Thema: „Tiere kalter Länder.“ Lektion in der Vorbereitungsgruppe: Tiere kalter Länder Didaktisches Spiel „Sammeln Sie ein Bild“

(3. Woche)

Zeigen Sie dem Kind Bilder von Tieren, die im Norden leben: Eisbär, Polarfuchs, Walross, Rentier, Wal, Robbe;

Fragen Sie Ihr Kind, welche wilden Tiere dort leben, wo es kalt ist, was sie essen, welche dieser Tiere im Zoo zu sehen sind;

Besuchen Sie mit Ihrem Kind den Zoo.

Übung 2. Verfassen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind eine anschauliche Geschichte über eines der Tiere kalter Länder und folgen Sie dabei dem folgenden Plan:

Name.

Wo wohnt er?

Aussehen (Größe, Farbe, Fell usw.).

Was isst es?

Wie kommt es an Nahrung? ;

Wie kann man sich verteidigen?

Junge.

Aufgabe 3.Didaktisches Spiel„Wähle ein Zeichen“: Walross (welches?) ....

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Erkenne das Tier anhand der Beschreibung.“ (Der Erwachsene spricht über das Tier und das Kind spricht über Charakteristische Eigenschaften erkennt ihn und ruft ihn.)

Übung 5. Didaktisches Spiel „Bären“ (nach Rollen). Eis- und Braunbären trafen sich und sagten Hallo. Dann fragt der Weiße den Braunen:

Wo wohnst du? - Im Wald.

Und ich bin im Norden auf einer Eisscholle. Welche Farbe hat dein Fell? - Braun.

Und mein Fell ist weiß. Was isst du? - Blätter, Beeren, Fisch.

Ich esse auch Fisch und auch Robben. Was macht man im Winter? - Ich schlafe in einer Höhle.

Aber ich habe keine Höhle, ich schlafe auf einer Eisscholle im Schnee.

Aufgabe 6. Verfassen Sie eine vergleichende Geschichte über Weiß- und Braunbären (zusammengesetzte Sätze mit der Konjunktion A).

Braunbär lebt in unserem Wald, und der Weiße...

Ein Braunbär hat braunes Fell und ein Weißbär... .

Der Braunbär frisst Himbeeren, Honig, Fisch und der Weiße....

Ein Braunbär schläft in einer Höhle und ein Weißer...

Übung 7. Didaktisches Spiel „Zähle die Tiere“ (Koordination von Ziffern mit Substantiven): ein Walross, zwei Walrosse, drei Walrosse, vier Walrosse, fünf Walrosse.

Aufgabe 8. Schneiden Sie Bilder mit Tieren des Nordens aus und fügen Sie sie in das Album ein.

Thema „Tiere heißer Länder“

(4. Woche)

Zeigen Sie Ihrem Kind Bilder von wilden Tieren, die in heißen Ländern leben: Giraffe, Nilpferd, Zebra, Stachelschwein, Elefant, Löwe, Tiger, Leopard, Känguru, Kamel, Nashorn;

erzähle von ihnen äußere Zeichen, charakteristische Gewohnheiten;

Stellen Sie Ihrem Kind Fragen: „Welche Tiere leben dort, wo es heiß ist?“ Was essen Sie? Welche davon hast du im Zoo gesehen?“;

Besuchen Sie mit Ihrem Kind den Zoo.

Übung 2. Schreiben Sie nach Plan eine beschreibende Geschichte über eines der Tiere heißer Länder:

Wie heißt?

Wo wohnt er? Was für ein Zuhause hat er?

Wie ist das Aussehen? Welche Gewohnheiten?

Was isst es? Wie kommt es an Nahrung?

Was sind seine Feinde? Wie kann man sich verteidigen? Junge.

Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Wähle ein Schild“:

Giraffe (was?) - ..., Zebra (was?) - ..., Elefanten (was?) - ....

Aufgabe 4. Synonyme finden:

Elefant – groß (riesig, mächtig, kräftig, gigantisch, enorm...).

Aufgabe 5. Errate und merke dir Rätsel und ein Gedicht deiner Wahl.

Er ist ein Raubtier, obwohl er ein wenig wie eine Katze, wie ein Löwe und ein Tiger ist. (Leopard)

Und Mama geht mit geschnittenen Haaren herum, warum ist sie beleidigt?

Kein Wunder, dass Mutter oft auf alle wütend ist... (Löwin).

Nicht weil er ein stolzes Wesen hat, sondern weil er... (Giraffe).

gelber Kopf.

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Name der Familie“:

Papa ist ein Löwe, Mama ist eine Löwin, Jungtier ist ein Löwenjunges (Jungtiere sind Löwenbabys) ... .

Übung1. Didaktisches Spiel „Wer lebt in Afrika?“ (Konsolidierung der korrekten Verwendung von Endungen von Substantiven im indirekten Plural).

In Afrika leben sie... (Löwen, Tiger...). Eines Tages wurden die Tiere krank. Wer hat sie behandelt? (Dr. Aibolit). Wen hat Aibolit behandelt? (Löwen, Tiger...) Wen hat der gute Arzt geheilt? (Lemberger, Tiger...) Die Tiere wurden bereitwillig behandelt. Mit wem war der Arzt zufrieden? (Löwen, Tiger...) An wen erinnerte sich Aibolit zu Hause? (Über Löwen,...)

Aufgabe 8. Hören Sie sich das Gedicht an. Beantworten Sie die Fragen.

