(10)

নিবন্ধটি মনোবিজ্ঞানের সবচেয়ে প্রতিভাধর 9 জন প্রতিভাকে উল্লেখ করেছে, যাদের ছাড়া এই বিজ্ঞান সমাজের জন্য এতটা কার্যকর হবে না।

মনোবিজ্ঞান - এটিই সম্ভবত একমাত্র বিজ্ঞান যা আমাদের অন্তত কিছুটা পর্দা খুলতে দেয় রহস্যময় পৃথিবীনিজস্ব আত্মা (অ-চিকিৎসা বিজ্ঞান থেকে, অবশ্যই)। অতএব, এর আধুনিক দ্রুত বিকাশ কাউকে বিস্মিত করে না, কারণ বর্তমান অগ্রগতি এবং কম্পিউটারাইজেশন পরিস্থিতি তাদের তাড়াহুড়ো এবং ব্যস্ত ছন্দে অনেককে কেবল একটি মৃত প্রান্তে নিয়ে গেছে।

এবং যেহেতু অসংখ্য রেটিং এবং শীর্ষ তালিকা এখন বিশেষভাবে ফ্যাশনেবল হয়ে উঠেছে, তাই সবচেয়ে বেশি 9টি উল্লেখ না করা অন্যায় হবে বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানীবিশ্ব, যারা বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞানের বিকাশের জন্য অনেক কিছু করেছে।

সুতরাং, B.F. স্কিনার এই রেটিং শীর্ষে , যা এক সময়ে আচরণবাদকে তার বর্তমান অবস্থায় প্রায় বিকাশে সহায়তা করেছিল। এই ব্যক্তিকে ধন্যবাদ যে তারা এখন বিশ্বে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। কার্যকর পদ্ধতিআচরণ পরিবর্তন থেরাপি।

এই শীর্ষের দ্বিতীয় স্থানে রয়েছে বিখ্যাত এক। এই ব্যক্তিটিই মনোবিশ্লেষণের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে বিবেচিত হয় এবং শুধুমাত্র এই বিজ্ঞানীই প্রথম প্রমাণ করেছিলেন যে সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক পার্থক্য ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং মৌলিক চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে।

অ্যালবার্ট বান্দুরা প্রাপ্যভাবে তৃতীয় স্থান পেয়েছে , কারণ তার কাজ এবং মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ সমস্ত জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে বিবেচিত হয়। এই বিশেষজ্ঞ তার জীবনের সিংহ ভাগ ব্যয় করেন এবং পেশাদার কার্যকলাপএকটি প্রয়োজনীয় সামাজিক ঘটনা হিসাবে শেখার অধ্যয়নে নিবেদিত।

চতুর্থ স্থান মনোবিজ্ঞানী দ্বারা দখল করা যারা শিশু মনোবিজ্ঞানের বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছেন। জিন পাইগেট প্রায় সারা জীবন আমি শিশুদের বুদ্ধিমত্তার বিকাশ এবং পরবর্তী প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনে এই জাতীয় বৈশিষ্ট্যগুলির প্রভাব অধ্যয়ন করেছি। এই মনস্তাত্ত্বিকের গবেষণা মানসিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রেও অনেক সুবিধা এনেছে যেমন: জেনেটিক জ্ঞানবিজ্ঞান, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান এবং জন্মপূর্ব মনোবিজ্ঞান।

পঞ্চম স্থানে দেখা যাবে কার্ল রজার্সকে , যিনি তার বিশেষ মানবতাবাদ এবং মনোবিজ্ঞানের গণতান্ত্রিক ধারণার প্রচারের দ্বারা বিশিষ্ট ছিলেন। তার অসংখ্য লেখায়, রজার্স মানুষের আধ্যাত্মিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক সম্ভাবনার উপর জোর দিয়েছেন, যা তাকে তার সময়ের অসামান্য চিন্তাবিদ করে তুলেছে।

এরপরে আসে আমেরিকান মনোবিজ্ঞানের জনক উইলিয়াম জেমস , যিনি 35 বছর ধরে সামাজিক শিক্ষাবিদ হিসেবে কাজ করেছেন। এই লোকটি আধুনিক বাস্তববাদে অনেক মূল্যবান জিনিস এনেছে এবং মনোবিজ্ঞানের একটি পৃথক আন্দোলন হিসাবে কার্যকারিতা বিকাশে সহায়তা করেছে।

সম্মানের সপ্তম স্থানটি এরিক এরিকসন দখল করেছেন , যার মনো-সামাজিক বিকাশের পর্যায়ে কাজগুলি বিজ্ঞানীদের কেবল ঘটনাগুলিই নয় আরও পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করতে সহায়তা করেছিল প্রাপ্তবয়স্ক জীবন, তবে শৈশব এবং দেরী বার্ধক্যের ঘটনাও। এই মনোবিজ্ঞানী আন্তরিকভাবে বিশ্বাস করতেন যে প্রতিটি ব্যক্তিত্বের বিকাশ বন্ধ হয় না, ঠিক বার্ধক্য পর্যন্ত, যা তাকে বহু প্রজন্মের সম্মান এবং শ্রদ্ধা অর্জন করেছিল।

অষ্টম স্থানে বিশ্রাম নিচ্ছেন ইভান পাভলভ। একই পাভলভ যিনি আচরণবাদের বিকাশের জন্য কঠোর পরিশ্রম করেছিলেন। একই বিজ্ঞানী এক সময়ে মনোবিজ্ঞানকে বিজ্ঞান হিসাবে বিষয়গত আত্মদর্শন থেকে আচরণ পরিমাপের সম্পূর্ণ উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিতে নিয়ে যেতে সাহায্য করেছিলেন।

এবং এই মনস্তাত্ত্বিক শীর্ষের শেষ, নবম স্থানটি কার্ট লুইন দখল করেছেন , বর্তমান একজনের পিতা সামাজিক শারীরবিদ্দা. এটিই লেভিন যাকে সবচেয়ে উজ্জ্বল তাত্ত্বিক হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যিনি তার সমস্ত উদ্ভাবনী তত্ত্বগুলিকে কর্মে প্রমাণ করতে সক্ষম হয়েছিলেন এবং সামাজিক মনোবিজ্ঞানের প্রকৃত অবস্থার জন্য অনেক বিজ্ঞানীর চোখ খুলেছিলেন।

এই তালিকায় শুধুমাত্র সেইসব বিজ্ঞানীদের অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে যারা তাদের প্রজন্মের সুবিধার জন্য সামাজিক ও অন্যান্য মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন এবং বিকাশের জন্য তাদের সমগ্র জীবন উৎসর্গ করেছেন।

যদিও এখানে উপস্থাপিত প্রতিটি মনস্তাত্ত্বিক তাত্ত্বিক সম্ভবত একটি নির্দিষ্ট প্রভাবশালী স্কুলের ধারণা দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল, তারা সকলেই মনোবিজ্ঞানের বিকাশে স্বতন্ত্র, অমূল্য অবদান রেখেছিল।
পত্রিকাটি জুলাই 2002 এ প্রকাশিত হয়েছিল "সাধারণ মনোবিজ্ঞানের পর্যালোচনা",যা 99 জন সবচেয়ে প্রভাবশালী মনোবিজ্ঞানীর একটি র‌্যাঙ্কিং উপস্থাপন করেছে। র‌্যাঙ্কিং তিনটি প্রধান বিষয়ের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছিল: জার্নালে উদ্ধৃতির ফ্রিকোয়েন্সি, পাঠ্যপুস্তকের ভূমিকায় উদ্ধৃতির ফ্রিকোয়েন্সি এবং আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশনের 1,725 ​​সদস্যের একটি সমীক্ষার ফলাফল।

10 প্রভাবশালী মনস্তাত্ত্বিক চিন্তাবিদ

নীচের তালিকায় 10 জন মনোবিজ্ঞানীকে উপস্থাপন করা হয়েছে, যারা সমীক্ষার ফলাফল অনুসারে, সবচেয়ে প্রভাবশালী বলে বিবেচিত হয়। এই ব্যক্তিরা হলেন সবচেয়ে বিখ্যাত মনস্তাত্ত্বিক চিন্তাবিদ যারা মনোবিজ্ঞানের ইতিহাসে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছেন এবং তাদের কাজের মাধ্যমে মানুষের আচরণের বোঝার প্রসারিত করেছেন। এই তালিকাটি সবচেয়ে প্রভাবশালী কে ছিল বা কোন চিন্তাধারা সেরা ছিল তা নির্ধারণ করার চেষ্টা নয়। তালিকাটি কিছু তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গির অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে যা শুধুমাত্র মনোবিজ্ঞানই নয়, আমাদের সংস্কৃতিকেও প্রভাবিত করেছে।

1. বি.এফ. স্কিনার

2002 সালের একটি গবেষণায়, বি.এফ. স্কিনার বিংশ শতাব্দীর 99 জন বিশিষ্ট মনোবিজ্ঞানীর তালিকায় শীর্ষে ছিলেন। স্কিনারের কট্টর আচরণবাদ তাকে মনোবিজ্ঞানে একজন প্রভাবশালী ব্যক্তিত্ব করে তুলেছে, এবং তার তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে থেরাপিগুলি আজ ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, যেমন অর্থনীতির মতো ক্ষেত্রেও।

2.

মানুষ যখন মনোবিজ্ঞানের কথা চিন্তা করে তখন ফ্রয়েডের নাম মনে পড়ে। তার কাজে, তিনি এই বিশ্বাস বজায় রেখেছিলেন যে সমস্ত মানসিক রোগের শারীরবৃত্তীয় কারণ থাকে না। ফ্রয়েড প্রমাণও দিয়েছেন যে মানুষের মনোবিজ্ঞান এবং আচরণ তাদের সাংস্কৃতিক পার্থক্য দ্বারা প্রভাবিত হয়। সিগমুন্ড ফ্রয়েডের কাজ এবং লেখাগুলি ব্যক্তিত্বের গভীর উপলব্ধি, ক্লিনিকাল সাইকোলজি, মানুষের সম্ভাবনা এবং প্যাথোসাইকোলজির বিকাশে অবদান রেখেছে।

3. আলবার্ট বান্দুরা

বান্দুরার কাজটি 1960 এর দশকের শেষের দিকে শুরু হওয়া মনোবিজ্ঞানের জ্ঞানীয় বিপ্লবের অংশকে প্রতিনিধিত্ব করে। তিনি পর্যবেক্ষণ, অনুকরণ এবং মডেলিংয়ের মাধ্যমে শেখার সামাজিক তত্ত্বের গুরুত্বের উপর জোর দেন। "শিক্ষা অত্যন্ত কঠিন হবে, যদি বিপজ্জনক না হয়, যদি মানুষ শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব কর্মের ফলাফলের উপর নির্ভর করে।" তার 1977 বই সোশ্যাল লার্নিং থিওরিতে, লেখক পদ্ধতিগতভাবে শিক্ষিত অনুমান তুলে ধরেছেন যে মানুষের আচরণ বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণগুলির জটিল মিথস্ক্রিয়া দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়: সামাজিক প্রক্রিয়াগুলি অন্তত জ্ঞানীয় বিষয়গুলির মতো আচরণের উপর প্রভাব ফেলে।

4.

জিন পিয়াগেটের কাজ শিশুদের বোঝার উপর স্পর্শ করে বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশমনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে। জিন পিয়াগেটের গবেষণা উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান, জেনেটিক জ্ঞানবিজ্ঞান এবং শিক্ষাগত সংস্কারের উত্থানে সাহায্য করেছে। অ্যালবার্ট আইনস্টাইন একবার শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ এবং চিন্তা প্রক্রিয়া সম্পর্কে পিয়াগেটের পর্যবেক্ষণকে একটি আবিষ্কার বলে অভিহিত করেছিলেন "এত সহজ যে শুধুমাত্র একজন প্রতিভাই এটি ভাবতে পারে।"

5. কার্ল রজার্স

কার্ল রজার্স মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষায় মানুষের সম্ভাবনার গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছেন। কার্ল রজার্স সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানবতাবাদী চিন্তাবিদদের মধ্যে একজন হয়ে ওঠেন, যিনি থেরাপির অভিহিত দিক নির্দেশনার জন্য পরিচিত, "রজার্স থেরাপি", যাকে তিনি নিজেই ব্যক্তি-কেন্দ্রিক সাইকোথেরাপি নামে অভিহিত করেছিলেন। তার মেয়ে নাটালি রজার্স যেমন বর্ণনা করেছেন, তিনি ছিলেন "জীবনে এবং একজন শিক্ষাবিদ, লেখক এবং থেরাপিস্ট হিসাবে তাঁর কাজের মধ্যে সহানুভূতি এবং গণতান্ত্রিক আদর্শের মডেল।"

6. উইলিয়াম জেমস

মনোবিজ্ঞানী এবং দার্শনিক উইলিয়াম জেমসকে প্রায়ই আমেরিকান মনোবিজ্ঞানের জনক বলা হয়। তার 1,200 পৃষ্ঠার বই, প্রিন্সিপলস অফ সাইকোলজি, একটি ক্লাসিক হয়ে উঠেছে। তাঁর শিক্ষা এবং লেখাগুলি একটি বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞানের বিকাশে সহায়তা করেছিল। এছাড়াও, জেমস কার্যপ্রণালী, বাস্তববাদের বিকাশে অবদান রেখেছিলেন এবং তার 35 বছরের শিক্ষকতা কর্মজীবনে অনেক মনোবিজ্ঞানের ছাত্রদের জন্য একটি উদাহরণ হিসাবে কাজ করেছিলেন।

তত্ত্ব বয়স উন্নয়নএরিকা এরিকসোনা মানব উন্নয়ন অধ্যয়নে একটি প্রাণবন্ত আগ্রহ তৈরি করতে সাহায্য করেছেন। অহং মনোবিজ্ঞানের অনুসারী হিসাবে, এরিকসন ব্যক্তিত্বের বিকাশের অন্বেষণের মাধ্যমে মনোবিশ্লেষণ তত্ত্বকে প্রসারিত করেছেন: ঘটনাগুলি শৈশবের শুরুতে, ভি পরিণত বয়সএবং বৃদ্ধ বয়সে।

