Säugetierlebensraum, Merkmale der äußeren Struktur. Klasse Säugetiere oder Tiere

Thema : « Allgemeine Merkmale von Säugetieren. Wohnumgebungen, äußere Struktur und Lebensräume“ (Folie 1).

Lernziele:

Lehrreich - Studie Gemeinsamkeiten Tiere der Klasse Säugetiere; Kenntnisse über die äußere Struktur von Säugetieren und ihren Lebensräumen zu entwickeln;

Entwicklung - das Wissen der Schüler über die ökologischen Merkmale verschiedener Säugetiergruppen in Erinnerung zu rufen und zu festigen; Wiederholen Sie den Arbeitsablauf mit dem Cube-Algorithmus.

Bildung - weiterhin die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, ein Gefühl für Kollektivismus und Gemeinschaft sowie eine ästhetische Wahrnehmung der umgebenden Welt zu entwickeln.

Didaktische und materielle Ausstattung des Unterrichts : I. N. Ponomareva „Biologie. Lehrbuch „Tiere“ für die 7. Klasse, Verlag Ventana-Graf, 2009, ausgestopfte Säugetiere, multimedialer Bildungskomplex 1C-Biologie, Satz Lernwürfel, Tierfiguren.

Während des Unterrichts :


  1. Zeit organisieren .

  2. Aktualisierung des Grundwissens, Motivationszustände:

  • Wiederholung der Arbeit mit dem Cube-Algorithmus (Folie 2)

  • Sich warm laufen – Fragen zu Würfeln (Seite Nr. 1, Folie 2) Die Fragen werden unter den Schülern verteilt und anschließend beantwortet. Zur Unterstützung bzw. Bestätigung ihrer Antworten dient eine Fotoserie (Folien 4-5).
-Welches Tier wird in einem Brettspiel geschlachtet (Ziege)?

-Welcher Bulle steigt beim Fliegen am höchsten (Yak)?

-Welches Tier war das offizielle Maskottchen der Olympischen Spiele 1980 in Moskau (ein Bär)?

-Dieses Tier gab einer kurzen Herrenfrisur (Igel) den Namen?

-Welche Katze wurde im Zweiten Weltkrieg benannt? Deutscher Panzer T-5 (Panther)?

-Welche Tiere leben davon? Schachbrett(Elefant, Ritter)?

-Welche Art von Tier sehen Schützen, wenn sie auf ein laufendes Ziel (Eber) schießen?

-Welche amerikanische Katze ist ein Markenzeichen von Sportbekleidung und Schuhen (Puma)?

-Welche Bergziege gab einem Lastwagen (Gazelle) seinen Namen?

-Welches Tier ist der beste Holzfäller (Biber)?

-Welches Tier, das wertvolles Fell hat, wird im Russischen mit der Bezeichnung „Vier Dutzend“ (Zobel) in Verbindung gebracht?

-Welches Tier nennen die Taiga-Leute „Bärengewissen“ oder „Gewitterbarometer“ (Streifenhörnchen)?

-Welches Tier wird mit einem Schnurrbart geboren (Katze)?

-Welches Säugetier gab der alten russischen Münze (Marder, „Kuna“-Münze) den Namen?

-Welches Säugetier kann in den Ozeanen gefunden werden, wenn das Wasser rosa und lila gefärbt ist (Wal)?

-Was ist „Teriologie“? Was ist der Ursprung dieses Wortes? (Es stellt sich eine problematische Frage, die es Ihnen ermöglicht, zu einem neuen Thema überzugehen.)


  1. Bildung neuer Konzepte, Handlungsweisen:

  • „Teriologie“ - ein Abschnitt der Zoologie, der die Strukturmerkmale und das Verhalten von Säugetieren untersucht (Folie 6).

  • Herkunft der Säugetiere (Folie 7 – Videoclip)

  • allgemeine Charakteristiken Säugetiere (Seite des Würfels Nr. 2, Folie 8. Die Schüler sprechen alle Punkte aus und diskutieren sie.)
_Säugetiere haben den zweiten Namen „Tiere“;

_ungefähr 5000 bekannt moderne Arten Tiere;

_ überall verteilt zum Globus;

_höhere Wirbeltiere;

_warmblütig ( konstante Temperatur Körper);

_der Körper ist mit Haaren (Haaren) bedeckt;

_bringt lebende Junge zur Welt und füttert sie mit Milch;

_Größen von 4 cm bis 33 Meter;

_Gewicht von 1,2 Gramm bis 150 Tonnen;

_ein großes Gehirn mit entwickelten vorderen Hemisphären haben;

_haben eine Vielzahl von herausforderndes Verhalten(Instinkte);

_alle Organsysteme erreichen die größte Differenzierung;

_hohe Entwicklung nervöses System ermöglicht eine schnelle Anpassung an die Umgebungsbedingungen;

_In der Klasse der Säugetiere gibt es 19 Ordnungen, 122 Familien, 1017 Gattungen, 5237 Tierarten.

