Tatyana Chernigovskaya: “Os homens são mais espertos que as mulheres, sou especialista, eu sei”

Tatyana Chernigovskaya

Marina Gevorkyan

Tatyana Chernigovskaya

Para cada. quem quer aprender mais sobre a consciência humana, é difícil recomendar um interlocutor melhor do que Tatyana Vladimirovna Chernigovskaya - neurolinguista russa e psicóloga experimental, doutora em filologia e biologia, membro correspondente da Academia Norueguesa de Ciências. O conhecimento enciclopédico raramente anda de mãos dadas com o charme, o senso de humor e o senso de audiência. Com igual facilidade ela dá exemplos de física quântica e da história da filosofia, cita Goethe e Lotman, Kant e Roger Penrose, ostenta termos da língua inglesa e ilustra o que há de mais conceitos modernos os exemplos mais cotidianos.

A palestra começou com uma epígrafe de Lévi-Strauss: “O século 21 será o século das humanidades – ou não existirá”. Deste momento até o último minuto da palestra, as sensações do público podem ser comparadas às que os visitantes de uma montanha-russa vivenciam - em curvas de pensamento particularmente acentuadas, pode-se ouvir o público exalando em coro. Como você poderia se conter quando a estrutura do cérebro foi explicada a partir do exemplo de um modelo feito de fio multicolorido, tricotado pela psiquiatra americana Karen Norberg, e os marcos da antropologia foram ilustrados por uma flauta de 34 mil anos (muitos lembram do filme de Herzog “A Caverna dos Sonhos Esquecidos”)?

No entanto, por trás da forma fascinante havia problemas nos quais a maioria dos ouvintes provavelmente já havia pensado antes. Como podemos ter certeza de que realmente entendemos o mundo real se a única ferramenta para o conhecimento é o nosso cérebro, sobre o qual não sabemos quase nada? Podemos saber disso? E o que somos “nós” neste caso, se tudo o que acontece na nossa consciência é completamente determinado por processos físico-químicos no mesmo cérebro? De acordo com a teoria do neurocientista de Harvard Daniel Wegner, as ações de uma pessoa são completamente determinadas por impulsos cerebrais muito antes da tomada de decisão consciente - na própria mente, os resultados das ações são apenas registrados (sejam dores de consciência ou agitação existencial). Como, então, podemos ser responsáveis pelas consequências das nossas ações? Existe livre arbítrio ou apenas a “neuroética” é real? Onde estão o bem e o mal escondidos em uma pessoa?

A palestra de Tatyana Vladimirovna Chernigovskaya consistiu principalmente em questões para as quais a ciência ainda não sabe a resposta. No entanto, isso não impediu que o público bombardeasse o palestrante com uma dose adicional de perguntas ao final da palestra – embora desta vez de cunho mais prático. Conversamos sobre publicidade e neuromarketing, criação dos filhos, diálogo interno(“Às vezes discuto minhas próprias decisões comigo mesmo, e isso me deixa terrivelmente irritado – quem é essa criatura que se atreve a falar comigo pelo primeiro nome?!”) Separamo-nos tarde. Saindo Museu Geológico sob o céu de novembro de Moscou, muitos instintivamente ergueram os olhos para cima, lembrando mais uma vez a famosa citação de Kant que foi ouvida na palestra: “Duas coisas no mundo enchem minha alma de temor sagrado: o céu estrelado acima de minha cabeça e a moral Lei dentro de nós.” O céu naquela noite estava nublado e parecia pouco apresentável. Felizmente, também temos muitos segredos interessantes dentro de nós.

Tatyana Vladimirovna Chernigovskaya (7 de fevereiro de 1947, Leningrado) é uma bióloga, linguista, semiótica e psicóloga russa, especializada em neurociência e psicolinguística, bem como em teoria da consciência.

Graduado pelo departamento de filologia inglesa da Faculdade de Filologia de Leningrado Universidade Estadual. Ela se especializou em fonética experimental. Até 1998 trabalhou no Instituto de Fisiologia Evolutiva e Bioquímica que leva seu nome. IM Sechenov RAS nos laboratórios de bioacústica, assimetria funcional do cérebro humano e fisiologia comparativa dos sistemas sensoriais (pesquisador líder). Vice-Diretor do Centro NBIC do Instituto Kurchatov.

Em 1977 defendeu sua dissertação de candidatura e, em 1993, sua tese de doutorado, “A Evolução da Linguagem e das Funções Cognitivas: Aspectos Fisiológicos e Neurolinguísticos”. Doutor em Ciências Biológicas, Doutor em Ciências Filológicas, Professor (Universidade Estadual de São Petersburgo, Faculdade de Filologia).

Ela estava envolvida em estudos experimentais e clínicos do léxico mental de falantes de russo. Agora, esses estudos continuam, inclusive por N. A. Slyusar e T. I. Svistunova.

Cientista Homenageado da Federação Russa (2010). Por sua iniciativa, em 2000, foi inaugurada pela primeira vez a especialização educacional “Psicolinguística” (no Departamento de Lingüística Geral da Faculdade de Filologia da Universidade Estadual de São Petersburgo).

Livros (8)

Quarta Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva

Esta coleção inclui materiais da Quarta conferência Internacional em ciências cognitivas / Quarta Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva, realizada em Tomsk, de 22 a 26 de junho de 2010.

A conferência é dedicada a discutir o desenvolvimento dos processos cognitivos, sua determinação biológica e social, modelar funções cognitivas em sistemas de inteligência artificial e desenvolver aspectos filosóficos e metodológicos das ciências cognitivas. As discussões centraram-se nos problemas de aprendizagem, inteligência, percepção, consciência, representação e aquisição de conhecimento, nas especificidades da linguagem como meio de cognição e comunicação e nos mecanismos cerebrais de formas complexas de comportamento. Simpósios especializados foram dedicados a temas atuais como a relação entre linguagem e pensamento, o estudo dos movimentos oculares, modelagem cognitiva computacional, memória e o inconsciente, mecanismos neurofisiológicos de organização comportamental, filosofia e ciência cognitiva.

Os materiais consistem em resumos de palestras, apresentações orais e pôsteres, além de apresentações em simpósios. Todos os resumos foram revisados e selecionados através de procedimento competitivo. Eles são publicados na edição do autor.

EM em formato eletrônico esses materiais são apresentados no site da conferência (www.cogsci2010.ru), bem como no site da Associação Inter-regional de Pesquisa Cognitiva (www.cogsci.ru).

Quinta Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva

Esta coleção inclui materiais da Quinta Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva, realizada em Kaliningrado, de 18 a 24 de junho de 2012.