8. ইভান পাভলভ

ইভান পাভলভ - রাশিয়ান ফিজিওলজিস্ট, গবেষণা শর্তযুক্ত প্রতিচ্ছবিযা মনোবিজ্ঞানে আচরণবাদের মতো একটি দিক গঠন এবং বিকাশে সহায়তা করেছিল। পাভলভের পরীক্ষামূলক পদ্ধতিগুলি বিজ্ঞানীদের আত্ম-বিশ্লেষণ এবং বিষয়গত মূল্যায়ন থেকে দূরে সরে যেতে এবং মনোবিজ্ঞানে আচরণের বস্তুনিষ্ঠ পরিমাপের দিকে যেতে সাহায্য করেছিল।

লেউইনকে তার অগ্রণী কাজের কারণে আধুনিক সামাজিক মনোবিজ্ঞানের জনক বলা হয় যেখানে তিনি অধ্যয়নের জন্য বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা ব্যবহার করেছিলেন। সামাজিক ব্যবহার. লুইন ছিলেন একজন আধ্যাত্মিক তাত্ত্বিক যিনি, মনোবিজ্ঞানের উপর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাবের মাধ্যমে, 20 শতকের অন্যতম প্রধান মনোবিজ্ঞানী হয়ে ওঠেন।

10. পাঠকদের পছন্দ

ইউজিন গারফিল্ড (1977 সালে) এবং হ্যাগব্লুম (2002 সালে), তাদের রেটিং তালিকা প্রকাশ করার সময়, পাঠক স্বাধীনভাবে মনোবিজ্ঞানীকে বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়ার জন্য তালিকার শেষ আইটেমটি খালি রেখেছিলেন, যা পাঠকের মতে, এতে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। তালিকা

