محادثة بيئيةحول موضوع "دعونا نساعد الطبيعة"

الغرض من المحادثة.لتنمية معرفة الأطفال حول أنواع مختلفة من أنشطة تلاميذ المدارس لحماية الطبيعة، لإثارة الرغبة في هذا النشاط، لإظهار الفرح من العمل المنجز، لإعطاء تعليمات لتنفيذ بعض الأنشطة لحماية الطبيعة.

معدات.معرض رسومات الأطفال حول موضوع: "نحن نساعد الطبيعة.

تقدم المحادثة:

يا رفاق، أنتم تعلمون بالفعل أن الطبيعة تحتاج إلى حمايتنا ومساعدتنا. يفكر العلماء والمهندسون وجميع سكان بلدنا وكوكبنا في هذا الأمر الآن. لماذا أصبحت مشكلة الحفاظ على الطبيعة مهمة وضرورية للغاية؟ إذا لم نساعد الطبيعة بشكل عاجل، فسوف تموت. ماذا سيحدث على الأرض حينها؟! هل تعتقد أن الحفاظ على الطبيعة هو مهمة البالغين فقط، أم يمكن لأطفال المدارس أيضًا تقديم مساهمتهم؟ ماذا يمكن أن يفعل تلاميذ المدارس ويفعلونه؟ نعم، يمكن لأطفال المدارس أن يفعلوا الكثير. أنشطتهم في الطبيعة متنوعة. على سبيل المثال، حماية البيئة الطبيعية: إطعام وإنقاذ الحيوانات التي تواجه مشاكل؛ مراقبة القمامة؛ إنتاج مغذيات الطيور والمنازل. إطعام الحيوانات والطيور. تركيب لافتات في الأماكن التي تنتشر فيها النباتات المحمية؛ مساعدة الأشجار المريضة.

الآن أخبرني عما فعلته. دعونا الآن نلقي نظرة على معرضنا للرسومات "نحن نساعد الطبيعة". أنت تفعل الكثير من الأشياء المفيدة للطبيعة. يمكن حتى وصف بعض الرسومات في الشعر. (يدعو المعلم الأطفال إلى مطابقة الرسومات مع القصائد المكتوبة على قطع منفصلة من الورق وقراءتها).

لقد صور العديد منكم زراعة النباتات في رسوماتكم: الزهور والأشجار والشجيرات. هذا شيء لطيف للغاية وممكن. كما تعلمون، هناك مقولة مفادها أن الإنسان لا يعيش حياته عبثًا إذا كان قد زرع ونما شجرة واحدة على الأقل في حياته. وليس عبثًا أن يقول الناس: "من يغرس شجرة يشكره أحفاده، ومن يدمرها يلعنه ولده".

من يستطيع أن يخبرنا كيف نزرع الأشجار بشكل صحيح؟ (إذا لزم الأمر، يقوم المعلم بتعريف الطلاب بقواعد الزراعة.)

أحد التلاميذ يقرأ قصيدة:

سنزرع أشجار الزيزفون والقيقب
وستكون المدينة أنيقة وخضراء.
سنزرع شجر الحور في صفوف
ستصبح ساحاتنا حدائق.
سنحيط المدرسة بالأشجار
دع الضجيج البهيج يرن عليها.
الأطفال السعداء يحبون المساحات الخضراء.
إنهم يحبون رؤية الأشجار تتفتح.
دعها تزهر أكثر وأكثر جمالا كل عام
كوكبنا الشاب.
(ن. كوتوف)

الجميع يحب الاسترخاء في ظل الأشجار، والاستماع إلى صوت أوراق الشجر، ولكن للأسف لا يشارك الجميع في زراعة الأشجار، على سبيل المثال، مثل هذا الصبي.

هذا الصبي يحب ذلك في الحرارة
استرخ في ظل الغابة.
وقل له:
إذا كانت الغابة عزيزة عليك،
لماذا أنت في أي مكان؟
لم تزرع شجرة؟
(م. ميرشاكار)

الأطفال، من المهم ليس فقط زراعة النبات، ولكن أيضًا العناية به بعناية وعناية، وحمايته من التلف، ومن الآفات، وسقيه بانتظام.

فستان شجرة البتولا الجميل فضي،
شجرة البتولا الجميلة لها ضفائر خضراء.
قفزت الماعز من الفناء إلى شجرة البتولا،
بدأوا في قضم شجرة البتولا، وانفجرت شجرة البتولا في البكاء.
بدأنا بالدفاع عن شجرة البتولا وسط حشد من الناس،
حتى تنمو شجرة البتولا الجميلة بشكل كبير.
(ب. فورونكو)

في أوائل الربيعتستطيع أن ترى مثل هذه الصورة.

طالب.

قطع الراعي لحاء شجرة البتولا،
ينحني ويرتشف العصير الحلو.
قطرة قطرة تسقط في الرمال
دم البتولا شفاف كالدموع.
(ف. سولوجوب)

لا ينبغي قطع لحاء الشجرة! ينقبض قلبك بشكل مؤلم عندما ترى شجرة مشلولة - فهي على قيد الحياة بعد كل شيء! ماذا سيحدث للشجرة بعد ذلك؟ سوف تذبل بحلول العام المقبل، وسيجف الجذع والفروع تدريجيًا، وتموت الجذور الموجودة في التربة.

يقدم تلاميذ المدارس مساعدة كبيرة لغابات البتولا خلال جمع النسغ الربيعي. يغطون الجروح بالطين ويشرحون لجامعي النسغ الضرر الذي يلحقونه بالأشجار.

بعض الصبية جرحت شجرة البتولا،
لقد قطعت لحاء البتولا بسكين.
بيرش، لا تبكي: سأذهب لإحضار مجموعة الإسعافات الأولية،
سأغطي الجرح العميق بضمادة.
(ف. سوسلوف)

يتذكر!

يتم تغطية الجروح الموجودة على الأشجار بالشمع أو ورنيش الحديقة أو الطين أو المعجون أو البلاستيسين. يجب تضميد الجرح.

كيف تفهم المثل القائل: "إذا كانت الغابة كثيرة فاعتني بها، وإذا كانت هناك غابة صغيرة فلا تدمرها، وإذا لم تكن هناك غابة فازرعها؟"

من منكم غرس شجرة؟ أين؟ كيف تهتم به؟ هل تعلم أن الأشجار المزروعة تحتاج إلى الري؟

لا تمنعوني من العمل
سأحضر بعض الماء
ومياه الآبار
بالطبع سأعامل الجميع.
اشرب اشرب ولا تندم
هل تريد أن تصب في علبة سقي؟
يسقي الحديقه:
وهو يشرب الماء أيضاً!
(إي. بلاجينينا)

لدى الأطفال الكثير من المخاوف بشأن الطبيعة في جميع أوقات السنة. يشعر تلاميذ المدارس بالقلق بشأن أصدقائهم - النباتات والحيوانات. هكذا يصف رجالنا مخاوفهم. (يقرأ المعلم مقتطفات من مقالات الأطفال، ولا سيما الاهتمام بمظهر المشاعر الأخلاقية للشفقة والرحمة والديون والمسؤولية.)

لقد ساعد رجالنا الطيور الشتوية لفترة طويلة: فهم يصنعون المغذيات ويطعمون الطيور، كما هو موصوف في قصيدة O. Vysotskaya.

للضيوف على النافذة
كوستيا تصب الدخن ،
يصب الماء على الصحن:
دعهم يسكرون.

أقدام القرقف تتجمد:
إنهم يشعرون بالسوء بدون القفازات
نعم، والجوع في البرد...
أحضرت لهم بعض البذور:
انظر هنا
هذا طعام لذيذ!..
يجلسون على راحة يدي.
الكفوف دافئة. لا تخافوا من.

دعونا نرى معًا نوع المغذيات التي صنعها رجالنا. (ينظر الأطفال إلى معرض المغذيات ويختارون الأفضل.)

سيكون لأطفال المدارس أيضًا أشياء يمكنهم القيام بها في الصيف.

كيف ساعدت الطبيعة في الصيف، في المخيم، في القرية مع جدتك أو في مدينتنا؟
الشاغل الرئيسي في الصيف للبالغين والأطفال هو مكافحة الحشائش. لقد كرههم الناس لفترة طويلة. وليس من قبيل الصدفة أن يقولوا:

أخرج الاعشاب من الحقل!
الحشائش قوية على الجذر.

ما الأعشاب هل تعرف؟

نشأ غاضبًا وشائكًا في الحقل،
الإبر في كل الاتجاهات. ( الأرقطيون)

شائك ، ولكن ليس القنفذ ،
سوف يمسك بك إذا مررت به. ( الأرقطيون)

فقط المس واسحب راحة يدك،
العشب يحترق كالنار! ( نبات القراص)

نبات القراص هو عشب صعبة.

نبات القراص يختبئ في العشب ،
يحرق الأطفال بصبر.
الشر والخير - يعض الجميع،
لا تسمح لأحد بالمرور!

هناك أنواع عديدة من الحشائش، بما في ذلك عشبة البلو جراس، عشبة القمح الزاحفة، الشوفان البري، بروميجراس، مرج تيموثي، زرع الشوك، نبات القراص اللاذع، لسان الحمل، إلخ. تم العثور على الأعشاب الضارة في الحقول وحدائق الخضروات. يجب إزالة الحشائش الضارة لأنها تعيق نمو النباتات المزروعة في حدائق الخضروات وأحواض الزهور والحقول وغيرها. النباتات المزروعة التي لا تتم إزالة الأعشاب الضارة في الوقت المناسب تعطي إنتاجية أقل، وتصبح الثمار صغيرة، والنباتات نفسها تصبح صغيرة الحجم. في بعض الأحيان يمكن أن تموت النباتات التي لم تتم إزالة الأعشاب الضارة منها.

هل تنتظر الحصاد؟
لا تكن كسولًا للاستيقاظ مبكرًا!
إذا بدأت الأسرة ،
لا يمكنك إزالة الأعشاب الضارة منه، ولا يمكنك سقيه -
ليست جزرة حلوة واحدة
لن تجده في الحديقة!
(ت. بيلوزيروف)

يا رفاق، هل يساعد تلاميذ المدارس الطبيعة دائمًا بشكل صحيح؟ ما الذي يخطئون فيه في أغلب الأحيان؟ (يعمل المعلم مع ملصقات تعكس أخطاء الأطفال في الأنشطة البيئية.)

أحد مجالات حماية البيئة هو الحفاظ على الموارد الطبيعية: الاستخدام الاقتصادي للمياه والغاز والورق والحرارة والكهرباء؛ جمع الخردة المعدنية ونفايات الورق.

هل تعرف أن…

هل ينقذ جمع النفايات الورقية الغابة؟ 60 كجم من نفايات الورق تنقذ حياة شجرة تنوب واحدة.

قمنا اليوم بتكريم من يهتم بالكتب والدفاتر. (ممثل لجنة البيئة يمنح أطفال المدارس جائزة).

أيها الأطفال، كيف تفهمون ما هو مصور هنا؟ (يعرض المعلم ملصقات حول العناية بالموارد الطبيعية.)

من خلال مساعدة الطبيعة، يمكن لأطفال المدارس القيام بدور نشط في منع السلوك السيئ تجاهها: غارات على الطبيعة، ودوريات في الشوارع والساحات.

تمت كتابة حكاية E. Arefyeva الخيالية "الطبيعة وأصدقائها" حول كيفية محاربة أصدقاء الطبيعة للأفعال السيئة. (يقرأ المعلم حكاية خرافية.)

"في الغابة، بالقرب من شجرة بلوط قديمة، انبثق من الأرض نبع صغير، فيسيلتشاك. وفي هذا اليافوخ عاش القليل من التألق مع جميع أخواتها. لقد تناثروا بسعادة في منزلهم، وأشرقوا بكل ألوان قوس قزح عندما مدت لهم الشمس أشعتها اللطيفة، وكانوا حزينين إذا غابت الشمس لفترة طويلة. لكن لحظات الحزن كانت قصيرة، لأن المطر أضاف قطرات جديدة إلى اليافوخ، الذي سرعان ما أصبحت مألوفة لدى سباركل وأخواتها وأصبحت مألوفة تماما.

كانت سباركل وأخواتها القطرات صغيرات جدًا، لكن هذا لم يمنعهن من الاعتناء ببعضهن البعض وباليافوخ. كلما زاد عدد القطرات، كلما كانت أكثر ودية، كان صوت Veselchak أعلى.

غالبًا ما كانت الحيوانات الصغيرة المختلفة تأتي مسرعة إلى هذه الزاوية المحمية من الغابة لشرب المياه العذبة والدردشة مع فيسيلتشاك، وكانت الطيور الصوتية تطير وتغني أغانيها، مسلية القطرات، وكان الربيع نفسه يغني مع الطيور. اتضح أنها جوقة غابة مذهلة! الجميع في هذه الغابة عاشوا معًا واعتنوا ببعضهم البعض. لكن ذات يوم وصلت سيارة إلى شجرة البلوط القديمة ونزل منها رجل. كان اليافوخ مسرورًا. الآن سيكون مفيدًا للبشر أيضًا! لكن رجل كبيريبدو أنه لم يلاحظ حتى كيف كان اليافوخ يحاول بجد جذب انتباهه، وكيف كانت الطيور تغني بلطف وكانت شجرة البلوط القديمة تسرق بفرح.

وفجأة بدأ الرجل في قطع أغصان أشجار البتولا الصغيرة. عند رؤية ذلك، بدأت القطرات في البكاء في منزلهم، وصرير شجرة البلوط القديمة بشكل خطير. ولكن كيف يمكنهم مساعدة الأشجار؟ لسبب ما، أصبحت الغابة هادئة على الفور، ولم يكن من الممكن سماع أي طيور، ولكن كان من الممكن سماع صوت الفأس فقط.

فجأة سمع فيسيلتشاك وشجرة البلوط القديمة أغنية مبهجة يغنيها الأولاد والبنات الذين يسيرون في الفسحة. هؤلاء هم رجال Green Patrol - أصدقاء الطبيعة الحقيقيون. رأوا رجلاً يقطع أغصانًا واتجهوا نحوه مهددين. "ألا تخجل من إفساد زاوية جميلة من الغابة؟! كبيرة جدًا ولا تعلم أن الطبيعة بحاجة إلى الحماية! وفجأة شعر العم البالغ بالخجل، فركب السيارة وابتعد.

لم يكن هناك ما يمكن فعله لمساعدة أشجار البتولا، فقد وضع الرجال الأغصان جانبًا بعناية. فلما رأوا النبع أسرعوا إليه. لعبت القطرات وتألقت في الشمس. دعت سباركل الرجال لشرب بعض المياه اللذيذة والعذبة. قبل أصدقاء الطبيعة هذا العرض بكل سرور. كان الماء بالفعل لذيذًا جدًا ورائحة الغابة.

ظهرت الطيور على أغصان شجرة البلوط القديمة، حارسة اليافوخ، وكانت سعيدة بلقاء الأطفال. ليس بعيدًا ، كان العشب يتساقط ، وتدحرجت كتلتان في المقاصة: واحدة شائكة ورقيقة - قنفذ وأرنب. جاؤوا مسرعين لشرب الماء من الينبوع والدردشة مع سباركل وأخواتها. التقى الرجال أيضًا بسكان الغابة هؤلاء. وبعد ذلك جلسوا جميعًا معًا تحت شجرة البلوط، واستمعوا إلى محادثات فيسيلتشاك والنسيم الذي كان حفيفًا بهدوء في أغصان شجرة البلوط القديمة.

وعد الرجال بأنهم سيزورون غالبًا زاوية الغابة ويلتقون بسكانها. وقالوا أيضًا إنهم سيحمون الطبيعة دائمًا ولن يسمحوا لها بالإهانة.

أيها الأطفال، هل سبق لكم أن شاركتم في مثل هذا العمل؟ اخبرنا عنها.

هناك العديد من الأشياء التي يمكن للأطفال القيام بها لتحسين البيئة الطبيعية، مثل زراعة الأشجار والزهور والفصول الدراسية وساحات المدارس.

هل تعلم أنه يمكن الحفاظ على الجمال الطبيعي للاستمتاع به في المنزل؟ كم منكم رأى اللوحات واللوحات الفنية وغيرها من الحرف اليدوية المصنوعة من مادة طبيعية؟ دعونا نعجب بمصنوعاتك اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية ونختار الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر أصالة. لاحظ الجمال أشكال طبيعية، الألوان، الخطوط العريضة. كما ترون، حتى غصين جاف، أو شفرة من العشب، أو مخروط الصنوبر يمكن أن تصبح زخرفة رائعة لمنزلك. (أفضل حرفة تُمنح جائزة.)

يا شباب ما هو شعوركم وما هو شعوركم عندما تقومون بأعمال صالحة في الطبيعة؟ هل تشعر بالفرح؟ وبطبيعة الحال، أنت سعيد للغاية وسعيد. هكذا تصف ل. نيكيتينا شعور الفتاة التي تساعد الطبيعة في قصتها بـ "لحظات بهيجة".

"في الربيع، في الأيام الباردة والعاصفة، أراقب الطيور باستمرار وأطعمها. غالبًا ما يزور الثدي وحدة التغذية. سماع أغنية طائر صغير مبهج هو متعة عظيمة!

لقد وجدت العديد من عش النمل في الغابة وقمت بتسييجها. تم تدمير أحد عش النمل من قبل شخص ما، بالكامل الجزء العلويالقباب. لقد جمعت كل مواد البناء المتناثرة وصنعت منها قمة. وسرعان ما شرع النمل في إصلاح المنزل، وبعد فترة بدا الأمر طبيعيا، وهدأ أصحابه. وبالنسبة لي إنها لحظة بهيجة!

في شارعنا، كان العمال يمدون الأنابيب ويدمرون العديد من الأشجار. أزلت الأشجار المتساقطة التي لم يعد من الممكن إنقاذها، وأزلت بعناية الأغصان المكسورة من البقية، وغطيت الجروح هنا وهناك، ووضعت دعامات. أعتقد أنني أنقذتهم من الموت، وهذا أيضًا أمر مفرح.

رأيت صبيًا أمسك بكتكوت ذعرة صغير. وأصررت أن يتركها في نفس المكان الذي التقطها فيه. وضعنا الفرخ على فرع، وابتعدنا قليلاً وانتظرنا وصول الوالدين. وسرعان ما سُمع صوت الذعرة، وانتعش الفرخ، وبدأ يهز ذيله ويصدر صريرًا. ثم طار اثنان من الذعرات البالغة بالطعام وبدأا بالتناوب في حشو اليرقات التي أحضروها إلى منقار الكتكوت المفتوح بفارغ الصبر. ومرة أخرى الفرح - بالنسبة لي وللصبي!

أيها الأطفال، أي مساعدة لشخص أو نبات أو حيوان تجلب الفرح والرضا والسعادة.

سنسمع اليوم قصة عن كيفية مساعدة تلاميذ المدارس للطبيعة في مدينتنا. (مع معلومات مختصرةواستنادا إلى أمثلة محددة، يتحدث ممثل لجنة البيئة. يمكن أن تكون المحادثة مصحوبة بعرض لشريط سينمائي بعنوان "ما يجب أن يعرفه ناشط الحفاظ على البيئة الشاب ويكون قادرًا على فعله.")

في نهاية المحادثة، يعطي المعلم الأطفال مهمة: أن يشرحوا لأصدقائهم الصغار وأولياء أمورهم كيف يمكنهم مساعدة الطبيعة. تنتهي المحادثة بكلمات السيد أندرونوف:

جميع الرجال، نحن نذهب في رحلات طويلة
يمكننا أن نغريك بأغنية رنانة.
حماية طبيعتنا بيقظة -
وهذا يعني حماية الوطن الأم.

قائمة الأدب المستخدم

تشيستياكوفا إل. تشكيل الثقافة البيئية. - أورال: جارك، 12010.

خافيزوفا إل.ن. كيفية تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الطبيعة // المدرسة الابتدائية. – 2008. – رقم 8.

خافيزوفا إل إم. التربية البيئية لأطفال المدارس الابتدائية // المدرسة الابتدائية. – 2009. – رقم 3.

تسفيتكوفا آي في. البيئة ل مدرسة إبتدائية. الألعاب والمشاريع. – ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2007.

محادثة حول البيئة

نص المحادثة

"اعتني بطبيعتك الأصلية!"

يجب غرس حب واحترام الطبيعة وجميع الكائنات الحية في الأطفال منذ البداية. الطفولة المبكرة. يجب على كل من الآباء والمعلمين القيام بذلك. يمكن للمعلم إجراء محادثة مع الأطفال "الطبيعة في الشعر والموسيقى" وإعداد مقطوعة أدبية وموسيقية معهم "اعتني بطبيعتك الأصلية!" "

نقدم لقرائنا تطوير مثل هذا التكوين. دع الأطفال يعلقون مسبقًا ملصقات على جدران القاعة تحمل أقوال شخصيات بارزة عن الطبيعة:

· "لا أعرف شيئًا أجمل من أرضنا." (ك. جي. باوستوفسكي)

· "لا يمكن للإنسان إلا أن يكون مفتونًا بالطبيعة. إنه مرتبط بها بآلاف الخيوط التي لا تنقطع، إنه ابنها" (إي إس تورجينيف)

· "السعادة هي أن تكون مع الطبيعة، ورؤيتها، والتحدث معها." (إل إن تولستوي)

· "الشخص الذي يفهم الطبيعة هو أنبل وأنقى." (إل إم ليونوف)

· "يجب على الإنسان أن يرتب الأرض بعناية كما اعتاد على تنظيم مسكنه، بيته." (آم غوركي)

· "يجب على الإنسان أن يزين الأرض." (ماجستير شولوخوف)

يمكن لأطفال المدارس إنشاء منصات "شعراء عن الطبيعة الروسية"، "فنان عن الطبيعة الروسية"، وتنظيم مسابقة لأفضل رسم عن الطبيعة، وإعداد معرض لرسوماتهم وحرفهم اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية.

في الوقت المحدد، يتجمع تلاميذ المدارس في القاعة. المذيع والعديد من الرجال يصعدون إلى المسرح.

المضيف: انظر حولك: يا له من عالم جميل ومذهل يحيط بنا - الغابات والحقول والأنهار والبحار والمحيطات والجبال والسماء والشمس والحيوانات والطيور. هذه هي الطبيعة! حياتنا لا تنفصل عنها. الطبيعة تغذينا وتسقينا وتلبسنا. إنها كريمة ونكران الذات.

يقول الكاتب K. G. Paustovsky الكلمات التالية: "وإذا أردت أحيانًا أن أعيش حتى عمر مائة وعشرين عامًا، فذلك فقط لأن حياة واحدة لا تكفي لتجربة كل سحر وكل قوة الشفاء لطبيعتنا الروسية بشكل كامل. . أحب أن الطبيعة الأصلية- من أهم علامات حب الوطن."

طبيعتنا الروسية، المليئة بالشعر والسحر، تمس وتثير كل شخص يحب وطنه الأم، ولها تأثير مفيد على روحه.

يعد جمال الطبيعة الروسية البسيطة وغير الاصطناعية مصدر إلهام لا ينضب للشعراء والفنانين والملحنين. ولدت بفضلها العديد من القصائد واللوحات والأعمال الموسيقية.

أصوات أغنية "أرضنا" (كلمات أ. بريشليتس، موسيقى د. كابيليفسكي)؛

الآن شجرة البتولا، والآن شجرة روان،

شجيرة الصفصاف فوق النهر،

محبوب للغاية ، محبوب إلى الأبد ،

في أي مكان آخر يمكنك أن تجد واحدة مثل هذا؟

ومن البحار إلى الجبال العالية،

في منتصف خطوط العرض الأصلية لدينا

الجميع يركضون، والطرق تسير

ويدعون إلى الأمام.

تمتلئ الوديان بأشعة الشمس،

وأينما نظرت -

أرض الوطن ، الحبيب إلى الأبد ،

كل شيء يزهر مثل حديقة الربيع!

الطالب: وكم من الأسرار تحتويها كل ورقة عشب غير واضحة، وكل زهرة!

هل تمر بجانب زهرة؟

اتكئ وانظر إلى المعجزة

والتي لم تتمكن من رؤيتها في أي مكان من قبل.

يستطيع أن يفعل أشياء لا يستطيع أحد على وجه الأرض أن يفعلها.

على سبيل المثال، يأخذ قطعة من الأرض السوداء الناعمة،

ثم يأخذ قطرة مطر

ورقعة من الهواء زرقاء،

وشعاع الشمس .

سيتم خلط كل شيء لاحقًا (ولكن أين!؟)

(أين صفوف أنابيب الاختبار، والقوارير، والمصابيح الروحية؟)

ومن نفس الأرض السوداء

أحيانًا يكون أحمر، وأحيانًا أزرق، وأحيانًا أرجواني، وأحيانًا ذهبي!

V. A. سولوخين

يا شباب، لا تقطفوا حفنة من الزهور عبثًا. دعهم يزدهرون في تلك اللحظات القصيرة التي منحتها لهم الطبيعة، اجعلنا سعداء.

