Местообитание на бозайници, характеристики на външната структура. Клас бозайници или животни

Предмет : « Обща характеристика на бозайниците. жизнена среда, външна структураи местообитания“ (слайд 1).

Цели на урока:

Образователни - проучване Общи чертиживотни от клас Бозайници; да развият знания за външната структура на бозайниците и техните местообитания;

Развитие - припомнете и затвърдете знанията на учениците за екологичните особености на различни групи бозайници; повторете последователността на работа, като използвате алгоритъма на куба;

Образователни - продължаване на способността за работа в група, развиване на чувство за колективизъм и общност, естетическо възприемане на околния свят.

Дидактическо и материално оборудване на урока : И. Н. Пономарева „Биология. Животни” учебник за 7 клас, издателство Вентана-Граф, 2009 г., препарирани бозайници, мултимедиен учебен комплекс 1С-биология, комплект образователни кубчета, фигурки на животни.

По време на часовете :

Организиране на времето .
Актуализиране на основни знания, мотивационни състояния:

Повторение на работа с алгоритъма на куба (слайд 2)
Загрявка – въпроси на зарове (страна №1, слайд 2) въпросите се разпределят между учениците, след което те отговарят. Използва се поредица от снимки, за да помогне или потвърди техните отговори (слайдове 4-5).

-Какво животно се коли в настолна игра (коза)?

-Кой бик се издига най-високо, когато лети (як)?

-Кое животно беше официалният талисман на Олимпийските игри в Москва през 1980 г. (мечка)?

-Това животно е дало името на къса мъжка прическа (таралеж)?

-На каква котка е кръстена през Втората световна война? немски танк t-5 (пантера)?

-От какви животни живеят шахматна дъска(слон, рицар)?

-Какво животно виждат стрелците, когато стрелят по бягаща мишена (глиган)?

-Коя американска котка е запазена марка за спортни облекла и обувки (puma)?

-Коя планинска коза е дала името на камион (газела)?

-Кое животно е най-добрият дървосекач (бобър)?

-Кое животно, което има ценна козина, се свързва с обозначението на четири дузини (собул) на руски?

-Кое животно хората от тайгата наричат „мечка съвест“ или „барометър на гръмотевична буря“ (бурундук)?

-Кое животно се ражда с мустаци (котка)?

-Кой бозайник даде името на древната руска монета (куница, монета "куна")?

-Какъв бозайник може да се намери в океаните, ако водата е оцветена в розово и лилаво (кит)?

- Какво е "териология"? Какъв е произходът на тази дума? (Възниква проблемен въпрос, който ви позволява да преминете към нова тема.)

Формиране на нови концепции, методи на действие:

"териология" - раздел от зоологията, който изучава структурните характеристики и поведението на бозайниците (слайд 6).
произход на бозайниците (слайд 7 – видеоклип)
основни характеристикибозайници (страна на кубчета № 2, слайд 8. Учениците произнасят и обсъждат всички точки.)

_бозайниците имат второто име "зверове";

_около 5000 известни съвременни видовеживотни;

_ разпределени навсякъде към земното кълбо;

_висши гръбначни животни;

_топлокръвен ( постоянна температуратяло);

_тялото е покрито с косми (косми);

_ражда живи малки и ги храни с мляко;

_размери от 4 см до 33 метра;

_тегло от 1,2 грама до 150 тона;

_имат голям мозък с развити предни полукълба;

_имам разнообразие от предизвикателно поведение(инстинкти);

_всички системи на органи постигат най-голяма диференциация;

_високо развитие нервна системави позволява бързо да се адаптирате към условията на околната среда;

_в класа на бозайниците има 19 разреда, 122 семейства, 1017 рода, 5237 вида животни.

Учениците озвучават известни руски териолози (страна на кубчета № 2, куб № 16, слайд 9).

външно устройство на бозайниците (страна на кубчета №3):

учениците са разделени на групи за изучаване на външната структура -

1 група изучава части от тялото и крайниците на бозайниците (работа с фигурка на котка, слайд 10);2-ра група изучава структурата на главата (работа с плюшен заек, слайдове 11-12);3 група изучава структурата на вълната, кожата и нейните модификации (слайдове 13-16). Всяка група анализира изучения материал и го представя на екипа.