Von welchen Tieren wird in dem Gedicht gesprochen? Wo leben sie? (In Afrika, in unseren Wäldern.)

Wo hat der Spatz zu Mittag gegessen?

Wo hast du zu Mittag gegessen, Spatz?

Im Zoo mit den Tieren.

Zuerst aß ich hinter Gittern beim Löwen zu Mittag.

Ich habe mich beim Fuchs erfrischt und beim Walross etwas Wasser getrunken.

Ich aß Karotten von einem Elefanten und aß Hirse mit einem Kranich.

Ich blieb bei einem Nashorn und aß ein wenig Kleie.

Ich nahm an einem Fest mit Schwanzkängurus teil.

Ich war bei einem festlichen Abendessen

Beim Zottelbären.

A zahniges Krokodil Hat mich fast verschluckt. (S. Marshak)

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Wessen, wessen, wessen, wessen?“

Kopf (wessen?) - Löwen, Schwanz (wessen?) - Löwen, Körper (wessen?) - Löwen,

Ohren (wessen?) - Löwenohren.

Aufgabe 10. Beantworten Sie die Fragen.

Welches der Tiere in heißen Ländern ist ein Raubtier? Warum?

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Vierte ungerade“.

Löwe, Tiger, Walross, Zebra.

Kamel, Zebra, Löwe, Giraffe.

Nashorn, Nilpferd, Tiger, Wolf.

Aufgabe 12. Schneiden Sie Bilder von Tieren aus heißen Ländern aus und fügen Sie sie in das Album ein.

April

Thema „Zugvögel“

(1. Woche)

Erinnern Sie sich mit Ihrem Kind an die Namen der Zugvögel, die im Frühling zu uns kommen (Namen, Aussehen usw.). Merkmale);

Betonung auf saisonale Veränderungen im Leben und unbelebte Natur;

Informieren Sie Ihr Kind über die Vorteile Zugvögel;

Respekt vor der belebten Natur lehren;

Bauen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind ein Vogelhaus und stellen Sie es im Park auf.

Beobachten Sie nach Möglichkeit das Leben der Zugvögel im Frühling bei einem Spaziergang im Park.

Aufgabe 2. Didaktisches Spiel „Vierte Ungerade“. Krähe, Spatz, Mauersegler, Taube. Star, Turm, Taube, Mauersegler.

Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Fliegt weg – fliegt nicht weg.“ (Der Erwachsene benennt den Vogel und das Kind sagt, ob es sich um einen Zug- oder Überwinterungsvogel handelt.)

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Nennen Sie es liebevoll“ (Wortbildung mit Diminutivsuffixen):

Nachtigall - Nachtigall, Kranich - Kranich, Schwan - Schwan....

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Wer hat wen“ (Wortbildungsübung).

Der Turm hat Türme, der Star hat .... Der Turm hat einen Turm, der Kranich hat ....

Aufgabe 6. Schreiben Sie beschreibende Geschichten über Zugvögel.

Rook ist großer Vogel. Sie sieht aus wie eine Krähe. Sie hat einen großen dicken Schnabel. Der Turm ist der erste, der im Frühjahr zu uns kommt. Der Turm läuft über das Ackerland und frisst Käfer, Larven und Würmer. In den Baumkronen baut er ein Nest aus dünnen Zweigen und Stroh.

Aufgabe 7. Wählen Sie die Präposition, die Sinn macht (von, in, bis, über, auf, auf).

Der Turm flog heraus... das Nest. Der Turm ist angekommen... das Nest. Der Turm flog hoch... zum Nest. Der Turm kreist ... mit seinem Nest. Der Turm setzte sich... auf einen Ast. Der Turm läuft... im Ackerland.

Aufgabe 8. Erzählen Sie die Geschichte noch einmal in der Ich-Perspektive.

Sasha beschloss, ein Vogelhaus zu bauen. Er nahm Bretter, eine Säge und sägte die Bretter. Aus ihnen baute er ein Vogelhaus. Das Vogelhaus wurde an einen Baum gehängt. Mögen die Stare ein gutes Zuhause haben.

Erklären Sie dem Kind die Bedeutung des Wortes Vogelhaus.

Aufgabe 9. Erzählen Sie die Geschichte „Die Türme sind angekommen“ anhand der Fragen noch einmal.

Die Türme kommen zuerst. Rundherum liegt noch Schnee, aber sie sind schon da. Die Türken ruhen sich aus und beginnen mit dem Nestbau. Auf der Spitze bauen Saatkrähen Nester großer Baum. Saatkrähen schlüpfen früher als andere Vögel.

Erklären Sie dem Kind die Bedeutung der Sätze: „Frühlingsboten“, „Nester bauen“, „Baumspitze“, „Küken hervorbringen“.

Fragen. Welche Vögel kommen im Frühling zuerst? Womit beginnen die Türme sofort? Wo bauen sie ihre Nester? Wann schlüpfen sie aus ihren Küken?

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Beende den Satz.“

Es gibt ein Nest im Baum und in den Bäumen... (Nester). Es gibt Zweige am Zweig und an den Zweigen... . Es gibt ein Küken im Nest und in den Nestern - .... Es gibt einen Baum im Hof und im Wald -...

Aufgabe 11.Übungen für die Finger.

Küken im Nest

Die Vogelmutter flog davon, um nach Käfern zu suchen.

Die kleinen Küken warten auf das Geschenk ihrer Mutter.

Alle Finger rechte Hand Umfassen Sie es mit Ihrer linken Handfläche. Es stellt sich heraus, dass es sich um ein „Nest“ handelt.

