Corpos hídricos da nossa região 4. Resumo da aula “Recursos hídricos da nossa região” (4ª série)
Tópico da lição: Riqueza hídrica nossa região
Tipo de aula: aula de “descoberta” de novos conhecimentos
O objetivo da atividade do professor: criar condições para familiarizar os alunos com a diversidade de reservatórios da nossa região, revelando o significado dos reservatórios na natureza e na vida humana; contribuir para a formação de ideias sobre reservatórios, sobre reservatórios naturais e artificiais, sobre partes do rio; desenvolver interesse pelo assunto " O mundo»
Resultados educacionais planejados
Disciplina: terá a oportunidade de aprender a trabalhar com um livro didático; formar o conceito de rio e suas partes, ensinar a distinguir entre corpos de origem natural e artificial, reconhecê-los pela descrição; formar conceitos sobre a importância dos reservatórios na vida, formar a consciência ambiental e a atitude de cuidado dos alunos com o meio ambiente.
Pessoal: ter uma atitude responsável perante a aprendizagem; mostrar prontidão e capacidade para autodesenvolvimento e autoeducação com base na motivação para aprender
Resultados de meta-assunto
UUD cognitivo: busca as informações necessárias no livro didático; encontrar padrões; observe e tire suas próprias conclusões
UUD regulatório: reconhecer a tarefa, aceitá-la, lutar por sua solução bem-sucedida; planeje suas ações; monitorar e avaliar seu trabalho
UUD comunicativo: disposição para ouvir o interlocutor e dialogar, expressar sua opinião e defender seu ponto de vista
Recursos visuais: apresentação "", mapa " Áreas naturais", mapa da região de Kursk e mapa do distrito de Manturovo.
Conceitos básicos: reservatórios, nascente, canal, foz, afluentes
Palavras-chave: terra natal, reservatório, proteção, natureza e música.
Materiais de trabalho para alunos: livro didático e apostila “O mundo ao nosso redor”, 4ª série, autor A. A. Pleshakov; diagrama de rio, diagramas problemas ecológicos, teste.
Equipamento: laptop, projetor
Durante as aulas:
1. Momento organizacional.
2. Atualização de conhecimento.
Hoje continuamos a conhecer a nossa terra natal. Vamos lembrar como uma pessoa influencia o mundo ao seu redor e o que ela deve fazer para preservar sua riqueza.
Trabalhando com o mapa
Você precisa responder rapidamente às seguintes perguntas:
Qual é o nome da região onde moramos?2. Em que área natural?3. Qual é o nome da planície onde está localizada nossa região?4. Qual é a superfície da nossa região?
Mostre a fronteira da região de Kursk no mapa
Com quais regiões a região de Kursk faz fronteira?
Qual é o nome do nosso centro regional?
Qual é o nome do nosso centro regional?
Em que recursos minerais é rica a nossa região?
Cite uma cidade localizada próxima às pedreiras.
(As respostas das crianças são acompanhadas de trabalho com cartões)
3. Motivação para atividades de aprendizagem
Para saber a que será dedicada a aula de hoje, ouça o poema
“A água é um presente inestimável da natureza” A água está nos mares e oceanos, Nos lagos, rios e lagoas. Está nas cidades e vilas.
A água é um presente inestimável da natureza. Todos apreciam a água, é importante, estamos ligados à água pelo destino.
U – Qual é a ideia principal deste poema?
D. A água é um presente inestimável da natureza
Definição de metasU. Isso mesmo, falaremos da água como riqueza.
U. - Como você entende a palavra riqueza?
D. Riqueza é…..
U. Que pergunta nos faremos hoje?
Por que a água é chamada de riqueza?
III.Trabalhar sobre o tema da aula: “Descoberta” conjunta de conhecimentos.
U. – Qual é a cor da água indicada no mapa?
D. A água está indicada em azul.
U. – Vamos girar o nosso globo. Qual a cor da Terra? Por que?
D. Azul. Porque 2/3 da superfície é ocupada por água.
U. - A água tem o mesmo gosto?
D. Não, a água pode ser doce e salgada
U. – Como é a água nos reservatórios da nossa região?
D.Presnaya.
U._ Onde está a água salgada?
D. - Nos mares e oceanos.
U.- Que corpos d’água você conhece?
D. - Oceano, mar, lago, rio, lagoa, canal, reservatório.
U. - vamos dividir os reservatórios nomeados em dois grupos de acordo com sua origem. Reservatórios criados pela natureza (naturais) e artificiais (artificiais).
Faça uma mesa no quadro.
Reservatórios
Artificiais naturais
Rio
Lago
Mar
oceano
Riacho
Canal
Reservatório
Lago
U.- E agora vamos trabalhar com o mapa da nossa região.
- que corpos d'água estão localizados no território da região de Kursk?
- Que tipo de reservatório é esse, artificial ou natural?
-O que é um rio?
Um rio está constantemente fluindo água.
– Como se forma um rio?
– Onde nasce o rio?
– Qual é o nome do berço do rio?
O berço do rio é chamado de nascente.
Geralmente começa com uma pequena nascente que sai do solo e flui como um riacho. Gradualmente, outros riachos se fundem com este riacho, e os mesmos riachos deságuam no pequeno rio resultante.
-Como são chamados esses rios?
Esses rios são chamados de afluentes.
Os afluentes podem ser de esquerda ou de direita.
– Por que são chamados assim: tributário esquerdo e tributário direito?
O rio flui cada vez mais e aos poucos se transforma em um grande rio. É assim que o grande rio russo Volga nasce de um riacho.
Quanto mais o rio corre, mais Mais água entra nele, fluindo de pequenos riachos. No final da estrada é nossa Rio Fundo pode fluir para o mar ou lago. E se de repente houver outro rio maior ao longo do caminho, então nosso rio pode se tornar seu afluente.
– Veja o diagrama do rio.
– Qual é o nome do local onde um rio deságua em outro corpo d’água?
Este lugar é chamado de boca.
– Os rios também podem nascer nas montanhas. A superfície da terra, da qual a água é coletada em um rio através de riachos e afluentes, é chamada de bacia desse rio.
– Como determinar onde fica a margem esquerda e onde fica a margem direita?
+ Você precisa seguir o fluxo.
– Que novas palavras você vê na imagem?
– O que você acha que é um canal?
Um canal é um canal através do qual um rio flui. O leito do rio tem uma inclinação, então a água do rio flui, e o rio tem corrente.
-O que é uma corrente?
Corrente é o movimento da água em um rio.
– As correntes são iguais nos rios?