মনোবিজ্ঞানীদের তালিকা

আমরা এই পৃষ্ঠায় ধীরে ধীরে প্রসারিত করব মনোবিজ্ঞানীদের তালিকা যারা মনোবিজ্ঞানের বিকাশে অবদান রেখেছেন। (জন্ম 1916) - ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানের জৈবিক দিকনির্দেশের অন্যতম নেতা, ব্যক্তিত্বের ফ্যাক্টর তত্ত্বের স্রষ্টা। ব্যক্তিত্ব এবং স্বতন্ত্র পার্থক্য এবং আচরণ গবেষণা এবং থেরাপি জার্নালের প্রতিষ্ঠাতা এবং সম্পাদক। (1878-1949) - অস্ট্রিয়ান মনোবিশ্লেষক। তরুণ অপরাধীদের সম্পর্কে মনোবিশ্লেষণ পদ্ধতি ব্যবহার করার চেষ্টা করা হয়েছে। 1932 সাল থেকে তিনি ব্যক্তিগত অনুশীলনে নিযুক্ত ছিলেন। 1946 সালে তিনি ভিয়েনা সাইকোঅ্যানালাইটিক সোসাইটি পুনরুজ্জীবিত করেন। (1891-1964) - আমেরিকান মনোবিশ্লেষক। তিনি নিউরোসের মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করেছেন, তাদের ঘটনাকে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, অপরাধমূলক মনোবিজ্ঞানের লঙ্ঘন হিসাবে ব্যাখ্যা করেছেন। সাইকোসোমেটিক মেডিসিনের অন্যতম পথিকৃৎ। সাধারণ মানুষের দ্বন্দ্ব থেকে প্রধান মনস্তাত্ত্বিক রোগগুলি অনুমান করা হয়েছে। দেখিয়েছেন যে দীর্ঘস্থায়ী মানসিক চাপ পেটের আলসার, উচ্চ রক্তচাপ, হাঁপানি, কোলাইটিস এবং আর্থ্রাইটিসের মতো রোগের বিকাশের সাথে যুক্ত। (1864-1915) - জার্মান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং নিউরোলজিস্ট, তার নামে নামকরণ করা রোগটি আবিষ্কার করেন। (জন্ম 1920) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী। তিনি বুদ্ধিমত্তার কাঠামোর সমস্যার দিকে প্রাথমিক মনোযোগ দিয়েছেন। একটি বুদ্ধিমত্তা কাঠামো পরীক্ষা তৈরি করেছে (সবচেয়ে জনপ্রিয় বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষাগুলির মধ্যে একটি)। (জন্ম 1908) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। আমেরিকান সাইকোলজিক্যাল অ্যাসোসিয়েশনের সভাপতি (1971-72) তিনি ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজি, ক্ষমতা গঠন এবং মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকসের সমস্যা নিয়ে কাজ করেছেন। তিনি একজন ব্যক্তির জীবনের প্রেক্ষাপটে সৃজনশীলতা বিবেচনা করেছিলেন, বিশেষ করে তার লালন-পালনের শর্তগুলি। সে বেশ কিছু মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা করেছে। (জন্ম 1924) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। সামাজিক মনোবিজ্ঞানের মস্কো স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা। সামাজিক মনোবিজ্ঞানের বিস্তৃত সমস্যার বিশেষজ্ঞ (সামাজিক মনোবিজ্ঞানের তত্ত্ব এবং পদ্ধতি, অভিজ্ঞতামূলক সামাজিক গবেষণার পদ্ধতি, একটি গোষ্ঠীতে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, কাজের সমষ্টির মনোবিজ্ঞান ইত্যাদি)। (জন্ম 1924) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। মনোবৈজ্ঞানিক বিজ্ঞানের পদ্ধতি, তত্ত্ব এবং ইতিহাসের ক্ষেত্রে নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞদের একজন, বিশেষ মনোযোগ এটি উন্নয়নের নীতিতে মনোযোগ দিয়েছে। তিনি একটি প্রতিফলিত বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপ হিসাবে চিন্তার তত্ত্বের সমস্যাগুলি তৈরি করেছিলেন। (জন্ম 1904) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। 1933 থেকে 1938 সাল পর্যন্ত তিনি রোমের ইন্টারন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল ফিল্মস-এ কাজ করেন। 1940 সাল থেকে তিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে কাজ করেন। 1968 সাল থেকে, হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের ভিজ্যুয়াল স্টাডিজের সেন্টারে মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক। ভিজ্যুয়াল চিন্তার মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (জন্ম 1923) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, অনুপ্রেরণার মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। 1948-53 সালের গবেষণায়। দেখিয়েছে যে কিছু অনুপ্রেরণামূলক অবস্থা (উদাহরণস্বরূপ, ক্ষুধা) কল্পনার বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করে। উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে স্বতন্ত্র পার্থক্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার জন্য, তিনি কৃতিত্বের প্রেরণা প্রবর্তন করেছিলেন, যা ধারাবাহিকভাবে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নিজেকে প্রকাশ করে, একটি ফ্যাক্টর হিসাবে বর্তমান পরিস্থিতিতে বাস্তব আচরণের উদ্দেশ্যের সূত্রে (আচরণের মান x সাফল্যের সম্ভাবনা)। (1871-1946) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী, Würzburg স্কুলের প্রতিনিধি। পদ্ধতিগত আত্মদর্শনের পদ্ধতি ব্যবহার করে তার পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্য পরিচিত, যেখানে তিনি দেখিয়েছেন যে নির্দিষ্ট কিছু সমিতির উত্থান তথাকথিত নির্ধারক প্রবণতা দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় এবং চিন্তা প্রক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট কাজের জন্য নির্মিত। তিনি কৃত্রিম ধারণা গঠনের জন্য একটি পদ্ধতিও তৈরি করেছিলেন, যা তখন L.S. Vygotsky এবং L.S. সাখারভ "দ্বৈত উদ্দীপনা" কৌশল বলে অভিহিত করেছেন। (1896-1970) - হাঙ্গেরিয়ান-ইংরেজি সাইকোথেরাপিস্ট। 1949 থেকে 1956 সাল পর্যন্ত, ই. ব্যালিন্টের সাথে, তিনি "চিকিৎসা অনুশীলনে মানসিক ব্যাধি" বিষয়ে ডাক্তারদের জন্য সেমিনার পরিচালনা করেছিলেন যা তাকে বিশ্বব্যাপী খ্যাতি এনে দেয়। ডাক্তারদের এই ধরনের কর্মক্ষম সেমিনার, একটি গ্রুপ লিডারের নির্দেশনায়, তাদের থেরাপিউটিক এবং মানসিক অভিজ্ঞতা যাতে তাদের নিজস্ব বিষয়বস্তুকে চিহ্নিত করা যায় এবং ভয় থেকে মুক্তি দেওয়া যায় এবং এর ফলে মেটাকমিউনিকেশনের সর্বোত্তম পদ্ধতি এবং "সাইকোসোমাটিক চিন্তাভাবনা" বিকাশ করা হয়, যা "ব্যালিন্ট" নামে পরিচিত। গ্রুপ।" (1883-1971) - ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী। বুদ্ধিমত্তার মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। 1930-এর দশকে, তিনি বুদ্ধিমত্তার ফ্যাক্টর অধ্যয়ন পরিচালনাকারী মনোবিজ্ঞানের প্রথম একজন ছিলেন। তিনি অস্বাভাবিক শিশু এবং কিশোর অপরাধীদের সমস্যাও মোকাবেলা করেছেন। (জন্ম 1886) - ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী। চিন্তা, উপলব্ধি, স্মৃতির পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে কাজ করেছেন, তারপরে - সামরিক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে। সংস্কৃতির প্রেক্ষাপটে স্মৃতির কাজ এবং গঠন বিবেচনা করা হয়েছিল। আমেরিকান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ। তিনি শৈশব সিজোফ্রেনিয়া, মানসিক বিকাশ এবং সাইকোথেরাপির পদ্ধতির সমস্যাগুলি মোকাবেলা করেছিলেন। একটি ভিজ্যুয়াল-মোটর জেস্টাল্ট পরীক্ষা তৈরি করেছে। (1902-1970) - আমেরিকান সাইকোথেরাপিস্ট এবং মনোবিজ্ঞানী, "লেনদেন বিশ্লেষণ" এর স্রষ্টা। শাস্ত্রীয় মনোবিশ্লেষণের সাথে সাদৃশ্য অনুসারে, "লেনদেন বিশ্লেষণ" একজন ব্যক্তির জীবন পরিকল্পনার "পরিস্থিতি" সনাক্ত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যা প্রায়শই পিতামাতা দ্বারা আরোপ করা হয়। এই বিশ্লেষণটি "কাঠামোগত বিশ্লেষণ" এর মাধ্যমে প্রসারিত হয়েছিল, যার সাহায্যে বিভিন্ন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে একজন ব্যক্তির নিজের মধ্যে তিনটি রাষ্ট্রকে আলাদা করা হয়: পিতামাতা, পিতামাতা-সন্তান সম্পর্কের ধরণ অনুসারে কাজ করে, প্রাপ্তবয়স্ক, বাস্তবতাকে বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করে , এবং শিশু, তার পিতামাতার সাথে সন্তানের সম্পর্কের ধরন অনুযায়ী কাজ করে। (1857 - 1927) রিফ্লেক্সোলজির প্রতিষ্ঠাতা। সেচেনভকে সমর্থন করেন। এমন কোনো একক সচেতন বা অচেতন চিন্তা প্রক্রিয়া নেই যা শীঘ্র বা পরে বস্তুনিষ্ঠ প্রকাশে নিজেকে প্রকাশ করে না। তিনি প্রতিক্রিয়ার গতি এবং ফর্ম অধ্যয়ন করেছিলেন। গবেষণা ঔষধি ব্যবহারসম্মোহন, মদ্যপান সহ। যৌন শিক্ষা, প্রাথমিক শিশু আচরণ, সামাজিক মনোবিজ্ঞান নিয়ে কাজ করে। তিনি শারীরবৃত্তীয়, শারীরবৃত্তীয় এবং মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি ব্যবহার করে মস্তিষ্কের একটি বিস্তৃত অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিত্ব অধ্যয়ন করেছিলেন। রিফ্লেক্সোলজির প্রতিষ্ঠাতা। (1857-1911) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, টেস্টোলজির অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। বিংশ শতাব্দীর শুরুতে। টি. সাইমনের সাথে একসাথে, তিনি শিশুদের মানসিক বিকাশের স্তরের জন্য পরীক্ষা তৈরি করতে শুরু করেছিলেন, স্মৃতি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনার অধ্যয়নে তাদের বিকাশের সংক্ষিপ্তসার। বিনেটের মতে, এই স্তরটি প্রশিক্ষণের উপর নির্ভর করে না। মানসিক বয়সের ধারণাটি বৌদ্ধিক বিকাশের স্তর হিসাবে প্রবর্তন করেছে, যা শুধুমাত্র জেনেটিক কারণগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়। তিনি চেতনার প্যাথলজি, মানসিক অবসাদ, মেমরি প্রক্রিয়ার স্বতন্ত্র পার্থক্য, পরামর্শ এবং গ্রাফোলজির সমস্যাগুলিও অধ্যয়ন করেছিলেন। (1878 - 1950) - জার্মান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং মনোবিজ্ঞানী। তার রচনা "সাইকোসিসের কাঠামো" তে তিনি ব্যক্তিত্বের স্থাপত্যবিদ্যা নির্মাণের সমস্যা সমাধানের চেষ্টা করেছিলেন, মনোরোগবিদ্যায় গৃহীত ঐতিহ্যগত ক্লিনিকাল বর্ণনামূলক পদ্ধতিকে তার নিজস্ব কাঠামোগত বিশ্লেষণের সাথে প্রতিস্থাপন করেছিলেন, প্যাথোজেনেসিসে প্রাক-স্বভাবগত এবং উত্তেজক কারণগুলিকে একত্রিত করে। সাইকোসিস। তিনি "সাইকিয়াট্রিক সায়েন্সের ইতিহাস" এবং চিকিৎসা মনোবিজ্ঞানের প্রথম অভিধান লিখেছেন। অপরাধী মনোবিজ্ঞানের অনেক সমস্যা অধ্যয়ন করেছেন, বিশেষ করে, "প্রিজন সাইকোসিস", বিভিন্ন সাইকোপ্যাথলজিকাল টাইপোলজিতে অদম্যতা। (1857-1939) - সুইস মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং প্যাথোসাইকোলজিস্ট। মনোরোগবিদ্যার অধ্যাপক, 1898 থেকে 1927 সাল পর্যন্ত জুরিখ বিশ্ববিদ্যালয়ের সাইকিয়াট্রিক ক্লিনিকের পরিচালক। 1909 থেকে 1913 সাল পর্যন্ত, এস. ফ্রয়েডের সাথে, তিনি "সাইকোঅ্যানালাইটিক এবং সাইকোপ্যাথলজিকাল রিসার্চের ইয়ারবুক" প্রকাশ করেছিলেন। সিজোফ্রেনিয়া নিয়ে গবেষণা করেছেন। (1876-1939) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী। স্ট্রাসবার্গ এবং প্যারিসের বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক ড. E. Durkheim এবং A. Bergson এর অনুসারী। সামাজিক মনোবিজ্ঞানে বিশেষজ্ঞ। তিনি আবেগের সামাজিক মনস্তত্ত্বের সমস্যা তৈরি করেছিলেন। (1884-1942) - রাশিয়ান শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী এবং দার্শনিক। মনোবিজ্ঞানের বিষয় হিসাবে, তিনি সচেতন আচরণের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত সামাজিক সম্পর্ক. জেনেটিক ভিত্তিতে সঞ্চালিত মেমরির প্রকারের শ্রেণীবিভাগের একটির লেখক। তিনি চিন্তার বিকাশ এবং যৌন বিকাশের সমস্যাগুলিও মোকাবেলা করেছিলেন। (1908-1981) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী, L.S. এর ছাত্র। ভাইগোটস্কি, খারকভ অ্যাক্টিভিটি স্কুলের কর্মচারী। তিনি প্রধানত শিশু মনোবিজ্ঞানের সমস্যাগুলি মোকাবেলা করেছিলেন: শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং অনুপ্রেরণা গঠন, আবেগপূর্ণ দ্বন্দ্ব, আত্ম-সম্মান এবং বিকাশের গতিশীলতা। শৈশবআকাঙ্ক্ষার স্তর। (1861-1934) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, সমাজবিজ্ঞানী এবং ইতিহাসবিদ। আমেরিকান সামাজিক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতাদের একজন। তিনি "বৃত্তাকার প্রতিক্রিয়া" ধারণাটি বিকাশ করেছিলেন যার মাধ্যমে তিনি জীব এবং পরিবেশের মধ্যে ধ্রুবক মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়া বুঝতে পেরেছিলেন। তিনি মনোবিজ্ঞানের প্রধান কাজকে স্বতন্ত্র পার্থক্যের অধ্যয়ন হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। আমি একটি শিশুর মানসিক বিকাশে বায়োজেনেটিক আইনের একটি প্রকাশ দেখেছি। শিক্ষাবিজ্ঞানে তিনি শিক্ষার স্বতন্ত্রীকরণ এবং পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান থেকে ডেটা ব্যবহারের পক্ষে কথা বলেন। (জন্ম 1904) - সুইস মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, মনোবিজ্ঞানী, অস্তিত্বগত মনোবিশ্লেষণের প্রতিনিধি। K.G এর সাথে সহযোগিতা করেছেন। জং (1938) হাইডেগারের দর্শনের উপর ভিত্তি করে। তিনি অস্তিত্বগত মনোবিশ্লেষণের ভিত্তি তৈরি করেছিলেন, যার লক্ষ্য ছিল রোগীর পূর্ব-কল্পিত ধারণা এবং ব্যাখ্যাগুলি দূর করে নিউরোসিস এবং সাইকোসিস নিরাময় করা। (1838 - 1917) এক সময়ে তিনি Wundt এর প্রতিপক্ষ হিসাবে পরিচিত ছিলেন। একটি নতুন মনোবিজ্ঞান ভলিউম জন্য একটি পরিকল্পনা বিকশিত. মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রটি নিজেরাই সংবেদন বা উপলব্ধি নয়, তবে সেই কাজগুলি যা বিষয় তৈরি করে যখন সে কিছুকে সচেতনতার বস্তুতে পরিণত করে। কার্যের বাইরে বস্তুর অস্তিত্ব নেই। তিনি দিক-কার্য-বিশ্লেষণের মূলে দাঁড়িয়েছিলেন। মনোবিজ্ঞান একটি পরীক্ষামূলক এবং পর্যবেক্ষণমূলক বিজ্ঞান। (1903-1955) - হাঙ্গেরিয়ান-আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, "সম্ভাব্য কার্যকারিতা" এর প্রতিনিধি। উপলব্ধি সমস্যা বিশেষজ্ঞ, বিশেষ করে স্থান উপলব্ধি. তিনি এই ধারণাটিকে রক্ষা করেছিলেন যে উপলব্ধির ভিত্তি হল সিদ্ধান্ত গ্রহণের প্রক্রিয়া। (1818-1903) - ইংরেজ মনোবিজ্ঞানী, সহযোগী মনোবিজ্ঞানের প্রতিনিধি। স্বতঃস্ফূর্ত কার্যকলাপ সম্পর্কে উন্নত ধারণা স্নায়ুতন্ত্র, যার রূপগুলি পরিতোষ অনুভূতি দ্বারা অনুষঙ্গী হলে স্থির হয়ে যায়; মনের বিশেষ কার্যকলাপের উপস্থিতি ছাড়া সমিতি গঠনের অসম্ভবতা সম্পর্কে, যার তীব্রতা হল বিভিন্ন মানুষভিন্ন ভিন্ন; সৃজনশীল সমিতির অস্তিত্ব সম্পর্কে যা কেবলমাত্র প্রাথমিক সংবেদনের যোগফলের সাথে হ্রাস করা যায় না। (1879-1963) - জার্মান-অস্ট্রিয়ান মনোবিজ্ঞানী। প্রাথমিকভাবে তিনি Würzburg মনস্তাত্ত্বিক বিদ্যালয়ে কাজ করেছিলেন, যেখানে তিনি চিন্তার কদর্যতার প্রমাণ দিয়েছিলেন। প্রথম বিশ্বযুদ্ধের পরে, তিনি মানসিক বিকাশের সমস্যা তৈরি করতে শুরু করেছিলেন, যা তিনি তিনটি পর্যায়ের (প্রবৃত্তি, দক্ষতা এবং বুদ্ধিমত্তা) উত্তরণ হিসাবে ব্যাখ্যা করেছিলেন। তিনি ভাষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রেও কাজ করেছেন। (1893-1974) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী। 1970 সাল থেকে - মানবতাবাদী মনোবিজ্ঞান সমিতির সভাপতি। 20-30-এর দশকে। ভিয়েনা স্কুল অফ ডেভেলপমেন্টাল সাইকোলজিতে, যা তিনি তৈরি করেছিলেন, তিনি একটি শিশুর মানসিক বিকাশের স্তরের উপর গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন, যার নির্ণয়ের জন্য তিনি "উন্নয়ন সহগ" ("বুদ্ধি সহগ" এর পরিবর্তে) ধারণাটি চালু করেছিলেন। এই গবেষণার উপর ভিত্তি করে, একটি পর্যায়ক্রম তৈরি করা হয়েছিল জীবনের পথব্যক্তিত্ব, যার প্রধান উদ্দেশ্য স্ব-তৃপ্তির জন্য ব্যক্তির প্রয়োজনীয়তা হিসাবে স্বীকৃত ছিল। 1940 সাল থেকে, তার কাজের আমেরিকান সময়কালে, তিনি মানবতাবাদী মনোবিজ্ঞানের সাথে সঙ্গতি রেখে কাজ করেছিলেন। (1849-1934) - রাশিয়ান জীববিজ্ঞানী এবং মনোবিজ্ঞানী, রাশিয়ান তুলনামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা। "তুলনামূলক মনোবিজ্ঞানের জৈবিক ভিত্তি", 1910 - 1913 এবং "মানসিক ক্ষমতার উত্থান এবং বিকাশ", 1924 - 1929 বইয়ের লেখক। প্রজাতি-সম্পর্কিত প্রাণীদের আচরণের তুলনার উপর ভিত্তি করে একটি বিশেষ গবেষণা পদ্ধতি তৈরি করেছেন (" জৈবিক পদ্ধতি ") সহজাত আচরণের উপর গবেষণা পরিচালনা করেন, যার ভিত্তিতে তিনি প্রবৃত্তির পরিবর্তনশীলতা সম্পর্কে একটি অনুমান উপস্থাপন করেছিলেন। (1879-1931) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, আচরণবাদের সমর্থক। মনোবিজ্ঞানকে পদার্থবিজ্ঞানের একটি শাখা হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। একটি দেওয়ার চেষ্টা করেছিলেন শারীরিক এবং রাসায়নিক পরিভাষায় মানসিক ঘটনা বিশ্লেষণ। (1879-1962) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক। মানসিক এবং জ্ঞানীয় বিকাশের উপর ভিত্তি করে অনটোজেনেটিক বিকাশের ধাপগুলির একটি চিত্র প্রস্তাব করেছেন। (জন্ম 1921) - আমেরিকান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং মনোবিজ্ঞানী। বিশেষজ্ঞ সামাজিক মনোবিজ্ঞানের সমস্যা, বিশেষ করে মানুষের যোগাযোগ। (1856-1925) - রাশিয়ান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী। আই কান্টের শিক্ষার উপর ভিত্তি করে, তিনি "যুক্তিবাদ" এর একটি দার্শনিক ব্যবস্থা গড়ে তুলেছিলেন। অ্যানিমেশন" (1892) এবং "কোনও মেটাফিজিক্স ছাড়াই মনোবিজ্ঞান" তিনি মানসিক জীবনের বিশ্লেষণের পরীক্ষামূলক পদ্ধতিকে প্রত্যাখ্যান করেছিলেন। (1890 - 1964) -জার্মান আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রধান বিশেষজ্ঞ, জি. কাফকা। ভার্নার তুলনামূলক উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের পথিকৃৎ ছিলেন। তার মতে, জেনেটিক পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে এমন ক্ষেত্রে যেখানে আচরণে কোনো পরিবর্তন আছে, যেমন। তুলনামূলক, শিশু, ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজি, প্যাথোসাইকোলজি এবং পিপলস সাইকোলজিতে। (1492 - 1540) আত্মা সম্পর্কে আধ্যাত্মিক শিক্ষার সাথে অভিজ্ঞতামূলক-মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের বৈসাদৃশ্যপূর্ণ প্রথমগুলির মধ্যে একটি। সমিতির আইন প্রণয়ন করেন। তিনি প্রমাণ করেছেন যে অনুভূতিগুলি পরিচালনা করার সবচেয়ে নিশ্চিত উপায় হল একটি প্রভাবকে অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন করা, আরও শক্তিশালী। (1870-1915) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী, অস্ট্রিয়ান মনস্তাত্ত্বিক বিদ্যালয়ের প্রতিনিধি। উপলব্ধি বিশেষজ্ঞ। বিষয়ের gestalt-গঠন কার্যকলাপ হ্রাস দ্বারা psychopathological ঘটনা ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করা হয়েছে. (1869-1962) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, কার্যকরী মনোবিজ্ঞানের প্রতিনিধি। "ডাইনামিক সাইকোলজি" (1918) বইতে, তিনি আচরণের সংগঠনে উদ্দেশ্যগুলির মৌলিক গুরুত্বের উপর একটি অবস্থান তৈরি করেছিলেন। তিনি এই অনুমানটি সামনে রেখেছিলেন যে দক্ষতাগুলি নিজেরাই অনুপ্রেরণা অর্জন করতে পারে, প্রবৃত্তি যা তাদের গঠন নির্ধারণ করেছে তা নির্বিশেষে। (জন্ম 1924) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। পেনসিলভানিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. তথ্য গ্রহণ এবং প্রেরণের মনস্তাত্ত্বিক দিকগুলির ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (1902-1988) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী, খারকভ অ্যাক্টিভিটি স্কুলের সদস্য, মানসিক ক্রিয়াগুলির পদ্ধতিগত, ধাপে ধাপে গঠনের ধারণার লেখক এবং বিষয়ের অভিমুখী কার্যকলাপ সম্পর্কে বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞানের ব্যাখ্যা। যুদ্ধের সময়, তিনি কার্যকলাপ পদ্ধতির ধারণার উপর ভিত্তি করে আহতদের আন্দোলনের পুনরুদ্ধার বিশ্লেষণ করেছিলেন। আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, শিশু মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। তিনি একটি ক্যামেরা এবং একটি স্বচ্ছ আয়না ব্যবহার করে শিশুদের আচরণ পর্যবেক্ষণ করার জন্য একটি পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন। শিশু বিকাশের জন্য প্রবর্তিত মান। (1896-1967) - সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী, গার্হস্থ্য সাইকোটেকনিকের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। সরল এবং জটিল সেন্সরিমোটর প্রতিক্রিয়া ব্যায়ামের উপর গবেষণা পরিচালিত। তিনি যুদ্ধের সময় হারিয়ে যাওয়া মানসিক ক্রিয়াকলাপ পুনরুদ্ধারের সমস্যাগুলি মোকাবেলা করেছিলেন। (1904-1979) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, পরিবেশগত মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। উপলব্ধি সমস্যার বিশেষজ্ঞ। মৌলিক বিষয়গুলো তৈরি করেছেন নতুন বিজ্ঞান, যাকে তিনি ইকোলজিক্যাল অপটিক্স নামে অভিহিত করেছেন, যার উদ্দেশ্য হল একটি জীব কীভাবে দেখে তা বিশ্লেষণ করা পরিবেশ, যা এটি সক্রিয়। তার দৃষ্টিভঙ্গি স্বীকৃত যে শুধুমাত্র পৃথক সংবেদন নয়, সামগ্রিক চিত্রগুলিও বাহ্যিক উদ্দীপনার বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। (1897-1976) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, মডেল বিকাশকারী সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব. তার বিশ্বব্যাপী খ্যাতি তার গবেষণার দ্বারা তাকে আনা হয়েছিল, যেখানে, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা এবং ফ্যাক্টর বিশ্লেষণ ব্যবহার করে, তিনি গাণিতিকভাবে একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের একটি মডেল তৈরি করার চেষ্টা করেছিলেন। এই মডেলটি পরবর্তীতে সৃজনশীলতা নির্ধারণের জন্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছিল আমেরিকান সিস্টেমশিক্ষা, বিজ্ঞান এবং শিল্প। (1878-1965) - জার্মান-আমেরিকান নিউরোলজিস্ট এবং মনোবিজ্ঞানী। তিনি মস্তিষ্কের ক্ষত এবং মনস্তাত্ত্বিক ব্যাধিগুলির মধ্যে মানসিক ব্যাধিগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। তিনি aphasias একটি পদ্ধতিগত প্রস্তাব. (1861-1946) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী। জেনেটিক সাইকোলজি বিশেষজ্ঞ। গেমের তত্ত্বের লেখক, যেখানে এটি জীবনের পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল, যেখানে অঙ্গ প্রশিক্ষণ ঘটে। (1852-1899) - রাশিয়ান আদর্শবাদী দার্শনিক, মনোবিজ্ঞানী। 