Ökologischer Wanderkalender, thematische Planung für Seniorengruppe. Ökologische Woche für die Seniorengruppe

Verfügbarkeit eines ökologischen Wanderweges auf dem Territorium Kindergarten beinhaltet verschiedene Ausflüge zu Punkten entlang des Ökopfades. Diese Ausflüge werden je nach Jahreszeit geplant: Herbst, Winter, Frühling, Sommer. Der Ausflugsplan ist für vier Altersgruppen von Kindern konzipiert: Juniorgruppe, Mittelgruppe, Seniorengruppe und Vorschulgruppe.

In unserem Kindergarten gibt es folgende Punkte des Ökolehrpfades:

Punkt „Große Birke“ , Punkt "Sumpf" , Punkt "Wasser" , Punkt "Garten" , Punkt „Vogelkirsche“ , Punkt "Eberesche" , Punkt "Wetterstation" , Punkt „Alpenrutsche“ , Punkt „Sträucher“ , Punkt „Ecke des Waldes“ , Punkt „Medizinisches Bett“ , Punkt „Gesundheitsspur“ , Punkt „Insekten“ , Punkt "Gewächshaus" , Punkt „Vogel-Esszimmer“ , Punkt „Vogelsäule“

Herbstausflüge:

Juniorengruppe:

„Was ist im Gartenbeet gewachsen?“ - Ausflug in den Garten - Beobachtung der Gemüsesammlung.
„Goldene Birke“ - Ausflug zur großen Birke" - Beobachtung des Baumes in Herbstzeit des Jahres.
„Schöne Lichtung“ - Ausflug in den Blumengarten – bewundern Sie die Schönheit der Herbstblumen.
„Wir stärken unsere Gesundheit, wir alle gehen den Weg“ - Ausflug zum Gesundheitspfad – Stärkung der Kindergesundheit.

Mittelgruppe:

„Der Wind weht, der Wind weht“
„Hier ist unser Garten, dort wachsen Karotten!“ - Ausflug in den Garten - Festlegung der Namen von Gemüse.
„Wir gehen in den Wald, dort finden wir Bäume.“ - Ausflug in eine Ecke des Waldes - Festlegen der Namen der Bäume.“
„Zu Besuch bei Mutter Cheremukha“ - Ausflug zur Traubenkirsche - Festlegen der Namen der Baumteile.

Seniorengruppe:

„Wir gehen in den Sumpf, dort finden wir einen Frosch.“ - Ausflug in den Sumpf - Beobachtung des Frosches.
„Unsere grünen Helfer“ - Exkursion zum Heilbett - Erweiterung und Festigung des Wissens über medizinische Pflanzen.
„Den langlebigen Baum kennenlernen“ - Ausflug zu einer großen alten Birke – um Erkenntnisse über das Alter des Baumes zu gewinnen.
„Die roten Trauben blühten“ - Ausflug zur Eberesche - Beobachtung der Farbveränderung der Blätter im Herbst.

Vorbereitungsgruppe:

„Wind, Wind, du bist mächtig“ - Ausflug zu einer Wetterstation - Beobachtung der Windrichtung.
„Die Blumen in unserem Garten sind wunderschön“ - Ausflug in einen Blumengarten – Klärung der Vorstellungen der Kinder über Blumenbeete und die Vielfalt blühender Pflanzen.
"Wir wollen wissen" - Exkursion zu einem Heilbett – lehren, wie man Heilpflanzen für den Gebrauch sammelt und trocknet Winterzeit des Jahres.
„Die Ernte ist reif, hilf mir beim Sammeln“ - Ausflug in den Garten - Erwachsenen bei der Gemüseernte helfen.

Winterausflüge:

Juniorengruppe:

„Birke ist zu jeder Jahreszeit gut“ - Ausflug zu einer großen Birke - Beobachtung des Baumes im Winter.
„Vögel, Spatzen, Meisen sind angekommen“ - Ausflug zum Pavillon (Vogelkantine)- Beobachten Sie die Vögel, die zu den Futterhäuschen fliegen.
„Schnee wie eine Mütze auf den Zweigen“ - Ausflug in eine Ecke des Waldes - Beobachtung des Schnees, der auf den Ästen der Bäume liegt.
„Ausflug ins Gewächshaus“ - Untersuchung des Ficus.

Mittelgruppe:

„Die kunstvolle Krähe“ - Ausflug zum Pavillon (Vogelkantine)" - eine Krähe beobachten.
„Wir kennen alle Bäume, wir können sie erraten“ - Ausflug in eine Ecke des Waldes - Festlegen der Namen der Bäume.
„Berezonka, Berezonka, warum stehst du so weiß da?“ - Ausflug zu einer großen Birke - Besichtigung des Baumstamms.
„Ausflug ins Gewächshaus“ - Vergleich von Ficus- und Balsamblüten.

Seniorengruppe:

„Wir wollen etwas über den Wald wissen, in ihm leben viele Wunder“ - ein Ausflug in eine Ecke des Waldes - Festlegen der Namen der Bäume, ihrer Struktur und äußerer Zeichen.
„Ist Wind gut oder schlecht?“ - Ausflug zur Wetterstation - Beobachtung des Windes.
„Sträucher im Winter“ - Überwachung der Veränderungen der Büsche im Winter.
„Vögel sind unsere Freunde, wir können sie im Winter nicht im Stich lassen!“ - Ausflug zum Pavillon (Vogelkantine)- um die Feeder in Ordnung zu bringen.

Vorbereitungsgruppe:

"Wetter in andere Zeit des Jahres"
„Tannen – Kiefern“ - Ausflug in eine Ecke des Waldes - Ideen über Nadel- und Laubbäume systematisieren.
„Alle Jungs sollten wissen, dass Vögeln geholfen werden muss“ - Ausflug zum Pavillon (Vogelkantine)- Beobachten Sie die Vögel, die zum Esszimmer fliegen, und schreiben Sie eine Geschichte über sie.
„Bist du ein Baum oder ein Busch?“ - Ausflug zur Vogelkirsche - Festlegung des Namens des Busches, Systematisierung des Wissens über die Vogelkirsche.

Frühlingsausflüge:

Juniorengruppe:

„Oh ja, Birke, weißer Stamm!“ - Ausflug zur Birke - Beobachtung des Baumes im Frühling.
„Goldener Löwenzahn – lieber Sohn der Sonne“ - Beobachtung von Primeln (Löwenzahn).
„Ausflug in den Gemüsegarten“ - Überwachung des Aushebens von Beeten.
"Schmetterling - Kohl" - Ausflug zum Alpenhügel - Beobachtung der ersten Schmetterlinge.

Mittelgruppe:

„Lass ihre Zöpfe herunter, weiße Birke“ - Ausflug zur Birke – um das Wissen der Kinder über die Birke und ihr Aussehen zu erweitern.
"Der Frühling kam" - Ausflug in eine Ecke des Waldes - Beobachtung der Veränderungen der Bäume im Frühling.
„Der Schnee schmilzt, die Bäche fließen“ - Ausflug zum Stausee - Beobachtung von Bächen.
„Die Vogelkirsche blühte“ - Ausflug zur Traubenkirsche – Beobachtung der Farbe der Traubenkirsche.

Seniorengruppe:

„Wir pflanzen einen Garten“ - Ausflug in den Garten - jede mögliche Hilfe beim Pflanzen von Gemüsesamen.
„Die Knospen der großen Birke sind aufgeblüht“ - Ausflug zu einer großen Birke - Beobachtung des Aussehens der Blätter.
„Das Gras wird grün“ - ein Ausflug in eine Ecke des Waldes - Beobachtung des Erscheinens des ersten Grases.
„Eine Schwalbe fliegt mit Frühling im Blätterdach auf uns zu“ - Ausflug zum Pavillon (Vogelkantine)- Gespräch über Zugvögel.

Vorbereitungsgruppe:

„Der Star, der Sänger des Frühlings, ist da“ - Ausflug zu einer großen Birke - Beobachtung von Staren in einem Vogelhaus.
„Wir werden Rüben und Karotten geschickt pflanzen“ - Ausflug in den Garten - Unterstützung von Erwachsenen bei der Vorbereitung von Beeten und beim Pflanzen von Gemüsesamen.
„Wir werden hier Blumen von erstaunlicher Schönheit pflanzen“ - Ausflug in den Blumengarten – mit dem Ziel, Blumenbeete für die Aussaat von Blumensamen freizumachen.
„Vogelkirsche, Vogelkirsche, warum stehst du so weiß da?“ - Ausflug zur Vogelkirsche – Beobachtung ihrer Blüte.

Sommerausflüge:

Juniorengruppe:

„Wie schön es überall ist!“ - Ausflug in den Blumengarten - Geben Sie Kindern die Freude, blühende Pflanzen zu beobachten.
„Wir entspannen uns am Teich“ - Ausflug zum Stausee - Beobachtung von Wasserpflanzen.
„Unsere Birke hat ein weißes Sommerkleid“ - Ausflug zu einer großen Birke - Beobachtung des Baumes in Sommerzeit des Jahres.
„Summen und Krabbeln“ - Ausflug in eine Ecke des Waldes - Beobachtung kriechender Insekten.

Mittelgruppe:

„Ein Käfer läuft durch das Wasser und bewegt komisch seine Beine“ - Ausflug zu einem Teich - Beobachtung von Insekten, die auf der Wasseroberfläche leben.
„Unsere Beine liefen den Weg entlang, den Weg entlang“ - Ausflug zum Gesundheitspfad“ - Stärkung der Gesundheit von Kindern.
„Wir kamen in den Garten, dort wächst Dill“ - Ausflug in den Garten - Besichtigung von Dill und Zwiebeln (Vergleich).
„Wir werden um die Birke tanzen“ - Ausflug zu einer großen Birke - Spiele in der Nähe der Birke spielen.

Seniorengruppe:

„Die Natur hat keine schlechtes Wetter» - Ausflug zur Wetterstation - Überwachung der Wetterbedingungen.
„Ausflug entlang des gesamten ökologischen Weges“ - Festlegen der Namen von Punkten.
„Feldkamille, so nützlich“ - Ausflug zum Heilbett - Kennenlernen der medizinischen Eigenschaften der Kamille.
„Im Sumpf, schau, plötzlich haben die Blumen geblüht!“ - Ausflug in einen Mini-Sumpf – Besichtigung der Pflanzen, die neben dem Sumpf wachsen.

Vorbereitungsgruppe:

„Auf den Steinen wachsen Blumen, ein Wunder – eine Rutsche – schau!“ - Exkursion zur Alpenrutsche – Vermittlung von Kenntnissen über die Bestandteile der Alpenrutsche, über die Kombination von Wohnen und unbelebte Natur.
„Tu der Ameise nicht weh“ - Ausflug zu einer großen Birke - Beobachtung von Ameisen, Vertiefung des Wissens über Ameisen und ihre Lebensweise.
„Ringelblumen und Wegerich helfen uns, wenn wir krank sind“ - ein Ausflug zur Heilbrust - um die Bekanntschaft mit Heilpflanzen und deren Anwendungsmethoden fortzusetzen.
„Blumenreigen“ - Ausflug in den Blumengarten - um die Namen der in Blumenbeeten wachsenden Blumen zu festigen.