Нека помислим заедно! (за да консолидираме материала, отговаряме заедно на въпросите на кубчета № 15-16 от страна № 3):

-Защо не можете да добавите частицата „Xia“ към името на класа? (тогава името би придобило друг смисъл - самите животни се хранят с мляко);

-Защо животните спят свити на кълбо? (за по-малко пренос на топлина);

-Защо е разрешен отстрелът на животни през зимата? (по-ценна козина, без линеене);

- Каква е миризмата на куче? (изгаряне на мастни секрети върху козината на бозайник поради телесна топлина);

-Колко млечни жлези се развиват при животните? (по броя на малките) (впечатления на деца от книгата на С. Михалков „от 2 до 5”: „Малко момиченце се мие в банята с майка си, като я гледа внимателно. След като мълчи известно време, тя я пита майка: „Мамо, ти нямаш ли само 2 гърди?“ „Да“, отговаря майката, усмихвайки се. След като помисли, момичето казва: „Странно, но си помислих, че нашата котка има дами, осем парчета в 2 реда“ );

-Защо дебелите животни са нервни и раздразнителни? (този въпрос се задава на учениците за домашна работа).

Нека го проверим на практика - отчет на завършените ученици изследователски проектиза изследване на бозайниците(страна кубчета № 4).

Теми на проекта: 1. „Взехме куче в къщата“ (разглеждане на козината, мустаците, поведението и навиците на кучето при изпълнение на команди, слайд 17).

2. „Преживни животни“ (наблюдение на крави, коне, кози по време на хранене. Проучване на разнообразието от копитни животни в Казан, слайд 18).

3. „Моята котка“ (наблюдение на поведението на котката по време на бременност, грижа за потомството, поведение на котенца, слайдове 19 - 25, мини-презентация).

4. „Овладяването на имитация при маймуни като доказателство за умствено развитие“ ( изследвания„Относно имитирането на примати на хората и развитието на жестовете „бонбон“ и „пиене“, слайд 26.)

Прилагане на нови концепции, методи на действие:

- прилагане на знания за структурата на бозайниците в областта на екологията на животните, съответствие на външната структура с местообитанието (страна № 5)

- какво явление е позволило на бозайниците да населят всички жизнени среди? (фитнес)

- учениците отново се разделят на групи, за да си припомнят от курса по екология признаците на външната структура на различни екологични групиживотни (слайдове 27-28):

Група 1 характеризира хтонобионти и едафобионти;

Група 2 определя характеристиките на скачането и авиониката;

Група 3 характеризира дендробионтите и хидробионтите.

В края на всички характеристики учениците правят общ извод за приспособимостта на бозайниците към различни условиясреда на съществуване и живот.

нека консолидираме знанията (отражение) (страна № 6, слайд 29)

Изберете правилните твърдения:

-бозайниците са най-висшите топлокръвни гръбначни животни.

-външната структура на бозайниците не зависи от местообитанието им.

-Кожата на бозайниците е еластична, издръжлива и има косми.

-грижата за потомството е особено изразена при животните, които раждат безпомощни малки.

-Животът на бозайниците не зависи от сезоните на годината.

-Ембрионът се развива извън тялото на майката.

-бозайниците се движат по земята, под земята, през дърветата, във водата, във въздуха.

-водните бозайници са еволюирали от земните предци.

-роговите образувания на кожата могат да се променят.

- има много млечни жлези, те се развиват независимо от броя на бебетата.

-Бозайниците реагират на силни звуци с цялото си тяло.

- крайниците на бозайниците могат да бъдат модифицирани или напълно загубени.

- козината на бозайниците предпазва от температурни промени.

- опашката служи като кормило или опора.

- животните са населили всички жизнени среди на планетата

Проверка и оценка на отговорите на учениците (слайд 30): 13-15 верни отговора – оценка „5“, 9-12 верни отговора – оценка „4“, 6-8 верни отговора – оценка „3“, под 6 – струва си да работите усилено отново Къщи.

мистериозно животно : Определете признаците, по които Чебурашка може да бъде класифицирана като бозайник?

Домашна работа: Разработете последния въпрос на куб № 16, страни № 3

Тема: „Обща характеристика на бозайниците. Жизнена среда, външна структура и местообитания.“

Целта на урока:отбележете прогресивните характеристики на организацията на бозайниците, които им позволиха да заемат всички основни местообитания.

