Ziel: bei den Schülern eine ganzheitliche Sicht auf die Welt um sie herum zu entwickeln.

Ziele: Konsolidierung des Konzepts der „lebenden“ und „nicht lebenden“ Natur; das Verständnis der Schüler für Tiere, Waldpflanzen und ihre Lebensweise systematisieren und erweitern; Analysieren Sie Veränderungen, die in auftreten Herbstwald; Wissen über natürliche Zusammenhänge systematisieren und bereichern; eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur pflegen; Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Beitrag zum Gesamtergebnis zu analysieren, zu vergleichen, zu begründen und zu bewerten.

Am Ende der Lektion sollten Sie wissen Beziehungen in der Natur und in der Lage sein Finden Sie „unsichtbare Fäden“ im Wald.

Ausrüstung: Illustrationen mit Darstellungen von Objekten der lebenden und unbelebten Natur, Mini-Abstracts für Kinder, Zeichnungen von Schülern, Präsentation „Ökologische Wanderung im Herbstwald“, Präsentation.

Im Unterricht kommen Aktivitätsformen zum Einsatz: Schülerberichte über das Leben der Tiere im Herbst, Gedichte, Rätsel, Gruppenarbeit, zu zweit; Lehrergespräch über Tiere und Pflanzen im Herbstwald und ihre Verbindungen untereinander. Die Studierenden sind eingeladen, „unsichtbare“ Fäden – natürliche Verbindungen – zu finden.

I. Organisatorischer Moment.

(schreibe an die Tafel)

W. V. Bianchi schrieb: „Die ganze riesige Welt um mich herum, über mir und unter mir, ist voller unbekannter Geheimnisse. Und ich werde sie mein ganzes Leben lang öffnen, denn das ist das Interessanteste. Am meisten spannende Aktivität in der Welt".

Heute werden auch wir versuchen, das Geheimnis zu lüften.

II. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

U. Die auf der Tafel verstreuten Buchstaben. Verbinde sie Punkt für Punkt und erhalte den Namen des Themas:

U. Also, Thema: Unsichtbare Threads (an die Tafel schreiben)

Und wo wir sie finden, können Sie mir durch Erraten der Rätsel verraten:

Es macht Spaß im Frühling,
Im Sommer ist es kalt,
Gibt Pilze und Beeren,
Stirbt im Herbst
Erwacht im Frühling wieder zum Leben.

U. Was war das Thema der Lektion?

D. Unsichtbare Fäden im Wald (auf der Tafel) Anhang 1

U.Und zu welcher Jahreszeit erfährst du, wenn du das Rätsel errätst:

Kam ohne Farben und ohne Pinsel
Und sie dekorierte alle Blätter.

U. Formulieren Sie also das Thema der Lektion.

D. Unsichtbare Fäden im Herbstwald (auf der Tafel)

U.Was machen wir im Unterricht?

(Auf dem Schreibtisch)

D. Festigung des Wissens über die belebte und unbelebte Natur.

Installieren Sie unsichtbare Fäden im Herbstwald.

III. Wissen aktualisieren.

U.1. Name Naturphänomen Herbst.

Um in den Wald zu gehen, müssen wir Gepäck mitnehmen – ein Gepäck voller Wissen.

U. In irgendeinem Königreich. Wir lebten in einem bestimmten Zustand... Nein. Jedes Königreich ist etwas Besonderes. Sie sind überall um uns herum. Dies sind die Königreiche der lebendigen Natur. Welche?

D. Tiere, Pflanzen, Bakterien, Pilze, Mikroorganismen.

Bilder von Königreichen werden aufgehängt.

U. Was ist mit der unbelebten Natur?

D. Wasser. Steine. Sonne. Luft, ... Das Diagramm ist eine Stütze auf der Tafel.

U. Welche unsichtbaren Fäden – Verbindungen in der Natur sind zu erkennen?

D. Tiere - Tiere, lebendige Natur – unbelebte Natur., Pflanzen – Tiere – Menschen.

Ein Support-Diagramm wird veröffentlicht.

VI. Minute des Sportunterrichts.

V. An einem neuen Thema arbeiten.

U. Also, Gepäck gesammelt gehen wir in den Wald. Von welchen Reichen der belebten Natur gibt es Vertreter?

U. Du und ich werden aus Rätseln lernen, welchen Pflanzen wir begegnen werden. ( Der Schüler, der das Rätsel gelöst hat, nimmt die im Klassenzimmer hängenden Pflanzen und befestigt sie an der Tafel.)

Klebrige Knospen, grüne Blätter.
Mit einer weißen Kruste wachsen sie unter dem Hügel. (Birke)

Was für ein Baum ist das?
Es weht kein Wind, aber das Blatt zittert. (Espe)

Eine Farbe im Winter und Sommer. (Fichte)

Ich habe längere Nadeln als ein Weihnachtsbaum.
Ich wachse sehr gerade in die Höhe. (Kiefer)

Grün im Frühling, braun im Sommer.
Im Herbst trug ich rote Korallen. (Eberesche)

U. Und im Kreuzworträtsel finden Sie die Namen von Waldsträuchern und Sträuchern. Wir arbeiten paarweise.

1-6-11 - Haselnuss
4-7-9 - Viburnum
2-8-16 - Preiselbeere
15.10.16 - Blaubeeren
3-5-12 - Euonymus

U. Was können Sie über Pilze sagen? (Es werden zu Hause vorbereitete Kindergeschichten gehört).

U. Pilze sind weder Pflanzen noch Tiere. Myzel wächst mit den Wurzeln von Pflanzen und hilft ihnen, Wasser aus dem Boden aufzunehmen, und die Pflanzen „teilen“ Nährstoffe mit den Pilzen. Pilze tragen dazu bei, dass Pflanzen verfaulen.