As discussões centraram-se nos problemas de aprendizagem, inteligência, percepção, consciência, representação e aquisição de conhecimento, nas especificidades da linguagem como meio de cognição e comunicação e nos mecanismos cerebrais de formas complexas de comportamento. Oficinas especializadas foram dedicadas a temas atuais como visão ativa e comunicação, função cerebral em patologia, modelagem computacional, funções cognitivas superiores de animais, processos de produção de fala, mecanismos neurocognitivos de comportamento linguístico e tomada de decisão.

Os materiais são resumos de palestras, apresentações orais e pôsteres, além de apresentações em workshops. Todos os resumos foram revisados e selecionados através de procedimento competitivo. Eles são publicados na edição do autor.

Esses materiais são apresentados em formato eletrônico no site da conferência (www.conf.cogsci.ru), bem como no site da Associação Inter-regional de Pesquisa Cognitiva (www.cogsci.ru).

Sexta Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva

Esta coleção inclui materiais da Sexta Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva, realizada em Kaliningrado, de 23 a 27 de junho de 2014.

A conferência é dedicada a discutir processos cognitivos, sua determinação biológica e social, modelar funções cognitivas em sistemas de inteligência artificial e desenvolver aspectos filosóficos e metodológicos da ciência cognitiva. As discussões na conferência centraram-se nos problemas de aprendizagem, inteligência, percepção, consciência, representação e aquisição de conhecimento, nas especificidades da linguagem como meio de cognição e comunicação e nos mecanismos cerebrais de formas complexas de comportamento.

O programa da conferência também inclui uma série de workshops especializados dedicados a temas atuais como estruturas conceituais, características de desenvolvimento do bilinguismo, o problema da maturidade humana, comunicação linguística e tomada de decisões. Os materiais são resumos de palestras plenárias, apresentações orais e pôsteres, bem como apresentações em workshops. Todos os resumos foram revisados e selecionados através de procedimento competitivo. Eles são publicados na edição do autor.

Esses materiais são apresentados em formato eletrônico no site da conferência (www.conf.cogsci.ru), bem como no site do Interregional organização pública"Associação para Pesquisa Cognitiva" (MAKI, www.cogsci.ru).

Sétima Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva

O programa da conferência inclui uma série de workshops especializados dedicados a temas atuais como características de idade desenvolvimento cognitivo, recursos mentais de diferentes níveis, movimentos oculares durante a leitura e comunicação multimodal. Os materiais publicados são resumos de palestras plenárias, apresentações orais e pôsteres, bem como apresentações em workshops.

Esses materiais são apresentados em formato eletrônico no site da conferência (cogconf.ru), bem como no site da organização pública inter-regional “Association for Cognitive Research” (MAKI, www.cogsci.ru).

Pesquisa cognitiva. Coleção de artigos científicos. Edição 2

A série Cognitive Research foi criada para publicar monografias e coleções de artigos dedicados a vários aspectos da ciência cognitiva - desde psicologia e linguística até engenharia do conhecimento e problemas de inteligência artificial. O número 2 foi preparado com base nos materiais da Segunda Conferência Internacional sobre Ciência Cognitiva, realizada em São Petersburgo em 2006. Os artigos incluídos na coleção refletem algumas das prioridades dos pesquisadores nesta área.

Sistemas de comunicação animal e linguagem humana

O problema da origem da linguagem.

A coleção contém textos estendidos de relatos de participantes Mesa redonda“Comunicação entre humanos e animais: a visão de um linguista e biólogo” (Moscou, 2007).

Vários artigos são dedicados a uma discussão de resultados conhecidos e novos sobre o ensino de “linguagens intermediárias” de antropóides e uma análise comparativa da “linguagem de antropóides “falantes” tanto com a linguagem humana quanto com sistemas de comunicação desenvolvidos de animais (abelhas, vervet macacos, formigas, etc.), análise da atividade de ferramentas e comunicação de chimpanzés em condições naturais.

Uma gama relacionada de tópicos inclui: modelos cognitivos e mecanismos de funcionamento da linguagem e do pensamento humano, a influência de vários fatores na aquisição de sua língua nativa pela criança, identificação dos componentes únicos desses mecanismos inerentes apenas aos humanos (procedimentos recursivos, estruturas hierárquicas de conhecimento em vários níveis, a especificidade das funções mentais superiores, a natureza universal da linguagem humana como sistema de comunicação, etc.). Outro tema importante é a evolução dos sistemas de sinalização e zoosemióticos dos animais, a possibilidade de convertê-los em uma linguagem humana “real” e a discussão dos critérios que caracterizam tal linguagem.

Um ciclo de discussões públicas. Como é ser uma pedra?

Transcrição da discussão pública por T.V. Chernigovskaya, V.A. Lektorsky e K.V. Anokhina: A realidade subjetiva e o cérebro. (Clube Nikitsky, março de 2015)

O interesse acadêmico pela realidade subjetiva tem significado prático. Principalmente quando não há explicação para certos fenômenos na realidade objetiva e cotidiana. E a pergunta “Como é ser uma pedra?” às vezes não é mais difícil do que perguntar como é ser..., e percorrer a lista de vizinho a vizinho. país vizinho. O que a ciência fundamental pode dizer sobre isto e o que (ainda?) não pode ser respondido pela ciência fundamental está no conteúdo desta edição do Clube Nikitsky.

Sorriso de Cheshire do gato de Schrödinger. Linguagem e consciência

O livro “O Sorriso de Cheshire do Gato Schrödinger. Linguagem e Consciência é uma série de estudos do autor que começou com a fisiologia sensorial e gradualmente avançou para os campos da neurociência, linguística, psicologia, inteligência artificial, semiótica e filosofia - todos hoje chamados de pesquisa cognitiva e representando um exemplo de desenvolvimento convergente e transdisciplinar. da Ciência.

A hipótese inicial coincide com o título de uma das seções do livro - a linguagem como interface entre o cérebro, a consciência e o mundo, e isso reflete a posição do autor e sua visão sobre a evolução e a natureza da linguagem verbal e outras funções superiores, sua filo e ontogênese, sobre aspectos genéticos e interculturais do desenvolvimento da consciência e da linguagem e seus correlatos cerebrais, sobre a possibilidade de comunicação interespécies e modelagem de processos cognitivos humanos.

A neurolinguista e professora da Universidade Estadual de São Petersburgo Tatyana Chernigovskaya, na sessão Lakhta View, argumentou por que os homens são mais inteligentes que as mulheres e fez uma analogia verdadeiramente de São Petersburgo sobre o número de conexões no cérebro. Diana Smolyakova registrou os principais pontos de sua palestra para a publicação online “Dog”.