1886 সাল থেকে মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক। মস্কো সাইকোলজিক্যাল সোসাইটির চেয়ারম্যান। "দর্শন ও মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন" জার্নালের প্রথম সম্পাদক (1889 সাল থেকে)। তিনি মানসিক বিশ্লেষণের একটি বিশেষ ইউনিটের প্রবর্তনের উপর ভিত্তি করে একটি তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন - "মানসিক টার্নওভার", যেখানে তিনি সংবেদন, অনুভূতির একীকরণ দেখেছিলেন। চিন্তা এবং ইচ্ছা। (1886-1959) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। শিশু মনোবিজ্ঞান এবং মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার বিশেষজ্ঞ। তিনি "একজন ব্যক্তি আঁকুন" কৌশলটি তৈরি করেছিলেন, যা শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ পরিমাপ করতে ব্যবহৃত হয়। (জন্ম 1906) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। সাইকোফিজিওলজিকাল পার্থক্য এবং সাইকোডায়াগনস্টিক্সের সমস্যাগুলির বিশেষজ্ঞ। পেশাদার উপযুক্ততার জন্য একটি ব্যাপক পদ্ধতির প্রস্তাব করা হয়েছে যা বিশ্লেষণকে একত্রিত করে সামাজিক কারণ একজন পেশাদারের বিকাশ, বিশেষ করে পেশাদার প্রয়োজনীয়তা এবং পেশার প্রতিপত্তি, একদিকে, এবং অন্যদিকে সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য। (1875-1949) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। সাধারণভাবে বিশেষজ্ঞ, সামাজিক মনোবিজ্ঞান, ধর্মের মনোবিজ্ঞান। (1833-1911) - জার্মান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী। তিনি মনোবিজ্ঞানকে তাদের পদ্ধতিতে দুটি মৌলিকভাবে ভিন্ন শাখায় বিভক্ত করেছেন: বিশ্লেষণাত্মক ("নোমোথেটিক") মনোবিজ্ঞান, ব্যাখ্যামূলক মনোবিজ্ঞান, যার উদ্দেশ্য হল অন্তর্মুখী অভিজ্ঞতায় "পরমাণু" বিচ্ছিন্ন করা এবং তাদের থেকে চেতনার উচ্চতর প্রক্রিয়াগুলির পরবর্তী "সংশ্লেষণ"। এবং বর্ণনামূলক ("আইডিওগ্রাফিক") মনোবিজ্ঞান। , যা বোঝার সাথে ডিল করে, একটি নির্দিষ্ট সংস্কৃতির অন্তর্নিহিত মূল্যবোধের ভিত্তিতে, একজন ব্যক্তির মানসিক জীবন তার সততা এবং স্বতন্ত্রতায়। সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, ডিলথির মতে, একজন ব্যক্তির মানসিকতায় "উদ্দেশ্যপূর্ণ" হয়। (1922-1985) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। মানুষের আচরণ এবং কার্যকলাপের মানসিক নিয়ন্ত্রণ বিশেষজ্ঞ। তিনি একটি বিশেষ ধরণের মূল্য হিসাবে আবেগ বোঝার উপর ভিত্তি করে ব্যক্তির মানসিক অভিযোজনের ধারণাটি বিকাশ করেছিলেন। তিনি আবেগের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করার জন্য বেশ কয়েকটি কৌশল তৈরি করেছিলেন। (1859-1952) - আমেরিকান দার্শনিক এবং শিক্ষাবিদ। হেগেলের দর্শনের উপর ভিত্তি করে, তিনি তার ধারণাগুলি তৈরি করেছিলেন যার ভিত্তিতে মানুষের চেতনা এবং চিন্তাভাবনা ব্যবহারিক কর্মের বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত হয়। মনোবিজ্ঞানের উপর প্রথম আমেরিকান পাঠ্যপুস্তকের লেখক। (1901-1977) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। L.S. Vygotsky এর সাথে পড়াশোনা করেছেন। ডিফেক্টোলজি ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। অস্বাভাবিক শিশুদের বিকাশের পরীক্ষামূলক অধ্যয়ন পরিচালনা করে, যেখানে তাদের কার্যকর শেখার শর্তগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল। শিক্ষার্থীদের শেখার এবং বিকাশের কারণগুলির সমস্যা বিবেচনা করা হয়েছে, বিশেষ করে শেখার ক্ষেত্রে শব্দ এবং ভিজ্যুয়ালগুলির মিথস্ক্রিয়া। (1900-1988) - সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী। তিনি 20 এর দশকে তার মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা লাভ করেন। জার্মানিতে কে. লেউইনের গবেষণাগারে, যেখানে তিনি সম্পূর্ণ এবং অসমাপ্ত ক্রিয়াগুলি ভুলে যাওয়ার বিশ্ব-বিখ্যাত গবেষণা চালিয়েছিলেন। এই গবেষণায় দেখা গেছে যে অসমাপ্ত ক্রিয়াগুলি সম্পন্ন হওয়াগুলির চেয়ে 1.9 গুণ ভাল মনে রাখা হয়, যাকে বলা হয় জেইগারনিক প্রভাব। রাশিয়ান প্যাথোসাইকোলজির প্রতিষ্ঠাতা। (1881-1944) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী, ওয়ার্জবার্গ সাইকোলজিক্যাল স্কুলের কর্মচারী। "উৎপাদনশীল এবং প্রজননমূলক আধ্যাত্মিক কার্যকলাপের আইন" (1924) বইয়ের লেখক। চিন্তার উপর গবেষণা পরিচালনা করেন, যেখানে তিনি সমস্যার সমাধানের কাঠামো থেকে চিন্তা প্রক্রিয়ার নির্ধারকতা আবিষ্কার করেন। টাস্কটি বিষয়ের সামনে এক ধরণের "সমস্যা জটিল" হিসাবে উপস্থিত হয়, যার সমাপ্তি কেবল অনুপস্থিত উপাদানটি সন্ধান করে অর্জন করা যেতে পারে। তিনি বেশ কয়েকটি বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপ বর্ণনা করেছেন যা এই ধরনের সম্পূর্ণতাকে সম্ভব করে তোলে (বিমূর্ততা, বৈশিষ্ট্যের পুনরুৎপাদন ইত্যাদি)। (1903-1969) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। 30 এর দশকে খারকভ সাইকোলজিক্যাল স্কুলে পরিচালিত গবেষণার অংশ হিসাবে, তিনি স্মৃতিশক্তির সমস্যা তৈরি করেছিলেন, বিশেষত অনিচ্ছাকৃত মুখস্থ। আমি এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে অনৈচ্ছিক মুখস্থ করা মানুষের কার্যকলাপের প্রকৃতি এবং কাঠামোর উপর সরাসরি নির্ভরশীল। সুতরাং, ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যের সাথে কী সম্পর্কিত তা মনে রাখা ভাল, এবং কেবল দৃশ্যের ক্ষেত্রে যা রয়েছে তা নয়, তবে কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত নয়। স্কুল জ্ঞান ভুলে যাওয়া এবং পুনরুত্পাদন করার গতিশীলতা তদন্ত করেছে। (জন্ম 1923) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। মানুষের আবেগের বিশেষজ্ঞ। আবেগের ডিফারেনশিয়াল তত্ত্বের লেখক। আবেগের বিশ্লেষণে, তিনি তিনটি স্তর চিহ্নিত করেছেন: নিউরোফিজিওলজিকাল, অভিব্যক্তিমূলক এবং বিষয়গত। তিনি এই ধরনের মৌলিক আবেগের বর্ণনা দিয়েছেন যেমন: আগ্রহ-উত্তেজনা, আনন্দ, বিস্ময়, দুঃখ-কষ্ট-বিষণ্নতা, রাগ-বিতৃষ্ণা-অভিমান, ভয়-উদ্বেগ, লজ্জা-লজ্জা, অপরাধবোধ। (1864-1944) - জার্মান জীববিজ্ঞানী, প্রাণীবিজ্ঞানী, দার্শনিক, জুসেমিওটিক্সের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। কার্যকরী বৃত্ত তত্ত্বের লেখক। (1883 - 1940) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী যিনি মারবার্গ স্কুল অফ সাইকোলজির প্রধান ছিলেন। Eidetism অধ্যয়ন বিশেষজ্ঞ. চেতনার কাঠামোতে তিনি তিনটি স্তরকে আলাদা করেছেন: স্তর ক্রমিক ছবি, eidetic চিত্রের স্তর এবং চিত্র-প্রতিনিধিত্বের স্তর। (1876-1956) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। প্রাণীদের আচরণের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ, বিশেষ করে প্রাইমেট। (1870-1920) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। গোটিংজেনে কাজ করেছেন। (1884-1953) - পশ্চিম ইউরোপীয় মনোবিজ্ঞানী। তিনি ই. হুসারলের নির্দেশনায় ই. রুবিনের সাথে একসাথে কাজ করেছিলেন। মনোবিজ্ঞান, তুলনামূলক, জেনেটিক, সামাজিক মনোবিজ্ঞানের তত্ত্বের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। তিনি স্পর্শকাতর উপলব্ধির সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। Gestalt মনোবিজ্ঞানের কাছাকাছি এসে, তিনি বিশ্বাস করতেন যে, ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান Gestalt এর ধারণার উল্লেখ করে পর্যাপ্তভাবে বর্ণনা করা যায় না। (জন্ম 1921) - আমেরিকান সামাজিক মনোবিজ্ঞানী। আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, অ্যাট্রিবিউশন, গ্রুপ গতিবিদ্যার সমস্যায় বিশেষজ্ঞ। তার তত্ত্ব অনুসারে, অন্য ব্যক্তির আচরণের ভবিষ্যদ্বাণী তিনটি কারণ দ্বারা নির্ধারিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে আচরণের মিলের মাত্রা এই লোকটিঅন্যান্য লোকের আচরণের উপর (ঐক্যমত্য), বিভিন্ন উদ্দীপনার প্রতি এর প্রতিক্রিয়ার পরিবর্তনশীলতা (মৌলিকতা), একই উদ্দীপকের প্রতিক্রিয়ার স্থায়িত্ব (সঙ্গতি)। (1905-1966) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, ব্যক্তিগত নির্মাণ তত্ত্বের লেখক। এই তত্ত্বের কাঠামোর মধ্যে, প্রতিটি ব্যক্তিকে এক ধরণের গবেষক হিসাবে বিবেচনা করা হয় যিনি তার চারপাশের বিশ্বের একটি চিত্র তৈরি করেন নির্দিষ্ট শ্রেণীবদ্ধ স্কেল বা "ব্যক্তিগত কনস্ট্রাক্টর", যা তার কাছে অদ্ভুত। বিশ্বের এই চিত্রের উপর ভিত্তি করে, ইভেন্টগুলি সম্পর্কে অনুমানগুলি সামনে রাখা হয় এবং কিছু কর্ম পরিকল্পনা ও বাস্তবায়ন করা হয়। এই নির্মাণগুলি অধ্যয়ন করার জন্য, "রেপার্টরি গ্রিড" পদ্ধতিটি তৈরি করা হয়েছিল, তার নামকরণ করা হয়েছিল। (1860-1944) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রতিষ্ঠাতাদের একজন। G. Lotze এবং W. Wundt-এর ছাত্র। আমেরিকার পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রথম বিশেষজ্ঞদের একজন। জোড়া তুলনার একটি সাইকোফিজিক্যাল পদ্ধতি তৈরি করেছে। তিনি প্রতিক্রিয়ার সময়, সংসর্গ, মনোযোগ এবং প্রত্যাশার সমস্যাগুলিও অধ্যয়ন করেছিলেন। (জন্ম 1905) - অ্যাংলো-আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি কাঠামোগত তত্ত্ব তৈরি করেছেন। (1872-1956) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী, বৈজ্ঞানিক গ্রাফোলজির প্রতিষ্ঠাতা। চরিত্রবিদ্যার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (1873-1940) - সুইস মনোবিজ্ঞানী, কার্যকারিতার প্রতিনিধি। 1908 সাল থেকে জেনেভা বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. প্রতিষ্ঠাতাদের একজন শিক্ষাগত ইনস্টিটিউটতাদের জে.-জে. রুশো। তুলনামূলক, শিশু এবং পেশাদার মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (1879-1957) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী, প্রতিক্রিয়াশীল শিক্ষার লেখক। 20 এর দশকে মার্কসবাদী ভিত্তিতে মনোবিজ্ঞান গড়ে তোলার দাবিকে সামনে রেখেছিলেন, কিন্তু এই পদ্ধতির তার নিজের বাস্তবায়ন ছিল চেতনার অন্তর্মুখী মনোবিজ্ঞান এবং একটি উদ্দেশ্যমূলক, আচরণবাদী পদ্ধতির একটি যান্ত্রিক সমন্বয় মাত্র। (1890 -?) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। শিশু মনোবিজ্ঞানের বিশেষজ্ঞ, বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের পরীক্ষার লেখক। (1886-1941) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী। 1911-1924 সালে। হেসে বিশ্ববিদ্যালয়ে ব্যক্তিগত সহকারী অধ্যাপক হিসেবে কাজ করেছেন এবং 1927 সাল থেকে - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের নর্থহ্যাম্পটনের স্মিথ কলেজের অধ্যাপক। M. Wertheimer এবং W. Köhler এর সাথে তিনি Gestalt মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা। উপলব্ধি, শিক্ষা, মানসিক বিকাশ এবং সামাজিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে Gestalt মনোবিজ্ঞানের নীতিগুলি ব্যবহার করার ব্যবহারিক দিকগুলি নিয়ে গবেষণা করেছেন। "Gestalt সাইকোলজির নীতি" (1935) বইয়ের লেখক। "সাইকোলজিস ফরসচুং" জার্নালের প্রকাশক। শিশুর মানসিক বিকাশের সমস্যা মোকাবেলা করা। (1912 - 1977) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের সমস্যা বিশেষজ্ঞ, ব্যক্তিত্ব সাইকোডায়াগনস্টিকস। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের সময় তিনি জরিপ পদ্ধতি তৈরি করেন জন মতামত . তার সামঞ্জস্যের অধ্যয়ন সবচেয়ে বেশি পরিচিত। (1916-1994) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। তিনি সামরিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির উন্নয়ন সহ শিক্ষাগত বিষয়ে কাজ করেছেন। প্রাথমিকভাবে বুদ্ধিমত্তা এবং ব্যক্তিত্ব নির্ণয়ের জন্য মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার বিকাশ এবং পরিচালনার প্রধান মানদণ্ডকে ন্যায়সঙ্গত করে। (জন্ম 1917) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। তিনি স্কুলছাত্রদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে দক্ষতার সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের জনপ্রিয়তাকারী। (1874-1948) - জার্মান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানে "লিপজিগ স্কুল" এর প্রতিষ্ঠাতা। 1906 সাল থেকে, মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক, 1917 সাল থেকে, লিপজিগের পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান ইনস্টিটিউটের পরিচালক। যে কোনো মানসিক অভিজ্ঞতার অখণ্ডতার ধারণার ভিত্তিতে তিনি তার মানসিক তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন। Gestalt এর জেনেটিক ভিত্তি হিসাবে, তিনি "জটিল গুণাবলী" বিবেচনা করেছিলেন, যা বিস্তৃত, অপ্রত্যাশিত এবং আবেগপূর্ণভাবে রঙিন গঠন হিসাবে উপস্থিত হয়। আমেরিকান সামাজিক মনোবিজ্ঞানী এবং সমাজবিজ্ঞানী, মিশিগান বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক, আমেরিকান সোসিওলজিক্যাল সোসাইটির অন্যতম সভাপতি। (1857 - 1926) - ফরাসি সাইকোথেরাপিস্ট যিনি স্বেচ্ছাসেবী স্ব-সম্মোহনের পদ্ধতির জন্য বিখ্যাত হয়েছিলেন ("Coué পদ্ধতি")। প্রভাবিত J.G. শুল্টজ, অটোজেনিক প্রশিক্ষণ পদ্ধতির স্রষ্টা। (1862-1915) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী এবং দার্শনিক যিনি Würzburg স্কুল অফ সাইকোলজি প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। তিনি সর্বপ্রথম তথাকথিত উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপ (চিন্তা ও ইচ্ছা) পরীক্ষামূলক বিশ্লেষণের বিষয়বস্তুতে পরিণত করেছিলেন। এটি করার জন্য, তিনি পদ্ধতিগত আত্মদর্শনের একটি পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন, যেখানে সমস্যা সমাধানের জন্য বিষয় দ্বারা গৃহীত পদক্ষেপগুলির একটি পূর্ববর্তী পুনরুত্পাদন ঘটে। (1874-1917) - রাশিয়ান ডাক্তার এবং মনোবিজ্ঞানী। তিনি দুটি মানসিক ক্ষেত্র সনাক্তকরণের উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিত্ব এবং চরিত্রের ধরন সম্পর্কে একটি মতবাদ তৈরি করেছিলেন: সহজাত বৈশিষ্ট্য, যার মধ্যে রয়েছে মেজাজ এবং চরিত্র ("এন্ডোসাইকি"), এবং যেগুলি সারা জীবন বিকাশ করে, প্রাথমিকভাবে বিশ্বের সাথে ব্যক্তির সম্পর্কের আকারে। তার চারপাশে ("এক্সোসাইকি")। তিনি তার কার্যকলাপের স্বাভাবিক পরিস্থিতিতে ব্যক্তিত্ব অধ্যয়ন করার জন্য একটি কৌশল প্রস্তাব করেছিলেন। (1858-1921) - রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী, রাশিয়ান পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। তিনি প্রকৃত মানসিক প্রক্রিয়াগুলির সাথে প্রাথমিক হিসাবে মোটর প্রতিক্রিয়াগুলির বোঝার ভিত্তিতে উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনার সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। (1857-1939) - ফরাসি দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী, ফরাসী সমাজতাত্ত্বিক বিদ্যালয়ের প্রতিনিধি, যিনি আদিম চিন্তার সমস্যা তৈরি করেছিলেন। তিনি অস্ট্রেলিয়া, ওশেনিয়া এবং আফ্রিকার উপজাতিদের জীবন নিয়ে গবেষণা চালিয়েছিলেন, যার ভিত্তিতে তিনি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন যে কিছু অঞ্চলে আদিম চিন্তাধারা আধুনিক, সভ্য মানুষের চিন্তাভাবনার চেয়ে গুণগতভাবে আলাদাভাবে নিজেকে প্রকাশ করে, যথা প্রাক-লজিক্যাল। চিন্তা Lévy-Bruhl এর কাজ অবদান বিশাল অবদানইংরেজি নৃতাত্ত্বিক বিদ্যালয়ের ধারণার সমালোচনায়, যেখানে বিভিন্ন সময় এবং সংস্কৃতির মানুষের মানসিক ক্রিয়াকলাপকে অভিন্ন বলে মনে করা হত। (1890-1972) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। কর্মজীবন নির্দেশিকা এবং কর্মজীবন পরামর্শের জন্য ডায়াগনস্টিক পরীক্ষার বিকাশ এবং বাস্তবায়নে জড়িত। মানসিক অবস্থার সারমর্ম, গতিবিদ্যা এবং উৎপত্তির একটি ব্যাপক কভারেজ দিয়েছেন। বিবেচিত মানসিক অবস্থাসর্বাধিক হিসাবে বাস্তব ঘটনামানসিকতা যা অন্যদের মধ্যে একটি মধ্যবর্তী স্থান দখল করে, বিভিন্ন মাত্রায়, নির্মিত গঠন (মানসিক প্রক্রিয়া এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যব্যক্তিত্ব)। (1904-1988) - জার্মান নিউরোলজিস্ট, সাইকিয়াট্রিস্ট এবং সাইকোলজিস্ট। বিশ্ববিদ্যালয়ের নিউরোলজিক্যাল ক্লিনিকের নিউরোলজি বিভাগের অধ্যাপক ড. বার্লিনে হামবোল্ট। উচ্চারিত ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। উচ্চারিত ব্যক্তিত্বের একটি টাইপোলজি তৈরি করেছেন। (1890-1958) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। তিনি প্রাণীদের মস্তিষ্কের বিভিন্ন অংশ অপসারণের পদ্ধতি ব্যবহার করে মানসিক ফাংশন স্থানীয়করণের সমস্যা তৈরি করেছিলেন। প্রাথমিকভাবে, তিনি মস্তিষ্কের যেকোনো অংশের সমতুল্যতার অনুমান থেকে এগিয়ে গেলেও পরে এটি থেকে দূরে সরে যান। ইঁদুরে শেখার অধ্যয়ন করার জন্য গোলকধাঁধা ব্যবহার করা শুরু করে। (জন্ম 1900) - জার্মান-আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। সামাজিক মনোরোগ বিশেষজ্ঞ। তিনি মনোবিজ্ঞানের সমস্যা এবং উপলব্ধির সাইকোপ্যাথোলজি, সাইকোফার্মাকোলজি, যোগাযোগের মনোবিজ্ঞান, সাইকোথেরাপি এবং মনোবিশ্লেষণ নিয়ে গবেষণা করেছেন। (1880-1933) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী এবং সাইকোটেকনিশিয়ান। G. Ebbinghaus এবং V. Stern-এর ছাত্র। সাধারণ এবং বিশেষ প্রতিভার সমস্যাগুলির বিশেষজ্ঞ, তিনি ব্যবহারিক বুদ্ধিমত্তার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। তিনি প্রস্তাব করেছিলেন, একটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের পরিমাণগত বৈশিষ্ট্যের বিপরীতে, গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলি। শিল্প মনোবিজ্ঞানের বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছিলেন। (1903-1988) - অস্ট্রিয়ান জীববিজ্ঞানী, নীতিবিদ্যার প্রতিষ্ঠাতা। প্রাণী এবং মানুষের আচরণের উপর গবেষণা পরিচালনা করেছেন, বিশেষ করে ছাপ এবং আক্রমণাত্মকতা। "দ্য রিং অফ কিং সলোমন" (1970), "এ ম্যান ফাইন্ডস এ ফ্রেন্ড" (1971), "আগ্রাসন" বইয়ের লেখক। (1902-1977) - রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী, রাশিয়ান নিউরোসাইকোলজির প্রতিষ্ঠাতা। তিনি "সংযোজিত মোটর প্রতিক্রিয়া" এর একটি আসল সাইকোফিজিওলজিকাল কৌশল তৈরি করেছিলেন, যার লক্ষ্য আবেগপূর্ণ কমপ্লেক্সগুলি বিশ্লেষণ করা। তিনি স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতির কারণে প্রতিবন্ধী মানসিক ক্রিয়াকলাপ পুনরুদ্ধারের পদ্ধতির বিকাশে জড়িত ছিলেন। (1866-1950) - আমেরিকান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ। মনস্তাত্ত্বিক দিকনির্দেশের সমর্থক। তিনি এরগাসিওলজির ধারণাটি তৈরি করেছিলেন, যার ভিত্তিতে তিনি বিভিন্ন অর্গ্যাস্টিক প্রতিক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত সাইকোপ্যাথলজিকাল ডিসঅর্ডারের একটি শ্রেণীবিন্যাস প্রস্তাব করেছিলেন। মায়ার হেনরিখ- (1867-1933) - জার্মান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী। 