සාගර ජීවිතය: නම් සහිත ඡායාරූප සහ ඒවා පිළිබඳ රසවත් කරුණු. සියලුම සාගර සතුන් සෘජුව හෝ වක්‍රව වාසස්ථාන තත්වයන් අනුව සාගර ජීවීන් වර්ගීකරණය සහ පාෂාණ සෑදීමේදී ඔවුන්ගේ භූමිකාව

විකල්ප අංක 8546551

කෙටි පිළිතුරක් සමඟ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන විට, පිළිතුරු ක්ෂේත්‍රයේ නිවැරදි පිළිතුරේ අංකයට අනුරූප වන අංකය හෝ අංකයක්, වචනයක්, අකුරු (වචන) හෝ අංක අනුපිළිවෙලක් ඇතුළත් කරන්න. පිළිතුර හිස්තැන් හෝ අමතර අක්ෂර නොමැතිව ලිවිය යුතුය. කාර්යයන් 1-26 සඳහා පිළිතුරු අංකයක් (සංඛ්‍යාවක්) හෝ වචනයක් (වචන කිහිපයක්), සංඛ්‍යා අනුපිළිවෙලක් (සංඛ්‍යා) වේ.

විකල්පය ගුරුවරයා විසින් සකසා ඇත්නම්, ඔබට පද්ධතියට සවිස්තරාත්මක පිළිතුරක් සමඟ කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු ඇතුළත් කිරීමට හෝ උඩුගත කිරීමට හැකිය. ගුරුවරයා කෙටි පිළිතුරු පැවරුම්වල ප්‍රතිඵල දකින අතර උඩුගත කරන ලද පිළිතුරු දිගු පිළිතුරු පැවරුම්වලට ශ්‍රේණිගත කිරීමට හැකි වනු ඇත. ගුරුවරයා ලබා දුන් කරුණු ඔබේ සංඛ්‍යාලේඛනවල පෙන්වනු ඇත. රචනයේ පරිමාව අවම වශයෙන් වචන 150 කි.

MS Word හි මුද්රණය කිරීම සහ පිටපත් කිරීම සඳහා අනුවාදය

පෙළෙහි අඩංගු ප්‍රධාන තොරතුරු නිවැරදිව ප්‍රකාශ කර ඇති වාක්‍ය ගණන දක්වන්න. මෙම වාක්‍යවල අංක ලියන්න.

1) ශාක ප්ලවාංග පදනම වන බැවින් ආහාර දාමයසාගර සතුන් සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන් - ඉහළ ජල ස්ථරයේ පවතී, එය සාගරයේ සියලුම ජීවීන් විනාශ වන පරිදි ඉහළ ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීමට ප්රමාණවත් වේ.

2) සාගරයේ සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ජීවිතය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඉහළ ජල ස්ථරයේ ඇති ශාක ප්ලවාංග මත ය.

3) සාගරයේ ගැඹුරු ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීමෙන් සාගරයේ සියලුම ජීවීන්ගේ මරණයට හේතු විය නොහැක.

4) ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන් සාගර මතුපිට ජීවත් වන සතුන් මත යැපෙන බැවින් ජීවය සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත්තේ එහි ඉහළ ස්ථරවල පමණි.

5) සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ආහාර දාමයේ පදනම වන්නේ ශාක ප්ලවාංග වන අතර එය ඉහළ ජල ස්ථරයේ පමණක් පිහිටා ඇත, එබැවින් අවම වශයෙන් ඉහළ ස්ථරයේ කොටසක් දූෂණය වී ඇත්නම්, සාගරයේ සියලුම ජීවීන් මැරෙනවා.

පිළිතුර:

පෙළෙහි තුන්වන වාක්‍යයේ පරතරය වෙනුවට කුමන වචනය (වචන සංයෝජනය) තිබිය යුතුද?

සියල්ලට කළින්

ඊට අමතරව,

අපට පෙනෙන පරිදි,

පිළිතුර:

LIGHT යන වචනයේ තේරුම දෙන ශබ්දකෝෂ ප්‍රවේශයේ කොටස කියවන්න. පෙළෙහි පළමු (1) වාක්‍යයේ මෙම වචනය භාවිතා කරන අර්ථය තීරණය කරන්න. ශබ්ද කෝෂ ඇතුළත් කිරීමේ දී ඇති කොටසෙහි මෙම අගයට අනුරූප අංකය ලියන්න.

ආලෝකය, -а (-у), සැමියා.

1. විකිරණ ශක්තිය සෑදීම ලොවදෘශ්යමාන; ඇසට දැනෙන සංඛ්‍යාත පරාසයේ විද්‍යුත් චුම්භක තරංග. සනී එස්. සමග විදුලි. පහන් කූඩුවෙන් එස්. C. සත්යය(පරිවර්තන). අභ්යන්තර ආලෝකයෙන් ආලෝකමත් වූ මුහුණ(පරිවර්තන: අධ්‍යාත්මික විය).

2. මෙම හෝ එම ආලෝක ප්රභවය. සමඟ පත්තු කරන්න. සමඟ ගෙන එන්න. (පහන, ඉටිපන්දම). ආලෝකයට සමීප වන්න. ලෝකයට එරෙහිව නැගී සිටින්න. යමක් බලන්න. අප.(එය හරහා බැබළෙන පරිදි). දිවා කාලයේ.

3. ආලෝකකරණය, ආලෝකය වන විට තත්වය. ආලෝකය තුළ(ආලෝකයේ, ආලෝකයේ). සමඟ වින්ඩෝස් වල

4. සමහර ප්රකාශනයන් තුළ: උදාව, හිරු උදාව (වාචික). ආලෝකයට සහ ආලෝකයට(උදෑසනට පෙර). එස් එකක්වත් නැහැ. උදාව නැත(ඉතා උදේ පාන්දර; වාචික). ටිකක් එස්.(යන්තම් උදාව).

5. භාවිතා කරන්න ආදරණීය ආයාචනයක් ලෙස (යල් පැන ගිය සහ ජන සාහිත්යයේ). C. ඔබ මගේ පැහැදිලියි!

පිළිතුර:

පහත එක් වචනයක, ආතතිය සැකසීමේදී වැරදීමක් සිදු විය: අවධාරණය කරන ලද ස්වරය දක්වන අකුර වැරදි ලෙස උද්දීපනය කර ඇත. මෙම වචනය ලියන්න.

වඩාත්ම ලස්සනයි

හරහා ලබාගන්න

විමසන්න

පිළිතුර:

පහත එක් වාක්‍යයක යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචනය වැරදි ලෙස භාවිතා කර ඇත. උද්දීපනය කරන ලද වචනය සඳහා පදාර්ථයක් තෝරා ගැනීමෙන් ශබ්දකෝෂ දෝෂය නිවැරදි කරන්න. තෝරාගත් වචනය ලියන්න.

අඟුරු බැදපු මාළු සඳහා marinade සකස් කිරීම සඳහා, එනසාල් කරල් හතරක් හෝ පහක බීජ සොලවා, කුංකුම ස්වල්පයක් එකතු කර වංගෙඩියක සහ ලුණු අඹරන්න.

තියුණු චලනයකින් යුත් දැරිය ඇගේ නළලෙන් ඇගේ වළලු ඉවතට විසි කර අනපේක්ෂිත ලෙස සන්සුන්ව හා විශ්වාසයෙන් ඇලෙක්සිගේ දෑස් දෙස බැලුවාය.

වළල්ලේ ආගන්තුකයාට විදේශ ගමන් බලපත්‍රයක් හෝ පොරොන්දුවක් ලෙස ඉතිරි කළ හැකි වෙනත් ලියවිල්ලක් තිබේ නම් ස්කේට් නිකුත් කිරීම සිදු කෙරේ.

විශ්ලේෂකයින් පවසන්නේ ඉදිරි වසර තුළ සුරැකුම්පත් වෙළඳපොලේ සැලකිය යුතු වෙනස්කම් අපේක්ෂා කළ හැකි බවයි.

එක් හෝ වෙනත් දිශාවක් තෝරන්න, මාලිමා යන්ත්‍රයෙන් දැඩි ලෙස මඟ පෙන්වනු ලැබේ.

පිළිතුර:

පහත උද්දීපනය කර ඇති එක් වචනයක, වචන ආකෘතිය සෑදීමේදී වැරදීමක් සිදු විය. වැරැද්ද නිවැරදි කර වචනය නිවැරදිව ලියන්න.

ප්රියතම මහාචාර්යවරු

වඩාත්ම විසඳා ඇත

මීටර් දෙසීයකින්

ඔවුන්ගේ භූමිය මත

අච්චාරු දැමූ ඇපල්

පිළිතුර:

ව්‍යාකරණ දෝෂ සහ ඒවා සාදන ලද වාක්‍ය අතර ලිපි හුවමාරුවක් ඇති කරන්න: පළමු තීරුවේ එක් එක් ස්ථානය සඳහා, දෙවන තීරුවෙන් අනුරූප ස්ථානය තෝරන්න.

ව්‍යාකරණ දෝෂ

පිරිනැමීම්

A) සහභාගිත්ව පිරිවැටුම සහිත වාක්යයක් ගොඩනැගීමේදී උල්ලංඝනය කිරීම

B) අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීම නඩු ආකෘතියපෙරනිමිත්ත සහිත නාම පදය

C) සහභාගිත්ව පිරිවැටුමක් සහිත වාක්‍යයක් ගොඩනැගීමේ දෝෂයක්

D) විෂයය සහ පුරෝකථනය අතර සම්බන්ධතාවය උල්ලංඝනය කිරීම

E) සමජාතීය සාමාජිකයන් සමඟ වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ දෝෂයක්

1) Weimar විශ්ව විද්‍යාලයේ උපාධිධාරී සිසුන් ඕනෑම මතුපිටක චිත්‍රපට සහ රූපවාහිනී වැඩසටහන් යන දෙකම පෙන්වන පරිගණක ප්‍රොජෙක්ටරයක් නිර්මාණය කර ඇත.

2) මෙවලම සමඟ කැටයම්කරුගේ අත, රීතියක් ලෙස, ටිකක් චලනය වේ: විශේෂ කොට්ටයක් මත වැතිරීම, තහඩුව චලනය වේ.

3) ප්‍රතිජීවක වලට ස්තුතිවන්ත වන්නට, බොහෝ රෝග මිනිසුන්ට මාරාන්තික වීම නතර වී ඇත.

4) බොහෝ නිදහස් කාලය, ගැහැණු ළමයින් පොත් කියවීම සඳහා එය කැප කළහ.

5) ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් වැන්කුවර්හි ජනතාව හමුවී මිත්‍රත්වයට පත් විය.

6) ලෝකයේ බොහෝ රටවලින් පැමිණි රසික රසිකාවියන් ඔලිම්පික් ශූරයන්ට ප්‍රීතියෙන් ආචාර කළහ.

7) කැනඩාවේ ඔලිම්පියාඩ් ජයග්‍රහණය කළ සැමට මම සුබ පතන්න කැමතියි.

8) භූ දර්ශන නිර්මාණය කිරීම, කලාකරුවන් රුසියාවේ අලංකාරය අල්ලා ගනී.

9) තම අධ්‍යාපනයෙන් හෝ ආශාවෙන් වැඩි යමක් දන්නා අය අනුන්ගේ අඩුව පුරවයි.

ඒ	බී	තුල	ජී	ඩී

පිළිතුර:

මූලයේ අවධාරණය නොකළ පරීක්ෂා කරන ලද ස්වරය නොමැති වචනය නිර්ණය කරන්න. නැතිවූ අකුර ඇතුළත් කිරීමෙන් මෙම වචනය ලියන්න.

වැටවල්

g ... rbarium

in...negret

vyzh...gat

බල්ලා... කලින්

පිළිතුර:

වචන දෙකේම එකම අකුරක් නැති පේළියක් සොයන්න. නැතිවූ ලිපිය සමඟ මෙම වචන ලියන්න.

තොරව..skusny, trans..ransky;

pr .. cheered up, pr .. to turn;

සිට .. යන්, අභ්යන්තර ... er;

සහ .. අදින්න, වන්න .. වටිනා;

විරෝධී..ඒකාධිකාරී, pr.. දක්ෂ.

පිළිතුර:

පරතරය වෙනුවට I අකුර ලියා ඇති වචනය ලියන්න.

kumach..vy,

තාපය

භාරගන්ක

රසවත්..nky

පිළිතුර:

පරතරය වෙනුවට E අකුර ලියා ඇති වචනය ලියන්න.

ගෙවන්න..ෂිෂ්

අලවා ඇත

raska..shish

අමුණන්න..sh

ලුහුබඳිනවා .. ලුහුබඳිනවා

පිළිතුර:

වචනය සමඟ නොපවතින වාක්‍ය ඛණ්ඩය හඳුනා ගන්න. වරහන් විවෘත කර මෙම වචනය ලියන්න.

මෙම ප්‍රීතිමත් සිදුවීම් අපව පුදුමයට පත් කළේය.

කිසියම් අමුතු හැඟීමක්, මෙතෙක් (අත්දුටු) හදිසියේම මා අල්ලා ගත්තේය.

රණශූර කුමාරවරුන්ගේ ක්‍රියා, බාහිර සතුරන් සමඟ ඔවුන්ගේ අරගලය සහ (නො) ආරවුල් අවසන් කිරීම ගැන ඉතිහාස කථා.

කාමරය සම්පූර්ණයෙන්ම (නැත) ආලෝකමත් විය.

පිළිතුර:

යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචන දෙකම වන් ලෙස අක්ෂර වින්‍යාස කර ඇති වාක්‍යය නිර්ණය කරන්න. වරහන් විවෘත කර මෙම වචන දෙක ලියන්න.

වැඩිමහල් පුත්, Anisim, ඉතා කලාතුරකිනි, විශාල නිවාඩු දිනවල පමණක්, (FOR) පසුව බොහෝ විට සෙසු රටවැසියන් සමඟ තෑගි යවන ලද අතර SO (එකම), මැද, ස්ටෙපාන්, කෙටි ලිපි වැනි.

සර්ජිව් ඔහුගේ කාර්යය දැන සිටි අතර එය ඔහුට ලබා දුන් බව (ඒ සඳහා) එයට ආදරය කළේය, (ඒ සඳහා) ඔවුන් ඔහුව කර්මාන්ත ශාලාවේ හොඳ ස්වාමියා ලෙස සැලකූහ.

(BY) පුද්ගලයෙකුගේ සංස්කෘතිය - ඔහුගේ පුරුදු, රුචි අරුචිකම්, පුරුදු අනුව ඔබ විනිශ්චය කරන්නේ කුමක් ද? සහ (සිතින්) ඔබ ඔහුගෙන් මෙතරම් ඉල්ලන්නේ කුමක් ද?