يقرأ أحد الطلاب قصيدة:

كل الجاودار في كل مكان، مثل السهوب الحية،

لا قلاع ولا بحار ولا جبال..

شكرا لك أيها الجانب العزيز

لمساحة العطاء الخاصة بك.

ن. نيكراسوف

طالب :

لقد أعطاك الوطن الأم بالكامل

كل ما يمكنها أن تعطيه لابنها.

أعطت الفجر وعتبة أبيها.

وقد أعطوا الطرق النجمية لآلاف السنين.

أزهار الويبرنوم في الحقول، نقاء الربيع

لقد نجت في المعارك التي دارت عبر القرون،

لقد أعطيتك زهوراً برية

عالم مشرق لا نهاية لها.

أغنية "أين يبدأ الوطن الأم؟ " (كلمات م. ماتوسوفسكي وموسيقى أ. باخموتوفا).

قيادة. الطبيعة، التي تمنحنا كل شيء للحياة، تتطلب منا أن نتعامل مع أنفسنا باجتهاد ورعاية. جميعنا الذين نعيش حاليًا مسؤولون عن طبيعتنا تجاه أحفادنا. ومع ذلك، في بعض الأحيان يتصرف كل من البالغين والأطفال تجاهها بإهمال وإسراف. إن سوء إدارة الطبيعة الطائش يجلب مشاكل كبيرة.

مغني الطبيعة الكاتب M. M. خاطب بريشفين تلاميذ المدارس بالكلمات التالية: "أطفالي الأعزاء! أطفالي الأعزاء! " نحن أسياد طبيعتنا، فهي بالنسبة لنا مخزن للشمس مع كنوز الحياة العظيمة. وحماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم. يوجد في بلادنا صراع من أجل تنسيق الحدائق حيث تُزرع العديد من الأشجار والزهور وتخضير الشوارع.

الطبيعة جيدة بطريقتها الخاصة في جميع أوقات السنة. لكن الفنانة الخريف تزين عالم النباتات بألوان سحرية خاصة.

يلاحظ العلماء من جنسيات مختلفة بقلق أن عالم الحيوان والنبات على كوكبنا أصبح أكثر فقراً، وبعض الأنهار أصبحت ملوثة، وهذا يؤدي إلى موت جميع أشكال الحياة فيها. لقد اختفت بالفعل العديد من أنواع الحيوانات والنباتات على الأرض. لذلك، قام العلماء بتجميع الكتب الحمراء، وهي تسرد أنواع النباتات والحيوانات التي هي على وشك الانقراض. شارك العلماء بنشاط في إعداد قانون الطبيعة. يجب أن يعرف هذه القوانين ليس الكبار فقط، بل الأطفال أيضًا، خاصة أولئك الذين لم يفهموا بعد أنهم بإيذائهم للطبيعة، فإنهم يضرون أنفسهم والناس ووطنهم الأصلي.

الطالب: لقد أخذ الإنسان من الطبيعة لفترة طويلة ولم يظن أن ثرواتها وكرمها ليس أبدى، وأنه يجب أخذها بحكمة، وإنفاقها بعناية، وأنها قد تنفد يومًا ما.

تقييمك: لا يوجد

محادثة حول العناية بالطبيعة.

هدف : لتعليم الأطفال احترام الطبيعة. تعلم أن تتصرف بشكل صحيح في الطبيعة حتى لا تؤذيها.

"لماذا يبكي القرقف؟"

كان زوج وزوجة يعيشان في منزل على أطراف القرية. كان لديهم طفلان - صبي ميشا وفتاة عليا. ميشا تبلغ من العمر 10 سنوات وأوليا تبلغ من العمر 9 سنوات.

نمت شجرة حور طويلة ومتفرعة بالقرب من المنزل.

قال ميشا: "دعونا نتأرجح على شجرة الحور".

- أوه، كم هو جيد أن تتأرجح! - كانت عليا سعيدة. تسلق ميشا شجرة الحور وربط حبلًا بالفروع. وقف ميشا وأوليا على الأرجوحة ودعنا نتأرجح. الأطفال يتأرجحون، ويطير القرقف حولهم ويغني ويغني.

ميشا يقول:

القرقف يستمتع أيضًا لأننا نتأرجح. نظرت أوليا إلى جذع الحور ورأت جوفاء، وفي الجوف كان هناك عش، وفي العش كانت هناك فراخ صغيرة.

قالت عليا: "القرقف ليس سعيدًا، بل يبكي".

- لماذا هى تبكى؟ - فوجئت ميشا. أجاب عليا: "فكر في السبب". قفزت ميشا من الأرجوحة ونظرت إلى عش القرقف وفكرت: "لماذا تبكي؟"في سوخوملينسكي.

ساعد ميشا في فهم سبب بكاء القرقف. يقول المعلم تلخيصًا لإجابات الأطفال:

لقد ارتكب ميشا وأوليا الخطأ عندما قاما بالتأرجح على شجرة الحور. بعد كل شيء، يمكن أن يسقط العش، ثم تموت الكتاكيت. لا يمكنك ربط الأرجوحة بالشجرة لأنها قد تنكسر. وتستغرق الشجرة وقتًا طويلاً جدًا لتنمو.

"فستان يولكا"

أنت تشق طريقك عبر غابة التنوب، وخز أشجار التنوب الصغيرة. - لا تلمسنا! - مجرد التفكير، فإنه يؤذي بهدوء.

- ولا تزعجني بهدوء. نحن نعتني بملابسنا.

- ما نوع الملابس الخاصة التي لديك؟ - إبرنا الخضراء ليست أوراقًا، لا تتغير كل صيف. - لذا؟ - نمت مخلب شجرة التنوب الطازجة، ولا يتم استبدال الإبر الموجودة عليها إلا بعد سبع سنوات.

- نعم، لن يكون قريبا. - لذلك علينا أن نعتني بالإبر!

هل تعتقد أن الصبي سيظل يكسر كفوف شجرة التنوب؟ وأنت؟

محادثة حول الشتاء والطيور المهاجرة.

هدف: لتكوين فكرة عامة عن الطيور الشتوية والمهاجرة، ليتعلم تمييزها بخاصية أساسية وهي القدرة على إشباع حاجتها من الغذاء. لتعميق فهم أسباب رحيل الطيور (اختفاء الغذاء الرئيسي، تجميد الخزانات، الأرض، موت الأجزاء النباتية من النباتات)، تصنيف الطيور إلى الشتاء (الغراب، الغراب، العصفور، الحلمه) والمهاجرة (السنونو، الرخ، البط، السريع، الزرزور) على أساس إقامة علاقة بين طبيعة الغذاء وإمكانية الحصول عليه. إثراء المفردات الخاصة بك عن طريق إدخال الكلمات: الغذاء، المهاجرة، الشتاء. تنمية حب الطيور والرغبة في مساعدتها في ظروف الشتاء. تعليم الاطفال وصف الطيور بها السمات المميزةوالتعرف عليها من خلال الوصف.

ما هي الطيور التي تعرفها؟

ما هي الطيور التي رأيتها في منزلك أو في الغابة في الشتاء؟ (العصافير، الغربان، الغربان، الثدي، الحمام، العقعق، نقار الخشب).

ما هي أسماء الطيور التي تبقى معنا في الشتاء؟ (الشتاء، المستقرة). ما الطيور غير مرئية في مؤخرا؟ (يبتلع، الغراب، الزرزور، البط، سويفت). أين ذهبت هذه الطيور؟ (طار بعيدا إلى المناخات الأكثر دفئا).

ما هي أسماء الطيور التي تطير بعيدا عنا في الشتاء؟ (مهاجر).

لماذا تعتقد طيور مهاجرةهل يطيرون بعيدًا عنا لفصل الشتاء؟ (يخافون من البرد).

تذكر ماذا تأكل الطيور؟ (اختبأت الحشرات، فتطير الطيور التي تتغذى على الحشرات أولاً، ثم تلك التي تأكل ثمار وبذور النباتات، حيث يتم حصاد المحصول في الحدائق والحقول. ويطير البط والإوز لاحقًا. ويعيشون معنا حتى حتى تجمد الماء)

الطيور المهاجرة ليست مجهزة لتخزين الطعام لفصل الشتاء والحصول عليه في ظروف الشتاء. في الصيف يعيشون معنا ويبنون أعشاشًا ويربون الكتاكيت. ومع بداية الطقس البارد، يطيرون بعيدًا إلى البلدان الحارة ليعودوا إلى أراضيهم الأصلية في الربيع. لماذا تعتقد الطيور الشتوية على مدار السنةالعيش معنا؟ هذه الطيور لا تخاف من الصقيع وتتمكن من الحصول على الطعام حتى في أبرد فصول الشتاء. يبحثون عن الحشرات. التي تختبئ في شقوق لحاء الشجر، والشقوق في المنازل والأسوار، وتأكل ثمار وبذور النباتات النفضية، والأقماع مع بذور الصنوبريات. ويبحث خازن البندق والثدي عن الاحتياطيات التي صنعوها في الخريف. - ومع ذلك فإن الأمر صعب للغاية على الطيور في الشتاء. من الصعب بشكل خاص العثور على الطعام أثناء تساقط الثلوج والعواصف الثلجية والصقيع الشديد. في مثل هذا الطقس، غالبا ما تجوع الطيور وحتى تموت من البرد والجوع. تقترب الطيور من منازل الناس في الشتاء. ويجب علينا أنا وأنت أن نساعد أصدقائنا ذوي الريش على البقاء على قيد الحياة في فصل الشتاء.

بذور النباتات المختلفة مناسبة لتغذية الطيور - القنب وعباد الشمس والبطيخ واليقطين والبطيخ والعديد من الأعشاب الضارة. لكن العصافير والعصافير فقط هي التي تنقر على الشوفان والدخن. الثدي مغرم جدًا بقطع الدهن غير المملح.

- اليوم، عندما نذهب أنا وأنت في نزهة على الأقدام، سنقوم بتعليق هذه المغذيات وسكب الطعام فيها للطيور المختلفة. وربما بهذا ننقذ حياة أكثر من طائر. وفي الصيف سوف تساعد الطيور الناس. سوف يأكلون الآفات الحشرية ويستمرون في حماية الحدائق والمتنزهات والحدائق العامة.

دقيقة التربية البدنية

الغابات والحقول مغطاة بالثلوج ،

تنام الأرض بهدوء تحت الانجرافات الثلجية.

الطيور تبحث، تبحث،

شيء للاستفادة منه.

لشتاء طويل في غابتنا،

سنقوم بإعداد الطعام للطيور.

تعال أيها الطيور، تعال هنا لتتغذى!

الألغاز

فتى ذكي يرتدي سترة عسكرية رمادية

يقفز، والسهام، ويجمع الفتات. (عصفور)

في قبعة حمراء مطرزة، في قفطان أسود

مشهور في العائلة بأغنية الغابة المضحكة.

ما هي أغنية الجمال؟ نوك نوك نوك، نعم ترا تا تا!

(نقار الخشب)

من على الشجرة ، على العاهرة ،

هل يتم العد "نظرة خاطفة... نظرة خاطفة على بو"؟ (الوقواق)

التفاح على الفروع في فصل الشتاء! اجمعها بسرعة!

وفجأة رفرفت التفاحات، لأنها... (مصارعة الثيران)

هناك قصر على عمود، في القصر مغني،

واسمه... (ستارلينج)

أسود، رشيق، يصرخ "كراك"

الديدان هي العدو. (يخدع)

محادثة حول من الشتاء كيف.

هدف: توسيع وتعميق فهم فصل الشتاء للحيوانات والطيور والأسماك والحشرات: ينام الدب والقنفذ في الشتاء، ويتغير لون وسمك فراء الأرنب والسنجاب، وتقترب الطيور الشتوية من سكن الإنسان، وتتغذى الثدي على يرقات الحشرات بذور الشجيرات والأشجار ومصارعة الثيران على التوت الروان والعصافير والحمام تبحث عن الفتات وبقايا الطعام على الأرض ؛ اختبأت الحشرات تحت لحاء الأشجار، وغرقت الأسماك في قاع الأنهار والبحيرات. تعلم كيفية العثور على أسباب التغيرات في حياة الحيوانات في التغيرات في ظروف معيشتهم، وإقامة علاقات السبب والنتيجة. تطوير الكلام المبني على الأدلة. تنمية حب الحيوانات والرغبة في المساعدة في الظروف الصعبة.

المربي: لقد وصل الشتاء الأبيض والبارد إلى الأرض. غرقت الغابة في الثلج، واختبأت الفواكه والبذور تحتها، وأصبح الوصول إلى جذور النباتات أكثر صعوبة. لا يوجد عشب مورق ولا أوراق ناعمة على الأشجار.

هل تعتقد أن الحيوانات التي تعيش في الغابة تخاف من الشتاء؟

ما الذي ينقذهم من برد الشتاء؟ (غيرت الحيوانات معاطفها الصيفية إلى معاطف شتوية أكثر دفئًا وغيرت لونها). هل يخافون من البرد؟

ماذا يأكل الأرنب والسنجاب في الشتاء؟

كيف يتعقب الثعلب فريسته في الشتاء؟

لماذا تتراكم الدهون في الغرير والدببة بحلول الشتاء، وتخزن السناجب الطعام، ولا تفعل ذلك الأرنب والثعلب؟

كيف يقضي القنفذ فصل الشتاء؟

إذا تمكنت من زيارة الغابة والعثور على آثار للحيوانات أو رؤيتها بنفسك، أخبرنا عنها.

كيف يتغير نمط حياة الطيور الشتوية؟ ماذا يأكلون؟

أين تقضي الحشرات فصل الشتاء؟

كيف تقضي الضفادع والأسماك الشتاء؟

كيف يمكنك مساعدة حيوانات الغابة والطيور في الشتاء؟ برج الحوت؟

يلخص المعلم ويوضح معرفة الأطفال: حيوانات الشتاء ليست خائفة. الصوف الرقيق والدافئ ينقذهم من البرد القارس. يغير الأرنب والسنجاب لون معطفهما للاختباء بشكل أفضل من الحيوانات المفترسة. وهم ليسوا خائفين من الجوع أيضًا. على الرغم من عدم وجود مكسرات أو فطر في الغابة، إلا أن السنجاب قام بتخزينها في الصيف والخريف، وهو الآن يبحث عن مخازنه. كما أنها تستمتع بتناول بذور مخاريط التنوب التي يتواجد الكثير منها في الغابة في الشتاء.

لا يوجد طعام الدب في الغابة. لكن الدب استقر جيدًا: فهو ينام طوال الشتاء في عرينه ولا يأكل شيئًا. وينام الغرير أيضًا في جحره. وهم يعيشون في هذا الوقت على الدهون التي تراكمت في أجسادهم في الصيف والخريف.

لكن الأرانب البرية والثعالب والموظ لم تخزن أي شيء. يتغذى الأرنب على أغصان الأشجار ويقضم اللحاء. يتغذى الموس أيضًا على الفروع. لكن الثعلب لا يحب الغصن. يمشي أحمر الشعر عبر الثلج ويشمه بعناية. هي التي تبحث عن جحر الفئران تحت الثلج. هذه هي الطريقة التي يتغذى بها بشكل رئيسي على الفئران طوال فصل الشتاء. تقترب الطيور في هذا الوقت من العام من سكن الإنسان. يتغذى الثدي على يرقات الحشرات وبذور الشجيرات والأشجار. مصارعة الثيران مع التوت روان. تبحث العصافير والحمام عن الفتات وبقايا الطعام على الأرض.

تغرق الأسماك في قاع الأنهار والبحيرات وتنام هناك.

لكن الحيوانات والطيور غالبا ما تكون جائعة في الشتاء. لذلك، يجب إطعامهم: يتم تعليق الأعمدة المحضرة في الغابة، ويتم وضع التبن والجزر وأوراق الملفوف والمكسرات والجوز. صنع مغذيات الطيور.

يواجه الشتاء أيضًا وقتًا عصيبًا بالنسبة للأسماك. لا يمر الهواء عبر الجليد إلى الماء، وغالبًا ما تموت الأسماك بسبب نقص الهواء، لذلك في الشتاء من الضروري عمل ثقوب في الجليد. يجب علينا أنا وأنت أيضًا أن نساعد الحيوانات والأسماك والطيور.

محادثة عن الشتاء

هدف: تجسيد وتعميق فهم الشتاء: الظروف الجوية، وهطول الأمطار النموذجي، والظواهر الطبيعية، وحالة النباتات، وخصائص حياة الحيوانات الأليفة والبرية. تعلم كيفية إقامة علاقة بين خصائص مظهر وسلوك الحيوانات في فصل الشتاء. يمكنك تطوير خطاب متماسك والقدرة على التحدث بشكل صحيح باستخدام الصفات والمقارنات.

تدور في الهواء

والأرض هادئة

يقع، يستلقي.

وفي الصباح الثلوج

تحول الحقل إلى اللون الأبيض

مثل الحجاب

كل شيء ألبسه.

غابة مظلمة مع قبعة

مغطى بشكل غريب

ونام تحتها

قوية لا يمكن إيقافها..

عن أي وقت من السنة يتحدث الشاعر في هذه القصيدة؟ الشتاء هو عشيقة ثلاثة أشهر. اي واحدة؟ كيف تغيرت الطبيعة في الشتاء؟ ما هو حال الطقس؟ كيف النباتات الشتاء؟ لماذا لم نرى أي حشرات؟ ما الطيور التي رأيتها؟ ما الذي تغير في حياة الطيور في الشتاء وفي سلوكها؟ كيف تقضي الحيوانات الأليفة والبرية الشتاء؟ كيف يعتني الناس بالطيور والحيوانات في الشتاء؟ لماذا؟

يلخص المعلم المعلومات حول فصل الشتاء: في فصل الشتاء هناك المزيد أيام قصيرةوأطول الليالي تكون الشمس منخفضة وتوفر القليل من الدفء، والسماء غالبا ما تكون رمادية اللون، وعليها غيوم، تتساقط منها الثلوج. في حالة الصقيع الشديد، يتساقط الثلج في الحبوب والإبر. عندما يصبح الجو أكثر دفئًا، تلتصق رقاقات الثلج معًا لتشكل رقائق، ويظهر الصقيع على الأشجار والأسلاك. في الطقس العاصف، تتساقط الثلوج والعواصف الثلجية والعواصف الثلجية.

الأنهار والبحيرات مغطاة بالجليد. تعيش الأسماك تحت الجليد، وتذهب إلى القاع وتنام. الأشجار والشجيرات ليس لها أوراق، فقط شجرة التنوب والصنوبر لها إبر خضراء. بذور العشب والمصابيح والجذور تقضي الشتاء تحت الثلج. الحشرات لا تطير، تنام، مختبئة في شقوق لحاء الأشجار والشجيرات، تحت الأوراق، في الأرض. هناك عدد قليل من الطيور، يعيش معظمها بالقرب من سكن الإنسان. يقوم الناس بإطعام الطيور لمساعدتهم على البقاء على قيد الحياة خلال هذا الوقت الجائع من العام. وقد طارت الطيور المهاجرة إلى مناخات أكثر دفئا. تعيش الحيوانات في الغابة بشكل مختلف: قام الأرنب والسنجاب بتغيير فراءهما لفصل الشتاء. يتغذى السنجاب على احتياطيات المكسرات والجوز والفطر. يصطاد الثعلب الفئران بشكل رئيسي في هذا الوقت. الدببة والغرير، بعد أن تراكمت الدهون في أجسادهم، ينامون في أوكار. القنفذ نائم أيضًا. يعتني الناس بالحيوانات الأليفة: فهم يقومون بعزل أكواخهم الشتوية ويقدمون لهم الطعام.

في الشتاء، يقوم الناس بإزالة الثلوج. تعمل كاسحات الثلج في الشوارع. لكن الأطفال يحبون الشتاء! لماذا تحبها؟ قائمة الأطفال أنشطة الشتاء: الزلاجات، الزلاجات، كرات الثلج، التزلج على المنحدرات، المباني الثلجية.

دعونا نتوصل إلى كلمات تعريفية جميلة لكلمة "الشتاء" (الساحرة، الساحرة، الجمال).

محادثة حول رعاية النباتات المنزلية

هدف: تلخيص الأفكار حول رعاية النباتات الداخلية. لتوحيد المعرفة حول الاحتياجات الأساسية للنباتات الداخلية، لتوضيح المعرفة حول العلامات الواضحة للاحتياجات غير الملباة. تلخيص فكرة التركيز على طرق العناية (السقي، إزالة الغبار، التخفيف) لتلبية الاحتياجات الحيوية للنباتات. تعزيز القدرة على اختيار نوع الرعاية، الأدوات اللازمةمع التركيز على حالة النبات الداخلي. تنمية موقف الرعاية تجاه النباتات الداخلية والمسؤولية عن حياتهم. توضيح الأفكار حول النباتات، وتعليمهم التعرف عليها من خلال الوصف. إعطاء مفهوم التربة بأنها "الأرض الحية".

محتوى: أيها الأطفال، سنواصل اليوم تعلم كيفية العناية بالنباتات الداخلية. دعونا نتذكر ما يجب القيام به لهذا؟ ماذا تعلمت مؤخرا؟ (لتخفيف الأرض). لماذا تحتاج إلى تخفيف التربة؟ (بحيث يتم تصريف الماء جيدًا ويسهل نمو الجذور في التربة الرخوة). ماذا تستخدم لتخفيف التربة؟ لماذا مع عيدان تناول الطعام؟ (حتى لا تؤذي الجذور). قم بفكها بشكل سطحي بالقرب من الجذع، وأعمق بعيدًا عن الجذع.

كيف تعرف متى يحتاج النبات إلى الماء؟ (الأرض جافة عند اللمس وخفيفة). ما نوع المياه التي نستخدمها؟ (الدافئة التي كانت في السقي منذ أمس). كيف يجب أن تغسل النباتات؟ (امسح الأوراق الكبيرة بالخرق، ضع النباتات ذات الأوراق الناعمة في الحوض، وقم بتغطية التربة بقطعة قماش زيتية حتى لا تغسلها، والماء من إبريق سقي كبير أو زجاجة رذاذ).

لماذا نهتم بالنباتات؟ (حتى تكون جميلة وتنمو جيدًا وتزدهر). الأطفال، لا تحتاج النباتات إلى الاعتناء بها فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى إطعامها وتخصيبها. هناك أسمدة خاصة لهذا، يجب أولا تخفيفها في الماء. يتم تغذية النباتات بهذا المحلول مرة واحدة في الأسبوع بعد الري حتى يتم امتصاص المحلول بشكل أفضل في التربة. هناك أكواب من محلول الأسمدة على طاولتي. تحتوي بعض الأكواب على نصف المحلول، وبعضها الآخر مملوء حتى الحافة. بعد أن تمسحوا أوراق النباتات وتخففوا التربة وترشوها وتغسلوا النباتات ذات الأوراق الصغيرة في حوض مع إبريق سقي، خذوا مني أكواب السماد. إذا كان النبات كبيرًا - ممتلئًا، وصغيرًا - نصف كوب، يقوم المعلم بتوزيع عمل الأطفال، ويتحكم في أنشطتهم، ويساعدهم بالنصائح، ويلاحظ أولئك الذين نجحوا في التعامل مع المهمة، ماذا تعلمت اليوم؟ لماذا يتم تخصيبها؟ ما نوع التربة التي يجب تطبيق الأسمدة عليها؟

المربي: والآن أريد أن أخبرك باللغز. يصف المعلم النبات (هل يوجد جذع، فروع، كيف تبدو: واقفة بشكل مستقيم، معلقة، ملتوية، رفيعة أو سميكة). يصف الأوراق وشكلها وسطحها ولونها (داكن، أخضر فاتح، متنوع، إلخ). هل هناك زهور، كم عدد الزهور الموجودة على السويقة، وكيف يتم تلوينها؟ الأطفال يخمنون النباتات. بعد ذلك، يدعو الأطفال إلى ابتكار ألغاز حول النباتات وتخمينها - يتم لعب لعبة "تخمين النبات".

محادثة حول الحيوانات الأليفة

هدف: تعميم فكرة محددة عن الحيوانات الأليفة وتكوين مفهوم "الحيوانات الأليفة". تعلم كيفية إنشاء العلامات الأساسية للتعميم: إنهم يعيشون مع شخص ما، وهم مفيدون، والشخص يهتم بهم. تنمية القدرة على ملء الأسماء المعممة بمحتوى محدد. تطوير القدرة على استكمال إجابات أقرانهم.

محتوى: المعلم يسأل لغزا. يظهر للأطفال صور ماعز، خروف، بقرة، حصان، دب. يسأل من هو الشخص الغريب في هذه المجموعة من الحيوانات ولماذا. (دب إضافي لأن بقية الحيوانات منزلية). يطلب من الأطفال تسمية حيوانات أليفة أخرى يعرفونها والتفكير في سبب اعتبارها حيوانات أليفة. يستمع إلى إجابات الأطفال ويلفت انتباههم إليها سمات: الحيوانات الأليفة تعيش مع الناس؛ إنهم لا يخافون من الإنسان، فالإنسان يخلق الظروف لحياتهم: يطعمهم، ويبني مساكنهم، ويشفيهم؛ يتم إطلاق الحيوانات الأليفة في البرية إما بالبحث عن أصحاب جدد أو تموت. جميع الحيوانات الأليفة مفيدة في المزرعة (توفر الغذاء: الحليب، اللحم، الصوف، تستخدم في العمل: الحصان، الجمل، الحمار)

في تحت الأرض، في الخزانة

إنها تعيش في حفرة

طفل رمادي

من هذا؟ الفأر.