1900 সাল থেকে, জুরিখ বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক, 1901 সাল থেকে - টুবিনজেনে, 1911 সাল থেকে - গোটিংজেনে, 1918 সাল থেকে - হাইডেলবার্গে, 1920 সাল থেকে - বার্লিনে। তিনি চিন্তার শ্রেণীবিভাগের প্রস্তাব করেছিলেন। (1888-1983) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, তুলনামূলক ঐতিহাসিক মনোবিজ্ঞানের স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা। "সাইকোলজিক্যাল ফাংশন অ্যান্ড ওয়ার্কস" বইয়ের লেখক (1948)। ব্যক্তিত্বের বিকাশকে সাংস্কৃতিক পণ্যে মানসিক ক্রিয়াকলাপের বস্তুনিষ্ঠতার ঐতিহাসিকভাবে শর্তযুক্ত প্রক্রিয়া হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল। (জন্ম 1900) - সুইস মনোবিজ্ঞানী। ব্যক্তিগত এবং বৌদ্ধিক বৈশিষ্ট্য, জেনেটিক সাইকোলজির ফ্যাক্টর বিশ্লেষণের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (1862-1915) - জার্মান শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী, পরীক্ষামূলক শিক্ষাবিদ্যার প্রতিষ্ঠাতা। তিনি পরীক্ষামূলক শিক্ষাবিদ্যার প্রধান লক্ষ্যকে কিছু শিক্ষামূলক কৌশল ব্যবহারের পরিপ্রেক্ষিতে একটি শিশুর শারীরিক ও আধ্যাত্মিক বিকাশের সাধারণ নিদর্শন এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির অধ্যয়নকে বিবেচনা করেছিলেন। ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি ছিল পরীক্ষা, শিশুদের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ এবং বিশ্লেষণ শিশুদের সৃজনশীলতা. তিনি বংশগতি এবং পরিবেশের একটি ফাংশন হিসাবে বিকাশের তত্ত্বের প্রবক্তা ছিলেন। (1853-1920) - অস্ট্রিয়ান দার্শনিক এবং মনোবিজ্ঞানী, এফ ব্রেন্টানোর ছাত্র, গ্রাজ স্কুলের প্রধান প্রতিনিধি। তিনি গেস্টাল্ট মনোবিজ্ঞানের অবস্থানের কাছাকাছি দাঁড়িয়েছিলেন। 1894 সালে অস্ট্রিয়াতে প্রথম পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান পরীক্ষাগার প্রতিষ্ঠিত হয়। (1989-1982) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। তিনি স্বেচ্ছামূলক ক্রিয়া এবং কন্ডিশন্ড রিফ্লেক্স মেকানিজমের মধ্যে সংযোগের সমস্যা অধ্যয়ন করেছিলেন, তারপরে - ডিফারেনশিয়াল সাইকোফিজিওলজির সমস্যাগুলি। তাদের প্রধান মনোযোগ মানব ব্যক্তিত্বের নিউরোডাইনামিক এবং সাইকোডাইনামিক বৈশিষ্ট্যগুলিতে দেওয়া হয়েছিল। তিনি অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তিত্বের ধারণাটি বিকাশ করেছিলেন, যেখানে ব্যক্তিগত শৈলীর কার্যকলাপের ধারণাটি একটি মূল স্থান দখল করে, বহু-স্তরের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি মধ্যস্থতাকারী লিঙ্ক হিসাবে কাজ করে। (1863-1931) - আমেরিকান দার্শনিক, সমাজবিজ্ঞানী, সামাজিক মনোবিজ্ঞানী। ডব্লিউ জেমস এবং জে ডিউয়ের কাজের উপর ভিত্তি করে। তিনি বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতাকে পৃথক কার্যকলাপের ক্ষেত্র হিসেবে ব্যাখ্যা করেছেন। "আমি" দ্বারা আমি একটি কর্তৃত্বকে বোঝাতে চেয়েছি সামাজিক প্রভাব, সামাজিক সম্পর্কের ইতিহাস আত্মের কাঠামো হয়ে ওঠে, যেখানে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ বহিরাগত সামাজিক নিয়ন্ত্রণের অভ্যন্তরীণকরণ হিসাবে উপস্থিত হয়। তার ধারণাগুলি মিথস্ক্রিয়াবাদ গঠনকে প্রভাবিত করেছিল। (1901-1978) - আমেরিকান সমাজবিজ্ঞানী এবং নৃতত্ত্ববিদ, নৃতাত্ত্বিক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। তিনি বিভিন্ন সংস্কৃতিতে শিশুদের সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। (জন্ম 1920) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. তিনি বক্তৃতা যোগাযোগের পরীক্ষামূলক গবেষণায় নিযুক্ত ছিলেন। (1892-1974) - আমেরিকান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, সামাজিক মনোবিজ্ঞানী, সমাজমিতি গবেষণা পদ্ধতি এবং সাইকোড্রামার সাইকোথেরাপিউটিক কৌশলের লেখক। একজন ব্যক্তি এবং তার সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অবস্থার দ্বারা অভিজ্ঞ ব্যক্তিগত সুস্থতার মধ্যে সংযোগগুলি তদন্ত করেছেন। (জন্ম 1925) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, সমাজবিজ্ঞানী। প্যারিস বিশ্ববিদ্যালয়ের সামাজিক গবেষণা উচ্চ বিদ্যালয়ের সামাজিক ও মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার গবেষণাগারের প্রধান ড. সামাজিক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (জন্ম 1909) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, মানবতাবাদী মনোবিজ্ঞানের প্রতিনিধি। মনোবিশ্লেষণ এবং অস্তিত্ববাদকে একত্রিত করার চেষ্টা করেছেন। তিনি ভালোবাসা এবং ইচ্ছাকে মানুষের অস্তিত্বের মৌলিক চাহিদা হিসেবে ব্যাখ্যা করেছেন। (1850-1934) - জার্মান মনোবিজ্ঞানী, জার্মানিতে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। সাইকোফিজিক্স, মেমরির সাইকোলজি, ভিজ্যুয়াল রিপ্রেজেন্টেশনের ক্ষেত্রে গবেষণা করেছেন। মানসিক আইসোমরফিজম নীতির উপর ভিত্তি করে এবং শারীরিক ঘটনা. তিনি অ্যাসোসিয়েশনগুলিকে সচেতন মনোভাবের বাস্তবায়নের দ্বারা মূলত নির্ধারিত হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। (1863-1916) - জার্মান-আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, সাইকোটেকনিক্সের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা ("সাইকোটেকনিকস" শব্দটি প্রবর্তন করেছেন), ডব্লিউ উইন্ডট এবং ডব্লিউ জেমসের ছাত্র। ব্যবস্থাপনার সমস্যা মোকাবেলা, পেশাদার নির্বাচন, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. ল্যাবরেটরি অবস্থায় শ্রম প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করার জন্য উন্নত কৌশল। (1893 - 1988) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। ব্যক্তিত্ব নির্ণয়ের তত্ত্বের ক্ষেত্রে মারের উন্নয়ন বিশ্ব মনোবিজ্ঞানের জন্য বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ ছিল। তাঁর ব্যক্তিত্ব, যা প্রাথমিক শৈশব স্থিরকরণ এবং জটিলতার উপর এস ফ্রয়েডের কাজের উপর ব্যাপকভাবে নির্ভর করে এবং "I", "It", "Super-I" এর পরিবর্তিত ধারণাগুলি অন্তর্ভুক্ত করে, প্রাথমিকভাবে পৃথক প্রকাশের বিশ্লেষণের লক্ষ্যে। জেড ফ্রয়েড এবং এ অ্যাডলারের বিপরীতে, তিনি পরিচয় করিয়ে দেন বড় সংখ্যা মৌলিক চাহিদা, যেখানে প্রাথমিক বা অত্যাবশ্যক চাহিদার সাথে মানুষের অন্তর্নিহিত মাধ্যমিক (সাইকোজেনিক) আলাদা করা হয়েছিল। (1893-1973) - গার্হস্থ্য মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, সাইকোথেরাপিস্ট, মনোবিজ্ঞানী। সাইকোফিজিওলজি এবং ক্লিনিকাল নিউরোসাইকিয়াট্রিক ডিসঅর্ডার বিশেষজ্ঞ। তার সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিত্বের একটি তত্ত্ব তৈরি করেছে। সাইকোথেরাপির সাইকোফিজিওলজিকাল এবং সামাজিক-শিক্ষাগত দিকগুলির উপর গবেষণা পরিচালনা করেছেন। (জন্ম 1928) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। 1933 সালে, তার পরিবার মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে চলে যায়। তিনি 1950 সালে হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রি নিয়ে স্নাতক হন, 1952 সালে সোর্থমোর কলেজে তার স্নাতকোত্তর থিসিস রক্ষা করেন এবং 1956 সালে হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞানে ডক্টরেট করেন। আটলান্টার এলমোরি ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক, সেন্টার ফর কগনিটিভ সাইকোলজির পরিচালক ড. জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার ভিত্তি হিসাবে একটি "স্কিম" গঠনের প্রক্রিয়ার উপর গবেষণা পরিচালনা করেছে। (1903-1978) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। কথাসাহিত্য এবং কল্পনার উপলব্ধির সমস্যায় বিশেষজ্ঞ। (জন্ম 1935) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগের মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। (1897-1967) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞানের বিশেষজ্ঞ। তিনি আত্ম এবং স্ব-বাস্তবকরণের ধারণার উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিত্বের একটি তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন, যা জীবনে অর্থপূর্ণ এবং উল্লেখযোগ্য কিছু অর্জনের ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষাকে বোঝায়। তিনি দেখিয়েছিলেন যে উদ্দেশ্যগুলি যেগুলির জৈবিক চাহিদাগুলির উত্স রয়েছে, সন্তুষ্ট হলে, জৈবিক ভিত্তি (উদ্দেশ্যগুলির কার্যকরী স্বায়ত্তশাসনের নীতি) থেকে সম্পূর্ণ স্বাধীন একটি চরিত্র অর্জন করতে পারে। (1916-1991) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। তিনি সামাজিক মনোবিজ্ঞান এবং মনোভাষাবিজ্ঞানের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। তিনি অর্থের একটি তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন, যার অর্থ নির্দিষ্ট বস্তুর সাথে সম্পর্কিত বাস্তব আচরণের সংকুচিত প্রজনন হিসাবে বোঝা হয়েছিল। এই তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে, তিনি শব্দার্থগত ডিফারেনশিয়াল পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন। (1886-1963) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। তিনি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার বিকাশের সাথে জড়িত ছিলেন। সশস্ত্র বাহিনীর প্রয়োজনে তিনি আলফা এবং বিটা টেস্ট তৈরি করেন। (1907-1978) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। অপারেশনাল প্রতিফলনের ধারণার লেখক। গবেষণাটি এই অবস্থানের উপর ভিত্তি করে ছিল যে শ্রম কর্মের কার্যকারিতা শ্রমের বস্তুর প্রতিফলনের বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। একটি বস্তুর সাথে একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ায়, এর কার্যক্ষম চিত্র গঠিত হয়, বিশেষভাবে এই ক্রিয়াটির জন্য ডিজাইন করা হয়। (জন্ম 1924) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। মার্কসবাদী মনোবিজ্ঞানের তত্ত্ব এবং পদ্ধতির সমস্যাগুলির নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞ। সমষ্টির সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বের লেখক। ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান এবং এর বিকাশের তাত্ত্বিক সমস্যাগুলি বিকাশ করেছে। (1906-1984) - গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী। শ্রম মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে উদ্ভাবনী গবেষণা পরিচালনা করেছেন। তিনি একজন পাইলটের কার্যকলাপের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের নতুন পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন, বিশেষত, তিনি একটি বিমান পরীক্ষাগার তৈরি করেছিলেন। (1856-1931) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী। জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির গবেষণার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ, প্রাথমিকভাবে চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা এবং স্মৃতিশক্তি। প্রভাবিত সমস্যা মোকাবেলা. (1903-1942) - ফরাসি মার্কসবাদী দার্শনিক, মনোবিজ্ঞানী। সমাজ ও ইতিহাসের বস্তুবাদী ধারণার ভিত্তিতে তিনি একটি নতুন মনোবিজ্ঞান নির্মাণের চেষ্টা করেছিলেন। তিনি যে "কংক্রিট" মনোবিজ্ঞান গড়ে তুলেছিলেন তা ব্যক্তির অর্থ এবং বাস্তব ক্রিয়াকলাপের উপর তার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার কথা ছিল। (1841-1897) - জার্মান শারীরবৃত্তীয়, মনোবিজ্ঞানী, শিশু মনোবিজ্ঞানের বিশেষজ্ঞ। সমস্যা একটি বিস্তৃত সঙ্গে মোকাবিলা সাধারণ জীববিজ্ঞান, বায়োকেমিস্ট্রি, বায়োফিজিক্স, ভ্রূণবিদ্যা, সংবেদী অঙ্গের সাইকোফিজিওলজি, সাইকোথেরাপি। চার্লস ডারউইনের ধারণার বিকাশ ঘটান। সহযোগী মনোবিজ্ঞানের বিপরীতে, তিনি একটি শিশুর বিকাশে বংশগতির গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকার ধারণাটিকে রক্ষা করেছিলেন। (জন্ম 1919) - আমেরিকান নিউরোসাইকোলজিস্ট। স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. মস্তিষ্ককে হলোগ্রাফিক কাঠামো হিসেবে দেখে। (জন্ম 1925) - আমেরিকান প্রাণী মনোবিজ্ঞানী। শিম্পাঞ্জি সারাহকে চিহ্ন ব্যবহার করতে শেখানোর বিষয়ে তার পরীক্ষাগুলি সবচেয়ে বিখ্যাত৷ বেশ কিছু আগে, স্বামী-স্ত্রী আর. এবং বি. গার্ডনার আমেরিকায় নিঃশব্দদের দ্বারা ব্যবহৃত চিহ্নগুলির একটি জটিল পদ্ধতি শিম্পাঞ্জিদের শেখাতে সক্ষম হন৷ প্রাইমাক প্লাস্টিকের প্রতীকগুলিকে "শব্দ" হিসাবে ব্যবহার করেছিলেন, যা বানরটিকে একটি বিশেষ চৌম্বক বোর্ডে রাখতে হয়েছিল এবং তিনি প্রায় 130টি চিহ্ন শিখেছিলেন, যার সাহায্যে বেশ জটিল ক্রম ("শব্দগুলি") রচনা করা যেতে পারে। (1873-1956) - জুরিখের পুরোহিত এবং মনোবিশ্লেষক। তিনি মনোবিশ্লেষণের শিক্ষাকে ধর্মীয় ভিত্তিতে রাখার চেষ্টা করেছিলেন। তিনি এস ফ্রয়েডের সাথে প্রাণবন্ত চিঠিপত্রে ছিলেন। (1881-1964) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, ফরাসি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা, পি. জ্যানেটের সহকারী। তিনি প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের তথ্যের উপর ভিত্তি করে মনোবিজ্ঞানের একটি সিস্টেম তৈরি করেছিলেন। তিনি চেতনার ঘটনা অবলম্বন না করেই মানসিক অধ্যয়নের নীতিটিকে রক্ষা করেছিলেন, তবে কেবল আচরণগত কাজের ভিত্তিতে। (1880-1939) - অস্ট্রিয়ান মনোবিজ্ঞানী, সাইকোথেরাপিস্ট। ব্যক্তির মৌলিক চাহিদা হল অন্তঃসত্ত্বা অস্তিত্বের আসল অবস্থায় ফিরে আসা, যেখানে সে প্রকৃতির সাথে এক, কিন্তু জন্মের আঘাতের স্মৃতির কারণে এই প্রয়োজনটি হতাশ হয়। এই ট্রমা কাটিয়ে উঠতে হবে বিশেষ সাইকোথেরাপির শর্তে। পরে তিনি এমন একটি অবস্থান তৈরি করেছিলেন যা অনুসারে স্বতন্ত্র বিকাশের প্রতিটি পর্যায় জন্মগত আঘাতের বাস্তবায়নের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা বিষয়গতভাবে পরিত্যাগের অনুভূতি হিসাবে বিবেচিত হয়, তবে বিশ্বের সাথে নতুন সম্পর্ক স্থাপনের সুযোগ প্রদান করে। আমেরিকান দার্শনিক, অপারেশনালিজমের প্রতিনিধি, জীববিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী। ভাষা, চিন্তা ও কর্মের মধ্যে সংযোগের বিশ্লেষণের জন্য তিনি বিখ্যাত হয়েছিলেন। সংঘাতের পরিস্থিতিতে ভাষার ব্যবহার নিয়ে গবেষণা করা হয়েছে। আচরণ বিশ্লেষণে গেম তত্ত্ব প্রয়োগকারী প্রথমদের মধ্যে একজন। (1786 - 1869) উদ্দেশ্য মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়নে একটি রূপান্তর হিসাবে মনোবিজ্ঞানে প্রথম বিপ্লব ঘটিয়েছে। তার সিস্টেম দুটি মৌলিক নীতির উপর নির্মিত হয়েছিল: 1. প্রতিফলন, 2. কর্মের বাস্তবতা। গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকামানব মানসিকতার গঠনে তিনি বক্তৃতা লক্ষণ নির্ধারণ করেছিলেন। (1897-1957) - জার্মান-আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী, মনোবিশ্লেষণ ভিত্তিক গবেষক। 1922 সাল থেকে, মনস্তাত্ত্বিক থেরাপির উপর ভিয়েনা সেমিনারের প্রধান। তিনি তার নিজস্ব চরিত্রের তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন, যার মধ্যে প্রধান ভূমিকা পালন করা হয় উত্তেজনার অভিজ্ঞতার মাধ্যমে উত্তেজনা দূর করার সম্ভাবনা দ্বারা। (1839-1916) - ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, ফরাসি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা। "স্মৃতির রোগ" (1881), "ইচ্ছার রোগ" (1883), "ব্যক্তিত্বের রোগ" (1885) বইয়ের লেখক। তিনি মনোযোগ, কল্পনা এবং ধারণার সমস্যা নিয়ে কাজ করেছিলেন। প্যাথোসাইকোলজিকাল পদ্ধতি ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে, তিনি স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের একটি মডেল তৈরি করেছিলেন। মেমরি রিগ্রেশনের আইন প্রণয়ন করেন, যাকে বলা হয় রিবটের আইন। তার পরবর্তী কাজগুলিতে তিনি প্রভাব এবং আবেগের সমস্যাগুলির দিকে মনোনিবেশ করেছিলেন। (1850-1935) - ফরাসি ফিজিওলজিস্ট, সাইকোলজিস্ট, হিপনোলজিস্ট। "সংবেদনশীলতার পরীক্ষামূলক এবং ক্লিনিক্যাল স্টাডিজ" (1877), "সাধারণ মনোবিজ্ঞানের অভিজ্ঞতা" (1887) বইয়ের লেখক। নিদ্রাহীনতার তিনটি পর্যায় প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। (জন্ম 1933) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। মানব যোগাযোগের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ। হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে কাজ করেছেন। পিগম্যালিয়ন প্রভাবের একটি বর্ণনা দিয়েছেন। (জন্ম 1907) - আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী। সেন্ট লুই বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. তিনি সিজোফ্রেনিয়া এবং মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয়ের সমস্যাগুলি মোকাবেলা করেছিলেন। তিনি হতাশার একটি তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন, যার কাঠামোর মধ্যে তিনি একটি পরীক্ষা তৈরি করেছিলেন - হতাশার একটি অঙ্কন কৌশল। (1884-1922) - সুইস সাইকিয়াট্রিস্ট, প্রজেক্টিভ কালার প্যাচ টেস্টের স্রষ্টা, যা তার নাম পেয়েছে। গৃহীত চিকিৎসা বিদ্যা, সাইকিয়াট্রিতে তার ডক্টরেট ডিফেন্ড করেছেন। 1911 সালে তিনি কালি ব্লট নিয়ে পরীক্ষা শুরু করেন। (1860 - 1928) ধারণা পরিমাপএকটি সুস্থ এবং অসুস্থ ব্যক্তির মধ্যে তার ব্যক্তিগত প্রোফাইল পুনরায় তৈরি করার জন্য মানসিক জীবনের উপাদান। আমরা 11টি মানসিক প্রক্রিয়া চিহ্নিত করেছি যা পাঁচটি গ্রুপে বিভক্ত ছিল:

· মনোযোগ

· সংবেদনশীলতা

আত্মার বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ, যেভাবে "মনোবিজ্ঞান" শব্দটি অনুবাদ করা হয়, বহু শতাব্দী আগে মানবতার মধ্যে উদ্ভূত হয়েছিল। এবং এখন অবধি এটি ম্লান হয়নি, বরং বিপরীতে, এটি পুনর্নবীকরণের সাথে উদ্দীপ্ত হচ্ছে। একই সময়ে, দীর্ঘ সময়ের মধ্যে, বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানীরা বারবার বৈজ্ঞানিক চিন্তাধারা পরিবর্তন, বিকাশ এবং পরিপূরক করেছেন ভেতরের বিশ্বেরব্যক্তি বহু শতাব্দী ধরে, তারা এই বিষয়ে বিপুল সংখ্যক মনোগ্রাফ, নিবন্ধ এবং বই লিখেছেন। এবং অবশ্যই, বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানীরা, আত্মার বিজ্ঞানের সূক্ষ্মতা এবং সূক্ষ্মতাগুলি অন্বেষণ করে, এতে অবিশ্বাস্য আবিষ্কারগুলি করেছেন যা প্রচুর পরিমাণে রয়েছে। ব্যবহারিক তাৎপর্যএবং আজকের দিনে। ফ্রয়েড, মাসলো, ভাইগোটস্কি, ওভচরেনকোর মতো উপাধিগুলি সারা বিশ্বে পরিচিত। এই বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানীরা তাদের অধ্যয়নের ক্ষেত্রে সত্যিকারের উদ্ভাবক হয়ে উঠেছেন। তাদের জন্য, আত্মার বিজ্ঞান ছিল তাদের জীবনের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। তারা কারা এবং কি জন্য ধন্যবাদ বৈজ্ঞানিক সাফল্যবিখ্যাত ছিল? আসুন আরো বিস্তারিতভাবে এই সমস্যা বিবেচনা করা যাক।