Einer der vorrangigen Bereiche im modernen Standard Vorschulbildung eine Umwelterziehung erhalten. Ein Kind beginnt von Geburt an und mit dem Lernen, die Welt zu erkunden Umfeld Er muss ein Verständnis für ihre Zerbrechlichkeit erlangen, lernen, die Natur zu lieben, zu schätzen und zu schützen, und lernen, welche menschlichen Handlungen ihr irreparablen Schaden zufügen. Der Unterricht zur Umweltbildung im Kindergarten ist genau darauf ausgerichtet, diese Probleme zu lösen.

Theoretische Aspekte der Umweltbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Wir sind alle Kinder eines Schiffes namens Erde, was bedeutet, dass es einfach keinen Ort gibt, an dem man von dort aus umsteigen kann... Es gibt eine feste Regel: Morgens aufstehen, Gesicht waschen, Ordnung schaffen – und sofort den Planeten reinbringen Befehl.

Antoine de Saint-Exupéry
https://ekolog17.jimdo.com/

Die Grundlagen der Umweltbildung sind seit den 60er Jahren des letzten Jahrhunderts Bestandteil der Programme für Vorschuleinrichtungen. Lag der Schwerpunkt damals jedoch darauf, den Kindern die grundlegenden Grundlagen der Umweltkompetenz zu vermitteln, so liegt der Schwerpunkt heute auf der Bildung ökologische Kultur von früher Kindheit an.

Diese Position spiegelt sich im „Programm zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ wider, das zwei Hauptaufgaben formuliert:

Förderung der Liebe zur Natur des Heimatlandes, der Fähigkeit, seine Schönheit zu verstehen und zu spüren, Pflanzen und Tiere mit Sorgfalt zu behandeln;
Schaffung von Bedingungen für den Erwerb grundlegender Kenntnisse über die Natur durch die Schüler und die Bildung einer Reihe von Vorstellungen über die Phänomene der belebten und unbelebten Natur.

Vorschulkinder nehmen aufgrund ihrer Altersmerkmale alles Wissen, das mit der Natur verbunden ist, sehr organisch wahr. Schließlich haben kleine Kinder das Gefühl, Teil der Natur zu sein, eine Konsumhaltung gegenüber ihr haben sie noch nicht entwickelt. Daher besteht die Hauptaufgabe darin, sicherzustellen, dass das Gefühl einer untrennbaren Verbindung mit der Außenwelt entsteht frühe Kindheit, bleibt ein Leben lang.

Ein Kind im Vorschulalter fühlt sich als Teil der Natur und die Aufgabe des Lehrers besteht darin, diese Verbindung zu stärken

Formen des Ökologieunterrichts

Im Ökologieunterricht verwenden sie verschiedene Formen Ausbildung. Hauptaktivitäten:

Speziell vorbereitete Kurse. Hier Hauptrolle Der Lehrer spielt. Es kann sein:
- Ausflüge,
- Gespräche mit dem Lehrer über Natur, Tiere, Pflanzen,
- Lektüre Fiktion,
- Geschichten über die Besonderheiten der Tierpflege.
Gemeinsame Aktivitäten von Vorschulkindern und dem Lehrer. Kinder akzeptieren Aktive Teilnahme in allem, was im Unterricht passiert. Diese beinhalten:
- verschiedene Themenspiele,
- Quiz,
- Zeichnen und Entwerfen,
- Überwachung,
- Antworten auf Kinderfragen,
- Diskussion über gelesene Bücher, Filmstreifen und Zeichentrickfilme,
- Arbeiten im Wohnbereich,
- Vorbereitung Umwelturlaub usw.
Selbstständige Arbeit der Kinder. Anwendung des von Vorschulkindern erworbenen Umweltwissens in der Praxis. Sie können beispielsweise selbständig (aber unter Aufsicht eines Lehrers) Blumen gießen, Tiere in einem Wohnbereich füttern, Herbarien oder Sammlungen sammeln.

Umwelterziehung beginnt damit, dass Kinder sich um Pflanzen und Tiere kümmern

Didaktische und visuelle Materialien für den Ökologieunterricht

Die Vorbereitung auf den Ökologieunterricht im Kindergarten erfordert den breiten Einsatz vielfältiger didaktischer und visueller Materialien. Darüber hinaus können einige davon gemeinsam mit Kindern zubereitet werden. So können Sie in der Vorbereitungs- und Seniorengruppe Sehhilfen für Kinder vorbereiten. Beispielsweise können Kinder im Designunterricht Bildmaterial zum Thema „Gemüsegarten“ anfertigen. Erst zu Beginn der Unterrichtsstunde sollten sie darauf hingewiesen werden, dass ihre Bastelarbeiten als Anschauungsmaterial für die Kinder dienen. Es ist sehr wichtig! Kinder (und Menschen im Allgemeinen) lieben es, wenn ihre Arbeit von jemandem gebraucht wird und nicht verschwendet wird.

Eine visuelle Hilfe zum Thema „Gemüsegarten“, erstellt von Vorschulkindern Mittelgruppe, wird die jüngsten Schüler der vorschulischen Bildungseinrichtung begeistern

Zu Beginn des Unterrichts können Sie sich Filmstreifen und Zeichentrickfilme ansehen („Rote Katze“, „Lokomotive von Romashkov“, „Schatz“, „Schmetterling“, „Das Märchen vom weißen Eis“, „Auf dem Waldweg“, „Shapoklyak“) “) und besprechen Sie dann, was Sie gesehen haben. Am Beispiel des Cartoons „Treasure“ können wir also die Bedeutung und den Wert des Gewöhnlichen diskutieren Wasser trinken, und nachdem Sie den Zeichentrickfilm „Die kleine Lokomotive von Romashkov“ gesehen haben, sprechen Sie darüber, wie wichtig es ist, von Zeit zu Zeit anzuhalten und die Natur zu beobachten, um die erstaunliche Welt um uns herum zu genießen.

Das Betrachten von Bildern und Gemälden gehört zu den Techniken, die im Unterricht eingesetzt werden. In der ersten und zweiten jüngeren Gruppe werden einfache Bilder mit Darstellungen von Pflanzen, Tieren, Gemüse und Früchten verwendet. In der Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppe können Sie Reproduktionen von Gemälden berühmter Künstler betrachten („Die Türme sind angekommen“ von A. Savrasov, „Morgen im Kiefernwald“ von I. Shishkin, „Käfer“ von I. Kabakov, „ der goldene Herbst„I. Levitan) und bitten Sie die Jungs, zu erzählen, was sie auf ihnen sehen.“

Ökologisches Lotto ermöglicht es Ihnen, die Vorstellungen von Kindern über verschiedene Arten von Pflanzen und Tieren zu verallgemeinern

Spiele können auch im Umweltbildungsunterricht eingesetzt werden, sowohl Tischspiele (z. B. verschiedene Lottospiele, „Find a Pair“, „Where Who Lives“, „Tops and Roots“) als auch mobile Spiele (z. B. „Saving Tree“). „Zwerge im Wald“, „Im Zoo“ und das beliebteste Kinderlied „Der Hirsch hat ein großes Haus“). Als didaktische Materialien und Handbücher, Sie können Plakate, Modelle, Diagramme, Naturkalender für Öko- und Wohnbereiche, Zeichnungsausstellungen, Naturräume verwenden.

Die ökologische Ecke in der vorschulischen Bildungseinrichtung soll farbenfroh gestaltet sein und die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich ziehen

Video: Kinderreim „Der Hirsch hat ein großes Haus“

Umweltbildungsprogramme

Es gibt zwei Arten von Programmen für Vorschuleinrichtungen: umfassende und Teilprogramme. Umfassende Programme schreiben Maßnahmen vor, die auf die Entwicklung von Vorschulkindern in allen Bereichen abzielen, während Teilprogramme einen oder mehrere thematisch verwandte Bereiche eingehend untersuchen.

Umfangreiche Programme

Die umfassendsten Umweltaspekte werden in den Programmen „Kindheit“, „Regenbogen“ und „Krokha“ berücksichtigt. Sie verfügen über spezielle Abschnitte, die nicht nur dem Erwerb grundlegender Kenntnisse über die Natur gewidmet sind, sondern auch über die Beziehung zwischen der Welt um uns herum und den Menschen.

„Krokha“ widmet sich der Entwicklung der Kinder selbst jüngeres Alter Daher sind die Aufgaben hier einfach: Nachdenken, Beobachten, Lernen. Nach diesem Programm wird empfohlen, in Vorschuleinrichtungen eine Wohnecke einzurichten. Ein Besuch ist besonders nützlich für Kinder, deren Eltern ihnen nicht erlauben, Tiere zu Hause zu haben.

Der Teil des Programms „Kindheit“ „Ein Kind entdeckt die Welt der Natur“ umfasst 4 Blöcke, die dies berücksichtigen Altersmerkmale Kinder:

Informationen über Pflanzen und Tiere als Vertreter der Lebewesen in der Natur (Merkmale). äußere Struktur und lebenswichtige Funktionen, die Verbindung der Lebewesen mit ihrer Umwelt, ihre Einzigartigkeit);
Mechanismen adaptiver Beziehungen zwischen lebenden Organismen und ihrer Umwelt (Eigenschaften verschiedener Umgebungen, Vorstellungen über Tiergruppen, die in einer homogenen Umgebung leben);
Kenntnisse über das Wachstum, die Entwicklung und die Fortpflanzung von Pflanzen und Tieren, die Kindern bekannt sind (Vorstellungen über aufeinanderfolgende Veränderungen in Organismen, die zyklische Natur des Prozesses);
Kenntnisse über die Natur eines Ökosystems (Kinder lernen Pflanzen und Tiere kennen, die in derselben Gemeinschaft leben, und ihre Vernetzung).

Der Abschnitt „Natürliche Welt“ des „Regenbogen“-Programms befasst sich mit der Untersuchung des Ökosystems verschiedener Regionen der Welt, geografischer Konzepte sowie historischer und archäologischer Fakten. Sein Nachteil ist, dass Kinder viel bekommen Interessante Faktenüber die Welt, aber lerne sie nicht zu begreifen. Das Programm „Origins“ hat einen Abschnitt zum Studium der umgebenden Welt, der jedoch nicht korrespondiert moderne Anforderungen, und das Programm „Entwicklung“ legt überhaupt nicht das Ziel der Umwelterziehung für Vorschulkinder fest.

