Aula-viagem para conhecer o mundo que nos rodeia 2º grupo de juniores

Tema: “Animais selvagens e domésticos”

Aula de familiarização com o mundo exterior no 2º grupo mais jovem no tema “Animais selvagens e domésticos”

Tema: Animais selvagens e domésticos.

Seção: Desenvolvimento de ideias sobre o mundo que nos rodeia e sobre nós mesmos.

Grupo: Segundo mais novo.

Forma de implementação: Viagens.

Objetivo: Consolidar o conhecimento das crianças mais novas idade pré-escolar sobre animais selvagens e domésticos.

• 1. Cognitivo. Fortalecer o conhecimento das crianças sobre animais selvagens e domésticos. Desenvolver a capacidade de distinguir entre animais e seus filhotes, de correlacionar corretamente seus nomes. Expanda os horizontes das crianças apresentando novos animais às crianças.
• 2. Desenvolvimento. Desenvolva os processos mentais das crianças: atenção, memória, pensamento. Promover o desenvolvimento da fala coerente e do aparelho articulatório na pronúncia de sons vocálicos por meio de onomatopeias.
• 3. Educar. Cultivar um sentimento de amor pelo mundo que nos rodeia, uma atitude de carinho para com os habitantes da vida selvagem.

Trabalho prévio:

Jogo didático “Quem está gritando?”

Desenhar animais usando estênceis.

Jogos de transformação de animais.

Jogo didático “Quem mora onde?”

Modelagem de animais em plasticina.

Lendo contos de fadas: “Kolobok”, “Três Ursos”, “Lobo e Sete Cabritinhos”, “Raposa, Lebre e Galo”.

Memorizando poemas sobre animais.

Russos rimas folclóricas e enigmas sobre animais.

Plano de aula:

• 1. Parte introdutória (conversa) - 3 min.
• 2. Parte principal (viagem) - 12 min.
• 3. Parte final (conversa, jogo) - 5 min.

Progresso da aula

I. Parte introdutória (conversa)

As crianças entram no corredor.

• - Gente, vocês gostam de passear?
• -Onde posso passear?
• (Respostas das crianças.)
• - Quando as pessoas vão passear em lugares distantes, isso se chama viagem.
• - O que você acha que pode usar para viajar? (Respostas das crianças.)
• - Você pode viajar não só a pé, mas também de avião, navio, trem. E hoje faremos uma viagem de balão.

II. Parte principal (viagem)

Eles trazem para o corredor balão, inflado com hélio.

Pegue a corda rapidamente e vamos começar nossa jornada.

As crianças, segurando o barbante do balão, cantam:

Estamos voando em um balão de ar quente,

Num balão de ar quente voamos como pássaros.

Então a casa é visível ali ao longe,

Gostaríamos de poder chegar ao solo rapidamente.

A música termina, as crianças param perto de casa.

• - Esta é a nossa primeira parada. Eu me pergunto quem mora na casa? Como descobrir? (Respostas das crianças.)
• - Isso mesmo, vamos bater agora e perguntar quem mora na casa. As crianças batem na porta e perguntam:
• - Olá, quem mora aqui?

Às vezes ele ronrona, às vezes ele brinca,

Está fugindo para algum lugar,

Corre para longe.

E quando ele voltar,

Ele mia do pires também

Bebe leite cru.

• -Você adivinhou o enigma? Quem é?
• - Gato.
• - Diga-me, pessoal, o gato é um animal doméstico ou um animal selvagem?
• - Caseiro.
• - Por que você acha que gato é um animal de estimação? (Respostas das crianças.)
• - Que outros animais de estimação você conhece? (Respostas das crianças.)
• - Pegue uma foto de um animal que você goste e encontre um bebê para ele.
• (As fotos são colocadas em barbantes com prendedores de roupa. As crianças tiram fotos e combinam fotos de animais adultos com seus bebês.)
• - Agora dê um nome ao animal e ao seu bebê.

Respostas das crianças:

• - O cachorro tem um cachorrinho.
• - O gato tem um gatinho.
• - O frango tem frango.
• - Uma vaca tem um bezerro, etc.
• - Bom trabalho. Animais de estimação vieram nos visitar. Você os reconheceu? E se você descobrir, me conte como eles gritam.

Mostramos fotos de animais domésticos e seus bebês. As crianças pronunciam como esses animais gritam.

Bem, vamos continuar nossa jornada. Segure o balão pelo barbante.

A jornada continua enquanto a música é cantada.

Aqui estamos novamente em altitude, o sol brilha ao longe.

Estamos alcançando cada vez mais alto as nuvens.

Corremos para a floresta verde,

Desceremos para a clareira com mais silêncio.

Perto da floresta a música termina.

