Modellieren in der Seniorengruppe zum Thema „Frühlingsweidenzweig. Zusammenfassung einer Modellierungsstunde in der Seniorengruppe „Frühlingslandschaft“

Organisation: MADOU d/s „Alenka“

Fundort: Region Moskau, Kotelniki

Aufgaben:

Lehrreich

1. Bildung des Begriffs „Frühling“;

2. Klärung und Erweiterung des Wortschatzes zum Thema: blühender Zweig

Entwicklung

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Frühlingszweig mit Plastilin darzustellen; übertragen Eigenschaften blühender Zweig.

2. Techniken zum Rollen, Glätten, Plastilinieren und Teilen in Teile mithilfe von Stapeln entwickeln;

3. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände;

Lehrreich

1. Die ästhetische Wahrnehmung, die Liebe zur Natur und den Wunsch, ihre Schönheit in der eigenen Kreativität zu vermitteln, zu kultivieren

Material: Frühlingszweige, Pappe, Plastilin, Stapel, Serviette, Watte.

Fortschritt der Lektion.

Zeit organisieren.

Das Rätsel erraten:

Ich bin im Entstehen begriffen

Im Frühling Blätter.

Ich gieße die Bäume

Voller Bewegung,

Mein Name ist......(Frühling)

Kinder: Frühling.

Erzieher: Gut gemacht, Kinder, man merkt sofort, dass man aufmerksam ist. Welche anderen Frühlingsboten kennen Sie?

Kinder: Der Schnee schmilzt, das Gras wächst, Vögel kehren aus wärmeren Gefilden zurück usw.

Erzieher: Richtig, im Frühling erwacht alles um uns herum zum Leben. Alles beginnt zu wachsen und zu blühen. Jeder, der sich für den Winter in verschiedenen Ritzen, unter der Rinde von Bäumen, unter der Erde, in Löchern versteckt hat, wacht auf. Die ganze Natur beginnt sich zu bewegen: Tiere danach Winterschlaf Sie räumen das verkrustete Fell auf, die Vögel bauen Nester. Was passiert mit den Bäumen im Frühling?

Kinder: Die Knospen öffnen sich, die ersten Blätter erscheinen, die Blumen blühen. Alles beginnt zu wachsen und zu blühen. Vögel bauen Nester.

Erzieher: Gut gemacht! Ich möchte Ihnen einen Zweig eines blühenden Apfelbaums zeigen. Wir werden es zeichnen, aber wir werden es mit Plastilin zeichnen, was unserem Bild Volumen verleiht. Aber bevor wir uns an die Arbeit machen, schauen wir uns die Zweige genau an (Kinder schauen sich gemeinsam mit der Lehrerin den Zweig, die Farbe und die Form an).

Schritt-für-Schritt-Arbeit:

Erzieher: Kommen wir nun zur Arbeit. Vor Ihnen liegen Pappe und Plastilin. Aus braunem Plastilin dünne Würstchen ausrollen und mit leichtem Druck auf den Karton auftragen (Lehrervorführung).

Erzieher:

Jetzt werden wir Blumen formen. Zuerst machen wir die Mitte der Blüte – dazu müssen Sie gelbe Kugeln ausrollen und sie an verschiedenen Stellen auf Zweige legen.

Dann machen wir die Staubblätter: Dazu müssen Sie eine dünne gelbe Wurst ausrollen, sie in einen Stapel in kleine Stücke teilen, kleine Erbsen mit dem Finger rollen und die Mitte der Blüte damit füllen. Alle Mitten auf die gleiche Weise verzieren.

Der nächste Schritt sind die Blütenblätter. Sie müssen eine dicke weiße oder rosa Wurst rollen, den Stapel in 5 Teile teilen, aus jedem Teil eine Kugel ausrollen und daraus ein Blütenblatt formen. (Drücken Sie den Ball zwischen Ihren Fingern). Drücken Sie eine kleine Falte an der Unterseite des Blütenblatts zusammen. Machen Sie alle 5 Blütenblätter und formen Sie daraus in der Nähe der fertigen Mitte eine Blume, indem Sie leicht andrücken. Alle anderen Blumen machen wir auf diese Weise. Rollen Sie eine Wurst aus grünem Plastilin, schneiden Sie sie in gleiche Teile und drücken Sie sie jeweils flach, sodass sie flach werden. Drücken Sie nun die Spitze jedes Blattes auf einer Seite flach, machen Sie es spitz und kneifen Sie es mit einer Falte auf der anderen Seite. Bestimmen Sie die Position des Blattes auf dem Zweig zwischen den Blüten.

Kinder erledigen die Aufgabe.

