هيكل هيئات الحكم الذاتي الدائمة في المفرزة. معسكر

عمل RVO ( مجموعات من مختلف الأعمار) هو نموذج للحكم الذاتي في المدرسة.

الغرض من عمل RVO: تنمية القدرات الإبداعية للفرد في جو ودي ومريح واتحاد الأطفال والكبار.

يتم استخدام الطرق التالية لهذا:

• تم تشكيل RVO حصريًا على مبادئ التطوعية، ويسمح لنا مبدأ تعدد الأعمار بالجمع بين اهتمامات الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عشرة وستة عشر عامًا، نظرًا لأن المهام الإبداعية أسهل في حلها بشكل مشترك، مع الجهود المشتركة للأطفال من جميع الأعمار.
• هناك تأثير تعليمي واضح للكبار على الصغار، لأن يمر الصغار بعملية التعلم بشكل أسرع وأفضل تحت إشراف كبار السن.
• تساهم مبادئ المساواة والإبداع بشكل مفيد في التحرر الداخلي للأطفال في الانفصاليات، لأن الأشكال الراسخة والتقليدية والشكلية ليست متأصلة على الإطلاق في حركة الانفصال.
• هناك العديد من المفارز، واختيار أي منها للعيش والعمل يعود للطالب نفسه.

من المهم أن يشعر الأطفال الذين لا يستطيعون أحيانًا تحقيق أنفسهم في دراستهم وتواصلهم في الفصل الدراسي بالرضا والثقة في الفريق. يركز النظام التعليمي المدرسي على القيم الإنسانية العالمية والأنشطة المنظمة بشكل جماعي والإبداعية وذات الأهمية الاجتماعية.

زراعة الإنسانية في أنواع مختلفةيساعد النشاط على الانتقال من الإدراك الموضوعي إلى الدراسة الشخصية الذاتية للنشاط. وهذا يعني فهم النشاط تربويًا كوسيلة لتفاعل وتواصل الفرد مع العالم. دعونا ننتقل إلى المكونات الرئيسية للأنشطة المدرجة في النظام التعليمي لمدرستنا. هذا هو اللعب والتعلم والعمل.

الغرض ومعنى اللعبة في حد ذاته. تعتمد الإمكانيات التعليمية للعبة على محتوى المعلومات المعرفية والأخلاقية التي تحتويها حبكات اللعبة، وعلى ما يقلده الأطفال الأبطال، وعلى ما توفره عملية اللعبة نفسها كنشاط يتطلب تحقيق هدف، بشكل مستقل تحقيق الوسائل، وتنسيق الإجراءات مع الشركاء، وضبط النفس في عملية تحقيق النجاح، وإقامة علاقات ودية. وبالتالي فإن الألعاب تزود الأطفال بمهارة مهمة جدًا وهي العمل معًا.

عند استخدام طريقة اللعبة في تنظيم أي نشاط، يقوم المعلم بتنفيذ مهمة فائقة معينة. يتم إنشاء الدوافع: يبدأ الأطفال في التصرف من منطلق الرغبة في اللعب والاستمتاع، والنتيجة هي منتجات العمل المادية والإبداع الفني والمعرفة الجديدة. تعمل اللعبة كمحفز عاطفي - وسيلة لحل مشكلة تعليمية جديدة. لتوسيع آفاق الطلاب، يمكنك إجراء سلسلة من المحادثات، أو يمكنك استخدام نموذج لعبة: أمسية من الألغاز المحلولة والتي لم يتم حلها، بطولة للفضوليين، رحلة إلى أرض الكتب.

تتمتع الفرق، باعتبارها نظامًا فرعيًا تعليميًا مستقلاً، في نفس الوقت باتصال واسع النطاق مع الهياكل والمكونات الأخرى للنظام التعليمي المدرسي من خلال:

• المشاركة في الأنشطة المدرسية المشتركة ،
• المشاركة الفعالةنفس الأطفال في إعداد وإدارة شؤون الصف والمدرسة،
• نقل الطلاب "معيار" التواصل بين الأقران والمعلمين من الوحدة إلى الفصل.

ويرتكز عمل RVO على المجالات التالية:

• تلبية احتياجات التواصل المرتبطة بالعمر،
• تنمية الثقافة العامة،
• إعادة تأهيل الفرد في ظروف الانفصال ،
• تنمية القدرات الإبداعية للأطفال،
• العلاقة بين البالغين والأصغر سنا,
• زيادة الاستقلال الشخصي،
• - نقل خبرات الاتصال إلى الفصول الدراسية.

هناك طريقتان للطفل للانضمام إلى الفرقة. لأطفال المدارس الأصغر سنًا (الصفوف 5-7) ولطلاب المدارس الثانوية (الصف 10) الذين لم يدرسوا من قبل في مدرستنا.

الطريقة الأولى. يأتي طالب الصف الخامس إلى السابع إلى المفرزة، كقاعدة عامة، تحت تأثير إخوته وأخواته الأكبر سنا، أو بناء على اقتراح مدرس الفصل، الذي يتحدث عن RVO في الفصل، أو لسبب آخر. أول ما يلفت انتباهه هو أنه يوجد في الفريق أطفال في مثل عمره وأطفال أكبر سنًا حتى سن 17 عامًا. ينخرط على الفور في حياة فريقه. ما يراه: الفرقة تحل جميع القضايا والمشاكل بنفسها، الفرقة هي وحدة ذاتية الحكم. يوجد قائد فريق، لكنه يساوي الجميع، فهو أكثر خبرة، ويعرف المزيد ويمكنه فعل المزيد، لكن كل هذا لا يضغط على طالب الصف الخامس. لا يشعر الطفل بالانزعاج. قد يكون الأصغر سناً، لكنه متساوٍ بين متساوين. يبدأ البحث عن مكانه في الفريق، وهنا يساعده رفاق أكبر سناً وأكثر خبرة. في هذه المرحلة، ينفذ بشكل أساسي وظائف تنفيذية، لكن حقيقة مشاركته في حياة الانفصال تجبر الطفل بالفعل على اعتبار نفسه فردًا، فهو يستيقظ على النشاط النشط، على الرغم من أنه مجرد مراقب. في نفس اللحظة، يتلقى تعليماته الأولى (ليس من قائد المفرزة، ولكن من الأطفال الآخرين أو القائد). تبدأ عملية الانضمام إلى الحكم الذاتي. يبدأ الشعور بالمسؤولية تجاه الذات والآخرين في التطور. يأتي طلاب الصف العاشر إلى الوحدات بطريقة مختلفة قليلاً.

في سبتمبر من هذا العام، يقام حدث مفرزة تقليدي (الأول في السنة الأكاديمية). عقد اجتماعات الفريق خارج المدرسة (السفر خارج المدينة). طلاب الصف العاشر الذين لم يدرسوا من قبل في المدرسة مدعوون بكامل قوتهم لمثل هذه الرحلة. بعضهم، تحت تأثير أصدقائهم، ينضمون بالفعل إلى المفروضات، والباقي يغادرون مفرزة منفصلة. بعد أن نظروا إلى ما هي المفارز، ما هي حركة المفرزة، يقررون ما إذا كان ينبغي عليهم المشاركة فيها في المستقبل أم لا، أي. من حيث المبدأ هم نفس المراقبين.

1. من خلال المشاركة في عمل الفريق ومراقبة أنشطة الآخرين، يتلقى الطفل المهمة المسؤولة الأولى التي تتطلب تنفيذ القدرات الإبداعية (تصميم قناع للأداء على المسرح). قد يعجبه القناع وقد لا يعجبه، لكن لن يضحك عليه أحد، ولن يوبخه أحد، بل على العكس من ذلك، سيحاولون اقتراح ما فعلوه ومساعدته وتصحيحه. الراحة النفسية مهمة.

2. المرحلة التالية هي التطوير الإبداعي المستقل أو المشاركة في تطوير سيناريو أداء الفريق على المسرح. مستوى المسؤولية آخذ في الازدياد. بعد الحالة - المشاركة في التحليل ومحاولة التحليل الذاتي لأنشطتك الخاصة. في الواقع، يقرر الفريق كل شيء بأنفسهم، ويأخذ الطفل مشاركة مباشرة في هذا. بالمناسبة، بعض الطلاب سيبقون على هذا المستوى في المستقبل. كقاعدة عامة، هؤلاء هم فنانين جيدين مع ميول إبداعية معينة.

