Famp-Unterrichtsnotizen. Lexikonthema „Wald“
Lexikalisches Thema : Wald. Pilze und Waldbeeren.
1. Schauen Sie sich mit Ihrem Kind die Abbildungen an Pilze.
Sprechen Sie darüber, was im Wald wächst Beeren und Pilze. Beeren wachsen an Büschen oder Zweigen, Pilze wachsen unter Bäumen, im Moos, im Gras.
Wiederholen Sie zusammenfassende Wörter « Pilze» , « Beeren» ;
Lassen Sie das Kind sich daran erinnern und darüber sprechen Pilze und Beeren wir nennen es ungenießbar.
2. Bitten Sie Ihr Kind, darüber zu sprechen Pilz gemäß Bilddiagramm
Zum Beispiel: Das ist ein Fuchs. Pfifferling - essbar Pilz. Der Pfifferling wächst im Wald, im Gras unter den Birken. Pfifferlinge sind gelb und duftend. Der Pfifferling hat einen runden Hut und ein dünnes Bein.
3. Bitten Sie Ihr Kind, darüber zu sprechen Waldbeeren gemäß Bilddiagramm.
Zum Beispiel: Das sind Blaubeeren. Es wächst im Wald auf niedrigen Büschen unter den Bäumen. Blaubeeren sind klein, rund, schwarz, weich und süß. Aus Blaubeeren können Sie Blaubeerkompott, Blaubeermarmelade und Blaubeerkuchen zubereiten.
4. Spielen Sie ein Ballspiel „Der fröhliche Koch“.
Nennen Sie ein Gericht, das daraus hergestellt wird? Beeren, und wirf dem Kind den Ball zu; Das Kind benennt dasselbe Gericht mit einem Adjektiv und gibt Ihnen den Ball zurück.
Himbeermarmelade. - Himbeermarmelade.
Erdbeerkonfitüre. - Erdbeerkonfitüre.
Blaubeermarmelade. - Blaubeermarmelade.
Preiselbeermarmelade. - Preiselbeermarmelade.
Erdbeerkompott. - Erdbeerkompott.
Blaubeerkompott. - Blaubeerkompott.
Preiselbeerkompott. - Preiselbeerkompott.
Erdbeerkonfitüre. - Erdbeerkonfitüre.
Preiselbeermarmelade. - Preiselbeermarmelade.
Brombeermarmelade. - Brombeermarmelade.
Cranberry-Püree. – Cranberry-Püree.
5. Bitten Sie Ihr Kind, zuzuhören und dann das Gedicht von O. Vysotskaya zu lernen « Pilz» .
Pilz
Wir gehen in den Wald
Wir Wir werden den Pilz finden
In einem schicken Hut
Helle Schokolade.
Versteck dich nicht Pilz,
Unter dem Blatt deiner Seite!
Die Jungs brauchen dich
Abends zum Abendessen.
Veröffentlichungen zum Thema:
GCD in der Seniorengruppe zum Thema Lebenssicherheit „Essbare Pilze und Beeren, giftige Pilze und Pflanzen“ Ziel: Das Kind auf ein sicheres Leben vorbereiten Umfeld- natürlich, in Bedingungen Kindergarten und Familien; das Wissen der Kinder über festigen.
Empfehlungen für Eltern zum lexikalischen Thema „Überwinternde Vögel“ Thema der Woche: „Überwinternde Vögel“ Spielen Sie mit Ihrem Kind folgende Spiele: 1. „Eins ist viele“ (Pluralbildung) Ein Erwachsener sagt:.
Liebe Eltern! In der Zeit vom 12.09.16 bis 30.09.16 steht unser Unterricht unter dem Motto „Herbst“. Der Zweck des Themas: bilden elementare Darstellungenüber den Herbst.
Empfehlungen eines Logopäden für Eltern zum lexikalischen Thema „Insekten und Spinnen“ in einer Vorschulgruppe Lexikonthema: „Insekten und Spinnen“ 1. Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Bilder von Insekten und Spinnen an und erinnern Sie es daran, wie sie sich unterscheiden (Sie können.
Empfehlungen eines Logopäden für Eltern zum lexikalischen Thema „Fische“ in einer Vorschulgruppe Lexikalisches Thema: „Fische“ 1. „Errate die Rätsel“ Es ist wie ein riesiges Haus, aber ruhig, bescheiden. Er isst im Meer und schläft im Meer – So lebt er in der Welt....
Empfehlungen eines Logopäden für Eltern der Seniorenausgleichsgruppe zum lexikalischen Thema „Herbst“ Lexikalisches Thema „Herbst. Zeichen des Herbstes“ 1. Beantworten Sie die Fragen: - Welche Jahreszeit ist jetzt? - Nennen Sie es Herbstmonate. - Wie ist das Wetter?
Wir bereichern und aktivieren unseren Wortschatz. Wissen festigen Substantive: Pilz, Bein, Mütze, Steinpilz, Steinpilz, Steinpilz, Pfifferling, Honigpilz, Schmetterling, Honigpilz, Fliegenpilz, Fliegenpilz, Baum, Baumstumpf, Wald, Pilzsammler, Korb, Messer, Russula, Myzel;
Adjektive: essbar, giftig, wurmartig, weiß, orange, braun, rot, nützlich, schön, dick, dünn, groß, klein; Verben: suchen, finden, schneiden, legen, sortieren, kochen, braten; Adverbien: schnell, langsam, lecker, schädlich, schlecht; Präpositionen: auf, unter, von unten, wegen, in der Nähe, zwischen.
