Περίγραμμα μαθήματος στα μαθηματικά (ομάδα junior) με θέμα: Σύγκριση κατά μέγεθος. Περίληψη GCD στα μαθηματικά στη μεσαία ομάδα: «Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος, πλάτος
Θέμα GCD: FEMP. ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΑΝΑ ΜΕΓΕΘΟΣ ΚΑΙ ΧΡΩΜΑ.
Στόχος:
Δημιουργήστε μια συνθήκη για να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μήκος, πλάτος, χρώμα
Καθήκοντα:
Εξασκηθείτε στη σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος, μάθετε να τα ταξινομείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, δηλώνετε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύτερα, μικρότερα, ακόμη πιο σύντομα...κοντύτερα (και αντίστροφα), εμπεδώστε τη γνώση των χρωμάτων.
Εξασκηθείτε στη σύγκριση αντικειμένων κατά ύψος, μάθετε να τα ταξινομείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδηλώστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: υψηλότερο, χαμηλότερο, ακόμη χαμηλότερο... χαμηλότερο (και αντίστροφα).
Εμπεδώστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη σχετικά με το μέγεθος των αντικειμένων στα φύλλα εργασίας.
Αναπτύξτε τη χωρική σκέψη
Μετακίνηση GCD:
- Εισαγωγή της στιγμής του παιχνιδιού.
Ακούστε το ποίημα και πείτε: ποιοι ήρωες παραμυθιών ζητούν βοήθεια;
(ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΤΙΧΟ)
Σωστά. Αυτοί είναι οι ήρωες του παραμυθιού του Λέοντος Τολστόι «Οι τρεις αρκούδες».
(ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ)
- Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος και χρώμα.
Σκεφτείτε την εικονογράφηση για το παραμύθι "The Three Bears".
Σε ποια χαρακτηριστικά διαφέρουν οι αρκούδες; (Κατά ύψος, κατά βάρος, κατά ηλικία)
(ΚΑΛΕΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΔΙΚΤΥΟ)
Αυτός είναι ο Mikh.Ivanch, ο Anast Petna και ο μικρός Mishutka
Σήμερα θα μιλήσουμε για το μήκος των αντικειμένων και θα μάθουμε να συγκρίνουμε αντικείμενα κατά μήκος και χρώμα.
Τώρα ας τακτοποιήσουμε τους ήρωες του παραμυθιού ανά ύψος.
Η κοπέλα Μάσα έφερε ΜΑΝΤΙΛΙΑ στις αρκούδες. Ο μακρύτερος είναι ο Mikh Ivan, ο πιο κοντός είναι ο Anast Petro και ο μικρότερος ο Mishutke. (ΚΑΛΕΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ)
Όταν δεν μπορείς να συγκρίνεις με θέαμα, εφαρμοζόμενη μέθοδοςεφαρμογές και επικαλύψεις.
Μέθοδος διδασκαλίας:
Τα παιδιά μετρούν το ύψος τους στέκοντας το ένα δίπλα στο άλλο ή με την πλάτη τους το ένα στο άλλο για να μάθουν ποιος είναι πιο ψηλός και ποιος πιο κοντός (εφαρμογή)
Τα παιδιά δοκιμάζουν παλτό και σακάκια. Τα πράγματα μετρώνται για να διαπιστωθεί εάν ταιριάζουν σωστά στο άτομο, εάν έχουν το σωστό μέγεθος (επικάλυψη)
3.CHILDREN’S WORK με φυλλάδια (ΤΡΙΠΕΣ).
- Τα παιδιά καλούνται να συγκρίνουν ΡΙΓΕΣ ελαφρώς διαφορετικού μήκους. Μαζί με τα παιδιά διαμορφώνεται και εκφέρεται ένας κανόνας, πρώτα με τη βοήθεια του δασκάλου και μετά ανεξάρτητα.
Τοποθετήστε τις λωρίδες από το μακρύτερο στο μικρότερο
(ΚΑΝΟΝΑΣ ΣΥΓΚΡΙΣΗΣ)
Μια λωρίδα εφαρμόζεται σε μια άλλη (αν το χρώμα είναι το ίδιο) ή τοποθετείται πάνω σε μια άλλη (αν το χρώμα είναι διαφορετικό) έτσι ώστε τα άκρα τους, συνήθως στα αριστερά, να συμπίπτουν.
Εάν ταυτόχρονα το άλλο άκρο της μιας λωρίδας προεξέχει, σημαίνει ότι είναι πιο μακρύ και το άλλο είναι πιο κοντό.
Εάν τα δεξιά άκρα ταιριάζουν ακριβώς, τότε οι λωρίδες έχουν το ίδιο μήκος.
Ονομάστε το μήκος κάθε κορδέλας
4. Λεπτό φυσικής αγωγής
Σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου στο δάσος και να επισκεφτείτε τις ΤΡΕΙΣ ΑΡΚΟΥΔΕΣ.
Τρεις αρκούδες πήγαιναν σπίτι με τα πόδια:
Ο μπαμπάς ήταν μεγάλος, μεγάλος
Η μαμά μαζί του είναι πιο κοντή,
Και ο γιος μου είναι ένα μικρό μωρό.