3. عندما يكتسب الطفل خبرة العمل ضمن فرق، فإنه يرتقي إلى الخطوة التالية. تأخذ أنشطته طابعًا إبداعيًا متزايدًا وتساهم في إظهار ميول المنظم، وبالتالي يرتفع مستوى المسؤولية تجاه نفسه وتجاه الآخرين. على سبيل المثال، التطوير المستقل لسيناريو أداء الفريق، واستبدال قائد الفريق (إذا لزم الأمر)، وإجراء اجتماع للفريق. في بعض الأحيان يتعين عليك اتخاذ قرارات إدارية مستقلة (على مستوى الانفصال في الوقت الحالي). كقاعدة عامة، يمكن لطلاب المدارس الثانوية (الصفوف 9، 10، 11) القيام بذلك، ولكن في بعض الأحيان يمكن أن يكون الصف السابع أو الثامن. ويبدو أن القرار يتخذ بشكل جماعي بعد نقاش مشترك، لكن المسؤولية تقع على عاتق شخص محدد، الطلب عليه.

4. الخطوة التالية هي قائد المفرزة، وهو شخص يتمتع بالسلطة والمسؤولية، ويحظى بالثقة العامة من جميع أفراد المفرزة. هذا أمر خطير بالفعل، إنه بالفعل إدارة الأشخاص، الفريق. لا يمكن لأي شخص أن يكون قائد فرقة. في هذه الحالة، فإن مقومات القائد الرسمي وغير الرسمي، والقدرة على قيادة الناس والمسؤولية التي لا نهاية لها عن كل شيء ضرورية، ويجب أن يتمتع قائد المفرزة أيضًا بعدد من الصفات. إنه يمثل فرقته في اجتماع القادة، مما يعني أنه يجب أن يكون قادرًا على الدفاع عن قرار فرقته أمام القادة الآخرين، وأحيانًا يظهر إرادته وشخصيته. في الوقت نفسه، يجب عليه، إذا لزم الأمر، أن يكون قادرا على تقديم تنازلات، ثم يثبت للانفصال أن هذا ضروري. يعلم مهارات الاتصال العظيمة.

الشيء الأكثر أهمية هو أنه في جميع مراحل العمل في المفارز، يشعر الطفل تدريجيا بأهميته، ويشعر وكأنه شخص، وشخص في كثير من النواحي يساوي البالغين، لأنه موثوق به. يعد عنصر الثقة جزءًا مهمًا من الحكم الذاتي.

ولكل مفرزة قائد من معلمي المدرسة أو خريجيها. وتتمثل مهمتهم في رعاية حياة الأطفال وصحتهم، وتقديم المساعدة الإبداعية والدعم الودي، وخلق جو يشعر فيه الجميع بالراحة.

الهيئة الإدارية الرئيسية للمفارز هي مجلس القادة، الذي يتكون من قادة المفارز وقادة ومدير المدرسة. ويرأس المجلس زعيم حركة المفرزة.

يجب أن يقال بشكل خاص أن الانتماء إلى مجموعة هو علامة على نخبوية معينة لا تتأثر بنجاحك الأكاديمي أو أي عوامل خارجية.

المفارز هي أيضًا مدرسة لتعليم نوع جديد من القادة، زعيم ديمقراطي حقًا.

يذهب قادة المفارز إلى مثل هذه المدرسة؛ والمتطلبات الملقاة على عاتقهم كبيرة جدًا، سواء من الأولاد أو من القادة، لدرجة أنهم في سن المدرسة يكتسبون مهارات من شأنها أن الحياة العاديةممكن فقط في شخص يبلغ من العمر 25 عامًا.

الميزة التي لا شك فيها للفرق هي المشاركة في عملهم من قبل المعلمين اللامعين والموهوبين، الذين لا يعتبر عمل قائد الفريق واجبا مزعجا، بل حاجة داخلية، والبحث الإبداعي، والتعبير عن الذات.

قامت المفارز بتطوير ميثاق، بما في ذلك قوانين RVO، والتي يتم تعديلها في الاجتماع العام لجميع المفارز. في العام الدراسي 2002-2003، تم عرض أنشطة المجموعات المدرسية من مختلف الأعمار في المؤتمر العلمي والعملي لعموم روسيا.

قامت المفارز بتطوير ميثاق، بما في ذلك قوانين RVO، والتي تناقشها المفارز كل عام، ويتم إجراء التعديلات في الاجتماع العام لجميع المفارز.

يعتمد كل عمل RVO على مبادئ CTD (العمل الإبداعي الجماعي)، حيث ينتمي دور مهم للغاية وهام إلى قائد المفرزة ومجلس القادة.

عند إعداد وإدارة حالة معينة، يقوم المدير بما يلي:

• منسق،
• القائد الإبداعي.

وفي الوقت نفسه، ينظم إبداع الأطفال في المفرزة، ويعترف بحق الطفل في ارتكاب الأخطاء، ويعتني بالجميع، وينقل خبرته الإبداعية والتنظيمية.

يعمل مجلس القادة كهيئة تنظيمية، ومولد للأفكار الجديدة، ويلخص العمل المنجز، ويحدد المشاكل الرئيسية وطرق وأساليب حلها التي تعطى للوحدات.

I. التفكير الجماعي من خلال القضية (يجب على الجميع أن يعبروا عن رأيهم).

سؤال للجميع:

1. ماذا نريد (أن نرى أشياء جديدة، أو نتنافس، أو نستمتع، وما إلى ذلك).
2. ما نوع النشاط الذي سيكون (رياضي، عمالي، تعليمي، فني، جمالي).
3. من سيفعل ذلك؟
4. لمن سنفعل ذلك؟

كيفية تحقيق ذلك:

1. العصف الذهني للفريق بأكمله ،
2. مناقشة في دوائر
3. التقسيم إلى مجموعات، ومناقشة آراء المجموعة،
4. استبيان، تحليل مجموعة المبادرة، مناقشة.

ثانيا. تطوير الحالة الجماعية.

1. ما هي الأجزاء التي ستتكون منها القضية (هيكلها).

• انفصال،
• إصدار المهام،
• تحضير،
• تظهر النتيجة،
• مجزي

2. تكوينها وتصميمها (ما الذي يتعين علينا القيام به حتى تسير الأمور على ما يرام؟).

• كتابة السيناريو
• تزيين الغرفة،
• دعوة الضيوف أو المحاورين المثيرين للاهتمام،
• إعداد الجوائز والهدايا،
• الخروج بمهام أو مسابقات.

3. من سيكون المسؤول عن مرحلة معينة من القضية؟

• مجلس العمل هو مجموعة المبادرة.
• المجموعات الإبداعية.

ثالثا. التصرف الجماعي في القضية.

كل شخص لديه شعور بالمشاركة في هذه المسألة.

رابعا. التحليل الجماعي للقضية (سماع رأي الجميع).

1. فهل حققنا النتيجة التي توقعناها في بداية الأمر؟
2. من، ما الذي ساعدنا على تحقيق هذه النتيجة؟ كيف تورطت في القضية؟
3. من، ما الذي منعنا من تحقيق مثل هذه النتيجة؟
4. فهل تغيرنا بعد هذا؟

• مناقشة في دوائر
• استطلاع ومناقشة أهم القضايا ،
• مناقشة في مجموعات - اجتماع عام.

التقاليد.

ومن الأنشطة التي تنوعت في الشكل والمضمون، أصبح ما يلي تقليديًا: معسكر تدريب ميداني ليوم واحد على بحيرة سمولينو، ليلة رأس السنةتجمع عادل لمدة ثلاثة أيام على بحيرة أكاكول.

Akakul هي كلمة عزيزة على كل عضو في الفريق. عطلة يقيمها سنوياً أطفال المنطقة العسكرية الروسية في أحد الأماكن الخلابة في منطقتنا، في مركز ترفيهي بالقرب من بحيرة أكاكاول. محاطًا بالطبيعة الربيعية الرائعة، يقيم الرجال معسكرات تدريب لمدة ثلاثة أيام، وتتويجها بنيران وداع للخريجين. ينضم كل طفل إلى سر وداع المدرسة وأصدقاء المدرسة والمعلمين. بعد العيش لمدة ثلاثة أيام كعائلة واحدة صديقة، أصبح الرجال عائلة حقيقية لبعضهم البعض. تمتلئ الأيام بارتجالات مسرحية فريدة من نوعها، جديدة اخترعها الأطفال العاب مضحكة. وأكد أطفال المالايا على احتفالية التجمع الألعاب الأولمبية. في الواقع، كل دقيقة للطفل مليئة بالإبداع والنشاط العاطفي النشط. كل الأيام الثلاثة تطير في نفس واحد. عند مغادرة شواطئ البحيرة المضيافة، تخفق قلوب الأطفال تحسبًا للعام المقبل، ربيع جديد، وأكاكول جديد.