Die Schüler äußern berühmte russische Theriologen (Würfelseite Nr. 2, Würfel Nr. 16, Folie 9).


  • äußere Struktur von Säugetieren (Würfelseite Nr. 3):
Die Studierenden werden in Gruppen eingeteilt, um die äußere Struktur zu studieren -

1 Gruppe untersucht Körperteile und Gliedmaßen von Säugetieren (Arbeiten mit einer Katzenfigur, Folie 10);2. Gruppe untersucht die Struktur des Kopfes (Arbeiten mit einem ausgestopften Hasen, Folien 11-12);3 Gruppe untersucht die Struktur von Wolle, Haut und ihren Modifikationen (Folien 13-16). Jede Gruppe analysiert das untersuchte Material und präsentiert es dem Team.


  • Lasst uns gemeinsam denken! (Um den Stoff zu festigen, beantworten wir gemeinsam die Fragen der Würfel Nr. 15-16 der Seite Nr. 3):
-Warum kann man dem Klassennamen nicht den Partikel „Xia“ hinzufügen? (Dann würde der Name eine andere Bedeutung bekommen – die Tiere selbst ernähren sich von Milch);

-Warum schlafen Tiere zusammengerollt? (für weniger Wärmeübertragung);

-Warum ist das Schießen von Tieren im Winter erlaubt? (wertvolleres Fell, kein Haarausfall);

-Wie riecht ein Hund? (Verbrennung von Talgsekreten im Fell eines Säugetiers durch Körperwärme);

-Wie viele Milchdrüsen entwickeln sich bei Tieren? (nach Anzahl der Jungen) (Eindrücke von Kindern aus S. Mikhalkovs Buch „von 2 bis 5“: „Ein kleines Mädchen wäscht sich mit ihrer Mutter im Badehaus und schaut sie aufmerksam an. Nachdem sie eine Weile geschwiegen hat, fragt sie sie.“ Mutter: „Mama, hast du nicht nur zwei Brüste?“ „Ja“, antwortet die Mutter lächelnd. Nach dem Nachdenken sagt das Mädchen: „Seltsam, aber ich dachte, unsere Katze hätte Königinnen, acht Stück in zwei Reihen.“ );

-Warum sind dicke Tiere nervös und reizbar? (Diese Frage wird den Schülern als Hausaufgabe zugewiesen).


  • Lassen Sie es uns in der Praxis überprüfen - Abschlussbericht der Studierenden Forschungsprojekte für die Untersuchung von Säugetieren(Seite Würfel Nr. 4).
Projektthemen: 1. „Wir haben einen Hund mit ins Haus genommen“ (Untersuchung des Fells, der Schnurrhaare, des Verhaltens und der Gewohnheiten des Hundes bei der Befehlsausführung, Folie 17).

2. „Wiederkäuer“ (Beobachtung von Kühen, Pferden, Ziegen beim Füttern. Untersuchung der Vielfalt der Huftiere in Kasan, Folie 18).

3. „Meine Katze“ (Beobachtung des Katzenverhaltens während der Schwangerschaft, Pflege des Nachwuchses, Verhalten von Kätzchen, Folien 19 - 25, Mini-Präsentation).

4. „Beherrschung der Nachahmung bei Affen als Beweis für die geistige Entwicklung“ ( Forschung„Über die Nachahmung von Primaten beim Menschen und die Entwicklung der „Süßigkeiten“- und „Trink“-Gesten, Folie 26.)


  1. Anwendung neuer Konzepte, Handlungsmethoden:
- Anwendung von Erkenntnissen über den Aufbau von Säugetieren im Bereich der Tierökologie, Übereinstimmung der äußeren Struktur mit dem Lebensraum (Seite Nr. 5)

- Welches Phänomen ermöglichte es Säugetieren, alle Lebensräume zu bevölkern? (Fitness)

- Die Studierenden werden erneut in Gruppen eingeteilt, um sich aus dem Ökologiekurs die Zeichen der äußeren Struktur verschiedener zu merken Umwelt Gruppen Tiere (Folien 27-28):

Gruppe 1 charakterisiert Chtonobionten und Edaphobionten;

Gruppe 2 bestimmt die Eigenschaften des Sprungs und der Avionik;

Gruppe 3 charakterisiert Dendrobionten und Hydrobionten.

