Ökologisches Zugspiel für Kinder mit eigenen Händen. Ökologisches Spiel – Reise durch die Stationen für Schüler
Öko-Zugfahrt für die 5. Klasse
Ziele des Spiels - 1) sich mit der ökologischen Situation auf unserer Erde, in unserem Land, unserer Republik, unserer Region vertraut zu machen;
2) den Wunsch zu entwickeln, die Natur zu schützen;
3) eine fürsorgliche Haltung ihr gegenüber, Mitgefühl für Tiere und ein Gefühl der Liebe zu entwickeln.
Spielfortschritt:
(Bahnhofslärm)
Lehrer: Liebe Passagiere! Unser ökologischer Zug ist abfahrbereit. Bitte nehmen Sie Ihre Plätze ein und setzen Sie sich bequem hin.
1 Folie – der Name der Reise
Lehrer: Ich bitte Sie, sich mit der Route unserer Reise vertraut zu machen:
2 Folie – der Name der Stationen
1. Station „Wasser“
2. Station „Grünes Haus“
3. Station „Rotes Buch“
4. Besserwisser-Station
5.Station „Schule“ Gute Fahrt!
Lehrer: Unser Zug ist losgefahren und ich bitte Sie, aus dem Fenster zu schauen: Wälder, Felder, Seen ziehen an uns vorbei. Wie erstaunlich, schön und einzigartig unser Mutterland ist.
3-6 Folien - Landschaften
Lehrer: Aber diese wunderbare Welt ist sehr zart, zerbrechlich und kann ohne unsere Liebe, Fürsorge und Hilfe nicht überleben. Die Zukunft der gesamten Menschheit hängt vom gemeinsamen Handeln der Staaten und Völker ab.
Lehrer: Dazu muss jeder Mensch zur Rettung unseres Planeten beitragen.
(Verse von E. Shklovsky werden vom Lehrer gelesen)
Ich schaue auf den Globus – den Globus der Erde.
Und plötzlich seufzte er, als wäre er lebendig.
Und die Kontinente flüstern mir zu:
„Du kümmerst dich um uns, kümmere dich um uns.“
In Alarmhainen und Wäldern.
Tau auf dem Gras, wie eine Träne.
Und die Federn fragen leise
„Du kümmerst dich um uns, kümmere dich um uns.“
traurig tiefer Fluss,
Ihre eigenen, die ihre Ufer verlieren,
Und ich höre die Stimme des Flusses:
„Du kümmerst dich um uns, pass auf dich auf!“
Der Hirsch stoppte seinen Lauf:
„Sei ein Mann, Mann!
Wir glauben an dich, lüge nicht
Passen Sie auf uns auf, passen Sie auf uns auf!
Ich schaue auf den Globus – den Globus der Erde,
So schön und lieb!
Und Lippen flüstern im Wind:
„Ich werde dich retten, ich werde dich retten!“
Lehrer: Der Mensch hat der Natur bereits viel Schaden zugefügt. Bei dem Versuch, es zu ändern, dachten die Menschen nicht über die Konsequenzen nach.
Lehrer: Unser Zug kam am Bahnhof „Vodnaya“ an
7 Rutsche - Station „Wasser“
(Gedichte über Wasser werden vom Lehrer vorgelesen)
Haben Sie schon einmal von Wasser gehört?
Sie sagen, es ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn.
Wie ein Eiszapfen gefriert es
Kriecht mit Nebel in den Wald,
Man nennt es einen Gletscher in den Bergen,
Band mit silbernen Locken.
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser -
Unser Begleiter immer!
Ohne sie können wir uns nicht waschen
Nicht essen, nicht trinken.
Ich wage es, Ihnen zu sagen:
Wir können nicht ohne sie leben!
Lehrer: Das Schwarze Meer, das Asowsche Meer, die Ostsee, die Ladogasee und der Baikalsee sind in einem katastrophalen Zustand.
Lehrer: In den letzten 50 Jahren ist der Aralsee praktisch ausgetrocknet.
8 und 9 Rutschen – mit Blick auf den Aralsee
Lehrer: reines Wasser es wird immer weniger, und daran ist der Mann selbst schuld. Flüsse, Seen, Meere verschmelzen schmutziges Wasser aus Anlagen und Fabriken, Abwasserkanälen großer Städte.
Lehrer: Wissenschaftler haben berechnet, dass jedes Jahr weltweit so viele Schadstoffe in die Gewässer gelangen, dass sie 10.000 Güterzüge füllen können.
Lehrer: Der Fluss Techa zum Beispiel war einst wunderschön und reich an Fischen. Es brachte den Bewohnern seiner Küsten große Vorteile und Freude. Die Menschen schwammen in seinen Gewässern und fischten. Und niemand wusste, was vor ihr lag.
10-11 Rutschen - mit dem Fluss Techa
Lehrer: Aber einmal gab es einen Unfall im Kernkraftwerk Mayak und radioaktiver Müll wurden in die Techa abgesenkt. Bewohner einiger Dörfer wurden evakuiert, in Soldatenkleidung gekleidet und durften nicht einmal die notwendigsten Dinge mitnehmen. Bulldozer warfen alle Häuser und das Vieh in riesige Gruben und begruben es. Es ist, als hätte es diese Dörfer nie auf der Erde gegeben. Die Leute haben gelernt, dass man im Fluss nicht schwimmen und angeln darf und dass man sich vom Fluss fernhalten muss. Der Fluss wurde mit Stacheldraht blockiert.
Lehrer: Aber die Leute haben die Gefahr nicht verstanden. Trotzdem schwammen sie, fischten, trieben Vieh und Geflügel und pflückten Beeren am Flussufer. Die Bewohner der Flussufer wurden krank und starben an Krebs und wussten nicht, dass der Fluss an allem schuld war.
Lehrer: Der Fluss, so verschmutzt von Menschen, schuldig ohne Schuld, fordert immer noch das Leben von Menschen.
Lehrer: Leute, wie kann man Stauseen retten? Was zu tun ist? (Hören Sie sich die Vorschläge der Kinder an)
Lehrer: Wir setzen unsere Reise fort. Bitte nehmen Sie Ihre Plätze ein.
Lehrer: Ich habe eine Frage: Warum beschäftigt sich auf unserem Planeten niemand mit den Problemen der Natur?
Lehrer: Natürlich gibt es Menschen, die die Natur schützen, die alles, was wächst, und alle Tiere vor dem Aussterben bewahren.
Lehrer: Wer sind diese Leute? Leute, wisst ihr, wie diese Leute heißen?
12 Folie – Umweltschützer
Lehrer: Ökologen sagen: Sie müssen sich um die Welt um Sie herum, die Erde, kümmern, denn sie ist unser Zuhause. Und das Haus muss immer geschützt, geschützt und sauber gehalten werden.
Lehrer: Wie nennen Ökologen die Erde?
(Antworten der Kinder – „Grünes Haus“)
Lehrer: Wir kamen an der nächsten Station an, die das Grüne Haus heißt.
13 Folie - Station „Grünes Haus“
Lehrer: Lass uns etwas frische Luft schnappen, als ich klein war, gab es hier einen Wald.
Lehrer: Aber ich spüre keine frische Luft und sehe den Wald auch nicht.