Erzieher: Leute, eure Finger sind müde, ihr habt viel Arbeit geleistet. Dehnen wir sie ein wenig.

Fingergymnastik.

Lange, lange haben wir geformt,

Unsere Finger sind müde.

Lass sie ein wenig ruhen

Und sie werden wieder mit der Bildhauerei beginnen.

Lasst uns gemeinsam die Hand heben

Und fangen wir wieder mit der Bildhauerei an.

(Hände gefaltet, kreisförmige Drehung.

Schütteln Sie Ihre Hände.

Jeden Finger streicheln.

Heben Sie Ihre Arme zur Seite.

Klatschen Sie in die Hände.)

Erzieher: Wir haben uns ein wenig ausgeruht und jetzt können wir weitermachen. Sie haben die Zweige bereits geformt, und jetzt werden wir Knospen auf die Zweige kleben, und um eine Weide zu machen, werden wir die Knospen mit Watte dekorieren und so werden wir flauschige, schöne Lämmer bekommen.

Demonstration des Lehrers.

Kinder erledigen die Aufgabe.

Erzieher: Leute, ihr habt euch sehr viel Mühe gegeben, ihr habt wunderschöne Frühlingszweige bekommen. Hängen wir Ihre Werke an die Tafel und bewundern Sie ihre Schönheit.

Modellieren in Seniorengruppe zum Thema „Frühlingsweidenzweig“

Aufgaben : Lehrreich :1. Bildung des Begriffs „Frühling“;

2. Klärung und Erweiterung des GeschlechterwörterbuchsThema:Weide

Entwicklung : 1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Zweig darzustellenFrühlingsbaum mit

Plastilin vermitteln charakteristische Merkmale Weiden.

2. Techniken zum Rollen, Glätten und Verschmieren von Plastilin entwickeln und es mithilfe von Stapeln in Teile aufteilen;

3. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände;

Lehrreich : 1. Ästhetische Wahrnehmung, Liebe zur Natur, Verlangen kultivieren

Vermitteln Sie seine Schönheit in Ihrer Kreativität

Material : Frühlingszweige, Plastilin, Watte

Ablauf der Lektion

das Rätsel erraten :

Ich bin im Entstehen begriffen

IN Frühlingsblätter

Ich gieße die Bäume

Voller Bewegung

Ich heiße. (Frühling)

Lehrer : Gut gemacht, Leute, es ist sofort klar, dass ihr aufmerksam seid. Welche anderen Frühlingsboten kennen Sie?

Kinder : Der Schnee schmilzt, das Gras wächst, Vögel kehren aus wärmeren Gefilden zurück.

Lehrer : Richtig, im Frühling erwacht alles um uns herum zum Leben. Alles beginnt zu wachsen und zu blühen. Die ganze Natur ist in Bewegung. Was passiert mit den Bäumen im Frühling?Kinder : Die Knospen blühen und die ersten Blätter erscheinen.

Erzieher : Gut gemacht, ich möchte es dir zeigenFrühlingszweig. Die Knospen haben bereits geblüht. Das ist ein ThreadWeiden. Sie ist eine der ersten, die aus dem Schlaf erwacht. Leute, lasst uns so tunFrühlingszweigemit Plastilin. Schauen wir uns die Filialen genauer anWeiden. An den Zweigen hängen Kätzchen.

Welche Farbe haben die Ohrringe?(grau)

Welche Form haben sie?(Oval)

Wie sind die Ohrringe angebracht?(abwechselnd)

Was für Weidenzweige (gerade, gerade)

Erzieher :Jetzt kommen wir zur Arbeit. Vor Ihnen liegt braunes Plastilin, rollen Sie es zu dünnen Würstchen aus.

KINDER erledigen die Aufgabe.

Erzieher : Kinder, eure Finger sind müde. Dehnen wir sie ein wenig.

Fingergymnastik

Lange, lange haben wir Bildhauerei betrieben

Unsere Finger sind müde.

Lass sie ein wenig ruhen

Und sie werden wieder mit der Bildhauerei beginnen.

Lasst uns gemeinsam die Hand heben

Und fangen wir wieder mit der Bildhauerei an

Erzieher : Wir haben uns ein wenig ausgeruht und jetzt kann es weitergehen. Sie haben die Zweige bereits geformt und jetztKleben wir die Zweige an die Knospen, damit uns das gelingt Weide Wir verzieren die Nieren mit Watte und bekommen flauschige, schöne Lämmer.

Demonstration des Lehrers.

Erzieher : Leute, ihr habt euch wirklich Mühe gegeben, es ist großartig gewordenFrühlingszweige.