Bildung der Diminutivform von Substantiven
Übung „Ruf mich freundlich an“ (Kinder über 4 Jahre)
Pilz - Pilz
Steinpilze - Steinpilze
Russula - Russula
Steinpilze - Steinpilze
Bildung des Plurals von Substantiven in Name und Geschlecht.
Übung „Eins – viele“über die Verwendung von Substantiven im Plural in Genitiv.
Steinpilze - Steinpilze - viele Steinpilze
Russula – Russula – viel Russula.
Honigpilze - Honigpilze - viele Honigpilze. Usw.
Adjektive aus Substantiven bilden(Pilz - Pilz).
Spiel „Sag es anders.“
Pilzsuppe - Pilzsuppe.
Ein Ort, an dem viele Pilze wachsen, ist ein Pilzplatz.
Die Zeit, in der viele Pilze wachsen, ist Pilzzeit.
Pilzfüllung - Pilzfüllung.
Pilzkuchen - Pilzkuchen.
Bildung zusammengesetzter Wörter
unter der Birke - Steinpilze
unter der Espe - Steinpilze
Die Polysemie der Wörter kennenlernen
Pfifferling, liebevoller Name für das Tier
Übung „Zählen“ Zahlen mit Substantiven koordinieren. Für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren erschweren wir die Aufgabe mit einem Adjektiv (eins). Weiß Pilz..., zwei stark Honigpilz...)
1 Pilz, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 Fuchs, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 Hallimasch, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... usw.
Übung „Wo sich der Pilz versteckt“(Präpositionen üben)
Pfifferlinge unter einem Blatt, Steinpilze hinter einem Baumstumpf, Honigpilze neben einem Baumstamm ... usw.
Übung „Das Gegenteil sagen und den Satz beenden“ um Antonyme auszuwählen.
Der alte Pilz ist groß, aber der junge ist...
Der Steinpilz hat ein dickes Bein und der Steinpilz hat ein...
Honigpilze sind Speisepilze und Fliegenpilze sind...
SPIELE MIT SPRACHBEGLEITUNG
Selbstmassage der Fingerspitzen
(für jede Zeile - Kneten der Fingerkuppe):
Klettern Sie auf einem Hügel auf dem kleinen Finger hinaus
kleine Pilze: unbenannt
Milchpilze und Bitterpilze, Mitte rechts
Safranmilchkapseln, Wellen. zeigend
Selbst ein kleiner Baumstumpf ist groß
Ich konnte meine Überraschung nicht verbergen. groß
Honigpilze sind gewachsen. zeigend
Rutschig, ölig, mittlere linke Hand
Blasse Fliegenpilze ohne Namen
Wir standen mit unserem kleinen Finger auf der Lichtung
Fingergymnastik
Ich nehme einen Korb mit in den Wald,
Ich werde dort Pilze sammeln.
Mein Freund ist überrascht: Sie zeigen Überraschung,
„Hier gibt es so viele Pilze!“ breiten ihre Arme seitlich aus.
Steinpilze, Öler, abwechselnd biegen
Steinpilz, Hallimasch, Finger an beiden Händen,
Steinpilze, Pfifferlinge, Milchpilze – beginnend mit dem kleinen Finger der rechten Hand.
Lass sie nicht Verstecken spielen!
Ryzhiki, Volushki
Ich werde es am Waldrand finden.
Ich kehre nach Hause zurück
Ich nehme alle Pilze mit.
Aber ich werde den Fliegenpilz nicht tragen. Daumen linke Hand
Lass ihn im Wald bleiben! Sie entlassen ihn und bedrohen ihn.
Entwicklung des logischen Denkens. Lass uns lernen, Rätsel zu lösen.
Dieser Pilz ist mein Favorit
Mit einem dicken und geraden Bein.
Er bedeckte sich mit einem roten Hut,
Er wurde unter einer Espe begraben. (Steinpilze)
Diese süßen Schwestern essen kein Hühnchen.
Diese freundlichen Schwestern stehen nebeneinander.
Wie kleine gelbe Knöpfe
Sie steckten im Moos in der Nähe des Weges fest. (Pfifferlinge)
Der Mann steht -
Braune Kappe. (Steinpilze)
Ich wachse mit einer roten Mütze auf
Unter den Espenwurzeln.
Du wirst mich schon aus einer Meile Entfernung erkennen
Mein Name ist... (Steinpilz)
Während die Kinder jeweils eine Baskenmütze tragen,
Als sie erwachsen wurden, setzten sie ihre Hüte auf. (Pilze)
Klein, abgelegen,
Durch die Erde gegangen
Ich habe Rotkäppchen gefunden. (Pilz)
Lerne ein Gedicht (beliebig)
Borovik.
Den Weg entlang gelaufen
Sie haben den Steinpilz gefunden.
Steinpilze
Er vergrub seinen Kopf im Moos.
Wir könnten es schaffen
Es ist gut, dass wir ruhig gingen.
A. Prokofjew
Volkslied
Ich gehe im grünen Delirium durch den Wald,
Ich werde Pilze in einer Kiste sammeln,
Ich pflücke Safranmilchkapseln aus dem Espenwald,
Entlang der Birke - Birken,
Entlang der Kiefernstümpfe - Honigpilz,
Und unter dem Baum - Weißer Pilz- Steinpilze.