Eine Wohnecke in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ermöglicht es Kindern, in die Welt der Wildtiere einzutauchen und sich um Haustiere zu kümmern

Teilprogramme

Zu den vom russischen Bildungsministerium genehmigten Teilprogrammen zur Umwelterziehung von Vorschulkindern gehören:

„Unser Zuhause ist die Natur“
„Junger Ökologe“
„Leben um uns herum“
„Die Natur und der Künstler“
„Semitsvetik“
"Spinnennetz"
„Wir sind Erdlinge“
"Öffne dich"
"Hoffnung".

Jedes dieser Programme ist auf seine Weise interessant, sodass jedes Lehrpersonal die Möglichkeit hat, je nach seinen eigenen Bedingungen eine Auswahl zu treffen.

Zu den ersten Programmen zur Umweltbildung in Kindergärten, die bereits in den 90er Jahren des letzten Jahrhunderts entwickelt wurden, gehört „Young Ecologist“. Sein Autor ist S. Nikolaeva. Es sollte klargestellt werden, dass der „Junge Ökologe“ zwei Programme umfasst: Umweltbildung für Kinder und Fortbildung für Lehrer. Auf diese Weise wird die komplexe Aufgabe gelöst, Kindern die Anfänge der Umweltkompetenz zu vermitteln und die Umweltkultur der Erwachsenen zu fördern, die diese Kinder erziehen sollen.

Da ist Umwelterziehung gegeben sehr wichtig, Vorschullehrer im ganzen Land entwickeln ihre eigenen Programme basierend auf ihren Fähigkeiten, geografische Position und gesellschaftliche Verhältnisse. Folgende Programme verdienen Beachtung:

„Dauerhafte Werte des kleinen Mutterlandes“, entwickelt vom Lehrer von Ivanov E.V. Pchelintseva;
„Ich bin in einer großen Welt“, erstellt von einem Lehrerteam aus der Stadt Sewersk;
„Das ABC der Ökologie“ von L.I. Grekova (Abschnitt des Programms „Planet der Kindheit“, das im Gebiet Stawropol angewendet wird).

So führen Sie eine Unterrichtsstunde zum Thema Ökologie im Kindergarten durch

Umweltbildungsprogramme bieten eine Vielzahl von Aktivitäten mit Kindern, von Spielen bis hin zu ernsthaften Projekten.

Ökologischer Weg

Eine der unterhaltsamsten Formen Umweltaktivitäten Im Freien ist ein ökologischer Weg. In jedem Kindergarten ist es wünschenswert, über drei Arten von Wegen zu verfügen und diese je nach Altersgruppe zu nutzen. Der erste Weg befindet sich in den Räumlichkeiten der vorschulischen Bildungseinrichtung und kann speziell gestaltete Stände, einen Naturraum und eine Wohnecke umfassen. Der zweite durchquert das Territorium der Vorschuleinrichtung und wird währenddessen genutzt tägliche Spaziergänge. Und der dritte Weg ist das Reisen. Sie führt die Kinder in den Bereich neben dem Garten. Es kann ein Platz, ein Park, ein Waldgebiet, eine Wiese oder sogar ein echter Wald sein.

Ein Ökolehrpfad ist eine speziell ausgestattete Route, auf der Vorschulkinder Wissen über die natürliche Umwelt erwerben.

Idealerweise sollten Kinder auf der gesamten Strecke entlang des Weges auf wilde und kultivierte Pflanzen stoßen, die einzeln und dicht beieinander wachsen, verschiedene Bäume und Sträucher, in Nestern lebende Vögel, Bäume oder speziell ausgestattete Häuser, Ameisenhaufen, Steine, Teiche ... In In Generell gilt: je abwechslungsreicher, desto besser. Natürlich für alle Altersgruppe Sie müssen Ihre eigene Route planen. Es empfiehlt sich, einen Plan für den ökologischen Weg zu erstellen und ihn am Anfang der Route zu platzieren. Auf dem ökologischen Weg lauschen die Kinder den Geschichten des Lehrers, beobachten, stellen Fragen, lernen Schlussfolgerungen zu ziehen, sammeln Herbarien, Sammlungen usw.

Projektaktivitäten zum Thema Ökologie im Kindergarten

Bei der Umwelterziehung im Kindergarten sollte man Besondere Aufmerksamkeit Achten Sie auf die Forschungsaktivitäten von Kindern. Dabei kann die Entwicklung verschiedener Projekte helfen, die sowohl kurzfristig als auch langfristig sein können. Kurzfristige Projekte sind in Vorschulen häufiger anzutreffen. Ihre Themen können unterschiedlich sein, zum Beispiel „Mit Tieren kommunizieren“, „Was ist die Kraft des Wassers“, „Vom Ohr bis zum Brot“, „Wer überwintert im Wald“ usw.

Durch die Förderung der Forschungsinteressen von Kindern werden ihre Denkfähigkeiten entwickelt und weitere kognitive Aktivitäten angeregt

Aber auch langfristige Projekte liegen im Leistungsvermögen von Kindern. Vorschulalter. Auf folgende Themen sollten Sie achten: „Vögel füttern“, „Wir haben eine Rübe gepflanzt“, „Gemüsegarten auf der Fensterbank“, „Aquarium – das Reich der Fische“, „Lass uns eine Zitrone anbauen“ usw.

Die Entwicklung sowohl kurzfristiger als auch langfristiger Projekte erfordert viel Aufwand, vorbereitende Vorbereitung, Studium von Materialien und Literatur zum Thema, Beobachtungen, Recherche und die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen. Es ist auch wichtig, Ihr Projekt schön zu gestalten und auf fesselnde Weise zu präsentieren. Kinder müssen das alles lernen.

Die Applikation „Pilz“ wird von Kindern im Rahmen des Projekts „Hallo Herbst!“ angefertigt.

Beispiel eines Projekts für die zweite Jugendgruppe

Name	"Hallo Herbst!"
Aufgaben	Erweitern Sie das Wissen der Kinder über den Herbst als Jahreszeit, über das Wetter zu dieser Zeit und über die natürlichen Gaben, die der Herbst schenkt. Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder zu einem Herbstthema. Lernen Sie Gedichte und Lieder über den Herbst. Lernen Sie, den Herbst in Zeichnungen darzustellen.
Material	Zeichnungen, Karten, Bilder von Gemüse und Obst; Gemüse- und Obstattrappen; Herbstblätter; Blumen; Poesie; Papier, Farben, Plastilin.
Aktivitäten des Lehrers	Wählt Gedichte und Lieder aus; wählt Spiele aus; führt Kurse mit Kindern durch.
Aktivitäten der Eltern	Wählen Sie Fotos und Literatur aus; an der Feier teilnehmen.
Aktivitäten während der Projektumsetzung	Spiele für draussen; didaktische Spiele; Lesen von Gedichten, Geschichten und Märchen über den Herbst; Lieder über den Herbst lernen; Erstellen einer Anwendung „Mushroom“; zeichne den Herbst; Gespräche über das Wetter; eine Geschichte über Herbstgeschenke: Gemüse, Obst, Pilze, Nüsse; Blumensträuße daraus machen Herbstblätter und Blumen; Cartoons schauen.
Projektergebnis	Organisation einer Ausstellung mit Zeichnungen, Herbststräußen und Bewerbungen. Durchführung einer festlichen Matinee „Hallo Herbst!“ Festlicher Tisch mit Herbstgeschenken.

Mehr über die Durchführung von Ökologiekursen in der ersten und zweiten Nachwuchsgruppe erfahren Sie in unserem Artikel -.

Beispielunterrichtsplan zum Thema „Wie Brot entsteht“ in der Mittelgruppe

Zweck der Lektion: Kindern zeigen, wie Brot hergestellt wird.

Ausrüstung und Materialien:

Bilder,
gekeimter Weizen,
grüne Weizensprossen,
Weizenkörner und Ährchen,
Brotstücke,
Mehl,
Eier,
Salz,
Hefe,
Wasser,
Pflanzenfett.

Fortschritt der Lektion:

Kinder schauen sich den Zeichentrickfilm „Ährchen“ an.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, herauszufinden, wo Weizenkörner leben, wie Weizen wächst, wie Mehl hergestellt und Brot gebacken wird.
Kinder betrachten gekeimten Weizen und Weizensprossen.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Ährchen zu nehmen und die darin enthaltenen Körner zu finden.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, herauszufinden, was besser schmeckt – Getreide, Mehl oder Brot. Kinder probieren Getreide, Mehl und Brotstücke.
Die Jungs werden gefragt, ob sie wissen, wie leckeres Brot hergestellt wird.
Anschließend knetet der Lehrer den Teig aus den vorbereiteten Produkten und erklärt den Kindern den Vorgang.
Kinder schauen zu, wie der Teig aufgeht.
Die Lehrerin und die Kinder backen Brötchen und bringen sie in die Küche.
Während die Brötchen backen, erzählt die Lehrerin, wie Getreidebauern Weizen anbauen und ernten, und die Kinder schauen sich die Bilder an.
Der Koch bringt die gebackenen Brötchen und jeder probiert sie.

Video: Zeichentrickfilm „Ährchen“

Unterrichtsstunde in der zweiten Jugendgruppe zum Thema: „Igel basteln“

Nehmen Sie „Travyanchik“-Spielzeug in Form eines Igels. Zuerst lernen Kinder Wasserspielzeug, bauen Gras an und lernen gleichzeitig, wie, warum und unter welchen Bedingungen Gras wächst. Die Lehrerin erzählt ihnen auch etwas über Igel – wo sie leben, was sie essen, wie sie überwintern. Wenn das Gras groß genug ist, wird eine Lektion zum Gestalten von „Trim the Igel“ erteilt. Bevor Sie mit dem Unterricht beginnen, können Sie sich einen Zeichentrickfilm über Igel ansehen, zum Beispiel „Soll ein Igel stachelig sein?“

Beim Basteln eines Igels aus dem „Travyanchik“ erhalten Kinder niedliche Bastelarbeiten und behandeln die Haustiere der Wohnecke mit den Resten des Grases

Dann schneiden die Kinder ihre Graspflanzen mit einer Schere. Das geschnittene Gras wird in eine Wohnecke gebracht und den dort lebenden Haustieren zugeführt.

Durchführung offener Veranstaltungen zu Umweltthemen

Ökologiekurse bieten eine breite Möglichkeit, eine Vielzahl von Themen durchzuführen offene Veranstaltungen. Die Mitwirkung der Eltern ist hier willkommen. Darüber hinaus können sie nicht nur Matineen besuchen und den Auftritten ihrer Kinder zusehen, sondern auch selbst aktiv werden. Eltern können beim Bau und Aufhängen von Häusern und Vogelhäuschen helfen, an gemeinsamen Ausflügen entlang eines ökologischen Pfades teilnehmen, gemeinsam mit Lehrern Picknicks für Kinder organisieren und mitmachen Welttag ohne Auto usw.

In dem Formular können Sie das Wissen der Kinder über die belebte und unbelebte Natur verallgemeinern und festigen Umweltquiz, KVN, Brain-Ring usw., gemeinsam mit den Eltern durchgeführt.