المدرسة هي أرض الطفولة، والطفولة لا تنفصل عن القصص الخيالية. ومدرستنا لديها حكاية خرافية خاصة بها، وعطلة رائعة - ليلة رأس السنة السحرية.

يبدأ عالم التحولات الخيالية بتحول المدرسة - مؤسسة الفصول الدراسية - إلى قلعة حكاية خرافية ليلاً مع النشاط النشط لسكانها. ويتحول مكتب المخرج العادي فجأة إلى مسكن لجنية جيدة، تمنح كل طفل حبها واهتمامها وهداياها الصغيرة الرائعة. هذه هي الطريقة التقليدية التي تبدأ بها ليلة رأس السنة الجديدة.

يشبه الأطفال الذين يرتدون أزياء العام الجديد الجان الصغار والأقزام الصاخبة والعمالقة المهيبين. الليلة بأكملها عبارة عن عمل رائع حيث تؤدي مجموعات من القوات أداءً بالتناوب. تعد الألعاب والنكات والمرح جزءًا لا يتجزأ من أي عطلة في RVO، ولكن يوجد الكثير منها بشكل خاص في ليلة رأس السنة. والأمر المثير للدهشة هو أن الأطفال لا يشعرون بالتعب على الإطلاق، حيث يقومون بالنشاط لمدة 12 ساعة تقريبًا في الليل. تتناوب العروض والتهاني المعدة مسبقًا مع ألعاب الرقص في الهواء الطلق. تنتهي الليلة الرائعة بتهنئة سانتا كلوز، وهي دائمًا هدية رأس السنة المفضلة للأطفال.

لقد أصبح الضوء... الممرات هادئة. يأخذ الأطفال المتناثرون معهم سمات العطلة: الأزياء والهدايا وزينة رأس السنة الجديدة. كما في قصة الأطفال الخيالية، انتهى السحر بأشعة الشمس الأولى.

أود أن أتحدث بشكل خاص عن موقف المدير وجميع المعلمين تجاه الوحدات. لقد خلقت حسن نيتهم ​​ومشاركتهم في هذا النوع من النشاط الظروف الملائمة لمزيد من تطوير RVO.

ويتحول المعلمون: مع طلابهم يبتكرون مسرحيات هزلية ويضحكون على النكات ويصفقون حتى تتحول أيديهم إلى اللون الأحمر.

نتيجة لعمل RVO:

• وتم إنشاء هيئات الحكم الذاتي (مجلس القادة، مجلس الشؤون، مجلس القادة، المجالس الإبداعية)؛
• تغيرت العلاقة بين الطلاب والمعلمين (الخلق المشترك، العلاقات الخاصة المبنية على الثقة)؛
• تم تغيير موقف الطلاب والمعلمين (المعلم هو صديق أكبر سنا، مساعد، مستشار، الطالب هو شخصية تقرير المصير)؛

ماذا يعطي العمل في مفرزة للرجال؟ أولا، الاستقلال، ثانيا، الشعور بالمساواة، جو من حسن النية، حيث تريد أنت نفسك أن تكون أفضل وترى الأفضل في الآخرين. نعم، والمعلمون يتغيرون: فهم يخترعون ويتخيلون تمامًا مثل طلابهم.

كيفية تنظيم الحكم الذاتي في فرقة؟ ومن المهام الإلزامية في المفرزة تنظيم هيئات الحكم الذاتي. وهذا يجعل من الممكن: عدم تشتيت القائد بالعمل الذي يمكن للأطفال القيام به والتعامل مع المشكلات الأخرى المتعلقة بتشكيل فريق الأطفال؛ يتم منح الأطفال الاستقلال في أنشطتهم. ü أساس الحكم الذاتي في مفرزة هو مؤسسة خاصة – تناوب المهام الإبداعية.

ChTP ل حياة مثيرة للاهتمامفي المفرزة، يُطلب من الأطفال أن ينقسموا إلى مجموعات تساعد في عمل المفرزة. ü المجموعات قابلة للاستبدال، أي أن كل طفل سيكون في جميع المجموعات. ü تتغير المجموعات كل ثلاثة أيام. ü كل مجموعة لها وظائفها الخاصة. ü التسجيل في المجموعات حسب الرغبة (يتم نشر المنشورات حسب عدد المجموعات مع اسم المجموعة وعدد الأشخاص الذين يمكنهم التسجيل هناك.) ü لكي تعمل حالة الطوارئ الخاصة، ضع قوائم الطوارئ الخاصة في زاوية الفرقة. ü في أول 5-6 أيام، قم بمراقبة أداء الوظائف بدقة، وتحليل أنشطتها في تحليل اليوم.

كيفية التعرف على القادة؟ ü القائد هو شخص نشيط بشكل إيجابي ويتم الاستماع إلى رأيه. القائد قادر على القيادة. ü في الأيام الأولى من التحول، من المهم تحديد القادة و "توجيه" الانفصال نحو هؤلاء الأشخاص من أجل تنظيم الحكم الذاتي بنجاح في الانفصال. ü يمكن التعرف على القادة طرق مختلفة. واحد منهم هو القياس الاجتماعي. (ولكن في الأيام الأولى من المناوبة لا يوجد وقت لإجراءها ومعالجتها وتكون ديناميكيات المجموعة عالية جدًا، وستكون النتائج متأخرة دائمًا.) ü يستخدم القائد في أغلب الأحيان حدسه وملاحظته.

العلامات الرئيسية للقائد في الفريق: ü سلطة معينة في الفريق (يتم الاستماع لرأي هذا الشخص والتشاور معه)؛ üوضعية حياة ناضجة ومتوازنة بما فيه الكفاية؛ رأي القائد لا يتعارض مع أفكارك حول بنية حياة الفرقة، ولا يعارضك. - تقليديا، سيكون هناك قادة رسميين وغير رسميين. - يتمتع القائد الرسمي بصلاحيات رسمية (على سبيل المثال، قائد فرقة). - في بعض الأحيان يمكن لقائد الفرقة أن يلعب دورًا سلبيًا، حيث يعارض نفسه مع الفريق بأكمله. (في هذه الحالة، يجب إحضار الطفل إلى وضع نشط أو إلى العمل القيادي في المفرزة.) - يمكن أن يكون القادة مختلفين ويظهرون أنفسهم في أنواع مختلفة من الأنشطة: الفنية، والعمل، والرياضة، وما إلى ذلك. - مهمة المستشار هي ليحدد بنفسه القادة في كل نشاط. يصبح قائد الفرقة هو القائد الأول في الخدمة.

خصوصيات الحكم الذاتي في ظروف التحول في المخيم في معسكر الأطفال، يجب إنشاء بيئة يشعر فيها كل طفل بالمشاركة في حل المشكلات التي تواجه الفريق. ü دور مهميجب أن تلعب مشاركة الأطفال في إدارة الفريق دورًا. ü تطوير الحكم الذاتي يساعد على الشعور بالتعقيد علاقات اجتماعية، يساهم في التكوين النشاط الاجتماعي، تنمية الصفات القيادية. ü تهيئة الظروف لتطوير الحكم الذاتي تتضمن إشراك الأطفال في العلاقات المعقدة التي تتطور داخل الفريق. ü من خلال المشاركة في حل مشاكل المفرزة والمعسكر يجب على الأطفال تنمية الصفات اللازمة للتغلب على الصعوبات الحياة الاجتماعية. üمن موقف الأطفال إلى الأهداف الأنشطة المشتركةموقفهم في حل مشاكل الإدارة يعتمد. ü الحكم الذاتي للأطفال- شكل من أشكال تنظيم الأنشطة الحياتية لفريق من الأطفال، وضمان تنمية استقلاليتهم في اتخاذ وتنفيذ القرارات لتحقيق الأهداف المحددة في الفريق عند التحول.

وظائف الحكم الذاتي للأطفال في المخيم 1. التنشيط الذاتي. يتضمن التضمين قدر الإمكان أكثرأعضاء الفريق لحل المشاكل الإدارية. 2. التنظيم الذاتي التنظيمي. يفترض التأثير المستقر لأصول الفريق على الفريق، وقدرة الفريق على تغيير هيكله بشكل مستقل. 3. ضبط النفس الجماعي. وهو ينطوي على التحليل الذاتي المستمر من قبل هيئات الحكم الذاتي والمنظمين الفرديين لأنشطتهم، وعلى أساس ذلك، البحث عن طرق جديدة وأكثر فعالية لحل المشاكل.