Im Wald
Wir gingen in den fernen Wald, um Beeren zu pflücken.
Da gibt es offenbar Wunder!
Wir haben eine rote Ameise gesehen
Am Bach trafen wir ein Eichhörnchen.
Wir haben einen kleinen weißen Pilz gefunden,
Sie legten es vorsichtig in die Schachtel.
Nun ja, da gibt es unzählige reife Beeren!
Sobald wir nach Hause kommen, fangen wir an zu essen.
Wir gingen bis zum Morgen im Wald spazieren,
Ja, der Abend naht – es ist Zeit zum Schlafen.
N. Sakonskaya
Ölkanister
Dumme Öldosen
In Windeln gewickelt,
Und die alten Ölkannen
Jeder trägt Halsbänder.
Weißer Pilz (Borovik)
Ich bin es nicht gewohnt nachzugeben:
Wir sind den ganzen Tag durch den Wald gewandert
Nicht jeder konnte ihn finden.
Schließlich hatte er Mitleid mit uns
Und er trat mutig vor.
Hey, Pilz, Held!
So klang es in der Breite,
Mit einem schneeweißen starken Bein
Ich habe kaum in den Korb gepasst!
Gelbe Pfifferlinge
Sie bewachen den Weihnachtsbaum,
Gelbe Pfifferlinge
Sie laden uns ein.
Lasst uns sie schnell einsammeln
Wir sind ohne viel Aufhebens,
Sagen Sie einfach Folgendes:
Wo sind deine Schwänze?
Jeder Fuchs
Sollte einen Schwanz haben
Ansonsten der Name
Das hat damit nichts zu tun!
* * *
Mit roter Kappe mit weißen Punkten
Hier gibt es Pilze.
Es ist, als ob jeder aus einem Bild geschlüpft wäre –
Sie bitten nur darum, in den Korb gelegt zu werden,
Hier können Sie einen Berg davon sammeln.
Warum, das ist so Fliegenpilze!
Der Pilz ist sehr gut
Du kannst uns einfach nicht täuschen,
Weil es Gerüchte gibt
Schädlich für alle, nicht nur für Fliegen!
Kirillova Yu., Lehrer-Logopäde.
THEMA: „WALD. PILZE. BEEREN".
Ziel: - Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs.
Aufgaben: - den Plural von Substantiven bilden;
- Lernen Sie, Substantive mit Diminutiv zu bilden
liebevolle Suffixe;
- Festigung des Verständnisses und der praktischen Anwendung in der Sprache
Präpositionen;
Fortschritt der Lektion:
1. Org. Moment. Fingergymnastik.
Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger beider Hände „Hallo“,
Beginnen Sie mit mehr.)
Mittelfinger auf dem Tisch.)
groß.)
Für Preiselbeeren, für Viburnum.
Wir werden Erdbeeren finden
Und wir bringen es zu meinem Bruder.
2. Einführung in das Thema. Spiel „Spaziergang im Wald“. (Bild aus dem Wald.)
Der Wald ist ein großes Haus, in dem sie leben verschiedene Pflanzen, Tiere und Vögel.
Wir gehen in den Wald. „Wen wirst du im Wald sehen?“ oder „Was wirst du im Wald sehen?“
Die Kinder antworten: „Ich werde Bäume sehen. Ich werde Büsche sehen. Ich werde Blumen sehen. Ich werde Tiere sehen. Ich werde Vögel sehen. Ich werde Pilze sehen. Ich werde Beeren sehen.“
Wir nennen die Pilze (von den Bildern) - Steinpilz, Steinpilz, Russula, Hallimasch, Pfifferlinge, Steinpilz - essbare Pilze; Fliegenpilz, Todeskappe- giftige Pilze.
Wir nennen Waldbeeren (von den Bildern) - Preiselbeeren, Himbeeren, Blaubeeren, Preiselbeeren, Blaubeeren, Brombeeren, Erdbeeren.
3. Spiel „Groß-Klein“
Pilz - Pilz, Pilzbeere - Beere
Baum - Setzling - Busch - Busch
Blatt-Blatt-Vogel-Vogel
Blumen-Blumenzweig-Zweig.
4. Spiel „Eins – viele“
Pilz - Pilze Beere - Beeren
Baum - Bäume Busch- Büsche
Blatt - Blätter Vogel - Vögel
Blume - Blumen Zweig - Zweige
Ast-Ast-Stammstämme.
Alle kleinen Tiere sind am Rande
Sie suchen nach Milchpilzen und Trompetenpilzen.
Die Eichhörnchen sprangen
Die Safranmilchkapseln wurden gezupft.
Der Fuchs rannte
Ich habe Pfifferlinge gesammelt.
Die Hasen sprangen
Sie suchten nach Honigpilzen.
Der Bär ging vorbei
(Sie watscheln, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß auf.)
6. Spiel „Was sollen wir kochen?“
Aus Pilze - Pilz Suppe
Aus Himbeeren - Himbeermarmelade
Aus Blaubeeren - Blaubeermarmelade
Aus Erdbeeren - Erdbeermarmelade
Aus Preiselbeeren - Preiselbeermarmelade
Aus Preiselbeeren - Preiselbeermarmelade
7. Spiel „Was ist das?“ (Satz beenden und vollständig wiederholen).
Birke, Espe, Eiche sind...(Bäume).