O cérebro que se lembra de tudo

Regular o fluxo de informações recebidas é impossível – ou pelo menos muito difícil. Não sei o que a humanidade deveria fazer sobre isso, mas estamos claramente sobrecarregados. E isso não é uma questão de memória, há espaço no cérebro para tudo o que você quiser. Eles até tentaram contar - a última contagem que descobri me deixa cético e se resume ao seguinte: se você assistir “Casa 2” por trezentos anos sem parar, a memória ainda não será preenchida, volumes tão grandes! Não se preocupe se não caberá lá. Tudo pode entrar em colapso não por causa do volume, mas por causa da sobrecarga da rede. Ocorrerá um curto-circuito. Mas isso é apenas uma piada grosseira. Regulo o fluxo de informações com muito esforço: não ligo a TV, não navego na Internet. As pessoas dizem que escrevem muito sobre mim na Internet: mas já noto que não só não publico nada lá, como nem leio.

Os homens são mais espertos que as mulheres

Pelo que ouvi, sou acusado de sexismo online. E deixe-me dizer-lhe – o sexismo na sua forma mais pura – os homens são mais espertos que as mulheres. Homens inteligentes. As mulheres são muito mais medianas. Sou um especialista, eu sei. E digo sem nenhum arrependimento: por algum motivo não vi mulheres como Mozarts, Einsteins, Leonardos, não existe sequer uma chef decente! Mas se um homem for tolo, você não encontrará outro mais burro. Mas se você for inteligente, não poderá ser como uma mulher. Isto é uma coisa séria – extremos. A mulher deve proteger a sua família e os seus filhos e não brincar com estes brinquedos.

Não sou eu, é meu cérebro

Cada um de nós parece ter livre arbítrio. Esta é uma conversa difícil, mas convido você a pensar sobre isso. Esperamos que tenhamos inteligência, consciência, vontade e que sejamos os autores das nossas ações. O professor de psicologia da Universidade de Harvard, Daniel Wegner, em seu livro “The Brain’s Best Joke” diz uma coisa terrível: que o próprio cérebro toma decisões e nos envia um sinal psicoterapêutico - tipo, não se preocupe, está tudo bem, você decidiu tudo sozinho. Deus não permita que ele esteja certo! Já houve julgamentos nos EUA em que o arguido disse: “Não sou eu, é o meu cérebro!” Uau, chegamos! Isso significa que a responsabilidade pelas ações não é transferida nem mesmo para a mente, a consciência, mas para o cérebro - para o tecido cerebral. Como é minha culpa ter nascido criminoso? Se pensar bem, posso dizer: “Meus genes são ruins, não tive sorte com meus ancestrais”. Esta é uma questão séria – e não é de forma alguma artística.
Certa vez, fiz uma pergunta aos meus colegas: “Você consegue nomear o número real de conexões no cérebro?” Eles perguntaram: “Onde você está? Na área do Jardim Yusupov? A série de zeros para este número durará até o Neva.”

Todos neste planeta estão relacionados

O DNA é suspeito porque significa que a vida de cada criatura é um livro escrito em apenas quatro letras. Somente nos ciliados é minúsculo e nos humanos tem o tamanho da Biblioteca do Congresso. Além disso, todos neste planeta são parentes. Os humanos compartilham 50% de seus genes com leveduras! Portanto, ao pegar um croissant, lembre-se do rosto da sua avó. Sem mencionar gatos e chimpanzés.

Os genes são como um piano

Você pode ter sorte na vida e ganhar um piano de cauda Steinway caro e bom de seus avós. Mas o problema é que é preciso aprender a tocá-lo; um instrumento não é suficiente. Se você tiver genes ruins, isso é um desastre, mas se você tiver genes bons, esse não será o resultado final. Viemos a este mundo com nossa própria rede neural e, durante toda a nossa vida, escrevemos textos nela: o que comemos, com quem conversamos, o que ouvimos, o que lemos, que vestidos usamos, batom qual marca. E quando cada um de nós aparecer diante do criador, ele apresentará seu texto.

Deve haver um criador aqui

A atividade científica me aproximou da religião. Um grande número de cientistas muito importantes revelaram-se pessoas religiosas. Quando o Hawking convencional, de abençoada memória, vê a complexidade deste mundo, ele o supera de tal maneira que nada mais lhe vem à mente. Deve haver um criador aqui. Não estou dizendo, mas sim de onde vem essa ideia. A ciência não se afasta da religião; estas são coisas paralelas, não concorrentes.

O que fazer com a reencarnação

A consciência morre? Não sabemos, cada um vai descobrir (ou não) no seu tempo. Se presumirmos que a consciência é um produto do cérebro, então o cérebro morre – a consciência morre. Mas nem todo mundo pensa assim. No ano passado fomos ao Dalai Lama e fiz a pergunta: “O que vamos fazer em relação à reencarnação?” Afinal, não existe meio físico pelo qual uma pessoa possa passar - não são átomos, é compreensível com eles - ela morreu, se decompôs, uma pereira cresceu. Mas aqui estamos falando do indivíduo – o que ele está passando? Os monges budistas responderam-nos: “Vocês são os cientistas, este é o seu problema. Você está procurando, temos certeza. Além disso, você não está falando com pessoas semi-educadas, mas com pessoas que têm três mil anos da mais poderosa tradição de estudo da consciência. Fiz um barulho ali e fiz uma pergunta completamente ultrajante. Ele disse: “Você teve um Big Bang?”, “Você teve um Big Bang?” Só um idiota pode fazer tal pergunta, porque ou esteve em todo lugar ou em lugar nenhum. Mas a resposta veio: “Não tínhamos. Porque o mundo sempre existiu, é um rio sem fim, não existe passado, nem futuro, e não existe tempo algum. Que Big Bang? Para os budistas, a consciência faz parte do Universo. A consciência morre? Depende de qual posição você está.