Ήταν πολύ μικρός
Περπατούσε με κουδουνίστρες
Ντινγκ-ντινγκ, ντινγκ-ντινγκ.
5. Εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν (σε φύλλα με εργασίες)
Παιδιά, η κοπέλα Μάσα σας έφερε φύλλα με σχέδια.
6. Δυναμική παύση
Στέκονται στο γραφείο, τα παιδιά κάνουν μια δυναμική παύση
Δύο παλαμάκια από πάνω
Δύο παλαμάκια μπροστά σου
Ας κρύψουμε δύο χέρια πίσω από την πλάτη μας
Και ας πηδήξουμε στα δύο πόδια.
Μπροστά σας δύο μολύβια (κόκκινο και καφέ) και ένα φύλλο χαρτί με μια εργασία.
Προσφέρεται να δείτε τις εικόνες και να τις χρωματίσετε.
Ποιες μεθόδους σύγκρισης γνωρίζουμε;
Αυτό είναι σωστό, τρόποι σύγκρισης (εφαρμογές και επικαλύψεις)
7. Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες σε φύλλα εργασίας.
8. Περίληψη.
Ετσι,
Κατά τη μέτρηση του ύψους και τη δοκιμή των ρούχων, συγκρίναμε αντικείμενα ανά μέγεθος χρησιμοποιώντας τις μεθόδους εφαρμογής και εφαρμογής.
Τι συγκρίναμε σε μέγεθος; Πώς συγκρίνατε;
(ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟ ALI _ΕΠΙΚΑΛΥΨΗ)
Μέθοδος εφαρμογής και μέθοδος εφαρμογής
Μάθαμε να συγκρίνουμε αντικείμενα ανά μέγεθος
Σύγκριση πλάτους:
Είναι απαραίτητο να κόψετε τις λωρίδες, συνήθως κατά μήκος της κάτω πλευράς
Για σύγκριση ύψους:
Τα αντικείμενα πρέπει να τοποθετούνται το ένα δίπλα στο άλλο σε μια επίπεδη οριζόντια επιφάνεια στην ίδια γραμμή ή το ένα μπροστά από το άλλο
Συγκρίσεις μεγεθών:
Η μία λωρίδα εφαρμόζεται στην άλλη (ή επικαλύπτεται) έτσι ώστε τα άκρα να συμπίπτουν
Αν το άκρο της λωρίδας προεξέχει, τότε είναι πιο μακρύ και το άλλο πιο κοντό
Εάν τα δεξιά άκρα ταιριάζουν, οι λωρίδες έχουν το ίδιο μήκος
Προκαταρκτική εργασία
Όταν τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να συγκρίνουν διαφορετικές παραμέτρους του μεγέθους των αντικειμένων με έντονη αντίθεση στα μεγέθη τους, εξηγούμε ότι σε περιπτώσεις όπου είναι αδύνατη η σύγκριση με το μάτι, χρησιμοποιείται η μέθοδος εφαρμογής και υπέρθεσης.
Διδακτική Μεθοδολογία
Τα παιδιά μετρούν το ύψος τους στέκοντας το ένα δίπλα στο άλλο ή με την πλάτη τους το ένα στο άλλο για να μάθουν ποιος είναι πιο ψηλός και ποιος πιο κοντός (εφαρμογή).
Τα παιδιά δοκιμάζουν παλτό και σακάκια. Ανακαλύπτουν ότι τα πράγματα μετρώνται για να μάθουν αν ταιριάζουν σωστά στο άτομο, αν έχουν το σωστό μέγεθος (επικάλυψη).
Ο δάσκαλος εξηγεί ότι όταν μετρούν το ύψος τους και δοκιμάζουν ρούχα, τα παιδιά συγκρίνουν αντικείμενα ανά μέγεθος χρησιμοποιώντας τις μεθόδους εφαρμογής και εφαρμογής.
Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να συγκρίνουν, για παράδειγμα, λωρίδες που διαφέρουν ελαφρώς σε μήκος. Μαζί με τα παιδιά διατυπώνεται και εκφράζεται ο κανόνας, πρώτα με τη βοήθεια του δασκάλου και μετά ανεξάρτητα.
Μια λωρίδα εφαρμόζεται σε μια άλλη (αν το χρώμα είναι το ίδιο) (Εικ. 20) ή επικαλύπτεται με μια άλλη (αν το χρώμα είναι διαφορετικό) έτσι ώστε τα άκρα τους, συνήθως στα αριστερά, να συμπίπτουν. Εάν ταυτόχρονα το άλλο άκρο της μιας λωρίδας προεξέχει, σημαίνει ότι είναι πιο μακρύ και το άλλο είναι πιο κοντό. Εάν τα δεξιά άκρα ταιριάζουν ακριβώς, τότε οι λωρίδες έχουν το ίδιο μήκος.
Σημείωση: Ο κανόνας για τη σύγκριση πλατών είναι παρόμοιος. Απλά πρέπει να κόψετε τις λωρίδες, συνήθως κατά μήκος της κάτω πλευράς.