U. Nun benennen wir die Tiere, denen Sie im Wald begegnen werden.

U. Auf dem Plakat sind Tiere an die Tafel geschrieben.

Lesen Sie und finden Sie das seltsame Tier.

U. In welche Gruppen werden wir die Tiere einteilen? Nennen Sie die Merkmale dieser Gruppen.

D. Vögel – haben Gefieder, Insekten – 6 Beinpaare, Tiere – der Körper ist mit Haaren bedeckt.

D. Finden Sie unter den Tieren, die es in der Klasse gibt, die Vögel und platzieren Sie sie in unserem Wald.

U. Jetzt finden wir Insekten und Tiere.

U. Welche Tiergruppe fehlt?

U. Warum?

D. Sie leben im Wasser und ihr Körper ist mit Schuppen bedeckt.

U. Endlich sind wir in unserem Herbstwald. Ist unser Wald dem Sommerwald ähnlich?

D. Die Blätter haben ihre Farbe verändert, es gibt weniger Vögel, weniger Insekten und Tiere.

U. Womit hängt das zusammen?

D. Mit Veränderungen in der unbelebten Natur: Die Sonne steht tiefer, der Tag ist kürzer, es ist draußen kühler. Es gibt weniger Nahrung, die Bäume und Tiere bereiten sich auf den Winter vor.

U. Welche Verbindung haben wir hergestellt?

D. Zwischen belebter und unbelebter Natur.

U. Wie werden sich Igel, Bären und Insekten verhalten?

(Zusammenfassungen für Kinder)

U. Welche Art von Verbindung wurde hergestellt?

(Zusammenfassungen für Kinder)

U. Lasst uns alle unsichtbaren Fäden im Wald finden.

Kinder kommen an die Tafel, zeichnen Fäden und benennen die Art der Verbindung.

U.Was sind Pflanzen für Tiere? ?

D. Zuhause, Unterkunft, Essen.

U. Wie helfen Pflanzen Tieren?

D. Ihre Samen werden durch den Verzehr von Früchten verbreitet oder auf Wolle getragen.

U. Welche Schlussfolgerung lässt sich daraus ziehen?

D. Alles in der Natur ist miteinander verbunden.

VI. Konsolidierung.

U. Jetzt werden wir in Gruppen (differenzierten Gruppen) arbeiten.

Vor Ihnen liegen Objekte der lebenden und unbelebten Natur. Sie müssen:

1. Legen Sie die Threads fest und geben Sie die Art der Verbindungen an.
2. Nennen Sie die Gründe, warum diese Verbindungen abbrechen können.

Jede Gruppe spricht über ihre Arbeit.

U. Lasst uns im Kreis stehen und Händchen halten. Was können wir damit zeigen? (Antworten der Kinder)

Ja, der Kreis ist ein Symbol für Zusammenhalt und Freundschaft. Das ist die Sonne, die uns Wärme und Licht schenkt. Das Tierwelt, unter denen wir leben, und wir sind alle verbunden. Das ist unser Planet Erde und seine Probleme sind unsere Probleme.

U. Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?

D. Es besteht eine Verbindung zwischen allen Objekten der lebenden und unbelebten Natur. Und wenn dagegen verstoßen wird, reißen die Fäden an einer anderen Stelle.

U. Ist es mehr oder weniger? unsichtbare Fäden im Herbstwald? Warum?

U. Was haben wir bedacht?

U. Woran hast du dich erinnert?

VIII. Betrachtung.

U. Warum brauchen wir diese Lektion?

U. Vor Ihnen steht der Baum der KREATIVITÄT. Und in der Nähe gibt es Früchte, Blätter in verschiedenen Farben, Blumen. Wenn Sie denken, dass die Lektion für Sie fruchtbar und nützlich war, dann hängen Sie eine Frucht an, wenn sie ganz gut ist, dann eine Blume, wenn ja, dann ein grünes Blatt, und wenn die Lektion verloren gegangen ist, dann ein gelbes Blatt.

U. Wir sehen, dass an unserem Baum nur Früchte hängen. Das bedeutet, dass die Lektion für uns nicht umsonst war.

IX. Hausaufgaben.

Suchen und zeichnen Sie die Verbindungen des Herbstwaldes, die in der Lektion nicht angegeben wurden.

Lass uns erinnern

1. Welche unsichtbaren Fäden haben wir im Herbstwald entdeckt? Und im Winter?
2. Welche Zusammenhänge in der Natur haben wir beim Studium des Themas „Frühling und Sommer“ bereits kennengelernt?
3. Wie haben wir unsichtbare Fäden in den Diagrammen gekennzeichnet?

Mit wem ist Willow befreundet?

