Този раздел е невероятен. Раздел „Тази невероятна природа

Слайд 1

СВЕТЪТ.

"Това невероятна природа.»

Слайд 2

Разделете животните на групи.

риби птици животни

Слайд 3

В какви групи могат да се класифицират животните според техните хранителни навици? ЖИВОТНИ

месоядни тревопасни насекомоядни всеядни

Слайд 4

2. Свържете животните с вашата група по вид храна

СКОРЦ ГУЩЕР ЛЪВ ЛИСИЦА ЗАЕК

Слайд 5

Поставете връзките на хранителната верига в правилния ред: Кози – Дървета – Вълци Копринени буби – Птици – Дъбове Мишки – Дървета – Таралежи, язовци.

Слайд 6

Защита на животните.

Жителите на нашата река - кои са те?

Слайд 7

Речна красота.

Видрата е от рода на хищните, от семейство Мустелови. Дължина на тялото 55-95 см, телесно тегло 6 кг. Тялото е издължено и грациозно. Крайниците са къси, между пръстите има плувни мембрани. Яде риба. Изяжда до един кг на ден. Живее почти сам, продължителността на живота е до 15 години. Видрата ражда 2-3 слепи малки, покрити със сива козина. Вход към дома откъм водата.

Слайд 8

СОБСТВЕНИК НА РЕКАТА.

Бобърът е вид гризач. Дължина на тялото 80-100 см, тегло до 10 кг. Кътниците са високи, нямат корени и растат постоянно. Тялото е клекнало, със скъсени крайници и плувни мембрани между пръстите. На втория пръст на задните крайници нокътът е раздвоен, бобърът го използва, за да разресва козината си. Опашката е гребловидна и сплескана. Бобърът е ценно животно с ценна кожа. Особено ценен филц за шапки е направен от бобър пух. Малките се раждат зрящи, покрити с козина и дори на третия ден могат да плуват. Едно семейство бобри има до 3-5 малки. В природата те живеят 20-23 години. Бобърът е строител. Строителството на язовири е основното му занимание.

Слайд 9

СОБСТВЕНИКЪТ Е МУСКРАТ.

Полуводен гризач. Дължина на тялото до 35 см, опашка до 28 см. Цветът на козината варира от кафяво до червеникаво. Живее само по бреговете на резервоари, сред гъсталаци от тръстика и опашка. Той намира убежище в дупки, изкопани така, че входът да се отваря в дебелината на водата под нейното ниво. Ондатрите строят колиби от клонки и тревисти растения. Височината на хижата е до 1 м. През зимата животните се движат и хранят под леда, гмуркат се и плуват отлично. Те могат да задържат дъха си във вода до 12 минути. Размножават се почти през цялата годинаи довеждат до 3-4 приплода. Всяко котило съдържа до 3-4 малки.

Слайд 10

ОБИКНОВЕНА ЧАПЛА.

Дължината на чаплата е от 28 до 140 см, тегло от 100 г до 4 кг. Размахът на крилата е 180 см. Основата на храненето са водни животни.Големите чапли се скитат във водата или чакат плячка, която зашеметяват с клюна си. Те се справят с млади водни костенурки, бели змии и водни полевки. Мъжките правят гнезда по дърветата от клони. В съединителя има 4-7 сини или зелени яйца. Мацки на различна възраст.

Слайд 11

ДИВИ ПАТИЦИ.

Птици със среден размер с къс врат. Цветът на оперението е разнообразен. Живее във вода, плува добре, тъй като пръстите на лапите са свързани с плувна мембрана. Храната се прецежда през клюна с цедка. Поклаща се малко по земята.

Слайд 12

КОСТЕНУРКА _ СЛАДКОВОДНА.

Костенурката е бавно движещо се влечуго на къси крайници. Особеност на структурата на костенурката е нейната костна черупка. Сладководни костенуркиТе ядат риба и земноводни. Те могат да издържат месеци без храна. Яйцата се снасят на сушата.