Mundo não humano

Existe um mundo fluido, transparente, instável, ultrarrápido e híbrido ao nosso redor. Estamos num colapso civilizacional – isto não é alarmismo, mas um facto. Entramos num tipo diferente de civilização – e isto tem um significado global. Portanto, teremos que escolher entre liberdade e segurança. Eu concordo em ser grampeado? Não. E ser revistado da cabeça aos pés na entrada do aeroporto? Claro, estou pronto para fazer qualquer coisa, desde que nada exploda. O filósofo e escritor Stanislav Lem escreveu uma coisa incrível - lamento muito não ter inventado esta palavra - o mundo tornou-se desumano. Não só as pessoas, mas os seres vivos em geral não podem viver na dimensão dos nanossegundos e nanômetros. Entretanto, os sistemas de inteligência artificial já estão a tomar decisões, e mais se seguirão. Eles farão isso a uma velocidade tal que nem perceberemos. Chegamos a um mundo em que deveríamos parar, acender uma lareira, pegar um drink na mão e pensar: onde fomos parar e como vamos viver nele? Os livros que lemos, as conversas inteligentes e o pensamento começam a desempenhar um papel significativo, se não decisivo. Quando inteligência artificial ele vai ver a fotografia do reflexo da água no céu que tirei do Golfo da Finlândia, vai entender que é muito bonita? Ele é uma pessoa ou não? O homem é igual? Ainda não. Mas as coisas estão mudando.

A receita do cérebro fica assim: 78% de água, 15% de gordura e o resto são proteínas, hidrato de potássio e sal. Não há nada mais complexo no Universo que conhecemos que seja comparável ao cérebro em geral. Antes de passar diretamente ao tema de como a Internet mudou o nosso cérebro, falarei, com base em dados modernos, sobre como o cérebro aprende e como ele muda.

Podemos dizer que a moda da pesquisa sobre o cérebro e a consciência já começou. Principalmente a consciência, embora este seja um território perigoso porque ninguém sabe o que é. A pior e também a melhor coisa que pode ser dita sobre isso é que eu sei que sou. Isso é chamado de primeira experiência em inglês, ou seja, impressões em primeira pessoa. Isto é algo, esperamos, que quase nenhum outro animal possui e que a inteligência artificial ainda não possui. Porém, sempre assusto a todos com o fato de que não está longe o tempo em que a inteligência artificial se perceberá como uma espécie de individualidade. Neste momento ele terá seus próprios planos, seus próprios motivos, seus próprios objetivos e, garanto-vos, não entraremos nesse sentido. Claro, isso é compreensível; estão sendo feitos filmes, etc. Você se lembra de “Transcendence” com Johnny Depp, sobre como um homem, morrendo, se conectou à rede? Na estreia deste filme em São Petersburgo, durante a exibição, ouvi atrás de mim uma pessoa dizer para outra: “Chernigovskaya escreveu o roteiro”.

O tema do cérebro se popularizou, as pessoas começaram a entender que o cérebro é uma coisa misteriosa e poderosa, que, por algum motivo, chamamos de “meu cérebro”. Não temos absolutamente nenhuma razão para isso: quem é de quem é uma questão separada.

Ou seja, foi parar no nosso crânio, nesse sentido podemos chamá-lo de “meu”. Mas ele é incomparavelmente mais poderoso que você. “Você está dizendo que o cérebro e eu somos diferentes?” - você pergunta. Eu respondo: sim. Não temos poder sobre o cérebro; ele toma decisões por conta própria. E isso nos coloca numa posição muito delicada. Mas a mente tem um truque: o cérebro toma todas as decisões sozinho, geralmente faz tudo sozinho, mas manda um sinal para a pessoa: não se preocupe, você fez tudo, a decisão foi sua.

Quanta energia você acha que o cérebro consome? 10 watts. Eu nem sei se essas lâmpadas existem. Provavelmente na geladeira. Os melhores cérebros, nos seus melhores momentos criativos, usam, digamos, 30 watts. Um supercomputador precisa de megawatts, supercomputadores realmente poderosos consomem a energia necessária para eletrificar uma pequena cidade. Conclui-se que o cérebro funciona de uma maneira completamente diferente de um computador. Isso nos leva a pensar que se finalmente descobríssemos como funciona, isso afetaria todas as áreas de nossas vidas, inclusive a energética – poderíamos usar menos energia.

No ano passado, todos os computadores do mundo tinham desempenho igual a um cérebro humano. Você entende até onde chegou a evolução do cérebro? Os neandertais, depois de algum tempo, transformaram-se em Kant, Einstein, Goethe e mais abaixo na lista. Pagamos um preço enorme pela existência de gênios. Nervoso e Transtornos Mentais, Desordem Mental estão ocupando o primeiro lugar no mundo entre as doenças, estão começando a ultrapassar em número a oncologia e as doenças cardiovasculares, o que não é apenas um horror e um pesadelo geral, mas, acima de tudo, um fardo dinâmico muito grande para todos os países desenvolvidos.

Queremos que todos sejam normais. Mas a norma não é apenas o que está relacionado com a patologia, mas também o que está relacionado com outra patologia do lado oposto - o gênio. Porque a genialidade não é a norma. E, via de regra, essas pessoas pagam um preço alto por sua genialidade. Destes, uma enorme percentagem de pessoas ou se torna bêbada, ou comete suicídio, ou tem esquizofrenia, ou certamente tem outra coisa. E esta é uma estatística enorme. Isso não é conversa de vovó, na verdade é.

Qual é a diferença entre um cérebro e um computador

Nascemos com um computador poderoso em nossas cabeças. Mas você precisa instalar programas nele. Alguns programas já estão nele, mas alguns precisam ser baixados lá, e você os baixa por toda a vida até morrer. Ele aumenta o tempo todo, você muda e reconstrói o tempo todo. Nos minutos que acabamos de conversar, o cérebro de todos nós, o meu também, claro, já havia sido reconstruído. Trabalho de casa cérebro - para aprender. Não no sentido estrito e banal – como saber quem é Dreiser ou Vivaldi, mas no sentido mais amplo: ele absorve informações o tempo todo.

Temos mais de cem bilhões de neurônios. Livros diferentes fornecem números diferentes, e como você pode contá-los seriamente? Cada neurônio, dependendo do seu tipo, pode ter até 50 mil conexões com outras partes do cérebro. Se alguém souber contar e contar, receberá um quatrilhão. O cérebro não é apenas uma rede neural, é uma rede de redes, uma rede de redes de redes. O cérebro contém 5,5 petabytes de informação – o que equivale a três milhões de horas assistindo a material de vídeo. Trezentos anos de visualização contínua! Esta é a resposta à questão de saber se sobrecarregaremos o cérebro se consumirmos informação “extra”. Podemos sobrecarregá-lo, mas não com informações “extras”. Para começar, o que é informação para o próprio cérebro? Não é apenas conhecimento. Ele está ocupado com os movimentos, ocupado com o movimento do potássio e do cálcio através da membrana celular, com o funcionamento dos rins, o que a laringe faz, como a composição do sangue muda.