Machen wir uns auf die Suche nach unsichtbaren Fäden im Frühlingswald.

Am Waldrand blüht eine Weide. Ihre gelben Ohrringe sind weithin sichtbar. Gehen wir näher heran und hören ein leises Summen. Bei genauerem Hinsehen stellen wir fest, dass es sich um summende Bienen und Hummeln handelt. In Weidenblüten finden sie einen reichhaltigen Leckerbissen – Nektar und Pollen.

Hier werden wir auch Schmetterlinge sehen, die ebenfalls vom süßen Nektar angelockt werden. Für all diese Insekten ist die Weide die Amme. Aber sie bleiben nicht verschuldet: Sie bestäuben die Pflanze. Was bedeutet das? Insekten übertragen unwissentlich Pollen von Blüte zu Blüte, die an ihrem haarigen Körper haften bleiben. Das ist für eine Pflanze sehr wichtig: Ohne Bestäubung bildet sie keine Früchte und Samen!

Nicht nur Weiden, sondern auch andere Blütenpflanzen des Frühlingswaldes sind mit Insekten befreundet. Geflügelte Gäste ernähren sich von Blumen und bestäuben gleichzeitig Pflanzen.

• Schauen Sie sich die Zeichnung an. Finden Sie eine Biene, eine Hummel oder einen Schmetterling. Ordnen Sie das Bild dem Diagramm zu. Erklären Sie, warum die Pfeile im Diagramm in beide Richtungen zeigen.

Wie Bäume, Insekten und Vögel miteinander verwandt sind

Es gibt keinen Wald ohne Bäume, ohne Insekten, ohne Vögel. Und sie sind alle miteinander verbunden, sie sind alle voneinander abhängig. Eine Vielzahl von Insekten ernährt sich von Bäumen – sie nagen an Holz, Rinde und Laub. Und Vögel ernähren sich von Insekten. Sie fressen sie selbst und bringen sie zu ihren Nestern. Erinnern Sie sich, wie oft am Tag Stare oder Meisen zum Nest fliegen? Das gilt auch für andere Vögel. Es ist nicht einfach, Ihren Nachwuchs zu ernähren! Und das ist gut für die Bäume. Denn ohne die Vögel würden sich manche Insekten so stark vermehren, dass von den Blättern und Zweigen nichts mehr übrig wäre!

Sogar der Kuckuck schützt die Bäume, obwohl er weder Nester baut noch seine Küken füttert. Kuckucke fressen waldgefährliche haarige Raupen, die andere Vögel nicht fressen können.

• Schauen Sie sich die Zeichnung an. Welcher Vogel sitzt auf den Ästen eines Baumes? Ordnen Sie das Bild den Diagrammen zu. Vergleichen Sie die Diagramme miteinander. Erklären Sie die Zusammenhänge zwischen Bäumen, Insekten und Vögeln.

Denken wir nach!

1. Was würde passieren? Frühlingswald Was wäre, wenn alle Bäume plötzlich verschwinden würden? alles Insekten? alle Vögel?
2. Welche Zusammenhänge haben Sie in dieser Lektion gelernt und beziehen sich auf die Verbindungen zwischen Pflanzen und Tieren? verschiedene Tiere?
3. Nennen Sie Ihr Beispiel für unsichtbare Fäden im Frühlingswald.

Lassen Sie uns selbst überprüfen

1. Welche Insekten ernähren sich von blühenden Weiden? Wie helfen sie der Weide?
2. In welcher Beziehung stehen Bäume, Insekten und Vögel zueinander?

Lassen Sie uns abschließen

Die Blütenpflanzen des Frühlingswaldes werden mit Insekten in Verbindung gebracht: Insekten ernähren sich von den Blüten und bestäuben gleichzeitig die Pflanzen. Waldbäume eng verwandt mit Insekten und Vögeln.

Lektion über die umliegende Welt in der 2. Klasse zum Thema

„Unsichtbare Fäden im Frühlingswald“

Lehrerin für Zusatzausbildung Gonzina S.A.

Ziel: Ausbildung kognitiver, regulatorischer, kommunikativer, persönlicher, reflexiver Lernkompetenzen von Schülern der 2. Klasse im Fachgebiet „ Die Umwelt" zum Thema "Unsichtbare Fäden".

Geplante Ergebnisse:

Die Schüler erkennen die Notwendigkeit, die lebende und unbelebte Natur zu bewahren.

lernen, Beziehungen in der Natur aufzubauen und die Rolle des Menschen bei der Störung oder Aufrechterhaltung dieser Beziehungen zu erkennen;

Lernziele angestrebt zu erreichenpersönlich Lernerfolge:

eine respektvolle Haltung gegenüber anderen Meinungen entwickeln;

Bildung einer wertschätzenden Haltung gegenüber der Natur Heimatland, Verständnis für die Notwendigkeit, die lebende und unbelebte Natur zu erhalten, Bereitschaft, die Normen des Umweltverhaltens zu befolgen.

Lernziele angestrebt zu erreichenThema Lernerfolge:

Beherrschung des Wissens zum Thema „Unsichtbare Fäden im Wald“.

lernen, die Beziehungen zwischen Pflanzen und Tieren im Frühlingswald zu erklären

Lernen Sie, Diagramme von Beziehungen in der Natur zu zeichnen

Lernziele angestrebt zu erreichenMeta-Subjekt Lernerfolge:

Entwicklung der Fähigkeit, Beziehungen in der Natur aufzubauen und die Rolle des Menschen bei der Störung oder Aufrechterhaltung dieser Beziehungen zu erkennen (kognitive UUD).