Предмет. Обобщаване и консолидиране на раздела „Тази невероятна природа“
Цели: обобщете знанията, получени от изучаването на раздела „Тази невероятна природа“; развиват познавателната активност на учениците, способността да изразяват мнението си и да слушат другите; култивирайте грижовно отношение към природата; осъзнават ценността на природата за хората; научете да забелязвате и оценявате красотата на света и растенията.
Планирани резултати: учениците осъзнават ценността на природата; ще се научи да открива връзките между живата и неживата природа, растенията и човека; оценяват действията на хората по отношение на природата; излагат хипотези и ги доказват.
Оборудване: интерактивна дъска, диаграма „Кръговратът на водата в природата”, презентация „Мистерията на растенията”, презентация „Големият кръг на живота”, щанд „Тази невероятна природа”.
По време на часовете
I. Организационен момент
Встъпително слово на учителя
Не е това, което си мислиш, природа: Не е отливка, не е бездушно лице - Има душа, има свобода, Има любов, има език...
Ф. И. Тютчев
Природата е най-важното условие за хората. Човекът е част от природата, нейният жив свят. Подобно на други живи същества, той диша, яде, расте, развива се и ражда деца. Следователно хората, както и животните, се нуждаят от: въздух, вода, храна, топлина. Природата дава на хората памук и вълна, дърво и метали, въглища и петрол и много, много повече.
Природата ни радва и ни радва с красотата си. Пази здравето ни.
Любовта към природата и грижата за нея правят хората по-добри. Всичко в природата е невероятно. Има много мистерии в него - просто го разрешете!
II. Актуализиране на знанията
- Нека си припомним какво е свързано с природата. (Това е, което ни заобикаля и не е създадено от човешка ръка.)
-На кои две групи се делят всички природни тела? (Живи и неживи.)
- Каква е разликата между живите същества? (Живите тела или организмите се различават от неживите тела по това, че се хранят, дишат, растат, узряват, раждат (възпроизвеждат), остаряват и умират. Растенията, животните, гъбите и други живи тела са част от природата, която се нарича живот)
-От какво се нуждаят растенията и животните, за да живеят? (Слънце, въздух, вода.)
III. Работа по темата на урока
1. Въздух
Учител. Хората и другите живи същества се нуждаят от чист въздух, за да дишат.
- Какво е въздух? (Въздухът е смес от газове.)
- Избройте свойствата на въздуха. (Прозрачен, безцветен, без мирис.)
- Какъв газ поемаме от въздуха, когато дишаме? (Кислород.)
Замърсяването на въздуха застрашава човешкото здраве и целия живот на Земята.
Затова трябва да се грижим за чистия въздух.
2. Воден цикъл
Учител. Водата е един от най-важните ресурси на Земята. Водата е част от всеки организъм. Намира се във всички части на растенията.
Тялото постоянно изразходва вода и трябва да я попълва.
За много организми водата е естествен дом.
- Избройте свойствата на водата. (Прозрачна, безцветна течност, без мирис. Водата разтваря много вещества.)
Драматизация (Предварително подготвена от децата.)
Автор: Рано сутринта жаба и жабче седяха на брега на блатото и си говореха.
Жабчето: Бабо, защо снощи се спуснаха облаците от небето?
Жаба: Не облаците са се спуснали, а мъглата се е образувала над нашето блато.
Жабчето: Какво е мъгла?
Жаба: Водата се изпарява през цялото време. Когато водната пара се охлади, тя се превръща обратно във вода и се образуват малки капчици. Мъглата се състои от капчици вода, които се образуват от водна пара близо до повърхността на водата.
Жабчето: А облаците?
Жаба: И облаците също се състоят от малки капчици вода. Водните пари от повърхността на земята се издигат високо в небето. Там той се превръща отново във вода. Малки водни капчици се образуват и се събират в облаци. След това от тези облаци идва дъжд, градушка и сняг - така че водата отново се връща на земята.
Жабчето: Значи затова вали. И си помислих откъде идва водата в небето? Водата пътува ли така, нагоре и надолу?
Жабата: Да, не напразно я наричат ​​„вечният пътешественик“.
- Как се описва явление, наречено от животните? (Водният цикъл.)
-В какви три състояния се среща водата в природата? (Течни, твърди и газообразни.)
Заключение:
Водният цикъл в природата се извършва постоянно, по всяко време (по всяко време на деня, сезон) и всички процеси протичат едновременно: водата се изпарява, образуват се облаци, водата се връща на земята под формата на дъжд и сняг, изпарява се отново от повърхността на резервоари, почва, растения .
Чиста водаНа Земята остава все по-малко. Всяко живо същество страда от замърсяването на водата. Растенията и животните умират в реки, езера и морета. Замърсената вода е вредна за човешкото здраве. Всеки човек трябва
пести вода!
IV. Физкултурна минута
V. Продължаване на работата по темата на урока
1.Разновидност на растението
-Какво можете да ни кажете за растенията? (Растенията имат общи части: корен, стъбло, лист, цвят, плод, семена. Има стайни и градински растения. Дърветата са широколистни и иглолистни) -Как се нарича науката за растенията? (Ботаника.)
- На какви групи се разделя царството на растенията? (Водорасли, мъхове, папрати иглолистни дървета, цъфтящи растения.)
-Как дишат растенията? (Частиците кислород се абсорбират от въздуха, а въглеродният диоксид се отделя във въздуха.)
-Как се хранят растенията? (Корените на растението абсорбират вода от почвата с минерални соли, разтворени в нея. Водата навлиза в листата по стъблото от корена, а листата абсорбират въглероден диоксид от въздуха.)
-Защо животните и хората не биха могли да живеят на Земята без растения? (Хранителните вещества се образуват в листата на растенията на светлина. Тези хранителни вещества се използват от животните и хората. Растенията произвеждат кислород, който живите същества дишат.)
Презентация "Мистерията на растенията"
- Трябва да сте много внимателни с растенията. В крайна сметка, ако те не съществуваха, тогава и ние нямаше да съществуваме. Следователно защитата на растенията означава грижа за всичко
жив.
Важно е да се опазват зелените площи в градовете, повече дърветаи храсти трябва да се засаждат в близост до къщи и училища, на площади и паркове.
Правилата на приятелите на природата
Студент
Да не берем цветя. Нека красивите растения останат в природата!
Нека не трошим клони на дървета и храсти!
В гората ще ходим само по пътеки!
2.Разнообразие от животни
- Избройте групите животни, които срещнахме. (Червеи, мекотели, бодлокожи, ракообразни, насекоми, риби, земноводни, влечуги, птици, животни или бозайници.)
-Как животните са свързани помежду си и с растенията? (В захранващата верига.)
Учител. Животните играят огромна роля в природата. Без тях много растения не биха могли да се възпроизвеждат и разпространяват.
Изсичайки гора или замърсявайки водата в реката, хората без да искат унищожават много диви животни, за които гората или реката са техен дом. Защото стопанска дейностхора, прекомерен лов, неправилно човешко поведение в природата, някои животни са изчезнали завинаги, а други са станали редки.
Животът на животните често зависи от нас, от нашето поведение сред природата.
Правилата на приятелите на природата
Студент
Да не ловим пеперуди, земни пчели, водни кончета и други насекоми!
Да не обиждаме жабите и жабите!
Нека не хващаме дивите животни и да ги прибираме!
3. Големият кръг на живота
Драматизация (Откъс от анимационния филм „Цар Лъв“) Цар Лъв: Трябва да уважаваме всички живи същества - от пълзящи мравки до бързащи антилопи!
Симба: Но ние ядем антилопа!
Цар Лъв: Точно така. Но нека обясня. Когато умрем, телата ни се превръщат в трева. И антилопите след това го изяждат. Така всички ние сме част от големия цикъл на живота!“
Учител
-Назовете основните връзки в цикъла на живота (Производители, потребители и разрушители.)
-Защо растенията се наричат ​​производители? (Само те са способни, използвайки енергията на слънцето, да създават и произвеждат хранителни вещества (захар, нишесте) от въглероден диоксид и вода.)
- Животните консуматори ли са? (Животните консумират вещества, произведени от растения.)
- Разрушителни ли са бактериите и гъбичките? (Те унищожават мъртви останки от растения и животни.)
- Какво друго играе огромна роля в природата? (Почвата)
Презентация "Големият кръг на живота"
Заключение:
Всички живи организми и почвата са участници в един цикъл на веществата на нашата планета.
Изказвания на велики хора за природата
(Учениците се редуват да четат изказвания на велики хора за природата)
Студент
„Цялата природа се стреми към самосъхранение“ „Основната склонност на човека е насочена към това, което съответства на природата“
„Всеки ден самата природа ни напомня колко малко, колко малки неща са ѝ необходими.“
"Няма нищо по-изобретателно от природата"
Цицерон Марк Тулий - древноримски политик и философ
Студент
„Природата се е погрижила за всичко толкова много, че навсякъде намираш какво да научиш“
"В природата всичко е мъдро обмислено и подредено, всеки трябва да си гледа работата и в тази мъдрост се крие най-висшата справедливост на живота."
Леонардо да Винчи (1452-1519) - италиански художник
Студент
„Изживейте природата родна земяили със собствените си очи, или с помощта на книга.
Ломоносов Михаил Василиевич (1711-1765) – руски учен

