Bewerbung für die Vorbereitungsgruppe zum Thema Tierwelt. Anwendung „Tiere, die im Herbstwald leben“

Anna Gulyaeva

Zusammenfassung von GCD in der Kunst

Kreativität(Silhouette-Applikation) V Vorbereitungsgruppe (Zusammenarbeit).

,Waldbewohner,

Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, etwas zu erschaffen Bewohner des Herbstwaldes aus Tiersilhouetten, nach selbst gezeichneten Konturen oder aus willkürlich gefaltetem Papier ausschneiden. Formen, komponieren, platzieren Waldbewohner in Herbstwald .

Vorarbeit. Betrachten Sie Illustrationen, die den Herbst darstellen Wälder, mit Bildern von Tieren und Vögeln im Wald leben, Anhören von CDs mit Aufnahmen von Vogelgesängen im Wald. Tiere und Vögel mit einem einfachen Bleistift zeichnen. Erstellen einer Komposition, Autumn Forest, erstellt mit Wachsmalstiften.

Material:Fertige Komposition, Herbstwald, farbige Papierbögen, Kleber, Klebepinsel, Servietten, Bleistifte, Radiergummis. Vorbereitete Tiersilhouetten Wir werden eine Schere zur Schau stellen.

Fortschritt der Lektion: Leute, wie schön der Wald ist Herbstzeit Jahr! Was für ein Farbenrausch herrscht da! Gedichte I. Bunina, Listopad,

Der Wald ist wie ein bemalter Turm,

Flieder, Gold, Purpur,

Über einer sonnigen Wiese stehend,

Fasziniert von der Stille.

In der letzten Lektion haben wir einen Herbstwald gezeichnet. Ich denke, unser Wald ist wunderschön geworden, aber wenn man ihn betrachtet, wird er irgendwie traurig, er ist irgendwie leer, aber warum?

Antworten der Kinder.

Das stimmt, das gibt es nicht Waldbewohner,T. e Tiere und Vögel. Wer lebt also dort? Erraten Sie die Rätsel und Sie werden es herausfinden.

Der klumpfüßige Riese

Um nicht in eine Falle zu tappen,

Schläft den ganzen Winter lang,

Er lutscht süß an seiner Pfote. (tragen)

Er sieht aus wie ein Schaf

Jeder Zahn ist ein scharfes Messer!

Er rennt und grinst mit dem Mund,

Bereit, ein Schaf anzugreifen. (Wolf)

Was für ein gefährliches Biest

In einem wunderschönen Pelzmantel

Es dringt in den Hof ein,

Es gibt dort viele Hühner. (Fuchs)

Was ist das für ein Waldtier?

Stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer

Und steht im Gras -

Die Ohren sind größer als der Kopf. (Hase)

Fliegt die ganze Nacht -

Bekommt Mäuse

Und es wird hell

Fliegt in einer Mulde zum Schlafen. (Eule)

Wer heilt die Bäume im Wald,

Ohne seinen Kopf zu schonen? Seine Arbeit ist hart -

Er hat den ganzen Tag auf Baumstämme gehämmert. (Specht)

Und andere. (Bei jeder Antwort zeige ich Tierfiguren auf einem Flanellgraphen).

Nun wählt jeder von euch eines der Tiere aus und versucht es zu zeichnen Silhouette An Rückseite Nehmen Sie farbiges Papier und schneiden Sie es aus, oder Sie können das Papier auch in Stücke falten, ein Tier oder einen Vogel zeichnen und es ebenfalls ausschneiden.

Die Kinder wählen die Papierfarbe für ein bestimmtes Tier und machen sich an die Arbeit.

Sobald die Figuren fertig sind, kleben wir sie in unseren Herbstwald und platzieren sie richtig, jedes Tier oder jeder Vogel hat seinen eigenen Platz.

Wir hängen die fertige Arbeit auf, um sie den Eltern zu zeigen.

Zusammenfassung einer offenen Show zu einer kollektiven Plotanwendung zum Thema: „Treffen im Winterwald“ mit Kindern im Alter von 6–7 Jahren.

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, mit Papier und Leim zu arbeiten und eine einzige ganzheitliche Komposition zu schaffen.