Staatliche Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 4 Primorsky Bezirk von St. Petersburg

Zusammenfassung der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten

Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“

Modellieren in der Seniorengruppe

THEMA: „Frühlingsblumen“

Pädagogische Technologien: Informations- und Kommunikationstechnologien,

gesundheitsschonend

Vom Lehrer ausgefüllt

GBDOU Kindergarten Nr. 4

Bezirk Primorsky von St. Petersburg

Morozova N.N.

Sankt Petersburg

Ziel: die Fähigkeit der Kinder stärken, Gegenstände zu formen; entwickeln Sie die Koordination von Sprache mit Bewegung, kreativer Vorstellungskraft und Nachahmung.

Aufgaben:

Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“:

Bringen Sie Kindern bei, Frühlingsblumen auf konstruktive Weise aus drei oder vier Teilen zu formen;

Stellen Sie die Möglichkeiten vor, durch Mischen zweier Originalfarben ausdrucksstärkere Farben zu erhalten.

Konzentrieren Sie sich auf die unabhängige Suche nach Übertragungsmethoden Aussehen verschiedene Primeln;

Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und Kompositionsfähigkeit;

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter und Sätze klar auszusprechen;

Bringen Sie den Kindern bei, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören und die gestellten Fragen zu beantworten.

Entwickeln Sie die Sprache, das Denken, die Aufmerksamkeit und die Vorstellungskraft von Kindern;

Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“:

Verschaffen Sie sich eine ganzheitliche Sicht auf die Welt um Sie herum;

Helfen Sie dabei, das Verständnis der Kinder für Farben zu erweitern.

Wecken Sie Interesse an der Natur.

Bildungsbereich „Körperliche Entwicklung“:

Entwicklung der Feinmotorik der Hände

Arten von Kinderaktivitäten : Gaming, konstruktiv, produktiv, Kommunikation, Kognition und Forschung.

Geplante Ergebnisse: in der Lage sein, die Form und Struktur einer Blume in ihrer Arbeit zu vermitteln, positive Emotionen auszudrücken, während sie E. Serovs Gedicht „Schneeglöckchen“ hören, die Audioaufnahme „Frühling“ von A. Vivaldi hören und sich das Video „Primrosen“ von ansehen der Zyklus „Zwölf Monate“; in der Lage sein, Ihren Standpunkt zum Ausdruck zu bringen. Interagieren Sie aktiv und freundlich mit dem Lehrer und Ihren Mitschülern bei der Lösung von Spiel- und kognitiven Problemen.

Vorarbeit:

Untersuchung von Bildern verschiedener Primeln (Schneeglöckchen, Mutter- und Stiefmutter, Leberblümchen);

Sehen Sie sich das Video „Primroses“ aus der Serie „Twelve Months“ an;

Gedichte über den Frühling von E. Serov „Schneeglöckchen“ lernen.

Frühlingsblumen zeichnen

Schlaganfall „Primeln“

Hören Sie sich die Audioaufnahme „Frühling“ von A. Vivaldi an.

Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung:

Brief von Onkel Au;

Präsentation mit dem Bild von Primeln (Schneeglöckchen, Huflattich, Leberblümchen, Maiglöckchen, Corydalis, Löwenzahn);

Projektor, Leinwand, Laptop;

Ausgeschnittene Bilder mit Blumendarstellungen;

Plastilin in verschiedenen Farben;

Stapel, Samen, Perlen oder Rocailles für die Mitte der Blüte;

Buntes Papier eine Lichtung simulieren;

Feuchttücher.

Fortschritt der Lektion

Erzieher: Liebe Leute, wir haben einen Brief von „Onkel Au“ erhalten! Mal sehen, was da ist? Er holt einen Brief heraus.

D eti: Ja!

Erzieher: (liest den Brief)„Für die Jungs der zweiten Seniorengruppe Kindergarten Nr. 4. Hallo! Jungs und Mädels, bitte helft mir, ich kann mich nicht an die Namen meiner Lieblingsblumen erinnern. Ich warte darauf, dass du meinen Lieblingsmärchenwald besuchst.“

Erzieher: Sollen wir helfen? Dazu müssen wir in den Wald gehen. Was können wir fahren?

Kinder : mit dem Auto, mit dem Bus, mit dem Kleinbus.

Erzieher : Ja, Sie kennen tatsächlich viele Transportarten. Und dieses Mal wird es für uns bequem sein, mit dem Bus zu fahren. Wählen wir zunächst einen Treiber aus. Nastya, hilf mir, einen Fahrer auszuwählen, indem du den Reim verwendest:

Die Bienen flogen ins Feld,
Sie summten, sie summten,
Die Bienen saßen auf den Blumen,
Wir spielen – Sie fahren!