ඔවුන් සමහර විට පැය ගණන් නිශ්ශබ්දව සිටි අතර, (ඒ සඳහා) ඔවුන් දෙදෙනාටම හොඳක් දැනෙන බව සෑම කෙනෙකුටම දැනුණි - සහ (FOR) ඒ නිසා ඔවුන් එකට සිටීම හොඳය.

උදේ අපි ගම පහළට ගිය අතර සවස් වන විට අපි වත්තේ ගැඹුරට ගියෙමු.

පිළිතුර:

H අකුරක් ලියා ඇති ස්ථානයේ ඇති සියලුම ඉලක්කම් දක්වන්න.

යූ (1) සුරූපිනිය ලැජ්ජාවට පත් වූවාය (2) සිනාසෙමින් රන් (3) කුඩු (4) ඉට්සු ඇගේ අත්වලින් බිම හෙළුවාය.

පිළිතුර:

විරාම ලකුණු සකසන්න. ඔබට එක් කොමාවක් යෙදිය යුතු වාක්‍ය ගණන දක්වන්න.

1) වොලොඩියා තම සහෝදරියට මල් කූඩයක් සහ චොකලට් පෙට්ටියක් ලබා දී මුළු හදවතින්ම ඇයට සතුට ප්‍රාර්ථනා කළේය.

2) වීදි හරහා වැඩි වැඩියෙන් ඝෝෂාකාරී ගීත සහ කෑගැසීම් ඇසිණි.

3) මම බියට පත් වූ අතර අණ දෙන නිලධාරියාට කිසිවක් නොකියන ලෙස අයිවන් ඉග්නාටිච්ගෙන් ඉල්ලා සිටියෙමි.

4) ක්ෂුද්‍ර තරංග නිෂ්පාදනවල ඇති ජල අණු සොලවන අතර ඒවායේ කම්පනවල ශක්තිය තාපය බවට පරිවර්තනය වේ.

5) ස්ටාසොව් අසල නව පුද්ගලයින් කිහිප දෙනෙකු හමුවීමට සැමවිටම හැකි වූ අතර, ඔහු නිරන්තරයෙන්ම, ඔහුගේ කටහඬේ යම් අභිරහසක් සහිතව, අනාගතයේදී ඔවුන් විශිෂ්ට ලෙස නිර්දේශ කළේය.

පිළිතුර:

කරලා තියෙනවා විශාල කවයකිස්ලොව්කා හි පුවත්පත් මංතීරුව දිගේ (1) ලෙවින් නැවතත් හෝටලයට පැමිණ (2) ඔහුගේ ඔරලෝසුව ඔහු ඉදිරිපිට තබා (3) වාඩි වී සිටියේය (4) දොළහක් බලා සිටියේය.

පිළිතුර:

නැතිවූ සියලුම විරාම ලකුණු පුරවන්න:වාක්‍යයේ කොමාවකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු සංඛ්‍යා(ය) දක්වන්න.

මාගරිටා (1) අවාසනාවන්ත ලෙස (2) ආදි ශිෂ්‍ය රැස්වීමට පැමිණීමට නොහැකි විය (3) කෙසේ වෙතත් (4) ගිම්හාන සැසිය අවසන් වූ වහාම ඇගේ ගුරුවරුන් හමුවීමට පොරොන්දු විය.

පිළිතුර:

සියලුම විරාම ලකුණු තබන්න:වාක්‍යයේ කොමාවකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු සංඛ්‍යා(ය) දක්වන්න.

දිගු කලක් තිස්සේ, තල්මසුන් (1) නිරීක්ෂණය කරන ලද (2) (3) කිහිප දෙනෙකු විසින් කලින් කළමනාකරණය කරන ලද (4) මාළු ලෙස සැලකේ.

පිළිතුර:

Ivan Aristarkhovich ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයේ දොරකඩ (1) පෙනී සිටි විට, ඔහු පුරුද්දක් ලෙස (2) සහ (3) මතට නැඹුරු විය, එබැවින් සියලුම නළුවන්ට හැඟීමක් ඇති විය (4) ඔවුන්ගේ කලා අධ්‍යක්ෂක ඉතා උස (5) නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම දොරටුව තරමක් පහත් විය.

පිළිතුර:

වාක්‍යය සංස්කරණය කරන්න: ශබ්දකෝෂ දෝෂය නිවැරදි කරන්න, අතිරික්ත හැරවචනය. මෙම වචනය ලියන්න.

අයිස් කුට්ටියක් නැවේ මාර්ගය අවහිර කරන තෙක් ගවේෂණය සාර්ථක විය.

පිළිතුර:

පාඨයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ප්‍රකාශයන් මොනවාද? ප්‍රතිචාර අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලින් ලැයිස්තුගත කරන්න.

1) කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් සහ ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා විවාහ වී වසර 35 කි.

2) වසර ගණනාවක් පුරා Anastasia Petrovna තම ස්වාමිපුරුෂයාට උඩඟු ලෙස සැලකීමට පටන් ගත්තාය.

3) තම බිරිඳ නිවස හොඳින් බලා නොගැනීම ගැන කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කෝපයට පත් වේ.

4) ඔහුගේ කෝපය නිසා කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලායෙවිච් ලැජ්ජාවට පත් විය.

5) Anastasia Petrovna ඇය අලස නිසා නිවස පිරිසිදු කළේ නැත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

කොන් වල cobwebs බලන්න.

(29) - ඔබ අන්ධද, නැතහොත් කුමක් ද?

(S. A. Voronin * ට අනුව)

පිළිතුර:

පහත සඳහන් කුමන ප්‍රකාශයන් සත්‍ය ද? පිළිතුරු අංක සඳහන් කරන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

1) 16 වාක්‍ය 15 වාක්‍යයේ අන්තර්ගතය පැහැදිලි කරයි.

2) වාක්‍ය 12-14 ආඛ්‍යානය ඉදිරිපත් කරයි.

3) 32−33 වාක්‍යවල තර්ක ඉදිරිපත් කෙරේ.

4) වාක්‍ය 18-21 විස්තරයක් සපයයි.

5) 43-44 වාක්‍යවල විස්තර කිරීමේ අංග නොමැත.

(1) නැත, වහාම නොවේ, නමුත් කෙසේ හෝ විටින් විට ඔහු වඩාත් සැඟවුණු ස්ථානවල මකුළු දැල්, කොන් වල බිම අළු පස් කඳු, සෝදාගත් කෝප්පයක හෝ පිඟානක අද්දර සිරවී ඇති තද කුඩා කැබැල්ලක් දැකීමට පටන් ගත්තේය. (2) “මෙය පමණක් තවමත් ප්‍රමාණවත් නොවීය,” ඔහු කෝපයෙන් සිතුවේය, “ඇත්තටම මගේ ජීවිත කාලය පුරාම මෙය එසේ වී තිබේද, මම එය දුටුවේ නැත, දැන්, විශ්‍රාම යාමේ වාඩි වී සිටින විට, මම කිසිවක් නොකර සිටිමි .. .”

(4) ඇය මැහුම් මත හිස පහත් කර වාඩි විය. (5) මෑතක සිට, ඉරා දැමූ මේස් සකස් කිරීමට, සෝදාගත් තුවා මත පැච් දැමීමට ඇයට අමුතු අවශ්‍යතාවයක් ඇති විය. (6) නැත, විවාහයෙන් වසර තිස්පහක් පුරාවටම ඔහු ඇයව හඳුනන ආකාරයටම ඇය පත්වුණේ නැත. (7) කිසිසේත් එසේ නොවේ.

(8) ඇය ඔහු සමඟ විවාහ වූ විට, ඇගේ මිතුරන් ඇයට පැවසුවේ ඔහු, කොස්තා, ඇයට යුවළක් නොවන බවයි. (9) කිසියම් හේතුවක් නිසා, ඔවුන් ඇය හා සසඳන විට ඔහුව අඩු වැදගත්කමක් ලෙස සැලකූහ. (10) නමුත් අවසානයේ - මහල් නිවාසයක්, මෝටර් රථයක්, ගිම්හාන නිවසක්, සහ මේ සියල්ල ඔහු වන අතර, දැන් ඔහු තම දියණියටද උදව් කරයි, ඔහුගේ සැමියා අශෝභන පුද්ගලයෙකු බවට පත් වූ අතර, ඔහුගේ පුතාට උදව් කළ යුතුය. (11) එබැවින් අපි කරුණාව ගැන කතා කරන්නේ නම්, මෙන්න එය - ආවේගයක් මත නොව, මාසයෙන් මාසය, ඔබ දරුවන් වෙනුවෙන් ඔබම ප්රතික්ෂේප කරන විට.

(12) කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් තම බිරිඳ දෙස බැලීය. (13) ඇය තවමත් හිස පහත් කර වාඩි වී සිටියාය. (14) මම තවත් පැච් එකක් දැම්මා. (15) මෑතක සිට ඇයට බොහෝ අමුතුකම් ඇති විය. (16) අවම වශයෙන් මෙම පැල්ලම් සහ දීප්තිමත් ඒවා. (17) එවිට - ඔබ කතා කරන තැනැත්තා දෙස පහත් බලා සිටින්නාක් මෙන් ඔබේ දෑස් පියාගන්න.

(18) - නිවස රැකබලා ගැනීම වඩා හොඳය. (19) වටේටම කුණු. (20) ඔබ අලස වී ඇත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

(23) නැවතත් මේ අධම ඇසිල්ල.

(24) - මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න! (25) - කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් ඇඟිල්ල දිගු කිරීමට පටන් ගත්තේය

(26) - එය විය නොහැක ... (27) - ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා ඇගේ දෑස් කුඩා කර විය

කොන් වල cobwebs බලන්න.

(28) - එහි කිසිවක් නැත, ඔබ නිකම්ම නිකම් ඉන්නවා, - ඇය සුපුරුදු වෙහෙසට කීවාය.

(29) - ඔබ අන්ධද, නැතහොත් කුමක් ද?

(30) කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කෝපයෙන් හිස ගසා දමා ඔහුගේ කාමරයට ගියේය. (31) මම ජනේලය අසල සිටගෙන, නොසැලකිලිමත් ලෙස වීදිය දෙස බලා සිටියෙමි. (32) "යක්ෂයා දන්නේ කුමක්ද," ඔහුගේ හදවත උණු විය, "ඇය තවමත් උපහාසාත්මක ය. (33) නැහැ, ඔබ ආපසු ගොස් ඇයව ජාලය ගලවා දැමිය යුතුයි, ඇගේ නාසය විදින්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබ "නිට්පික්" ... (34) ඔහු තම බිරිඳ වෙත ගියේය. (35) නමුත් ඔහු දුටු දෙයින් ඔහු කැටි විය.

(36) ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා මුල්ලක සිටගෙන නොසන්සුන්ව, දුර්වල ලෙස පෙනෙන පුද්ගලයෙකු සමඟ සිදු වූවාක් මෙන්, බිත්ති දෙස බලා, පෙනෙන විදිහට වෙබ් එකක් සොයමින් සිටියාය. (37) ඇගේ මුහුණේ සහ ඇගේ මුළු රූපයේ යම් අනුකම්පා සහගත, අසරණ බවක් තිබුණි.

(38) - නස්තා! - කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කනස්සල්ලෙන් කතා කළේය.

(39) ඇය වෙව්ලමින්, හැරී බැලූ අතර, ඔහු ඇගේ අවුල් සහගත දෑස් දුටුවේය. (40) ඔවුන් උඩඟු පෙනුමක් ඇති කරන්නාක් මෙන් පුළුල්ව විවෘතව, පසුව දෑස් පියාගෙන සිටියහ.

(41) - මම ... මම වෙබ් දකින්නේ නැහැ, - ඇය පැවසුවාය.

(42) "ඔබට පෙනෙන්නේ නැද්ද?" ඔහුට කීමට අවශ්‍ය විය. (43) ඔහු දොරේ සිට මෙම කළු නූල් පවා දුටුවේ, වාතයේ සුළු චලනයකින් වෙව්ලමිනි. (44) නමුත් ඔහු නිශ්ශබ්ද විය, හදිසියේම තම බිරිඳ නරක ලෙස පෙනීමට පටන් ගත් බවත්, ඇය දිගු කලක් තිස්සේ දක්ෂ, සතුටු සිතින්, තරුණ නොව, වයෝවෘද්ධ, මහලු නොවේ නම්, කාන්තාවක් වූ බවත්, වරදකාරී ලෙස මෙසේ පැවසීය.

(45) − ඔබ හරි, ඇත්තටම වෙබ් එකක් නෑ... (46) සමාවෙන්න...

(S. A. Voronin * ට අනුව)

සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් වොරොනින් (1913-2002) - රුසියානු සෝවියට් ගද්ය රචකයා.

පිළිතුර:

37 වැනි වාක්‍යයේ සමාන පද ලියන්න.

(3) කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් ඔහුගේ බිරිඳ දෙස බැලීය. (4) ඇය මැහුම් මත හිස පහත් කර වාඩි විය. (5) මෑතක සිට, ඉරා දැමූ මේස් සකස් කිරීමට, සෝදාගත් තුවා මත පැච් දැමීමට ඇයට අමුතු අවශ්‍යතාවයක් ඇති විය. (6) නැත, විවාහයෙන් වසර තිස්පහක් පුරාවටම ඔහු ඇයව හඳුනන ආකාරයටම ඇය පත්වුණේ නැත. (7) කිසිසේත් එසේ නොවේ.

(18) - නිවස රැකබලා ගැනීම වඩා හොඳය. (19) වටේටම කුණු. (20) ඔබ අලස වී ඇත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

(23) නැවතත් මේ අධම ඇසිල්ල.

(26) - එය විය නොහැක ... (27) - ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා ඇගේ දෑස් කුඩා කර විය

කොන් වල cobwebs බලන්න.

(28) - එහි කිසිවක් නැත, ඔබ නිකම්ම නිකම් ඉන්නවා, - ඇය සුපුරුදු වෙහෙසට කීවාය.

(29) - ඔබ අන්ධද, නැතහොත් කුමක් ද?

(38) - නස්තා! - කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කනස්සල්ලෙන් කතා කළේය.

(41) - මම ... මම වෙබ් දකින්නේ නැහැ, - ඇය පැවසුවාය.

(45) − ඔබ හරි, ඇත්තටම වෙබ් එකක් නෑ... (46) සමාවෙන්න...

(S. A. Voronin * ට අනුව)

සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් වොරොනින් (1913-2002) - රුසියානු සෝවියට් ගද්ය රචකයා.

(3) කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් ඔහුගේ බිරිඳ දෙස බැලීය.