يعرض المعلم للأطفال لعبة الفأر. إنها مهمة صعبة تحديد: أي نوع من الحيوانات هو الفأر، أليف أم بري؟ يوجه تفكير الأطفال من خلال طرح الأسئلة: أين تجلس؟ هل الشخص خائف؟ هل يهتم بها الشخص؟ هل ينفع الناس؟ -الخلاصة: فأر المنزل ليس حيوانًا منزليًا، ولكنه حيوان بري يتكيف جيدًا مع العيش بالقرب من الإنسان في منزله. يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "الطيور والحيوانات والأسماك". يقف الأطفال في دائرة. يلتقط أحد اللاعبين شيئًا ما ويمرره إلى الجار على اليمين قائلاً: "هذا طائر. أي نوع من الطيور؟ يقبل الجار العنصر ويجيب بسرعة (اسم أي طائر). ثم يقوم بتمرير العنصر إلى طفل آخر بنفس السؤال. يتم تمرير العنصر في دائرة حتى يتم استنفاد مخزون المعرفة لدى المشاركين في اللعبة. كما أنهم يلعبون بتسمية الأسماك والحيوانات.

محادثة حول الخضار

هدف: لتكوين أفكار عامة عن الخضروات (الخضار هي أجزاء وثمار النباتات التي تزرع في الحديقة للاستهلاك). توضيح الأفكار حول مجموعة متنوعة من الخضروات. لتنمية القدرة على التعميم بناءً على السمات الأساسية، واستخدام أبسط نموذج، وعكس نتيجة التعميم في حكم كلامي تفصيلي. تنمية القدرة على الاستماع الجيد للمعلم والزملاء، والإجابة على السؤال المطروح بشكل دقيق وكامل.

يوضح المعلم: هذا صحيح يا رفاق، الشخص يزرع الشتلات أو بذور الخضروات في الأرض، ويعتني بها، ويسقيها، ويزيل الأعشاب الضارة، ويفك التربة، وفقط في نهاية الصيف - في الخريف يحصل على حصاد الخضار. الخضار هي ثمار النبات وجزء منه.

أخبروني يا شباب هل كل الخضروات تنمو على سطح الأرض؟ هناك خضروات تكون ثمارها في الأرض وتسمى بالخضروات الجذرية. (يسمي الأطفال الخضروات بالخضروات الجذرية). هناك الكثير من الخضروات. كلهم مختلفون. دعونا نجد علامات الاختلافات بين الخضروات. (يفحص الأطفال الخضروات ويتوصلون إلى استنتاجات حول الاختلافات بين الخضروات في الشكل واللون والحجم وما يبدو عليه السطح). لماذا يزرع الناس الخضروات؟ (ليؤكل). هل جميع الخضار لها نفس الطعم؟ وهذا يعني أن الخضار تختلف أيضًا في الذوق.

أُحجِيَّة:

"أرى فتاة كانت تعيش في زنزانة.

إنها برتقالية.

يمكن أن تكون مقشرة ومبشرة.

إنها لذيذة وصحية."

يدعو المعلم (مع طبق من الخضار النيئة والمسلوقة) الطفل الذي رفع يده إلى إغلاق عينيه وتذوق قطعة من الخضار. يسأل إذا كانت هذه هي الخضار التي يدور اللغز حولها. يجيب الطفل. إذا لم يكن اللغز يتعلق بهذه الخضار، فيجب على الطفل تسمية ما أكله.

"يعيش هناك جد يرتدي مائة ثوب.

يوجد في الأعلى غطاء حفيف خفيف.

من وجد الجواب؟ (بصلة)

أصفر، وليس الشمس، مستدير، وليس القمر.

يغليونه ويطهونه على البخار ويأكلونه نيئا،

ويتم سرد القصص الخيالية عنها. (اللفت)

يتذوق الأطفال الخضار ويتعرفون على البصل واللفت.

ادع الأطفال إلى كتابة الألغاز عن الخضروات بأنفسهم.

محادثة حول الغابة.

قراءة قصة "مغامرات الخريف للأرانب الصغيرة" من كتاب "الغابة في الخريف". قصص الأطفال عن مغامراتهم في الغابة.

هدف: إعطاء الأطفال فكرة أن الغابة عبارة عن مجتمع من النباتات والحيوانات التي تعيش معًا وتحتاج إلى بعضها البعض.

من كان في الغابة؟ ماذا رأيت هناك؟ ما الذي ينمو في الغابة؟ ما الحيوانات التي تعيش؟ ليسوفيتشوك يستمع ويثني على الأطفال.

ثم يقول إن أهم سكان الغابة هم الأشجار، فهي كثيرة، فهي طويلة.

يعرض صور الموضوع مع الصورة أشجار مختلفةيطلب من الأطفال تسميتهم.

يسأل كيف تعرفوا على خشب البتولا، والبلوط، والروان، والقيقب، والتنوب، والصنوبر.

يصنع لغزًا: "يجلس - يتحول إلى اللون الأخضر، ويكذب - يتحول إلى اللون الأصفر، ويسقط - يتحول إلى اللون الأسود" (ورقة الشجرة).

هناك أنواع مختلفة من الغابات: مختلطة، عندما تجتمع كل هذه الأشجار؛ الصنوبريات - الغابات المظلمة (التايغا)؛ في بساتين البتولا فقط تنمو - هذه غابات خفيفة؛ في غابة الصنوبر لا يوجد سوى أشجار الصنوبر، وهناك رائحة لطيفة من الراتنج.

في غابة مختلطةتنمو الشجيرات تحت الأشجار - البلسان والبندق والتوت. تنمو أيضًا الأعشاب والتوت والفطر على الأرض.

يعرض صور الشجيرات، ويعرض نماذج من الفطر.

يقرأ القصائد والألغاز ويطلب العثور على إجابات لها.

تعيش الحيوانات والطيور والحشرات في الغابة. يجدون سكنًا هنا: يحفرون الثقوب ويبنون أعشاشًا. الغابة تطعمهم.

تأكل الحيوانات والطيور أجزاء مختلفة من النباتات: البذور والتوت وأغصان الأشجار وأوراق الشجر وما إلى ذلك. الغابة مورد طبيعي رائع.

"بيتنا هو الطبيعة" (محادثة)

هدف: دع الأطفال يفهمون أن الطبيعة لنا المنزل المشتركوتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة، والاستمرار في تكوين فكرة عن دور الطبيعة في حياة الإنسان، وتطوير آفاقهم وتفكيرهم والكلام المتصل وتنمية موقف رعاية تجاه الطبيعة. العمل التمهيدي: طرح الألغاز والقراءة خيالي .

بيتنا هو بيتنا،

بيتنا المشترك هو الأرض،

أين نعيش أنا وأنت؟

لا نستطيع أن نحصي كل المعجزات

ولهم اسم واحد:

الغابات والجبال والبحار.

كل شيء يسمى - الأرض!

المربي: يا شباب، انظروا، ما هذا؟ (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، هذه أرضنا. أرضنا هي بيتنا المشترك. ماذا تعتقدون أننا سنترك على كوكبنا الأرض؟ هذه هي الآثار التي تبقى في الأرض من بعدك. حتى لو لم تراهم فالأرض تتذكرهم. وكل شخص يعيش على هذا الكوكب يترك بصماته. انظر إلى آثار الأقدام التي تراها على الأرض. (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، كبير، صغير، نظيف، قذر.

المربي: سنتحدث اليوم عن نوع العلامة التي يجب أن نتركها على الأرض. إذا كانت الطبيعة بيتا مشتركا، فكل واحد منكم لديه منزله الخاص. ويحاول الجميع الحفاظ على النظافة والنظام في منزلهم. المربي: استمع إلى هذا: "أحب الركض حافي القدمين ورش البرك وترك آثار الأقدام لاحقًا. لكن الشمس تجفف الأرض. سأتتبع آثار أقدامي على الأسفلت بأقلام التلوين. لكن الريح ستجلب الغيوم وتغسلها بالمطر. أو ربما ينبغي لي أن أطلب الطلاء، وبعد أن أحمل الصنادل، أتركها على الطريق حتى يعرفها الجميع؟ ورد علي: الأرض دارك. ولا ينبغي أن تنشر فيه الأوساخ ". المربي: أيها الأطفال، ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها؟ (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، لا يمكنك نشر الأوساخ ليس فقط في منزلك، ولكن أيضًا في الطبيعة. الأرض هي الموطن المشترك للإنسان. جميع الناس في العالم هم عائلة واحدة كبيرة. والجميع يحاول أن يفعل شيئًا لها، البعض ينجح والبعض الآخر لا. لقد حرصت الطبيعة على أن تكون الأرض دائمًا "مرتبة". يا رفاق، ما هي الظواهر الطبيعية التي تعرفونها. (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، الرياح، المطر، الثلج، الشمس. فكر في كيف تساعد هذه الظواهر الطبيعية المختلفة الأرض على أن تبدو بهذا الشكل؟ على سبيل المثال، شيء من هذا القبيل ظاهرة طبيعيةكيف تساعد الرياح؟ (إجابات الأطفال.) نعم. الرياح تجلب البرودة وتنقي الهواء. ماذا يعطي المطر؟ (إجابات الأطفال.) المطر يغذي النباتات ويوفر الرطوبة. المربي: كيف يساعد الثلج الأرض؟ (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، فهو يعزل الأرض، ويغطيها كالبطانية، ويمنح الدفء، ويعزل الأشجار حتى لا تتجمد جذورها. كيف تساعد الشمس الأرض على أن تبدو بهذا الشكل؟ (إجابات الأطفال.) الشمس تضيء كل الكائنات الحية. لكن الشمس لا تشرق فقط، فماذا تفعل أيضًا؟ هذا صحيح، الحرارة تأتي من الشمس، فهي تدفئ. يا رفاق، كل واحد منكم يعيش في منزل به جدران، ولكن بمجرد أن نترك عتبة منزلنا، نجد أنفسنا في منزل آخر. استمعوا يا شباب:

"مثل سقف فوق الأرض،

سماوات زرقاء.

وتحت السقف الأزرق

الجبال والأنهار والغابات،

والمروج والزهور، وبالطبع أنا وأنت.

إذن، في أي منزل نجد أنفسنا؟ الحق في المنزل - الطبيعة. انظروا يا شباب إلى هذه الرسومات لمنزل عادي ومنزل من الطبيعة، فلنقارن هذه المنازل. (صور) لماذا يوجد ضوء في منزلنا؟ (من المصباح.) ما الذي يمكن مقارنته بالمصباح في الطبيعة؟ (الشمس.) لكن الشمس لا تدفئ فقط، بل يعني أنه يمكن مقارنتها بأي شيء آخر؟... بالموقد، بالبطارية. تمطر في الطبيعة، ولكن في منزلنا ما الذي يشبه المطر؟ (دش.) في الطبيعة هناك رياح ولكن في المنزل؟ (مروحة.) هناك أرضية في المنزل، ولكن في الطبيعة؟ (الأرض.) لدينا سجادة على الأرض، ولكن على الأرض؟ (العشب ينمو.) في منزل عادي جدران حجرية وخشبية، ولكن في منزل الطبيعة؟ (الجبال والأشجار.) لدينا لهب مشتعل على موقد غاز، ولكن في الطبيعة من أين تأتي النار؟ (ينفجر من البركان.) في الطبيعة، يتساقط الثلج، ويتراكم الجليد على الجبال العالية، ولكن في منزل عادي تعلم الإنسان صنع الثلج، أين؟ (في الثلاجة.) ما هي الحيوانات التي تعيش في الطبيعة؟ (وايلد.) في منزل عادي؟ (محلي) في الطبيعة النباتات البرية، وفي المنزل؟ (نباتات داخلية) يا جماعة ليه الرسام ترك جزء من الرسمة غير مصبوغ في البيتين ما هذا؟ (الهواء.) لماذا نحتاج الهواء وماذا سيحدث إذا لم يكن هناك هواء؟ (إجابات الأطفال.) المربي: لنقم بتجربة صغيرة ونكتشف ماذا سيحدث إذا لم يدخل الهواء إلى أجسامنا. غطي أنفك بيدك. هل يمكنك التنفس؟ لماذا؟ نحن بحاجة للهواء، وبدونه لا نستطيع أن نعيش. أخبرني، من فضلك، من يحتاج إلى الهواء، ومن لا يستطيع العيش بدون هواء؟ (الحيوانات والطيور.) يحتاج الجميع إلى الهواء، بدونه لا يمكننا العيش.

"مملكة الماء" (محادثة)

هدف: تعزيز احترام الماء. ترسيخ المعرفة حول خصائص الماء وأهميته في حياة الإنسان. التعريف بدورة الماء في الطبيعة. توسيع المعرفة حول الحالات الإجمالية للمياه. تنمية الفضول والمهارات في إجراء التجارب المعملية، والمهارات الاجتماعية: التفاوض، ومراعاة رأي الشريك، والدفاع عن رأيك الخاص. - تفعيل وإثراء مفردات الأطفال بالأسماء والصفات والأفعال حول الموضوع. العمل التمهيدي: تخمين الألغاز وقراءة قصائد عن حالات المياه المختلفة. مراقبة الثلج والجليد والماء. الألعاب التعليمية: "دوائر على الماء"، "من يحتاجها على الماء؟"، "أين يتدفق الماء"

المربي: اليوم سنذهب إلى مملكة سحرية، وخمن أي منها؟ أنا طيب للغاية، ومفيد، ومطيع، ولكن عندما أريد، سأسحق حتى الحجر. (الماء) هذا صحيح، سنذهب أنا وأنت إلى مملكة الماء السحرية. الماء يحيط بنا في كل مكان. أين يمكننا رؤيتها؟ (في البحر، النهر، البركة، غلاية، حوض السمك، حمام السباحة، إلخ.) من يحتاج إلى الماء؟ ما هي الفوائد التي يجلبها الماء للإنسان؟ هل يمكن للحياة على الأرض أن توجد بدون ماء؟ لماذا؟ الخلاصة: الماء هو الحياة. الآن أغمض عينيك، سيتم نقلنا إلى مملكة الماء. - مرحبًا! مرحبا بالضيوف الأعزاء. المربي: - يا شباب! نعم، هذه هي ملكة الماء نفسها. ملكة الماء: أدعوك إلى مملكتي. ولكن لمواصلة رحلتك يجب عليك حل الألغاز. وسوف تجد الألغاز في الرسومات. (يتناوب الأطفال على أخذ قطرات من الدلو مع الألغاز، يقرأ المعلم بصوت عال). كانت هناك بطانية ملقاة، ناعمة، بيضاء، كانت الشمس ساخنة، بدأت البطانية في التدفق. (الثلج) الناس ينتظرونني، ينادونني، ولكن عندما أتيت إليهم يهربون. (المطر) لدينا مسمار أبيض تحت سقفنا، ستشرق الشمس ويسقط المسمار. (جليد) يطفو الصوف القطني الرقيق في مكان ما. كلما انخفض الصوف، كلما اقترب المطر. (سحابة، سحابة) من السماء - نجم، في النخيل - الماء. (ندفة ثلج) ليست شائكة، زرقاء فاتحة معلقة في الشجيرات...... (الصقيع) شفافة كالزجاج، ولا يمكنك وضعها في النافذة. (الجليد) يعلق الأطفال على السبورة بطاقات تحتوي على رسومات لإجابات الألغاز. المربي: ما يوحد كل تخميناتنا (هذا صحيح، هذه هي حالة الماء بأكملها). ملكة المياه: أحسنت! أكملنا المهمة. أدعوك لمواصلة رحلتك. هل تعلم عن ممتلكاتي؟ أخبرنا عنهم. (يقترب الأطفال من الطاولة حيث يوجد دورق الماء. المربي: دعونا نتذكر خصائص الماء معك. (يتناوب الأطفال على تسمية خصائص الماء). - الماء سائل، يمكن أن يتدفق، يلمع. ربما درجات حرارة مختلفة. ليس له طعم ولا رائحة ولا شكل، ويمكن أن يتبخر، وبعض المواد تذوب في الماء، وبعضها لا. ملكة الماء: أقترح عليك أن تلعب لعبة مثيرة للاهتمام، حيث ستتعرف على ظاهرة أخرى في الطبيعة. المربي: سأكون الأم توتشكا، وستكونون أطفالي أيها القطرات. لقد حان الوقت بالنسبة لك أن تصل إلى الطريق. (أصوات الموسيقى تذكرنا بأصوات المطر). القطرات تقفز، تجري، وترقص. طارت قطرات على الأرض. قفزنا ولعبنا. أصبح من الممل بالنسبة لهم القفز واحدًا تلو الآخر. اجتمعوا معًا وتدفقوا في تيارات صغيرة مبهجة (يصنعون تيارات من خلال إمساك أيديهم). اجتمعت الجداول وتحولت إلى نهر كبير (ترتبط القطرات في سلسلة واحدة). قطرات تطفو في نهر كبير، يسافر. تدفق نهر وانتهى به الأمر في محيط كبير جدًا (يتحرك الأطفال في دائرة). سبحت القطرات وسبحت في المحيط، ثم تذكروا أن السحابة الأم طلبت منهم العودة إلى المنزل. وبعد ذلك ارتفعت حرارة الشمس. أصبحت القطرات خفيفة، وامتدت إلى الأعلى، وتبخرت تحت أشعة الشمس، وعادت إلى السحابة الأم. المربي: واسم الظاهرة الطبيعية التي لعبناها هي الدورة في الطبيعة. من يريد أن يتحدث عن دورة الماء في الطبيعة؟ (يروي الأطفال القصة باستخدام ملصق ويكملون بعضهم البعض.) كم عدد الكلمات التي تسمعها عندما أقول "دائرة"؟ (الماء في الطبيعة "يمشي" في دائرة، "يعود" إلى حيث أتى، فنقول كلمة واحدة ونسمع "دورتين" ملكة الماء: يا رفاق! لقد تعرفتم على ظاهرة في الطبيعة مثل الماء "دورة في الطبيعة. فكر وأخبرني، هل من الضروري توفير المياه؟ لماذا؟ ماذا يحدث إذا اختفت المياه؟ كيف يجب أن نحافظ على المياه؟ (يجيب الأطفال على الأسئلة. فكروا في نماذج الحفاظ على المياه، وناقشوها)."

المربي: انتهت رحلتنا.

"الحشرات - فوائد وأضرار" (محادثة)

هدف: إعطاء المعرفة حول قواعد السلوك عند الاجتماع مع حشرات مختلفة. المادة: صور موضوعية تصور الحشرات؛ لوحات مؤامرة تصور موطن هذه الحشرات.

أسئلة للأطفال: - ما هي الحشرات التي تعرفها؟ متى تظهر الحشرات؟ اين تعيش؟ كيف تختلف عن الطيور؟ ماذا يحدث إذا لم تكن هناك حشرات؟ كيف يمكن أن تكون الحشرات خطيرة؟ كيف تتصرف عند لقائهم قراءة قصيدة: لدغتني نحلة. صرخت: “كيف يمكنك؟ أجابت النحلة: "كيف يمكنك قطف زهرتي المفضلة؟ بعد كل شيء، كنت في حاجة إليها بشدة: كنت أحتفظ بها لتناول العشاء! قيادة الأطفال إلى فكرة أن كل شيء في الطبيعة مترابط، والمعاملة القاسية وحتى الإهمال للطبيعة تؤدي إلى تفاقم حياة الإنسان. للحشرات فوائد عظيمة، ولكن في بعض الأحيان يمكن أن تتأذى منها.

تذكر القواعد: أنت بحاجة إلى معرفة كيفية حماية نفسك من الحشرات: - يجب عليك تشحيم الأجزاء المكشوفة من الجسم بمنتجات (مصممة خصيصًا للأطفال) تعمل على طرد الحشرات! -لا تلمس عش الدبابير تحت أي ظرف من الظروف! -إذا طارت نحلة بالقرب منك، فلا تلوح بذراعيك، وانتقل إلى مكان آخر! -إذا قامت النحلة باللدغة، فأنت بحاجة إلى إزالة اللدغة، أو مسح منطقة اللدغة بمحلول الصودا أو وضع بتلات آذريون. -لا تصطاد أو تقتل الحشرات! - لا تقف بالقرب من عش النمل! "اعتني بالغابة من النار" (محادثة) الأهداف: تكوين فكرة لدى الأطفال عن السلامة من الحرائقفي الطبيعة، عن مخاطر إشعال الحرائق على البيئة وصحة الإنسان. التعريف بقواعد السلوك في حالة الحريق. تعزيز الشعور بالمسؤولية عن أفعال الفرد، والشعور بالصداقة والصداقة الحميمة. العمل التمهيدي: قراءة الخيال: S. Marshak "Fire"، L. Tolstoy "Fire Dogs"، "Fire"، B. Zhitkov "Smoke"، "Fire". تقدم المحادثة: يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين الألغاز: حيوان أحمر يزحف فوق الشجرة، وتموت الشجرة، وينمو الحيوان. (نار) ابتلعت يراعة لامعة غصينًا، أضاء وتألق وتحول إلى خشخاش ضخم. (نار) أحسنتم يا رفاق! النار هي واحدة من أعظم عجائب الطبيعة. وبطبيعة الحال، لن يبدأ الحريق من تلقاء نفسه. في كل مرة يشتعلون فيها فقط عندما ينفجر "الجني الناري الشرير" بسبب إشرافنا. لقد أسقط شخص ما عود ثقاب في الغابة أو لم يطفئ النار المشتعلة، والجني الشرير موجود هناك. في البداية صغير، مشتعل، لكنه ينمو بعد ذلك إلى جدار من النار يغطي السماء بأكملها. (عرض الرسوم التوضيحية حول حرائق الغابات). ولكن ليس فقط المباريات يمكن أن تسبب الحرائق. يمكن أن يحدث حريق حتى من الأوراق التي تم إلقاؤها حتى تجف زجاجة فارغةجرة زجاجية. أشعة الشمس، التي تمر عبر الزجاج، كما لو كانت من خلال عدسة مكبرة، تسخن وتشعل العشب الجاف أو أوراق الشجر أو حتى مخروط الصنوبر. بالأمس ذهبنا إلى الغابة، لكنه اختفى في الليل. فمن نارنا احترقت الغابة بأكملها وسويت بالأرض! الآن سأخبرك بالألغاز، إذا كنت تخمن، فسوف تكتشف أي "خدم" النار يمكن أن يسبب الحرائق: الأحمر يدخل الماء، والأسود (الفحم) يخرج من الماء. أنا صغير، لكن شرير، بالكاد أشعل شمعة، أحيانًا أسقط كثيرًا لدرجة أنني أحمل الكثير من الحزن. (شرارة) يمثل الحريق دائمًا خطراً على الغابة، لكن هذا الخطر يهددني وعليكم أيضًا. إذا لم تتبع قواعد السلامة، فقد تتعرض للأذى. ماذا يمكن أن يحدث لشخص بالقرب من النار؟ (إجابات الأطفال). يحترق إذا أمسكنا بالفحم أو وضعنا أيدينا في النار. لكن العديد منكم قالوا إنكم قمتم بجمع الأغصان والأغصان والأخشاب الطافية لإشعال النار، لكن كل الأشجار مختلفة وتحترق بشكل مختلف. على سبيل المثال، تحتوي الأشجار الصنوبرية على الكثير من الراتنج. يذوب الراتنج وينتفخ ويشكل فقاعات تنفجر. البقع تطير في اتجاهات مختلفة. إذا وقفت بالقرب من النار، فقد تلامس بشرتك وعينيك وتتسبب في ضرر. تذكر: - لا يمكنك إشعال النار بدون البالغين - لا يمكنك إشعال النار في مكان غير مخصص لذلك - لا يمكنك الوقوف بالقرب من النار - لا يمكنك رمي الأشياء في النار. من المثير للاهتمام دائمًا رمي الجرة أو العبوة في النار المشتعلة، زجاجة بلاستيكيةأو أي شيء آخر والوقوف ومشاهدة ما يحدث. ولكن هذا لا يمكن القيام به. يتصرف كل عنصر بشكل مختلف عند تسخينه: تنفجر العلب والعلب، وتتطاير الشظايا إلى الجانبين ويمكن أن تؤدي إلى الإصابة أو التسبب في نشوب حريق. يطلق البلاستيك مواد سامة، واستنشاقها يمكن أن يسبب التسمم. كما ترون، اللعب بالنار أمر خطير. ولكن إذا حدثت مشكلة. كيفية التصرف؟ ما يجب القيام به؟ (إجابات الأطفال.) المربي. بالطبع، لا يمكنك إخماد حريق غابة، فهو يتطلب عمل فريق من رجال الإطفاء المحترفين. يجب عليك الإبلاغ عن الحريق للبالغين وإدارة الإطفاء. من فضلك قل لي، كم منكم يعرف رقم هاتف قسم الإطفاء؟ (إجابات الأطفال.) إذا اندلع حريق فجأة فعليك الاتصال فوراً مثل كل مواطن إلى إدارة الإطفاء "01". هل تعرفون يا رفاق كيفية إطفاء الحريق وإطفاء الحريق إذا لم تعد بحاجة إليه وأنت تغادر مكان إجازتك؟ (إجابات الأطفال.) حسنًا، هذا صحيح، ماء، طفاية حريق. ولكن بالإضافة إلى الماء، يمكن تغطية النار بالرمال. ولكن من الأفضل منع الحرائق في الغابة. النار دائما كارثة رهيبة لجميع الكائنات الحية. تذكروا يا رفاق - اعتنوا بالغابة! احرص! مراقبة تدابير السلامة من الحرائق! (في اليوم التالي بعد المحادثة، يمكنك إجراء اختبار للمحادثة).