Fähigkeiten im Umgang mit einem PC zu entwickeln (kognitive UUD).

Bildung der Fähigkeit zuzuhören und zu hören, Sprachaussagen zu konstruieren (kommunikative UUD).

Entwicklung von Fähigkeiten zur Arbeit in statischen Gruppen (kommunikative UUD).

Bildung erster Reflexionsformen, Selbstwertgefühl (regulatorisches UUD).

Bildung der kreativen Fähigkeiten der Schüler bei der Erstellung von Beziehungsmodellen in der Natur (persönliche, kognitive UUD).

Ausrüstung: Lehrbuch 2. Klasse, 2. Teil A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya, Lehrerarbeitsplatz, 4 PCs für jede Kindergruppe, Programm „Die Welt um uns herum“, 2. Klasse (Cyril und Methodius), Smartboard, Karten für Frontalarbeit.

Während des Unterrichts

1. Motivation dazu Bildungsaktivitäten

Ziel: Schüler zum Lernen motivieren, den Inhalt des Unterrichts bestimmen.

Musikalischer Moment: Geräusche des Waldes.

Gedicht

Wenn Sie einen Waldweg entlanggehen

In der Menschenmenge werden Sie von Fragen überwältigt.

Ein „Warum“ rauscht zwischen den Bäumen.

Auf den Fersen eines unbekannten Vogels fliegen.

Ein anderer - eine Biene kletterte in eine Blume,

Und der dritte springt – wie ein Frosch – in einen Bach.

„Was“ schleicht wie eine Maus unter den Blättern in Löchern,

„Wer“ sucht nach einem versteckten Rascheln im Gebüsch.

„Warum“ sitzt auf einem grünen Blatt,

„Where“ flog rittlings auf einem Käfer.

„Warum“ folgte der Eidechse auf einen Baumstumpf.

Eine Frage nach der anderen und so weiter den ganzen Tag.

Wir sind Freunde, wir gehen den Weg entlang,

Suchen Sie unter dem grünen Zelt nach Antworten.

– Wohin, glauben Sie, werden wir heute gehen, wo werden wir diese Geräusche hören?

Antworten der Kinder: in den Wald.

2. Aktualisierung des Wissens und Behebung individueller Schwierigkeiten in einem Gerichtsverfahren

Heute gehen wir mit Ihnen auf eine Reise in den Frühlingswald.

– Was nimmt jeder Reisende mit auf die Reise?

– Rechts. Er hat alle notwendigen Dinge in seinem Rucksack.

– Was glauben Sie, wird in unserem Rucksack sein? Ja Richtig.

– Wo beginnen wir dann mit unserer Lektion?

– In welche Gruppen wird die Natur eingeteilt? (Diagramm in der Präsentation)

– Was ist unbelebte Natur?

– In welche zwei Gruppen werden Lebewesen eingeteilt?

– In welche Gruppen können wir Tiere einteilen?

– In welche Gruppen können wir Pflanzen einteilen?

– Glauben Sie, dass es Zusammenhänge zwischen Leben und Leben gibt? unbelebte Natur und diese Vertreter des Tieres und Flora?

– Wie nennt man diese Verbindungen in der Natur?
- Also das Thema der heutigen Lektion„Unsichtbare Fäden im Frühlingswald“ .

– Welche Aufgabe biete ich Ihnen an? - Rechts.

Jetzt wird in Gruppen gearbeitet. Erinnern wir uns an die Regeln der Gruppenarbeit.

Die Präsentationsfolie zeigt die Elemente dieses Schemas. Es ist notwendig, Verbindungen zwischen Elementen herzustellen. Erstellen Sie ein Diagramm. (Die Gruppen erhalten Umschläge mit der Aufgabe).

Hebt eure Hände, Kapitäne jener Gruppen, die glauben, die Aufgabe erfüllt zu haben und ihre Antwort begründen zu können.

Auf welche Probleme sind Sie bei der Erledigung dieser Aufgabe gestoßen?

Was ist es?

– Rucksack!

– Kenntnisse, Verhaltensregeln im Wald etc.

– Mit Wiederholung notwendiger Kenntnisse.

Lebendig und nichtlebendig.

Sonne, Fluss, Steine ​​usw.

– Tiere und Pflanzen.

– Tiere, Vögel, Insekten.

– Bäume, Sträucher, Kräuter.

– Essen.

– Unsichtbare Fäden.

– Testaufgabe.

– Mit Schwierigkeiten.

– Wir wissen nicht, wie man ein Diagramm erstellt.

3. Aufbau eines Projekts zur Überwindung einer schwierigen Situation

Sie verstehen also den Grund für Ihre Schwierigkeiten. Was wirst du als nächstes tun?

– WelcheZiel Wirst du es vor dich legen?

Unser Plan: 1) mit dem Lehrbuch arbeiten 2) in Gruppen oder Paaren arbeiten 3) Schlussfolgerungen ziehen

– Sie müssen sich ein Ziel setzen.