• - Esta é a nossa segunda parada. Onde acabamos? (Na floresta.)
• - Que animais vivem na floresta? (Respostas das crianças.)
• - Quais são os nomes dos animais que vivem na floresta? (Selvagem.)
• - Olhe para a tela. Os animais selvagens incluem: lebre, raposa, lobo, ouriço, esquilo, urso.

As crianças olham para os animais que aparecem na tela.

• - Agora vamos jogar um jogo que você já conhece: escolha uma foto com um animal e encontre seu filhote.
• (Fotos de animais são colocadas em galhos de árvores. As crianças tiram fotos e combinam fotos de animais adultos com seus bebês.)
• - Dê um nome ao animal e ao seu filhote.

Respostas das crianças:

• - A lebre tem um coelho.
• - O lobo tem um filhote de lobo.
• - Um esquilo tem um bebê esquilo, etc.
• - Nossa caminhada pela floresta acabou, é hora de voltar ao jardim de infância.

As crianças pegam o balão pelo barbante e circulam pelo corredor.

Nossa jornada termina

É hora de voltarmos ao jardim de infância.

Não dizemos adeus aos nossos animais,

Todos ficarão felizes em vê-los.

III. Parte final (conversa, jogo)

• - É aqui que termina a nossa jornada. Voltamos ao jardim de infância. Olha, esses animais estão perdidos e não lembram quem mora onde. Eles pedem que você os ajude a descobrir. Todos os animais devem ser alojados em duas clareiras. Em uma “clareira” há o símbolo de uma casa, na outra - uma floresta. As crianças colocam fotos de animais selvagens e domésticos em duas “clareiras”.
• - Muito bem, eles ajudaram os animais a descobrir.
• - Gostou do nosso passeio? (Sim.)
• -Onde nós estávamos? (Na floresta e perto de casa.)
• - De quais animais nos lembramos? (Sobre selvagem e doméstico.)
• - Você se saiu muito bem hoje, então no final da aula quero brincar com você.

Faz-se uma brincadeira: as crianças colocam chapéus com animais e se transformam neles. Eles tocam música e correm pela clareira. Ao sinal, eles se escondem nas casas: animais selvagens - ao símbolo da floresta, animais domésticos - ao símbolo da casa.

Material didático técnico: gravador com gravação de música.

Materiais didáticos:

• 1. Conjuntos de imagens representando animais selvagens e domésticos e suas crias.
• 2. Cartões com símbolo florestas e casas.
• 3. Layout da casa.
• 4. Modelos de árvores.
• 5. Chapéus de animais.

Áreas educacionais:

1. Social e comunicativo.
2. Desenvolvimento cognitivo.
3. Desenvolvimento da fala.
4. Desenvolvimento físico.

Alvo: Fortalecer o conhecimento das crianças sobre animais domésticos e selvagens.

Tarefas:

1. Educacional: Ensine as crianças a comparar animais domésticos e selvagens. aparência.Ensine as crianças a olhar a imagem e responder perguntas.
2. Desenvolvimento: Desenvolver a capacidade das crianças de distinguir os animais pelo tamanho (grande-pequeno). Desenvolva fala coerente, pensamento, atenção, observação.
3. Educacional: Crie os filhos para cuidar dos animais.

Trabalho de vocabulário: memorizando poesia.

Trabalho preliminar: olhando fotos de animais domésticos e selvagens.

Equipamento: Maquetes de animais, fazenda, fotos com animais silvestres e domésticos, cartões com imagens de animais.

Mover atividades educacionais:

Educador:“Crianças, vamos lembrar e nomear os animais que conhecemos.”
Crianças:“Raposa, lebre, vaca, cavalo, lobo...” (lista).
Jogar:“Crianças, dêem nomes aos seus animais de estimação primeiro.”
Crianças:“vaca, cavalo...”
Jogar:"Onde é que eles vivem?"
Crianças:"Em casa".
Jogar:“Agora dê um nome aos animais selvagens.”
Crianças:“Raposa, lebre, lobo...”
Jogar:"Onde é que eles vivem?"
Crianças:"Na floresta".
Jogar:“Isso mesmo, pessoal. Agora me diga, quem cuida dos bichinhos?”
Crianças:“Eles são cuidados e cuidados por uma pessoa.”
Jogar:“Diga-me, pessoal, o que os animais selvagens comem?”
Crianças:“As lebres comem repolho e grama. A raposa e o lobo alimentam-se de pequenos animais."
Jogar:“Pessoal, vamos fechar os olhos e dizer: “Um, dois, três, vão para a Terra dos Animais”.

As crianças fecham os olhos e repetem as palavras.

Jogar:“Bem, aqui estamos na Terra dos Animais. Veja quantos animais diferentes existem aqui.”

As crianças olham em volta. Eles veem diversos animais (brinquedos de pelúcia, modelos de animais silvestres e domésticos, uma fazenda).

Jogar:“Crianças, vamos ajudar os animais: vamos mandar os selvagens para a floresta e os domésticos para a fazenda”.