أسئلة للمسابقة:

1. ما هي الفوائد التي تجلبها النار للناس؟

2. ما الضرر الذي تسببه النار؟

3. من هم "خدام" النار الذين يمكن أن يسببوا الحرائق؟

4. هل من الممكن أخذ أعواد الثقاب وإشعال النار بدون الكبار؟

5. ما هي القواعد التي يجب اتباعها حول النار؟

6. ما هي الأسباب الأخرى للحرائق التي تحدث في الغابات؟

7. كيف تتصرف في حالة نشوب حريق؟

8. ما هو رقم الهاتف المستخدم عند الاتصال برجال الإطفاء؟

9. ما الذي يجب فعله لإطفاء الحريق؟

10. أخبرنا ما هي قواعد السلوك التي تتذكرها في الغابة؟

المحادثة: "ما يجب أن يعرفه عالم البيئة الشاب"

محتوى: يا رفاق، أنتم تعلمون بالفعل أن الطبيعة تحتاج إلى حمايتنا ومساعدتنا. يفكر العلماء والمهندسون وجميع سكان بلدنا وكوكبنا في هذا الأمر الآن. لماذا أصبحت مشكلة الحفاظ على الطبيعة مهمة وضرورية للغاية؟ إذا لم نساعد الطبيعة بشكل عاجل، فسوف تموت. ماذا سيحدث على الأرض حينها؟! هل تعتقد أن الحفاظ على الطبيعة هو أمر يخص البالغين فقط، أم يمكنك أيضًا تقديم مساهمتك؟ نعم، يمكنك أن تفعل الكثير. على سبيل المثال، حماية البيئة الطبيعية: إطعام وإنقاذ الحيوانات التي تواجه مشاكل؛ مراقبة القمامة؛ إنتاج مغذيات الطيور والمنازل. إطعام الحيوانات والطيور. تركيب لافتات في الأماكن التي تنتشر فيها النباتات المحمية؛ مساعدة الأشجار المريضة. الآن أخبرني عما فعلته. دعونا الآن نلقي نظرة على معرضنا للرسومات "نحن نساعد الطبيعة". أنت تفعل الكثير من الأشياء المفيدة للطبيعة. لقد صور العديد منكم زراعة النباتات في رسوماتكم: الزهور والأشجار والشجيرات. هذا شيء لطيف للغاية وممكن. كما تعلمون، هناك مقولة مفادها أن الإنسان لا يعيش حياته عبثًا إذا كان قد زرع ونما شجرة واحدة على الأقل في حياته. وليس عبثًا أن يقول الناس: "من يغرس شجرة يشكره أحفاده، ومن يدمرها يلعنه ولده". من يستطيع أن يخبرنا كيف نزرع الأشجار بشكل صحيح؟ (إذا لزم الأمر، يقوم المعلم بتعريف الأطفال بقواعد الزراعة.) سنزرع أشجار الزيزفون والقيقب، وستكون المدينة أنيقة وخضراء. سنزرع الحور صفوفًا، وستصبح ساحاتنا حدائق. سنحيط المدرسة بالأشجار، وندع الضجيج المبهج يرن فوقها. الأطفال السعداء يحبون المساحات الخضراء. إنهم يحبون رؤية الأشجار تتفتح. دع كوكبنا الشاب يزدهر أكثر فأكثر كل عام. (ن. كوتوف) الجميع يحب الاسترخاء في ظل الأشجار، والاستماع إلى صوت أوراق الشجر، ولكن لسوء الحظ، لا يشارك الجميع في زراعة الأشجار، على سبيل المثال، مثل هذا الصبي. يحب هذا الصبي الاسترخاء في ظل الغابة في الحرارة. لكن قل له: إذا كانت الغابة عزيزة عليك، فلماذا لم تزرع شجرة في أي مكان؟ (م. ميرشاكار) أيها الأطفال، من المهم ليس فقط زراعة النبات، ولكن أيضًا العناية به بعناية وعناية، وحمايته من التلف، ومن الآفات، وسقيه بانتظام. شجرة البتولا الجميلة لها فستان فضي، وشجرة البتولا الجميلة لها ضفائر خضراء. قفزت الماعز من الفناء إلى شجرة البتولا، وبدأت في قضم شجرة البتولا، وانفجرت شجرة البتولا في البكاء. بدأنا في الدفاع عن شجرة البتولا وسط حشد من الناس، حتى كبرت شجرة البتولا الجميلة. (P. Voronko) في أوائل الربيع، يمكنك رؤية مثل هذه الصورة. قطع الراعي لحاء شجرة البتولا، ثم انحنى وسحب العصير الحلو. قطرة بعد قطرة، يسقط الدم في رمل البتولا، شفافًا كالدموع. (ف. سولوجوب) لا يمكنك قطع لحاء الأشجار! ينقبض قلبك بشكل مؤلم عندما ترى شجرة مشلولة - فهي على قيد الحياة بعد كل شيء! ماذا سيحدث للشجرة بعد ذلك؟ سوف تذبل بحلول العام المقبل، وسيجف الجذع والفروع تدريجيًا، وتموت الجذور الموجودة في التربة. يتذكر! يتم تغطية الجروح الموجودة على الأشجار بالشمع أو ورنيش الحديقة أو الطين أو المعجون أو البلاستيسين. يجب تضميد الجرح. كيف تفهم المثل:

"إذا كانت هناك غابة كثيرة فاعتني بها، وإذا كانت هناك غابة صغيرة فلا تدمرها، وإذا لم تكن هناك غابة فازرعها؟"

من منكم غرس شجرة؟ أين؟ كيف تهتم به؟ هل تعلم أن الأشجار المزروعة تحتاج إلى الري؟

لا تمنعوني من العمل

سأحضر بعض الماء

ومياه الآبار

بالطبع سأعامل الجميع.

اشرب اشرب ولا تندم

إذا كنت تريد، صبها في علبة سقي

اسقِ الحديقة: فهو يشرب الماء أيضًا!

(إي. بلاجينينا)

لدى الأطفال الكثير من المخاوف بشأن الطبيعة في جميع أوقات السنة. هل تساعدون الطيور في الشتاء؟ كيف؟ ماذا تفعل لهذا؟ استمع إلى قصيدة O. Vysotskaya. بالنسبة للضيوف، يرش Kostya الدخن على النافذة، ويصب الماء على الصحن: دعهم يشربون. أقدام القرقف تتجمد: يشعرون بالسوء بدون قفازات، وهم جائعون في البرد... أحضرت لهم بعض البذور: انظروا هنا، هذا طعام لذيذ!.. يجلسون على كفي. الكفوف دافئة. لا تخافوا من. عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ كيف ساعدت الطبيعة في الصيف في موقعنا أو في قرية جدتك أو في مدينتنا؟ الشاغل الرئيسي في الصيف للبالغين والأطفال هو مكافحة الحشائش. لقد كرههم الناس لفترة طويلة. وليس من قبيل الصدفة أن يقولوا: اخرجوا من الميدان! الحشائش قوية على الجذر. ما الأعشاب هل تعرف؟ نشأ في حقل غاضب وشائك، وكانت هناك إبر في كل الاتجاهات. (الأرقطيون) شائك، لكنه ليس قنفذًا، سوف يمسك بك إذا مررت به. (الأرقطيون) فقط المس واسحب راحة يدك، فالعشب يحترق كالنار! (القراص) نبات القراص عشبة خبيثة. نبات القراص يختبئ في العشب ويحرق الأطفال بصبر. الشر والخير - يعض الجميع، ولا يسمح لأحد بالمرور! هناك أنواع عديدة من الحشائش، بما في ذلك عشبة البلو جراس، عشبة القمح الزاحفة، الشوفان البري، بروميجراس، مرج تيموثي، زرع الشوك، نبات القراص اللاذع، لسان الحمل، إلخ. تم العثور على الأعشاب الضارة في الحقول وحدائق الخضروات. يجب إزالة الحشائش الضارة لأنها تعيق نمو النباتات المزروعة في حدائق الخضروات وأحواض الزهور والحقول وغيرها. النباتات المزروعة التي لا تتم إزالة الأعشاب الضارة في الوقت المناسب تعطي إنتاجية أقل، وتصبح الثمار صغيرة، والنباتات نفسها تصبح صغيرة الحجم. في بعض الأحيان يمكن أن تموت النباتات التي لم تتم إزالة الأعشاب الضارة منها. هناك أشياء كثيرة يمكن للأطفال القيام بها لتحسين البيئة الطبيعية، مثل زراعة الأشجار، والزهور... هل تعلم أنه يمكن الحفاظ على الجمال الطبيعي للاستمتاع به في المنزل؟ كم منكم رأى اللوحات واللوحات الفنية وغيرها من الحرف اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية؟ دعونا نعجب بمصنوعاتك اليدوية المصنوعة من مواد طبيعية ونختار الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر أصالة. انتبه إلى جمال الأشكال الطبيعية والألوان والخطوط العريضة. كما ترون، حتى غصين جاف، أو شفرة من العشب، أو مخروط الصنوبر يمكن أن تصبح زخرفة رائعة لمنزلك. يا شباب ما هو شعوركم وما هو شعوركم عندما تقومون بأعمال صالحة في الطبيعة؟ هل تشعر بالفرح؟ وبطبيعة الحال، أنت سعيد للغاية وسعيد.

تنتهي المحادثة بكلمات السيد أندرونوف:

سنكون قادرين على جذب جميع اللاعبين في رحلات طويلة بأغنية رنانة. إن حماية طبيعتنا بيقظة هو الوطن الأم، مما يعني حمايته.

ملخص الدرس في علم البيئة (المجموعة العليا)

"الغابة - منزل متعدد الطوابق"

(قصة مقارنة عن الأشجار والشجيرات والنباتات العشبية)

هدف: تعزيز تنمية قدرة الأطفال على تأليف قصص مقارنة حولهم النباتية; تطوير القدرة على تمييز النباتات عن طريق الجذوع والفروع والفواكه والأوراق؛ التمييز بين النباتات المعمرة والسنوية. تطوير المقارنة على أساس الخصائص الثابتة في النموذج، والقدرة على استخدام النموذج كخطة قصة؛ تنمية موقف الرعاية تجاه عالم النبات.

P r e d i v e r w o r k. - مراقبة النباتات في المناطق الريفية. – فحص الرسوم التوضيحية واللوحات (الغابة في الخريف). – العمل مع النماذج. – العمل في الغرفة البيئية (نموذج الغابة). – قراءة روايات عن الغابة . – العمل في مذكرات المراقبة (الأشجار والشجيرات والزهور في الخريف). – رحلات حولها المسار البيئيروضة أطفال. – جمع البذور والأوراق.

تقدم الدرس:

1. النظر في مخطط "الغابة - مبنى متعدد الطوابق" (سمك تربة الغابات والشجيرات والأشجار المنخفضة والأشجار متوسط ​​الطول، جداً أشجار طويلة) (إس إن نيكولاييفا. عالم بيئة شاب.) - لماذا تسمى الغابة بمبنى متعدد الطوابق؟ من يعيش في أي طابق؟ 2. رسم قصة مقارنة باستخدام الرسم التخطيطي النموذجي "الأشجار" (البتولا والتنوب): الجذر والساق والأوراق والفواكه والاستخدام البشري. 3. قم بتحديد "متجر "البذور". يلعب المعلم دور البائع، يجب على الطفل أن يصف بذور الشجرة التي يريد شراءها (الشكل واللون ومن وأين يتم استخدام البلوط والأقماع وبذور القيقب وثمار الروان وبذور البتولا وما إلى ذلك). 4. قمت بتوضيح "ما الذي يساعد النباتات على النمو؟" المهمة: اختر مخطط البطاقة، وأخبر ما هو وكيف يساعد النباتات. (الشمس، الماء، الهواء، الحيوانات، الطيور، الحشرات، الناس).

محادثة "الخزان وسكانه"

(محادثة حول البركة والطيور المائية)

المهام: تطوير أفكار الأطفال حول الخزان كنظام بيئي؛ القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة (ما الذي ينمو في الخزان، من يعيش، لماذا؟) ؛ القدرة على استخدام النموذج التخطيطي للموضوع "الطيور" لسرد القصص؛ الاهتمام المعرفي بالطبيعة، والقدرة على سماع أسئلة ومهام المعلم، والاستماع إلى إجابات أقرانهم؛ تنمية موقف دقيق تجاه الماء. P r e d i v e r w o r k. – فحص الرسوم التوضيحية حول الخزان. - محادثات مع الأطفال. – قراءة التاريخ الطبيعي والأدب الموسوعي. – النظر إلى لوحة “البركة” في القاعة. تقدم الدرس 1. لعبة "التنزه إلى الخزان" (تصميم الخزان باستخدام الصور والرسوم البيانية والرسوم التوضيحية). يُعرض على الأطفال رسم تخطيطي لخزان يتم من خلاله تسوية سكان الخزان باستخدام الفيلكرو أو رسم الفانيلا: الغابة الساحلية (المستنقعات والقصب) ؛ أعشاب بحرية؛ الحشرات بالقرب من الماء وفي الماء (الجنادب، اليعسوب، خنفساء السباحة)؛ الطيور (البط، الأوز، البجع، النوارس، الذعرة)؛ الأسماك (جثم، جثم بايك، روف، gudgeon)؛ الحيوانات (سمور، قضاعة، المسك). 2. تحليل الخرائط التي تم الحصول عليها. ينظر الأطفال مع المعلم إلى البركة ويخبرون من وأين استقروا ولماذا. 3. المحادثة مع الأطفال. - إلى أين تطير الطيور المائية في الشتاء ولماذا؟ – ماذا يحدث للطيور إذا لم يكن لديها الوقت للطيران بعيدا؟ - ماذا حدث للعصفور من قصة "الرقبة الرمادية"؟ إنهم ينظرون إلى خريطة العالم ويحددون الأماكن التي من المفترض أن تقضي فيها الطيور فصل الشتاء. 4. رسم مسطح مائي. الحشرات في الخريف (محادثة عامة) المهام: تنمية أفكار الأطفال العامة حول الحشرات ككائنات حية تعيش على الأرض، يمكنها الزحف، والطيران في الهواء، ولها بنية نموذجية؛ القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة (الموسم - سلوك الحشرات)؛ القدرة على استخدام نموذج تخطيطي للموضوع لوصف المظهر والعادات؛ تنشيط الاهتمام المعرفي بالطبيعة. P r e d i v e r w o r k. – مراقبة الحشرات في منطقة الروضة . - النظر في الرسوم التوضيحية. – قراءة أدب التاريخ الطبيعي . - العمل في مذكرات المراقبة. – العمل مع النماذج. تقدم الدرس 1. الإجابة على لغز الحشرات. لها أربعة أجنحة، وجسم رفيع كالسهم، وعينان كبيرتان كبيرتان. يسمونها... (اليعسوب). تشرب عصير الزهور العطرة، وتعطينا الشمع والعسل. إنها عزيزة على كل الناس، واسمها... (نحلة.) صغيرة جدًا في المظهر، ترن بشكل مزعج، تصل مرارًا وتكرارًا، لتشرب دمائنا. (البعوضة.) عازف الكمان الصغير هذا يرتدي عباءة. وهو أيضا بطل في الرياضة، ويمكنه القفز بشكل حاذق. (جندب.) إنه عامل حقيقي. العمل شاق للغاية. تحت شجرة صنوبر، في غابة كثيفة، يبني منزلاً من الإبر. (نملة) إنها مشرقة وجميلة ورشيقة وخفيفة الجناح. تبدو كالزهرة وتحب شرب عصير الزهرة. (فراشة.) هي أحلى من كل الحشرات، ظهرها قرمزي. وهناك دوائر عليها - نقاط سوداء صغيرة. (الدعسوقة.) الطفل الذي يحل اللغز يجد صورة للإجابة ويضعها على الحامل. 2. التحدث مع الأطفال عن الحشرات حول الأسئلة: - كيف تتحرك؟ -ماذا يأكلون؟ – كيف يهربون من الأعداء؟ - لماذا يوجد عدد أقل منهم في الخريف؟ 3. لعبة التقليد “خمن من تمنيت”. يختار الطفل غطاء رأس يتناسب مع لون حشرته المفضلة، وبمساعدة الحركات والمحاكاة الصوتية ينقل صورة الحشرة، ويخمن باقي الأطفال. 4. قمت بعمل "الفرد الرابع". يختار الأطفال أظرفًا تحتوي على بطاقات، ويجب عليهم اختيار بطاقة إضافية منها وشرح اختيارهم. على سبيل المثال: * هير، قنفذ، ثعلب، نحلة. * الذعرة، العنكبوت، الزرزور، العقعق. * الفراشة، اليعسوب، الراكون، النحلة. * الجندب، الخنفساء، العصفور، خنفساء مايو. * الصرصور، الذبابة، النحلة، الصرصور. الخ 5. وبالكلمات. - صفق بيديك عندما تسمع كلمة تطابق نملة (نحلة، نحلة، يعسوب، خنفساء، الخ.). - شرح اختيار كل كلمة. المفردات: عش النمل، أخضر، ترفرف، عسل، مجتهد، ظهر أحمر، منحل، مزعج، خلية نحل، أشعث، رنين، النقيق، بيت العنكبوت، المن، حشرة، "الزهرة الطائرة"، قرص العسل، طنين، "بطل القفز"، مرقط، كبير عيون، مخططة، سرب، مصاصة دماء، مربي نحل، شارب أحمر، يرقات، إلخ. يتم عرض صورة واحدة للحشرات. يقرأ المعلم مجموعة من الكلمات المختلفة.

الأسماك المنزلية المزخرفة (ملاحظة تغير وتطور الأسماك)

هدف: تهيئة الظروف لمراقبة أسماك الزينة ونموها وتطورها وتكاثرها؛ تطوير القدرة على التعميم بناءً على السمات الأساسية وإصدار الأحكام المبنية على الأدلة باستخدام النموذج؛ لتكوين أفكار حول الفرق بين الأسماك الحية والأسماك اللعبة؛ مارس مهاراتك في رعاية الأسماك في حوض السمك.

P r e d i v e r w o r k. – مراقبة الأسماك في حوض السمك (في مجموعة، في غرفة بيئية). – رعاية الأسماك . - محادثة "سكان الحوض المائي". – الاطلاع على الرسوم التوضيحية وقراءة المؤلفات التربوية.

تقدم الدرس:

1. العمل على البطاقات يتم إعطاء الأطفال صورًا تصور سمكة ذهبية. - ماذا تسمى هذه الأسماك؟ كيف يبدون؟ (لديهم جميلة و أشكال غير عاديةأجسام، زعانف، ألوان زاهية، حركات سلسة بطيئة.) - كيف تختلف السمكة الذهبية عن مبروك الدوع؟ (أظهر الصورة.) يمتلك مبروك الدوع جسمًا ممدودًا وزعانف قصيرة ولونًا مموهًا ويمكنه السباحة بسرعة والاختباء في الملاجئ. فقدت السمكة الذهبية، التي كان أسلافها من مبروك الدوع، هذه الصفات ولا يمكنها العيش في الخزانات الطبيعية. 2. فحص الأسماك في الحوض. - هل تستطيع السمكة الذهبية أن تعيش في البحيرة؟ – كيف سيتصرفون في الظروف الجديدة؟ - ماذا يمكن أن يحدث لهم؟ الخلاصة: لن تعيش الأسماك الذهبية في البحيرة، لأنها مشرقة جدًا وسيتم الاستيلاء عليها من قبل الحيوانات المفترسة، ولا يمكنها السباحة بسرعة، وأجسادها بطيئة، ولا يمكنها الحصول على الطعام لأنفسها، فهي معتادون على الطعام الجاهز. 3. تقنية اللعبة مع لعبة السمكة. لعبة سمكة تسبح في حوض من الماء. الأطفال يبحثون. -أين الأفضل لها أن تعيش؟ كيف تختلف عن الأسماك في حوض السمك؟ يتوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن هذه لعبة سمكة ومن الممتع اللعب بها. 4. إطعام الأسماك: الأطفال مدعوون لإطعام الأسماك في الحوض ومراقبة سلوكها. - كيف يأكلون؟ – كم من الوقت استغرقوا لتناول كل الطعام؟ – كم مرة يجب أن تطعم؟ إلخ 5. رسم "السمكة المفضلة".

الإنسان جزء من الطبيعة الحية (محادثة) المهام: تطوير فكرة أن الإنسان، مثل النباتات، جزء من الطبيعة الحية، فيما يتعلق ببنية الجسم البشري؛ تنمية الرغبة في رعاية إخواننا الصغار. تقدم الدرس 1. العمل على الصورة يُعرض على الأطفال صورة كمرجع: شخص محاط بالحيوانات والطيور والحشرات والنباتات. الأطفال ينظرون إلى الصورة. - ماذا ترى في الصورة؟ – برأيك لماذا قرر الفنان رسم مثل هذه الصورة؟ يستنتج المعلم: أكد الفنان في الرسم أن الإنسان، مثل النباتات والحيوانات المحيطة به، جزء لا يتجزأ من الطبيعة الحية. 2. محادثة حول من هو الشخص. - ماذا يمكنك الاتصال بنا جميعا؟ (الناس) - لماذا نسمي الإنسان كائنًا حيًا؟ (يفكر، يتحرك، يتحدث...) - هل نحن جميعا متشابهون أم أننا مختلفون بطريقة ما؟ 3. لحظة المفاجأة: صندوق به كائن حي (أرنب، خنزير غينيا...). فحص الأطفال والسكتة الدماغية. المعلم. ويبدو لي أننا مشابهون له. ما هو الشيء المشترك بيننا وبين الأرنب؟ (يسرد الأطفال العلامات الشائعة). فلماذا لا نقول عن الأرنب أنه إنسان؟ الخلاصة: على الرغم من وجود الكثير من القواسم المشتركة بين الإنسان والحيوان، إلا أن هناك سمات نميز بها ما إذا كان إنسانًا أم حيوانًا. 4. لعبة "مما يتكون الإنسان؟" ينظر الأطفال إلى بعضهم البعض ويسمون ما يتكون منه الشخص (الأجزاء الرئيسية من الجسم).