Студент
„Човечеството на Земята и живите и неживите същества около нея Жива природапредставляват нещо единно, живеещо според общите закони на природата"
„Човекът направи огромна грешка, когато си въобрази, че може да се отдели от природата и да пренебрегне нейните закони.“
Вернадски Владимир Иванович (1863-1945) – руски учен
Студент
"Обичам да родна страназапочва с любов към природата"
„Разбирането на природата, хуманното, грижовно отношение към нея е един от елементите на морала, част от мирогледа“
Паустовски Константин Георгиевич (1892-1968) - руски писател.
Студент
"Човек! Повдигнете погледа си от земята към небето - какъв удивителен ред има там!”
"Вятърът е дъхът на природата"
Козма Прутков - колективен псевдоним на Алексей Толстой и братя
Алексей, Владимир и Александър Жемчужникови
Студент
„Природата се подчинява само на тези, които се подчиняват на нея“
„Природата може да бъде победена само чрез спазване на нейните закони“
Бейкън, Франсис (1561 - 1626) - английски философ
Учител. Използвайки природата, хората често й вредят. Следователно във всяка страна е необходимо да се защитава природата. Всеки човек трябва да се отнася отговорно към природата
„Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е склад на слънцето с големи съкровища на живота...
Опазването на природата означава опазване на Родината!
М. Пришвин
Обичайте родната природа -
Езера, гори и поля.
Все пак това е нашето с теб
Завинаги родна земя.
Ти и аз сме родени на него,
Ти и аз живеем от него.
Така че нека всички бъдем заедно, хора.
Ние се отнасяме с нея по-мило!
VI. Отражение
- Може ли живата природа без неживата природа?
- Оценете работата си в клас.
VII. Обобщаване на урока
- Кое беше най-интересното в урока?
- Какъв извод направихте за себе си?
Домашна работа
Направете диаграма, която показва какво дават растенията на животните и хората.