Hasel, Hagebutte, Flieder sind...(Sträucher).
Kamille, Kornblume, Vergissmeinnicht sind...(Blumen).
Honigpilz, Russula, Fliegenpilz sind... (Pilze).
Eine Mücke, eine Heuschrecke, ein Käfer sind...(Insekten).
Kuckuck, Eule, Adler sind...(Vögel).
Ein Hase, ein Fuchs, ein Wolf sind...(wilde Tiere).
8. Spiel „Mosaik“ (aus 6 Dreiecken einen Pilz setzen).
9. Spiel „Wer, wo, wo“ (Antworten auf Fragen basierend auf dem Bild).
Wo ist die Raupe? Usw.
Auf die Frage antworten.
Auf einer Lichtung in der Nähe einer Eiche sah ein Maulwurf zwei Pilze,
Und weiter weg, in der Nähe der Espen, fand er noch eine.
Wer möchte mir sagen, wie viele Pilze der Maulwurf gefunden hat?
THEMA: „WALD. PILZE. BEEREN".
Ziel: - Entwicklung kohärenter Sprache.
Ziele: - lehren, wie man das Geschlecht von Substantiven bildet. Fall;
- lernen, relative Adjektive zu bilden;
- Konsolidierung der Verben in der Sprache: „suchen“, „zupfen“, „sammeln“;
- Ausbildung im Nacherzählen;
- Feinmotorik, auditive Aufmerksamkeit und Denken entwickeln.
Ausrüstung: Bilder eines Waldes, Pilze, Beeren, eine Kugel.
Fortschritt der Lektion:
1. Org. Moment. Spiel „Gib mir ein Wort“”.
In der Nähe des Waldes am Rande, der den dunklen Wald schmückt,
Es wuchs bunt, wie Petersilie, giftig... (Fliegenpilz).
Schaut mal, Leute, hier gibt es Pfifferlinge, dort Honigpilze,
Nun, diese auf der Lichtung sind giftig... (Fliegenpilze).
Entlang der Waldwege gibt es viele weiße Beine
In bunten Hüten, schon von weitem erkennbar.
Zögern Sie nicht zu sammeln, das sind... (Russula).
Fingergymnastik.
Eins, zwei, drei, vier, fünf (Finger beider Hände „Hallo“,
Beginnen Sie mit mehr.)
Wir machen einen Spaziergang im Wald. (Beide Hände „gehen“ mit Index und
Mittelfinger auf dem Tisch.)
Für Blaubeeren, für Himbeeren (Beugen Sie Ihre Finger, beginnend mit
groß.)
Für Preiselbeeren, für Viburnum.
Wir werden Erdbeeren finden
Und wir bringen es zu meinem Bruder. (Beide Hände „gehen“ mit Index und
Mittelfinger auf dem Tisch.)
Zum Beispiel: „Im Wald gibt es viele Pilze. Im Wald wachsen Pilze.“
Pilz - Pilze - viele Pilze Beere - Beeren - viele Beeren
Baum – Bäume – viele Bäume Busch – Büsche – viele Büsche
Blatt - Blätter - viele Blätter Honigpilz - Honigpilze - viele Honigpilze
Blume - Blumen - viele Blumen Zweig - Zweige - viele Zweige.
3. Spiel „Was sollen wir kochen?“ (basierend auf Bildern)
Ich werde Pilzsuppe aus Pilzen machen.
Ich werde Himbeermarmelade aus Himbeeren machen.
Ich werde Blaubeermarmelade aus Blaubeeren machen.
Ich werde Erdbeermarmelade aus Erdbeeren machen.
Ich mache Cranberrysaft aus Cranberries.
Ich werde Preiselbeermarmelade aus Preiselbeeren machen. Usw.
4. Minute des Sportunterrichts. „FÜR PILZE“
Alle kleinen Tiere sind am Rande
Sie suchen nach Milchpilzen und Trompetenpilzen.
Die Eichhörnchen sprangen
Die Safranmilchkapseln wurden gezupft.
Der Fuchs rannte
Ich habe Pfifferlinge gesammelt.
Die Hasen sprangen
Sie suchten nach Honigpilzen.
Der Bär ging vorbei
Der Fliegenpilz zerkleinert. (Kinder gehen im Reigen.)
(Sie gehen in die Hocke und sammeln imaginäre Pilze.)
(Sie rennen und sammeln imaginäre Pilze.)
(Sie springen im Stehen und „pflücken“ Pilze.)
(Sie watscheln, am Ende der Reihe stampfen sie mit dem rechten Fuß auf.)
5. Nacherzählen lernen. Ya. Tayts „Für Pilze“.
Großmutter und Nadja gingen in den Wald, um Pilze zu sammeln. Großvater gab ihnen einen Korb und sagte:
- Nun, wer am meisten bekommt!
Also gingen sie und gingen, sammelten und sammelten und gingen nach Hause. Oma hat einen vollen Korb und Nadya hat nur die Hälfte. Nadya sagte:
- Oma, lass uns Körbe tauschen!
- Lasst uns!
Also kamen sie nach Hause. Großvater schaute und sagte:
- Oh ja, Nadja! Schau, ich habe mehr zugenommen als meine Großmutter!
Hier errötete Nadya und sagte mit leisester Stimme:
- Das ist überhaupt nicht mein Korb, sondern ganz Omas.