حيوانات الغابة في الخريف (محادثة)

هدف: المساهمة في تعميق الأفكار حول الغابة: تعيش حيوانات مختلفة (الحيوانات والطيور والحشرات)؛ إقامة علاقات السبب والنتيجة على أساس فهم اعتماد النشاط الحيوي للكائنات الحية على ظروف بيئتها؛ لتنمية اهتمام الأطفال بحياة الغابة في الخريف ، وفهم الحاجة إلى الحفاظ على سلامتها ؛ تعليم مهارات التصرف في الغابة. P r e d i v e r w o r k. - محادثات مع الأطفال. – فحص الرسوم التوضيحية والكتب المتعلقة بحيوانات الغابة. – العمل في الغرفة البيئية (الغابة). - التخمين الألغاز. – العمل مع النماذج (الحيوانات والطيور والحشرات) وغيرها. – عمل العلامات البيئية والمحظورة. تقدم الدرس 1. قراءة قصيدة "الخريف الفنان": ربط الخريف ساحة ملونة وأخذ دلاء من الدهانات. في الصباح الباكر، أثناء سيري عبر الغابة، أحاطت الأوراق بالذهب. 2. المحادثة. – ما الحيوانات التي يمكن العثور عليها في الغابة في الخريف؟ - من يذهب للنوم طوال فصل الشتاء؟ – من يغير معطف الفرو لفصل الشتاء؟ - من يخزن لفصل الشتاء؟ – من يقضي الشتاء تحت أوراق الشجر، في الشقوق، في لحاء الأشجار؟ يجيب الأطفال على الأسئلة ويجدون صورًا للحيوانات التي يذكرونها. 3. قصة المعلمة عن تحضير الحيوانات لفصل الشتاء. لكي نلتقي الشتاء القارستبدأ حيوانات الغابة الاستعدادات في أوائل الخريف. يبنون الثقوب لأنفسهم ويخزنونها. تبدأ السناجب والأرانب البرية في طرح الريش وتغيير معاطفها من الصيف إلى الشتاء. تتميز المعاطف الشتوية بفراء أكثر سمكًا وامتلاءً ولونًا أكثر ملاءمة لطبيعة الشتاء. يتجول الدب عبر الغابة ويأكل التوت الناضج والمكسرات والجوز ويسمن لفصل الشتاء. الشامات والفئران تخزن السنيبلات. الغرير يجمع الجذور والفطر. يجففها بالقرب من جحره ويضعها على جذوع الأشجار. يخزن السنجاب في التجاويف وفي شقوق اللحاء وتحت جذور الأشجار. الذئب والثعلب لا ينامان في الشتاء ولا يعدان المؤن في الخريف، بل يصطادان. في أواخر الخريف يكون الجو هادئًا ومهجورًا في الغابة. لماذا؟ لا يمكن سماع أصوات الطيور الرنانة. اختبأ سكان الغابة في الثقوب والأجواف. 4. مناقشة القصة. - ماذا يفعل الدب؟ (صعد إلى العرين) - من اختبأ في الثقوب؟ (القنفذ ، الغرير ، فأر الحصاد.) – ماذا يفعل السنجاب؟ (إنها لا تحب البرد، طقس ممطرفاختبأت وجلست في جوفها وقضمت أكواز الصنوبر والجوز.) - هل من المريح للأرنب الذي يرتدي معطفًا من الفرو الأبيض أن يتساقط الثلج بعد؟ لماذا؟ 5. إجابة اللغز: من يقفز بمهارة عبر أشجار التنوب ويطير إلى أعلى أشجار البلوط؟ من يخفي المكسرات في جوفاء ويجفف الفطر لفصل الشتاء؟ (السنجاب.) اشتعلت النيران في اليدين كالنار، على شجرة روان، تتدحرج الكرة نحوها اوراق الخريف. لا يمكنك التعرف عليه؟ نلقي نظرة فاحصة! هذا... (القنفذ). من ينام في الخريف ويستيقظ في الربيع؟ (دب.) من الجائع في الغابة يبحث عن أرنب تحت الأدغال؟ (وولف.) أي نوع من الكرة البيضاء ملقاة على الأرض تحت الأدغال؟ (أرنب.) تساقطت الثلوج الأولى على الأسطح وغطت الحديقة بالفراء. جاءت امرأة دواجن ترتدي معطفًا من الفرو الأحمر لتحصي الدجاج. (ثعلب) 6. قم بتأليف قصة - لغز عن حيوان الغابة المفضل أو المحبوب. يخمن بقية الأطفال.

الخضار والفواكه على طاولتنا (تلخيص المحادثة)

هدف: للمساعدة في توضيح وتعميم أفكار الأطفال حول الصفات الخارجية والذوقية للخضروات والفواكه الأكثر استهلاكًا في منطقتنا، وحول طرق تناولها؛ تعزيز الأفكار حول أهمية الفواكه الطازجة لصحة الإنسان؛ تطوير القدرة على تحضير السلطة باستخدام نموذج تخطيطي لعملية العمل: تنمية العمل الجاد والموقف الاقتصادي تجاه الطعام.

P r e d i v e r w o r k. – تصميم معرض “هدايا الخريف” في زاوية من الطبيعة. - المحادثة مع الأطفال. - الألعاب التعليمية "الحديقة"، "الذوق"، إلخ.

تقدم الدرس: 1. العمل باستخدام مخطط - تخطيط يُعرض على الأطفال مخطط تخطيطي لحديقة نباتية وصور موضوعية للخضروات والفواكه. ينقسم الأطفال إلى مجموعتين فرعيتين ويشكلون حديقة وحديقة نباتية، ثم يغيرون الأماكن ويتحققون من صحة التخطيط. 2. قمت بتعريف "وصف - سوف نخمن". يصف أحد الأطفال (بدوره) خضارًا أو فاكهة: اللون والشكل ومكان النمو والطعم. يخمن بقية الأطفال. 3. قمت بتحديد "التحديد حسب الذوق". الأطفال يغلقون أعينهم. يدعوهم المعلم لتجربة قطع من الخضار والفواكه. عليهم أن يتذوقوها. 4. تحضير سلطة الفيتامين من الخضار النيئة: الجزر، الملفوف، التفاح. مناقشة هيكل عملية العمل (التكنولوجيا). المهمة: اختيار الخضار والفواكه الضرورية، وغسلها، وإعداد سكين، ولوح، ووعاء، وتقشيرها، وتقطيعها، وتتبيلها، وخلطها؛ توزيع الواجبات. 5. حديث عن نظافة اليدين والخضار. – هل من الممكن تناول الخضار والفواكه غير المغسولة؟ لماذا؟ – هل من الممكن التعامل مع الخضار والفواكه بأيدٍ غير مغسولة؟ لماذا؟ 6. مناقشة حول الأطباق الباردة والساخنة من الخضار والفواكه.

النباتات في ركن من طبيعتنا (محادثة مع عناصر العمل)

هدف: تعزيز تطوير الأفكار حول النباتات الداخلية، حول الظروف المعيشية اللازمة لهم (الماء والتربة والضوء والحرارة)؛ تكوين أفكار حول النباتات المحبة للرطوبة والمقاومة للجفاف (ترتبط الاحتياجات المختلفة للرطوبة بالبنية المختلفة للنباتات - فالنباتات المقاومة للجفاف تخزن الرطوبة في الأوراق السميكة والسيقان، ويجب سقيها نادرًا؛ النباتات ذات الناعمة والرفيعة الأوراق لا تخزن الرطوبة، فهي تحتاج إلى سقيها كثيرًا، كل يومين، في الخريف، تحتاج جميع النباتات التي لا تتفتح إلى سقي أقل - ينتهي نموها القوي، وتستعد لفصل الشتاء)؛ تشكيل الفكرة التي في ظروف جيدةالنباتات الداخلية تشعر بالارتياح ولا تمرض. تنمية القدرة والرغبة في رعاية النباتات الداخلية. P r e d i v e r w o r k. - العمل في زاوية من الطبيعة. – التجارب – الاحتياجات المختلفة للنباتات الداخلية من الرطوبة والضوء والحرارة. - مراجعة الرسم البياني. - المحادثات. مسار الدرس 1. مناقشة حول نباتات أحد أركان الطبيعة في المجموعة. – ما هي الكائنات الحية الموجودة في مجموعتنا؟ - لماذا تعتبر النباتات حية؟ (إنهم ينمون ويتنفسون ويشربون الماء ويتكاثرون.) 2. مزج النباتات المحبة للرطوبة - البلسم والترادسكانتيا. - قارن مدى تشابه هذه النباتات وكيف تختلف في المظهر واللون وشكل الأوراق والزهور وما تحبه - الضوء والرطوبة - المحبة للرطوبة. 3. النظر في النباتات المقاومة للجفاف - الصبار والصبار وما إلى ذلك 4. محادثة حول الأسئلة - لماذا تسمى بعض النباتات محبة للرطوبة والبعض الآخر مقاوم للجفاف؟ - أين ينمو كلاهما؟ هل تستطيع ترادسكانتيا العيش في الصحراء؟ لماذا؟ – هل هناك اختلافات في مظهر النباتات المحبة للرطوبة والمقاومة للجفاف؟ وفي بيئاتهم؟ 5. Want C a r e: ورشة عمل. يقوم الأطفال بسقي النباتات أو فكها (يحددون طريقة الرعاية بأنفسهم). 6. رحلات إلى الغرفة البيئية أو إلى مجموعة مجاورة (فحص النباتات وإيجاد نباتات محبة للرطوبة ومقاومة للجفاف).

الطيور في الخريف (محادثة عامة عن الطيور المهاجرة)

المهام: المساهمة في إثراء وتعميم معرفة الأطفال حول الطيور المهاجرة (الموطن، الاحتياجات، التكيف مع البيئة، التغيرات الموسمية في البيئة، طرق تلبية الاحتياجات)؛ تنمية الاهتمام المعرفي بالطبيعة؛ لتنمية الحاجة والحاجة إلى موقف رعاية تجاه الكائنات الحية. P r e d i v e r w o r k. - مراقبة الطيور في منطقة الروضة. - محادثات حول الطيور. – النظر إلى الرسوم التوضيحية، وقراءة أدب التاريخ الطبيعي. تقدم الدرس 1. يقرأ المعلم للأطفال قصيدة "الخريف". تطير الأوراق بعيدًا في الخريف ويجف العشب في المستنقعات. تتجمع الطيور في قطعان وتكون جاهزة للطيران بعيدًا. وقول وداعًا لأماكنهم الأصلية، مع أشجار البتولا والصفصاف الذهبية، لفترة طويلة يدورون فوق الغابات، فوق منحدرات النهر شديدة الانحدار. عودي أيتها الطيور في الربيع، عندما تكتسي الغابة بالخضرة، سوف حفيف كل شجيرة وكل شجرة بأوراق صغيرة. 2. المحادثة. – ما هي الطيور (الشتوية أو المهاجرة) المذكورة في القصيدة؟ – ما هي الطيور التي تطير إلى المناخات الدافئة لفصل الشتاء؟ - تسمية الأطفال واختيار الصور ووضعها على الحامل (طائر الكركي، البجعة، البط، الوقواق، العندليب، الزرزور). – لماذا تطير الطيور المهاجرة إلى المناطق الأكثر دفئا؟ 3. من لغز اللغز مغني الغابة الصغير يغني بشكل أفضل في الربيع! (العندليب.) نحن نعيش في بيت الطيور، نغني أغاني رنانة. (زرزور) 4. Fys kult mi n u tka "الرافعات تطير بعيدًا." الرافعات تطير، تصيح: كورلي-كورلي-كورلي، تنادينا خلفها، وكأنها تقول: حلق معنا! خلف الغابات المظلمة، خلف البحار الزرقاءهناك مناطق دافئة. (يركض الأطفال بسهولة حول المجموعة على أصابع أقدامهم، ويلوحون بأذرعهم، ويقلدون رحلة الطيور، ويكررون الكلمات بعد المعلم.) 5. إنهاء الجمل. * العصفور صغير، والكركي... * البطة رمادية، والبجعة... * البطة تعيش في المستنقع، والوقواق... * بيت الزرزور هو بيت الطيور، والعندليب. .. 6. كتابة قصة وصفية بناءً على الخطة (حسب الصورة). -ما اسم الطائر؟ – المظهر والسمات الهيكلية لأجزاء الجسم (المنقار والذيل والأقدام والرأس وما إلى ذلك). - ماذا تأكل؟ -أين يقضي الشتاء؟ – ما الصعوبات التي تواجهك؟ – ما نوع المساعدة التي يحتاجونها؟

كيف تغسل الحيوانات (محادثة مع عناصر الملاحظة)

المهام: تهيئة الظروف للأطفال لتطوير أفكار حول عادات الحيوانات؛ -تنمية الملاحظة والفضول لدى الأطفال. مسار الدرس 1. لعبة "من هو الملتزم؟" - هل لاحظت الحيوانات؟ - كيف يغتسلون؟ كيف تعتني بنفسك؟ (قصص الأطفال.) 2. يقرأ المعلم قصة "البطة" للكاتب إي تشاروشين. البطة في البركة تغوص وتستحم وتلتقط ريشها بمنقارها. ضع الريش على الريش بحيث يكون مسطحًا. سوف تنعم نفسها وتنظف نفسها وتنظر في الماء كما لو كانت في المرآة - هذا هو مدى روعتها! وهو يصرخ: "الدجال الدجال الدجال الدجال!" الأطفال هم مسمى. أسئلة مبنية على النص: – كيف تغسل البطة نفسها؟ – كيف يعتني بنفسه؟ 3. لغز اللغز: كانون يغسل أذنيه بمخلبه على المقعد المجاور للنافذة، يغسل كانون نفسه بدون صابون، لأن كانون... (قطة). يعيش في الشمال، يسبح في البحر، ويستطيع الزئير بصوت عالٍ، يغوص، يسبح، يأكل السمك، ويسمى... ( الدب القطبي). يستخدم الجذع مثل الدش. يغسل ظهره وأذنيه. يخمن. من هو؟ إذا كان الجذع... (الفيل). في القفص، ينظف الرأس المتنوع ريشه بمهارة شديدة، خمن أي نوع من الطيور هو؟ (ببغاء) 4. G a - imit t s i "سأتمنى أمنية، وأنت تخمن." يتناوب بعض الأطفال في إظهار كيفية غسل الحيوان لنفسه، بينما يخمن الأطفال الآخرون نوع الحيوان الذي هو عليه.

حياة الهامستر في الطبيعة (محادثة)

المهام: تهيئة الظروف للأطفال للتعرف على السهوب - موطن الهامستر، وطريقة الحياة التي يعيشها بشكل طبيعي الظروف الطبيعية; تطوير أفكار حول قدرة الهامستر على التكيف مع بنية الجسم وسلوك الهامستر في الطبيعة (يعرف كيفية صنع عش حفرة، والعثور على الطعام وتخزينه - بذور النباتات المختلفة، وتربية نسلها، والهروب من الأعداء - الثعالب، والطيور الجارحة - استخدام تلوين التمويه والاختباء في حفرة)؛ توضيح فكرة أن الهامستر في الطبيعة حيوان بري، والهامستر في زاوية من الطبيعة هو حيوان مروض، الظروف المعيشية التي يخلقها الإنسان (المعلم، الأطفال). P r e d i v e r w o r k. - محادثات مع الأطفال. – رحلة إلى الغرفة البيئية: فحص منطقة السهوب ومراقبة الهامستر والرعاية. - قراءة قصص عن الهامستر. مسار الدرس 1. محادثة حول المكان الذي يعيش فيه الهامستر في الطبيعة - السهوب. قصة عن السهوب. يعيش الهامستر في حفرة يصنعونها في الأرض. تحتوي الحفرة على عدة غرف. في إحدى الغرف يصنع عشًا دافئًا ينام فيه. وفي الآخر توجد مخازن (بذور وحبوب لتناولها في الشتاء). وفي الربيع تتغذى على العشب الأخضر. يقوم بتخزين الطعام طوال الصيف. لا يذهب بعيدا عن الحفرة. لديه العديد من الأعداء - الثعالب والطيور الجارحة. يقوم بتمويه نفسه بالقرب من العشب المجفف. 2. لعبة "إخفاء الهامستر". يتم إعطاء الأطفال استنسلًا للهامستر وورقًا بألوان مختلفة، وعليهم اختيار لون الورق الذي يمكن أن يخفي الهامستر عن أعدائه. 3. مراقبة الهامستر في القفص: اللون، العادات، ماذا يأكل، كيف يأكل (فحص الطعام، إطعامه). - كيف يجب أن تعتني بالهامستر؟ (إجابات الأطفال.)

"الخريف الذهبي" (محادثة عامة عن الخريف كموسم)

المهام: تعزيز تطوير وتعميم الأفكار حول التغيرات الموسميةالظروف الأساسية في الموائل المختلفة، حول طرق التكيف معها من قبل الكائنات الحية المختلفة التي تعيش في هذه البيئات؛ الوعي باعتماد طرق وجود الحيوانات والنباتات على الظروف البيئية ودرجة إشباع الاحتياجات فيها فصل الخريف(في الخريف تصبح الأيام أقصر، والضوء أقل، وتنخفض درجة حرارة الهواء، وما إلى ذلك - برنامج "الطفولة")؛ تطوير أفكار حول العمل البشري في الخريف. P r e d i v e r w o r k. – ملاحظات في موقع رياض الأطفال للمعيشة و الطبيعة الجامدة. – رحلات على طول المسار البيئي لرياض الأطفال. – فحص نسخ الفنانين . - محادثات حول الخريف. - قراءة الخيال. - حفظ الشعر . – العمل في موقع الروضة. تقدم الدرس 1. يقرأ المعلم قصيدة "الخريف الفنان": ربط الخريف ساحة ملونة وأخذ دلاء من الدهانات. في الصباح الباكر، أثناء سيري في الحديقة، قمت بتطويق الأوراق بالذهب. 2. لعبة "من يستطيع تسمية المزيد؟" يقف الأطفال في دائرة ويمررون ورقة الخريف لبعضهم البعض ويسمون علامات الخريف. 3. إجابة اللغز: عملات ذهبية معلقة على فرع. (أوراق الخريف.) تحولت إلى اللون الأخضر في الربيع، وأخذت حمام شمس في الصيف، وارتدت المرجان الأحمر في الخريف. (روان.) من يقفز بمهارة عبر أشجار التنوب ويطير إلى أشجار البلوط؟ من يخفي المكسرات في جوفاء ويجفف الفطر لفصل الشتاء؟ (السنجاب.) طار الذباب الأبيض وجلس في الحقل. (ثلج.) أنا سحابة وضباب ونهر ومحيط وأطير وأركض ويمكنني أن أكون زجاجًا. (الماء.) 4. التمارين البدنية "سقوط الأوراق". كان الخريف مليئًا بالعواصف الثلجية الحمراء، وتطايرت الأوراق الذهبية من أشجار القيقب. يرتدي الأطفال "قبعات" من أوراق القيقب ويدورون مثل الأوراق على أنغام الموسيقى (لموسيقى هادئة في الطقس الهادئ، وموسيقى أعلى عندما تهب رياح قوية). 5. التحدث مع الأطفال حول القضايا. - ما هي الثمار التي تنضج في الخريف؟ (المكسرات، الجوز، الفطر، رماد الجبل.) - لماذا يصبح عدد أقل من الحشرات؟ – كيف تستعد الحيوانات لمواجهة فصل الشتاء القاسي؟ (يبنون الثقوب، ويصنعون الإمدادات، ويغيرون المعاطف.) - ما نوع العمل الذي يقوم به الناس في الحديقة، في الحديقة، في الحقل في الخريف؟ 6. عمل كولاج من أوراق الخريف والتوت.

الطيور الشتوية (تلخيص المحادثة)

المهام: تعزيز تكوين أفكار عامة لدى الأطفال حول الطيور الشتوية وأن الشتاء هو وقت صعب من السنة على الجميع، وكيف تتكيف الطيور مع الحياة في هذا الوقت من العام؛ إظهار الرغبة في مساعدة ورعاية الطيور في فصل الشتاء؛ تطوير القدرة على المقارنة بين الطيور المختلفة، وتسليط الضوء على القواسم المشتركة والاختلافات، باستخدام رسم تخطيطي نموذجي.

P r e d i v e r w o r k. – إجراء محادثات مع الأطفال أثناء مراقبة الطيور وإطعامها أثناء المشي. - النظر في الرسوم التوضيحية. – العمل على مذكرات الملاحظة والتقويم الفينولوجي. – حفظ القصائد والألغاز عن الطيور. - قراءة الأدب الموسوعي والروائي.

صنع مغذيات. مسار الدرس 1. المحادثة مع الأطفال. – ما الطيور التي تركناها لفصل الشتاء؟ (العصفور، الغراب، نقار الخشب، الحلمه، العقعق، البومة، المنقار) - يتم عرض الصور. - ماذا تسمى هذه الطيور؟ (الشتاء) 2. لعبة "أصوات الطيور". المهمة: تخمين أي طائر يصدر مثل هذه الأصوات؛ ابحث عن الصورة المقابلة وكرر هذه الأصوات: *كار-كار! (غراب.) * كتكوت غرد، شيف-شيف-شيف! (عصفور.) * تشا تشا تشا! (العقعق.) *تسوك-تسيك، تسوك-تسيك! (طائر المنقار.) *أزرق-أزرق-أزرق! (الحلمه) 3. لعبة "سأخمن، أنت تخمن." باستخدام نموذج "الطيور"، يصف الطفل طائره المفضل، ويجب على الأطفال الآخرين تسميته حسب الوصف: لون الريش، الحجم، المنقار، مكان الشتاء، ماذا يأكل، إلخ. 4. محادثة. – أين تجد الطيور طعامها في الشتاء؟ – كيف يمكن للإنسان أن يساعد الطيور في فصل الشتاء؟ 5. صنع المغذيات.

الأهداف: المساهمة في تكوين أفكار عامة مفادها أن الحيوانات المختلفة تعيش في الغابة وأن الشتاء هو وقت صعب من العام بالنسبة للجميع، وأن الحيوانات تتكيف بشكل مختلف مع الحياة في هذا الوقت من العام؛ لتكوين أفكار حول دور الإنسان في حياة الحيوانات في الغابة في الشتاء.

P r e d i v e r w o r k. - المحادثات. - النظر في الرسوم التوضيحية. – قراءة الأدب التربوي والخيالي . - حفظ القصائد والأحاجي. تقدم الدرس 1. لحظة مفاجأة في اللعبة، يأتي دونو ويحضر الصور. يساعد الأطفال دونو في اختيار صور الحيوانات التي تعيش في الغابة. 2. التحدث مع الأطفال حول القضايا. – كيف يبدو الأرنب في الشتاء؟ (غير معطف الفرو من الرمادي إلى الأبيض). لماذا يحتاج هذا؟ - ماذا يأكل في الشتاء؟ (العشب الجاف، القش، لحاء الأشجار الصغيرة، المساحات الخضراء في الحقول). – ما الأعداء لديهم الأرانب؟ 3. إكمال مهمة إبداعية. ابتكر لغزًا حول الأرنب. 4. لعبة "نحن أرانب صغيرة". الأطفال الذين يرتدون قبعات الأرانب يهربون من الثعلب والذئب. 5. قصة المجهول. يخبر دونو الأطفال أنه التقى بكولوبوك في الغابة، لكنه كان غريبًا إلى حد ما ومغطى بالأشواك. يتحدث الأطفال عن القنفذ (القنفذ له كمامة صغيرة، وأنف ممدود، وكلها مغطاة بشعر رمادي قصير، وعينان صغيرتان، مستديرة، سوداء، وأرجل قصيرة بمخالب صغيرة، ويرتدي إبرًا شائكة على ظهره). يسأل دونو الأطفال عما يحب القنافذ أن يأكله. (الديدان والخنافس والسحالي والفئران والضفادع لا تخزن لفصل الشتاء وتنام طوال الشتاء.) - ما اسم منزل القنفذ؟ (الجحر الذي يغطيه بالأوراق الجافة المتساقطة.) 6. يقول دونو إنه في الغابة، تحت شجرة التنوب، رأى الكثير من الحراشف الذهبية والأقماع القضمية، وكان أحدهم يقفز من فرع إلى فرع - وهو الحيوان الذي لم يكن لدي الوقت لرؤيته. يعرض الأطفال صورة لسنجاب ويتحدثون عنها: مظهرماذا يحب أن يأكل (المكسرات، البذور الأشجار الصنوبريةوالتوت والفطر وثمار الأشجار والشجيرات). - ما اسم منزلها؟ (Duplo.) 7. لعبة "إنهاء الجمل". يدعو دونو الأطفال للعب لعبة "أكمل الجملة". يقف الأطفال في دائرة، ويرمي دونو الكرة. من يملك الكرة هو المسؤول. الأرنب أبيض في الشتاء، وفي الصيف... والأرنب له ذيل قصير، والأذنان... والأرنب له أرجل خلفية قصيرة، والأمامية... والأرنب رقيق، والقنفذ... ال القنفذ ينام في النهار لكنه يصطاد... القنفذ صغير والدب... السنجاب رمادي في الشتاء وفي الصيف... السنجاب له ذيل طويل أما الأرنب... السنجاب يعيش في جوف، والقنفذ... والثعلب يعيش في جحر، والدب فيه... (إلخ).