Цели:

1. Запознайте учениците с това как хората влияят на природата.
2. Култивирайте любов към природата.
3. Развийте способността да виждате и усещате красотата родна природа, учат да наблюдават, сравняват, анализират различни явления.
4. Научете се да бъдете здрави душата и тялото, стремете се да създавате собствено здраве, като използвате знания и умения в съответствие със законите на природата. законите на съществуването.
5. Да се ​​формира у децата желание за подобряване на здравето и развитие на физическите им способности.

Оборудване:

Табели с надписи: „Медицинска консултация”, „Експерти”;
- табела “Горска болница”

Карти “Диагностика”;
- рисунки „знаци“;
- ленти за глава с рисунки на горски обитатели „Бреза“, „Смърч“, „Пеперуда“, „Момина сълза“;
- диск със запис (горски поток, птичи гласове);
- проектор.

По време на часовете

1. Организационен момент. Посочете темата и целта на урока.

Днес в урока за пореден път ще се убедим, че между природата и човека съществува тясна връзка.

Ще повторим правилата за поведение в природата, ще помогнем на тези, които се нуждаят от нашата помощ, а също и ще подобрим здравето си.

Нашето мото на урока:

Ще спася здравето си
сам ще си помогна!

Какво трябва да прави човек, за да бъде здрав? (отговорите на децата)
- Как трябва да изглежда здрав човек? (отговорите на децата)
- Сега ще играем с вас.

Ще назова думи, ако думата характеризира здрав човек, вие пляскате с ръце, ако не, тогава тропайте с крака:

красив, прегърбен, силен, тромав, строен, пъргав, блед, румен, годен, дебел.

Много добре! Всичко е вярно, но абсолютно здрав можем да наречем само човек, който е здрав не само физически, но и духовно.
- Какво значи духовно здрав човек? (отговорите на децата)

Това е човек, който живее в хармония (в съгласие) със себе си, с другите, с природата, който от ранна детска възраст се е научил да обича хората, живота, научил се е да вижда красивото, да цени и да цени всичко красиво.

2. Уелнес минута „Изучаване на душата“.

Да поздравим лекарите на природата, които ни даряват със здраве.