Sabemos, é claro, que existem blocos funcionais no cérebro, que existe algum tipo de localização de funções. E pensamos, como tolos, que se fizermos trabalho linguístico, então as áreas do cérebro ocupadas pela fala serão ativadas. Então não, eles não vão. Ou seja, eles estarão envolvidos, mas outras partes do cérebro também participarão disso. Atenção e memória funcionarão neste momento. Se a tarefa for visual, então o córtex visual também funcionará; se for auditivo, então o córtex auditivo. Os processos associativos sempre funcionarão também. Em suma, ao realizar qualquer tarefa, nenhuma parte específica do cérebro é ativada – todo o cérebro está sempre funcionando. Ou seja, áreas responsáveis por algo parecem existir e ao mesmo tempo parecem estar ausentes.

Nosso cérebro tem uma organização de memória diferente da de um computador – ela é organizada semanticamente. Ou seja, digamos, a informação sobre um cão não reside no local onde é recolhida a nossa memória dos animais. Por exemplo, ontem o cachorro derrubou uma xícara de café na minha saia amarela - e para sempre associarei um cachorro dessa raça a uma saia amarela. Se eu escrever em algum texto simples que associo esse cachorro a uma saia amarela, serei diagnosticado com demência. Porque de acordo com as regras terrenas, um cachorro deve estar entre os outros cães, e uma saia deve estar ao lado de uma blusa. E de acordo com as regras divinas, isto é, as regras do cérebro, as memórias no cérebro ficam onde querem. Para que você encontre algo no seu computador, você deve indicar o endereço: pasta tal e tal, arquivo tal e tal, e no tipo de arquivo palavras-chave. O cérebro também precisa de um endereço, mas ele é indicado de uma forma completamente diferente.

Em nosso cérebro, a maioria dos processos ocorre em paralelo, enquanto os computadores possuem módulos e funcionam em série. Parece-nos que o computador está trabalhando muito ao mesmo tempo. Na verdade, ele salta muito rapidamente de uma tarefa para outra.

Nossa memória de curto prazo é organizada de maneira diferente de um computador. Num computador existe hardware e software, mas no cérebro hardware e software são inseparáveis, é uma espécie de mistura. É claro que você pode decidir que o hardware do cérebro é a genética. Mas esses programas que nosso cérebro baixa e instala ao longo de nossas vidas tornam-se hardware depois de um tempo. O que você aprende começa a influenciar seus genes.

O cérebro não vive, como a cabeça do Professor Dowell, num prato. Ele tem corpo - orelhas, braços, pernas, pele, então ele se lembra do gosto do batom, lembra o que significa ter coceira no calcanhar. O corpo é uma parte direta disso. O computador não possui esse corpo.

Como a realidade virtual muda o cérebro

Se ficarmos o tempo todo sentados na Internet, surge o que é reconhecido no mundo como uma doença, nomeadamente o vício em computador. Ela é tratada pelos mesmos especialistas que tratam da dependência de drogas e do alcoolismo, e de diversas manias em geral. E isso é realmente um verdadeiro vício, e não apenas um susto. Um dos problemas que surge do vício em computador é a privação comunicação social. Essas pessoas não desenvolvem o que hoje é considerado um dos últimos (e até elusivos) privilégios de uma pessoa em comparação com todos os outros vizinhos do planeta, nomeadamente a capacidade de construir um modelo da psique de outra pessoa. Em russo não existe um termo adequado para esta acção, em inglês chama-se teoria da mente, que muitas vezes é traduzida estupidamente como “teoria da mente” e não tem nada a ver com isso. Mas, na realidade, isso significa a capacidade de ver uma situação não através dos seus próprios olhos (cérebro), mas através dos olhos de outra pessoa. Esta é a base da comunicação, a base da aprendizagem, a base da compaixão, da empatia, etc. E esta é a sintonia que aparece quando uma pessoa aprende isso. Isso é algo extremamente importante. As pessoas que carecem completamente desse cenário são pacientes com autismo e pacientes com esquizofrenia.

Sergei Nikolaevich Enikolopov, grande especialista em agressão, diz: nada substitui um tapa amigável na cabeça. Ele está absolutamente certo. O computador está subjugado, você pode desligá-lo. Quando a pessoa já tinha “matado” todo mundo na internet, achou que deveria ir comer uma costelinha e desligou o computador. Eu liguei - e eles estavam correndo por lá vivos novamente. Essas pessoas são privadas da habilidade de comunicação social, não se apaixonam, não sabem fazer isso. E, em geral, problemas acontecem com eles.

Um computador é um repositório de informações externas. E quando a mídia externa apareceu, a cultura humana começou. Ainda há debates sobre se a evolução biológica humana terminou ou não. E, a propósito, esta é uma questão séria. Os geneticistas dizem que acabou, porque tudo o mais que se desenvolve em nós já é cultura. Minha objeção aos geneticistas é: “Como você sabe, se não é segredo?” Há quanto tempo vivemos no planeta? Isso significa que, mesmo esquecendo a cultura em geral, as pessoas modernas vivem 200 mil anos. As formigas, por exemplo, vivem 200 milhões de anos comparadas a elas, nossos 200 mil anos são um milissegundo; Quando nossa cultura começou? Bom, há 30 mil anos, concordo até com 50, 150 mil, embora isso não tenha acontecido. É só um momento. Vamos viver pelo menos mais um milhão de anos, então veremos.

O armazenamento de informações está se tornando cada vez mais complexo: todas essas nuvens nas quais nossos dados ficam pendurados, videotecas, cinematecas, bibliotecas, museus crescem a cada segundo. Ninguém sabe o que fazer com isto, porque esta informação não pode ser processada. Existem mais de 10 milhões de artigos relacionados ao cérebro - é simplesmente impossível lê-los. Cerca de dez saem todos os dias. Bem, o que devo fazer agora com isso? O acesso a esses repositórios está se tornando cada vez mais difícil e caro. O acesso não é um cartão de biblioteca, mas sim uma educação que a pessoa recebe e uma ideia de como obter essa informação e o que fazer com ela. E a educação está se tornando mais longa e mais cara. Não importa quem paga: o próprio aluno ou o Estado, ou o patrocinador - essa não é a questão. É objetivamente muito caro. Portanto, não podemos mais evitar o contato com o ambiente virtual. Encontramo-nos num mundo que não consiste apenas inteiramente em informação – é um mundo líquido. Isto não é apenas uma metáfora, o termo mundo fluido é usado. Líquido porque uma pessoa pode ser representada por dez rostos, dez apelidos, e não sabemos onde ela está. Além disso, não queremos saber. Que diferença faz, no Himalaia ele se senta este momento, no Peru ou na sala ao lado, ou ele não está sentado em lugar nenhum e isso é uma simulação?