F: Warum errötete Nadya und antwortete ihrem Großvater mit leiser Stimme?
- Warum sind sie in den Wald gegangen?
- Was sagte Großvater, als er sie in den Wald begleitete?
- Was machten sie im Wald?
- Wie viel hat Nadya zugenommen und wie viel hat Oma zugenommen?
- Was hat Nadya zu ihrer Großmutter gesagt, als sie nach Hause gingen?
- Was sagte der Großvater, als sie zurückkamen?
- Was hat Nadya gesagt?
Wiederholtes Lesen.
Nacherzählungen für Kinder.
Analyse von Geschichten.
6. Zusammenfassung der Lektion. Denken Sie daran, worüber sie gesprochen haben.
Auf die Frage antworten.
Sobald ich ins Gebüsch ging, fand ich einen Steinpilz,
Zwei Pfifferlinge, ein Steinpilz und ein grünes Moos.
Wie viele Pilze habe ich gefunden? Wer hat die Antwort?
Substantive:
Steinpilze, Steinpilze, Steinpilze, Fliegenpilz, Pfifferlinge,Russula, Pilz, Bein, Mütze, Wald, Lichtung, Moos, Baumstumpf, Korb, Buttergericht, Honigpilz, Moosfliege, Milchpilz, Safranmilchhut,Welle, Fliegenpilz, Myzel, Dickicht,Korb, Pilzsammler,Erdbeeren, Johannisbeeren, Stachelbeeren, Himbeeren, Heidelbeeren,Preiselbeeren, Moltebeeren, Preiselbeeren,Erdbeeren, Kompott, Marmelade.
Verben:
wachsen, stehen, verstecken, erröten, wachsen, kochen,sammeln, kochen, schneiden, trocknen, salzen, marinieren, Verschwinde, brüll.
Adjektive:
weiß, rot, rot, klein, alt, essbar,ungenießbar, wurmartig, Pilz (Regen, Sommer, Clearing, Jahr), Himbeere, Erdbeere, Heidelbeere, Preiselbeere,Cranberry, Moltebeere, Erdbeere.
Adverbien:
nah, fern, nah.
Fingergymnastik
KORB MIT BEEREN
| Das ist ein Korb – das ist ein Korb!
Da sind Stachelbeeren drin, Da sind Himbeeren drin, Und Walderdbeeren, Und Gartenerdbeeren, Es gibt Preiselbeeren und Blaubeeren! Komm und besuche uns! Die Beeren, die wir darin finden, Es gibt nichts Gesünderes und Leckereres! MIT . Wassiljewa |
(Täusche Überraschung vor,breitet die Arme seitlich aus.)
(Finger beugen, beginnendvon groß, gleichzeitig auf der rechten und linken Hand.) (EinladenGeste - Handbewegung ich selbst.) (Abwechselnd rhythmischmit Faust und Handfläche schlagen Palme .) |
Koordination der Rede mit der Bewegung „Wir gehen in den Herbst“ Wald"
Ziele: lernen, Sprache mit Bewegung zu koordinieren, sich zu entwickelnkreative Vorstellungskraft, in der Sprache festigen
Substantive -Namen von Pilzen entwickeln Feinmotorik.
| Wir gehen in den Herbstwald.
Und der Wald ist voller Wunder! Gestern hat es im Wald geregnet- Es ist sehr gut. Wir werden nach Pilzen suchen Und sammle es in einem Korb. Hier sitzen die Schmetterlinge, Auf dem Baumstumpf - Honigpilze, Und im Moos sind Pfifferlinge, Freundliche Schwestern. „Steinpilze, Milchpilze, Rein in die Kiste! Nun, und du, Fliegenpilz, Schmücke den Herbstwald.“ I. Micheeva |
(Sie marschieren auf der Stelle.)
(Spreizen Sie ihre Hände Seiten sind „überrascht“.) (Handflächen schütteln beide Hände.) (Klatschen Sie in die Handflächen.) (Legen Sie die Handfläche daraufStirn, sie schauen einen an,dann in die andere Richtung.) (Führen Sie ihre Hände vor sich zusammen- "Korb".) (Eins nach dem anderen faltenFinger an beiden Händen gleichzeitig für jedenName des Pilzes.) (Sie machen verführerisch Handbewegungen.) (Sie drohen mit dem IndexFinger der rechten Hand.) |
Prasseln
Ziele: allgemeine Sprachfähigkeiten entwickeln: Klarheit der Diktion,richtige Aussprache, richtig Stimmleistung.
Fortschritt des Spiels. Der Lehrer bietet den Kindern einen Wettbewerb an: Werwird den Zungenbrecher schneller und korrekter aussprechen.
Die Stümpfe haben wieder fünf Honigpilze.
Dialog
Ziel: allgemeine Sprachfähigkeiten entwickeln, daran arbeitenIntonation Ausdruckskraft der Sprache.
-Sind du und ich spazieren gegangen?
- Lass uns gehen.
-Hast du den Steinpilz gefunden?
- Gefunden.
-Habe ich es dir gegeben?
- Gab.
-Hast du es genommen?
-Ich nahm es.
-Also, wo ist er?
-WHO?
-Steinpilze.
-Welche?
-Sind du und ich spazieren gegangen?
- Lass uns gehen.
Usw.