كيف تقضي حيوانات الغابة الشتاء في الغابة (تلخيص المحادثة)

الأهداف: المساهمة في تكوين أفكار عامة مفادها أن الحيوانات المختلفة تعيش في الغابة وأن الشتاء هو وقت صعب من العام بالنسبة للجميع، وأن الحيوانات تتكيف بشكل مختلف مع الحياة في هذا الوقت من العام؛ لتكوين أفكار حول دور الإنسان في حياة الحيوانات في الغابة في الشتاء. P r e d i v e r w o r k. - المحادثات. - النظر في الرسوم التوضيحية. – قراءة الأدب التربوي والخيالي . - حفظ القصائد والأحاجي. تقدم الدرس 1. لحظة مفاجأة في اللعبة، يأتي دونو ويحضر الصور. يساعد الأطفال دونو في اختيار صور الحيوانات التي تعيش في الغابة. 2. التحدث مع الأطفال حول القضايا. – كيف يبدو الأرنب في الشتاء؟ (غير معطف الفرو من الرمادي إلى الأبيض). لماذا يحتاج هذا؟ - ماذا يأكل في الشتاء؟ (العشب الجاف، القش، لحاء الأشجار الصغيرة، المساحات الخضراء في الحقول). – ما الأعداء لديهم الأرانب؟ 3. إكمال مهمة إبداعية. ابتكر لغزًا حول الأرنب. 4. لعبة "نحن أرانب صغيرة". الأطفال الذين يرتدون قبعات الأرانب يهربون من الثعلب والذئب. 5. قصة المجهول. يخبر دونو الأطفال أنه التقى بكولوبوك في الغابة، لكنه كان غريبًا إلى حدٍ ما، مغطى بالأشواك. يتحدث الأطفال عن القنفذ (القنفذ له كمامة صغيرة، وأنف ممدود، وكلها مغطاة بشعر رمادي قصير، وعينان صغيرتان، مستديرة، سوداء، وأرجل قصيرة بمخالب صغيرة، ويرتدي إبرًا شائكة على ظهره). يسأل دونو الأطفال عما يحب القنافذ أن يأكله. (الديدان والخنافس والسحالي والفئران والضفادع لا تخزن لفصل الشتاء وتنام طوال الشتاء.) - ما اسم منزل القنفذ؟ (الجحر الذي يغطيه بالأوراق الجافة المتساقطة.) 6. يقول دونو إنه في الغابة، تحت شجرة التنوب، رأى الكثير من الحراشف الذهبية والأقماع القضمية، وكان أحدهم يقفز من فرع إلى فرع - وهو الحيوان الذي لم يكن لدي الوقت لرؤيته. يُظهر الأطفال صورة للسنجاب ويتحدثون عنها: مظهرها وما يحب أكله (المكسرات وبذور الأشجار الصنوبرية والتوت والفطر وثمار الأشجار والشجيرات). - ما اسم منزلها؟ (Duplo.) 7. لعبة "إنهاء الجمل". يدعو دونو الأطفال للعب لعبة "أكمل الجملة". يقف الأطفال في دائرة، ويرمي دونو الكرة. من يملك الكرة هو المسؤول. الأرنب أبيض في الشتاء، وفي الصيف... والأرنب له ذيل قصير، والأذنان... والأرنب له أرجل خلفية قصيرة، والأمامية... والأرنب رقيق، والقنفذ... ال القنفذ ينام في النهار لكنه يصطاد... القنفذ صغير والدب... السنجاب رمادي في الشتاء وفي الصيف... السنجاب له ذيل طويل أما الأرنب... السنجاب يعيش في جوف، والقنفذ... والثعلب يعيش في جحر، والدب فيه... (إلخ).

كيف يساعد الناس سكان الغابات (محادثة حول عمل الحراجي)

المهام: تهيئة الظروف لتكوين أفكار للأطفال حول الموظ، وعن حياتهم في الغابة في الشتاء، وعن الحراجي وأنشطته البيئية - إطعام الحيوانات في الشتاء؛ لتنمية موقف رعاية تجاه الغابة والرغبة في فعل الخير (العمل مع العلامات البيئية). P r e d i v e r w o r k. - النظر في الرسوم التوضيحية. - المحادثات. – قراءة الأدب التربوي .

تقدم الدرس

1. فحص لوحة "الغابة". محادثات مع الأطفال: – من يعيش في الغابة؟ (النباتات والحيوانات والطيور والحشرات.) يقوم الأطفال بتسمية العناصر المذكورة في الصورة والعثور عليها. 2. لغز اللغز: يصنع المعلم لغزًا: عملاق ذو أنف سنام وطويل الأرجل وقرن فرعي يأكل العشب وبراعم الشجيرات، ومن الصعب منافسته في الجري. إذا صادفت شيئًا كهذا فاعلم أن هذا... (موس). يتم عرض صورة مع صورة موس. يفحصون ويصفون (كبير، له قرون، حوافر). يتغذى الموظ على أغصان العشب والعرعر. - هل لدى الموس أعداء؟ (ذئب). - كيف يدافع الغزال عن نفسه؟ (يهرب أو يدافع عن نفسه بأرجله الأمامية (الحوافر). 3. تمرين بدني "حيوانات في الغابة": 1) المشي بركبتين عاليتين (انجرافات ثلجية كبيرة) ؛ 2) درب بعد درب ( طريق ضيق); 3) القفز عن طريق "الوصول إلى الفروع"؛ 4) رمي كرات الثلج. 4. المحادثة. المعلم. من يساعد الحيوانات والطيور على تحمل مشاق الشتاء؟ يقرأ قصيدة: حتى لا تمرض أشجار الصنوبر والزيزفون والتنوب، حتى تتحول إلى اللون الأخضر، بحيث ترتفع غابات جديدة إلى السماء، ويحرسها صديق - الحراجي، على صوت الرنين وصخب الطيور. يقوم عمال الغابات بإعداد مغذيات بالقش والملح، ويعلقون مغذيات الطيور. المعلم. في الغابة الإنسان ضيف، عليه أن يتبع قواعد السلوك حتى لا يزعج حياة الغابة وسكانها. يدعو الأطفال إلى ابتكار لافتات ممنوعة (بحافة حمراء) وعلامات حماية البيئة (بحافة خضراء) للسلوك البشري في الغابة ورسمها. يضع الأطفال لافتات ويخمنون العلامة التي توصل إليها كل طفل.

الأشجار في الشتاء (قصة مقارنة عن الأشجار (شجرة التنوب، رماد الجبل)

المهام: المساهمة في تجميع قصص وصفية مقارنة حول الأشجار. تطوير القدرة على التعرف على الأشجار عن طريق الجذع والفروع والبذور والفواكه؛ تنمية القدرة على رؤية جمال الخشب فيه وقت مختلفسنوات، وخاصة شجرة التنوب (نحيفة، التاج يتناقص إلى الأعلى، الفروع المغطاة بالثلوج، الكفوف الفردية مغطاة بكثافة بالإبر)، استمتع برائحة شجرة التنوب؛ تنمية القدرة على التسمية صفاتهياكل الأشجار المختلفة وأماكن نموها؛ تنمية الرغبة في مساعدة الأشجار والعناية بها ككائنات حية. P r e d a r i t e l w o r t. – مراقبة الأشجار في منطقة الروضة والعمل بالتقويم الفينولوجي . – العمل بالموقع في فصل الشتاء . - صنع ألعاب لتزيين شجرة صناعية ضمن المجموعة. مسار الدرس 1. الألغاز: قطيع من مصارعة الثيران القرمزية يطير لزيارتها في كل بيت. في ليلة رأس السنة الجديدة، يندفعون على طول الفروع، ستأتي هذه الشجرة. يتم نقر التوت الأحمر. (روان.) أخضر ولاذع، يُسمى... (شجرة عيد الميلاد). 2. يتم عرض صور شجرة التنوب ورماد الجبل. يقوم الأطفال بتأليف قصة وصفية بناءً على الخطة. - ما اسم الشجرة؟ - أي شجرة نفضية أو صنوبرية؟ - كيف تبدو الشجرة (الجذع، الأوراق، الثمار)؟ - ما هي الفوائد التي تعود على الناس والحيوانات والطيور؟ المعلم. الأشجار والشجيرات تقف بلا أوراق في الشتاء. في الشتاء لا يأكلون ولا ينموون ويبدو أنهم يغطون في نوم عميق. في الشتاء هناك القليل من الرطوبة والضوء العناصر الغذائية، ضروري جدًا للنباتات. كيف يمكن للإنسان أن يساعد النباتات على البقاء في فصل الشتاء؟ 3. ارسم شجرة التنوب أو شجرة رماد الجبل بالزي الشتوي.

الزهرة المفضلة لدي (ملاحظة مقارنة مع عناصر العمل)

المهام: تهيئة الظروف لمراقبة النباتات الداخلية ومظهرها وبنية الأوراق. تعليم كيفية رعاية النباتات الداخلية. اختيار طرق الرعاية نباتات مختلفة. مسار الدرس 1. لحظة مفاجأة مرحة يفحص الأطفال لون أوزامبارا البنفسجي. تأتي شخصية حكاية خرافية للزيارة وتجلب الصبار للأطفال؛ يقول أنه اشترى شجرة عيد الميلاد من المتجر. يشرح الأطفال أن هذه نبتة منزلية تسمى "الصبار". 2. تجميع القصة - الوصف. يخبر الأطفال شخصية الحكاية الخيالية عن نباتاتهم الداخلية. يسأل أن يخبرنا عن نبات مزهر جميل - البنفسج. 3. لعبة "من يحتاج ماذا؟" يتم تقديم بطاقات للأطفال، ويحتاجون إلى اختيار ما هو ضروري لنمو وتطور النباتات (الماء والهواء والضوء والحرارة). 4. الأنشطة البحثية. المهمة: تحديد حالة التربة (جافة، رطبة، فضفاضة). يحدد الأطفال أنفسهم ما يجب القيام به: الماء، والتخفيف، ووضع الضوء، وما إلى ذلك. 5. لعبة "كيف نما البنفسج". يضع الأطفال تسلسل نمو البنفسج على الحامل أو الرسم البياني الفانيلي (ضع الورقة في الماء مع الجذر، وازرعها في وعاء صغير به تربة، ويزرع الأطفال في أكواب صغيرة، ويزرعون نباتًا ناضجًا في وعاء). تشكر شخصية الحكاية الخيالية الأطفال على مساعدتهم، ويعطيه الأطفال ورقة بنفسجية. P r e d i v e r w o r k. - العمل في زاوية من الطبيعة. – مراقبة نمو وحالة النباتات الداخلية. – النظر في مخططات أساليب الرعاية. – محادثات مع الأطفال حول النبات الداخلي المفضل لديهم.

ما الذي يجعل الناس مختلفين عن بعضهم البعض (محادثة مع عناصر الملاحظة "نحن جميعًا مختلفون تمامًا")

المهام: تهيئة الظروف لتوضيح أفكار الأطفال بأن جميع الناس مختلفون، وليسوا متشابهين (لديهم جنس مختلف، وعمر، ونمو، ولون عيون، وشعر، ويحبون القيام بأشياء مختلفة، وما إلى ذلك.) ؛ لتنمية المقارنة عند الأطفال: تحديد علامات التشابه والاختلاف (يتشابه الناس من حيث أن أجسادهم تقع عموديًا؛ وهناك ساقان مناسبتان للحركة؛ ويدين تساعدان الشخص على القيام بأنشطة مختلفة؛ ووجه. الناس أحياء: يأكلون، ويتنفسون، ويتحركون، وينموون، وما إلى ذلك)؛ لتنمية اهتمام الأطفال بالتعرف على تفرد الناس. مسار الدرس 1. لعبة لحظة المفاجأة يأتي دونو إلى مجموعة الأطفال، ويحيي الأطفال ويسمي الأطفال بشكل غير صحيح، ويقول إنه نسي من هي الأسماء، والأطفال متشابهون جدًا مع بعضهم البعض. يعرض المعلم أن يثبت لدونو أن كل الناس مختلفون ويختلفون عن بعضهم البعض. 2. لعبة "نحن جميعًا مختلفون". يقف الأطفال في دائرة، لمن يرمي دونو الكرة، يجب عليه أن يخبر عن نفسه وفقًا للخطة: الاسم والجنس والعمر ولون العين ولون الشعر. 3. لعبة "ابحث عن شريك لنفسك". يدعو المعلم الأطفال للاجتماع معًا: أولئك الذين، على سبيل المثال، اعين بنية, الشعر الاشقر, البنات, من شعر طويلإلخ. لا أعلم. لم أكن أعلم حتى أنكم جميعًا مختلفون تمامًا، وأن لديكم الكثير من الاختلافات. 4. المحادثة "من يحب أن يفعل ماذا؟" المعلم. لا أعلم، لكن كل الناس، بما فيهم الأطفال، يتميزون بذلك علامات خارجية، الأسماء، ولكن لكل شخص أيضًا نشاطه المفضل. ما هي أكثر الأمور التي تحبها؟ يدعو الأطفال إلى معرفة من يحب أن يفعل ماذا في رياض الأطفال وفي المنزل. 5. الرسم: يرسم الأطفال صورة لصديقهم، ثم يخمنون من رسم من. دونو يساعد الأطفال.

"المعيشة - غير الحية" (ملاحظة خنزير غينيا)

المهام: تهيئة الظروف لتوضيح أفكار الأطفال حول علامات الكائنات الحية (على سبيل المثال خنزير غينيا والإنسان): يأكلون ويتحركون ويتنفسون ويسمعون ويرون ويصدرون أصواتًا (يتحدثون) ؛ لتنمية قدرة الأطفال على المقارنة بين الحياة و كائنات غير حية، ابحث عن علامات هامة للفرق بين الكائنات الحية وغير الحية، أثبت رأيك؛ لتنمية اهتمام أطفال ما قبل المدرسة بالملاحظة الأشياء الطبيعيةوالرغبة في مراعاة خصائصهم ككائنات حية في سلوكهم. تقدم الدرس 1. لحظة مفاجأة مرحة يجلب المعلم خنزير غينيا إلى مجموعة الأطفال. محادثات مع الأطفال. - ومن جاء لزيارتنا؟ - ما الاسم الذي يمكن أن يكون لها؟ (خيارات إجابة الأطفال.) يقول المعلم الاسم الحقيقي للخنزير. 2. لعبة "كيف تبدو؟" – توصل إلى تعريفات للخنزير الغيني، كيف يبدو (كبير، رقيق، جميل، أحمر، لطيف، وما إلى ذلك). يجلس الأطفال في دائرة ويمررون خنزير غينيا بعناية لبعضهم البعض ويحددونه. 3. لحظة اللعب المفاجئة: يقوم المعلم بإخراج لعبة خنزير غينيا. المعلم. لكن خنزير غينيا آخر جاء لزيارتنا. 4. المحادثة. - ما الفرق بين هذين الخنزيرين الغينيين؟ (أحدهما حي والآخر لعبة.) - ماذا يمكنك أن تفعل بلعبة خنزير غينيا؟ هل من الممكن معاملة شخص حي بهذه الطريقة؟ ولم لا؟ – كيف يشبه خنزير غينيا الإنسان؟ (تتنفس، تأكل، تمشي، ترى، إلخ) 5. أنشطة عمل الأطفال "إطعام خنزير غينيا". المعلم. ما رأيك خنزير غينيا يحب أن يأكل؟ (خيارات إجابة الأطفال). يقدم المعلم للأطفال مجموعة متنوعة من الأطعمة: التبن والخضروات والفواكه والحبوب. الأطفال ينظرون ويسمون. المعلم. هل تعتقد أنه من الممكن التخلي عن كل الطعام دفعة واحدة؟ (منطق الأطفال.) اعرض إعطاء الخنزير جزرة. يقدم الأطفال الطعام لخنزير حي ولعبة. يستنتجون ويشاهدون كيف يقضم الخنزير الجزرة بأسنانه. 6. مراقبة الخنزير. يدعو المعلم الأطفال إلى وضع الخنزير على الأرض ومشاهدة كيف يركض، وماذا سيفعل إذا تم وضع مكعب في الطريق، وما إلى ذلك.

العيون – مرآة الروح (محادثة مع عناصر الاستبطان)

1. المهام: مساعدة الأطفال على التعرف على عضو الحواس - عضو الرؤية - العين؛ تنمية القدرة على العناية بالعينين بشكل صحيح ومراعاة قواعد النظافة الشخصية والاحتياطات. مسار الدرس 1. حل الألغاز. شقيقان ينظران إلى بعضهما البعض، ولكن لا يرى بعضهما البعض. (عيون) 2. محادثة عن الرؤية والعينين. الرؤية هي القدرة على الرؤية. وأعيننا تساعدنا في هذا. يرى الإنسان جميع الأشياء الموجودة في العالم المحيط به، لأن جهاز الرؤية يلتقط الضوء المنبعث من هذه الأشياء. يرى الإنسان ما ينظر إليه. 3. الأطفال ينظرون إلى أنفسهم في المرآة. يتم تشجيع الأطفال على النظر في المرآة. ماذا رأيت؟ يرى الأطفال الأنوف والجبهات والأفواه فقط لأن لديهم عيون. 4. مناقشة حول لون العين. – هل من الممكن تحديد شخصية الشخص من خلال لون العين؟ - ما هو المفضل للون عينيك؟ 5. لعبة "خدعة الرجل الميت". يجب على الطفل معصوب العينين أن يمسك بأحد الأطفال. تتيح اللعبة لكل طفل أن يفهم مدى صعوبة العيش في هذا العالم دون رؤية أي شيء. 6. العمل بالصور: يتم عرض الصور على الأطفال، ويضعون بموجبها قواعد للحفاظ على الرؤية: ! لا تشاهد التلفاز لأكثر من ساعة يومياً، وابتعد عن التلفاز مسافة لا تقل عن 3 أمتار. ! لا تقرأ أثناء الاستلقاء. ! اغسل بالصابون يوميًا. ! لا تفرك عينيك بأيدٍ قذرة. 7. الجمباز للعيون. 1) ارمش بسرعة وأغمض عينيك واجلس بهدوء، وعد ببطء إلى خمسة (4 - 5 مرات). 2) أغمض عينيك بإحكام، عد إلى 3، افتح وانظر إلى المسافة، عد إلى 5 (4 - 5 مرات). 3) تمارين على جهاز محاكاة العين: اصنع شكل ثمانية بعينيك، من الأسفل إلى الأعلى، من اليسار إلى اليمين، وما إلى ذلك. 8. تعلم القصة. رؤية أبي، رؤية أمي، رؤية السماء والغابات، أعيننا تساعدنا.

السمع عند الحيوانات والبشر (محادثة مع عناصر الاستبطان)

المهام: تنمية أفكار الأطفال حول خصائص السمع عند الحيوانات والبشر. أفكار الأطفال حول دور السمع في التوجيه في الواقع المحيط؛ زراعة الرغبة والقدرة على رعاية صحتك. مسار الدرس 1. إجابة اللغز. شقيقان يجلسان على السطح. (الأذنين) 2. معلومات عن السمع السمع هو القدرة على إدراك الأصوات. تلتقط الأذن الخارجية الأصوات وتنتقل عبر طبلة الأذن والعظميات إلى الأذن الداخلية. 3. لعبة "افحص سمعك". المعلم يهمس الكلمات. ومن سمع يرفع يده وينادي. 4. لعبة "المتفاخرون". "الجمباز النفسي". وأشار إلى أذنيك، أخبرنا عنهما: “أذني صغيرة وهشة، وأنا أحبهما. لقد ساعدوني..." 5. قمت بطرح سؤال "ماذا سمعت؟" (حفيفة الورق، نفخة الماء، همهمة السيارة.) 6. لعبة "آذان من؟" ابحث عن الحيوان الذي تنتمي إليه الأذنان (الأرنب، الكلب، السنجاب...). 7. مناقشة السؤال "لماذا تحتاج الحيوانات إلى آذان؟" 8. وضع القواعد اللازمة للحفاظ على السمع الجيد. – انظر إلى الصور وأخبرنا ما هي القواعد التي يجب اتباعها للوقاية من آلام الأذن. ! لا تختار أذنيك. ! حماية أذنيك من ريح شديدة. ! لا تستمع إلى الموسيقى الصاخبة. ! لا تنفخ أنفك كثيرًا. ! لا تدع الماء يدخل إلى أذنيك. 9. إعادة قراءة قصائد إي. موشكوفسكايا: دكتور، دكتور، ماذا علينا أن نفعل؟ هل تغسل أذنيك أم لا تغسلهما؟ وإذا اغتسلنا فماذا نفعل؟ يغسل في كثير من الأحيان أو أقل في كثير من الأحيان؟ - يجيب الطبيب: "القنفذ!" – يجيب الطبيب بغضب: “حتى كل يوم!!!”

لقد مر الشتاء البارد (محادثة عامة)

الأهداف: المساعدة في توضيح وتعميم أفكار الأطفال حول فصل الشتاء باعتباره الموسم غير الملائم لحياة النباتات والحيوانات في الطبيعة (البرد، الصقيع، الأرض مغطاة بالثلج، الماء مغطى بالجليد، هناك القليل من الضوء، السماء غالبا ما تكون غائمة، وما إلى ذلك) .د.)؛ تنمية القدرة على إدراك جمال الظواهر الطبيعية الشتوية (انعكاسها في أعمال الشعراء والفنانين والملحنين)؛ لتنمية مهارات الأطفال لتعكس انطباعاتهم عن طبيعة الشتاء في الأنشطة الإنتاجية. P r e d i v e r w o r k. – رصد الظواهر الجوية الشتوية في المنطقة. – فحص الرسوم التوضيحية واللوحات الفنية للفنانين عن الشتاء. - محادثات مع الأطفال. – قراءة الأدب التربوي والخيالي . - حفظ القصائد. – الأنشطة الفنية والإنتاجية للأطفال. تقدم الدرس 1. قصة المعلم عن لقاءه مع دونو الذي كان يسير في الشارع بملابسه الداخلية. وقال إنه ذاهب إلى الشاطئ لأخذ حمام شمس. - هل من الممكن أخذ حمام شمس الآن؟ ولم لا؟ - في أي وقت من السنة الآن؟ 2. لعبة "علامات الشتاء". يقف الأطفال في دائرة، يرمي المعلم الكرة، من لديه الكرة يسمي علامة الشتاء. 3. محادثة عن الشتاء. – ما هو نوع الأرض في فصل الشتاء؟ – هل تنمو الزهور في الشتاء؟ لماذا لا ينمون؟ – ماذا يحدث للأشجار في الشتاء؟ - ما الطيور التي يمكنك رؤيتها في الشتاء؟ البحث عن الصور. - ماذا تفعل الحيوانات في الغابة في الشتاء؟ اختر أي صورة لحيوان وأخبرنا عنها. – كيف يتكيف الإنسان مع الطقس البارد؟ ظروف الشتاء؟ – كيف يمكن للإنسان أن يساعد الطيور والحيوانات في الشتاء؟ - ما هي الألعاب التي تحب أن تلعبها في الشتاء؟ - ما هو أكثر شيء تحبه في الشتاء؟ 4. لعبة ظواهر الثلج: تساقط رقاقات الثلج والعواصف الثلجية والرياح والشمس مشرقة وما إلى ذلك. 5. مسابقة وقصائد عن الشتاء. 6. رسم منظر طبيعي شتوي.

النباتات مخلوقات حية (محادثة عامة)

المهام: تعزيز تنمية وتعميم أفكار الأطفال حول النباتات ككائنات حية، وفكرة أن النباتات تنمو من البذور وتتلقى التغذية من التربة؛ الاعتراف والتمييز للنباتات؛ تعميم المعرفة حول الظروف اللازمة لنمو النبات (الأرض، الماء، الضوء، الحرارة)؛ تطوير القدرة على تأليف القصة باستخدام الرسم التخطيطي النموذجي. مسار الدرس 1. إجابة اللغز. يشرب ويتنفس لكنه لا يمشي. (مصنع) 2. مقدمة عن شخصية اللعبة. يخمن اللاعب اللغز أولاً قائلاً إنه صبي. يثبت الأطفال ويستخدمون نموذجًا لتوضيح إجابتهم: هذا نبات، وله هيكل: جذور بعض النباتات تتعمق في الأرض، بينما تقع نباتات أخرى بشكل سطحي وتنتشر في جميع الاتجاهات. 3. المحادثات. – لماذا تحتاج النباتات إلى الجذور؟ (لإبقاء النبات في الأرض، لأخذ العناصر الغذائية من التربة.) - ما الذي يغطيه جذع أو جذع الأشجار؟ (لحاء) - لماذا تحتاج الأشجار إلى مثل هذا اللحاء السميك؟ (يحمي من الصقيع والحرارة أشعة الشمس.) – ماذا سيحدث للنبات الداخلي الرقيق إذا أخذته للخارج في الشتاء؟ – هل جميع النباتات لها نفس الأوراق والأزهار؟ الأطفال ينظرون إلى الصور شجرة متهاوية، شجرة التنوب، الصبار. 4. لعبة "المعيشة - غير الحية". يقف الأطفال في دائرة، يدعو المعلم مختلف البنودوالنباتات. اذا هذا كائن حي– يصفق الأطفال بأيديهم، وإذا لم يفعلوا ذلك، يرفعون أيديهم للأعلى. 5. بيان وحل المشكلة. تقول شخصية اللعبة أنه كان يسير في الشارع ولم ير أي أوراق أو أزهار على الأشجار. يشرح الأطفال أن الأشجار تنام في الشتاء: فهي لا تأكل ولا تنمو. بعد كل شيء، في فصل الشتاء هناك القليل من الرطوبة والضوء والحرارة والمواد المغذية. ولكن الآن بدأت الشمس في الاحماء، ويأتي الربيع، وسرعان ما ستظهر البراعم على الأشجار، ثم الأوراق، ثم الزهور. P r e d i v e r w o r k. – مراقبة نمو الشوفان والبازلاء وغيرها. – العمل في زاوية من الطبيعة. - محادثات مع الأطفال. – النظر في سلسلة من الرسوم البيانية “كيف نمت البازلاء” وما إلى ذلك.

