Umweltdiktat des Federal Children's Ecological Biological Center. Bericht zum Umweltdiktat
Vom 15. April (Tag des Umweltwissens) bis 22. April (Welttag der Erde) in Bildungseinrichtungen von Buturlinsky Gemeindebezirk Im Rahmen des Jahres der Ökologie fanden eine gesamtrussische Umweltstunde und ein Umweltdiktat statt.
Veranstalter: Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands zusammen mit Rosprirodnadzor.
Der Unterricht und das Diktat wurden mit dem Ziel durchgeführt, das Interesse der Schulkinder an Umweltthemen, Umweltsicherheit, Erhaltung und Erforschung der Artenvielfalt zu steigern.
In den Schulen des Bezirks fanden 40 Unterrichtsstunden verschiedener Organisationsformen statt: eine ökologische Unterrichtsfahrt, ein ökologischer Unterrichtsworkshop, eine Unterrichtspräsentation, Wettbewerbe, Spiele, Turniere, ein „virtueller“ Ausflug, Arbeitslandungen, Quiz , eine integrierte Unterrichtsaufführung, eine Stunde Kommunikation mit Quizelementen, Konversationsstunde, Forschungsstunde, Poesiematinee, Bibliotheks-Umweltstunde, Kurse mit Trainingselementen, coole Uhr, Aktionen, an denen 987 Studierende teilnahmen.
Umweltunterricht wurde mit durchgeführt methodische Empfehlungen und Multimedia-Präsentationen.
In der Umweltstunde „Freiheit vom Abfall“ lernten die Schüler, was das Abfallproblem ist und warum seine Lösung heute relevant ist; herausgefunden, was die Gründe sind und mögliche Konsequenzen dieses Problem; lernte die drei Hauptmethoden der Abfallbewirtschaftung kennen: Vergrabung, Verbrennung und Recycling. In lehrreicher und spielerischer Form erfuhren sie alle Vor- und Nachteile des Recyclings. Am Ende der Unterrichtsstunde erstellten die Schüler eine Liste mit Maßnahmen, die sie ergreifen würden, um zur Lösung des Abfallproblems in ihrem Zuhause beizutragen besiedelte Gebiete. Jeder Schüler erhielt als Andenken einen „Green Agent ID“.
Bei einer Umweltunterrichtspräsentation wurden den Kindern Informationen darüber präsentiert ökologischer Zustand Auf der Erde zeigen die Folien Faktoren, die sich negativ auf die ökologische Situation der Natur auswirken. Während des Unterrichts diskutierten Lehrer und Schüler Die ökologischen Probleme: Luft-, Wasser-, Waldverschmutzung. Die Jungs äußerten ihre Meinung darüber, welche Hilfe sie leisten können, um die Natur für zukünftige Generationen zu bewahren.
Schulkinder machten einen „virtuellen“ Ausflug „Naturschutzgebiet Kerschenski“; die Kinder lernten die Geschichte der Entstehung von Schutzgebieten in unserem Land kennen. In spielerischer Form haben wir herausgefunden, was natürliche Objekte liegt auf dem Territorium des Reservats.
Für Schüler der Klassen 6-7 wurde eine ökologische Unterrichtsreise „Territorium des Lebens“ durchgeführt. Die Kinder besuchten virtuell besonders geschützte Gebiete (Reservate, Heiligtümer usw.). Wir haben uns eine Präsentation über das Naturschutzgebiet Buturlinsky angesehen.
Zu Beginn der Umweltstunde – dem Workshop „Sammeln und Trennen“ – kamen die Kinder bei der Arbeit mit Handzetteln zu dem Schluss, dass die Menschheit täglich mit einem immer akuteren Problem mit Müll konfrontiert ist. Dann teilten sich die Jungs in Gruppen auf, jede Gruppe erhielt Aufgaben mit drei Methoden der Abfallentsorgung und Karten mit Vor- und Nachteilen, die gleichmäßig auf sie verteilt werden mussten. Nachdem sie die Karten verteilt hatten, wogen die Jungs die Vor- und Nachteile der Müllverwertung ab. Und sie haben gewählt Der beste Weg Abfallmanagement.