Поставете ръцете си надолу, дланите са хоризонтални към пода и кажете на глас: „Поздравявам те, Земя!“
Изпънете ръцете си пред себе си с длани напред: „Поздравявам те, Вода!“
Свийте лактите си и, като вдигнете дланите си към раменете си, ги обърнете към небето: „Поздравявам те, Въздух!“
Вдигнете ръцете си нагоре, дланите напред: „Поздравявам те, Слънчице!“

Първият е към своя край зимен месец- декември. Всяко време на годината ни дава много невероятни срещи с природата, незабравима среща с гората.

Учителят чете стихотворение (слайдове, изобразяващи картини от природата)

Обичаме гората по всяко време на годината.
Чуваме реките да говорят бавно.
Всичко това се нарича природа.
Нека винаги се грижим за нея!

В поляните на маргаритки слънчева светлина
Така че да е по-светло да се живее в света.

Нека бъдем приятели с природата.

Дъждовни капки летят, звънят, от небето.
Дим се върти в зората на мъгла.
Всичко това се нарича природа.
Нека й дадем сърцата си.

Прощалният валс танцува с летния вятър.
Вечерната звезда трепти в прозореца.
Всичко това се нарича природа,
Нека я обичаме винаги!

Вижте колко красива е зимната гора! (на проектора има картина на зимна гора)

Омагьосва ни не само с красотата си, но и със своята тайнственост.

Чуйте как руският поет Фьодор Иванович Тютчев описва зимната гора. Какви страхотни думи избира.

Чаровница през зимата
Омагьосана, гората стои -
И под снежните ресни,
неподвижен, ням,
Той блести с прекрасен живот.
Всяка гора има своя собствена музика, свои собствени гласове.

3. Физ. само минутка.

Покажи ми дланите си. Разтрийте ги силно и с топли ръце, затворете очи (дискът със записа е включен - горски поток, гласове на птици) представете си, че сте в лятна горана брега на горско езеро...

Слушайте музиката на гората.
- Сега махнете дланите си и бавно отворете очи веднъж, два пъти, три пъти...

На таблото има табела „Горска болница“

Озовахме се в гората или по-скоро в „Горската болница“ (болница за животни)

4. Ролева игра„Горска болница“.

Сега ще се разделим на групи: (4 групи)

Група 1: „Медицинска консултация“ (среща на лекари за диагностициране на заболяването и определяне на метода на лечение);
2 група: „Художници”;
Група 3: „Експерти“ (специалисти, които дават мнение);
4 група: „Горски обитатели”;

Нека да проверим какво трябва да има на бюрото ви за работа:

експертите имат карти за „диагностика“;
художниците имат рисунки на „знаци“;
експертите използват тиксо, за да залепят снимки на „знаци“ и „диагнози“ на лекарски карти в РЕЦЕПТАТА;

Сега започваме да приемаме пациенти.

Лекарите ще поставят на всеки от тях „диагноза“ и тези карти ще бъдат дадени на артистите.

Художниците рисуват схематична диаграма на съдържанието на диагнозата и я дават на експертите.

Експертите проверяват всичко и поставят съответните чертежи и диагнози в „рецептата“ (ватман на дъската) и горски обитателище се възстанови. Просто трябва да работите внимателно и внимателно, защото лечението е много сериозен въпрос.

Каним първия пациент - смърч („смърчът“ излиза и учителят й подава карта с текста).

“Yel” чете и се оплаква:

Аз съм най-нещастното дърво в гората! Хората харесват моите рунтави уханни клони. Опитват се да ги разкъсат. И моите клони са гъвкави и не се чупят веднага. Но не! И все пак хората се опитват да ги развият, да ги откъснат с кората и да отчупят по няколко наведнъж. Само ако знаеха колко е болезнено!

Но още по-лошо ми е през зимата, на Нова година. Всяка година очаквам смъртта си от остър трион или брадва. Хората, разбирате ли, искат да украсят празника си с пухкава елха. Те просто не мислят, че умираме на този празник.

Ние ще ти помогнем, смърч!

(лекарите избират карта „диагноза“.

Не чупете клоните на дърветата!
- На новогодишни празнициПо-добре е да украсите изкуствена коледна елха.

художниците избират рисунка на „знак“ и експертите я поставят в РЕЦЕПТА - смърчът става по-добър).

Следващият поканен на рецепцията е бреза.

Помогнете ми, моля, скъпи лекари! Всяка пролет хората идват в гората и режат кората ми с остри ножове. Треперя от болка. От раните ми текат сокове. Отслабвам, едва издържам на вятъра. И бактериите от различни болести по дърветата са склонни да попаднат в раните.

Разбира се, ние ще ви помогнем, бреза!