Am Ende aller Merkmale ziehen die Studierenden eine allgemeine Schlussfolgerung über die Anpassungsfähigkeit von Säugetieren an unterschiedliche Bedingungen Existenz und Lebenswelten.


  • Lassen Sie uns das Wissen festigen (Reflexion) (Seite Nr. 6, Folie 29)
Wählen Sie die richtigen Aussagen:

-Säugetiere sind die höchsten warmblütigen Wirbeltiere.

-Die äußere Struktur von Säugetieren hängt nicht von ihrem Lebensraum ab.

-Die Haut von Säugetieren ist elastisch, langlebig und hat Haare.

-Die Pflege des Nachwuchses ist besonders ausgeprägt bei Tieren, die hilflose Junge zur Welt bringen.

-Das Leben der Säugetiere hängt nicht von den Jahreszeiten ab.

-Der Embryo entwickelt sich außerhalb des Körpers der Mutter.

-Säugetiere bewegen sich auf dem Boden, unter der Erde, durch Bäume, im Wasser und in der Luft.

- Wassersäugetiere haben sich aus Landvorfahren entwickelt.

-Hornbildungen der Haut können sich verändern.

-Es gibt viele Milchdrüsen; sie entwickeln sich unabhängig von der Anzahl der Babys.

-Säugetiere reagieren mit dem ganzen Körper auf laute Geräusche.

- Die Gliedmaßen von Säugetieren können verändert sein oder ganz verloren gehen.

-Säugetierfell schützt vor Temperaturschwankungen.

- Der Schwanz dient als Ruder oder Stütze.

-Tiere haben alle Lebensräume auf dem Planeten bevölkert

Überprüfung und Bewertung der Schülerantworten (Folie 30): 13–15 richtige Antworten – Punktzahl „5“, 9–12 richtige Antworten – Punktzahl „4“, 6–8 richtige Antworten – Punktzahl „3“, unter 6 – es lohnt sich, hart zu arbeiten wieder Häuser.


  • geheimnisvolles Tier : Bestimmen Sie die Zeichen, anhand derer Tscheburaschka als Säugetier klassifiziert werden kann?

  1. Hausaufgaben: Bearbeiten Sie die letzte Frage von Würfel Nr. 16, Seiten Nr. 3

Thema: „Allgemeine Eigenschaften von Säugetieren. Lebensräume, äußere Struktur und Lebensräume.“

Der Zweck der Lektion: Beachten Sie die fortschrittlichen Merkmale der Organisation der Säugetiere, die es ihnen ermöglichten, alle wichtigen Lebensräume zu besetzen.

Aufgaben:

Lehrreich:

Studieren Sie die allgemeinen Merkmale der Klasse Säugetiere;

Kenntnisse über die äußere Struktur von Säugetieren und ihren Lebensräumen entwickeln.

Lehrreich:

Das Wissen der Schüler über die ökologischen Merkmale verschiedener Säugetiergruppen in Erinnerung zu rufen und zu festigen;

Pädagogen:

Setzen Sie die Fähigkeit fort, in einer Gruppe zu arbeiten

Entwickeln Sie einen Sinn für Kollektivismus und Gemeinschaft sowie eine ästhetische Wahrnehmung der Welt um uns herum.

Ausrüstung: Präsentation.

Unterrichtsart: kombiniert.

Lehrmethoden: problemorientiert.

Formen der Organisation des Bildungsprozesses: Arbeit in Paaren, frontal

Während des Unterrichts.

Org. Moment.

Die Glocke läutete

Der Unterricht beginnt.

Unsere Ohren liegen auf unserem Kopf.

Wir öffnen unsere Augen weiter,

Wir hören zu und erinnern uns.

Wir verschwenden keine Minute.

Die fröhliche Glocke läutete.

Wir sind bereit, mit dem Unterricht zu beginnen.

Lasst uns zuhören, reden,

Und einander helfen.

    Überprüfung von d/z

Schauen Sie sich Fotos von Tieren an. gleiten

In welche zwei Klassen können Tiere eingeteilt werden?

Basierend worauf äußere Zeichen Haben Sie diese Tiere in die Klasse Reptilien und die Klasse Vögel eingeteilt?