- Olha, o que você acha que determina a corrente do rio? Por que alguns rios correm silenciosa e calmamente, enquanto outros fluem rapidamente, e até parece que a água do rio está fervendo?
– Os rios que correm pela planície são chamados de rios de planície. Seu fluxo é lento e calmo.
Rios fluindo através de montanhas superfície da Terra, são chamados de montanhosos. A corrente deles é rápida, às vezes te derrubando.
– E há rios onde não há água visível. Ela corre sob as pedras. Esses rios são chamados de rios de pedra.
– Por que o rio não fica sem água? Por que flui, flui e não flui?
– De onde o rio obtém sua água “sempre corrente”?
Os rios precisam constantemente de comida.
– De onde os rios obtêm seus alimentos?
– A nutrição pode ser diferente:
chuva
glacial
As águas subterrâneas
Nevado
– A principal fonte de nutrição é a precipitação.
-De onde vem a precipitação? Lembre-se de como é o ciclo da água na natureza.
- Gente, por que a água do rio não acaba?
Conclusão: os rios recebem nutrição constante e ocorre um ciclo da água na natureza.
Como o rio flui pelo território da região de Kursk, o que você pode contar sobre isso?
(discurso do aluno)
Vídeo sobre o rio Seim
Trabalhando com o mapa
Identificação das principais partes do rio
Mensagem do professor
Rio Seim. O Seym é um rio que atravessa o território da Rússia e da Ucrânia, o maior afluente esquerdo do Desna, pertence às bacias do Dnieper e do Mar Negro. O Seim origina-se no distrito de Starooskolsky e flui através dos distritos de Timsky, Kursky, Lgovsky, Rylsky, depois flui através do território ucraniano - o distrito de Putivlsky, e perto de Chernigov deságua no rio Desna, que leva suas águas até o Dnieper.
O comprimento do rio Seim é de 748 km. Mais de 900 afluentes deságuam no Seimas. Três deles têm mais de cem quilômetros de extensão. O máximo de cerca de 770 afluentes com menos de 10 km de extensão. O principal número de afluentes cai na região de Kursk. No território da Ucrânia, 7 afluentes com mais de 10 km de extensão deságuam no Seim. Afluentes direitos: Tuskar, Svapa, Kleven.
O Seimas estende-se por 526 quilómetros em todo o território da nossa região. Isso é quase dois terços do caminho. Portanto, podemos dizer com razão que o Seim é o nosso rio.
Rio tipicamente plano, o seu leito ora estreita, ora alarga, as margens ora planas, alternando com dunas de areia, ora íngremes, ora rodeadas de prados com perfume de ervas e flores, ora matagais florestais. E em nenhum lugar da Rússia os rouxinóis cantam tanto à noite como nas matas costeiras do Seim.
Você sabe como era chamado o rio Seim antigamente?
Informação histórica
O primeiro é suficiente Descrição completa do Rio Seim está contido no trabalho geográfico mais antigo da Rússia - o “Livro do Grande Desenho” compilado em 1627. Para todos mapas antigos o rio se chamava Sete. Acredita-se que o nome tenha origem em sete riachos, cuja confluência deu origem ao rio. Porém, a partir do final do século XVII, surgiu a grafia Seim, substituindo gradativamente a antiga. Isto se deve ao fato de que nossos lugares pertenceram ao Principado da Lituânia. Na Polónia, o Sejm ainda é denominado órgão representativo que conhecemos como Duma de Estado. Isso significa que a importância do rio naqueles anos era correspondente.
De acordo com outra versão, os lituanos chamavam o rio Sedm, que em seu nome significa sete. Seja como for, o nome Seim passou a ser usado.
Segundo descrições antigas, o rio corria abundantemente, era largo e profundo. O seu nome foi preservado - “Rio Nobre”, e desde o século XVIII “Rio Grande”. A navegação foi aberta ao longo do rio, os mercadores de Rylsk transportavam mercadorias para diversos lugares, o que tornou famosa a província de Kursk.
Existe uma lenda bem conhecida, registrada no início do século entre os kobzars ucranianos, publicada na obra de S.N. Efremenko “Descrição histórica e poética dos rios da região de Kursk”:
“Era uma vez um velho herói chamado Dnepr, e ele tinha uma filha, Desna. Desna era alegre e linda, e era tão inteligente que não era possível encontrar mais ninguém no mundo inteiro. O velho amava a filha, como dizem, ele a adorava.
Os anos se passaram, o Dnieper tornou-se decrépito e o Desna tornou-se cada vez mais bonito. Muitos jovens abordaram Desna, mas ela não gostou de nenhum deles. Ela se apaixonou por um menino chamado Seven. Ele era trabalhador, honesto e gentil, mas não tão brincalhão e inteligente quanto Desna e, além disso, o velho Dnieper não gostava do bebê. Não importa o quanto Seven pedisse, não importa o quanto Desna implorasse, o velho recusou-se categoricamente a casar sua filha com ele.
Certa vez, Dnepr adoeceu. Ele chama a filha e diz a ela:
“Filha, minha querida e querida, estou cansado de viver no mundo. Transbordarei como um rio, um rio rápido, largo, longo e profundo. Começarei a destruir cidades e vilas, vilas e assentamentos, intermináveis estepes livres e grandes prados inundados. Eu me estenderei, filha, até o mar, e você, filha, se espalhará como um rio perto do meu coração, você também lavará cidades e aldeias, florestas e estepes, prados e areias. Viveremos juntos e continuaremos a te amar, assim como eu te amei.
- Como, minha querida, minha querida amiga, querida Semushka, permanecerá? - a filha começou a soluçar. “Não se preocupe, não se preocupe, filha”, respondeu o velho. “Você não pode escapar do destino”. Se Semushka é sua noiva, você deveria ser amigo dele, não sua noiva, e não há nada para conversar.
O velho ligou para Semushka e disse-lhe:
- Agora minha filha e eu fluiremos em rios rápidos e profundos. Se você quer morar com sua filha como casal, vá a oitocentos quilômetros de distância e alcance-a de lá. Eu te dou um mês. Se você alcançar, a culpa será sua; se você não alcançar, a culpa será sua.
Semushka começou a chorar, despediu-se de Desna e afastou-se oitenta quilômetros. É aqui que existem agora três Semitsa: Donetskaya, Sukhaya e Puzatskaya. Fluía como um rio, mas não rápido, como Desna e seu velho. No seu caminho, as estradas são todas tortuosas e sinuosas, ravinas, florestas e areias, areias soltas. Passa pelas areias - terra preta e espessa, não dá liberdade à mente - salgueiros. E além disso, o luto é amargo, não sabe para onde vai.