Durch die Bewegung der Finger der rechten Hand entsteht der Eindruck lebender Küken im Nest.

Vogelhaus

Star in einem Vogelhaus Platzieren Sie Ihre Handflächen senkrecht

Leben aneinander, kleine Finger drücken

und singt ein klangvolles Lied. (wie ein Boot) und die Daumen

nach innen gebogen.

Thema: „Tag der Kosmonautik“

(2. Woche)

Erklären Sie dem Kind, warum der Kosmonautentag gefeiert wird und was für ein Feiertag es ist.

Schauen Sie sich Bilder und Illustrationen in Büchern an, die den Weltraum, Astronauten und Weltraumtechnologie darstellen.

Erzählen Sie Ihrem Kind vom ersten Kosmonauten – Juri Gagarin.

Übung 2. Lernen Sie das Gedicht.

Die Rakete schoss wie ein Pfeil in den Himmel,

Darin sitzt der Astronaut, stark und mutig.

Aufgabe 3. Löse das Rätsel.

Legen Sie die Streichholzfigur nach dem Muster aus.

Aufgabe 4. Erklären Sie dem Kind die Bedeutung der Wörter: Start, Landung, Start, Landung, Raumanzug, Helm.

Aufgabe 5. Finden Sie verwandte Wörter zum Wort Raum(Weltraum, Astronaut).

Aufgabe 6. Bilden Sie aus Wörtern einen Satz. ; Rakete, Weltraum, fliegen, rein.

Aufgabe 7. Didaktisches Spiel „Wähle ein Zeichen“: Astronaut (welches?) - ....

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Gib mir ein Wort.“

Wir eilten zu einem anderen Planeten

Astronauten auf... (Rakete).

Aufgabe 9. Zeichnen Sie ein Bild zum Thema „Weltraum“.

Aufgabe 10. Schneiden Sie Bilder aus, die Weltraumtechnologie und Astronauten darstellen, und fügen Sie sie in das Album ein.

Liebe Eltern!

Diese Woche beschäftigen wir uns mit dem Thema „Tiere des Nordens“. Zu Hause können Sie das Wissen Ihres Kindes mithilfe spannender Spiele festigen:

1. Spiel „Beende den Satz“

Das Walross friert nicht in kaltem Wasser, weil...
Frostwolffell Weiß,damit...
In unseren Wäldern sieht man keinen Eisbären, denn...

2. Didaktisches Spiel „Wer fehlt.“

Polareule - keine Polareule, Walross - ..., Robbe - ..., Polarfuchs - ..., Hirsch - ..., Albatros - ..., Seebär- ... usw.

3..Didaktisches Spiel „Nennen Sie es liebevoll“

Eisbär-Bärenjunges, Hirsch - ..., Walross - ..., Pinguin - ...,.

4. Wortspiel „Warum“

Warum braucht eine Polareule Krallen?
Warum hat ein Walross lange Stoßzähne?
Warum braucht der Polarwolf weißes Fell?

5. Didaktisches Spiel „Eins-Viele“

Walross - Walrosse, Robbe -..., Hirsch -..., Möwe -..., Pelzrobbe -..., Polarwolf -...,.

6. Didaktisches Spiel „Zählen“ (bis 10)

Zum Beispiel ein Bär, zwei Bären, drei Bären, vier Bären, fünf Bären, sechs Bären, sieben Bären, acht Bären, neun Bären, zehn Bären – …, ein Walross – …;

7. Didaktisches Spiel „Viertes Rad“

Walross-Hirsch-Eber-Robbe
Pelzrobbe-Zebra-Polarfuchs-Pinguin

8.Didaktisches Spiel „Wessen? Wessen? Wessen?“

Wessen Stoßzähne hat ein Walross? (Walross), Wessen Fell hat der Polarfuchs? Wessen Pfoten hat der Bär? Wessen Schnabel hat die Eule?

9. Didaktisches Spiel „Wähle ein Schild“

Hirsch (was?) gehörnt, langbeinig, schön, edel, schnell, flink, ungestüm;

Pinguin - ...., Bär - ..., Walross - ..., Polarfuchs - ....

10. Eine beschreibende Geschichte schreiben

Zum Beispiel kann der Pinguinvogel schwimmen, tauchen, laufen, springen, auf dem Bauch rutschen – er hat einen Kopf, Rumpf, Flügel, Beine, Schwanz – ernährt sich von Fischen – Lebensraum Antarktis – Pinguinbabys.

11. Rätsel erraten

Im dunkelblauen Ozean,
Ich habe mit meiner Pfote ein Walross herausgefischt,
Auf einer polaren, rutschigen Eisscholle
Ich lasse mich treiben, ohne zu zittern. (Polarbär).

Jagen in stürmischer See,

Mit weißem Schaum an den Seiten
Komme aus dem kalten Wasser
Wir sind auf Flossen und Wale unterwegs. (Walrosse).

Wie eine Königskrone
Er trägt seine Hörner.
Isst Flechten und grünes Moos.
Liebt verschneite Wiesen. (Reh).

Mit eingezogenem Schwanz verbringe ich die Nacht im Eis,
Ich kann jeden Frost ertragen.
Ich wandere durch den Norden
In einem warmen blauen Pelzmantel. (Polarfuchs).

Wir lieben Stürme, nicht Ruhe,
Das heißt, Ruhe und Frieden des Meeres.
Ohne Flügelschlag
Wir können tagelang fliegen. (Albatrosse).