    Wissen aktualisieren. (Stellung einer problematischen Frage).

Der Lehrer zeigt Illustrationen verschiedener Vertreter der Klasse Säugetiere und macht Rätsel auf der Folie

Mich, Freunde, Untergrundbewohner

Ich bin ein Bagger und ein Baumeister

Ich grabe, grabe, grabe,

Ich baue überall Korridore,

Und dann werde ich ein Haus bauen

Und ich lebe friedlich darin.

In ihm steckt viel Kraft,

Er ist fast so hoch wie ein Haus.

Er hat eine riesige Nase, wie eine Nase

Ich bin vor tausend Jahren aufgewachsen.

Mit Hufen das Gras berühren,

Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald,

Geht mutig und leicht

Hörner weit ausgebreitet

Im Sommer wandert er ohne Straße umher

Zwischen Kiefern und Birken,

Und im Winter schläft er in einer Höhle,

Verstecke deine Nase vor dem Frost.

(Tragen)

Gewöhnen Sie sich an, in den Geflügelstall zu gehen –

Roter Schwanz

Verwischt seine Spuren

Zu welcher Klasse gehören diese Tiere Ihrer Meinung nach?

(Alle diese Tiere gehören zur Klasse der Säugetiere)

Welche Assoziationen haben Sie mit dem Wort „Säugetiere“?

Sie ernähren sich von Milch, hochorganisierten Tieren, mit Haaren bedeckt, warmblütig, dazu gehören auch Tiere.

Rechts. Wo findet man Säugetiere?

Im Wasser, an Land, in der Luft, in Höhlen, am Nordpol.

Lassen Sie uns das Thema der Lektion formulieren.

Heute lernen wir in der Lektion Tiere der Säugetierklasse kennen.

2. Formulierung der problematischen Frage: Welche fortschrittlichen Merkmale der Organisation von Säugetieren ermöglichten es ihnen, alle Hauptlebensräume zu besetzen? Um die problematische Frage zu beantworten, ist es notwendig, die allgemeinen Merkmale der Klasse der Säugetiere zu untersuchen.

Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie Datum und Thema der Lektion.

3. Neues Material lernen

Öffnen Sie den Lehrbuchartikel auf Seite 244, suchen und lesen Sie die Definition „Wer sind Säugetiere?“

Säugetiere sind Akkordaten, warmblütige Tiere, die ihre Neugeborenen mit ihrer Milch ernähren.

Versuchen wir, eine allgemeine Beschreibung der Klasse der Säugetiere zu geben.

    Ungefähr 5.000 Arten.

    Warmblüter, Fell.

    Viviparität.

    Die Jungen mit Milch füttern.

    Großes Gehirn (die vorderen Hemisphären sind gut entwickelt).

    Abwechslungsreiches und komplexes Verhalten.

    Sie haben unterschiedliche Anpassungen an die Lebensbedingungen.

    Differenzierung der Zähne.

    Vorhandensein eines Außenohrs.

    Vorhandensein verschiedener Drüsen.

Jetzt können Sie und ich die problematische Frage beantworten

Abschluss: Die fortschrittlichen Strukturmerkmale der Säugetiere ermöglichten es ihnen, alle wichtigen Lebensräume zu besetzen.

Und nun werden wir gemeinsam versuchen, die Antwort auf die Frage zu finden: Was sind die Merkmale der äußeren Struktur von Säugetieren? Gleiten

Das Aussehen und die Größe sind sehr vielfältig: von 4 cm (Zwergspitzmaus von Insektenfressern) bis 33 m mit einer Masse von 150 Tonnen (Blauwal).

Der Körper von Säugetieren hat die gleichen Abschnitte wie andere Landwirbeltiere: Kopf, Hals, Rumpf, Schwanz und zwei Gliedmaßenpaare. Gleiten

Die Beine befinden sich nicht wie bei Amphibien und Reptilien seitlich, sondern unter dem Körper. Daher wird der Körper über den Boden gehoben. Dies erweitert die Einsatzmöglichkeiten von Gliedmaßen. Gleiten

Im Aufbau des Kopfes sind Gesichts- und Gehirnabschnitt deutlich zu unterscheiden. Vorne ist der Mund, umgeben von weichen Lippen. Am Ende der Schnauze befindet sich eine mit nackter Haut bedeckte Nase mit zwei Nasenöffnungen. An den Vorderseiten des Kopfes befinden sich die durch bewegliche Augenlider geschützten Augen, an deren Außenrändern sich lange Wimpern befinden. Die Tränendrüsen sind gut entwickelt, deren Sekret die Augen wäscht und eine bakterizide Wirkung hat. Näher am Hinterkopf, oberhalb der Augen, ragen an den Seiten des Kopfes große Ohren hervor, die sich der Schallquelle zuwenden und eine Ausrichtung auf den Schall ermöglichen.