Video: offene Lektion „Samen säen“ in der Vorbereitungsgruppe

Wenn Sie am meisten wählen spannende Aktivitäten Für Vorschulkinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist die Umweltrichtung konkurrenzlos, da diese Komponente in jede Bildungsaktivität integriert werden kann. Kinder sind neugierig, sie lieben alles, was mit Erkunden zu tun hat, und die Umwelt ist ein faszinierendes Studienfach. Es bleibt nur noch, die richtige Einstellung dazu zu entwickeln. Dies ist die Hauptaufgabe von Kindergärtnerinnen bei der Umsetzung der Umweltbildung.

Ljubow Dagajewa
Langfristiger Arbeitsplan zum ökologischen Weg der vorschulischen Bildungseinrichtung

Langfristige Planung der Arbeiten am Ökoweg

September « Laubbäume» Didaktisch Spiele:

„Finden Sie die Pflanze anhand der Beschreibung heraus“;

„Ratet mal, was fehlt“(basierend auf grafischem Modell „Lebensformen der Pflanzen. Busch")

„Ratten Sie, wir erraten es“,

„Fühlen Sie sich wie eine Herbstpflanze“

Brettspiele:

„Was wächst wo?“,

„Was wovon?“,

„Was ist extra?“

„Was ist gut für die Gesundheit“

„Was reift wo?“.

Spiele für draussen:

"Baum - Strauch"

„1, 2, 3 rennt ins Gebüsch“

„Von Beule zu Beule“ Pappelbeobachtung

Machen Sie sich eine Vorstellung von der Herbstpappel; Vergleich mit anderen Laubbäumen im Herbst. Unterstützung des Hausmeisters beim Entfernen von Laub aus dem Bereich Ökologische Wegzeichnung: "Herbstblätter" (Drucktechnik)

Anwendung: „Lockige Bäume“

Modellieren: „Ebereschenpinsel“- G. Skoebitsky „Vier Künstler. Herbst"

Sprichwörter und Sprüche über Bäume. Logikproblem "Herbst"- Fragebogen « Umwelterziehung in der Familie» ;

Dekor Umweltpass„Blumengartenpflanzen“;

Pflanzen von Sträuchern auf dem Gelände des Kindergartens;

funktioniert„Herbstfantasie“.

Strauchbeobachtung von Samen von Bäumen und Sträuchern.

Bitten Sie die Kinder, Früchte, Samen von Bäumen und Sträuchern zu untersuchen und zu vergleichen. Den Boden um Büsche herum umgraben Anwendung: , „Ebereschenzweig“ Eine Geschichte lesen „Launischer Tau“

"Nadelbäume" Lärche vorstellen. Bilden Sie Ideen darüber Unterscheidungsmerkmale Außengebäude. Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten. Vorbereitung von Zweigen, Blättern, Früchten für das Spiel „Von wem kommen die Babys?“. Anwendung (Anordnung von Herbstsamen und -früchten): „Herbstbilder“ M. Sadovsky „Eine Kiefer pflanzen“

"Blumengarten" Klären Sie die Namen von Blumen, um ihre Struktur zu bestimmen; ermutigen zu vergleichenden Aussagen. Narzissenzwiebeln vor dem Winter pflanzen. Blumengartenpflanzen ausgraben und in die Gruppe übertragen. Zeichnung: „Porträt „Schönheitsherbst“

Anwendung: « Herbstwald» Volkszeichen.

Gespräch „Was hat uns der Herbst gegeben?“

„Phytobett“

Garten „Medizinischer Wert von Hagebutten“

Erweitern Sie das Grundverständnis der Kinder über Hagebutten (Farbe, Form, Größe, Geschmack) Hagebutten sammeln und trocknen

Nach der Ernte Aufräumen des Gartenbereichs Anwendung:„Hagebutte im Herbst“

Modellieren: „Stillleben mit Gemüse und Früchten“ Gespräch „Welche Vorteile bringt Hagebutte?“

A. Puschkin „Es ist eine traurige Zeit.“

Oktober „Laubbäume“

Didaktische Spiele:

„Finden Sie, was ich beschreiben werde“,

„Kinder auf einem Ast“

"Geschäft "Samen";

„Bestimmen Sie, für welche Anlage dieses Modell geeignet ist“

Brettspiele:

"Im Wald laufen"

Sprachspiele:

"Wortspiel" (zur Bereicherung und Aktivierung des Wortschatzes)

„Botanisches Lotto“;

„Lernen Sie die Pflanze kennen“;

„Die Biene wählt ihren Lieblingsstrauch

Spiele für draussen:

„Rundtanz im Wald“;

„Finden Sie Ihren Baum“

"Verdrehte Weg» Beobachtung des Laubfalls.

Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, wie langsam sich die Blätter kräuseln und zu Boden fallen. Betrachten Sie ihre Farbe. Bewundern Sie den Laubfall. Sammeln Sie Sträuße aus Herbstblättern. Zusammen mit dem Lehrer abgebrochene Äste mit einer Gartenschere abschneiden und aufräumen. Blätter für Bastelarbeiten, Anwendungen, Herbarium vorbereiten Zeichnung: „Goldene Birke“

Anwendung:Dekor Umweltzeitung„Freunde der Natur. Herbst." Auswendiglernen von T. Shorygin „Herbstwald“

F. Tyutchev „Der Herbst ist da…“- Erstellung einer Sammlung getrockneter Blätter und Samen verschiedener Bäume, Sträucher und krautiger Pflanzen;

Schiebeordner „Machen Sie einen Spaziergang und schauen Sie genauer hin“;

Unterstützung bei der Zusammenstellung und Gestaltung Umweltpass„Laubbäume“, "Busch".

Busch „Fliegende Samen“

Machen Sie Kinder am Beispiel der Samen, die er ausbreitet, mit der Rolle des Windes im Pflanzenleben vertraut. Beobachten Sie, wie die zweiflügeligen (Ahornsamen) im reifen Zustand fallen. Zeichnung:

Anwendung unter Verwendung von Natur- und Abfallmaterialien „Dekoratives Panel aus Herbstblättern“

Modellieren:„Ebereschenpinsel“- Auswendiglernen eines Gedichts von M. Kardashov "Samen";

Enzyklopädie „Alles über alles“: Geschichte „Was sind Samen?“

Ich. Bunin "Laubfall"

"Nadelbäume" „Fichte ist zu jeder Jahreszeit schön“

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Eigenschaften äußere Zeichen Baum (ein Stamm mit brauner Rinde bedeckt, darunter Schuppen; nach unten zunehmende Äste; kurze, stachelige Nadeln; längliche Zapfen Braun.); Klären Sie, wie sich die Fichte vermehrt, wo sie wächst und welche Bedingungen sie braucht. Reinigung trockener Äste, Blätter von Bäumen und Sträuchern. Erwärmung der Wurzeln mehrjähriger Pflanzen mit abgefallenen Blättern und Sägemehl. Zeichnung: „Ebereschenzweige in einer Vase“

Anwendung: „Der Wald ist wie ein bemalter Turm“ A. Fet „Fichte ist in meinem Ärmel verhüllte den Weg»

"Blumengarten" Erweitern Sie Ihr Verständnis über Samen und warum sie in Pflanzen entstehen. Um sich ein Bild von der Vielfalt der Samen und den Methoden ihrer Verbreitung zu machen. Herbstblumensamen sammeln (Astern, Ringelblumen usw.); Sammeln von Samen wilder Kräuter, um Vögel im Winter zu füttern. Vorbereitung des Landes für die Bepflanzung im Frühjahr. Kollektiv Applikationen: „Unser Blumenbeet“

Modellieren: „Watt mit Sonnenblumen“ Eine Auswahl an Illustrationen, Gedichten, Rätseln und Sprüchen über Blumen.

„Phytobett“

Zeichnung: „Stillleben mit Herbstfrüchten“

Modellieren: « Herbstliches Stillleben» Abbildungen betrachten "Medizinische Pflanzen"

November „Laubbäume“ Rede Spiele:

„Was können unsere Bäume?“ (Auswahl an Verben);

„Was sind unsere Bäume?“ (Auswahl von Adjektiven);

„Erkennen Sie den Baum anhand der Beschreibung“

"Was passiert wenn…"

Didaktische Spiele:

„Was ist extra?“

Spiele für draussen:

„1, 2, 3 – lauf zum Baum“;

„Verstecken mit einem Baum“

"Kohl" „Die Nieren kleiden sich in einen Pelzmantel“. Bitten Sie die Kinder, die Stellen an den Ästen eines Baumes oder Busches zu untersuchen, an denen die Blätter abgefallen sind. Bitte beachten Sie, dass noch Knospen vorhanden sind, aus denen sich im Frühjahr neue Blätter entwickeln. Um Nierenschäden zu vermeiden „Ziehe einen Pelzmantel an“ Das heißt, sie sind mit zahlreichen Schuppen bedeckt, um das Überleben im Winter zu erleichtern. Reinigung trockener Äste, Blätter von Bäumen und Sträuchern. Zeichnung: "Spätherbst"

Zeichnen mit der Technik nass: „Die Bäume schauen in den See“

Modellieren: „Ebereschenpinsel“ V. Bianchi „Waldzeitung“- Individuelle Beratung;

Ausstellung gemeinsam mit Kindern funktioniert durch die Reflexion von Eindrücken aus Beobachtungen;

Beratung „Beobachtung ist eine Methode der sensorischen Naturerkenntnis“.

Busch „Wie sich Pflanzen auf den Winter vorbereiten“

Bei Kindern Vorstellungen über den Zustand der Pflanzen im Herbst entwickeln, Wissen über die Früchte und Samen bestimmter Bäume, Sträucher und krautiger Pflanzen vermitteln. Beobachten Sie Pflanzen und stellen Sie Zusammenhänge zwischen dem Zustand der Pflanzen und den Umweltbedingungen her, identifizieren Sie die Ursachen für Veränderungen im Herbst.