පිළිතුර:

30−38 වාක්‍ය අතර, භාවිතා කරන පෙර එකට සම්බන්ධ (-s) එකක් සොයා ගන්න. සන්තක සර්වනාමය. මෙම පිරිනැමීමේ (ය) අංකය (ය) ලියන්න.

(18) - නිවස රැකබලා ගැනීම වඩා හොඳය. (19) වටේටම කුණු. (20) ඔබ අලස වී ඇත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

(23) නැවතත් මේ අධම ඇසිල්ල.

(26) - එය විය නොහැක ... (27) - ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා ඇගේ දෑස් කුඩා කර විය

කොන් වල cobwebs බලන්න.

(28) - එහි කිසිවක් නැත, ඔබ නිකම්ම නිකම් ඉන්නවා, - ඇය සුපුරුදු වෙහෙසට කීවාය.

(29) - ඔබ අන්ධද, නැතහොත් කුමක් ද?

(38) - නස්තා! - කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කනස්සල්ලෙන් කතා කළේය.

(41) - මම ... මම වෙබ් දකින්නේ නැහැ, - ඇය පැවසුවාය.

(45) − ඔබ හරි, ඇත්තටම වෙබ් එකක් නෑ... (46) සමාවෙන්න...

(S. A. Voronin * ට අනුව)

සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් වොරොනින් (1913-2002) - රුසියානු සෝවියට් ගද්ය රචකයා.

(3) කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් ඔහුගේ බිරිඳ දෙස බැලීය.

පිළිතුර:

සමාලෝචන කොටස කියවන්න. එය පරීක්ෂා කරයි භාෂා ලක්ෂණපෙළ. සමාලෝචනයේදී භාවිතා කරන ලද සමහර යෙදුම් අස්ථානගත වී ඇත. ලැයිස්තුවෙන් පදයේ අංකයට අනුරූප සංඛ්යා සමග හිඩැස් පුරවන්න.

කර්තෘගේ අවධානය සංකීර්ණ සම්බන්ධතාවය(A) _____ (වාක්‍ය 18-29) ආධාරයෙන් හෙළි කරන වීරයන් කතුවරයා කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච්ගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කරන්නේ (බී) _____ (“තම්බා ... හදවතේ” 32 වාක්‍යයේ, 33 වාක්‍යයේ “ඔබේ නාසය විදින්න”) ආධාරයෙන් ය. ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නාගේ ප්‍රතිරූපය නිර්මාණය කර ඇත්තේ (C)_____ (37 වැනි වාක්‍යයේ “ශෝචනීය දෙයක්”, 39 වාක්‍යයේ ව්‍යාකූල ඇස්”), මෙන්ම (D)_____ (වාක්‍ය 44) වැනි ශබ්දකෝෂ මාධ්‍යයන් භාවිතා කරමිනි.

කොන්දේසි ලැයිස්තුව:

1) උපමාව

2) නාම පද

4) රූපක

5) අභියාචනය(ය)

6) ප්රතිවිරෝධය

7) සංසන්දනය

8) හඳුන්වාදීමේ වචන

9) වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකක

ප්‍රතිචාර වශයෙන් අංක ලියන්න, අකුරු වලට අනුරූප අනුපිළිවෙලට ඒවා සකස් කරන්න:

ඒ	බී	තුල	ජී

(18) - නිවස රැකබලා ගැනීම වඩා හොඳය. (19) වටේටම කුණු. (20) ඔබ අලස වී ඇත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

(23) නැවතත් මේ අධම ඇසිල්ල.

(26) - එය විය නොහැක ... (27) - ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා ඇගේ දෑස් කුඩා කර විය

කොන් වල cobwebs බලන්න.

(28) - එහි කිසිවක් නැත, ඔබ නිකම්ම නිකම් ඉන්නවා, - ඇය සුපුරුදු වෙහෙසට කීවාය.

(29) - ඔබ අන්ධද, නැතහොත් කුමක් ද?

(38) - නස්තා! - කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කනස්සල්ලෙන් කතා කළේය.

(41) - මම ... මම වෙබ් දකින්නේ නැහැ, - ඇය පැවසුවාය.

(45) − ඔබ හරි, ඇත්තටම වෙබ් එකක් නෑ... (46) සමාවෙන්න...

(S. A. Voronin * ට අනුව)

සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් වොරොනින් (1913-2002) - රුසියානු සෝවියට් ගද්ය රචකයා.

(18) - නිවස රැකබලා ගැනීම වඩා හොඳය. (19) වටේටම කුණු. (20) ඔබ අලස වී ඇත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

රචනයේ පරිමාව අවම වශයෙන් වචන 150 කි.

කියවන පාඨය (මෙම පාඨය මත නොවේ) මත රඳා නොසිට ලියන ලද කෘතියක් ඇගයීමට ලක් නොවේ. රචනය කිසිදු අදහස් දැක්වීමකින් තොරව ප්‍රභව පෙළෙහි පරාවර්තනයක් හෝ සම්පූර්ණ නැවත ලිවීමක් නම්, එවැනි කාර්යයක් ලකුණු 0 කින් ඇගයීමට ලක් කෙරේ.

හොඳින් කියවිය හැකි අත් අකුරින් රචනයක් ලියන්න.

(18) - නිවස රැකබලා ගැනීම වඩා හොඳය. (19) වටේටම කුණු. (20) ඔබ අලස වී ඇත.

(21) කොන් වල මකුළු දැල්.

(22) - වෙබ් කොහෙද?

(23) නැවතත් මේ අධම ඇසිල්ල.

(26) - එය විය නොහැක ... (27) - ඇනස්ටේෂියා පෙට්‍රොව්නා ඇගේ දෑස් කුඩා කර විය

කොන් වල cobwebs බලන්න.

(28) - එහි කිසිවක් නැත, ඔබ නිකම්ම නිකම් ඉන්නවා, - ඇය සුපුරුදු වෙහෙසට කීවාය.

(29) - ඔබ අන්ධද, නැතහොත් කුමක් ද?

(38) - නස්තා! - කොන්ස්ටන්ටින් නිකොලෙවිච් කනස්සල්ලෙන් කතා කළේය.

(41) - මම ... මම වෙබ් දකින්නේ නැහැ, - ඇය පැවසුවාය.

(45) − ඔබ හරි, ඇත්තටම වෙබ් එකක් නෑ... (46) සමාවෙන්න...

(S. A. Voronin * ට අනුව)

සර්ජි ඇලෙක්සෙවිච් වොරොනින් (1913-2002) - රුසියානු සෝවියට් ගද්ය රචකයා.

සවිස්තරාත්මක පිළිතුරක් සහිත කාර්යයන් සඳහා විසඳුම් ස්වයංක්‍රීයව පරීක්ෂා නොකෙරේ.
ඊළඟ පිටුවේ, ඒවා ඔබම පරීක්ෂා කිරීමට ඔබෙන් අසනු ඇත.

පරීක්ෂණ අවසන් කරන්න, පිළිතුරු පරීක්ෂා කරන්න, විසඳුම් බලන්න.

මම ජීව විද්‍යාව හා රසායන විද්‍යාව පිළිබඳ Gulnur Gataullovna කණ්ඩායමේ "පහක් සමඟ ප්ලස්" හි නිරතව සිටිමි. මම සතුටු වෙනවා, ගුරුවරයා විෂය ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ කෙසේද, ශිෂ්යයාට ප්රවේශයක් සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි දනී. ඔහුගේ අවශ්‍යතාවල සාරය ප්‍රමාණවත් ලෙස පැහැදිලි කර යථාර්ථවාදී ගෙදර වැඩ ලබා දෙයි (සහ විභාග වසරේ බොහෝ ගුරුවරුන් මෙන් නොව, නිවසේ ඡේද දහයක්, නමුත් පන්තියේ එකක්). . අපි විභාගය සඳහා දැඩි ලෙස පාඩම් කරන අතර එය ඉතා වටිනා ය! Gulnur Gataullovna ඇය උගන්වන විෂයයන් ගැන අවංකවම උනන්දු වෙයි, ඇය සෑම විටම අවශ්ය, කාලෝචිත සහ අදාළ තොරතුරු ලබා දෙයි. ඉතා නිර්දේශ!

කැමිලා

මම ගණිතය (ඩැනිල් ලියොනිඩොවිච් සමඟ) සහ රුසියානු භාෂාව (සරේමා කුර්බනොව්නා සමඟ) සඳහා "ප්ලස් සමඟ පහක්" සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිමි. ඉතා තෘප්තිමත්! පාඩම් වල ගුණාත්මකභාවය ඉහළ මට්ටමේ, පාසලේ මේ විෂයන් වලට දැන් ඉන්නේ පහයි හතරයි විතරයි. මම 5 සඳහා පරීක්ෂණ විභාග ලිව්වෙමි, මම OGE පරිපූර්ණ ලෙස සමත් වන බව මට විශ්වාසයි. ඔයාට ස්තූතියි!

අයිරාත්

මම විටාලි සර්ජිවිච් සමඟ ඉතිහාසය හා සමාජ විද්‍යාව පිළිබඳ විභාගයට සූදානම් වෙමින් සිටියෙමි. ඔහු තම කාර්යය සම්බන්ධයෙන් අතිශයින්ම වගකිවයුතු ගුරුවරයෙකි. වෙලාවට වැඩ කරන, ආචාරශීලී, සන්නිවේදනයේ ප්‍රසන්න. මිනිසා තම රැකියාවෙන් ජීවත් වන බව පෙනේ. ඔහු නව යොවුන් වියේ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ මනා දැනුමක් ඇති, පැහැදිලි සූදානම් කිරීමේ ක්‍රමයක් ඇත. කාර්යය සඳහා ඔබට "ප්ලස් සමඟ පහක්" ස්තූතියි!

ලේසන්

මම රුසියානු භාෂාවෙන් ලකුණු 92 ක්, ගණිතය 83 ක්, සමාජ අධ්‍යයනය 85 ක් සමඟ විභාගය සමත් විය, මෙය විශිෂ්ට ප්‍රති result ලයක් යැයි මම සිතමි, මම අයවැයක් මත විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වුණෙමි! ස්තූතියි ෆයිව් ප්ලස්! ඔබේ ගුරුවරුන් සැබෑ වෘත්තිකයන්, ඔවුන් සමඟ වැඩිම ලකුණුසහතිකයි, මම ඔබ වෙත හැරීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!

දිමිත්රි

ඩේවිඩ් බොරිසොවිච් අපූරු ගුරුවරයෙකි! මම පැතිකඩ මට්ටමින් ගණිතය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා ඔහුගේ කණ්ඩායමේ සූදානම් වෙමින් සිටියෙමි, මම ලකුණු 85 කින් සමත් විය! වසර මුලදී දැනුම එතරම් හොඳ නොවූවත්. ඩේවිඩ් බොරිසොවිච් ඔහුගේ විෂය දනී, ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයේ අවශ්‍යතා දනී, ඔහුම විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර පරීක්ෂා කිරීමේ කොමිෂන් සභාවේ සාමාජිකයෙකි. මට ඔහුගේ කණ්ඩායමට ඇතුල් වීමට හැකි වීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. මෙම අවස්ථාව සඳහා ඔබට "පහක් සමඟ ප්ලස්" ස්තූතියි!

වයලට්

"ප්ලස් සමඟ පහක්" - විභාග සඳහා සූදානම් වීම සඳහා විශිෂ්ට මධ්යස්ථානයක්. වෘත්තිකයන් මෙහි වැඩ, සුවපහසු වාතාවරණයක්, මිත්රශීලී කාර්ය මණ්ඩලය. මම Valentina Viktorovna සමඟ ඉංග්‍රීසි සහ සමාජ අධ්‍යයනය හැදෑරුවා, විෂයයන් දෙකම හොඳ ලකුණු ලබාගෙන සමත් වුණා, ප්‍රතිඵලයෙන් සෑහීමකට පත්වුණා, ස්තූතියි!

ඔලෙස්යා

"ප්ලස් සමඟ පහක්" මධ්‍යස්ථානයේදී ඇය එකවර විෂයයන් දෙකක් හැදෑරුවාය: ආර්ටෙම් මැරටොවිච් සමඟ ගණිතය සහ එල්විරා රවිලීව්නා සමඟ සාහිත්‍යය. මම පන්තිවලට, පැහැදිලි ක්‍රමවේදයකට, ප්‍රවේශ විය හැකි ආකෘතියකට, සුවපහසු පරිසරයකට ඇත්තෙන්ම කැමතියි. ප්රතිඵලය ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි: ගණිතය - ලකුණු 88, සාහිත්යය - 83! ඔයාට ස්තූතියි! මම ඔබේ අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය සැමට නිර්දේශ කරමි!

Artem

මම ගුරුවරුන් තෝරා ගන්නා විට, මම හොඳ ගුරුවරුන්, පහසු පන්ති කාලසටහනක්, නොමිලේ අත්හදා බැලීම් විභාග, මගේ දෙමාපියන් - උසස් තත්ත්වය සඳහා දැරිය හැකි මිල ගණන් ආකර්ෂණය විය. අවසානයේදී, අපි මුළු පවුල ගැනම සතුටු වුණා. මම එකවර විෂයයන් තුනක් ඉගෙන ගත්තා: ගණිතය, සමාජ අධ්‍යයනය සහ ඉංග්‍රීසි. දැන් මම අයවැය පදනමක් මත KFU හි ශිෂ්‍යයෙක් වන අතර, හොඳ සූදානමකට ස්තූතියි - මම ඉහළ ලකුණු සමඟ විභාගය සමත් විය. ඔයාට ස්තූතියි!

ඩීමා

මම ඉතා පරිස්සමින් සමාජ අධ්‍යයනය පිළිබඳ උපදේශකයෙකු තෝරා ගත්තෙමි, මට උපරිම ලකුණු සඳහා විභාගය සමත් වීමට අවශ්‍ය විය. "ප්ලස් සමඟ පහක්" මේ කාරණයේදී මට උදව් කළා, මම විටාලි සර්ජිවිච්ගේ කණ්ඩායමේ ඉගෙන ගත්තා, පන්ති සුපිරියි, හැම දෙයක්ම පැහැදිලියි, හැම දෙයක්ම පැහැදිලියි, ඒ අතරම විනෝදයෙන් සහ පහසුවෙන්. Vitaly Sergeevich එය විසින්ම මතක තබා ගත හැකි ආකාරයෙන් ද්රව්ය ඉදිරිපත් කළේය. සූදානම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!

පාඩම 15
පෙළ කියවා 1-3 කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න.