Unter den bekannten Tieren:

Plantigrade

Digitalisieren

Springen

Baumkletterer

Fliegend

Schwebend.

Die strukturellen Merkmale von Säugetieren ermöglichen es ihnen, vielfältige Bewegungen auszuführen, beim Laufen eine hohe Geschwindigkeit zu entwickeln, wunderschön zu fliegen und im Wasser zu schwimmen. Dies weist auf die lange Evolution der Tiere und die Fähigkeit hin, sich an eine Vielzahl von Bedingungen anzupassen. Säugetiere beherrschen fast alles Wohnumfeld: Rutsche

Aquatisch (Delfin, Seebär, Killerwal)

Boden - Luft ( Die Fledermaus, Fuchs)

Boden (Maulwurf, Maulwurfsratte) und

Lebensräume: Rutsche

Boden

Woody

Unter Tage

Luft

Ernährungsmethoden auf Folie

- Die meisten Säugetiere haben ein Fell entwickelt, das sie vor plötzlichen Temperaturschwankungen – vor Abkühlung und Überhitzung – schützt, sie vor mechanischer Beschädigung schützt und nachgibt herablassende Konnotation. IN wolle Man unterscheidet zwischen steiferen und längeren Schutzhaare und es bilden sich kurze weiche Haare Grundierung. Als lange und grobe Haare werden bezeichnet, die sich an der Schnauze befinden und eine taktile Funktion erfüllen Vibrissen. Gleiten. Tiere haaren je nach Jahreszeit regelmäßig: Die Dicke und Farbe ihres Fells ändert sich. Im Winter ist das Fell dicker und bei Tieren, die auf der Schneedecke leben, wird es weiß. Im Sommer ist das Fell dünner und hat schützende Farben. dunkle Farben.

Das untere Ende jedes Haares ist in die Haut eingetaucht, um es herum liegt es Haarbalg Es passen kleine Muskeln hinein, so dass sich die Haare wie bei einer verängstigten Katze oder einem bellenden Hund aufrichten können. An der Basis befinden sich die Haare Talgdrüse. Ihr Sekret schmiert das Fell, verleiht ihm Elastizität und verringert die Benetzbarkeit und Klebrigkeit des Fells.

Säugetiere und Reptilien sind verwandt. Welche? Schlagen Sie Seite 246 in Ihrem Lehrbuch auf und finden Sie die Antwort. Gleiten

In der Haut eines Säugetiers gibt es viele Drüsen. Gleiten

Füllen Sie die Tabellenfolie aus

Konsolidierung

Vervollständigen Sie den Text über die äußere Struktur von Säugetieren.

Die Studierenden arbeiten selbstständig. Die Aufgaben werden auf Zetteln erledigt. Anschließend wird ein Test durchgeführt, die Kinder lesen die Texte vor.

Der Körper von Säugetieren ist mit ________________ bedeckt. Auf dem Kopf befinden sich _________, ________, _____________. Die Beine befinden sich unter _________________. Im Gegensatz zu anderen Wirbeltieren haben die Augen von Säugetieren Augenlider mit ___________ und Ohren haben äußere ___________. Säugetiere füttern ihre Jungen _________________.