"Weide"

Erweitern Sie Ihr Verständnis der Straucharten; Vergleich der Weide mit anderen Sträuchern (Äste, Blätter, Rinde, Wachstumsort) Symmetrisch Applikationen: „Lockige Bäume“

Tambiev A. „Wer lebt im Gebüsch“

"Nadelbäume" „Vergleich von Fichte und Lärche“

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede in charakteristischen Merkmalen zu finden Aussehen Bäume. Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten und Denkprozesse. Lernen Sie, Ihren Standpunkt zu beweisen. Sammlung von Zapfen, Zweigen, Nadeln und Rindenstücken zum Basteln natürliches Material. Kollektives Band Applikationen: „Dort stehen hohe Kiefern“

Konstruktion aus natürlichen Materialien „Alter Waldmann“ G. Kuchneva "Lärche"

"Blumengarten" Bilden Sie weiterhin allgemeine Vorstellungen darüber saisonale Veränderungen in der Natur. Finden Sie die Namen der Blumen heraus, die im Sommer in Blumenbeeten wachsen. Ihre Struktur besteht aus Stängeln, Blättern, Blüten und Wurzeln. Reinigung getrockneter Pflanzen, verblasster Stängel und Blüten. Anwendung: „Volumenblumen“

Handarbeit: Blumenfantasie (aus Naturmaterial) Betrachten von Fotos, Postkarten „Gartenblumen“

„Phytobett“

Anwendung: "Stillleben" das ganze Jahr. Stillleben mit Gemüse"

Design: "Die Vogelscheuche"

Monat Station Spielaktivität Beobachtung Arbeit in der Natur Produktive Aktivität Arbeiten in der Bücherecke. Arbeiten mit den Eltern

Dezember „Laubbäume“ Didaktisch Spiele:

„Finde einen Baum anhand seiner Samen“;

„Baumsilhouetten“;

„Finden Sie, was ich beschreiben werde“;

„In Gruppen einteilen“ (um Konzepte zu verallgemeinern)

Spiele für draussen:

„Schneeflocken“;

„Vorsicht, ich friere“;

"Der Winter ist gekommen";

„Zapfen, Eicheln, Nüsse“.

Sprachspiele:

„Anhand der Beschreibung herausfinden“

"Beende den Satz" Baumrinde betrachten

Konkretisierung und Vertiefung von Vorstellungen über die Art und Weise der Anpassung von Pflanzen an veränderte Existenzbedingungen (Pflanzen wachsen nicht, blühen nicht, haben ihre Blätter abgeworfen, gelagert). Nährstoffe in Stängeln, Wurzeln, ruhend, lebendig). Wecken Sie Interesse am Pflanzenleben. Isolierung der Wurzeln junger Bäume und Sträucher mit Schnee. Schnee schüttelte sich von Büschen und jungen Bäumen. Schneiden Sie Äste von Bäumen und Sträuchern ab, um sie in der Gruppe weiter zu beobachten. Zeichnung:

„Weiße Birke unter meinem Fenster...“

Applikation aus Watte Festplatten: „Winterfantasie“

Modellieren: „Winterbäume“ - Gespräche: „Kann Frost einen Baum oder Strauch töten?“, „Schneemantel für alles Lebewesen“- Ausstellung gemeinsamer Zeichnungen mit Kindern „Hallo, Zimushka-Winter“;

Elternabend « Ökologie und unsere Gesundheit» ;

Hilfe bei der Gestaltung von Kollektionen "Samen", „Beulen“, "Baumrinde";

- Ökologisches Handeln„Weihnachtsbaum – grüne Nadel“

Busch „Die Sträucher unserer Ökologischer Weg»

Vorstellungen zur Vielfalt der Gehölze klären, erweitern und konkretisieren (Hagebutte, Flieder, Jasmin, Akazie); allgemeine Vorstellungen über die Anpassungsfähigkeit von Pflanzen an die Interaktion mit ihnen entwickeln Außenumgebung und mit Klimabedingungen Heimatland. Wecken Sie Interesse an der Welt der Pflanzen. Zeichnung: „Winterlandschaft“

"Nadelbäume" „Was ist ungewöhnlich an Kiefern?“

Machen Sie sich weiterhin ein Bild von den Besonderheiten der Kiefer. Klären Sie, was eine Baumkrone ist. Vermittlung von Kenntnissen über die Bedeutung der Kiefernwälder für das menschliche Leben. Reinigung des Bereichs nach einem Schneefall. Bäume auf dem Gelände mit Schnee aufhäufen. Zeichnung: „Tannenzweige (Winterkranz)»

Papierkonstruktion: "Weihnachtsbaum" Untersuchung von Abbildungen verschiedener Bäume mit vergleichender Analyse

"Blumengarten" „Blumengarten im Winter“

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über das Leben von Blumengartenpflanzen im Winter. Festigung des Wissens der Kinder darüber, wie sich die Schneedecke auf die Pflanzenwelt im Winter auswirkt. Den Weg zum Blumengarten freimachen. Einen Blumengarten mit Schnee erwärmen. Anwendung: „Stillleben das ganze Jahr über. Stillleben mit Früchten

Handarbeit: Origami-Blumen Ein Gedicht auswendig lernen „Begegnung mit dem Winter“

„Phytobett“

Dekorative Zeichnung: "Blumenstrauß"

Modellieren auf einem Rahmen mit Elementen Design: „Wintertransformationen der Vogelscheuche“- K Ushinsky „Der Unfug der alten Frau des Winters“

F. Tyutchev „Zauberin Winter“

Januar „Laubbäume“ Ökologische Spiele:

„Wo ist die Pflanze versteckt?“

"Ja und nein"

"Was hat sich geändert?"

„Dr. Aibolit“ (für Heilpflanzen)

Brettspiele:

Lotto "Bäume", „Sträucher“;

„Wer überwintert wo?“

Spiele für draussen:

„Raten Sie, wie viele Schritte es von einem Busch zu einem Baum gibt“

„Zum benannten Busch (Baum) laufen"

„Pfadfinder“

Didaktische Spiele:

„Passiert das oder nicht?“

„Wer weiß mehr“

Sprachspiele:

"Beende den Satz

Brennen“ Betrachten Sie die Kronen der Baumzweige, die Struktur und Farbe der Rinde; Vergleichen und erkennen Sie Bäume anhand von Stamm, Form und Samen. Bewundern Sie die Bäume im Frost und achten Sie darauf, welche Bäume mehr Schnee haben. Schnee schüttelte sich von Büschen und jungen Bäumen. Zeichnung: „Pappelzweig“

Anwendung: Dekor Umweltzeitung„Freunde der Natur. Winter." V. Bianchi „Weißer Monat“ Trope»

S. Yesenin "Birke"- Teilnahme am Wettbewerb „Väterchen Frosts Werkstatt“ (Anfertigung von Christbaumschmuck);

Schiebeordner „Winterspaziergänge“;

Individuelle Beratung.

Busch „Blick auf die Nieren“

Tragen Sie zur Verallgemeinerung von Ideen über die Struktur, das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen bei. Untersuchen und vergleichen Sie die Knospen verschiedener Pflanzen (Form, Größe, Lage auf Zweigen); Einführung in die Struktur der Niere. Den Weg zum Busch freimachen.

Bau von Gebäuden aus Schnee. Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: Rätsel über Bäume machen

"Sinichkin-Kalender"

"Nadelbäume" „Vergleich von Fichte und Kiefer“

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede in den charakteristischen Merkmalen des Aussehens zu finden (Fichte hat einen Stamm, der mit brauner Rinde bedeckt ist, mit Schuppen an der Unterseite; nach unten zunehmende Zweige; kurze stachelige Nadeln; längliche braune Zapfen. Kiefer hat einen Stamm, der mit bedeckt ist Rinde in Farbe und Haptik unterschiedlich; Zweige auf der Krone angeordnet, ausgebreitet, erhaben; lange, stachelige Nadeln, die paarweise wachsen; kurze runde Zapfen von graubrauner Farbe). Entwickeln Sie Denkprozesse und Abläufe (Fähigkeit, Ihren Standpunkt zu vergleichen, zu analysieren, zu beweisen). Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Bäumen. Hängende Vogelhäuschen. Den Weihnachtsbaum mit farbigem Eis schmücken. Vogelfütterung. Zeichnung: „Bäume im Frost“

Anwendung: „Wunderbaum“- G. Skoebitsky „Vier Künstler. Winter"

Quiz „Was wissen wir über Bäume?“

"Blumengarten"

Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit:

„Phytobett“

Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit:

Februar „Laubbäume“ Didaktisch Spiele:

„Packen Sie ein Erste-Hilfe-Set mit Heilkräutern ein“;

„Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden“;

„Tops und Roots“;

„Wer weiß, es bleibt leer“;

„Was wächst wo?“

Spiele für draussen:

„Beim Bären im Wald“;

„Pfadfinder“ (Spuren finden, Zweige von Büschen und Bäumen);

„Finden Sie Ihren Baum“;

„Winter und Sommer“

Brettspiele:

"Grüne Stadt";

Untersuchen Sie Birkenrinde unter einer Lupe, um Löcher, Risse und schlafende Insekten zu finden. Helfen Sie dem Hausmeister, Sand auf rutschigen Wegen zu verteilen. Vermitteln Sie Respekt vor jeder Arbeit. Schnee von Ästen schütteln. Zeichnung: „Bäume in unserem Park“

Künstlerisches Design: „Birkenrinde Dienstag“ V. Bianchi „Das Buch des Winters“

Strauchuntersuchung und Vergleich von Baum- und Strauchzweigen. Verfeinern Sie Ihr Wissen über den Standort von Filialen verschiedene Pflanzen, die Fähigkeit, die Namen von Pflanzen zu bestimmen, die ohne Laub stehen. Helfen Sie dem Hausmeister, Schnee in Löchern um Bäume und Büsche zu sammeln. Sagen Sie uns, warum das nötig ist. Zeichnung: „Der Wald schlummert unter dem Märchen vom Schlaf“

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: Gespräch „Pflanzen als Lebewesen“

"Nadelbäume" Sie erweitern das Wissen der Kinder über Nadelbäume (wann sie blühen, wie Pollen übertragen werden, warum Kiefernsamen schnell wachsen, warum es im Winter in einem Fichtenwald wärmer ist als in jedem anderen). Nach Schneefall und Schneesturm mit den Kindern nach draußen gehen , schütteln Sie vorsichtig den Schnee von den jungen Zweigen der Bäume ab und erinnern Sie daran, warum dies getan werden muss (um die jungen, dünnen Zweige junger Bäume, die durch Frost zerbrechlich sind, nicht zu beschädigen). Zeichnung: „Reif bedeckte die Bäume“

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: Ökologisches Quiz„Naturexperten“

"Blumengarten"

Aus dem Leben zeichnen: „Vase mit Zweigen“

Anwendung:

Dekorative Modellierung: „Wunderblume“

Handarbeit: N. Pawlowa „Unter dem Schnee auf der Wiese“

A. Platonow „Unbekannte Blume“

„Phytobett“

Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit:

Monat Station Spielaktivität Beobachtung Arbeit in der Natur Produktive Aktivität Arbeiten in der Bücherecke. Arbeiten mit den Eltern

Marsch „Laubbäume“

Didaktische Spiele:

„Was die Natur vorgeschlagen hat“;

„Rate mal, was für eine Pflanze“;

„Botanisches Lotto“;

„Bäume – Sträucher – Kräuter“;

"Was dann?"

"Verwirrung"

Spiele für draussen:

„1, 2, 3 – lauf zum Baum“;

„Verstecken mit einem Baum“

"Kohl"

Brettspiele:

"Grüne Stadt"

Sprachspiele:

"Beende den Satz"Überwachung des Schneezustands in der Nähe von Baumstämmen.