Aufgaben: 1. Stärken Sie die Fähigkeiten des symmetrischen Schneidens, des Schneidens entlang der Kontur, des Reißens und Klebens von Papier.
2. Fördern Sie die Kreativität, den künstlerischen Geschmack und die Vorstellungskraft der Kinder beim Erstellen einer Komposition.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich um Tiere und Pflanzen zu kümmern.
4. Fördern Sie den Wunsch, sich selbst und anderen durch qualitativ hochwertige Arbeit Freude zu bereiten.
5. Entwickeln Sie Ihren Wortschatz (die Fähigkeit, Possessivadjektive zu bilden).

Methodische Techniken: Verbale Spiele, Plastische Übungen - Spiele. Erklärung, Wiederholung, Erinnerung, Demonstration.

Fragen: Welche Tiere leben im Wald?
Welche Tiere kann man im Winter nicht im Wald finden?
Wen möchten Sie ausschneiden und einfügen?
Bewertung – Analyse.

Material und Ausrüstung:
Demo: Staffeleien mit Reproduktionen von Gemälden, Lehrhandlungen, Tierfiguren, ein Waldmodell. CD mit einer Aufnahme von P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. Winter".
Abgabe: Tabellen in einer Bandreihenfolge, buntes Papier, Kleber, Scheren, Servietten, Wachstücher – Teller, Pinsel, Ständer, große Pappbögen mit einem teilweise von Kindern gezeichneten Winterwald.
CD mit einer Aufnahme von P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. Winter."

Vorherige Arbeit:
1. Lektüre der Werke russischer Schriftsteller über Tiere (E. Charushin, V. Bianki, G. Skrebitsky, M. Prishvin) und deren Illustrationen zu ihren Werken. Wir stellen ein neues Wort für Kinder vor: Tierkünstler.
2. Modellierung von Tieren.
3. Tiere zeichnen.
4. Handlung - Rollenspiel„Hilfe für Förster und

Fortschritt der Lektion:

Der Lehrer erregt die Aufmerksamkeit der Kinder, indem er ihnen ein fertiges Drehbuch für ein gemeinsam verfasstes Märchen zeigt.
Erzählt ihnen, dass sie viel über die Tierwelt und das Leben der Tiere gelernt haben Winterzeit, viel gelesen, gezeichnet, geformt. Die Lehrerin fragt: Könnten die Kinder ein Märchen über das Leben der Tiere im Wald schreiben und auf der Grundlage dieses Märchens ein Theaterstück aufführen?
Was haben wir dafür? (Tierfiguren)
Motivation: Hilfe für Erwachsene und persönliche Interessen.

Aber uns fehlt etwas für die Leistung. Was denken Sie? Richtiger Hintergrund, Szenerie. Führt Kinder zu etwas, das als Kulisse für ein Theaterstück dienen kann. Kinder geben Ratschläge und Vorschläge und sind sich einig, dass Pappbögen sehr praktisch sind, sie als Bildschirm auf einem entfernten oder seitlichen Hintergrund platziert werden können und die Mitte des Tisches zum Spielen mit Spielzeug – Schauspielern – genutzt werden kann. Der Lehrer fragt, was auf unseren Dekorationen aus Papier dargestellt werden kann. Richtig: Bäume, Büsche, Schnee, Tiere, Vögel.

Aber bevor Sie das alles tun, müssen Sie sich die Gewohnheiten der Tiere merken und ihnen eine verbale Beschreibung geben.
Der Lehrer schlägt vor, eine Plastikskizze anzufertigen (zeigen Sie, wer klein und wer groß ist).
Führt ein Wortspiel durch (Auswahl von Synonymen).
Ein Spiel:„Zeichne dieses oder jenes Tier.“
Ein Spiel:„Beschreiben Sie das Tier.“
Vorbereitung auf die Arbeit:

Der Lehrer erinnert uns daran, dass die Kinder gestern Tiere mit Schablonen gezeichnet haben und gefragt haben, warum wir zeichnen. Welche Antwort haben Sie gehört? Stimmt, es wird eine Überraschung geben. Jetzt ist die Zeit für eine Überraschung gekommen. Er lädt Sie ein, an den Tisch zu gehen, Ihre Arbeit zu finden und Papier für Bäume und Büsche einzusammeln. Kinder wählen Material aus und gehen zu ihren Arbeitsplätzen. Der Lehrer sagt, dass unsere Arbeit kollektiv ist, wir uns gegenseitig helfen und uns beraten können und dass wir die Arbeit im Sitzen oder Stehen erledigen können, je nachdem, was gerade passt.
Selbstständige Tätigkeit:

Während er die Arbeit erledigt, gibt der Lehrer praktische Ratschläge Er erinnert bei Bedarf an Sicherheitsvorkehrungen, gibt Hilfestellungen und zeigt die eine oder andere Schnitttechnik, allerdings auf seinem eigenen Blatt Papier. Während die Kinder bei der Arbeit sind, läuft Musik. P. I. Tschaikowsky „Jahreszeiten. Winter".
Der Lehrer liest von Zeit zu Zeit Vierzeiler vor und betrachtet dabei die Tiere der Kinder.
1. Das Eichhörnchen hat Eichhörnchenohren,
Flauschiger Eichhörnchenschwanz,
Eleganter Eichhörnchenpelzmantel
Und sehr kurz.