ü يتطور الحكم الذاتي فقط عندما يجد الأطفال أنفسهم في وضع الاختيار ويحددون بأنفسهم طرق حل المشكلة التي نشأت. ü إن اتخاذ القرار هو العامل الرئيسي في تكوين الدافع للعمل الجماعي. üتلخيصًا، يتيح لك التفكير الجماعي إحضار الأطفال إليه الهدف الجديدالأنشطة المشتركة، بينما في كل مرحلة من المراحل التالية تصبح أكثر استقلالية في تحديد الهدف، والذي يتحقق لاحقًا من قبل الفريق بأكمله. ü تختلف درجة مشاركة الأطفال في إدارة الأنشطة المختلفة. وحيثما تكون درجة اهتمامات الأطفال أكثر وضوحا، يتطور الحكم الذاتي بشكل أسرع.

محتويات أنشطة هيئات الحكم الذاتي 1. لإنشاء هيئات الحكم الذاتي، يحتاج المستشار إلى جذب الأطفال إلى نشاط يثير اهتمامهم، ثم إنشاء هيئة حكم ذاتي لتنفيذه. 2. من المهم تحويل الاجتماعات والتجمعات المختلفة إلى هيئات حقيقية للحكم الذاتي. ولهذا الغرض، يمكن إنشاء هيئات الحكم الذاتي المؤقتة في المفرزة، والتي ستكون الجهة المنظمة لمشروع معين. تقدم هذه المجموعة الاستباقية من الرجال أفكارًا مقبولة للمناقشة والعصف الذهني. 3. وهذا ممكن من خلال البحث الجماعي عن حلول للمشاكل المخصصة. ومع ذلك، كلما زادت المسؤولية عن تنفيذ الفكرة، كلما قلت المسؤولية التي يشعر بها الرجال نتيجة لأنشطتهم الخاصة. 4. الاجتماعات الأكثر إثارة للاهتمام والفعالة هي المناقشات عندما يتم اختيار القائد من بين أعضاء الفرقة (على سبيل المثال، القائد المناوب) - وبالتالي، يشارك الكبار السلطة مع الأطفال. 5. من غير المناسب إنشاء هيئات حكم ذاتي دائمة داخل المفرزة. من الجيد استخدام نظام المهام الإبداعية المتناوبة. 6. يجب على هيئات الحكم الذاتي المؤقتة أن تحلل ليس فقط أنشطة المشاركين في القضية، ولكن أيضًا أنشطتهم الخاصة.

من الأمور ذات الأهمية الخاصة لتطوير الحكم الذاتي في معسكرات الأطفال العلاقة بين الإدارة التربوية والحكم الذاتي للأطفال، والتي يمكن تنفيذها من خلال: ü تفويض السلطة والمسؤولية خطوة بخطوة للأطفال لحل مشاكل إدارة الفريق. ; المسؤولية المتبادلة للمستشارين تجاه الأطفال والأطفال تجاه المستشارين عن تنفيذ القرارات التي يتخذها الفريق؛ ü المطالب المتبادلة لأعضاء الفريق القائد وفريق الأطفال تجاه بعضهم البعض؛ ü العمل المشترك بين القائد ومجموعات الأطفال؛ توعية الأطفال بكافة المشاكل التي تطرأ أثناء عملية إعداد وتنفيذ المشاريع.

الشروط اللازمة لإدماج الأطفال في أنشطة الحكم الذاتي: üالبحث. تنمية المهارات التنظيمية لدى الأطفال، وغرس الإحساس بصاحب المخيم في نفوسهم (بداية المسيرة، الاستطلاع، البحث، الهبوط، إلخ) ü التخطيط للأنشطة الجماعية. من المفيد التخطيط لأنواع مختلفة من الحالات باستخدام أسلوب التخطيط الإبداعي الجماعي (العصف الذهني، مجموعة المقترحات، مزاد الأفكار، إلخ) üشكل تنظيم KTD. من الممكن إنشاء بنك أفكار، ونوادي اهتمامات، ودروس رئيسية، ومختبرات إبداعية، ومراكز مناقشة لجمع وتحليل مقترحات الأطفال لتنظيم الأنشطة الإبداعية، وتصميم مشاركة كل طفل فيها، وتحديد المهام الإبداعية.

نصيحة لمستشار حول تنظيم الحكم الذاتي في فرقة: ü أجب عن السؤال بنفسك: ماذا تريد أن تعلم أطفال فرقتك في عملية تنظيم الحكم الذاتي؟ ü ما هي الصلاحيات التي يمكن والتي تريد نقلها لأبناء الوحدة؟ ü تحديد ما هي قدرات الأطفال بناءً على خصائصهم العمرية، الخصائص النفسية؟ ü تحديد الهيكل الإداري الذي سيكون موجودا في المفرزة، ما هي المهام التي يجب نقلها إلى الأطفال؟ ü التنبؤ بالطبيعة الدورية لتناوب المهام الإبداعية. ü حوّل أفكارك إلى واقع مع أطفالك.

يتم إعداد المهام الرئيسية للمفرزة وفقًا للمخطط التالي: ü التخطيط الجماعي للحالة (يتم تقديم الاقتراحات، ويتم وضع خطة التنفيذ، ويتم تنظيم العمل في مجموعات صغيرة مكونة من 5-7 أشخاص). ü يتم تحديد المجموعات الإبداعية المسؤولة عن جانب أو آخر من جوانب التنفيذ (التصميم، كتابة السيناريو، عمل الممثلين، المخرج)، ومن المهم أن يشارك كل طفل في بعض الأنشطة. ü تسيير القضية. ü تحليل الحالة (الشفهية، المكتوبة، المكتوبة بالألوان، إلخ). من الأفضل تحليل الحالة في ضوء المساء في دائرة، حيث يمكن لكل طفل التعبير عن مشاعره ومواقفه وتقييمه لأنشطته وأنشطة الآخرين. تتمثل مهمة المستشار في جعل هذه المحادثة مفتوحة ومثمرة، وإزالة الشعور بعدم الرضا، ومساعدة الأطفال في العثور على لحظات إيجابية لكل طفل وللفريق ككل، ومكافأة أولئك الذين ميزوا أنفسهم وخلق جو من "نحن".

هيئات الحكم الذاتي في معسكر البريجانتين

أصول المخيمتم إنشاؤها لحل قضايا التنظيم وصيانة أنشطة المخيم وتطوير الإيجابية الجودة الشخصيةأطفال.

يشمل الأعضاء النشطون في الوردية طلاب المخيم الذين تم اختيارهم من قبل الفرق والبالغين.

أهداف وغايات الأصل:

تعمل الأصول، كشكل من أشكال الحكم الذاتي للأطفال لحماية حقوقهم ومصالحهم، على تحقيق الأغراض التالية:

تقديم المساعدة في إجراء الأنشطة الصحية والثقافية والصحية الأحداث الجماعيةوالشؤون الإبداعية.

تهيئة الظروف في المخيم لتنمية القدرات البدنية والإبداعية والفكرية للأطفال؛

المساعدة في خلق مناخ نفسي مناسب.

تنظيم أنشطة الأصول

الأعضاء النشطون في المعسكر هم مجلس المعسكر ومجالس الوحدات، وهي هيئات تتمتع بالحكم الذاتي.

حقوق و واجبات:

يحق لكل عضو في الأصل:

المشاركة في مناقشة جميع شؤون المعسكر والتعبير عن الرأي بحرية؛

لحماية حقوقك ومصالحك.

يلتزم كل عضو في الأصل بما يلي:

تنفيذ العمل المكلف به بمسؤولية؛

-الالتزام بقوانين التواصل وثقافة السلوك.

أنشطة المجالس:

نصيحة المخيم:

يجتمع مجلس المخيم مرة كل 9 أيام (في بداية ووسط ونهاية فترة المخيم)

ينسق ويتحكم في عمل جميع الوحدات ويحل المشكلات الحالية.

مجلس مساعدي المنظمين (المستشارين):

تعقد اجتماعات المجلس يوميا:

تطوير الأفكار والسيناريوهات للعطلات والمناسبات؛
- توزيع المسؤوليات بين الفرق استعدادًا للقضية؛
- السيطرة على تنفيذ الأوامر؛
- عقد الحدث نفسه؛
- تحليل الحدث؛

التخطيط للأحداث القادمة في المخيم.

تلخيص المبادئ:

في الاجتماع يتم تلخيص نتائج اليوم، وإذا لزم الأمر، يتم سماع تقرير عن أنشطة المفارز (قادة المفرزة المسؤولين)،

يتم احتساب النقاط المكتسبة وفق المخطط التالي:

تراكم النقاط:

هبوط العمالة - 5 رموز كحد أقصى؛

الإعداد والمشاركة في الحدث - نقطة واحدة كحد أقصى؛

المركز الأول في أي حدث – 3 نقاط؛

المركز الثاني - نقطتان؛

المركز الثالث - 1 نقطة.