الطيور في الربيع (محادثة عامة باستخدام الرسوم البيانية والنماذج)

المهام: المساهمة في تعميم الأفكار حول الطيور في الربيع: تغيير سلوكها - الاستمتاع بالشمس، على الأشجار، النقيق، التعشيش، فقس الكتاكيت، وما إلى ذلك؛ تطوير القدرة على تأليف القصص حسب النمط؛ تنمية الفضول والرغبة في رعاية الطيور. مسار الدرس 1. قراءة واستماع قصيدة "الزرزور". لقد وصل الزرزور - رسل الربيع الشباب. ينقرون على الديدان ويغنون، يغنون، يغنون! 2. المحادثة. - ما الذي أعجبك (تتذكره) في القصيدة؟ -أين كان الزرزور في الشتاء؟ -لماذا يغنون؟ - ما هي الطيور الأخرى التي أتت إلينا في الربيع؟ - اختيار الصور مع الطيور المهاجرة. 3. إنشاء قصة وصفية بناءً على رسم بياني نموذجي: ماذا يسمى؟ أخبرنا عن المظهر والسمات الهيكلية لأجزاء الجسم (المنقار والذيل وما إلى ذلك) ماذا يأكل؟ ما الذي يميز السلوك في الربيع؟ 4. لعبة "بناء الأعشاش". 5. صنع بيوت الطيور. P r e d i v e r w o r k. – صناعة بيوت الطيور . – المحادثات ومشاهدة الطيور في منطقة الروضة. – فحص الرسوم التوضيحية (أنواع الأعشاش المختلفة، مظهر الكتاكيت، وغيرها). – قراءة الأدب التربوي .

كيف نشم (محادثة مع عناصر الاستبطان)

المهام: تهيئة الظروف لتعريف الأطفال بخصائص عمل جهاز الشم - الأنف؛ مقارنة خصائص إدراك الشم لدى بعض الحيوانات؛ غرس موقف دقيق ومهتم تجاه صحتك. مسار الدرس 1. إجابة اللغز. بين ضوءين أنا وحدي في المنتصف. (الأنف) 2. محادثة. - لماذا يحتاج الإنسان إلى أنف؟ (لإدراك وتمييز الروائح). - هل للحيوانات أنوف؟ لماذا تحتاج الحيوانات إلى أنوف؟ (تساعد حاسة الشم الحيوانات على اختيار الطعام والبحث عنه وتعقب الفريسة). - تعرف الكلاب والقطط والخيول باقتراب أصحابها قبل وقت طويل من اقترابهم. تتمتع الحيوانات البرية بحاسة شم أكثر تطوراً من الحيوانات الأليفة. لماذا تعتقد؟ 3. لعبة "التعرف على الرائحة". ويطلب من الأطفال أن يتناوبوا في شم البصل والثوم والعطر والليمون والبرتقال وغيرها من الأشياء التي لها روائح مميزة. 4. المحادثة. – ما هي الرائحة التي شممتها؟ – هل أعجبتك هذه الرائحة أم لا؟ - هل لديك أي روائح مفضلة؟ 5. لعبة "هذا ممكن أو غير ممكن". يطرح المعلم أسئلة على الأطفال، ويمرر "العصا السحرية"؛ فلا بد من الإجابة على السؤال وتوضيح الإجابة عليه، على سبيل المثال: – هل من الممكن أن تعطي منديلك لصديق؟ – هل من الممكن الاستنشاق بقوة؟ هواء بارد؟ - هل من الممكن أن تختار أنفك بإصبعك؟

الأسماك في الحوض (ملاحظة عامة)

المهام: تطوير وتعميم فكرة أن حوض السمك عبارة عن جسم صغير من الماء تعيش فيه الأسماك أنواع مختلفةوالنباتات والقواقع. فكرة أن الأسماك كائنات حية وتتنفس الهواء الموجود في الماء (في المياه النظيفة والشفافة يوجد الكثير من الهواء، وفي المياه القذرة المياه الموحلةلا يوجد ما يكفي منه - والأسماك تختنق، وتتنفس الأسماك بالخياشيم، فهي غير مرئية، فهي داخل الرأس، وعلى رأس الخياشيم مغطاة بأغطية خيشومية: ترفعها الأسماك، وتسحب الماء، والهواء يبقى في السمكة في الخياشيم، ويخرج الماء، من خلال السمكة يمكنك تحديد ما إذا كان من السهل عليها أن تتنفس، إذا كانت أغطية الخياشيم ترتفع بقوة وفي كثير من الأحيان، وتسبح السمكة نفسها إلى سطح الماء. الماء ويلتقط الهواء يعني أن الماء ينضب من الأكسجين ولا يوجد هواء كافي، وبالتالي فإن الظروف المعيشية سيئة، ومن أجل تحسينها لا بد من تغيير جزء من الماء، وملئه بماء عذب الماء المشبع بالأكسجين، أو تركيب ضاغط)؛ أفكار حول ما تأكله الأسماك وكيف تسبح؛ تحسين مهاراتك في رعاية الأسماك. مسار الدرس 1. مقارنة صور الأسماك في الحوض. يعرض المعلم على الأطفال الصور: فكر في من تم تصويره (أنواع مختلفة من الأسماك). اذهب إلى الحوض كمجموعة وابحث في الصور عن الأسماك التي تعيش في الحوض. – كيف تختلف الأسماك الموجودة في الحوض عن مبروك الدوع؟ راقب سلوك الأسماك في الحوض: كيف تتصرف؟ هل الأطفال خائفون؟ مظهر؟ 2. لعبة "الكارب الصليبي والبايك". أطفال مبروك الدوع يسبحون بحرية عند الإشارة - "بايك!" يركضون ويختبئون. والرمح يحاول الإمساك بهم. 3. تجميع قصة وصفية عن السمكة التي تحبها. 4. الملاحظات الفردية. ينظر الأطفال إلى طعام الأسماك ويطعمونها ويلاحظون ويناقشون كيف تأكل الأسماك الطعام. 4. إكمال المهمة: ارسم السمكة التي تفضلها في الحوض. P r e d i v e r w o r k. – سلسلة من ملاحظات سكان الحوض. - العمل في زاوية من الطبيعة. - المحادثات وعرض الرسوم التوضيحية.

PETS (تعميم المحادثة باستخدام الرسوم البيانية والنماذج)

المهام: المساهمة في تنظيم الأفكار حول موائل الحيوانات الأليفة؛ القدرة على كتابة قصة عن مراحل نمو الحيوان باستخدام نموذج؛ تعميم أفكار الأطفال حول قدرة الحيوانات الأليفة على التكيف مع بيئتها، وارتباطها بالبشر (الفوائد، ورعاية الإنسان للحيوانات الأليفة)، وحول الأشبال. تقدم الدرس 1. قراءة قصيدة "الحيوانات الأليفة": أحب الحيوانات الأليفة كثيرًا: أطعمها وأعتني بها وأداعبها، وأعتبر الكلب والقط والماعز والخنزير أصدقائي. الأبقار والماعز تعطينا الحليب، لا يوجد صوف خروف، القطة الخرخرة ستمنحنا الراحة وتلتقط كل الفئران. مساعدونا - بقرة وكبش وحصان أسود داكن اللون - يعيشون بجوارنا، مرتبطين بنا، واثقين، ومحبين للسلام. 2. المحادثة. - ما الحيوانات الأليفة المذكورة في القصيدة؟ – ما هي الحيوانات التي يطلق عليها المنقذون ذوو الأرجل الأربعة؟ لماذا؟ – ماذا يفعل كلب الإرشاد؟ - لماذا يخزن أصحاب التبن لفصل الشتاء؟ - ما هي الحيوانات التي لديك في المنزل؟ كيف تعتني بهم؟ 3. الألغاز - تقليد الصوت. خمن اللغز وأدخل المحاكاة الصوتية المناسبة مع التجويد المناسب: 1) من أكل الحساء الخاص بي؟ - همهمات الخنزير: (أوينك أوينك). 2) أعطني بعض العشب الطازج! - ثغاء الماعز: (مي-مي). 3) لم يسكبوا ما يكفي من الحليب! – مواء القطة : ( مواء – مواء ) . 4) أمسك اللص من كمه! – نبح الكلب : ( وُفُّ وُوفٌ ) . 5) سيدي بعيد! - صهيل الحصان: (إي-جو-جو). 6) لا أفهم أين العجل؟ - خوار البقرة : ( مو أو أوو ) . 4. لعبة "تذكر وسم" (صور الحيوانات الأليفة): – من؟ أيّ؟ - من يفعل ماذا؟ - من لديه من؟ (الأشبال) - فائدة للإنسان. 5. لعبة "من يأكل ماذا؟" المهمة: اختيار الطعام للحيوانات. P r e d i v e r w o r k. – فحص الرسوم التوضيحية واللوحات. - التحدث مع الأطفال عن الحيوانات الموجودة في منزلهم. – قراءة الأدب التربوي . - مراقبة قطة، كلب.

الأشجار المزهرة (محادثة عامة مع عناصر الملاحظة)

المهام: المساهمة في: تعميم الأفكار حول الأشجار كممثل للكائنات الحية في العالم الطبيعي: التنوع الهيكل الخارجيفي أنواع مختلفة من الأشجار، وظائف الحياة الأساسية (التغذية، التنفس، النمو، الإزهار، وما إلى ذلك)؛ تكوين أفكار حول احتياجات أشجار معينة في الظروف البيئية (الضوء، الهواء، الدفء، رعاية الإنسان)؛ تطوير القدرة على كتابة قصة وصفية باستخدام الرسم التخطيطي؛ تنمية موقف دقيق ورعاية تجاه الطبيعة. مسار الدرس 1. إجابة اللغز. في الربيع الشجرة البيضاء تذرف الدموع... (شجرة البتولا.) في الربيع تتجعد الضفائر، رقيقة، رقيقة والشجرة البيضاء تقف بيضاء... (شجرة الكرز) عطرة. رودي، التفاح ممتلئ الجسم معلقة عليه. (شجرة تفاح.) 2. تجميع قصة وصفية باستخدام رسم تخطيطي نموذجي. يتم عرض الصور الأشجار المزهرة. يجب على الأطفال وصف الأشجار الموضحة حسب الخطة: 1) الاسم. 2) كيف تبدو؟ 3) ما هي الفوائد التي تعود على الناس؟ 4) مقارنة خشب البتولا وكرز الطيور: كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟ 3. اللغز. لقد كانت قبضة يده مشدودة، ولكن عندما فتحها أصبح زهرة. (برعم) 4. لعبة "تفتح الزهور على الأشجار". 5. لعبة "ما الذي يحتاجه النبات للنمو والتطور؟" اختر بطاقات الرسم التخطيطي واذكر ما يساعد النباتات على الحياة. (الضوء، الدفء، الهواء النظيف، العناية بالإنسان.) 6. رسم "الغصن المزهر". P r e d i v e r w o r k. – مراقبة الأشجار في منطقة الروضة . – العمل على مذكرات الملاحظة والتقويم الفينولوجي. - العمل في الموقع. - حفظ القصائد والأحاجي.

رحلة إلى حديقة الحيوان (تحدث عن الحيوانات البريةباستخدام مخطط نموذجي)

المهام: تعزيز تكوين أفكار حول الحيوانات البرية الغريبة، وحياتهم في الطبيعة (ما يأكلونه، وكيف يحصلون على الطعام، والتكيف مع بيئتهم)؛ تطوير مهارات الألعاب: الحفاظ على الوضع الخيالي، ولعب الدور. P r e d i v e r w o r k. – فحص الرسوم التوضيحية للأدب الموسوعي. - بناء حديقة الحيوان . - محادثات مع الأطفال. - التخمين الألغاز. مسار الدرس 1. بناء حديقة حيوانات في المجموعة 2. لعبة "دليل حديقة الحيوان". يتناوب الأطفال في لعب دور المرشدين السياحيين. يتم إعطاء جميع رواد حديقة الحيوان رحلة "حيواني المفضل" - قصة باستخدام نموذج رسم تخطيطي: حيث يعيشون في الطبيعة، وماذا يأكلون، والمظهر، والعادات، وما إلى ذلك. 3. لعبة "إطعام الحيوانات".

كيف يعتني الناس بصحتهم في الربيع (محادثة)

المهام: تطوير أفكار حول جسم الإنسان والغرض (وظائف) أجزائه وأعضائه الفردية؛ فهم أن جميع الأعضاء مهمة للشخص (إنه يتمتع بصحة جيدة ويشعر بالرضا إذا كان يعمل بشكل طبيعي)؛ أفكار يحتاجها الجسم للتقوية والتطور (ممارسة الرياضة، والتقوية، والحفاظ على نظافة الغرفة وترتيبها، وتهويتها، والعناية بالنباتات، فهي تحسن الهواء وتخلق الجمال؛ أن الجسم يضعف في الربيع، لذلك تحتاج إلى قضاء المزيد من الوقت في الهواء الطلق، وتناول الأطعمة الغنية بالفيتامينات)؛ زراعة الرغبة في القيادة صورة صحيةحياة. مسار الدرس 1. لحظة مفاجأة الألعاب يأتي الدكتور أيبوليت إلى مجموعة الأطفال. دكتور ايبوليت. أريد التحقق مما تعرفه عن جسمك وعن صحتك. ما هي أجزاء الجسم التي تعرفها؟ ماذا تحتاج لهم؟ (يجري حوارًا مع الأطفال.) جميع الأعضاء، يا شباب، بحاجة إلى الحماية والعناية. 2. لغز. كرة الثلج تذوب، والمرج عاد إلى الحياة، واليوم قادم، متى يحدث هذا؟ (في الربيع). يعرض الطبيب للأطفال صورا (صور أطفال من روضة أخرى مرضوا)، والتي تصور أمثلة لأطفال ينتهكون نظام تصلب الجسم، ويرتدون ملابس موسمية، وما إلى ذلك. - لماذا مرض الأطفال؟ (في المطر بدون مظلة، حافي القدمين في البرك، مع معطف مفتوح في مهب الريح.) 3. إعداد مذكرة حول تعزيز الصحة. يقوم الأطفال مع الدكتور أيبوليت بوضع قواعد لتقوية الجسم وتطويره (انظر المهام). 4. يُظهر الأطفال للدكتور أيبوليت البصل الأخضر المزروع على حافة النافذة، ويخبرونه كيف قاموا بزراعته، ويعالجون الطبيب بالبصل. P r e d i v e r w o r k. – محادثات مع الأطفال حول صحتهم. - النظر في الرسوم التوضيحية.

الزهور الأولى على قطعة الأرض (قصة مقارنة عن حشيشة السعال والهندباء)

المهام: تهيئة الظروف للأطفال للتعرف على زهور الربيع الأولى وأسمائها والسمات الهيكلية للساق والزهور والأوراق؛ تطوير الملاحظة - القدرة على ملاحظة ظهور الزهور لأول مرة في الأماكن التي تدفئها الشمس جيدًا، حيث يذوب الثلج بسرعة؛ إقامة علاقات السبب والنتيجة (ينمو بشكل أفضل حيثما يكون هناك المزيد من الحرارة والرطوبة والضوء)؛ غرس موقف الرعاية تجاه زهرة الربيع. مسار الدرس 1. لحظة اللعب المفاجئة تطير إلى مجموعة الأطفال دعسوقةويدعو الأطفال إلى مرج الربيع. (تقوم المجموعة بإنشاء خطة تخطيط.) تُظهر الدعسوقة للأطفال مدى جمال المرج وتسأل الألغاز: إنها زوجة الأب والأم في نفس الوقت، ما اسم هذه الزهرة؟ (حشيشة السعال.) الجد يقف بقبعة بيضاء، إذا نفخت فلا توجد قبعة. (الهندباء) 2. تحليل النمو. ينظر الأطفال إلى حشيشة السعال ويصفونها: ساق منخفض مغطى بزغب خفيف ناعم يحمي الزهرة من البرد، ويتم ضغط الأوراق البنية الحادة على الساق. - لماذا سمي بهذا الغريب؟ (الجزء السفلي من الورقة مغطى بشعيرات بيضاء كثيفة. إذا مسحتها بيدك ستشعر بالنعومة والدفء. وكأنك تداعبها أم. والجزء العلوي من الورقة أملس بارد. مثل لمسة زوجة أب صارمة.) يتم جمع الزهور في الإزهار. عندما يذبل النبات، فإنه سوف يتحول إلى غطاء رقيق. - أين تزدهر بشكل أسرع، في الظل أم في الشمس؟ لماذا؟ تتفتح الأزهار في الصباح وتغلق قبل سوء الأحوال الجوية أو في الليل. – كيف تبدو زهرة الهندباء؟ (استدلال الأطفال. صف من الصورة.) - من يحب الطيران إلى مرج الهندباء؟ (النحل، النحل، الفراشات). لماذا؟ كيف تتشابهان وكيف تختلفان؟ 3. التقليد "دعونا نجمع الرحيق من الزهور." 4. لعبة "خمن لماذا؟" الهندباء الصفراء الزاهية! لماذا غيرت قفطانك؟ لقد كان وسيمًا وشابًا وأصبح شعره رماديًا مثل جده! 5. قراءة الشعر للأطفال. يجلس الأطفال على المرج ويلقون القصائد للدعسوقة التي تعلموها مسبقًا: عش مالك الحزين في القصب، والنهر النعاس يغفو، ورذاذ الشمس يتساقط على ضفاف النهر. أصبحت القطرات زهورًا وأضاءت كل شيء حولها! في فستان الشمس الأصفر الجديد Dandelion Meadow! على الرقعة المذابة توجد الزهرة الأولى. كم هو أعزل وصغير! قذفتها ريح شديدة، وثنيت الجذع على الأرض، وأبردتها في ظلام ما قبل الفجر، لكن الزهرة الشجاعة قاومت! سأركع أمامه، وسألمس البتلات بيدي - ما مقدار الحكمة والصبر في هذه القطرة الذهبية! كما تعطي الدعسوقة للأطفال قصيدة: أمشي في مرج أخضر، يجف الندى على أوراق الشجر، الريح تهز العشب بشكل مرن، وأسمع أصوات الزهور. يتهامسون: لا تفرقونا، لا تفعلوا! لا تجعد سيقاننا المرنة! نحن بهجة العين والقلب، زينة وطننا. - ما الذي أعجبك (تتذكره) في القصيدة؟ P r e d i v e r w o r k. – مراقبة النباتات في الموقع. – العمل على مذكرات الملاحظة والتقويم الفينولوجي. – قراءة الأدب التربوي . - حفظ القصائد والأحاجي.

رحلة إلى الغابة (تحدث عن الغابة)

المهام: الترويج: تعريف الأطفال بالظواهر الطبيعية الربيعية في الغابة (تتفتح الأوراق على الشجيرات والأشجار، وتدب الحياة في عش النمل، وتظهر زهور الربيع، وتستيقظ الحيوانات والحشرات، ويصنع الجميع جحورهم، وأعشاشهم، ويتكاثرون ذريتهم)؛ تطور فكرة أن الغابة هي "منزل متعدد الطوابق" (مجتمع)، حيث تعيش العديد من النباتات والحيوانات على "طوابق" (طبقات) مختلفة تحتاج إلى بعضها البعض؛ تعليم السلوك الصحيح في الغابة، دون الإخلال بحياتها؛ تنمية الاهتمام بالطبيعة، والقدرة على رؤية جمالها، والرغبة في الحفاظ على كل الكائنات الحية؛ تنمية الشعور بـ "الوطن": الغابة هي منزل الإنسان حيث يرتاح ويعجب بجمال الطبيعة ويجمع هدايا الغابة (الفطر والتوت والمكسرات).

P r e d i v e r w o r k. – فحص الرسوم التوضيحية واللوحات. – قراءة الأدب التربوي . – فحص رسم “البلوط – مبنى متعدد الطوابق” محادثات. – يستخدم الدرس مخطط “الغابة – مبنى متعدد الطوابق”.

رحلة إلى البركة (محادثة)

المهام: تعريف الأطفال بالبركة - خزان طبيعي تعيش فيه الأسماك والضفادع والحشرات والنباتات المائية (تنمو الأشجار والشجيرات والأعشاب على طول ضفاف البركة التي تحب الرطوبة؛ ويعيش مبروك الدوع في البركة، يأكلون القشريات الصغيرة والحشرات المائية ويسبحون في الماء البط البري; تقوم البطة والبط في الربيع بتربية ذريتهما في مكان هادئ في البركة: يبنون عشًا، وتفقس البطة البيض وتحتضنه، ثم تسبح الأسرة بأكملها في البركة وتتغذى على ما يوجد في الماء؛ بالقرب من البركة يستريح الناس ويعجبون بالمياه والنباتات والحيوانات ويصطاد الصيادون الأسماك. لا ينبغي تناثر البركة: في المياه القذرة، تشعر النباتات والحيوانات بالسوء - سيبدأون في الموت)؛ تعميم الأفكار حول العوامل الرئيسية للبيئة المائية: الطبقة الطبيعية من التربة والمياه والأحجار والنباتات والنباتات المختلفة التي تكيفت للعيش في الماء (الأسماك لها شكل جسم انسيابي، والجسم مغطى بالمخاط والقشور، وهذا تساعدها على السباحة بسرعة، ولها خياشيم، لأن الأسماك تتنفس الهواء الموجود في الماء، وتبيض أو تلد أسماكاً صغيرة حية، وتعيش). P r e d i v e r w o r k. – النظر إلى الرسوم التوضيحية والصور. – محادثات مع الأطفال حول البيئة المائية. – قراءة الأدب التربوي . – يُقام الدرس بالقرب من اللوحة أو الرسم “البركة” للفنان N.V. Ryzhova. تقدم الدرس 1. فحص صورة "الخزان". يقترح المعلم النظر إلى الصورة والعثور على أكبر عدد ممكن من السكان فيها. المناقشة: – من يعيش على الشاطئ؟ من في الماء؟ – من يستطيع السباحة جيدًا، ومن يستطيع الركض، أو القفز على طول الشاطئ، أو الطيران فوق الماء؟ – هل يمكنهم العيش في أماكن أخرى؟ في الصحراء مثلا؟ - هل يستطيع الضفدع أن يعيش تحت الأرض، ويعيش الرمح في الغابة؟ لماذا؟ 2. لعبة "إنشاء بركة خاصة بك". يُعرض على الأطفال صور (قطط، رمح، سمور، ضفدع، طائر الرفراف، متزلج مائي، خنفساء سباحة، حلزون ومخطط تفصيلي - رسم بركة). يقوم الأطفال أنفسهم بإعادة توطين سكان الخزان، ثم مقارنتهم بالصورة الحقيقية. يناقشون من تم وضعه وأين. 3. المحادثة. – كيف يرتبط سكان البحيرة ببعضهم البعض؟ (النباتات غذاء وموطن للحيوانات، وبعض الحيوانات تأكل بعضها الآخر، الخ.) - ماذا سيحدث في البحيرة إذا اختفت النباتات؟ رمح؟ سكان آخرين؟ - ما هو الحيوان الذي أعجبك أكثر؟ أين تعيش: في الماء فقط أم في الماء وعلى الشاطئ؟ لماذا في البحيرة؟ أين شقته: على الشاطئ، في الأسفل؟ ماذا أو من يتغذى عليه؟ أين يختبئ ولماذا؟ – ماذا سيحدث إذا بدأ الناس بإلقاء القمامة في هذه البحيرة؟ غسل السيارات فيه؟ غسل الملابس؟ هل سيحبها سكانها؟ ماذا سيفعلون؟ 4. لعبة "التقليد". يقوم أحد الأطفال بتقليد الحركات وتعبيرات الوجه لبعض الحيوانات أو النباتات المائية، والباقي يخمن. ومن يخمن صح يخرج ليقلد. 5. مسابقة "من هو المستعد لإنقاذ الخزان؟" ابتكر وارسم سلسلة من العلامات التي ستساعد في الحفاظ على الخزان وسكانه.

كيف يحمي الناس الطبيعة (محادثة)

المهام: تعزيز تكوين فكرة عن كيفية اهتمام الناس بالطبيعة، ورغبتهم في الحفاظ عليها، لذلك يقومون بإنشاء محميات طبيعية - مناطق محمية فيها الطبيعة (النباتات والحيوانات)؛ التعرف على الكتاب الأحمر (أخبر أن هناك نباتات وحيوانات قليلة العدد وقد تختفي تمامًا، وقم بإظهار وتسمية النباتات المحلية المحمية)؛ شجع الأطفال على اتخاذ موقف مسؤول ورعاية تجاه الطبيعة.

تقدم الدرس

1. قصة المعلمة عن استخدام الإنسان المكثف للطبيعة وتلوثها (أمثلة).

2. مناقشة إنشاء المناطق الخاصة، المناطق الطبيعيةحيث يحظر بناء الطرق والمنازل والمصانع، حيث لا ينبغي السماح للناس بالاسترخاء وقطف الفطر والتوت، فهذه محميات طبيعية.

3. دراسة ومحادثة حول الكتاب الأحمر والنباتات المحمية في المنطقة. يقوم الأطفال بتجميع الكتاب الأحمر الخاص بهم.

4. لعبة "كيف يمكننا مساعدة الطبيعة؟" - رسم العلامات البيئية ومناقشتها.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

مركز تنمية الطفل - " روضة أطفالرقم 239"

(MBDOU TsRR - "روضة الأطفال رقم 239")

المقاطعة المركزية

ملف بطاقة المحادثات حول التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة

تم تأليفه بواسطة: خودينا إل.في.

الموضوع: "بيتنا"

محادثة حول البيئة.