Wenn Sie Zeit haben, arbeiten Sie an den Folien

Hausaufgabenfolie

Abschnitte: Biologie

Diese Form wurde in verschiedenen Biologiestudiengängen erprobt und ist für alle Altersgruppen von Studierenden geeignet. Die methodische Unterstützung des Lehrers in dieser Lektion besteht darin, die Transformation von Bildungswürfeln zu überwachen, pädagogische Informationen dazu zu formulieren und zu analysieren. Lektion zum Thema „Allgemeine Merkmale der Säugetierordnung. Besonderheiten ihrer Struktur in Abhängigkeit vom Lebensraum“ zielt darauf ab, das Hauptziel zu erreichen: die Schaffung einer Kultur der Analyse von Lehrmaterial über Säugetiere und der Identifizierung der Abhängigkeiten ihrer äußeren Struktur von ökologischen Lebensräumen. Als Ergebnis einer schrittweisen Untersuchung werden die Hauptthemen des Themas berücksichtigt: allgemeine Merkmale von Tieren, Anzeichen der äußeren Struktur von Säugetieren, Untersuchung von Körperteilen, praktische Beobachtungen und Ratschläge zu Pflege, Inhalt und Vielfalt von Säugetieren, ökologischen Tiergruppen und Merkmale ihrer äußeren Struktur, Konsolidierung des Materials in Form der Überprüfung von Aussagen. Der praktische Teil der Blöcke wurde durch Lehrkarten dargestellt, die einige Schüler zu Hause als Forschungsprojekte ausfüllten, die sie ihren Klassenkameraden präsentierten. Der Übersichtlichkeit halber wurden hochwertige Spielzeuge und Kuscheltiere verwendet – Fuchs, Ziege, Wolf und Wildschwein. Ein Teil des Unterrichts wurde von einer Computerpräsentation mit Bildern und Grundbegriffen begleitet.

Thema:„Allgemeine Merkmale von Säugetieren. Lebensräume, äußere Struktur und Lebensräume.“

Lernziele:

  • Lehrreich:
    • studieren Sie die allgemeinen Merkmale der Säugetierklasse;
    • Kenntnisse über die äußere Struktur von Säugetieren und ihren Lebensräumen zu entwickeln.
  • Entwicklung:
    • das Wissen der Schüler über die ökologischen Merkmale verschiedener Säugetiergruppen in Erinnerung zu rufen und zu festigen;
    • Wiederholen Sie den Arbeitsablauf mit dem Cube-Algorithmus.
  • Bildung:
    • weiterhin die Fähigkeit zur Gruppenarbeit,
    • einen Sinn für Kollektivismus und Gemeinschaft sowie eine ästhetische Wahrnehmung der umgebenden Welt entwickeln.

Didaktische und materielle Ausstattung des Unterrichts: ausgestopfte Säugetiere, multimedialer Bildungskomplex 1C-Biologie, eine Reihe von Lernwürfeln, Tierfiguren.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

I. Organisatorischer Moment

1. Begrüßung der Studierenden.
2. Einführung in das Unterrichtsthema, Festlegung von Bildungszielen und Zielsetzungen für die Schüler.
3. Wiederholung der Arbeit mit dem Würfelalgorithmus: Zeiger (Dreiecke) zeigen Reihen (horizontal oder vertikal) und die Richtung der Pfeile und Gradangaben geben den Drehwinkel der Würfelreihen an. Um die Arbeit zu erleichtern, verfügt jede Seite über eine eigene Farbgebung. Im Falle einer Verwechslung der Würfel kehren Sie zum Anfang zurück (Abbildung 1).

II. Aktualisierung von Bezugspunkten, Motivationszuständen

Aufwärmen – Fragen auf Seite 1 ( Anhang 1 )

Antworten: 1. Ziege; 2. Yak; 3. Bär; 4. Igel; 5. Tiger; 6. Bischof und Ritter; 7. Eber; 8. Puma; 9. Gazelle; 10. Biber; 11. Zobel; 12. Streifenhörnchen; 13. Katze; 14. Marder – Kuna; 15. Keith

III. Bildung neuer Konzepte und Handlungsmethoden

1. „Teriologie“– ein Zweig der Zoologie, der die Strukturmerkmale und das Verhalten von Säugetieren untersucht.

2. Seite 2 erkunden – Allgemeine Merkmale von Säugetieren.(gemeinsam mit den Studierenden werden alle Punkte besprochen und besprochen ( Anlage 2 ).

  • Säugetiere haben den zweiten Namen „Bestien“;
  • Etwa 5.000 moderne Tierarten sind bekannt;
  • auf der ganzen Welt verbreitet (Schüler sehen sich das Video „Ursprung der Säugetiere und Verbreitung“ an);
  • höhere Wirbeltiere;
  • warmblütig (konstante Körpertemperatur);
  • der Körper ist mit Haaren (Haaren) bedeckt;
  • gebären Sie lebende Junge und füttern Sie sie mit Milch;
  • Größen von 4 cm bis 33 Meter;
  • Gewicht von 1,2 Gramm bis 150 Tonnen;
  • ein großes Gehirn mit entwickelten vorderen Hemisphären haben;
  • abwechslungsreiches und komplexes Verhalten (Instinkte) haben;
  • alle Organsysteme erreichen die größte Differenzierung;
  • Durch die hohe Entwicklung des Nervensystems können Sie sich schnell an die Umweltbedingungen anpassen.
  • in der Klasse der Säugetiere gibt es 19 Ordnungen, 122 Familien, 1017 Gattungen, 5237 Tierarten;

Die Studierenden sprechen berühmte russische Theriologen (Würfel 16).