Не правете разрези в кората на дървото.

художниците избират рисунка „знак“ и експертите я поставят в РЕЦЕПТА - брезата става по-добра).

Разхождайки се през гората, видяхме стройни брези.

Не ви ли напомнят за красива поза?
- Погледнете се, правилно ли държите гърбовете си?

5. Уелнес момент.

Упражнение „Дърво“ (за поза)

Стоейки на масата.

Поставете краката си заедно, краката притиснати към пода, ръцете надолу, гърбът изправен. Вдишайте и издишайте спокойно, бавно повдигнете ръцете си нагоре. Дръжте ги с длани една към друга, пръсти събрани. Повдигнете цялото си тяло. Докато се протягате нагоре, представете си силно, силно дърво. Висок, тънък ствол се простира към слънцето. Тялото като дърво се изпълва със сила, жизненост, здраве (изпълнява се за 15-20 секунди) Спуснете ръцете си и се отпуснете.

Появява се „Пеперуда“.

Моля те, пеперудко, влез!

Аз съм пеперуда с леки крила. За мен е забавно да пърхам по края на гората, да събирам сладък нектар от цветя, помагайки да ги опрашвам за размножаване. Но пърхам от тревога със сестрите си, ако в края на гората се появят деца. Опитват се да ни хванат, каквото и да става. За какво им трябваме? С коравите си пръсти децата мачкат нежните ни крилца, хвърлят ярки люспи от тях и ни хващат за краката и антените. След това някои се освобождават. Но те умират с назъбени крила, вече не могат да ги закърпят. А други се прибират и правят колекция...

Разбира се, че ще ти помогнем, пеперудко!

(лекарите избират карта „диагноза“:

Не можете да хващате пеперуди!

художниците избират „знак“ за рисунка и експертите го поставят в РЕЦЕПТАТА - пеперудата става по-добра).

Последният пациент е Момина сълза, влез!

Аз съм красиво цвете и много ароматно. Това е причината за всичките ми нещастия. Има безброй хора, които ни разкъсват. Продават букети и ги поставят у дома. Докога ще продължи красотата и миризмата ни, ако без основа, без коренища, без храна стоим в мухлясала вода. Много се опитвам да се скрия от хората в храсти, влажни и мрачни места. Но ме е страх, че и там ще го намерят. Но колко ползи имаме ние, момините сълзи, като лечебни растения! Хората не искат да мислят за това.

И ние ще ти помогнем, момина сълза!

(лекарите избират карта „диагноза“:

Не може да се събира лечебни растенияна места, където има малко от тях. Определено ще оставим част от растенията в природата.

художниците избират рисунка „знак“ и експертите я поставят в РЕЦЕПТА - момината сълза се възстановява).

6. Дихателни упражнения.

(студен вятър духаше в гората)

Вдишайте през носа, издишайте през устата със студен въздух, устните в тръба

(топъл ветрец духа в гората)

Вдишайте през носа, издишайте през устата с топъл въздух със звука „ха-а“, сякаш затопляме ръцете си. (2 пъти)

„Помирисване на цветята“ ​​Три кратки вдишвания през носа, плавно издишване през устата.“ (4 пъти)

7. Обобщаване на урока.

Излекувахме всички обитатели на гората. Благодаря на скъпи лекари, артисти, експерти.
- Вижте каква рецепта получи нашата болница.
- Момчета, кой трябва да защитава природата? От кого се оплакват горските обитатели?
- Помислете за кого е по-подходящ, хора или горски обитатели.
- Защо?
- Възможно ли е да излекувате природата, ако следвате тази рецепта? (отговорите на децата)

Ако природата е здрава и ние ще сме здрави. Човекът е частица от природата и общувайки с природата, човек получава сила, бодрост и здраве от нея. Многократно повторихме думите по време на урока: човек, гора, горски животни, дървета, цветя, природа...

Кажете ми какво е "природа"? (отговорите на децата)
- Чуйте как поетите говорят за руската природа (подготвен ученик чете стихотворение)

Природата е къщата, в която живеем,
И в него шумят гори, реки текат и плискат,
Под синия свод, под златната светлина,
Искаме да живеем в тази къща завинаги.

На всички присъстващи се раздават „Правилата на приятелите на природата“

„Правилата на приятелите на природата“

Като сме сред природата, няма да берем растения за букети.

Ние ще правим букети само от тези растения, които са отгледани от хората.