4. Umsetzung des abgeschlossenen Projekts

Jedes Team hat auf seinem Tisch einen Streckenzettel mit den Aufgaben, die wir heute erledigen müssen. Für jede richtig erledigte Aufgabe gibt sich das Team nach jeder erledigten Aufgabe einen Punkt.

Lesen eines Lehrbuchabsatzes auf Seite 90 mit dem Versuch, die Frage zu beantworten: Von welchen Zusammenhängen sprechen wir hier?
- Stellen wir sicher, dass die Annahmen richtig sind und lesen Sie die Schlussfolgerung im Text des Lehrbuchs.

– Markieren wir nun diesen Zusammenhang auf dem Testaufgabenblatt. (Beachten Sie den Zusammenhang in der Testaufgabe Pflanzen – Tiere).

– Was können Sie sonst noch zu diesem unsichtbaren Thread sagen? Was lässt sich diesbezüglich über Pflanzen und Tiere sagen?

Jetzt können Sie selbstständig unsichtbare Threads in der virtuellen Gesamtstruktur auf Ihren Computern zeichnen. Um dies zu tun, lasst es uns tuninteraktive Aufgabe Lektion 8 Aufgabe Nummer 5 (elektronische Anwendung Cyril und Methodius), um die folgende Art von Verbindung herzustellen. Testen Sie sich selbst, indem Sie den gelben Hebel drücken. Von welchen Zusammenhängen reden wir hier? Markieren Sie diese Verbindung auf dem Testaufgabenblatt (Markieren Sie die Verbindung in der Testaufgabe Tiere – Tiere).

Minute des Sportunterrichts. Machen wir eine kurze Pause und entspannen uns.

– Die nächste Aufgabe werden wir erledigenLektion 7, Aufgabe Nr. 7 . Testen Sie sich selbst, indem Sie den gelben Hebel drücken. Von welchen Zusammenhängen reden wir hier? Markieren Sie diese Verbindung auf dem Testaufgabenblatt (Markieren Sie die Verbindung in der Testaufgabe Lebe die Natur– Unbelebte Natur).

– Fahren wir mit der nächsten interaktiven Aufgabe in der Cyril and Methodius-App fort.Lektion 10, Aufgabe Nr. 7 . Es ist notwendig, eine menschliche Nahrungskette aufzubauen. Testen Sie sich selbst, indem Sie den gelben Hebel drücken. Über welchen Zusammenhang sprechen wir in dieser Aufgabe? (Beachten Sie den Zusammenhang in der Testaufgabe Mensch – Natur)

Vorlesen eines Absatzes durch lesekundige Schüler. Leseausgabe.

Vermutungen der Kinder.

Über die Beziehungen zwischen Pflanzen und Tieren.

– Das sind die LinksStromkreis .
Kinder führen interaktive Aufgaben am Computer durch. Drücken Sie die Selbsttesttaste und signalisieren Sie, dass die Arbeit abgeschlossen ist.

– Über die Beziehungen zwischen Pflanzen und Tieren. Über die Beziehungen zwischen Tieren und Tieren.

– Über die Beziehungen zwischen lebendiger Natur und unbelebter Natur.

– Über die Beziehung zwischen Mensch und Natur.

5. Primäre Konsolidierung in der externen Sprache

Also, schauen Sie sich die Testaufgabe an, lass uns gemeinsam darüber reden, wasStandards wir haben es. Lasst uns die Fäden im Wald spannen und sichtbar machen.

– Was ist Ihr nächster Schritt in der Lektion?

Die Kinder kommen nacheinander an die Tafel und zeichnen Verbindungslinien zwischen den Elementen des Diagramms.

– Lernen Sie, neue Standards anzuwenden.

6. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest nach Norm

– Wie stellen Sie sicher, dass Sie neues Wissen gut erlernt haben?

– Rechts. Nun teilen Sie sich in Paare auf und erhalten eine Aufgabe. Sehen wir uns die Regeln für die Arbeit zu zweit an. Überlegen Sie, zwischen welchen Vertretern der lebendigen Natur Sie Fäden spannen können. Erstellen Sie ein Diagramm. (Die Schüler erhalten Blätter mit Bildern von Pflanzen und Tieren).
Überprüfen Sie dies anhand des Musters auf dem Bildschirm. (Zwei Tabellen werden nach einem Standard geprüft, zwei Tabellen nach einem anderen Standard).

– Wer hat Fehler? Was sind Sie? Schlussfolgerungen ziehen.

Wo kann man das machen?

– Wer hat keine Fehler? Schlussfolgerungen ziehen.

– Diese Verbindungen in der Natur zwischen Pflanzen und Tieren, belebter und unbelebter Natur werden als unsichtbare Fäden bezeichnet. Sie sind auf den ersten Blick nicht sichtbar, aber es gibt sie, sie sind überall in der Natur. Dieser Thread reißt, wenn etwas in der Natur gestört wird. Und sehr oft bricht die PERSON SELBST diese Verbindungen.

– Um herauszufinden, was eine Person tun kann, um sicherzustellen, dass unsichtbare Fäden erhalten bleiben, lassen Sie uns Folgendes tunAufgabe zu Lektion 10, Nr. 9 . Wie hilft der Mensch der Natur?