(Ein Kind wird nach dem Reim ausgewählt, setzt eine Mütze auf, übernimmt das Lenkrad).
Passagiere nehmen ihre Plätze ein. Lasst uns los fahren. Es wird ein Lied aufgeführt

(Vers 1) „Wir gehen, wir gehen, wir gehen ...“

Erzieher : Wir fuhren sehr freundlich und kamen in einem Märchenwald an. Herauskommen. Wie schön ist es hier! So viele Blumen! Kommen Sie herein und schauen Sie sie sich an. Der Lehrer zeigt die Präsentation. Wie werden sie genannt?

Kinder : Schneeglöckchen, Huflattich, Leberblümchen, Maiglöckchen, Corydalis, Löwenzahn.

Erzieher: liest E. Serovs Gedicht „Schneeglöckchen“.

Schneeglöckchen schaute heraus
In der Dämmerung des Waldes -
Kleiner Pfadfinder
Im Frühjahr verschickt;
Lass es immer noch über dem Wald sein
Der Schnee regiert,
Lass sie unter dem Schnee liegen
Verschlafene Wiesen;
Lass den schlafenden Fluss weiter
Das Eis ist bewegungslos -
Einmal kam ein Pfadfinder,
Und der Frühling wird kommen!

Die Lehrerin erinnert die Kinder daran, wie sie beim Spaziergang die ersten Frühlingsblumen beobachtet haben.

Erzieher: Leute, ich schlage vor, dass ihr euch nach langer Zeit ein kurzes Video darüber anschaut verschneiter Winter An den aufgetauten Stellen erscheinen die ersten Blüten. Und versuchen Sie, sich die Namen dieser Primeln zu merken.

Sehen Sie sich das Video „Primroses“ aus der Serie „Twelve Months“ an.

Erzieher: Leute, erinnern wir uns, wie die Blumen im Video hießen?

Kinder: Huflattich, Schneeglöckchen , Leberblümchen.

Erzieher: Warum werden sie Ihrer Meinung nach Primeln genannt?

Kinder: Dies sind die ersten Frühlingsblumen, die im ungeschmolzenen Schnee in aufgetauten Gebieten zu sehen sind.

Erzieher: Erinnern wir uns an die Struktur von Blumen und benennen wir sie. Präsentation. Blütenstruktur.

Kinder: Wurzel, Stängel, Blätter, Blütenstand.

Erzieher: Genau, Leute – die ersten Frühlingsblumen. Hören wir uns nun die Audioaufnahme von „Frühling“ von A. Vivaldi an. Welches Gefühl löst das in Ihnen aus? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Unsere Reise geht zu Ende. Ich hoffe, Onkel Au erinnert sich jetzt an die Namen seiner Lieblingsblumen. Und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zu gehen. (Die Kinder steigen in den Bus und fahren zur Gruppe).

Erzieher: Schaut mal, Leute, ihr habt Bilder auf euren Tischen. Aber leider sind sie geschnitten. Ich bitte Sie, mir aus den Schnittbildern beim Zusammensetzen der bekannten Primel zu helfen.

Didaktisches Spiel „Sammle eine Blume“

Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Jeder hat die Aufgabe erledigt. Aber das war nur ein Aufwärmen, und jetzt versuchen wir, mit farbigem Papier und Plastilin eine schöne Lichtung mit den ersten Frühlingsblumen zu schaffen.

Lehrer zeigt die technologische Karte „Blumen“ auf dem Bildschirm an. Folie Nr. 8 und Nr. 9. Klärt die kreative Aufgabe: Wir formen Blumen für unsere Frühlingswiese technologische Karte. Erzieher schlägt vor, dass Blütenstände unterschiedliche Farben haben können, oder Sie können mehrere Farben Plastilin in einem Klumpen mischen. Die Blumenzentren können mit Perlen, Perlen und Samen verziert werden.

Modellieren mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren. Unterrichtsnotizen Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche: „Frühling“

Lektion 31. Farbige Regenschirme

(Modellieren aus Plastilin mit Zusatzmaterial)

Programminhalte. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, eine Kugel zu formen und sie zwischen ihren Handflächen flach zu drücken, um der resultierenden Scheibe die gewünschte Form zu geben. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Produkt selbstständig mit einem Flachrelief (Knetmasse) zu dekorieren. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger.

Handzettel. Plastilin, dünne Safttuben, Stapel, Modellierbretter.