Für jüngere Schulkinder wurde Umweltunterricht organisiert und durchgeführt – Unterrichtsstunden: „Das Leben eines kleinen Zweiges“, „Ökologisches Sortiment“, „Kümmere dich um den Wald und seine Bewohner“, in denen die Schüler ihre Miniprojekte einer Umwelt verteidigten Fokus, einen Ausflug in die Natur gemacht, erfahren, welche Rolle der Mensch im Naturschutz spielt? Die Kinder bereiteten für die Lektion eigene kleine Präsentationen über den Umgang mit der Natur, Sprichwörter über den Wald vor, zeichneten Bilder, gestalteten eine Ausstellung mit Büchern über die Natur und lauschten den Stimmen der Vögel.
Daran nahmen Schüler der 5. bis 9. Sonder-(Korrektur-)Klassen teil Umweltquiz„Tiere der Region Nischni Nowgorod“, sie trafen sich mit Tieren Heimatland Sie hat sich das Video „Animal World“ angeschaut.
Ein Umweltspezialist erzählte den Kindern von der Umweltsituation in der Region Schutzgebiete Heimatland.
Die Kinder nahmen aktiv an Wettbewerben teil: „Waldapotheke“, „Wetterbüro“, „Blumenkaleidoskop“, „Gelehrter“. Wir haben Verhaltensregeln in der Natur zusammengestellt und aufgeschrieben. Wir haben eine gemeinsame Collage „Kümmere dich um die Natur“ erstellt, in der Kinder auf ihre Handflächen schrieben: „Was können sie tun, um unseren Planeten Erde zu retten?“
Kinderteilnehmer öffentlicher Verein Wir haben ein Umweltplakat und Broschüren vorbereitet und eine Schulveranstaltung zum Thema „Rettet unsere Natur“ durchgeführt.
Es gab eine Altpapier-Sammelaktion „Altpapier abgeben – Baum retten!“ 266 kg gesammelt.
Es wurde eine Buchausstellung „Große Sänger der Natur“ organisiert, die Werken über die Natur gewidmet ist; Es wurde eine Bibliotheks-Umweltstunde „Was steht im Roten Buch?“ abgehalten.
In allen Bildungseinrichtungen wurde ein Umweltdiktat abgehalten, an dem 316 Schüler teilnahmen.
Informationen über die Durchführung eines Umweltunterrichts und eines Umweltdiktats werden im Nachrichtenbereich der Schulwebsites sowie auf der Website des Ministeriums für Bildung, Jugendpolitik und Sport der Verwaltung des Stadtbezirks Buturlinsky veröffentlicht
ALSO. Salapowa und .Ö. Direktor des MKU IMC
Allrussisches Umweltdiktat
Variante 1
Teil A
Was ist eine Reichweite?
Was ist Verschmutzung?
Setzen Sie eines der Gesetze von B. Commoner fort: Für alles...
Saurer Regen- Das …
Wald ist...
Was ist Abfall?
Die Steppe ist...
Fungizide sind...
Das ökologische Gleichgewicht ist...
Bodenerosion ist...
Teil B
Welche Pflanze ist seit langem ein Symbol der Besessenheit?
Welche krautige Waldpflanze mit kleinen weißen sternförmigen Blüten kann Regen leicht erkennen?
Welche berühmte Pflanze unserer Wälder erhielt folgende Namen: „Traube des Nordens“, „nördliche Zitrone“?
Auf welche der berühmten Pflanzen unserer Wälder passt die folgende Beschreibung? Ein kräftiger, gedrungener, bräunlicher Stamm, der mit tiefen Falten bedeckt ist. Dicke, gebogene, knorrige Äste, wie die muskulösen Arme eines Riesen, heben ein breites Laubzelt auf. Die Blätter haben eine scharf definierte Kontur, gerade und hart, als wären sie aus Blech geschnitzt.
5. Über diese gefiederte Wettervorhersagerin sagt man: „Ihr unterer Rücken schmerzt – es wird regnen.“
6. Wer ist auf dem Staatswappen abgebildet? Naturschutzgebiet„Ussuriysky“ benannt nach. V.L. Komarow?
7. Wer ist auf dem Wappen des Staates für natürliche Ressourcen abgebildet? Biosphärenreservat„Schwarze Länder“?
8. Was ist auf dem Emblem des staatlichen Biosphärenreservats Barguzin abgebildet?
9. Was ist auf dem Emblem des Khingan State Nature Reserve abgebildet?
10. Was ist auf dem Emblem des Baikal State Natural Biosphere Reserve abgebildet?
Teil B
Aufgabe 1.