Enquanto isso, o Desna e o Dnieper inundaram. Eles arrancam carvalhos centenários, erodem falésias e ravinas, cavam na areia solta, abrindo caminho.
Assim que o velho se afastou e começou a se aproximar do mar, Desna começou a procurar seu querido. Mais alguns dias e o prazo estipulado pelo padre passará. Foi difícil para ela, mas o amor ajudou. Não passou nenhum tempo até que dois pequenos rios - Desna e Sete - enviassem saudações ao velho e se curvassem profundamente.
O velho está feliz e não feliz, mas deve aceitar o genro em casa. E desde então eles viveram em paz e harmonia. A filha e o genro ajudam o velho tanto quanto podem.
U- Então, em que rio deságua o Seim?
D. - O Seim deságua no rio Desna. Ele é um afluente deste rio
U. – Em que rio corre o Desna?
D. - O Desna deságua no Dnieper.
U. - Em toda a sua extensão, a água do rio Seim naquela época era muito limpa, as pessoas tiravam água direto do rio para beber.
Posso beber água do rio agora? Por que?
Podemos ajudar o rio a ficar limpo?
O que eu preciso fazer?
(Elaboração de um memorando “Regras de conduta perto de um corpo de água”)
Consolidação
U. – Ouça, por favor, um poema cômico.
O rio corre... O rio corre...
Campos de águas e cidades,
Transporta barcos e navios,
E os peixes caminham nas profundezas,
E os lagostins rastejam no fundo...
Você é bom, rio, na primavera,
Tanto no outono como no calor do verão!
Natação! Que benção!
Em palavras - ah! – Não consigo transmitir!
É mais agradável nadar em uma onda viva.
Todas as crianças estão completamente felizes!
- Este poema humorístico fala sobre o papel do rio. Então, qual é o propósito dos reservatórios na natureza e na vida humana?
casa para plantas e animais
local de descanso
água potável
água para necessidades domésticas
“rota livre” (transporte de carga)
U.- Que conclusão podemos tirar? D.- A água é verdadeiramente uma riqueza e devemos conservar e proteger a água. Porque sem água toda a vida na terra morrerá.
U. E antes de terminar a aula quero ler um poema
Economize água
A água é o que nos dá vida. O que nos dá força e vigor. Seja cristalina ou muito suja. É útil em qualquer condição.
Onde há lama vivem sapos. Para eles, só no pântano há paz e conforto. Para nós, a água deve ser limpa, para que não tenhamos medo de nos lavar e beber.
Não menos útil, porém, é a água, que está na forma de gelo congelado. Ela esfria, congela, revigora E no calor nos dá frescor e alegria.
Vamos todos economizar água. Vamos proteger tudo de desperdícios irracionais. Caso contrário, isso pode acabar. água e vida o planeta então ficará quieto.
9. Resumindo. Reflexão.
Avalie seu trabalho.
Teste "Sim ou não"
Os corpos naturais de água são rios, lagos, mares e oceanos. +
O local onde um rio deságua em outro rio, lago ou mar é a nascente. –
As pessoas construíram uma barragem e um lago apareceu neste local. +
Entre os dois rios, as pessoas cavaram um buraco e deixaram a água correr. Foi assim que o canal apareceu. +
Um afluente é uma depressão através da qual flui um rio. –
A principal via navegável da região de Kursk é o Volga. -
O rio Seim flui na região de Rylsky. +
Para manter a água dos reservatórios limpa, fábricas e fábricas precisam ser construídas nas margens. –
Compare seu trabalho com a amostra. Avalie o trabalho. Quais foram os erros?
10. Trabalho de casa.
págs. 154-158
1. Elaborar um relatório sobre os habitantes dos reservatórios.
3. Desenhe sinais de proibição.
Instituição de ensino estadual municipal
Principal escola compreensiva Aldeia Rusanovo
Distrito de Oryol, região de Kirov
O mundo
4 ª série
Complexo educacional e educacional "Escola da Rússia"
Realizado:
Professor classes primárias
Shalaginova K.V.
2017
Resumo da lição.
Item : O mundo
Aula: 4
Lição #: 23
Tipo de aula: Uma lição sobre como “descobrir” novos conhecimentos.
Assunto: “Os recursos hídricos da nossa região.”
Alvo: Apresentar aos alunos a diversidade de reservatórios na região de Kirov, para expandir e aprofundar o conhecimento de história natural dos alunos.
Tarefas:
Formar a compreensão dos alunos sobre os reservatórios naturais e artificiais da região.
Desenvolver interesse cognitivo, capacidade de raciocinar e analisar.
Promover uma atitude de cuidado com a natureza; mostrar a necessidade e os métodos de proteção dos corpos d'água.
Formas de trabalho: frontal, individual, aos pares.
Meios de educação: Livro didático “O mundo ao nosso redor” Pleshakov A.A. 4ª série 1ª parte; livro de exercícios – Pleshakov A.A. 1 parte; projetor multimídia; computador; mapa físico Região de Kirov; fotografias de reservatórios da região de Vyatka; teste para verificação do trabalho de casa sobre o tema “A superfície da nossa região”, globo.
UUD formado:
UUD cognitivo:
Realizar ações lógicas: análise, síntese, comparação, generalização, analogia;
Procure as informações necessárias, selecione as mais maneiras eficazes resolução de problemas, planejamento, previsão, estruturação de conhecimento;
Comparar e agrupar itens e objetos por diversos motivos; encontrar padrões;
Observe e tire suas próprias conclusões simples.
Termos Regulamentares D:
Reconheça a tarefa, aceite-a; desejo de uma solução bem sucedida;
Encontre o seu caminho no livro;
Planeje suas ações;
Monitore e avalie seu trabalho.
UUD comunicativo :
Uso ativo da fala e das tecnologias de informação e comunicação para resolução de problemas cognitivos;
Disponibilidade para ouvir o interlocutor e dialogar, expressar a sua opinião e defender o seu ponto de vista.
UUD pessoal:
Avaliar o conteúdo aprendido do ponto de vista moral e ético;
Reconhecer a responsabilidade pela causa comum;
Seguir padrões morais e requisitos éticos de comportamento;
Compreender o significado do conhecimento para uma pessoa e aceitá-lo;
Ter vontade de aprender, demonstrar interesse pelo assunto que está sendo estudado, compreender sua importância;
Avaliar o conteúdo aprendido do ponto de vista moral e ético; perceber a responsabilidade pela causa comum.
Resultados planejados:
Assunto : terá a oportunidade de aprender a trabalhar com um livro didático, um mapa e trabalhar com modelos dos objetos e fenômenos do mundo circundante em estudo.