Lehrer: Die Menschen haben Wälder zerstört und zerstören sie weiterhin, die „ Lunge des Planeten". Wälder reinigen die Luft und sind eine einzigartige Gemeinschaft lebender Organismen.
Lehrer: Fabriken und Anlagen haben mit ihren Emissionen in die Atmosphäre die Luft der Erde praktisch unatmbar gemacht.
14-15 Folien - Fabrikrohre
Lehrer: Aber wie können wir unsere Atmosphäre und frische Luft retten?
(Antworten der Kinder)
Lehrer: Wir gingen ein Stück weiter und sahen nun einen Wald.
16-17 Folien - Wald
(Geräusche des Waldes, Vogelgezwitscher)
Lehrer: Steigen wir in unseren Zug, wir setzen die Reise fort.
Lehrer: Während wir spielen: Wir werden uns in Teams aufteilen. Jedes Team muss das andere abdecken. Und wir singen Lieder, die Zeilen über Blumen, Tiere, Vögel enthalten.
Lehrer: Wir nähern uns der nächsten Station.
Lehrer: Sie können jetzt ihren Namen erraten. Wie heißt das Buch, in dem Pflanzen, schutzbedürftige Tiere und Menschenschutz eingetragen sind?
Lehrer: Station „Rotes Buch“.
18 Folie - Station „Rotes Buch“
Manche Pflanzen und Tiere sind selten geworden. Sie sind im Roten Buch enthalten. Dieses Buch wird so genannt, weil die Farbe Rot ein Gefahrensignal ist.
19 Folie – „Rotes Buch“
Lehrer: Welche Art von Tieren, Vögeln, die im Roten Buch aufgeführt sind, kennen Sie?
Lehrer: Warum sind Raubtiere nützlich, warum wurden sie auch im Roten Buch aufgeführt, weil sie so böse sind?
(Antworten der Kinder)
Lehrer: Welche Pflanzen sind im Roten Buch aufgeführt?
Lehrer: Und wie kam es, dass die Pflanzen auch in das Rote Buch aufgenommen wurden?
(Das Gedicht wird vom Kind gelesen)
Wenn ich eine Blume pflücke
Wenn Sie eine Blume pflücken
Wenn alles: ich und du,
Wenn wir Blumen pflücken -
Alle Felder sind leer
Und es wird keine Schönheit geben.
Lehrer: Leute, wer weiß, ob wir in der Republik Mari El ein solches Rotes Buch haben? Welche Tiere, Pflanzen, Vögel, Fische sind darin enthalten?
(Pflanzen: Rittersporn, Weicher Lungenkraut usw.; Tiere:, Vögel:, Fische: Europäische Äsche)
Lehrer: Wer weiß, was getan wird, um seltene Tiere, Vögel, Pflanzen und Fische zu erhalten?
Lehrer: Ganz richtig, in unserer Republik werden Reserven geschaffen, Nationalparks, Gebiete, in denen seltene Pflanzen-, Tier-, Vogel- und Fischarten gezüchtet und geschützt werden. Auch in der Region Mari-Turek verfügen wir über solche Reserven. Dies ist das staatliche Naturschutzgebiet von republikanischer Bedeutung „Cold Key“. Oder der Fluss Ireka – ein zoologisches Naturdenkmal. Es liegt am südlichen Rand des Dorfes Yumochka. Dieses Naturdenkmal wurde zum Zweck der Erhaltung geschaffen seltene Spezies Europäische Äsche und ihre Lebensräume.
Lehrer: Seit langem erledigen die Menschen Hausarbeiten. Sie bauen Städte, Straßen, bestellen Felder, verlegen eine Gas- und eine Ölpipeline. All dies ist notwendig und oft werden dafür Wälder zerstört. Viele Bäume werden zur Gewinnung von Nutzholz zerstört. Jedes Jahr braucht
Die Menschen wachsen und die Wälder werden kleiner.
Lehrer: Aber Luft und Gewässer werden immer stärker verschmutzt, Flüsse und Seen trocknen aus. Deshalb leiden und sterben Pflanzen und Tiere, Menschen werden krank.
Lehrer: Menschen töten Tiere für Fleisch, schönes Fell und zur Unterhaltung aus.
Lehrer: Und welchen Ausweg aus dieser Situation bieten Sie Jungs an?
(Antworten der Kinder)
Lehrer: Nun, denken Sie mal, wir sind in den Wald gegangen und haben Blumen gepflückt, ein paar Zweige abgebrochen, Schmetterlinge gefangen. Ich bin allein
Lehrer: So denken wir das. Wir werden eine Wunde zufügen, dein Freund wird eine weitere Wunde zufügen. Und wenn die ganze Klasse, die ganze Schule, die ganze Stadt hingehen und der Natur Wunden zufügen würde? Leute, es ist für die Natur schwierig, selbst die kleinsten Wunden zu heilen. Überlegen wir, warum?
(Antworten der Kinder)
Lehrer: Unser Planet Erde ist freundlich zu uns. Und wir müssen darauf mit Wärme um Wärme, Liebe um Liebe antworten. Ökologen schlagen Alarm: Die Natur ist in Gefahr! Aber es gibt ein paar einfache Verhaltensregeln in der Natur, die zum Erhalt unserer Natur beitragen. Kennt ihr sie?
(Antworten der Kinder)
20 Folie – Verhaltensregeln
Lehrer: Wie lange sind wir schon an der Red Book Station? Wie viel haben wir gelernt!
Sportunterricht: „Pinocchio“
Lehrer:
Lehrer: Die nächste Station ist Besserwisser.
21 Folienstation „Besserwisser“
Was wissen wir über unsere Natur, über das, was uns umgibt:
Wie heißt die „Frucht“-Ente? (Mandarine)
Welcher Vogel erweckt die Uhr zum Leben? (Kuckuck)
Welcher Vogel wird als Jagdvogel verwendet? (Falke)
Wie nennt man einen Frühaufsteher? (Lerche)
Und ein Fan davon, lange wach zu bleiben? (Eule)
Wie ruft ein Kuckuck: mit offenem oder geschlossenem Schnabel? (geschlossen)
Warum weinen Delfine? (um die Augen vor Verletzungen zu schützen)
Welches Insekt spürt in der Region Moskau das Erdbeben in Japan? (Heuschrecke)
Welcher Fisch ist nach einer Person benannt? (Karpfen)
Was ist das am häufigsten vorkommende Gemüse der Welt? (Zwiebel)
Warum haben Kaninchen große Ohren? (um eine Überhitzung zu vermeiden)
Waschen sich Insekten? (viele sehr sorgfältig)
Am meisten großes Säugetier? (Wal)
Das kleinste Säugetier? ( Die Fledermaus)
Welcher Vogel wird „Vogel der Welt“ genannt? (Tauben)
Haben Mücken Zähne? (ja, 22 Zähne)
Welcher Vogel ist kein Wasservogel, sondern lebt in der Nähe von Gewässern? (Flussuferläufer, Reiher, Kranich)
Was atmen Blutegel? (Haut)
Was ist das Wasser in Eisbergen: frisch oder salzig? (frisch)
Wie entkommen Ameisen einem Feuer? (Feuer löschen)
Die Larven dessen, was Insektenfischer Mückenlarven nennen? (Mücken)
Ist der Stadtsperling ein Zugvogel? (Nein)
Lehrer: Nun ist es Zeit, wieder zur Schule zu gehen.