12. Gedichte lesen

Für Hufe, Räder und Beine
Viele Straßen wurden fertiggestellt.
Nun, was ist, wenn es Schnee und Hügel gibt?
Passiert auf dem Weg
Wo ist der steile Tierpfad?
Weder passieren, noch passieren,
Es gibt immer einen Schneesturm und Kälte
Dient dem Menschen treu
Schnell Rentier.

Ein Dampfschiff fährt auf dem Meer,
Und Rauch kommt aus dem Schornstein.
Unser Boot segelte lange,
Er segelte in die Antarktis.
Hier auf den weißen, glitschigen Eisschollen
Pinguine laufen paarweise.
In weißen und schwarzen Anzügen,
Unbeholfen, aber wendig
Wie lustige Leute
Von Eisscholle zu Eisscholle, wie von einer Veranda,
Sie springen fröhlich und lebhaft.
Es ist einfach erstaunlich zu sehen.

13. Den sowjetischen Zeichentrickfilm „Umka“ ansehen

Und denken Sie daran: Bei der Organisation von Spielen müssen Sie die Wünsche und die Stimmung des Kindes berücksichtigen!

Das Kind erwirbt Grundkenntnisse über die Welt, die es umgibt, sowohl Pflanzen als auch Tiere. Im Alter von 5 bis 7 Jahren lernt das Kind mit Interesse neue Namen von Pflanzen und Tieren sowie deren Lebensräume, merkt sich leicht die Eigenschaften bestimmter Arten und erweitert seinen Wortschatz. Es ist sehr wichtig, solche Aktivitäten für Kinder so unterhaltsam wie möglich durchzuführen. Überlegen wir, wie nützlich und interessant es ist, eine Unterrichtsstunde zum Thema „Tiere kalter Länder“ durchzuführen und welche Möglichkeiten es für ähnliche Unterrichtsstunden gibt Vorbereitungsgruppe Vorschule Bildungseinrichtung.

Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts

Zuerst müssen Sie die Ziele des Unterrichts festlegen. Die Durchführung einer Unterrichtsstunde in einer Vorbereitungsgruppe zum Thema „Tiere kalter Länder“ kann folgende Ziele verfolgen:

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder mit Geschichten über Tiere, ihre Gewohnheiten und Jungen, ihre Lebensräume;
Kinder mit den Vögeln und Tieren kalter Länder sowie den geografischen Namen und der Lage dieser Regionen vertraut machen;
Aufmerksamkeit, auditive und visuelle Wahrnehmung von Informationen entwickeln;
Bildung und Entwicklung eines aktiven kognitiven Prozesses, Auffinden von Ursache-Wirkungs-Beziehungen;
Aufbau von Kommunikations- und Kollaborationsfähigkeiten im Team;
Bildung einer fürsorglichen Haltung und Liebe zur Tierwelt und zur Natur im Allgemeinen.

Benötigtes Material

Für Themenwoche„Tiere kalter Länder“ werden notwendig sein didaktisches Material mit Bildern von Tieren heißer und kalter Länder, einem Globus oder einer Weltkarte, detaillierte Karte Norden, farbige Chips, Plastilin, Papier und Bleistifte zum Zeichnen, Rätselkarten, Tierfiguren. Sie können alles verwenden, was es Ihnen ermöglicht, Kinder anschaulich an das Unterrichtsthema heranzuführen. Der Lehrer benötigt in der Vorbereitungsgruppe außerdem eine Zusammenfassung von „Tiere kalter Länder“. Bei entsprechender technischer Ausstattung besteht die Möglichkeit, Dias und einen Beamer zu nutzen.

Vorbereitung auf den Unterricht

Für eine Unterrichtsstunde zum Thema „Tiere kalter Länder“ ist es besser, mehrere Tage einzuplanen (Themenwoche für 5 Arbeitstage), wobei die übliche Unterrichtsdauer 25-30 Minuten beträgt. Am ersten und zweiten Tag empfiehlt es sich, Einführungsarbeiten durchzuführen: Kindern Bilder von Tieren zeigen, sie kurz beschreiben, Lehrvideos oder den Zeichentrickfilm „Umka“ zeigen, Geschichten über die Bewohner des Hohen Nordens vorlesen.

Um Ihr Kind auf den Unterricht vorzubereiten, arbeiten Sie am besten zunächst zu Hause mit ihm. Bitten Sie Eltern, für Kinder eine Geschichte über Tiere kalter Länder zu schreiben, in der Wörter wie Tundra, Arktis, Antarktis, Polarbär, Polareule, Walross, Pinguine, Robbe, Eisschollen, Polarnacht, Polarfuchs, Rentiere und andere. Nach der Geschichte wird den Eltern empfohlen, Fragen zu stellen, um zu überprüfen, wie gut das Kind neue Namen, Lebensräume von Tieren und Vögeln und Möglichkeiten, sie zu füttern, gelernt hat.

Klasse. Erste Stufe

Die Lektion „Tiere kalter Länder“ in der Gruppe findet am besten am dritten Tag der Themenwoche statt. Um die Aufmerksamkeit der Kinder und ihrer Organisation zu erregen, empfiehlt es sich, die Kinder im Halbkreis zu platzieren und den Leiter in die Mitte zu stellen. Der Lehrer hält einen Globus in der Hand, mit dessen Hilfe er erklärt, wo die nördlichen Länder liegen und was die nördlichen und Südpol Die Erde ist der kälteste Ort auf unserem Planeten. Hier liegt immer Schnee, es wehen kalte Winde und das Meer ist mit einer dicken Eisschicht bedeckt. Trotzdem gibt es an diesen Orten Einwohner. Als nächstes werden die Kinder gebeten, zu benennen, welche Tiere aus kalten Ländern ihnen bekannt sind. Wie heißen die Babypinguine, Robben, Walrosse, Eisbären und andere Tiere?