As crianças dividem os animais em selvagens e domésticos.

Jogar:“Muito bem, crianças. Agora vamos jogar: “Quem está gritando?”

Jogar:“Agora vamos jogar: “Quem mora onde?”

Fotos de animais são mostradas e as crianças adivinham.

Minuto de educação física “Diversão na floresta”.

As lebres se levantaram de manhã cedo,
Eles brincaram alegremente na floresta. (pulando no lugar)
Pule-pule-pule pelos caminhos
Quem não está acostumado a cobrar? (andando no lugar)
Aqui está uma raposa caminhando pela floresta,
Quem está pulando aí, eu me pergunto? (pulando no lugar)
Para responder à pergunta,
A raposinha puxa o nariz. (alongamento na ponta dos pés)
Mas os coelhos saltam rápido
Como poderia ser de outra forma? (andando no lugar)
O exercício ajuda!
E os coelhos fogem. (Correndo no lugar)
Aqui está uma raposa faminta
Olha tristemente para o céu (levanta as mãos)
Suspira pesadamente (inspira e expira)
Senta e descansa (crianças sentam)

Jogar:“Muito bem pessoal, vamos sentar nas cadeiras. Que poemas sobre animais você conhece?
Crianças:"Ursos", "Leão", "Macaco", "Urso Pardo".
Jogar:“Gente, ouçam um novo poema”

Como é o filhote de tigre?
Papai tigre, mamãe tigresa,
E os seus filhos são filhotes de tigre.
Descansando em uma clareira
E eles brincam como gatinhos.
Apenas um filhote de tigre
Duas vezes o tamanho de um gato adulto
Ele não se preocupa com emaranhados
E ele não come de uma tigela.
O tigre já ruge desde o berço,
Ele tem patas grandes...
Pequeno tigre quer
Torne-se um caçador como o pai

T. Almazova (poemas sobre animais)

Jogar:“Agora pessoal, vamos completar a seguinte tarefa:
Há fotos em suas mesas.
Você deve encontrar um bebê para cada animal adulto
(trabalho independente)
Jogar:“Muito bem pessoal, vocês completaram todas as tarefas. Agora me diga: onde os animais podem viver?
Crianças:“Na floresta e na casa de uma pessoa, os animais que vivem na floresta são chamados de selvagens, e aqueles que são cuidados por uma pessoa são chamados de domésticos.
Jogar:“Crianças, vamos fechar os olhos e dizer: Um, dois, três, levem-nos de volta ao jardim de infância.”

As crianças fecham os olhos e pronunciam as palavras.

Literatura metódica:

1. Ushakova O.S. “Teoria e prática do desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares”.
2. Esfera 2008. V.V. Gerbova “Aulas de desenvolvimento da fala no 2º grupo de juniores” Jardim da infância».
Resumo de uma lição sobre desenvolvimento da fala no grupo mais jovem de V.V.
3. E.A. Jogos de dedo em poemas para crianças em idade pré-escolar."
4. E.V. Muradova “Familiarização de crianças em idade pré-escolar com o mundo ao seu redor”.

Instituição autônoma municipal

Educação adicional

Casa da Criatividade "Oktyabrsky" em Lipetsk

Lição aberta conhecer o mundo exterior

"Animais selvagens"

Preparado pela:

Professor de educação complementar,

Ladynskaya N.A.

Lipetsk-2016

Alvo: ensine a destacar características animais selvagens, escreva histórias descritivas sobre animais, expresse seus pensamentos corretamente.

Tarefas:

Educacional:

1. Consolidar o conhecimento das crianças sobre os animais selvagens (aparência, habitação, alimentação).

2. Ativar e ampliar o vocabulário sobre o tema “animais selvagens”.

3. Melhorar a capacidade de formar substantivos com sufixo diminutivo.

Educacional:

1. Desenvolva a percepção visual, fala, audição, memória, atenção.

Educar :

1. Desenvolver a capacidade de ouvir as respostas dos companheiros e o respeito pelos animais.

Trabalho preliminar:

Ler histórias sobre animais, resolver enigmas, ver ilustrações.

Equipamento:

Equipamento técnico:

computador;

projetor multimídia, tela.

Material de demonstração:

Ilustrações representando animais selvagens.

Fotos do assunto.

Envelope com uma carta.

Brinquedo esquilo.

1. Momento organizacional.

Professor:

Pessoal, vou contar uma charada agora.

Ao adivinhar, você descobrirá quem comparecerá à sua aula.

Quem salta habilmente pelas árvores de Natal

E sobe em carvalhos?

Quem esconde nozes em um buraco?

Secar cogumelos para o inverno?

Isso mesmo, é um esquilo. E aqui está ela. O que é isso na mão dela? Algum tipo de carta.

A professora lê:

“Venha com urgência,

Ajude urgentemente.

