Modelagem no grupo de idosos com o tema “Galho de salgueiro. Resumo de uma aula de modelagem no grupo de idosos “Paisagem de Primavera”

Organização: MADOU d/s "Alenka"

Localidade: região de Moscou, Kotelniki

Tarefas:

Educacional

1. Formação do conceito de “primavera”;

2. Esclarecimento e ampliação do vocabulário sobre o tema: ramo florido

Desenvolvimento

1. Desenvolva a capacidade de representar um galho de árvore na primavera usando plasticina; transmite características ramo florido.

2. Desenvolver técnicas de enrolamento, alisamento, plasticina, divisão em partes por meio de pilhas;

3. Desenvolver a motricidade fina das mãos;

Educacional

1. Cultivar a percepção estética, o amor pela natureza, o desejo de transmitir sua beleza na criatividade

Material: galhos de primavera, papelão, plasticina, pilhas, guardanapo de mão, algodão.

Progresso da lição.

Tempo de organização.

Adivinhando o enigma:

estou florescendo

Nas folhas da primavera.

Eu rego as árvores

Cheio de movimento,

Meu nome é......(primavera)

Crianças: Primavera.

Educador: Muito bem, crianças, é imediatamente óbvio que vocês são observadores. Que outros sinais da primavera você conhece?

Crianças: A neve está derretendo, a grama está crescendo, os pássaros estão voltando de climas mais quentes, etc.

Educador: Isso mesmo, tudo ao redor ganha vida na primavera. Tudo começa a crescer e florescer. Todo mundo que se escondeu durante o inverno em várias fendas, sob a casca das árvores, no subsolo, em buracos - acorda. Toda a natureza começa a se mover: os animais depois hibernação arrumam o pelo endurecido, os pássaros fazem ninhos. O que acontece com as árvores na primavera?

Crianças: Os botões estão se abrindo, as primeiras folhas estão aparecendo, as flores estão desabrochando. Tudo começa a crescer e florescer. Os pássaros fazem ninhos.

Educador: Muito bem! Quero mostrar a vocês um galho de uma macieira em flor. Vamos desenhar, mas vamos desenhar com plasticina, o que vai dar volume à nossa imagem. Mas antes de começarmos a trabalhar, vamos dar uma olhada nos galhos (As crianças junto com a professora olham o galho, a cor, o formato).

Trabalho passo a passo:

Educador: Agora vamos ao nosso trabalho. À sua frente está papelão e plasticina. Abra salsichas finas de plasticina marrom e aplique, pressionando levemente, no papelão (demonstração do professor).

Educador:

Agora vamos esculpir flores. Primeiro faremos o meio da flor - para isso é necessário desenrolar bolinhas amarelas e colocá-las em galhos em lugares diferentes.

A seguir fazemos os estames: para isso é preciso estender uma salsicha fina e amarela, dividir em pedacinhos em uma pilha, enrolar ervilhas pequenas com o dedo e preencher com elas o meio da flor. Decore todos os meios da mesma maneira.

A próxima etapa são as pétalas. Você deve enrolar uma linguiça grossa branca ou rosa, dividir a pilha em 5 partes, desenrolar uma bola de cada parte e fazer uma pétala com ela. (aperte a bola entre os dedos). Aperte uma pequena dobra na parte inferior da pétala. Faça todas as 5 pétalas e faça uma flor com elas perto dos centros acabados, pressionando levemente. Fazemos todas as outras flores desta forma. Enrole uma salsicha de plasticina verde, corte-a em pilhas em partes iguais, alise cada uma para que fiquem planas. Agora alise a ponta de cada folha de um lado, deixe-a pontiaguda e prenda com uma dobra do outro lado. Determine o lugar da folha no galho entre as flores.

As crianças completam a tarefa.

Educador: Pessoal, seus dedos estão cansados, vocês trabalharam muito. Vamos esticá-los um pouco.

Ginástica de dedo.

Por muito, muito tempo esculpimos,

Nossos dedos estão cansados.

Deixe-os descansar um pouco

E eles começarão a esculpir novamente.

Vamos levantar nossas mãos juntos

E vamos começar a esculpir novamente.

(Mãos entrelaçadas, rotação circular.

Agitando suas mãos.

Acariciando cada dedo.

Levantando os braços para os lados.