Dann lädt der Lehrer die Kinder zu einem Ausflug ein Nordpol, und erklärt, dass man aufgrund der langen Entfernungen und der Kälte mit dem Flugzeug oder einem Eisbrecherschiff dorthin gelangen kann. Der Lehrer fragt die Kinder, was vor der Fahrt zu tun ist (warm anziehen). Warum?

Pädagogische Momente

Nach der „Ankunft“ am Nordpol erzählt der Lehrer den Kindern, wie kalt es dort ist, es überall Permafrost, Schneeverwehungen, Eisschollen gibt und man auch das Nordlicht sehen kann. Dann sind die Kinder eingeladen, sich auf Tiersuche zu begeben: „Was für eine riesige Schneewehe, schau mal, wer da drin sitzt?“ Dies ist ein Eisbär – ein wildes Tier kalter Länder, das... großes Tier am Nordpol. Langes Haar und eine dicke Schicht Unterhautfett helfen ihm, warm zu bleiben. Und die weiße Farbe des Fells hilft bei der Jagd, im Schnee unbemerkt zu bleiben. Aber seine Nase ist schwarz. Der Eisbär ist ein ausgezeichneter Schwimmer und jagt Robben und Fische. Er hat sich auf euch vorbereitet interessante FragenÜber dich selbst: Was isst er? Warum friert es nicht ein? Usw.".

Als er weitergeht, „bemerkt“ der Führer in den Norden ein Walross auf einer Eisscholle. Erzieher: „Walrosse sind große Tiere mit Schnurrbärten und kräftigen Stoßzähnen und einem Körper mit Flossen anstelle von Pfoten. Außerdem verfügen sie über Unterhautfett, das sie vor dem Erfrieren schützt, und ihr Körper ist mit spärlichen rötlichen Haaren bedeckt. Walrosse lieben es zu schwimmen und zu tauchen; mit ihrer Hilfe bewegen sich diese Tiere auch an Land. Das Essen für sie ist vielfältig Meeresschalentiere und Krebstiere, die sie vom Boden bekommen. Sagt mir, Leute, was haben Walrosse statt Pfoten? Wie kommt ein Walross an Nahrung?

Nachdem Sie sich die Antworten der Kinder angehört haben, können Sie eine dynamische Pause einlegen, auch zum Thema nördliche Tiere.

Pause im Sportunterricht

Bitten Sie die Kinder, von ihren Sitzen aufzustehen. Erzieher: „Stellen wir uns vor, wir wären ein Schwarm Pinguine und watscheln wie sie herum. Du kannst wie ein Zug bleiben. Wir schauten nach rechts, schauten nach links, hoben die Hände und klatschten! Und dann lasst uns springen, eins-zwei-drei. Was für wunderbare Pinguine, gut gemacht!“

Eine andere Version einer solch bewegenden Minute. Der Lehrer teilt die Kinder in Eisbären- und Fischkinder ein. Fest umklammerte Bärenkinder stellen ein „Tor“ dar. Die gruppierten Fischkinder versuchen, sie zu durchbrechen. Der Lehrer trägt ein Gedicht vor: „Es gibt viele Fische im Meer, sie schwimmen im Wasser, aber die Bären bewachen diesen Fisch im Eisloch.“ Sobald der Vers endet, können Sie den Bärenfang zählen, also Kinder, die nicht durch das Tor gelangen konnten.

Fortsetzung der Lektion

Dann „bemerkt“ der Lehrer „in den Schneeverwehungen“ den Polarfuchs. Er erklärt, dass der Polarfuchs eine Hunderasse sei, er sei dem Fuchs ähnlich, aber etwas kleiner. Sie haben ein sehr schönes, dichtes weißes Fell mit einer blauen Tönung und ernähren sich von kleinen Nagetieren. Anschließend ist es ratsam, den Kindern Fragen zu stellen, um sich an die Geschichte über den Polarfuchs zu erinnern.

Als nächstes ist ein Rentier zu sehen. Erzieher: „Rentiere sind ein edles, schönes Tier, es hat ein verzweigtes Geweih. Das Fell eines Hirsches ist dick und zäh und schützt es so vor Frost. Rentiere ernähren sich von Rentiermoos, Gras und Pilzen. Dieses Tier wurde von den Völkern des Nordens gezähmt, und jetzt dient ihnen der Hirsch als Transportmittel, liefert Milch und warme Kleidung.“

In einer Lektion über Tiere kalter Länder in der Vorbereitungsgruppe können Sie, wenn es die Zeit erlaubt, über die Robbe sprechen. Dabei handelt es sich um Tiere, die sowohl an Land als auch in eisigen Gewässern leben. Ihr Körper ist mit harter Unterwolle bedeckt und sie ernähren sich von Fischen und Krebstieren. Sie haben sehr ausdrucksstarke Augen. Robbenjunge werden Belek genannt, weil sie weiß getarnt geboren werden. Anschließend stellt der Lehrer Fragen zum Siegel.