هدف:تكوين فكرة لدى الأطفال عما يبدو عليه العالم من حولنا، وتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة.

تقدم الدرس.

"يا لها من بيئة سيئة اليوم،" تقول أمي وهي تضغط على صدغيها بيديها، وقد أصابتني بالصداع. "نعم،" يوافق أبي، "إن بيئتنا لا قيمة لها على الإطلاق، فهم يكتبون عنها في الصحف طوال الوقت ويتحدثون عنها ويظهرونها على شاشة التلفزيون. نحن بحاجة إلى إصلاحه."

من هي هذه البيئة التي أصابت أمي بالصداع وماذا فعلت؟ هل تصرفت بشكل سيء أم لم تقم بالتنظيف بعد نفسك؟ هل صرخت بصوت عالٍ أم تصرفت؟ وإذا كانت سيئة للغاية فلماذا يكتبون عنها في الصحف؟ ربما تبدو مثل Freken - Bok من الرسوم المتحركة التي تم عرضها على شاشة التلفزيون والتي "أسقطها" كارلسون؟ وكيف سيصححها أبي بالعصا أم بالجزرة؟ ربما كعقاب لن يعطوها الحلوى أو يضعوها في الزاوية؟

اسأل والدك أو والدتك ما هي البيئة. ربما سيقولون؟ "يحدث هذا عندما يكون كل شيء حولك سيئًا، ولا يمكنك التنفس، ولا يمكنك شرب الماء، لكن لا يمكنك تناول الطعام." "ولكن لماذا إذن معاقبة هذه البيئة الغامضة، ما هو المسؤول عنها؟" - أنت تسأل وسوف تكون على حق تماما. البيئة ليست مسؤولة عن أي شيء. الإنسان هو المسؤول عن كل ما حدث للطبيعة.

ولكن لكي نفهم سبب حدوث ذلك، دعونا نكتشف أولاً ما هي "علم البيئة". الكلمة ليست روسية، بل يونانية. وكلمة "علم البيئة" تُترجم على أنها علم المنزل. لكن المنازل مختلفة. يعيش كل واحد منا في منزل له جدران، وسقف، وسقف، وباب، ونوافذ، وأرضية. ولكن بمجرد أن نترك عتبة هذا المنزل، نجد أنفسنا في منزل آخر – منزل ضخم، مشترك بين جميع الناس. اسمه الطبيعة.

هل يمكننا العيش بدون الطيور والأشجار والفراشات والأنهار والغابات والشمس؟ إذا استطعنا، فسوف نتوقف عن كوننا بشرًا ونتحول إلى مخلوقات أخرى. ذات مرة اقترح العلماء بناء منازل في المدينة يكون فيها كل ما يحتاجه الإنسان تحت سقف واحد. هنا يعمل وهنا يستريح. لكن كلما أصبحت مدننا أكبر. كلما ارتفعت المنازل، كلما زادت الشوارع المرصوفة، كلما أردنا أن نستنشق رائحة الغابات والمروج، والاستماع إلى أصوات العصافير، والابتعاد عن هواء المدن الخانق. لأنه هناك، خارج المدينة، موطننا الحقيقي هو الطبيعة. منزل لا يمكننا العيش بدونه.

ولكن دعونا نعود إلى علم البيئة. أنا وأنت نعلم أنك تحتاج إلى تنظيف منزلك قدر الإمكان (حتى لو كنت لا ترغب في القيام بذلك على الإطلاق)، وزرع الزهور، ولا ترمي القمامة، ولا تكسر الأثاث، ولا تصب الماء الدهني في الحوض، وإخراج القمامة كل يوم. ولكن إذا كانت الطبيعة هي أيضا موطننا، فإن نفس القواعد مناسبة هنا. أنت بحاجة إلى التنظيف بعد الاسترخاء في الغابة، والاعتناء بالزهور، وعدم رمي القمامة، وعدم كسر الأشجار، وعدم تصريف المياه المياه القذرةفي الأنهار، لا تدوس العشب. من خلال قراءة الكتب المتعلقة بالبيئة، ستكتشف لماذا يكون الأرنب أبيض في الغابة ورماديًا في الصيف، ولماذا لديه مثل هذه الأسنان والأذنين، ولماذا هو جانبي، وماذا يأكل، وأين يعيش ومن يستطيع أن يأكله.

لا يمكنك العيش في أي منزل إلا عندما يتم بناؤه بشكل صحيح، وعندما لا يتسرب السقف، ولا تحاول الجدران السقوط على السكان. ويجب ألا تنهار الأرضية تحت وطأة السكان الأكثر بدانة. إذا دمرنا الجدران، فسوف يسقط السقف ولن يبقى من المنزل شيء.

الطبيعة، كما اكتشفنا بالفعل، هي منزل خاص. بداخله، كل شيء مرتبط ارتباطًا وثيقًا: الحيوانات مع النباتات، والنباتات مع النباتات، والحيوانات مع الحيوانات الأخرى، وكل شيء مع الشمس اللطيفة والأرض والماء. إذا كسرنا هذه الروابط، فإن الجدران ستسقط في منزلنا. سوف يقف لبعض الوقت، ولكن بعد ذلك سيبدأ في الانهيار. ولمنع حدوث ذلك، تحتاج إلى معرفة قواعد السلوك في الطبيعة: ما يسمح به الشخص، وما لا ينبغي القيام به تحت أي ظرف من الظروف. يساعد علم البيئة المألوف الآن في معرفة كل هذا.

يقول العلماء أن علم البيئة هو العلم الذي يدرس. كيفية ارتباط النباتات والحيوانات (الكائنات الحية) ببعضها البعض وبالبيئة.

بالنسبة للنباتات والحيوانات، كل شيء واضح: يمكنهم أن يتغذىوا على بعضهم البعض، ويعيشوا معًا، ويساعدوا بعضهم البعض. ولكن ما هي "البيئة"؟ عندما يقولون البيئة، فإنهم يقصدون كل ما هو حولنا، بما في ذلك الطبيعة. وهي حولنا. وإلى حد ما، كان الناس دائمًا أسرى الطبيعة، لأنهم جزء منها. ولا تصدق أبدًا إذا قالوا لك أن الإنسان هو ملك الطبيعة، وسيدها. الطبيعة موجودة بدون الإنسان منذ مليارات السنين، وإذا لم يغير موقفه تجاهها، فقد يدفع الثمن في المستقبل. لكن الإنسان لم يعيش قط بدون الطبيعة، ولا حتى لدقيقة واحدة. لذلك لا يمكنك معاملة الطبيعة بشكل سيء وتدمير منزلك. يجب حماية الطبيعة ومعاملتها بعناية.

1. ما هي البيئة؟
2. ما البيئة المحيطة بهم؟
3. لماذا يجب حمايتها؟

تحميل:

معاينة:

الموضوع: "بيتنا"

محادثة حول البيئة.

هدف: تكوين فكرة لدى الأطفال عما يبدو عليه العالم من حولنا، وتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة.

تقدم الدرس.

"يا لها من بيئة سيئة اليوم،" تقول أمي وهي تضغط على صدغيها بيديها، وقد أصابتني بالصداع. "نعم،" يوافق أبي، "إن بيئتنا لا قيمة لها على الإطلاق، فهم يكتبون عنها في الصحف طوال الوقت ويتحدثون عنها ويظهرونها على شاشة التلفزيون. نحن بحاجة إلى إصلاحه."

من هي هذه البيئة التي أصابت أمي بالصداع وماذا فعلت؟ هل تصرفت بشكل سيء أم لم تقم بالتنظيف بعد نفسك؟ هل صرخت بصوت عالٍ أم تصرفت؟ وإذا كانت سيئة للغاية فلماذا يكتبون عنها في الصحف؟ ربما تبدو مثل Freken - Bok من الرسوم المتحركة التي تم عرضها على شاشة التلفزيون والتي "أسقطها" كارلسون؟ وكيف سيصححها أبي بالجزرة أم بالعصا؟ ربما كعقاب لن يعطوها الحلوى أو يضعوها في الزاوية؟

اسأل والدك أو والدتك ما هي البيئة. ربما سيقولون؟ "يحدث هذا عندما يكون كل شيء حولك سيئًا، ولا يمكنك التنفس، ولا يمكنك شرب الماء، لكن لا يمكنك تناول الطعام." "ولكن لماذا إذن معاقبة هذه البيئة الغامضة، ما هو المسؤول عنها؟" - أنت تسأل وسوف تكون على حق تماما. البيئة ليست مسؤولة عن أي شيء. الإنسان هو المسؤول عن كل ما حدث للطبيعة.

ولكن لكي نفهم سبب حدوث ذلك، دعونا نكتشف أولاً ما هي "علم البيئة". الكلمة ليست روسية، بل يونانية. وكلمة "علم البيئة" تُترجم على أنها علم المنزل. لكن المنازل مختلفة. يعيش كل واحد منا في منزل له جدران، وسقف، وسقف، وباب، ونوافذ، وأرضية. ولكن بمجرد أن نترك عتبة هذا المنزل، نجد أنفسنا في منزل آخر - منزل ضخم، مشترك بين جميع الناس. اسمه الطبيعة.

هل يمكننا العيش بدون الطيور والأشجار والفراشات والأنهار والغابات والشمس؟ إذا استطعنا، فسوف نتوقف عن كوننا بشرًا ونتحول إلى مخلوقات أخرى. ذات مرة اقترح العلماء بناء منازل في المدينة يكون فيها كل ما يحتاجه الإنسان تحت سقف واحد. هنا يعمل وهنا يستريح. لكن كلما أصبحت مدننا أكبر. كلما ارتفعت المنازل، كلما زادت الشوارع المرصوفة، كلما أردنا أن نستنشق رائحة الغابات والمروج، والاستماع إلى أصوات العصافير، والابتعاد عن هواء المدن الخانق. لأنه هناك، خارج المدينة، موطننا الحقيقي هو الطبيعة. منزل لا يمكننا العيش بدونه.

ولكن دعونا نعود إلى علم البيئة. أنا وأنت نعلم أنك تحتاج إلى تنظيف منزلك قدر الإمكان (حتى لو كنت لا ترغب في القيام بذلك على الإطلاق)، وزرع الزهور، ولا ترمي القمامة، ولا تكسر الأثاث، ولا تصب الماء الدهني في الحوض، وإخراج القمامة كل يوم. ولكن إذا كانت الطبيعة هي أيضا موطننا، فإن نفس القواعد مناسبة هنا. أنت بحاجة إلى التنظيف بعد الاسترخاء في الغابة، والاعتناء بالزهور، وعدم رمي القمامة، وعدم كسر الأشجار، وعدم إلقاء المياه القذرة في الأنهار، وعدم دوس العشب. من خلال قراءة الكتب المتعلقة بالبيئة، ستكتشف لماذا يكون الأرنب أبيض في الغابة ورماديًا في الصيف، ولماذا لديه مثل هذه الأسنان والأذنين، ولماذا هو جانبي، وماذا يأكل، وأين يعيش ومن يستطيع أن يأكله.

لا يمكنك العيش في أي منزل إلا عندما يتم بناؤه بشكل صحيح، وعندما لا يتسرب السقف، ولا تحاول الجدران السقوط على السكان. ويجب ألا تنهار الأرضية تحت وطأة السكان الأكثر بدانة. إذا دمرنا الجدران، فسوف يسقط السقف ولن يبقى من المنزل شيء.

الطبيعة، كما اكتشفنا بالفعل، هي منزل خاص. بداخله، كل شيء مرتبط ارتباطًا وثيقًا: الحيوانات مع النباتات، والنباتات مع النباتات، والحيوانات مع الحيوانات الأخرى، وكل شيء مع الشمس اللطيفة والأرض والماء. دعونا نكسر هذه الروابط، وكأن جدران منزلنا ستسقط. سوف يقف لبعض الوقت، ولكن بعد ذلك سيبدأ في الانهيار. ولمنع حدوث ذلك، تحتاج إلى معرفة قواعد السلوك في الطبيعة: ما يسمح به الشخص، وما لا ينبغي القيام به تحت أي ظرف من الظروف. يساعد علم البيئة المألوف الآن في معرفة كل هذا.

يقول العلماء أن علم البيئة هو العلم الذي يدرس. كيفية ارتباط النباتات والحيوانات (الكائنات الحية) ببعضها البعض وبالبيئة.

بالنسبة للنباتات والحيوانات، كل شيء واضح: يمكنهم أن يتغذىوا على بعضهم البعض، ويعيشوا معًا، ويساعدوا بعضهم البعض. ولكن ما هي "البيئة"؟ عندما يقولون البيئة، فإنهم يقصدون كل ما هو حولنا، بما في ذلك الطبيعة. وهي حولنا. وإلى حد ما، كان الناس دائمًا أسرى الطبيعة، لأنهم جزء منها. ولا تصدق أبدًا إذا قالوا لك أن الإنسان هو ملك الطبيعة، وسيدها. الطبيعة موجودة بدون الإنسان منذ مليارات السنين، وإذا لم يغير موقفه تجاهها، فقد يدفع الثمن في المستقبل. لكن الإنسان لم يعيش قط بدون الطبيعة، ولا حتى لدقيقة واحدة. لذلك لا يمكنك معاملة الطبيعة بشكل سيء وتدمير منزلك. يجب حماية الطبيعة ومعاملتها بعناية.

أسئلة:

1. ما هي البيئة؟
2. ما البيئة المحيطة بهم؟
3. لماذا يجب حمايتها؟

مهام البرنامج

· تعليمية: لجعل الأطفال يفهمون أن الطبيعة هي بيتنا المشترك، ولتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة، والاستمرار في تكوين فهم لدور الطبيعة في حياة الإنسان.

· التنموية: تطوير الآفاق والتفكير والكلام المتصل.

· التعليمية: لتنمية موقف الرعاية تجاه الطبيعة.

عمل تمهيدي: طرح الألغاز وقراءة الخيال والمحادثات.

تقدم الدرس

يقرأ المعلم قصيدة:

بيتنا الأصلي، بيتنا المشترك -

الأرض التي نعيش فيها أنا وأنت!

لا نستطيع أن نحصي كل المعجزات

ولهم اسم واحد:

الغابات والجبال والبحار -

كل شيء يسمى - الأرض!

المربي: يا شباب، انظروا، ما هذا؟ (إجابات الأطفال.)

هذا صحيح، هذه أرضنا. أرضنا هي بيتنا المشترك.

ماذا تعتقدون أننا سنترك على كوكبنا الأرض؟

هذه هي الآثار التي تبقى في الأرض من بعدك. حتى لو لم تراهم فالأرض تتذكرهم. وكل شخص يعيش على هذا الكوكب يترك بصماته. انظر إلى آثار الأقدام التي تراها على الأرض. (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، كبير، صغير، نظيف، قذر.

المربي: سنتحدث اليوم عن نوع العلامة التي يجب أن نتركها على الأرض.

إذا كانت الطبيعة بيتا مشتركا، فكل واحد منكم لديه منزله الخاص. ويحاول الجميع الحفاظ على النظافة والنظام في منزلهم.

المربي: استمع هنا:

"أنا أحب الركض حافي القدمين

رش البرك

وترك آثار في وقت لاحق.

لكن الشمس تجفف الأرض.

سوف أحيط بك على الأسفلت

آثارك مع الطباشير الملون.

ولكن الرياح سوف تجلب الغيوم

وسوف يغسلهم المطر.

أو ربما تطلب بعض الطلاء؟

وبعد أن حمل الصنادل، وهكذا على الطريق،

بحيث يعرف الجميع عن ذلك؟

ورد علي: الأرض دارك.

ولا ينبغي أن تنشر فيه الأوساخ ".

المربي: أيها الأطفال، ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها؟ (إجابات الأطفال.)

هذا صحيح، لا ينبغي عليك نشر الأوساخ ليس فقط في منزلك، ولكن أيضًا في الطبيعة. الأرض هي الموطن المشترك للإنسان. جميع الناس في العالم هم عائلة واحدة كبيرة. والجميع يحاول أن يفعل شيئًا لها، البعض ينجح والبعض الآخر لا.

لقد حرصت الطبيعة على أن تكون الأرض دائمًا "مرتبة".

يا رفاق، ما هي الظواهر الطبيعية التي تعرفونها. (إجابات الأطفال.)

هذا صحيح، الرياح، المطر، الثلج، الشمس.

فكر في كيف تساعد هذه الظواهر الطبيعية المختلفة الأرض على أن تبدو بهذا الشكل؟

على سبيل المثال، كيف تساعد ظاهرة طبيعية مثل الرياح؟ (إجابات الأطفال.)

نعم. الرياح تجلب البرودة وتنقي الهواء. ماذا يعطي المطر؟ (إجابات الأطفال.)

المطر يغذي النباتات ويوفر الرطوبة.

المربي: كيف يساعد الثلج الأرض؟ (إجابات الأطفال.) هذا صحيح، فهو يعزل الأرض، ويغطيها كالبطانية، ويمنح الدفء، ويعزل الأشجار حتى لا تتجمد جذورها.

كيف تساعد الشمس الأرض على أن تبدو بهذا الشكل؟ (إجابات الأطفال.) الشمس تضيء كل الكائنات الحية. لكن الشمس لا تشرق فقط، فماذا تفعل أيضًا؟

هذا صحيح، الحرارة تأتي من الشمس، فهي تدفئ.

يا رفاق، كل واحد منكم يعيش في منزل به جدران، ولكن بمجرد أن نترك عتبة منزلنا، نجد أنفسنا في منزل آخر.

استمعوا يا شباب:

"مثل سقف فوق الأرض،

سماوات زرقاء.

وتحت السقف الأزرق -

الجبال والأنهار والغابات،

والمروج والزهور، وبالطبع أنا وأنت.

إذن، في أي منزل نجد أنفسنا؟ الحق في المنزل - الطبيعة.

انظروا يا شباب إلى هذه الرسومات لمنزل عادي ومنزل من الطبيعة، فلنقارن هذه المنازل. (لوحات.)

لماذا يوجد ضوء في منزلنا؟ (من المصباح).

ما الذي يمكن مقارنته بالمصباح في الطبيعة؟ (شمس.)

لكن الشمس لا تدفئ فحسب، بل يعني أنه يمكن مقارنتها بأي شيء آخر؟... بالموقد، والبطارية.

تمطر في الطبيعة، ولكن في منزلنا ما الذي يشبه المطر؟ (دش.)

هناك رياح في الطبيعة ولكن في المنزل؟ (معجب.)

هناك أرضية في المنزل، ولكن في الطبيعة؟ (أرض.)

لدينا سجادة على الأرض، ولكن على الأرض؟ (العشب ينمو.)

في البيت العادي جدران حجرية وخشبية، أما في بيت الطبيعة؟ (الجبال والأشجار).

لدينا لهب مشتعل على موقد غاز، لكن في الطبيعة من أين تأتي النار؟ (ينفجر من البركان.)

في الطبيعة تتساقط الثلوج، ويتراكم الجليد على الجبال العالية، أما في المنزل العادي، أين تعلم الإنسان صنع الثلج؟ (في الثلاجة).

ما الحيوانات التي تعيش في الطبيعة؟ (بري.)

في منزل عادي؟ (محلي.)

هناك نباتات برية في الطبيعة ولكن في المنزل؟ (النباتات المنزلية)

يا جماعة ليه الرسام ترك جزء من الرسمة غير مصبوغ في البيتين ما هذا؟ (هواء.)

لماذا نحتاج الهواء وماذا سيحدث إذا لم يكن هناك هواء؟ (إجابات الأطفال.)

المربي: لنقم بتجربة صغيرة ونكتشف ماذا سيحدث إذا لم يدخل الهواء إلى أجسامنا. غطي أنفك بيدك. هل يمكنك التنفس؟ لماذا؟ نحن بحاجة للهواء، وبدونه لا نستطيع أن نعيش.

أخبرني، من فضلك، من يحتاج إلى الهواء، ومن لا يستطيع العيش بدون هواء؟ (الحيوانات والطيور.)

والآن سوف نسترخي ونلعب قليلاً. دقيقة التربية البدنية:

رفعت الأيدي ولوحت-

هذه أشجار في الغابة.

المرفقين عازمة واليدين تهتز -

الريح تهب بعيدا الندى.

دعونا نلوح بأيدينا بسلاسة -

هذه هي الطيور التي تحلق نحونا.

سنوضح لك كيف يجلسون -

سوف نطوي أجنحتنا للخلف.

هناك طرق على الباب، ويأتي ليسوفيتشوك حزينًا ومنزعجًا.

المربي: مرحبا ليسوفيتشوك، ماذا حدث لك؟

ليسوفيتشوك: قمت بزيارة منطقتي، في كل مكان في الغابة سمعت أصواتًا حزينة ونباتات وحيوانات. لقد كتبت جميع الشكاوى في كتاب شكوى الطبيعة. يا شباب هل تريدون معرفة من يشتكي من ماذا؟ تشتكي الشجرة، وها هي شكواها: "أشعر بالفراغ والوحدة في الغابة، لقد تركت وحدي. لكن الأشجار الجميلة كانت تنمو حولي ذات يوم، ولكن في ليلة رأس السنة الجديدة ظهر أناس قساة يحملون فؤوسًا في الغابة وقطعوها من جذورها.»

المربي: هل من الممكن قطع أشجار عيد الميلاد؟ (الإجابات.) يا رفاق، دعونا نقوم بعمل جيد، ونرسم ملصقات حول رعاية أشجار التنوب الحية ونعلقها في أماكن مختلفة حتى يراها الناس.

يا شباب، لنبدأ الآن بالرسم، ولا تنسوا شطب شجرة عيد الميلاد بخط أحمر، ماذا يعني الخط الأحمر في نظركم؟ الأطفال: لا، إنذار. (توجد ورقة على شكل دائرة على الطاولات، يرسم الأطفال أشجار عيد الميلاد بمرافقة الموسيقى الهادئة.)

المربي: أحسنت! ما الملصقات الرائعة التي رسمتها. نضع الملصقات على حافة الطاولة. أخبروني يا رفاق، لماذا رسمتم هذه الملصقات؟

هذا صحيح، الأطفال، نحث الناس على عدم قطع شجرة التنوب دون إذن - وهذا أمر بالغ الأهمية عمل جيد- حماية البيئة.

ليسوفيتشوك: أحسنت! شكرا لمساعدة الغابة. الآن سوف يفكر الناس قبل الذهاب إلى الغابة لقطع الأشجار.

ليسوفيتشوك: يا رفاق، لقد نسيت تقريبًا المساحة الخضراء الموجودة في الغابة. في السابق، كانت مقاصتي جميلة جدًا، لكن السياح جاءوا وقطعوا شجرة البتولا من أجل الحطب، وتناثروا في المقاصة العلب الفارغة، وأغلفة الحلوى، والزجاجات.

المربي: كيفية المساعدة في المقاصة؟ ما الذي يجب إتمامه؟ (إجابات الأطفال.) نحن بحاجة للوصول إلى هذه المقاصة في أقرب وقت ممكن، ولكن كيف نفعل ذلك؟

يا رفاق، الكلمات السحرية ستساعدنا في الوصول إلى المقاصة:

المربي: دعنا نقول الكلمات السحرية. "سيم سالابيم، العبرة - كدابرا"
(يكرر الأطفال الكلمات السحرية ويجدون أنفسهم في "المقاصة".)

المربي: (يلفت انتباه الأطفال إلى المقاصة) يا رفاق، نحن بحاجة لمساعدة ليسوفيتش، وترتيب الأمور، لأن هذا يفسد جمال الغابات، كما أن هذه الزجاجات يمكن أن تشكل خطراً على الحيوانات. هذا هو الأثر الذي تركه السائحون وراءهم. (ثلاثة أطفال يجمعون القمامة.)

أحسنت! لقد ساعدوا ليسوفيتش ورتبوا الأمور في مقاصته.

ليسوفيتشوك: أنا سعيد جدًا لأنني التقيت بك، وأظل أصدقاء للطبيعة، وأعتني بالغابة. أقدم لك كتاب شكاوي الطبيعة الخاص بي كتذكار، وأريد أن يظل فارغًا دائمًا حتى لا يشتكي أحد.

المربي: لقد ساعدنا ليسوفيتش اليوم، لقد تركنا بصمة جيدة على المقاصة، وحان الوقت للعودة إلى مجموعتنا.

يقول الأطفال وداعًا ليسوفيتشوك وبمساعدة الكلمات السحرية "Simsalabim، abracadabra" يعودون إلى المجموعة.

المربي:

دعونا ننقذ الكوكب -

ولا يوجد شيء مثله في الكون كله.

هناك واحد فقط في الكوكب كله

نحن في حاجة إليها من أجل الحياة والصداقة!

لقد تحدثنا اليوم يا شباب عن مدى احتياج طبيعتنا إلى حمايتنا. هل تريد أن تصبح أصدقاء ودعاة الحفاظ على البيئة؟ إذًا لنعد بالاهتمام بالطبيعة ومحاولة التأكد من أن بصمتك على الأرض مفيدة!

كتب مستخدمة:ديبينا أو.ف. كتاب جديد عن المعايير التعليمية للدولة الاتحادية من قبل