إزالة النقاط:

التأخر عن حدث ما - نقطة واحدة؛

انتهاك الانضباط في الفريق - 3 نقاط؛

مزيج عضوي من مختلف أنواع الترفيه والتسلية مع أشكال الأنشطة التعليمية

- تحقيق مصالح وإمكانيات الفرد

تشكيل أفكارك الخاصة عن نفسك وعن العالم من حولك

الترفيه والألعاب وحرية اختيار الأنشطة

تنمية الإمكانات الإبداعية

التخلص من التوترات المستمرة منذ عام

اقتراحاتك __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

الغرض من المخيم الصيفي من وجهة نظر الطلاب

	في معسكر المدرسة لدي الفرصة			أجد صعوبة في الإجابة
	تحسين صحتك الجسدية والعقلية
	توسيع الفضاء الثقافي
	التطور الإبداعي والفكري خلال الساعات اللامنهجية
	تكوين أفكارك الخاصة عن نفسك وعن العالم من حولك
	استمتع، العب، اختر الأنشطة بحرية
	أفعل ما أحب
	احصل على الراحة من التوتر الذي تراكم على مدار العام
	في معسكر مدرسة بريجانتين هذا الصيف أحلم
	تكوين صداقات جديدة
	تعرف على زملائك في الفصل بشكل أفضل في بيئة غير رسمية
	الحصول على شحنة عاطفية
	تطوير إبداعك
	تصبح أكثر صحة
	قضاء بعض الوقت بشكل مفيد لنفسك
	للقاء الناس مثيرة للاهتمام
	حضور الأنشطة المفضلة لديك
	تشعر بحالة السعادة والاحتفال والترفيه والمرح
	السفر (الرحلات، الرحلات)
	الحصول على الفرصة لأخذ استراحة من الفصول الدراسية

امنياتك ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

الحكم الذاتي للأطفال في المخيم الصيفي.

ملامح تنظيم الأنشطة الحياتية للمجموعات المؤقتة من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية.

ترتبط مشاكل التكيف لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 8 سنوات ارتباطًا مباشرًا بهم خصائص العمر. منذ الاطفال أصغر سناتحتاج إلى الكثير من الاهتمام من المستشار، وفي هذا الصدد من المهم للغاية:

 تقليل حجم المفرزة؛

 أو زيادة عدد البالغين العاملين مع المجموعة (شخص بالغ واحد لكل 10 أطفال).

يجب تغيير الروتين اليومي من خلال زيادة الوقت المخصص للراحة والشؤون الداخلية للفريق.

من الضروري مراعاة خصائص الأداء وتركيز انتباه هؤلاء الأطفال - فمن الأفضل ألا تتجاوز الأنشطة الرتيبة فترة زمنية تتراوح بين 25 و 30 دقيقة. في الوقت نفسه، يوصى بإجراء تغييرات متكررة في الأنشطة للأطفال الأصغر سنًا.

وفقاً للاحتياجات العمرية للأطفال من عمر 6 إلى 8 سنوات، يمكن زيادة وقت الدروس الفردية، حيث أن الألعاب والأنشطة الجماعية الطويلة تسبب لهم التعب أو الإثارة المفرطة. لنفس السبب، يجب تنفيذ هذه الأحداث في النصف الأول من اليوم، وعدم تحميل ساعات المساء.

الرعب الليلي وظهور سلس البول كرد فعل للتوتر ليس من غير المألوف بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-8 سنوات. تتطلب مثل هذه المشاكل أيضًا تدخل المتخصصين - طبيب وطبيب نفساني. يمكن للمعلم مساعدة الطفل بإخباره شيئًا لطيفًا ومهدئًا قبل النوم، أو ببساطة التواجد بالقرب منه في هذا الوقت. وللتغلب على المخاوف، الألعاب العلاجية الجيدة هي ألعاب "الغميضة" و"خدعة الرجل الأعمى"، والتي تعتمد على موضوعي "الخوف" و"كيف أتغلب على الخوف".

يمكن اتخاذ مبدأ الاستجابة الرمزية كأساس للتعامل مع الخوف. يتم استخدام المقالات كأشكالها - حكايات خرافية ورسومات حول موضوع "الخوف" و "كيف أتغلب على الخوف". يعد اختيار الحكاية الخيالية مناسبًا، حيث توجد "فترة الحكاية" عند الأطفال من سن 4 إلى 8 سنوات، حيث يعتقدون أن الحكاية الخيالية هي حقيقة.

الحكاية الخيالية، كونها عاملاً من عوامل التنشئة الاجتماعية، تقدم للطفل معاني مستويات مختلفة، معبرًا عنه بشكل معمم ، يساعد الطفل على "فتح عالم اللاوعي" ، وترتيب مشاعره ، أي يتم تحديد تأثيره العلاجي من خلال حقيقة أنه يسمح بالاستجابة للمشاكل اللاواعية دون إصابة الطفل بالصدمة.

الأطفال الأصغر سنا هم أكثر عرضة للافتقار إلى مهارات الاتصال. وهذا يشكل عائقًا أمام التفاعل مع الأطفال الآخرين. يمكن تطوير مهارات التواصل هذه من خلال اللعب في مجموعات صغيرة (5-8 أشخاص) أو عن طريق الاتصال بطبيب نفساني للأطفال لإجراء التصحيح النفسي السلوكي.

L. I. تسمي مالينكوفا هذا الشكل من أشكال التفاعل التنظيمي في الفريق كحكم ذاتي للأطفال شرطًا لتحقيق الذات لشخصية كل طفل، وتنمية صفاته القيادية، والقدرة على قيادة الآخرين.

في الواقع، في ممارسة التعليم الجماعي، تم تطوير أنظمة مختلفة للحكم الذاتي للأطفال وتطبيقها بنجاح: منهجية النشاط الإبداعي الجماعي من قبل IP. إيفانوفا، مدرسة تقرير المصير أ.ن. توبلسكي، النظام التعليمي للمدرسة V.A. Karakovsky، نظام ثلاثي المستويات للحكم الذاتي المدرسي N.P. كابوستينا.

بناءً على أنظمة الإدارة الذاتية المدرسية هذه، يجري تطوير نماذج مختلفة للإدارة الذاتية للأطفال لمجموعات الأطفال المؤقتة. لقد اكتسب مركز عموم روسيا للأطفال "أورليونوك" خبرة كبيرة في تنظيم الحكم الذاتي للأطفال في المخيم، والذي سنلجأ إلى مواده المنهجية. تشير I. N. Khusnutdinova، المنهجية في القسم المنهجي لمركز الأطفال لعموم روسيا "أورليونوك"، إلى أنه يوجد في فريق الأطفال المؤقت عدة أشكال من هيئات الحكم الذاتي:

1. قائد الواجب. عندما يقوم كل طفل بدور القائد ليوم واحد. يتم إعادة انتخاب القائد المناوب كل مساء في دائرة النسور، عند تحليل النهار أو في نهاية "الضوء". مع مثل هذا النظام، سيكون جميع اللاعبين تقريبًا في الفريق في منصب قيادي، وهو أمر مهم لكل مراهق كاعتراف: "لقد تم اختياري، إنهم يثقون بي". ليس فقط الأطفال، ولكن أيضًا الرجال الأكبر سنًا يولون الكثير من الاهتمام للسمات، وفي هذا الصدد، قد يكون لدى القائد المناوب ربطة عنق أو شارة أو لعبة رمزية معلقة حول رقبته (على ذراعه أو على كمه) . يقترب القائد المناوب في اليوم المنتهية ولايته من أي من الرجال في الدائرة (يختار) ويمنحه صفة القائد المناوب. يمكنك الاتفاق مسبقًا مع الرجال في المفرزة والامتثال للشرط - عدم اختيارهم كقادة مرتين، ولكن إعطاء الأفضلية لهؤلاء الرجال في المفرزة الذين لم يشغلوا بعد منصب القائد.

2. قائد دائم. قائد يتم اختياره في بداية النوبة، خلال الفترة التنظيمية، ويدير عمل المفرزة طوال النوبة بأكملها. القائد هو منظم أعمال الكتيبة، ويمتلك كافة المعلومات، وهو المسؤول عن أعمال الكتيبة. يقوم بالتعاون مع المستشار بإعداد تحليل يومي لليوم ويشارك في التخطيط. خلال الفترة التنظيمية، يشرح المستشار أولاً الوظيفة، ثم يدعو أحد أعضاء الفرقة لمساعدته وتجربة يده).