Задачи:

Образователни:

Изучаване на общите характеристики на клас бозайници;

Да развият знания за външната структура на бозайниците и техните местообитания.

Образователни:

Да си припомнят и затвърдят знанията на учениците за екологичните особености на различни групи бозайници;

Педагози:

Продължете способността за работа в група

Развийте чувство за колективизъм и общност, естетическо възприемане на света около нас.

Оборудване:представяне.

Тип урок:комбинирани.

Методи на обучение: проблемно.

Форми на организиране на учебния процес:работа по двойки, фронтална

По време на часовете.

орг. момент.

Звънецът звънна

Урокът започва.

Ушите ни са на върха на главите.

Отваряме очите си по-широко,

Слушаме и помним.

Не губим нито минута.

Веселият звън звънна.

Готови сме да започнем урока.

Нека слушаме, говорим,

И си помагайте.

Проверка на д/з

Разгледайте снимки на животни. пързалка

На кои два класа могат да се разделят животните?

Въз основа на какво външни признацикласифицирахте ли тези животни в клас Влечуги и клас Птици?

Актуализиране на знанията. (Постановка на проблемен въпрос).

Учителят показва илюстрации на различни представители на клас Бозайници и прави гатанки на слайда

аз, приятели, подземен жител

Аз съм копач и строител

Копая, копая, копая,

Изграждам коридори навсякъде,

И тогава ще построя къща

И си живея спокойно в него.

В него има много сила,

Той е висок почти колкото къща.

Има огромен нос, като нос

Израснал съм преди хиляда години.

Докосвайки тревата с копита,

Красив мъж върви през гората,

Върви смело и лесно

Широко разперени рога

Лятото се скита без път

Между борове и брези,

А през зимата той спи в леговище,

Скривайки носа си от слана.

(Мечка)

Вземете навика да влизате в птицефермата -

Червена опашка

Прикрива следите си

Според вас към кой клас принадлежат тези животни?

(Всички тези животни принадлежат към клас Бозайници)

Какви асоциации имате с думата „бозайници“?

Те се хранят с мляко, високо организирани животни, покрити с косми, топлокръвни, те включват животни.

вярно Къде можете да намерите бозайници?

Във водата, на сушата, във въздуха, в пещерите, на Северния полюс.

Да формулираме темата на урока.

Днес в урока ще се запознаем с животни от клас Бозайници.

2. Постановка на проблемния въпрос: Какви прогресивни характеристики на организацията на бозайниците им позволиха да заемат всички основни местообитания? За да се отговори на проблемния въпрос е необходимо да се проучат общите характеристики на класа Бозайници.

Отворете тетрадките си, запишете датата и темата на урока.

3. Учене на нов материал

Отворете статията от учебника на стр. 244, намерете и прочетете определението кои са бозайниците?

Бозайниците са хордови, топлокръвни животни, които хранят новородените си с млякото си.

Нека се опитаме да дадем общо описание на класа Бозайници.

Около 5 хиляди вида.

Топлокръвни животни, козина.

Живороденост.

Хранене на малките с мляко.

Голям мозък (предните полукълба са добре развити).

Разнообразно и сложно поведение.

Те имат различни адаптации към условията на живот.

Диференциация на зъбите.

Наличие на външно ухо.

Наличие на различни жлези.

Сега вие и аз можем да отговорим на проблемния въпрос

Заключение: Прогресивните структурни характеристики на бозайниците им позволиха да заемат всички основни жизнени среди.

И сега ще се опитаме заедно да намерим отговора на въпроса: Какви са характеристиките на външната структура на бозайниците? пързалка

Външният вид и размерът са много разнообразни: от 4 см (джудже от насекомоядни), до 33 м с маса от 150 тона (син кит) слайд

Тялото на бозайниците има същите части като на останалите сухоземни гръбначни животни: глава, шия, торс, опашка и два чифта крайници. пързалка

Краката не са разположени отстрани, както при земноводните и влечугите, а под тялото. Следователно тялото е повдигнато над земята. Това разширява възможностите за използване на крайниците. пързалка

В структурата на главата лицевият и мозъчният отдел са ясно разграничени. Отпред е устата, заобиколена от меки устни. В края на муцуната има нос, покрит с гола кожа с чифт носни отвори. От предните страни на главата са очите, защитени от подвижни клепачи, по външните краища на които има дълги мигли. Добре развити са слъзните жлези, чийто секрет измива очите и има бактерициден ефект. По-близо до задната част на главата, над очите, отстрани на главата, изпъкват големи уши, които се обръщат към източника на звук и му позволяват да бъде насочен към звука.