Bata palmas.)

Educador: Descansamos um pouco e agora podemos continuar. Você já moldou os galhos, e agora vamos colar botões nos galhos, e para fazer um salgueiro, vamos decorar os botões com algodão e teremos cordeiros lindos e fofinhos.

Demonstração do professor.

As crianças completam a tarefa.

Educador: Pessoal, vocês se esforçaram muito, conseguiram galhos de primavera maravilhosos. Vamos pendurar seus trabalhos no quadro e admirar sua beleza.

Modelagem em grupo sênior sobre o tema “Ramo de salgueiro primaveril”

Tarefas : Educacional :1. Formação do conceito de “primavera”;

2. Esclarecimento e ampliação do dicionário de gênerotema:salgueiro

Desenvolvimento : 1. Desenvolva a capacidade de representar um galhoárvore de primavera usando

plasticina, transmite características salgueiros.

2. Desenvolver técnicas de enrolar, alisar e espalhar plasticina, dividindo-a em partes por meio de pilhas;

3. Desenvolver a motricidade fina das mãos;

Educacional : 1. Cultivar a percepção estética, o amor pela natureza, o desejo

transmita sua beleza em sua criatividade

Material : galhos de primavera, plasticina, algodão

Curso da aula

adivinhando o enigma :

estou florescendo

EM folhas de primavera

Eu rego as árvores

Cheio de movimento

Meu nome é. (primavera)

professor : Muito bem, pessoal, fica imediatamente claro que vocês são observadores. Que outros sinais da primavera você conhece?

Crianças : a neve está derretendo, a grama está crescendo, os pássaros estão voltando de climas mais quentes.

professor : Isso mesmo, tudo ao redor ganha vida na primavera. Tudo começa a crescer e florescer. Toda a natureza está em movimento. o que acontece com as árvores na primavera?Crianças : Os botões estão florescendo e as primeiras folhas estão aparecendo.

Educador : Muito bem, quero te mostrargalho de primavera. Os botões já floresceram nele. Este é um tópicosalgueiros. Ela é uma das primeiras a acordar do sono. Pessoal, vamos fingirgalhos de primaverausando plasticina. Vamos dar uma olhada mais de perto nos galhossalgueiros. Existem amentilhos nos galhos.

Qual a cor dos brincos(cinza)

Que formato eles têm(oval)

Como estão localizados os brincos?(alternadamente)

Que ramos de salgueiro (reto, uniforme)

Educador :Agora vamos ao nosso trabalho. À sua frente está a plasticina marrom, estenda-a em salsichas finas.

AS CRIANÇAS fazem a tarefa.

Educador : Crianças, seus dedos estão cansados. Vamos aquecê-los um pouco.

Ginástica de dedo

Por muito, muito tempo nós esculpimos

Nossos dedos estão cansados.

Deixe-os descansar um pouco

E eles começarão a esculpir novamente.

Vamos levantar nossas mãos juntos

E vamos começar a esculpir novamente

Educador : Descansamos um pouco e agora podemos continuar. Você já moldou os galhos e agoraVamos colar os galhos nos botões para que possamos ter sucesso salgueiro Decoraremos os rins com algodão e teremos cordeiros lindos e fofinhos.

Demonstração do professor.

Educador : Gente, vocês se esforçaram muito, ficaram ótimosgalhos de primavera.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária do estado

jardim de infância nº 4, distrito de Primorsky, São Petersburgo

Resumo das atividades educativas contínuas

área educacional "Desenvolvimento artístico e estético"

modelagem no grupo sênior

TÓPICO: “Flores da primavera”

Tecnologias pedagógicas: Tecnologias de informação e comunicação,

economia de saúde

Concluído pelo professor

Jardim de infância GBDOU nº 4

Distrito de Primorsky de São Petersburgo

Morozova N.N.

São Petersburgo

Alvo: fortalecer a capacidade das crianças de esculpir objetos; desenvolver a coordenação da fala com o movimento, imaginação criativa, imitação.