Fortschritt der Lektion

Lesen Sie den Kindern während des Unterrichts das Gedicht „Regen“ von P. Sinyavsky vor:

Überall bunte Regenschirme

Im Regen geöffnet

Jemandes Stiefel sprangen an

Lauf vor dem Regen.

Warum keuchte Mama?

Es regnet, sei es so!

Ich bestehe überhaupt nicht aus Zucker

Ich habe keine Angst zu schmelzen.

Fragen Sie die Kinder:

– Warum machte sich die Mutter Sorgen um ihr Kind? (Er lief ohne Regenschirm im Regen.)

– Zu welcher Jahreszeit nutzen wir Regenschirme am häufigsten? (Herbst, Sommer, Frühling.)

– Wer hat Regenschirme zu Hause?

Da es Frühling ist und es oft regnet, laden Sie die Kinder ein, selbst Regenschirme zu basteln. Kinder müssen einen Ball aus Plastilin rollen, ihn zwischen ihren Handflächen flach drücken und ihn dann zu einem Regenschirm formen. Die Kinder verzieren den Regenschirm mit länglichen und runden Teilen aus Plastilin. Anschließend wird der Schirmgriff (Rohr) mit einer Plastilinkurve am Ende an der Unterseite befestigt.

Aus dem Buch Modellieren und Anwenden mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche: „Mein Zuhause“ Lektion 21. Ein Haus bauen (Modellieren aus Plastilin) Programminhalt. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, aus aufgerollten Pfosten ein Haus zu formen, diese übereinander zu legen und fest miteinander zu verbinden. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Stapel zu verwenden. Entwickeln

Aus dem Buch Zeichnen mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche: „Mein Zuhause“, Lektion 41–42. Häuser der drei kleinen Schweinchen (Teil 1–2) (Zeichnen mit Pastellkreiden, Rötel, Kohle, Wachsmalstiften) Programminhalte. Lernen Sie weiter, wie man Illustrationen für Märchen anfertigt. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte auf einem Blatt Papier anzuordnen. Lernen

Aus dem Buch Zeichnen mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche „Mein Zuhause“ Lektion 21. Häuser für Nistpuppen (Zeichnen mit Buntstiften) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern bei, kleine und große Objekte zu zeichnen, die aus einem Quadrat und einem Dreieck bestehen. Erfahren Sie weiter, wie Sie eine Handlungskomposition verfassen. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit

Aus dem Buch Lepka mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche „Frühling“ Lektion 31. Baum (Pinselmalerei. Gouache) Programminhalt. Bringen Sie Kindern bei, nach Ideen zu zeichnen ein großer Baum auf dem gesamten Blatt und vermittelt die vereinfachte Struktur von Rumpf und Krone. Lernen Sie zunächst, wie man mit einem einfachen Bleistift zeichnet, und dann

Aus dem Buch Lepka mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche „Frühling“ Lektion 31. Farbige Regenschirme (Modellieren aus Plastilin mit zusätzlichem Material) Programminhalt. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, eine Kugel zu formen und sie zwischen ihren Handflächen flach zu drücken, um der resultierenden Scheibe die gewünschte Form zu geben. Stärken Sie die Fähigkeiten der Kinder

Aus dem Buch Zeichnen mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche „Mein Zuhause“ Lektion 22. Haus für einen Hasen und einen Hahn (Plasticine-Modellierung) Programminhalt. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, mit Plastilin ein Produkt in das gewünschte Bild zu bringen. Lernen Sie, Märchen anhand von Anschauungsmaterial nachzuerzählen. Helden

Aus der Buchanwendung mit Kindern 3-4 Jahre alt. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche „Meine Garderobe“ Lektion 21. Mütze und Fäustlinge (Dekorative Malerei mit Gouache) Programminhalt. Lernen Sie, Kleidungsstücke zu zeichnen. Bringen Sie sich weiterhin bei, Muster zu entwerfen und Kleidung im gleichen Stil und in der gleichen Farbe zu dekorieren. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition und

Aus dem Buch Zeichnen mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren. Unterrichtsnotizen Autor Koldina Daria Nikolaevna

Thema der Woche „Berufe“ Lektion 23. Farbspektrum (Zeichnen mit Gouache) Programminhalt. Machen Sie sich eine Vorstellung davon, wie Sie Orange, Grün, Lila usw. erhalten können braune Farben. Lernen Sie, Grundfarben zu mischen und neue Farben zu kreieren. Aktiv

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Mein Zuhause“ Lektion 41. Eishütte (Zeichnen mit Pastellstiften) Programminhalt. Machen Sie Kinder weiterhin an kühle Töne heran. Lernen Sie, die charakteristischen Merkmale von Objekten durch kühle Farben zu vermitteln. Chancen vorstellen