3. تناوب المهام التقليدية. في كثير من الأحيان في مفرزة تتكرر قائمة المهام اليومية. للتأكد من أن جميع الأطفال في جميع المجموعات مشمولون في جميع أنواع الأنشطة، تقوم المجموعات بتغيير المهام بعد 3-5 أيام باستخدام "الدوار" (لتوزيع وقت الوردية بأكملها، من ناحية، وإعطاء جميع الأطفال فرصة إظهار نفسك في كل أمر من جهة أخرى). بالتناوب في المهام، سيعمل الرجال من كل مجموعة في جميع المجالات أثناء الوردية. تكوين الرجال داخل المجموعة ثابت. في نظام ChTP، بالإضافة إلى عملية التقسيم إلى مجموعات صغيرة نفسها، من المهم مناقشة وتحديد المجموعات التي يجب أن تكون في المفرزة مع الأطفال من أجل ضمان جميع اتجاهات أنشطتها. هذه هي مجموعات المعلومات، ومجموعات الترفيه، والمجموعات المفاجئة، والمجموعات الرياضية، ومجموعات الديكور، ومجموعات الواجب. تشارك المجموعة الترفيهية في إعداد وتنفيذ الأنشطة في المفرزة، وإجراء دقائق موسيقية وألعاب، وتنظيم نزهات إلى مفارز أخرى والقيام بأنشطة مشتركة، ويمكنها البدء في تنظيم المسابقات، والعمل مع المفرزة الأصغر سنا، وتنظيم الجزء الإبداعي من واجب في المقصف، والتجول في المخيم، وتوفير جزء ترفيهي في تنظيم الرحلة.

مسؤوليات فريق التصميم:تصميم العناوين لركن الانفصال. مساعدة المجموعة الترفيهية في استكمال الأعمال ونشر الصحف الجدارية في المفرزة مع مجموعة المعلومات ؛ تدريب أطفال فرقتهم والأطفال الصغار على مهارات التصميم، وتنظيم مسابقة لأفضل ديكور للغرفة، ومسابقة في الصحف، وعمل ديكورات لواجبات المقصف، وتزيين منطقة الفرقة.

مجموعة المعلوماتإجراء المعلومات KTD، وإعداد المواد لصحيفة الحائط، وإنتاج المنشورات، والبث الإذاعي، وإعداد معلومات حول الأحداث في العالم لتجمعات المعلومات الصباحية، وإقامة ساعات المعلومات، وتقديم الإعلانات والشؤون والأحداث، وما إلى ذلك.

مجموعة مفاجأةيقوم بإعداد حزورات مفاجئة لـ KTD، وأنشطة أخرى في المفرزة والمعسكر، ومفاجآت لأعياد الميلاد، وأنشطة مفاجئة، على سبيل المثال، حفل موسيقي خاطف. حفل موسيقي مفاجئ للأطفال. مفاجآت وشكر للقائمين على غرفة الطعام، مفاجآت للفرقة المجاورة؛ "دقائق من الفرح المشترك" الصباحية لفريقك، ومفاجآت للمستشارين وموظفي المعسكر والسائق الذي يأخذ الفرقة في رحلة.

مجموعة رياضية يتولى تنظيم وإجراء التمارين، ويساعد معلمي التربية البدنية في إجراء مسابقة رياضية، ومسابقة رياضية مصغرة داخل الفريق، وإجراء ألعاب في الهواء الطلق و"ساعات صحية" خلال النهار، ويساعد مدرب السياحة في تنظيم وإجراء المشي لمسافات طويلة درب، والمشي لمسافات طويلة، ويمكن أن تبدأ المنافسة ممارسة في فرقة، بين الفرق.

مسؤول عن مجموعة الواجبوتشمل تجهيز مكان المفرزة لاجتماع المفرزة، فهي المسؤولة عن النظافة والنظام في الغرف وتنفيذ النظام وتسيير شؤون ذلك اليوم. تنظيف مكان وإقليم المفرزة، وتنظيم الواجب حول الإقليم، حول المقصف.

4. المجموعات الإبداعية، المتعلقة بإعداد حالات محددة - ϶ᴛᴏ مجموعات صغيرة مختلفة من الاهتمامات أو المجموعات التي تم تشكيلها "تحت القائد" أو المجموعات المرجعية.

مجموعات صغيرة تعتمد على الاهتمامات (الموسيقى، الرياضة، الرقص، النشاط الفكري، إلخ). يتم التخطيط لأنشطة هذه المجموعات الصغيرة من قبل مجلس القادة، الذي يضم قائد المفرزة وقادة المجموعات الصغيرة، قبل حوالي أسبوع، في حين لا يتم تحديد الأنشطة المحددة لكل مجموعة فحسب، بل يتم أيضًا تحديد أشكال مشاركة الأطفال في الأنشطة الأخرى. يتم حل أنواع الأنشطة وقضايا إعداد المفرزة لأنشطة المعسكر العامة. يتم التخطيط الملموس للغد كل يوم من قبل مجلس القادة وكل مجموعة صغيرة. إذا كان الأمر مهمًا للغاية، فقد يتغير تكوين هذه المجموعات قليلاً بعد الفترة التنظيمية، عندما يكون الرجال أكثر قدرة على ربط مصالحهم وقدرات المعسكر.

تعمل المجموعات التي تم تشكيلها "للأعمال التجارية" أو "للقائد" مثل المجموعات الإبداعية، ويتم تحديد مشاركة الأطفال في أنشطة الانفصال الأخرى بشكل مشابه لمجموعات المصالح. بالنسبة للمعلم، يعد هذا الخيار أكثر صعوبة، حيث يجب تخطيط الأنشطة التنظيمية للانفصال وتنفيذها خارج إطار هذا الهيكل، ولكن بالنسبة للأطفال، فهذه فرصة جيدة لتحقيق رغباتهم وقدراتهم وتحقيق النجاح والاعتراف.

المجموعات التي يتم تشكيلها عن طريق التعاطف، أو المجموعات المرجعية، ليست فعالة دائمًا في أنشطتها. في بعض الأحيان يتم إنشاؤها مؤقتًا لمدة 4-5 الأيام الأخيرةالتحولات: يساعد ذلك على "احتواء" الرجال عاطفياً في فترة ما قبل المغادرة، بالإضافة إلى أن هذه المجموعات نفسها تقوم بإعداد الشؤون النهائية للانفصال؛

5. نماذج الألعاب يتميز نظام الحكم الذاتي هذا بإنشاء مجتمع للأطفال تقليدًا لهيكل الدولة: مع الجمهوريات والبرلمانات والمدعين العامين والشرطة وما إلى ذلك. سمة مميزةومثل هذا الحكم الذاتي هو غلبة الشكل على المحتوى.

يساهم كل من النماذج الموصوفة في تطوير المهارات التنظيمية (انظر الجدول رقم 1).

استمارة	تصرفات المعلم	تصرفات الأطفال	النتيجة التربوية
القائد الدائم	التدريب على خوارزمية التخطيط اليومي. توفير مساحة المعلومات؛ التخطيط المشترك لليوم؛ استشارات	عند التخطيط لليوم، يتم أخذ مصالح جميع أعضاء الفريق بعين الاعتبار؛ تعلم التخطيط لليوم؛ لديك معلومات عن اليوم والشؤون. تنظيم لحظات روتينية	إرضاء مصالح الأطفال؛ تنفيذ تجربة الأطفال، موقفهم النشط؛ اكتساب خبرة الحكم الذاتي والاستقلال
قائد الواجب	التدريب على خوارزمية التخطيط اليومي. التخطيط التعاوني؛ استشارات	حيازة معلومات عن اليوم؛ تعلم التخطيط لليوم؛ تنظيم اللحظات الروتينية	الانغماس في مساحة التعلم النشط؛ اكتساب الخبرة في الحكم الذاتي والمسؤولية عن فريق مؤقت؛ تنفيذ الخبرة؛ التحكم الذاتي؛ مهارات التواصل؛ زيادة احترام الذات. اكتساب خبرة تنظيمية جديدة
نماذج اللعبة	خلق حالة اللعبة، ودعمها؛ إنشاء الهياكل المناسبة لإدارة اللعبة	المشاركة في اللعبة	الانغماس في مساحة التعلم النشط؛ تنفيذ تجربة الطفل؛ الموقف النشط للطفل. اكتساب الخبرة في التنظيم الذاتي والمسؤولية تجاه الفريق
المجموعات الإبداعية	التدريب على تخطيط الفريق؛ التدريب على الخيارات المختلفة لتنظيم وإدارة الأعمال؛ استشارات	التخطيط لأنشطتك؛ القدرة على تنظيم العمل التحضيري	الانغماس في مساحة التعلم النشط من خلال عمل ابداعي; اكتساب الخبرة في الأنشطة التنظيمية؛ مهارات العمل التحليلي؛ التحكم الذاتي؛ تحقيق الإمكانيات الإبداعية

تعتمد جميع أنظمة الحكم الذاتي للأطفال تقريبًا على مبادئ مشتركة:

1. التوجيه التربوي الذي يضمن التطوير المستهدف للحكم الذاتي للأطفال.