Metassujeito : dominar a habilidadecompreender a tarefa educativa da aula, responder perguntas, generalizar suas próprias ideias;ouça seu interlocutor e conduza um diálogo, avalie suas conquistas na aula; envolva-se na comunicação verbal, use um livro didático.
Pessoal : ter uma atitude responsável em relação à aprendizagem; mostrar prontidão e capacidade para autodesenvolvimento e autoeducação com base na motivação para aprendizagem e conhecimento
Durante as aulas
1. Momento organizacional.
Existem muitas coisas interessantes no mundo,
Às vezes desconhecido para nós.
Não há limite para o mundo do conhecimento
Então se apressem, amigos, mãos à obra!
2. Atualização de conhecimento.
- Pessoal, vamos lembrar que seção do livro estamos estudando? (Pátria- Papel grande país)
O que significa a palavra "borda"?
Qual é o nome da nossa região?
O que você já aprendeu sobre nossa região?
Hoje temos que aprender algo novo e interessante sobre a nossa região, mas primeiro vamos lembrar qual tema estudamos na última lição?(A superfície da nossa região)
Agora faremos um teste e verificaremos quantos pontos você dominou os tópicos da nova seção (5 min).(Anexo 1 )
Eu realmente espero que cada um de vocês tenha concluído a tarefa. Agora troque cadernos com seu vizinho de mesa e confira a prova, cujas respostas você vê no slide.(SLIDE 2) (O professor repassa as questões junto com os alunos.)
Dê notas de acordo com os critérios: Sem erros - 5, 1-2 erros - 4, 3-4 erros - 3, 5 ou mais -2.
Levante a mão se você não cometeu erros. Quem tem 1-2 erros? Quem tem 3-4? Quem tem 5 ou mais?
Muito bem, quem completou as tarefas, quem não cumpriu, precisamos repeti-las novamente.
Quem quer nos contar sobre a superfície da nossa região?
- Como a superfície é utilizada em nossa região?
3. Motivação para atividades educativas.
- E agora convido você a adivinhar os enigmas.
1) Eu sou uma nuvem e uma neblina,
E o riacho e o oceano,
Eu vôo e corro
E eu posso ser vidro.
2) Eles me bebem,
Estou sendo derramado
Todo mundo precisa de mim.
Quem sou eu?
Se você olhar um mapa da Terra,
Existe apenas um terço da terra na Terra.
Surge então uma pergunta estranha:
O planeta deveria ser chamado de "Água"?
Por que o poeta propôs renomear o planeta?
4. Definir a tarefa educativa.
Sobre o que você acha que falaremos hoje?
Hoje falaremos não apenas sobre água e reservatórios, mas também sobre os recursos hídricos da região de Kirov.
A água na Terra pode ser chamada de riqueza? Por que?
Formule o tema da lição.(SLIDE 3)
Qual é o nosso objetivo para a lição?(SLIDE 4)
O que você gostaria de saber sobre esse assunto? Tente formular suas perguntas? (escreva as perguntas no quadro) ( que tipo de corpos d'água existem? Em quais grupos os reservatórios podem ser divididos? Em que partes consiste um rio? Quero aprender como comparar água sim.Que corpos d'água existem em nossa região?)
Hoje conheceremos alguns reservatórios da nossa região. Vamos descobrir seu significado na natureza e na vida humana. Vamos descobrir como protegê-los.
5. “Descoberta” de novos conhecimentos.
Pessoal, olhem para o globo. Que cor há mais?
O que está indicado em azul? Sim, pessoal, a cor azul indica água. Você sabia que 2/3 da superfície terrestre é ocupada por água?
Qual é o gosto da água? (Fresco e salgado , entenda esses conceitos)
Que tipo de água existe em nossos reservatórios?
Onde está a água salgada? (nos mares e oceanos )
Agora você nomeou os reservatórios. Vamos dividir os reservatórios em 2 grupos de acordo com sua origem.(SLIDE 5)
Em quais grupos nos dividiremos? (naturais e artificiais)
O que significa “natural”?(Criado pela natureza)
O que significa artificial? (Feito pelo homem )
O que classificamos como corpos d'água naturais? Para artificial? (SLIDE 6.7)
Temos tudo, desde reservatórios naturais na região de Kirov?(Sem mares ou oceanos).
O que você acha que está em nosso mapa? mais rios ou lagos?
Veja o mapa da região de Kirov. (SLIDE 8) ( Eles conversam e trabalham no mapa.) (Conclusão de que existem mais rios)(SLIDE 9)
De quais partes do rio você se lembra?
Vamos lembrar o diagrama do rio.(SLIDE 10)
Qual é o nome do local onde nasce o rio?
O que mais o rio tem? (Afluentes. O rio corre ao longo do leito, tem margem direita e margem esquerda. Os afluentes também são direito e esquerdo) ( SLIDE 11)
Como nós sabemos disso?(Você precisa ficar de frente para o fluxo do rio, então direita é direita, esquerda é esquerda).
Muito bem, você se lembrou.
Diga-me, como “vivem” os corpos d’água naturais? Como os rios e lagos se alimentam? (Conversando) (SLIDE 12)
A água que cai das nuvens na superfície da terra penetra parcialmente no solo, formando águas subterrâneas. Parte dele flui sobre a superfície da terra, parte evapora. Sai água subterrânea em áreas expostas, formando nascentes. Das nascentes em forma de riachos, a água flui ao longo de uma encosta. Fluxos, conectando-se uns com os outros, formam.... (rios).
Outros rios deságuam no rio. Estes são seus afluentes. Eles geralmente são mais curtos rio principal. Quanto mais afluentes, mais água o rio tem. O local onde um rio deságua em outro rio, mar, lago é denominado..... (boca). O comprimento dos rios varia - de dezenas de quilômetros a vários milhares.
A velocidade do fluxo de um rio depende da área por onde ele flui. Nas planícies o fluxo do rio é suave, nas montanhas é tempestuoso.
A água flui constantemente para o rio. No verão, nossos rios são alimentados pela chuva e lençóis freáticos. Muita água entra no rio na primavera devido ao derretimento da neve. Neste momento, os rios muitas vezes transbordam, inundam vastas áreas baixas e começam as inundações.
No inverno, os rios são alimentados pela liberação de águas subterrâneas.
Que rios da região de Kirov você conhece? (Diapositivo 13 – grandes rios Região de Kirov: Vyatka, Kama, Moloma, Pizhma, Luza, Cobra, Cheptsa )
Vejamos os afluentes do rio principal da região de Kirov, Vyatka. (SLIDE 14)
Os lagos, ao contrário dos rios, não têm nascente nem foz.(SLIDE 15)
Estas são depressões naturais na superfície da terra cheias de água. Alguns lagos têm água doce, enquanto outros têm água salgada. Os lagos também são alimentados por águas subterrâneas e superficiais. Os rios muitas vezes fluem para eles.
