περιφέρειας «Βορκούτα» Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Παιδικό.
Περίληψη GCD στα μαθηματικά στην ανώτερη ομάδα "Σύγκριση ομάδων θεμάτων κατά ποσότητα σε οπτική βάση"Περίληψη GCD στην ανώτερη ομάδα με θέμα «Σύγκριση ομάδων αντικειμένων κατά ποσότητα σε οπτική βάση. Ονομασία σχέσεων: περισσότερο - λιγότερο».
Περίληψη μαθήματος για τη μαθηματική ανάπτυξη «Προσδιορισμός του βάρους των αντικειμένων. Σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος» (μεσαία ομάδα)Στόχοι: 1. Μάθετε στα παιδιά να προσδιορίζουν το βάρος των αντικειμένων (βαριά, ελαφριά, ελαφρύτερα). 2. Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στην ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων.
Σημειώσεις μαθήματος για τη νεότερη ομάδα