Για να συγκρίνετε τα ύψη, τα αντικείμενα πρέπει να τοποθετούνται το ένα δίπλα στο άλλο σε μια επίπεδη οριζόντια επιφάνεια στην ίδια γραμμή ή το ένα μπροστά από το άλλο.
"Στούντιο";
"ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ";
"Βρείτε ένα ζευγάρι"?
"Κατάστημα";
«Ας συγκεντρώσουμε ένα σπίτι» κ.λπ.
Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του ματιού (εργασία 4)
Όλες οι προηγούμενες εργασίες έχουν αντίκτυπο στην ανάπτυξη του ματιού του παιδιού. Με τα παιδιά της μεσαίας ομάδας, είναι χρήσιμο να κάνετε συγκεκριμένες ασκήσεις για την ανάπτυξη του ματιού.
Θραύσμα:
Οπτικό υλικό: υπάρχουν πολλές διαφορετικές λωρίδες στο τραπέζι, ένα δείγμα στο flannelgraph.
ILκαι: κάθε παιδί έχει ένα δείγμα στο γραφείο του, υπάρχουν πολλές ρίγες στο flannelgraph.
Κοιτάξτε τη λωρίδα δείγματος και θυμηθείτε το μήκος.
Βρείτε το ίδιο μήκος.
Το δείγμα γίνεται αντιληπτό μόνο οπτικά και παραμένει στη θέση του. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά ελέγχουν την ορθότητα της επιλογής τους με εφαρμογή ή επικάλυψη.
Σχόλιο: Παρόμοιες ασκήσεις γίνονται με πλάτος και ύψος.
Επιπλοκές
1. Ο αριθμός των λωρίδων από τις οποίες μπορείτε να επιλέξετε αυξάνεται από 2 σε 5 (σε μεγαλύτερες ομάδες έως 10).
2. Η αντίθεση μεγέθους μειώνεται.
3. Δίνονται καθήκοντα σύγκρισης τιμών σύμφωνα με την αναπαράσταση:
Τι είναι υψηλότερο στον ιστότοπό μας, ένας φράχτης ή ένα κιόσκι;
Τι είναι μακρύτερο: ο δρόμος προς το κιόσκι ή προς την πύλη;
Ονομάστε δύο αντικείμενα για τα οποία μπορούμε να πούμε ότι το ένα είναι παχύτερο από το άλλο.
Διδακτικά παιχνίδια
"Πάρτε ένα ζευγάρι σκι"
"Διάλεγμα φρούτων";
«Συμπληρώστε την πρόταση» («Η βελανιδιά είναι πιο χοντρή...») κ.λπ.
Μεθοδολογία για τη διδασκαλία της διάταξης αντικειμένων σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά κατά μέγεθος (διάταξη σειριακών σειρών) (εργασία 5)
Προκαταρκτική εργασία
Αφού αναπτύξουμε τις δεξιότητες σύγκρισης των μεγεθών των αντικειμένων με το μάτι και τη χρήση μεθόδων εφαρμογής και εφαρμογής, εκπαιδευόμαστε στη διάταξη σειρών σειρών.
Ιδιαιτερότητες οπτικό υλικό
Σύνολα πανομοιότυπων στοιχείων που διαφέρουν μόνο σε μία παράμετρο. Ως επιπλοκή, μπορείτε στη συνέχεια να εργαστείτε με αντικείμενα που διαφέρουν ως προς το χρώμα και σε δύο ή τρεις παραμέτρους.
Για παράδειγμα: σετ λωρίδων (10 τεμάχια) ίδιου πλάτους (περίπου 2 cm), διαφορετικά μήκη (περίπου 5-25 cm με διαφορά περίπου 2 cm), ίδια και διαφορετικά χρώματα, επίδειξη και διανομή.
Αυτός ο οδηγός είναι καθολικός. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων λογισμικού επιλέγοντας τον απαιτούμενο αριθμό λωρίδων του απαιτούμενου μεγέθους.
Επίσης:
Σετ λωρίδων (10 τεμάχια) ίδιου μήκους (περίπου 20 cm) διαφορετικού πλάτους (περίπου 1-6 cm με διαφορά περίπου 0,5 cm), ίδια και διαφορετικά χρώματα, επίδειξη και διανομή.
Σετ αντικειμένων (10 τεμάχια) πανομοιότυπα σε όλες τις παραμέτρους πλαισίου εκτός από το ύψος, την επίδειξη και την κατανομή.
Διδακτική Μεθοδολογία
Ακολουθία εργασιών: μέγεθος -» μήκος ~> πλάτος -» ύψος -» πάχος -» μέγεθος
Αρχικά, καλούμε τα παιδιά να σχεδιάσουν μόνα τους την επιθυμητή σειρά. Συζητάμε πώς το έκαναν αυτό και διατυπώνουμε τον κανόνα της σειράς. Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν μια εργασία, μπορείτε πρώτα να τα μυήσετε στον κανόνα και μετά να τα εκπαιδεύσετε στην εκτέλεση και την προφορά του.