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Meine Familie“ Lektion 49. Matroschka-Puppen von Sergiev Posad (Zeichnung mit Gouache) Programminhalt. Machen Sie Kinder mit der Entstehungsgeschichte der russischen hölzernen Nistpuppe bekannt. Zeigen Sie die charakteristischen Merkmale der Matroschka-Puppe von Sergiev Posad. Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Malen

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Roter Frühling“ Lektion 61. Eisdrift auf dem Fluss (Zeichnung mit Gouache) Programminhalt. Lernen Sie, eine Landschaftskomposition zu erstellen, die die Eisdrift im Frühling auf dem Fluss darstellt. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Eisdrift. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild auf ein Blatt Papier zu schreiben. Lerne weiter

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Ostern“ Lektion 63. Ostern (Gouachemalerei) Programminhalte. Führen Sie weiterhin Ostertraditionen ein. Zeigen Sie die Beziehung zwischen Naturphänomenen und Volkskunst. Lernen Sie, aus Volksornamenten ein Muster zu erstellen. Technische Fähigkeiten stärken und

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Mein Zuhause“ Lektion 22. Haus für einen Hasen und einen Hahn (Farbiges Papier. Anwendung aus vorbereiteten Teilen eines Objekts) Programminhalt. Kultiviere Mitgefühl und Freundlichkeit. Bringen Sie den Kindern bei, aus mehreren Teilen ein Ganzes zu bilden; Tragen Sie Kleber auf das Teil auf und kleben Sie es fest

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Frühling“ Lektion 28. Eisdrift (Weißbuch und Postkarten. Betreff-Antrag aus vorbereiteten Objektsilhouetten und entlang der Kontur geschnittenen Applikationen) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man Schnittapplikationen macht. Lernen Sie, eine einfache Handlung zu erstellen

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche: „Mein Zuhause“ Lektion 22. Zaun in der Nähe des Hauses (Pinselmalerei. Gouache) Zweck. Bringen Sie Ihren Kindern weiterhin das Zeichnen bei verschiedene Artikel, bestehend aus Kombinationen von Linien. Lernen Sie, Märchen anhand der Illustrationen im Buch nachzuerzählen. Entwickeln Sie Sprache und Denken

Aus dem Buch des Autors

Thema der Woche „Frühling“ Lektion 28. Frühlingseiszapfen (Pinselmalerei. Aquarelle) Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Eiszapfen unterschiedlicher Länge zu zeichnen und Tröpfchen mit rhythmischen Strichen zu übertragen. Stärken Sie die Fähigkeit, den Inhalt eines Gedichts zu analysieren und zu verstehen. Sprache entwickeln und

Das Modellieren ist eines der ersten und bedeutende Arten kreative Aktivität des Kindes. Kinder lernen sie schon kennen jüngere Gruppe Kindergarten. Die Modellierung in vorschulischen Bildungseinrichtungen nimmt eine eigene große Ebene ein. Und das ist nicht einfach so.

„Die Hand ist das menschliche Gehirn, das zum Vorschein kommt“

Fast alle Kinder lieben es, Bildhauerei zu betreiben. Dabei sieht das Kind das Ergebnis nicht nur, sondern fasst es auch an, kann etwas verändern und hinzufügen. Hier sind Ihre Hände das Hauptwerkzeug, nicht Pinsel, Bleistift oder Schere. Das Kind wird sich mit dem Stapel vertraut machen, aber etwas später sind es zunächst die Hände, die ein wichtiger Bestandteil sind, auf dem das Kindermodellieren aus Plastilin aufbaut.

Also babyeigene mit meinen eigenen Händen Es geht ihm viel besser, nachdem er die Möglichkeit erhält, aus Plastilin, Ton und Salzteig etwas zu erschaffen.

Dann erkennt das Kind, dass man aus einem Knetblock unendlich viele Bilder erfinden kann. Er erwirbt mehr Fähigkeiten; es sind nicht mehr seine Mutter oder Lehrer, die ihm zeigen und sagen, was er formen soll. Jetzt ist das Kind ein Schöpfer; alles, was es braucht, ist der einfachste Modellbausatz, um seine Pläne und Ideen zum Leben zu erwecken.

Warum Bildhauerei für Kinder?

Beim Erstellen neuer Werke gewöhnt sich das Kind an das Bild und beginnt, neue und neue Werke zu erstellen und zu erstellen Originalwerke aus Plastilin. Gleichzeitig entwickelt sich der künstlerische Geschmack aktiv, der Einfallsreichtum beginnt zu wirken, Fantasie und Vorstellungskraft werden freien Lauf gelassen und es findet somit eine aktive Entwicklung statt.