Você sabe às margens de qual rio está localizada a cidade de Orlov?
Que rios correm perto da aldeia de Rusanovo? (Mostovitsa – 11 km, Dubyana – 26 km)
Que lagos da região de Kirov você conhece?? (Slide 16) (Akshuben, Orlovskoye, Muserskoye, Lezhninskoye, Shaitan)
6. “Consolidação” de conhecimentos primários.
Vamos trabalhar em pares e realizar a tarefa da apostila. Página 68. Leia a tarefa. O que precisa ser feito aqui?(Faça uma lista corpos d'água bordas (rios, lagos, pântanos)
Estamos trabalhando com um mapa da região de Kirov. (Verifique, o professor acrescenta)
Minuto de educação física
Vamos descansar um pouco
Vamos nos levantar, respirar fundo,
Mãos para os lados, para frente.
Estamos na praia
O sol está queimando.
Vamos correr rapidamente para o rio,
Vamos mergulhar e nadar.
Ah, que graça!
Mas você também precisa saber quando parar.
Vamos correr rapidamente para a aula,
Ouviremos a história lá.
6. “Descoberta de novos conhecimentos”
Em que papel se concentrou nossa aula de educação física? O que nós fizemos?(Estávamos descansando, o que significa que o reservatório é um lugar para as pessoas descansarem)
O que mais você sabe sobre a importância dos reservatórios?(As pessoas retiram água dos reservatórios para beber e cozinhar. Os reservatórios são um lar para plantas e animais. Eles retiram água dos reservatórios para as necessidades domésticas. Transportam mercadorias por água. As plantas e as fábricas retiram água para o trabalho)
Sim, a importância dos reservatórios é muito grande, porque sem água nem o homem, nem as plantas, nem os animais podem existir. As pessoas sempre procuraram instalar-se perto de corpos d'água, ao longo de suas margens.
As pessoas sempre manuseiam os corpos d'água corretamente?
É impossível viver na Terra sem água. A água não é necessária apenas para as necessidades domésticas humanas. Sem água, as colheitas nos campos não crescerão, nem uma única fábrica poderá funcionar. Humanos, animais, plantas – todos precisam de água! Infelizmente, água limpa está ficando cada vez menor. E as próprias pessoas são as culpadas por isso: poluem os corpos d'água, utilizam-nos de forma antieconômica, derrubam florestas ao redor dos corpos d'água, o que leva à destruição de margens e ao raso dos rios. Algumas empresas industriais lançam resíduos contendo produtos químicos nos rios.
Como isso pode afetar os estoques pesqueiros?
O principal alimento das gaivotas é o peixe. E se o peixe adoecer e morrer, o que acontece com esta cadeia alimentar?
Vamos abrir os livros didáticos da página 146 e ler o artigo “A importância dos recursos hídricos e sua proteção”.
Como os adultos e as crianças devem proteger os corpos d’água?
Atualmente, estão sendo construídas estações de tratamento em usinas e fábricas, onde a água utilizada na produção é purificada e reaproveitada. Sabemos que a água é um solvente. Várias substâncias se dissolvem nele, por isso o uso de fertilizantes e pesticidas em agricultura em grandes quantidades também é perigoso para corpos d'água. Com o degelo e a água da chuva, venenos podem entrar no reservatório, o que é perigoso para todos os seres vivos.
7. Trabalho independente com autoteste de acordo com a norma.
Agora sugiro que você complete a tarefa 2 na página 69 da apostila. Leia a tarefa. (Faça um diagrama “A importância dos reservatórios na natureza e na vida humana”). (Exame)SLIDE 17
8. Incorporação de novos conhecimentos no sistema de conhecimento e repetição.
- Pessoal, pensem bem, quais problemas ambientais temos relacionados aos corpos d’água? (lixo, esgoto, lavagem de veículos, fertilizantes e agrotóxicos)(SLIDE 18)
Sugiro que você elabore um guia de comportamento perto de um lago. O que você acha que é a coisa mais importante que você e eu não devemos fazer para não poluir os corpos d'água? O que devemos lutar?
LEMBRETE (SLIDE 19)
1. Não jogue lixo na água.2. Não deixe lixo na praia.
3. Não é minha bicicleta e outras veículos em reservatórios.
As águas residuais de fábricas, fábricas, fertilizantes e pesticidas não devem entrar nos reservatórios.
9. Resumindo.
Muito bem, rapazes. Fez um bom trabalho na aula. Vamos tirar uma conclusão e resumir.
Observe as perguntas no quadro. Respondemos a todas as perguntas?
Que meta estabelecemos para nós mesmos no início da lição?
Conseguimos alcançá-lo?
Para consolidar o conhecimento adquirido, respondamos às perguntas da seção “Teste-se” na página 147 do livro.(SLIDE 20)
9. Reflexão da atividade
Pessoal, lembro da nossa aula de hoje com suas falas, sua capacidade de trabalhar em dupla, raciocinar e tirar conclusões. O que você lembra da aula? O que você achou mais interessante?
O que você fez bem na lição?
O que mais precisa de trabalho?
10. Lição de casa. (Slide 21)
Livro didático pp. 145-148
Livro de exercícios pág. 68 nº 2(2), pág. 70 nº 3,4.
Obrigado pela lição!
Ame e cuide da natureza!
(Slide 22)
Aplicativo
Teste sobre o tema “A superfície da nossa região”
um plano; b) montanhas.
2. Uma depressão na superfície da Terra que apresenta encostas íngremes e em ruínas é chamada:
a) viga; b) morro; c) ravina.
3. Qual a cor dos planaltos indicados no mapa?
a) amarelo; b) verde; c) castanho claro; e) marrom.
4. As montanhas criadas por pessoas são chamadas:
a) colinas; b) pilhas de resíduos; c) planaltos.
5. A parte inferior de uma montanha ou colina é:
a) sola; b) declive; c) simples.
6. Existe uma ravina, colina e montanha:
a) topo; b) declive; c) sola.
7. Uma depressão na superfície da terra com encostas suaves cobertas de plantas é:
a) viga; b) ravina; c) lago.
8. Qual a cor das terras baixas indicadas no mapa?
a) amarelo; b) verde; c) marrom claro.
9. Uma forma de superfície que tem base, declive e pico, cuja altura é superior a 1000 metros, é:
uma montanha; b) morro; c) pilhas de lixo.