Tarefas:

Área educacional "Desenvolvimento artístico e estético":

Ensine as crianças a esculpir flores primaveris de forma construtiva em três ou quatro partes;

Apresentar as possibilidades de obtenção de cores mais expressivas através da mistura de duas cores originais;

Concentre-se na busca independente de métodos de transmissão aparência várias prímulas;

Desenvolva um senso de forma, habilidade de composição;

Área educacional “Desenvolvimento da fala”:

Desenvolver a capacidade de pronunciar palavras e frases com clareza;

Ensine as crianças a ouvir atentamente o professor e a responder às perguntas feitas;

Desenvolver a fala, o pensamento, a atenção e a imaginação das crianças;

Área educacional “Desenvolvimento cognitivo”:

Forme uma visão holística do mundo ao seu redor;

Ajude a expandir a compreensão das crianças sobre as cores;

Cultive o interesse pela natureza.

Área educacional "Desenvolvimento físico":

Desenvolvimento de habilidades motoras finas das mãos

Tipos de atividades infantis : jogos, construtivos, produtivos, comunicação, cognitivos e de pesquisa.

Resultados planejados: ser capaz de transmitir a forma e estrutura de uma flor em seu trabalho, expressar emoções positivas enquanto ouve o poema “Snowdrop” de E. Serov, ouve a gravação de áudio “Primavera” de A. Vivaldi e enquanto assiste ao vídeo “Prímulas” de o ciclo “Doze Meses”; ser capaz de expressar seu ponto de vista. Interaja de forma ativa e gentil com o professor e colegas no processo de resolução de problemas cognitivos e de jogos.

Trabalho preliminar:

Exame de imagens de diversas prímulas (floco de neve, mãe e madrasta, hepática);

Assistindo ao vídeo “Prímulas” da série “Doze Meses”;

Aprendendo poemas sobre a primavera de E. Serov “Snowdrop”.

Desenhando flores da primavera

Curso "Prímulas"

Ouvindo a gravação de áudio “Primavera” de A. Vivaldi.

Materiais, ferramentas, equipamentos:

Carta do tio Au;

Apresentação representando prímulas (floco de neve, coltsfoot, hepática, lírio do vale, corydalis, dente de leão);

Projetor, tela, laptop;

Imagens recortadas representando flores;

Plasticina de diversas cores;

Pilhas, sementes, miçangas ou miçangas para o centro da flor;

Papel colorido simular uma clareira;

Lenços umedecidos.

Progresso da aula

Educador: Queridos rapazes, recebemos uma carta do “Tio Au”! Vamos ver o que há aí? Ele tira uma carta.

D eti: Sim!

Educador: (lê a carta)“Para a galera do segundo grupo sênior Jardim da infância Nº 4. Olá! Meninos e meninas, por favor me ajudem, não consigo lembrar os nomes das minhas flores favoritas. Estou esperando você visitar minha floresta de fadas favorita.”

Educador: Vamos ajudar? Para fazer isso, precisamos ir para a floresta. O que podemos montar?

Crianças : de carro, de ônibus, de microônibus.

Educador : Sim, de fato, você conhece muitos tipos de transporte. E desta vez será conveniente irmos de ônibus. Primeiro, vamos selecionar um driver. Nastya, ajude-me a escolher um driver usando a rima:

As abelhas voaram para o campo,
Eles zumbiram, eles zumbiram,
As abelhas pousaram nas flores,
Nós jogamos - você dirige!

(uma criança é selecionada de acordo com a rima, coloca um boné, pega o volante).
Os passageiros ocupam seus lugares. Vamos pegar a estrada. Uma música está sendo executada

(Verso 1) “Vamos, vamos, vamos...”

Educador : Cavalgamos muito amigáveis e chegamos a uma floresta de contos de fadas. Sair. Como é lindo aqui! Tantas flores! Entre e olhe para eles. A professora mostra a apresentação. O que eles chamaram?

Crianças : floco de neve, coltsfoot, hepática, lírio do vale, corydalis, dente de leão.

Educador: lê o poema “Snowdrop” de E. Serov.

Snowdrop espiou
No crepúsculo da floresta -
Pequeno batedor
Enviado na primavera;
Deixe ainda estar acima da floresta
A neve governa,
Deixe-os deitar sob a neve
Prados sonolentos;
Deixe o rio adormecido
O gelo está imóvel -
Assim que um batedor chegou,
E a primavera chegará!

A professora lembra às crianças como observaram as primeiras flores da primavera enquanto caminhavam.