Spiel „Wer ist verloren?“
Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels. Der Lehrer sagt: „Stellen Sie sich vor, Sie und ichWir gingen in den Wald, jemand verirrte sich und rief „Ay!“ Eines der Kinder dreht den anderen den Rücken zu. Die Kinder wechseln sich abSag „Aw!“ mit unterschiedlichenSprachlautstärke (näher, weiter).Das Kind, das mit dem Rücken zu ihm steht, errät, wer „geschrien“ hat.
Spiel „Im Wald“
Ziele: Aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz der Kinderlexikalisches Thema „Pilze“.
Fortschritt des Spiels. Der Lehrer lädt die Kinder ein, der Geschichte zuzuhörenund ergänzen. Kann vorne platziert werdenKinderbilder mitBild von Pilzen.
Der Herbst ist gekommen. Du gehst in den Wald und schnappst nach Luft. Bäume drinSie stehen in goldenen Gewändern und durchbrechen die Zweige Solar- Strahlen. Wenn Sie sich umschauen, werden Sie verstehen – das sagt man nicht umsonstHerbstwald mit Geschenken reich. Hier blitzen rote Kappen unter der Espe auf. Das ist freundlichFamilie. Und unter der Birke sind sie schlank (...) stehen. Sie werden weiter darauf eingehenWald und Sie werden rote Kappen im Moos sehen. Du wirst das Moos mit deinen Händen teilen und Dort Schwestern - (…) versteckt. Was sind das für Pilze?Sitzen sie auf einem Baumstumpf? Auf Anhieb erfahrener Pilzsammler werde verstehen, was es ist (...). Aber Der Glücklichste wird derjenige sein, der sich in den Tiefen des Waldes befindet wichtiger Pilz wird finden - (...).
Zurück vorwärts
Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.
Ziele:
- Verallgemeinerung und Systematisierung von Vorstellungen über die Veränderungen im Waldleben im Herbst, über Waldpilze und -beeren sowie deren Wachstumsorte. Aktivierung und Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Verbesserung der Fähigkeiten zur Laut-Buchstaben- und Silbenanalyse von Wörtern
- Entwicklung kohärenter Sprache, Sprachhören, Koordination von Sprache und Bewegung, allgemeine motorische Fähigkeiten, visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken.
- Förderung von Aktivität, Emotionalität, Initiative, Liebe und Respekt für die Natur.
Ausrüstung:„Herbsthalle“ (vergilbte Bäume, Sträucher, Beeren, Pilze, trockene Blätter, Baumstumpf), Projektor, Diapräsentation, Körbe, Pilzkappen, Pilzsammlerstock, abgekochtes Wasser, Preiselbeermarmelade, Gläser.
Fortschritt der Lektion
1. Organisatorischer Moment. Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor. Folie Nr. 1
2. Einführungsgespräch.
Sprachtherapeut. Errate das Rätsel.
Wenn der Regen auf das Dach trifft
Die Blätter fallen lautlos
Es ist Zeit, dass die Vögel wegfliegen -
Das klopft an unsere Tür.....
(Herbst)
Folie Nr. 2
Sprachtherapeut. Rechts. Es ist Herbst. Wie kamen Sie darauf, dass es hier um den Herbst geht?
Kinder. Denn im Herbst regnet es, Blätter fallen von den Bäumen, Vögel fliegen in wärmere Gefilde.
Sprachtherapeut. Gut gemacht!
3. Geben Sie das Thema der Lektion an.
Sprachtherapeut. Leute, heute im Unterricht machen wir einen Spaziergang im Herbstwald. Aber erinnern wir uns zunächst daran, wie man sich im Wald verhält. Hör mir gut zu.
Folie Nr. 3
Wenn Sie zum Spazierengehen in den Wald kamen, um frische Luft zu atmen,
Laufen, springen und spielen, aber nicht vergessen
Dass man im Wald keinen Lärm machen, nicht einmal sehr laut singen darf.
Die kleinen Tiere werden Angst bekommen und vom Waldrand weglaufen.
Brechen Sie keine Eichenzweige. Nie vergessen
Entfernen Sie Schmutz vom Gras. Es ist nicht nötig, umsonst Blumen zu pflücken.
Schießen Sie nicht mit einer Schleuder: Die Leute kommen in den Wald, um sich zu entspannen.
Es besteht keine Notwendigkeit, jeden zu fangen, zu stampfen, zu klatschen oder jeden mit einem Stock zu schlagen.
Komm schon, wer sagt mir, wie ich mich im Wald verhalten soll, welche Regeln zu beachten sind?
Kinder. Im Wald kann man nicht laut schreien.
Im Wald darf man keine Bäume oder Äste brechen oder viele Blumen pflücken.
Im Wald darf man keine Insekten töten.
Ohne Erwachsene kann man im Wald kein Feuer machen.
Du darfst keinen Müll im Wald zurücklassen.
Sprachtherapeut. Gut gemacht! ...nimm die Körbe. Wir werden sie brauchen.
3. Hauptteil. Gehen Sie im Wald spazieren.
Sprachtherapeut. Um in den Herbstwald zu gelangen, singen wir unser Lied.
Lass uns im Wald spazieren gehen, Kinder marschieren.
Lass uns glücklich gehen.
Gehen wir den Weg entlang Sie gehen wie eine Schlange
Einer nach dem anderen im Gänsemarsch. Zwischen den Unebenheiten.
Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen Sie laufen auf Zehenspitzen.
Und sie rannten in den Wald.
Musik spielt.
Sprachtherapeut. Leute, wo sind wir gelandet?
Kinder. Wir befanden uns im Wald.
Sprachtherapeut. Welcher Wald?
Kinder. Wir befanden uns in einem Herbstwald.
Sprachtherapeut. Woher wussten wir, dass dies ein Herbstwald war?
Kinder. Dies ist ein Herbstwald, denn die Blätter der Bäume sind gelb und rot, der Boden ist mit Gold bedeckt.
Sprachtherapeut. Welche Veränderungen in der Natur treten im Herbst auf?
Kinder. Im Herbst wird es draußen kalt. Es regnet oft. Blasen starke Winde. Vögel fliegen in wärmere Regionen.
Sprachtherapeut. Wie nennt man das Phänomen, wenn Blätter von Bäumen fallen? Folie Nr. 4
Kinder. Laubfall.
Entwicklung eines Luftstroms. Folie Nr. 5
Sprachtherapeut. Lassen Sie uns den Laubfall selbst arrangieren. Hier sind einige Blätter für Sie. Jetzt werden wir sie anblasen. Wenn wir blasen, erinnern wir uns – unsere Lippen sind wie ein Schlauch, wir blähen unsere Wangen nicht auf.
Sprachtherapeut. Eins, zwei, drei, die Blätter werden beginnen zu fallen.
Kinder blasen auf getrocknete Birkenblätter.
Sprachtherapeut. Gut gemacht! Wir haben einen sehr schönen Laubfall erlebt. Wer kann mir sagen, was darin wächst? Herbstwald?
Kinder. Im Herbstwald wachsen Pilze und Beeren.
Sprachtherapeut. Sammeln wir sie in unseren Körben. In einem Korb werden wir Pilze und in einem anderen Beeren sammeln. Lass uns gehen.
Sprachtherapeut. Leute, schaut mal, hier ist unser erster Pilz. Wer weiß, was für ein Pilz das ist?
Kinder. Das ist ein Steinpilz. Folie Nr. 6
Sprachtherapeut. Wie haben Sie festgestellt?
Kinder. Der Steinpilz wächst unter der Birke. Sein Hut ist rund, dunkelbraun und sein Bein ist dünn und hoch.
Sprachtherapeut. Sollen wir diesen Pilz nehmen?
Kinder. Ja.
Sprachtherapeut. Warum?
Kinder. Steinpilze sind Speisepilze.
Sprachtherapeut. Wenn Sie Pilze sammeln, sollten Sie diese nicht an den Wurzeln herausreißen, sondern sie vorsichtig mit einem Messer abschneiden und dabei das Myzel im Boden belassen, damit weitere Pilze daraus wachsen können. Legen wir den Steinpilz in den Korb. Schauen Sie, welcher Pilz im Gras versteckt ist?
Kinder. Das ist ein Fuchs. Folie Nr. 7
Sprachtherapeut. Wie hast du das herausgefunden?
Kinder. Im Gras wächst ein Pfifferling. Sie gelbe Farbe. Sie hat einen runden Hut und einen dünnen Stiel.
Sprachtherapeut. Warum wurde dieser Pilz Ihrer Meinung nach benannt? ein Fuchs?
Kinder. Denn dieser Pilz sieht aus wie ein Fuchs.
Sprachtherapeut. Sollen wir einen Fuchs nehmen?
Kinder. Ja, sie ist ein Speisepilz.
Sprachtherapeut. Aber zuerst müssen wir nach diesem Schema einen Vorschlag für Pfifferlinge machen.
____ ____ ____ _____ . Folie Nr. 8
Kinder. Im Wald wächst ein Pfifferling. Der Fuchs sieht aus wie ein Fuchs.
Sprachtherapeut. Gut gemacht! Nehmen wir einen Fuchs. Schau was schöner Pilz. Nehmen wir es, bevor es jemand nimmt. Folie Nr. 9
Kinder. Das ist ein Fliegenpilz. Man kann es nicht nehmen, es ist giftig.
Sprachtherapeut. Was bedeutet giftig?
Kinder. Giftig bedeutet gesundheitsgefährdend; man kann sich vergiften und daran sterben.
Sprachtherapeut. Welche anderen? giftige Pilze Du weisst?
Kinder. Heller Giftpilz, Falsche Pilze, Gallenpilz.
Sprachtherapeut. Jetzt werde ich sehen, ob Sie es bestimmen können ungenießbare Pilze. Lass uns das Spiel „Fourth Wheel“ spielen. Schauen Sie genau hin, benennen Sie die Pilze, sagen Sie mir, welcher Pilz der Sonderfall ist und warum.
Fliegenpilz, Steinpilz, Steinpilz, Milchpilz. Folie Nr. 10
Öler, Fliegenpilz, Steinpilz, Pfifferling. Folie Nr. 11
Sprachtherapeut. Lassen Sie uns nun eine Wortfamilie zusammenstellen. Wie nennen wir den kleinen Pilz?
Kinder. Pilz. Folie Nr. 12
Sprachtherapeut. Wie nennt man einen sehr großen Pilz?
Kinder. Pilz.
Sprachtherapeut. Wie nennt man eine Person, die Pilze sammelt?
Kinder. Pilzsammler.