Ще събираме лечебни растения само на места, където има много от тях. Определено ще оставим някои от растенията в природата.
- В гората ще се опитаме да вървим по пътеки, така че растенията да не загинат от утъпкване.
- Ще храним птиците през зимата, а през пролетта с помощта на старейшините ще им направим къщички.
- Няма да хващаме и прибираме здрави пилета и млади животни.

В природата за тях ще се грижат възрастни животни.

Раздел тест: Тази невероятна природа

F.I. студент___________________________

1. Комбинирайте името на животното и дума, която има подходящо значение.

Всеяден вълк

Зърноядна мечка

Хамстер тревопасно

Заекът е хищен.

2. Напишете името на групата животни:

Шест крака, летене или пълзене - …………………………………

Тялото е покрито с люспи, живеят във вода, плуват - …………………….

Тялото е покрито с пера, два крака, повечето летят - ………………………….

Тялото е покрито с косми, четирите крака са …………………………………………………………….

3. Напишете името на група животни въз основа на името на храната, която ядат.

Хранят се само с растения - …………………………………………

Те се хранят само с други животни - ………………………………

Хранят се с животинска и растителна храна - …………………………….

Диетата е доминирана от растителни семена - ……………………………….

Думи за справка : всеядно, зърноядно, тревопасно, месоядно.

4. Избройте имената на частите на гъбата:

………………………………

………………………………

………………………………

5. Отбележете верния отговор:

 Всички бактерии са вредни

 Бактериите могат да бъдат полезни или вредни за хората.

 Гъбите са растения, защото не са като животните

 Гъбите са особено царство на природата/

6. Подчертайте „допълнителната“ дума.

Заек, таралеж, лисица, пчела.

Стърчиопашка, паяк, скорец, сврака.

Пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела.

Скакалец, калинка, врабче, лебедка.

Пчела, водно конче, пеликан, оса.

Скакалец, калинка, синигер, комар.

Хлебарка, муха, пчела, таратайка.

Водно конче, скакалец, пчела, калинка.

7. Животните са

 и птици, и животни, и насекоми, и риби, и гущери, и змии, и костенурки, и жаби, и червеи.

 и птици, и животни, и насекоми, и риби, и гущери, и змии, и костенурки, и жаби, и растения, и гъби, и микроби

 и хора, и птици, и животни, и насекоми, и риби, и растения, и гъби, и микроби

8. Разпределете животните в групи в таблицата:

Водно конче, муха, жерав, къртица, заек, рис, орел, мравка, пеперуда, лос, синигер, есетра, сом, щука, мечка, бобър, щраус, каракуда.

9. Намерете веществото.

1 чаша

2) Лъжица

3) Захар

4) Захарница

10. Кое свойство на водата е посочено неправилно?

1) Водата е бистра.

2) Водата е бяла.

3) Водата няма мирис.

4) Водата разтваря много вещества.

11. Водната пара е...

1) Вода в газообразно състояние.

2) Бяла мъгла.

3) Люлякова мъгла.

4) Облаци и буреносни облаци.

12. Какво допринася за разрушението скалив природата?

1) Слънце, вятър, човек.

2) Промени в температурата, действието на водата и вятъра, растенията.

3) Птици, дъжд, сняг.

4) Растения, вятър, животни.

13. Какво е почва?

1) Почвата е най-горният плодороден слой на земята.

2) Почвата е земя.

3) Почвата е това, което е под краката ни.

4) Почвата е част от земята.

14. Какво не влиза в състава на почвата?

1) Въздух.

2) Пясък.

3) Минерални соли.

4)Гранит.

15. Водата се превръща в лед при температура...

1) +5°

2) – 5°

3) 0°

4) -10°

16. Какви животни не живеят в почвата?

1) Къртица и къртица щурец.

2) Земен червей и мишка.

3) Стоножка и къртица.

4) Мравка и хлебарка.

Тест №1 на тема: Тази удивителна природа

1.Докажете, че животното е Живо същество. Попълнете липсващите знаци

• Е роден
• диша
• …………….
• …………….
• …………….

2. Попълнете диаграмата. Избройте царствата на живата природа.

3. Дайте примери за представители на всяко царство

• ………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………
• ………………………………………………………………………………

4. Комбинирайте името на животното и дума, която има подходящо значение.

Всеяден вълк

Зърноядна мечка

Хамстер тревопасно

Заекът е хищен.