Ένας κατά προσέγγιση κανόνας για την τοποθέτηση λωρίδων με φθίνουσα σειρά κατά μήκος:
1. Επιλέξτε τη μεγαλύτερη λωρίδα από τις λωρίδες και αφήστε την στην άκρη
2. Από τις υπόλοιπες λωρίδες, διαλέξτε την πιο μακριά και τοποθετήστε την κάτω από την πρώτη, κόβοντας την αριστερή άκρη.
3. Συνεχίστε επιλέγοντας τη μεγαλύτερη λωρίδα από τις υπόλοιπες λωρίδες και τοποθετώντας τις σε μια σειρά.
4. Τοποθετήστε την τελευταία λωρίδα.
Σημείωση: όταν επιλέγουμε, συζητάμε τη σχετικότητα της ποσότητας:
Η λωρίδα που επιλέχθηκε ως η μεγαλύτερη που απομένει αποδείχθηκε ότι ήταν η μικρότερη που έμεινε στην άκρη.
Συγκρίνετε τις παρακείμενες ρίγες.
Το κόκκινο είναι μακρύτερο από το κίτρινο, αλλά πιο κοντό από το μπλε (Α< В, но А>ΜΕ).
Δείχνουμε τη μεταβατικότητα των σχέσεων "περισσότερο - λιγότερο", "μακρύτερο - μικρότερο", "πλατύτερο - στενότερο", "υψηλότερο - χαμηλότερο", "παχύτερο - λεπτότερο":
Εάν η κόκκινη λωρίδα είναι μεγαλύτερη από την μπλε και η μπλε είναι μεγαλύτερη από την κίτρινη, τότε η κόκκινη είναι μεγαλύτερη από την κίτρινη (Α<В и В<С=>=>Α< С).
Επιπλοκές
1. Ξεκινάμε με τρία μαθήματα (με μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας), μετά δίνουμε 5 μαθήματα (σε μεσαία ομάδα), στη συνέχεια έως 10 θέματα (στην ανώτερη ομάδα).
2. Μειώστε την τιμή αντίθεσης.
3. Εισάγετε διαφορετικά χρώματα, σχήματα και άλλα χαρακτηριστικά: «Τακτοποιήστε τα σχήματα σε μια σειρά με αυξανόμενη σειρά μεγέθους»
4. Προσφέρουμε ασκήσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να επαναφέρετε τη (σωστή) σειρά στη διαταραγμένη σειρά αντικειμένων που έχουν ήδη τοποθετηθεί στη σειρά: προσθέστε το που λείπει, αφαιρέστε το επιπλέον, τακτοποιήστε το με την επιθυμητή σειρά.
5. Εξασκούμε στη σύγκριση επίπεδων αντικειμένων κατά δύο παραμέτρους ταυτόχρονα (κορδέλες κατά μήκος και πλάτος).
6. Προτείνουμε τη διάταξη της σειριοποίησης σύμφωνα με τη μία παράμετρο, ανεξάρτητα από την άλλη παράμετρο.
7. Παιδιά προπαρασκευαστική ομάδαΜπορείτε να προσφερθείτε να σχεδιάσετε σε ένα κομμάτι καρό χαρτί πώς θα λειτουργήσουν (προγραμματίστε τις ενέργειές τους).
Διδακτικά παιχνίδια
«Τίνος το κουτί;» ("Έχω τρία κουτιά με κουρδισμένα παιχνίδια: μια κότα, μια γκόμενα και ένα παπάκι. Πρέπει να βάλουμε όλα τα παιχνίδια σε κουτιά. Ποιος είναι ο περισσότερος; Ποιος είναι το λιγότερο; Τι μπορείτε να πείτε για το παπάκι; Θα η κότα χωράει στο κουτί του κοτόπουλου; Θα χωρέσει το κοτόπουλο σε ένα κουτί με κοτόπουλο;...");
"Τρεις αρκούδες", "Ραβδιά στη σειρά", "Βήματα", "Σπασμένη σκάλα";
«Ποιος είναι πιο ψηλός;» (Δίνεται μια εργασία παρουσίασης και, στη συνέχεια, μπορείτε να ελέγξετε την ορθότητα χρησιμοποιώντας γραφικά: "Η Πέτυα είναι ψηλότερη από τη Σάσα, η Σάσα είναι ψηλότερη από τη Ντάσα. Ποιος είναι ο ψηλότερος;...").
- Abuganipayeva Aizanat Alievna, δάσκαλος. MADOU "Mashenka";
- Mallaeva Guri Kerimovna Δάσκαλος του Παιδικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Mashenka".
Περιεχόμενο προγράμματος:
Στόχος: Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος - μεγάλα, μεσαία, μικρά. Σε μήκος - μακρύ, μικρότερο, συντομότερο. συσχετίζουν τα αντικείμενα με το μέγεθος.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικό: Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε κατά μέγεθος - μεγάλο,
μεσαίο, μικρό? σύγκριση ενός αντικειμένου κατά μήκος: μακρύ, μικρότερο,
Το πιο σύντομο. Εξασκηθείτε στην ονομασία γνωστών ονομάτων γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, οβάλ, τραπεζοειδές.
2) Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε λογική σκέψη, μνήμη, νοημοσύνη, προωθήστε την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας
3) Εκπαιδευτικά: Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, δραστηριότητα, επιμονή.
Εμπλουτισμός και ενεργοποίηση λεξιλογίου: Μακρύτερο, μικρότερο, μέγεθος, μεγαλύτερο.
Εξοπλισμός και υλικά: μαγνητικός πίνακας, κούκλες φωλιάσματος, κασκόλ, πρότυπα ποτηριών για κάθε παιδί, εικόνες με γεωμετρικά σχήματα, μολύβια.
Μετακίνηση GCD:
Εισαγωγικό μέρος:
(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες στο χαλί)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ήρθαν να μας επισκεφτούν κούκλες που φωλιάζουν. Σε περιμένουν και μαλώνουν ποιος από αυτούς πρέπει να σταθεί πρώτος. Ας τους βοηθήσουμε να σταθούν σωστά
Κύριο μέρος:
Εκπαιδευτικός: Μετρήστε πόσες κούκλες φωλιάς υπάρχουν;
Παιδιά: Τρία
Εκπαιδευτικός: Δήμα, πόσες κούκλες φωλιάζουν;
Δήμα - Τρεις!
Εκπαιδευτικός: Μίλα, πόσες κούκλες φωλιάσματος υπάρχουν συνολικά;
Μίλα: Πήρα τρία
Εκπαιδευτικός: Όσκαρ, αν βάλεις αυτήν την κούκλα φωλιάσματος εδώ, πόσες από αυτές θα είναι;
Όσκαρ: Τρία!
Παιδαγωγός: Σωστά παιδιά, υπάρχουν μόνο τρεις κούκλες που φωλιάζουν
Ας τα συγκρίνουμε. Πιστεύετε ότι έχουν το ίδιο μέγεθος;
Παιδιά: Όχι, είναι διαφορετικά. Μεγάλο, μεσαίο, μικρό
Παιδαγωγός: Λέρα, κοίτα τις κούκλες που φωλιάζουν, έχουν το ίδιο μέγεθος
Λέρα: Όχι, είναι διαφορετικά. Μεγάλο, μεσαίο μικρό
Εκπαιδευτικός: Τι νομίζεις, Λέσα, είναι οι κούκλες που φωλιάζουν το ίδιο μέγεθος;
Lesha: Μου φαίνεται διαφορετικό
Εκπαιδευτικός: Ποια κούκλα φωλιάσματος θα βάλουμε στην πρώτη θέση;
Παιδιά: Μεγάλο
Εκπαιδευτικός: Δεύτερη θέση;
Παιδιά: Μέσος όρος
Εκπαιδευτικός: Στο τρίτο;
Παιδιά: Μικρά
Εκπαιδευτικός: Χριστίνα, το πιστεύεις κι εσύ;
Χριστίνα: Ναι.
Εκπαιδευτικός: Βίκα, ίσως μπορείς να τακτοποιήσεις τις κούκλες που φωλιάζουν διαφορετικά;
Βίκα: Πρώτα πρέπει να έρθει η μεγάλη ματριόσκα, μετά η μεσαία και μετά η μικρή.
Εκπαιδευτικός: Αντρέι, πήγαινε να βάλεις τις κούκλες που φωλιάζουν σε σειρά μεγέθους
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, έχω κασκόλ στο τραπέζι για να φωλιάζω κούκλες, όλα είναι διαφορετικά μήκη. Μακρύ, σύντομο και πιο σύντομο. Θα χρειαστεί να επιλέξουμε κασκόλ για κάθε matryoshka που είναι κατάλληλα σε μέγεθος. Να βοηθήσουμε;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι μαντίλι να δώσετε στη μεγαλύτερη κούκλα που φωλιάζει; Πώς να το βρείτε;
Παιδιά: Πρέπει να βάλετε γωνία σε γωνία και να δείτε αν υπάρχει περίσσεια
Εκπαιδευτικός: Μίλα, πήγαινε να βρεις ένα κασκόλ για τη μεγάλη κούκλα ματριόσκα
Ποιο είναι το μήκος του;
Μίλα: Μακρύ
Παιδαγωγός: Τοποθετήστε το δίπλα στην κούκλα που φωλιάζει!
Nastya, συμφωνείς με τη Mila ότι το κασκόλ είναι μακρύ;
Nastya: Ναι
Εκπαιδευτικός: Σάσα, τι πιστεύεις, πόσο μακρύ είναι το κασκόλ;
Sasha - Long
Εκπαιδευτικός: Σάσα, τι κασκόλ θα δώσεις στη μεσαία matryoshka;
Η Σάσα είναι κοντή, η κούκλα που φωλιάζει είναι μικρή και της ταιριάζει ένα κοντό φουλάρι, διαφορετικά θα νιώθει άβολα και θα μπερδευτεί.