Bringen Sie die Kinder zu einer Schlussfolgerung darüber, warum um die Stämme herum Schneetrichter entstehen (um einen von der Sonne erhitzten Stamm herum schmilzt Schnee und es bilden sich Trichter – das sind die ersten Anzeichen für den bevorstehenden Frühling – sie hängen mit dem Sonnenstand zusammen Himmel und mit zunehmender Länge des Tages) Schnee entfernen, Eis absplittern. Reinigen Sie den Bereich von heruntergefallenen Ästen. Zeichnung: «»

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: Betrachten Sie farbenfrohe Illustrationen mit Zeichen des Frühlings. Gespräch „Erwachen der Natur“- Ausstellung von Zeichnungen "Der Frühling ist da";

Strauch Beobachtung von blühenden Zweigen, die bei einem Spaziergang gesammelt wurden.

Merken Sie sich die Namen der Bäume, von denen die Zweige geschnitten wurden. Beobachten Sie täglich das Aussehen von Wurzeln und Blättern.

Während das Gebiet vom Schnee geräumt wird, organisiert der Lehrer die Reinigung mit den Kindern Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: S. Yesenin „Vogelkirsche“

"Nadelbäume" „Harz-Harz“

Stellen Sie die Immobilie vor Nadelgewächse Harz produzieren. Um eine Vorstellung davon zu bekommen, was Harz ist und warum ein Baum es braucht. Klären Sie mit den Kindern die Eigenschaften des Harzes (transparent bernsteingelb, klebrig, klebrig, gut dehnbar, hat einen stechenden Geruch). Entwickeln Sie Neugier und pädagogisches Interesse. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Bäumen. Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: K. Ushinsky „Drei Quellen“

"Blumengarten"

Anwendung: „Blühender Frühling“, „Schneeglöckchen“ G. Paustowski „Fürsorgliche Blume“

A. Maikow „Das Feld kräuselt sich von Blumen“

„Phytobett“

Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: Rätsel, Sprichwörter, Sprüche über den Frühling.

Ich schaue mir das Album an "Medizinische Pflanzen"

April „Laubbäume“

Didaktische Spiele:

„Wessen Blatt?“;

„Pflück die Blumen in der Reihenfolge, in der sie blühen.“ (in der Saison);

„Einjährige und mehrjährige Blumen“

„Sammeln Sie Blumen des Sommers, Herbstes und Frühlings“;

„Frühlingsphänomene in der Natur“;

„Reise durch die Jahreszeiten“

Spiele für draussen:

„Wald-Tags“;

„Waldstaffel“;

Sprachspiele:

"Beende den Satz" „Den Knospen beim Blühen zusehen“

Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass die Knospen an den Bäumen angeschwollen sind und zu blühen beginnen. Dies zeigt den Beginn des Saftflusses an. Beachten Sie die Farbe der ersten Blätter. Beobachten Sie einen Hausmeister beim Beschneiden von Büschen. Erklären Sie den Kindern, warum sie dies tun müssen. Helfen Sie dabei, abgeschnittene Äste zu entfernen. Zeichnung: „Frühlingszweige“

Anwendung: Dekor Umweltzeitung„Freunde der Natur. Frühling." O. Marychev „April-Wassermann“- Beratung „Was wissen wir über Blumen?“ (über den medizinischen Wert von Pflanzen)

Strauchbaumbeobachtung.

Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, zu sehen und zu sagen, wie sich Bäume und Sträucher verändert haben. Reinigen Sie den Bereich von Winterrückständen. In Büschen graben Anwendung: "Büsche-Blätter"

Modellieren: « Frühlingslandschaft» Ich schaue mir das Album an "Frühling". Gespräch "Mein Lieblingszeit des Jahres"

"Nadelbäume" Stärken Sie das Wissen der Kinder über Nadelbäume Bäume: Fichte, Kiefer, Lärche. Klären Sie mit Kindern die Veränderungen im Leben Nadelbäume im Frühling (Knospen blühen, junge Triebe erscheinen, auf denen neue Blattnadeln wachsen, Bäume blühen, ihre Samen reifen und verteilen sich). Die Neugier und das Interesse der Kinder an Phänomenen in der Natur wecken.

Untersuchen Sie die Bäume und entfernen Sie vertrocknete Äste

Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit:

G. Skrebitsky „Verwundete Bäume“

"Blumengarten" Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, zwischen einjährigen und mehrjährigen Pflanzen zu unterscheiden. Sorge um die Pflanzen des Blumengartens wecken und den Wunsch wecken, ihnen zu helfen.

Beobachtung von Maiglöckchentrieben

Die Fähigkeit weiterentwickeln, einfache Zusammenhänge zwischen Umweltbedingungen und dem Zustand lebender Objekte herzustellen; Rückschlüsse auf Zusammenhänge und Interdependenzen ziehen. Erde in einem Blumengarten ausgraben. Vorbereitung des Landes für die Bepflanzung. Zeichnung: „Muster aus Frühlingsblumen“, „Strauß Narzissen“, „Löwenzahn“

Anwendung: "Frühlingsblumen"

Modellieren: „Käfer auf der Wiese“

Handarbeit: A. Maikov "Schneeglöckchen"

„Phytobett“

Garten "Mutter und Stiefmutter"

"Löwenzahn"

Führen Sie weiterhin Heilpflanzen ein. Füllen Sie Ihren Kräuterriegel mit einer Sammlung von Heilkräutern auf. Zeichnung: „Löwenzahn“

Anwendung: „Unkrautameise“ Auswendiglernen eines Gedichts von F. Tyutchsva „Quellwasser“

Mai „Laubbäume“

Didaktische Spiele:

„Was ist um uns herum“;

„Wer weiß mehr?“;

„Inwiefern ähneln sie sich und worin unterscheiden sie sich?“;

„Unsere guten Taten“

Spiele für draussen:

„Auf einer Blumenwiese“;

„Rundtanz der Waldpflanzen“;

„Ich kenne 5 Namen…“ (Ballspiel)

Brettspiele:

„Heilpflanzen der Heimat“;

Bestimmung des Wetters durch Pflanzen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Pflanzen als lebende Barometer zu beobachten, um das Wetter vorherzusagen (Flieder riecht stärker als gewöhnlich – für Regen; viel Saft fließt aus einer Birke – für einen regnerischen Sommer; an einem sonnigen Tag sind Löwenzahnblüten geschlossen – da (es wird regnen usw.) Gemeinsam mit den Kindern das Laub vom letzten Jahr aufräumen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit bei der Auswahl der für die Arbeit notwendigen Werkzeuge, bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Arbeit und seien Sie stolz auf Ihre Arbeit. arbeiten. Zeichnung: „Apfelbaumzweig“

Anwendung:

Modellieren: „Kirschblütenzweig“

Handarbeit: Lesen einer Geschichte von K. Ushinsky „Kinder im Hain“

Strauchbeobachtung der Baumblüte.

Machen Sie Kinder auf Baumblüten aufmerksam (Birke, Pappel, Obstbäume) Vergleichen Sie Blütenstände verschiedene Bäume Beachten Sie Unterschiede in Blattform, Farbe und Art des Blütenstandes. Mit den Kindern den Bereich aufräumen. Entwickeln Sie die Fähigkeiten der Kinder Planen Sie Ihre Arbeit, abholen notwendiges Werkzeug Bewerten Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit. Zeichnung: "Frühling"

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit: M. Prishvin „Die Erde erschien“

S. Yesenin „Der Vogelkirschbaum schüttet Schnee“

"Nadelbäume" Ziel herumlaufen Ökologischer Weg.

Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, welche Pflanzen wir anbauen, benennen Sie sie und sprechen Sie über ihre Eigenschaften. Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren:

Handarbeit:

"Blumengarten" „Primeln“

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die ersten blühenden Pflanzen im Blumengarten (Narzissen, Tulpen, Krokusse). Stärken Sie das Wissen der Kinder über den Aufbau von Pflanzen (Wurzel, Stängel. Blätter, Knospe, Blüte). Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, zu beobachten, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Pflanzen und den Wunsch, sie zu pflegen. Samen blühender Pflanzen in ein Blumenbeet säen. Pflanzen gießen. Zeichnung: „Blühender Garten“

Anwendung:

Modellieren: „Gänseblümchen“

Handarbeit:

Konstruktion: "Wunderschöne Tulpen" (Origami)

Künstlerische Arbeit: Ostereier „Sonnige Wiese“, „Zweige und Beeren“ V. Kataev „Siebenblütige Blume“

A. Tolstoi „Meine Glocken“

„Phytobett“

Garten "Nessel"

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über den Anbau von Heilpflanzen im Kindergarten. die Fähigkeit und den Wunsch zu entwickeln, die Natur zu bewahren und zu schützen. Bereiten Sie gemeinsam mit den Kindern die Beete für die Bepflanzung vor, ebnen Sie den Boden und machen Sie Beete. Stärken Sie mit Kindern die Fähigkeit zur richtigen Anwendung Werkzeuge: Rechen, Schaufel. Entwickeln Sie im Arbeitsprozess freundschaftliche Beziehungen, Verantwortung für zugewiesene Aufgaben und die Fähigkeit, die begonnene Arbeit abzuschließen. Zeichnung:

Anwendung:

Modellieren: „Wir sind auf die Wiese gegangen, wir haben die Wiese geformt“

PROJEKT „ÖKOLOGISCHER WEG“

Relevanz

In Anbetracht der Tatsache, dass der Staat das Thema Umweltschutz zu einer seiner Prioritäten macht, sind Umweltkompetenz, Sorgfalt und Sorgfalt erforderlich liebevolle Beziehung zur Natur sind zu einem Analogon zum menschlichen Überleben auf unserem Planeten geworden. Daher ist Umweltbildung eine relevante und zentrale Aufgabe.

Die Umwelterziehung von Vorschulkindern ist wichtig, da das Kind in dieser Zeit den intensivsten spirituellen und intellektuellen Entwicklungsweg durchläuft. In dieser Zeit werden die Grundprinzipien des ökologischen Denkens, Bewusstseins und der ökologischen Kultur gebildet.

Die meisten modernen Kinder kommunizieren selten mit der Natur. Umwelterziehung beginnt mit dem Kennenlernen der Objekte der unmittelbaren Umgebung, denen das Kind täglich begegnet. In jeder Stadt gibt es interessante Dinge zum Anschauen natürliche Objekte: Bäume, Gras, Insekten, Vögel.

Praktisch, Forschungstätigkeit V natürliche Bedingungen. Immerhin dabei Kinderforschung Das Kind erhält spezifische kognitive Fähigkeiten: Es lernt zu beobachten, zu argumentieren, die Arbeit zu planen, das Ergebnis vorherzusagen, zu experimentieren, zu vergleichen, zu analysieren, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen zu ziehen, mit einem Wort, es entwickelt kognitive Fähigkeiten.