O mago nos assustou.

Ele lançou um feitiço sobre todos nós.

Esquecemos quem somos.

O que devemos beber e o que devemos comer?

Me ajude, me ajude.

E nos reconcilie com urgência. "Moradores da Floresta"

2. Professor:

Pessoal, me digam, quem são esses habitantes da floresta? Diga.

As crianças listam os animais.

Professor: Quais são os nomes dos animais que vivem na floresta?

Respostas das crianças: Selvagem, floresta.

Professor: E porque?

Respostas das crianças: Elas vivem na floresta, obtêm a sua própria comida, constroem casas e cuidam dos seus filhotes.

Professor: Pessoal, podemos ajudá-los?

Respostas das crianças.

Professor: Então diremos as palavras mágicas para nos encontrarmos na floresta.

1, 2, 3, 4, 5 - vamos para a floresta para salvar os animais.Sons musicais - canto dos pássaros.

Aqui estamos na floresta.

3. Jogo didático. “Adivinhe pela descrição.”

Professor:

Pessoal, viemos para a floresta. Veja, não são cogumelos crescendo na clareira da floresta, mas cartões brancos. Eu me pergunto o que o esquilo dirá?

Professor em nome de Belochka:

Estas são cartas mágicas. Um bruxo malvado enfeitiçou nossos moradores da floresta... Agora a floresta está quieta e triste. Se você completar as tarefas e adivinhar os enigmas do mago, a bruxaria desaparecerá gradualmente.

Assim que você adivinhar quem é, o cartão pode ser virado.

Zangado, faminto, cinza (lobo);

Pequeno, orelhudo, cinza ou branco (lebre);

Ruivo, hábil, astuto, fofo (raposa);

Grande, desajeitado, com pés tortos (urso);

Pequeno, espinhoso, cinza (ouriço).

À medida que são nomeados, imagens de objetos se abrem e animais aparecem.

Professor : Aqui, esquilo, as crianças deram nomes aos animais da floresta.

Professor em nome de Belochka:

Obrigado pessoal, vocês resolveram todos os enigmas. Em breve haverá diversão em nossa floresta novamente!

Professor : E agora, pessoal, vamos sentar nos tocos da floresta e dar nomes aos filhotes.

4. Ginástica de dedos.

Este é um coelho

Este é um bebê esquilo

Esta é uma pequena raposa

Este é um filhote de lobo

E este está com pressa, mancando sonolento

Filhote de urso marrom, peludo e engraçado.

Qual dos animais da floresta não nomeamos? (ouriço).

5. Poema. "Cada um tem sua própria casa."

Professor:

Esquilo, Polina quer te contar um poema.

Na raposa na floresta profunda,

Existe um buraco - uma casa confiável.

Há um ouriço espinhoso debaixo dos arbustos,

Ajunta as folhas em uma pilha.

Um pé torto dorme em uma toca,

Ele chupa a pata até a primavera.

Todo mundo tem sua própria casa

Todos ficam aquecidos e confortáveis ​​nele.

6. Jogo didático “Quem mora onde?”

Professor: Pessoal, o Esquilo quer saber, vocês sabem onde vivem os animais silvestres e como são chamadas suas casas?

Respostas das crianças.

A raposa mora em uma toca, o urso dorme em uma toca, o lobo mora em uma toca.

A lebre tem casa?

Respostas das crianças: não, ele está escondido debaixo dos arbustos.

Professor em nome de Belka:

Você sabe onde eu moro?

Respostas das crianças: em um buraco.

7. Jogo didático “Quem ama o quê”.

Pessoal, o bruxo enfeitiçou os animais para que eles esquecessem o que deveriam comer e o que deveriam beber. Vamos ajudá-los. Você sabe o que os animais selvagens comem.

Você tem fotos de objetos em suas mesas. Olhe para eles com atenção e me diga qual animal gosta de comê-lo.

Imagens de assuntos: framboesas, mel, cones, cogumelos, maçã, repolho, cenoura, nozes, grama.

Crianças:

A lebre adora cenoura e repolho.

Esquilo - nozes, cogumelos.

O ouriço adora cogumelos e maçãs.

Urso - mel, frutas vermelhas.

Professor em nome de Belochka: Obrigado pessoal, vocês salvaram os animais e não os deixaram morrer de fome.

Quero mostrar como os animais se movem.

Aula de educação física “Quem se move como”.

Em um dia quente ao longo de um caminho na floresta,

Os animais foram para a água.

Uma pequena raposa estava se esgueirando atrás da mãe raposa.

Um pequeno ouriço estava rolando atrás de sua mãe ouriço.

Um filhote de urso seguiu a mãe ursa.

Os esquilos bebês pularam atrás da mãe esquilo.

Atrás da mãe lebre há lebres oblíquas.

A loba conduziu os filhotes atrás dela.