Descrição das técnicas e métodos modernos utilizados durante a aula.
A aula “Recursos hídricos da nossa região” é construída de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, utilizando tecnologia de informação e comunicação. Esta lição é apresentada no decorrer do estudo da seção “Terra natal - parte de um grande país” do curso “O mundo que nos rodeia”, 4ª série.
Durante o desenvolvimento da aula foram levadas em consideração a idade e as características psicológicas dos alunos. O conteúdo inclui elementos de ensino universal para alunos atividades educacionais: o tema, as metas e os objetivos são determinados pelos próprios alunos, com base na situação-problema correspondente.
Em todas as etapas da aula há uma motivação que incentiva o aluno a agir. Ao longo da aula, as crianças precisam usar não apenas o conhecimento existente, mas também encontrar nova maneira realizando uma ação já conhecida por eles.
As etapas da aula estão intimamente interligadas, vários tipos de atividades se alternam. As ações mentais são baseadas e reforçadas pelas ações práticas. Ao longo da aula, o material didático serviu para organizar buscas e pesquisas viáveis, e também correspondeu à experiência de vida.
Ao colocar questões e identificar edifícios na aula, são tidas em consideração as características individuais dos alunos, apenas são atribuídas características positivas aos resultados das suas atividades, o que estimula e aumenta a sua atividade.
O material didático da aula atende aos princípios da ciência, acessibilidade e é viável para alunos da 4ª série. Informação educacionalé atraente para os estudantes. Devido à atratividade do conteúdo do conhecimento e da apresentação do material, aumenta a capacidade dos alunos em atingir seus objetivos na aula.
O tempo de estudo é utilizado de forma eficaz, o volume planejado está dentro da estrutura.
Conexões interdisciplinares: língua russa, tecnologia (homem e água)
Forma de controle: frontal, oral, escrito.
Formato da aula: frontal, individual, dupla.
Tecnologias pedagógicas: aprendizagem centrada no aluno, tecnologia de aprendizagem baseada em problemas (na determinação do tema, metas e objetivos da aula), economia de saúde (educação física, sentar durante a aula), informação e comunicação (apresentação)
Métodos de ensino: verbal (história, trabalho com livro, conversa, explicação), visual (ilustrações, apresentação), prático (trabalho independente).
Métodos de ensino: explicativo e ilustrativo, reprodutivo.
Mares, lagos, rios são os principais recursos hídricos do planeta, graças aos quais a vida é sustentada. Graças a eles, o ciclo da água ocorre na natureza, as plantas e os animais recebem a umidade vital e as pessoas atendem a todas as suas necessidades econômicas e industriais. Os recursos hídricos são uma dádiva generosa da natureza que deve ser tratada com cuidado!
Recursos hídricos da nossa região
A Rússia é muito grande país, que ocupa um impressionante território do continente euro-asiático. Existem muitos reservatórios naturais e artificiais localizados nesta área:
- mais de 2,5 milhões de rios, dos quais 127 mil são ativamente utilizados pelo homem;
- 2 milhões de lagos grandes e pequenos;
- 30 mil reservatórios;
- 37 maiores sistemas de água;
- 5 mil jazidas com águas subterrâneas.
Mas, apesar de tantos recursos hídricos, o principal problema é a sua distribuição desigual pelo país. Isto significa que algumas regiões são extremamente ricas em rios e lagos, enquanto noutras são tão poucos que existe uma grave escassez de água doce.
Arroz. 1. Artérias aquáticas Rússia.
As principais fontes de água estão localizadas na Sibéria e Extremo Oriente. No entanto, apenas 1/5 da população vive nestas regiões Federação Russa, e aqui se concentra a menor parte do potencial industrial e agrícola do país. Enquanto nas regiões do Volga, Centro e Sul, onde vive a maior parte da população, apenas 10% dos recursos hídricos do país estão localizados.
Os recursos hídricos do nosso país estão localizados principalmente nos maiores rios:
- na Sibéria - Ob, Yenisei, Lena;
- em Yakutia - Kolyma;
- na Rússia e no Cazaquistão - Volga;
- na Rússia, Mongólia e China - Amur;
- na região de Tula - Don;
- no Território de Krasnoyarsk - Khatanga;
- V Região de Vologda- Dvina do Norte;
- na parte europeia da Rússia - o Kama (o maior afluente do Volga).
Arroz. 2. Rio Amur.
O principal problema dos recursos hídricos
É difícil superestimar a importância dos corpos de água doce e salgada para a natureza e os seres humanos.
Os corpos d'água desempenham as funções mais importantes:
- abastecimento de água doce e recursos alimentares (peixes, mariscos);
- fornecer transporte ao longo de hidrovias;
- fornecer água à indústria e à agricultura;
- permitem gerar energia elétrica.
Desde os tempos antigos, as pessoas construíram assentamentos perto de rios e lagos. Com o tempo, grandes cidades cresceram às margens de corpos d'água e, com elas, fábricas, fábricas e diversos empreendimentos. Fontes de água doce valiosa tornaram-se uma espécie de aterro, onde toneladas de resíduos industriais são despejadas todos os anos.
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Arroz. 3. Poluição de corpos d’água.
O descuido humano em relação aos recursos hídricos tem um efeito muito prejudicial no ecossistema dos corpos d'água: peixes, animais aquáticos, algas e aves aquáticas sofrem com a poluição da água. Além disso, o fornecimento de água doce limpa diminui a cada ano, o que pode levar a consequências sérias para a humanidade.
1. Utilizando um mapa da região e literatura de história local, faça uma lista dos rios, lagos e outros corpos d'água da sua região.
Responder. Numerosos rios pertencentes às bacias Kama, Tobol e Ural nascem na região. Uma vez que estes são principalmente os seus trechos superiores, eles são, portanto, de águas baixas. Os maiores - Miass, Uy, Ural, Ay, Ufa, Uvelka, Gumbeyka - têm mais de 200 km de extensão na região.
O rio Miass nasce na encosta leste da cordilheira Nurali, no território do distrito de Uchalinsky, no Bashkortostan, flui primeiro entre as montanhas ao norte e depois, virando para o leste em Karabash, atravessa zona de estepe florestal e flui para o Iset fora das fronteiras da região. Sua extensão na região é de 384 km (de 658 de extensão total)
Existem mais de 3.748 lagos na região de Chelyabinsk. Destes, 53 são de grande porte, com área superior a 10 km². Os maiores lagos são Uvildy, Kisegach, Turgoyak e Elovoe.