Projektteilnehmer

Kinder der Oberstufe, Vorbereitungsgruppe für die Schule

Pädagogen

Eltern.

Projekttyp

Kognition und Forschung

Termine: Studienjahr 2014 – 2015

Ziel des Projekts

Umsetzung der Umweltentwicklung von Kindern durch die Umsetzung eines Systems praxisorientierter Exkursionsaktivitäten auf einem ökologischen Weg, der das führende Mittel zur Bildung der Grundlagen eines ganzheitlichen „ökologischen“ Bildes der uns umgebenden Welt darstellt.

Projektziele

Bildung elementarer Vorstellungen bei Kindern über die Beziehungen und Interaktionen lebender Organismen mit ihrer Umwelt und den Umgang mit natürlichen Objekten.
Entwicklung des nachhaltigen Interesses der Kinder an der Natur, ihrem Leben und leblose Gegenstände Und Naturphänomen, das Bedürfnis nach Wissen über die Welt um uns herum, eine rücksichtsvolle und fürsorgliche Haltung gegenüber natürlichen Objekten.
Bildung eines Systems praktischer Fähigkeiten zum Studium und zur Verbesserung des Zustands umliegende Natur, die Fähigkeit, Ursache und Wirkung eines bestimmten Phänomens zu erkennen, Schlussfolgerungen zu ziehen, logische Urteile zu fällen, d. h. die Grundlagen für ökologisches Denken zu legen, grundlegende Gesetze, Zusammenhänge und gegenseitige Abhängigkeiten in der Natur zu kennen.
Förderung eines fürsorglichen Umgangs mit der Natur, Entwicklung der Fähigkeit, sich um Pflanzen und Vögel zu kümmern, der Wunsch, das Leben von Pflanzen, Insekten und Vögeln zu beobachten, Hervorhebung der charakteristischen Merkmale ihres Aussehens, ihrer Bewegungs-, Ernährungs- und Anpassungsmethoden.

Projektphasen

Stufe I – vorbereitend: Festlegung von Zielen und Vorgaben, Festlegung von Richtungen, Forschungsgegenständen und -methoden.

Stufe II ist eigentlich kognitiv und forschend.

Stufe III – Verallgemeinerung: Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse, Festigung des erworbenen Wissens.

erwartete Ergebnisse

Kinder zeigen ein ausgeprägtes Interesse an Gegenständen und Naturphänomenen.
Die Kinder entwickeln den Wunsch, natürliche Objekte zu studieren, sie lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
Viele Kinder lernen, einfache und komplexe Experimente durchzuführen, natürliche Objekte zu studieren und profitieren von Suchaktivitäten.
Die Kinder erfahren viel Interessantes aus dem Leben der Pflanzen (Bäume, Sträucher, Gräser), erforschen experimentell die für das Pflanzenwachstum notwendigen Bedingungen; lernen, wie man Pflanzen in einer Ecke der Natur, in einem Blumengarten im Kindergarten, richtig pflegt (lockern, gießen, jäten).
Kinder lernen, Objekte der lebenden und unbelebten Natur zu beobachten, Zusammenhänge und Ketten in der Natur zu erklären und die Gesetze des gemeinsamen Hauses der Natur zu befolgen.
Die Kinder kümmern sich um die Natur und streben nach korrektem Verhalten im Umgang mit der Natur.
ZU Umweltprojekt Die Eltern werden einbezogen. Die Umwelterziehung der Eltern wird ein großes Plus sein Umwelterziehung Kinder.

Formulare zur Projektdurchführung

Entwicklung eines ökologischen Weges, Entwurf einer Karte des ökologischen Weges.
Ökologische Wanderaktivitäten.
Verwendung von Märchenfiguren.
Experimente, Experimente, Problemsituationen lösen.
Praktische Aktivitäten.
Beobachtung der belebten und unbelebten Natur.
Rollenspiele, didaktische, umweltbezogene Brettspiele.
Produktive Aktivitäten (Zeichnen, Kunsthandwerk aus Naturmaterialien usw.).
Belletristik über die Natur lesen, Enzyklopädien anschauen.

Ökologischer Weg

Beginn des Weges „Treffen mit dem Besitzer des Weges“ Florik
Stoppen Sie „Gemüsegarten“ (welche Pflanzen wachsen: Gemüse, Heilkräuter; was braucht Pflege)
Stopp „Vogelhof“ (für diejenigen, die im Hof leben, lernen Sie Geflügel und seine Haltung kennen)
Stopp „Naturecke“ (Einführung in Flora und Fauna: Pflanzen, Schmetterlinge, Ameisen und andere Insekten) Stopp „Am Teich“ (Einführung in Flora und Fauna: Pflanzen, Bewohner des Stausees)
Stopp „Alpine Hill“ (Beobachtungen)
Stop „Halt“ (Umwelteinwirkungen, Beobachtungen, Pilzforschung, essbare – ungenießbare Pilze)
„Vogelspeiseraum“ (Vogelbeobachtung, Fütterung in der kalten Jahreszeit)
Ende des Weges „Blumengarten“ (Treffen im Blumengarten – Besuch bei Florik)

Projektimplementierungsplan

№	Ereignis	Ziel	Fristen
Vorbereitungsphase
1.	Auswahl methodischer Literatur zur Organisation eines ökologischen Weges		April
2.	Entwicklung einer ökologischen Wanderroute und von Beobachtungsobjekten. Entwurf einer Karte (Schema) eines ökologischen Weges		April
Kognitive und Forschungsphase
1.	Den Blumengarten anlegen		Mai
2.	Samen und Setzlinge pflanzen	Geben Sie eine Idee dazu Lebenszyklus Pflanzen	Mai Juni
3.	Exkursion und praktische Kurse mit Kindern auf dem Ökoweg: „Reise auf einem ökologischen Weg“ (Frühjahr) Sommer "Baum der Weisheit" „Gäste im Blumenbeet“ „Kleine Gärtner“ Herbst Samen in einem Blumengarten sammeln „Reise auf dem ökologischen Weg“ (Herbst) „Wo ist der Schneemann geblieben?“ Winter „Reise auf dem ökologischen Weg“ (Winter) „Vogel-Esszimmer“ Frühling „Wie Schneemänner den Frühling suchten“ „Primeln“	Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Vielfalt Flora, lernen Sie, sich nach dem Plan des ökologischen Weges zurechtzufinden. Kultivieren Sie eine emotional positive Einstellung gegenüber einem langlebigen Baum – der Birke Bitte beachten Sie, dass einige Zimmerpflanzen in der warmen Jahreszeit im Freiland leben können. Wecken Sie das Interesse der Kinder erstaunliche Informationenüber Gurke, Tomate und stellen Sie grundlegende Pflegeregeln vor. Lehren Sie praktische Handlungen mit Beobachtungsobjekten Fassen Sie die Ideen der Kinder zum Herbst zusammen. Lernen Sie, elementare Zusammenhänge in der unbelebten Natur herzustellen: Veränderungen des Wasserzustands in Abhängigkeit von der Lufttemperatur. Um Kindern Vorstellungen über den Zustand von Bäumen und Gräsern im Winter zu vermitteln. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für überwinternde Vögel. Festigen Sie Ihr Wissen über die wichtigsten Zeichen des Frühlings. Machen Sie sich eine Vorstellung von einer der Primeln – dem Huflattich	Mai Juli August September Oktober November Dezember Januar Februar Marsch April
4.	Erfahrungen, Experimente: - „Tops-Roots“ - „Sonnige Hasen“ - „Verdunstung von Feuchtigkeit aus Pflanzenblätter“ - „Warum verdorren Blumen im Herbst?“ - „Warum brauchen sie Flügel?“	Experimente und Experimente finden vor, nach oder während des Unterrichts auf dem Ökolehrpfad statt, sodass die Ziele der Experimente mit den Zielen des Unterrichts übereinstimmen.	Laut Unterrichtsplan
5.	Aktie: - „Helfen Sie der Natur“ ( Arbeitstätigkeit: Bäume und Sträucher pflegen, trockene Äste beschneiden, Blätter und Ablagerungen entfernen) - „Geschenk für die Vögel“ (gemeinsam mit den Eltern Vogelhäuschen basteln)	Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur. Entwickeln Sie die Fähigkeit, natürliche Gegenstände zu pflegen.	Während des gesamten Projekts Dezember Januar
6.	Führen eines Tagebuchs über Beobachtungen der belebten und unbelebten Natur		Während des gesamten Projekts
7.	Mit Kindern Gedichte, Lieder und Rätsel über die Natur lernen
8.	Durchführung von Umweltspielen
9.	Belletristik über die Natur lesen	Das nachhaltige Interesse der Kinder an der Natur fördern.	Während des gesamten Projekts
10.	Produktiv und künstlerische Tätigkeit	Festigung und Verallgemeinerung der Ideen der Kinder	Während des gesamten Projekts
Generalisierungsphase
1.	Quiz „Glücklicher Zufall“	Ermittlung der Natur der Vorstellungen von Kindern über Objekte der lebenden und unbelebten Natur und deren gegenseitige Abhängigkeit	Mai
2.	Diagnose des Niveaus der Umweltentwicklung von Kindern		September

Analyse der durchgeführten Projektaktivitäten in Sommerzeit ließen uns folgende Schlussfolgerungen ziehen:

Teilnahme an Projektaktivitäten ist für Kinder zu einer Möglichkeit geworden, kognitive Aktivitäten zu befriedigen;

Durch die Teilnahme am Projekt erwerben Kinder nicht nur neues Wissen, sondern erwerben auch die Fähigkeiten einer fürsorglichen, kreativen Haltung gegenüber der Welt um sie herum.

Gemeinsame produktive und künstlerische Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen

Erstellen einer Kartenskizze „Ökologischer Weg“
Ausstellung von Kinderzeichnungen und Anfertigen einer Karte „Der Baum der Weisheit oder wie wir unsere Birke zu verschiedenen Zeiten des Jahres sahen“
Erstellen einer Karte „Ökologisches ABC, oder was, oder wen wir auf dem ökologischen Weg gesehen haben“
Anfertigen der Karte „Pilzkorb oder warum sie so heißen“
Basteln von Kindern gemeinsam mit ihren Eltern aus Gurken.
Ausstellung „Gurkenland“

Anhang 1

Beispielhinweise für Aktivitäten mit Kindern auf dem Ökoweg
Lektion Nr. 1

„Samen und Setzlinge von Blumen pflanzen“ (Stopp „Blumengarten“)

Ziel: eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt entwickeln; Interesse an der Natur, Zierpflanzenanbau; Geben Sie eine Vorstellung vom Lebenszyklus einer Pflanze unter Berücksichtigung der Struktur des Wurzelsystems der Sprossen. den Wunsch entwickeln, Erwachsene bei Umweltaktivitäten passiv zu unterstützen; Legen Sie die Regeln für die Pflege von Pflanzen beim Pflanzen und Gießen fest.