22 Folie - Station „Schule“
(Lehrer liest)
Alles ist alles
Alles in der Welt
Jeder auf der Welt wird gebraucht!
Und Mücken
Nicht weniger nötig als Elefanten.
Komme nicht durch
Ohne absurde Monster
Und das sogar ohne Raubtiere
Böse und grausam!
Wir brauchen alles auf der Welt hintereinander -
Wer macht Honig?
Und wer macht das Gift?
schlechte Taten
Eine Katze ohne Maus
Eine Maus ohne Katze
Kein besseres Geschäft.
Ja! Wenn wir mit jemandem nicht sehr freundlich sind,
Wir brauchen einander immer noch sehr.
Und wenn uns jemand überflüssig erscheint,
Das wäre natürlich ein Fehler.
Alles ist alles
Alles in der Welt
Jeder auf der Welt wird gebraucht!
Und daran sollten sich alle Kinder erinnern! B. Sachoder
Kommt schon Leute
Seid miteinander befreundet
Wie Vögel am Himmel
Wie der Wind mit der Wiese
Wie ein Segel mit dem Meer
Gras mit Regen
Wie freundlich die Sonne ist
Mit uns allen.
Betrachtung:
Lehrer: Also, Leute, wir sind mit einem ökologischen Zug gefahren. Hast du den Ausflug genossen? (Antworten der Kinder)
Welche Stationen haben wir besucht? (Antworten der Kinder)
Welcher Sender hat Ihnen am besten gefallen? (Antworten der Kinder) Was haben Sie Neues für sich gelernt? Mir hat es auch Spaß gemacht, mit dir zu reisen! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Arbeit!
KSU „Sekundarschule Nr. 21 des Dorfes Saryozek“
Bezirk Osakarovskiy der Region Karaganda.
Botanischer Zug. (Umweltspiel.)
Das Spiel kann als Team oder einzeln gespielt werden. Während des Spiels erhalten die Jungs für die richtigen Antworten Token.
Station „Waldapotheke“
Fragen:
1. Auf dem Berg steht eine Eiche,
Niemand passt zu ihm.
Weder König noch Königin
Kein rotes Mädchen.
Wer passt?
Er wird es mitnehmen. (Klette.)
2. Keine Hummel, keine Biene, sondern sticht. (Nessel.)
3. Zwei Schwestern sind im Sommer grün, im Herbst wird die eine rot und die andere schwarz. (Rote und schwarze Johannisbeeren.)
4. Eine giftige Pflanze mit leuchtend gelben Blüten, die im Volksmund „Nachtblindheit“ genannt wird. (Butterblume.)
5. Gras gegen neunundneunzig Krankheiten. (Johanniskraut.)
6. Der Name dieser Pflanze gibt an, wo sie lebt. (Wegerich.)
7. Welche dieser Pflanzen wird nicht in der Parfümindustrie verwendet?
a) Minze;
b) Oregano;
c) Basilikum;
d) Petersilie.
8. Welches Gras mögen Katzen? (Baldrian.)
9. Welche dieser Pflanzen helfen bei starkem Husten?
a) Mutter und Stiefmutter;
b) Minze;
c) Wermut;
d) Klette.
10. Die Früchte welcher Pflanzen sind reich an Vitamin C? (Johannisbeere, Zitrone, Cranberry.)
Station „Grüner Freund“
Fragen:
1. Locken werden in den Fluss gesenkt
Und sie war über etwas traurig.
Worüber ist sie traurig?
Erzählt es niemandem. (Weide.)
2. Welcher Baum ist auf der Nationalflagge des Libanon abgebildet? (Zeder.)
3. Welchen Baum verbinden die Menschen mit dem Kälteeinbruch im Mai? (Mit Vogelkirsche.)
4. Der Baum ist ein Symbol Russlands. (Birke.)
5. Ein Blatt welchen Baumes gilt als Symbol für Ruhm und Tapferkeit?
a) Lawra;
b) Zeder;
c) Eiche;
d) Kastanie.
6. Ein Zweig dieses Baumes schmückt den Kopfschmuck des Försters. (Eiche.)
7. Welches Baumblatt ist auf der Flagge Kanadas abgebildet? (Ahorn.)
8. Welches Holz verrottet nicht? (Lärche.)
9. Aus welchem Holz besteht es? Musikinstrumente? (Tannen.)
10. Aus welchem Holz bestehen Streichhölzer? (Aus Espe.)
Station „Farbshow“
Fragen:
1. Mit welcher Blume beginnt der Sommer? (Glocke.)
2. Ein Freund kam unter dem Schnee hervor -
Und plötzlich roch es nach Frühling. (Schneeglöckchen.)
3. Mit Blumen welcher Gemüsepflanze schmückte sich die französische Königin? (Kartoffeln.)
4. Wie heißt die nordamerikanische Sonnenblume? (Sonnenblume.)
5. Welche Blume schwimmt auf dem Wasser? (Seerose.)
6. Wird diese Blume Blumenstrauß genannt? (Lungenkraut.)
7. Welche Farbe haben Farnblüten? (Hat keine Blumen.)
8. Wie heißt die Blume, in der zwei Namen zusammenlaufen? (Ivan da Marya.)
9. Diese Pflanze mit leuchtend gelben Blüten findet man an den Rändern und an verbrannten Stellen. Er hat zwei Namen. Eines wird der Pflanze gegeben, weil daraus ein köstliches Getränk, ähnlich wie Tee, zubereitet werden kann. (Ivan-Tee oder Weidenröschen.)
10. Wie heißt die Nationalblume der Japaner?
a) Tulpe;
b) Rose;
c) Chrysantheme;
d) Kornblume.
Station „Most-most“
Fragen und Aufgaben:
1. Was ist der dickste Baum der Erde? (Baobab.)
2. Ist diese Pflanze ein Insektenfresser? (Sonnentau.)
3. Das höchste Gras. (Bambus.)
4. Die schönste Blume. (Rose.)
5. Welche Pflanze ist eine der ersten, die im Frühling blüht? (Mutter und Stiefmutter.)
6. Der süßeste Baum im Wald? (Linde.)
7. Strauch gegen vierzig Krankheiten?
a) Weißdorn;
b) Hagebutte;
c) Kalina;
d) Holunder.
8. Was bringt dich ohne Schmerz und Traurigkeit zu Tränen? (Zwiebel.)
9. Das gelbe Huhn schmollt unter dem Blech.
a) Patisson;
b) Melone;
c) Kürbis;
d) Zucchini.
10. Was ist die neueste Beere, die im Wald erscheint? (Preiselbeere.)
Station „Es ist interessant“
Fragen:
1. Welche Beere sieht aus wie eine Himbeere, ist aber schwarz? (Brombeere.)
2. An einem Feiertag schicken die Iren ihren Freunden, die in einem fremden Land leben, diese Pflanze mit sauren Blättern. Was ist diese Pflanze? (Sauer.)
3. Die Oberseite der Blätter dieser Pflanze ist kalt, wütend, wie eine Stiefmutter im Märchen, und die Unterseite ist glatt, weich, wie eine Mutter. Von welcher Pflanze reden wir? (Über Mutter und Stiefmutter.)