Educador: Pessoal, sugiro que assistam a um pequeno vídeo sobre como, depois de um longo inverno nevado As primeiras flores aparecem nas manchas descongeladas. E tente lembrar os nomes dessas prímulas.

Assista ao vídeo “Prímulas” da série “Doze Meses”.

Educador: Pessoal, vamos lembrar quais eram os nomes das flores do vídeo?

Crianças: coltsfoot, floco de neve , hepática.

Educador: Por que você acha que elas são chamadas de prímulas?

Crianças: Estas são as primeiras flores da primavera que podem ser vistas entre a neve não derretida em áreas descongeladas.

Educador: Vamos lembrar e nomear a estrutura das flores. Apresentação. Estrutura floral.

Crianças: raiz, caule, folhas, inflorescência.

Educador: Isso mesmo pessoal - as primeiras flores da primavera. Agora vamos ouvir a gravação de áudio de “Spring” de A. Vivaldi. Como isso faz você se sentir? (respostas das crianças).

Educador: Nossa jornada está chegando ao fim. Espero que agora o tio Au se lembre dos nomes das suas flores favoritas. E agora é hora de irmos para o jardim de infância. (As crianças entram no ônibus e vão para o grupo).

Educador: Olha pessoal, vocês têm fotos nas suas mesas. Mas, infelizmente, eles estão cortados. Peço que me ajude a montar a familiar prímula das fotos recortadas.

Jogo didático “Colete uma flor”

Educador: Muito bem, rapazes! Todos completaram a tarefa. Mas isso foi um aquecimento, e agora vamos tentar criar uma linda clareira com as primeiras flores da primavera usando papel colorido e plasticina.

Professor mostra o mapa tecnológico “Flores” na tela. Diapositivo nº 8 e nº 9. Esclarece a tarefa criativa: esculpimos flores para o nosso prado primaveril mapa tecnológico. Educador sugere que as inflorescências das flores podem ter cores diferentes, ou você pode misturar várias cores de plasticina em um só pedaço. Os centros das flores podem ser decorados com miçangas, miçangas e sementes.

Modelagem com crianças de 4 a 5 anos. Notas de aula Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana: “Primavera”

Lição 31. Guarda-chuvas coloridos

(Modelagem de plasticina usando material adicional)

Conteúdo do programa. Fortalecer a capacidade das crianças de esculpir uma bola e alisá-la entre as palmas das mãos, dando ao disco resultante o formato desejado. Fortalecer a capacidade das crianças de decorar de forma independente um produto com baixo-relevo (moldagem de plasticina). Desenvolva habilidades motoras finas dos dedos.

Folheto. Plasticina, tubos finos de suco, pilhas, tábuas de modelar.

Progresso da aula

Durante a aula, leia o poema “Chuva” de P. Sinyavsky para as crianças:

Guarda-chuvas coloridos ao redor

Aberto na chuva

As botas de alguém começaram

Fuja da chuva.

Por que a mãe engasgou?

Está chovendo, que assim seja!

Eu não sou feito de açúcar

Não tenho medo de derreter.

Pergunte às crianças:

– Por que a mãe estava preocupada com o filho? (Ele estava correndo na chuva sem guarda-chuva.)

– Em que época do ano usamos guarda-chuvas com mais frequência? (Outono, verão, primavera.)

– Quem tem guarda-chuva em casa?

Como é primavera e chove frequentemente, convide as crianças a fazerem guarda-chuvas para elas mesmas. As crianças precisam rolar uma bola de plasticina, alisá-la entre as palmas das mãos e depois moldá-la em um guarda-chuva. As crianças vão decorar o guarda-chuva com peças de plasticina oblongas e redondas. Em seguida, a alça do guarda-chuva (tubo) com uma curva de plasticina na extremidade é fixada na parte inferior.