Encontramo-nos num mundo que se tornou um objeto incompreensível: não se sabe quem o habita, se todas as pessoas nele vivem ou não.

Pensamos: que bom que temos a oportunidade de ensino a distância - isso é acesso a tudo no mundo! Mas esse treinamento exige uma seleção muito cuidadosa do que levar e do que não levar. A história é a seguinte: comprei recentemente um abacate com planos de fazer guacamole e esqueci como fazer. O que devo colocar lá? É possível amassar com garfo, por exemplo, ou é necessário usar liquidificador? Naturalmente, vou ao Google e em meio segundo recebo uma resposta. É claro que esta não é uma informação importante. Se estou interessado em descobrir que tipo de gramática os sumérios tinham, o último lugar que irei é a Wikipedia. Então eu tenho que saber onde procurar. É aqui que nos deparamos com uma questão desagradável mas importante: até que ponto as tecnologias digitais nos mudam?

Qual é o problema com o Google e a educação online?

Qualquer aprendizado estimula nosso cérebro. Até idiota. Com a palavra “aprender” não me refiro a sentar-me numa sala de aula e ler livros didáticos, quero dizer qualquer trabalho que seja feito pelo cérebro e que seja difícil para ele, um determinado cérebro. A arte é passada de mestre para aluno, de indivíduo para indivíduo. Você não pode aprender culinária com um livro - não funcionará. Para fazer isso, você precisa ficar parado e observar o que o outro está fazendo e como. Eu tenho uma experiência maravilhosa. Eu estava visitando um amigo e a mãe dele fez tortas que só se comem no céu. Não entendo como poderia ter sido assado. Digo a ela: “Por favor, dite-me a receita”, o que não fala da minha inteligência. Ela me ditou, eu anotei tudo, executei exatamente... e joguei tudo no lixo! Era impossível comer. O gosto pela leitura de literatura complexa e interessante não pode ser inculcado remotamente. Uma pessoa vai estudar arte com um mestre específico para entrar na agulha intelectual e ganhar impulso. Existem muitos fatores que os elétrons não transmitem. Mesmo que esses elétrons sejam transmitidos em formato de vídeo-aula, ainda não é a mesma coisa. Por favor, deixe 500 bilhões de pessoas entenderem isso ensino à distância. Mas quero que cem deles recebam uma educação regular e tradicional. Disseram-me outro dia: foi tomada a decisão de que em breve as crianças não escreverão mais à mão, mas apenas digitarão no computador. Escrever é uma habilidade motora fina não só das mãos, é uma habilidade motora do lugar certo, que, principalmente, está associada à fala e à auto-organização.

Existem algumas regras relacionadas ao pensamento cognitivo e criativo. Uma delas é que você precisa retirar o controle cognitivo: pare de olhar em volta e ter medo de errar, não olhe o que seus vizinhos estão fazendo, pare de se censurar: “Provavelmente não consigo fazer isso, em princípio posso' Se não fizer isso, não vale a pena começar, não estou preparado o suficiente.” Deixe os pensamentos fluírem conforme fluem. Eles fluirão para onde precisam ir. O cérebro não deve estar ocupado com trabalhos computacionais como uma calculadora. Algumas empresas que podem pagar (sei que existem algumas no Japão) contratam um maluco, de comportamento absolutamente hippie. Ele atrapalha todo mundo, odeia todo mundo, não ganha nada, não vem de terno, como era de se esperar, mas de jeans rasgado. Ele senta onde não deveria, derruba tudo, fuma onde ninguém é permitido, mas é permitido, causando uma poderosa reação negativa. E então, de repente, ele diz: “Sabe, isso deveria estar aqui, e isso deveria estar aqui, e isso deveria estar aqui”. O resultado é um lucro de 5 bilhões.

O número médio de buscas no Google em 1998 era de 9,8 mil, agora são 4,7 trilhões. Ou seja, uma quantia geralmente selvagem. E estamos vendo o que hoje se chama de efeito Google: ficamos viciados no prazer de obter informações muito rapidamente, a qualquer momento. Isso faz com que as coisas dêem errado para nós. tipos diferentes memória. Embora a memória de trabalho fique boa, ela fica muito curta. O efeito Google é o que acontece quando pesquisamos na ponta dos dedos, ou seja, como se apontássemos o dedo, aqui está - surgiu. Em 2011, foi realizado um experimento, publicado na revista Science: ficou comprovado que alunos que têm acesso constante e rápido a um computador (e agora é tudo, porque todo mundo tem tablets) conseguem lembrar muito menos informações do que quem era aluno antes desta época. Isso significa que o cérebro mudou desde aquela época. Armazenamos na memória de longo prazo do computador o que deveríamos armazenar em nossos cérebros. Isso significa que nosso cérebro é diferente. Agora tudo caminha para que ele se torne um apêndice do computador.

Somos dependentes de algum tipo de interruptor, para o qual estaremos completamente despreparados para desligar. Você pode imaginar quão alto é o nosso grau de dependência disso? Quanto mais “Google” existe, menos o vemos como “Google” – confiamos totalmente nele. De onde você tirou a ideia de que ele não estava mentindo para você? Claro, você pode se opor a isso: de onde tirei a ideia de que meu cérebro não está mentindo para mim? E aí fico em silêncio, porque não tirei de nada, meu cérebro está mentindo.

Confiando nas tecnologias da Internet e nos mundos virtuais, começamos a nos perder como indivíduos. Já não sabemos quem somos, porque por causa dos apelidos não entendemos com quem nos comunicamos. Talvez você pense que está se comunicando com pessoas diferentes, mas na realidade existe uma pessoa em vez de oito nomes, ou mesmo em vez de trinta. Não quero ser visto como um retrógrado - eu mesmo passo muito tempo no computador. Recentemente comprei um tablet e estou me perguntando: que diabos, por que estou sempre atrás deles, por que me dão esta versão do Windows e depois outra? Por que deveria eu gastar minhas preciosas células – cinzentas, brancas, de todas as cores – para satisfazer as ambições de alguns malucos intelectuais que estão tecnicamente bem preparados? No entanto, não há outras opções. Acho que vou terminar com esta nota.

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O título e a descrição da palestra no Facebook me intrigaram. O interesse também foi alimentado pelo fato de Tatyana Chernigovskaya ser duas vezes doutora em ciências e uma das principais cientistas cognitivas da Rússia.