4. Ohne welche Pflanze ist es unmöglich, Bier zu brauen? (Kein Hopfen.)
5. Welche Pflanze hat keine Blätter? (Beim Kaktus.)
6. Diese Pflanze wird „Ernährer des Ostens“ genannt. (Reis.)
7. In Ländern Westeuropa Es wurde allgemein angenommen, dass die Zapfen dieses Baumes magische Kräfte haben und Glück bringen. Deshalb nahmen Jäger zur Jagd immer eine Handvoll Samen dieser Zapfen mit. Benennen Sie den Baum. (Fichte.)
8. Dieser Baum ist ein Symbol für Glück und Frieden in der Familie. Früher mussten Frischvermählte diesen besonderen Baum vor ihrem Haus pflanzen. Die Beeren an diesem Baum hängen den ganzen Winter über. (Eberesche.)
9. Die Überlieferung besagt, dass Adam, als er aus dem Paradies vertrieben wurde, lange Zeit umherwanderte und weinte. An den Stellen, wo Tränen flossen, erschienen diese bescheidenen und wunderschönen Blumen. (Veilchen.)
10. Diese Pflanze ist ein Symbol der Bitterkeit. (Beifuß.)
Zusammenfassend. Gewinnerpreis.
Das Vorschulalter ist eine wertvolle Entwicklungsphase ökologische Kultur Persönlichkeit. Ökologische Spiele tragen nicht nur zum Wissenserwerb über Gegenstände und Naturphänomene bei, sondern bilden auch die Fähigkeiten zum sorgfältigen und zerstörungsfreien Umgang mit der umgebenden Natur.
Beim Spielen lernen Kinder: lieben, wissen, schätzen und vermehren.
Zu den empfohlenen Spielen gehören: interessante Faktenüber das Leben von Tieren und Pflanzen, Rätsel und komplizierte Fragen zur Natur und tragen zur Entwicklung der Neugier bei.
Ballspiel „Ich weiß…“
Ziel: Um die Fähigkeit zu bilden, mehrere Objekte eines Objekts desselben Typs zu benennen.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte auf einer gemeinsamen Basis zu kombinieren.
Spielaktionen:
Die Kinder stehen im Kreis, in der Mitte steht der Anführer mit dem Ball. Der Moderator wirft den Ball und benennt eine Klasse von Naturobjekten (Vögel, Bäume, Blumen, Tiere, Pflanzen, Insekten, Fische). Das Kind, das den Ball gefangen hat, sagt: „Ich kenne 5 Blumennamen“ und listet auf (z. B. Kamille, Kornblume, Löwenzahn, Klee, Brei) und gibt den Ball an den Anführer zurück. Der Anführer wirft den Ball dem zweiten Kind zu und sagt: „Vögel“ und so weiter.
„Vögel, Fische, Tiere“
Ziel: Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, ein Objekt einer bestimmten Gruppe von Objekten zu benennen.
Spielaktionen:
Der Anführer wirft dem Kind den Ball zu und sagt das Wort „Vögel“. Das Kind, das den Ball gefangen hat, muss ein bestimmtes Konzept, zum Beispiel „Spatz“, aufgreifen und den Ball zurückwerfen. Das nächste Kind soll den Vogel benennen, aber nicht wiederholen. Ebenso wird ein Spiel mit den Wörtern „Tiere“ und „Fische“ gespielt.
„Raten Sie, was Sie in der Hand haben“
Ziel: Unterscheiden Sie Gemüse, Obst und Beeren durch Tasten.
Spielaktionen:
Kinder stehen im Kreis, die Hände hinter dem Rücken. Der Lehrer legt den Kindern Gemüse-, Beeren- und Obstattrappen in die Hände. Kinder müssen raten. Der Lehrer zeigt zum Beispiel eine Birne und fragt, wer den gleichen Gegenstand (Obst, Gemüse, Beere) besitzt.
„Rate mal, welcher Vogel singt?“
Ziel: Die Fähigkeit, die Stimmen von Vögeln anhand von Tonaufnahmen zu identifizieren.
Bestimmen Sie, welcher Vogel singt und wie er singt (subtil, klangvoll, melodiös, laut, leise, langgezogen usw.).
Wecken Sie das Interesse und die fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.
Spielaktionen:
Der Lehrer bietet an, sich die Aufnahme von Vogelstimmen anzuhören. Es muss festgestellt werden, welcher Vogel singt. Wie können Sie anhand der Stimme feststellen, welcher Vogel singt und wie? Bitten Sie die Kinder, das Aussprechen von Vogelgesängen zu üben. Das Spiel verwendet eine CD mit einer Aufnahme von Vogelstimmen.
„Pflanzen des Waldes, Gartens, Obstgartens“
Ziel: Das Wissen der Kinder über die Pflanzen des Waldes, des Gartens und des Gartens erweitern.
Spielaktionen:ähnlich dem Spiel „Ich weiß …“
„Gartengarten“
Ziel: Das Wissen der Kinder darüber festigen, was im Garten oder im Garten wächst.
Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit bei Kindern.
Spielaktionen:
Der Lehrer bringt einen Korb mit Gemüse und Obst mit.
Kinder, ich habe versehentlich Gemüse und Obst verwechselt. Helfen Sie mir bitte. Während des Spiels fassen die Kinder Gegenstände in einem Wort zusammen und bestimmen den Ort, an dem Gemüse und Obst wachsen.
"Was ist das?"
Ziel: Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, lebende oder unbelebte Objekte zu erraten Natur.
Beschreiben Sie die Eigenschaften von Objekten.
Spielaktionen:
Der Erzieher oder Leiter denkt lebendig bzw unbelebte Natur und beginnt, seine Zeichen aufzuzählen, und die Kinder müssen den gegebenen Gegenstand erraten.
„Komplizierte Fragen“
Ziel: Entwickeln Sie Einfallsreichtum und Einfallsreichtum.
Spielaktionen:
Der Lehrer liest die Rätselaufgabe vor:
Es wuchsen vier Birken.
Auf jeder Birke
Vier große Zweige
Auf jedem großen Ast -
Vier kleine Zweige
An jedem noch so kleinen Zweig
Vier Äpfel.
Wie viele Äpfel sind dort?
„Fliegt, schwimmt, rennt“
Ziel: Stellen Sie dar, wie sich ein Objekt bewegt.
Spielaktionen:
Der Moderator ruft oder zeigt den Kindern ein Wildtierobjekt und fordert die Kinder auf, die Art und Weise darzustellen, wie sich dieses Objekt bewegt. Beim Wort „Bär“ beginnen Kinder beispielsweise, das Gehen wie ein Bär nachzuahmen; „vierzig“ Kinder beginnen mit den Händen zu winken und so weiter.
„Vogelflug“
Ziel:Überwinternde und Zugvögel erkennen und benennen.
Um das Konzept von „Überwintern“, „Wandern“ zu fixieren.
Spielaktionen:
Auf dem Tisch liegen Objektbilder von Vögeln. Jeder Teilnehmer des Spiels macht ein Foto und „verwandelt“ sich in einen bestimmten Vogel. Das Kind sagt: „Ich bin eine Krähe!“, „Ich bin ein Spatz!“, „Ich bin ein Kranich!“, „Ich bin ein Kuckuck!“ usw. Auf das Zeichen des Gastgebers: „Eins, zwei, drei, flieg zu dir!“ laufen Kinder, die Bilder von überwinternden Vögeln haben, zu einem bedingten Bild (Winterlandschaft), andere Kinder, die Bilder von Zugvögeln haben, laufen zu einem anderen bedingten Bild Zeichen ( Frühlingslandschaft). Sie können mehrmals spielen, Kinder müssen verschiedene Bilder machen.