2. Der Wolf hat einen Wolfsschwanz
Und ein grauer Wolfspelzmantel
Der Wolf ist ein sehr gefährlicher Gast:
Die Zähne des Wolfes sind zu scharf.

3. Der Schwanz des kleinen Fuchses ist Fuchs,
Weiche Fuchspfoten
Vertraue ihrem Rotschopf einfach nicht
Alle ihre Gedanken sind heimtückisch.

4. Hase lange Ohren
Ein Hase im Wald braucht:
Wenn Sie genau zuhören;
Wölfe sind nicht so gruselig.

5. Elche haben einen Elchschwanz
Verzweigtes Elchgeweih,
Elch groß,
Elchaugen strahlen.

Die Lehrerin schlägt vor, ihre Arbeit mit „Schnee“ zu verzieren, indem sie weißes Papier fein zerreißt und aufklebt.
Er fragt, wo der Schnee sein könnte? Bestätigt; auf Ästen, auf dem Boden, fallend, in der Luft wirbelnd. Es erinnert Sie daran, dass Schneeflocken in der Luft kleiner sind, was bedeutet, dass die Papierstücke kleiner sein sollten.
Der Lehrer schlägt vor, die Arbeit zu beenden. Die Kinder, die fertig sind, legen ihre Arbeit auf den Tisch und helfen denen, die noch nicht fertig sind.
Überraschungsmoment:
Der Lehrer ruft die Kinder zu sich, lenkt sie von der Kinderarbeit ab, stellt sich mit dem Rücken zu ihnen und fragt, ob sie Lust hätten, in den verschneiten Wald zu gehen. Dazu müssen Sie „Ihre Skianzüge anziehen“, „auf Ihre Skier steigen“. Währenddessen deckt der Assistent die weichen Module mit weißem Polsterpolyester ab und stellt Schneeverwehungen in der Nähe des Tisches dar, an dem sich die Arbeit der Kinder befindet.
Analyse der Arbeit und Übergang zu weiteren Aktivitäten:

Kinder sitzen auf „Drifts“ und es wird eine Analyse durchgeführt. Die Autoren der Werke sprechen über ihre Tiere.
Nachdem die Analyse abgeschlossen ist und die Schöpfer der Szenerie gelobt wurden, fragt der Lehrer, welche Aufgabe nun vor ihnen liegt? Rechts! Verfassen Sie ein Märchen, schreiben Sie ein Drehbuch, lernen Sie ein Theaterstück, spielen Sie es nach und zeigen Sie es Kindern jüngerer Gruppen.

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 202 Stadt der Wunder“ in der Stadt Tscheboksary, Republik Tschuwaschien

Abstrakt

Organisiert Bildungsaktivitäten

Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“

V Seniorengruppe

Modellierung von Tieren nach dem Plan „Wer lebt im Wald?“

Vom Lehrer vorbereitet

Achmeeva Natalia Anatolevna

Tscheboksary

2018

Thema: Wer lebt im Wald?

Programminhalte

Ziel: Führen Sie Kinder weiterhin in die Techniken der Tiermodellierung in Bewegung ein.

Aufgaben:

Lehrreich:

Bringen Sie den Kindern bei, ihre Arbeit zu planen: ein Bild entwerfen, das Material in die erforderliche Anzahl von Teilen unterschiedlicher Größe aufteilen, die Form und das proportionale Verhältnis der Teile vermitteln;
die Fähigkeit der Kinder stärken, Rätsel zu lösen;
wecken Interesse am Leben wilder Tiere.

Lehrreich:

kreative Vorstellungskraft und emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln;
entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

Rede:

Aktivieren Sie das Wörterbuch zum Thema „Wilde Tiere unseres Waldes“: kleiner Hase, flauschig, stämmig (Schwanz), vorsichtig, betrügen usw.

Lehrreich:

Kultivieren Sie Ausdauer und Interesse am Modellieren.