Todas as mães e crianças querem ficar bêbadas.

8. Jogo didático “Termine a frase”

Professor em nome de Belochka: Pessoal, quero brincar com vocês, eu falo o início de uma frase, vocês precisam terminar dizendo a palavra oposta.

A lebre é branca no inverno e no verão...

A lebre tem cauda curta e orelhas...

O ouriço é pequeno, mas o urso...

O esquilo é cinza no inverno, mas no verão...

O esquilo tem cauda longa e a lebre...

O esquilo vive num buraco e a raposa em...

A raposa é astuta e a lebre...

A lebre é fofa e o ouriço...

Professor em nome de Belochka :

Muito bem pessoal, vocês completaram a tarefa.

9. Jogo didático. "O quarto é estranho."

Professor em nome de Belochka: O feiticeiro malvado confundiu todos os animais. Ajude-me a descobrir quem é o estranho aqui.

Raposa, urso, lebre, pica-pau.

Lobo, ouriço, cavalo, raposa.

Lebre, elefante, urso, esquilo.

Ouriço, ursa, lebre, raposinha.

Frango, esquilo, ouriço, raposa.

10. Professor em nome de Belochka:

Pessoal, agora contem-nos sobre animais selvagens para que o bruxo malvado não possa mais enfeitiçá-los. Lembre-se do que comem, onde moram, que partes do corpo possuem, como são chamados seus filhotes.

1-2 crianças escolhem um animal e o descrevem.

Esquilo - animal selvagem. Ela tem uma cauda fofa. Ela mora em um buraco. Armazena cogumelos e nozes para o inverno. Ela tem filhotes de esquilos.

Lobo - animal selvagem. Ele tem cabeça, 4 patas. Seu corpo é coberto por pêlo cinza. Ele tem dentes grandes e afiados e uma longa cauda cinza. O lobo tem filhotes. Eles moram em uma toca.

Outros animais são descritos de forma semelhante.

O esquilo agradece às crianças pela ajuda e oferece-lhes uma guloseima - cogumelos. As crianças agradecem ao esquilo pela guloseima.

Professor:

E é hora de você e eu retornarmos ao nosso Centro. Digamos as palavras mágicas.

1, 2, 3, 4, 5 - voltamos ao Centro.

Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar

Progresso da aula

As crianças estão sentadas em suas carteiras.

Pessoal, hoje temos uma lição difícil. Faremos uma excursão a um museu incomum. O que é um museu? Que tipos de museus existem e por que as pessoas os frequentam?

Serei seu guia turístico. Quem é um guia turístico?

Antes de ir ao museu, vamos lembrar como nos comportar ali.

Isso mesmo, você precisa ouvir atentamente o guia e responder somente quando ele fizer perguntas e faça você mesmo.

Antes de fazer uma excursão, vamos marcar nosso nível de preparação na montanha do conhecimento. Onde você acha que estamos e por que estamos aqui?

Sim, não estamos mais no início do caminho do conhecimento, você já aprendeu muitas coisas interessantes e deu um passo à frente, mas ainda temos muitos conhecimentos novos para aprender e descobrir. E ao final da aula veremos se fizemos novas descobertas e avançamos. Você quer ir ainda mais alto?

Na parede existem materiais para 3 quartos:

Salão 1: Polo Norte- pintura;

Hall 2: Tundra – palavras cruzadas;

Hall 3: Taiga - floresta mista (fotos de animais de cabeça para baixo - palpites).

Agora eles se levantaram e me seguiram até nosso museu incomum.

Veja como a sala é incomum. Há apenas uma pintura pendurada aqui. Examine-o com atenção e me diga onde acabamos? (Para o Ártico, para o Pólo Norte).

Mas, se chegarmos ao Pólo Norte, então que discrepância existe na imagem? (O artista misturou os habitats Urso marrom e veados).

Por que esses animais não podem viver aqui? (Faz frio o ano todo no inverno e no verão. É um deserto gelado: não há plantas e esses animais não estão adaptados para viver aqui: pêlo, coloração, comida).

Que animais vivem no Ártico?

Então, o que os animais do Pólo Norte precisam para sobreviver?

Anexe a inscrição “Pólo Norte” e fotos com esses animais ao Pólo Norte (feitas pelo professor).

Pessoal, vamos lembrar, onde moramos?

Isso mesmo, no Extremo Norte, na zona da tundra.

Você sabe quais animais vivem aqui? É isso que vamos verificar agora.

Olha, o que é isso pendurado aqui? (palavras cruzadas: lobo, veado, raposa ártica, lebre)

Nomeie esses animais.

Em quais dois grupos esses animais podem ser divididos e por quê. Como eles são diferentes um do outro? (herbívoros e carnívoros).

Diga-me, qual é a diferença entre a zona da tundra e o Ártico?