Do livro Modelagem e aplicação com crianças de 6 a 7 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana: “Minha Casa” Lição 21. Construindo uma casa (Modelagem em plasticina) Conteúdo programático. Desenvolver nas crianças a capacidade de esculpir uma casa a partir de postes enrolados, colocando-os uns sobre os outros e ligando-os firmemente. Fortaleça a capacidade de usar uma pilha. Desenvolver

Do livro Desenho com crianças de 6 a 7 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tópico da semana: “Minha Casa”, Lição 41–42. Casas dos Três Porquinhos (parte 1–2) (Desenho com giz pastel, sanguíneo, carvão, giz de cera) Conteúdo programático. Continue aprendendo como fazer ilustrações para contos de fadas. Desenvolva a capacidade de organizar objetos em uma folha de papel. Aprender

Do livro Desenho com crianças de 4 a 5 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana “Minha Casa” Aula 21. Casas para nidificar bonecas (Desenho com lápis de cor) Conteúdo programático. Ensine as crianças a desenhar objetos pequenos e grandes compostos por um quadrado e um triângulo. Continue aprendendo como compor uma composição de enredo. Cultive responsivo

Do livro Lepka com crianças de 4 a 5 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana “Primavera” Aula 31. Árvore (Pintura com pincel. Guache) Conteúdo programático. Ensine as crianças a desenhar por ideia uma grande árvore em toda a folha, transmitindo a estrutura simplificada do tronco e da copa. Continue a aprender como desenhar primeiro com um lápis simples e depois

Do livro Lepka com crianças de 3 a 4 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana “Primavera” Lição 31. Guarda-chuvas coloridos (Modelagem a partir de plasticina com material adicional) Conteúdo programático. Fortalecer a capacidade das crianças de esculpir uma bola e alisá-la entre as palmas das mãos, dando ao disco resultante o formato desejado. Fortalecer as habilidades das crianças

Do livro Desenho com crianças de 5 a 6 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana “Minha Casa” Aula 22. Casa para um coelho e um galo (Modelagem em plasticina) Conteúdo programático. Fortaleça a capacidade das crianças de trazer um produto à imagem desejada usando plasticina. Aprenda a recontar contos de fadas com base em material de demonstração. Heróis

Do livro Aplicação com crianças de 3 a 4 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana “O meu guarda-roupa” Aula 21. Chapéu e luvas (Pintura decorativa com guache) Conteúdo programático. Aprenda a desenhar peças de roupa. Continue aprendendo como criar padrões e decorar roupas no mesmo estilo e cor. Desenvolva um senso de composição e

Do livro Desenho com crianças de 3 a 4 anos. Notas de aula autor Koldina Daria Nikolaevna

Tema da semana “Profissões” Aula 23. Espectro de cores (Desenho com guache) Conteúdo programático. Tenha uma ideia de como você pode obter laranja, verde, roxo e cores marrons. Aprenda a misturar tintas básicas e criar novas cores. Ativamente

Do livro do autor

Tema da semana “Minha Casa” Aula 41. Cabana de gelo (Desenho com giz de cera pastel) Conteúdo programático. Continue a apresentar às crianças tons frios. Aprenda a transmitir as características dos objetos usando cores frias. Introduzir oportunidades

Do livro do autor

Tema da semana “Minha família” Lição 49. Bonecas Matryoshka de Sergiev Posad (Desenho com guache) Conteúdo programático. Apresente às crianças a história da criação da boneca russa de madeira. Mostre os traços característicos da boneca matryoshka de Sergiev Posad. Desenvolva a habilidade de pintar

Do livro do autor

Tema da semana “Primavera Vermelha” Aula 61. Deriva do gelo no rio (Desenho com guache) Conteúdo programático. Aprenda a criar uma composição de paisagem representando a deriva do gelo da primavera no rio. Amplie o conhecimento das crianças sobre a deriva do gelo. Fortaleça a capacidade de escrever uma imagem em uma folha de papel. Continue aprendendo

Do livro do autor

Tema da semana “Páscoa” Aula 63. Páscoa (Pintura a guache) Conteúdo programático. Continue a apresentar as tradições da Páscoa. Mostrar a relação entre os fenômenos naturais e a arte popular. Aprenda a fazer um padrão com enfeites folclóricos. Fortalecer habilidades técnicas e

Do livro do autor

Tema da semana “Minha Casa” Aula 22. Casa para um coelho e um galo (Papel colorido. Aplicação a partir de partes preparadas de um objeto) Conteúdo programático. Cultive a compaixão e a bondade. Ensine as crianças a formar um todo a partir de várias partes; aplique cola na peça e cole

Do livro do autor

Tema da semana “Primavera” Lição 28. Deriva do gelo (Livro branco e cartões postais. Aplicação de assunto a partir de silhuetas preparadas de objetos e apliques recortados ao longo do contorno) Conteúdo do programa. Continue ensinando as crianças a fazer apliques recortados. Aprenda a criar um enredo simples

Do livro do autor

Tema da semana: “Minha Casa” Lição 22. Cerca perto da casa (pintura com pincel. Guache) Finalidade. Continue ensinando as crianças a desenhar vários itens, consistindo em combinações de linhas. Aprenda a recontar contos de fadas com base nas ilustrações do livro. Desenvolva a fala e o pensamento.