Technisch:

Bringen Sie Kindern bei, auf konstruktive Weise Tiere in Bewegung zu formen, indem Sie vorhandene Fähigkeiten und Fertigkeiten nutzen, um mit Teig zu arbeiten – Rollen, Glätten, das Ganze mithilfe von Stapeln in Teile zu teilen, lehren Sie, geformte Teile zu einem Ganzen zu kombinieren, sie durch Verschmieren eines Teils fest zu verbinden zu einem anderen und glätten Sie die Grenzen der Verbindung von Teilen;
bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Details beim Modellieren zu vermitteln, Techniken zum Dekorieren einer geformten Figur mit zusätzlichen Elementen zu zeigen.

Material und Ausrüstung:

Salzteig (mehrfarbig),
Modellierbrett,
Stapel,
Silhouetten wilder Tiere,
Perlen,
Waldzusammensetzung von Plastikbäumen.

Vorherige Arbeit:

Lesen russischer Volksmärchen;
Prüfung von Abbildungen;
Geschichten über das Leben der Tiere in unseren Wäldern lesen;
Gespräche über die Merkmale ihrer Körperbedeckung (Fell, Stacheln);
Den Teig zu Säulen ausrollen.

Methodische Techniken:

Mit dem Bus in den Wald fahren
Rätsel um Tiere
Minute des Sportunterrichts. Fingergymnastik
Praktischer Teil: Erläuterung der Tierbildhauertechniken
Unabhängige Aktivität für Kinder: Ein Tier nach Vorlage formen

GCD-Umzug:

Einladung zum Reisen

Erzieher: Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Wer eine faszinierende Reise in die Tierwelt unternehmen möchte, nimmt bitte Platz! Der Bus fährt! Wo? Erraten Sie, was. Errate das Rätsel und finde heraus, wohin uns der lustige Bus heute bringen wird.

Diese Stadt ist nicht einfach, sie ist dicht und dicht (Wald)

Erzieher: Ja, heute gehen wir mit dir in den Wald. Wen können wir dort treffen? Aber hören Sie zu, wen der Dichter Nikolai Rubtsov dort traf.

Ein Hase rannte durch die Wiese in den Wald.

Ich ging vom Wald nach Hause, -

Armer verängstigter Hase

Also setzte er sich vor mich,

Also starb er, dumm,

Aber natürlich genau in diesem Moment

In den Kiefernwald gesprungen,

Ich höre meinen fröhlichen Schrei.

Und wahrscheinlich noch lange

Mit ewigem Zittern in der Stille

Ich dachte irgendwo unter dem Baum

Über dich und über mich.

Ich dachte und seufzte traurig,

Welche Freunde hat er?

Nach Großvater Mazai

Es ist niemand mehr übrig.

Wen traf der Dichter im Wald?
Was geschah mit dem Hasen, als er den Dichter sah?
Was ist der Hase im Gedicht von Nikolai Rubtsov?

Erzieher: Leute, während wir uns unterhielten, fuhr unser Bus in den Wald. Ich schlage vor, dass Sie an den Tisch kommen.(Auf dem Tisch liegt ein Wald).Wen glaubst du, werden wir hier treffen? Errate das Rätsel.

Springt durch den Wald – versteckt seine Ohren, stellt sich auf wie eine Säule – Ohren ragen nach oben“ (Hase)

Der Lehrer zeigt einen vorgefertigten Hasen.

Warum hat ein Hase weißes Fell?
Warum hat er die Farbe seines Pelzmantels geändert?

Erzieher: Sie können einen Hasen auf verschiedene Arten herstellen: Es kann ein kleiner, rührender Hase sein, der verloren gegangen ist, oder ein leichtfertiger Hase, Boast, ein Hase, der von einem heimtückischen Fuchs beleidigt wurde. In allen Märchen wird der Hase gemobbt, deshalb werden wir einen Hasen formen, der schnell laufen kann. Der Rücken eines laufenden Hasen ist gewölbt, die Beine sind weit auseinander, der Kopf ist nach vorne gedreht, die Ohren sind leicht an den Kopf gedrückt und der Schwanz liegt am Körper an.

Minute des Sportunterrichts.

Es ist kalt für den Hasen, zu sitzen

Der Hase hat Hunger darauf, sich hinzusetzen

Ich muss meine Pfoten aufwärmen.

Pfoten hoch, Pfoten runter,

Ziehen Sie sich auf die Zehenspitzen.

Wir legen unsere Pfoten auf die Seite,

Auf die Beine, Hop-Hop-Hop!