Es ist kein Geheimnis, dass die Sprachentwicklung durch die Entwicklung der Feinmotorik der Hände erfolgt. Daher ist das Modellieren für Kinder nicht nur ein spannender Prozess, sondern auch eine Handmassage und Fingerentwicklung. All dies wird sich positiv auf die zukünftige Sprechweise des Kindes auswirken.

Alles, was sich während des Modellierungsprozesses entwickelt, trägt dazu bei, dass das Kind zu einer harmonischen, kreativen Persönlichkeit heranwächst.

Modellieren in der Seniorengruppe des Kindergartens

In der Seniorengruppe des Kindergartens haben die Kinder bereits erste Erfahrungen im Umgang mit Plastilin. Sie kreieren bereits Produkte, die viel vielfältiger und anspruchsvoller sind als in den Vorjahren. Die Muskeln der Hände sind bereits stärker geworden, sodass sich neue Möglichkeiten für die Herstellung präziserer Teile ergeben.

Auch die Psyche des Kindes steht nicht still. Die Aufmerksamkeit der Kinder wird stabiler, sie sind viel fleißiger geworden. Jetzt kann das Kind das Bild in seinem Kopf reproduzieren und es dann formen.

Wenn wir ältere und ältere Kinder vergleichen Mittelgruppe, dann ist das Kind nach sechs Jahren bereits in der Lage, dynamische Objekte zu formen, die Aktion kommt jedoch erst, wenn das Produkt fertig ist. Nehmen wir zum Beispiel an, Sie möchten eine Katze formen. Das Kind hat eine Katze geformt, aber die Pfoten der Katze sind weit auseinander. Hier kann das Baby davon ausgehen, dass die Katze rennt. Dann wird er ihre Pfoten noch weiter spreizen. Und wenn der Lehrer fragt, was die Katze macht, sagt er zum Beispiel: „Sie rennt vor dem Hund weg.“

Seniorenprogramm

Zu Beginn des Jahres lernen die Kinder der älteren Gruppe, die einfachsten ihnen vertrauten Gegenstände zu formen. In diesem Fall geht es darum, durch Herausziehen einzelner Teile ein Produkt aus der Gesamtmasse zu schaffen. In diesem Stadium werden Obst und Gemüse geformt.

Danach beginnt das Erlernen der Bildhauerei in Teilen. Volksspielzeug – Hähne, Puppen, Pfeifen – wird meist aus einem Stück als Basis genommen.

Darüber hinaus konzentriert sich der Lehrer auf die relative Größe der Teile, auf eine genauere Übertragung der Eigenschaften des Objekts und auf die Stärkung der Teile untereinander durch Glätten der Gelenke. Hier lernt das Kind, Figuren senkrecht auf eine breite Unterlage zu stellen.

Dann kommt die Phase des Lernens, Figuren auf Beinen zu formen. Da es in den Winter fällt, werden Kinder normalerweise gebeten, Jungen und Mädchen in Winterkleidung zu formen, aber es kann auch andere Themen geben.

Der nächste Schritt ist die Darstellung von Tieren, meist aus einem Stück. Anschließend werden die Figuren mit individuellen Details ergänzt.

Es ermöglicht auch die Modellierung von Gerichten auf der Grundlage volkstümlicher Kunsthandwerke.

Darüber hinaus geht es im Rahmen des Programms darum, das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum zu erweitern. So kann es zum Thema „Frühling“ stattfinden, wenn Kinder versuchen, sich bewegende Tierfiguren, Szenen aus Märchen, zu erschaffen.

Im Sommer wiederholen und festigen sie im Modellbauunterricht, was sie im Laufe des Jahres gelernt haben. Hier kann der Unterricht entweder auf Vorschlag des Lehrers oder nach eigenen Plänen der Kinder stattfinden. Kinder formen anhand von Beobachtungen oder anhand der vom Lehrer vorgeschlagenen Natur.

Frühlingsthema

Drittes Quartal Schuljahr fällt in den Frühling. Hier kann der Lehrer den Kindern vielfältige Themen zum Modellieren anbieten.

Beispielsweise können Kurse wichtigen Tagen gewidmet sein:

Maslenitsa (ein Stofftier des Winters formen, Gerichte für Pfannkuchen zubereiten, die Pfannkuchen selbst).
8. März (Blumenskulptur).
(Modellierung von Weltraumobjekten).
Ostern (Herstellung von Eiern und Osterkuchen, Hühnern und Küken).
Tag des Sieges (Kunsthandwerk zum Thema Militär).

In dieser Zeit können Sie lernen, wie man Blumen, Insekten und Tiere formt.