Do livro do autor

Tema da semana “Primavera” Lição 28. Pingentes de primavera (Pintura com pincel. Aquarelas) Objetivo. Ensine as crianças a desenhar pingentes de gelo de diferentes comprimentos e a transferir gotas com movimentos rítmicos. Fortalecer a capacidade de analisar e compreender o conteúdo de um poema. Desenvolva a fala e

A modelagem é uma das primeiras e espécies significativas atividade criativa da criança. As crianças já a conhecem em grupo mais jovem Jardim da infância. A modelagem em instituições de ensino pré-escolar ocupa uma enorme camada separada. E não é só assim.

“A mão é o cérebro humano saindo”

Quase todas as crianças adoram esculpir. Durante o processo, a criança não só vê o resultado, mas também toca nele, pode mudar e acrescentar algo. Aqui a principal ferramenta são as mãos, não um pincel, lápis ou tesoura. A criança vai conhecer a pilha, mas um pouco mais tarde, e a princípio são as mãos o componente importante sobre o qual se constrói a modelagem infantil em plasticina.

Então querido com minhas próprias mãos começa a melhorar muito melhor depois que lhe é dada a oportunidade de criar a partir de plasticina, argila e massa salgada.

Então a criança percebe que a partir de um bloco de plasticina você pode inventar uma infinidade de imagens. Ele adquire mais habilidades; não é mais a mãe ou a professora que lhe mostra e lhe diz o que esculpir. Agora a criança é um criador; tudo o que ela precisa é do kit de modelagem mais simples para dar vida aos seus planos e ideias.

Por que esculpir para crianças?

No processo de criação de novas obras, a criança se acostuma com a imagem e começa a criar e criar novas e obras originais de plasticina. Ao mesmo tempo, o gosto artístico se desenvolve ativamente, a engenhosidade começa a funcionar, a fantasia e a imaginação ganham liberdade e, portanto, ocorre um desenvolvimento ativo.

Não é nenhum segredo que o desenvolvimento da fala ocorre através do desenvolvimento da motricidade fina das mãos. Portanto, modelar para crianças não é apenas um processo emocionante, mas também uma massagem nas mãos e no desenvolvimento dos dedos. Tudo isso terá um impacto positivo na forma como a criança falará no futuro.

Tudo o que se desenvolve durante o processo de modelagem ajudará a criança a se tornar uma personalidade criativa e harmoniosa.

Modelagem no grupo de idosos do jardim de infância

No grupo de idosos do jardim de infância, as crianças já têm alguma experiência no trabalho com plasticina. Já estão criando produtos muito mais variados e sofisticados do que nos anos anteriores. Os músculos das mãos já ficaram mais fortes, por isso surgem novas oportunidades na hora de criar peças mais precisas.

A psique da criança também não fica parada. A atenção das crianças tornou-se mais estável, elas tornaram-se muito mais diligentes. Agora a criança pode reproduzir a imagem na cabeça e depois esculpi-la.

Se compararmos crianças mais velhas e mais velhas grupo do meio, então a partir dos seis anos a criança já consegue esculpir objetos dinâmicos, porém, ela surge com a ação depois que o produto fica pronto. Por exemplo, digamos que você queira esculpir um gato. A criança esculpiu um gato, mas as patas do gato estão distantes. Aqui o bebê pode presumir que o gato está correndo. Então ele abrirá ainda mais as patas dela. E se o professor perguntar o que o gato está fazendo, ele dirá, por exemplo: “Ela está fugindo do cachorro”.

Programa sênior

No início do ano, as crianças do grupo mais velho aprendem a esculpir os objetos mais simples que lhes são familiares. Nesse caso, o viés vai no sentido de criar um produto a partir da massa total, retirando peças individuais. Nesta fase, as frutas e vegetais são moldados.