Und dann in die Hocke gehen,

Damit Ihre Pfoten nicht kalt werden.

Schau was -

Alles brennt wie Gold.

Läuft im Pelzmantel herum, Liebling,

Der Schwanz ist flauschig und groß. (Fuchs)

Erzieher: Um den Körper zu formen, rollen wir einen dicken Zylinder aus, drücken ihn leicht flach und schneiden ihn auf beiden Seiten ein. Dann biegen wir es in einem Bogen. Der Körper ist fertig. Tragen Sie Schwanz und Schnauze auf. Es stellt sich heraus, dass es sich um einen Fuchs handelt. Dieses Handwerk ist sehr plastisch. Indem wir die Position der Beine verändern, können wir den Fuchs dazu bringen, zu gehen oder zu sitzen. Sie können den Fuchs mit weiteren kleinen Details verzieren.

Unter dem Mond, im kalten Winter,

Ein hungriges graues Tier schleicht umher,

Aus den Büschen mit den Zähnen – klick!

Vorsicht – es ist... (Wolf)

Erzieher: Kopf, Schwanz und Körper werden genauso gemacht. Sie können den Wolf nicht nur auf die Beine stellen, sondern auch hinsetzen. Oder bringen Sie ihn durch Ändern der Pfotenposition zum „Laufen“. Auf diese Weise ist es auch einfach, aus Teig einen Wolf zu machen. Auf der Grundlage dieser Bildhauermethoden können Sie nicht nur einen Wolf, sondern auch viele andere Tiere modellieren.

Der struppige Großvater geht -

Dickfüßig, Klumpfüßig -

Er liebt Himbeeren mit Honig

Und er schläft sechs Monate lang in der Höhle. (Tragen)

Schwarzäugig – klappernd.

Trägt Quasten an den Ohren,

Springt wie ein Licht über die Äste

Und er versteckt Nüsse in der Mulde. (Eichhörnchen)

Erzieher: Der Körper des Eichhörnchens besteht jedoch aus einer Figur, die aus einem halben Kreis und einem halben Oval besteht. Diese Figur wird Eiförmig genannt. Der Kopf hat die Form einer kleinen Kugel, die an einem Ende leicht zugespitzt ist. Dekorieren Sie die Brust mit einem weißen Kuchen, machen Sie zwei Wangen und fügen Sie eine schwarze Nase hinzu. Um die Beine zu bekommen, rollen Sie zwei kleine orangefarbene Würstchen. Markieren Sie mit einem Spatel die Finger auf der Oberseite des Kopfes – Ohren aus kleinen orangefarbenen Dreiecken mit braunen Quasten an den Enden. Behandeln Sie das Eichhörnchen unbedingt mit einem Steinpilz.

Erzieher: Also haben Sie und ich den Wald besucht und viele interessante Dinge gelernt. Lassen Sie uns die Tiere, die wir getroffen haben, als Erinnerung an unsere unvergessliche Reise darstellen.

Praktischer Teil

Die Kinder sitzen an den Tischen.

Erzieher: Überlegen wir, in wie viele Teile Sie ein Teigstück teilen müssen, um einen laufenden Hasen zu formen.

Sehen Sie, ob alle Teile die gleiche Größe haben? (Nein)

Phasen der Arbeitsausführung.

1. Rumpf

Das Stück, aus dem wir den Körper und die Beine formen werden, ist das größte.

Wir markieren die Hälfte des Stücks mit einem Stapel, teilen dann eine Hälfte noch einmal in zwei Hälften und schneiden sie mit einem Stapel ab.

2. Kopf

Dieses ausgeschnittene Stück teilen wir in zwei gleiche Teile: Aus einem Teil formen wir einen Kopf: Wir rollen den Teig in kreisenden Bewegungen zu einer Kugel aus und drücken ihn auf einer Seite leicht flach.

3. Ohren und Schwanz

Und aus dem anderen Teil formen wir Ohren – lang, an den Spitzen spitz. Die Ohren werden durch Ausrollen einer „Wurst“ hergestellt und der Schwanz ist kurz, kurz und rund. Für den Schwanz das kleinste Stück Teig nehmen und eine kleine Kugel ausrollen. Anschließend werden diese Teile an Kopf und Rumpf befestigt.
Ich bin es, der Tricksterhase! Weißt du, wo mein flauschiger Pelzmantel geblieben ist? Ich bin völlig durchgefroren!