Zurück zur ursprünglichen Aufgabe Nr. 9: Welche menschlichen Handlungen schaden der Natur?

– Per Dekret des Präsidenten wurde 2017 in Russland zum Jahr der Ökologie erklärt.

Hören Sie die wunderbaren Worte des Dichters E. Jewtuschenko:

„Kümmere dich um diese Länder, diese Gewässer,
Ich liebe sogar ein kleines Epos.
Kümmere dich um alle Tiere in der Natur,
Töte nur die Bestien in dir!“

Von welchen Tieren spricht der Dichter Ihrer Meinung nach in seinem Inneren?

Was können Sie und ich tun, um die Natur und die unsichtbaren Fäden darin zu bewahren?

– Machen wir die Arbeit selbst.

– Beurteilung paarweise.

– Wir müssen üben, Diagramme von Beziehungen in der Natur zu zeichnen.

– Bei der Durchführung von d/z.

– Wir haben das neue Thema gut kennengelernt.

– Antworten der Kinder.

7. Reflexion über Lernaktivitäten im Unterricht

– Fassen wir zusammen. Welches Ziel haben Sie sich gesetzt? Haben Sie Ihr Ziel heute erreicht?(Vorführung einer Folie mit dem Thema und den Zielen der Lektion.)

– Konnten Sie die Entdeckung selbst machen?
– Bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht, nehmen Sie Ihre Routenblätter und rechnen Sie die Punkte in Noten um.
Der Anfang der Sätze liegt auf dem Bildschirm vor Ihnen. Lassen Sie uns damit fortfahren.

Ich habe erfahren…

Ich habe gelernt…

Ich war nicht zufrieden...

Ich war erfreut...

Gut gemacht, du hast heute gute Arbeit geleistet.

Hausaufgabe: Erstellen Sie ein Diagramm aller Verbindungen.

– Erfahren Sie, wie Sie ein Diagramm über Zusammenhänge in der Natur erstellen.

– Erreicht.

– Ja.

Anhang Nr. 1

Aufgaben		Punkte
	Arbeiten mit dem Lehrbuch
	Interaktive Aufgabe. Lektion 8, Aufgabe 5
	Interaktive Aufgabe. Lektion 7, Aufgabe 7
	Interaktive Aufgabe. Lektion 10, Aufgabe 7
	Interaktive Aufgabe. Lektion 10, Aufgabe 9
Markieren:

Suworowa Irina Pawlowna
Berufsbezeichnung: Grundschullehrer
Bildungseinrichtung: MBOU „Zainskaya Sekundarstufe allgemein bildende Schule №3"
Ortschaft: Stadt Zainsk, Republik Tatarstan
Materialname: methodische Entwicklung
Thema: Unterrichtsstunde zur Umwelt in der 2. Klasse, Bildungskomplex „Perspektive“, Thema: „Unsichtbare Fäden im Frühlingswald“
Veröffentlichungsdatum: 30.05.2017
Kapitel: Grundschulbildung

Unsichtbare Fäden im Frühlingswald.

Zweck: Verbindungen im Frühlingswald herstellen.

Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, die Beziehungen zwischen Pflanzen und Tieren im Frühlingswald zu erklären, Argumente

Reagieren Sie intelligent, beweisen Sie Ihre Meinung, analysieren Sie, ziehen Sie Schlussfolgerungen, vergleichen Sie.

Ausrüstung: Lehrbuch, Arbeitsbuch, Testaufgaben auf Karten zur individuellen Befragung, Audioaufnahme eines Liedes

„Sag mir, Vögel“ (Musik und Text von I. Nikolaev), Fotografien von Tieren und Pflanzen (Weide, Hummel, Wespe, Schmetterling, Apfelbaum, Kirsche, Pelz-

Dunnitsa, Wermut, Birke, Kuckuck, Raupe), Ausdrucke des Textes „Das Weidenfest“ (N. Sladkov).

Notiz: Ein vorbereiteter Student erzählt den Text „Uneingeladene Gäste“ (N. Sladkov) nach.

Während des Unterrichts

Zeit organisieren

Wissen aktualisieren

Hausaufgaben überprüfen

Individuelle Aufgaben

Unterstreiche die richtige Antwort.

Welche Vögel leben in Häusern, die von Menschen für sie gebaut wurden?

Mauersegler, Schwalben, Stare, Spechte.

Welche Tiere wechseln im Frühling ihre Fellfarbe?

Hasen, Bären, Eichhörnchen, Biber.

Welches Tier wacht im Frühling nach dem Winterschlaf auf?

Hase, Fuchs, Dachs, Elch.

Welche Vögel kommen als letzte zu uns?

Schwalben, Enten, Stare, Saatkrähen.

5) Welche Vögel fliegen im Frühling von uns nach Norden in die Taiga-Wälder?

Saatkrähen, Nachtigallen, Ammern, Seidenschwänze.

Frontalvermessung

Warum kehren Vögel im Frühling in ihre Heimat zurück?

In welcher Reihenfolge kommen sie an? Warum?

Wie verändert sich das Leben der Tiere im Frühling?

Machen Sie Ihre Botschaft über den Vogel. Welche Informationsquellen haben Sie genutzt?