Depois disso, o aprendizado da escultura começa em partes. Os brinquedos populares - galos, bonecos, apitos - geralmente são retirados de uma única peça como base.

Além disso, o professor foca no tamanho relativo das peças, em uma transmissão mais precisa das características do objeto, no fortalecimento das peças entre si, suavizando as juntas. Aqui a criança aprende a colocar as figuras verticalmente sobre uma base ampla.

Depois vem a fase de aprender a esculpir figuras nas pernas. Como cai no inverno, geralmente as crianças são convidadas a esculpir meninos e meninas com roupas de inverno, mas pode haver outros temas.

A próxima etapa é a imagem de animais, geralmente de uma só peça. Em seguida, as figuras são complementadas com detalhes individuais.

Também prevê a modelagem de pratos baseados no artesanato popular.

Além disso, o programa envolve trabalhar para expandir o conhecimento das crianças sobre o mundo que as rodeia. Assim, pode acontecer sobre o tema “Primavera”, quando as crianças tentam criar figuras de animais em movimento, cenas de contos de fadas.

No verão, durante as aulas de modelagem, eles repetem e consolidam o que aprenderam durante o ano. Aqui as aulas podem acontecer por sugestão do professor ou de acordo com os planos das próprias crianças. As crianças esculpem a partir de observações ou da natureza sugerida pela professora.

Tema primavera

Terceiro trimestre ano escolar cai na primavera. Aqui o professor pode oferecer às crianças uma grande variedade de tópicos para modelagem.

Por exemplo, as aulas podem ser dedicadas a dias significativos:

Maslenitsa (esculpir um bicho de pelúcia de inverno, fazer pratos para panquecas, as próprias panquecas).
8 de março (escultura de flores).
(modelagem de objetos espaciais).
Páscoa (fazer ovos e bolos de Páscoa, galinhas e pintinhos).
Dia da Vitória (artesanato com tema militar).

Durante este período, você poderá aprender a esculpir flores, insetos e animais.

Objetivos das aulas de primavera

Ao preparar uma aula, o professor se propõe uma série de tarefas que deve resolver. Como qualquer atividade, a modelagem no grupo de idosos sobre o tema “Primavera” envolve a resolução de três problemas principais:

Objetivos educacionais.
Tarefas de desenvolvimento.
Tarefas educacionais.

Materiais de aula

Para tornar a aula interessante e rica, diversos materiais são utilizados.

Variado materiais visuais em um tema de primavera. Também podem ser reproduções de pinturas de artistas famosos, por exemplo, " Água grande" Levitan, "The Rooks Have Arrival" de Savrasov, "A Breath of Spring" de Kryzhitsky, " Paisagem de primavera"Bergholtz", Início da primavera"Endogurova, "Primavera" de Bryullov. Também pode ser apenas um conjunto de cartões temáticos com a imagem
Vários elementos decorativos são utilizados para decorar figuras e produtos: botões, pedras decorativas, miçangas, galhos, fios.
Acompanhamento musical. Aqui você pode usar obras clássicas, por exemplo “Snowdrop” de P. I. Tchaikovsky do álbum infantil “Seasons”, e outras obras (música e letra “Vesnyanka” de Z. Lozinskaya).
Você precisa de um conjunto padrão para modelagem: plasticina e pilha.

O restante do equipamento é selecionado de acordo com o tema da aula a critério do professor.

Mudança de atividade

Crianças em idade pré-escolar não conseguem se envolver em uma atividade por muito tempo, mesmo algo tão emocionante quanto modelar. Portanto, precisam ser oferecidos diversos exercícios físicos, jogos de dedo e ginástica para os braços.

A modelagem no grupo de idosos sobre o tema “Primavera” pode ser acompanhada pelos seguintes jogos ativos:

1. Exercício físico “Chuva”.

Solte uma vez, (pule na ponta dos pés, alças colocadas no cinto)

Solte dois, (pule)

Muito lentamente no início. (pule 2 vezes)

E então, então, então, (pule 4 vezes)

Todos (correndo em círculo)

Abrimos nossos guarda-chuvas (abrimos os braços para os lados)

Nos protegemos da chuva (colocamos as mãos acima da cabeça como um guarda-chuva).

2. Exercício físico “Joaninhas”.

Somos joaninhas (pulando)

Rápido e hábil! (correr no lugar)