Abschluss-Logikspiele

Am Ende der Lektion können Sie mit den Kindern mehrere Logikspiele spielen. Im Spiel „Nenne es richtig“ nennt der Lehrer einige Beispiele, damit die Kinder die Essenz des Spiels verstehen. „Der Eisbär hat dicke Pfoten. Er ist also dickfüßig. Wie nennt man einen Polarfuchs mit scharfen Zähnen? Scharfer Zahn. Das Walross hat eine dicke Haut (dickhäutig), das Reh hat schnelle Beine (schnellfüßig) und der Seehund hat kurzes Haar (kurzhaarig).

Beim Spiel „Tiere zählen“ ordnet das Kind Zahlen und Tiere zu. „Ein Hirsch, zwei Hirsche, viele Hirsche, ein Polarfuchs, zwei Polarfüchse, viele Polarfüchse usw...“

Spiel „Sammle ein Tier.“ Der Lehrer nimmt mehrere Karten mit vorgeschnittenen Tierbildern (diagonal, vertikal, horizontal) und mischt sie. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, den richtigen Teil des Tieres zu finden.

Am Ende der Reise besteigen die Kinder „auf dem Rückweg ein Flugzeug oder einen Eisbrecher“, die Lehrerin bedankt sich für eine interessante Reise.

Verstärkungstätigkeit

Am vierten Tag der Themenwoche ist es sinnvoll, eine Unterrichtsstunde zur Festigung des gelernten Stoffes durchzuführen. Dazu muss der Lehrer ihre Lebensräume auf einer Karte oder einem Globus mit Tierfiguren markieren. Bitten Sie dann mehrere Leute, dasselbe zu tun.

Beim Spiel „Tiere vergleichen“ markiert der Lehrer sie Unterscheidungsmerkmale. Zum Beispiel ist ein Walross groß und eine Robbe kleiner. Der Seehund hat kurze Haare, der Eisbär hat lange Haare. Der Polarfuchs hat Pfoten und das Walross Flossen.

Sie können Kindern auch Karten mit Tieren aus heißen und kalten Ländern geben und sie bitten, nur Tiere aus dem Norden auszuwählen und die überzähligen Tiere zu entfernen. Sie können einen tabellenübergreifenden Wettbewerbsprozess erstellen. Beim Spielen können Sie Kindern Rätsel über Tiere aus heißen und kalten Ländern stellen.

Am Ende der Verstärkungsstunde können die Kinder eine Geschichte über Tiere des Nordens vorlesen (z. B. „Der tapfere kleine Pinguin“, G. Snegirev) und ein paar Fragen zu dem Gehörten stellen.

Praktischer Unterricht

Am fünften und letzten Tag der Themenwoche können Sie, nachdem Sie das nötige Material an die Kinder verteilt haben, sie bitten, das nordische Tier zu zeichnen, das ihnen gefällt. Oder machen Sie sie aus Plastilin, nachdem Sie ihnen gezeigt haben, wie man beispielsweise einen Pinguin macht.

Nachdem Kinder Tiere gezeichnet oder geformt haben, ist es wichtig, mit ihnen darüber zu sprechen, warum sie sich zu diesem oder jenem Tier hingezogen fühlen und was das Kind darüber weiß.

Hausaufgaben in Form der gemeinsamen Erstellung eines selbstgemachten Babybuchs mit einer Geschichte und Zeichnungen über ein nordisches Tier mit den Eltern tragen dazu bei, das erworbene Wissen des Kindes zu festigen, einen zusätzlichen Grund für die Kommunikation mit seinen Eltern zu schaffen und die Entwicklung der Vorstellungskraft zu fördern.

Eine Aktivität, bei der Kinder Vorschulalter Sie erfahren mehr über die Tiere abgelegener Länder, was für Kinder nicht nur sehr interessant und spannend, sondern auch nützlich sein wird, da solche Lektionen die Aufmerksamkeit fördern, den Wortschatz erweitern, Kommunikationsfähigkeiten entwickeln usw.

KINDER MÜSSEN LERNEN:

Nennen Sie „Tiere des Nordens“;

Tierbabys des Nordens;

Aus welchen Teilen besteht der Körper nördlicher Tiere?

welche Tiere im Norden fressen und wo sie leben.

Den Wortschatz der Kinder erweitern:

Substantive: Norden, Eisschollen, Rentier (Rehkitz), Walross (Walross), Robbe (Babypinguin), Pinguin (Babypinguin), Eisbär (Babybär), Herde, Geweihe, Hufe, Flossen, Reißzähne, Rentiermoos, Flechten, Weichtiere ;Arktis, Antarktis, Polareule, Albatros, Polarfuchs, Pelzrobbe.

ADJEKTIVE: eisig, nördlich, kräftig (Reißzähne), riesig, gefleckt, zottelig, klumpfüßig;arktisch, verzweigt (Hörner), Flossenfüßer, langbeinig, dickfüßig, kurzhaarig, leichtfüßig, dickhäutig.

VERBEN : abwerfen (Hörner), schwimmen, tauchen, verteidigen.

KINDER SOLLTEN KÖNNEN:

Verwendung von Substantiven im Singular und Plural:

Eisbär – Eisbären
Walross - Walrosse
Hirsch - Hirsch
Siegel – Siegel
Pinguin - Pinguine usw.

Possessive Adjektive bilden:
Bärenkopf - Bärenkopf
Robbenflossen – Robbenflossen
Pinguinflügel – Pinguinflügel
Eulenschnabel - Eulenschnabel usw.

Benennung von Tierbabys: Die Bärin hat einen Teddybären
Der Pinguin hat ein Pinguinbaby
Die Robbe hat ein Robbenbaby oder Eichhörnchen
Der Hirsch hat ein Rehkitz
Die Polareule hat eine Eule usw.