Mesmo que tenhamos permafrost e a camada superior da terra é muito pequena, mas, mesmo assim, ainda temos vegetação e por isso há mais animais: não existem só predadores, mas também herbívoros.

Que outros animais você conhece que vivem no Extremo Norte?

Alguns deles estão listados no Livro Vermelho. Qual? Que tipo de livro é esse, alguém pode explicar?

Ouça o poema aqui:

Restam muito poucos deles

É difícil para eles sobreviverem agora

Eles olham nas páginas e perguntam

Proteja-nos, pessoal.

Vamos colocar estes animais na sua zona climática. (o professor anexa o nome da zona, crianças - fotos).

E agora, para descobrir em que salão viemos, precisamos resolver os enigmas:

Eu vaguei pela neve -
Cobriu meus rastros.
E a trapaça se escondeu no matagal da floresta,
O caçador não conseguiu acompanhar...

Ooh, peludo, ooh, grande
Ele dorme em uma toca no inverno.
No verão ele mastiga frutas vermelhas,
Tira mel silvestre das abelhas,
Pode rugir ameaçadoramente
A fera de pés tortos...

De filial em filial
Rápido como uma bola
Pulando pela floresta
Artista de circo ruivo.
Aqui está ele na mosca
Ele arrancou o cone
Pulou no porta-malas
E ele correu para o buraco.

Tocando a grama com os cascos,
Um homem bonito atravessa o campo,
Caminha com ousadia e facilidade
Chifres bem espalhados. (alce).

Bom trabalho! E agora haverá enigmas complicados, tome cuidado.

Enrolado como uma bola, vamos, toque!
Espinhoso por todos os lados...

No matagal, com a cabeça erguida,
Uivando de fome...

Após cada enigma, as respostas são invertidas.

Veja quantos animais temos. Onde você acha que eles moram e por que existem tantos deles? (Na taiga e florestas mistas: onde é mais quente tem muita planta e comida).

Vamos colocá-los no mapa: onde moram. (professor - nome da zona, crianças - fotos).

E agora quero oferecer a você um jogo chamado: “Adivinhe”. É preciso pensar, relembrar os hábitos dos animais e retratar algum animal. Um vai mostrar, mas antes ele vai me dizer no meu ouvido quem quer retratar, e os demais terão que adivinhar. 5-6 pessoas.

Parabéns pela forma como você mostrou esses animais. Agora todo mundo finge ser um coelho. E agora todos os coelhinhos farão exercícios.

Minuto de educação física.

Coelhos brancos sentam e mexem as orelhas,
Assim, assim, e eles mexem as orelhas.
Está frio para os coelhos sentarem
Precisamos aquecer suas patas.
Assim, assim, precisamos aquecer as patas deles.
Está frio para os coelhos ficarem de pé
Os coelhos precisam pular.
Assim, assim, -
Os coelhos precisam pular.

Nosso passeio acabou, mas a lição ainda continua. Você gostou do museu? Que coisas novas você aprendeu e o que repetiu?

No quadro há uma representação esquemática de animais: predadores, herbívoros, onívoros.

Eles entraram e sentaram-se em suas mesas.

Veja, em suas mesas há fotos de diferentes animais. O que você acha que precisará fazer?

Sua tarefa:

1ª linha – necessidade de encontrar predadores

2ª linha – encontre herbívoros

3ª linha - onívoros

(esquilo, ouriço, urso)

Vamos checar.

Quais animais são nossos predadores?

Quais animais são herbívoros?

Quais animais são onívoros?

E explique por quê.

Que coisas novas você descobriu? O que te surpreendeu? O que você quer contar para mamãe e papai?

Você acha que avançamos na montanha do conhecimento?

Mas vejam o quanto ainda temos que avançar, o quanto precisamos aprender. O que precisa ser feito para isso?

Para isso, você precisará estudar muito não só na escola, mas também em casa, ler livros, ir a museus e bibliotecas. E a cada descoberta, novo conhecimento, avançaremos cada vez mais no caminho para o topo da “montanha do conhecimento”.

Notas de aula

V grupo sênior familiarizar as crianças com o mundo exterior -

"Animais selvagens"

Garifullina Aigul Altafovna

Objetivo da aula: ampliar e aprofundar o conhecimento das crianças sobre animais selvagens.

Objetivos educacionais: consolidação de ideias sobre os animais selvagens e sua aparência. Ampliação e ativação do dicionário sobre o tema: “Animais selvagens” (animais, fera, urso, lobo, raposa, esquilo, lebre, ouriço, cabana). Melhorar a estrutura gramatical da fala. Desenvolvimento de competências de análise silábica de palavras.

Tarefas de desenvolvimento: desenvolvimento da fala, audição, fala, respiração, atenção visual, orientação espacial, pensamento, habilidades motoras finas e grossas, fala coerente, senso de rima, desenvolvimento da imaginação criativa e imitação.