Сред известните животни:

Плантиграден

Дигитализиране

скачане

Катерачи по дърветата

летене

Плаващ.

Структурните характеристики на бозайниците им позволяват да извършват различни движения, да развиват висока скорост при бягане, да летят красиво и да плуват във вода. Това показва дългата еволюция на животните и способността им да се адаптират към различни условия. Бозайниците са усвоили почти всичко жилищна среда: Пързалка

Воден (делфин, морски тюлен, косатка)

Земя - въздух ( прилеп, лисица)

Почва (къртица, къртица) и

Местообитания: Пързалка

Земя

Уди

Под земята

Въздух

Методи на хранене на слайд

- Повечето бозайници имат развита козина, която ги предпазва от резки температурни промени - от охлаждане и прегряване, предпазва ги от механични повреди и придава покровителствена конотация. IN вълнаправете разлика между по-твърди и по-дълги предпазни космии образуване на къси меки косми подкосъм.Нарича се дълга и груба коса, разположена на муцуната и изпълняваща тактилна функция вибриси.Пързалка. Животните линят периодично според сезоните: дебелината и цветът на козината им се променят. През зимата козината е по-дебела, а при животните, живеещи върху снежна покривка, става бяла. През лятото козината е по-тънка и има защитни цветове. тъмни цветове.

Долният край на всеки косъм е потопен в кожата, около него има космен фоликул, малките мускули се вписват в него, така че косата може да се повдигне като уплашена котка или лаещо куче. В основата на косата са мастни жлези. Техният секрет омазнява козината, придава й еластичност, намалява мокростта и лепкавостта на козината.

Бозайниците и влечугите са свързани. Който? Отворете учебника си на страница 246 и намерете отговора. пързалка

В кожата на бозайниците има много жлези. пързалка

Попълнете слайда на таблицата

Консолидация

Довършете текста за външния строеж на бозайниците.

Учениците работят самостоятелно. Задачите се изпълняват на листчета. След това се провежда тест, децата четат текстовете.

Тялото на бозайниците е покрито с ________________. На главата има _________, ________, _____________ Краката са разположени под _________________. За разлика от другите гръбначни, очите на бозайниците имат клепачи с ___________, а ушите имат външни ___________. Бозайниците хранят малките си _________________.

Ако имате време, поработете върху слайдовете

Слайд за домашна работа

Раздели: Биология

Тази форма е тествана в различни курсове по биология и е подходяща за всички възрастови групи ученици. Методическата помощ на учителя в този урок се състои в наблюдение на трансформацията на образователни кубове, формулиране и анализ на образователна информация върху тях. Урок на тема „Обща характеристика на разред бозайници. Особености на тяхната структура в зависимост от местообитанието” е насочена към постигане на основната цел: създаване на култура за анализиране на образователен материал за бозайниците и идентифициране на зависимостите на тяхната външна структура от екологичните местообитания. В резултат на поетапно проучване се разглеждат основните въпроси на темата: общи характеристики на животните, признаци на външната структура на бозайниците, изучаване на части от тялото, практически наблюдения и съвети относно грижата, поддръжката и разнообразието на бозайници, екологични групи животни и особености на тяхната външна структура, консолидиране на материала под формата на проверка на твърдения. Практическата част на блоковете беше представена от карти с инструкции, които някои ученици изпълняваха вкъщи като изследователски проекти, представени на съучениците си. За прегледност са използвани висококачествени играчки и плюшени животни - лисица, коза, вълк и диво прасе. Част от урока беше придружена от компютърна презентация със снимки и основни термини.

Предмет:„Обща характеристика на бозайниците. Жизнена среда, външна структура и местообитания.“

Цели на урока:

Образователни:
- изучават общите черти на класа бозайници;
- да развият знания за външната структура на бозайниците и техните местообитания.
Развитие:
- припомнят и затвърдяват знанията на учениците за екологичните особености на различни групи бозайници;
- повторете последователността на работа, като използвате алгоритъма на куба.
Образователни:
- продължаване на способността за работа в група,
- развиват чувство за колективизъм и общност, естетическо възприемане на околния свят.