(1) සියලුම සාගර සතුන් ආහාර දාමයේ පාදයේ ඇති ශාක ප්ලවාංග මත සෘජුව හෝ වක්‍රව රඳා පවතින අතර ශාක ප්ලවාංග පැවතිය හැක්කේ ප්‍රභාසංශ්ලේෂණය සඳහා ප්‍රමාණවත් ප්‍රමාණයක් ජල තීරුවට ඇතුළු වන විට පමණි. හිරු එළිය. (2) ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන් සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ ඉහතින් එන ශාක හා සතුන්ගේ අවශේෂ මත බැවින් මෙම ස්ථරයට පහළින් ජීවය ශීඝ්‍රයෙන් පහත වැටේ. (3)<...>ඉහළ ස්ථරයේ කුඩා කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීම ප්‍රමාණවත් වන අතර එමඟින් සාගරයේ සියලුම ජීවීන් විනාශ වේ.

1. පෙළෙහි අඩංගු ප්‍රධාන තොරතුරු නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන්නේ පහත සඳහන් කුමන වාක්‍යයක් ද?
1) සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ආහාර දාමයේ පදනම වන ශාක ප්ලාන්ක්ටන් - ඉහළ ජල ස්ථරයේ පවතින බැවින්, සාගරයේ සියලුම ජීවීන් මිය යාමට ඉහළ ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීම ප්‍රමාණවත් වේ.
2) සාගරයේ සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ජීවිතය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඉහළ ජල ස්ථරයේ ඇති ශාක ප්ලවාංග මත ය.
3) සාගරයේ ගැඹුරු ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීමෙන් සාගරයේ සියලුම ජීවීන්ගේ මරණයට හේතු විය නොහැක.
4) ඉහළ ජල ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය වීම සාගරයේ සියලුම ජීවීන්ගේ මරණයට හේතු වේ, මන්ද එය සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ආහාර දාමයේ පදනම වන්නේ ඉහළ ජල ස්ථරයේ බැවින් - ශාක ප්ලවාංග - පවතී.
5) ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන් සාගර මතුපිට ජීවත් වන සතුන් මත යැපෙන බැවින් ජීවය සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත්තේ එහි ඉහළ ස්ථරවල පමණි.

2. පෙළෙහි තුන්වන (3) වාක්‍යයේ පරතරය වෙනුවට පහත සඳහන් කුමන වචන (වචනවල සංයෝජන) තිබිය යුතුද? මෙම වචනය (වචන සංයෝජනය) ලියන්න.
එසේ තිබියදීත්, එබැවින්, මෙය තිබියදීත්, සමහර විට, ඊට පටහැනිව,

3. LIFE යන වචනයේ තේරුම දෙන ශබ්ද කෝෂ ඇතුළත් කිරීමේ කොටස කියවන්න. පෙළෙහි තුන්වන (3) වාක්‍යයේ මෙම වචනය භාවිතා කරන අර්ථය තීරණය කරන්න. ශබ්ද කෝෂ ඇතුළත් කිරීමේ දී ඇති කොටසෙහි මෙම අගයට අනුරූප අංකය ලියන්න.
ජීවිතය, සහ, හොඳයි.
1) ජීවීන් තුළ සිදුවන සංසිද්ධිවල සම්පූර්ණත්වය, විශේෂ ආකෘතියපදාර්ථයේ පැවැත්ම. පෘථිවියේ ජීවයේ සම්භවය. ජේ යුනිවර්ස්. ජීවිතයේ නීති.
2) මිනිසා, සතුන්, සියලු ජීවීන්ගේ කායික පැවැත්ම. J. පැල. ඔබේ ජීවිතය අවදානමට ලක් කරන්න. කෙනෙක් බේරගන්න. සහ.
3) එහි ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා එවැනි පැවැත්මේ කාලය මෙන්ම සමහර එන්. ඔහුගේ කාලය. කෙටි දිගු. ආරම්භයේ දී, ජීවිතයේ අවසානයේ දී.
4) සමාජයේ සහ මිනිසාගේ ක්රියාකාරිත්වය එහි එක් හෝ තවත් ප්රකාශනයකි. පොදු
සහ. පවුල හොඳින්. අධ්‍යාත්මික ළිඳ. හොඳට පේනවා.

4. පහත එක් වචනයක, ආතතිය සූත්‍රගත කිරීමේදී වැරදීමක් සිදු විය: අවධාරණය කරන ලද ස්වරය දක්වන අකුර වැරදි ලෙස උද්දීපනය කර ඇත. මෙම වචනය ලියන්න.
lay cakes නව යොවුන් වියේ අනාථ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම

5. පහත එක් වාක්‍යයක උද්දීපනය කරන ලද වචනය වැරදි ලෙස භාවිතා කර ඇත. වැරැද්ද නිවැරදි කර වචනය නිවැරදිව ලියන්න.
වෙබ් අඩවියේ ඇති මල් පාත්ති සහ ඇවිදීමේ මාර්ග මුලින් නිර්මාණය කර ඇත්තේ අලංකාර අරමුණු සඳහා වන අතර ඒවා මායිමකින් වැටක් දැමීම යනු ඔවුන් නිර්මාණය කරන අලංකරණයේ බලපෑම විනාශ කිරීමයි.
SAND BEACH හි පටු තීරුවක් සාගර වෙරළ දිගේ කිලෝමීටර් ගණනාවක් පුරා විහිදී ඇති අතර, විදේශීය පඳුරු කඳු බෑවුම දිගේ බැස, සෙවනැල්ලක් නිර්මාණය කළේය.
මම ජිම්නාස්ටික් ඉගෙන ගත්තා, මුළු ශරීරයම ඉදිරියට යන විට තියුණු ආශ්වාසයක් සිදු කරයි.
මෝටර් රථයේ නිවැරදි තේරීම ඔබේ ආරක්ෂාව සඳහා යතුරයි.
දෙපාර්තමේන්තු ප්‍රධානියා රෝගීන්ට සුව පහසුව රෝහලේ රැඳී සිටීමට අවස්ථාව ලබා දුන්නේය.

6. පහත උද්දීපනය කර ඇති එක් වචනයක, වචනයේ ස්වරූපය සෑදීමේදී වැරදීමක් සිදු විය. වැරැද්ද නිවැරදි කර වචනය නිවැරදිව ලියන්න.

7. වාක්‍ය සහ ඒවායේ ඇති ව්‍යාකරණ දෝෂ අතර ලිපි හුවමාරුවක් ඇති කරන්න: පළමු තීරුවේ එක් එක් ස්ථානය සඳහා, දෙවන තීරුවෙන් අනුරූප ස්ථානය තෝරන්න.

පිරිනැමීම්
A) ඉහළ නැංවීමක් සඳහා සූදානම් වීම, බොහෝ දේ සංවිධායකයින් මත රඳා පවතී.
B) ජීව විද්‍යාඥ Malyshev සිත්ගන්නාසුලු නිරීක්ෂණ සිදු කළ අතර, එහි ප්‍රතිඵල වසර කිහිපයකට පසුව ඔහු විසින් "කෘමීන්ගේ භූගෝලීය හැකියාවන්" යන ලිපියේ දක්වා ඇත.
C) මගේ දෙමව්පියන්ගේ සහ මිතුරන්ගේ අවබෝධය නිසා මම දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට සමත් විය.
ඩී) ඇන්ඩ්‍රියුෂින් දිගු වේලාවක් ටෙරස් මත රැඳී සිටිමින්, උද්‍යානයට ඉහළින් අකුණු සැර වැදීම අගය කළේය.
E) ප්‍රසංගයෙන් පසු මුළු කණ්ඩායමම වේදිකාවෙන් බැස ගියේය.

ව්‍යාකරණ දෝෂ
1) පෙරනිමිත්තක් සහිත නාම පදයක සිද්ධි ආකෘතිය වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම
2) විෂය සහ පුරෝකථනය අතර සම්බන්ධය උල්ලංඝනය කිරීම
3) නොගැලපෙන යෙදුමක් සහිත යෝජනාවක් ඉදිකිරීමේදී උල්ලංඝනය කිරීම
4) සමජාතීය සාමාජිකයන් සමඟ වාක්‍යයක් ගොඩනැගීමේ දෝෂයක්
5) සහභාගිත්ව පිරිවැටුමක් සහිත වාක්‍යයක වැරදි ඉදිකිරීම
6) සහභාගිත්ව පිරිවැටුම සහිත වාක්යයක් ගොඩනැගීමේදී උල්ලංඝනය කිරීම
7) අනුරූප අක්ෂර සහිත වක්‍ර කථාවක් සහිත වාක්‍යයක් වැරදි ලෙස ගොඩනැගීම.

"විකල්ප 10. (1) සියලුම සාගර සතුන් ආහාර දාමයේ පාදයේ ඇති ශාක ප්ලවාංග මත සෘජුව හෝ වක්‍රව රඳා පවතින අතර ශාක ප්ලවාංග විය හැක..."

විකල්ප 10.

(1) සියලුම සාගර සතුන් ආහාර දාමයේ පදනම ලෙස ශාක ප්ලවාංග මත සෘජුව හෝ වක්‍රව රඳා පවතින අතර ශාක ප්ලවාංග පැවතිය හැක්කේ ප්‍රභාසංශ්ලේෂණය සඳහා ප්‍රමාණවත් හිරු එළිය ජල තීරයට විනිවිද යන විට පමණි. (2) ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන් සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ ඉහතින් එන ශාක හා සතුන්ගේ අවශේෂ මත බැවින් මෙම ස්ථරයට පහළින් ජීවය ශීඝ්‍රයෙන් පහත වැටේ. (3)<...>ඉහළ ස්ථරයේ කුඩා කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීම ප්‍රමාණවත් වන අතර එමඟින් සාගරයේ සියලුම ජීවීන් විනාශ වේ.

කාර්යය 1 පෙළෙහි අඩංගු ප්‍රධාන තොරතුරු නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන වාක්‍ය දෙකක් දක්වන්න. මෙම වාක්‍යවල අංක ලියන්න.

1) සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ආහාර දාමයේ පදනම වන ශාක ප්ලාන්ක්ටන් - ඉහළ ජල ස්ථරයේ පවතින බැවින්, සාගරයේ සියලුම ජීවීන් මිය යාමට ඉහළ ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය කිරීම ප්‍රමාණවත් වේ.

4) ඉහළ ජල ස්ථරයේ කොටසක් පමණක් දූෂණය වීම සාගරයේ සියලුම ජීවීන්ගේ මරණයට හේතු වේ, මන්ද එය සාගර සතුන්ගේ සහ ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන්ගේ ආහාර දාමයේ පදනම වන්නේ ඉහළ ජල ස්ථරයේ බැවින් - ශාක ප්ලවාංග - පවතී.

5) ගැඹුරු මුහුදේ ජීවීන් සාගර මතුපිට ජීවත් වන සතුන් මත යැපෙන බැවින් ජීවය සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත්තේ එහි ඉහළ ස්ථරවල පමණි.

කාර්යය 2. පෙළෙහි තුන්වන (3) වාක්‍යයේ පරතරය වෙනුවට පහත සඳහන් කුමන වචන (වචනවල සංයෝජන) තිබිය යුතුද? මෙම වචනය (වචන සංයෝජනය) ලියන්න.

මෙය නොසලකා

සමහර විට

ප්රතිලෝම වශයෙන්

කාර්යය 3. LIFE යන වචනයේ තේරුම ලබා දෙන ශබ්ද කෝෂ ප්‍රවේශයේ කොටස කියවන්න.

පෙළෙහි තුන්වන (3) වාක්‍යයේ මෙම වචනය භාවිතා කරන අර්ථය තීරණය කරන්න. ශබ්ද කෝෂ ඇතුළත් කිරීමේ දී ඇති කොටසෙහි මෙම අගයට අනුරූප අංකය ලියන්න.

ජීවිතය, සහ, හොඳයි.

1. පදාර්ථයේ පැවැත්මේ විශේෂ ආකාරයක් වන ජීවීන් තුළ සිදුවන සංසිද්ධිවල සම්පූර්ණත්වය. පෘථිවියේ ජීවයේ සම්භවය. ජේ යුනිවර්ස්. ජීවිතයේ නීති.

2. මිනිසා, සතුන්, සියලු ජීවීන්ගේ කායික පැවැත්ම. J. පැල, ඔබේ ජීවිතය අනතුරේ. කෙනෙක් බේරගන්න. සහ.

3. එවැනි පැවැත්මක් එහි ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා වූ කාලය, මෙන්ම සමහරක් තුළ. ඔහුගේ කාලය. කෙටි දිගු. ආරම්භයේ දී, ජීවිතයේ අවසානයේ දී.

4. සමාජයේ සහ මිනිසාගේ ක්රියාකාරිත්වය එහි එක් හෝ තවත් ප්රකාශනයකි. මහජන ළිඳ. පවුල හොඳින්. අධ්‍යාත්මික ළිඳ. හොඳට පේනවා.

මෙම වචනය ලියන්න.

Exhaust katAlogotkashlyanutquartAlkylMeterTask 5. පහත එක් වාක්‍යයක යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචනය වැරදි ලෙස භාවිතා කර ඇත. උද්දීපනය කරන ලද වචනය සඳහා පදාර්ථයක් තෝරා ගැනීමෙන් ශබ්දකෝෂ දෝෂය නිවැරදි කරන්න. තෝරාගත් වචනය ලියන්න.

මට ඉතිරි වී ඇති නව හඳුනන අයෙකුගේ හැඟීම ඉතා දෙගුණයක් වේ.

කතුවරයා ලිපිකරුගෙන් ඉල්ලා සිටියේ ලිපිය නැවත සකස් කරන ලෙසයි, එවිට ද්‍රව්‍යය හැකිතාක් තොරතුරු සහිත නමුත් ඒ සමඟම පරිමාවෙන් කුඩා විය.

බොහෝ නාට්‍ය උළෙලවල සම්මානලාභී සහ ඩිප්ලෝමාලාභී, ජන නාට්‍ය-චිත්‍රාගාරය ප්‍රසංගය යාවත්කාලීන කිරීමට තීරණය කළ අතර නුදුරු අනාගතයේ දී නාට්‍යයේ මංගල දර්ශනයට ප්‍රේක්ෂකයින්ට ආරාධනා කරනු ඇත.

මට ඉදිරියෙන් ඩුරොව් සිටගෙන සිටියේය, සන්සුන්, හොඳින් හැඩගස්වාගත් ඩූරොව්, පෙනෙන විදිහට, ඔහු කෙරෙහි මගේ නොඉවසිලිමත් ආකල්පය ගැන එතරම් කනස්සල්ලට පත් නොවූ මිනිසෙකි.