সিগমুন্ড ফ্রয়েড

অনেকের কাছে সবচেয়ে বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী তিনি। তার বিপ্লবী তত্ত্বপ্রায় সবার কাছে পরিচিত।

সিগমুন্ড ফ্রয়েড 1856 সালে অস্ট্রো-হাঙ্গেরিয়ান শহরে ফ্রেইবার্গে জন্মগ্রহণ করেন। এই মানুষটি স্নায়ুবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে একজন প্রকৃত বিশেষজ্ঞ হয়ে ওঠে। তার প্রধান যোগ্যতা হল তিনি একটি মতবাদ তৈরি করেছিলেন যা মনোবিশ্লেষণমূলক স্কুলের ভিত্তি তৈরি করেছিল। এটি বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী ফ্রয়েড যিনি এই ধারণাটি সামনে রেখেছিলেন যে স্নায়ুতন্ত্রের যে কোনও প্যাথলজির কারণ সচেতন এবং অচেতন প্রক্রিয়াগুলির একটি জটিল যা একে অপরকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। এটি বিজ্ঞানের একটি বাস্তব অগ্রগতি ছিল।

আব্রাহাম হ্যারল্ড মাসলো

"বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী" বিভাগ, নিঃসন্দেহে, এই প্রতিভাবান বিজ্ঞানী ছাড়া কল্পনা করা যায় না। তিনি 1908 সালে আমেরিকার নিউইয়র্কে জন্মগ্রহণ করেন। আব্রাহাম মাসলো তত্ত্বটি তৈরি করেছিলেন। তার মনোগ্রাফগুলিতে আপনি "মাসলোর পিরামিড" এর মতো একটি ধারণা খুঁজে পেতে পারেন। এটি বিশেষ ডায়াগ্রাম দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয় যা মানুষের মৌলিক চাহিদাগুলিকে মূর্ত করে। অর্থনৈতিক বিজ্ঞানে, এই পিরামিডটি সবচেয়ে প্রশস্ত প্রয়োগ খুঁজে পেয়েছে।

মেলানিয়া ক্লেইন

"বিখ্যাত শিশু মনোবিজ্ঞানী" বিভাগে, তার ব্যক্তিটি শেষ থেকে অনেক দূরে। মেলানিয়া ক্লেইন 1882 সালে অস্ট্রিয়ার রাজধানীতে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি সর্বদা নস্টালজিয়ার সাথে তার শৈশবের বছরগুলি স্মরণ করতেন, যা সুখ এবং আনন্দে ভরা ছিল। আত্মার বিজ্ঞানের প্রতি মেলানিয়ার আগ্রহ জেগে ওঠে সে দুবার মনোবিশ্লেষণ করার পর।

পরবর্তীকালে, ক্লেইন শিশু মনোবিশ্লেষণের দিকগুলির উপর মূল্যবান বৈজ্ঞানিক মনোগ্রাফ লিখবেন। এবং মেলানিয়ার তত্ত্বটি শিশু বিশ্লেষণের ফ্রয়েডীয় মতবাদের বিপরীতে চলবে তা সত্ত্বেও, তিনি প্রমাণ করতে সক্ষম হবেন যে একটি সাধারণ শিশুর খেলা শিশুর মানসিকতার অনেক গোপনীয়তা প্রকাশ করতে পারে।

ভিক্টর এমিল ফ্রাঙ্কল

বিশ্বের বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানীদের মধ্যে ফ্রাঙ্কল নামে একজন বিজ্ঞানীও রয়েছেন। তিনি 1905 সালে অস্ট্রিয়ার রাজধানীতে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি কেবল মনোবিজ্ঞান নয়, দর্শনের ক্ষেত্রেও তার অনন্য আবিষ্কারের জন্য বিখ্যাত হয়েছিলেন। ফ্র্যাঙ্কের প্রচেষ্টার জন্য ধন্যবাদ, থার্ড ভিয়েনা স্কুল অফ সাইকোথেরাপি চালু করা হয়েছিল। তিনি মনোগ্রাফ "মানুষের সন্ধানের জন্য অর্থ" এর লেখক। এবং এই বৈজ্ঞানিক কাজটি সাইকোথেরাপির উদ্ভাবনী পদ্ধতির রূপান্তরের ভিত্তি তৈরি করেছিল, যা লোগোথেরাপি নামে বেশি পরিচিত। এর অর্থ কি? ইহা সহজ. তার অস্তিত্ব জুড়ে, মানুষ জীবনের অর্থ খুঁজে বের করার সমস্যা সমাধানের চেষ্টা করে চলেছে।

অ্যাডলার আলফ্রেড

এই মানুষটিও বৈজ্ঞানিক আলোকিত ব্যক্তিদের অন্তর্গত যারা মনোবিজ্ঞানের উপর গভীর চিহ্ন রেখে গেছেন। তিনি 1870 সালে অস্ট্রিয়ার পেনজিংয়ে জন্মগ্রহণ করেন। এটি লক্ষণীয় যে আলফ্রেড ফ্রয়েডের অনুসারী হননি। তিনি ইচ্ছাকৃতভাবে মনোবিশ্লেষক সমাজে তার সদস্যপদ হারিয়েছিলেন। বিজ্ঞানী নিজের চারপাশে সমমনা ব্যক্তিদের একটি দলকে ঘিরে রেখেছেন যাকে বলা হয় অ্যাসোসিয়েশন অফ ইন্ডিভিজুয়াল সাইকোলজি। 1912 সালে তিনি "অন নার্ভাস ক্যারেক্টার" মনোগ্রাফ প্রকাশ করেন।

শীঘ্রই তিনি জার্নাল অফ ইন্ডিভিজুয়াল সাইকোলজি তৈরির সূচনা করেন। নাৎসিরা ক্ষমতা দখল করলে তিনি থেমে যান বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপ. আলফ্রেড ক্লিনিক 1938 সালে বন্ধ হয়ে যায়। একভাবে বা অন্যভাবে, তিনি মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে একমাত্র বিশেষজ্ঞ ছিলেন যিনি এই ধারণাটিকে রক্ষা করেছিলেন যে ব্যক্তিগত বিকাশের প্রধান উপাদান হ'ল নিজের স্বতন্ত্রতা এবং ব্যক্তিত্ব সংরক্ষণ এবং বিকাশের ইচ্ছা।

বিজ্ঞানী বিশ্বাস করতেন যে একজন ব্যক্তির জীবনধারা সরাসরি অভিজ্ঞতার গুণমানকে প্রভাবিত করে যা সে বৃদ্ধ বয়সে অর্জন করবে। এই অভিজ্ঞতাটি সমষ্টিবাদের অনুভূতির সাথে দৃঢ়ভাবে আন্তঃসম্পর্কিত, তিনটি সহজাত অচেতন অনুভূতির মধ্যে একটি "আমি" এর কাঠামোতে অন্তর্ভুক্ত। একটি জীবনধারার নকশা সমষ্টিবাদের অনুভূতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, তবে এটি সর্বদা বিকাশের বিষয় নয় এবং এটি তার শৈশবকাল থেকেই থাকতে পারে। পরবর্তী ক্ষেত্রে, ঝগড়া এবং সংঘর্ষের পরিস্থিতি দেখা দিতে পারে। বিজ্ঞানী জোর দিয়েছিলেন যে একজন ব্যক্তি যদি অন্যদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে পারেন, তবে তিনি স্নায়বিক হওয়ার ঝুঁকিতে নেই এবং তিনি খুব কমই বন্য এবং

ব্লুমা ভল্ফোভনা জেইগারনিক

এটিও একজন বিশ্ববিখ্যাত বিজ্ঞানী ড. বিখ্যাত মহিলা মনোবিজ্ঞানী ব্লুমা উলফোভনা জেইগারনিক 1900 সালে লিথুয়ানিয়ান শহরে প্রিনিতে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। তিনি ই. স্প্রেঞ্জার, কে. গোল্ডস্টেইনের মতো বিশিষ্ট মনোবিজ্ঞান বিশেষজ্ঞদের সাথে পড়াশোনা করেছেন। Zeigarnik Gestalt মনোবিজ্ঞানে প্রকাশিত বৈজ্ঞানিক মতামত শেয়ার করেছেন। এই তত্ত্বের বিরোধীরা বারবার ব্লুমা উলফোভনাকে লেভিনের ক্লাসে যোগ দিতে নিরুৎসাহিত করার চেষ্টা করেছিলেন, কিন্তু তিনি অনড় ছিলেন। মহিলাটি একটি অনন্য প্যাটার্ন সনাক্ত করার জন্য বিখ্যাত হয়েছিলেন, যা পরে "জিগারনিক প্রভাব" নামে পরিচিত হয়েছিল।

এর অর্থ সহজ। একজন মহিলা মনোবিজ্ঞানী একটি সাধারণ পরীক্ষা করেছেন। তিনি একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক লোককে জড়ো করেছিলেন এবং একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট সমস্যার সমাধান করতে বলেছিলেন। পরীক্ষা-নিরীক্ষার ফলস্বরূপ, ব্লুমা ভুল্ফোভনা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন যে একজন ব্যক্তি অসমাপ্ত ক্রিয়াগুলি সম্পূর্ণ হওয়াগুলির চেয়ে অনেক ভাল মনে রাখে।

হাকোব পোগোসোভিচ নাজারেটিয়ান

গণ আচরণের মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে এবং সাংস্কৃতিক নৃতত্ত্বের ক্ষেত্রে এই বিজ্ঞানীর যোগ্যতাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা যায় না। Hakob Nazaretyan বাকুর অধিবাসী। বিজ্ঞানী 1948 সালে জন্মগ্রহণ করেন। বিজ্ঞানের সেবার বছর ধরে, তিনি বিপুল সংখ্যক মনোগ্রাফ লিখেছিলেন, যেখানে তিনি সামাজিক বিকাশের তত্ত্বের সমস্যাগুলি অন্বেষণ করেছিলেন।

লেভ সেমেনোভিচ ভাইগোটস্কি

তাকে প্রাপ্যভাবে মনোবিজ্ঞানের মোজার্ট বলা হয়, যদিও ন্যায্যভাবে এটি লক্ষ করা উচিত যে তিনি প্রাথমিকভাবে জ্ঞানের সম্পূর্ণ ভিন্ন ক্ষেত্র অধ্যয়ন করেছিলেন। তিনি মেডিকেল ফ্যাকাল্টিতে প্রবেশ করেন, তারপর আইনে স্থানান্তরিত হন। এমনকি তিনি সাহিত্যের প্রতি অসাধারণ আগ্রহ দেখিয়েছিলেন। বিজ্ঞানীও আত্মার বিজ্ঞানের উপর একটি বড় চিহ্ন রেখে গেছেন। 1896 সালে বেলারুশিয়ান শহর ওরশায় জন্মগ্রহণ করেন। এই বিজ্ঞানী নিরাপদে "রাশিয়ার বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী" নামক তালিকায় অন্তর্ভুক্ত হতে পারেন। কেন? হ্যাঁ, প্রথমত, কারণ তিনি মনোবিজ্ঞানে সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক তত্ত্বের লেখক। 1924 সালের প্রথম দিকে, ভাইগটস্কি তার কাজে রিফ্লেক্সোলজির সমালোচনা করেছিলেন। তার পরিণত বয়সে, তিনি বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার গভীরতার বিষয়ে অধ্যয়ন করতে শুরু করেছিলেন এবং এই বিষয়ে তৈরি করেছিলেন গবেষণা কাজ. এতে, লেভ সেমেনোভিচ প্রমাণ করেছিলেন যে চিন্তাভাবনা এবং উচ্চারণের প্রক্রিয়াগুলি একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। 1930-এর দশকে, বিজ্ঞানীকে তার মতামতের জন্য সত্যিকারের নিপীড়নের শিকার হতে হয়েছিল: সোভিয়েত কর্মকর্তারা তাকে আদর্শগত প্রকৃতির বিকৃতিতে প্রকাশ করার চেষ্টা করেছিলেন।

মনোবিজ্ঞানের মোজার্ট তার সংগৃহীত কাজের মধ্যে বেশ কিছু মৌলিক কাজ এবং বিপুল সংখ্যক মনোগ্রাফ রেখে গেছেন।

তার কাজগুলিতে, তিনি ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের সমস্যাগুলি, ব্যক্তির উপর দলের প্রভাবের সমস্যাগুলি কভার করেছেন। অবশ্যই, ভাইগোটস্কি আত্মার বিজ্ঞান এবং সম্পর্কিত শাখাগুলিতে একটি দুর্দান্ত অবদান রেখেছিলেন: ভাষাতত্ত্ব, দর্শন, ত্রুটিবিদ্যা, শিক্ষাবিদ্যা।