Дидактическо и материално оборудване на урока:плюшени бозайници, мултимедиен образователен комплекс 1C-биология, комплект образователни кубчета, фигурки на животни.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент

1. Поздрав към учениците.
2. Представяне на темата на урока, поставяне на образователни цели и задачи пред учениците.
3. Повторение на работа с алгоритъма на куба: указателите (триъгълниците) показват редове (хоризонтални или вертикални), а посоката на стрелките и градусите показват ъгъла на завъртане на редовете от кубчета. За да се улесни работата, всяка страна има собствена цветова схема. в случай на объркване на кубчетата, върнете се в началото (Фигура 1).

II. Актуализиране на опорни точки, мотивационни състояния

Загрявка – въпроси от страна 1 ( Приложение 1 )

отговори: 1. Коза; 2. Як; 3. Мечка; 4. Таралеж; 5. Тигър; 6. Епископ и рицар; 7. Глиган; 8. Пума; 9. Газела; 10. Бобър; 11. Самур; 12. бурундук; 13. Котка; 14. Куница - куна; 15. Кийт

III. Формиране на нови понятия и методи на действие

1. "Териология"– дял от зоологията, който изучава особеностите на строежа и поведението на бозайниците.

2. Изследване на страна 2 – обща характеристика на бозайниците.(заедно с учениците се изказват и обсъждат всички точки ( Приложение 2 ).

бозайниците имат второто име "зверове";
Известни са около 5000 съвременни вида животни;
разпространени по цялото земно кълбо (учениците гледат видеото „Произходът на бозайниците и разпространението“);
висши гръбначни животни;
топлокръвен (постоянна телесна температура);
тялото е покрито с косми (косми);
раждат живи малки и ги хранят с мляко;
размери от 4 см до 33 метра;
тегло от 1,2 грама до 150 тона;
имат голям мозък с развити предни полукълба;
имат разнообразно и сложно поведение (инстинкти);
всички системи на органи постигат най-голяма диференциация;
високото развитие на нервната система ви позволява бързо да се адаптирате към условията на околната среда;
в класа на бозайниците има 19 разреда, 122 семейства, 1017 рода, 5237 вида животни;

Учениците озвучават известни руски териолози (куб 16).

Теми на проекта:

1. „Взехме куче в къщата“ (разглеждане на козината, мустаците, поведението и навиците на кучето при изпълнение на команди).
2. „Преживни животни” (наблюдение на крави, коне, кози по време на хранене, изучаване на разнообразието от копитни животни в Казан).
3. „Моята котка“ (наблюдение на поведението на котката по време на бременност, грижа за потомството, поведение на котенца).
4. „Овладяването на имитация при маймуни като доказателство за умствено развитие“ (изследователска работа)

IV. Прилагане на нови концепции, методи на действие

1. Приложение на знанията за устройството на бозайниците в областта на екологията на животните (част 5, Приложение 5 )

– Кое явление е позволило на бозайниците да населят всички жизнени среди? (Фитнес)

Учениците отново се разделят на групи, за да си припомнят от курса по екология признаците на външната структура на различни екологични групи животни:

Група 1 характеризира хтонобионти и едафобионти;
Група 2 определя характеристиките на скачането и авиониката;
Група 3 характеризира дендробионтите и хидробионтите.

В края на всички характеристики учениците правят общ извод за приспособимостта на бозайниците към различни условия на живот и среда на живот.

2. Да затвърдим знанията(Страна 6, Приложение 6 )

Изберете правилните твърдения:

Бозайниците са най-висшите топлокръвни гръбначни животни (да)
Външната структура на бозайниците не зависи от местообитанието им (Не)
Кожата на бозайниците е еластична, издръжлива и има косми. (да)
Грижата за потомството е особено изразена при животните, които раждат безпомощни малки (да)
Животът на бозайниците не зависи от сезоните на годината (Не)
Ембрионът се развива извън тялото на майката (Не)
Бозайниците се движат по земята, под земята, през дърветата, във водата, във въздуха (да)
Водни бозайниципроизлезли от земните предци (да)
Възбудените образувания на кожата могат да се променят (да)
Има много млечни жлези, те се развиват независимо от броя на бебетата (да)
Бозайниците реагират на силни звуци с цялото си тяло. (да)
Крайниците на бозайниците могат да се променят или да се загубят напълно (да)
Козината на бозайниците предпазва от температурни промени.
Опашката служи като кормило или опора.
Животните са населили всяка жизнена среда на планетата

3. Мистериозно животно: Определете по какви характеристики Чебурашка може да бъде класифициран като бозайник?