Educacional: desenvolver habilidades de compreensão mútua, boa vontade, cooperação, responsabilidade, iniciativa.

Equipamento: Fotos de animais selvagens. Laptop, disco com jogos educativos, tela multimídia, gravador, CD com música para relaxar. Esquilo recheado.

Progresso da lição.

1 Momento organizacional. Exercício "Adivinhe e nomeie".

Educador: - Pessoal, agora vou contar charadas para vocês, e vocês adivinham. Encontre a resposta entre as imagens.

Onde ele mora? Mais frequente.

No muito, muito real,

Adora framboesas, adora mel,

Ele tem fama de ser guloso (Urso).

A primeira criança resolve a charada e tira a foto de um urso.

Educador: - Quem você encontrou?

Criança: - Urso.

Em seguida, são feitas charadas sobre uma raposa, uma lebre e um ouriço, um esquilo.

Olhe para este, está tudo queimando como ouro,

A cauda é fofa e grande.

Ela é mestre em subterfúgios, mas o nome dela é... (Fox).

Que tipo de animal da floresta é esse?

Escondido debaixo de um pinheiro

E fica entre a grama,

Orelhas mais altas que a cabeça. (Lebre).

Aqui estão as agulhas e alfinetes saindo de debaixo da bancada.

Eles olham para mim, querem leite. (Ouriço).

A dona de casa ruiva tem muito trabalho:

Precisamos preencher o buraco com cogumelos,

Tenha tempo para trocar seu casaco de pele por outro.

O inverno está chegando! Devemos nos apressar! (Esquilo).

2. Olhando para um esquilo. Exame tátil.

Educador: - Olha quem veio correndo até nós. O que um esquilo tem?

Crianças: - Focinho: olhos, orelhas, nariz, boca com dentes afiados, corpo coberto de pelos, 4 patas com garras afiadas, cauda fofa.

Educadora: - Ela precisa de um rabo fofo para pular entre as árvores e, quando está frio, pode se cobrir com ele como se fosse um cobertor. Para que servem as patas com garras afiadas?

Crianças: - Para subir em árvores.

Educador: - Para que servem os dentes afiados?

Crianças: - Roer nozes.

Educador: - O que mais o esquilo gosta?

Crianças: - Cogumelos, frutas vermelhas, sementes.

Educador: - Urso, raposa, lebre, ouriço, esquilo - que animais são esses?

Crianças: - Selvagem.

Educador: - Por que esses animais são chamados de selvagens? (A professora ouve as respostas das crianças.). Pessoal, qual de vocês acham que respondeu corretamente?

Crianças: - Artem respondeu corretamente. As pessoas não cuidam de animais selvagens. Os animais selvagens obtêm sua própria comida e vivem longe das pessoas.

Educador: - Onde eles moram?

Crianças: - Na floresta.

3. problema lógico:

Educador: - Pessoal, olhem a foto e me digam quem é o estranho? (Slide 1. Imagem de urso, lobo, lebre, raposa, ouriço, cachorro).

Crianças: - Cachorro.

4. Animais da floresta e seus jovens.

Educador: - Pessoal, esses não são filhos adultos, mas seus filhotes. Você sabe como eles são chamados e quem é sua mãe? (Slide 2 – 9. Ouriços, filhotes de urso, filhotes de lobo, lebres, filhotes de raposa, filhotes de tigre, filhotes de esquilo, filhotes de leão.).

Crianças: - O ouriço tem um ouriço,

A ursa tem filhotes,

A loba tem filhotes de lobo,

A lebre tem coelhos,

A raposa tem filhotes,

A tigresa tem filhotes,

A esquilo fêmea tem filhotes de esquilos,

A leoa tem filhotes.

5. Ginástica para os olhos.

Eu pulo aqui, aqui (movimento dos olhos para cima - para frente)

Ágil por entre as árvores. (movimento dos olhos para baixo - para frente)

Nunca vazio (movimento dos olhos para a direita - para frente)

Eu tenho um depósito. (movimento dos olhos para baixo - para frente)

6. Jogo "Para o bebedouro".

Educador: - Nossos animais queriam beber e foram para um bebedouro. Gire em torno de si mesmo e transforme-se em animais. (crianças andam em círculo)

Num dia quente, por um caminho na floresta, os animais caminharam até um bebedouro.

Um bezerro estava pisando atrás do alce, (eles andam, pisando alto)

Uma raposinha estava se esgueirando atrás da raposa (esgueirando-se na ponta dos pés)

Os coelhos galoparam atrás da lebre (galopei como coelhos)

Um ouriço rolou atrás do ouriço (eles se agacham, correm em passos curtos)

Os esquilos bebês pularam atrás do esquilo, (eles pulam agachados)

Um filhote de urso seguiu o urso, (eles gingam)

A loba conduziu seus filhotes de lobo (representam filhotes de lobo)

Todas as mães e crianças querem ficar bêbadas (giram em círculo e “lambem” a língua)

Educador: - Vire-se e vire uma criança.