„Ähnlich – nicht ähnlich“
Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte zu abstrahieren, zu verallgemeinern, hervorzuheben,
In einigen Eigenschaften ähnlich und in anderen unterschiedlich, zum Vergleichen, Vergleichen von Objekten oder Bildern.
Spielaktionen:
Das Spiel verwendet einen Spielbildschirm mit drei „Fenstern – Schlitzen“, in die Bänder eingelegt werden Symbole Eigenschaften; Bänder - Streifen mit Bezeichnungen der Eigenschaften von Objekten. In das erste und dritte „Fenster“ werden Streifen mit der Abbildung von Objekten und in das zweite ein Streifen mit der Bezeichnung von Eigenschaften eingefügt.
Die Optionen können unterschiedlich sein:
1 Option: Das Kind wird aufgefordert, den „Bildschirm“ so einzustellen, dass das erste und dritte Fenster Objekte enthalten, die die im zweiten „Fenster“ angegebene Eigenschaft haben.
In der Anfangsphase der Beherrschung des Spiels wird die Eigenschaft von Erwachsenen festgelegt, dann können die Kinder selbstständig die Funktion festlegen, die ihnen gefällt. Beispielsweise ist das erste „Fenster“ ein Apfel, das zweite „Fenster“ ein Kreis, das dritte „Fenster“ eine Kugel.
Option 2: Ein Kind legt das erste „Fenster“ fest, das zweite wählt die Eigenschaft der Daten aus und legt sie fest, das dritte Kind muss ein Objekt auswählen, das zum ersten und zweiten „Fenster“ passt. Für jede richtige Wahl erhalten die Kinder einen Token. Nach der ersten Runde wechseln die Kinder die Plätze.
3 Option: in der Endphase der Entwicklung verwendet. Du kannst damit spielen große Gruppe Kinder. Das Kind macht ein „Rätsel“ – baut im ersten und dritten „Fenster“ Bilder ein, die eine gemeinsame Eigenschaft haben, während das zweite „Fenster“ ausgeblendet ist. Der Rest der Kinder errät, wie ähnlich die abgebildeten Gegenstände sind. Das Kind, das den richtigen Namen hat Allgemeingut, erhalten Sie das Recht, ein zweites „Fenster“ zu öffnen oder ein neues „Rätsel“ zu erstellen.
„Wer wohnt wo?“
Ziel: Bestimmen Sie den Lebensraum des Tieres und bestimmen Sie korrekt den Ort, an dem sich das Objekt befindet.
Spielaktionen:
Der Lehrer hat Bilder mit Bildern von Tieren und für Kinder - mit Bildern der Lebensräume verschiedener Tiere (Bau, Höhle, Versteck, Fluss, Nest usw.).
"Jahreszeiten"
Ziel: Bei Kindern die Vorstellungen von den Jahreszeiten und der Abhängigkeit der Tierwelt von ihnen zu entwickeln saisonale Veränderungen kommt in der unbelebten Natur vor.
Spielaktionen:
Der Lehrer erklärt den Kindern, dass sich die Jahreszeiten ständig ändern. Kinder benennen nacheinander die Jahreszeiten und charakteristischen Merkmale.
Der Lehrer zeigt Bilder, die die Jahreszeiten darstellen, und Bilder von Gegenständen, die es gibt diverse Änderungen, zum Beispiel ein weißer Hase - Winter; blühendes Schneeglöckchen - Frühling, reife Erdbeeren - Sommer und so weiter. Kinder müssen den Inhalt des Bildes erklären.
"Frage Antwort"
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten.
Zeigen Sie Einfallsreichtum und Einfallsreichtum.
Spielaktionen:
Der Lehrer stellt Fragen und die Kinder antworten
Fragen:
1. Warum blickt ein Mensch zurück? (weil er keine Augen am Hinterkopf hat).
2. Warum rennt die Katze? (kann nicht fliegen).
3. Welche Art von Kamm kämmt Ihren Kopf nicht? (Hahn).
4. Wie viele Eier kann man auf nüchternen Magen essen? (Eines: Nach dem ersten wird man nicht mehr auf nüchternen Magen sein).
5. Warum schwimmt die Gans? (vom Ufer).
6. Wie kann man den Himmel erreichen? (mit einem Blick).
7. Warum rennt der Hund? (auf dem Boden).
8. Was können Sie mit geschlossenen Augen sehen? (Traum).
9. Ohne was kann man kein Brot backen? (keine Kruste).
10. Wozu dient die Zunge im Mund? (hinter den Zähnen)
11. Wer hat einen Hut ohne Kopf, ein Bein ohne Stiefel? (beim Pilz).
„Flowers“ (Handyspiel)
Ziel: Benennen und identifizieren Sie Blumen.
Kultivieren Sie Liebe und die Fähigkeit, ihre Schönheit zu bewundern.
Spielaktionen:
Kinder erinnern sich an Garten- und Waldblumen, vergleichen sie.
Jeder Teilnehmer des Spiels wählt für sich ein Blumenemblem. Jedes Kind hat sein eigenes Bild. Der gleiche Name kann nicht mehr als einem Kind gegeben werden.
Per Los beginnt das Spiel mit der ausgewählten Blume, zum Beispiel der Kornblume.
Er benennt eine Blume, zum Beispiel eine Mohnblume oder eine Rose. Poppy rennt und die Kornblume holt ihn ein. Wenn die Mohnblume in Gefahr ist, gefangen zu werden, nennt er eine andere Blume, die am Spiel beteiligt ist. Die benannte Blume rennt weg.
Die gefangene Blume ändert ihren Namen und kommt wieder ins Spiel. Derjenige, der noch nie erwischt wurde, gewinnt.
„Rätsel“
Ziel: Das Wissen der Kinder über die Tier- und Pflanzenwelt erweitern.
Fördern Sie die Fähigkeit zu denken und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Tieren und Pflanzen.
Spielaktionen:
Ein Lehrer oder ein geschultes Kind macht Rätsel – Rätsel:
1. Sechs Spatzen sitzen im Garten, fünf weitere sind zu ihnen geflogen. Die Katze kroch heran und schnappte sich einen Spatz. Wie viele Spatzen sind noch übrig?
2. Ein Pferdepaar lief 40 km. Wie viele Kilometer ist jedes Pferd gelaufen?
3. Auf der Lichtung wuchsen Gartenblumen: Kamille, Kornblumen, Rosen, Klee, Veilchen. Tanya hat alle 1 Rose, 2 Kleeblätter und 3 Gänseblümchen gepflückt. Wie viele Blumen hat Tanya in ihrem Blumenstrauß? (Garten- und Waldblumen identifizieren, nur Waldblumen zählen).
4. In der Vase sind Früchte: Bananen, Orangen, Äpfel, Tomaten, Gurken, Zitronen. Wie viele Früchte sind in der Vase?
5. Im Garten wuchsen saftige, schmackhafte Äpfel und Mandarinen, reife Kirschen und Auberginen. Wie viel Gemüse ist im Garten gewachsen?