Eines der Unternehmen lieferte einst echte Äpfel mit dem Logo des Kunden an verschiedene Banken und Unternehmen. Embleme und Warenzeichen waren grüne Flecken in Form von Umrissen auf der intakten Schale leuchtend roter oder gelber Äpfel. Beschreiben Sie die Art und Weise, wie dies geschehen ist. Erklären Sie den möglichen Mechanismus zur „Herstellung“ solcher Äpfel?
Aufgabe 2. Welcher Waldtyp speichert pro Jahr den meisten Staub?
Aufgabe 3. Bei ihrer Forschung ist den Wissenschaftlern dieses Muster aufgefallen. In der Luft Nadelwald Es gibt doppelt so viele Bakterien wie in Laubwäldern und in einem Eukalyptuswald sind es sogar noch weniger als in einem Nadelwald. Wie kannst du es erklären? unterschiedlicher Inhalt Bakterien in verschiedenen Pflanzengemeinschaften?
Aufgabe 4. 1 kg frische Blätter verschiedene Pflanzen enthält unterschiedliche Mengen an Chlorophyll. Wegerich hat 1,8 g; für Aspidistra - 4 g. Bestimmen Sie, welche dieser Pflanzen lichtliebend und welche schattentolerant ist.
Aufgabe 5. Es gibt eine Legende darüber, wie man im 4. Jahrhundert v. Chr. in das Tal der Diamanten in der Nähe von Golconda gelangte. Die Soldaten Alexanders des Großen näherten sich. Aber der geschätzte Ort wurde bewacht Giftige Schlangen, und es war unmöglich, dorthin hinunterzugehen. Dann befahl der Kommandant, fette Fleischstücke abzuwerfen. Die Diamanten blieben an ihnen hängen, und die gezähmten Adler glitten herab, packten sie und legten sie dem König von Mazedonien zu Füßen. Was könnte hier falsch sein?
Durchführung einer gesamtrussischen Umweltstunde und eines Diktats.
Der Zweck des Unterrichts und des Diktats besteht darin, das Interesse der Schüler kommunaler Bildungseinrichtungen an Fragen der Ökologie, Umweltsicherheit, Erhaltung und Erforschung der biologischen Vielfalt zu steigern.
Am 15. April wurde im Rahmen der Moskauer Internationalen Bildungsmesse 2017 die Allrussische Umweltstunde und das Diktat gestartet. Daran nahmen Dutzende Moskauer Schulkinder teil, außerdem wurde eine Live-Übertragung im Internet organisiert. Vom 15. bis 22. April, wenn der Tag der Erde gefeiert wird, wird in vielen Regionen der Russischen Föderation eine Umweltlektion und ein Umweltdiktat abgehalten. Die Aktion wurde von der Stadt organisiert methodisches Zentrum zusammen mit Rosprirodnadzor. Die Lektion wurde vom stellvertretenden Minister für Bildung und Wissenschaft Veniamin Shaevich Kaganov eröffnet. Um den Unterricht selbst zu leiten, wurden der berühmte Saxophonist Igor Mikhailovich Butman und ein außerordentlicher Professor am Institut für Biologie und Chemie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität eingeladen, die ein biologisches Quiz für Schulkinder durchführten. Der Text des Diktats selbst wurde von Ivan Alekseevich Smirnov, Gewinner des Ehrentitels „Lehrer des Jahres Moskau – 2017“, gelesen. Die Teilnehmer des Unterrichts und des Diktats hatten nicht nur die Möglichkeit, ihr Wissen zu testen, sondern auch Teilnehmerzertifikate zu erhalten.
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16 / 04 / 2017Diskussion anzeigen
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Variante 1
Was ist eine Reichweite? Was ist Verschmutzung? Setzen Sie eines der Gesetze von B. Commoner fort: Für alles... Saurer Regen ist... Wald ist... Was nennt man Abfall? Die Steppe ist... Fungizide sind... Ökologisches Gleichgewicht ist... Bodenerosion ist...