5. Напишете името на групата животни:

Шест крака, летене или пълзене - …………………………………

Тялото е покрито с люспи, живеят във вода, плуват - …………………….

Тялото е покрито с пера, два крака, повечето летят - ………………………….

Тялото е покрито с косми, четирите крака са …………………………………………………………….

5. Напишете името на група животни въз основа на името на храната, която ядат.

Хранят се само с растения - …………………………………………

Те се хранят само с други животни - ………………………………

Хранят се с животинска и растителна храна - …………………………….

Диетата е доминирана от растителни семена - ……………………………….

Думи за справка: всеядно, зърноядно, тревопасно, месоядно.

6. Избройте имената на частите на гъбата:

………………………………

………………………………

………………………………

7. Отбележете верния отговор:

 Всички бактерии са вредни

 Бактериите могат да бъдат полезни или вредни за хората.

 Гъбите са растения, защото не са като животните

 Гъбите са особено царство на природата/

8. Подчертайте „допълнителната“ дума.

Заек, таралеж, лисица, пчела.

Стърчиопашка, паяк, скорец, сврака.

Пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела.

Скакалец, калинка, врабче, майски бръмбар.

Пчела, водно конче, пеликан, оса.

Скакалец, калинка, синигер, комар.

Хлебарка, муха, пчела, таратайка.

Водно конче, скакалец, пчела, калинка.

9. Животните са

 птици, и животни, и насекоми, и риби, и гущери, и змии, и костенурки, и жаби, и червеи.

 птици, и животни, и насекоми, и риби, и гущери, и змии, и костенурки, и жаби, и растения, и гъби, и микроби

 хора, птици, животни, насекоми, риби, растения, гъби и микроби

10. Подчертайте думите, които показват защо една катерица се нуждае от опашка.

За красота, за топлина, за плашене на насекоми, за прикриване на следи, вместо парашут.

11. Кръстословица “Зверове”. За всяка буква от думата „животни“ съпоставете четирибуквени имена на диви и домашни животни.

12. Свържете частите на поговорките.

Колкото и да храниш вълка, той ще вие ​​като вълк.

Живее с вълци - но все още гледа в гората.

Лисицата живее с хитрост, отбийте й краката.

Да хванеш катерица, но да хванеш заек с ловкост.

13. Разпределете животните в групи в таблицата:

Водно конче, муха, жерав, къртица, заек, рис, орел, мравка, пеперуда, лос, сойка, есетра, сом, щука, мечка, бобър, щраус, каракуда.

Насекоми	Риба	Птици	Животни

14. Напишете как се подготвяте за зимата.

Мечка - …………………………………

Мартин - ………………………………...

Заек - ……………………………………..

Катерица - ………………………………………

Таралеж - …………………………………………………………

Жаба - ………………………………..

Тест № 2 на тема: Тази удивителна природа

1. Избройте частите на растението:

• …………………..
• …………………...
• …………………..
• ………………….
• ………………….

2. Използвайте стрелка, за да посочите към кои групи принадлежат растенията.

Глухарче

Роза водорасли

Мъхове лиственица

Водораслови папрати

Иглолистен клен

Цъфтящ кедър

Бор

3. Какво получават растенията от почвата?

 хумус, пясък, глина

 останки от растения и животни

въздух, вода, соли.

4. Какво важно вещество се образува в листа заедно с хранителни вещества?

 азот

въглероден диоксид

 кислород

5. Отбележете верния и пълен отговор. Обяснете избора си.

За да расте, растението се нуждае от:

 топлина, въздух, вода…………………………………………………………………………………….

топлина, въздух, светлина, вода, почва………………………………………………………………….

6. Напишете признаците на растителния живот:

растение

7. Посочете групата растения, която включва само широколистни дървета.

клен, липа, трепетлика

хвойна, лиственица, топола

смърч, дъб, ябълково дърво.

8. Посочете групата растения, която включва само иглолистни дървета.

 кедър, дъб, топола

смърч, бор, лиственица

хвойна, бреза, елша

9. Кои растения се класифицират само като диви растения?

круша, ябълка, слива

хвойна, папрат, дъб

мъх, череша, офика

10. Кои растения се класифицират само като културни?

 череша, цариградско грозде, касис

смърч, бор, топола

ела, папрат, орлови нокти

11. Припомнете си текста от учебника и допълнете изреченията.

Дъбът живее до …………..години, а брезата ……..години.

Липата живее по-дълго, а офиката живее толкова дълго, колкото ……………….. .