Erzieher: Was sollen wir tun, Leute? Wie kann man einem Hasen helfen? (Antworten der Kinder)

Der Lehrer nimmt den Stock und kratzt mit kurzen Strichen auf dessen Rückseite, als würde er Fell zeichnen. Kinder bemalen ihre Hasen mit Fell.

Erzieher: Nun prüfen wir alle gemeinsam, ob es uns gelungen ist, das Material für die Modellierung gut vorzubereiten:

Zeigen Sie uns, woraus wir den Körper und die Beine formen werden?
Finden Sie Material für den Kopf.
Was wird aus dem verbleibenden Stück herauskommen? (Schwanz und Ohren). Sie werden dieses Stück selbst in Teile teilen und herausfinden, wie Sie den Schwanz und die langen Ohren am besten formen.
Wo sollen wir anfangen, einen Hasen zu formen? (Vom Körper und den Beinen). Rollen Sie ein Stück Teig mit kreisenden Bewegungen Ihrer Handflächen zu einer Kugel aus und rollen Sie den Teig dann mit geraden Bewegungen zu einem Oval oder Zylinder aus.

Der Lehrer erstellt eine Spalte und erhält eine bestimmte Position.

Erzieher: Die Enden der abgesenkten Säule werden mit einem Stapel abgeschnitten, auseinandergefahren und geglättet, dann werden die restlichen Teile befestigt.

Unabhängige Aktivitäten von Kindern

Durch die Beobachtung der Arbeit der Kinder hilft der Lehrer ihnen, eine ausdrucksstarke Darstellung des Tierbildes zu erreichen.

Fingergymnastik.

Abwechselnd alle Finger mit dem Daumen verbinden, beginnend mit dem Zeigefinger und endend mit dem kleinen Finger. In der entgegengesetzten Richtung vom kleinen Finger zum Zeigefinger. Zuerst verbindet das Kind die Finger einer Hand, dann der anderen (bei betonten Silben).

Igel, Bär, Dachs, Waschbär

Sie schlafen jedes Jahr im Winter (Besitzerwechsel).

Wolf, Hase, Luchs, Fuchs

Im Winter findet man ihn im Wald.

Erzieher: Wir müssen zurück in den Kindergarten.

Letzter Teil

Erzieher: Gut gemacht! Jetzt frieren unsere Tiere nicht mehr, sie haben warme Pelzmäntel, schöne Augen und können schnell rennen. Und wir werden sie in den Wald bringen.

Wo waren du und ich und was haben wir gemacht?

Liste der verwendeten Literatur

Lustiges Plastilin. Bildhauerei lernen / Künstler O.S. Moskovka. – M.: Flamingo, 2014.
Erziehung und Unterricht von Kindern in der Oberstufe des Kindergartens / Hrsg. V. V. Gerbova, T. S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
Kazakova, T. G. Unterricht mit Vorschulkindern in bildender Kunst / T. G. Kazakova. – M.: Bildung, 1996.
Kazakova, T. G. Kreativität bei Vorschulkindern entwickeln: ein Handbuch für Kindergärtnerinnen / T. G. Kazakova. – M.: Bildung, 1995.
Komarova, T. S. Bildende Kunstkurse in der Seniorengruppe des Kindergartens: Unterrichtsnotizen / T. S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.
Komarova, T.S. Visuelle Aktivitäten im Kindergarten: Programme und Richtlinien/ T. S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
Tomilova, S. D. Ein kompletter Reader für Vorschulkinder mit methodischen Tipps. In 2 Büchern / S. D. Tomilova. M.: AST, 2013.
Khananova, I. Salziger Teig: Fantasien aus Mehl, Salz und Wasser / I. Khananova. – M.: AST-Press, 2012.

Direkte pädagogische Aktivitäten in der Vorschulgruppe. Sammelantrag „Tiere im Wald“.
Ziel: - Kompositionsfähigkeiten entwickeln - Tiersilhouetten in einem Panorama platzieren Winterwald; ein Auge und Genauigkeit entwickeln;
- eine ästhetische Haltung gegenüber der Natur zu pflegen; Interesse an Naturerkenntnis und einer subtileren Reflexion von Eindrücken in der bildenden Kunst; Vertrauen in Ihre Fähigkeiten;
- Bringen Sie den Kindern bei, eine Handlungskomposition aus Silhouetten wilder Tiere zu erstellen, die nach einer selbst verbreiteten Vorlage ausgeschnitten werden. Führen Sie das Konzept der Silhouette ein. lernen Sie, bei Ihrer Arbeit neue Materialien (Fäden, Watte) zu verwenden; Kreativität.
Materialien und Ausrüstung: unvollendete Komposition „Winterwald“, weiße Blätter Papier, Vorlagen von Wildtieren, Scheren, Kleber, Bleistifte, Watte, farbige Fäden, Servietten – Stoff, Wachstuch, Spielzeug – Bär, Eichhörnchen, Hase, Fuchs, Wolf , Gemälde, die die russische Natur darstellen.