Παιδαγωγός: Και σε ποιον θα δώσουμε το πιο κοντό κασκόλ;
Παιδιά: Μικρή ματριόσκα
Εκπαιδευτικός: Κάτια, μπορώ να δώσω το κοντό κασκόλ στη μεγάλη κούκλα που φωλιάζει;
Katya - Όχι, δεν θα έχει αρκετό κασκόλ γιατί είναι μεγάλη, χρειάζεται ένα μακρύ μαντίλι
Παιδαγωγός: Και σε ποιον θα δώσουμε το κοντό;
Katya – Κοντό κασκόλ για λίγη matryoshka
Εκπαιδευτικός: Μαξίμ, το πιστεύεις κι εσύ;
Μαξίμ - Ναι, το κοντό πρέπει να δοθεί στη μικρή κούκλα που φωλιάζει· θα της βολέψει.
Παιδαγωγός: Ας ξεκουραστούμε λίγο
Fizminutka "Πινόκιο"
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
Έσκυψε μία, λύγισε δύο,
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια
Προφανώς δεν βρήκα το κλειδί.
Για να του πάρει το κλειδί,
Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.
Σταθείτε πιο σφιχτά από τον Πινόκιο,
Εδώ είναι - το χρυσό κλειδί
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πόσες κούκλες φωλιάσαμε για καλεσμένους;
Παιδιά: Τρία
Εκπαιδευτικός: Καθένας από αυτούς έχει φίλες. Ήθελαν να πιουν τσάι, αλλά δεν τους άρεσαν τα φλιτζάνια. Είπαν ότι δεν ήθελαν να πίνουν από λευκούς. Και θέλουν να πίνουν από κομψά φλιτζάνια, με γεωμετρικά σχήματα. Ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε; Επιτρέψτε μου να σας δείξω και θα μου πείτε τι είδους φιγούρα είναι;
Παιδιά: Κύκλος, ορθογώνιο, οβάλ, τραπεζοειδές, τετράγωνο, τρίγωνο.
Δάσκαλος: Ρωτήστε 5-6 παιδιά ατομικά
Αλλά ας δούμε τι είδους κύπελλο matryoshka είναι κατάλληλο ως προς το μέγεθος και το μέγεθος. Τόσο μεγάλη matryoshka, τι είδους κύπελλο χρειάζεται;
Παιδιά: Μεγάλο
Εκπαιδευτικός: Χριστίνα, πήγαινε να πάρεις μερικά πιάτα για τη μεγάλη κούκλα matryoshka
Χριστίνα - Ορίστε, μεγάλε
Εκπαιδευτής: Από ποιο φλιτζάνι είναι πιο βολικό για μια μικρή κούκλα που φωλιάζει να πιει τσάι; Timofey;
Timofey - Από τη μικρή
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, συμφωνείτε;
Παιδιά: Ναι από τη μικρή
Παιδαγωγός: Μίλα, φέρε ένα φλιτζάνι για μια μεσαίου μεγέθους κούκλα που φωλιάζει;
Μίλα, τι μέγεθος είναι;
Μίλα: Μέτρια
Παιδαγωγός: Παιδιά, πόσα φλιτζάνια πρέπει να βάψουν ώστε κάθε κούκλα φωλιάσματος να πάρει ένα.
Παιδιά: Ένα!
Δάσκαλος: Ρωτήστε 5-6 παιδιά
Εκπαιδευτικός: Πηγαίνετε, επιλέξτε ένα φλιτζάνι για την κούκλα matryoshka ανάλογα με το μέγεθος που πήρατε, καθίστε στα τραπέζια και σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα
Τελικό μέρος:
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ας δούμε αν όλοι έχουν επιλέξει το σωστό μέγεθος φλιτζανιού!
Πώς βοηθήσαμε τις κούκλες που φωλιάζουν σήμερα, τι κάναμε για αυτές
Παιδιά: Είπαν ποια κούκλα φωλιάσματος να σηκωθεί πρώτη, δεύτερη και τρίτη, τη μεγάλη, τη μεσαία και τη μικρή, επέλεξαν κασκόλ του απαιτούμενου μήκους. Ένα μακρύ κασκόλ, ένα κοντό και το πιο κοντό, σχεδίαζαν γεωμετρικά σχήματα
Παιδαγωγός: Καταλαβαίνεις τις κούκλες που φωλιάζουν, τώρα πώς πρέπει να σταθείς;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας τους πούμε ξανά ότι η πρώτη matryoshka είναι μεγάλη, μετά μεσαία και μετά μικρή
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά! Αλλά ήρθε η ώρα να φύγουν οι κούκλες που φωλιάζουν. Σας ευχαριστούν για το νόστιμο τσάι.
Σύνοψη μαθημάτων μαθηματικών στη δεύτερη ομάδα.
Σημειώσεις μαθήματος για το FEMP σε 2 ml. ομάδα.
Θέμα: Σύγκριση κατά μέγεθος.
Στόχος: Διαμόρφωση δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Περιεχόμενο προγράμματος: Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος μέσω εφαρμογής. Ενισχύστε τις έννοιες «ένας» και «πολλοί». Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών, τη σκέψη, την προσοχή και τις δεξιότητες συλλογισμού. Διορθώστε το χρώμα των αντικειμένων. Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους άλλους.