Selbstbestimmung zur Aktivität

(Eine Audioaufnahme von I. Nikolaevs Lied „Sag mir, Vögel.“)

Haben Sie erraten, über wen wir im Unterricht sprechen werden? Heute sprechen wir über unsichtbare Fäden im Frühlingswald.

Arbeiten Sie am Thema der Lektion

1. Mit Rätseln arbeiten

(Die Schüler beantworten Fragen im Abschnitt „Merken“ auf Seite 90 des Lehrbuchs.)

Errate die Rätsel.

Wie langweilig es ist – hundert Jahre ohne Bewegung

Schauen Sie ins Wasser und betrachten Sie Ihr Spiegelbild.

An einer Klippe hingen flexible Äste

Zärtlich, ruhig, traurig... (Weide).

Seine Figur ließ ihn viel dicker im Stich als eine Biene.

Streifen; wie eine Wespe mit Tautropfen auf ihrem Bauch.

Schau, er ist betrunken

Groß, pelzig, fett... (Hummel),

Sie zu treffen ist eine Katastrophe, ihre Nase ist wie eine scharfe Nadel.

Er wird sich in der Ritze verstecken, als würde er schlafen. Berühren Sie es einfach und es wird summen. (Wespe.)

Ich lebe wie ein Wurm, ich esse ein Blatt,

Dann schlafe ich ein, wickle mich ein, esse nicht, schaue nicht hin.

Ich liege regungslos, werde aber im Frühling wieder lebendig,

Ich verlasse mein Haus und flattere über die Wiese. (Schmetterling.)

(Der Lehrer hängt die Fotos an die Tafel.)

Glauben Sie, dass es einen Zusammenhang zwischen diesen Lebewesen gibt?

(Der Lehrer verteilt Ausdrucke des Textes an die Schüler.)

Weidenfest

Die Weide blühte – Gäste von allen Seiten. Die Büsche und Bäume sind noch kahl und grau; Die Weide unter ihnen ist wie ein Blumenstrauß und nicht einfach, sondern golden. Jede

Flauschiges Weidenlamm – flauschiges gelbes Küken: sitzend und strahlend. Wenn Sie es mit dem Finger berühren, wird Ihr Finger gelb. Klicken Sie – golden

der Rauch wird verdampfen. Rieche es - Schatz. Die Gäste eilen zum Fest. Die Hummel kam – tollpatschig, struppig, wie ein Bär. Erstaunt, verzaubert

er war erschöpft und voller Pollen. Die Ameisen kamen angerannt: schlank, schnell, hungrig. Sie stürzten sich auf die Pollen und wurden aufgebläht

Bäuche wie Fässer. Schon bald werden die Ränder an unseren Bäuchen platzen. Die Mücken kamen: Ihre Beine waren eine Handvoll, ihre Flügel flackerten. Kro -

Halshubschrauber. Einige Käfer krabbeln herum. Die Fliegen summen. Schmetterlinge breiten ihre Flügel aus. Hornisse auf Glimmerflügeln

behaart, wütend und hungrig, wie ein Tiger. Alle brummen und haben es eilig: Die Weide wird grün – das Fest ist zu Ende. (N. Sladkov)

Wie lockt eine Weide Insekten an und ruft sie an? (Die Weide blüht zuerst, während alle Bäume noch kahl sind. Lockt Insekten hell an

welche Farbe, welcher Geruch.)

Sagen Sie uns, wer zum Weidenfest gekommen ist.

Das bedeutet, dass die Weide für all diese Insekten... (Krankenschwester).

Was geben Insekten der Weide? Insekten bestäuben die Pflanze. Sie übertragen unabsichtlich die Farbe von der weiblichen auf die männliche Blüte –

genauer Pollen. Das ist für eine Pflanze sehr wichtig: Ohne Bestäubung bildet sie keine Früchte und Samen!

2. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch

Schauen Sie sich die Zeichnung an. Sagen Sie uns, wie die Weide im Frühling aussieht. (Leuchtend gelb, köstlich duftend.)

Warum hat sich die Pflanze für dieses Outfit entschieden? (Um Insekten anzulocken.)

Welche Insekten ernähren sich von Weidennektar und Pollen?

Was geben Insekten der Weide? (Bestäubung.)

Betrachten Sie das Diagramm auf S. 91. Erklären Sie, warum die Pfeile im Diagramm in beide Richtungen zeigen. (Vorteile für die Anlage und

Tiere beruhen auf Gegenseitigkeit.)

Es ist wichtig zu bedenken, dass Pflanzen mit leuchtenden Blüten und Nektar Insekten anlocken, die sich durch die Nahrungsaufnahme vom Nektar ernähren.

Pflanzen bestäuben.

Denken Sie daran, welche anderen Pflanzen leuchtende Blüten und einen starken Geruch haben. (Lungenkraut, Veilchen, Mohn, Hagebutte, Rose, Tabak

duftend, Apfelbaum, Kirsche.)

Diese Pflanzen werden von Insekten bestäubt. Die leuchtenden Blüten und der starke Duft locken Insekten an. Die Pflanzen, die das nicht tun

haben (Quinoa, Wermut, Birke, Hasel, Fichte, Kiefer), werden vom Wind bestäubt. (Der Lehrer zeigt Fotos vom Wachsen

niy, vergleicht.)