7. Jogo “Quem está faltando?” usando um laptop.

Educador: - Veja as fotos e me diga quem vai embora.

A professora mostra um slide com a foto de quatro animais (urso, raposa, lebre, ouriço). Em cada slide seguinte um animal está “escondido”.

Crianças: adivinhem e digam: “O urso (raposa, lebre, ouriço) se foi”.

8. Ginástica de dedo “Ouriço”. As crianças formam um círculo. Eles retratam um ouriço com os dedos entrelaçados.

O pequeno ouriço está congelado

E enrolado em uma bola

(Aperte os dedos - o ouriço removeu as agulhas)

O sol aqueceu o ouriço -

O ouriço se virou.

(Endireitar os dedos - o ouriço mostrou os espinhos.)

9. Título.

Educador: - Hoje falamos muito sobre os habitantes da floresta. E trouxe para vocês a história de Valentin Dmitrievich Berestov “Como encontrar um caminho” sobre o tema da floresta e dos animais selvagens.

E o título diz imediatamente que alguém está perdido e procura o caminho para casa. Ouvir.

Os rapazes foram à floresta visitar o avô, o silvicultor. Fomos e nos perdemos. Eles estão olhando. O esquilo salta acima deles. De árvore em árvore. De árvore em árvore. Pessoal - vão até ela.

Esquilo, esquilo, diga-me,

Esquilo, esquilo, mostre-me,

Como encontrar uma trilha

Para a cabana do vovô?

Muito simples! - Belka responde. - Salte desta árvore para aquela, daquela para a bétula torta. Da bétula torta você pode ver um grande carvalho. O telhado é visível do topo do carvalho. Esta é a portaria. Bem, o que você está fazendo, pule!

“Obrigado, Belka”, dizem os caras. - Só que não sabemos pular em árvores. É melhor perguntarmos a outra pessoa.

A Lebre está pulando. Os caras cantaram sua música para ele também:

Coelhinho, coelhinho, me diga,

Coelhinho, coelhinho, mostre-me,

Como encontrar uma trilha

Para a cabana do vovô?

Para a pousada? - perguntou a Lebre. - Não há nada mais simples. No início, cheirará a cogumelos. Então? Então - repolho de lebre. Então? Então cheira a toca de raposa. Então? Pule esse cheiro para a direita ou para a esquerda. Então? Quando for deixado para trás, cheire assim e você sentirá o cheiro da fumaça. Salte direto para ele sem virar para lugar nenhum. Este é o avô florestal preparando o samovar.

Obrigado, Bunny, dizem os caras. “É uma pena que nossos narizes não sejam tão sensíveis quanto os seus.” Vou ter que perguntar a outra pessoa.

Eles veem um caracol rastejando.

Ei caracol, me diga

Ei caracol, me mostre

Como encontrar uma trilha

Para a cabana do vovô?

É muito tempo para contar, suspirou o Caracol. - É melhor eu te levar lá. Me siga. - Obrigado, Caracol! - dizem os caras. “Não temos tempo para rastejar.” É melhor perguntarmos a outra pessoa.

Uma abelha pousa em uma flor. Caras vêm até ela.

Abelha, abelha, diga-me,

Abelha, abelha, mostre-me,

Como encontrar uma trilha

Para a cabana do vovô?

Bem, bem, diz Bee. - Vou te mostrar... Olha para onde estou indo... Segue. Veja minhas irmãs. Aonde eles vão, você também vai. Levamos mel para o apiário do vovô. Bem adeus! Estou com muita pressa. E-e-e...

E ela voou para longe. Os caras nem tiveram tempo de agradecer a ela. Eles foram até onde as abelhas voavam e rapidamente encontraram uma guarita.

Que alegria! E então o avô os ofereceu chá.

Durante a leitura da história, a professora explica a palavra portaria - quarto de vigia, silvicultor.

Você gostou desta história? Vocês gostaram? Por que todos os habitantes da floresta os ajudaram alegremente?

O conto de fadas se chama "Como encontrar um caminho". Que título você inventaria? (Ajuda dos animais da floresta. Boa floresta.).

10. Exercícios de relaxamento muscular com música.

A professora convida as crianças a se deitarem de costas e fecharem os olhos.

Educador: - Imagine que você está deitado em uma clareira na floresta, o sol está brilhando. O sol aquece seu rosto, ombros, braços, peito, pernas, você se sente aquecido e calmo. Inspire e expire lentamente. E de repente os pássaros começaram a cantar. Abram os olhos, sorriam um para o outro, dêem as mãos. Sorria para todos!

11. Resumo da lição.

Educador: - Pessoal, de que animais falamos hoje? Onde esses animais vivem? Que história eu li para você? Quem escreveu esta história?