2. موضوع النشاط (إذا كان هناك نشاط فهناك هيئة حكم ذاتي).

3. التخطيط الموحد كأساس لآلية إشراك جميع المشاركين في العملية التربوية في تنظيم الحياة الجماعية.

4. انتخاب هيئات الحكم الذاتي.

5. قابلية تغيير وظائف القيادة والتبعية وأنواع الأنشطة

6. بناء الحكم الذاتي من القاعدة إلى القمة، وليس العكس.

7. مشاركة جميع الأطفال في نظام الحكم الذاتي (مبدأ الديمقراطية).

8. الموافقة: لا تحدث الخلافات إلا قبل اتخاذ القرار، وبعد ذلك تطبق قاعدة التنفيذ الإلزامي للقرار من قبل جميع المشاركين في العملية.

إيرينا فاليريفنا بوبوغريبسكايا، نائبة مدير إدارة الموارد التعليمية في MBOU DOD "TsRTDU رقم 1" ستاري أوسكول، منطقة بيلغورود تنظيم الحكم الذاتي في معسكر صحي صيفي إن تطوير الحكم الذاتي في معسكر صحي صيفي له أهمية خاصة لتشكيل العلاقات الجماعية للأطفال. يفترض الحكم الذاتي الإدارة المستقلة للفرد وأنشطة حياته وتنظيم الواجب والتوزيع المستقل للمسؤوليات عند تنظيم الأنشطة وأثناء الأحداث وكذلك المراقبة الذاتية لنتائج النشاط. يساعد تطوير الحكم الذاتي الطلاب على الشعور بتعقيد العلاقات الاجتماعية وتشكيل الوضع الاجتماعي وتحديد قدراتهم في تنفيذ الوظائف القيادية. إن تطوير الحكم الذاتي في المخيم يجعل من الممكن تهيئة الظروف للتنمية الاجتماعية للأطفال من خلال إشراكهم في حل المشكلات والعلاقات المعقدة التي تتطور في الفريق. ومن خلال المشاركة في حل مشاكل المخيم، يكتسب الطلاب الصفات اللازمة للتغلب على صعوبات الحياة في المخيم، وكذلك حل المشكلات الإدارية في المخيم. وبالتالي، فإن الحكم الذاتي هو شكل من أشكال تنظيم الأنشطة الحياتية للأطفال، وضمان تنمية استقلالهم في اتخاذ وتنفيذ القرارات لتحقيق الأهداف ذات الأهمية الاجتماعية. مهام القيادة التربوية لتنمية الحكم الذاتي لطلاب المخيم: - تصميم مخطط مثالي للحكم الذاتي في المخيم، حتى قبل الخطوات العملية الأولى للعمل المشترك؛ - تنظيم التدريب لأصول الفريق وتطوير الصفات اللازمة؛ - إشراك طلاب المخيم في الأنشطة التنظيمية. يتم تنفيذ أنشطة الحكم الذاتي من خلال الأنواع التالية: - التخطيط الجماعي. - العمل التنظيمي الحالي بشأن تنفيذ أنشطة المخيم الرئيسية؛ - العمل في هيئات الحكم الذاتي الدائمة والمؤقتة؛ - الوفاء بالمهام الجماعية والجماعية والفردية، واجب في مفرزة، معسكر؛ - المشاركة في أعمال التدريب المفرزة في أعمال المجلس التربوي للمخيم. يمكن أن يتكون الحكم الذاتي من أنشطة الهيئات المؤقتة والدائمة. تشمل هيئات الحكم الذاتي المؤقتة ما يلي: مجالس الشؤون، والمقرات، أي: العمل في مجموعات إبداعية ومبادرة مؤقتة. ويتم إنشاؤها بقرار من مجلس المخيم للقيام بمهمة محددة، وبعد الانتهاء منها يرفعون تقريراً إلى مجلس المخيم. وبعد ذلك يتم حل مجلس الأعمال. الواجبات الواجبة، وكذلك المهام الفردية أو الجماعية. تشمل هيئات الحكم الذاتي الدائمة: تجميع الفرقة، ومجلس المعسكر، وأنشطة الوحدة، واجتماعات الوحدة، وأنشطة النادي. اجتماع المخيم هو الهيئة العلياالحكم الذاتي ويضمن لكل مشارك في المناوبة الحق في المشاركة في الإعداد والمناقشة واتخاذ القرار بشأن القضايا المهمة في حياة المخيم. ومجلس المعسكر هو الهيئة التنفيذية الرئيسية المنتخبة في اجتماع المعسكر. يدير أعضاؤها عمل المجموعات الصغيرة، ومجالس العمل التي تم إنشاؤها لتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة في المخيم. الانتخابات في معسكر صحي صيفي قبل أن تبدأ جميع هيئات الحكم الذاتي عملها، يجب انتخابها. تبدأ عملك بتطوير اللوائح الانتخابية. إذا لم يتغير موضوع المخيم وظل كما هو في العام السابق، فيمكن ترك الوضع دون تغيير. إذا تغير موضوع العمل أو مؤامرة اللعبة في المخيم، فهذا يعني أنك تقوم بإجراء التعديلات المناسبة على الوضع. المحتوى التقريبي للائحة الانتخابات في المعسكر الصحي الصيفي 1. الأحكام العامة(أساس إجراء الانتخابات - التشريعات والأوامر والبرامج؛ الغرض من إجراء الانتخابات، المبادئ، السن، توقيت الانتخابات، إلخ.) 2. تسمية المرشحين (العمر، طرق الترشيح (الترشيح الذاتي أو الترشيح من قبل أعضاء مجلس الأطفال جمعية، مفرزة، مجموعة)، التوثيق (البرنامج، السيرة الذاتية، منصة الانتخابات، الخ.) 3. تسجيل الناخبين (مبدأ تجميع قوائم الناخبين) 4. لجنة الانتخابات (التكوين، العمر، الغرض، مبادئ التشغيل، لوائح العمل، الحقوق و المسؤوليات، وما إلى ذلك) 5. المراقبون (التكوين، والعمر، والغرض، ومبادئ التشغيل، وأنظمة العمل، والحقوق والالتزامات، وما إلى ذلك) 6. الحملة الانتخابية (يمكن إجراء الحملات الانتخابية خلال الحدود الزمنية التي تحددها اللوائح عن طريق وضع المنشورات والملصقات والصحف في أكشاك مخصصة لذلك، من خلال المناسبات العامة: الاجتماعات والاجتماعات مع الناخبين، والمناقشات العامة، وما إلى ذلك) 7. إجراءات التصويت (يتم وصف خوارزمية التصويت بالتفصيل؛ عد الأصوات؛ أنشطة لجنة الانتخابات والناخبين). 8. غرفة التصويت (وصف غرفة التصويت ومعداتها ووظائفها الرئيسية) 9. الاقتراع (الغرض من الاقتراع، وصف تفصيلي ورقة الاقتراع). ويجب ألا يتجاوز عدد أوراق الاقتراع الصادرة عدد الناخبين المسجلين بنسبة تزيد على 1.5%. قد يختلف شكل الاقتراع، ولكن يجب أن يتضمن الاسم الكامل والفريق (المجموعة، جمعية الأطفال). 10. إعلان النتائج (التوقيت، طريقة إعلان نتائج التصويت). 11. عرض الهيئة (أو القائد) المنتخبة على الناخبين (شكل العرض). الخطة التقريبية للأنشطة للتحضير وإجراء الانتخابات 1. اتخاذ قرار الدعوة للانتخابات (الأطفال بتوجيه من مستشار، يصدر مدير المخيم أمراً أو أمراً بتحديد موعد الانتخابات). 2. نشر (إصدار) قرار الدعوة للانتخابات (إعلان على الخط، على المنصة). 3. تشكيل لجنة انتخابات الأطفال. 4. عقد اجتماع تنظيمي للجنة الانتخابات. 5. معلومات الناخبين. 6. تسمية المرشحين. 7. تسجيل المرشحين. (يتم تسجيل المرشحين من قبل لجنة الانتخابات. يمكنك التوقف عن تسجيل المرشحين قبل يومين من التصويت - يمكنك القيام بذلك بيوم واحد، أو يمكنك القيام بحملة في اليوم الثالث، وإجراء الانتخابات في اليوم الرابع. كل هذا يجب أن يكون تنعكس في اللوائح) 8. تقديم قوائم الناخبين. 