Projektthemen:

1. „Wir haben einen Hund mit ins Haus genommen“ (Untersuchung des Fells, der Schnurrhaare, des Verhaltens und der Gewohnheiten des Hundes bei der Befehlsausführung).
2. „Wiederkäuer“ (Beobachtung von Kühen, Pferden, Ziegen beim Füttern, Untersuchung der Vielfalt der Huftiere in Kasan).
3. „Meine Katze“ (Beobachtung des Katzenverhaltens während der Trächtigkeit, Pflege des Nachwuchses, Verhalten von Kätzchen).
4. „Beherrschung der Nachahmung bei Affen als Beweis für die geistige Entwicklung“ (Forschungsarbeit)

IV. Anwendung neuer Konzepte, Handlungsmethoden

1. Anwendung von Erkenntnissen über den Aufbau von Säugetieren im Bereich der Tierökologie (Teil 5, Anhang 5 )

– Welches Phänomen ermöglichte es Säugetieren, alle Lebensräume zu bevölkern? (Fitness)

Die Studierenden werden erneut in Gruppen eingeteilt, um sich aus dem Ökologiekurs an die Anzeichen der äußeren Struktur verschiedener ökologischer Tiergruppen zu erinnern:

  • Gruppe 1 charakterisiert Chtonobionten und Edaphobionten;
  • Gruppe 2 bestimmt die Eigenschaften des Sprungs und der Avionik;
  • Gruppe 3 charakterisiert Dendrobionten und Hydrobionten.

Am Ende aller Merkmale ziehen die Studierenden eine allgemeine Schlussfolgerung über die Anpassungsfähigkeit von Säugetieren an verschiedene Lebensbedingungen und Lebensumgebungen.

2. Lassen Sie uns das Wissen festigen(Seite 6, Anhang 6 )

Wählen Sie die richtigen Aussagen:

  • Säugetiere sind die höchsten warmblütigen Wirbeltiere (Ja)
  • Die äußere Struktur von Säugetieren hängt nicht von ihrem Lebensraum ab (Nein)
  • Die Haut von Säugetieren ist elastisch, langlebig und hat Haare. (Ja)
  • Bei Tieren, die hilflose Junge zur Welt bringen, ist die Betreuung des Nachwuchses besonders ausgeprägt (Ja)
  • Das Leben der Säugetiere hängt nicht von den Jahreszeiten ab (Nein)
  • Der Embryo entwickelt sich außerhalb des Körpers der Mutter (Nein)
  • Säugetiere bewegen sich auf dem Boden, unter der Erde, durch Bäume, im Wasser und in der Luft (Ja)
  • Wassersäugetiere stammten von Landvorfahren ab (Ja)
  • Hornformationen der Haut können sich verändern (Ja)
  • Es gibt viele Milchdrüsen, sie entwickeln sich unabhängig von der Anzahl der Babys (Ja)
  • Säugetiere reagieren mit dem ganzen Körper auf laute Geräusche. (Ja)
  • Die Gliedmaßen von Säugetieren können sich verändern oder ganz verloren gehen (Ja)
  • Das Fell von Säugetieren schützt vor Temperaturschwankungen.
  • Der Schwanz dient als Ruder oder Stütze.
  • Tiere haben jedes Lebensumfeld auf dem Planeten bevölkert

3. Geheimnisvolles Tier: Bestimmen Sie, anhand welcher Merkmale Tscheburaschka als Säugetier klassifiziert werden kann?

Die Umgebungen (Lebensräume), in denen Organismen leben, sind unterschiedlich. Es gibt vier Lebensräume: Bodenluft, Wasser, Boden und Organismen (die Körper anderer Organismen).

Wasserumgebung verbunden mit Gewässern: Ozeane, Meere, Flüsse, Seen usw. Das Wasser in ihnen ist unterschiedlich, irgendwo stagnierend, irgendwo mit ziemlich starken Strömungen, salzig und frisch. Viele Gewässer haben wenig Sauerstoff und Sonnenlicht. Mit der Tiefe kommt die Dämmerung, und nach 200 m Tiefe gibt es überhaupt kein Licht mehr.