Средите (хабитатите), в които живеят организмите, са различни. Има четири местообитания - земно-въздушна, водна, почвена и организмова (телата на други организми).

Водна средасвързани с водни тела: океани, морета, реки, езера и др. Водите в тях са различни, някъде застояли, някъде с доста силни течения, солени и пресни. Много води имат малко кислород и слънчева светлина. С дълбочината идва здрач, а след 200 м дълбочина изобщо няма светлина.

Следователно растенията във вода могат да растат само на малка дълбочина, където светлината все още прониква. Температура в водна средане се променя толкова драматично през годината и деня. Няма отрицателна температура на водата, така че дори и в най-студените места тя е +4 °C.

Повечето водни растения са водорасли. Има обаче и сред водните видове висши растения.

IN земно-въздушно местообитаниерастат по-голямата част от растенията и почти всички висши растения. Наземните растения образуват гори и ливади, степи и тундри и други растителни съобщества. Характеристиките на земно-въздушната среда са голям бройвъздух и светлина, наличие на вятър, на много места силни колебания в температурата и влажността в зависимост от времето на годината и деня.

Земната и въздушна среда е много разнообразна. Растенията са адаптирани към определени условия на околната среда. Някои растат в добре осветени места, други в сенчести места. Някои растения не могат да понасят студ и живеят само в топли географски ширини, докато други са адаптирани към сезонни температурни колебания. Поради това разнообразие от среди, растенията в земната и въздушната среда проявяват много различни форми.

Почвена средаместообитаниеразположени в почвата - горния плодороден слой земната кора. Почвата се образува като смес от разложени частици скалии останки от живи организми (хумус). Тук почти няма светлина, така че в почвата могат да живеят само малки водорасли. Той обаче съдържа растителни семена и спори, както и корени. Почвените местообитания са обитавани предимно от бактерии, животни и гъби.

Растенията могат да живеят само в среда, към която са адаптирани. Ако преместите растението в друга среда, то може да умре.

Следователно, когато човек отглежда култивирани растения, той създава необходимите условия за техния нормален растеж и развитие - полива ги, наторява почвата и се отървава от вредителите. Дивите растения са адаптирани към специфични условия на околната среда.

необходимо е да се определи според плана 1 местообитание 2 характеристики на външната структура 3 характеристики на вътрешната структура 4 стойност в

природата и човешкия живот

хоботче

перконоги

еднокопитни

зайцеобразни

парнокопитни

насекомоядни

китоподобни

Всяка чета трябва спешно да бъде описана по план (

Помогнете ми моля. Изпитни въпроси. За предпочитане е кратко и основно. Благодаря много предварително!!!

Билет 3
1) Зоологията като наука. Признаци и разнообразие на животните Ролята на зоологията в човешкия живот и практическата дейност.
2) Местообитание и характеристики на външната структура на рибата. Адаптиране на външната структура на рибите към местообитанието им.
3) Назовете известните ви насекоми с непълна трансформация, каква роля играят в природата.

1) Зоологията като наука. Признаци и разнообразие от животни. Ролята на зоологията в живота и практическата дейност на човека.

Местообитание и особености на външната структура на рибата. Адаптиране на външната структура на рибите към местообитанието им.
Назовете известните ви насекоми, които имат непълна метаморфоза и каква роля играят в природата. 2) Среда на живот и местообитания на животните. Взаимоотношения между животните в природата. Влияние на човека върху животните.
Характеристики на структурата на системата вътрешни органителата на рибите и тяхното функционално значение.
Опазване на птиците. Избройте птиците, включени в Червената книга на Казахстан. можете ли да отговорите на тези въпроси?

2. Местообитание и особености на външната структура на птиците.

3. Какви разлики във външната структура имат представителите на различните разреди влечуги? С какво е свързано това?

$моб_инфо$