ZAHLEN MIT NOMEN AUSRICHTEN:
1 Hirsch, 2 Hirsche, 3 Hirsche, 4 Hirsche, 5 Hirsche
1 Pinguin, 2 Pinguine, 3 Pinguine, 4 Pinguine, 5 Pinguine usw.

V M E S T E S R E B E N K O M:

Schauen Sie sich die Bilder mit Tieren des Nordens an, lassen Sie das Kind die Tiere des Nordens finden und ihnen, wenn möglich, einen Namen geben.

Erraten Sie die Rätsel:

Das lange Fell ist weiß wie Schnee.
Isst zum Mittagessen Robben und Fisch.
Er ist ein ausgezeichneter Schwimmer
Und ein fürsorglicher Vater.
Drei-Meter-Riese
Wiegt tausend Kilogramm!
Und das bei jedem Schlechtwetter
Er wird die Kinder in der Höhle verstecken
(Polarbär)

Jagen in stürmischer See,
Mit weißem Schaum an den Seiten
Komme aus dem kalten Wasser
Wir sind auf Flossen und Wal
(Walrosse)

Nachts brüllt er: „Wow – wow!“
Ich esse jeden, der ein Trottel ist.
Ich werde meine Krallen einholen!
Ich werde dich wegziehen und dich im Eis essen.
Meine Augen sind gelb
Die Federn sind dünn, weiß,
Der Schnabel ist kurz und krumm -
Ich bin ein mutiger Jäger (Schneeeule)

Tatjana Iljuchina
Unterrichtsnotizen zu lexikalisches Thema„Tiere kalter Länder“ in der Vorbereitungsgruppe

Vorbereitungsgruppe

Tiere kalter Länder.

Systematisieren und festigen Sie die Vorstellungen der Kinder Tiere kalter Länder, ihre Gewohnheiten, ihr Verhalten, ihr Lebensstil.

Wörterbuch:

(lexikalisches Minimum)

Substantive: Eisbär, Polarfuchs, Walross, Rentier, Schneeleopard, Pelzrobbe, Robbe, Nordhund, Pinguin, Hase, Wolf, Eisloch, Fell, Haut, Reißzähne, Hufe, Pfoten, Flossen, Hörner, Moos.

Adjektive: pelzig, breit, lang, wertvoll, gefräßig, robust, flauschig, dick, stark, vorsichtig, weißbrüstig, schwarzrückenig.

Verben: schwimmen, kriechen, springen, rennen, eilen, tragen, durchkämmen, jagen, fliehen, leben, verteidigen.

Adverbien: gefährlich, vorsichtig, schön, Kalt, geschickt, geschickt.

Fingergymnastik.

"Fütter die Tiere"

Schauen Sie, liebe Freunde, (Spreizen Sie Ihre Arme zur Seite)

Es gibt hier eine ganze Familie von ihnen:

Der Bär hat einen Teddybären (Beugen Sie Ihre Finger und beginnen Sie

Das Siegel hat ein Kalb, von einem großen)

Der Pinguin hat ein Pinguinbaby,

Der Hirsch hat ein Rehkitz.

Jetzt werden wir sie füttern.

Ich werde dem Hirsch etwas Gras geben,

Ich werde dem Pinguin und der Robbe Fisch geben,

Der weiße Bär ist süß,

Und ich werde dem Walross Milch geben.

"Tiere kalter Länder"

Geschichte - Gespräch.

Errate das Rätsel: Wind, Schnee und Eis – träume nicht von Wärme,-

Wer lebt dort? kalter Boden?

Wild Tiere: Eisbären, Polarfuchs, Walrosse, Robben.

Der Arktische Ozean ist fast immer dick bedeckt starkes Eis. Im weißen Eis sind nur vereinzelt schwarze Risse sichtbar. Auf ihnen fahren Schiffe entlang und folgen den mächtigen Eisbrechern. Und überall, wo man hinschaut, gibt es mehrere Meter hohe Schneeverwehungen. Hier, im hohen Norden, in der Arktis, schmilzt das Eis nie. Warum? Ja, denn während des kurzen Polarsommers geht die Sonne nicht hoch auf, ihre nicht heißen Strahlen werden von Eis und Schnee reflektiert. Die lokale Sonne kann das Eis nicht schmelzen. Selbst im Sommer sind es 50 Grad unter Null, und zum Winter gibt es nichts zu sagen. Im Winter sinkt das Thermometer auf fast 90°.

Polarbär. Überhaupt nicht im Schnee deutlich: weißer Pelzmantel und weißer Schnee, eine Nase ist schwarz. Wenn sich ein Bär an Robben heranschleicht, hält er sich vorsichtig die Nase mit der Pfote zu. Auf der Suche nach Beute legt er Hunderte von Kilometern über das Eis zurück. Ein Loch in der Straße ist kein Problem. Er springt ins eiskalte Wasser und schwimmt zur Eisscholle. Weder Frost noch eisiges Wasser sind gut für einen Bären. beängstigend- Er hat so einen wundervollen Pelzmantel.

Auch das Walross ist ein Polarbewohner. Dieser Riese hat nicht einmal Angst vor einem Eisbären. Obwohl das Walross scharfe, kräftige Reißzähne hat, ist es völlig harmlos. Mit seinen Reißzähnen gräbt er Muscheln aus dem Schlick und frisst deren Inhalt.