Sprachtherapeut. Leute, ich denke, wir haben genug Pilze. Sie sollten so viele Pilze sammeln, wie Sie brauchen: Vergessen Sie nicht, dass Pilze Nahrung für Vögel und Tiere sind. Jetzt entspannen wir uns und spielen das Spiel „Pilzpflücker“. Möchte?
Kinder setzen Pilzhüte auf und der Pilzsammler nimmt einen Stock.
Kinder bewegen sich in vereinzeltem Stampfschritt durch die Halle.
Ich bin ein Pilzsammler, und Sie sind Pilze.
Komm schon, versteck dich hinter den Eichen!
Eins zwei drei vier fünf.
Ich werde Pilze suchen!
Pilzsammler. Mir gefiel der Fliegenpilz, ich habe ihn ausgewählt.
Sprachtherapeut. Jetzt prüfen wir, wie aufmerksam unser Pilzsammler ist. Komm schon, Pilze, aufgereiht in einer Reihe. Pilzsammler, denken Sie daran, wie unsere Pilze stehen. Jetzt werden sie die Plätze wechseln. Erinnern? Schließe deine Augen.
Der Pilzsammler schließt die Augen.
Sprachtherapeut. Finden Sie heraus, welche Pilze den Platz getauscht haben.
Sprachtherapeut. Gut gemacht, Jungs! Wir haben gespielt und entspannt. Jetzt müssen wir den zweiten Korb füllen. Was werden wir sammeln?
Kinder. Wir pflücken die Beeren.
Sprachtherapeut. Wo wachsen die Beeren?
Kinder. Beeren wachsen im Wald an hohen und niedrigen Büschen.
Sprachtherapeut. Welche Waldbeeren kennen Sie?
Kinder. Preiselbeeren, Himbeeren, Blaubeeren, Preiselbeeren.
Sprachtherapeut. Wir prüfen es jetzt. Kann man diese Beeren im Wald finden? ...sie werden Himbeeren finden. ...sie werden Preiselbeeren finden. ...sie werden Blaubeeren finden. Wer die Beere gefunden hat, steht neben der Beere.
Sprachtherapeut. ... welche Beere hast du gefunden?
Kinder. Wir haben Himbeeren gefunden. Folie Nr. 13
Sprachtherapeut. Beweisen Sie, dass es eine Himbeere ist.
Kinder. Himbeeren wachsen an hohen Büschen. Himbeeren haben komplexe Formen und eine rote Farbe.
Sprachtherapeut. ...was für eine Beere hast du gefunden?
Kinder. Wir haben Preiselbeeren gefunden. Folie Nr. 14
Sprachtherapeut. Beweisen Sie, dass es sich um Preiselbeeren handelt.
Kinder. Preiselbeeren wachsen an niedrigen Büschen. Preiselbeerbeeren haben eine runde Form und eine rote Farbe.
Sprachtherapeut. ... welche Beere hast du gefunden?
Kinder. Wir haben Blaubeeren gefunden. Folie Nr. 15
Sprachtherapeut. Gut gemacht! Sie haben die Beeren richtig identifiziert. Aber bevor wir unseren Korb mit Beeren füllen, machen wir eine fundierte Analyse des Wortes Himbeeren.
Folie Nr. 16
Sprachtherapeut. Nun, unsere Körbe sind voll. Es ist Zeit für uns, nach Hause zurückzukehren.
Folie Nr. 17
Sie gehen zur Musik nach Hause.
5. Praktischer Teil.
Sprachtherapeut. Hier sind wir zu Hause. Stellen wir unsere Körbe ab. Was machen Sie mit Pilzen und Beeren, wenn Sie nach Hause kommen? Folie Nr. 18
Kinder. Beeren und Pilze müssen sortiert, geschält und gewaschen werden.
Sprachtherapeut. Was kann man mit Pilzen machen, was kann man kochen?
Folie Nr. 19
Kinder. Sie können Pilzsuppe kochen und Pilze braten. Pilze werden gesalzen, getrocknet und eingelegt.
Sprachtherapeut. Was kann man aus Beeren machen?
Kinder. Aus den Beeren kann man Marmelade, Konfitüre, Konfitüre machen. Sie können Saft, Kompott, Fruchtgetränk, Sirup herstellen. Folie Nr. 20
Sprachtherapeut. Wenn wir Saft aus Himbeeren herstellen, welche Art von Saft wird es sein?
Kinder. Himbeersaft.
Sprachtherapeut. Was wäre, wenn wir Brombeermarmelade machen würden?
Kinder. Brombeermarmelade.
Sprachtherapeut. Was wäre, wenn wir Preiselbeersirup herstellen würden?
Kinder. Preiselbeersirup.
Sprachtherapeut. Gut gemacht! Jetzt machen wir Preiselbeersaft aus Preiselbeersirup. Dafür brauchen wir abgekochtes Wasser und Preiselbeersirup.
Gießen Sie etwas Preiselbeersirup ins Wasser, mischen Sie vorsichtig und wir erhalten Preiselbeersaft. In Gläser füllen. Lass es uns versuchen. Und wie?
Kinder. Sehr lecker.
Sprachtherapeut. Leute, Fruchtsaft ist nicht nur sehr lecker, sondern auch sehr gesund, da die Beeren viele Vitamine enthalten, die unser Körper braucht.
6. Zusammenfassung der Lektion. Beurteilung der Kinderarbeit. Folie Nr. 21