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Vorarbeit: Erstellung der Komposition „Winterwald“, Gespräche über wilde Tiere, Betrachtung von Illustrationen in Büchern und Zeitschriften; tat. Spiele: „Richtig benennen“, „Tier zeichnen“, „Wer wohnt wo“.

Erzieher: Leute, sagt mir, in welchem Land leben wir? (Kinder: in Russland). Das stimmt, in Russland. Unser Land ist groß und schön, die Felder Russlands sind weit, die Flüsse und Seen sind tief, die Wälder Russlands sind dicht (Im Verlauf der Geschichte werden Bilder gezeigt, die die Natur Russlands darstellen). In den Wäldern unseres Landes gibt es viele Tiere. Nennen Sie sie. (Antworten der Kinder). Vielfältig Tierwelt unser Land. Jetzt erzähle ich dir Rätsel und du benennst die Tiere, um die es geht.
Im Sommer wandert er weglos zwischen Kiefern und Birken umher,
Und im Winter schläft er in einer Höhle und versteckt seine Nase vor dem Frost. (Tragen).

Direkt vom Baum auf den Baumstumpf
Das rote Licht sprang.
Und dann auf den Erlenstamm
Er sprang mit einem rasanten Satz auf. (Eichhörnchen).

Wenn ich hungrig bin, triff mich nicht
Ich werde mit den Zähnen klicken und es nebenbei essen. (Wolf).

Ratet mal, was für ein Hut?
Pelze - ein ganzer Arm voll,
Der Hut läuft im Wald,
Es nagt an der Rinde der Stämme. (Hase).
Schauen Sie, wie es ist
Alles brennt wie Gold
Läuft im Pelzmantel herum, Liebling,
Der Schwanz ist flauschig und groß.
Sie ist eine Meisterin der Täuschung.
Was ist ihr Name? (Fuchs).
Während die Rätsel gelöst werden, tauchen die entsprechenden Tiere aus dem Korb auf und jedes einzelne wird untersucht und besprochen.
Erzieher: Leute, ich schlage vor, dass ihr ein beliebiges Tier auswählt, bastelt und es in unserem Winterwald platziert. Dazu haben Sie Bilder auf Ihren Tischen – Silhouetten. Auf diese Silhouette müssen Sie Kleber auftragen und die Silhouette dann mit fein gehackten Fäden oder Watte füllen. Und am Ende erhalten Sie ein Tier mit flauschigem Fell. Jetzt müssen nur noch Nase, Augen und Mund angefertigt und das Tier im Wald „platziert“ werden. Aber vorher spielen wir noch ein wenig.
Es erfolgt eine körperliche Untersuchung. Minute „Lustige Tiere“:

Der Hase springt durch die Büsche. Sie springen auf zwei Beinen und machen „Ohren“.
Durch den Sumpf und über die Hügel. aus den Palmen.
Das Eichhörnchen springt auf die Äste. Es springt mit vor der Brust angewinkelten Armen.
Der Pilz wird zu Eichhörnchenbabys getragen.
Ein Bär mit Klumpfuß läuft, sie watscheln.
Er hat krumme Pfoten.
Ohne Pfade, ohne Pfade Sie bewegen sich in einer halben Hocke und machen
Rollen stacheliger Igel. runde Rücken.
Die Kinder sitzen an Tischen und jeder bastelt sein eigenes Tier und klebt es dann auf die Winterwaldkomposition.
Erzieher: Leute, seht, wie schön wir geworden sind! Unser Wald erwachte zum Leben, als hätte hier jemand einen Zauberstab gewirkt! Gut gemacht, dir und mir!

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung. Thema: Steppenrätsel

Zusammenfassung einer integrierten Bildungsaktivität in den Bildungsbereichen „Kognition“, „Sozialisation“ in der Vorbereitungsgruppe „Das Land, in dem wir leben“

SVETLANA KAPRININA

Berezkovsky-Kindergarten

Lehrerin Kaprinina Svetlana Evgenievna

Anwendung« Tiere, Leben im Herbstwald» .