Der Seehund frisst Fisch. Er ist ein ausgezeichneter Schwimmer und Taucher. Anstelle von Beinen hat er Flossen. Der Seehund wird auftauchen, Luft holen und ins Wasser zurückkehren. Und im Winter, wenn das Wasser schnell gefriert, muss die Robbe mit dem Kopf das Eis durchbrechen. Sonst besteht Erstickungsgefahr. Hier, in der Nähe der Löcher, lauert der Eisbär auf die Robbe. Robbenbabys sind komplett weiß. So nennen sie sie – Eichhörnchen.

Obwohl Pinguine Vögel sind, fliegen sie nicht. Sie brauchen Flügel, um unter Wasser rudern zu können. Pinguine bauen keine Nester für Küken – es gibt nirgendwo und es gibt nichts daraus. Aber man kann auch kein Ei in den Schnee legen – das Pinguinbaby wird erfrieren! Die Pinguinmutter legt ein Ei, und der Pinguinvater muss es auf seinen Pfoten halten und mit seinen eigenen Flaumen wärmen.

Der Polarfuchs ist im Winter nur weiß, um unsichtbar und flauschig zu sein, damit er nicht friert. Und im Sommer ist der Polarfuchs grau und schäbig.

Gaming-Technologien.

„Finden Sie das Ungewöhnliche heraus“

Didaktische Aufgabe: die Fähigkeit entwickeln, zu klassifizieren, zu vergleichen und zu verallgemeinern. Entwickeln Sie Sprache und Aufmerksamkeit.

Material: Tabellen unterteilt in 4 Zellen mit einem Bild Tiere des Nordens.

Spielaktionen: Kennen Sie die Namen und Funktionen Aussehen Tier Sie können Konzepte verallgemeinern, indem Sie unnötige Dinge in der Tabelle hervorheben.

Fortschritt des Spiels.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, auf die Tabelle zu schauen und die Fragen zu beantworten. Für die richtige Antwort erhält der Spieler einen Chip.

Wie heißen diese? Tiere?

Wer ist hier draußen der Seltsame? Warum?

Was haben diese gemeinsam? Tiere?

„Wer ist was, wer kann was“

Didaktische Aufgabe: Wissen über festigen Tiere kalter Länder. Entwickeln Sie Denken und Gedächtnis.

Material: Motivbilder aus dem Bild Tiere.

Spielaktionen: Benennung.

Fortschritt des Spiels.

Beliebig ist ausgewählt Tier. Die Kinder wählen abwechselnd Wörter aus, die eine Antwort geben Frage: "Was ist das Tier? Was kann das bewirken? Tier?"

Der Letzte, der das Zeichen nennt, gewinnt (Aktion)

„Errate das Rätsel, finde die Antwort“

Didaktische Aufgabe: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechen entwickeln.

Material: Bilder mit Bildern Tiere kalter Länder.

Spielaktionen: Benennen und Auswählen eines Bildes.

Fortschritt des Spiels.

Der Lehrer stellt ein Rätsel, die Kinder raten und wählen ein Bild aus.

In der Arktis gibt es keine Birken oder Espen -

Er döste auf einer großen Eisscholle

Aus kalt die Wolle schützt seinen Rücken,

In einer Polarnacht wartete er auf die Sonne.

Sein Fell hat die Farbe von Schnee,

Damit es im Schnee niemandem auffällt.

Ein halbes Jahr lang ist darunter ein dunkler Himmel,

UND sonnige Tage sehr wenig pro Jahr.

Walrosse und Robben haben Angst vor ihm,

Er fischt hinein kaltes Wasser,

An kalt im Winter hat er keine Zeit für Faulheit -

Sie müssen auf leckeres Essen achten.

(Polarbär)

Sag es mir, Leute, wer von euch weiß es nicht

Tier wer wohnt bei kaltes Wasser?

Das Rote Buch schützt ihn.

Sein Zuhause ist dort, wo das Eis dominiert.

Reißzähne helfen manchmal beim Bewegen,

Der schwere Körper wird von Flossen getragen.

Wenn das Eis auch nur ein wenig auftaut,

Tiere Diese schwimmen vom Wasser aus an die Küste.

Sie weiter Entspannen im kalten Sand,

Babys werden in den Kolonien der Schwachen großgezogen.

Meeresmollusken werden aus dem Sand getropft

Und sie fangen Fische – das ist Nahrung für sie.

(Walrosse)

Flinkes kleines Tier

Suvor lebt im Norden.

Sein Fell glänzt wie Seide,

Wie die Farbe eines glänzenden Covers.

Und lassen Sie sie ihn jagen

Hinter seiner kostbaren Haut,

Er ist vorsichtig, nicht faul,

Agil, gerissen, flink.

(Polarfuchs)

In der Antarktis zwischen den Eisschollen

Ein wichtiger Herr geht.

Er trägt einen schwarzen Gehrock,

Flügelschlag statt Arme.

Auch wenn du eine weiße Krawatte um den Hals trägst,

An den Beinen befinden sich Flossen.

Haben Sie Herrn erkannt?

Ein wichtiger Vogel.

(Pinguin)

Kopf und Schwanz statt Pfoten - Flossen,

Er ist faul auf dem Eis und wendig im Wasser,

Die Kinder nennen ihn „Eichhörnchen“

Sag mir, was für ein Tier tummelt sich in der Nähe der Eisscholle?

(Siegel)

„Raten Sie anhand der Gliederung“

Didaktische Aufgabe: Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, Gedächtnis entwickeln.

Material: Bilder mit Umrissbildern Tiere kalter Länder.

Spielaktionen.

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