„Lernen durch Werbung“
Ziel: Machen Sie sich weiterhin mit den Merkmalen von Tieren und Vögeln vertraut ( Aussehen, Verhalten, Lebensraum)
Entwickeln Sie logisches Denken.
Spielaktionen:
Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen ein. Erklärt die Spielregeln. Sie müssen der Ansage aufmerksam zuhören und erraten, um wen es sich handelt (Tier oder Vogel), was in der Ansage gesagt wird. Derjenige, der richtig geraten hat, erhält einen Chip und am Ende des Spiels wird das Ergebnis zusammengezählt.
1.Komm mich besuchen! Ich habe keine Adresse. Ich trage mein Haus immer bei mir.
2. Freunde! Wer Nadeln braucht, meldet sich bei mir.
3. Müde vom Krabbeln! Ich möchte abheben. Wer verleiht Flügel?
4. Werde ich allen helfen, deren Wecker kaputt ist?
5. Bitte wecken Sie mich im Frühling. Komm mit Honig.
6. Ich möchte ein Nest bauen. Leihen, spenden Sie Flaum und Federn.
7. Es wurde sehr langweilig, allein den Mond anzuheulen. Wer leistet mir Gesellschaft?
8. An den, der meinen Schwanz findet! Hinterlassen Sie es als Erinnerung. Ich züchte erfolgreich ein neues!
9. Ich warte seit 150 Jahren auf einen Freund! Der Charakter ist positiv. Es gibt nur einen Nachteil: Langsamkeit.
10. Jeder, jeder, jeder! Wer braucht schon Hörner? Kontaktieren Sie mich einmal im Jahr.
11. Ich unterrichte alle Wissenschaften! Aus Küken mache ich in kurzer Zeit Vögel. Bitte beachten Sie, dass der Unterricht nachts stattfindet.
12. Ich kann netten, aber einsamen Vögeln helfen, Familienglück zu finden! Lass meine Küken schlüpfen! Ich habe noch nie mütterliche Gefühle erlebt und werde es auch nie tun. Ich wünsche Ihnen Glück in Ihrem Privatleben. Ku-ku!
13. Ich bin die charmanteste und attraktivste! Wen auch immer du täuschen willst, ich werde dich um den Finger kreisen. Angesichts all dessen bitte ich Sie dringend, mich beim Vornamen und Vatersnamen zu nennen. Rufen Sie Patrikeevna nicht mehr an!
„Wo reift es?“
Ziel:Übung in der Fähigkeit, Wissen über Pflanzen zu nutzen, um die Frucht eines Baumes mit seinen Blättern zu vergleichen.
Spielaktionen:
Auf dem Flanellographen sind zwei Zweige ausgelegt: auf dem einen die Früchte und Blätter einer Pflanze (Apfelbaum), auf dem anderen die Früchte und Blätter von Pflanzen. (Zum Beispiel Stachelbeerblätter und Birnenfrüchte). Der Moderator stellt die Frage: „Welche Früchte reifen und welche nicht?“. Die Kinder korrigieren die Fehler, die beim Erstellen der Zeichnung gemacht wurden.
Der Postbote brachte einen Brief
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte zu beschreiben und sie anhand der Beschreibung zu erkennen.
Spielaktionen:
Der Lehrer bringt der Gruppe einen Karton und sagt, dass der Postbote das Paket gebracht hat. Das Paket enthält verschiedene Obst- und Gemüsesorten. Kinder nehmen Pakete aus dem Karton, schauen hinein und beschreiben, was der Postbote ihnen gebracht hat. Der Rest der Kinder rät.
"Vogel"
Ziel: Unterscheiden Sie Bäume anhand ihrer Blätter.
Um zu erziehen, sich im Spiel richtig zu verhalten: Fordern Sie sich nicht gegenseitig auf, unterbrechen Sie Ihre Mitspieler nicht.
Spielaktionen:
Bevor das Spiel beginnt, erinnern sich die Kinder an verschiedene Bäume und vergleichen sie hinsichtlich Form und Größe der Blätter.
Vor dem Spiel sollten sich Kinder ein Phantom in die Hand nehmen – irgendein kleines Ding, ein Spielzeug. Die Spieler setzen sich hin und wählen einen verfallenen Sammler. Er sitzt in der Mitte des Kreises und nennt den anderen Spielern die Namen der Bäume (Eiche, Ahorn, Linde usw.) und die Kinder nehmen einen Kranz aus Blättern und hängen ihn auf. Jeder muss sich seinen Namen merken. Der Pfandsammler sagt: „Ein Vogel flog herein und setzte sich auf eine Eiche.“ Die Eiche muss antworten: „Ich war nicht auf der Eiche, ich bin zum Weihnachtsbaum geflogen.“ Der Weihnachtsbaum benennt einen anderen Baum und so weiter. Wer verfehlt, gibt ein Phantom. Am Ende des Spiels werden verlorene Punkte eingelöst.
"Schneeball"
Ziel: Das Wissen der Kinder über Zugvögel erweitern.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Beobachtung.
Spielaktionen:
Der Moderator zeigt ein Bild, das zeigt Migrant.
Die Kinder schauen sich das Bild an und sprechen der Reihe nach darüber: Das erste Kind – der erste Satz, das zweite Kind – der vorherige Satz und sein eigener, das dritte Kind – wiederholt die beiden vorherigen und fügt seinen eigenen hinzu. Zum Beispiel: „Turm ist ein Zugvogel.“ - Der Turm ist ein Zugvogel. Er ist groß und schwarz. - Der Turm ist ein Zugvogel. Er ist groß und schwarz. Ihr Lebensraum wird Kolonie genannt und so weiter.
„Wen werden wir füttern?“
Ziel: Erfahren Sie, was Tiere und Vögel fressen.
Spielaktionen:
Der Anführer wirft den Kindern den Ball zu und benennt das Objekt (Tier, Vogel). Die Kinder antworten und geben den Ball an den Anführer zurück. Zum Beispiel ein Spatz – Krümel und Samen; Meise - fett; Kuh - Heu; Kaninchen - Karotte; Katze - Maus, Milch; Eichhörnchen - Zapfen, Beeren und so weiter.
Gut-Schlecht-Spiel
Ziel: Verbesserung des Wissens von Kindern über die Phänomene der belebten und unbelebten Natur, Tiere und Pflanzen.
Spielaktionen:
Der Erzieher oder Lehrer bietet Kindern an verschiedene Situationen, und die Kinder ziehen Schlussfolgerungen, zum Beispiel: „Ein klarer sonniger Tag im Herbst – gut oder schlecht?“, „Alle Wölfe sind im Wald verschwunden – ist das gut oder schlecht?“, „Jeden Tag regnet es – ist es schlecht.“ oder gut?“, „ verschneite Winter- ist es gut oder schlecht?“, „Alle Bäume sind grün – ist es gut oder schlecht?“, „Viele Blumen in unserem Garten – ist es schlecht oder gut?“, „Oma hat eine Kuh im Dorf – Ist es gut oder schlecht?“, „Alle Vögel auf der Erde sind verschwunden – ist es schlecht oder gut?“ usw.
„Wer steht hinter wem?“
Ziel: Zeigen Sie Kindern, dass alles in der Natur miteinander verbunden ist.