ටැංකි තියුණු හැරීම් සිදු කළ තැන, ශීත කළ CLAY දූවිලි හිම සමඟ වාතයට නැගුනි.

සතුටින් බලාපොරොත්තු වෙනවා

හොඳම කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවන්

සාමාජිකයින් තුන්සියයක් පමණ

කිලෝ දෙකක් පමණ

සෑම වයසකම

කාර්යය 7. ව්‍යාකරණ දෝෂ සහ ඒවා සාදන ලද වාක්‍ය අතර ලිපි හුවමාරුවක් ඇති කරන්න: පළමු තීරුවේ එක් එක් ස්ථානය සඳහා, දෙවන තීරුවෙන් අනුරූප ස්ථානය තෝරන්න.

ව්‍යාකරණ දෝෂ

A) සහභාගිත්ව පිරිවැටුම සහිත වාක්යයක් ගොඩනැගීමේදී උල්ලංඝනය කිරීම

B) නොගැලපෙන යෙදුමක් සහිත වාක්යයක් ගොඩනැගීමේදී උල්ලංඝනය කිරීම

C) විෂය සහ පුරෝකථනය අතර සම්බන්ධතාවය උල්ලංඝනය කිරීම

D) සංකීර්ණ වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ දෝෂයක්

E) ක්‍රියා පදවල විශේෂ-කාලික සහසම්බන්ධය උල්ලංඝනය කිරීම

පිරිනැමීම්

1) නූතන සාහිත්‍යය ගැන උනන්දුවක් දක්වන සිසුන් පිරිසකගේ නිබන්ධන කටයුතු ගුරුවරයා විසින් අධීක්ෂණය කරන ලදී.

2) උණුසුම් පිළිගැනීම සඳහා සත්කාරක සමාගමට ස්තූතියි, අපි ඇයගෙන් සමුගැනීමට පටන් ගත්තෙමු.

3) තද රතු හිරු බැස යන ආලෝකය ජනේලවල දැල්වූ විට සංගීතය නතර විය.

5) එය අවට නිහඬ විය; කෙතරම් නිස්කලංකද යත්, මදුරුවෙකුගේ ඝෝෂාව එහි පියාසර කිරීම පසුපස හඹා යා හැකිය.

6) පුෂ්කින්ගේ චරිතාපදානය අධ්‍යයනය කර ඇති සෑම කෙනෙකුම සරත් සෘතුවේ දී ඔහුගේ කාර්යයේ අසාමාන්‍ය මල් පිපීම ගැන දනී.

8) මේ වසරේ සුවෝරොව් හමුදා පාසල්වල සිසුන් ස්මාරකයේ රාජකාරියේ යෙදෙනු ඇත.

9) බෝට්ටුව දර්ශනය වූ අතර පසුව ගඟේ නිරන්තර වංගු පිටුපස අතුරුදහන් විය.

මහල..micicalpersp..ktivadekl..walkie-talkie

zach..sleniyez ... rowTask 9. වචන දෙකෙහිම එකම අකුර අස්ථානගත වී ඇති පේළිය තීරණය කරන්න. නැතිවූ ලිපිය සමඟ මෙම වචන ලියන්න.

හරහා.. මාන, සහ.. සියුම් ලෙස;

ප්‍ර..ආයුබෝවන්

at..open, p..installation;

කාලය .. යන්න, බරපතල .. ezny;

s..හැඟීම, r..ස්ථානය.

කාර්යය 10. පරතරය ඇති ස්ථානයේ I අක්ෂරය ලියා ඇති වචනය ලියන්න.

රෑ

කාර්යය 11. පරතරය ඇති ස්ථානයේ E අකුර ලියා ඇති වචනය ලියන්න.

ස්ථාපනය ..shvwedge .. බෑවුම් .. චලනය .. මට මතක නැහැ .. GeneralTask 12 . වචනය සමඟ නොපවතින වාක්‍ය ඛණ්ඩය හඳුනා ගන්න. වරහන් විවෘත කර මෙම වචනය ලියන්න.

හාත්පස ඇත්තේ පුදුමාකාර නොබිඳුණු නිහැඬියාවකි.

ළං වන වසන්තයේ (නො) නැවත නැවත සුවඳ තෙත් වාතය තුළ එල්ලී ඇත.

කිසිම හිරු උදාවක් (කවදාවත්) තවත් එකක් මෙන් නොවේ.

(නැත) මගේ සහෝදරයා එනතුරු බලා සිටිමි, මම පිටත්ව ගියෙමි.

(නැත) මිම්ම දැන ධනයෙහි ශෝක වෙයි.

කාර්යය 13. යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචන දෙකම වන් ලෙස අක්ෂර වින්‍යාස කර ඇති වාක්‍යය නිර්ණය කරන්න. වරහන් විවෘත කර මෙම වචන දෙක ලියන්න.

විචාරකයින් කුමක් ප්‍රකාශ කළත්, ෆෙට්ගේ කවි අසාමාන්‍ය ලෙස තනු නිර්මාණය වී ඇත, (මක්නිසාද) ඒවායින් බොහොමයක් ප්‍රේම සම්බන්ධයන්ට පදනම විය.

(ආ) ලිබරල් කඳවුරේ අනෙකුත් නියෝජිතයන්ගෙන් වෙනස්ව, පවෙල් පෙට්‍රොවිච් සැමවිටම ඔහුගේ ප්‍රතිපත්ති රකිමින් ස්ථිරව සිටින අතර (මක්නිසාද) එබැවින් ඔහු නිර්භීතව බසාරොව්ට විරුද්ධ වේ.

ග්රහලෝකයේ විවිධ කොටස්වල වැටීම සෙරමික් නිෂ්පාදන Gzhel වෙතින්, TO (WOULD) මිනිසුන්ගේ ජීවිතය අලංකාර කරන්න, සහ SO (එකම) සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට.

මම සිදු වූ සෑම දෙයක්ම අයිවන් පෙට්‍රොවිච්ට පැවසූ අතර, ඔහුගේ මතය (ඔන්) දැන ගැනීමට කැමැත්තෙමි, එය ඉතා වැදගත් විය.

ඊයේ එය (B) පළමු උණුසුම් (IN) ගිම්හානය විය.

කාර්යය 14. HH ලියා ඇති ස්ථානයේ සියලුම සංඛ්යා සඳහන් කරන්න.

බර (1) ජලය ඉහළ ප්‍රදේශවලින් මිනිසුන් සිටින බවට සලකුණු ගෙන එයි: අගල් (2) දැල්, කැඩුණු (3) හබල් සහ අනෙකුත් මෝඩ (4) ධීවර උපාංග.

කාර්යය 15. විරාම ලකුණු දමන්න. ඔබට එක් කොමාවක් යෙදිය යුතු වාක්‍ය ගණන දක්වන්න.

1) දොඹකර අඳුරු අහසේ පහතට පියාසර කළ අතර හයියෙන් හා කල් පවතින ලෙස සිසිල් විය.

2) Styopushka වාඩි වී, රාබු ගෙඩියක් ගසයි, නැතහොත් වතුර බාල්දියක් කොහේ හෝ ඇදගෙන ගොස් කෙඳිරිගාමින්, පසුව ඔහුගේ අල්මාරියේ ඇති ලී කැබැල්ලකින් තට්ටු කරයි.

3) අසල කොතැනක හෝ ෆින්ච් වල "සෙවණ" සහ ඕට් මස් කෙටි ට්‍රිල් එකක් විය.

4) ඔහුගේ මහලු සහ රණ්ඩු සරුවල් බිරිඳ දවස පුරා උදුනෙන් පිටව ගියේ නැත, නිරන්තරයෙන් මැසිවිලි නඟමින් හා බැණ වදියි.

5) භූගත මාර්ගය වසා දැමූ අතර මෙය වහාම දිමිත්‍රි ඔලෙගොවිච් නොවිසඳිය හැකි ගැටලුවක් ඉදිරියේ තැබීය.

බ්ලොක් (1) විසින් නිර්මාණය කරන ලදී " භයානක ලෝකය» නගරය සහ එහි ආගන්තුකයා (2) බිය උපදවන (3) සහ නොබිඳිය හැකි ලෙස ආකර්ෂණය (4) කවියා මර්දනය කරයි.

කාර්යය 17. විරාම ලකුණු තබන්න: වාක්‍යයේ කොමාව තිබිය යුතු ස්ථානයේ සියලුම අංක දක්වන්න.

දොස්තයෙව්ස්කි ඔහු විසින් නිර්මාණය කරන ලද බව හෝ (1) පැවසීමට වඩා හොඳයි (2) රුසියානු භාෂාවට "ෂෆල්" යන ක්‍රියා පදය හඳුන්වා දීම ගැන ආඩම්බර විය. ඔහු ඒ ගැන කෙතරම් ආඩම්බර වූවාද කිවහොත් ඔහු (3) ප්‍රසිද්ධ (4) ලේඛකයෙකුගේ දිනපොතෙහි ඒ ගැන සම්පූර්ණ පරිච්ඡේදයක් ලිවීය.

කාර්යය 18. විරාම ලකුණු දමන්න. වාක්‍යයේ කොමාවකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු සංඛ්‍යා(ය) දක්වන්න.

උස මිනිසෙක් (1) එක් පෙනුමකින් (2) (3) මිනිසුන් ගෞරවාන්විතව නිහඬ විය (4) මේසය වෙත ගොස් කතා කළේය.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

කාලගුණය සුන්දර විය (1) සහ (2) ඔක්තෝබර් පූර්ණ පැද්දෙමින් තිබුණද (3) හරිත පත්‍ර තවමත් ගස් මත ලෙල දෙයි (4) සහ හිරු ගිම්හානයක් මෙන් උණුසුම් විය.

(1) පරණ දවස්වල, මම කුඩා කාලයේ, මසුන් ඇල්ලීමට මට යම් ආසාවක් තිබුණා. (2) පසුව මම බොහෝ විට මගේ නගරයේ නිවසින් පිටත් වී, මාළු කූරු සහ පණුවන් ගබඩා කර මාළු ඇල්ලීමට ගමට ගියෙමි. (Z) මම මුළු දවසම සවස් වන තුරු ගඟේ ගත කර ගොවීන් ළඟ හෝ මෝලෙහි නිදා ගැනීමට ගියෙමි. (4) ඒ කාලෙ තමයි මට මුලින්ම එකෙක්ව මුණගැහුණේ අද්භූත සංසිද්ධිරුසියානු ආත්මයේ සමහර රහස් මට හෙළි කළ අපගේ ජීවිතය - රුසියානු භාෂාවෙන් අයාලේ යාම හෝ ඉබාගාතේ යාම.

(5) වරක්, රාත්‍රිය ගත කිරීමට මෝල්කරු වෙත පැමිණි විට, පැල්පතේ මුල්ලක මිනිසෙකු සිටිනු මම දුටුවෙමි. (6) අඳුරු අළු ඇඳුමින් හා සිදුරු සහිත සපත්තු වලින්, ගිම්හානය වුවද, ඔහු හිස් බිම මත වැතිර සිටියේය. (7) ඔහු නිදාගත්තේ හිසට යටින් මල්ලක් ද අත යට දිගු සැරයටියක් ද තබාගෙන ය. (8) මා වෙනුවෙන් විහිදී ඇති පිදුරු මත මම දොරට විරුද්ධව වැතිර සිටියෙමි. (9) නින්ද ගියේ නැත. (යූ) අනාගත උදාව ගැන මම කනස්සල්ලට පත්ව සිටියෙමි. (11) මට උදය අවශ්‍ය විය. (12) උදේට මාළු හොඳට හපනවා. (13) නමුත් තුළ ගිම්හාන කාලයඔබට උදාවන තුරු වැඩි වේලාවක් බලා සිටිය යුතු නැත. (14) එය ඉක්මනින් උදා වීමට පටන් ගත්තේය. (15) පළමු ආලෝකයෙන්, බූට් සපත්තු තුළ අළු පැහැති ගැටිත්තක් ඇවිස්සී, කෙසේ හෝ ගොරවා, දිගු කර, වාඩි වී, යමින්, හරස් අතට, නැඟිට කෙළින්ම දොර ළඟට ගියේය. (16) ආලින්දයේ, ඔහු නූලක එල්ලා ඇති සේදුම් ලෑල්ලට ගියේය. (17) මගේ ඇඳේ සිට, ඔහු තම දෑත්වලට වතුර වත් කරන ආකාරය, ඔහු තම අළු රැවුල තෙත් කරන ආකාරය, එය අතුල්ලමින්, ඔහුගේ සළුවෙන් අත වියළන ආකාරය, සැරයටියක් රැගෙන, ඔහුව හරස් කර, වැඳ වැටෙන ආකාරය මම කුතුහලයෙන් බලා සිටියෙමි. පැති තුනක් සහ ගියා.

(18) මම මහලු මිනිසා සමඟ කතා කිරීමට ගියෙමි, නමුත් මට වෙලාවක් නොතිබුණි - ඔහු පිටව ගියේය. (19) මම ඇත්තටම ඒ ගැන පසුතැවිලි වූ අතර, මට අවම වශයෙන් තවත් වරක් ඔහු දෙස බැලීමට අවශ්‍ය විය. (20) කෙසේ හෝ මහලු මිනිසා මා ඔහු වෙත ආකර්ෂණය විය. (21) මම දණින් වැටී, ජනේලයට හේත්තු වී ජනේලය විවෘත කළෙමි. (22) මහලු මිනිසා ඈතට ගියේය. (23) මම ඔහුව බොහෝ කාලයක් බලා සිටියෙමි. (24) මහලු මිනිසාගේ රූපය, ඔහු ඉවතට යන විට, කුඩා වූ අතර අවසානයේ උදෑසන මීදුම තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම දිය වී ගියේය. (25) නමුත් මගේ ඇස්වල සහ මගේ මොළයේ, ඔහුගේ රූපය සදාකාලිකව, ජීවමාන විය.