Betrachten Sie das Diagramm auf S. 92 Lehrbücher.

Wir haben gerade gesehen, dass Insekten (Schmetterlinge, Hummeln, Bienen) für blühende Pflanzen nützlich sind, weil sie durch Nahrungsaufnahme

Gleichzeitig bestäuben sie sie. Und Raupen, die sich von Blättern, Blüten und Samen von Pflanzen ernähren, sind für Pflanzen von Vorteil.

Was passiert, wenn es zu viele Raupen gibt?

Wer kann den Bäumen helfen?

Schauen Sie sich das Bild an. Wer isst Raupen?

Das bedeutet, dass Vögel gut für Pflanzen sind. Warum fangen Vögel Raupen?

(Der Lehrer zeigt ein Foto eines Kuckucks.)

Was für ein Vogel ist das? Ist es schädlich oder nützlich?

Wir wissen, dass der Kuckuck sich von anderen Vögeln unterscheidet. Wahrscheinlich weiß jeder, dass sie Eier in die Nester anderer Leute legt und

dass Kuckucksküken ihre Wirtsküken aus dem Nest werfen.

Es stellt sich heraus, dass die Leute falsch liegen, wenn sie denken, der Kuckuck sei eine schlechte Mutter. Und umgekehrt. Sie ist der einzige Vogel, der frisst

giftige pelzige Raupen. Aber die Küken können sie nicht fressen, also wirft der Kuckuck seine Eier in die Nester von

andere Vögel, damit sie das Kuckucksküken mit Mücken und essbaren Raupen füttern.

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Vögel wie Raubtiere die Rolle von Waldpflegern spielen. Hören wir uns die Geschichte darüber an, wie das Leben -

Im Frühlingswald helfen sich die Vögel gegenseitig.

3. Schülernachrichten

(Ein Schüler, der sich im Voraus vorbereitet hat, macht die Nachricht „Ungebetene Gäste“. Sehen Sie sich das Handout des Lehrers für die Lektion an. Die Schüler antworten dann:

Nennen Sie Ihr Beispiel für unsichtbare Fäden im Frühlingswald.

Minute des Sportunterrichts

Wir gingen auf die Waldwiese und hoben unsere Beine höher,

Durch Büsche und Hügel, durch Äste und Baumstümpfe.

Wer von uns ist so gelaufen, ohne zu stolpern oder zu fallen?

Also kamen wir in den Wald, Weißer Pilz gefunden.

Hier ist ein Pilz, noch ein Pilz – ich werde sie in die Kiste legen.

Festigung des Gelernten

Aufgaben in der Arbeitsmappe erledigen

Aufgabe 1 (S. 50)

In welche Richtung werden Sie die Pfeile zeichnen? (Rundfahrt.)

Erklären Sie, warum die Pfeile in beide Richtungen zeigen.

Aufgabe 2 (S. 51)

Lesen Sie, erledigen Sie die Aufgabe.

Aufgabe 3 (S. 51)

Lesen Sie, erledigen Sie die Aufgabe.

Sagen Sie mir, welches Beispiel Sie gegeben haben.

Betrachtung

Was hat Ihnen an der Lektion gefallen?

Welche Aufgabe war schwierig?

Zusammenfassung der Lektion

Welche unsichtbaren Fäden gibt es im Frühlingswald?

Wie helfen Pflanzen Tieren?

Wie helfen Tiere Pflanzen?

Alle unsere Lektionen enden traditionell mit einem Fazit. Wer will es schaffen?

(Einer der Schüler liest die Schlussfolgerung auf Seite 93 des Lehrbuchs.)

Erledigen Sie Aufgabe 4 (S. 51) in Ihrer Arbeitsmappe.

Material für Lehrer

Ungebetene Gäste

Ein Specht schlug ein Loch in die Ahornrinde und trank etwas süßen Saft.

Die Schwanzmeise flog dem Specht hinterher und befeuchtete auch dessen Nase. Hinter der Schwanzmeise ist eine Blaumeise: Sie hat drei Tropfen getrunken.

Die Vögel flogen davon – die Insekten versammelten sich. Die Fliegen sind angekommen. Zwei Zaunkönig-Schmetterlinge. Der Trauernde ist eine Schönheit.

Alle saugen den süßen Saft – sie werden nicht wegfliegen.

Die Ameise kroch hoch und bewegte ihren Schnurrbart.

Die Mücke flog hinein und blieb mit ihren langen Beinen in der Melasse stecken.

Vielleicht hätte jemand anderes mitgeschleppt, aber hier flattert der Specht wieder! Ungebetene Gäste – wer geht wohin?

Die Ameise zögerte und blieb an der Zunge des Spechts hängen.

Der Specht spülte den sauren Gast mit süßem Saft herunter.

Und der Specht flog davon – die Gäste waren wieder da. Hinter der Schwanzmeise steckt eine Blaumeise. Hinter der Blaumeise tummeln sich Fliegen und Schmetterlinge. Für Schmetterlinge - ko -

Marik. Hinter der Mücke ist eine Ameise.

Die Gäste sind nicht stolz. Auch wenn sie ungebeten sind, wollen sie trotzdem etwas Süßes. Wer möchte nicht etwas Süßes?!