2. Com base nas suas observações, bem como com a ajuda de um mapa e literatura de história local, faça uma descrição de um rio, lago, mar (dependendo do que existe na sua região).
O Lago Maly Kisegach está localizado na fronteira dos distritos de Argayash e Sosnovsky da região de Chelyabinsk, à esquerda da rodovia Chelyabinsk-Argayash. A distância de Chelyabinsk é de cerca de 40 quilômetros. O lago é plano - pequeno e raso. De acordo com sua origem, o Lago Maly Kisegach é um grupo de lagos que surgiu como resultado da atividade tectônica na região. As margens são planas e pantanosas, com parte da costa coberta por matagais de juncos e juncos. Certas seções da margem do lago são cercadas por florestas naturais e plantações florestais artificiais.
O Lago Maly Kisegach tem uma forma irregular medindo aproximadamente 2,5 por 1,5 quilômetros. A profundidade do lago é de cerca de 2 metros. A espessura do gelo no inverno é de 0,5 metros.
O lago é o lar da carpa cruciana, perca, chebak, peixinho, rotan, e a pesca é possível tanto de barco quanto da costa.
O Lago Elovoe é um lago de água doce localizado na região de Chebarkul, na região de Chelyabinsk, na Federação Russa. É um monumento natural hidrológico. O lago está localizado a 90 quilômetros a oeste de Chelyabinsk e a 1,5 quilômetros de Chebarkul. Sua altura acima do nível do mar é de 322,5 metros.
O comprimento do lago é de 2,2 quilômetros, a largura é de 1,9. A área da superfície da água é de 3,12 quilômetros quadrados, o comprimento da costa é de 9,8 quilômetros, a profundidade chega a 13,5 metros.
O Lago Elovoe tem formato redondo. O fundo é irregular. Apesar de tamanho pequeno lago, existem três ilhas.
As margens são muitas vezes íngremes. No lado oeste, o rio Gudkovka deságua no lago e, no lado sul, o rio Elovka sai do lago. O lago é bastante aquecido pelo sol devido ao seu abrigo do vento e ao seu pequeno tamanho.
Descrição do rio
2) O rio Miass nasce na encosta leste da cordilheira Nurali, no distrito de Uchalinsky, no Bashkortostan
3) O fluxo do rio na parte montanhosa é rápido, na planície é lento.
4) Principais afluentes: Atlyan, Bolshoi Kialim, Bishkil, Zyuzelga, Birgilda.
5) Deságua no rio Iset 20 km ao norte da vila de Kargapolye.
6) o nível da água do rio muda nas diferentes estações. O período de maior derretimento da neve é na segunda metade da primavera, junho. Muito menos em agosto, setembro.
7) Plantas do rio - nenúfares, cápsulas de ovo, lentilha-d'água, junco, ponta de flecha, lentilha-d'água, junco, salgueiro.
Animais do rio - caracol de lagoa, desdentado, lúcio, lúcio, burbot, chebak, dourada, perca, carpa, carpa cruciana.
8) Existem 2 reservatórios no rio, uma reserva de água para Chelyabinsk. O homem usa o rio para extrair minerais - areia, argila, seixos, cascalho, ouro. A água também é levada para regar jardins.
9) As pessoas poluíram fortemente o rio com resíduos industriais.
10) Para proteger a água, são construídas estações de tratamento e controlada a descarga de água pelas empresas.
Reservatórios da nossa região
P. 147 Teste você mesmo
1. Conte-nos sobre a importância dos recursos hídricos na vida das pessoas.
Responder. Existem muitos lugares no planeta onde os mares e oceanos estão muito próximos, mas, apesar disso, a água doce ali quase vale seu peso em ouro, porque quase toda a água da Terra é salgada. Há muito pouca água doce para beber. O corpo humano consiste em mais da metade de água, por isso não pode viver sem ela por mais de três dias. Também é necessário para animais e pássaros, árvores e cogumelos e bactérias. Reservatórios são reservatórios de água, necessários para todos os seres vivos. E para as plantas e animais que vivem em reservatórios, este é o único lar.
Além disso, água limpa é a chave para plantas saudáveis. Eles nos dão oxigênio, madeira, seus frutos. O bem-estar dos animais depende de água limpa. Tudo junto forma comunidades naturais.
2. Como devem os adultos e as crianças em idade escolar proteger os rios, lagos e mares? Isso é feito na sua região?
Responder. Todos os cidadãos russos devem proteger recursos hídricos. Desde os tempos antigos, as pessoas se estabeleceram em lugares onde poderiam sobreviver. Todas as grandes cidades estão localizadas perto de fontes de água. Portanto, os reservatórios de onde a água é retirada para assentamentos, deve ser bem guardado. Infelizmente, não está sendo feito o suficiente para evitar que fábricas, fábricas e fazendas os contaminem. Mas não só eles são os culpados pela poluição, mas também você e eu. Muitas vezes as pessoas jogam lixo nos lagos, sem perceber que estão cometendo um grande mal! Garrafas quebradas, latas com pontas afiadas e outros detritos vão parar na água. Não se pode lavar carros nas margens dos rios, deixar lixo para trás e não jogar lixo em corpos d'água. Limitar a pesca a meios proibidos. Os alunos podem prestar uma assistência séria aos adultos na proteção dos corpos d'água: monitorar a limpeza da água; limpar nascentes e riachos, proteger plantas e animais.
Na nossa região, os alunos participam da proteção dos corpos d'água - realizam jornadas de limpeza ambiental, organizam “Patrulhas Azuis”, que ajudam a identificar fontes de poluição dos corpos d'água.
3. Por que você deve ter cuidado ao nadar?
Responder. É necessário inspecionar o reservatório antes de nadar. O local escolhido para o banho deve ser em uma costa arenosa e ter uma descida conveniente para a água.
É preciso ter certeza de que no local escolhido para o banho não há troncos, nem troncos, o fundo tem declive gradual, sem buracos e saliências, não há algas, pedras pontiagudas e outros resíduos domésticos e técnicos perigosos
Você deveria dar uma olhada mais de perto na água. Se estiver inquieto, ele se torce em longos fios - isso significa que pode haver buracos subaquáticos, nascentes e algas espessas.
É preciso entrar na água aos poucos, com cuidado, pois mesmo para um local familiar para nadar à noite, a corrente pode trazer vários itens o que pode criar sérios problemas. Topografia de fundo desconhecida; pode haver detritos no fundo.
Tarefas de casa
2. No livro “O Gigante na Clareira”, leia a história “Correio em Garrafa”. Você sempre cuida bem dos recursos hídricos da sua região?