Daher können Pflanzen im Wasser nur in geringen Tiefen wachsen, wo noch Licht eindringt. Temperatur in aquatische Umgebungändert sich im Jahres- und Tagesverlauf nicht so dramatisch. Es gibt keine negative Wassertemperatur, sodass die Temperatur selbst an den kältesten Orten +4 °C beträgt.

Die meisten Wasserpflanzen sind Algen. Unter den Wasserarten gibt es jedoch auch solche große Pflanzen.

IN Boden-Luft-Lebensraum Die überwiegende Mehrheit der Pflanzen und fast alle höheren Pflanzen wachsen. Landpflanzen bilden Wälder und Wiesen, Steppen und Tundren sowie andere Pflanzengemeinschaften. Merkmale der Boden-Luft-Umgebung sind große Menge Luft und Licht, die Anwesenheit von Wind, vielerorts starke Schwankungen von Temperatur und Luftfeuchtigkeit je nach Jahres- und Tageszeit.

Die Boden- und Luftumgebung ist sehr vielfältig. Pflanzen sind an bestimmte Umweltbedingungen angepasst. Einige wachsen an gut beleuchteten Orten, andere an schattigen Orten. Manche Pflanzen vertragen keine Kälte und leben nur in warmen Breiten, andere sind an saisonale Temperaturschwankungen angepasst. Aufgrund dieser Vielfalt der Umgebungen weisen Pflanzen in der terrestrischen und Luftumgebung viele verschiedene Formen auf.

Bodenumgebung ein Lebensraum befindet sich im Boden - die oberste fruchtbare Schicht Erdkruste. Der Boden entsteht als eine Mischung aus verrotteten Partikeln Felsen und Überreste lebender Organismen (Humus). Da es hier fast kein Licht gibt, können nur kleine Algen im Boden leben. Es enthält jedoch Pflanzensamen und -sporen sowie Wurzeln. Bodenlebensräume werden hauptsächlich von Bakterien, Tieren und Pilzen bewohnt.

Pflanzen können nur in Umgebungen leben, an die sie angepasst sind. Wenn Sie die Pflanze in eine andere Umgebung bringen, kann sie absterben.

Wenn ein Mensch Kulturpflanzen anbaut, schafft er daher die notwendigen Bedingungen für deren normales Wachstum und Entwicklung – er gießt sie, düngt den Boden und beseitigt Schädlinge. Wildpflanzen sind an bestimmte Umweltbedingungen angepasst.

Es ist notwendig, gemäß dem Plan 1 Lebensraum, 2 Merkmale der äußeren Struktur, 3 Merkmale der inneren Struktur, 4 Wert in zu bestimmen

Natur und menschliches Leben

Rüssel

Flossenfüßer

Equiden

Hasentiere

Artiodactyle

Insektenfresser

Wale

Jede Abteilung muss dringend planmäßig beschrieben werden(

Helfen Sie mir bitte. Prüfungsfragen. Vorzugsweise kurz und grundlegend. Vielen Dank im Voraus!!!

Ticket 3
1) Zoologie als Wissenschaft. Zeichen und Vielfalt der Tiere. Die Rolle der Zoologie im menschlichen Leben und in praktischen Aktivitäten.
2) Lebensraum und Merkmale der äußeren Struktur von Fischen. Anpassung der äußeren Struktur von Fischen an ihren Lebensraum.
3) Nennen Sie die Ihnen bekannten Insekten mit unvollständiger Transformation und welche Rolle sie in der Natur spielen.

1) Zoologie als Wissenschaft. Zeichen und Vielfalt der Tiere. Die Rolle der Zoologie im menschlichen Leben und in praktischen Aktivitäten.

Lebensraum und Merkmale der äußeren Struktur von Fischen. Anpassung der äußeren Struktur von Fischen an ihren Lebensraum.
Nennen Sie die Ihnen bekannten Insekten mit unvollständiger Metamorphose und welche Rolle sie in der Natur spielen. 2) Lebensumgebungen und Lebensräume von Tieren. Beziehungen zwischen Tieren in der Natur. Menschlicher Einfluss auf Tiere.
Merkmale der Systemstruktur innere Organe Fischkörper und ihre funktionelle Bedeutung.
Vogelschutz. Listen Sie die im Roten Buch Kasachstans aufgeführten Vögel auf. kannst du diese Fragen beantworten?

2. Lebensraum und Merkmale der äußeren Struktur von Vögeln.

3. Welche Unterschiede in der äußeren Struktur weisen Vertreter verschiedener Reptilienordnungen auf? Womit hängt das zusammen?

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