1. Welche Pflanze ist seit langem ein Symbol der Besessenheit?
2. Mit welcher krautigen Waldpflanze, die kleine weiße, sternförmige Blüten hat, lässt sich Regen gut erkennen?
Welche berühmte Pflanze in unseren Wäldern erhielt folgende Namen: „Severa“, „Nördliche Zitrone“?
3. Auf welche der berühmten Pflanzen unserer Wälder passt die folgende Beschreibung? Ein kräftiger, gedrungener, bräunlicher Stamm, der mit tiefen Falten bedeckt ist. Dicke, gebogene, knorrige Äste heben wie muskulöse Arme ein breites Laubzelt empor. Die Blätter haben eine scharf definierte Kontur, gerade und hart, als wären sie aus Blech geschnitzt.
4. Über diese gefiederte Wettervorhersagerin sagt man: „Ihr unterer Rücken schmerzt – es wird regnen.“
5. Wer ist auf dem Emblem des nach ihm benannten staatlichen Naturreservats Ussuriysky abgebildet? ?
6. Wer ist auf dem Emblem des Black Lands State Nature Reserve abgebildet?
7. Was ist auf dem Emblem des staatlichen Biosphärenreservats Barguzin abgebildet?
8. Was ist auf dem Emblem des Khingan State Nature Reserve abgebildet?
9. Was ist auf dem Emblem des Baikal State Natural Biosphere Reserve abgebildet?
Problem 1. Eines der Unternehmen war einst damit beschäftigt, echte Äpfel mit dem Logo des Kunden an verschiedene Banken und Unternehmen zu liefern. Die Embleme und Markenzeichen waren grüne Umrisse auf der intakten Schale leuchtend roter oder gelber Äpfel. Beschreiben Sie die Art und Weise, wie dies geschehen ist. Erklären Sie den möglichen Mechanismus zur „Herstellung“ solcher Äpfel?
Problem 2. Welcher Waldtyp speichert pro Jahr den meisten Staub?
Aufgabe 3. Während ihrer Forschung bemerkten Wissenschaftler dieses Muster. In der Luft eines Nadelwaldes gibt es doppelt so viele Bakterien wie in einem Laubwald, und in einem Eukalyptuswald sind es sogar noch weniger als in einem Nadelwald. Wie lässt sich die unterschiedliche Häufigkeit von Bakterien in verschiedenen Pflanzengemeinschaften erklären?
Problem 4. 1 kg frische Blätter verschiedener Pflanzen enthalten unterschiedliche Mengen an Chlorophyll. Wegerich hat 1,8 g; für Aspidistra - 4 g. Bestimmen Sie, welche dieser Pflanzen lichtliebend und welche schattentolerant ist.
Problem 5. Es gibt eine Legende darüber, wie man im 4. Jahrhundert v. Chr. in das Tal der Diamanten in der Nähe von Golconda gelangte. e. Die Soldaten Alexanders des Großen näherten sich. Aber der geschätzte Ort wurde von giftigen Schlangen bewacht und es war unmöglich, dorthin zu gelangen. Dann befahl der Kommandant, fette Fleischstücke abzuwerfen. Die Diamanten blieben an ihnen hängen, und die gezähmten Adler glitten herab, packten sie und legten sie dem König von Mazedonien zu Füßen. Was könnte hier falsch sein?
Allrussisches Umweltdiktat
Option 2
Was ist ein Naturdenkmal? Autotrophe sind... Benthos ist... Ökosystem ist... Haushaltsverschmutzung ist... Weiter B. Commoner's Law – Alles ist notwendig... Karzinogene sind... Nationalpark ist... Nichttraditionelle Energie ist... Naturschutz ist...
Im Monat Mai erscheint: kein Fisch, kein Krebs, kein Tier, kein Vogel, kein Mensch. Die Nase ist lang, die Stimme ist dünn; fliegt – schreit, sitzt – schweigt. Wer ihn tötet, wird sein Blut vergießen? Welche Baumblätter werden im Herbst rot? Welche Blumen haben menschliche Namen? Welche Blume dient kleinen Insekten bei schlechtem Wetter und nachts als Zuhause? Welche Region Russlands ist reich an Wäldern?