Ziele der Frühlingskurse

Bei der Unterrichtsvorbereitung stellt sich der Lehrer eine Reihe von Aufgaben, die er lösen muss. Wie bei jeder Aktivität geht es beim Modellieren in der Seniorengruppe zum Thema „Frühling“ um die Lösung von drei Hauptproblemen:

Bildungsziele.
Entwicklungsaufgaben.
Pädagogische Aufgaben.

Unterrichtsmaterialien

Um den Unterricht interessant und reichhaltig zu gestalten, werden verschiedene Materialien verwendet.

Abwechslungsreich visuelle Materialien zum Thema Frühling. Dabei kann es sich beispielsweise auch um Reproduktionen von Gemälden berühmter Künstler handeln: „ Großes Wasser„ Levitan, „Die Türme sind angekommen“ von Savrasov, „A Breath of Spring“ von Kryzhitsky, „ Frühlingslandschaft„Bergholtz“, Früher Frühling„Endogurova, „Frühling“ von Bryullov. Es könnte auch nur ein Satz thematischer Karten mit dem Bild sein
Zur Dekoration von Figuren und Produkten werden verschiedene Dekorationselemente verwendet: Knöpfe, Ziersteine, Perlen, Zweige, Fäden.
Musikalische Begleitung. Hier können Sie sowohl klassische Werke verwenden, zum Beispiel „Snowdrop“ von P. I. Tschaikowski aus dem Kinderalbum „Seasons“, als auch andere Werke („Vesnyanka“-Musik und Texte von Z. Lozinskaya).
Zum Modellieren benötigen Sie ein Standardset: Plastilin und einen Stapel.

Die restliche Ausstattung wird je nach Unterrichtsthema nach Ermessen des Lehrers ausgewählt.

Änderung der Tätigkeit

Kinder im Vorschulalter können sich nicht über einen längeren Zeitraum einer Aktivität widmen, nicht einmal einer so aufregenden Aktivität wie dem Modellieren. Daher müssen ihnen verschiedene körperliche Übungen angeboten werden, Fingerspiele und Gymnastik für die Arme.

Das Modellieren in der Seniorengruppe zum Thema „Frühling“ kann durch folgende Aktivspiele begleitet werden:

1. Körperübung „Regen“.

Einmal fallen lassen (auf Zehenspitzen springen, Griffe am Gürtel platzieren)

Lass zwei fallen, (springe)

Anfangs sehr langsam. (zweimal springen)

Und dann, dann, dann (viermal springen)

Alle (laufen im Kreis)

Wir öffneten unsere Regenschirme (wir breiteten unsere Arme seitlich aus)

Wir schützten uns vor dem Regen (wir hielten unsere Hände wie einen Regenschirm über unseren Kopf).

2. Körperübung „Marienkäfer“.

Wir sind Marienkäfer (springen)

Schnell und geschickt! (auf der Stelle laufen)

Wir kriechen über das üppige Gras (tun Sie so, als würden wir kriechen)

Und dann machen wir einen Spaziergang im Wald. (wir gehen nacheinander im Kreis)

Blaubeeren im Wald (erreicht)

und Pilze... (sich hinsetzen und Pilze sammeln)

Meine Beine sind vom Laufen müde! (lehnen über)

Und wir wollten schon lange essen... (wir streicheln uns über den Bauch)

Lass uns bald nach Hause fliegen! („wir fliegen weg“ zu unseren Plätzen)

Strecken wir unsere Finger – was in Bildhauerkursen zum Thema Frühling verwendet werden kann:

1. Fingergymnastik „Frühling“.

Der Frühling ist gerade bei uns angekommen - (wir ziehen unsere Hände vor uns)

Ich habe meine Handfläche in den Schnee getaucht (Hände nach unten)

Und dort blühte eine zarte Pflanze (wir machen eine Knospe aus unseren Palmen)

Kleines Schneeglöckchen (wir öffnen langsam unsere Finger und ahmen das Öffnen einer Knospe nach)

2. Fingergymnastik „Korn“.

Einen Samen gepflanzt (mit dem Zeigefinger in die Mitte der Handfläche drücken)

Die Sonne kam heraus. (wir drücken und lösen die Griffe)

Sonnenschein, strahle, strahle!

Säen, wachsen – wachsen! (Legen Sie Ihre Handflächen zusammen, bewegen Sie Ihre Arme nach oben)

Blätter erscheinen (Legen Sie Ihre Handflächen zusammen, die Finger berühren nacheinander Ihren Daumen)

Blumen blühen. (Drücken und öffnen Sie Ihre Hände)

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