(26) මෙය රස්තියාදුකාරයෙක් විය. (27) රුසියාවේ, අතීතයේ සිටම, නිවසක්, නවාතැන්, පවුලක්, ව්‍යාපාරයක් නොමැති මිනිසුන් සිටියහ. (28) ජිප්සීස් නොවී, ඔවුන් ජිප්සී ජීවන රටාවක් ගත කළහ. (29) අපි ඉඩකඩ සහිත රුසියානු දේශය හරහා තැනින් තැනට, කෙළවරේ සිට කෙළවරට ඇවිද ගියෙමු. (ZO) ඔවුන් ගොවිපලවල් වටා ඇවිදිමින්, තැබෑරුම් දෙස බැලූහ, පොළවල් වෙත ඇදී ගියහ. (31) ඔවුහු දානයෙන් ජීවත් වූහ. (32) ඕනෑම තැනක විවේක ගෙන නිදාගත්තේය. (ЗЗ) ඔවුන්ගේ ඉබාගාතේ යාමේ අරමුණ සෑම විටම වෙනස් ලෙස හා නොපැහැදිලි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත - "ශුද්ධ ස්ථානවලට", "දුක් විඳීමට", "පව්වලට සමාව දීමට", "හුස්ම ගැනීමට පහසු" ස්ථානයක් සොයා ගැනීමට. (34) අවංකව කිවහොත්, ඔහු යන්නේ කොහේද සහ කුමන අරමුණක් සඳහාද යන්න ඔවුන්ගෙන් එක් එක් පුද්ගලයාගෙන් ඇසුවහොත්, ඔහු පිළිතුරු නොදෙන බව මට ඒත්තු ගොස් ඇත. (35) ඔහු ඒ ගැන සිතන්නේ ඇයි?

(36) ඔවුන් යමක් සොයමින් සිටින බව පෙනේ. (37) ජීවිතය වඩාත් ධාර්මික හා වඩා යහපත් වන කිසියම් නොදන්නා රටක ඔවුන්ගේ ආත්මය තුළ නොපැහැදිලි අදහසක් ජීවත් වන බව පෙනේ. (38) නමුත් ඔවුන් යම් දෙයකින් දුවන බව පැවසීම වඩාත් නිවැරදි වනු ඇත. (39) ඔවුන් දිව යන්නේ ආශාවෙන් - මෙය ඉතා විශේෂ, තේරුම්ගත නොහැකි, විස්තර කළ නොහැකි, සමහර විට හේතු රහිත රුසියානු ආශාවයි.

(40) "බොරිස් ගොඩුනොව්" හි මුසෝර්ග්ස්කි විස්මිත බලයෙන් නිරූපණය කරන්නේ මෙම දඩබ්බර රුසියාවේ නියෝජිතයෙකු වන වර්ලාම් ය. (41) මුසෝර්ග්ස්කි, අසමසම දක්ෂතාවයෙන් හා බලයෙන්, මෙම රස්තියාදුකාරයාගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කළේය - එක්කෝ ඉවත් කළ භික්ෂුවක්, නැතහොත් සමහර හිටපු පල්ලියේ දේවසේවකයෙක්. (42) වර්ලාම්හි ආශාව සාගරයක් මෙන් පතුලක් නැත. (43) මේ රස්තියාදුව කොතැනකට ගියත් ඔහු යන්නේ තම පරම නිෂ්ඵල බව පිළිබඳ සූදානම් සිහියෙන්. (44) එබැවින් වර්ලාම් ආරාමයෙන් ආරාමයට යයි, පල්ලියේ දේවස්ථානවල ආශ්චර්යමත් නිරූපකයක් සඳහා නගරයෙන් නගරයට ඇවිද යයි. (45) ඔහු ඉටි ඉටිපන්දමක් නිවී නොයන ලෙස අතලොස්සක තබාගෙන ගොරෝසු බාස් එකකින් ප්‍රොටෝඩේකන් අනුකරණය කරමින් කෑගසයි: (46) “දරුණු සර්පයා කඳේ පියාපත් දෙකේ සිට දහය දක්වා පොඩි කරන්න.”

(47) ඔහුගේ අළු රැවුල පටලැවී අවුල් වී ඇති අතර අවසානයේ කිරළ ඉස්කුරුප්පුවක් මෙන් දෙකට අපසරනය වේ. (48) ඉදිමුණු, රක්තහීනතාවයෙන් පෙළෙන, නමුත් නිල්-රතු නාසයක් ඇති ඔහු, කමිලව්කා මෙන් පුළුන් මත ඇඳ ඇති තොප්පිය පැළඳ නගර වටා ඇවිදියි. (49) ඔහු වැනි අය මග හරිනු ලැබේ, තෙත්, අයදින ඇස්වල බැල්ම දැකීමට කැමති නැත, (50) ... ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි පුද්ගලයින් අවශ්‍ය දැයි මම නොදනිමි. (51) ඔවුන් වෙනස් වන පරිදි සකස් කිරීම අවශ්යද, නැතහොත් එය අවශ්ය නොවේද? (52) මම එක දෙයක් පමණක් කියමි: රුසියානු ජීවිතයේ සමහර විට දුක්ඛිත වර්ණ වුවද, මෙම මිනිසුන් වඩාත්ම පුදුම සහගතය. (53) නැත, ඔවුන්ම ධර්මිෂ්ඨ නොවේ, නමුත් යම් ආශ්චර්යමත් ආකාරයකින් ඔවුන් අපව පිරිසිදු හා වඩා හොඳ කරයි. (54) "කලික් මග යන්නන්" වැනි ඉබාගාතේ ඇවිදින්නන් නොසිටියේ නම්, අප සැමට ජීවත් වීම වඩාත් අපහසු වනු ඇත ...

(*F.I. Chaliapin ට අනුව)

ෆෙඩෝර් ඉවානොවිච් චාලියාපින් (1873 - 1938) - සුප්‍රසිද්ධ රුසියානු ඔපෙරා සහ කුටි ගායකයා.

කාර්යය 20. පාඨයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ප්රකාශයන් මොනවාද? පිළිතුරු අංක සඳහන් කරන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

1) අපි හැකි සෑම දෙයක්ම කළ යුතු අතර එමඟින් රස්තියාදුකාරයන් ඔවුන්ගේ ජීවන රටාව වෙනස් කර ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් කළ යුතුය.

2) අරමුණක් නොමැතිව මහපොළොවේ සැරිසරන මිනිසුන් අකමැත්ත ඇති කරයි.

3) ට්‍රම්ප් දෙස බලන විට අපට බොහෝ විට උසස් බවක් දැනේ.

4) ඉබාගාතේ ඇවිදීම අපට හොඳ වීමට උපකාරී වේ.

5) ඉබාගාතේ යන්නන් ආශාවෙන් පලා යයි.

කාර්යය 21. පහත සඳහන් කුමන ප්‍රකාශයන් සත්‍ය ද? පිළිතුරු අංක සඳහන් කරන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

1) 1-3 වාක්‍යවල තර්ක ඉදිරිපත් කෙරේ.

2) වාක්‍ය 6-7 විස්තරයක් අඩංගු වේ.

3) වාක්‍ය 15-17 ආඛ්‍යානය ඇතුළත් වේ.

4) වාක්‍ය 29-32 පාඨයේ 28 වැනි වාක්‍යයේ ප්‍රකාශිත විනිශ්චය හෙළි කරයි.

5) 53-54 වාක්‍යවල විස්තරයක් අඩංගු වේ.

කාර්යය 22. සංකේතාත්මක අර්ථයකින් පෙළෙහි භාවිතා කරන වචනය කුමක්ද? එය ලියන්න.

වර්ණ (යෝජනා 52)

රූපය (වාක්‍ය 24)

ප්‍රදර්ශන (පිරිනැමීම් 30)

නියෝජනය (යෝජනා 37)

කාර්යය 23. 37-43 වාක්‍ය අතර, නිරූපණ සර්වනාමයක්, සමාන පද සහ ශබ්දකෝෂ පුනරාවර්තනයක් භාවිතා කරමින් පෙර එකට සම්බන්ධ වන එකක් සොයා ගන්න.

F. I. Chaliapin ගේ "The Mask and the Soul" පොතෙන් උපුටා ගැනීමක් රහසිගත සරල බව සහ අව්‍යාජත්වය මගින් කැපී පෙනේ, එය කතුවරයාගේ භාෂාවේ ශෛලීය පොහොසත්කම සහ විශිෂ්ට කාව්‍යයන් සමඟ සංයුක්ත වේ. (A) _____ (වාක්‍ය 36, 37) වැනි ශෛලීය උපාංගයක් මෙන්ම (B) _____ (වාක්‍ය 35, 51) වැනි වාක්‍ය ප්‍රකාශන මාධ්‍යයක් මගින් මෙය පහසු කරනු ලැබේ. ලෙක්සිකල් මාධ්‍යයන් ද පෙළෙහි භාවිතා වේ, විශේෂයෙන්, (B) _____: 1 වාක්‍යයේ "තරුණ", 44 වාක්‍යයේ "පැකිළෙන". ට්‍රොප්ස් අතුරින්, කතුවරයා බෙහෙවින් පුළුල් ලෙස භාවිතා කරයි (D) _____: "විශාල රුසියානු භාෂාව හරහා. 29 වැනි වාක්‍යයේ ඉඩම්”, 49 වාක්‍යයේ “තෙත්, කන්නලව් කරන ඇස් ඇති”.

කොන්දේසි ලැයිස්තුව:

1) පොත් වචන මාලාව

2) සංසන්දනය

4) වාචික වචන මාලාව

5) පාර්සල් කිරීම

6) ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්‍ය

7) ප්රතිවිරෝධය

8) නාම පද(ය)

9) ඇනෆෝරා

ප්‍රතිචාර වශයෙන් අංක ලියන්න, අකුරු වලට අනුරූප අනුපිළිවෙලට ඒවා සකස් කරන්න:

10 විකල්පය

5 තොරතුරු

9 යට විවෘතව පෙනී සිටීම10 යථා තත්ත්වයට පත්වීම

11 ඔබ වෙහෙසට පත් වේ

12 අද්විතීය

13 සිට 1413 දක්වා

11 විකල්පය

4 ළමා කාලය

5 කාබනික

8 වැඩෙන්න

9 අරමුණක් නැති භේදය 10 හිර වෙනවා

11 වෛර කිරීම

12 වරදවා වටහාගෙන ඇත

14123 න් පසු 13 සමාන වේ

2313 මුහුණෙහි 22 වෙනස් වී ඇත

11 විකල්පය

(1) සමහර විට කඳුවලින් කැඩී යන්නේ කුඩා කැබලි නොව විශාල ගල් කුට්ටි; පහළට වැටී, ඒවා කුඩා කොටස් වලට කැඩී, නිම්න අවුල් කරයි. (2)<...>සංසිද්ධිය කඩා වැටීම ලෙස හැඳින්වේ. (3) බොහෝ විට, අවසාදිත පාෂාණ ස්ථර වලින් සමන්විත පාෂාණ මේ ආකාරයෙන් කඩා වැටෙන අතර, මෙම ස්ථර තිරස් අතට නොව, ක්ෂිතිජයට කෝණයක පිහිටා තිබිය යුතුය - ඉරිතැලීම් මෙම ස්ථර හරහා ගමන් කරයි, කඩා වැටීමකට තුඩු දෙයි. කාර්යය 1. දෙකක් දක්වන්න පාඨයේ අඩංගු ප්‍රධාන තොරතුරු අඩංගු වාක්‍ය. මෙම වාක්‍යවල අංක ලියන්න.

1) කඩාවැටීමක් යනු කුඩා කොටස් වලට කැඩී ඇති විශාල ගල් කුට්ටි සහිත නිම්න වල අවුල් සහගත තත්වයකි.

2) කඩා වැටීම - පාෂාණ කඩාවැටීම සහ නිම්න කොටස් සමඟ ඒවා අවුල් වීම - සාමාන්‍යයෙන් ක්ෂිතිජයට කෝණයක පිහිටා ඇති අවසාදිත පාෂාණ ස්ථරවල ඉරිතැලීම් ඇතිවීමට හේතු වේ.

3) අවසාදිත පාෂාණ ස්ථර වලින් සමන්විත පාෂාණ, සෑම විටම නිම්නවලට කඩා වැටී විශාල ගල්වලින් ඒවා අවුල් කරයි.

4) ක්ෂිතිජයට කෝණයක පිහිටා ඇති අවසාදිත පාෂාණ ස්ථරවල ඉරිතැලීම් ඇතිවීමේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, පාෂාණ කඩා වැටීමක් නිර්මාණය වී ඒවා නිම්න කොටස් වලින් අවුල් වී ඇත, නැතහොත්, වෙනත් වචන වලින්, කඩා වැටීමක්.

5) කඩා වැටීමක් යනු අවසාදිත පාෂාණවල කුඩා කොටස් නිම්නවලට කඩා වැටීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස සිදුවන සංසිද්ධියකි.

කාර්යය 2. දෙවන වාක්‍යයේ පරතරය වෙනුවට පහත සඳහන් කුමන වචන (වචන සංයෝජන) විය යුතුද? මෙම වචනය ලියන්න.

ඔහු මෙන් නොව

එහෙයින්

කාර්යය 3. PHENOMENON යන වචනයේ තේරුම ලබා දෙන ශබ්ද කෝෂ ප්‍රවේශයේ කොටස කියවන්න.

පෙළෙහි දෙවන (2) වාක්‍යයේ මෙම වචනය භාවිතා කරන අර්ථය තීරණය කරන්න. ශබ්ද කෝෂ ඇතුළත් කිරීමේ දී ඇති කොටසෙහි මෙම අගයට අනුරූප අංකය ලියන්න.

සංසිද්ධිය, -i, cf.

1. පෙන්වන්න බලන්න.

2. දර්ශනය තුළ: ප්රකාශනය, සාරය ප්රකාශ කිරීම, එය සොයාගත් දේ. I. සහ සාරය.

3. පොදුවේ, යම් දෙයක හඳුනාගත හැකි ප්‍රකාශනයක්. භෞතික මම. ස්වභාවික සංසිද්ධි. සමාජ සංසිද්ධි.

4. සිදුවීම, නඩුව. අමුතුයි, අභිරහස් මා.

5. නාට්‍යයේ: ක්‍රියාවේ කොටසක්, එහි සංයුතිය නළුවන්වෙනස් නොවේ.

කාර්යය 4. පහත එක් වචනයක, ආතතිය සූත්‍රගත කිරීමේදී දෝෂයක් සිදු විය: අවධාරණය කරන ලද ස්වරය දක්වන අකුර වැරදි ලෙස උද්දීපනය කර ඇත.

මෙම වචනය ලියන්න.

නව යොවුන් විය (ඉඟිය)

කාර්යය 5. පහත එක් වාක්‍යයක, උද්දීපනය කරන ලද වචනය වැරදි ලෙස භාවිතා වේ.

උද්දීපනය කරන ලද වචනය සඳහා පදාර්ථයක් තෝරා ගැනීමෙන් ශබ්දකෝෂ දෝෂය නිවැරදි කරන්න. තෝරාගත් වචනය ලියන්න.

ජයග්‍රාහී කණ්ඩායම නැටුම් සහ සංගීතයේ කාබනික සංයෝගයක් ප්‍රදර්ශනය කළේය.

කෝපය යනු එදිනෙදා උත්තේජකවලට අසමාන ලෙස ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ ප්‍රවණතාවයකි, වචනයෙන් සහ ක්‍රියාවෙන් අන් අය කෙරෙහි අතෘප්තිය සහ සතුරුකම ප්‍රකාශ කරයි.