Εξοπλισμός: υλικό επίδειξης: κόκκινοι και μπλε κύβοι, δύο λωρίδες διαφορετικών μεγεθών, ένας δείκτης, δύο επίπεδα σπίτια, δύο παιχνίδια για αρκούδες, δύο κουβάδες, κουκουνάρια, ένας πίνακας με ραβδώσεις, μια κάρτα με λαχανικά.
Φυλλάδιο: δύο λωρίδες διαφορετικών μεγεθών, χρωματιστά μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Στάδιο κινήτρων και κινήτρων.
Παιδιά, σήμερα προτείνω να πάμε ένα ταξίδι με το τρένο.
Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο, δίνουν σήμα και έρχονται στη χώρα των παιχνιδιών.
2. Στάδιο οργάνωσης και αναζήτησης.
Δείτε πόσα παιχνίδια υπάρχουν εδώ. Τι υπάρχει σε αυτό το τραπέζι; (κύβους)
Πόσοι είναι εκεί? (πολλά απο)
Τα παιδιά καλούνται να πάρουν από έναν μπλε κύβο το καθένα.
Πόσους κύβους πήρε η Βόβα (ένας). Πόσους κύβους έχει η Τάνια; (ένας). Πόσο έχει μείνει στο τραπέζι; (Κανένας).
Στη συνέχεια τα παιδιά βάζουν πίσω έναν κύβο κάθε φορά και ονομάζουν τις ενέργειες (βάζω έναν κύβο)
Στην ομάδα μας έχουμε επίσης πολλά αντικείμενα, ας τα ονομάσουμε (λουλούδια, παιχνίδια, τραπέζια, παράθυρα κ.λπ.)
Κουραστήκαμε, ας καθίσουμε να ξεκουραστούμε.
Υπάρχουν δύο λωρίδες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών στον πίνακα.
Δείτε αυτά τα κομμάτια και πείτε μου είναι ίδια ή διαφορετικά; Πώς να μάθετε; Τι πρέπει να γίνει? (συγκρίνω)
Κοίτα, θα βάλω το ένα μονοπάτι δίπλα στο άλλο και στα αριστερά θα ευθυγραμμίσω τις άκρες τους. Βλέπετε, το ένα άκρο προεξέχει, που σημαίνει ότι η κόκκινη λωρίδα είναι μεγαλύτερη και η πράσινη λωρίδα είναι πιο κοντή.
Ο δάσκαλος τρέχει το χέρι του στα μονοπάτια. Στη συνέχεια καλεί αρκετά παιδιά να δείξουν τα μακρινά και τα μικρά μονοπάτια. Τα παιδιά δείχνουν επίσης με τα χέρια τους το μήκος των μονοπατιών.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Και τώρα, με τη σειρά μας, κάνουμε τις ασκήσεις μαζί:
Τα χέρια στα πλάγια, λυγισμένα, η κορυφή ανασηκωμένη, κυματιστά,
Τα έκρυψαν πίσω από την πλάτη τους,
Γύρισε πάνω από τον αριστερό ώμο, πάνω από τον δεξιό ώμο.
Κάθισαν μαζί και άγγιξαν τις φτέρνες τους.
Σηκωθήκαμε στις μύτες των ποδιών μας και κατεβάσαμε τα χέρια μας.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα.
Έχετε μονοπάτια διαφορετικού μήκους στα τραπέζια σας, συγκρίνετε τα και βάψτε το μακρύ μονοπάτι κόκκινο, το μικρό μονοπάτι πράσινο.
Τι χρώμα βάψατε το σύντομο μονοπάτι;
Τώρα ας συνεχίσουμε το ταξίδι μας παρακάτω. Θα πάμε μαζί σας στο δάσος. Για να φτάσουμε πιο γρήγορα στο δάσος, ποιο μονοπάτι πρέπει να ακολουθήσουμε; (μικρός)
Τα παιδιά σηκώνονται, περπατούν στο μονοπάτι από σανίδες και καταλήγουν στο δάσος. Συναντούν δύο αρκουδάκια στο δάσος, που κλαίνε γιατί χάθηκαν. Και ένα αρκουδάκι σκόρπισε κώνους.
Ας τον βοηθήσουμε να μαζέψει τους κώνους σε έναν κουβά.
Διδακτικό παιχνίδι "συλλέγω κώνους"
Παιδιά, τώρα ας δείξουμε στις αρκούδες το δρόμο για το σπίτι.
Τα παιδιά περπατούν ξανά κατά μήκος του μονοπατιού της σανίδας και σταματούν μπροστά σε δύο σπίτια διαφορετικών μεγεθών.
Στόχος:
- Διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν αντικείμενα κατά μέγεθος (μέγεθος, μήκος, ύψος, πλάτος), χρησιμοποιώντας τις λέξεις: φαρδύτερο - στενότερο, μακρύτερο - πιο κοντό, υψηλότερο - χαμηλότερο, περισσότερο - μικρότερο. Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα με αντίθεση με υπέρθεση και με «μάτι».
- Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, ταξινόμησης αντικειμένων κατά μέγεθος και εκτέλεσης μιας σειράς αντικειμένων.