Fortschritt der Lektion:

I. Eine Märchenfigur, „Florik“, erscheint und bringt einen Korb mit Geschenken (darin sind ein Schneeglöckchen, Samen und Blumensetzlinge abgebildet). „Florik“ stellt ein Rätsel um ein Schneeglöckchen.

Fragen an Kinder:

Warum wurde er so genannt?

Welche anderen Blumen können Schneeglöckchen genannt werden?

„Florik“ lädt Kinder ein, auf ihrem Grundstück ein Wunder zu vollbringen – viele, viele blühende Pflanzen zu pflanzen.

I I. Der Lehrer wiederholt zusammen mit den Kindern den Pflanzenwachstumsalgorithmus und erinnert sich dabei an das zuvor durchgeführte Experiment „Tipps – Wurzeln“. Verwenden Sie zu diesem Zweck eine während des Experiments erstellte Skizze (zuerst erscheint eine Wurzel aus dem Samen, dann erscheint ein Stiel; die Wurzeln wachsen, der obere Spross wächst).

I I I. Praktische Aktivitäten für Kinder und Erwachsene:

Bereiten Sie einen Grat vor – ein Haus für Setzlinge – graben Sie den Boden aus (die Arbeit des Lehrers);

Schneiden Sie die Kanten des Grats ab, damit das Wasser nicht abfließt, sondern zur Asthenie bleibt (Kinder klopfen den Boden mit kleinen Schaufeln ab, damit er hart wird);

Untersuchen Sie den Spross sorgfältig, wo seine Wurzel ist und wie er aussieht. Wenn der Spross keine Wurzel hat, überlebt die Blüte nicht und stirbt ab. Daher müssen Sie die Pflanze sehr vorsichtig und vorsichtig nehmen, um sie nicht zu beschädigen (Kinder nehmen jeweils eine Pflanze und untersuchen sie).

Für jeden Spross müssen Sie ein Loch bohren, Ihre eigene Blume pflanzen und gießen (die Kinder nähern sich abwechselnd dem Sämling und pflanzen zusammen mit dem Lehrer Blumensämlinge).

IV. Die Kinder danken „Florik“ für das Geschenk, versprechen, sich um die Pflanzungen zu kümmern, verabschieden sich von „Florik“ und bringen alle Werkzeuge wieder an ihren Platz.

Lektion Nr. 2

„Reise auf dem ökologischen Weg“

Ziel: das Verständnis der Kinder für die Vielfalt und Bedeutung von Pflanzen im Kindergarten zu erweitern; lernen, sich nach dem Plan eines ökologischen Weges zurechtzufinden; Verallgemeinern Sie die Vorstellungen der Kinder über den Frühling (die Blätter an Bäumen und Sträuchern sind jung, grün, das Gras wird grün, die ersten Blumen sind erschienen, die Menschen arbeiten im Garten – pflanzen Gemüse usw.), um das Interesse an naturkundlichen Beobachtungen zu wecken , die Fähigkeit, die Schönheit der Natur zu bewundern, emotionale Reaktionsfähigkeit.

Fortschritt der Lektion:

I. „Florik“ lädt Sie zu einer erstaunlichen Reise auf einem ganz wunderbaren Weg ein, auf dem Kinder lernen, wie die Natur um uns herum lebt und sich anfühlt. „Florik“ möchte wirklich, dass bei jedem der Kinder, die den Weg entlanggehen, der Wunsch, die Natur zu bewahren und zu schützen, gestärkt wird.

Was ist ein Weg? Was ist ein ökologischer Weg? (Antworten der Kinder)

Der ökologische Weg besteht aus bestimmten Haltestellen und an jeder Haltestelle leben natürliche Lebewesen – Pflanzen, Insekten, Vögel. Sie können diesen Weg mehrmals gehen. Wir werden ihn im Frühling, Sommer, Herbst und Winter bereisen und versuchen, viel Neues, Interessantes und Überraschendes zu erfahren.

Schauen Sie, unser Hundertjähriger hat trockene Äste. Was sollte Ihrer Meinung nach mit ihnen gemacht werden?

Wenn Sie einen Baum pflegen und pflegen, wird er noch viele, viele Jahre leben und uns mit seiner Schönheit erfreuen, indem er uns im Schatten seiner Krone vor der Sommerhitze schützt.

I I I. Experiment „Verdunstung von Feuchtigkeit aus Pflanzenblättern.“

IV. Schauen Sie, da hängt ein Zettel an einem Ast.

„Leute, kommt mich im Herbst, Winter und Frühling besuchen, ich werde mich sehr freuen. Birke"

Verabschieden wir uns vom Baum, gehen wir auf die Birke zu, drücken wir unsere Handflächen dagegen, geben wir ihr etwas von unserer Wärme, zeigen wir ihr eure Liebe.

Lektion Nr. 4

Experiment „Gäste im Blumenbeet“ (Stopp „Blumengarten“)

Ziel: das Wissen der Kinder über Zimmerpflanzen und ihre Lebensbedingungen zu verdeutlichen, die Aufmerksamkeit der Kinder auf Pflanzen zu lenken, die im Freiland leben können; Beobachtungsfähigkeiten entwickeln, aktivieren kognitive Aktivität Kinder.

Fortschritt der Lektion:

I. Wie viel Zeit verbringen wir im Sommer draußen! Wir spielen, toben in der Sonne, gießen die Blumenbeete. Aber die Zimmerblumen, die in den Räumlichkeiten unserer Gruppe wachsen, sind etwas traurig. Sie machen sich wahrscheinlich Sorgen, ob Sie aufgehört haben, sie zu lieben? Vielleicht haben Sie sogar vergessen, wie sie heißen und wie man sie pflegt? Nein? Jetzt werden wir es überprüfen:

Ich bitte Sie, es zu versuchen

Du kannst nicht unaufmerksam sein.

Wir starten ein Quiz

„Meine grünen Freunde.“

Quiz:

1. Wer kann weitere Zimmerpflanzen benennen?

2. Spiel „Finden Sie es anhand der Beschreibung heraus.“

3. Fragen zu den Lebensbedingungen von Zimmerpflanzen.

I I. Gut gemacht, Sie wissen viel über Zimmerpflanzen. Aber es scheint, dass ich ihren geheimen Traum kenne: Im Sommer wollen sie dich öfter draußen sehen. Halten Sie diesen Traum für realisierbar?

Ich schlage vor, unseren Weg bis zur Haltestelle „Blumengarten“ zu gehen und zu sehen, ob dort „Gäste“ sind – Zimmerblumen und wie sie sich dort fühlen.

I I I. Die Ergebnisse werden im „Beobachtungstagebuch“ festgehalten.

Kinder locken „Gäste im Blumenbeet“ aus dem Leben.
Lektion Nr. 5

„Kleine Gärtner“ (Halt „Gemüsegarten“)

Ziel: Kinder interessieren interessante Informationüber Gurke und Tomate, festigen Sie das Wissen der Kinder über die Grundregeln der Pflege von Gemüsepflanzen, entwickeln Sie Fähigkeiten in gemeinsamen Aktivitäten von Kind und Erwachsenem, entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft.

Umweltinformationen dringen zunehmend in unser Leben ein, doch wir verfügen nicht immer über genügend Wissen, um sie richtig einzuschätzen.

Gleichzeitig glauben wir, dass nur die Regierung den Zustand der Umwelt beeinflussen kann, nicht aber wir selbst, und dass nichts von uns abhängt. Diese Sichtweise lässt sich größtenteils dadurch erklären, dass in den meisten Fällen schon seit langem Bildungsinstitutionen Es gab keinen Platz für Ökologie. Darüber hinaus wurde gerade die Einstellung des Verbrauchers zur Natur, der Wunsch, sie nach eigenem Ermessen zu erobern und zu verbessern, gefördert. Für Erwachsene, die in solchen Positionen aufgewachsen sind, ist es heute sehr schwierig, ihre Sicht auf die Umwelt zu ändern. Hoffnung für die junge Generation, die wir neu erziehen müssen.

Derzeit ist die Umwelterziehung von Vorschulkindern zu einem wichtigen Bereich der Vorschulpädagogik geworden.

Dieser Lehrplan ermöglicht es, den Grundstein für die ökologische Kultur eines Einzelnen zu legen, die Teil der spirituellen Kultur ist.

Durch die Aneignung von Wissen erhalten Kinder grundlegende Konzepte der Ökologie und lernen die Schönheit der lebendigen Natur als Quelle kreativer Inspiration zu schätzen.

Zunächst ist es notwendig, den Kindern ihre Einzigartigkeit, Schönheit und Universalität zu zeigen (die Natur ist der Lebensraum aller Lebewesen, einschließlich des Menschen; ein Gegenstand des Wissens, der seine ethischen und ästhetischen Bedürfnisse befriedigt; und erst dann – ein Gegenstand des menschlichen Konsums). ).

Wir müssen die Natur schützen, nicht weil sie uns etwas gibt, sondern weil sie an sich wertvoll ist.

Die Umwelterziehung eines Vorschulkindes basiert auf einem aktiven Ansatz, da es Aktivität ist, die die Psyche des Kindes prägt.

Kinder erziehen Heimatland Ohne Kommunikation mit der Natur unmöglich. Die Vorschuleinrichtung MDOU Nr. 4 „Yantarik“ befindet sich in malerischer Lage im Stadtbezirk Yantarny in unmittelbarer Nähe des Ostseeufers. Entlang des Kindergartengeländes wurde eine ökologische Wanderroute entwickelt.

Durch die Arbeit an einem ökologischen Weg können Sie folgende Aufgaben lösen:

Kindern beibringen, richtig mit der Natur umzugehen;
kognitives Interesse an der natürlichen Welt und ästhetische Gefühle entwickeln
sich eine Vorstellung vom Unterschied zwischen der Natur und der vom Menschen geschaffenen Welt zu machen;
lehren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur herzustellen;
einen Eindruck vom inneren Wert und der Notwendigkeit vermitteln, ausnahmslos alle Pflanzenarten zu schützen; Tiere, unabhängig davon, ob das Kind sie mag oder nicht; über die enge Beziehung zwischen Objekten der lebenden und unbelebten Natur (zum Beispiel einem Feld, einem Waldabschnitt).

Der ökologische Weg beginnt auf dem Gelände des Kindergartens und führt weiter in den Wald hinein.

An den Haltestellen gibt es interessante Objekte zur Beobachtung und Vertiefung des Lernstoffs.

Bei den Ausflügen beobachten die Kinder, wie sich die Natur im Laufe des Jahres in der gleichen Gegend verändert und wie schön sie zu allen Jahreszeiten ist.

Wenn wir Kinder an die Natur heranführen, sind wir Erwachsenen bestrebt, ein Beispiel für einen humanen Umgang mit allen Lebewesen zu geben, damit das Kind versteht, dass jedes Objekt in der Natur seinen eigenen Platz und Zweck hat.

$mob_info$