විභව ආයෝජකයින් ආයෝජනය කිරීමට නියම මොහොත සඳහා දිගටම රැඳී සිටියි මුදල, ආයෝජනයේ වඩාත්ම පොරොන්දු වූ ක්ෂේත්‍ර ඇගයීම.

මානව ශාස්ත්‍ර හා සමාජ විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ අධ්‍යයනය කරනු ලබන සංස්කෘතික අධ්‍යයන පාඨමාලාව හඳුන්වා දෙනු ලැබුවේ හමුදා සහ සිවිල් ආචාර විධිවල අවශ්‍යතා පිළිබඳ දැනුමේ හිඩැස් පිරවීම සඳහා ය.

කාර්යය 6. පහත උද්දීපනය කර ඇති එක් වචනයක, වචන ආකෘතිය සෑදීමේදී වැරදීමක් සිදු විය.

වැරැද්ද නිවැරදි කර වචනය නිවැරදිව ලියන්න.

තක්කාලි පැකේජය

පළපුරුදු වෛද්‍යවරු

කිලෝ ග්රෑම් SAUSAGE

ඔවුන්ගේ වාර්තාවේ

තරුණ පෙනුම

කාර්යය 7. ව්යාකරණ දෝෂ සහ ඒවා සෑදූ වාක්ය අතර ලිපි හුවමාරුවක් ස්ථාපිත කරන්න: පළමු ලැයිස්තුවේ එක් එක් ස්ථානය සඳහා, දෙවන ලැයිස්තුවෙන් අනුරූප ස්ථානය තෝරන්න.

ව්‍යාකරණ දෝෂ

A) පෙරනිමිත්තක් සහිත නාම පදයක සිද්ධි ආකෘතිය වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම

B) විෂයය සහ පුරෝකථනය අතර සම්බන්ධය උල්ලංඝනය කිරීම

C) සමජාතීය සාමාජිකයන් සමඟ වාක්‍යයක් ගොඩනැගීමේ දෝෂයක්

D) සහභාගිත්ව පිරිවැටුමක් සහිත වාක්‍යයක වැරදි ඉදිකිරීම

D) වක්‍ර කථනය සමඟ වැරදි වාක්‍ය ගොඩනැගීම

පිරිනැමීම්

1) මුලදී මද වශයෙන්, දුර්වල ලෙස වර්ෂාව ඇද හැලෙන්නට පටන් ගත් නමුත්, පසුව එය තීව්‍ර වී, ශක්තිමත් වී සැබෑ වැස්සක් බවට පත් විය.

2) සහෝදරිය තම සහෝදරයාට පැවසුවේ “මේසය මත පීරිසි සහ කෝප්ප තබන්න” යනුවෙනි.

3) මහ රෑ ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රාගේ ජනේලයේ එළිය දැකීමෙන් මට නොසන්සුන් බවක් දැනුනි.

4) ගැහැණු ළමයින් තිදෙනෙක් වනාන්තර මාවත දිගේ ඇවිද ගොස් මෘදු ලෙස යමක් ගායනා කළහ.

5) කාලගුණ අනාවැකි වලට අනුව, වසන්තය මෙම වසරේ මුල් භාගය වනු ඇත.

6) පහළින් පැතිරී ඇති හරිත නිම්නය දෙස බලමින්, මා යටපත් කළ ප්‍රීතියෙන් මම හුස්ම හිරවී ගියෙමි.

7) ඔලෙස්යා උයනේ සිටගෙන මල් අගය කළේය: ෆ්ලොක්ස්, ඩේසි, අයිරිස්.

8) රසකැවිලි නිෂ්පාදකයාගේ පාඨමාලාවේ මගේ උපකාරක පන්ති සඳහා වාරික වශයෙන් නොව එක් ගෙවීමකින් එකවර ගෙවීමට මම තීරණය කළෙමි.

9) ෆෙඩෝර් ඉවානොවිච් සමඟ හුරුපුරුදු වූ සෑම කෙනෙකුම ඔහුගේ අසාමාන්‍ය මනස සහ ඕනෑම ගැටුමක් සමනය කිරීමේ හැකියාව සටහන් කළේය.

ප්‍රතිචාර වශයෙන් අංක ලියන්න, අකුරු වලට අනුරූප අනුපිළිවෙලට ඒවා සකස් කරන්න:

කාර්යය 8. මූලයේ ආතති රහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත ස්වරය නැති වචනය නිර්ණය කරන්න. නැතිවූ අකුර ඇතුළත් කිරීමෙන් මෙම වචනය ලියන්න.

වැඩසටහන..ම්..තිරස්..සේවා..ගෙන්ඩ..වෙන්න

කාර්යය 9. වචන දෙකෙහිම එකම අකුරක් නොමැති පේළිය තීරණය කරන්න.

නැතිවූ ලිපිය සමඟ මෙම වචන ලියන්න.

තොරව..ඝන, රා..කොල්

නැහැ ..පෙනෙන, s..waked ..gained, pr..white times..sk, on..slope..to become, oh..killful Task 10. E අකුර ලියා ඇති වචනය ලියන්න පාස් ස්ථානය.

ඉවර කරන්න.. හිරවෙන්න

පැන්සල .. කාර්යය 11 වෙත. පරතරය වෙනුවට Y අකුර ලියා ඇති වචනයක් ලියන්න.

re .. tstel .. gathering .. dating .. shchikloch .. schey Task 12. වචනය සමඟ නොව ආන්තික ලෙස අක්ෂර වින්‍යාසය නොමැති වාක්‍යයක් හඳුනා ගන්න. වරහන් විවෘත කර මෙම වචනය ලියන්න.

ඔහු වේගයෙන් (නොව) දිව ගියේය, නමුත් සෙමින්.

(නො) රැකියා කරන පුද්ගලයෙකුට කිසිදා සම්පූර්ණ සතුටක් භුක්ති විඳිය නොහැක.

කෙත්වල දිය වූ හිම වල නටබුන් තවමත් දක්නට ලැබේ.

දින දෙකකට පසු, දුර (නොවන) පහසු සංවාදයක් සිදු විය.

ඔහුගේ ක්‍රියාවන්හි චේතනාවන් අවබෝධ වී ඇත (නොවේ).

කාර්යය 13. උද්දීපනය කරන ලද වචන දෙකම ලියා ඇති වාක්‍යය නිර්ණය කරන්න. වරහන් විවෘත කර මෙම වචන දෙක ලියන්න.

මුලදී, අපි (එකම) එකිනෙකා තේරුම් නොගත් අතර (IN) පසුව අපි ඉතා මිතුරන් විය.

රාත්‍රියේදී, කන්ද මුදුනේ විශාල ගින්නක් දැල්වූ අතර, මම එය කළ යුතු දේ (සඳහා) සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කළෙමි.

ඔහු නිදා ගැනීමට උත්සාහ කළ නමුත් සිහිනයකින් එකම මළ අවකාශය අළු වලාකුළු වැටි සමඟ දිස් විය.

පියා, (ඇතුළත) ඔහුගේ උසස් තනතුර බල කරන්න, ඔහු පුද්ගලික රියදුරෙකු සමඟ මෝටර් රථයකින් පමණක් ගමන් කිරීමට පෙර, (සිට) ඔහුට උමං මාර්ගයට ඇතුළු වන්නේ කෙසේද සහ ගාස්තු ගෙවිය යුත්තේ කොතැනින්ද යන්න දිගු වේලාවක් සිතාගත නොහැකි විය.

(BY) මාමා පැවසූ දේ, ඔහු තම වචනය රකිනවාද යන්න පැහැදිලි නැත.

කාර්යය 14. HH ලියා ඇති ස්ථානයේ සියලුම සංඛ්යා සඳහන් කරන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

අපි දුටුවේ පෙන (1) කෝපාවිෂ්ඨ (2) රළ ලාංඡන පමණක් වන අතර අනතුරු ඇඟවීමේ (3) කුරුල්ලන්ගේ කෑගැසීම්, කෝපයෙන් (4) මුහුදට ඉහළින් පියාසර කරන බව අපට ඇසුණි.

කාර්යය 15. විරාම ලකුණු සකසන්න. ඔබට එක් කොමාවක් තැබිය යුතු වාක්‍ය දෙකක් ලියන්න. මෙම වාක්‍යවල අංක ලියන්න.

1) ගිම්හානය වසන්තයේ සිට පැමිණෙන අතර සරත් සෘතුවේ ප්රමාද වී පිටත් වේ.

2) මගේ හිස තුළ ශබ්දයක් ඇති විය, එක්කෝ කුණාටුවෙහි කෑගැසීමෙන් සහ විස්ල් වලින් හෝ ප්‍රීතිමත් උද්වේගයෙන්.

3) ඈතින් ගස් කිහිපයක් සහ තෙත් තණකොළ දිගේ දුවන සුළඟින් වලාකුළු සෙවනැලි අපි දුටුවෙමු.

4) නිශ්ශබ්දතාවයට සවන් දෙන්න, එවිට වනාන්තර සරත් සමය එහි සියලු ධනය ඔබට පෙන්වනු ඇත.

5) මූලයේ අවධාරණය නොකළ ස්වරයක අක්ෂර වින්‍යාසය පරීක්ෂා කිරීමට, ඔබ වචනය වෙනස් කිරීමට හෝ අදාළ එකක් තෝරා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.

කාර්යය 16. විරාම ලකුණු දමන්න: වාක්‍යයේ කොමාව තිබිය යුතු සියලුම සංඛ්‍යා දක්වන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

මාර්ගය විශාල කෙතක් (1) වසන්ත භෝග වලින් වැපුරූ (2) සහ (3) දකුණට හැරී (4) වනාන්තරයට ගැඹුරු විය.

කාර්යය 17. විරාම ලකුණු දමන්න. වාක්‍යයේ කොමා මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු සියලුම ඉලක්කම් ආරෝහණ අනුපිළිවෙලෙහි ලැයිස්තුගත කරන්න.

එම කුඩා දුර්ගය (1), ඊගෝර් (2) ට අනුව, එය කෙතරම් පටු ද යත් (3) එය පෙනෙන්නට තිබුණි (4) පපුවේ හදවත පවා හිර වී ඇත.

කාර්යය 18. විරාම ලකුණු දමන්න: වාක්‍යයේ කොමාව තිබිය යුතු සියලුම සංඛ්‍යා දක්වන්න.

බතික් කලාවේ ශතවර්ෂ ගණනාවක් පැරණි සංවර්ධනයේ මාවත පුරා (1), ප්‍රධාන කැටයම්කරුවන් විසින් රටා තෝරාගෙන ඔප දැමූහ (2) එහි ප්‍රධාන මෝස්තරය (3) එය (4) මල් සහ කොළ බවට පත් විය.

කාර්යය 19. විරාම ලකුණු දමන්න: වාක්‍යයේ කොමාව තිබිය යුතු සියලුම සංඛ්‍යා දක්වන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

සවස් වරුවේ (1) සහ (2) අපි රට පාර දිගේ රිය පදවන විට (3) අශ්වයන් යන්තම් තරණය කළේ (4) ඔවුන්ගේ අවසාන ශක්තිය නැති වූවාක් මෙනි.

(1) මම මෙය දුටුවේ තදාසන්න නර්තන වේදිකාවකදීය. (2) ප්‍රීතිමත්, හක්ක-නාසයක් ඇති, නම්‍යශීලී, කළු පැහැති ඇස්වල දම් පැහැයක් ඇති, ඔහු ඇයට නටන්නට ආරාධනා කළේ ඇය බියට පත් වූ ම්ලේච්ඡ, කෑදර බැල්මකින්, අවලස්සන ගැහැණු ළමයෙකුගේ අනුකම්පා සහගත, ව්‍යාකූල බැල්මකින් ඔහු දෙස බලා සිටීමයි. තමා කෙරෙහි අවධානයක් බලාපොරොත්තු නොවූ.

(3) - ඔබ කුමක්ද, ඔබ කුමක්ද!

(4) - මට තීරණය කරන්න දෙන්න? ඔහු නැවත නැවතත් අවධාරනය කර, කෘතිම සිනහවකින් ඔහුගේ විශාල සුදු දත් පෙන්වීය. (5) - මම ඉතා සතුටු වන්නෙමි.

(6) ඇය වටපිට බලා, උපකාරයක් සොයමින් සිටින්නාක් මෙන්, ඉක්මනින් ලේන්සුවකින් තම ඇඟිලි පිසදා, නතර වෙමින් මෙසේ කීවාය.

(7) - බොහෝ විට, අපි සාර්ථක නොවනු ඇත. (8) මම නරකයි ...

(9) - කිසිවක් නැත. (10) කරුණාකර. (11) කෙසේ හෝ.

(12) කඩවසම් මිනිසා නොසැලකිලිමත් ලෙස නටමින්, සීතල උද්ධච්ච භාවයෙන් පිරී, ඇය දෙස නොබලා, නමුත් ඇය ගොළු ලෙස පාගා, ඇගේ සාය වනමින්, ඔහුගේ ටයි පටිය දෙසට ඇගේ නොසන්සුන් දෑස් එල්ල කර, හදිසියේම ඇගේ හිස තල්ලු කරමින් - ඔවුන් වටා නැටීම නැවැත්තුවා, රවුමෙන් පිටව ගියා, විසිල් එකක් ඇසුණා; පෙනෙන විදිහට ඔහුගේ මිතුරන් ඔවුන් දෙස බලා සිටි අතර කෝස්ටික් උපහාසයෙන් ප්‍රකාශ කරමින්, ඇගේ චලනයන් අනුකරණය කරමින්, වෙව්ලමින් හා සිනහවෙන් දඟලමින් සිටියහ. (13) ඇගේ සහකරු නගරයේ මහත්මයා පාෂාණයෙන් නිරූපණය කළ අතර, ඇය සියල්ල තේරුම් ගත්තාය, සමාව දිය නොහැකි සියලු පහත් බව, නමුත් ඇය ඉවතට තල්ලු කළේ නැත, රවුමෙන් පිටතට දිව ගියේ නැත, ඇය ඔහුගේ උරහිසෙන් අත ඉවතට ගෙන රතු පාට රතු පාටින් රතු කළාය. , ඔවුන් සාමාන්යයෙන් දොරට තට්ටු කරන විට, ඔහුගේ පපුව මත ඇගේ ඇඟිල්ල තට්ටු කළා . (14) ඔහු පුදුමයට පත් වී, ඇය දෙසට නැමී, ඔහුගේ ඇහි බැම ඉහළට ඔසවා, ඇය සෙමෙන් සෙමෙන් ඔහුගේ සිසුන් දෙස පහළ සිට ඉහළට බැලුවේ පළපුරුදු කෙනෙකුගේ නොබිඳිය හැකි අවඥා සහගත ප්‍රකාශනයකිනි. ලස්සන කාන්තාව, ඇගේ නොසැලකිලිමත්කම ගැන විශ්වාසයෙන්, කිසිවක් කීවේ නැත. (15) ඔහු තම මුහුණ වෙනස් කළ ආකාරය අමතක කළ නොහැක, පසුව ඔහු ඇයට යන්නට ඉඩ හැර, ව්‍යාකූලත්වයට පත් වූ අතර, කෙසේ හෝ නොහොබිනා ලෙස ඇගේ මිතුරන් සිටගෙන සිටි තීරුවට ගෙන ගියේය.