6. Was ist auf dem Emblem des staatlichen Naturschutzgebiets „Wrangel Island“ abgebildet?
7. Was ist auf dem Emblem des staatlichen natürlichen Biosphärenreservats „Brjansker Wald“ abgebildet?
8. Was ist auf dem Emblem des Kaukasischen Staatlichen Naturbiosphärenreservats abgebildet?
9. Was ist auf dem Emblem des Kronotsky State Natural Biosphere Reserve abgebildet?
10. Was ist auf dem Emblem des Vishera State Nature Reserve abgebildet?
Problem 1. Spechte beschädigen häufig hölzerne Stromleitungsstützen schwer und einige Stützen sind bei Vögeln sehr beliebt. Nennen Sie die Gründe, warum Spechte möglicherweise an einem Pfosten picken möchten.
Hinweis. Es ist bekannt, dass Spechte Insekten fressen. Darüber hinaus dient ein klingelndes Klopfen an einem Baumstamm als Signal, ein Weibchen anzulocken.
Problem 2. Ein fliegender Kuckuck kann leicht mit einem Sperber verwechselt werden: Er hat eine ähnliche Farbe, Körpergröße und Flugmuster. Welche Bedeutung hat das im Leben eines Kuckucks?
Aufgabe 3. In einem Moment schwerer Erschütterung fallen einem Haselhuhn (z. B. wenn es von einem Falken angegriffen wird) die Federn stark aus. Wie lässt sich das erklären?
Aufgabe 4. Bei frostigem Wetter sind spürbar weniger Vögel in der Luft. Es scheint, dass es umgekehrt sein sollte: Muskelarbeit erhöht die Wärmeproduktion und Vögel sollten mehr Fliegen anstreben. Warum sitzen Vögel bei kaltem Wetter häufiger und mit zerzaustem Gefieder da?
Aufgabe 5. Warum wird der Wald als Gesundheitsarbeiter der Atmosphäre bezeichnet?
Bericht über die Durchführung eines Umweltdiktats und einer Umweltstunde in der Sekundarschule der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung der ländlichen Siedlung Lermontov.
Allrussische ÖkologieDer Unterricht und das allrussische Umweltdiktat wurden auf Empfehlung des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft durchgeführt.
Das Diktat wird mit dem Ziel durchgeführt, das Interesse der Schüler an Umweltthemen, der Erhaltung und Erforschung der biologischen Vielfalt sowie der Vermittlung von Grundlagen zu wecken ökologische Kultur, persönliche Einstellung zur Natur, moralische Verantwortung für Folgen für die Umwelt ihre Handlungen in der Umwelt.
Das Diktat wird ausgeführtmit dem Ziel Bildung der ökologischen Kultur von Schulkindern und steht voll und ganz im Einklang mit den Hauptzielen des Jahres der Ökologie und:
Die Hauptziele des Diktats sind:
– Gewinnung objektiver Informationen über den Umweltwissensstand der russischen Bevölkerung unter Berücksichtigung ihres Alters und Sozialstruktur;
– Bereitstellung der Möglichkeit für Diktatteilnehmer, eine unabhängige Einschätzung ihrer Kenntnisse im Bereich Ökologie zu erhalten.
gemeinsames Thema Diktat 2017 – „Was wissen wir über Ökologie und besonders geschützte Naturgebiete“
Der Diktattext umfasst 25 Testaufgaben und besteht aus drei Teilen:
– Teil 1 – Wissensaufgaben Umweltkonzepte und Bedingungen;
– Teil 2 – Aufgaben zur Kenntnis der biologischen Vielfalt von Pflanzen und Tieren in besonders geschützten Naturgebieten Russlands;
– Teil 3 – Umweltaufgaben.
Der Diktattext umfasst offene und geschlossene Fragen.
Die maximale Gesamtpunktzahl für richtig gelöste Diktataufgaben beträgt 100.