Programminhalte: die kreative Vorstellungskraft der Kinder zu entwickeln, den Inhalt mit den in der Zeichnung dargestellten Bildern zu verbinden, Blätter so auszuwählen, dass sie unterschiedlich sind Tiere, bei Kindern Interesse an der Umwelt wecken, Beobachtungsfähigkeiten entwickeln.

Material: Herbstblätter, getrocknet und für die Arbeit vorbereitet, ein Blatt Papier, Kleber, Pinsel.

Vorarbeit: ein Spaziergang in eine Waldplantage, Beobachtung von Veränderungen in der Natur, Sammeln von Blättern unterschiedlicher Form und Farbe und Anlegen eines Herbariums aus den gesammelten Blättern.

Methodik Klassen: Der Lehrer zeigt Zeichnungen mit Blattapplikationen. Lädt alle ein, das Falten der vorbereiteten Blätter auszuprobieren Tier was ihm am besten gefiel. Der Lehrer erklärt was Tiere leben im Wald, erinnert sich, wie sich das Leben verändert Wald im Herbst, erklärt Veränderungen im Leben Tiere(es wurde kalt, hungrig).

Sie können Kunstwerke verwenden.

Treffen Herbst.

Hier sind das Eichhörnchen und der Hase,

Stacheliger Igel, Braunbär.

Jetzt werden wir sie bitten, es zu sagen

Wie sie sich alle treffen Herbst.

Es ist Zeit für mich, den Hasen, zu häuten,

Es ist Zeit für mich, meinen Pelzmantel zu wechseln.

Ich kann im Winter nicht grau sein -

Sie werden mich im Schnee entdecken.

Und ich habe es eilig, ich habe es eilig, ich habe es eilig,

Ich trockne Pilze auf Zweigen.

Ich decke mich mit Nüssen ein.

So versuche ich es! Guten Morgen!

Ich werde bald in der Höhle zu Bett gehen,

Hinter wieder Herbstwinter.

Lass mich von Schatz träumen,

Ich werde aufwachen, wenn der Frühling kommt.

Auch ich werde wie ein Bär schlafen.

Ich habe für den Sommer gejagt:

Ich suchte nach Pilzen und fing Mäuse.

Dafür muss ich mich ausruhen

Ich war müde, erschöpft.

Ich werde mir ein paar Zweige mitbringen,

Ich werde eine Wohnung bauen Wald, ich werde aufwachen-

Ich werde den Frühling feiern

Ich bin wieder auf der Jagd, fangen wir an!

Danach klebt jedes Kind die zuvor gesammelten Stücke auf Tier aus Herbstblätter . Fertige Arbeiten von Applikationen auf den Ständer gestellt.

Veröffentlichungen zum Thema:

Lektion zur Sprachentwicklung „Wer lebt im Herbstwald“ Programminhalt: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, anhand von Diagrammen eine beschreibende Geschichte über Tiere zu schreiben. Verbessern Sie Ihre Koordinationsfähigkeiten.

Zusammenfassung der Lektion „Spaziergang im Herbstwald“ Organisatorische Komponente Vosp: Heute möchte ich mit euch darüber sprechen, was im Herbst im Wald passiert und wie man sich auf den Winter vorbereitet.

Der Herbst ist eine wundervolle goldene Zeit. Wenn man sich den Wald ansieht, scheint es, als ob er alle Farben enthält, die es auf der Welt gibt. Wunderbares Phänomen- Laubfall.

Nach einem heißen Sommer sind die Kinder der älteren Gruppen spürbar gewachsen und reifer geworden. Die Kindergruppe ist sehr interessant. Er ist kein Kind, er ist ein Künstler! Wunsch.

Zusammenfassung der Logorhythmik-Lektion „Im Herbstwald“ Zur Herbstmelodie betreten die Kinder den Saal und setzen sich. 1. Organisatorischer Moment. Moderator: Auf dem vergoldeten Weg ist der Herbst bereits zu uns und zu uns gekommen.

Zusammenfassung der Bildungsaktivität „Teremok im Herbstwald“ Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten kombinierter Typ Nr. 7 „Märchen“ GCD Zusammengestellt von: Pädagoge:.

Logorimische Lektion „Im Herbstwald“ Logorhythmische Lektion zum Thema „Beeren und Pilze“. Thema der Lektion: „Im Herbstwald.“ Nichtsprachliche Ziele: - Entwicklung der Bewegungskoordination, Orientierung.

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