(16) ඇයට ඝන තොල්, අළු සහ ඉතා විශාල, වල් ඇස් සෙවනැල්ලේ ගිලී ගියාක් මෙන් විය. (17) අඳුරු දිගු ඇහි පිහාටු, පාහේ කහ පැහැති රයි හිසකෙස් සහ පහළ සිට ඉහළට පෙනෙන පෙනුම, ඇය සුන්දරියක් බවට පත් කර මගේ මතකයේ සදාකාලිකව රැඳී නොසිටියේ නම් ඇය කැත වනු ඇත.

(යූ.වී. බොන්ඩරෙව්ට අනුව*)

යූරි වාසිලීවිච් බොන්ඩරෙව් (උපත 1924 දී) - රුසියානු ලේඛකයෙක්, තිර රචකයෙක්, මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය පිළිබඳ කෘති රාශියක කතුවරයා.

කාර්යය 20. පාඨයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ප්‍රකාශයන් මොනවාද? පිළිතුරු අංක සඳහන් කරන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

1) “මම ඉතා සතුටු වන්නෙමි” යැයි පැවසූ තරුණයා සත්‍යය කතා කළේය.

2) සියලුම කැත ගැහැණු ළමයින් බුද්ධිමත් වන අතර තමන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටිය හැකිය.

3) මෙම කඩවසම් මිනිසා ඇයට නටන්නට ආරාධනා කළේ කුමන අරමුණක් සඳහාද යන්න ගැහැණු ළමයා තේරුම් ගත්තාය.

4) දැරියගේ අනපේක්ෂිත හැසිරීම මහත්මා අධෛර්යමත් කළේය.

5) කථකයාට මෙම දැරියගේ ඇස් සහ පෙනුම සදහටම සිහිපත් විය.

කාර්යය 21. පහත සඳහන් කුමන ප්‍රකාශයන් සත්‍ය ද? පිළිතුරු අංක සඳහන් කරන්න.

අංක ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට ඇතුළත් කරන්න.

1) 15 වාක්‍යයේ 411 වාක්‍ය කතා කරන්නේ කුමක් දැයි පැහැදිලි කිරීමක් අඩංගු වේ.

2) යෝජනාව 12 හි තර්කයක් අඩංගු වේ.

3) වාක්‍ය 16 විස්තරයක් සපයයි.

4) 17 වාක්‍යයේ විස්තරයක් ඇතුළත් වේ.

5) 14 වාක්‍යයේ විස්තරයක් ඇතුළත් වේ.

කාර්යය 22. වාක්‍ය 15 සිට වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයක් ලියන්න.

කාර්යය 23. වාක්‍ය 7-15 අතර, සන්තක සර්වනාමයක් සහ සන්දර්භීය සමාන පදයක් භාවිතා කරමින් පෙර එකට සම්බන්ධ එකක් සොයා ගන්න. මෙම පිරිනැමීමේ අංකය ලියන්න.

කාර්යය 24. සමාලෝචනයේ කොටස කියවන්න. එය පාඨයේ භාෂාමය ලක්ෂණ පරීක්ෂා කරයි. සමාලෝචනයේදී භාවිතා කරන ලද සමහර යෙදුම් අස්ථානගත වී ඇත. ලැයිස්තුවෙන් පදයේ අංකයට අනුරූප සංඛ්යා සමග හිඩැස් පුරවන්න.

"යූ. බොන්ඩරෙව් ඇත්ත වශයෙන්ම කථා කරන්නේ එක් මොහොතක් පමණි, නමුත් සමහර විට මෙය සත්‍යය තේරුම් ගැනීමට ප්‍රමාණවත් බව පෙනේ. පාඨය ගොඩනගා ඇත්තේ (A) _____ ("කඩවසම් මිනිසා නැටුවේ ... ඩැන්ඩි ..." - "ඇය අවුල් සහගත ලෙස 12 වාක්‍යයේ ..." වැනි තාක්ෂණයක් මත ය. වාක්‍ය ඛණ්ඩය යන්නෙන් අදහස් වන්නේ 15 වාක්‍යයේ (B) _____ (“ඇයට ගොස් ඇයව තීරුවට ගෙන ගියා”) සහ tropes - (C) _____ (2 වාක්‍යයේ “කෲර, කෑදර බැල්මකින්”) - සදාචාරාත්මක තක්සේරුවක් දෙන්න පෙළෙහි වීරයා. 13 වාක්‍යය උච්චතම අගයක් ලබා ගනී, එහි trope - (D) _____ ("ඔවුන් සුපුරුදු පරිදි දොරට තට්ටු කරයි") - ගැහැණු ළමයාගේ ක්‍රියාවෙහි තේරුම අවධාරණය කිරීමට කතුවරයාට උපකාරී වේ.

"පදනම්: ෆෙඩරල් නීතිය රුසියානු සමූහාණ්ඩුව 2006 ජූලි 27 දිනැති "පුද්ගලික දත්ත" අංක 152-FZ අංක 687 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය "මත ..."

"පරීක්‍ෂණය 1. ATOMAA1 හි ව්‍යුහය පිළිබඳ මූලික තොරතුරු. ඔහු කැතෝඩ කිරණ සොයා ගත්තේය, පරමාණුවට කලින් නොදන්නා අංශුවක් - ඉලෙක්ට්‍රෝනයක් - 1) රදර්ෆර්ඩ් 2) Bohr3) තොම්සන් 4) Roentgen A2 ඇතුළත් බව ඔප්පු කළේය. පරමාණුවේ ග්‍රහලෝක ආකෘතියක් යෝජනා කරන ලදී 1) බෝර් 2) බෙකරල් 3) රදර්ෆර්ඩ් 4) කියුරි ඒ 3. පරමාණුවක් සමන්විත වන්නේ 1) n ... "

"යුක්රේන භාෂා පන්තිය සඳහා කෙටුම්පත යාවත්කාලීන කරන ලද වැඩසටහනේ ප්රධාන වෙනස්කම් විස්තර කිරීම.1. කියවීමට ඉගෙනීම "වචනවල බුද්ධිමය නිර්වචනය", "කථනයේ මානසික අර්ථ දැක්වීමේ ක්‍රමය", "ග්‍රැෆික් යෝජනා ක්‍රමයක් ගොනු කිරීම සඳහා කථනය සම්පාදනය කිරීම" මගින් පෙර අකුරු කාල සීමාව නියම කර ඇති අතර වසර ගණන ගනු ලැබේ. Natomist: ප්‍රායෝගික දැනුම...»

"සාන්ත ජෝර්ජ් රිබන් බෙදා හැරීම සඳහා පිකට් දිස්ත්රික් පිකට් දිනය පිකට් වේලාව පිකට් ස්ථානය Aleksinsky අප්රේල් 27, 2014 17.00-18.00 Aleksin, st. Reinforcing (වෙළඳාම "ඩික්සි" අසල) 28.04.2014 17.00-18.00 Aleksin, st. බොලොටොව් (වෙළඳසැල අසල "මෝ..."

"273050215265000 ඇතුලත් කරන්න පින්තුරය http://worldskills.ru/wp-content/uploads/2016/02/Logotip_MP_itog_blue_white.jpg \* http://mERGEFORMATINET INCLUDEPI 016/02/Logotip_MP_itog_blue_white.jpg \ * MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE http://worldskills.ru...»

«බහු වාර්ෂික වසන්ත 2016 නම ඡායාරූපය වසන්ත ඇඩෝනිස් (ඇඩෝනිස්) මෙය පළමු වසන්ත ශාක වලින් එකකි. අප්රේල් අග සිට ජුනි මුල දක්වා පිපෙන, උස සෙන්ටිමීටර 60 දක්වා ළඟා විය හැකිය. ඖෂධීය. ජූනි-ජූලි මාසවල Aquilegia බ්ලූම්ස්. එය වඩාත්ම අව්‍යාජ විසිතුරු ශාක වලින් එකකි ... "

2017 www.site - "නොමිලේ ඩිජිටල් පුස්තකාලය- විවිධ සම්පත්"

මෙම වෙබ් අඩවියේ ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය සඳහා පළ කර ඇත, සියලු හිමිකම් ඔවුන්ගේ කතුවරුන්ට අයත් වේ.
ඔබේ තොරතුරු මෙම වෙබ් අඩවියේ පළ කර ඇති බවට ඔබ එකඟ නොවන්නේ නම්, කරුණාකර අපට ලියන්න, අපි එය ව්‍යාපාරික දින 1-2 ක් ඇතුළත ඉවත් කරන්නෙමු.

සාගර සතුන් පිළිබඳ වාර්තාවක් කෙටියෙන් බොහෝ ඉගෙනුම් තොරතුරු කියයි. පිළිබඳ තොරතුරු ද සාගර ජීවයජීව විද්‍යාව පිළිබඳ ඔබේ දැනුම ගැඹුරු කර පාඩම සඳහා සූදානම් වීමට ඔබට උපකාර කරයි.

සාගර ජීවීන් පිළිබඳ පණිවිඩය

පෘථිවි පෘෂ්ඨයෙන් 2/3 කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් සාගර සහ මුහුදෙන් වැසී ඇත. තුල මුහුදු ජලයජීවිතය පූර්ණ පැද්දෙමින් පවතී: අන්වීක්ෂීය ජීවීන් මෙහි වාසය කරයි, සහ විශාල වැසියන්තල්මස් මෝරා සිට, නිල් තල්මසා. සියලුම සාගර සතුන් සෘජුව හෝ වක්‍රව ඔවුන් පෝෂණය කරන ප්ලවාංග මත රඳා පවතින බව සැලකිය යුතු කරුණකි. එය සාගර ආහාර දාමයේ පාමුල පිහිටා ඇත. දිය යට මුහුදු ලෝකයබෙහෙවින් විවිධයි. මනරම් සතුන් මීටර් ගණනාවක් ගැඹුරේ ජීවත් වේ. විවිධ ආකාරශරීරය, වරල්, සිරුරේ රටා, වර්ණ ගැන්වීම. මුහුදේ වැසියන් එවැනි කණ්ඩායම් වලට බෙදී ඇත - ක්ෂීරපායින්; අපෘෂ්ඨවංශීන්; කැස්බෑවන් සහ සර්පයන්; කබොල සහ මාළු.

අපෘෂ්ඨවංශික සාගර සතුන්

අපෘෂ්ඨවංශීන්ට අක්ෂීය ඇටසැකිල්ලක් නොමැත. මේවාට කබොල, මුහුදු ඇනිමෝන සහ කොරල් ඇතුළත් වේ. මුහුදු ඇනිමෝන, ස්පොන්ජ්, මුහුදු පණුවන්. ප්‍රමාණයෙන්, ඒවා බෙහෙවින් වෙනස් ය - zooplankton තරම් කුඩා සහ cephalopods තරම් යෝධ ය. සමහරු නිදහසේ ජලයේ පිහිනති, තවත් සමහරු ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම පතුලට හෝ ගල් වලට සම්බන්ධ වී ඇත, අනෙක් අය කෙඳි හෝ කූඩාරම් වලින් සමන්විත වේ.

සිප්පි කටු

මෙය විශාලතම සාගර සතුන් සමූහයයි. එයට ගොළුබෙල්ලන්, බිවල්ව්, මුහුදු හම්බෙල්ලන් සහ බූවල්ලා ඇතුළත් වේ.

සාගර ක්ෂීරපායින්

ඔවුන්ගේ ජීවිත සම්පූර්ණයෙන්ම හෝ අර්ධ වශයෙන් සම්බන්ධ වේ සාගර පරිසරය. නියෝජිතයන් සාගර ක්ෂීරපායින්වේ (සැබෑ මුද්රා, කන් මුද්රා, වල්රස්), සයිරන්, වලස් පවුල්වල නියෝජිතයන් ( හිම වලහා) සහ මස්ලිඩ් ( මුහුදු ඔටර්සහ මුහුදු ඔටර්).

කබොල

ජලජ සතුන්ගේ ආත්‍රපෝඩාවන් කාණ්ඩයට කකුළුවන්, කටු පොකිරිස්සන්, පොකිරිස්සන්, පොකිරිස්සන් සහ ඉස්සන් ඇතුළත් වේ. අයඩින්, ප්‍රෝටීන්, පොස්පරස් සහ අනෙකුත් ද්‍රව්‍ය වලින් පොහොසත් බැවින් සිප්පි වර්ග වඩාත් වටිනා නිෂ්පාදන වේ. සමහර ඒවා රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇත.

මාළු

උන් හදනවා බොහෝමුහුදු වැසියන්. මුහුදේ මතුපිට සහ එහි ඉහළ ස්ථර pelagic මාළු සජීවී, demersal සහ පහළ මසුන් පතුලේ සහ පහළ ක්ෂිතිජවල ජීවත් වේ. වාණිජ සාගර මත්ස්‍යයන් කෘත්‍රිම ජලාශවල ඇති කරනු ලැබේ.

කැස්බෑවන් සහ මුහුදු සර්පයන්

කැස්බෑවන් යනු ෂෙල් වෙඩි සහිත එකම සාගර උරගයන්ය. සර්පයන් මෙන්, ඔවුන් අර්ධ ජලජ ජීවන රටාවක් ගත කරයි.

සාගර සතුන් ද වේ මුහුදු ඉකිරියන්සහ මුහුදු තරු, තරු හැඩැති හෝ වටකුරු සතුන් කාණ්ඩයට අයත් වේ.

සමුද්‍ර ජීවීන් පිළිබඳ වාර්තාව ඔබට පාඩම සඳහා සූදානම් වීමට උපකාරී වූ බව අපි බලාපොරොත්තු වෙමු, මුහුදු ජලයේ ජීවත් වන අය කවුරුන්ද යන්න ඔබ ඉගෙන ගත්තා. පහත දැක්වෙන අදහස් පෝරමය හරහා ඔබට සාගර ජීවීන් පිළිබඳ කතාව පුළුල් කළ හැකිය.

$mob_info$