Der von den Organisatoren empfohlene Diktattext ist in zwei Versionen mit identischem Komplexitätsgrad zusammengestellt. Vor Beginn des Diktats erhielt jeder Teilnehmer ein ausgedrucktes Formular mit den Diktataufgaben und mündlichen Anweisungen zum Ausfüllen. Die Zeit, die die Diktat-Teilnehmer für die Bearbeitung der Aufgaben benötigen, beträgt 45 Minuten. Die Gesamtzeit für das Diktat, einschließlich der Anweisungen an die Teilnehmer, beträgt 60 Minuten.
Am Diktat beteiligten sich 84 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 8-11. Die Klassen 8B, 9A und 11 schnitten am besten ab. Unter den Schülern erzielten 8 Personen mehr als 70 % der angegebenen Gesamtpunktzahl: Dinara Safiulina, Sofya Tarasova, German Yakushev (8B), Ilya Matsebursky und Alexey Smirnov (9A), Anna Akimova, Anastasia Gorbunova, Vladislav Derinsky (11) . 47 Personen erzielten zwischen 50 und 69 % der Gesamtpunktzahl.
Gute Kenntnisse wurden in Aufgaben zur Kenntnis von Umweltkonzepten und -begriffen nachgewiesen. Sie schlugen verschiedene Optionen für Umweltprobleme vor, aber die semantische Bedeutung kam den richtigen Antworten näher. Schwierigkeiten bereiteten Aufgaben zur Kenntnis der biologischen Vielfalt von Pflanzen und Tieren in besonders geschützten Naturgebieten Russlands. Hier gab es weitere Mängel, da die Aufgaben in Schwarzweiß gedruckt wurden. Dies machte es unmöglich, einige Objekte zu sehen. Außerdem wurden Fehler bei der Identifizierung von Objekten gemacht, Gebirgszüge wurden nicht benannt, Storch und Kranich wurden verwechselt und die Äsche wurde einfach als Fisch bezeichnet.
Ökologische Lektion wurde rausgebrachtum eine Umweltkultur bei Schulkindern zu bilden und steht voll und ganz im Einklang mit den Hauptzielen des Jahres der Ökologie undbesonders geschützt Naturgebiete : öffentliche Aufmerksamkeit auf Fragen der Umweltentwicklung der Russischen Föderation, Erhaltung der biologischen Vielfalt, Gewährleistung der Umweltsicherheit und öffentliche Aufmerksamkeit auf Fragen der Erhaltung von Naturerbestätten lenken.
Die Hauptziele sind:
Lehrreich– Bildung eines Wissenssystems über Ökologie als Wissenschaft, etwa moderne Probleme in den Beziehungen zwischen Gesellschaft und Natur, über die Rollebesonders geschützte Naturgebietebei der Erhaltung natürlicher Ökosysteme und der Nachhaltigkeit der Biosphäre.
Lehrreich– Bildung und Entwicklung einer Umweltkultur, Bildung von Motivationen, Bedürfnissen und Gewohnheiten für umweltbewusstes Verhalten und Handeln in Natur und Gesellschaft.
Entwicklung– Entwicklung des Umweltdenkens, Fähigkeit zur Berücksichtigung und Bewertung von Umweltfolgen in verschiedenen Tätigkeitsfeldern, Entwicklung der Fähigkeit zur Umsetzung umweltorientierter Projekte im Zusammenhang mit Umweltsicherheit, menschlicher Gesundheit und Bildung einer Umweltkultur.
Für Schüler der Klasse 6B veranstaltete ein Planspiel „Ökologie zum Schutz der Erde“. Die Jungs erinnerten sich an die Geschichte der Ökologie und identifizierten die unausgesprochenen Gesetze der Ökologie. Ihnen wurden Situationen angeboten, in denen sie ihre Lösungen vorschlugen. Zum Abschluss veranstalteten wir ein Quiz mit Fragen zu einem Umweltthema.
Die Teilnehmer begrüßen sich gegenseitig.
Lösung von Umweltsituationen.
Ich lese einen Brief im Namen der Natur mit der Bitte um Hilfe.
Schüler der 10. Klasse die Biologie nach einem individuellen Curriculum studierenStudie zur Bestimmung der Qualität von Leitungswasser und Flaschenwasser in der Schule. Bestimmt wurden Farbe, Transparenz, Geschmack, Geruch des Wassers und seine Härte.
Bestimmung der Wassertransparenz.
Bestimmung des Wassergeruchs.