ভিক্টর ইভানোভিচ ওভচারেনকো

এই অসামান্য বিজ্ঞানী 1943 সালে মেলেকেস (উলিয়ানভস্ক অঞ্চল) শহরে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। মনোবিজ্ঞানে তার কৃতিত্ব অবিশ্বাস্যভাবে বিশাল। তার গবেষণার জন্য ধন্যবাদ, আত্মার বিজ্ঞান তার বিকাশে উল্লেখযোগ্যভাবে অগ্রসর হয়েছে। ভিক্টর ইভানোভিচ মৌলিক গুরুত্বের একাধিক কাজ লিখেছেন। বিজ্ঞানী সমাজতাত্ত্বিক মনোবিজ্ঞান বিশ্লেষণ করেছেন এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের বিষয়গুলি গভীরভাবে অধ্যয়ন করেছেন।

তাঁর মনোগ্রাফগুলি কেবল রাশিয়ান ভাষায় নয়, বিদেশী মিডিয়াতেও প্রকাশিত হয়েছিল।

1996 সালে, ওভচারেঙ্কো বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের সামনে গার্হস্থ্য মনোবিশ্লেষণের ঐতিহাসিক সময়ের পুনর্বিবেচনার ধারণা নিয়ে এসেছিলেন। তিনি প্রকাশনা প্রকাশের সূচনা করেছিলেন যেখানে তিনি মনোবিজ্ঞানী, দার্শনিক এবং সাংস্কৃতিক বিশেষজ্ঞ সহ প্রায় 700 জন বিশিষ্ট ব্যক্তির জীবনী প্রতিফলিত করেছিলেন।

এটা আশ্চর্যজনক, কিন্তু শিশু মনোবিজ্ঞানের বইয়ের বেশিরভাগ লেখক যারা আমাদের দেশে বাস করেন এবং লেখেন তারা পিতামাতার কাছে অজানা। আমরা বিদেশী মনোবিজ্ঞানী পড়ি। হতে পারে এটি ফ্যাশনের প্রতি শ্রদ্ধা, অথবা হতে পারে প্রকাশকদের বিপণন নীতি। তবুও, আধুনিক রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানীরা পিতামাতার জন্য বই লেখেন। আর কি বই! আপনি যদি পিতামাতা-সন্তান সম্পর্কের গোলকধাঁধায় হারিয়ে যান তবে এই নিবন্ধের বইগুলি খুলুন। আমরা নিশ্চিত যে অনেক প্রশ্নের উত্তর পাওয়া যাবে। অভিভাবকদের জন্য একটি ওয়েবসাইট, Growing Up in Tver, 10 জন শিশু মনোবিজ্ঞানী এবং শিশুদের লালন-পালনের বইয়ের লেখক উপস্থাপন করে।

আমরা নিজেদেরকে দশজন লেখকের মধ্যে সীমাবদ্ধ রেখেছি, তবে অবশ্যই আরও অনেক আছে। আমরা এই পর্যালোচনাতে রাশিয়ান মনোবৈজ্ঞানিকদের সুপারিশ করি, কারণ তারা রাশিয়ান বাস্তবতা প্রথম হাতে জানে এবং পা কোথা থেকে আসে তা ভালভাবে বোঝে। আধুনিক সমস্যা.

শিশুদের লালন-পালনের বই গিপেনরাইটার ইউ.বি.

1. Yulia Borisovna Gippenreiter আমাদের সবকিছু। মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে তাকে উপযুক্তভাবে আধুনিক ক্লাসিক হিসাবে বিবেচনা করা হয়। যাইহোক, তিনি শুধুমাত্র পিতামাতার জন্য বই লেখেন না, তবে শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তকও লেখেন। যা মোটেও আশ্চর্যজনক নয়: তিনি মনোবিজ্ঞানের একজন ডাক্তার, অধ্যাপক। বর্তমানে, তিনি মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির মনোবিজ্ঞান অনুষদের জেনারেল সাইকোলজি বিভাগের অধ্যাপক। তবে আমরা তার প্রতি কৃতজ্ঞ তার এই ধারণাটি প্রতিটি পিতামাতার হৃদয়ে পৌঁছে দেওয়ার জন্য যে শিক্ষার প্রধান হাতিয়ার একটি বেল্ট নয়, তবে শর্তহীন ভালবাসা। বইগুলি প্রচুর পরিমাণে প্রকাশিত হয়, বহুবার পুনর্মুদ্রিত হয়, সেগুলির থেকে উদ্ধৃতি এবং পকেট সংস্করণগুলি প্রকাশিত হয় - এই সমস্তই একটি জনপ্রিয় পাঠক নিবন্ধ হিসাবে তার প্রতিভার প্রমাণ।

ইরিনা ম্লোডিকের শিশু মনোবিজ্ঞানের বই

2. ইরিনা ইউরিয়েভনা ম্লোডিক - শিশু মনোবিজ্ঞানী, "সিম্পলি টুগেদার" মনোবিজ্ঞানীদের অনুশীলনের সমিতির চেয়ারম্যান। তার বিদ্রূপাত্মক লেখার শৈলী এবং সমস্যা সমাধানে সাধারণ জ্ঞানের পদ্ধতি পাঠকদের মোহিত করে। আমাদেরকে "অসিদ্ধ পিতামাতা" হওয়ার অনুমতি দিয়ে, ইরিনা ইউরিয়েভনা শুধুমাত্র লক্ষ্য দর্শকদের ভালবাসাই জিতেনি, বরং তাদের সন্তানেরা কী অনুভব করে তার জন্য অনেক বাবা-মায়ের চোখও খুলে দিয়েছে। তিনি পিতামাতার সাথে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলিতে কথা বলেন: কীভাবে একটি শিশুকে মৃত্যু সম্পর্কে বলতে হয়, কীভাবে তাদের পছন্দ করতে শেখানো যায় এবং আরও অনেক কিছু।

বই:

• অপূর্ণ পিতামাতার জন্য একটি বই
• একটি অলৌকিক ঘটনা প্রবর্তন, বা শিশু সাইকোথেরাপি একটি অ-গাইড
• স্কুল এবং এতে কীভাবে বেঁচে থাকা যায়
• যখন তুমি দেবতা হওয়ার চেষ্টা করছো... নার্সিসিস্টের বেদনাদায়ক যাত্রা
• যেখানে তুমি এখনো নেই

নিনা নেক্রাসোভা

3. নিনা নেক্রাসোভা - শিক্ষক, পদ্ধতির লেখক, 35 বছরেরও বেশি সময় ধরে শিশুদের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা। আরেকজন লেখক যার বই পড়া যেমন সহজ তেমনি আকর্ষণীয়। জীবন্ত উদাহরণ, অপ্রত্যাশিত কোণ, বৈজ্ঞানিক গভীরতা - এটিই তার বইগুলির বৈশিষ্ট্য। তার মেয়ে জারিয়ানার সাথে একসাথে তিনি অনেক মহিলা এবং পারিবারিক পত্রিকার জন্য লেখেন। আমরা নিশ্চিত যে আপনি "মাই চাইল্ড" ম্যাগাজিনে তার নিবন্ধগুলি পড়েছেন৷ বইগুলো অন্যান্য ভাষায় অনূদিত হয়েছে। তার প্রতিটি বইয়ে, নিনা নেক্রাসোভা অভিভাবকদের বোঝান যে বেশিরভাগ সমস্যাগুলি এড়ানো যেতে পারে যদি তারা শিক্ষার প্রধান হাতিয়ার মনে রাখে - নিঃশর্ত ভালবাসা.

বই:

• বাচ্চাদের লালন-পালন করা বন্ধ করুন - তাদের বেড়ে উঠতে সাহায্য করুন
• কোন বিপদ নেই। জন্ম থেকে স্কুলে।
• কোন বিপদ নেই। স্কুল বছর
• কিভাবে একটি সন্তানের সাথে যোগাযোগ খুঁজে পেতে? চমত্কার সম্ভাবনা!
• একসাথে থাকার জন্য কী দরকার। পুরো পরিবারের জন্য মজাদার প্যারেন্টিং
• বাবা সাহায্য করার জন্য। কিভাবে একজন মানুষ একটি শিশুর যত্ন নিতে শেখান

একেতেরিনা মুরাশোভা

4. মুরাশোভা একেতেরিনা – পরিবার এবং শিশু মনোবিজ্ঞানী, লেখক, কিশোরদের জন্য বইয়ের লেখক। তিনি সামাজিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের শিশুদের নিয়ে ডক্টরস অফ দ্য ওয়ার্ল্ড প্রোগ্রামের অধীনে কাজ করেছিলেন। সাহিত্য পুরস্কার বিজয়ী। "Snob" পত্রিকায় একজন লেখকের কলাম পরিচালনা করে। তার চিত্রনাট্যের উপর ভিত্তি করে, কিশোর-কিশোরীদের সমস্যা নিয়ে নির্মিত হয়েছিল "কারেকশন ক্লাস" চলচ্চিত্রটি।

বই:

• প্রেম করতে নাকি শিক্ষিত করতে?
• শিশুরা গদি এবং শিশুরা বিপর্যয়।
• তোমার বোধগম্য সন্তান।
• পিতামাতার জন্য মনস্তাত্ত্বিক রেসিপি

ভ্লাদিমির লেভি

5. ভ্লাদিমির লেভি – লেখক, সাইকোথেরাপিস্ট, চিকিৎসা বিজ্ঞানের প্রার্থী, মনোবিজ্ঞানী। বইগুলো অনেক ভাষায় অনূদিত হয়েছে।

বই:

• অস্বাভাবিক শিশু
• কীভাবে বাবা-মা বা একটি নতুন অ-মানক সন্তানকে বড় করবেন
• নিজেকে হওয়ার শিল্প
• প্রত্যেকবার
• আমি এবং আমরা
• মানুষ ভাগ্যবান

আল্লা বরকান

বই:

6. বারকান আল্লা ইসাকোভনা - শিশুরোগ বিশেষজ্ঞ, মেডিকেল সায়েন্সের ডাক্তার, মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক, ভিয়েনা বিশ্ববিদ্যালয়ের দর্শনের মাস্টার, শিশুদের সম্পর্কে 120 টিরও বেশি নিবন্ধ এবং 19টি বইয়ের লেখক।

• একটি শিশুর চোখের মাধ্যমে পৃথিবী। সাইকোলজিস্টের চোখ দিয়ে একটি শিশু
• ভালো বাচ্চাদের খারাপ অভ্যাস
• ব্যক্তিগত পারিবারিক যুদ্ধ

বেলোনোশচেঙ্কো ইভজেনিয়া

7. ইভজেনিয়া বেলোনোশচেঙ্কো - মনোবিজ্ঞানী, একটি শিশু ক্লাবের প্রতিষ্ঠাতা, পিতামাতার জন্য প্রশিক্ষণের সংগঠক। বর্ন উইথ ক্যারেক্টার বইটি শিশুদের ব্যক্তিত্বের ধরনগুলিকে পদ্ধতিগত করার একটি প্রয়াস। মনোবিজ্ঞানের ঐতিহ্যগত স্কুল মেজাজ সম্পর্কে কথা বলে, কিন্তু এখানে তারা শিশুদের চরিত্রগুলির একটি ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি অফার করে। এই বইটি পড়ার পরে এবং এতে আপনার সন্তানের ধরন খুঁজে বের করার পরে, আপনি অবশ্যই তাকে এবং তার কাজগুলি আরও ভালভাবে বুঝতে পারবেন।

বই

• চরিত্র নিয়ে জন্ম

ওলগা ভোলোগডস্কায়া

8. ভোলোগডস্কায়া ওলগা পাভলোভনা

দেখা যাচ্ছে যে পিতামাতার পক্ষে তাদের সন্তানের স্বাধীনতার অভাব বজায় রাখা খুব সুবিধাজনক হতে পারে। কিন্তু কখনও কখনও এটি উল্টো হয়: খুব তাড়াতাড়ি, বাবা-মা তাদের সন্তানদের স্বাধীনতার বোঝা চাপিয়ে দেন। কোন অংশে স্বাধীনতা দিতে হবে? কোথা থেকে শুরু করতে হবে? কিভাবে বিপদ চিনতে এবং এই সীমানা নিজেই দেখতে একটি শিশু শেখান? এটি ওলগা ভোলোগডস্কায়া বইতে বর্ণনা করেছেন।

বই:

• শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতা লালনপালন. মা, আমি কি একা যেতে পারি?!

লিউডমিলা স্ট্রেলকোভা

9. এল.পি. স্ট্রেলকোভা। আবেগীয় অভিধান একটি অস্বাভাবিক বই। এটি একটি মনস্তাত্ত্বিক কর্মশালা যা পিতামাতারা তাদের সন্তানদের সাথে একসাথে করেন। লেখকের প্রস্তাবিত গল্প-পরিস্থিতিতে নিজেকে নিমজ্জিত করে, আপনি অন্যের অনুভূতিগুলি ভাগ করতে শিখতে পারেন। কিন্তু এটি শিক্ষার অন্যতম রহস্য। এটা কোন কারণ ছাড়াই নয় যে তারা বলে যে আপনি যখন বোঝা যায় তখনই সুখ হয়।

• Ah থেকে ay-yay-yay পর্যন্ত ইমোশনাল প্রাইমার

ওলগা ইউরচেঙ্কো

10. ওলগা ইউরচেঙ্কো - শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী। তিনি তার বইতে যেমন উত্থাপন প্রকৃত সমস্যাঅলসতা এবং প্রতারণা হিসাবে শিশুদের শিক্ষা. ম্যানিপুলেশন এবং সাহায্যের জন্য একটি কান্নার মধ্যে পার্থক্য কিভাবে? বাচ্চাদের প্রতারণার পিছনে কী লুকিয়ে আছে এবং অলসতা কোথা থেকে আসে? ওলগা ইউরচেঙ্কো এই এবং অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর খোঁজার চেষ্টা করেছিলেন। বই ধারণ করে অনেকআপনার সমস্যা বুঝতে সাহায্য করার জন্য পরীক্ষা এবং ব্যায়াম।

• শিশুদের মিথ্যা সম্পর্কে সম্পূর্ণ সত্য, বা তরুণ মিথ্যাবাদীদের পিতামাতার কী জানা দরকার
• আমি চাই না এবং আমি করব না! শৈশবের অলসতা কীভাবে মোকাবেলা করবেন