9. إنتاج أوراق الاقتراع. (يتم إصدار بطاقات الاقتراع الانتخابية حصريًا بأمر من لجنة الانتخابات وهي وثائق خاضعة للمساءلة الصارمة. وتطبع بطاقات الاقتراع باللغة الروسية) 10. الحملات الانتخابية. 11. إجراء حدث مشترك للمرشحين (المناظرات). 12. التصويت. 13. فرز الأصوات. 14. إعداد وتوقيع محضر نتائج الانتخابات. 15. نشر نتائج الانتخابات. إجراءات التصويت 1. في يوم التصويت، في الوقت الذي تحدده اللائحة، يعلن رئيس لجنة الانتخابات عن فتح أماكن التصويت: أ) يتم التصويت في قاعة الجمعية المدرسية في اليوم الذي تحدده اللجنة، مع الإشارة إلى وقت. ب) يتم التصويت من قبل لجنة الانتخابات. ج) تقوم لجنة الانتخابات بإعداد قوائم الناخبين مسبقاً، وتصدر على أساسها أوراق الاقتراع. يؤكد الناخب استلام بطاقات الاقتراع بتوقيعه على اسمه في جدول الناخبين. د) يتم اختيار المرشحين على النحو التالي: توضع على بطاقة الاقتراع أي إشارة في المربع المجاور لاسم المرشح. هـ) لا يؤخذ التصويت في الاعتبار إذا كانت ورقة الاقتراع تالفة أو غير مقروءة أو إذا تم التصويت لأكثر من مرشح واحد. و) يضع الناخب بطاقة الاقتراع المعبأة في صندوق الاقتراع في صندوق مغلق. ز) يصبح رئيس فريق الأطفال المؤقت هو المرشح الذي سجل أكبر عدد الأصوات. 2. فرز الأصوات وإعلان النتائج: - يتم إلغاء بطاقات الاقتراع غير المستخدمة من قبل أعضاء اللجنة. - في جداول الناخبين يقوم أعضاء اللجنة بإحصاء إجمالي عدد الناخبين الذين شاركوا في التصويت. - يتم فتح صندوق الاقتراع بحضور كافة أعضاء اللجنة. يحق للمرشحين المسجلين ووكلائهم والمراقبين الحضور. - بعد فرز الأصوات، يقوم أعضاء اللجنة بوضع محضر بنتائج الانتخابات، ويعلق نموذج موسع منه على المنصة فور فرز الأصوات. وهكذا تم التصويت واختيار هيئات الحكم الذاتي وتبدأ عملها بقيادة كبير المستشارين. اللائحة التقريبية لانتخاب قائد (رئيس، وزير، الخ) لجمعية أطفال مؤقتة في مخيم صحي صيفي اعتمدها مجلس (الاجتماع العام) لجمعية أطفال المخيم المؤقتة الفصل الأول: أحكام عامة المادة الأولى. المبادئ الأساسية لإجراء الانتخابات. 1. يمكن لكل عضو في جمعية الأطفال المؤقتة أن يصبح قائداً (رئيساً، وزيراً، إلخ) لجمعية الأطفال المؤقتة للمخيم الصحي الصيفي “…..”. 2. يتم انتخاب القائد من قبل أعضاء جمعية الأطفال المؤقتة بالاقتراع السري. 3. تكون مشاركة أعضاء جمعية أطفال المخيم المؤقتة في الانتخابات طوعية. المادة 2. موعد الانتخابات الرئاسية. 1. تجرى انتخابات رئيس جمعية معسكر الأطفال المؤقتة في أول 3-5 أيام من نوبة المعسكر. 2. تتولى لجنة الانتخابات الإعداد وإجراء الانتخابات. المادة 3. حقوق التصويت لأعضاء رابطة أطفال المخيم المؤقتة “……”. 1. يحق لكل عضو في جمعية أطفال المخيم المؤقتة “…..” انتخاب قائد وأن يتم انتخابه لهذا المنصب بنفسه. 2. يتمتع الناخبون بحقوق متساوية. الفصل الثاني: تسمية المرشحين المادة 4. تسمية المرشحين والدعاية الانتخابية. 1. يحق لكل مفرزة (طاقم، أسرة، سفينة، إلخ)، وهي جمعية انتخابية، ترشيح مرشح واحد (أو عدة مرشحين). 2. الترشيح الذاتي للمرشحين ممكن. 3. للمرشحين الحق في القيام بحملات ما قبل الانتخابات والمساواة في الوصول إلى الهيئة الإعلامية لجمعية الأطفال المؤقتة (المركز الصحفي، هيئة التحرير، وما إلى ذلك). 4. يتم تنفيذ الحملات السابقة للانتخابات من خلال أحداث الحملة الانتخابية؛ إطلاق المواد الدعائية الموجودة على منصة المعلومات (يتم تحديدها في اجتماع جمعية الأطفال). 5. يحق للمرشح تعيين مساعدين له للحملة الانتخابية. 6. تستمر الحملة الانتخابية في أول 2-3 أيام من الوردية. - منع الحملات الانتخابية يوم الانتخابات. الفصل الثالث: لجنة الانتخابات المادة رقم 5. لجنة الانتخابات. 1. تقوم لجنة الانتخابات بإعداد وإجراء انتخابات رئيس جمعية الأطفال المؤقتة. 2. يتم تشكيل لجنة الانتخابات في اليوم 1-2 من المناوبة من بين أعضاء جمعية الأطفال المؤقتة وتتكون من ممثلي الوحدات ورئيس يتم تعيينه من بينهم (عدد أعضاء الانتخابات يتم تحديد اللجنة بناءً على ظروف المعسكر ولكن يجب أن تكون غريبة) 3. صلاحيات لجنة الانتخابات هي كما يلي: - تسجيل المرشحين لمنصب القائد. - مراقبة سير الانتخابات؛ - تجميع قوائم الناخبين؛ - إعداد مركز الاقتراع؛ - وضع بروتوكول بشأن نتائج الانتخابات. الفصل الرابع: إجراء الانتخابات المادة 6. إجراءات إجراء الانتخابات. 1. يتم التصويت في اليوم 3-5 من الوردية من ….. إلى ….. ساعة. 2. يحصل كل ناخب على بطاقة اقتراع بأسماء المرشحين، مع التأشير على لقب واحد. 3. توضع أوراق الاقتراع في صندوق الاقتراع، ويكون مغلقاً حتى نهاية التصويت. 4. يُفتح صندوق الاقتراع في تمام الساعة …… (بعد انتهاء التصويت بـ 5 – 10 دقائق) بحضور أعضاء لجنة الانتخابات. سيتم التخلص من بطاقات الاقتراع غير المستخدمة. 5. تعتبر ورقة الاقتراع باطلة إذا كتب عليها اسم أكثر من مرشح. المادة 7. نتائج الانتخابات. 1. تعتبر الانتخابات صحيحة إذا شارك فيها 50% أو أكثر من 50% من الناخبين. 2. يعتبر المرشح الذي يحصل على أكبر عدد من الأصوات هو القائد المنتخب. 3. في حالة تساوي عدد الأصوات، يتم انتخاب القائد من قبل مجلس القادة (القادة) أو يتخذ القرار من قبل رئيس لجنة الانتخابات. 4. يتم نشر نتائج التصويت على منصة المعلومات. 5. يتم تنصيب القائد في منصبه في حفل يقام في يوم التصويت أو في اليوم التالي. انتباه! هذا مجرد دليل تقريبي للانتخابات. يجب أن تأخذ في الاعتبار برنامج نشاط المعسكر ومؤامرة اللعبة ومفهوم المعسكر وظروفه وتفاصيل أخرى. من الضروري أن يتوافق كل شيء مع بعضها البعض (على سبيل المثال، في معسكر "حكاية الغابة"، من المنطقي اختيار الرئيس، ولكن ملك الغابة أو الزعيم ليسي؛ في معسكر "حكاية الغابة" الأشرعة القرمزية"ستسمى المفارز أطقمًا، وستسمى جمعية الأطفال المؤقتة الطاقم، ويمكن انتخاب قبطان الطاقم، وما إلى ذلك.) إذا لم يتم انتخاب شخص واحد، ولكن المجلس (الأصول)، فسيتم إجراء التغييرات المناسبة على اللوائح. حظا سعيدا والخيال والإبداع!