Informieren Sie Kinder weiterhin über den Umgang mit allen Tieren.
Spielaktionen:
Der Lehrer fordert das gerufene Kind auf, alle Tiere, die sich gegenseitig jagen, mit einem Band zu verbinden. Auch andere Kinder helfen dabei, die richtigen Tierbilder zu finden. Sie können vorschlagen, das Spiel mit einer Pflanze, einem Frosch oder einer Mücke zu beginnen.
„Jedem seinen Platz“
Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, schematische Darstellungen verallgemeinernder Konzepte zu verwenden.
Kultivieren Sie Unabhängigkeit und die Fähigkeit, logisch zu denken.
Spielaktionen:
Der Lehrer verteilt an jedes Kind eine Karte (gleicher Art). Dann verteilt er der Reihe nach an jedes Kind ein Bild. Kinder, die ein Bild erhalten haben, müssen es unter einer schematischen Darstellung des Konzepts platzieren, zu dem das Bild in diesem Bild passt. Wenn alle Bilder aussortiert sind, überprüfen die Kinder die Richtigkeit ihres Handelns und des Handelns ihrer Mitschüler.
Kinder müssen selbstständig die Richtigkeit der Aufgabe überprüfen und erklären, warum sie es so gemacht haben.
„Falcon and Fox“ (Handyspiel)
Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Wildtiere und Greifvögel.
Fähigkeit, schnell auf das Signal des Anführers zu reagieren.
Spielaktionen:
Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel „Falke und Fuchs“ zu spielen. Zeigt ein Bild eines Falken und spricht darüber, wo dieser Vogel lebt und wie er sich verhält.
Erinnern Sie sich an die Gewohnheiten des Fuchses.
Wählen Sie auf Wunsch der Kinder „Falken“ und Füchse oder verwenden Sie Abzählreime.
Der Rest der Kinder sind „Falken“. Der Falke bringt seinen Falken das Fliegen bei. Er läuft leicht verschiedene Richtungen und macht gleichzeitig Flugbewegungen mit den Händen. Ein Falkenschwarm rennt dem Falken hinterher und wiederholt seine Bewegungen genau. Zu diesem Zeitpunkt springt plötzlich ein Fuchs aus dem Loch.
Die Falken gehen schnell in die Hocke, damit der Fuchs sie nicht bemerkt.
Das Aussehen des Fuchses wird durch das Signal des Anführers bestimmt. Der Fuchs fängt diejenigen, die keine Zeit hatten, sich hinzusetzen.
"Was passiert wenn …?"
Ziel: Wissen, was getan werden muss, um zu schützen, zu bewahren und zu vermehren Natur.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu argumentieren.
Spielaktionen:
Der Lehrer stellt eine Diskussionssituation mit den Kindern her, aus der die Kinder zu dem Schluss kommen, dass es notwendig ist, Augenmaß zu wahren und die Natur zu schützen. Zum Beispiel: Was passiert, wenn ein Junge eine Dose Cola in den Fluss wirft? Und zwei? Und drei? Wie viele Jungs? Was passiert, wenn eine Familie am freien Tag aus dem Wald einen Arm voll Schneeglöckchen mitbringt? Zwei Familien? Fünf? Was passiert, wenn das Auto eines Fahrers viele Abgase ausstößt? Drei Autos? Die Hälfte der Autofahrer der Stadt? Was passiert, wenn eine Person im Wald das Tonbandgerät mit voller Leistung einschaltet? Gruppe von Touristen? Alle Urlauber im Wald? (Ebenso – über ein Feuer, über einen abgebrochenen Ast, über einen gefangenen Schmetterling, über ein zerstörtes Nest und so weiter).
Literatur
1. Voronkevich O.A. Willkommen in der Ökologie! St. Petersburg „Childhood-Press“, 2003.
2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Szenarien für Klassen Umwelterziehung Vorschulkinder. M.: „Wako“, 2007.
3. Kondratieva N.N. "Wir". Umweltbildungsprogramm für Kinder, 2004.
4. Makhaneva M.D. Ökologische Entwicklung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter. M.: Arkti, 2004.
„Diese Erde gehört dir und mir“
Spiel - Reise durch die Stationen für Schüler.
Savatneeva Nadezhda Rashitovna, Leiterin des Sportunterrichts GBPOU Belebeevsky College für Mechanisierung und Elektrifizierung.
Arbeitsbeschreibung: Ich mache Sie auf das Szenario eines ökologischen Spiels aufmerksam – eine Reise durch die Stationen. An jeder Station beantworten die Jungs Fragen und bekommen Punkte für die richtige Antwort. Jede Station hat ihre eigene Jury, sie setzt Punkte auf die Streckenlisten. Am Ende des Spiels berechnet die Jury anhand der Streckenblätter die Gesamtpunktzahl für jedes Team. Das Team mit den meisten Punkten für alle erledigten Aufgaben gewinnt.
Thema: Spiel „Diese Erde gehört dir und mir“ – Reise durch die Stationen für Schüler
Ziel: zeigen die Relevanz des Schutzproblems auf Umfeld.
Aufgaben:
- vertraut machen mit globale Fragen Verschmutzung des Planeten Erde;
- Einfallsreichtum, Beobachtungsgabe, Reaktionsgeschwindigkeit, Auge und Mut zu entwickeln;
- Kameradschaftliche gegenseitige Hilfe, Toleranz, Kollektivismus erziehen
Ausrüstung: Bahnhofsschilder, Aufgabenkarten, Streckenblätter, Kugelschreiber, Bleistifte.
Ereignisfortschritt.
Moderator:
Guten Tag, liebe Freunde! Wir freuen uns, Sie im Spiel „Diese Erde gehört dir und mir“ begrüßen zu dürfen.
Wir alle verdanken unser Leben dem Planeten – der schönen und einzigen Mutter Erde. Grün aus Wäldern, Blau aus Ozeanen, Gelb aus Sand. Unser Planet - das größte Geheimnis und Wunder. Es birgt die geheimnisvollsten Geheimnisse vom Ursprung des Lebens bis zum zukünftigen Schicksal der Menschheit.
Flugplätze, Piers und Plattformen,
Wälder ohne Vögel und Länder ohne Wasser ...
Immer weniger natürliche Umgebung.
Immer mehr Umwelt.
Nur ein paar Zeilen aus einem Gedicht von Robert Rozhdestvensky, aber sie spiegeln die Tatsache wider, dass wir alle, Menschen des 21. Jahrhunderts, uns fast unmerklich nicht nur als Zeugen, sondern als Täter dieser traurigen Veränderungen entpuppten. Wir sind heute hier zusammengekommen, um eine Reihe von Fragen im Zusammenhang mit einem so wichtigen Problem unserer Zeit wie dem Umweltschutz zu diskutieren. Dieses Problem ist jetzt besonders relevant.
Was brauchen Sie bis dahin? Die Hauptsache ist, dass alle ein Ziel haben sollten – das ökologische Wohlergehen der Umwelt zu bewahren, zu erhalten und zu verbessern. Nur durch koordiniertes und enges Zusammenspiel können signifikante Ergebnisse erzielt werden.