Porém, enquanto processava as anotações, finalmente me convenci de que o conteúdo da palestra não correspondia ao título: quase não havia métodos práticos de como treinar o cérebro. A palestra consistiu principalmente de informações gerais sobre o cérebro e como ele é estudado. Infelizmente, havia muito pouca informação nova para mim (mas pelo menos veja o vídeo com primatas e números!).

O cérebro está sempre aprendendo, mesmo quando não prestamos atenção nisso.

Antigamente, acreditava-se que os Neandertais eram um ramo sem saída e que não éramos parentes deles. Quando o genoma do Neandertal foi sequenciado, descobriu-se que eles eram bastante relacionados.

Outra curiosidade: várias espécies de homo viveram ao mesmo tempo, por exemplo, com os neandertais. Se você pensar sobre isso do ponto de vista do resultado na forma de você e eu, então você pode imaginar que então várias espécies viveram ao mesmo tempo, cada uma das quais ficou aquém de nós de alguma forma.

Além disso, há relativamente pouco tempo, o homem Denisovsky foi descoberto em Altai. Eles encontraram a falange do dedo de uma menina de 13 anos, sequenciaram-na e descobriram que não era nem um Neandertal nem um humano (no sentido de homo sapiens), mas outra coisa.

Diferenças importantes entre humanos e outros animais são a linguagem e a consciência.

Lidamos constantemente não apenas com os próprios objetos, mas também com símbolos.
Digamos que haja um copo sobre a mesa. Por que chamá-lo de “copo”? Por que desenhá-lo?
O homem parece ter o que poderia ser chamado de “paixão por duplicar o mundo”.

Ela disse que Lotman, com quem ela se comunicou, disse que até Turgenev descrever as “pessoas extras”, elas não existiam. As jovens não desmaiaram até que isso fosse descrito na literatura, etc. Trata-se da questão de como a arte influencia o mundo.

Em geral, temos coisas completamente abstratas na cabeça: matemática, música, tempo.

Uma pessoa pode ter sorte com seus genes, mas ainda precisa aprender e melhorar constantemente. A sorte com os genes é como herdar um piano Steinway. Bom, claro, mas você ainda precisa aprender a jogar.

É importante entender que dependemos 100% do nosso cérebro. Sim, olhamos o mundo “com os nossos próprios olhos”, ouvimos algo, sentimos algo, mas a forma como entendemos tudo depende apenas do cérebro. Ele decide o que nos mostrar e como. Na verdade, nem sabemos o que realmente é a realidade. Ou como outra pessoa vê e sente o mundo? E o rato? Como os sumérios viam o mundo?

O cérebro sabe aprender e entende como o faz, mas não nos explica.
Se entendêssemos, aprenderíamos de forma diferente.

Talvez as escolas e universidades já não devessem ensinar conjuntos de factos, mas sim como obter informação. Questões importantes: como aprender a estudar? Como aprender a controlar a atenção ou a memória? Como aprender a classificar e empacotar corretamente as informações?

O cérebro não é uma peneira. Grosso modo, não esquecemos nada, apenas o máximo de Os dados estão localizados na pasta “Outros”.

Se você quiser se lembrar de algo pela manhã, você precisa aprender e adormecer. Algum tempo atrás era um palpite, agora é fato científico. Os dados recebidos devem passar para a memória de longo prazo, e isso só acontece durante o sono.

Foram mencionados os princípios de funcionamento de sistemas complexos (sinergéticos) e algoritmos cognitivos de tomada de decisão, mas sem detalhes.

Ela disse que nas palestras muitas vezes lhe perguntam: “Você fala sobre o cérebro como algo separado, você não se identifica com o cérebro?” Ele responde: “Não”. Existem estudos que mostram que existem claramente dois momentos diferentes: um quando a decisão é tomada pelo cérebro e o segundo quando fazemos algo a respeito. O próprio cérebro decide tudo e ao longo do caminho cria a ilusão de que estamos no controle de alguma coisa.

Neste momento, a ciência já sabe bastante sobre os neurónios e as suas propriedades. Estamos começando a entender cada vez mais as redes neurais.

O cérebro tem 2,5 petabytes de armazenamento. São cerca de 3 milhões de horas de série.

As crianças pequenas não sabem mentir porque pensam que todos sabem exatamente a mesma coisa que elas, e mentir é inútil. Quando uma criança começa a mentir, isso é uma espécie de nivelamento.

É útil treinar o cérebro para ver o mundo através dos olhos de outras pessoas. A capacidade de construir um modelo do “outro” proporciona uma vantagem comportamental.

As formulações “sistemas de espelho” e “teoria da mente” foram ouvidas em inglês, mas, infelizmente, também foram superficiais e não foram divulgadas.

Nos corvos, ou melhor, nos corvídeos em geral, o cérebro é bastante semelhante ao cérebro dos primatas em termos de desenvolvimento. Os corvos reconhecem seu reflexo.

Os macacos têm tempo para perceber a ordem dos números e rapidamente na ordem certa clique nos quadrados sob os quais os números estão ocultos. Aqui está um vídeo:

O cérebro dos golfinhos também é fortemente desenvolvido. Ela brincou que ainda não se sabe quem está melhor - nós ou eles. Ele diz que a resposta é muitas vezes “Mas eles não construíram uma civilização!” Mas que diferença faz quando conseguem dormir, desligando apenas um hemisfério e permanecendo acordados, têm ironia, uma linguagem própria, vivem vidas felizes, estão sempre saciados, não têm inimigos perigosos e mais abaixo na lista.

E depois houve o famoso papagaio Alex. Ele conhecia cerca de 150 palavras, respondia perguntas, distinguia cores e tamanhos de objetos, palavras e letras:

Com o advento dos armazenamentos externos de informação, por um lado, tornou-se mais difícil aprender a utilizá-los, por outro lado, bastam competências técnicas básicas para simplesmente ter acesso à informação na Internet, por exemplo.

A tendência atual de que as crianças brinquem imediatamente com iPads é perigosa. Melhorar a coordenação motora fina é muito importante, inclusive para que a criança comece a falar. Portanto, a plasticina e tudo mais ainda são relevantes.

Numa das China Antigas existiam apenas dois exames para cargos de liderança: caligrafia e versificação.

Um monte de pesquisa interessante agora está acontecendo graças às tecnologias de imagem cerebral (ou neuroimagem). Mas surgiu a pergunta: “Como interpretar corretamente essas imagens?” e cada vez mais matemáticos e analistas aderiram aos problemas da neurociência.

Os mapas cerebrais, em particular, mostram se uma criança aprenderá rápida ou lentamente.