"Μεγάλο μικρό"
Ο δάσκαλος απλώνει κάρτες με τις εικόνες στραμμένες προς τα πάνω μπροστά στο παιδί. Λέει ένα παραμύθι, για παράδειγμα αυτό.
Σε μια παραμυθένια χώρα ζούσαν διαφορετικά αντικείμενα. Κάθε αντικείμενο είχε έναν αδερφό ή μια αδελφή, πολύ, πολύ παρόμοια μεταξύ τους. Διέφεραν μόνο στο μέγεθος - το ένα ήταν μεγάλο και το άλλο μικρό. Και τότε μια μέρα σηκώθηκα δυνατός άνεμος. Ανακάτεψε όλα τα αντικείμενα και τα σκόρπισε σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Ας σας βοηθήσουμε να βρείτε τους κατοίκους της παραμυθένιας γης τα αδέρφια και τις αδερφές τους. Αν το βρούμε σωστά, θα πιάσουν τα χερούλια. Και αν κάνουμε λάθος, δεν θα δώσουν ο ένας στον άλλο τα χέρια τους. Να προσπαθήσουμε;
Το παιδί πρέπει να πάρει μια κάρτα με οποιοδήποτε αντικείμενο, να το ονομάσει και να βρει ένα ζευγάρι για αυτό. Εάν η επιλογή γίνει σωστά, οι κλειδαριές στις κάρτες θα σας επιτρέψουν να συνδέσετε τις κάρτες σε μια ζευγαρωμένη εικόνα.
"Το μέγεθός μου"
(D/i «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας κύκλος»)
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά εικόνες με διαφορετικά αντικείμενα. Το παιδί επιλέγει μόνο εικόνες με μεγάλα αντικείμενα, ανεξαρτήτως σχήματος, και απορρίπτει μεσαίες και μικρές (οι άλλες επιλογές είναι δυνατές).
"Περισσότερα λιγότερο"
(D/i «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας κύκλος»)
Ο δάσκαλος απλώνει τις κάρτες σε χαοτική σειρά με τις εικόνες στραμμένες προς τα επάνω, παίρνει μια κάρτα και ζητά από το παιδί να βρει άλλες 2 με τα ίδια γεωγραφικά στοιχεία. φιγούρες, αλλά διαφορετικού μεγέθους. Το παιδί συγκρίνει τις απεικονιζόμενες φιγούρες κατά μέγεθος, χρησιμοποιώντας τις έννοιες «περισσότερο, λιγότερο».
"Η κούκλα έρχεται να επισκεφτεί"
Η δασκάλα προσφέρει στο παιδί μια κούκλα και 6 φορέματα και λέει ότι πρέπει να βοηθήσει την Τόνια να βρει το φόρεμά της. Η κούκλα δοκιμάζει όλα τα ρούχα, σχολιάζοντας: «Αυτό το φόρεμα δεν μου φτάνει, χρειάζομαι κι άλλα κ.λπ.». Το παιδί πρέπει να βοηθήσει την Τόνια να βρει το φόρεμά της.
"Ποιος είναι πιο γρήγορος"
(D/i «Η κούκλα έρχεται να επισκεφτεί»)
Ο δάσκαλος μοιράζει κούκλες στα παιδιά και λέει: «Ποιος μπορεί να βρει το ντύσιμό του πιο γρήγορα;» Τα παιδιά βρίσκουν φορέματα του κατάλληλου μεγέθους (πρώτα από τα 3 που προσφέρονται και μετά από τα 6).
"Βάλε ανά μέγεθος"
(D/i "4η επιπλέον")
Ο δάσκαλος επιλέγει κάρτες για το παιχνίδι με αντικείμενα που έχουν αντίθεση σε μέγεθος. Τα απλώνει με τυχαία σειρά και ζητά από το παιδί να μοιράσει τις κάρτες ανά μέγεθος, να επιλέξει τη μεγαλύτερη και τη μικρότερη.
"Υπέροχη τσάντα"
Υπάρχουν αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών στην τσάντα. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να πάρει μόνο μεγάλα (μικρά) αντικείμενα. Το παιδί καθορίζει το μέγεθος του αντικειμένου με το άγγιγμα.
Παιχνίδια με μπλοκ Dienesha:
- Βρείτε όλες τις φιγούρες όπως αυτή (κατά μέγεθος).
- Βρείτε μια φιγούρα όχι σαν αυτή (σε μέγεθος).
Πηγές πληροφοριών:
1. Ζ.Α. Mikhailova, E.N. Ioffe “Mathematics from 3 to 7”, St. Petersburg, Detstvo-Press, 2001.
2. Ζ.Α. Μιχαΐλοβα, Ι.Ν. Cheplashkina, «Τα μαθηματικά είναι ενδιαφέροντα», Αγία Πετρούπολη, Detstvo-Press, 2004.
3. D. Alhaus, E. Doum «Χρώμα, σχήμα, ποσότητα», Μόσχα, Εκπαίδευση, 1984
4. Β.Π. Nikitin "Βήματα δημιουργικότητας ή εκπαιδευτικά παιχνίδια", Μόσχα, Εκπαίδευση, 1991.