Kommen wir nun zum Spiel. Ich lade Sie zu einer Reise durch die Stationen ein, bei der Sie dank Ihres Wissens, Ihres Einfallsreichtums und Ihres Teamzusammenhalts gewinnen können. Dazu händige ich Ihnen Streckenblätter aus, aus denen hervorgeht, welche Stationen Sie passieren müssen und von welchem Bahnhof aus die Reise beginnt.
Alle Ihre Arbeiten werden von einer kompetenten Jury bewertet. (Jurypräsentation)
Jetzt ist es an der Zeit, dass wir Ihre Teams kennenlernen. Ich kündige 1 Station an“ Visitenkarte". Jedes Team hat nicht mehr als 3 Minuten Zeit für die Präsentation. Die maximale Punktzahl beträgt 5 Punkte.
1 Station „Visitenkarte“.
(Befehlsansicht)
Station 2 Finden Sie es anhand des Namens heraus literarische Charaktere Tiere, Vögel, Insekten:
Gena (Krokodil)
Rikki-tikki-tavi (Mungo)
Kaa (Boa Constrictor)
Ludwig14 (Fuchs)
Matroskin (Katze)
Grauer Hals (Ente)
Shushara (Ratte)
Torila (Schildkröte)
Balu (Bär)
3 Stationen „Logikkette“
Das zusätzliche Wort in dieser Kette muss unterstrichen werden.
1. Wurzel, Stängel, Blüte, Strauß, Blatt – das sind Pflanzenteile.
2. Sonne, Stein, Eiche, Himmel, Schnee – das ist unbelebte Natur.
3. Ulme, Erle, Tanne, Esche, Ahorn sind Laubbäume.
4. Weißdorn, Euonymus, Hasel, Geißblatt, Linde sind Sträucher.
5. Kleiber, Eichelhäher, Specht, Drossel und Kinglet sind überwinternde Vögel.
6. Bär, Streifenhörnchen, Dachs, Eichhörnchen – Winterschlaf.
7. Fichte, Kiefer, Tanne, Birke, Lärche, Thuja, Wacholder sind Nadelbäume.
8. Nachtigall, Schwalbe, Mauersegler, Krähe, Kuckuck, Lerche sind Zugvögel.
9. Spatz, Nachtigall, Lerche, Drossel sind Singvögel.
10. Huflattich, Kamille, Schafgarbe, Brennnessel, Löwenzahn, Wolfsbast sind Heilpflanzen.
4 Station „Gelehrter“
1. Welches Holz wird nicht in Kubikmetern, sondern in Kilogramm verkauft? (Karelische Birke)
2. Welcher Baum gibt süßen Saft, wie eine Birke? (Ahorn).
3. Aus welchem Holz bestehen Streichhölzer? (Aus Espe).
4. Aus welchem Holz werden Skier hergestellt? (Birke).
5. Was gruseliges Biest Lieben Sie Himbeeren? (Tragen)
6. Wächst der Baum im Winter? (Nein).
7. Welche Blume wird die Blume der Liebenden genannt? (Kamille).
8. Ist der Hase schräg? (Nein).
9. Was macht ein Igel im Winter? (Schlafend).
10. Welches Tier unseres Streifens hat das meiste? mit lauter Stimme? (Elch)
11. Die meisten schnelles Biest? (Gepard).
12. Wo ist das Ohr der Heuschrecke? (In den Knien der Vorderbeine).
13. Welches ist das größte Tier? (Schnurrbart Blauwal, Gewicht über 200 Tonnen).
14. Wer hat einen Mund auf seinem Bauch? (Bei einem Hai).
15. Welche Fische haben Waffen auf der Nase? (Sägefisch, Schwertfisch).
16. Ist es möglich, eine Eidechse am Schwanz zu fangen? (Nein, sie wird es fallen lassen)
5 Station „Waldrätsel“
1. Wer fliegt an einer Schnur durch die Luft?
(Spinne).
2. Wer hat eine Speisekammer für eine Hündin?
(Beim Eichhörnchen).
3. Welcher Vogel wird „weißseitig“ genannt?
(Elster).
4. Küken, welcher Vogel kennt seine Mutter nicht?
(Kuckucke).
5. Auf den Flüssen gibt es Holzfäller
In silberbraunen Mänteln
Aus Bäumen, Ästen, Lehm
Baue starke Dämme.
(Biber).
6. Kleine Tiersprünge:
Kein Mund, sondern eine Falle.
Wird in eine Falle tappen
Sowohl eine Mücke als auch eine Fliege.
(Frosch).
7. Er fliegt über den Fluss,
Dieses erstaunliche Flugzeug.
Er schwebt sanft über dem Wasser,
Auf der Blüte seiner Pflanzung.
(Libelle).
8. Ich trage ein Haus auf meinem Rücken,
Aber ich werde keine Gäste einladen:
In meinem Knochenhaus
Platz für nur einen.
(Schildkröte).
9. Da ist ein Seil,
zischender Betrüger,
Es ist gefährlich, es einzunehmen
Wird beißen. Klar?
(Schlange).
10. Wellen tragen zum Ufer
Fallschirm ist kein Fallschirm
Er schwimmt nicht, er taucht nicht,
Fassen Sie es einfach an – es brennt.
(Qualle).
6 Station „5 Sekunden zum Nachdenken.“ Fragen müssen schnell beantwortet werden.
1) Die Tochter eines Mädchens. (Puppe)
2) Nicht haben schlechtes Wetter. (Die Natur)
3) Grün, an dem die Fliegen sterben. (Sehnsucht)
4) Flyer im Savrasov-Stil und Flyaways im Nekrasov-Stil. (Türme)
5) Eine Jacke für eine Windel. (Weste)
6) Briefe zum Appell aufgereiht. (Alphabet)
7) Das Epizentrum des Donuts. (Loch)
8) Jäger für die Pelze anderer Leute. (Motte)
9) Faires Gerät, um den Kopf zu verdrehen. (Karussell)
10) Folklore-Test für Einfallsreichtum. (Geheimnis)
11) Der neueste trendige Sound. (Quietschen)
12) Teil des Körpers, der komplett mit Herz angeboten wird. (Hand)
13) Ein neues Gebäude für einen nachdenklichen Widder. (Tore)
14) Nudelkipper. (Sieb)
15) Rückseite Hinterkopf. (Gesicht)
16) Eine Einrichtung, in der Analphabeten aufgenommen werden. (Die Schule)
17) Hausbullauge. (Fenster)
18) Teil des Gesichts, der manchmal hängen bleibt. (Nase)
19) Kluge Tageszeit. (Morgen)
20) Licht nach dem Bad. (Dampf)
7 Station „Rebusnaja“
Libelle
5
Garten
7
Fuchs
8
Mol
9
Mol
Zusammenfassend.
Die ganze Erde ist unser gemeinsames Zuhause
Wir alle leben von Geburt an darin.
Beweisen wir, dass es nicht umsonst ist
Die Erde verlässt sich auf uns.
Lasst uns den Planeten retten
Es gibt kein vergleichbares auf der Welt.
Lasst uns Wolken und Rauch darüber streuen,
Wir lassen nicht zu, dass ihr jemand etwas tut.
Führend: Hier endet unsere Reise. Nun berechnet die Jury, wie viele „Öko-Zeichen“ jedes Team erhalten hat. Das Siegerteam wird mit Medaillen und Urkunden ausgezeichnet. Glückwunsch!