Ainda não está muito claro como as línguas, as palavras e seus significados são armazenados no cérebro. Ao mesmo tempo, existem patologias quando as pessoas não se lembram de substantivos, mas de verbos. E vice versa.

Os cérebros das pessoas que conhecem mais de um idioma têm vantagem sobre os cérebros daqueles que conhecem apenas um. Aprender línguas é bom para o desenvolvimento do cérebro e esta é também uma das formas de “retardar o Alzheimer”.

Um bom cérebro está constantemente aprendendo. Treine-se para realizar constantemente trabalhos cerebrais difíceis (mas factíveis). Isso permitirá que você permaneça consciente por mais tempo. Literalmente.

Um de seus conhecidos, um pesquisador do cérebro, disse que quando sua mãe começou a reclamar de sua memória aos 89 anos, ele a aconselhou a estudar grego antigo. Ela começou a estudar e seus problemas de memória desapareceram.

Ela me contou como ficou impressionada com a história de como as crianças no Japão aprendem a jogar Go: os adultos simplesmente sentam no tabuleiro e jogam Go, e as crianças correm e às vezes olham para o tabuleiro. Depois de um tempo, quando crescem o suficiente para querer jogar, sentam-se no tabuleiro e imediatamente jogam bem.

O cérebro amadurece em partes. Lobos frontais, por exemplo, até 21-23. Isso é especialmente importante na infância, onde a faixa é de até 2 anos, e se a criança ainda não está pronta para “sentar direito e olhar para o quadro”, provavelmente ainda não está realmente pronta. Um ponto importante: é impossível acelerar o desenvolvimento das crianças, é destrutivo.

Por precaução: sob nenhuma circunstância você deve treinar novamente pessoas canhotas para se tornarem destras. Dessa forma, você retreina não sua mão, mas seu cérebro, e tudo isso resulta em tiques, gagueira, neuroses, etc.

Os cérebros das mulheres e dos homens são diferentes. A fêmea é mais eficaz devido à maior quantidade de massa cinzenta. Eu entendo que isso está relacionado com a evolução - enquanto os homens corriam atrás dos mamutes, as mulheres tinham que percorrer esquemas mais complexos em suas cabeças, além de se preocupar com os filhos, com o acampamento e muito mais.

As crianças devem ser ensinadas tendo em mente essas características cerebrais. Fale com os meninos em frases curtas, envolva-os no processo, dê-lhes menos tarefas escritas, elogie-os por elas e dê-lhes mais exercício para que percam a agressividade. Além disso, dizem que os meninos pensam mais rápido em um quarto fresco e começam a adormecer em um quarto quente. As meninas preferem trabalhar em grupo, é importante que elas olhem nos olhos e falem sobre emoções, não devem aumentar o tom, é útil envolver os professores na ajuda. É importante ensiná-los a enfrentar os perigos que o nosso mundo lhes prepara.

Do exposto, surge uma questão em aberto: como formar professores?

As aulas de música têm um efeito positivo no cérebro. Eles complicam, melhoram a qualidade das redes neurais, proporcionam melhor plasticidade e preservam-na melhor na velhice.

- “Nem todo mundo viverá para ver o Alzheimer”

Esquecimentos, distrações, pausas e sono não são barreiras ao aprendizado. Muito pelo contrário. Cada um tem seu próprio estilo de aprendizagem, é mais importante encontrá-lo.

Existem más condições para o trabalho mental. Neste momento é importante entender isso e mudar para outro trabalho, e retornar a este mais tarde.

O treinamento de habilidades técnicas, como é comum na música e nos esportes, não é adequado para o trabalho mental. Existe o risco de se levar a experiências regulares e chega um momento em que o cérebro rejeitará novas tarefas.

É importante compreender e responder honestamente à pergunta “Por que estou estudando?” Construir uma imagem real sobre este assunto nos salvaria de sofrimento desnecessário.

Dividir um projeto em pequenas partes gerenciáveis é realmente útil. Além de mudar a situação, o ambiente, a posição em que você se senta, etc.

É útil fazer pausas regulares de 15 minutos para estabilizar o que você aprendeu.

O movimento pode ajudar na memória. "O corpo ajuda."

A reprodução oral do que foi aprendido também é importante.

É útil treinar concentração, memória, velocidade de pensamento, flexibilidade cognitiva.

No que diz respeito ao treino da memória, é útil referir-nos à experiência dos antigos gregos. Por exemplo, ao ir para a cama, lembre-se detalhadamente do dia inteiro - desde o momento em que acordou até o momento em que foi dormir.

As principais dúvidas sobre a memória: como lembrar? como economizar? como tirar conhecimento da memória?

Pensamentos sem objetivo, todo tipo de perguntas inúteis ou a chamada “mente errante” também são úteis.

Uma grande porcentagem do que fazemos, fazemos inconscientemente.

Uma pergunta do público sobre a diferença entre os hemisférios e se vale a pena desenvolver o menos avançado. Resposta: por pesquisas mais recentes a diferença não é tão forte quanto parecia antes, o cérebro sempre funciona como um todo, não há paredes que separam os hemisférios internos, então você pode se concentrar apenas em bombear o cérebro.

Pergunta do público: “O que vocês acham da técnica de escrita automática, quando você acorda de manhã e escreve imediatamente o que lhe vem à cabeça?” Resposta: sim, bom negócio. E foi dado um exemplo de gênios que pulam no meio da noite e escrevem algo em um pedaço de papel, mas pela manhã não se lembram e ficam surpresos ao encontrar um poema.

Pergunta do público sobre o multilinguismo para crianças. Resposta: quanto mais cedo a criança estiver imersa nos dois idiomas (ou mais), melhor. Na verdade, mesmo quando uma criança aprende sua língua nativa, ela decifra do zero um conjunto completamente desconhecido de entidades, então nada de ruim acontecerá se outro conjunto de palavras for adicionado. Segundo uma de suas colegas, é importante que o ambiente linguístico antes dos 3 anos seja multilíngue, se houver necessidade.

Pergunta do público: “Como distinguir tarefas difíceis de impossíveis?” Resposta: você mesmo entenderá quando será difícil e quando será impossível.

Treine seu cérebro. Constantemente. É importante compreender-se, encontrar técnicas adequadas e praticá-las regularmente.

Aprender muda significativamente o cérebro. Enquanto você lia este post, seu cérebro mudou.

No final da palestra, fiz uma pergunta sobre livros sobre o cérebro que valem a pena ler. Recomendei meu livro “O Sorriso de Cheshire do Gato Schrödinger”.

O título do livro “O melhor truque da mente” também foi mencionado. Parece que era sobre

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