Responder. Procuro sempre cuidar da natureza da nossa região. Nunca deixo lixo nas margens de um reservatório, sempre que possível, levo embora o que os outros deixaram. Nas caminhadas, explico às outras crianças que não devem poluir os corpos d’água. Concordo plenamente com o autor: “Ou talvez uma garrafa jogada no rio ainda seja “correspondência de garrafa”? Não há nenhuma nota nele, é em si uma mensagem. Uma mensagem para outras pessoas que vivem agora e para aquelas que viverão na Terra depois de nós. Uma mensagem que mostra como muitos de nós tratamos mal o mundo que nos rodeia, quão pouco o amamos e não queremos cuidar dele de forma alguma. Talvez esta garrafa jogada seja uma história sobre eles, nem tanto sobre eles boas qualidades, que ainda não aprenderam a apreciar a pureza e a beleza do mundo?
3. Se os alunos da sua escola estão envolvidos na proteção dos recursos hídricos, descubra mais sobre o trabalho deles. Tente participar disso.
Responder. Em nossa escola, esse trabalho ocupa um lugar especial e inclui: invasões ambientais destinadas a identificar infrações; coleta e divulgação de informações ambientais sobre corpos d'água próximos
Aos poucos vai se acumulando o material necessário, pois se trata do conhecimento sobre a região onde nossos ancestrais nasceram e viveram, onde nossa geração cresce e vive, e onde a próxima geração crescerá e viverá.
“Tesouro” no fundo do rio. Um dia, os cientistas exploraram o fundo do rio. Num trecho do fundo com 5 quilômetros de extensão, descobriram: 14 grandes lajes de concreto armado, 16 grandes canos, 34 pedaços de trilhos, 9 bobinas de arame farpado, 27 chapas curvas de ferro, 43 extintores, 18 serras, 31 machados, 112 trenós, 108 panelas, chaleiras e caçarolas, 36 frigideiras, 27 ferros, 2.486 garrafas quebradas, 814 potes de vidro quebrados, 2.214 latas e muito outro lixo. Tire suas próprias conclusões disso. Tire suas próprias conclusões deste estudo.
Responder. Conclusões do estudo. O homem polui deliberadamente os corpos d'água. Parece-lhe que a água esconderá a sua imprudência. A pessoa percebe sua impunidade pelo ato. Mas ele não percebe que a retribuição virá de qualquer maneira. A água do rio torna-se imprópria para beber, nadar e pescar. As plantas e os animais estão desaparecendo. Serão necessárias centenas de anos para que o rio se recupere, e somente se a poluição parar.
Portanto, é urgente limpar todos os rios da Rússia, promover ativamente um comportamento razoável na natureza e punir aqueles que não querem cumprir as leis ambientais.
Lembra o que são minerais? Que minerais você conhece? Quais minerais são extraídos na sua região?
Responder. Minerais - formações minerais e orgânicas crosta da terrra que uma pessoa usa. Minerais combustíveis - óleo, gás natural, turfa, carvão.
Minérios - metais ferrosos, não ferrosos e preciosos.
Minerais não metálicos - Materiais de construção(calcário, areia, argila e outros, pedras de construção como granito.
Nossa região possui recursos minerais: minério de ferro, magnesita, grafite, lenhite, argilas refratárias.
Qual é a cor da água no mapa? Por que o planeta Terra é chamado de “azul”?
A água tem o mesmo gosto?
Agora você nomeou os reservatórios. Vamos dividir os reservatórios em 2 grupos de acordo com sua origem: reservatórios naturais (criados pela natureza) e artificiais (construídos pelo homem).
Como “vivem” os corpos d’água naturais? Como os rios e lagos se alimentam?
A água que cai das nuvens na superfície da terra penetra parcialmente no solo, formando águas subterrâneas. Parte dele flui sobre a superfície da terra, parte evapora. Sai água subterrânea em áreas expostas, formando nascentes. Das nascentes em forma de riachos, a água flui ao longo de uma encosta. Os riachos, conectando-se entre si, formam... rios.
Outros rios deságuam no rio. Estes são seus afluentes. Eles geralmente são mais curtos que o rio principal. Quanto mais afluentes, mais água o rio tem. O local onde um rio deságua em outro rio, mar, lago é chamado..... O comprimento dos rios varia - de dezenas de quilômetros a vários milhares.
A velocidade do fluxo de um rio depende da área por onde ele flui. Nas planícies o fluxo do rio é suave, nas montanhas é tempestuoso.
A água flui constantemente para o rio. No verão, nossos rios são alimentados pela chuva e pelas águas subterrâneas. Muita água entra no rio na primavera devido ao derretimento da neve. Neste momento, os rios muitas vezes transbordam, inundam vastas áreas baixas e começam as inundações.
No inverno, os rios são alimentados pela liberação de águas subterrâneas.
Os lagos, ao contrário dos rios, não têm nascente nem foz. Estas são depressões naturais na superfície da terra cheias de água. Alguns lagos têm água doce, enquanto outros têm água salgada.
Os lagos também são alimentados por águas subterrâneas e superficiais. Os rios muitas vezes fluem para eles. Por exemplo, muitos rios deságuam no Lago Ladoga, mas apenas o Neva, onde fica a cidade, deságua...
No inverno, nossos reservatórios ficam cobertos de gelo. O gelo se forma primeiro ao longo das margens e depois cobre toda a superfície do rio ou lago. No entanto, em muitos rios permanecem áreas que não ficam cobertas de gelo há muito tempo ( águas cheias- absinto). Esteja ciente de que essas áreas são muito perigosas de cruzar. Não saia no gelo. Não se apresse em patinar em gelo fino.
Na primavera, o gelo começa a derreter, primeiro ao longo da costa e depois no meio. O gelo da primavera é muito enganador; é poroso e, portanto, frágil. Cruzar corpos d'água gelo de primavera extremamente perigoso.
Você precisa ter um cuidado especial com a água no verão, ao nadar. Nade apenas em áreas designadas sob supervisão de um adulto. Lembre-se do bom provérbio: “Se você não conhece o vau, não entre na água”.
Trabalhando com o mapa da região de Chelyabinsk:
– Quais corpos d’água estão localizados em nossa região? Mostre-os no mapa.
– Nomeie corpos d’água naturais.
– Liste os reservatórios artificiais da nossa região.
– Às margens de qual rio está localizada a nossa cidade?
– Mostrar a nascente e a foz do rio onde fica a nossa cidade.
– Em que margem (direita ou esquerda) está localizada a nossa cidade?
- Como você descobriu isso?
– Este rio tem afluentes?
Agora componha uma descrição da história do rio Miass de acordo com o plano da pág. 145 livro didático.
